近期發(fā)布的學(xué)生調(diào)查報(bào)告揭示了大學(xué)生的生活狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度及消費(fèi)行為等多個(gè)方面的現(xiàn)狀。調(diào)查顯示，許多學(xué)生面臨經(jīng)濟(jì)壓力，38.1%的學(xué)生家庭月生活費(fèi)不足100元，導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)費(fèi)和生活用品的負(fù)擔(dān)感到困難。調(diào)查還指出，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性不足，尤其是在專業(yè)選擇與職業(yè)規(guī)劃上，許多人缺乏明確目標(biāo)。大學(xué)生在消費(fèi)上呈現(xiàn)出理性和節(jié)制的趨勢(shì)，然而理財(cái)規(guī)劃能力仍顯不足，許多學(xué)生缺乏合理的預(yù)算和儲(chǔ)蓄習(xí)慣。報(bào)告強(qiáng)調(diào)，學(xué)校需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育和心理健康支持，以幫助他們更好地適應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 1

經(jīng)過(guò)3個(gè)月的深入調(diào)查分析，近日，一份關(guān)于大學(xué)生生活狀況的調(diào)查報(bào)告正式發(fā)布。調(diào)查針對(duì)在校生生活費(fèi)難以滿足所在城市最低生活標(biāo)準(zhǔn)，且無(wú)法負(fù)擔(dān)學(xué)費(fèi)和必要學(xué)習(xí)用品，日常生活無(wú)經(jīng)濟(jì)保障的學(xué)生群體展開(kāi)。結(jié)果顯示：38.1%的學(xué)生每月家庭生活費(fèi)低于100元；15.7%來(lái)自獨(dú)生子女家庭，25.3%來(lái)自城市；無(wú)論是東部還是西部地區(qū)的學(xué)生，經(jīng)濟(jì)困境均較為嚴(yán)重；困難主要集中在求學(xué)難、勤工儉學(xué)難、就業(yè)難等方面，甚至談戀愛(ài)也成了奢望。

　一個(gè)真實(shí)案例

“油放多了對(duì)身體不好。”當(dāng)被建議多點(diǎn)些油多的菜時(shí)，孟娜堅(jiān)持要些帶肉的菜，但她卻只點(diǎn)了一份售價(jià)1元的炒粉絲。這還是在有人陪伴的情況下，若是平時(shí)，她通常只買(mǎi)8毛錢(qián)的豆腐或土豆，或者6毛錢(qián)的白菜。

孟娜是某農(nóng)業(yè)大學(xué)車(chē)輛工程專業(yè)的大三學(xué)生，家鄉(xiāng)位于河南柘城。家里共有六個(gè)兄弟姐妹，還有年逾七旬的爺爺，父母加起來(lái)九口人。孟娜高考考入大學(xué)時(shí)，父親賣(mài)掉了家中所有能賣(mài)的糧食，四處借錢(qián)，才湊足錢(qián)把她送到北京求學(xué)。

該專業(yè)學(xué)雜費(fèi)每年總計(jì)6200元，而孟娜身上所有資金僅有2300元。她拿出1400元先交了學(xué)費(fèi)，剩余900元規(guī)劃做一年的生活費(fèi)用。未繳清的學(xué)費(fèi)只能緩慢補(bǔ)交。

學(xué)校每月發(fā)放107元生活補(bǔ)助，孟娜還能申請(qǐng)學(xué)校的勤工儉學(xué)崗位。在一間放置40多臺(tái)電腦的房間里，她每天花半小時(shí)清理設(shè)備，每月可賺80余元。

孟娜不敢隨意上街購(gòu)物，一是交通費(fèi)貴，二是物價(jià)高。幾天前實(shí)在炎熱，她花了20元買(mǎi)了一件T恤；穿不上鞋了，又花了30元買(mǎi)雙鞋。她柜子里還有一件春季購(gòu)入的外套，價(jià)值19元。

孟娜是學(xué)校里的特困生，但并非個(gè)例。在農(nóng)業(yè)、林業(yè)及師范類高校中，類似孟娜的特困學(xué)生比例超過(guò)15%；在綜合性高校，這一比例也達(dá)8%。這些學(xué)生生活費(fèi)難以滿足所在地的最低伙食標(biāo)準(zhǔn)，且負(fù)擔(dān)不起學(xué)費(fèi)和必要學(xué)習(xí)用品，生活缺乏經(jīng)濟(jì)保障。

　調(diào)查中的五組數(shù)據(jù)

　●15.7%出自獨(dú)生子女家庭

被調(diào)查的貧困學(xué)生中，19.4%來(lái)自農(nóng)業(yè)大學(xué)，6.6%來(lái)自林業(yè)大學(xué)，6.6%來(lái)自醫(yī)科大學(xué)，15.3%來(lái)自師范大學(xué)，52.2%來(lái)自綜合性大學(xué)。超過(guò)70%的貧困學(xué)生來(lái)自邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不佳，家庭勞動(dòng)力短缺，收入僅夠維持溫飽。城市中因下崗職工大量增加，許多家庭同樣難以負(fù)擔(dān)大學(xué)生的費(fèi)用。此次調(diào)查中，25.3%的貧困學(xué)生來(lái)自城市，其余來(lái)自農(nóng)村。城市貧困學(xué)生絕大多數(shù)為雙親家庭，僅11.9%為單親，0.5%是孤兒。15.7%出自獨(dú)生子女家庭，84.3%來(lái)自多個(gè)子女的家庭。

　●93.7%月生活費(fèi)不足200元

貧困學(xué)生的生活消費(fèi)極其有限，在校期間難以滿足最低伙食標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法支付學(xué)費(fèi)和必需的學(xué)習(xí)用品，日常生活無(wú)保障。調(diào)查顯示，38.1%的學(xué)生家庭每月生活費(fèi)不足100元，44.3%介于100至200元之間，僅17.6%超過(guò)200元。生活費(fèi)支出方面，28.7%每月花費(fèi)51至100元，37.9%花費(fèi)101至150元，合計(jì)93.7%的學(xué)生月生活費(fèi)未超過(guò)200元。

除基本飲食外，13.7%的學(xué)生無(wú)力購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，49.8%學(xué)習(xí)用品開(kāi)銷(xiāo)每月低于20元。56.6%無(wú)法購(gòu)買(mǎi)衣物，25.2%服裝支出低于20元。65.9%沒(méi)有化妝品開(kāi)銷(xiāo)，31.5%月化妝品支出低于20元。

在調(diào)查貧困學(xué)生中，45.6%靠勤工儉學(xué)勉強(qiáng)維持生活；42.2%生活緊張，開(kāi)銷(xiāo)須精打細(xì)算；6.6%生活極度困難，難以繼續(xù)學(xué)業(yè)。

　●84.7%承受經(jīng)濟(jì)壓力

經(jīng)濟(jì)困難帶來(lái)巨大壓力和生活阻礙。報(bào)告顯示，84.7%的貧困學(xué)生承受家庭經(jīng)濟(jì)壓力；60.2%面臨學(xué)費(fèi)和書(shū)費(fèi)上漲的壓力；48.5%為生活費(fèi)上漲擔(dān)憂；42.0%感覺(jué)學(xué)習(xí)緊張；28.1%因考試成績(jī)不理想及害怕與同學(xué)談?wù)摻?jīng)濟(jì)問(wèn)題感壓力。

遇到困難時(shí)，28.2%不愿外人知曉內(nèi)心苦衷，36.8%選擇向以前的同學(xué)傾訴，31.4%向現(xiàn)在的同學(xué)，28.0%向家人，17.4%尋求學(xué)校或教師幫助。

課余時(shí)間安排上，66.2%參加勤工儉學(xué)，83.8%用于學(xué)習(xí)，僅9.6%參與休閑娛樂(lè)。勤工儉學(xué)主要分布為校內(nèi)崗位和家教，比例分別為50.3%和45.5%。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 2

　報(bào)告時(shí)間：

20××年3月 調(diào)查執(zhí)行部門(mén)：學(xué)術(shù)部 調(diào)查對(duì)象總數(shù)：100人

現(xiàn)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)？換句話說(shuō)，就是如何正確看待課本中的理論知識(shí)，以及如何培養(yǎng)和應(yīng)用各項(xiàng)能力。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，是學(xué)校開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要依據(jù)。通過(guò)對(duì)本校部分學(xué)生的調(diào)研，我部發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力多樣卻缺乏務(wù)實(shí)精神，勤奮程度不足；學(xué)習(xí)內(nèi)容較為僵硬，學(xué)習(xí)價(jià)值觀偏向?qū)嵱弥髁x等問(wèn)題突出。基于此，我認(rèn)為應(yīng)從主觀和客觀兩個(gè)方面入手，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的改善，推動(dòng)其在學(xué)業(yè)上取得更大進(jìn)展。

　一、調(diào)查對(duì)象與方法：

1、對(duì)象選擇：按院系及專業(yè)隨機(jī)抽取學(xué)生100人，其中大一學(xué)生60人，大二學(xué)生40人。

2、調(diào)查方法及基本情況：采用自行設(shè)計(jì)的問(wèn)卷調(diào)查，利用課余時(shí)間，在學(xué)生寢室和教室開(kāi)展匿名調(diào)查。問(wèn)卷涉及學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)意義、學(xué)習(xí)策略與方法、課外生活安排、就業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容。

　二、調(diào)查數(shù)據(jù)與分析：

本次調(diào)查男女比例約為42%：58%。

　主要內(nèi)容：

1、您的學(xué)習(xí)目的是什么？

A 為了深入掌握知識(shí) B 為了順利拿到學(xué)位 C 全面提升自身素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)人生理想做準(zhǔn)備 D 沒(méi)有特別考慮

2、您覺(jué)得學(xué)習(xí)是否有意義？

A 有深遠(yuǎn)意義 B 無(wú)所謂 C 沒(méi)意思 D 沒(méi)想過(guò)

3、有人說(shuō)“活著就是為了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是為了更好地生活”，您怎么看？

A 贊同 B 不贊同 C 不確定 D 沒(méi)考慮過(guò)

4、學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，您一般會(huì)？

A 向同學(xué)求助 B 尋求老師幫助 C 利用網(wǎng)絡(luò)資源 D 去圖書(shū)館查閱資料

5、您平時(shí)參加自習(xí)的頻率如何？

A 有時(shí)參加 B 經(jīng)常參加 C 偶爾參加 D 基本不參加

6、您經(jīng)常去圖書(shū)館嗎？

A 有時(shí)去 B 經(jīng)常去 C 偶爾去 D 基本不去

7、您的上課情況？

A 經(jīng)常曠課 B 偶爾曠課 C 喜歡的課程必去 D 上課但經(jīng)常遲到

8、您上課時(shí)的表現(xiàn)是？

A 經(jīng)常積極回答 B 喜歡的課表現(xiàn)積極 C 很少表現(xiàn)自己 D 不主動(dòng)參與

9、您記筆記的習(xí)慣是？

A 課上持續(xù)記錄，課后復(fù)習(xí) B 認(rèn)真聽(tīng)講，偶爾記筆記 C 不記筆記，只看教材 D 不記筆記，但認(rèn)真聽(tīng)講

10、您的學(xué)習(xí)主動(dòng)性如何？

A 主動(dòng)完成任務(wù) B 主動(dòng)尋找任務(wù) C 能夠完成任務(wù) D 只好勉強(qiáng)完成任務(wù)

11、您對(duì)現(xiàn)在專業(yè)的看法？

A 非常有信心 B 沒(méi)有信心 C 還不了解 D 有些失望

12、您對(duì)授課老師的滿意度？

A 非常滿意 B 大部分滿意 C 非常失望 D 不確定

13、您是否制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃？

A 制定并嚴(yán)格執(zhí)行 B 制定但執(zhí)行不堅(jiān)持 C 根據(jù)課程臨時(shí)安排 D 沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃

14、您認(rèn)為大學(xué)學(xué)習(xí)重要嗎？

A 非常重要 B 較為重要 C 一般 D 不太重要

15、有人說(shuō)“學(xué)習(xí)不是為了考試，考試是為了更好地學(xué)習(xí)”，您是否認(rèn)同？

A 完全同意 B 無(wú)所謂 C 不同意 D 不清楚

16、您目前的學(xué)習(xí)成績(jī)？

A 優(yōu)秀 B 中上 C 中下 D 較差

17、您對(duì)所學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況？

A 努力學(xué)好 B 正在努力 C 尚未進(jìn)入狀態(tài) D 敷衍了事

18、您堅(jiān)持自己的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)嗎？

A 經(jīng)常堅(jiān)持 B 偶爾堅(jiān)持 C 很少堅(jiān)持 D 偶爾堅(jiān)持

19、您會(huì)定期對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)嗎？

A 經(jīng)常總結(jié) B 偶爾總結(jié) C 很少總結(jié) D 從不總結(jié)

20、您是否會(huì)在網(wǎng)吧等娛樂(lè)場(chǎng)所長(zhǎng)時(shí)間無(wú)節(jié)制玩耍？

A 經(jīng)常 B 偶爾 C 很少 D 從不

21、您的家庭是否創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍？

A 經(jīng)常 B 偶爾 C 很少 D 從不

22、結(jié)合自己的大學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勀鷮?duì)大學(xué)的看法，您認(rèn)為是否應(yīng)該上大學(xué)？為什么？

問(wèn)卷調(diào)查顯示，影響大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的因素主要分為兩大類：

　（一）內(nèi)因：

1、只有少部分學(xué)生持有積極且正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，存在偏科現(xiàn)象。要提升學(xué)生成績(jī)，應(yīng)針對(duì)偏科問(wèn)題和樹(shù)立正確學(xué)習(xí)目標(biāo)入手。如何轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，是教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。教師需明確各學(xué)生的薄弱科目，針對(duì)性地給予關(guān)注和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，促進(jìn)成績(jī)提升。

2、部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)聊，難以專注，缺乏明確目標(biāo)，這類學(xué)生可能存在心理健康問(wèn)題，如空虛感、低自我評(píng)價(jià)和認(rèn)知障礙等。

3、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力逐年增加，對(duì)于專業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用認(rèn)識(shí)不足，專業(yè)與就業(yè)崗位不匹配，以及自主擇業(yè)難題使“大學(xué)無(wú)用論”盛行，部分學(xué)生因此放棄認(rèn)真學(xué)習(xí)，更傾向于追求“實(shí)用”技能。

　（二）外因：

1、社會(huì)因素：

（1）受低俗文化影響和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊；

（2）網(wǎng)吧等校外娛樂(lè)場(chǎng)所的影響；

（3）部分知識(shí)群體如教師生活待遇較低，影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。

這些因素使部分學(xué)生分心，熱衷于娛樂(lè)活動(dòng)，約12%的厭學(xué)現(xiàn)象與社會(huì)因素密切相關(guān)。

2、家庭因素：

父母管教不當(dāng)或缺乏管教、強(qiáng)制要求學(xué)習(xí)引發(fā)逆反心理、過(guò)度溺愛(ài)導(dǎo)致依賴懶惰、家庭關(guān)系緊張或破裂等，均影響學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、學(xué)校因素：

教育方式偏重升學(xué)率，學(xué)生身心負(fù)擔(dān)過(guò)重；教師觀念陳舊，教學(xué)方法單一，如題海戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)致課堂枯燥；師生關(guān)系緊張亦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

　三、對(duì)策與思考：

本次調(diào)查雖然僅限于文傳系部分學(xué)生，但對(duì)整體高校大學(xué)生具有一定的代表性。大學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，盡管專業(yè)興趣和能力不同，學(xué)習(xí)方法、態(tài)度和目標(biāo)存在共性。培養(yǎng)學(xué)生“以人為本、德育為先”的觀念，推動(dòng)其全面發(fā)展，具有積極意義。

　1、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確學(xué)習(xí)態(tài)度

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度首先需改變教師的教學(xué)態(tài)度。教師應(yīng)尊重每位學(xué)生，摒棄“教師高高在上，學(xué)生被動(dòng)接受”理念，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的合作伙伴。課堂教學(xué)應(yīng)活潑生動(dòng)，采用民主教學(xué)模式，利用表演、演講、討論、競(jìng)賽及多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣。應(yīng)適當(dāng)減少作業(yè)量并注重能力培養(yǎng)，避免“題海戰(zhàn)術(shù)”。教師語(yǔ)言要生動(dòng)幽默，教態(tài)自然得體。鼓勵(lì)教師成為學(xué)生的導(dǎo)師，幫助其成長(zhǎng)為終身學(xué)習(xí)型人才。

　2、適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法

大學(xué)生活強(qiáng)調(diào)自理、自主、思想自覺(jué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法與中學(xué)迥異。學(xué)生需加強(qiáng)自學(xué)能力，合理安排時(shí)間，注重理論與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)從入學(xué)第一天開(kāi)始培養(yǎng)。

　3、提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性

大學(xué)知識(shí)廣博且專業(yè)性強(qiáng)，教師課堂講授重點(diǎn)難點(diǎn)，更多內(nèi)容需學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)自學(xué)能力和主動(dòng)性，是大學(xué)生自主成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

　4、迅速適應(yīng)專業(yè)與綜合課程相結(jié)合

大學(xué)教育以專業(yè)知識(shí)為核心，但知識(shí)應(yīng)用需跨專業(yè)融合。學(xué)生應(yīng)根據(jù)興趣和能力選修其他課程，擴(kuò)大知識(shí)面，降低就業(yè)壓力帶來(lái)的負(fù)面影響。

　5、注重全面發(fā)展與能力培養(yǎng)

德、智、體全面發(fā)展是大學(xué)教育根本要求。培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)和實(shí)踐能力，避免“高分低能”，為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　6、自律與自控能力的加強(qiáng)

明確學(xué)習(xí)目的與動(dòng)機(jī)，激發(fā)責(zé)任感與進(jìn)取心，增強(qiáng)自律性，保持學(xué)習(xí)積極性。

　7、家庭營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

家長(zhǎng)應(yīng)與孩子溝通就業(yè)與社會(huì)壓力，幫助其樹(shù)立正確發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)造支持性的學(xué)習(xí)氛圍。

　8、凈化校園及社會(huì)環(huán)境

學(xué)校應(yīng)聯(lián)合相關(guān)部門(mén)，嚴(yán)厲整治網(wǎng)吧、電子游戲室及不良文化傳播，營(yíng)造健康有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 3

在本次調(diào)查報(bào)告中，我將從調(diào)查的基本情況、結(jié)果以及對(duì)大學(xué)生合理使用零花錢(qián)的建議三方面進(jìn)行詳細(xì)敘述。

一、調(diào)查的基本情況

隨著生活水平的不斷提升，許多大學(xué)生開(kāi)始擁有自己的零花錢(qián)。即使在一些經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)校，仍然能看到學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間花零花錢(qián)的情景。不少同學(xué)在校園內(nèi)外的商店、餐廳購(gòu)買(mǎi)自己所需的物品和食品。那么，他們的零花錢(qián)是從何而來(lái)？又是如何使用的？支配得是否合理？為了探尋這些問(wèn)題，我對(duì)本校的50位大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，主要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

1、調(diào)查目標(biāo)：了解在校大學(xué)生零花錢(qián)的來(lái)源及用途，探索大學(xué)生在使用零花錢(qián)上的支配情況，以及家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)大學(xué)生使用零花錢(qián)的看法，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生合理使用零花錢(qián)。

2、調(diào)查內(nèi)容：在經(jīng)濟(jì)獨(dú)立顯得愈加重要。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的消費(fèi)群體，他們的零花錢(qián)來(lái)源、支出情況以及對(duì)金錢(qián)的態(tài)度都顯得尤為重要。為此，我主要調(diào)查了他們的零花錢(qián)來(lái)源、用途及家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生使用零花錢(qián)的態(tài)度。

3、調(diào)查對(duì)象：本次調(diào)查對(duì)象為某大學(xué)的50名在校學(xué)生、10位家長(zhǎng)以及5位教師。

4、調(diào)查方法：為了全面了解情況，我使用了問(wèn)卷調(diào)查法，通過(guò)分發(fā)問(wèn)卷和面談的方式，收集了大學(xué)生及其家長(zhǎng)、教師對(duì)零花錢(qián)使用的看法；同時(shí)也進(jìn)行了觀察法，觀察學(xué)生日常花費(fèi)的行為。

二、調(diào)查結(jié)果

1.通過(guò)對(duì)10位家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查分析，大多數(shù)家長(zhǎng)在孩子需要時(shí)給予零花錢(qián)，其中一些家長(zhǎng)會(huì)以獎(jiǎng)勵(lì)的形式給予，希望孩子將錢(qián)用在有意義的地方，避免不必要的消費(fèi)。

2.根據(jù)5位教師的反饋，老師們普遍認(rèn)為給予大學(xué)生零花錢(qián)是必要的，但應(yīng)該有一定的限度。適當(dāng)?shù)牧慊ㄥX(qián)不僅可以幫助學(xué)生培養(yǎng)理財(cái)觀念，還能豐富他們的課外生活。

3.經(jīng)對(duì)50名大學(xué)生的調(diào)查得知，在這群學(xué)生中，有70%的學(xué)生每月都有固定的零花錢(qián)，60%的學(xué)生來(lái)自父母的支持，30%的學(xué)生則靠兼職收入；在支配零花錢(qián)上，有20%的學(xué)生會(huì)將部分錢(qián)存入銀行，50%的學(xué)生用于購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)和生活用品，30%的學(xué)生則用于娛樂(lè)和社交活動(dòng)。

只有20%的學(xué)生在使用零花錢(qián)方面表現(xiàn)出合理規(guī)劃。造成這一現(xiàn)象的原因主要有：

1.目前大多數(shù)家庭的經(jīng)濟(jì)狀況良好，家長(zhǎng)對(duì)零花錢(qián)的支出比較寬松，導(dǎo)致學(xué)生在花錢(qián)時(shí)缺乏節(jié)制。

2.零花錢(qián)的獲取較為輕松同學(xué)們很少思考如何合理使用，消費(fèi)時(shí)常常隨意，難以形成預(yù)算意識(shí)。

3.家長(zhǎng)往往對(duì)孩子的消費(fèi)行為缺乏關(guān)注，這使得學(xué)生在使用零花錢(qián)時(shí)無(wú)所顧忌。

4.學(xué)校在理財(cái)教育方面的關(guān)注度不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)金錢(qián)的管理缺乏基本認(rèn)知。

三、根據(jù)此次調(diào)查，我認(rèn)為對(duì)大學(xué)生合理使用零花錢(qián)有以下建議：

1、家長(zhǎng)應(yīng)適度控制給予孩子的零花錢(qián)數(shù)額，明確告知他們應(yīng)將錢(qián)用于必要的學(xué)習(xí)和生活開(kāi)支。

2、家長(zhǎng)應(yīng)定期了解孩子的零花錢(qián)使用情況，適時(shí)進(jìn)行溝通，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立合理消費(fèi)的觀念。

3、鼓勵(lì)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，讓他們了解到賺錢(qián)的不易，從而更珍惜每一分錢(qián)，培養(yǎng)節(jié)儉的好習(xí)慣。

4、鼓勵(lì)學(xué)生制定預(yù)算，明確每月的支出計(jì)劃，以幫助他們養(yǎng)成良好的理財(cái)習(xí)慣。

5、老師可以在班會(huì)中引導(dǎo)學(xué)生討論金錢(qián)管理和消費(fèi)觀念，增強(qiáng)他們的財(cái)務(wù)意識(shí)。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 4

　一、調(diào)查目的

了解大學(xué)生在何種情況下會(huì)展現(xiàn)出不文明的言語(yǔ)行為，以及這些行為背后的原因。

　二、調(diào)查時(shí)間

xxx年9月至11月。

　三、調(diào)查范圍

xx大學(xué)在校學(xué)生100名。

　四、調(diào)查方法

1）問(wèn)卷法：通過(guò)填寫(xiě)問(wèn)卷收集學(xué)生使用不文明語(yǔ)言的頻率和場(chǎng)合。

2）訪談法：與部分學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，深入了解他們使用不文明語(yǔ)言的原因。

　五、調(diào)查結(jié)果

1）大學(xué)生使用不文明語(yǔ)言的原因：

（1）因?qū)W習(xí)壓力或生活瑣事感到焦慮或憤怒，容易說(shuō)出不當(dāng)言辭，尤其是在壓力較大的時(shí)候。

（2）因?yàn)閷?duì)他人行為的不滿，進(jìn)行嘲諷或調(diào)侃，尤其是在社交場(chǎng)合中。

（3）部分學(xué)生表示，使用不文明語(yǔ)言是一種自我表達(dá)的方式，在面對(duì)不滿時(shí)更加顯著。

（4）很多不文明言語(yǔ)來(lái)源于生活中的耳聞目睹，包括影視作品和社交媒體，久而久之形成了習(xí)慣。

2）大學(xué)生使用不文明語(yǔ)言后的心理狀態(tài)：

（1）通常在表達(dá)不滿后，會(huì)感到一種短暫的快感。

（2）在特定場(chǎng)合中，可能會(huì)伴隨著群體中的笑聲，作為一種發(fā)泄和娛樂(lè)的手段。

（3）聽(tīng)到其他同學(xué)使用類似語(yǔ)言后，便會(huì)認(rèn)為沒(méi)有太大問(wèn)題，從而模仿。

3）大學(xué)生何時(shí)會(huì)使用不文明語(yǔ)言：

（1）學(xué)習(xí)時(shí)：在高壓學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)激烈，容易產(chǎn)生口角。

（2）社交場(chǎng)合：朋友聚會(huì)中，有時(shí)會(huì)為了取樂(lè)而使用不當(dāng)語(yǔ)言。

（3）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：在社交媒體中，評(píng)論區(qū)的爭(zhēng)論中常常出現(xiàn)不當(dāng)表達(dá)。

　六、分析

1）大學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)受周?chē)h(huán)境影響，很多不文明語(yǔ)言往往是從同學(xué)、媒體等渠道獲得。

2）部分大學(xué)生在面對(duì)生活壓力時(shí)，將負(fù)面情緒通過(guò)不文明語(yǔ)言釋放，缺乏有效的情緒管理方式。

3）社交場(chǎng)合中，存在一種“同儕壓力”，即為了融入群體而故意使用不文明語(yǔ)言。

4）不少大學(xué)生在情緒激動(dòng)時(shí)，理性思考能力下降，容易說(shuō)出冒犯性言辭。

　七、思考

作為當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)該明白文明言語(yǔ)的重要性，不僅是個(gè)人修養(yǎng)的體現(xiàn)，更是對(duì)他人的尊重。我們需要在日常生活中自覺(jué)提升自身的道德素養(yǎng)，努力營(yíng)造和諧的校園氛圍。呼吁教師和長(zhǎng)輩們共同參與，給我們樹(shù)立文明的榜樣，讓文明的種子在心中發(fā)芽。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 5

　調(diào)查目的：

大學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中，閱讀的作用不容忽視。書(shū)籍不僅拓展了我們的視野，也提升了我們的思維能力和綜合素養(yǎng)。面對(duì)海量的閱讀材料，大學(xué)生們又更偏愛(ài)哪些書(shū)籍呢？這個(gè)問(wèn)題的答案往往因人而異，有些人鐘情于《經(jīng)典文學(xué)》，而另一些人則更喜歡《專業(yè)書(shū)籍》……為了了解大家的閱讀偏好，我進(jìn)行了一次詳細(xì)的調(diào)查。

　調(diào)查結(jié)果：

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：在參與調(diào)查的大學(xué)生中，有70%的人偏愛(ài)閱讀《經(jīng)典文學(xué)》，25%的人選擇《專業(yè)書(shū)籍》，15%的人更傾向于閱讀《科普讀物》，還有10%的人喜歡《小說(shuō)》。只有5%的人選擇其他類別的書(shū)籍。約有20%的學(xué)生會(huì)定期做讀書(shū)筆記。

　調(diào)查分析：

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，絕大多數(shù)大學(xué)生意識(shí)到閱讀對(duì)自身提升的重要性。但也有部分學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)壓力下，難以保持良好的閱讀習(xí)慣和方法，這在一定程度上限制了他們的知識(shí)積累和思維拓展。

　調(diào)查建議：

大學(xué)生在課余時(shí)間積極閱讀，有助于豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)批判性思維。希望同學(xué)們能夠合理安排時(shí)間，利用閑暇時(shí)光多讀書(shū)，形成良好的閱讀習(xí)慣，并定期進(jìn)行讀書(shū)筆記，以鞏固所學(xué)的知識(shí)。愿大家在書(shū)籍的海洋中，尋找那些對(duì)自己成長(zhǎng)有益的書(shū)籍，“多讀書(shū)，讀好書(shū)”，以此來(lái)開(kāi)啟更美好的未來(lái)。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 6

【摘要】：創(chuàng)新是一種廣義的概念，可以理解為發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造新事物。一個(gè)人的創(chuàng)新能力與知識(shí)、智力和能力三個(gè)因素密切相關(guān)。知識(shí)因素涉及各學(xué)科面臨的問(wèn)題，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是教育界的重要任務(wù)之一。本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查方法，探討了大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的理解與看法，旨在為高等教育的創(chuàng)新教育提供參考。

【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生，創(chuàng)新，實(shí)踐

　一、調(diào)查背景

當(dāng)前，全球經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，創(chuàng)新已成為推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的主要?jiǎng)恿ΑＣ鎸?duì)這一背景，大學(xué)生必須掌握與時(shí)俱進(jìn)的能力，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。我國(guó)教育改革逐漸強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的探究性學(xué)習(xí)，注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以便形成自主探索和團(tuán)隊(duì)合作的能力，這對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升至關(guān)重要。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，課程內(nèi)容也紛紛更新，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如何在教學(xué)中有效實(shí)施這些內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探索性學(xué)習(xí)，成為當(dāng)前教育工作者需要認(rèn)真面對(duì)的問(wèn)題。

人才的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力不僅是個(gè)人發(fā)展的需要，也是時(shí)代賦予我們的使命。進(jìn)入21世紀(jì)，國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，具備創(chuàng)新和實(shí)用能力的人才顯得尤為重要。科學(xué)教育的改革和創(chuàng)新教育的實(shí)施成為了各國(guó)的共識(shí)，全球教育改革的趨勢(shì)也在不斷強(qiáng)化。

二、調(diào)查方法與過(guò)程

調(diào)查對(duì)象：在校大學(xué)生

調(diào)查時(shí)間：20xx年

調(diào)查地點(diǎn)：高校宿舍

調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查

調(diào)查流程：

1、分組（將參與學(xué)生分為若干小組，每組設(shè)定組長(zhǎng)）

2、任務(wù)分配（確定調(diào)查主題，查找相關(guān)資料，設(shè)計(jì)問(wèn)卷）小組討論

3、問(wèn)卷發(fā)放（每人發(fā)放多份問(wèn)卷，隨機(jī)分配）

4、收集與整理問(wèn)卷數(shù)據(jù)

5、數(shù)據(jù)分析

6、總結(jié)調(diào)查結(jié)果

7、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告

8、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

　三、現(xiàn)狀及分析

1、關(guān)于大學(xué)生在日常生活中對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重視程度，結(jié)果如下：

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，雖然有部分學(xué)生重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但相對(duì)較少，主要原因在于大多數(shù)學(xué)生未能充分認(rèn)識(shí)到這些能力在未來(lái)職業(yè)發(fā)展中的重要性。大學(xué)生需要提升對(duì)自身能力培養(yǎng)的重視，從而增強(qiáng)各方面素質(zhì)。

2、關(guān)于大學(xué)生在期間的科研活動(dòng)，如“發(fā)表論文、制作手工藝品、申請(qǐng)專利”等，數(shù)據(jù)顯示：

大多數(shù)大學(xué)生參與此類活動(dòng)的情況不多，部分選擇因條件限制未能展開(kāi)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與相關(guān)活動(dòng)，有助于提升其創(chuàng)新實(shí)踐能力。

3、調(diào)查顯示大學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的了解情況如下：

相對(duì)而言，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)和電子設(shè)計(jì)項(xiàng)目的了解較多，但對(duì)數(shù)學(xué)建模和科技競(jìng)賽的認(rèn)識(shí)不足。這提示我們，后續(xù)的學(xué)習(xí)和宣傳工作任重道遠(yuǎn)，需加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的普及，以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4、關(guān)于學(xué)生對(duì)學(xué)校內(nèi)相關(guān)協(xié)會(huì)的認(rèn)知情況：

調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)一些協(xié)會(huì)的了解尚顯不足，尤其是那些可以提升創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的組織。引導(dǎo)學(xué)生加入相關(guān)協(xié)會(huì)，將有利于他們技能的提升與創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)。

5、對(duì)于創(chuàng)新型人才所需的素質(zhì)，調(diào)查結(jié)果顯示：

刻苦鉆研的精神、務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，以及團(tuán)隊(duì)合作能力等是學(xué)生普遍認(rèn)同的關(guān)鍵素質(zhì)。這為高校在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才時(shí)提供了重要的參考依據(jù)。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 7

一、問(wèn)題的提出。

近期，班級(jí)中有部分同學(xué)未完成作業(yè)，且在期末考試中存在不及格的情況。為此，我們決定對(duì)我班同學(xué)的作業(yè)完成情況及課外學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行一次深入調(diào)查。

二、調(diào)查方法。

1、訪談同學(xué)本人。

2、詢問(wèn)周?chē)瑢W(xué)的看法。

三、調(diào)查結(jié)果整理。

姓名狀況原因作業(yè)完成情況

王xx優(yōu)良上課專注聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)

勤奮、主動(dòng)提問(wèn)

李xx良好上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)完成基本及時(shí)

關(guān)注課外書(shū)籍，增加知識(shí)儲(chǔ)備

張xx較差上課不專心，作業(yè)提交不及時(shí)

信息來(lái)源：對(duì)同學(xué)走訪調(diào)查

　四、結(jié)論。

1、部分同學(xué)的自我管理能力不足，如果不加以引導(dǎo)，可能會(huì)產(chǎn)生逃避作業(yè)的心理。作為家長(zhǎng)和老師，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行有效的引導(dǎo)與監(jiān)督。

2、作為學(xué)生，僅靠老師和家長(zhǎng)的監(jiān)管并不足夠，個(gè)人自律也非常重要。完成作業(yè)是為了鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，大學(xué)生學(xué)習(xí)能力雖然較強(qiáng)，但如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，也會(huì)遺忘重要內(nèi)容。完成作業(yè)對(duì)于加深理解和記憶是十分必要的。

3、學(xué)生應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)良好的時(shí)間管理意識(shí)，建議在完成作業(yè)后，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)膴蕵?lè)活動(dòng)，以便更好地放松心情，但要確保學(xué)習(xí)時(shí)間不被耽誤。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 8

　調(diào)查目的：

了解大學(xué)生對(duì)專業(yè)選擇、學(xué)習(xí)興趣以及職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀，并提出可行性建議，以提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)發(fā)展能力。

　調(diào)查方法：

針對(duì)各年級(jí)大學(xué)生進(jìn)行關(guān)于專業(yè)選擇和職業(yè)規(guī)劃的問(wèn)卷調(diào)查。

　調(diào)查實(shí)施：

（一）調(diào)查內(nèi)容：

（1）大學(xué)生對(duì)專業(yè)選擇的態(tài)度。通過(guò)興趣、動(dòng)機(jī)、能力等多個(gè)方面，了解大學(xué)生對(duì)專業(yè)選擇的態(tài)度及其自我認(rèn)知水平。

（2）影響專業(yè)選擇的因素。分析調(diào)查結(jié)果，找出影響大學(xué)生選擇專業(yè)的主要原因。

（3）對(duì)現(xiàn)狀的建議和看法。總結(jié)調(diào)查結(jié)果，并根據(jù)分析提供建議，希望能夠幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自身能力。

（二）調(diào)查對(duì)象：各年級(jí)大學(xué)生

（三）調(diào)查時(shí)間：xx.6.1——xx.6.7

（四）調(diào)查方式：采用問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)、課堂觀察等形式。調(diào)查中共發(fā)放問(wèn)卷100份，回收有效問(wèn)卷90份，觀察課堂教學(xué)5節(jié)，舉行座談會(huì)3次。調(diào)查的基本情況如下。

　調(diào)查結(jié)果及分析：

一、大學(xué)生對(duì)專業(yè)選擇的態(tài)度。

表現(xiàn)一：積極探索的態(tài)度。調(diào)查顯示，大約60%的學(xué)生在主動(dòng)探尋適合自己的專業(yè)。

表現(xiàn)二：猶豫不決的態(tài)度。問(wèn)卷結(jié)果顯示，大約25%的學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)選擇感到迷茫。

表現(xiàn)三：隨波逐流的態(tài)度。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大約15%的學(xué)生對(duì)專業(yè)選擇缺乏興趣，隨大流選擇。

通過(guò)分析問(wèn)卷結(jié)果，可以看出，大一學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣較高，愿意通過(guò)多種方式自主探索，然而隨著年級(jí)的增加，學(xué)生的主動(dòng)性和興趣逐漸減弱，尤其是對(duì)未來(lái)職業(yè)的不確定感導(dǎo)致許多大三、大四學(xué)生表現(xiàn)出明顯的迷茫情緒。

表現(xiàn)為：

類型

學(xué)習(xí)興趣、方法

所占比率

自主探索型能主動(dòng)尋求多種資源了解專業(yè)20%

模仿跟風(fēng)型依賴他人意見(jiàn)選擇專業(yè)40%

無(wú)所謂型隨意選擇專業(yè)以應(yīng)對(duì)畢業(yè)30%

被動(dòng)接受型對(duì)專業(yè)選擇缺乏思考10%

從上表可以看出，許多學(xué)生選擇專業(yè)時(shí)更多依賴他人的意見(jiàn)，缺乏獨(dú)立思考。這種現(xiàn)象說(shuō)明，缺乏主動(dòng)性、缺乏自信心和缺乏對(duì)未來(lái)的規(guī)劃意識(shí)是當(dāng)前大學(xué)生的主要表現(xiàn)，這些消極心態(tài)嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)積極性和職業(yè)發(fā)展。

二、消極心態(tài)成因的分析：

經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，以下是對(duì)消極心態(tài)成因的綜合分析：

(一) 學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃教育不足

在許多高校，職業(yè)規(guī)劃課程設(shè)計(jì)不夠完善，學(xué)生很難得到系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)。盡管部分課程提供了職業(yè)生涯的基本知識(shí)，但往往缺乏實(shí)質(zhì)性的實(shí)踐指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)分享，使學(xué)生在面對(duì)專業(yè)選擇時(shí)感到無(wú)從下手。

(二) 學(xué)生自我認(rèn)知能力的欠缺

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)自身的興趣、能力和職業(yè)需求缺乏深入的認(rèn)知，導(dǎo)致他們?cè)趯I(yè)選擇時(shí)無(wú)法根據(jù)自身特長(zhǎng)做出合理的判斷。

(三) 教師指導(dǎo)的不足

部分教師在職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)中投入精力不夠，導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)選擇上缺乏有效的支持與反饋。教師往往關(guān)注學(xué)術(shù)成績(jī)，而忽視職業(yè)發(fā)展的重要性，這影響了學(xué)生對(duì)未來(lái)的規(guī)劃。

調(diào)查后記及建議：

為了改善大學(xué)生在專業(yè)選擇與職業(yè)規(guī)劃中的消極心理，應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)發(fā)展教育，增設(shè)相關(guān)課程，提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力，并為其提供多樣化的職業(yè)指導(dǎo)。教師應(yīng)重視職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確自身的專業(yè)興趣和未來(lái)方向，以此促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 9

　一、調(diào)查目標(biāo)：

1.了解大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃

2.評(píng)估高校職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀與效果

　二、調(diào)查的方法：

問(wèn)卷調(diào)查（大學(xué)生問(wèn)卷詳細(xì)調(diào)查）、面對(duì)面訪談、采訪學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)老師和相關(guān)負(fù)責(zé)人

　三、調(diào)查結(jié)果分析：

在18到24歲的大學(xué)生階段，這段時(shí)間對(duì)于個(gè)體的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。在大學(xué)四年里，學(xué)生的思想、價(jià)值觀和未來(lái)規(guī)劃會(huì)經(jīng)歷巨大的變化。這個(gè)階段，學(xué)生們?cè)谧非笾R(shí)的也在不斷探索自己的理想與未來(lái)方向。確立職業(yè)理想對(duì)于大學(xué)生而言，是一項(xiàng)重要的任務(wù)。

職業(yè)理想可以被劃分為三個(gè)層次：個(gè)人發(fā)展目標(biāo)、社會(huì)責(zé)任感以及職業(yè)選擇。個(gè)人發(fā)展目標(biāo)是基礎(chǔ)，它滿足了人的自我實(shí)現(xiàn)需求；社會(huì)責(zé)任感則是更高層次的追求，代表了對(duì)國(guó)家和社會(huì)的貢獻(xiàn)。而職業(yè)選擇則是個(gè)人發(fā)展與社會(huì)責(zé)任的結(jié)合，它幫助學(xué)生找到適合自己的道路。

然而，當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)理想現(xiàn)狀如何？為此，我對(duì)一所普通大學(xué)的不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了一些值得關(guān)注的問(wèn)題。

根據(jù)問(wèn)卷結(jié)果，盡管受過(guò)系統(tǒng)教育，仍有近15%的學(xué)生認(rèn)為，職業(yè)理想與理想本身并無(wú)區(qū)別。這反映出這部分學(xué)生對(duì)于職業(yè)理想的理解極為模糊，自然，他們?cè)诼殬I(yè)規(guī)劃上顯得尤為困難。剩下的85%學(xué)生中，他們的職業(yè)理想是否清晰明確呢？通過(guò)與一些學(xué)生的交流，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃仍然感到困惑，缺乏明確的目標(biāo)和動(dòng)力。對(duì)于他們而言，許多關(guān)于未來(lái)的設(shè)想仍停留在夢(mèng)想階段，眼前的學(xué)業(yè)才是最重要的。

在問(wèn)卷的開(kāi)放式問(wèn)題中，很多學(xué)生明確表示希望能考取一個(gè)好學(xué)校。那考好學(xué)校的目的是什么呢？為了未來(lái)有更好的發(fā)展和生活！但這種“更好”的定義對(duì)于他們來(lái)說(shuō)卻是模糊不清的，缺乏具體的實(shí)施計(jì)劃。考上大學(xué)后該怎么辦？許多學(xué)生對(duì)此沒(méi)有明確的答案。正是因?yàn)檫@種模棱兩可，導(dǎo)致了很多大學(xué)生在進(jìn)入高等教育后并不喜歡自己的專業(yè)，甚至有的選擇退學(xué)。

在詢問(wèn)“是否會(huì)在今后認(rèn)真考慮職業(yè)理想的問(wèn)題？現(xiàn)在主要還是以學(xué)習(xí)為主？”的過(guò)程中，65%的學(xué)生選擇了“是”，另有近10%的學(xué)生表示“其他”。這讓我想起了著名作家的一句話：“不知所向，才是最大的錯(cuò)誤。”在一次談話中，有學(xué)生提到比爾·克林頓早在16歲時(shí)就立志成為美國(guó)總統(tǒng)，并為此付出了堅(jiān)定的努力。可以想象，他的每一步都為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)，而不是隨意游走。

在調(diào)查“我的職業(yè)理想是什么”這一主觀題時(shí)，我仔細(xì)分析了四個(gè)班級(jí)的問(wèn)卷，表現(xiàn)出令人驚訝的現(xiàn)象：在一個(gè)班級(jí)中，有18位同學(xué)的職業(yè)理想是老師，另外的班級(jí)中，醫(yī)生和警察也是相對(duì)常見(jiàn)的選擇。然而，這種選擇并沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)性和獨(dú)特性，顯示出職業(yè)理想的多樣性和差異化需求。

　四、調(diào)查反思

是什么導(dǎo)致了學(xué)生選擇的局限性？在很大程度上是由于職業(yè)選擇的信息來(lái)源有限。學(xué)生在家庭和社會(huì)的環(huán)境中，所能獲取的信息往往是局限的。這種局限性在農(nóng)村和小鎮(zhèn)的學(xué)生中尤為明顯，使得他們對(duì)未來(lái)的職業(yè)之路缺乏廣闊的視野。

令人擔(dān)憂的是，傳統(tǒng)的教育模式過(guò)度強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，而忽視了學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展需求。如今，社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化、科技化和多元化的時(shí)代，傳統(tǒng)的職業(yè)選擇觀念早已被打破。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)存在數(shù)以萬(wàn)計(jì)的職業(yè)選擇，新的職業(yè)層出不窮。無(wú)視這一點(diǎn)，學(xué)生將失去探索未來(lái)的機(jī)會(huì)。大學(xué)階段正是學(xué)生獲取外部信息和確立發(fā)展基點(diǎn)的關(guān)鍵時(shí)期，了解社會(huì)的發(fā)展和需求顯得格外重要。

教育主管部門(mén)也已經(jīng)對(duì)此提出過(guò)要求，但在實(shí)際的操作中，職業(yè)指導(dǎo)往往局限在畢業(yè)前的志愿填報(bào)階段，忽視了早期職業(yè)教育的重要性。教師通常依據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，而這種方式未必能滿足學(xué)生的興趣和潛力的發(fā)展需求。真正的職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是一個(gè)涵蓋學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的系統(tǒng)工程，而不僅僅是一次性的選擇。

在當(dāng)今社會(huì)中，大學(xué)生正處于夢(mèng)想與理想激蕩的時(shí)期，職業(yè)理想的構(gòu)建成為了大學(xué)生迫切需要的內(nèi)容。高校的職業(yè)指導(dǎo)是素質(zhì)教育的重要部分，只有不斷優(yōu)化和深入，才能真正滿足學(xué)生的發(fā)展需求和社會(huì)對(duì)人才的期待。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 10

一、問(wèn)題的提出：

許多大學(xué)生面臨就業(yè)壓力，這成為教育界亟待解決的難題。為何大學(xué)生在求職時(shí)會(huì)感到如此困惑和無(wú)助？是因?yàn)槭袌?chǎng)需求的變化嗎？并非完全如此！回想我們?cè)谛Ｆ陂g，對(duì)于未來(lái)的憧憬無(wú)比美好，然而現(xiàn)實(shí)的壓力逐漸顯露，許多畢業(yè)生在求職時(shí)卻遭遇了重重困難，甚至對(duì)自己的專業(yè)產(chǎn)生了懷疑。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，究竟是什么原因?qū)е铝舜髮W(xué)生就業(yè)的困境？這種現(xiàn)象對(duì)大學(xué)生的心理和未來(lái)職業(yè)規(guī)劃又有何影響？為了解答這些疑問(wèn)，我們決定開(kāi)展一項(xiàng)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查。

二、調(diào)查目的：

1、通過(guò)調(diào)研，了解大學(xué)生面臨的主要就業(yè)問(wèn)題及其影響因素。

2、通過(guò)訪談，深入了解學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的看法和心理狀態(tài)。

3、查閱相關(guān)數(shù)據(jù)，提出改善大學(xué)生就業(yè)狀況的建議。

三、調(diào)查成果：

（一）就業(yè)困境的原因：

1、市場(chǎng)需求與專業(yè)不匹配，許多大學(xué)生所學(xué)專業(yè)與企業(yè)實(shí)際需求存在較大差距，導(dǎo)致就業(yè)機(jī)會(huì)有限；

2、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，許多大學(xué)生在求職時(shí)因?yàn)槿鄙賹?shí)習(xí)經(jīng)歷而被企業(yè)拒絕；

3、過(guò)度依賴學(xué)歷，學(xué)生普遍認(rèn)為高學(xué)歷就能找到好工作，忽視了能力和經(jīng)驗(yàn)的重要性；

4、求職信息不對(duì)稱，許多大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)信息的獲取渠道較為有限，導(dǎo)致錯(cuò)失良好就業(yè)機(jī)會(huì)；

5、心理壓力大，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，許多大學(xué)生在求職過(guò)程中表現(xiàn)出焦慮及不安，影響了他們的表現(xiàn)和心態(tài)。

（二）存在的危機(jī)

大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，若不采取措施改善，可能會(huì)導(dǎo)致高學(xué)歷人群的失業(yè)，同時(shí)影響社會(huì)的和諧發(fā)展。許多用人單位對(duì)于畢業(yè)生的能力產(chǎn)生質(zhì)疑，這種惡性循環(huán)將更難以打破。

（三）解決措施：

1、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，建立校企合作關(guān)系，提供更多實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)；

2、開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，提高學(xué)生的求職技能和面試能力；

3、鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富其履歷，提升綜合素質(zhì)；

4、強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身興趣和市場(chǎng)需求選擇專業(yè)方向；

5、建立信息共享平臺(tái)，便于學(xué)生及時(shí)獲取就業(yè)信息，拓寬求職渠道。

（四）我們的行動(dòng)

1、發(fā)起校園就業(yè)宣傳活動(dòng)，提高同學(xué)們對(duì)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)；

2、成立就業(yè)指導(dǎo)小組，定期邀請(qǐng)企業(yè)嘉賓進(jìn)行分享交流；

3、設(shè)立心理輔導(dǎo)課程，幫助同學(xué)們緩解就業(yè)壓力，樹(shù)立正確的就業(yè)觀。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 11

　背景：

隨著各大高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的低迷又使得就業(yè)市場(chǎng)愈發(fā)嚴(yán)峻。為了幫助大學(xué)生能夠順利進(jìn)入理想的職業(yè)崗位，有必要對(duì)大學(xué)生技能培訓(xùn)需求進(jìn)行調(diào)研，以此為未來(lái)的學(xué)習(xí)與技能提升提供指導(dǎo)。

　調(diào)查目的：

本次調(diào)查旨在了解大學(xué)生在技能培訓(xùn)方面的具體需求，借此幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，為即將面臨的就業(yè)挑戰(zhàn)做好充分準(zhǔn)備。

　調(diào)查地點(diǎn)：

學(xué)院宿舍、自習(xí)室、圖書(shū)館等公共場(chǎng)所。

　調(diào)查對(duì)象：

各年級(jí)在校男女大學(xué)生。

　調(diào)查方法：

通過(guò)實(shí)地訪問(wèn)和隨機(jī)問(wèn)卷的形式進(jìn)行調(diào)查，并將結(jié)果進(jìn)行匯總和統(tǒng)計(jì)分析。

　調(diào)查過(guò)程：

在學(xué)院宿舍、自習(xí)室及圖書(shū)館等場(chǎng)所隨機(jī)邀請(qǐng)符合條件的大學(xué)生，借助簡(jiǎn)短的交流了解他們希望提升的具體技能，并請(qǐng)他們填寫(xiě)預(yù)先準(zhǔn)備的調(diào)查問(wèn)卷，最后對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總和分析，形成最終的調(diào)查報(bào)告，明確其中存在的問(wèn)題。

　結(jié)果討論：

① 實(shí)際操作能力是大學(xué)生最希望提升的技能之一。在調(diào)查的100名大學(xué)生中，平均有約74%的學(xué)生認(rèn)為自己的動(dòng)手操作能力不足，理工科學(xué)生對(duì)此的感觸尤為明顯，達(dá)到87%的比例。這表明當(dāng)代大學(xué)生普遍存在重視理論學(xué)習(xí)而忽視實(shí)踐能力的現(xiàn)象，反映出高校教育的一大短板，學(xué)校培養(yǎng)更多的是理論型人才，而實(shí)操型人才則相對(duì)較少。大學(xué)生迫切需要提升實(shí)踐能力。

② 人際交往能力同樣是大學(xué)生迫切希望提升的一項(xiàng)技能。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生在社交方面存在障礙，尤其是新入學(xué)的大一學(xué)生表現(xiàn)得尤為明顯。成功學(xué)大師陳安之曾指出，成功的要素中人際關(guān)系占據(jù)了極其重要的部分。社交能力的提升顯得尤為重要，而且大一新生在這一方面的能力應(yīng)該會(huì)得到改善。

③ 團(tuán)隊(duì)合作能力也是大學(xué)生需要提升的重要技能之一。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近半數(shù)的參與者認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生缺乏有效的團(tuán)隊(duì)合作能力。這一問(wèn)題的根源在于許多大學(xué)生是獨(dú)生子女，習(xí)慣了以自我為中心，進(jìn)入大學(xué)后與他人相處的過(guò)程中容易產(chǎn)生摩擦。大學(xué)生活是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程，提升合作能力對(duì)于他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

④ 辦公自動(dòng)化技能的提升也是許多大學(xué)生的追求。調(diào)查顯示，超過(guò)50%的學(xué)生希望提高Word、Excel、PowerPoint等辦公軟件的使用能力，尤其是來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生對(duì)此表現(xiàn)得更為強(qiáng)烈。這表明現(xiàn)代科技手段對(duì)于經(jīng)歷過(guò)高中生活的大學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然是一個(gè)需要學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，具備辦公自動(dòng)化能力對(duì)于未來(lái)的職業(yè)發(fā)展是不可或缺的。

⑤ 調(diào)查還顯示，表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力及自我展現(xiàn)等也是學(xué)生希望提升的能力。擁有這些基本技能能使他們的未來(lái)更加順利。

　解決方案：

⑴ 學(xué)校應(yīng)增設(shè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園；學(xué)生則應(yīng)重視實(shí)踐能力的提升，積極參加學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

⑵ 利用各種機(jī)會(huì)來(lái)提升人際交往能力，學(xué)校和班級(jí)可以組織更多的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，通過(guò)集體活動(dòng)增進(jìn)彼此的了解與信任，提升社交技能。

⑶ 班級(jí)可以多開(kāi)展集體活動(dòng)，利用假期組織一些團(tuán)隊(duì)建設(shè)的活動(dòng)，以增強(qiáng)合作精神；同學(xué)之間也可以共同申請(qǐng)項(xiàng)目，參與活動(dòng)，共同感受合作的樂(lè)趣。

⑷ 學(xué)校可以邀請(qǐng)精通辦公自動(dòng)化的專業(yè)人士進(jìn)行培訓(xùn)，或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)這方面的技能。

⑸ 學(xué)生可以通過(guò)參與各類活動(dòng)和自我努力逐步提高表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力及自我展現(xiàn)技能。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 12

在當(dāng)前的消費(fèi)環(huán)境中，大學(xué)生這一特殊的消費(fèi)群體愈發(fā)受到重視。隨著全國(guó)高校的快速增加，大學(xué)生的數(shù)量逐年上升，成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的重要參與者。為了深入了解大學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)狀，我們決定對(duì)某高校的學(xué)生進(jìn)行消費(fèi)情況調(diào)查。我們?cè)O(shè)計(jì)并發(fā)放了120份問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋消費(fèi)來(lái)源、理財(cái)習(xí)慣、環(huán)保消費(fèi)等多個(gè)方面。在參與調(diào)查的學(xué)生中，大一學(xué)生占比75%，大二學(xué)生占比25%。該校位置相對(duì)偏遠(yuǎn)，周邊消費(fèi)場(chǎng)所較少，而許多大學(xué)生尚未實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，其消費(fèi)受到顯著限制。基于這些客觀因素，該校學(xué)生的不理性消費(fèi)相對(duì)較少。然而，調(diào)查結(jié)果顯示他們?cè)诶碡?cái)規(guī)劃及環(huán)保消費(fèi)方面仍然存在一些問(wèn)題。

　一、大學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀

1.資金來(lái)源

我們提出的這一問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果讓我們感到意外。近68%的學(xué)生的消費(fèi)資金主要來(lái)自于家庭支持，這種情況在當(dāng)代大學(xué)生中是普遍存在的。雖然我們無(wú)法改變這樣的社會(huì)背景，但值得注意的是，仍有少部分學(xué)生認(rèn)為這一狀況是理所當(dāng)然的。在問(wèn)到是否愿意通過(guò)工作來(lái)賺取生活費(fèi)時(shí)，有7%的學(xué)生選擇了不愿意，這顯然超出了我們的預(yù)期。不過(guò)，約75%的學(xué)生表示他們?cè)敢鈬L試打工，這顯示出大多數(shù)學(xué)生希望盡快實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，盡管目前的狀況并不允許。從心理層面來(lái)看，他們也希望減輕家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，同時(shí)鍛煉自己的能力。

2.消費(fèi)結(jié)構(gòu)

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，該校的學(xué)生每月基本生活費(fèi)維持在400元左右，實(shí)際情況顯示，有62%的學(xué)生每月的伙食費(fèi)在250元至400元之間，這在一定程度上是合理的。大部分學(xué)生每月的消費(fèi)（不包括餐飲費(fèi)用）主要集中在150元左右，按當(dāng)?shù)匚飪r(jià)水平來(lái)看是較為正常的。然而，值得注意的是，女生在餐飲消費(fèi)上明顯低于男生，而在非餐飲消費(fèi)上則明顯高于男生。我們?cè)儐?wèn)了一些伙食費(fèi)低于250元的女生為何如此節(jié)省，得到的回答有的出于省錢(qián)，有的則是出于控制體重的目的，而男生則主要是以省錢(qián)為考慮。女生更注重飲食的搭配和外在形象，而男生通常只考慮是否能節(jié)省開(kāi)支。在書(shū)報(bào)消費(fèi)方面，男性學(xué)生更愿意進(jìn)行支出，盡管74%的女性學(xué)生每月在書(shū)報(bào)上的花費(fèi)為20-50元，但僅有4%的女性花費(fèi)超過(guò)50元，而有28%的男生則花費(fèi)超過(guò)50元，可見(jiàn)兩者在消費(fèi)傾向上有明顯差異。調(diào)查顯示，大學(xué)生在書(shū)籍、報(bào)紙及雜志的消費(fèi)上，主要集中在娛樂(lè)和學(xué)習(xí)資料，這反映了他們的學(xué)習(xí)壓力。而在旅行方面，大多數(shù)學(xué)生的經(jīng)歷較為有限，主要是由于學(xué)業(yè)繁忙導(dǎo)致無(wú)法抽出時(shí)間。網(wǎng)課普及后，線上學(xué)習(xí)成為主流，導(dǎo)致低年級(jí)學(xué)生的上網(wǎng)頻率明顯低于高年級(jí)學(xué)生。

3.理性消費(fèi)

鑒于學(xué)校的地理位置以及家庭經(jīng)濟(jì)狀況，接近85%的學(xué)生在消費(fèi)時(shí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的理性，購(gòu)買(mǎi)商品時(shí)最看重的依然是價(jià)格與質(zhì)量。由于資金來(lái)源有限，大學(xué)生在消費(fèi)時(shí)通常會(huì)很謹(jǐn)慎，力求“物有所值”。剛進(jìn)大學(xué)的學(xué)生大多希望改變自己的形象，追求品位和品質(zhì)，雖然并不一定買(mǎi)品牌商品，但質(zhì)量始終是他們的關(guān)注點(diǎn)之一。相對(duì)而言，促銷(xiāo)品的購(gòu)買(mǎi)情況并不樂(lè)觀，許多學(xué)生對(duì)產(chǎn)品的質(zhì)量持謹(jǐn)慎態(tài)度。

從購(gòu)買(mǎi)渠道來(lái)看，女性學(xué)生多選擇超市和便利商店，而男性則傾向于專賣(mài)店，表明男性忠于品牌的傾向更為明顯，尤其在服裝方面。相對(duì)而言，女性則更注重商品的美觀和數(shù)量。在使用物品方面，約78%的學(xué)生會(huì)選擇繼續(xù)使用舊的或破損的物品，而男性則沒(méi)有此類行為，這顯示女性的更新頻率相對(duì)較高。

4.財(cái)務(wù)管理狀況

調(diào)查顯示，25%的大學(xué)生沒(méi)有合理的財(cái)務(wù)規(guī)劃，近一半的學(xué)生偶爾會(huì)制定消費(fèi)計(jì)劃。缺乏計(jì)劃的消費(fèi)行為，往往導(dǎo)致大學(xué)生在消費(fèi)心理及行為上的偏差。許多學(xué)生在消費(fèi)后沒(méi)有進(jìn)行記賬，尤其是男性，缺乏這一習(xí)慣的情況更為嚴(yán)重。在存錢(qián)方面，調(diào)查同樣不樂(lè)觀，大部分學(xué)生從未儲(chǔ)蓄或已經(jīng)用完所存。只有22%的同學(xué)有定期存錢(qián)的習(xí)慣，表明“月光族”現(xiàn)象同樣出現(xiàn)在大學(xué)生身上。

盡管有“出門(mén)靠父母，走路靠朋友”的說(shuō)法，但這并不完全適用于大學(xué)生。大多數(shù)學(xué)生不常向朋友借錢(qián)，即使在經(jīng)濟(jì)壓力較大時(shí)，他們也更傾向于減少開(kāi)支，而不是求助于朋友，這表明大學(xué)生的獨(dú)立思考能力正在增強(qiáng)。

5.綠色消費(fèi)

隨著環(huán)保產(chǎn)品的日益普及，綠色消費(fèi)觀念逐漸影響著消費(fèi)者的選擇。然而，對(duì)于環(huán)保消費(fèi)，大學(xué)生的認(rèn)知水平仍顯不足，他們?cè)诳紤]所購(gòu)商品的可回收性及其對(duì)社會(huì)的影響方面并不積極。相較而言，女性學(xué)生在日常消費(fèi)對(duì)健康的關(guān)注度明顯高于男性，這與男性的一些不良習(xí)慣（如抽煙飲酒）有關(guān)。

　二、建議

1.對(duì)學(xué)生的建議

通過(guò)以上分析可以看出，大學(xué)生的消費(fèi)意識(shí)正處于逐漸成熟的階段。針對(duì)他們?cè)谙M(fèi)和理財(cái)方面的不足，我們建議：

(1) 增強(qiáng)獨(dú)立意識(shí)，提升財(cái)務(wù)管理能力。

與美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的青少年相比，中國(guó)大學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)仍顯薄弱。我們不僅要認(rèn)識(shí)獨(dú)立的重要性，更要在行動(dòng)上實(shí)現(xiàn)獨(dú)立，建立理性的消費(fèi)觀和金錢(qián)觀，以便在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中立足。

(2) 加強(qiáng)綠色消費(fèi)意識(shí)，營(yíng)造良好的消費(fèi)環(huán)境。

良好的校園文化是師生道德與生活方式的重要體現(xiàn)，大學(xué)生的消費(fèi)行為在其中占有重要位置。他們應(yīng)自覺(jué)樹(shù)立綠色消費(fèi)意識(shí)，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生積極影響，從而促進(jìn)良好的消費(fèi)文化的形成。

2.對(duì)商家的建議：

(1) 商家可以針對(duì)大學(xué)生這一特殊群體，充分了解他們的喜好，推出具有個(gè)性化和專業(yè)化的產(chǎn)品，例如允許學(xué)生設(shè)計(jì)自己喜歡的手機(jī)外觀。

(2) 在校園周邊開(kāi)設(shè)連鎖快餐店，為學(xué)生提供獨(dú)特且健康的餐飲選擇。良好的服務(wù)與環(huán)境一定會(huì)吸引學(xué)生。

大學(xué)生的消費(fèi)市場(chǎng)正在不斷擴(kuò)大，備受關(guān)注。大學(xué)生的消費(fèi)市場(chǎng)將成為商家爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)，企業(yè)應(yīng)抓住這一機(jī)遇，深化對(duì)市場(chǎng)的探索。

　三、摘要

在當(dāng)今這個(gè)信息化高度發(fā)展的時(shí)代，大學(xué)生們生活在一個(gè)無(wú)縫連接的環(huán)境中，受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)烈沖擊。不同經(jīng)濟(jì)背景的大學(xué)生群體在消費(fèi)心理與行為上存在多樣性。為了更好地引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀、財(cái)富觀和人生觀，學(xué)校與社會(huì)應(yīng)給予更多的支持與指導(dǎo)，幫助他們適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，使國(guó)家繁榮進(jìn)步。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 13

　調(diào)查時(shí)間：

20xx年10月5日

　調(diào)查地點(diǎn)：

某市大學(xué)校園內(nèi)

　調(diào)查對(duì)象：

校園內(nèi)的宣傳牌

　調(diào)查人：

李明華

　調(diào)查目的：

了解校園內(nèi)宣傳牌的文字規(guī)范情況

　調(diào)查方式：

實(shí)地觀察

在校園內(nèi)，宣傳牌是傳播信息的重要方式，但出現(xiàn)錯(cuò)別字的現(xiàn)象卻時(shí)常讓人感到無(wú)奈。本次調(diào)查從教學(xué)樓到圖書(shū)館，進(jìn)行了為期三小時(shí)的巡查，力求捕捉到所有的不規(guī)范用字。

我們抵達(dá)了教學(xué)樓外圍，經(jīng)過(guò)一塊公告牌時(shí)，我發(fā)現(xiàn)上面的“通知”一詞中的“知”被誤寫(xiě)成了“只”，實(shí)在太讓人震驚了！看來(lái)，有些人在書(shū)寫(xiě)時(shí)并沒(méi)有仔細(xì)檢查自己的文字。

繼續(xù)前行，我們來(lái)到了圖書(shū)館，看到一則圖文并茂的活動(dòng)海報(bào)，內(nèi)容寫(xiě)道：“歡迎參加知識(shí)大競(jìng)賽”，但是“知”字上面的點(diǎn)卻漏掉了，顯得極為不專業(yè)。這樣的錯(cuò)誤不僅影響了視覺(jué)效果，也降低了活動(dòng)的吸引力。

隨后，在校園的小賣(mài)部附近，又碰到一個(gè)錯(cuò)誤，海報(bào)上標(biāo)注的“飲料”竟然把“飲”字的“口”字部分遺漏了，錯(cuò)誤地寫(xiě)成了“丿”。這樣的低級(jí)錯(cuò)誤，實(shí)在讓人無(wú)奈。

此次調(diào)查讓我收獲頗豐，共發(fā)現(xiàn)了四處明顯的錯(cuò)別字。

雖然如今的大學(xué)生普遍受過(guò)良好教育，但在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，錯(cuò)別字依然頻繁出現(xiàn)。通過(guò)調(diào)查，我認(rèn)為造成這種情況的原因主要有：

1、書(shū)寫(xiě)不夠細(xì)心，對(duì)漢字的構(gòu)造缺乏足夠的理解。

2、對(duì)文字表達(dá)的重視程度不夠。

3、部分工作人員在工作責(zé)任心上有所欠缺。

每當(dāng)看到這些錯(cuò)別字，我都倍感遺憾。漢字是我們文化的象征，每一個(gè)漢字都承載著深厚的歷史與文化，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)它們給予足夠的尊重與重視，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，傳遞準(zhǔn)確的信息。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 14

　一、調(diào)查時(shí)間：

20xx年12月15日-12月16日

　二、調(diào)查對(duì)象：

某大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院大一學(xué)生

　三、調(diào)查人數(shù)：

全年級(jí)500人，參與調(diào)查的有385人

　四、調(diào)查內(nèi)容：

對(duì)大學(xué)開(kāi)設(shè)的10門(mén)課程的興趣程度

　五、調(diào)查目的：

1、了解每位同學(xué)最感興趣的課程

2、提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

3、鍛煉調(diào)研能力

4、意識(shí)到理論與實(shí)踐的關(guān)系

5、提升溝通能力

　六、調(diào)查準(zhǔn)備：

1、錄音筆、調(diào)查問(wèn)卷、筆

2、數(shù)據(jù)的收集與整理

　七、調(diào)查要求：

選擇最感興趣的課程，最多選1項(xiàng)

　八、調(diào)查過(guò)程：

到達(dá)指定教室后，與任課教師溝通調(diào)查事宜，達(dá)成一致后，進(jìn)入教室與同學(xué)們共同進(jìn)行調(diào)查。采用舉手表決的方式，依次調(diào)查了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、組織行為學(xué)、國(guó)際商務(wù)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、信息管理、電子商務(wù)等課程，由2-3名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄和統(tǒng)計(jì)，完成后，對(duì)老師和同學(xué)們的配合表示感謝。

　九、調(diào)查分析：

一、大學(xué)生對(duì)調(diào)查表現(xiàn)出較高的參與度在選擇感興趣的課程時(shí)，大多數(shù)同學(xué)積極參與，真實(shí)表達(dá)了自己的看法，反映出他們的內(nèi)心需求和理性判斷。

二、熱門(mén)課程的吸引力較強(qiáng)根據(jù)調(diào)查結(jié)果，金融學(xué)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的興趣度分別為25%和24%，而組織行為學(xué)和信息管理的興趣度則相對(duì)較低，分別為5%和6%。

三、教師的影響力顯著不同課程在不同班級(jí)的受歡迎程度差異較大，部分課程的選項(xiàng)最多可達(dá)到50人，最少則為2人，這說(shuō)明教師的授課風(fēng)格和魅力對(duì)學(xué)生的課程選擇有著重要影響。

　十、調(diào)查反思：

通過(guò)這次對(duì)全體同學(xué)的課程興趣調(diào)查，我的溝通能力有了顯著提升，也意識(shí)到了實(shí)踐與理論相結(jié)合的重要性，并體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的必要性。不過(guò)，調(diào)查過(guò)程中也存在一些不足，比如部分同學(xué)表現(xiàn)出不太愿意參與，顯示我們?cè)谛麄骱蜏?zhǔn)備工作上還有待加強(qiáng)。應(yīng)該多嘗試不同的方式來(lái)增強(qiáng)參與感，從而提升我們的綜合能力。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 15

　調(diào)查地點(diǎn)：

全國(guó)

　調(diào)查內(nèi)容：

關(guān)于中國(guó)在校大學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查

　調(diào)查方式：

在線問(wèn)卷調(diào)查

盡管近年來(lái)心理健康問(wèn)題受到越來(lái)越多的關(guān)注，今天舉辦的關(guān)于精神健康的全國(guó)學(xué)生心理健康調(diào)查發(fā)布會(huì)卻揭示了一個(gè)令人擔(dān)憂的趨勢(shì)——我國(guó)大學(xué)生的心理健康狀況持續(xù)惡化。

教育部心理健康教育中心主任、第十屆全國(guó)大學(xué)生心理健康日活動(dòng)組委會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)李曉明在發(fā)布會(huì)上表示：“我們必須正視這一嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)。”他指出，如果高校學(xué)生的心理健康水平不顯著提高，我國(guó)未來(lái)人力資源的質(zhì)量將面臨重大挑戰(zhàn)。

李曉明引用了教育部于20xx年進(jìn)行的第6次全國(guó)大學(xué)生心理健康狀態(tài)調(diào)研結(jié)果。調(diào)查顯示，自1985年以來(lái)的多次調(diào)查表明，盡管中小學(xué)生的心理壓力有所緩解，大學(xué)生的心理健康狀況卻呈現(xiàn)持續(xù)惡化的趨勢(shì)，尤其是在焦慮和抑郁指標(biāo)上。

此次調(diào)查通過(guò)問(wèn)卷的形式評(píng)估學(xué)生的心理健康，包括焦慮水平、抑郁情況、生活滿意度等多個(gè)維度，結(jié)果顯示19～24歲學(xué)生的焦慮和抑郁水平正在逐步上升。例如，參與調(diào)查的大學(xué)生中，焦慮評(píng)分比20xx年增加了8%，而抑郁評(píng)分也上漲了5%。

　結(jié)論：

高校心理健康教育依然是一個(gè)亟待加強(qiáng)的領(lǐng)域，部分地區(qū)存在“重視說(shuō)教，忽視實(shí)踐”的現(xiàn)象，資源投入不足，支持體系不健全，發(fā)展不均衡，必須引起重視和改善。目前，全國(guó)各高校在提升心理健康教育工作方面已采取了一系列措施，希望通過(guò)此次調(diào)查的反饋，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生心理健康服務(wù)，促進(jìn)心理健康教育的發(fā)展，提升學(xué)生的整體心理素質(zhì)。