自上世紀九十年代以來，隨著西方“性自由”“性開放”思想傳入，中國大學生心理成熟階段提前，但因生理心理未完全成熟，部分青年形成不健康的戀愛觀。獨生子女的溺愛養成了他們自我中心、缺乏奉獻的性格，導致戀愛中頻繁爭吵和分手。互聯網和影視作品影響深刻，網絡愛情觀念盛行，激發了不當戀愛行為，缺乏責任感。高校雖持中立態度，但缺乏系統的戀愛與性教育。正確戀愛觀應理性認識愛情，強調道德責任，尋找志同道合的伴侶，并強化學校引導與管理，幫助大學生健康發展戀愛關系，避免學業受影響，實現事業與愛情雙贏。

　自上世紀九十年代以來，隨著國外“性自由”“性開放”思想的傳入，中國大學生的心理成熟階段逐漸提前。然而，由于生理和心理尚未完全成熟，部分青年產生了不少不健康、不成熟的戀愛觀念。處于青春年華的大學生，懷揣著對愛情的渴望與期待，他們追求生命中的美好時光，渴望了解異性并獲得異性的關注。此時，戀愛與學業兩方面都發生了明顯的變化——獨立的生活空間增多，時間變得充裕，愛情之門悄然開啟。

　2、獨生子女的性格特征與影響

　改革開放以來，獨生子女家庭迅速增多。家中唯一的孩子承載了父母全部的關愛與期望。隨著生活水平的提高，家長對孩子的溺愛不僅體現在精神層面，更在物質上滿足孩子的各種需求。俗話說“窮人家的孩子早當家”，而衣食無憂的獨生子女往往養成了自我為中心、任性孤傲的性格。他們缺乏對理解與寬容的認識，表現出明顯的自私和冷漠。

　這種性格同樣反映在戀愛關系中。初次戀愛的大學生往往以自我為主，思想上只希望對方付出，缺乏奉獻精神；行為上索取多于付出。因小事爭吵、分手的情況屢見不鮮。“我愿意”這句承諾在爭吵中變得支離破碎。在這種任性孤傲的性格驅動下，大學生的戀愛觀呈現出波動性、幻想性、排他性和沖動性。遇到問題時往往表現極端，處理失戀和爭吵的方式也時常令人擔憂，甚至出現極端后果。家長的態度和做法對大學生的戀愛觀影響深遠，家長的意見往往起到關鍵作用。

　大學生群體中存在明顯的從眾心理和依賴心理。

　3、社會環境的影響

　隨著互聯網的普及和現代信息技術的發展，網絡和影視作品已經深刻影響到大學生的生活，進而進入戀愛領域。一些文藝作品對愛情的夸張描繪，以及大量關于兩性和戀愛話題的討論，使得大學生難以分辨真偽。受到西方“性自由”“性解放”思潮的影響，許多大學生的戀愛觀發生了巨大轉變，他們開始相信網絡愛情勝過現實愛情。年輕人的好奇心，加之網絡色情內容的影響，激發了他們對兩性關系的渴望和探索。

　這些因素在一定程度上誘發了大學生不恰當的戀愛行為，導致他們對愛與性的認知出現扭曲，缺乏應有的責任感和道德約束。激烈的就業競爭和不確定的職業前景，也促使有些學生選擇戀愛作為逃避壓力的一種方式。

　4、學校的作用與不足

　當前高校對學生戀愛的態度大多是既不鼓勵也不禁止，但缺乏具體的政策和指導措施。在課程設置上，關于戀愛與性教育的內容較為匱乏，相關輔導講座缺少，尚未形成科學有效的教育引導體系來幫助大學生樹立健康的戀愛觀。

　樹立正確的戀愛觀

　愛情作為一個美麗且神秘的主題，代表著純潔、忠誠、美好與神圣。它是男女雙方在內心形成的最真摯、最熱烈、最穩定、最專一的情感。愛情的產生以性生理的發育為前提，并以具有社會屬性的思想感情為基礎。盡管當代大學生的性生理發育基本成熟，但性心理發展尚不完善，人生觀尚不穩定，學習基礎也相對薄弱。正確樹立戀愛觀對于大學生避免走彎路具有重要意義。

　（一）正確認識愛情

　人生雖短暫卻豐富多彩，而愛情無疑是其中最美麗的篇章。愛情賦予人無窮的力量，激勵我們完成看似不可能的任務。大學生思考愛情無可厚非，但必須理性對待。戀愛是基于一定物質基礎和共同生活理想的男女之間真摯的情感和仰慕，希望對方成為生活伴侶。只有將愛情融入理想與事業，大學生才能賦予人生與愛情真正的意義。

　（二）充分認識戀愛中的道德與責任

　如今部分戀愛關系并非為未來婚姻，而是為填補精神空虛，將戀愛視為游戲。這種庸俗的愛情喪失了其本質意義。大學生若追求低級趣味或行為越軌，則遠離健康戀愛觀。樹立正確的戀愛和道德觀，是激勵事業與愛情奮進的源泉。

　（三）尋找志同道合、互相促進的伴侶

　高尚純潔的愛情基礎是雙方擁有相似的世界觀、價值觀和人生觀。彼此共同的奮斗目標和生活理想，以及相近的人生態度，使雙方心靈相通，行動協調。在戀愛關系中相互促進，實現事業與學業雙贏，婚后生活亦能共同面對挑戰，攜手走過人生風雨。

　（四）完善學校的管理與引導機制

　學校應建立健全管理制度，提升對大學生戀愛的引導和管理。一方面加強教學管理，確保學生將精力投入學習；另一方面注重校園環境和宿舍管理，營造良好氛圍，杜絕校外住宿現象。通過規章制度規范戀愛行為，實行引導、教育、管理三位一體的模式，形成管理合力。對沉迷戀愛、荒廢學業的學生加強教育和引導，幫助其回歸正道；對違反校紀校規者，及時批評教育，必要時給予紀律處分。