留守兒童是因父母外出務工而留在農村的未成年人群體，隨著經濟發展，該現象逐漸突出，尤其在農村地區。調查顯示，留守兒童普遍面臨親情缺失、學習困難、心理健康問題和行為偏差等困境。大部分留守兒童由祖輩或親戚照料，這種隔代教育往往缺乏有效支持，導致學習成績低下和社交能力差。為改善留守兒童的狀況，建議加強家庭與學校的溝通，提升學校對留守兒童的關愛，豐富課外活動，并鼓勵社會各界參與相關支持與關愛。通過多方努力，力求為留守兒童創造更加溫馨和支持的成長環境，幫助他們健康成長。

留守兒童調查報告 篇1

　關鍵詞:

中國；留守兒童；日記；調查報告；

在中國，留守兒童問題日益受到社會的關注。為了更深入探討這一現象，我們決定對某省的留守兒童進行實地調查，以了解他們的生活和學習狀況。此次調查由社會工作專業的學生組成的小組進行，地點設在湖南省某縣的多個村莊。

　1、研究時間

xx年8月10日xx年8月15日

　2、樣本選擇

我們選擇了湖南省某縣的五個村莊作為調查區域，發放了150份問卷，回收有效問卷135份，回收率為90%。在問卷的基礎上，我們隨機挑選了30名留守兒童進行了深入訪談，確保能夠全面反映留守兒童的狀況。

該縣是一個典型的農村地區，總面積約120平方公里，轄區內有21個行政村。由于經濟發展滯后，許多年輕勞動力外出務工，導致大量兒童留守在家。統計數據顯示，大概有1500名兒童因父母外出而成為留守兒童。

　3、研究過程和方法

我們在村委會的支持下，組建了由多名社會工作專業學生組成的調研團隊，走訪了調查區域的每一個村落。通過發放問卷和與留守兒童及其監護人交流的方式，獲取了大量的第一手資料。我們的調研采取了非正式訪談與問卷調查相結合的方式，力求真實全面地了解留守兒童的生活情況。

　4、研究結果與分析

根據此次調查，整體情況如下:

4.1生活條件

留守兒童的生活狀況是影響其健康成長的重要因素。調查結果表明，大多數留守兒童與祖父母或其他親屬共同生活，只有少數兒童獨自生活。監護人主要負責他們的日常起居和學習監督，但僅有不足10%的監護人能協助孩子完成作業及進行心理輔導。調查顯示，約65%的留守兒童能夠獨立處理日常生活事務，但與父母的溝通相對較少，僅有40%的兒童能定期與父母通話。

4.2心理狀態

心理健康問題在留守兒童中普遍存在，往往難以被察覺。通過對多個村落的調查，我們發現以下幾個問題:

1.由于缺少父母的陪伴，留守兒童常常感覺孤獨和無助。雖然有一些兒童在親屬的照顧之下，但他們依然渴望父母的愛和關注。我們的調查顯示，有38%在流動父母中每月與孩子聯系一次，而許多父母由于工作的原因，長時間不與孩子聯系，造成留守兒童產生自卑和逆反的心理。

2.大多數留守兒童存在同伴比較心理，因缺乏父母的支持，面對同齡人時常感到自卑。我們的調查發現，40%的孩子對學習缺乏積極性，只有28%的兒童能主動尋求學習幫助，許多人因缺少父母的監督而難以保持學習動力，導致成績下滑。

3.留守兒童在與人交流時常表現出謹慎和不安。我們的調查顯示，有15%的留守兒童與監護人之間存在頻繁的矛盾，許多兒童對家長的期望感到失落，個別孩子甚至對父母外出務工產生誤解，認為是家庭貧困的結果，從而對學習產生消極態度。

4.3學習和教育狀況

在對留守兒童的教育調查中，我們發現主要影響兒童學習能力的因素有:

1.調查顯示，78%的兒童表示他們喜歡學習，但在學習成績上則出現分化，58%的兒童在課業上遇到問題時不會主動向老師請教，很多問題得不到及時解決，最終影響了學業表現。

2.留守兒童放學后，約55%的兒童會先做作業，但其余兒童往往會選擇玩耍或看電視，缺乏自我管理能力。調查中指出，盡管80%的監護人會給予學習監督，但對于留守兒童而言，監護人的監督常常導致反感和抵觸。

3.許多監護人的學歷較低，調查顯示，40%的監護人只有小學教育水平，這限制了他們對兒童學習問題的及時幫助，影響了留守兒童的學習效果。

　5、對留守兒童的建議

考慮到留守兒童面臨的諸多問題，僅依靠學校的教育是遠遠不夠的。為了改善留守兒童的生活和學習狀況，我們認為應采取以下措施:

5.1家庭方面

改善家庭的教育環境至關重要，希望外出務工的父母能夠通過電話等方式，盡量與孩子保持聯系，為他們提供情感支持。監護人在孩子生活中扮演重要角色，應當更加關注孩子的心理健康與學習需求。

5.2學校

學校應該提供更多的支持與關注，尤其是對留守兒童的關心。調查結果顯示，大部分留守兒童渴望教師給予更多的關注與指導，學校應設立專門的心理輔導和學業支持制度，加強與留守兒童的溝通。

5.3社會方面

社會也應齊心協力，共同關注留守兒童的問題，為其創造更好的成長環境。通過建立多方協作機制，包括政府、學校與社會組織，形成對留守兒童全面的關懷體系，幫助他們更好地融入社會。

通過家庭、學校和社會的共同努力，我們希望能夠為留守兒童營造一個更加溫暖和支持的成長環境，幫助他們健康快樂地成長，每個孩子都有權利去追尋自己的夢想。

留守兒童調查報告 篇2

一、基本情況

XX市位于中國南方，總面積約5000平方公里，轄區內有45個鄉鎮，人口總數約50萬，其中有少數民族占比達10%。當地外出打工農民約有12萬，留守兒童人數約為3萬，空巢老人約有4萬，留守婦女人數約2萬。

隨著越來越多的農村家庭成員前往城市尋求更好的生計，留守兒童、老人和婦女的相關問題也日益顯現。以下將對此留守兒童的問題作一簡要分析。

1、留守兒童的監護情況

由于留守兒童的父母常年在外務工，他們的監護狀況呈現出以下幾種情況：

(1) 首先是隔輩監護，主要由祖父母或外祖父母負責監護。這類監護人占據了監護者總數的80%以上，且他們大多數年齡偏大，多為文化程度較低的老年人。

(2) 其次是上輩監護，如叔叔、舅舅等。這類監護人數相對較少，但是由于監護權的不穩定性，常常會遭遇監護人更換的情況，這種狀況可能源于監護人也需外出打工或家庭內部的矛盾等。

(3) 第三種是同輩監護，由哥哥、姐姐等負責。這類監護者大多年齡較輕，受教育程度較高，但他們的工作不穩定，隨時可能外出務工，導致監護情況不夠可靠。

留守兒童的問題已經不僅僅是家庭間的問題，它是一個全社會不能忽視的綜合性問題。這不僅涉及兒童教育，更關乎他們的全面發展和健康成長。如果不及時引起重視，家庭和社會都將為此付出沉重的代價。家庭、社會乃至政府都應從構建和諧社會的高度出發，采取有效措施加以解決。

(4) 最后一種情況是監護缺失，部分留守兒童在父母外出后無人監護。這類兒童不僅要照顧自己的生活學習，還需要承擔起農業勞作的責任，往往承受著巨大的壓力。

2、留守兒童的就學情況

留守兒童普遍年齡較小，自理能力差，正處于形成良好習慣的關鍵期。他們的父母長期不在身邊，對他們身心的傷害和親情的缺失影響很大。由于部分父母以外省務工為主，很多人甚至幾年都不會回家，父母與孩子之間的溝通幾乎為零，留守兒童在校外的學習幾乎無人監管。

二、留守兒童問題的根源及分析

1. 農村勞動力流動與城鄉隔閡的矛盾

我國長期約有1.2億的農民工不斷流動，在XX市也有近12萬農民工，但由于城鄉二元結構的影響，進城務工的農民工無法將子女常年帶在身邊。城鄉隔離的戶籍制度使得農民工的子女難以享受到平等的教育資源，這種壁壘直接導致了留守兒童的產生。

2. 經濟收入與子女教育的失衡

(一) 農民工問題是留守兒童產生的一個直接原因。農村青壯年勞動力的大規模外流使得家長無法兼顧務工與子女的教育，往往選擇前者來改善家庭生活。雖然很多家長希望能夠為孩子提供更好的條件，但在外出務工與教育之間的取舍中，他們常常傾向于外出，造成兒童在不完整家庭環境中成長。

3. 家長的教育能力不足與兒童的教育需求間的落差

外出務工的父母由于工作繁忙，往往難以顧及孩子的學習和生活，這導致孩子在成長過程中缺乏必要的精神上的支持與知識指導，形成了家庭教育的空白。

4. 課程設置與兒童身心發展不匹配

留守兒童在心理發展方面面臨諸多困惑與問題，但農村學校往往缺乏專門的心理課程和專業的心理教師，無法給予孩子們必要的幫助與指導。

三、留守兒童面臨的突出問題

在我市范圍內，留守兒童數量眾多，尤其是在經濟發展相對滯后的地區，留守率則相對較高。調查顯示，留守兒童主要集中在0到14歲之間，他們與父母聚少離多，缺乏溝通，容易造成心理健康與性格等方面的問題。

留守兒童在安全方面也缺乏保障，監護人往往無法做到有效監管，導致安全事故的發生。

在長期親情缺失的狀態下，留守兒童容易產生系列心理問題，其中包括：

第一，安全隱患。雖然留守兒童通常有監護人，但許多監護人未能有效履行職責，他們的關心往往僅限于基本的生活需求，缺乏必要的安全教育和關愛，這使得留守兒童在課余時間缺乏保護。

第二，心理健康問題。由于留守兒童與父母的溝通不足，他們在面對挑戰和壓力時往往無法獲得支持，容易出現情緒問題和性格偏差。

第三，道德和品行問題。留守兒童因缺乏適當的監護和教育，容易在行為習慣上出現消極變化，甚至可能涉及違法行為，嚴重影響他們的健康成長。

第四，學習問題。由于監護人無法給予學習上的支持，許多留守兒童的學習成績往往處于中下水平，部分兒童因缺乏自律和外部督促而輟學現象屢見不鮮。

留守兒童問題是一個需要全社會共同關注和努力解決的重要課題。

留守兒童調查報告 篇3

在廣袤的農村大地上，有這樣一群孩子，他們的父母不得不遠赴城市打工，而他們則留守在家鄉，陪伴在年邁的祖父母身邊。這些孩子與父母之間的聯系愈發稀薄，或許一年才見上一次面，甚至有些孩子已經無法準確記得父母的容貌。他們被稱為“留守兒童”。隨著我國經濟的快速發展，農村勞動力大量涌入城市，形成了這個特殊的群體，隨之而來的“留守兒童”問題也日益凸顯。由于缺乏父母的陪伴和關愛，這些孩子在情感、心理、教育等方面的問題逐漸顯露，令人心痛。

一、基本情況

我們學校共有學生人，其中“留守兒童”人數為人，占總人數的%。在這些留守兒童中，有在外住宿的學生人，占“留守兒童”總數的%。大多數留守兒童由祖輩或親戚照看和教育。

二、問題與現狀

1、留守兒童存在嚴重的情感缺失

情感的關懷對孩子的成長至關重要。然而，留守兒童大多數處于生理和心理快速發展的階段，面對個人變化和人際關系，心中充滿了困惑和煩惱。需要有人傾訴，渴望親人的安慰，而因父母常年在外，聯系卻顯得極為稀少。有的孩子甚至數年未與父母通話，導致對父母的印象變得模糊。某留守兒童在老師布置的《寫給爸爸媽媽的一封信》中寫道：“爸爸媽媽，我恨你們，你們把我拋下多年，我已經不記得你們的樣子了。”這種缺乏親情的狀態讓許多留守兒童感到孤獨和絕望，心理問題逐漸增多，甚至出現自閉、叛逆等不良情緒。

2、學習成績普遍中等偏下

盡管許多留守兒童渴望學習，但他們的學業表現并不樂觀。調查數據顯示，只有約2%的留守兒童成績優秀，10%為中等偏上，而中等或以下的則高達88%。究其原因，父母對孩子的期望普遍較低，認為農村孩子的未來有限，因此缺乏對學習的嚴格要求。留守兒童主要與年長的監護人生活，這些人往往缺乏教育經驗和精力，這使得留守兒童在學習上缺乏必要的支持和指導。

在調查中，不少留守兒童表示無人督促學習，監護人的監督作用大大減弱，導致孩子的自主學習能力受到影響。

3、心理封閉與情感問題

調查發現，留守兒童的心理健康問題被監護人忽視，因為他們幾乎沒有與父母交流的機會。缺少親情和情感支持，導致許多孩子出現性格內向、孤僻等情況，甚至有兒童在學校中幾乎沒有朋友。隨著年齡的增長，這種問題愈發嚴重，有的孩子表現出易怒和沖動的行為。

4、監護人缺乏安全意識引發的意外傷害問題

由于大多數留守兒童仍處于未成年人階段，自我保護能力較弱，缺乏應對突發事件的能力。在缺少父母有效監督的情況下，他們容易受到不法分子的侵害。學校與家庭之間也缺少安全的溝通，許多孩子在上學路上面臨各種安全隱患，生活在這樣的環境中，家長和社會都應對此提高警惕。

三、對策與建議

留守兒童問題不僅僅是教育層面的問題，更是一個復雜的社會問題。解決這一問題，需要家庭、學校、社會及政府的共同努力，形成合力。

1、家庭方面

許多農民面臨文化水平不足的問題，常常認為教育只需依賴學校，自己只需提供經濟支持。實際上，家長對孩子的教育負有不可推卸的責任，即使身在外地，也應積極參與孩子的教育，定期與老師溝通，了解孩子的成長情況，并尋找能夠有效配合的監護人。保持與孩子的聯系，定期問候，了解他們的學習和生活情況，可以在親情的交流中減輕孩子心中的孤獨感。

2、學校方面

(1)建立完善的留守兒童檔案，及時與監護人及外出務工家長溝通，形成共同關注孩子成長的局面。老師應多與留守兒童交流，給予他們更多關懷與引導。

(2)提供與留守兒童溝通的便利，比如開設親情熱線，讓父母與孩子保持聯系，通過這種方式增強家庭的連結。

3、社會方面

加強對學校周邊環境的管理，凈化社會環境，尤其是對不良場所的監管，降低這些場所對孩子的吸引力，以保護他們的身心健康。

“留守兒童”問題是一個復雜的社會現象，涉及教育、心理、法律等多個層面，若得不到及時解決，不僅影響孩子的成長，也會影響到家庭的穩定和社會的和諧。社會各界應共同關注，積極行動，為留守兒童創造一個溫暖和安全的成長環境，讓他們的未來更加光明。

留守兒童調查報告 篇4

【中國留守兒童日記】調查報告

一、研究背景

本研究由中國某高校的研究團隊于20xx年進行，選取了全國范圍內30個省市的1000名留守兒童作為參與者，著重調查他們在生活、學習及心理等方面的現狀。這一研究旨在深入了解留守兒童所面臨的困難與需求，以便為未來的支持和干預措施提供數據支撐和理論依據。在問卷調查中，我們主要針對4至6年級的學生，使問卷的有效性得以保障。我們在調查過程中詳細解說了研究目的及問卷中的個別問題，以確保參與者的理解和配合。調查結果經過嚴謹的數據分析，展現了留守兒童的真實情況。通過走訪留守兒童的家庭，我們進一步掌握了他們的生活狀況，確保了數據的真實性和可靠性。經過近兩個月的努力，現將調查的結果及分析報告呈現如下，期待專家和教育工作者的指導與反饋。

二、調查結果分析

根據家庭情況的數據顯示，約93%的留守兒童家庭都處于經濟困難狀態，49%的家庭月收入低于1200元。這些留守兒童大多數是非獨生子女，占調查總數的78%。可以看出，父母外出務工的初衷是為了改善家庭經濟，但這也導致了孩子在學習和生活中面臨嚴峻的挑戰。調查顯示，66%的留守兒童由祖父母或其他親戚撫養，而這些監護人的教育水平普遍較低，只有24%的人達到初中及以上的學歷。這些孩子在情感支持和學習指導上都顯得十分薄弱。

從“家庭狀況”調查結果分析，留守兒童普遍面臨經濟壓力、缺乏父母的關愛和日常學習指導等問題。

在對留守兒童與在外工作的父母日常溝通的調查中，我們發現，每年在家待不到三個月的父母占比高達76%。相應地，由于父母長期不在，孩子們的教育主要依賴于電話聯系。然而，竟有高達36%的孩子表示每月未能與父母進行一次有效交流。盡管如此，仍然有27%的留守兒童對此表示無所謂。通過課堂與家訪的反饋，我們注意到，大多數孩子的學習成績和行為表現需要更多的關注，而大部分留守兒童在逆境中展現出超出年齡的獨立與成熟。盡管82%的孩子在父母外出工作時常感到孤獨，但57%的孩子理解父母的選擇，并對此表現出較為寬容的態度。

在開放性問題的調查中，許多孩子渴望父母能多陪伴自己，然而又希望父母在外能夠安心工作，能夠時常通過電話聯系。有的孩子希望能在學習上獲得更多的支持，而有的則希望能得到一些小獎勵，比如節日時的禮物。這些平凡的愿望反映了他們對親情的渴望，同時也顯示出留守兒童在情感和精神上的缺失。

在學校方面，調查顯示當地學校對留守兒童的關注度相當有限。數據顯示，少于25%的留守兒童每年能被教師探訪一次。調查還發現，近60%的孩子表示近幾年幾乎沒有老師去過他們的家。在我們的調查區域，幾乎沒有專職心理輔導教師為留守兒童提供支持，這一教育盲區的存在讓留守兒童的學習和生活面臨更大的挑戰。

三、留守兒童關愛措施建議

1. 建立留守兒童檔案

建議學校設立專門的留守兒童辦公室，建立與留守兒童相關的數據檔案。這將有助于學校更好地掌握學生的個人及家庭信息，為后續的針對性幫助提供依據。學校應定期與孩子的監護人保持聯系，形成家庭與學校相結合的教育環境。

2. 創立“留守兒童之家”

學校應設立一個專門的“留守兒童之家”，讓留守兒童能夠在安全、溫暖的環境中得到關心和支持。可以設置通話設施，方便孩子與外出工作的父母保持聯系。學校要定期進行家訪，了解孩子的真實需求，并在此基礎上制定相應的關愛措施。

3. 融入日常教育

教師在日常教學中要更加關注留守兒童的情感需求，理解他們的心理變化。通過開展豐富多彩的活動，培養他們的責任感和歸屬感。要創造溫暖的學習環境，讓留守兒童在學校也能感受到家庭的溫暖與關愛。

留守兒童調查報告 篇5

隨著中國經濟的快速發展，越來越多的農村父母選擇離開家鄉，前往城市打工或經商，導致大量兒童被迫成為留守兒童。為了深入了解這一現象及其產生的問題，我在暑假期間走訪了多個家庭。以下是對農村留守兒童現狀、成因及對策的調查報告。

一、基本情況

在我們所調查的地區，生活條件相對艱苦，自然環境亦不盡如人意，居民的生活水平偏低。為了改變家庭的經濟狀況，許多年輕人紛紛選擇外出，尤其是向沿海發達城市發展。在外出務工的年輕人中，很多人面臨“上有老、下有小”的局面，他們不得不將孩子留給年長的父母或親戚照顧，從而形成了如今的留守兒童現象。

二、農村留守兒童的主要問題及原因

調查顯示，由于父母長期在外務工，留守兒童主要由祖輩或者親屬照顧，這種模式造成了許多問題：

1、學業成績下滑。調查表明，小學階段的留守兒童學習興趣較強，表現尚可，但到了初中，情況大有不同，優秀學生比例大幅下降。調查中顯示，初中階段只有不到10%的留守兒童在學習上表現出色，而近30%的孩子在學習和生活習慣上存在問題，這些“問題兒童”中，有高達80%是留守兒童。

2、親情缺失，心理發展不良。因父母長期不在身邊，這些孩子在情感上缺乏支持，生活中的煩惱無人傾訴，成長過程中的困惑更是得不到父母的引導。調查發現，多數留守兒童與父母見面頻率極低，53%的兒童半年見一次父母，44%的兒童一年見一次，甚至還有些孩子長達六年未見過父母。

3、父母的關愛缺失，孩子缺乏明確的生活目標。外出務工的父母常常抱有愧疚心理，傾向于用物質來補償孩子的缺失感，導致孩子心中逐漸形成“金錢萬能”的價值觀和“享樂至上”的人生觀。

4、缺乏家庭教育，行為越軌問題嚴重。由于父母缺位，留守兒童的生活習慣和行為規范普遍較差。在家中，他們缺乏基本的衛生習慣，學習上也沒有明確的計劃，作業常常拖欠，校規也時常被忽視。在社會交往中，他們缺乏基本的禮貌意識，部分兒童甚至染上了抽煙、賭博等不良習慣。

造成留守兒童問題的根本原因有：

1、監護人自身的不足。留守兒童的監護人多為年長者，他們往往缺乏足夠的教育意識和能力。對孩子的關注主要集中在生理健康，忽視了心理教育和全面發展。監護人多病需人照顧，精力難以充分投入到留守兒童的教育上。

2、農村經濟發展緩慢。在經濟快速發展的背景下，農村地區的經濟依然相對滯后，農民為了改善生活條件不得不外出務工，結果使得兒童在不完整的家庭中成長，影響其心理和教育狀況。

3、社會環境的復雜性。家庭的不完整使得留守兒童過早接觸各種社會現象，但他們缺乏分辨是非的能力，容易受到不良價值觀的影響。

三、思考與建議

留守兒童問題不僅是外出務工家庭的問題，更是社會的重大關注事項。如果不加關注，后果將不堪設想。為此，建議從以下幾個方面著手解決留守兒童問題：

1、建立健全留守兒童保護機制。

2、完善相關法律政策，確保農民工子女在務工地享受平等的教育權益。

3、支持民間組織建立農村留守兒童服務機構。

4、改善兒童成長的社會環境，促進新農村建設，提升農村經濟水平，是從根本上解決留守兒童問題的根本之策。

留守兒童調查報告 篇6

活動參加者：

活動時間：

活動地點：

隨著城市化進程的加快，越來越多的農村勞動力涌向城市謀生，導致農民家庭的留守兒童問題日漸突出。留守兒童是指父母外出務工，子女被留在鄉村，缺乏父母照顧的特殊群體。本文將對留守兒童的現狀進行詳細調查報告：

一、留守兒童的基本現狀

（一）基本情況

通過對14個鎮的42個村民小組進行抽樣調查，所獲得的數據反映出當前留守兒童的基本情況。調查于20xx年3月15日進行，共計調查9630人，勞動力為4966人。統計數據顯示，20xx年的外出務工人員總數為1280人，相比前年減少了45人，降幅為3.39%。由此推測，全縣目前的外出務工人員約為132456人，其中留守兒童的監護情況為：23121人由一方父母照顧，占68.4%；10596人由祖父母照顧，占25.5%；其余由其他親屬照看2138人，占5%；獨自生活的兒童有44人，占1.1%。

（二）存在的主要問題

1. 教育狀況堪憂。

調查顯示，許多留守兒童在教育方面遇到諸多困難，主要因為父母常年不在身邊，監護人的教育水平普遍偏低。這導致超過80%的監護人未能參加過任何家長會，只有少數能夠有效輔導孩子的學習，孩子們在學習上的興趣與成績也受到了一定程度的影響，部分兒童甚至面臨輟學的風險。

2. 心理健康亟待關注。

留守兒童的成長環境中普遍缺乏親情的陪伴，長年累月的缺失使得他們常會產生焦慮、任性等不良性格。調查指出，許多兒童表現出孤僻、易怒等問題，難以與同伴正常交往，這反映出家庭功能失調對兒童心理健康的沖擊。

3. 安全隱患顯著。

留守兒童面臨來自外界的多重安全威脅，如拐賣、暴力等，由于缺乏有效的監護與防范意識，其身心安全受到威脅，安全事件屢有發生，亟需引起重視。

4. 社會支持力度不足。

在這一群體的成長過程中，社會與家庭的雙重支持顯得尤為重要。然而，當前社會對留守兒童的關注和響應不夠，相關的救助和關愛機制尚不完善，相關部門雖然有開展相關活動，但普遍覆蓋面較小，亟待加強。

（三）問題成因分析

1. 社會結構因素。

隨著城市流動人口的增加，許多農村家庭因生計原因不得不將子女留在農村。由于戶籍制度的限制，家庭無法將孩子帶到城市一起生活，導致留守兒童的現象愈加嚴重。

2. 家庭經濟因素。

外出務工的父母希望通過打工改善家庭經濟狀況，但在生活與教育之間的選擇中，他們往往優先考慮直接的經濟利益。這使得兒童缺乏家庭的有效支持，成長環境相對不完善。

3. 學校教育的缺失。

許多農村學校在課程設置上未能適應留守兒童的特殊需求，缺乏專門的心理輔導和關懷教育，導致留守兒童在心理發展上常感困惑，影響其全面成長。

二、對策與建議

1. 加強社會各界的協同合作。

政府部門應當將留守兒童問題納入重要議程，制定相關政策，以提高對留守兒童的關注和保護力度。有必要促進各部門之間的合作共建，形成合力。

2. 強化家庭教育與溝通。

家長應研究有效的溝通方式，確保父母不會因忙于工作而忽視對子女的關懷與教育。可以通過定期的電話、視頻與書信來維持親子間關系，確保孩子在心理上感受到父母的關愛。

3. 完善學校對留守兒童的管理。

建議在留守兒童較多的地區設立寄宿制學校，提供必要的生活和學習條件，同時定期與家長保持聯系，共同關注孩子的成長與心理健康。課程設置方面需注重生存與安全教育，幫助留守兒童建立正確的是非觀。

留守兒童調查報告 篇7

隨著中國經濟的快速發展，越來越多的父母選擇外出務工，留守兒童的數量也在日益增加。根據相關統計，當前全國范圍內的留守兒童人數已經超過2200萬。這一問題不僅引起了社會各界的廣泛關注，也成為了亟待解決的社會難題。為了深入了解這一現象，筆者在江蘇省某縣開展了一項留守兒童的調查，并對其主要問題進行了分析。

一、基本情況

此次調查對象為某縣的多個鄉村，共涵蓋了30個村莊，常住戶數達600戶，人口總數約2500人。由于外出打工潮的影響，村莊中留守兒童的數量也在逐年增加。據調查，目前全村有留守兒童58名，占在校生總數的37%。在這些留守兒童中，監護由祖輩負責的有42人，占72.4%，寄養在他人家庭中的有16人，占27.6%。

二、留守兒童存在的主要問題

1. 學習成績普遍較差。大部分留守兒童的成績處于中下水平，尤其是其中21%的學生成績較差，7%的學生更是成績不及格。留守兒童的缺課情況也較嚴重，調查顯示有15%的留守兒童經常遲到或缺課。分析其原因，一方面是父母對孩子學習的重視程度低，另一方面是監護人由于年齡、文化程度等原因，無法給予兒童有效的學習支持。

2. 心理健康問題突出。父母長期的缺席導致留守兒童的心理出現多種問題，缺乏情感支持和傾訴對象，使得他們在人際交往上顯得孤僻和封閉。有調查數據顯示，超過80%的留守兒童表示想念父母，許多兒童因缺乏關愛而表現出焦慮和抑郁的情緒。

3. 生活條件差。由于父母外出務工，留守兒童的生活狀況普遍堪憂。調查發現，超過半數的留守兒童在飲食和生活保障上存在問題，缺乏合理的營養供給，直接影響其生長發育。經濟條件差也使留守兒童的課外活動和娛樂受到限制。

4. 道德行為缺失。留守兒童在義務教育階段，自我約束能力不足，監護人常常放任自流，加之缺乏父母的引導，導致他們在學校中紀律性差，頻繁出現逃課、打架等不良行為。

5. 安全隱患大。由于缺乏有效的安全監督，留守兒童在假期期間往往獨自在家，安全風險顯著增加。過去就曾發生多起因無人看管引發的意外事故，給家庭帶來了無法彌補的傷痛。

三、問題產生的根本原因

1. 教育資源不足。盡管近年來政府對留守兒童的教育日益重視，但仍存在教育資源匱乏的現象，尤其是針對留守兒童的特殊教育措施尚未落實到位，教師對留守兒童的關注和支持相對不足。

2. 家庭教育缺失。留守兒童的家庭教育大多斷裂，父母與孩子之間的溝通缺乏，監護人多為老年人，文化素養低，難以承擔起教育和引導的責任，使得留守兒童在成長過程中缺乏正確的價值觀和引導。

3. 社會支持不足。盡管社會對留守兒童問題的關注逐漸上升，但實際施行的支持措施仍顯不足，這使得留守兒童在成長過程中無法獲得有效的幫助和支持。

四、建議措施

1. 加強管理，完善留守兒童的監督機制。各級政府和學校應共同探索留守兒童的管理新途徑，通過建立健全的責任制，確保留守兒童得到妥善的關懷和教育。

2. 增加投入，改善留守兒童的教育環境。政府應在教育投入上加大力度，確保留守兒童享有平等的教育機會，并通過多種方式提升教育質量。

3. 建立家庭、學校和社會相結合的教育機制。應鼓勵家長與學校保持密切聯系，共同關注孩子的成長與學習，形成教育合力。社會各界應加大對留守兒童的關愛力度，營造關愛留守兒童的良好氛圍。

留守兒童的問題不僅僅是個體家庭的困擾，更是整個社會未來的挑戰，需要我們共同關注與解決。

留守兒童調查報告 篇8

留守兒童是當今中國社會亟需關注的特殊群體，他們常常因父母外出務工而面臨家庭、教育等多方面的問題。為了深入了解留守兒童的生活與學習現狀，開展了一次全面的調查研究，涉及問卷發放、實地走訪等多種形式，力求為留守兒童的家庭教育工作提供有效依據。

　一、調查概況

伴隨著農村勞動力向城市轉移的趨勢，留守兒童的數量日益增多，成為社會關注的焦點。根據調查，在開發區(某小學施教區)，現有留守兒童約為300人。調查結果顯示，37.2%的孩子的父母外出務工，大約每隔一周才與孩子聯系一次；48.3%的父母則是一個月或更長時間才與孩子取得聯系，部分孩子與父母見面的頻率甚至僅為一年一次或更長。父母的缺席使得孩子在情感上感到孤獨和缺失，缺乏必要的關懷與溝通，導致他們在心理健康上產生諸多問題。

留守兒童的生活環境調查顯示，大部分孩子由祖輩或其他親戚撫養。數據顯示，約77%的留守兒童是與祖父母或外祖父母共同生活，15%的孩子與其他親戚同住，只有8%的孩子由老師或其他監護人照看。這種隔代教育在許多情況下難以滿足孩子們的情感和教育需求。

在學習方面的調查結果顯示，留守兒童的整體學習成績處于中下游水平，優秀生所占比例僅為17.5%。在學齡留守兒童中，學習成績良好的占36.4%，而成績一般及較差的則分別占44.9%和1.2%。值得注意的是，約74%留守兒童在學習上遇到困難時，通常會選擇向老師請教，而主動尋求監護人或兄弟姐妹幫助的比例則低于20%。

心理狀況方面，調查顯示，大多數留守兒童性格內向，缺乏與他人交往的能力。當他們感到不快樂的時候，常常會產生“渴望獨立”，“需要父母的安慰”，“感到孤獨無助”等負面情緒，部分兒童甚至有離家的沖動，尤其在男孩中表現得更為明顯。這表明，留守兒童對父母的關愛及社會的支持有著強烈的需求。

家庭教育現狀顯示，留守兒童的監護人普遍文化水平偏低，其中約58%的監護人只有小學學歷或更低。家庭教育的知識大多數來自監護人自我摸索，僅有不到5%的監護人參加過家庭教育的相關培訓。有近35%的監護人幾乎從不與孩子進行溝通，關注的主要是孩子的學習成績和生活狀態，而對孩子的情感和心理需求極少過問。

　二、現存問題

兒童時期是人格形成和心理發展的重要階段，留守兒童更需要家庭的關心與支持。調查發現，他們的生活與學習受到了父母缺席的極大影響，特別是在心理發展和情感聯系方面，隔代教育的困境愈發明顯。

隔代教育的不足是一個重要問題，由于祖輩與孫輩之間存在較大的年齡差距，且祖輩多文化程度較低，思維觀念與孩子之間往往有較大的差異，難以進行有效的溝通。有些祖輩受限于自身的身體條件或家庭經濟負擔，無法全心全意地照顧孫輩，這不僅影響了孩子的身心健康，也加重了家庭的經濟壓力。

家庭與學校之間的溝通不暢也是一個突出的問題。許多監護人不會主動與孩子的老師聯系，也很少參與家長會，這導致他們對孩子在校的情況缺乏了解。學校對于留守兒童的關注和家訪也顯得不足，孩子在課堂上可能出現的行為問題在家庭中往往得不到及時反饋，從而導致教育的脫節。

家庭教育的缺失則是留守兒童在成長過程中面臨的重要挑戰。盡管有關部門為促進家庭教育做了許多努力，但在農村地區，尤其是留守兒童的家庭教育依然是一個薄弱環節。缺乏系統的教育指導和相關培訓，使得監護人無從掌握科學的教育方法，造成對孩子的培養多在物質層面，而缺少精神和道德層面的指導。

　三、應對策略

應加大對家庭教育的支持力度，改善留守兒童的生活學習環境。針對園區留守兒童的現狀，學校將留守兒童教育工作作為優先事項，構建起家庭、學校與社會三位一體的監護網絡，確保那些沒有人照看或學習環境不佳的留守兒童可以在校寄宿，給予他們更多的關懷與支持，以彌補家庭教育的缺失。

落實相關政策，確保外來農民工子女能夠就近入學。學校將竭力為外來務工人員的子女提供入學機會，并在收費上與本地學生享受同等待遇，保障他們的教育權益，為留守兒童創造更加平等的教育條件。

加強家庭與學校之間的溝通，形成良好的教育合力。學校將為每位留守兒童建立學習與生活檔案，及時與留守兒童的父母保持聯系，定期召開座談會，匯報孩子在校的表現。通過這種方式，監護人可以更加了解孩子的成長狀況，并能及時反饋孩子在家里的情感與行為變化，為兩方面的教育提供有力支持。

學校將充分發揮其在留守兒童教育中的重要作用，組織關愛留守兒童的專項活動，關注兒童的身心發展，努力協調解決他們在學習和生活中遇到的問題。通過建立家長學校等形式，推動監護人學習科學的家庭教育知識，幫助他們更好地承擔起培育孩子的責任，共同為留守兒童的健康成長創造良好的環境。

留守兒童調查報告 篇9

　一、調查時間

20xx年9月1日-20xx年9月20日

　二、調查對象

四川省某縣的留守兒童、單親家庭兒童及其監護人

　三、調查方式

問卷調查、深度訪談、地方統計數據

　四、社會實踐調查經過

該縣在中小學就讀的“留守兒童”總數為7321人，占全縣在校中小學生總數的比例較大。在這些留守兒童中，中學就讀的有2387人，小學就讀的有4934人。大多數留守兒童由祖父母或外祖父母照顧，占比達85%；托付親戚或朋友的占15%。由于缺乏家庭教育的關愛和指導，留守兒童在成長過程中，尤其是在道德認知和心理健康方面面臨諸多挑戰，亟需社會各界給予更多關注和支持。

1、留守兒童占在讀學生的比例很高。隨著經濟的快速增長，很多家庭選擇外出務工，導致留守兒童人數激增。在本次調查中，從50名被訪同學中發現有22名是留守兒童，占總數的44%。這顯示出留守兒童在在校生中占比不容小覷。其中，接受祖輩監護的有14人，占總數。

2、留守兒童的學習成績整體偏低，學習條件欠佳。根據上一學期的期末考試結果，得分在60分以下的留守兒童占比相對較高，而在60~75分區間的也有不小比例。由于學校教育資源匱乏、師資力量不足，以及教師與學生之間缺乏有效的溝通，留守兒童在遇到問題時往往缺乏有效的解決能力，甚至有時選擇忽視。

3、留守兒童心理健康狀況普遍欠佳。當詢問：“你愿意與老師交流內心感受嗎？”時，統計顯示，選擇“否”的留守兒童人數較多。許多孩子心理成熟度較低，面對“我的夢想是什么”這類問題時，往往回答家庭環境不好或負擔重，部分孩子對自己缺乏信心，感到無所作為，偶爾有同學在被問到“如果被欺負，你會怎么做？”時選擇“默默忍受”，普遍對生活缺少積極的展望。

4、留守兒童自我管理能力較差。由于監護人的關注不夠，以及孩子自我約束能力的不足，孩子們的心理素質和行為習慣難以得到及時糾正，造成他們在學習和生活中存在不小的偏差。通過對監護人及鄰居的訪談了解到，許多留守兒童在家中不聽從監護人的教導，學校里則常常違反紀律，打架斗毆甚至出現偷盜等不良行為。

留守兒童調查報告 篇10

前言：

近日，我在留守兒童的父母行列中找到了自己的身影。作為一名家長和教師，我的心中充滿了無奈與苦澀。物價的飛速上漲與生活節奏的加快迫使我們不得不外出打工，而孩子的生活照顧成了一個難以解決的問題；由于雙方的祖輩都無法在身邊，且他們對土地有著難以割舍的情感，留給我們這個年輕一代的，只有將孩子留給他們照顧的選擇。這種“骨肉分離”的感受，唯有經歷者方能感同身受。生活如此艱難，尤其是那些常年在外工作，幾年才可能回家一次的父母們，我向他們致敬，更向那些留守在家鄉的孩子們致以敬意！孩子的健康成長不僅需要父母的陪伴，更渴望父母的教誨與溫暖的牽手……為了孩子的未來，讓我們常回家看看，見的不僅是孩子，更是我們內心深處那個永恒的孩子，不要讓我們的愛來得太遲。

根據《中國青年報》在《他們是當下中國最容易受傷害的人》的報道，湖南省漣源市荷塘鎮遭遇特大洪災，導致12名兒童不幸遇難，其中11個是“留守兒童”。研究顯示，留守兒童心理問題的檢出率高達57.14%，且父母外出務工的年限越長，孩子的心理問題越為嚴重。他們雖然身處于偏遠的農村，與我們的生活看似無關，但誰能真正忽視他們的存在及其對未來社會的影響呢？留守兒童不僅是缺乏父母照料的孩子，他們更是這個時代的“孤兒”，他們的成長與中國的未來息息相關。

留守兒童是中國城鄉二元結構下的一群“制度性孤兒”。一方面，父母在城市中拼命工作，追求更好的生存條件；另一方面，他們卻因家庭條件或自身能力不足而無法將孩子帶到城市生活，不得不將孩子留在鄉村孤獨成長。為了生存或生活，他們不能輕易地放棄工作，不能輕易地離開城市。在這種兩難的局面中，留守兒童盡管有父母，但仍需面對“骨肉分離”的現實。

在這個時代，長期的寄養和托管使得這些孩子缺乏父母的關愛，容易造成心理上的缺陷。由于祖輩的溺愛或親友的疏于管教，他們缺乏正確的價值觀引導。孩子是未來，是希望，中國不能忽視他們的存在。關乎整個農村教育和社會的進步，魯迅曾喊出“救救孩子”的口號，如今我們應當為留守兒童發聲。

調查內容：

南芹小學留守兒童

調查目的：

通過對農村留守兒童情況的調查，分析問題并提出建議。

調查地點：

桃林鎮南芹小學

調查方法：

參與教學、走訪和訪談

隨著越來越多的父母外出務工，留守在農村的兒童數量逐漸增加。調查顯示：我校共有學生603人，其中父母雙方在外務工的有101人，占總人數的17%；父母一方在外務工的有89人，占總人數的15%。尤其是在低年級，留守兒童的比例更為突出。他們失去父母的關懷，身心成長都面臨失控、失教與失衡，進而引發了一系列社會問題，也引起了社會各界的廣泛關注。

一、基本概況

二、農村留守兒童存在的主要問題及原因

通過調研我們發現，這些兒童由于父母長期在外務工，通常由祖父母或其他親屬照看，但也存在無人看管的情況。根據留守兒童的家庭狀況、環境及監護人的教育程度等，問題總結為以下幾類：

(1) 無能為力，僅靠“吃”的放縱型。

這種情況在農村留守兒童中非常普遍，主要存在于生活條件較差、監護能力不足的家庭。祖輩由于年老、身體虛弱、文化水平低，往往無法給予孩子足夠的關注，他們日常忙于農活，幾乎沒有時間照顧孩子的需求。孩子們通常需要自己做飯、洗衣，甚至在農忙時節也得承擔起繁重的家務。他們很難在教育問題上受到重視，對于聽話的孩子容易滿足，對不聽話的則隨意處理，學習情況更是不能提及。

(2) 隔代教育，僅顧“給”的溺愛型。

許多留守兒童是獨生子女，父母不在身邊，往往由年邁的爺爺奶奶照看。由于代際差距，祖輩對孩子的過度關愛，易使孩子形成以自我為中心的性格。由于缺乏正確的教育引導，他們不理解生活的艱辛，常常對周圍事物缺乏敬重，變得嬌氣與任性。

(3) 寄居他家，缺乏管教的放縱型。

部分留守兒童因工作原因被寄養在親戚家，常感到毫無安全感，缺乏自由，甚至在親戚面前表現得十分本分，但一旦獨處便放縱自我，出現行為失控的情況。

三、留守兒童心理健康問題的成因與分析

1. 學生成績下滑，在校表現不佳。留守兒童大多數在低年級時學習興趣濃厚，成績尚可，但隨著年級的升高，他們的學習成績顯著下降，部分學生從班級前列滑落到后半部。

2. 親情缺失嚴重，心理發展受到影響。處于小學階段的兒童對父母的關愛渴望迫切，由于長期分離，無法享受到正常的親情支持，生活中的困惑和難題往往無人傾訴，導致個性心理的嚴重偏差，表現為內向、孤僻或脆弱易怒。

3. 父母的缺失導致孩子志向模糊。外出務工的父母由于內心愧疚，往往以物質補償的方式來表達對孩子的愛，這種方式使得孩子在滿足物質需求的缺乏必要的情感交流。

四、思考與建議

如今，農村留守兒童的問題不僅是外出務工家庭的困境，更是一個全社會需要重視的綜合性問題。為保障他們的全面發展與健康成長，家庭、社會及各級政府都應積極應對。以下是我們的建議：

1. 建立健全留守兒童關愛機制。教師在學校中應多關注留守兒童，針對學習困難的孩子給予更多的支持與指導，使他們在學校中感受到溫暖。

2. 通過班會教育孩子理解父母的辛苦，讓他們意識到父母的難處，減少對父母的不滿與怨恨，幫助他們重建對父母的信任。

3. 在班級成立幫扶小組，讓優秀學生一對一援助留守兒童，讓他們感受到來自同齡人的關愛，幫助其克服因父母缺失產生的心理障礙。

留守兒童調查報告 篇11

在中國的一些鄉村地區，留守兒童的現象愈發突出。在這一片由農業支撐的土地上，許多家庭因為父母外出務工，造成了兒童的留守現象。根據最新調查顯示，這些留守兒童的數量已經達到了驚人的7000人，占到了當地兒童總數的16%。在這些孩子中，女童的比例幾乎占到了一半。

一、留守兒童的現狀

1、留守兒童的分布情況。在這次調研中，我們發現，絕大多數留守兒童的父母都是選擇外出務工的。數據顯示，約63%的孩子來自單親家庭，這些孩子大多數由祖輩或其他親屬照看，而只有37%的留守兒童是由雙親在外打工造成的。還有一小部分兒童隨父母遷移到城市，人數約為783名。

2、監護方式的局限性。調查結果顯示，超過60%的留守兒童是由祖輩或其他家庭成員照顧。這些監護人的教育水平普遍較低，往往無法為兒童提供有效的學習輔導和心理支持。尤其是那些雙親均不在身邊的孩子，他們大多數寄養在祖輩身邊。雖然祖輩能夠提供基本的生活照顧，但在教育和情感支持方面卻無法給予充分關注。

3、教育與行為習慣的問題。盡管大多數留守兒童理解父母辛勞，并努力完成作業，自理能力也在逐漸增強，但他們的學業表現卻不盡理想。數據顯示，學業優秀的孩子不足10%，而70%以上的孩子成績處于中等或偏低水平。在行為習慣方面，表現良好的兒童僅占35%，有10%的留守兒童存在撒謊、打架、沉迷網絡等問題。

二、面臨的主要問題

由于父母長期外出工作，缺乏對孩子的陪伴和教育，留守兒童在生活、學習和心理健康等方面的問題愈加顯著。忙于生計的父母與孩子的溝通很少，忽視了對孩子情感的關愛和必要的教育指導，導致了孩子們在學業上得不到有效監督和引導，性格發展往往會偏離正常軌道，容易產生孤獨、自卑及焦慮等負面情緒。

三、成因分析

留守兒童現象的產生，一方面源于城鄉二元結構下的戶籍制度與農民工子女在城市就學的種種難題，迫使農民工只能將孩子留在農村；另一方面，家長為了改善家庭經濟狀況，甘愿犧牲陪伴孩子的時間，導致家庭教育的嚴重缺失。農村教育資源的不足，也難以滿足留守兒童在心理、生活、安全等多方面的特殊需求。

四、解決方案建議

1、政策層面：政府應加大對留守兒童的關注力度，改善其成長環境，比如建立由學校、家庭及社會三方共同參與的監護網絡，優先確保留守兒童能夠享有良好的教育資源。通過寄宿制學校等形式來填補家庭教育的空白。

2、執行層面：需要嚴格執行相關政策，確保農民工子女能夠在流入地就近入學，降低入學的門檻，減少因異地求學帶來的困擾。要加強農村學校的教育教學，增設心理輔導課程，提高教師對學生心理健康教育的能力。

3、社會支持：婦聯組織等社會團體應發揮職能，加強對留守兒童家庭教育的引導，擴展社區服務和家長學校的網絡，開展多樣化的家庭教育宣傳活動，以提升留守兒童父母及監護人的教育意識和能力。

留守兒童調查報告 篇12

一、中國留守兒童的現狀

中國留守兒童是指因父母外出務工而留在農村的未成年人群體。隨著經濟的發展，大量農村青壯年勞動力涌入城市，導致越來越多的兒童成為留守兒童。據最新統計，當前中國農村留守兒童的數量已超過6000萬人。其父母大部分是前往大城市尋求工作的農民工，其中57%的兒童是由母親外出，43%則是父母雙雙離開家庭。令人擔憂的是，這些留守兒童多由祖輩照料，缺乏父母的關心與教育。長期的親情缺失對他們的心理和成長造成了很大的影響，很多兒童出現了情感冷漠、自卑、孤僻等問題，學習成績也普遍不理想。

二、xxx地區基本狀況概述

xxx地區位于中國東南部，地處城鄉交界地帶，農村經濟以農業為主。該地區寬廣的平原和適宜的氣候為農業生產提供了良好的條件，然而，隨著人們外出務工的增多，農村人口逐漸減少，留守兒童問題愈加突出。根據政府數據，xxx地區的留守兒童數量已經達到了數千人，亟需關注和干預。

三、調查的對象與方法

(一)、對象

本次調查選擇的對象為義務教育階段的留守兒童，年齡范圍主要集中在7至15歲。樣本中包含父母均外出或一方外出的兒童，以確保樣本的代表性，調查對象性別比例保持平衡。

(二)、方法

調查通過走訪家庭和社區，隨機抽取了50名留守兒童進行研究。我們結合個案訪談與問卷調查的方式，深入了解他們的生活現狀和心理狀態。

四、留守兒童存在的主要問題及原因

(一)、親情缺失，心理健康受影響

留守兒童因父母長期缺席而感受到強烈的孤獨感和無助感。他們缺乏來自父母的關愛與情感支持，導致許多留守兒童顯得情感封閉，難以與他人交流，心理健康問題日益嚴重。在我們的調查中，超過70%的留守兒童表示因為父母不在身邊而感到孤獨，而僅有15%的兒童能夠找到朋友或老師傾訴。這種頻繁的親情缺失使他們容易陷入心理危機，影響其未來的成長軌跡。

(二)、隔代教育存在不足，生活習慣差

由于大多數留守兒童由年邁的祖輩照顧，家庭教育水平普遍偏低。調查發現，祖輩普遍缺乏教育經驗，他們往往無法有效地引導和教育孩子。很多留守兒童在生活自理能力和行為習慣上存在明顯不足，例如不愿意按時吃飯、不講究個人衛生等，生活習慣差嚴重影響其身體健康。

(三)、學習成績下降，行為問題頻發

調查顯示，留守兒童的學業水平普遍低于同齡兒童，學習積極性也較差。由于缺乏父母的監督和指導，他們在學校中往往表現出自由散漫、不守紀律的行為。部分留守兒童甚至出現逃課、打架和沉迷網絡等現象，這不僅影響了他們的學習，也對學校環境造成了一定程度的負面影響。

五、針對留守兒童問題的對策建議

(一)家庭方面

建議外出務工的家長在選擇工作時充分考慮孩子的教育和生活問題，盡量選擇就近務工的機會。家長應增加與孩子的溝通，定期通過電話、視頻等方式與孩子聯系，給予他們關愛和支持。

(二)學校方面

學校應建立健全留守兒童檔案，定期與家長溝通，了解兒童的學習和生活情況。可以通過組織豐富多彩的課外活動，激發留守兒童的學習興趣，幫助他們建立自信心。

(三)社會及政府方面

政府需要加大對農村家庭的支持力度，鼓勵本地勞動力就業，減少外出務工的人數。社會各界應共同關注留守兒童的成長，通過提供心理輔導、文體活動等方式為他們創造良好的成長環境。

留守兒童調查報告 篇13

隨著經濟的迅速發展和社會的變革，越來越多的農村勞動力涌向城市謀求更好的生活。這一過程不僅提升了他們的收入水平，也改變了他們的視野和思維方式，技能得到了顯著提升。然而，隨之而來的“留守兒童”問題引發了社會的廣泛關注，給許多家庭和社區帶來了新的挑戰。為此，各級關工委積極行動，針對“留守兒童”的現狀進行深入調研，制訂切實可行的措施，以保障這些孩子的健康成長。

一、現狀與問題概述

據統計，我市農村外出務工人員已經達到42萬余人，占農村勞動力總數的33.8%。這些農民工散布在全國各大城市，尤其是東南沿海的城市更為明顯。初步數據顯示，某些縣區的農民工年匯款額已超過當地縣級財政的全年收入，部分地區農民工的收入占到了縣域農民人均純收入的三分之一以上。這種現象不僅體現了農民工在國家經濟建設中的重要作用，也極大地促進了家鄉的發展。預計未來農民工進城務工的趨勢將繼續上升，人數依然會增長。

隨著大量勞動力外出，留下的孩子們大多數依然在家鄉，由祖輩或其他親人照料。全市15周歲以下的農村留守兒童總數已達71075人，這個數據并沒有包括流動兒童、孤兒、殘疾兒童等特殊群體。在普定縣，留守兒童在小學和中學的占比分別為22%和15%。就在鎮寧自治縣，留守兒童數量為7322人，其中3177人是雙親外出務工，其余則是單方外出。關嶺自治縣也有9079名留守兒童，這樣的現狀凸顯了這一群體的脆弱，需要社會的關心與支持。

由于缺乏父母的陪伴，很多“留守兒童”普遍表現出性格內向、自卑和孤獨。這些孩子與父母的見面機會往往非常有限，許多孩子一年只能見一次，甚至更長時間無法相聚。研究表明，許多留守兒童缺乏情感交流和心理疏導，這嚴重影響了他們的身心健康。沒有父母的陪伴與教育，部分留守兒童的學習成績下降，出現厭學、逃學現象，甚至輟學。監護缺失造成了生活負擔，安全隱患頻頻發生，他們也可能成為不法分子的目標，從而面臨更大的安全風險。

二、經驗與做法總結

在黨委和政府的重視下，各部門積極配合，特別是關工委在應對“留守兒童”問題中發揮了重要作用，取得了顯著成效：

(一) 政府的高度重視。各級領導親自參與調研，出臺政策以保護“留守兒童”。某些自治縣的領導還成立專項小組，制定實施方案，號召社會各界共同援助留守兒童，建立救助檔案，以逐步落實救助計劃。

(二) 各級關工委的積極努力。通過深入調研，收集信息并匯報，將關愛“留守兒童”納入村級考核目標。村級關工委的成員主動承擔代理監護人職責，幫助解決留守兒童的上學難題，創建留守兒童檔案，提出有針對性的建議。

(三) 教育系統的積極響應。教育部門和學校關工委緊密配合，優先滿足“留守兒童”的學習和生活需求，開展家訪和心理輔導等活動，幫助留守兒童建立自信心。例如，某些學校為留守兒童提供了豐富的關懷活動，取得良好效果。

(四) 各職能部門的協同合作。婦聯、團委、民政等部門充分發揮各自作用，共同為特殊群體提供幫助，實施各種實際的善舉。

(五) 社會各界的參與。各縣（區）關工委聯合相關部門，發動社會力量，共同關注“留守兒童”。通過捐款助學、托管中心建設等方式，讓留守兒童感受到來自社會的溫暖與關愛。

三、對策與建議

(一) 各級黨委、政府應持續增強對“留守兒童”工作的重視，將其納入重要議事日程，建立多部門參與的合作機制，明確代理監護人職責，必要時設立“留守兒童之家”等托管機構。

(二) 教育行政部門和學校要切實履行職責，確保留守兒童獲得良好的教育。對于經濟困難的學生，提供優先的助學支持，創建留守兒童檔案，定期與家長溝通學生在校表現，提高家庭教育水平。

(三) 強化外出務工家長的責任，鼓勵他們與孩子保持密切聯系，為孩子提供更多的家庭關愛。動員社會資源，增強對留守兒童的支持。

(四) 各級關工委繼續發揮作用，協調資源，積極推進“留守兒童”問題的解決，吸引更多社會力量參與關愛工作，為孩子們營造更好的成長環境。

留守兒童調查報告 篇14

調查地點：xx省xx市陽光村

調查時間：20xx年12月10日至12月15日

調查對象：該村的留守兒童

調查方式：問卷調查、個別訪談等

調查目的：了解留守兒童的生活及學習現狀，找出問題根源，并提出切實可行的解決方案。此次調查旨在全面分析陽光村留守兒童面臨的主要問題，探索建立有效的支持機制。

調查計劃：

1、進行訪談，特別針對留守兒童及其監護人進行交流，走訪留守兒童較為集中的學校，收集相關資料以獲取第一手信息。

2、整理數據，對訪談內容進行分析，并查閱相關文獻，以形成調查報告，同時向家庭、學校及社會提出具體的解決建議。

留守兒童問題不僅關乎家庭，也需要社會各界的關注。我們通過問卷調查與實地走訪的方式，對陽光村的留守兒童進行抽樣調查，分析了其在家庭、學習及心理等多方面的現狀，并從多個層面提出了解決方案。

【關鍵詞】 陽光村留守兒童調研

　一、調研背景

根據統計數據，當前中國有超過1.2億農民常年在城市務工，造成了逾4000萬14歲以下的“留守兒童”。陽光村作為農村勞動力輸出大村，面臨的留守兒童問題愈發嚴峻，全村常住人口中有相當一部分兒童因父母外出務工而留在村中，缺乏監護和關愛。

　二、調查過程與結果

(一)調查過程

1、準備階段

(1)制定調查問卷。

(2)選定調研人員，并對其進行培訓。

(3)制作問卷，包括針對父母和留守兒童的不同版本。

2、實施階段

(1)組建調研小組，分散到不同區域進行調研。

(2)調研組內分工明確，確保接觸到多方信息。

3、總結階段

整理調查結果，分享收獲與心得，撰寫報告，定于12月15日前完成。

(二)調查結果

通過對留守兒童的生活和教育現狀進行調查，發現多方面突出問題，歸結為以下幾點：

1、生活方面：缺乏親情陪伴。

大部分留守兒童由祖父母照看，老人身體狀況不佳，難以提供必要的生活照料，影響了兒童的身心發展。

2、學習方面：學習環境和支持不足。

留守兒童的監護人通常文化水平較低，不能有效指導他們的學習，導致學習困難。學校教育資源有限，無法滿足留守兒童的需求。

3、心理方面：缺乏關愛與正確引導。

留守兒童普遍感到孤獨，部分孩子出現行為失范，心理健康問題亟待關注。

　三、調查現狀分析

調查結果顯示，留守兒童普遍面臨親情缺失、學習壓力大、心理支持不足等問題。多數留守兒童與父母溝通極少，甚至有不少兒童希望父母能早日回家。

　四、關愛留守兒童的建議

針對留守兒童所面臨的問題，我們提出以下建議：

1、家庭方面：

(1)加強親子溝通，鼓勵父母定期與留守兒童聯系，分享彼此的生活。

(2)提升監護水平，確保留守兒童在生活與學習上得到基本的照顧與支持。

2、學校方面：

(1)建立留守兒童專門檔案，做好動態管理，關注他們的成長與心理健康。

(2)通過豐富的活動和心理輔導幫助留守兒童緩解壓力，增強自信。

3、社會方面：

(1)增加對教育的投入，改善留守兒童的學習條件。

(2)鼓勵社會各界參與關愛留守兒童，建立志愿者服務機制，為孩子們提供支持。

只有通過家庭、學校與社會的共同努力，才能有效改善留守兒童的生存與發展環境，讓他們擁有一個更美好的未來。

留守兒童調查報告 篇15

　一、基本情況

中國留守兒童問題日益受到社會的關注，尤其在農村地區。某市的留守兒童調查數據顯示，該市共有留守兒童約1200名，占在校學生總數的75%。這些孩子大多數是由于父母外出務工，留下他們與祖輩或親戚生活。根據調查，留守兒童中有400名是單親家庭，父母一方在外打工，其余800名則是雙親同時外出。留守兒童的監管往往依賴于年長的親屬，這種隔代教育在許多方面存在弊端，導致他們在生活與學習中面臨許多困難。為了解決這一問題，我們的學校自20xx年起，專門設立了留守兒童關愛小組，旨在為留守兒童提供更加全面的支持與幫助。

　二、留守兒童存在的問題

通過對留守兒童的調研，我們總結出了留守兒童在成長中面臨的幾個主要問題。相較于非留守兒童，他們在學習成績、心理健康、行為習慣等多個方面的表現顯示出顯著的差距，具體問題包括：

1、學習困難。許多留守兒童因缺乏父母的陪伴和鼓勵，學習動力不足，成績普遍偏低。調查顯示，部分監護人對孩子的教育期望和關注度較低，導致孩子在學習上缺乏必要的指導與支持。

2、孤獨感強烈。留守兒童常常感到父母的缺席帶來的情感空虛，缺乏親情的關懷，讓他們在心理上感到孤單，社交能力也相對較差。

3、心理健康問題。調查中發現，這些孩子常常出現焦慮、抑郁等心理健康問題，尤其在與同齡人交流時顯得不自信，情緒波動較大。

4、行為偏差。一些留守兒童在沒有有效監管的情況下，容易出現不良行為，如逃學、打架、沉迷網絡等，嚴重影響他們的身心健康。

5、價值觀扭曲。在缺乏正確引導的情況下，部分留守兒童對學習和未來的價值認知產生了偏差，認為金錢與物質才是最重要的追求，導致厭學情緒加重。

　二、對策建議

在了解留守兒童的現狀后，我們提出了一系列對策，旨在改善他們的生存環境和心理健康：

(1) 加強家庭與學校的溝通。定期組織留守兒童的家長會議，促進家長與老師之間的信息交流，共同為孩子的成長制定合理的教育方案。

(2) 提升學校對留守兒童的關愛。學校應建立專門的關愛機制，為留守兒童提供心理輔導和學業支持，幫助他們改善學習和生活狀況。

(3) 豐富留守兒童的課外活動。通過開展多種形式的文體活動，增強留守兒童的歸屬感與參與感，讓他們在活動中培養團隊精神與社交能力。

(4) 加強社會支持。鼓勵社會各界參與留守兒童的關愛活動，形成對留守兒童的全社會關愛網絡，幫助他們獲得更多的關懷與支持。

　三、

留守兒童問題是社會發展中的一個重要課題，需要教育、家庭與社會三方共同努力，給予留守兒童更多的關心與愛護，幫助他們在困境中茁壯成長。