我們發現，盡管學業壓力巨大，許多學子仍積極尋求知識的拓展與心靈的滋養。調查結果顯示，超過六成的學生每月至少閱讀一本課外書籍，但他們的閱讀類型多以輕松娛樂類為主，深度學術書籍的閱讀則顯得稀缺。這一現象不僅反映了大學生對知識的渴望，也同時昭示了閱讀質量與廣度亟需提升的現狀。通過本報告，旨在引發對大學生課外閱讀的更多關注與思考。

大學生的課外閱讀調查報告 篇1

本次調查的重點在于了解大學生的課外閱讀情況，調查內容涵蓋了讀書目的、途徑、數量、內容以及讀書建議等多個方面。為確保調查結果的準確性，校報編輯部在實施前對參與者進行了詳細的培訓，介紹了問卷的構成、調查的意義與注意事項。接下來將呈現此次調查的統計結果。

　一：讀書目的

觀點：78.12％的大學生認為讀書的主要目的是提升個人素質。

在詢問讀書目的時，78.12％的受訪學生表示，讀書是為了提升自我與實現個人目標，只有少量學生（不到25％）認為讀書是為了消遣或謀取經濟利益。

調查結果顯示，大學生的課外閱讀是有明確目的和方向的，體現了良好的價值觀。在學業壓力和就業形勢嚴峻的背景下，我校大學生依然勇于追求理想，這與學校優良的文化氛圍及校訓“求真務實，德才兼備”有著密切的關系，促使學生們不斷努力奮斗。

　二：讀書途徑

觀點一：圖書館借閱依然是大學生主要的閱讀渠道。

觀點二：部分大學生自主閱讀的時間明顯不足。

調查顯示，選擇圖書館作為主要閱讀途徑的學生占比高達76.45%；每周去圖書館兩次及以上的學生比例為42％；而每周的自讀時間在7小時以下的同學占68.19％，這表明大多數大學生平均每天的自主閱讀時間未達到1小時。

　三：讀書數量

觀點：61.38％的大學生不常購置課外書籍。

綜合以上數據，顯示出大學生對于購置課外書籍的興趣不高，然而大多數學生有過閱讀電子書的經歷，這一趨勢也在持續上升。

　四：讀書內容

觀點一：經典文學作品依舊備受大學生青睞。

觀點二：大學生喜愛的書籍中，中外名著各占一席之地。

觀點三：專業知識依然是學生學習的主要內容。

觀點四：51.37％的大學生常閱讀歷史、哲學類書籍。

在詢問“你最喜歡的書籍類型”時，各類經典作品以54％的比例位居第一，其次是處世哲學類書籍占46.98％，新興作品占34.54％，社會學和心理學類書籍占30.68％。統計結果表明，學生在書籍選擇上存在較為一致的傾向，經典名著以其深厚的文化底蘊吸引了眾多讀者。另一個值得關注的點是，備考類書籍（如考研、計算機、英語考試類）占到41.24％，位居第三。隨著學業負擔加重，就業壓力增大，大學生對專業知識和資格考試書籍的關注度相應提升，專業知識依舊是學生學習的重中之重。

　五：讀書建議

在討論“如何提升校園學習氛圍的建議”時，關于專業學習的建議被提及的頻率最高。許多同學表示希望加強師資力量，增加知識競賽以及各類講座等活動，同時也有部分同學建議加強與其他高校的交流。

對于實踐活動的建議占據了第二位，許多同學期盼能有更多的實踐機會。對圖書館的意見則排名第三，其中超過半數的學生建議圖書館應增加書籍種類、增設自習室并延長開放時間等。學校在設施與制度方面仍有待改善，同學們對學習環境的更高要求也反映了他們提升自我素質的追求。

大學生的課外閱讀調查報告 篇2

一、調查背景

書籍是人類智慧的結晶，是文化傳承的重要載體。閱讀不僅是提升個人修養的方式，更是開拓視野、豐富經歷的途徑。然而，在當今信息爆炸的時代，各類出版物層出不窮，書市上的良莠不齊使得許多人在選擇閱讀材料時面臨困惑。尤其是隨著互聯網的普及，眾多年輕人，特別是大學生，越來越多地將注意力轉向網絡世界，導致傳統紙質書籍的吸引力下降。快節奏的生活方式使得人們追求“速食文化”，這無疑削弱了他們的閱讀興趣和習慣。大學生群體作為未來社會的中堅力量，其閱讀現狀無疑值得關注。

二、調查目的

本次調查旨在了解大學生課外閱讀的基本情況，通過數據分析發現其普遍存在的問題，為今后推廣課外閱讀提供依據。通過這一研究，我們希望能夠為大學生提供適宜的閱讀指導，鼓勵他們養成良好的閱讀習慣，提升自身素養，拓展知識領域。

三、調查方式

本次調查采用問卷的形式進行，通過設計一系列針對性問題，向學生發放問卷以收集數據。小組成員在宿舍及公寓等場所隨機發放了共計100份問卷，隨后對每個問題的選擇結果進行了統計和分析。

四、調查結果分析

1、閱讀積極性不高，氛圍淡薄

從調查結果來看，多達41%的被調查者認為閱讀是一種“可有可無的事情”，而有32%的人表示閱讀帶來“很大的享受”。雖然86%的人都認為閱讀有助于個人成長，但顯然很多大學生對課外閱讀缺乏主動性，這與當今多媒體和網絡信息獲取的便利性密切相關。調查顯示每學期閱讀課外書籍的比例僅有76%的人選擇“1-4本”，而有84%的人每學期書籍開銷不足50元，說明大學校園內的閱讀氛圍亟待改善。

2、閱讀缺乏計劃，功利性強

在被調查者中，超過85%的人認為校園內適合閱讀，但在詢問“您讀書的主要目的是什么”時，超過60%的人選擇了“學業需要”。另一方面，對于圖書類型的選擇，近40%的人表示缺乏明確的計劃和目標，主要閱讀類型以專業書籍和考試相關書籍為主。這一現象顯示，當前大學生的閱讀趨向更加功利，缺乏對個人興趣和修養提升的關注。

3、閱讀渠道多元，但內容選擇層次較淺

在互聯網時代，大學生的閱讀渠道變得多樣化，然而數據顯示56%的人以電子書為主要閱讀媒介，47%的人選擇傳統紙質圖書。大多數學生依舊圍繞著教材進行閱讀，而對于言情小說及玄幻題材的青睞更為明顯，65%的人偏好此類書籍。這一趨勢反映出大學生的閱讀內容相對淺薄，社會和時事問題的關注度急需提升。

五、影響大學生閱讀的主要原因

1、社會原因

隨著現代社會節奏的加快，人們在生活中逐漸形成了快餐式的價值觀，這種文化對大學生的影響不可忽視。雖然快餐文化提升了生活效率，但在學習和知識積累上，卻可能帶來消極影響。

2、大學生自身原因

對于大學生來說，缺乏閱讀意識和自制力是主要障礙。一部分學生對閱讀的價值認識不足，認為專注于專業知識即可，忽視了課外閱讀的重要性。另外，學生的自制力較弱，容易受到各種娛樂方式的誘惑，導致無法堅持閱讀計劃。

六、對于大學生閱讀的一些建議

1、優化閱讀環境，引導正確閱讀

學校應充分利用校園網資源，改善學生的閱讀結構，并在圖書館中增設電子圖書館功能，幫助學生獲取更多優質書籍。

2、豐富閱讀活動，激發學生興趣

學校可以開展圖書館講座或閱讀活動，利用教師和社團的力量，組織書評、讀書分享等活動，培養學生的閱讀習慣。

3、樹立正確心態，培養合理閱讀習慣

大學生需認識到閱讀的重要性，把閱讀視為一種自愿和愉悅的活動，逐漸培養在日常生活中進行閱讀的習慣。

4、運用有效的閱讀方法

學生應結合泛讀與精讀相結合的方式，選擇高質量的書籍，以確保在有限的時間內獲得豐富的知識。

大學生的課外閱讀調查報告 篇3

　一、調查目的

閱讀是充實自己、提升自我的重要途徑。正如有句名言所說：“書籍是人類進步的階梯。”大學生正處于知識積累和人格塑造的關鍵階段，培養良好的閱讀習慣至關重要。本次調查旨在深入了解大學生在課外閱讀方面的現狀與需求，從而為今后的閱讀推廣活動提供依據。

　二、調查時間

20xx年5月15日

　三、調查方式

我們通過隨機發放問卷的方式進行調查，計劃在各年級的課間及社交平臺上發放60份問卷，以確保調查結果的客觀性和代表性，盡量減少內部偏差。

　四、調查結果與分析

1.調查樣本的基本特征：

(1)在性別比例方面，男生占比42.0%，女生占比58.0%，男女比例約為7:10;

(2)年級分布上，大一和大二的學生占比65.0%;

(3)所學專業結構中，文科類占比48.0%，理工類占比32.0%。

項目 性別

年級

所學專業

大學生樣本的基本特征

人數 男 25 女 合計 大一 大二 大三 大四 合計 文科 理工 藝術 其他 合計

35 25 10 12 23 20 60 29 18 6 7 60

百分比 42.0 58.0 100.0 17.0 20.0 38.0 25.0 100.0 48.0 32.0 10.0 10.0 100.0

2.學生每學期課外閱讀書目數量情況：統計顯示，有22人(占36.7%)每學期的課外閱讀量在5本以下，28人(占46.7%)為6-10本，而每學期達到10本以上的僅有10人(占16.7%)，這表明大學生的課外閱讀量仍然不夠理想，急需改善。

3.關于閱讀興趣和取向，大學生的閱讀偏好呈現出多樣性，涉及的書籍種類繁多，許多學生傾向于根據個人興趣進行選擇。時尚雜志、小說以及自傳等依然是大學生們的熱門選擇，這與他們希望在繁忙學習中尋找輕松與娛樂的需求密切相關。值得注意的是，大學生對經典名著的關注度較低，僅占26.0%。學科相關書籍如經濟管理和外語書籍也受到重視。

4.對于閱讀媒介，大學生的選擇趨向多元化，除了傳統紙質書籍外，網絡閱讀已成為重要的閱讀方式，約35%的學生表示他們主要通過網絡進行閱讀。大多數同學能夠合理控制上網時間，超過75%的學生表示每天上網時間控制在2小時以內。

　五、結論與建議

1.結論：

通過本次調研，我們了解了當代大學生在課外閱讀方面的各種情況，尤其是面臨閱讀量不足及偏好不健康閱讀材料的問題顯而易見。大多數大學生參與課外閱讀的時間有限，許多人更愿意選擇觀看影視作品或玩游戲，導致書本的閱讀時間被擠占。而電子書雖然為學生提供了新的閱讀形式，但由于網絡信息量龐大也容易導致信息的淺薄和快餐文化的滋生，對思想和生活產生一定影響。

2.建議：

1) 激勵大學生樹立科學的閱讀觀，養成良好的閱讀習慣。應鼓勵學生通過設定目標、選擇適合的書籍和制定閱讀計劃來提升閱讀效果，進而拓展知識面與思維維度。通過記錄筆記、深度討論，增強書籍的閱讀理解和實際應用能力。

2) 改善大學生的閱讀傾向，提升閱讀品位。針對部分學生沉迷于低俗文學，應通過舉辦豐富多彩的閱讀推廣活動，引導他們欣賞經典文學，增強對高雅文化的理解和鑒賞能力。圖書館可考慮在借閱政策上進行引導，助力高品質閱讀環境的建設。

3) 有效利用網絡提升閱讀能力。網絡為大學生提供了便捷的閱讀途徑，應引導學生形成優質的信息獲取能力，掌握高效的閱讀技巧。但需要注意的是，避免被某些表淺的網絡內容誤導，高校有必要提供更好的網絡資源和指導，確保學生在網絡閱讀中獲得有價值的信息和知識。

作為知識的傳播者和文化的承載者，大學生應重視課外閱讀在自我提升中的重要性。研究表明，閱讀不僅可以擴展視野，還能提升綜合素質和人文素養。校園也應營造良好的閱讀氛圍，通過多元化的文化活動，鼓勵學生積極參與閱讀，從而實現自我的全面發展。

大學生的課外閱讀調查報告 篇4

在大學生面臨著諸多誘惑，導致他們在課外閱讀上的時間日漸減少。那么，近年來大學生的課外閱讀狀況究竟如何呢？對此，相關部門開展了一項調查研究。

本次調查的對象為某大學的英語專業學生。調查主要采取問卷的形式，于XX年11月在該校的多個英語班中發放了120份問卷，回收116份，最終得到有效問卷100份，性別比例為1:1。我們還通過個案訪談對問卷調查的數據進行了補充。

一、數據結果及分析：

(一)大多數大學生對課外閱讀興趣不高。

調查顯示，63.5%的學生表示目前對課外閱讀不感興趣，他們認為互聯網及其他多媒體的發展使得獲取知識的方式多樣化，僅有28.9%的學生表示非常喜歡閱讀，并將其視為生活中的一大樂趣。

(二)閱讀環境相對便利，但利用率不高。

調查顯示，大學生常用的閱讀地點依次為宿舍、圖書館、教室和家中，有38.3%的學生認為能夠找到便利的閱讀地點，這表明學校在提供讀書空間上沒有問題。然而，調查還發現，盡管學生的閱讀空間相對便利，實際利用率卻不夠，亟需挖掘圖書館和教室等設施的潛在價值，以吸引學生參與閱讀。

(三)雖然大學生有較多的業余時間，但每日閱讀的時間依然不足。

在調查中，82%的學生表示每天閱讀的時間不到一小時，僅有不到2%的人愿意每天花5小時以上進行閱讀。對于影響課外閱讀的因素，選擇“課外活動多”的占12%，選擇“功課壓力大”的占27%，選擇“社會就業壓力大”的占12%，選擇“書籍太多難以選擇”的占15%，選擇“其他因素”的占8%。

(四)閱讀內容趨向于功利化與多元化。

調查顯示，大學生在選擇閱讀書籍時更加傾向于功利化，52%以上的被調查者選擇閱讀與專業學習或考試相關的書籍，反映出部分學生在外部壓力的驅動下進行閱讀，閱讀目的性強。大多數學生表示借書的主要目的是提升自身能力以應對今后的工作，其中選擇“提升自身素養”的占28%，而為將來就業增添競爭力的占23%。這表明，學生們逐漸意識到閱讀與職業發展的密切關系。

雖然有30%的被調查者認為校內的讀書氛圍一般，且功利性強，但也有 30%的人對校園的讀書氛圍毫不在意，僅有15%的同學覺得周圍的讀書氛圍濃厚。

(五)閱讀渠道多樣，但內容深度較淺。

調查數據顯示，在當今互聯網時代，大學生的閱讀渠道呈現多樣化趨勢，網絡、視頻等新型方式成為其主要選擇。通過問卷和訪談，我們發現，教材仍是學生閱讀的主要內容，很多學生的閱讀目的僅為期末考試的高分。關于“四大名著”的閱讀情況，59%的被調查者表示曾閱讀，26%通過影視作品了解過，11%表示有意想讀但未能實現，4%則表示從未考慮過。

在閱讀類型上，女生更喜歡小說和期刊，而男生則更傾向于關注時事，報紙的閱讀比例明顯高于女生，分別為21.21%和7.69%。女生中愛好文學作品的占40%，對歷史作品的興趣最低，僅占17.14%；而男生在哲學和史學作品中表現出均等的興趣，各占32.43%。

(六)對“好書”概念的看法不一。

調查發現，被調查者對“什么是好書”這一問題并沒有共識，65%認為暢銷書即為好書，18%覺得有思想內涵的書才算好書，11%認為老師推薦的書是好書。現代社會中，年輕人浮躁的心態已經顯現，暢銷書未必具備深刻的內涵，而老師推薦的書籍往往經過嚴格篩選，對學生的成長有積極的影響。

調查結果表明，90%的大學生認為閱讀對他們的生活和學習有幫助，能夠豐富知識、拓寬視野，但大多數人并沒有將這一理念作為生活中的指導原則，仍然在網絡娛樂中消耗大量時間。

二、相關建議：

我們可以看到當前大學生對課外閱讀的熱情逐漸減弱，且功利性日益增強。校園內的閱讀氛圍亟待改善，經典名著的閱讀熱情也在下降，很多學生不常去圖書館，現有的閱讀資源和設施未得到充分利用。許多學生將考試與閱讀混淆，沒有意識到閱讀的真正價值，也未能正視自身的閱讀需求。

建議學校積極調動學生的閱讀興趣，激發他們的閱讀熱情。可以通過推薦書籍、寫讀書筆記等方式來引導學生，優化圖書館的借閱系統，并增加舒適的閱讀空間。可以組織讀書月、講座等活動，加強同學們之間的交流與思想碰撞。

加強對大學生的閱讀指導，鼓勵他們正確使用圖書館資源，開展校園閱讀活動，營造良好的讀書環境。社會也應為大學生提供健康、優質的閱讀資料，以此促進他們在閱讀中汲取營養。在校期間，大學生需為自己制定清晰的閱讀計劃，確保個人文化素養的不斷提升。

大學生的課外閱讀調查報告 篇5

“書籍是人類進步的階梯”，與書為友將在我們人生的旅程中起到至關重要的作用。在大學期間，除了學習專業知識之外，我們還需要廣泛閱讀，增加自己的知識儲備，提高思想道德修養，培養優雅的情操。這些都有助于提升我們的能力，順利適應未來的社會。當前大學生在日常生活中閱讀的比重到底有多大？我們學校的學生閱讀情況又如何？基于這個問題，我們小組對在校本科生進行了相關的課外閱讀情況調查。

一、調查目的

為了深入了解山東交通學院在校學生的課外閱讀情況，準確反映當代大學生對書籍的需求，增強其專業知識的理解，學校能夠有針對性地實施措施以推動閱讀習慣的養成，我們在山東交通學院長清校區內進行了簡要的調查。

二、調查對象及方法

本次調查的對象是山東交通學院大一至大三的本科在校學生（由于大四的學生大多已離校），主要采用問卷的形式。按照年級進行調查，每個年級隨機選取一定比例的同學，共計發放30份調查問卷。盡管條件有限，本次調查依然可以較為真實地反映我校大學生的閱讀情況。

三、調查樣本數據統計

本次調查共回收問卷30份，回收率為100%。其中，大一12份，占40%；大二9份，占30%；大三9份，占30%；男生15份，占總體的50%；女生15份，占總體的50%。

四、調查現狀分析

1.選擇書籍時缺乏明確目標

調查顯示，有53%的同學在選擇書籍時是圍繞完善自我知識結構進行的，37%的同學則顯得較為盲目，盡管大多數同學仍具備一定的目的性，但超過三分之一的同學在閱讀時仍缺乏針對性和指導性。

2.課外閱讀時間相對不足

通過調查以及個人經驗，發現男生普遍每天很少閱讀，網絡活動占用了他們大量的課余時間，許多男生沉迷于網絡游戲，甚至廢寢忘食。而一些女生則喜歡在宿舍觀看電影或電視劇，除了上網，大學生們還參與社團活動或兼職，這些都導致了他們在課外閱讀上的時間減少，實在令人遺憾。

3.缺乏對大學四年閱讀規劃

調查顯示，95%的同學在大學四年里對讀什么書、讀多少書沒有合理的規劃，沒有目標和動力，這對知識的積累和能力的提升都不利。

4.購買書籍的費用問題

談到購書，有50%的同學表示每學期用于購買書籍的費用在50元以下，30%的同學在50-100元之間，極少有同學會花費超過200元購買書籍。調查中了解到，許多同學認為正版書籍價格太高，而盜版書雖便宜但質量差，錯誤率高，影響閱讀體驗。一些同學表示很難找到既喜歡又想買的書，部分書籍難以理解或吸引力不足。

5.電子書和網上閱讀形式占比較高

隨著網絡技術的進步與生活水平的提高，越來越多的同學擁有電腦，電子書的普及也日益明顯。調查顯示，有30%的同學傾向于閱讀電子書。與傳統紙質書相比，電子書快速便捷且環保，但也有同學提到，電子書存在一些缺陷，比如容易受到網絡廣告的干擾。

6.大多數人認識到閱讀的重要性

調查顯示，57%的人認為閱讀非常重要，對自身成長有很大幫助。訪談中，同學們普遍認為讀書有助于掌握專業知識、提升個人修養、開闊眼界以及豐富經驗，30%的人認為閱讀對他們的幫助一般，還有13%的人表示閱讀的幫助難以評估。

7.圖書館利用情況待改善

圖書館原本是大學里獲取知識的最佳場所，但調查顯示現有圖書館存在諸多問題，如書籍種類不足、書籍擺放混亂、沒有足夠的學習空間以及開館時間不夠靈活等，這些都影響了同學們對圖書館的利用，不過，新圖書館的建設將會緩解這些問題。

五、針對現狀的建議

1.同學們可以主動向老師請教或在網上查閱資料，選擇一些真正對自我有幫助的書籍，避免盲目選擇。

2.合理安排課余時間，抽出更多時間來閱讀，以擴展自己的知識面。

3.書籍的閱讀方式多樣化，可以將網絡閱讀和紙質書籍結合，選取適合自己的閱讀方式，并在網上閱讀節省購書成本。

4.學校可以倡導設立讀書日，創建讀書俱樂部，舉辦文化沙龍等活動，以促進同學們的互動與學習。

5.鼓勵同學們到圖書館借閱相關書籍，增加知識儲備。

6.設立閱讀角，匯聚同學們的課外書籍，充分利用資源。

7.希望學校圖書館能夠早日投入使用，豐富圖書種類，尤其是稀缺書籍，以滿足學生們的需求。應根據暢銷書的情況及時補充，增加圖書館的硬件設備，為學生創造一個良好的閱讀環境，提高閱讀興趣。

這次調查是我們第一次深入體驗社會調查，雖然在很多方面仍有待改進，但我們會不斷努力學習，積累經驗，通過這次實踐為今后的發展打下基礎。

“讀書破萬卷，下筆如有神”，“讀萬卷書，行萬里路”，在大學四年中，我們要好好運用時間，多讀一些有益的書，通過日積月累，不知不覺中提升自己。與書為伴，在人生最美好的日子里不斷充實，努力實現自己的理想。

大學生的課外閱讀調查報告 篇6

　目的

為了了解大學生的課外閱讀習慣，我們對800名來自不同專業的本科生和研究生進行了調研。在調查過程中，發現了一些問題，并針對這些問題的成因進行了深入分析。

　關于調查

調查方式：網絡問卷形式

有效問卷數量：共回收有效問卷800份

問題方向：調查主要圍繞大學生的閱讀類型、閱讀目的、閱讀困惑及對不同文學風格的認知等方面展開。

　數據分析

1. 在調查問卷中，關于學生平時喜歡的書籍類型，被調查者中選擇科普類書籍的比例較高，顯示出大學生的閱讀選擇較為多樣，某些類型書籍并未出現明顯缺失。其中，學習與娛樂類書籍所占比例較大，而對于歷史類書籍的關注度相對較低。

2. 閱讀目的以學習和興趣為主

結合問卷的第一和第二題，顯示學生喜愛的閱讀書籍類型中：

科普類書籍 (48.15% / 46.27%)

文學類書籍 (40.25% / 50.12%)

專業書籍 (25.34% / 57.99%)

由此可見，大學生的主要閱讀還是圍繞專業知識展開，其他感興趣的書籍類型的接觸頻率相對穩定，表明他們的閱讀習慣主要受學習需求與個人興趣的驅動。

3. 閱讀方式日趨多樣，電子閱讀日益普及

調查結果顯示，大學生的閱讀方式呈現多樣化，選擇在線閱讀和手機下載閱讀的占比接近總數的三分之一。這一現象反映出信息技術的迅速發展，電子閱讀在大學生中已逐漸成型。

4. 對課外閱讀的重視度不足

從調查中了解到，雖然絕大多數學生每周都會進行課外閱讀，但每次閱讀的時間普遍較短。這與他們繁重的學習任務有直接關系，也反映出他們對課外閱讀的重視程度仍有待提高。

5. 學業與網絡休閑影響課外閱讀時間

調查數據顯示，學習壓力大和網絡娛樂的普及影響了學生的課外閱讀時間。十分有必要提醒學生合理安排課外時間，并強調課外閱讀的重要性。

6. 對經典書籍的偏好

在關于學生對經典書籍與現代流行文學的看法調查中，27.85%的學生認為經典文化書籍可能顯得枯燥，而現代文學則更易懂且貼近現實；而60.15%的學生則表示經典書籍涵蓋了生活的方方面面，傳承了優秀的傳統美德，并認為現代文學往往偏向快餐文化，缺乏深度；選擇“只閱讀與專業相關內容”的占比為12.00%。

綜上，絕大多數學生認為經典書籍具有更深的文化內涵和道德價值，在閱讀選擇上更傾向于經典書籍。

大學生的課外閱讀調查報告 篇7

【摘要】課外閱讀對于大學生來說，意味著在繁忙的學業之余，通過書籍拓寬視野、增強知識儲備，提升個人素養的一種重要途徑。閱讀不僅是對知識的獲取，更是對思想的啟迪，是一種深入思考和自我反省的過程。它能夠幫助學生在快速變化的世界中找到自我定位，培養獨立思考的能力，塑造健全的人格，進而為未來的發展奠定基礎。這就是課外閱讀的意義所在。

1. 課外閱讀的重要性

大學生正處于人生的重要階段，他們的價值觀、人生觀和世界觀在這個時期逐漸形成。然而，面對日新月異的社會，單純依賴課堂學習是遠遠不夠的。通過課外閱讀，學生能夠接觸到更廣泛的知識領域，培養多元化的思維方式。這不僅有助于理解專業知識，也能增強解決實際問題的能力。

2. 當前大學生課外閱讀的現狀

通過對某大學生群體的調查發現，雖然大部分學生意識到課外閱讀的重要性，但真正投入時間去閱讀的人卻不多。調查數據顯示，約70%的學生每年閱讀在5本至10本書之間，遠低于歐美國家大學生的閱讀量。這一現象反映出在課外閱讀方面，我國大學生仍需提高自身的主動性和積極性。

3. 影響閱讀的主要因素

調查結果顯示，大學生在課外閱讀中面臨著時間不足、學習壓力大等問題。多達50%的學生認為課業壓力是阻礙他們閱讀的主要因素。缺乏良好的閱讀環境和氛圍也使得許多學生對閱讀失去興趣。數據顯示，約26%的學生在課外缺乏閱讀的鼓勵，這顯然制約了他們的閱讀習慣的養成。

4. 如何提升課外閱讀

為改善大學生的閱讀狀況，學校和社會應共同努力。學校可以組織讀書活動，引導學生選擇課外書籍，培養他們的閱讀習慣。鼓勵學生在社團活動中分享閱讀體會，營造良好的閱讀氛圍。家庭也應當重視孩子的閱讀，引導其形成良好的閱讀習慣。學生自身應當意識到閱讀的重要性，合理安排時間，給予閱讀應有的關注。

通過以上分析，我們可以看到，盡管大學生對課外閱讀的認知在不斷提高，但在實際行動上依然有所不足。只有通過各方的努力，才能真正促進課外閱讀的普及，引導學生在知識的海洋中不斷探索與成長。

大學生的課外閱讀調查報告 篇8

閱讀目的調查

為了深入了解大學生的課外閱讀情況，我們對其閱讀目的進行了調查。

結果顯示，約有50%的學生選擇了青春文學作為自己閱讀的主要書籍類型，30%的學生則偏好其他類型的書籍，如懸疑、推理等小說。由此可見，大部分學生的閱讀主要是為了追求個人興趣及娛樂，而這一點通過另一項調查得到了進一步確認，約60%的學生表示，他們閱讀的課外書籍大多數是基于自身興趣。

在直接詢問大學生閱讀的目的時，50%的學生選擇了“豐富課后生活，充實自我”，而另外50%的學生則表示為了“放松身心”。盡管我們承認課外閱讀能夠補充一些必要的知識，但這些數據清楚地表明，大學生的課外閱讀主要以娛樂和放松為目的。這個發現引發我們對單純為了娛樂而閱讀的收獲進行思考，顯然，若只是為了享樂而閱讀，大學生在學校期間所能獲取的知識將極其有限，因為學習生活的很大一部分來自于課外的閱讀。

課外閱讀量調查

我們對本科生的月平均課外閱讀量進行了統計，結果顯示：70%的大一新生每月僅閱讀1-2本課外書籍，50%的大二和大三學生每月閱讀量為3-4本，而大四學生的閱讀量也大致在1-2本之間。綜合分析表明，大一和大四的學生普遍閱讀較少，而大二和大三的學生則相對較多。這主要是因為大一學生課業繁重，大四學生則忙于求職、考研或出國深造；相比之下，大二和大三的學生因課業相對輕松，閱讀量自然也有所增加。然而，各年級學生的整體閱讀量依然偏低，導致了大學生在課外知識獲取上的缺失。

課外書籍來源

我們還調查了大學生課外書籍的來源，結果顯示：90%的大一學生的課外書籍均來自圖書館，而大二、大三和大四的學生100%選擇從圖書館借閱書籍。這表明，圖書館在大學生課外閱讀中占據著極其重要的位置。對于大學生，尤其是新生，合理利用圖書館的資源將對學習成效產生顯著影響。

閱讀習慣調查

我們對大學生的閱讀習慣進行了深入調查，設置了三個相關問題。

關于學生是否會在閱讀后寫下感悟，調查顯示：17%的大一學生經常寫感悟，45%的學生有時寫，38%的學生基本不寫；而在大二中，經常寫與基本不寫的比例各占18%，64%的學生偶爾寫；大三學生中，37.5%的人偶爾寫，62.5%的學生基本不寫；大四學生中，經常寫和基本不寫的各占40%，20%的學生偶爾寫。綜合來看，愿意寫讀后感的學生極少，大多數學生在讀完書后未能養成記錄感想的習慣。實際上，雖然我們從大一開始就接觸讀后感，但真正領會其意義的人不多，這對我們應用所學知識的能力產生了負面影響。

后面兩個問題則關聯緊密。其一是學生在閱讀時是否會進行深入思考，數據顯示：約50%的學生在閱讀時會進行深入思考，37.5%的人很少思考，12.5%的人時不時思考；其二是是否有勾畫的習慣，數據顯示：約70%的學生在閱讀過程中會進行勾畫，30%的人則沒有這個習慣。第一項數據顯示，大部分學生在閱讀時進行深入思考，這從第二項數據中得到了印證，70%的人在閱讀時進行勾畫，說明他們在閱讀時進行了相應的思考。反之，在閱讀時不進行思考的人，其勾畫行為必然會減少。由此可見，養成良好的閱讀習慣對獲取知識至關重要，僅有思考，我們才能有所收獲。

閱讀的主動性與計劃性調查

除了以上調查外，我們還對大學生的課外閱讀計劃性進行了探討。結果顯示：約85%的大一學生沒有明確的課外閱讀計劃，50%的大二學生沒有明確的計劃，75%的大三學生沒有明確計劃，98%的大四學生同樣沒有。這表明，在我校大學生中，大多數學生沒有養成長期閱讀課外書籍的習慣，缺乏主動性，因此也沒有明確的閱讀計劃。這一現狀必然對學生的進一步發展造成不利影響。

課外閱讀獲取知識的應用程度調查

我們調查了大學生在課外閱讀中獲取知識的應用程度，以便了解課外閱讀對學習與工作的重要性。數據顯示：約有50%的大一、大二及大三學生認為從課外閱讀中獲取的知識經常應用于日常學習與工作中，80%的大四學生表示沒有關注自己在課外閱讀中所學知識的應用，只有20%的學生認為自己經常應用這些知識。從調查的數據中，我們可以看出，課外閱讀所獲取的知識在日常生活中占據著重要的地位，顯然，無論哪個時代，課外閱讀都極其重要。

通過本次調查，我們確認了課外閱讀的重要性，同時也看到了當前學生課外閱讀量嚴重不足的現狀。我們應采取一些積極的措施來改善這一狀況。

作為大一新生，我們應該從現在開始培養長期課外閱讀的習慣，例如：設定每兩周閱讀2本自己喜歡的書籍，并寫下體會，以形成長期的閱讀習慣，同時進行階段性規劃。注意培養讀書時的好習慣，看到有趣或深刻的句子時，可以將其勾畫下來，這些句子有時能在關鍵時刻給你以啟示，甚至改變人生方向。然后，我們應該培養課外閱讀的主動性，而不僅僅是為了完成老師布置的作業才去閱讀。重視課外閱讀中所學知識的應用，在遇到困難時，多思考，以往在某本書中讀到的知識可能會幫助我們輕松解決問題。

此次調查也讓我們對團隊合作精神有了更深刻的理解。在最初確定調查主題時，我們出現了不同的看法，但經過冷靜討論后達成共識。在整個調查過程中，我們進行了明確的分工，迅速高效地完成了工作。這些經歷不僅增進了我們的團結，也讓我們成為了更好的朋友和合作伙伴。這些經歷將在未來的學習和生活中給予我們深遠的影響。

大學生的課外閱讀調查報告 篇9

本次調查主要關注大學生的課外閱讀情況，結果顯示大學生在這一方面表現出濃厚的興趣，閱讀題材覆蓋廣泛，種類繁多。在諸多課外活動中，閱讀已經成為大學生們最喜愛的活動之一，僅次于體育運動，而其受歡迎程度高達21%。

（一）大學生課外閱讀偏好

根據調查，大學生當前最受歡迎的課外書籍類型依次為：文學類（42%），社會科學與法律類（24%），歷史人物類（10%），計算機與英語類（6%），經濟管理類（5%），專業參考類（3%），生活類（3%），科技類（2%），軍事類（1%），其他（4%）。在報紙方面，大學生們最偏好的報紙包括《參考消息》（30%），《中國青年報》（19%），《光明日報》（13%），《人民日報》（12%），相關專業報紙（8%），體育報（6%），地方晚報（4%），其他（8%）。在雜志閱讀上，最受歡迎的則是《讀者》及《青年文摘》等文摘類雜志（36%），其次是青年類雜志如《中國青年》、《大學生》等（20%），專業類（13%），生活、婚姻、親子等領域的雜志（10%），社會法律類（7%），影視類（4%），其他類（5%）。

（二）大學生課外閱讀偏好差異

從年級來看，低年級的學生傾向于選擇輕松娛樂的課外讀物，而高年級的學生則更傾向于選擇專業性和學術性較強的書籍。例如，低年級學生中有28%選擇閱讀言情或武俠類作品，而在高年級學生中，這一比例僅為9%（p<0.01）。高年級學生中閱讀與專業相關的書籍和報刊的比例為20%，而低年級學生為5%（p<0.01）。從性別角度而言，女大學生更喜歡輕松、娛樂類的文學、生活和言情類讀物，而男大學生則較偏好嚴肅的、理論性強的社會、政治、經濟、法律和科技類書籍（p<0.01）。

（三）大學生課外閱讀偏好分析

課外閱讀是大學生課外活動中一個重要組成部分，占總人數的21%，反映出大學生作為知識文化群體的特點。調查還發現，文學作品（主要是小說）仍是大學生課外閱讀的首選，這與文學作品自身的吸引力密不可分。《參考消息》作為大學生最受歡迎的報紙，顯示出他們對時事和社會現實的高度關注，他們渴望通過客觀報道和深入分析來了解國內外情況。《讀者》是大學生最喜愛的雜志，提供了高品質的消遣與娛樂，正好契合了大學生在繁重學業之余的閱讀需求。造成低年級與高年級學生在閱讀興趣上的差異，主要是因為低年級學生的理論素養相對較低，學術認識尚未成熟，缺乏良好的課外閱讀習慣，因此他們往往更偏好消遣娛樂性質的書籍。許多女大學生更傾向于輕松的文學和生活類讀物，這與她們的思維方式和情感特質密切相關。

大學生的課外閱讀調查報告 篇10

大學生的課外閱讀情況引起了廣泛關注。隨著信息技術的發展和社會的變遷，大學生的課外閱讀習慣和閱讀方式也在不斷變化。為了更好地了解我校大學生的課外閱讀現狀，我于20xx年12月15日至12月20日在北京某大學對學生進行了一項問卷調查。

此次調查共發放問卷100份，回收100份，最終有效問卷為85份。其中，參與者中有45名是大三學生，30名是大二學生，10名是大一學生。

1、被調查者的基本情況

調查數據表明，大學生的課外閱讀呈現出幾個特點。

（1）在閱讀載體方面。調查顯示，70名同學（占82.35%）仍然偏愛傳統紙質書籍，10名同學（占11.76%）更傾向于在網絡上閱讀電子書籍，5名同學（占5.89%）則傾向于在網上尋找電子書后進行打印閱讀。

（2）在閱讀時間上。僅有7名同學（占8.24%）每天閱讀時間超過三小時，而58名（占68.24%）同學的閱讀時間不足一個小時，另外20名同學（占23.52%）表示沒有定期進行課外閱讀。在超過三小時的閱讀時間中，大多數來自于大三年級的學生；而閱讀時間不足的同學中，大三、大二和大一的比例相對均衡。

（3）在閱讀類型上。數據顯示，有39名同學（占45.88%）傾向于閱讀專業相關書籍，32名同學（占37.65%）喜歡文藝小說，14名同學（占16.47%）則偏好其他類型的書籍。

（4）在對圖書館服務的滿意度方面。有40名同學（占47.06%）表示對圖書館的服務感到滿意，28名同學（占32.94%）表示一般滿意，17名同學（占20%）表示不滿意。

2、調查中體現出的現象

積極現象包括：

① 大多數同學依舊選擇紙質書作為閱讀媒介。盡管我們生活在數字化時代，但82.35%的同學仍然偏愛紙質書籍，這表明他們對紙質閱讀的認同與依賴。

② 對文學作品的熱情。在喜愛文藝小說的32名同學中，顯示出大學生對文學的追求。這種熱情在年輕人的成長中尤其重要，有助于他們陶冶情操與豐富內心世界。

③ 高年級學生的專業書籍閱讀熱情。39名同學選擇閱讀專業書籍，反映出在就業壓力下，高年級學生更加關注學業與提升自身競爭力的需求。

④ 重視綜合素質提升的趨勢。對其他類型書籍的閱讀表明，大學生不僅關注專業知識，也希望拓寬視野，提升自身的綜合素養。

消極現象包括：

① 課外閱讀氛圍不濃厚。參與調查的學生中，高達68.24%的人每天閱讀時間不足一個小時，甚至有23.52%的同學完全沒有課外閱讀習慣，這顯示了課外閱讀的缺失。

② 對圖書館服務的不滿。部分同學反映，圖書館的書籍種類不夠豐富，借閱環境較為嘈雜，影響了閱讀體驗。

③ 閱讀的功利性傾向明顯。雖然專業書籍的需求量較大，但這也反映出部分學生的閱讀目的偏向于功利，缺乏廣泛的閱讀興趣。

3、對現象的改進建議

① 鼓勵學生樹立“閱讀是成長的源泉”的理念。大學生應認識到課外閱讀的重要性，通過閱讀提升自我，不僅要依賴課堂知識，還要廣泛涉獵，培養獨立思考能力。

② 學校應重視圖書館建設。圖書館的館藏應更加豐富，特別是在熱門書籍和專業類圖書方面。改善閱讀環境，提供安靜舒適的學習空間。

③ 大學生應擴大閱讀范圍，提高閱讀時間。學院可以通過組織書友會、讀書活動等方式，促進學生之間的交流與學習，共同培養閱讀習慣。

大學生的課外閱讀調查報告 篇11

一：調查前言

（1）調查背景：書籍作為人類智慧的結晶和最親密的朋友之一，在我們的校園生活中發揮著不可或缺的作用。我們都知道，學生的綜合素質不僅僅依賴于課堂知識的學習，增加課外閱讀量以拓展視野、提升素養顯得尤為重要。

（2）調查項目：調查大學生對課外閱讀的興趣程度、閱讀的動機與目的等。

（3）調查方式：采取書面問卷調查的形式，隨機抽取全校大學生進行樣本調查。

（4）調查途徑：首先在班級同學及社團活動中發放部分問卷，但樣本量不足且性別比例失衡，因此在教學樓下再進行發放。

（5）調查范圍：本校的所有學生。

二：調查統計與分析

（一）從閱讀興趣上看

調查顯示，大學生的閱讀類型豐富多樣，包括名著、散文、小說、詩歌、自然科學和專業相關書籍等，喜歡小說的比例最高，約占30%，而散文排名第二，約占20%。可以看出，當前大學生對小說和散文類書籍頗有興趣。

在關于“你是否閱讀過經典文學作品《紅樓夢》、《安娜·卡列尼娜》、《水滸傳》、《戰爭與和平》等”的問題上，約20%的學生表示經常閱讀，60%的人偶爾閱讀，15%的人基本不讀，更有2%的人表示從未讀過。這些數據表明，大學生對經典文學作品的關注度仍顯不足，提醒我們應該更加重視經典閱讀。

（二）從閱讀時間和閱讀量的角度看

在時間分配上：30%的學生每天花費超過2小時進行課外閱讀，60%的學生花費1至2小時，10%的學生花費3小時，而10%的學生每天讀書時間不足1小時。70%的學生將閱讀時間控制在2小時以內，超過2小時的學生僅占30%，這表明在課外閱讀方面的投入仍顯不足。大學生的課余時間相對豐富，因此對課外閱讀的重視程度有待提高。

在閱讀量方面：65%的學生每月讀書超過3本，5%的學生每月讀1至2本，25%的學生每月讀書少于1本。如此的閱讀量在時間充裕的大學環境中顯得不太合理。

（三）從閱讀方式上看

60%左右的學生選擇去圖書館借書作為主要閱讀方式，親友借書和網絡閱讀也占有一定比例。值得一提的是，學生購買書籍的熱情較低，僅有2%的學生將買書作為主要的閱讀途徑。

在選擇閱讀材料方面，24%的學生偏好圖書，17%選擇報紙，48%選擇雜志，10%選擇電子讀物。這顯示出傳統紙質讀物仍占據重要位置，雜志成為最受歡迎的讀物，這也反映了現代媒體對學生生活的影響。電子讀物的選擇也表明其在大學生生活中已開始占有一席之地。

（四）從閱讀目的看

在詢問“你認為大學期間閱讀重要嗎？”時，87%的學生選擇“重要”，12%選擇“一般”，沒有學生認為不重要，這一點令人欣慰。大部分同學意識到閱讀在大學期間的重要性，因為眾所周知，讀書能夠增加知識、開闊視野，同時也陶冶情操。希望大家能夠利用大學的空余時間多讀書，因為畢業后時間更為緊張，閱讀興趣也可能下降。

（五）從閱讀問題看

調查顯示，學生在閱讀過程中普遍存在的問題是時間緊迫，忙于學業和其他活動，許多同學忙于學習，沒時間讀書。而讀書需要時間和精力，很多學生因而放棄了課外閱讀。另一些同學則面臨書籍選擇的困擾，不知該讀些什么。

三：總體分析

1、閱讀興趣不足

大多數學生對課外閱讀的喜好并不明顯，盡管不能說完全不喜歡，但興趣顯然不高。我們的教育體制以應試為主，造成學生在十二年的學習中幾乎沒有自由時間，難以培養課外閱讀的習慣。進入大學后，雖然有了較多的自由時間，但很多學生選擇放松，難以靜下心來閱讀。即使老師和家長鼓勵多讀書，已成習慣的學生往往難以接受這些建議。

2、閱讀類型多樣化，傾向于休閑娛樂

選擇休閑和娛樂類型的書籍的同學多是隨意閱讀，可能只是出于興趣或跟風。網絡小說已經成為大學生活的一部分，尤其是那些針對年輕人設計的作品，吸引著無數學生。網絡小說便捷且低成本，讓學生更容易沉迷其中。

3、閱讀方式各異

傳統紙質閱讀仍是學生的主要選擇，令人欣慰，因為深度閱讀往往需要時間去琢磨。然而，隨著時代的發展，網絡和數字化的快速變化也影響著我們的閱讀習慣，手機閱讀逐漸取代了傳統閱讀，特別是在年輕人中尤為明顯。

4、閱讀量不足

平均每天低于3小時的課外閱讀時間顯然不夠。閱讀是提升自我素質的良方，然而缺乏恒心和毅力將無法取得成果。第一點提到的閱讀興趣不足直接導致了學生的閱讀量遠遠不夠。

四：建議與總結

一、引導學生樹立正確的課外閱讀觀，培養良好的閱讀習慣

書籍如同高尚人士的對話，選擇適合自己的書籍尤為重要。高校應幫助學生學會選擇書籍，培養正確的閱讀觀與習慣。

二、改善大學生的不良閱讀傾向，提高閱讀品位

不少大學生沉迷于低水平的網絡小說和娛樂書籍，這會影響學業與發展。對此，高校應通過多樣化的閱讀活動推薦優質作品，引導學生擴展閱讀方向，培養欣賞高雅文學的能力，以提升個人修養。

三、引導大學生提升閱讀效果，培養有效的閱讀方法

提高閱讀效果是提升文化素質的關鍵。指導學生掌握科學的閱讀方法，合理安排閱讀計劃，針對不同的書籍采取不同的閱讀策略，能夠顯著提升閱讀的深度和效果。

四、合理利用網絡技術提升大學生的閱讀能力

網絡已成為大學生課外閱讀的重要渠道。高校應引導學生增強信息意識，掌握網絡閱讀的技能，充分利用網絡資源，提升閱讀效率，培養良好的閱讀習慣。

通過調查，我們意識到，有時間多讀書是非常值得的選擇。

大學生的課外閱讀調查報告 篇12

一、調查統計數據及分析

本次調查采用隨機抽樣的方法，針對大學生的閱讀范圍、時間、目的、種類、地點及借閱途徑進行了深入探討。我們從各院系選取了70名學生作為調查對象，回收率為95%。經過小組的細致分析，歸納出以下幾點結果：

從閱讀范圍來看，大學生們最青睞的課外書籍類型依次為：文學類，歷史類，社科類，勵志類，科普類，經濟類，繪本類，傳記類，心理學類和技術類。

從閱讀時間來看，大部分大學生的閱讀時間相對有限。

從閱讀目的來看，高達80%的同學表示他們進行閱讀時并沒有明確的目的。相比之下，諸如“提升知識水平”、“養成習慣”與“應付課程要求”等目的的影響相對較小。

調查過程中，我們發現當代大學生普遍偏愛的作家包括村上春樹、余華、張嘉佳等，他們的作品備受歡迎。

調查還顯示，女生對人文社科類書籍的興趣較高，而男生更傾向于科技、歷史和軍事類讀物，存在明顯的性別差異。

從閱讀地點來看，同學們最喜歡的閱讀場所是寢室，圖書館和教室則各占30%的比例，另外一些同學則偏好隨時隨地閱讀。

在借閱途徑方面，44%的人選擇通過圖書館借閱，36%的人則選擇自購書籍。

調查結果表明，大學生的課外閱讀時間普遍較少，整體的閱讀量也不高，性別差異對這一現象的影響不明顯。

二、調查結果及分析

(一)經過調查，我們發現了許多積極的因素

1、大學生的閱讀興趣呈現出多樣化

調查顯示，大學生們在課外閱讀上的興趣廣泛而多元，涵蓋的范圍相當廣泛，種類也頗為豐富。盡管數據表明大學生們對文學類和娛樂類讀物的偏愛明顯，但這并不能掩蓋他們在閱讀上的多樣性，大學生更注重多維度的自我提升，需從不同的方向努力，以實現全面的素養提升。

2、當代大學生的興趣具有消遣性和娛樂性

大學生的閱讀興趣本身有著很強的趣味性，滿足了他們課外活動與閑暇生活的需求。這也是大學生個性發展和社會適應中不可或缺的方式。例如，文學類書籍的閱讀幫助他們理解社會、感知人生，并表達對生活的追求和情感。

3、大學生的閱讀興趣富有社會性及實用性

興趣的產生和發展是基于個人和社會的需求，大學生在選擇閱讀材料時，既反映了個人需求，也體現了社會的期待。從調查中可以看出，專業類書籍是大學生最常閱讀的對象，這反映了社會對高素質人才的需求，展示了他們對自身發展與社會需求之間關系的認識及實際態度。

(二)通過調查，我們也發現了一些不足之處

1、閱讀時間嚴重不足

約81%的同學每周的閱讀時間極為有限，這顯然不夠。畢竟，僅靠課堂學習所獲得的知識是非常有限的，想要充實自我，提高個人素質就應當多讀一些課外書籍。只有多閱讀，才能更好地了解社會動態與提升個人能力。

2、閱讀目的模糊不清。

3、經典作品的冷落現象。

與被調查者的交流中，發現75%的同學表示不喜歡閱讀經典名著，且沒有任何一位同學能夠完整閱讀四大名著。經典名著凝聚了豐富的文化底蘊，從藝術欣賞或思想啟迪的角度來看，它遠勝于很多未經時間檢驗的現代作品，是提升個人綜合素養的重要讀物。

大學生的課外閱讀調查報告 篇13

書籍不僅是知識的載體，更是個人成長與思維開拓的工具。正如古人所言：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”通過閱讀，學生可以提升內在修養，陶冶情操，塑造性格，而課外閱讀更是幫助他們擴展視野、豐富見解的重要途徑。現在的大學生要想全面提高自己的綜合素質，單靠課堂知識是不夠的。有必要深入研究他們在課外閱讀方面的情況，以便發現問題，尋找解決方案，并提出有針對性的建議，從而提升廣大學生課外閱讀的興趣和質量，指導他們正確地進行課外閱讀。我們小組經過了為期三周的大學生課外閱讀調查，旨在為學校的教育工作獻一份綿薄之力。

一、調查概況

調查時間：20xx年5月上旬至20xx年5月中旬。

調查地點：上海xx學院校園內。

調查對象：上海xx學院在校大學生。

調查方式：采用書面問卷形式（實際發放問卷100份，回收93份，有效問卷93份，回收率93%）。

調查目的：了解我校大學生課外閱讀的整體情況，及時發現存在的問題，促進良好閱讀風氣的形成。

二、問卷調查

㈠整體情況

⒈對課外閱讀的看法：

調查結果顯示，認為課外閱讀非常必要但需有選擇性的占53%，重視個人興趣、喜歡才能閱讀的占45%，無所謂、看不看都可以的占19%，認為無意義、沒有必要閱讀的為0%。

⒉閱讀書籍的來源（如圖）：

家長或老師推薦  網上下載  自己喜歡的  購買的  向同學借  圖書館借
33%  5%  47%  15%

⒊每天花費在閱讀上的時間：

調查顯示，31%的同學每天花不到半小時閱讀，43%的同學每天閱讀約1小時，21%的同學花費1-2小時，而6%的同學則每天閱讀超過2小時。具體情況如下：

⒋大學生所閱讀的書籍類型：

其直觀圖如下：
教學輔導書籍  文學作品  現代詩詞散文  科普類讀物
25%  5%  19%  流行小說  休閑娛樂類  其他

⒌課外閱讀的動機：

感興趣的同學占68%，對學習有幫助的占16%，提高自身素質的占15%，而因為家長或老師要求而閱讀的則占3%。

⒍影響課外閱讀積極性的因素：

大部分同學認為情緒、時間和環境會影響他們的閱讀積極性。許多同學反映圖書館圖書數量少、更新慢，考試壓力也是影響閱讀積極性的重要因素。

㈡問卷分析

通過對調查結果的分析，我們得出以下結論：

⒈課外閱讀興趣仍是當代大學生主要的課外活動之一。

課外閱讀的參與率很高，這也是大學生作為知識文化群體的顯著特征。調查發現，文學作品仍然是當代大學生課外閱讀的主要選擇，這不僅與其文化內涵相關，也與當代年輕人的閱讀需求契合。《參政消息》作為大學生最喜愛的報紙，反映了他們對現實社會和時事政治的高度關注，他們特別喜歡迅速而客觀的報道和深入的分析，而這正是《參政消息》的辦報宗旨，體現了當代大學生對更廣泛了解中國和世界的渴望。《讀者》是大學生們最受歡迎的雜志，在專業學習壓力之余，學生們希望能夠閱讀高質量的休閑娛樂類雜志，而《讀者》的風格恰好滿足了他們對深度、和諧與人性的渴求，因此成為他們的首選。

⒉對社會流行淺薄讀物興趣日益增加。

在調查中顯示，體育和娛樂類雜志占31%，這反映出當代大學生的課外閱讀中存在一個明顯問題：閱讀質量普遍較低，深度不足。目前社會上流行的一些讀物質量堪憂，甚至內容相當無聊。而大學生對此卻仍表現出熟悉不足，確實令人擔憂。

3.大學生課外閱讀時間較少。

大學生的課外閱讀調查報告 篇14

一、基本情況

本次大學生課外閱讀調查活動歷時一周，主要通過網上問卷進行數據收集，旨在了解當代大學生的閱讀習慣和偏好。調查對象為在校本科生，共收到有效問卷32份，其中大一至大四的參與比例分別為：87.5%（28份）、9.375%（3份）、3.125%（1份），而性別比例則為男生43.75%（14份），女生56.25%（18份）。在學科類別方面，理工科學生占69.75%（22份），人文社科類學生占30.25%（10份）。

二、閱讀時間和書籍數量

關于閱讀時間，68.75%（22份）的學生表示每天平均閱讀時間在1小時以下，只有12.5%（4份）的學生的閱讀時間在1—3小時，3.125%（1份）的學生表示每天能閱讀3—5小時，16.25%（5份）的學生的閱讀時間則超過5小時。盡管大部分學生的日常閱讀時間較短，但一學期內閱讀書籍的數量差異顯著：25%（8份）的人表示一個學期只看2本書，34.38%（11份）的人閱讀數量在2—5本之間，21.88%（7份）的人能閱讀5—8本，18.75%（6份）的人則在8本以上。這顯示出在閱讀速度方面，大學生之間存在較大差異。

三、借閱途徑

在獲取課外書籍的途徑上，59.38%（19份）的學生傾向于從圖書館借閱，31.25%（10份）的學生通過網絡獲取資料，而自己購買書籍的比例則相對較低，僅為9.38%（3份）。調查中沒有參與者選擇向他人借書作為主要途徑。

四、書籍類型偏好

在選擇書籍類型時，受訪者對文學類書籍的偏愛最為明顯，獲得28票，娛樂消遣類書籍獲得19票，專業相關書籍和科普讀物分別獲得11票和10票，而應用技術類書籍僅獲得5票，其他類型的書籍則有4票。更詳細的分析顯示，大多學生更偏愛當代通俗小說，獲得26票，而外國名著、中國古典文學、散文隨筆和人物傳記的投票數量較為接近，分別為15、14、15和13票。詩歌類書籍則受到了冷落，僅獲得4票，這表明大學生對詩歌的閱讀興趣相對低。

五、閱讀方式選擇

在閱讀方式方面，65.63%（21份）的學生仍然偏好傳統的紙質書籍，電子閱讀的比例則較低，僅占6.25%（2份），還有28.13%（9份）的學生對此沒有特別的偏好。

六、閱讀的益處

關于課外閱讀的益處，大部分參與者在調查中表示認可，認為閱讀能夠陶冶情操、增加見識、豐富語言表達。其中68.75%（22票）的參與者認為閱讀有助于建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，近一半的參與者（46.88%）則認可課外閱讀有助于培養自主學習的習慣，這顯示出參與者普遍認為閱讀帶來的好處多種多樣。

七、閱讀障礙

調查中，參與者普遍反映，課業負擔是造成閱讀障礙的主要原因，選擇此項的比例達62.5%。參與活動、學校的閱讀氛圍以及朋友的社交活動也對閱讀造成了干擾，支持率分別為43.75%、31.25%和25%。有34.38%的參與者表示，無法靜下心來閱讀也是一大障礙，而僅有一名被調查者提到兼職和實習影響其閱讀時間。

八、閱讀計劃制定

在閱讀計劃方面，56.25%（18份）的參與者沒有制定任何閱讀計劃，34.38%（11份）表示有計劃但難以執行，僅9.38%（3份）的參與者能堅持按計劃進行閱讀。這顯示了大學生在課外閱讀上缺乏重視，閱讀往往被視為可有可無的消遣。

通過調查，我們發現大學生的每日閱讀時間普遍不足，閱讀總量因人而異，獲取課外書籍的主要途徑是借閱圖書館的書籍而較少向他人借書。紙質書籍仍然是主要閱讀形式，電子書有待進一步推廣。大部分學生將閱讀視為消遣，偏向于輕松的文學和娛樂類書籍，缺乏閱讀計劃和執行的毅力，課業負擔是主要阻礙因素。為改善這一狀況，我建議：

1、適當減輕大學生的課業負擔，為閱讀創造更多時間。

2、積極開展閱讀推廣活動，鼓勵學生進行課外閱讀，并可將其納入學期考核。

3、組織圖書漂流活動，拓展借書渠道，并設立二手書交易市場，降低購書成本。

4、優化電子圖書館建設，讓更多學生受益于數字閱讀。

5、改善校園閱讀氛圍，去除浮躁心態，鼓勵學生靜下心來享受閱讀。

6、擴展閱讀興趣，提升閱讀層次，兼顧廣泛與深入，使素質和專業知識并重。

7、作為學生，須減少對娛樂的沉迷，努力培養閱讀習慣，享受書籍帶來的長久樂趣。

大學生的課外閱讀調查報告 篇15

1 調查目的與方法

4月23日是聯合國教科文組織設立的世界讀書日。安徽自古以來便是一個充滿書香氣息的地方。大學則是世界上最宜人閱讀的場所。為了了解安徽部分大學生的課外閱讀情況，我們選擇了安徽師范大學、皖江學院、蕪湖職業技術學院、合肥工業大學等高校，采用隨機問卷調查及訪談的方式。共發放問卷250份，回收有效問卷192份。現將回收問卷的統計情況進行具體分析。

2 數據分析

2.1 是否進行課外閱讀

在調查中，選擇“每天”閱讀的占7.81%，選擇“經常”的占40.10%，選擇“偶爾”的占48.96%，而“從不”則占3.12%。可以看出，選擇“偶爾”閱讀的學生比例高于“經常”閱讀的學生，說明安徽省高校學生的課外閱讀情況并不樂觀。愿意進行課外閱讀的學生不足半數，而堅持每天閱讀的學生更是鳳毛麟角。隨機訪談時，許多學生表示，在高中時拼命學習，到了大學卻放松了心態，主觀意識的懈怠使得課外閱讀被其他休閑方式取代。

2.2 課外閱讀文獻類型

在課外閱讀的渠道中，選擇“圖書”的占55.21%，選擇“期刊”的占18.23%，選擇“報紙”的占8.33%，選擇“視聽資料”的占5.21%，而“網絡資源”則占13.02%。隨著科技的進步，大學生的課外閱讀渠道逐漸多樣化。盡管網絡資源、電子書和數字化產品因其便捷性受到歡迎，但數據顯示，圖書仍然是大學生課外閱讀的首選。

2.3 課外閱讀的作品題材類別

在閱讀題材中，選擇“文學類”的占65.10%，選擇“科幻類”的占6.77%，選擇“新聞類”的占14.06%，選擇“綜藝類”的占11.98%，選擇“教輔類”的僅占2.08%。由此可見，大學生的閱讀品味相對廣泛，其中“文學”類仍然是最受歡迎的選擇。

2.4 課外閱讀文獻來源

關于文獻來源，選擇“學校閱覽室”的占34.37%，選擇“圖書館”的占44.79%，選擇“網絡”的占12.5%，選擇“購買”的占8.33%，而“訂閱”則占0%。可以看出，學校圖書館與閱覽室是大學生課外閱讀的主要來源，兩者占比接近80%。這與大學生經濟基礎薄弱以及安徽地區經濟條件有限有很大關系。除了圖書館，“網絡”閱讀的流行也提示我們注意部分網絡作家創作的低質作品，這些作品不僅不會給學生帶來幫助，反而可能誤導他們。

2.5 課外閱讀的目的

在閱讀目的方面，選擇“查找文獻資料，做教學參考”的占31.25%，選擇“擴大知識面，完善知識結構”的占43.75%，選擇“益智休閑，提高修養”的占15.10%，選擇“了解歷史社會和國情”的占3.12%，選擇“娛樂消遣”的占6.77%。隨著社會競爭的加劇，大學生對自身專業技能和知識水平的提升有極強的需求，因此“擴大知識面”的選擇成為首位，顯示出現代大學生對知識獲取的重視。

2.6 最喜歡的閱讀內容

在最喜歡的閱讀內容中，“文學”占67.71%，而“歷史地理”占10%， “經濟管理”占5.73%， “藝術”占10%， “科技”僅占1.56%， “語言”占1.04%。這表明“文學”仍是大學生閱讀的主流選擇。

2.7 課外專業閱讀的態度

在這個問題上，認為“需要進行大量課外專業閱讀”的占39.06%，選擇“根據情況閱讀專業書籍”的占52.08%，認為“無須課外閱讀”的占2.6%，選擇“其他”的占6.25%。大多數大學生認可進行課外專業閱讀的重要性，與前述的閱讀目的相吻合。

2.8 對老師在課外閱讀中引導的需求

在引導需求方面，認為“非常需要”的占13.54%，認為“需要”的占51.56%，認為“不需要”的占19.27%，選擇“無所謂”的占15.62%。大部分學生希望在課外閱讀方面接受教師的指導。

2.9 對學校或老師在課外閱讀上幫助的滿意度

對此，認為“很滿意”的占26.56%，認為“滿意”的占37.5%，認為“不滿意”的占14.58%，認為“無所謂”的占21.35%。注意到近四成的學生對此持消極態度，顯示出部分教師在此方面的不作為對學生造成了負面影響。

2.10 學校需要為引導學生的課外閱讀做哪些方面的工作

選擇“開設文學鑒賞課”的占41.14%，選擇“舉行專題講座”的占23.96%，選擇“組織讀書報告會”的占10.41%，選擇“其他建議”的占24.48%。數據顯示，只要以學生的成長為核心，采取任何一種指導形式都能受到大學生的歡迎。

3 思考與建議

3.1 加強圖書館和閱覽室的建設，提升其對大學生課外閱讀的引導與服務功能。

高校圖書館的文獻資源和服務工作與大學生的學習生活息息相關，要提升圖書館的信息化建設，確保其能有效滿足大學生的閱讀需求。

3.2 發揮教師的指導作用。

學生在高中期間的課外閱讀受過老師的引導，但進入大學后則面臨更大的自主性挑戰，急需教師的及時指導來幫助選擇合適的閱讀材料。

3.3 培養學生的閱讀習慣，增強終身閱讀的意識。

在激烈的人才競爭中，提升自身素質已成為大學生的共識。積極培養課外閱讀的習慣，將為未來的發展打下堅實的基礎。

4 心得體會

通過本次調查，我們更加明確了課外閱讀的重要性與當前大學生閱讀量不足的現狀。應積極采取措施，改善這一局面，推動更多的學生參與到課外閱讀中來。

大學生的課外閱讀調查報告 篇16

一、調查背景

為了深入了解大學生的課外閱讀情況，我在“書香校園活動”的背景下開展了一次調查。9月10日，在我校舉辦的“書香校園活動”吸引了眾多師生參與。活動中，有多位知名作家分享了他們的寫作經驗，展出書籍的種類繁多。我主要通過問卷的形式收集數據，并輔之以現場訪談，收獲頗豐。

二、調查對象與方法

本次調查共計參與者為120人，其中大學生約占80人。參與活動的人群中，大多數為學生，職場人士年長者相對較少。調查主要聚焦于以下六個方面：

① 大學生的閱讀時間，

② 大學生偏愛的書籍類型，

③ 大學生的閱讀方式，

④ 大學生的閱讀習慣，

⑤ 大學生對閱讀重要性的認知，

⑥ 大學生的閱讀動機。

通過調查發現，約有30%的大學生每天的課外閱讀時間不足半小時，而15%的學生幾乎沒有進行課外閱讀，主要花時間在網絡和社交活動上；其余55%的學生每天至少閱讀半小時。閱讀內容方面，30%的大學生傾向于閱讀《追風箏的人》《嫌疑人X的獻身》等當代小說或者漫畫，而55%中30%則選擇閱讀經典文學作品如《平凡的世界》和《百年孤獨》，另有25%的人則關注與專業相關的書籍。在如今數字化快速發展的時代，大部分學生選擇通過手機應用、在線購書或電子書進行閱讀，但仍有少部分人堅持到圖書館借書或購買書籍。調查中也發現，閱讀習慣因人而異，有的同學習慣做筆記，有的則選擇聽音樂以提高專注度，認為這能增強閱讀效果。閱讀在當今社會中已成為必不可少的一部分，國家戰略也強調了全民閱讀的重要性，爭取讓讀書成為一種習慣，助力“學習型社會”的建設。在我的調查中，絕大多數大學生均能夠意識到閱讀的重要性，這反映了當前大學生的素養在不斷提升。許多同學的閱讀興趣源自于專業要求、家庭期望以及對知識的渴望，為他們未來職業發展奠定基礎。

三、調查中發現的問題

1. 同學們雖然認識到課外閱讀的重要性，但實踐中重視程度不夠。

調查顯示，大學生大多能夠意識到閱讀的必要性，但認真閱讀的學生依然較少，許多人更偏向于追求娛樂和時尚類雜志，高質量文學作品卻面臨冷落。

2. 網絡閱讀的普及使得很多人選擇通過手機、網上閱讀。

隨著科技的飛速發展，數字化影響著我們生活的方方面面，閱讀方式逐漸從傳統的書店和圖書館轉向手機和平板的電子書閱讀，網絡上也涌現出不少低質量的文化內容，對社會產生負面影響。

3. 不同專業對課外閱讀的偏好存在差異。

文科學生往往選擇文學性和較輕松的讀物，如散文、詩集等，而理科學生則傾向于閱讀專業書籍，他們認為這對掌握專業知識至關重要，這也反映出專業背景對閱讀偏好的影響。

四、針對問題的建議

1. 從大學生的角度出發

(1) 激發閱讀興趣。發現自身的閱讀興趣至關重要，學校和社會可以組織類似“書香校園活動”的活動，吸引同學們的參與，促進閱讀氛圍的形成。

(2) 拓寬閱讀范圍。每個人的閱讀僅關注自己感興趣的領域是不夠的，應當多方位接觸書籍，拓寬視野。在選擇書籍時應注意書籍的主次，合理安排精讀和泛讀。

(3) 采用合理的閱讀方法。有效的閱讀方式能夠幫助我們更好地理解和吸收書籍的內容，因此要根據不同書籍的特點選擇合適的閱讀方式和策略。

2. 從學校的角度出發

(1) 完善管理制度，鼓勵閱讀。隨著教育體制的改革，學校可以在課表中增設閱讀相關的課程，倡導學生利用課余時間進行閱讀。

(2) 組織專題活動，引導學生閱讀好書。定期舉辦閱讀講座和閱讀節可以有效提升學生的閱讀興趣，同時也提供了一個與他人交流讀書體會的機會。

(3) 擴大圖書資源，便利閱讀。部分學校的圖書館藏書有限，影響學生的學習，學校可以通過支持學生組建讀書社、開展書籍交流活動等方式，豐富借閱資源，為學生提供更多便利。

五、對大學生課外閱讀情況的總結

(1) 當代大學生的閱讀偏好呈現出廣泛和多樣化的特點，盡管對文學類書籍的偏好明顯，但這并不掩蓋他們對多元閱讀的追求。

(2) 當代大學生的閱讀興趣具有消遣性和娛樂性，許多人通過閱讀來豐富自己的業余生活和實現個人情感的表達，但需注意不要忽視現實生活。

(3) 大學生的興趣同時具有社會性和實用性，關注實用性書籍的趨勢，反映了他們對專業發展及社會需求的敏銳把握。

六、調查者感言

通過本次調查，我對大學生的閱讀態度有了更深入的理解，也意識到課外閱讀在大學生生活中的重要性。大學生應當將閱讀作為生活的一部分，以拓寬知識面和提升綜合素質，抵制網絡誘惑，培養良好的閱讀習慣。

同學們，讓我們一起投身于閱讀的世界，開始行動吧！

大學生的課外閱讀調查報告 篇17

一：概要

調查目的: 掌握我校大學生的課外閱讀狀況，及時找出存在的問題，以促進校園內良好的閱讀氛圍的養成。

調查對象: 在校大學生

調查方式: 采用書面問卷的形式，在對各年級進行分層抽樣的基礎上進行調查。

調查項目: 課外閱讀的目的、時間、場所、書籍類型及其來源。

二、結果與分析

(一)課外閱讀的現狀：

本次調查覆蓋了大學生的課外活動，結果顯示：大學生的課外活動興趣廣泛，種類多樣。調查顯示，最受歡迎的課外活動依次是：課外閱讀66%、上網沖浪61%、體育活動58%、觀看影視56%、打牌24%、其他(2%)。這一結果表明，大學生對課外閱讀持積極態度，且享有較高的閱讀興趣。

網絡使用和課外閱讀是大學生典型的休閑方式，盡管調查數據顯示大學生對網絡資源的利用率偏低，主要用于社交和娛樂。我們在校內機房和網吧的體驗反映出，網絡游戲和社交軟件的盛行，然而令人欣慰的是，課外閱讀的參與者比上網者多出5個百分點。這表明，越來越多的大學生意識到提升自我修養的重要性，開始認真對待自身的發展，不再僅僅停留在表面，而是深入思考未來的必要性。

在閱讀類型方面，文學類書籍的閱讀者占比明顯，達到61.54%。在以工科為主的院校中，這樣的結果已經相當可貴(缺少縱向數據進行比較)。這表明，學校逐步形成更濃厚的人文學科氛圍，值得樂觀，但不應忽視專業書籍的重要性，以免出現對專業學習的輕視。

從課外閱讀的時間分配來看，46.51%的學生每天花費約1小時于閱讀，34.52%的學生花2小時，15.78%的學生花3小時，3.19%的學生閱讀時間超過3小時。時間不足的現狀表明，盡管大學生有較多的課余時間，但對課外閱讀的重視仍顯不足。

在閱讀量方面，僅有3.6%的學生每月不進行課外閱讀，49.23%的學生每月閱讀約1.5本書，28.87%的學生每月閱讀3本書，而閱讀4本以上的學生占18.3%。這一數據揭示了閱讀量偏低的問題，尤其是在大學生的業余時間相對充裕的情況下，仍未能實現合理閱讀。

三、大學生課外閱讀興趣分析：

根據表二的數據顯示，我校學生在課外閱讀中對文學類書籍的偏好顯著，占比達61.54%，外語及計算機類次之，占10.54%，專業類輔導書籍比例相對較少，僅為8.96%。

(一)大學生閱讀興趣差異

從不同年級來看，大一學生對專業輔導類書籍的閱讀占比為3.56%，文學類書籍為62.75%，而外語計算機類則為11.94%；大二學生的專業輔導占比為1.76%，文學類達到68.35%；大三學生專業輔導為12.86%，文學類占43.25%；大四學生專業輔導類書籍占比為5.67%，文學類為41.29%。閱讀興趣隨著年級的升高而變化，低年級學生偏向消遣類讀物，高年級學生關注更專業和學術性的內容，尤其在文學類讀物閱讀上，大二學生較為活躍。

(二)大學生課外閱讀動機

大學生閱讀的主要動機包括：57.12%的同學表示閱讀是為了陶冶情操，79.84%的人希望通過閱讀擴展知識，指導實踐的比例為26.41%，僅有3.67%的人因提高考試成績而閱讀。這說明，大學生的課外閱讀并不單純為了應付學業，而是出于對自身素質的追求和全面發展的需求。大學生在專業學習之外，通過課外閱讀調節心理，獲取廣泛的知識與技能，形成良好的閱讀習慣，從而提升自我修養。

五、

(1)大學生的興趣廣泛且多樣

調查表明，大學生的課外閱讀興趣表現出個性化和多樣化，雖然他們偏愛文學類書籍，但整體上也展示了對其他類型書籍的關注，因此應重視從多方面提升自身修養。

(2)大學生的興趣具娛樂性與消遣性

個體興趣的娛樂性和消遣性特征對大學生的課外活動有重要影響，文學類書籍的閱讀滿足了他們對生活和社會的認知需求，但過度沉浸于他人的生活故事中，可能會影響他們對現實的關注。

(3)大學生的興趣具社會性與實用性

大學生的閱讀選擇反映了個人與社會需求的結合，尤其在英語、計算機等實用性課程的閱讀上，符合現代社會對人才的需求，體現出學生對自身發展與社會的認知和適應能力。

大學生的課外閱讀調查報告 篇18

閱讀是知識的源泉，是開闊視野的窗口。書籍依然是人類智慧的結晶，對個人素養和社會進步具有不可替代的作用。正如古人所說：“書中自有黃金屋。”這說明，書籍不僅能夠豐富我們的知識，還能提升我們的品味和人格魅力。了解大學生的課外閱讀情況顯得尤為重要，它可以指引我們找到提升閱讀興趣和質量的方法。

為此，我們開展了一項關于大學生課外閱讀的問卷調查，旨在分析大學生的閱讀習慣、興趣和所面臨的挑戰，從而為改善課外閱讀情況提供參考。

調查基本情況

調查時間：

20xx年10月22日至20xx年11月1日。

調查地點：

《馬克思主義基本原理概論》社會實踐論文。

調查對象：

在校大學生。

調查方法：

采用書面問卷形式（共發放問卷110份，回收107份，其中有效問卷100份）。

調查目的：

通過分析不同年級大學生的課外閱讀情況，找出影響大學生課外閱讀的原因和因素，探索提升大學生課外閱讀量的方法。希望通過問卷調查了解大學生的閱讀動力和目的，為學校開展相關讀書活動提供依據，引導同學們提高閱讀量和思維素養。

問卷分析

經過對調查結果的分析，我們得出以下結論：

1、閱讀時間偏少，缺乏動力

調查數據顯示，當代大學生的閱讀時間普遍較短，極少有同學每天花費超過3小時閱讀，平均每天的閱讀時間約為1小時，這其中還包括大量的時間投入到網絡小說中。在課余時間，許多同學選擇玩手機或看劇，而不是閱讀。對于閱讀動力，很多同學表示是為了提高成績和拓展興趣。然而，隨著大三的臨近，考研和工作壓力的增大，閱讀課外書的時間往往被擠壓至無。在采訪中，有同學直言寧愿選擇娛樂性內容，也有人表示沒有閱讀的習慣。這些因素造成了閱讀時間短、動力不足的現狀。

2、課外讀物以娛樂書籍為主

在受訪同學中，有近六成選擇閱讀與娛樂有關的雜志和小說，這進一步反映出大學生課外閱讀的嚴重問題——閱讀質量偏低，缺乏深度。部分同學會選擇和專業相關的書籍，以提高自己的專業能力，而有少數同學則選擇經典文學，以放松心情和獲取內心滋養。

3、個人閱讀習慣差異大，閱讀質量亟待提升

調查顯示，閱讀習慣因人而異，大多以娛樂為主的同學在閱讀時往往快速、粗略，少有人做筆記；而以學術為主的同學則會認真記錄并深入分析。大部分同學坦言，閱讀質量參差不齊，容易受到外界干擾而無法專心致志。造成閱讀效果不佳，無法充分利用書籍的價值。

4、知道讀書重要性，但付諸行動較少

大多數同學意識到讀書不僅對學業有幫助，也能陶冶情操、拓寬視野，然而很多同學難以做到多讀書和讀好書。這一方面反映出大學生主觀上的懶惰，另一方面也說明學校和社會對讀書的引導不夠。

對調查結果的思考

盡管本次調查存在一定的局限性，但仍能在一定程度上反映出當前大學生的閱讀狀況。大學生的課外閱讀時間相對較少，影響了他們的綜合素質提升。名人曾多次強調讀書的重要性，而大學時代的閱讀經歷無疑將影響到未來的成長。強化閱讀的重要性，培養可持續的閱讀習慣顯得尤為必要。

針對大學生的閱讀傾向，應開展多樣化的閱讀活動，引導他們選擇優質的書籍，提升閱讀品位，并鼓勵他們欣賞經典文學，培養高雅的審美情趣。

學校和社會應共同努力，通過科學有效的方法來提高大學生的閱讀效果，幫助他們掌握有效的閱讀技巧，從而提升他們的綜合素質。在這個知識為王的時代，讀書不僅是個人修養的重要途徑，更是提升國家競爭力的必經之路。當代大學生應認識到這一點，積極行動起來，去追求知識的海洋，廣泛閱讀，深入思考。

大學生的課外閱讀調查報告 篇19

色彩斑斕的校園生活中，書籍始終是學生們不可或缺的摯友。課外閱讀在大學生的日常生活中扮演著重要角色，不僅豐富了他們的文化視野，還在潛移默化中提升了道德修養、人格魅力和精神境界。為了更深入地了解書籍在我校大學生課外閱讀中的真實影響以及當前閱讀狀況所存在的問題，我對部分同學進行了調查。

調查內容包括：對課外閱讀的重視程度、獲取書籍的渠道、閱讀偏好及其他相關情況。

調查對象為：某大學8個宿舍（每宿舍8人），男女比例約為1:3，共64名學生。

調查方法采用隨機抽樣，結合線上問卷和紙質問卷進行調查。

問卷發放與回收情況：共發放問卷64份，回收61份，有效問卷60份，回收率為95.31%，有效率為93.75%。

一、調查結果及現狀

㈠對課外閱讀重視程度的調查

在閱讀數量方面：16.7%的同學每學期閱讀0~1本書，43.3%的同學每學期閱讀2~3本書，28.3%的同學則閱讀4~5本，11.7%的同學閱讀更多。

在購書費用方面：19.7%的同學每學期愿意花費50元以下，46.3%的同學預算在50~100元之間，25.3%的同學可接受100~200元的費用，8.7%的同學則愿意花費更多。

㈡獲取書籍途徑

45%的同學選擇在書店和網店購買書籍，8%的同學選擇在圖書館閱覽，37%的同學則通過借閱親友的書籍獲取，10%的同學偏向于網上在線閱讀。

㈢閱讀偏好

在選書標準上，35%的同學重視作者的知名度，46%的同學關注書籍內容的可讀性，13%的同學青睞定價合理的書籍，6%則喜歡參考網上的推薦書單。

在閱讀類型上，31%的人喜歡時尚休閑類書籍，27%選擇文學名著，另外27%的同學偏好商業財經類，15%的同學選擇課外知識學習周刊。

在閱讀方式上，46%的同學選擇快速閱讀，13%會邊讀邊做筆記，35%則會仔細閱讀但不做筆記，6%選擇其他方式。

㈣課外閱讀的其他情況

30%的同學認為周圍的讀書氛圍良好，24%的同學在一定程度上同意當代大學生的閱讀狀態較為浮躁。

二、調查結果分析及對策

㈠大學生對課外閱讀的重視程度值得關注

雖然大部分同學每學期都有閱讀一定數量的課外書籍，顯示出對提升個人文化素養的重視，但從實際閱讀時間和購書費用來看，課外閱讀在大學生生活中的重要性仍顯不足。

在校園中，應通過舉辦更多能夠激勵學生閱讀意愿的活動，邀請幽默風趣的老師進行講座，增強同學們的閱讀意識，從而提升對閱讀的重視程度。

㈡購書依然是主流，網絡渠道受歡迎

大多數同學更傾向于在書店和網店購買書籍并珍藏，這表明大家對書籍的熱愛依舊存在；同學之間互相交流書籍，也促進了思想的碰撞。然而，這也意味著有更少的人選擇去圖書館進行閱讀，一些寶貴的文獻和必讀書籍因此未被有效利用，圖書館的資源未得到充分發揮。隨著網絡的普及，線上購書和閱讀逐漸成為新的趨勢，給部分同學提供了便利。

學校應加強圖書館的使用推廣，充分利用其豐富的資源；在使用網絡閱讀的也要注意辨別書籍的質量，抵制低劣的閱讀傾向。

㈢閱讀興趣導向，類別豐富但方法需改進

雖然多數同學選擇那些感覺有價值的書籍，但并不總能評估出其真正的適用性。時尚休閑類書籍在大學生閱讀中占首位，豐富了他們緊張的學習生活；經典文學和財經類作品同樣受到關注，有助于學生擴大視野，提升財經意識。但是，許多同學在追求閱讀速度的可能忽視了對文本深層次含義的理解。

未來的閱讀中，我們應該培養做筆記、深度分析和頻繁討論的習慣，以提高每本書籍的閱讀效果。

在快節奏的現代生活中，為書籍留出一片寧靜空間，主動而積極地閱讀，通過閱讀提升心靈修養，帶動周圍同學共同成長。