校園文明行為調查報告指出，當前大學校園內普遍存在不文明現象，如課堂遲到、隨意插隊、公共場合大聲喧嘩和亂丟垃圾等。這些行為不僅影響了校園環境，還對學生的學習和生活造成了不利影響。調查顯示，盡管大部分學生的文明意識較高，但仍需通過加強文明禮儀教育和提升個人素養來改善。學校應設立專門的文明禮儀工作組，開展宣傳活動和文明行為考核機制，鼓勵學生積極參與文明建設，通過活動和競賽提升文明意識。校園文明建設任重道遠，需各方共同努力以營造和諧的學習氛圍。

校園文明行為調查報告 篇1

一、調查背景

在許多人對禮儀的重要性缺乏足夠的認識，傳統文化的影響逐漸減弱，導致道德水平的下降。這種現象在大學校園中尤為明顯，許多經過多年教育培養的學子，似乎忘卻了傳統禮儀的真諦，使得這些問題引起了社會的關注和反思。

二、調研時間

20xx年11月1日至7日

三、調查的具體目標和方法

本次調研旨在深入了解大學校園內的文明禮儀狀況，以及學生們對傳統禮儀的看法，以便為學校提出合理化建議，從而提升學生的文明素養。調研采用了問卷調查和實地觀察相結合的方法，問卷對象是本校的在校生，通過統計分析，最終收集到有效問卷數量為92份。

四、問題分析

1、學校文明禮儀整體情況

調查結果顯示，超過四成的受訪者在日常生活中經常目睹不符合文明禮儀的行為，近六成的受訪者偶爾遇到類似情況。通過校園內的觀察，我們也確認了部分不文明行為的存在，調查中發現，最常見的不文明行為是教室內吃東西、隨意丟垃圾及在課桌上涂寫等現象。

從調研數據看，顯然我校同學在文明行為方面仍需提高。不過，分析后得知，這些不文明行為多源于習慣而非惡意破壞，且對師長不尊敬的案例并不多。這反映了深層次的學生文明素養問題。

2、學生的文明素養

上述提到的學生文明素養問題，主要集中在對文明禮儀的態度。在問卷中，超過六成的受訪者在國際賽事中對每位運動員表示鼓勵，而僅不到5%的受訪者只為本國隊伍加油。在有關校園不文明現象的調查中，對師長的不尊重行為得票率最低。這些數據表明，即使存在不文明行為，學生對于文明禮儀的態度依然較為積極，文明素養總體較高，只是缺乏養成良好的習慣。如果學校能加強文明禮儀教育，相信會事半功倍。

3、學生對傳統禮儀的看法

對于“中國作為一個文明古國在國際上似乎顯得不夠文明”的問題，超過80%的受訪者認為必須引起重視，提倡加強文明禮儀教育。所有受訪者對傳統禮儀持積極態度，認為這是應當繼承的文化遺產。中華文明有著五千年的歷史，但在經濟至上的今天，傳統禮儀常被忽略。在文明禮儀問題日益凸顯的背景下，傳統禮儀的價值再度被關注，突顯了開展文明禮儀教育的緊迫性。

4、學生期待的文明禮儀教育方式

調查數據顯示，超過80%的受訪者希望學校能夠加大文明禮儀教育的力度。至于教育形式，大家更傾向于文藝活動（如朗誦、歌舞、小品）、宣傳海報、標語以及文明禮儀知識競賽等。學生們希望通過生動活潑、符合他們特點的方式，進行文明禮儀的教育，而不是單調的課堂講授。

一、具體建議

有研究指出，“培養中國的棟梁”，意味著要讓當代大學生擁有充分的文化自信和文化意識，意識到中國文明在當今世界的重要地位。學校的文明禮儀教育需要不斷強化。根據上述分析和學校的實際情況，提出以下建議：

在校團委或學生會中設立專門的文明禮儀工作組，負責日常校園文明禮儀的監督與宣傳;

以文明禮儀為主題開展一次團日活動;

組織類似K歌大賽的文明禮儀競賽;

設立一個專門的文明禮儀節或文明禮儀周;

在校園內增設文明禮儀宣傳標語。

二、參考文獻

(1)《大學生文明素養提升策略研究》

(2)《文明禮儀教育在高校的實踐與探索》

校園文明行為調查報告 篇2

關于校園文明行為的調查報告校園是知識的殿堂，也是人們成長與交流的地方。

校園的環境和氣氛直接影響著學生的學習效果與心理狀態，對校園文明行為有著極高的期望。

今年暑假，我的社會實踐地點便是我所在大學的圖書館。這個圖書館設施齊全，能夠滿足讀者的各種需求。

在圖書館的實踐活動中，我卻注意到作為大學生的群體中存在許多不文明現象，而這些現象在圖書館環境中顯得尤為突出，影響了其他讀者的學習和閱讀體驗。在閱覽室內，通過調查，我發現大學生的幾種不文明行為具體如下：

　一、著裝不整。

這是一種比較普遍且嚴重的不文明行為。圖書館入口處有明顯的標識，標明“衣著不整，禁止入內”，但約有50%的學生對此熟視無睹，依舊我行我素。

在這些學生中，90%的人都選擇了拖鞋作為鞋履。在這個知識殿堂中，穿著不合時宜的拖鞋不僅顯得不雅，而且在走動時產生的噪音也會直接干擾到正在學習的讀者。

更有甚者穿著發出聲響的木屐式拖鞋進閱覽室，似乎在故意制造噪音。閱覽室本來就顯得寬敞，加上此起彼伏的拖鞋聲，環境更顯得嘈雜。

　二、手機與交談。

這兩種噪音在閱覽室中出現的頻繁程度也占到了40%。

隨著科技的發展，幾乎每個大學生手中都有一部手機，但進入閱覽室后卻不關機，鈴聲響起時，他們往往急匆匆跑出去接聽。如果此時學生正穿著拖鞋，從閱覽室急匆匆地走到門外，那聲音之大可想而知。

還有的學生則毫無顧忌地在閱覽室內接聽電話，與人高聲交談，讓周圍的讀者感到極為困擾。聊天現象幾乎遍布閱覽室的每個角落，難道這里變成了社交場所？一些學生娓娓而談，結果手中的書本仍未翻動一頁。更有一些人完全不顧他人的反應，繼續熱烈討論。

閱覽室的學生們似乎總是忙碌，一會兒翻書，一會兒聊天，甚至接聽電話，形成了一個小型的社交圈子。三、在閱覽室打盹。

這是幾種現象中最不文明和最不雅觀的一種。閱覽室開放的空調讓環境十分舒適，結果30%的學生大中午帶著書來圖書館，翻了幾頁便趴在桌上打起了盹。

一到中午，閱覽室里到處可見打盹的身影。有些學生甚至把椅子拼成一張床，翹起二郎腿，悠然自得。

這種不文明行為不僅占用了其他讀者的空間，也讓周圍的讀者感到無奈。身為受過高等教育的大學生，應該在公共場合保持良好的儀態與行為。我們應當努力糾正這些不文明現象，讓校園的文明行為頻率提升到100%，這才是大學生應有的精神風貌。

校園文明行為調查報告 篇3

大學校園內也出現了一些不文明現象，影響了校園的整體氛圍。為了更好地了解這一情況，我在xx大學的食堂和圖書館進行了一項文明行為的調查。在午餐和自習的高峰時段，我觀察到了許多學生的不文明行為，接下來是我的調查結果。

xx大學食堂和圖書館文明行為調查表

時間：20xx年xx月xx日xx:xx--xx:xx

項目 | 文明行為 | 不文明行為 | 總數

食堂 | 40 | 60 | 100

圖書館 | 30 | 70 | 100

根據我的觀察，食堂內不文明行為的比例達到了60%，而文明行為僅占40%。在圖書館，情況更為嚴重，不文明行為占到70%，文明行為只有30%。這樣的數據反映出，大學生在日常生活中存在較為顯著的不文明現象。

具體分析，食堂內不文明行為主要體現在隨意丟棄餐盤和食物殘渣，而圖書館則多出現大聲喧嘩、使用手機等行為。值得注意的是，在不文明行為中，部分學生明知故犯，表現出對校園文明規則的漠視。

不文明行為不僅影響他人的學習和生活，也在潛移默化中形成不良風氣。作為大學生，我們理應成為校園文明的踐行者與維護者。希望通過這次調查，能夠引起大家對校園文明行為的重視，共同營造一個和諧、文明的學習環境。

校園文明行為調查報告 篇4

　調查時間：

20xx年xx月xx日

　調查地點：

xx大學

　調查對象：

在校本科生

　調查方法：

問卷調查、訪談

　調查人員：

xxx

作為一個擁有悠久歷史的國家，中國文明以其博大精深和禮儀之邦的形象而著稱。然而，隨著物質文明的發展，校園內也逐漸顯現出一些不文明的現象。教育不僅僅是傳授知識，更是培養品德，陶行知曾指出：“教育如水，滋潤心田”。教育的真正目的是培養全面發展的文明人。只有當大學生擁有良好的文明素養，才能為社會的和諧發展貢獻力量。

　正文：

盡管我國的物質條件不斷改善，但校園中不文明現象的出現卻引起了廣泛關注。例如，隨地吐痰、亂扔垃圾、在公共場所大聲喧嘩等行為，嚴重影響了校園的良好氛圍。作為一名大學生，我們承載著國家和社會的希望，理應為自己的行為負責。當我們看到外賓在中國的名勝古跡前因垃圾而感到失望時，不僅應該感到慚愧，也應思考如何以自己的實際行動來改變這種狀況。文明行為的倡導，不僅僅是對自己言行的約束，更是對他人的尊重。

為了改善校園的文明環境，提高大學生的道德素質，學校開展了一系列調查活動。校風的優劣直接影響到學生的成長和發展。良好的校風應當體現出自由開放、文明禮貌、責任擔當以及務實創新的特點。開放與自由是大學教育的重要特征，它為學生提供了更廣闊的自我發展空間，也促進了思維的碰撞與交流。然而，開放自由的程度在不同院校之間存在差異，這與學校的歷史、條件及人文環境密切相關。在我們學校，如何提升這一自由度是我們面臨的挑戰。通過不斷努力，我們期待在更開放的環境中成長。

在學習過程中，我們應當牢記“從做中學，從學中做”的理念。在掌握專業知識的應積極參與社會實踐，將學到的知識與現實生活相結合，提升自身綜合素質。學校管理層也應注重營造良好的環境，涵蓋自然、社會與學習三個方面。通過改善和優化這些環境，促使學生在其中獲得全面、和諧的發展。

校園文明行為調查報告 篇5

一、調查背景和目的：

在校園文明已成為關注的焦點。校園是學生成長和學習的重要場所，營造良好的校園氛圍對學生的綜合素質提升至關重要。大學生的文明行為問題逐漸凸顯，諸如隨意亂扔垃圾、課堂上使用手機等不文明現象屢見不鮮，這不僅影響了他人，也破壞了校園的整體形象。為了進一步了解大學生對校園文明行為的認識及其現狀，我們開展了本次調查。

本次調查意在通過問卷形式，了解校園內普遍存在的不文明行為現象，分析其原因，并提出改進建議。大學生正處于人生的重要階段，良好的文明素養不僅關乎個人形象，更影響著社會的文明進步。重視并改善大學生的不文明行為，顯得尤為重要。

二、調查方法：

本次調查采用隨機抽樣的方式，對某高校的在校大學生進行問卷調查。

三、調查時間和地點：

調查于20xx年5月22日下午4點至5點在某高校的圖書館進行。

四、調查基本資料：

1、總共發放問卷100份，收回93份，回收率93%。

2、男女比例分別為45%和55%。

3、調查對象均為在校大學生，涵蓋不同年級。

4、調查對象來自多個不同的學院。

五、調查內容分析及建議：

(一)調查內容分析：

本次問卷主要從課堂行為、公共場所行為以及個人文明修養三個方面進行調查，具體分析如下：

1、課堂行為方面

問卷的第1題至第4題涉及學生在課堂上的行為：

①上課時使用手機：22%的學生表示經常使用手機上網，39%的學生偶爾使用，而39%的學生表示從不使用，這表明大部分學生在課堂上能控制使用手機的行為。

②課堂吃東西問題：38%的同學表示有同學在上課時吃東西，52%的同學認為偶爾會有，只有10%的同學說從不，這顯示出課堂紀律意識有待提升。

③老師講課時的注意力問題：有45%的同學表示自己在課上會注意力集中，48%的同學表示偶爾走神，7%的同學表示經常走神，這表明課堂參與度還有待提高。

2、公共場所行為方面

問卷的第5題至第8題涉及到學生在公共場所的行為：

①在食堂插隊現象：40%的同學表示在食堂見過插隊情況，42%認為偶爾會遇到，18%認為從不，這顯示出大家在用餐高峰期的文明意識仍需加強。

②隨地吐痰現象：32%的同學表示見過同學隨地吐痰，51%的同學稱偶爾會看到，只有17%的同學認為從不，這表明在公共場合的文明行為有待進一步倡導。

3、個人文明修養方面

問卷的第9題至第12題涉及學生的個人修養：

①對校園文明行為的看法：有54%的同學認為校園不文明行為較嚴重，38%的同學認為一般，8%的同學表示沒有感受。這表明大部分學生對不文明行為的關注度較高。

②自身在文明行為中的角色：45%的同學認為自己在維護校園文明中責無旁貸，50%的同學認為自己能起到一定作用，5%的認為無所謂，這顯示了學生對自身角色的認同感。

(二)有關校園文明行為的建議

根據調查數據，從學生自身、校園文化、學校管理三個角度提出以下建議：

1、從學生自身出發

(1). 提高自身的文明意識：

大學生應認識到自身行為對他人的影響，特別是在公共場合，保持良好的文明行為習慣至關重要。

(2). 積極參與文明校園活動：

參與校園內的文明宣傳活動，如志愿者服務、文明禮儀培訓等，以提升自身的文明素養。

2、從校園文化出發

學校應積極營造良好的校園文化氛圍，鼓勵學生通過多種渠道參與到文明校園的建設中來。例如，開展文明禮儀宣傳周、組織文明行為倡導活動等。

3、從學校管理出發

(1) 增強校園管理的宣傳力度：

學校可通過海報、校園網站等方式宣傳文明行為的重要性，倡導全校師生關注并踐行文明行為。

(2) 設立文明行為監督機制：

鼓勵學生對不文明行為進行監督與舉報，建立文明行為的反饋機制，促進校園環境的改善。

校園文明行為調查報告 篇6

一、調查目的：探討當今大學生的不文明現象，從而更好地促進校園文明建設，提升學生的總體素養。

二、調查對象：本次調查針對勘查與測繪學院08級全體同學。

三、調查形式：采用問卷調查方式，共發放問卷40份，回收有效問卷40份。

四、調查內容簡介：旨在了解大學生在日常生活中的不文明行為以及對本院同學文明程度的看法。

五、調查結論：以下是問卷調查的統計結果：

1、在圖書館和教學樓等公共場合，你會注意保持安靜嗎？（很注意85%，有時會忘記15%，經常忘記0%，從不在乎0%）。

2、遇到老師時，你會主動問候嗎？（總是40%，熟悉的老師會50%，偶爾會10%，不會0%）。

3、上完課或自習后，是否會帶走自己的垃圾？（一直帶走60%，有時會30%，有人提醒時會5%，不會0%）。

4、離開圖書館時是否會將椅子和書本放回原處？（總是會70%，記得時會15%，有人提醒時會10%，不太注意5%）。

5、對于大學生在公共場合的親密行為，你怎么看待？（反感認為不合適30%，無特別感覺但認為不妥60%，比較認可0%，無所謂10%）。

6、上課時你會關閉手機或調至靜音嗎？（一定會90%，重要的課會0%，老師提醒會0%，經常忘記10%）。

7、在食堂是否會自覺排隊？（當然會80%，人少時會10%，偶爾插隊10%，從不插隊0%）。

8、宿舍有同學休息時，你會保持安靜嗎？（很注意50%，有人提醒時會10%，常常忘記40%，不會0%）。

9、看到水龍頭或廁所水流不止時，你會主動去關閉嗎？（會100%，心情好的時候會0%，忙時不管0%，不會0%）。

10、如果發現別人丟失的飯卡你會如何處理？（盡量找到失主并歸還30%，交到失物招領處60%，放到原處不理10%，占為己有0%）。

11、你認為當前我們學院大學生整體的文明禮儀狀況如何？在哪些方面需要改善？（說臟話10%，不注重個人及公共衛生20%，公交車上不讓座5%，課堂紀律松散25%，不愛護公共設施10%等）。

六、問題分析及對策建議。從本次問卷調查中，我們發現雖然大部分同學的文明禮儀水平較高，但仍有一些同學在這方面有所欠缺。

通過大家對于學院整體文明禮儀狀況的反饋，可以看出校園內存在諸多不良現象，如說臟話、忽視公共衛生、公交車上不讓座、課堂紀律差、不愛護公共設施以及公共場合的親密行為等。

針對以上問題，我們提出兩點建議：學生應提高自我約束意識，努力成為文明的大學生；學校應加強宣傳，使同學們更深入地了解與自身相關的文明要求。改變長期以來根深蒂固的思想觀念需要時間和努力。

不可否認的是，我院絕大多數學生具有高素質，能夠做到“文明行事”，但不文明行為依然存在。這源自于大家對待這些現象的態度尚不夠堅定，雖然意識到其危害，卻未能在行動上進行反對，甚至有些同學對此持無所謂的態度。

大多數同學認為不文明行為表明素質低下，應該加強教育，但在實際生活中卻沒有采取行動去抵制不文明行為，反而在一定程度上默許了這種現象的存在，進而滋生了不良習氣。我院分團委特此舉辦“大學生文明行為活動”，以期推動學生們爭做文明大學生，共同建設文明校園。

有人可能會問：文明到底有多遙遠？其實并不遙遠，只要你愿意給予每一個人真誠的微笑；只要你愿意隨手撿起地上的紙屑；只要你在走路時多留心他人，這樣我們就會越來越接近文明的目標！校園中理應點燃文明的火花。

校園文明關乎我們每個人的切身利益，并將對未來發展產生深遠影響。優良的校風和良好的校園環境將對我們的學習和生活產生積極影響。

更重要的是，校園文明體現著學院師生的精神風貌和綜合素質，反映出我們內心的追求。這既是形象問題，也源于我們自身的素質，良好的個人素養是實現文明的重要基礎，因此需要我們共同關注并努力。正如歌德所說：“理論的樹是灰色的，只有生活之樹才是常青的。”

愿這片生機盎然的生活之林開出更多文明之花，裝點我們的校園，豐富我們的生活。文明的號角已經吹響，生活的交響樂仍在繼續。

我們堅信，明天的太陽將是嶄新的一輪，校園文明也將不斷向我們靠近。

校園文明行為調查報告 篇7

調查對象：

某大學在校學生及其不文明行為的現狀。

調查方式：

問卷調查。

調查人員：

某某

調查時間：

20xx年xx月

調查數據分析報告：

本次問卷共發放50份，成功回收有效問卷50份，有效率達到100%。校園的文明狀況尚可，認為校園文明一般的同學占64%，覺得良好的占22%，認為較差的則占14%。當被問及不文明現象主要集中在哪些場所時，35%的同學選擇了教室，食堂和宿舍各占20%，另有20%的選擇戶外場所，5%選擇了廁所。這顯示出校園內的不文明現象多發生在教室和食堂等公共區域，由于這些地方人流量大，往往更會引起注意。接下來我們將針對不同場所進行分析。

一、教室是我們學習的主要場所，良好的文明環境對學習至關重要。然而，目前教室內的不文明現象依然存在，最令人反感的行為包括：上課遲到10%，大聲喧嘩20%，吃東西10%，亂丟垃圾紙屑15%，占位10%，手機鈴聲大等噪音行為占35%。由此可見，手機鈴聲和喧嘩是課堂中最讓人厭煩的現象。

通過對幾道相關問題的分析，大部分同學基本遵守課堂秩序，90%的同學會自覺將手機調為靜音或關機狀態，20%的同學偶爾會遲到，而70%的同學都有占位的經歷。

二、關于寢室衛生的情況，當問到是否滿意時，44%的同學回答一般，20%的人無所謂，36%的同學表示比較滿意。由此看來，宿舍的清潔程度還有待提升，應當明確值日表，確保每位同學都參與到宿舍衛生的打掃中。一個干凈整潔的宿舍對大家的身心健康非常重要。

三、食堂內的文明行為最直接體現在排隊和清理餐具方面。調查顯示，92%的同學在食堂就餐時都會自覺排隊，僅有少數同學偶爾會根據情況決定是否排隊，經常插隊的只有4%。這表明，大學生對于排隊的意識已經深入人心。對于“用餐后是否將餐具及剩菜放在指定位置”這一問題，94%的同學表示會這樣做，而6%的人則表示在高峰時段可能不會。

四、戶外活動是我們休閑娛樂的場所，更應該注意言行舉止的文明程度。調查顯示，64%的同學在路上想吐痰或扔垃圾時會選擇使用垃圾桶，26%的同學根據垃圾桶的距離來決定，10%的同學則選擇隨手丟棄。這反映出大多數同學有保持校園環境整潔的意識，建議學校增加路邊垃圾桶的數量及合理布置。在草坪上行走的現象普遍存在，48%的同學在時間緊迫時會選擇穿越草坪，20%的同學認為無所謂，32%的同學表示從不。在不影響自己的情況下，大家還是愿意遵守一定的秩序。

五、廁所雖為隱秘場所，卻依然存在不文明現象。讓人最難以忍受的便是便后不沖水，85%的同學對此深感厭惡。亂丟垃圾和大喊大叫的現象也令人反感，分別有64%和44%的同學對此表示不滿。

六、一些問題在多種場合都能發現，大學生對這些問題的反應和處理，展現了他們的文明素養。在被問及見到老師是否會主動打招呼時，30%的同學表示經常這樣做，48%的很少這樣，其他同學則幾乎不會。可能是因為大學與老師的接觸機會不多，但大學生應當增強交際能力，尊敬師長是傳統美德，需要弘揚。在校園里是否會說臟話的問題中，10%的同學會，24%偶爾會，22%在忍無可忍時才會，44%的同學選擇從不。關于“你是否經常說‘請’、‘謝謝’、‘對不起’”等禮貌用語，58%的同學表示經常，30%偶爾，而選擇很少的占12%。在語言文明方面仍有提升的空間。

在被問及撿到貴重物品的處理方式時，82%的同學表示會交給學校，10%的同學選擇自留，而8%的人則表示不清楚如何處理。

調查體會與建議：

隨著我國經濟的快速發展，教育投資的逐步增加，由于社會環境及教育體制等多重因素的影響，雖然在技能培養上取得了一定進展，但對道德素養的培養依然有待加強。作為國家重點培養的高素質人才，大學生更應自律，提高自身的道德修養，為校園及社會的文明發展貢獻力量。然而，校園內的不文明行為依舊廣泛存在，文明建設勢在必行，有必要采取有針對性的措施來改善現狀。具體措施可從以下幾個方面入手：

（1）開展講座、演講、參觀、展覽等活動，宣揚優秀的道德文明品質，讓學生自述對于建設文明校園的看法和期望，以提高他們的參與感和熱情，增進對校園文明建設的理解。

（2）學院需加強素質教育，提升學生文明修養，剔除校園中的不良文化，開展文明班級、文明學生、文明宿舍的評比與競賽活動，切實將文明行為落實到位，讓學生親身參與校園文明的建設。

（3）通過校廣播、海報、橫幅等多種宣傳媒介，宣傳集體和個人的先進事跡，提供行為榜樣。整體規劃校園的精神文明建設，創造綠化、美化、凈化、優化的優良環境，為師生開展文化活動提供必要的條件。

（4）鼓勵學生全面提升個人素質，樹立良好的個人形象，從外在形象到內心修養，培養自我管理和約束的習慣，做一個文明人，友好對待同學，熱愛校園，保護植物，節約資源，杜絕浪費。

校園文明行為調查報告 篇8

大學生作為一個具有高素質的群體，理應在文明行為上樹立榜樣。然而，在我們對大學生不文明行為的調查中，發現了許多不當行為的存在。這促使我們更加關注文明意識的提升，以便在校園內營造良好的文明氛圍。

本次調查采用了訪談與觀察的方法，旨在了解大學生的道德文明現狀，揭示日常生活中出現的不文明行為，以增強大學生的文明意識和行為。此次調查的時間為：20xx年7月7日至7月10日，參與者主要是本學院的學生，發現了以下幾類不文明行為：

　一、語言不雅

許多大學生常常將臟話當作口頭禪，不少同學在公共場合隨意使用粗俗語言，毫無顧忌，仿佛這已成為一種習慣。有些同學甚至以此為樂，互相“調侃”，完全不在意周圍人的感受。更令人不解的是，在批評他人的不文明行為時，自己卻也毫不猶豫地大聲咒罵，令人深思。

　二、穿拖鞋

穿拖鞋這一現象也可視為校園內的不文明表現。盡管老師已明確告知在課堂及公共場合不應穿拖鞋，仍有許多學生不聞不問，影響了校園的整體形象。穿拖鞋不僅不雅觀，走路時有些同學甚至懶得抬腳，發出響亮的聲響，特別是在需要安靜的地方如圖書館，更是影響他人專心學習。

　三、考試作弊

大學生中考試作弊現象并非偶然，而是社會環境所造成的。一方面，考試制度的壓力使得“分數至上”的觀念深入人心；另一方面，一些學生認為進入大學就意味著輕松，因此將大部分時間投入到戀愛和網絡社交中，考試時便不擇手段地進行作弊。

　四、公共場合吸煙

盡管有不少同學對在公共場合吸煙表示反感，但校園內仍然能見到許多吸煙者，他們從走廊、廁所到食堂、宿舍幾乎隨處可見。吸煙不僅危害自己的健康，也對他人造成了傷害，實在是得不償失。希望吸煙的同學能及時戒煙，更好地保護自己與他人。

　五、亂丟垃圾

隨地亂丟垃圾的現象主要源于部分大學生的文明素質欠缺和衛生意識薄弱。由于進入大學后缺乏監管，一些學生在行為上放任自流，認為在校外的行為不會受到影響，因而隨意丟棄垃圾，忽視了良好習慣的重要性。

　六、上課玩手機

科技的普及使得每位大學生幾乎都有手機，但在課堂上時常傳來各種手機鈴聲，嚴重影響了其他同學的學習。有的人甚至在課堂上接電話，或者在寢室與人通宵聊天，完全忽視了對周圍人的影響。

這些不文明現象在校園中屢見不鮮。通過調研，我發現不文明行為形成的原因可能主要有以下幾點：第一，社會環境對大學生的影響；第二，同行間的攀比和模仿行為；第三，家庭教育的缺失，過度溺愛孩子；第四，學校教育的不足；監管力度的薄弱等因素。這些現象反映出部分學生對文明意識的淡薄，可能與缺乏自我約束和長期的環境影響有關。要改善這些不文明現象，需要我們共同努力，加強對文明行為的宣傳與教育，讓這種意識深入每位學生心中。在潛移默化中，養成良好的文明習慣，讓我們的校園變得更加美好。

校園文明行為調查報告 篇9

1、這次調查的主要目的是：通過對大學生不文明現象的調查，促使青年學生樹立誠實守信、文明健康的思想觀念和行為習慣，以此提高他們的自我修養。

調查問卷于6月15日至6月17日，通過隨機抽樣的方式發放，共計發出問卷120份，收到有效問卷120份，回收率為100%。所有數據均采用人工統計法進行匯總和分析。

對于“大學生應當在接受高等教育后更加嚴格約束自己的不文明行為”這一觀點，持“完全同意”的占26%，“同意”的占52%，“不太同意”的占16%，“不同意”的占6%。而認為目前大學生的不文明現象“嚴重”的占18%，“較為嚴重”的占79%，“沒有什么”的占3%。

關于“有沒有隨地亂扔垃圾的習慣”，選擇“從不”的占32%，“偶爾”的占64%，“經常”的占4%。問到“用餐后是否將餐具放到指定回收點”，選擇“從不”的占8%，“偶爾”的占20%，“經常”的占72%。

關于“在計算機室使用完電腦后是否會關機”，選擇“從不”的為0%，“偶爾”的占25%，“經常”的占75%；對于“使用消防栓水的頻率”，選擇“經常”的占22%，“在沒有水的情況下使用”的占42%，“從不”的占36%。至于“午睡或深夜調高音量聽歌是否影響他人休息”，選擇“從不”的占6%，“有時”的占39%，“經常”的占55%。

關于“是否在教室的桌椅上亂寫亂畫”，選擇“從不”的占69%，“有時”的占28%，“經常”的占3%；對于“是否有隨地吐痰的行為”，選擇“從不”的占53%，“有時”的占26%，“經常”的占21%。

在詢問“是否在課堂自習時大聲交談”的問題上，“從不”的占60%，“有時”的占31%，“經常”的占9%。對于如何改善不文明行為，許多同學提出了自己的看法，普遍認為最重要的是增強個人的自覺性，嚴格約束自己的行為；也有同學提到需要加強媒體的宣傳；還有的建議增強紀律監督，由學校制定相關規章制度；部分同學強調提升個人的文化修養；更有同學認為教師應起到表率作用等。

每個人都應懷有責任心，以文明的言語和行為對待他人。只要大家共同努力、積極參與，校園內的文明行為就會逐漸普及。

實際上，我們身邊每天都會發生一些不文明的行為，這往往是因為我們對不文明行為的理解不夠深刻，總認為不關電腦、放大音量聽歌沒什么大不了的，實際上這也屬于不文明行為。我們必須意識到事物之間的聯系與發展，持有開放的視野來看待問題，不能抱有狹隘的視角，任何小問題如果不加以重視，最終可能會累積成更大的問題。這正是“千里之堤，毀于蟻穴”的道理。我們要具體問題具體分析，用辯證的思維來解決面臨的挑戰。

不文明行為雖不能與嚴重的犯罪行為相提并論，但它卻反映了一個人的道德修養，也是做人基本準則的體現。絕不可因一時的不文明行為而損害了自己的形象。7.通過此次調查，大家對不文明行為有了更深的認識；我們在調查過程中也收獲頗豐，從選題、設計問卷、發放、數據分析，融入了我們的汗水和團結精神。

如果沒有團隊的合作精神，我們無法將這次調查完成得如此順利。在此次調查中我們的收獲是豐富的。雖然今后關于不文明行為的話題可能會較為敏感，但我們清楚周圍仍存在許多需要改善的不文明現象。要想生活得更快樂、舒心，必須從小事做起，努力使自己成為一個文明禮貌的大學生。這一次調查已告一段落，但對不文明行為的監督與改正仍需持續努力，全體同學應共同攜手，戰勝不文明行為帶來的挑戰。

校園文明行為調查報告 篇10

　題目：大學生不文明現象

　內容來源：日常觀察

　報告內容：

當你走進大學校園，走進各個教學樓，細心觀察之后，你會發現這片知識的海洋中，一些不和諧的音符正在悄然存在。教室內，我們能看到有的同學隨意將塑料瓶、食品包裝扔在桌上，甚至不愿意走出教室去投放廢物；在課堂上，有的同學頻頻查看手機、與旁邊的同學竊竊私語，顯得漫不經心；在晨讀時，有的人低頭打游戲，絲毫不在乎課堂的氛圍；還有的同學在校園的公共區域嬉鬧，打鬧聲此起彼伏，影響他人學習和生活的靜謐。

在校園的花壇和草坪上，常常可以見到隨意丟棄的煙蒂、紙屑和飲料瓶，令人十分心痛。而在一些同學之間，偶爾出現的爭吵與不和諧的言辭，既影響了人際關系，也破壞了校園的和諧氛圍。這些行為不僅違背了大學生應有的文明素養，也讓本應優雅的校園環境受到損害。

這樣的種種現象，讓人對校園的整體形象產生了質疑。我認為，我們可以在校園內設置一些文明行為的宣傳標語及海報，提醒同學們增強文明意識，糾正自己的不當行為。建議開展“校園文明大使”評選活動，以此鼓勵同學們積極參與到建設文明校園的活動中來，提高大家的文明素養。

親愛的同學們，讓我們共同努力，從自身做起，從小事做起，堅決與不文明行為說再見，為共同營造一個和諧美好的校園環境貢獻一份力量吧！

報告人：李明

20xx年11月9日

校園文明行為調查報告 篇11

調查對象：

xx大學在校學生及其在校園內的不文明行為。

調查方式：

問卷調查。

調查人員：

xx

調查時間：

20xx年xx月

調查數據分析報告：

此次問卷調查共發出50份，回收有效問卷50份，有效率達到100%。校園內的文明狀況還算不錯，有68%的同學認為校園文明狀況一般，25%的同學覺得良好，另有7%的同學認為較差。在問到大學生不文明現象主要集中在哪些地方時，36%的同學選擇了教室，選擇食堂和宿舍的各占24%，還有16%的同學選擇了戶外場所，4%選擇了廁所。由此可見，不文明現象主要集中在教室和食堂等開放性強、流動性大的公共場所。我們就不同場所進行逐一分析。

一、教室是我們學習和獲取知識的重要場所，良好的文明環境對學習有很大幫助。然而，教室內仍然存在不少不文明行為，其中最令人反感的是上課遲到，占10%；大聲喧嘩占22%；吃東西占8%；亂丟垃圾紙屑占14%；占位情況占9%；而手機鈴聲占35%。從數據中可以看出，手機鈴聲和喧嘩行為是最讓人厭煩的現象。

通過對4、5、6、7等問題的調查我們發現，大部分同學還是較好地遵守課堂秩序，保持教室整潔，90%的同學在上課時會自覺將手機調為靜音或關機狀態，20%的同學偶爾會遲到，70%的同學都有過占位情況。

二、在詢問同學們對宿舍衛生的看法時，42%的同學表示一般，22%的人無所謂，36%的同學覺得較好。顯然，宿舍衛生方面我們還有待加強，明確值日表，以便每位同學都參與到宿舍衛生的打掃中。一個干凈整潔的宿舍對大家的身心健康極為重要。

三、食堂的文明行為最直接體現在排隊和餐具的回收上。在問到“在食堂就餐時是否自覺排隊”時，92%的同學表示會，只有個別同學根據情況選擇是否排隊，常常插隊的僅占5%。在“吃完飯后是否將餐具及剩飯剩菜放在指定位置”中，94%的同學選擇了會，6%的人選擇了人多時不會。食堂內的文明情況較好。

四、戶外則是我們放松娛樂的地方，也是最開放的環境，在此我們應更加注意文明禮貌。64%的同學在路上要吐痰或扔垃圾時選擇將垃圾丟在垃圾桶里，26%的同學會根據附近垃圾桶的距離選擇，10%的同學選擇隨手丟。可見，大多數同學自覺維護校園環境，建議學校增加垃圾桶的數量并合理布局。

在校園內踐踏草坪、花草樹木的現象較為普遍，48%的同學在趕時間時會走小路穿越草坪，20%的人認為無所謂，32%的同學表示從不，大家在不耽誤時間的情況下更傾向于遵守規則。

五、廁所是一個相對私密的場所，但仍有不文明現象存在，選出最令人反感的行為時，沖水不便后是最讓人失望的，85%的同學選擇此項，另外亂丟垃圾和大喊大叫分別占64%和44%。

六、有些問題在許多場合都會出現，大學生對此的反應和處理，反映了他們的文明素養和個人修養。在問到“見到老師會主動問好嗎”時，28%的同學表示經常，46%的很少，其他同學基本沒有。或許是大學生與老師見面的機會較少，但學生應增強交際能力，尊重師長是傳統美德，應當予以發揚。

在校園內口頭用語方面也表現出不同情況，問及“是否會說臟話”時，12%的同學表示會，18%偶爾，30%忍耐不住時會，40%選擇從不。至于“是否常用禮貌用語如‘請’、‘謝謝’、‘對不起’”則有58%選擇常用，26%偶爾，選擇很少的占16%。在語言文明方面，大家仍需進一步提升。

問及在校園內撿到貴重物品該如何處理時，82%的同學選擇交給學校處理，10%選擇自己留著不愿尋找失主，另有8%的人表示不清楚該怎么辦。

七、調查體會與建議：

我國經濟發展迅速，教育投資也在逐年增加，但由于社會環境及教育體制等多重原因的影響，在培養學生專業技能的思想道德教育的強化仍然顯得不足。大學生作為國家重點培養的高素質人才，應當加強自我約束，提高道德素養，為校園及社會的文明發展貢獻力量。然而，校園內依然普遍存在不文明行為，因此校園文明建設勢在必行，必須提出針對性的措施來解決。具體可從以下幾個方面入手：

(1) 開展講座、演講、參觀、展覽等活動，弘揚優秀道德品質，并鼓勵同學們表達對建設文明校園的看法和期望，從而提升同學們的參與度和熱情，提高對校園文化建設的理解。

(2) 學校應注重素養教育，強化同學的文明修養，發揚文明班級、文明同學、文明宿舍的評比和競賽活動，讓同學們親自參與到文明建設中，推動校園文化的發展。

(3) 利用校園廣播、海報、橫幅等宣傳媒介，宣傳集體和個人的先進事跡，為同學提供行為榜樣。整體規劃校園精神文明建設，創造一個綠化、美化、凈化、優化的校園環境，為師生文化活動提供必要的基礎設施。

(4) 學生應全面提升個人素養，塑造良好個人形象，從外在形象到內在修養，養成自我管理的良好習慣，做一個文明人，與同學和諧相處，熱愛校園環境、保護花草樹木和公共設施，節約資源，杜絕浪費。

校園文明行為調查報告 篇12

一、校園不文明現象的現狀分析

在當今大學校園中，不文明現象屢見不鮮。這些現象不僅影響了校園的整體環境，還對學生的學習和生活造成了不利影響。我們需要深入了解這些不文明行為，以便找到解決方案，推動校園文明建設。

二、常見的不文明行為

1. 教學樓：教學樓內墻面隨意涂鴉、廁所使用不當、教室內部垃圾滿地等問題較為常見。

2. 圖書館：有些學生占用座位不離開、圖書放回不回原位，導致其他同學難以找到可用的資源。

3. 餐廳：打飯時不排隊、占用座位、餐后對桌面和地面的衛生不在意，造成餐廳環境臟亂。

4. 校園廣場：廣場上常見食物包裝和飲料瓶等垃圾，有時甚至還出現吵鬧的現象，影響了校園的安寧。

三、分析原因

1. 占座現象較為普遍，個人因素和學校管理都起到了一定的作用。在臨近考試期間，座位資源緊張，部分學生為了保證學習效率而占座，但在平常情況下，則是少數學生對他人缺乏考慮，隨意放置私物。

2. 亂扔垃圾的行為常常與缺乏環境保護意識相關。有些學生從小未養成良好的衛生習慣，導致他們在校園內也輕易忽視文明行為。

3. 餐廳的排隊混亂現象，往往由于就餐高峰期人流涌動，加之學生們對排隊文化的淡漠，甚至在高峰時間不愿意等候。

4. 浪費食物的現象依然嚴重，部分學生由于缺乏對食物的珍惜意識，隨意打飯，造成了大量剩飯剩菜。這與校園飲食結構、學生的經濟意識以及餐廳的管理水平都有關系。

四、改進建議

1. 針對占座問題，學校應加強對自習教室的管理和開放，增加可供學習的空間，并在高峰時段派人進行疏導。學生則應自覺提高自身素養，尊重他人的學習空間。

2. 對于亂扔垃圾現象，學校應設立合理的垃圾投放點，并加強清理和宣傳，提升學生的環保意識。個人應自覺維護校園衛生，從自身做起，保持環境整潔。

3. 餐廳應優化服務流程，并在高峰時段設置導引人員，以促進學生自覺排隊的習慣。學生應意識到排隊是文明行為，培養良好的就餐習慣。

4. 餐廳方面，要提升飯菜的品質與多樣性，促進良性競爭，減少浪費現象。學生則應做到適量打飯，珍惜每一份糧食，意識到節約的重要性。

校園文明行為調查報告 篇13

　調查時間：

20xx年12月5日~20xx年12月12日

　調查地點：

北京理工大學

　調查對象：

在校大一、大二、大三學生

　調查方法：

走訪、問卷調查

　調查人員：

xxx

主體：

調查結果顯示：有65%的學生認為學校的文明禮儀現象良好，而35%的學生認為狀況一般。可以看出，整體校園文明水平尚可，但仍需進一步提升。大學生不文明行為主要集中在：圖書館、食堂、宿舍和校園廣場等場所。針對這一現象，部分同學建議在公共區域設立標語，以提醒大家注意言行舉止。大部分受訪者對在課堂上大聲交談和接電話表示反感，認為應該提高個人素養，顧及他人感受；而對于“課桌文化”現象，受訪者普遍表示不贊同，認為應當及時加以制止。

50%的同學表示在看到校園內垃圾時會主動撿起并放入垃圾桶，而40%的同學偶爾會撿，只有10%的同學表示不會撿。這表明大多數學子對校園環境保持關注，且大部分人愿意為校園衛生貢獻一份力量。至于“見到老師主動問好”，大多數受訪者在碰到非授課老師時會有所忽略。我們建議學校可以開設禮儀文化相關課程，幫助提高同學們的校園文明意識。

關于“你是否會說臟話”的問題，55%的同學表示偶爾會，10%的同學在情緒激動時會，35%的同學表示不會。我們認為無論在哪種情況下，都應當保持冷靜，盡量避免使用粗俗語言，這不僅是個人形象的體現，也是公民素養的反映。課堂上接打電話的現象時有發生，絕大部分同學認為除非有緊急事務，否則這對老師和同學都是不禮貌的。在食堂，插隊以及不倒剩飯現象相對較少，這得益于學校在這一方面的監督和宣傳。同學們要自覺遵守秩序和倒剩飯，不僅是養成良好習慣，也是對后勤工作的尊重。

當撿到貴重物品時，同學們通常會將其交至廣播臺進行失物招領；在獲得幫助后，大家也會主動表示感謝，這表明學生的道德素養和思想意識依然較高。調查中，25%的同學認為學校的言語文明亟需提升，30%的同學認為行為文明需要加強，而45%的同學則認為精神文明有待提高。我們認為，言語、行為和精神文明三者均衡發展是校園文明建設的關鍵。

校園文明行為調查報告 篇14

根據校黨委關于加強校園文明建設的指示精神，結合我校實際情況，我校針對大學生不文明現象展開了一次全面的調查活動，以促進校園文明行為的養成，提升學生的道德水平，營造良好的學習氛圍。通過此次調查，我校致力于打造一個更加和諧美好的校園環境。

下面是我校關于大學生不文明現象的調查情況報告：

一、組織機構健全，責任分工明確。

我校成立了校園文明行為調查領導小組，由校長擔任組長，副校長擔任副組長，成員包括學生處、教務處及相關職能部門。負責調查的專項小組由李偉擔任組長，成員包括張華、王強、劉燕等。我們明確了各部門的職責，并制定了《校園文明行為調查實施方案》。為提高調查的有效性，學校還邀請了心理咨詢師對調查結果進行分析和解讀。

二、調查方法多樣，數據收集全面。

1、調查問卷的設計與實施。

我們通過設計涵蓋多項不文明行為的問卷，向全體學生發放，內容涉及遲到、隨意插隊、公共場合大聲喧嘩、亂丟垃圾等不文明行為，并收集學生的意見和建議。通過數據統計，一共回收有效問卷600份。

2、實地觀察與訪談相結合。

調查小組還安排了專人對校園內的公共區域進行實地觀察，記錄學生的行為舉止。組織了座談會，聽取學生對校園環境和文明行為的看法與建議，獲得了一手資料。

三、分析結果，找出問題所在。

1、普遍不文明行為的表現。

經過數據分析，我們發現，約有30%的學生在調查中反映出存在遲到現象，24%的學生承認有隨意丟棄垃圾的習慣，18%的學生表示在公共場合不注意音量。部分學生在飲食時不注重公共衛生，給校園帶來了負面影響。

2、影響因素的調查。

訪談中，我們了解到，部分學生由于學習壓力大，導致其情緒管理能力不足，常體現為不文明行為。有些學生缺乏對校園文明規范的理解和遵循意識，導致行為隨意。

四、針對性措施，推動文明行為提升。

1、加強宣傳教育，提升文明意識。

學校將定期開展校園文明行為的宣傳活動，通過海報、廣播以及班會等多形式宣傳文明禮儀知識，提高學生的文明意識和道德素養。

2、完善管理制度，建立文明行為考核機制。

我們計劃制定文明行為守則，將文明行為納入學生的日常考核體系，鼓勵學生養成良好的行為習慣，重視校園文明建設。

3、設立文明監督員，促進自我管理。

為了形成良好的自我管理氛圍，學校將設立“文明監督員”制度，鼓勵學生互相監督，糾正不文明行為，提升整體的校園文明風尚。

通過此次調查，我們對大學生不文明現象有了更深入的了解，接下來將制定切實可行的措施，推動校園文明行為的全面提升，創造一個更加和諧的學習環境。