令人深思的是，盡管大部分學(xué)生意識(shí)到閱讀的重要性，但實(shí)踐中卻往往被繁重的學(xué)業(yè)和各類活動(dòng)所壓迫，導(dǎo)致閱讀時(shí)間的短缺。調(diào)查顯示，只有不到三分之一的學(xué)生能夠保持規(guī)律的課外閱讀習(xí)慣，且偏愛小說與網(wǎng)絡(luò)文章的比例明顯高于專業(yè)書籍與經(jīng)典文學(xué)，這不僅反映了閱讀興趣的多樣性，也揭示了知識(shí)獲取的潛在局限。提升大學(xué)生的課外閱讀積極性與質(zhì)量，成為亟待關(guān)注的課題。

大學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查實(shí)踐報(bào)告 篇1

　一、大學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀分析

在知識(shí)爆炸的時(shí)代，讀書已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分。書籍不僅是智慧的源泉，更是培養(yǎng)思維和提升自我的重要工具。根據(jù)最近的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，許多大學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活中，依然保持著課外閱讀的習(xí)慣。尤其是在書籍的選擇上，流行文學(xué)、經(jīng)典名著以及各類網(wǎng)絡(luò)小說成為他們的主要閱讀對(duì)象。

通過對(duì)大一到大四的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)課外閱讀的總體情況較好，但選擇的書籍種類卻顯得有些單一。調(diào)查結(jié)果顯示，盡管文學(xué)類書籍受到廣泛喜愛，科技、政治和哲學(xué)類書籍的閱讀則顯得尤為稀少，這反映出大學(xué)生在課外閱讀時(shí)，往往更傾向于輕松和娛樂型的內(nèi)容。

這種選擇的單一性值得我們深思，在如此豐富的閱讀資源面前，大學(xué)生為何會(huì)選擇相對(duì)狹窄的書籍范圍？

　二、大學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀原因分析

　（一）學(xué)科學(xué)習(xí)，閱讀“功利化”

調(diào)查結(jié)果顯示，不同專業(yè)的學(xué)生在課外閱讀的內(nèi)容上有明顯差異。以理工科學(xué)生為例，他們更傾向于選擇與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的書籍，許多學(xué)生在課外閱讀時(shí)優(yōu)先考慮的是與考試和未來職業(yè)發(fā)展直接相關(guān)的書籍。這種情況在其他專業(yè)中也同樣存在，許多文學(xué)專業(yè)的學(xué)生會(huì)傾向于閱讀經(jīng)典著作，以備課程要求和提升個(gè)人修養(yǎng)。而這種閱讀的“功利化”趨勢(shì)，使得許多學(xué)生在書籍選擇上缺乏更多的探索和嘗試。

　（二）個(gè)人興趣，閱讀選擇化

除了學(xué)科影響，個(gè)人的興趣愛好也在很大程度上影響著大學(xué)生的閱讀選擇。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，男生大多對(duì)軍事、歷史類書籍表現(xiàn)出濃厚的興趣，而女生則青睞于小說和雜志。這樣的性別差異使得在選擇閱讀材料時(shí)，大學(xué)生呈現(xiàn)出明顯的個(gè)性化趨勢(shì)。社交媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的快速發(fā)展促使很多學(xué)生更容易接觸到娛樂類內(nèi)容，從而導(dǎo)致課外閱讀選擇的進(jìn)一步偏向。

　三、改善建議

　豐富課外閱讀資源，激發(fā)閱讀熱情

圖書館是學(xué)生獲取知識(shí)的重要場(chǎng)所，利用圖書館的自然優(yōu)勢(shì)，能有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加廣泛的閱讀。學(xué)校應(yīng)設(shè)立更多的讀書活動(dòng)和書籍分享會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生交流閱讀心得，提升閱讀的趣味性和互動(dòng)性。另一方面，隨著數(shù)字化時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)也為大學(xué)生提供了豐富的閱讀渠道，學(xué)生可以通過在線圖書館、閱讀軟件等方式獲取更多的閱讀資源，但需注意合理管理時(shí)間和書籍內(nèi)容，確保信息的健康與積極。

經(jīng)典作品的改編影視作品也可以成為激發(fā)閱讀興趣的有力工具，許多學(xué)生在觀看過優(yōu)質(zhì)的影視作品后，往往會(huì)對(duì)原著產(chǎn)生進(jìn)一步的好奇。鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谙硎苡耙曃幕幕貧w到書本閱讀中去，形成一種良好的閱讀習(xí)慣也是值得倡導(dǎo)的。

大學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查實(shí)踐報(bào)告 篇2

　一、調(diào)查目的

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，大學(xué)生的課外閱讀已成為提升綜合素質(zhì)的重要途徑。課外閱讀不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)面，還能增強(qiáng)其思維能力與創(chuàng)造力。然而，許多大學(xué)生在閱讀方面存在一定的瓶頸，如何提升課外閱讀的質(zhì)量和效果成為亟待解決的問題。我們決定開展一次關(guān)于大學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查，旨在分析大學(xué)生的閱讀習(xí)慣、興趣類型、信息獲取方式以及存在的主要問題。通過此次調(diào)查，希望能夠?yàn)榻窈蟮拈喿x指導(dǎo)提供參考依據(jù)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　二、調(diào)查過程

本次調(diào)查主要采用問卷的方式進(jìn)行，共發(fā)放問卷100份，回收有效問卷87份。問卷內(nèi)容涉及學(xué)生的閱讀頻率、閱讀書籍類型、閱讀習(xí)慣及遇到的困難等。通過分析問卷結(jié)果，得到了以下一些重要數(shù)據(jù)。

在所有參與調(diào)查的學(xué)生中，約有65%的同學(xué)表示每周能抽出1-2小時(shí)來閱讀課外書籍，30%的同學(xué)每周能抽出3-5小時(shí)進(jìn)行閱讀，而僅有5%的同學(xué)能做到每周超過5小時(shí)的閱讀時(shí)間。根據(jù)調(diào)查，學(xué)生們閱讀的書籍主要集中在文學(xué)類、專業(yè)書籍和網(wǎng)絡(luò)小說，分別占到總閱讀量的40%、35%和25%。這表明，盡管學(xué)生有閱讀的意愿，但大多數(shù)的時(shí)間還是花在了輕松消遣的作品上。

該調(diào)查結(jié)果還顯示出學(xué)生在閱讀時(shí)常遇到的問題。具體問題包括：許多同學(xué)在閱讀時(shí)容易受到外界環(huán)境的干擾，導(dǎo)致無法集中注意力；部分同學(xué)在選擇書籍時(shí)缺乏明確的方向，陷入選擇困難；還有一些同學(xué)表示閱讀速度慢，難以在有限的時(shí)間內(nèi)完成書籍的閱讀。經(jīng)過分析，這些問題可以歸結(jié)為以下幾個(gè)方面：

(1)閱讀興趣不足；

(2)缺乏合適的閱讀材料與推薦；

(3)閱讀方法不當(dāng)，未能有效利用時(shí)間；

(4)外在環(huán)境影響閱讀專注度。

　三、調(diào)查分析

通過問卷數(shù)據(jù)，我們從不同角度分析大學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀與問題。

1、閱讀興趣不足。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣不高，普遍偏向于網(wǎng)絡(luò)小說等輕松類型的書籍，缺乏對(duì)經(jīng)典名著或?qū)I(yè)書籍的深入了解。這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生在閱讀時(shí)容易產(chǎn)生疲倦感，無法持續(xù)深入地進(jìn)行拓展閱讀。

2、缺乏合適的閱讀材料與推薦。大部分同學(xué)反映，在選擇課外閱讀書籍時(shí)常常感到迷茫，沒有明確的方向。學(xué)校雖提供了一些書籍推薦，但學(xué)生們往往忽視這些建議，導(dǎo)致閱讀內(nèi)容單一。

3、閱讀方法不當(dāng)。許多學(xué)生在閱讀時(shí)存在逐字逐句分析的習(xí)慣，反而降低了閱讀效率，沒有把閱讀作為獲取信息的一個(gè)有效工具，無法快速獲取所需的知識(shí)。

4、外部環(huán)境的影響。調(diào)查中有部分同學(xué)提到，學(xué)習(xí)環(huán)境嘈雜、不利于閱讀，影響了他們的閱讀專注力。尤其是在圖書館、教室等公共場(chǎng)合，周圍的聲音常常讓學(xué)生難以沉浸于書本。

　四、解決之策

針對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，我們提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)建議：

第一，提高學(xué)生的閱讀興趣。可以通過開展讀書分享會(huì)、讀書演講等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。老師可以根據(jù)學(xué)生的興趣偏好推薦相關(guān)書籍，以吸引他們主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。

第二，建立有效的書籍推薦機(jī)制。學(xué)校及圖書館可以定期組織閱讀推薦活動(dòng)，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生分享他們的閱讀心得，提供多樣化的書籍選擇，幫助同學(xué)們擴(kuò)展閱讀面。

第三，培養(yǎng)正確的閱讀方法。可以通過專門的閱讀指導(dǎo)課程，教授學(xué)生如何高效閱讀，如何做閱讀筆記，幫助他們提高閱讀速度和理解力。

第四，改善閱讀環(huán)境。學(xué)校可優(yōu)化圖書館的環(huán)境，增加安靜的自習(xí)室，并在學(xué)習(xí)空間內(nèi)提供良好的閱讀氛圍，以提升學(xué)生的閱讀專注度。

大學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查實(shí)踐報(bào)告 篇3

　目的與方法調(diào)查

為深入了解大學(xué)生的課外閱讀情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了一項(xiàng)調(diào)查，以探尋他們閱讀的目的及習(xí)慣。

關(guān)于大學(xué)生所選讀物的類別，調(diào)查顯示約50%的受訪者傾向于選擇青春文學(xué)，而30%則偏愛其他類型，如推理、懸疑等小說。這一結(jié)果表明，學(xué)生們的閱讀主要以滿足個(gè)人興趣和娛樂為目的。我們?cè)儐柫舜髮W(xué)生是否主要閱讀自己感興趣的書籍，約60%的學(xué)生選擇了“大多數(shù)是的”，進(jìn)一步驗(yàn)證了他們的閱讀動(dòng)機(jī)。

隨后，我們直接詢問他們的閱讀目的。大約50%的受訪者表示閱讀的主要目的是“豐富課余生活，提升自我”，另一半則選擇了“放松心情”。盡管大學(xué)生在課外閱讀中可以獲取一定的知識(shí)，這些數(shù)據(jù)卻直接反映出他們的閱讀目的主要是為了娛樂與放松。這不禁引發(fā)思考，僅僅為了個(gè)人興趣而進(jìn)行的閱讀，究竟能帶來多少收獲？顯然，這樣的答案讓人失望。如果大學(xué)生僅僅把閱讀當(dāng)作娛樂，那么在校園內(nèi)，他們所積累的知識(shí)將十分有限。因?yàn)榇髮W(xué)生活的學(xué)習(xí)很大一部分是通過課外閱讀來進(jìn)行的。

　課外閱讀量統(tǒng)計(jì)

我們也對(duì)學(xué)生的月均課外閱讀量進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示：70%的大一新生每月閱讀1-2本書，50%的大二與大三學(xué)生每月閱讀量為3-4本，而60%的大四學(xué)生則每月閱讀1-2本書。綜合分析發(fā)現(xiàn)，大一和大四學(xué)生的閱讀量普遍偏低，而大二和大三的學(xué)生稍微多一些。這主要是由于大一面臨繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，而大四則忙于找工作或考研；相比之下，大二和大三的學(xué)生課業(yè)相對(duì)較少，閱讀時(shí)間也更充裕。然而，各年級(jí)學(xué)生整體的閱讀量仍然偏低，這導(dǎo)致了大學(xué)生在課外知識(shí)獲取方面的欠缺，形成了嚴(yán)峻的形勢(shì)。

　書籍來源調(diào)查

我們還調(diào)查了大學(xué)生獲取課外書籍的途徑，數(shù)據(jù)顯示：90%的大一學(xué)生的課外書籍來自圖書館，大二、大三及大四的學(xué)生則100%依賴圖書館閱讀。由此可見，圖書館在大學(xué)生課外閱讀生活中扮演了重要的角色。大學(xué)生特別是新生，掌握如何有效利用圖書館資源，將在一定程度上影響其學(xué)習(xí)成效。

　閱讀習(xí)慣調(diào)查

關(guān)于大學(xué)生的閱讀習(xí)慣，我們?cè)O(shè)立了三個(gè)問題進(jìn)行調(diào)查。

關(guān)于學(xué)生是否會(huì)在閱讀之后寫下感悟，調(diào)查結(jié)果顯示：17%的大一學(xué)生經(jīng)常寫讀后感，45%的人有時(shí)會(huì)寫，而38%的人基本不寫；而大二學(xué)生中，常寫與不寫的比例均為18%，64%的學(xué)生有時(shí)寫；在大三學(xué)生中，37.5%的人有時(shí)寫，62.5%的人基本不寫；在大四學(xué)生中，經(jīng)常寫和基本不寫的比例各占40%，20%的人有時(shí)會(huì)寫。綜合以上數(shù)據(jù)，我們可以看出，能夠經(jīng)常寫讀后感的學(xué)生非常少，大多數(shù)學(xué)生并沒有形成寫感悟的習(xí)慣。可以說，盡管一年級(jí)的學(xué)生就開始接觸寫讀后感，但很少有學(xué)生能真正理解其意義，因此缺乏養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，這對(duì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)不利。

接下來的兩個(gè)問題則更加相關(guān)其一，關(guān)于閱讀時(shí)是否進(jìn)行深入思考，數(shù)據(jù)顯示：各年級(jí)中，約50%的學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)進(jìn)行深入思考，37.5%的人很少這樣做，12.5%的人只會(huì)短暫思考；其二，在閱讀時(shí)是否有標(biāo)記習(xí)慣。數(shù)據(jù)顯示：約70%的學(xué)生在閱讀時(shí)有做標(biāo)記的習(xí)慣，30%的人沒有。第一項(xiàng)結(jié)果表明，大部分學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)深入思考，而第二項(xiàng)結(jié)果則進(jìn)一步證實(shí)，70%的人會(huì)做標(biāo)記，這說明他們?cè)陂喿x時(shí)進(jìn)行了必要的思考。反之，在閱讀時(shí)缺乏思考，必然會(huì)降低標(biāo)記的頻率。通過這兩項(xiàng)調(diào)查，我們能了解到，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對(duì)我們讀書的收獲是不可忽視的，只有在思考中，我們才能收獲更多。

　閱讀的計(jì)劃性調(diào)查

我們還對(duì)大學(xué)生閱讀的計(jì)劃性進(jìn)行了調(diào)查，以進(jìn)一步了解他們的課外閱讀狀態(tài)。調(diào)查結(jié)果顯示：約85%的大一學(xué)生沒有明確的課外閱讀計(jì)劃，50%的大二學(xué)生也沒有，75%的大三學(xué)生沒有，98%的大四學(xué)生則毫無課外閱讀計(jì)劃。可見，在我們這所大學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生并未養(yǎng)成長(zhǎng)期閱讀的習(xí)慣，課外書閱讀的主動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏明確的閱讀計(jì)劃。這一現(xiàn)象無疑反映出大學(xué)生課外書閱讀率的不容樂觀，這將對(duì)他們的進(jìn)一步發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

　課外閱讀獲得知識(shí)的應(yīng)用程度調(diào)查

我們的最后一項(xiàng)調(diào)查是關(guān)于大學(xué)生從課外閱讀中獲得知識(shí)的應(yīng)用程度，這顯示了課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)與工作的特殊重要性。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：約50%的大一、大二和大三學(xué)生認(rèn)為他們?cè)谌粘Ｉ钪谐３?huì)應(yīng)用到課外閱讀中獲得的知識(shí)，而80%的大四學(xué)生則未關(guān)注自己在閱讀過程中所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，只有20%的人感到經(jīng)常會(huì)應(yīng)用這些知識(shí)。從這些數(shù)據(jù)我們可以看出，課外閱讀中所獲得的知識(shí)在日常生活中占據(jù)了顯著的地位，因此我們也可以得出結(jié)論，無論處于哪個(gè)時(shí)代，課外閱讀對(duì)于我們而言，依然至關(guān)重要。

通過這次調(diào)查，我們認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，同時(shí)也意識(shí)到當(dāng)前學(xué)生課外閱讀量嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀。我們應(yīng)當(dāng)采取積極措施來改善這一情況。

作為大一新生，我們應(yīng)從現(xiàn)在開始培養(yǎng)長(zhǎng)期課外閱讀的習(xí)慣。比如，可以規(guī)定自己每?jī)芍荛喿x兩本喜歡的名著、心靈雞湯或傳記，并在其中挑選一本寫下感悟，逐步形成長(zhǎng)期閱讀的習(xí)慣，并進(jìn)行合理規(guī)劃。在讀書時(shí)應(yīng)當(dāng)注重養(yǎng)成記錄感悟的習(xí)慣，看到精彩或深刻的句子時(shí)，及時(shí)標(biāo)記，以便在需要時(shí)給予我們啟示，甚至可能改變?nèi)松较颉Ｈ缓螅覀儜?yīng)當(dāng)增加課外閱讀的主動(dòng)性，而非單純?yōu)榱送瓿衫蠋煵贾玫淖鳂I(yè)而閱讀。要關(guān)注課外閱讀所獲得的知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，遇到問題時(shí)多加思考，或許某個(gè)瞬間就會(huì)想起在某本書中看到的相關(guān)內(nèi)容，從而輕松解決問題。

通過這次調(diào)查，我們進(jìn)一步了解了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，也更加明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性。起初在選擇題目時(shí)，我們存在分歧，但經(jīng)過冷靜討論后達(dá)成一致。在隨后的調(diào)查中，我們進(jìn)行了明確的分工，迅速而高效地完成了任務(wù)。這些經(jīng)歷不僅讓我們更加團(tuán)結(jié)，也加深了朋友間的感情，使我們對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)識(shí)更加深刻。相信在今后的學(xué)習(xí)和生活中，這些經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

大學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查實(shí)踐報(bào)告 篇4

　一、調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及分析

本次調(diào)查采用系統(tǒng)抽樣法，對(duì)大學(xué)生的課外閱讀范圍、時(shí)間、目的、種類、地點(diǎn)以及借閱途徑進(jìn)行了全面的研究。我們從學(xué)院各系各年級(jí)隨機(jī)選取了70名被調(diào)查者，回收率達(dá)97%。經(jīng)過小組討論與分析，結(jié)果如下：

在閱讀范圍方面，大學(xué)生最喜歡的課外書籍按順序?yàn)椋何膶W(xué)類，娛樂類，勵(lì)志類，專業(yè)類，心理類，科普類，歷史類，傳記類，經(jīng)濟(jì)類，科技類，哲學(xué)類。

在閱讀時(shí)間方面，調(diào)查顯示大多數(shù)大學(xué)生每天的閱讀時(shí)間相對(duì)較短，難以滿足其閱讀需求。

在閱讀目的上，調(diào)查顯示有82.5%的同學(xué)表示是出于無特定目標(biāo)的閱讀，其他諸如“拓寬視野”、“培養(yǎng)習(xí)慣”以及“應(yīng)付作業(yè)”等目的的影響力相對(duì)較低。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，郭敬明、韓寒、亦舒等作家的作品是大學(xué)生最受歡迎的，而在興趣的男女差異上，女性對(duì)于輕松、幽默的文學(xué)作品更感興趣，而男性則更偏向于歷史和科技類書籍。

在閱讀地點(diǎn)方面，同學(xué)們最喜愛在寢室閱讀，其次是在圖書館和教室，各占30%，還有部分同學(xué)習(xí)慣于在咖啡廳等公共場(chǎng)所閱讀。

關(guān)于閱讀途徑，調(diào)查結(jié)果顯示，44%的書籍是通過圖書館借閱而來，36%是通過個(gè)人購(gòu)買獲得的。

調(diào)查結(jié)果表明，我校學(xué)生在課外閱讀方面的時(shí)間與數(shù)量均顯不足，且性別差異并未對(duì)閱讀行為產(chǎn)生顯著影響。

　二、調(diào)查結(jié)果及分析

(一)調(diào)查中揭示的積極因素

1、大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出多樣性

此次調(diào)查表明，大學(xué)生在閱讀興趣方面表現(xiàn)出個(gè)性化與多樣化的特征。盡管調(diào)查結(jié)果顯示大學(xué)生傾向于選擇文學(xué)和娛樂類閱讀，但這并不掩蓋他們?cè)谄渌I(lǐng)域的探索需求，顯示出大學(xué)生希望通過廣泛閱讀來提升自己和擴(kuò)展視野的愿望。

2、閱讀興趣的消遣性特征

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生的閱讀興趣往往帶有娛樂性和消遣性，這對(duì)于填充課余時(shí)間、豐富業(yè)余生活具有重要意義。文學(xué)類作品能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解人生，為他們提供發(fā)泄情感和表達(dá)自我的渠道。

3、閱讀興趣的實(shí)用性

調(diào)查還表明，專業(yè)書籍對(duì)于學(xué)生的吸引力較大，這與學(xué)生未來的就業(yè)需求密切相關(guān)。大學(xué)生在選擇閱讀材料時(shí)，考慮到個(gè)人發(fā)展與社會(huì)需求的結(jié)合，展現(xiàn)出務(wù)實(shí)的閱讀態(tài)度。

(二)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的不足之處

1、較少的閱讀時(shí)間

調(diào)查顯示，有83%的學(xué)生每天用于閱讀的時(shí)間非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。書本中蘊(yùn)藏的知識(shí)無法僅通過課堂獲得，學(xué)生需要增加閱讀量，以便跟上時(shí)代步伐和提升自我素養(yǎng)。

2、閱讀目的不明確。

3、經(jīng)典名著的忽視。

通過與受訪者的交流，75%的同學(xué)表示不喜歡閱讀經(jīng)典名著，甚至沒有一名學(xué)生完整讀完四大名著。經(jīng)典文學(xué)作品的價(jià)值在于其深厚的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)成就，能有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

　三、結(jié)論

隨著大學(xué)課程的增多和課外活動(dòng)的豐富，調(diào)查結(jié)果揭示了我校大學(xué)生在課外閱讀方面顯露出的不足，整體閱讀率偏低，甚至出現(xiàn)下降趨勢(shì)，這與學(xué)校構(gòu)建和諧校園的目標(biāo)并不相符。

閱讀不僅能陶冶情操、提升素養(yǎng)，更是學(xué)生成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。希望學(xué)校能夠?qū)Υ艘鹱銐蛑匾暎扇〈胧┕膭?lì)學(xué)生積極閱讀，并通過教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服當(dāng)前問題，使課外閱讀更加深入有效、充實(shí)有趣。

大學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查實(shí)踐報(bào)告 篇5

　【調(diào)查目的、結(jié)果】

“促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)他們的閱讀熱情，讓書籍成為他們成長(zhǎng)道路上的重要伙伴。”隨著新時(shí)期教育理念的轉(zhuǎn)變，大學(xué)教師在閱讀教育方面的責(zé)任愈加重要。我們需要不僅教授學(xué)生閱讀技巧，更要培養(yǎng)他們的閱讀興趣，幫助他們形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為了深入了解大學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，便于針對(duì)性地推薦書籍，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，本學(xué)期12月份，我們對(duì)本校大學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行了調(diào)查。參與調(diào)查的學(xué)生共計(jì)100人，回收有效問卷100份。調(diào)查結(jié)果如下：

　【調(diào)查分析】

1、閱讀習(xí)慣不佳：調(diào)查結(jié)果顯示，雖然有部分大學(xué)生對(duì)閱讀表現(xiàn)出興趣，但仍有25%的學(xué)生表示不喜歡閱讀，整體情況令人擔(dān)憂。僅有45%的學(xué)生能夠自覺地進(jìn)行課外閱讀，大部分學(xué)生僅在老師或同學(xué)的督促下閱讀。每日保證1小時(shí)的課外閱讀時(shí)間的學(xué)生僅占58%，而其中有接近一半的學(xué)生表示很難做到。愿意與同學(xué)分享閱讀心得的學(xué)生只有17人，這反映出大多數(shù)學(xué)生在閱讀交流方面的意愿不強(qiáng)。在閱讀過程中能夠?qū)Ｗ⒌膶W(xué)生占45%，而在閱讀時(shí)分心的學(xué)生則高達(dá)29%。這表明，學(xué)生對(duì)于科學(xué)閱讀技巧的掌握不足，良好的閱讀習(xí)慣尚未養(yǎng)成，導(dǎo)致他們的課外閱讀質(zhì)量難以提升。調(diào)查顯示，學(xué)生非常希望能從老師那里獲取推薦書目，利用課堂時(shí)間進(jìn)行課外書閱讀，分享和交流閱讀體會(huì)。

2.閱讀材料單一：在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，盡管大多數(shù)學(xué)生已到大學(xué)階段，但仍有近20%的學(xué)生傾向于閱讀漫畫或輕小說類型的書籍，而真正閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的學(xué)生僅占36%。這些學(xué)生普遍更青睞簡(jiǎn)單易懂的材料，缺乏對(duì)深刻文學(xué)作品和嚴(yán)肅學(xué)術(shù)書籍的探索，顯示出他們的書籍選擇和閱讀能力不成正比。

　【調(diào)查反思】

1.家庭背景的影響：從學(xué)生的家庭環(huán)境來看，很多學(xué)生來自農(nóng)村或低收入家庭，這些家庭普遍缺乏濃厚的閱讀氛圍，許多父母對(duì)閱讀的重要性認(rèn)識(shí)不足。家長(zhǎng)的文化水平直接影響著孩子的閱讀習(xí)慣，缺乏良好的家庭文化環(huán)境，學(xué)生自然難以形成自我驅(qū)動(dòng)的閱讀習(xí)慣。

2.家長(zhǎng)指導(dǎo)的盲目性：不少學(xué)生的家長(zhǎng)往往因自身文化素養(yǎng)的局限，無法提供有效的閱讀指導(dǎo)，甚至對(duì)閱讀的書籍類型缺乏辨識(shí)能力。他們常常只是埋怨孩子不愛閱讀，盲目購(gòu)買一些教輔資料，強(qiáng)迫孩子閱讀，認(rèn)為這就是課外閱讀。

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　一、大學(xué)生課外閱讀情況概述

閱讀是培養(yǎng)個(gè)人素養(yǎng)、開闊視野的重要手段。正如高爾基所言，書籍是人類進(jìn)步的階梯。對(duì)于大學(xué)生而言，擁有較為充裕的時(shí)間，應(yīng)當(dāng)利用這個(gè)時(shí)期來進(jìn)行廣泛的課外閱讀。然而，觀察到的現(xiàn)象是，許多大學(xué)生在忙于學(xué)業(yè)和社交活動(dòng)的忽視了課外閱讀的必要性。這種現(xiàn)象促使我與小組成員對(duì)大學(xué)生課外閱讀情況展開了一項(xiàng)調(diào)查，力求探討他們對(duì)此的態(tài)度、選擇和行為方式。我們發(fā)放了30份問卷，專注于了解目標(biāo)群體的閱讀現(xiàn)狀及存在的問題。

　二、問卷調(diào)查的實(shí)施情況

在本次調(diào)查中，我們共發(fā)放了30份問卷，并成功回收所有問卷，確保了有效樣本的完整性。問卷分為兩大部分：一是參與者的基本信息，二是關(guān)于課外閱讀情況的具體調(diào)查。問卷設(shè)計(jì)了多種題型，包括單選題、多選題和開放式問題，共計(jì)16個(gè)問題，前15個(gè)為選擇題，最后一個(gè)為對(duì)閱讀相關(guān)意見的主觀題，以便全面收集大學(xué)生對(duì)課外閱讀的看法，從而彌補(bǔ)調(diào)查的局限性。

調(diào)查所選對(duì)象主要是我所在學(xué)院的部分大一和大二學(xué)生，樣本中男女比例失衡，約五分之六為女性，而剩下的則為男性。由于問卷發(fā)放地點(diǎn)局限在宿舍和課堂，未能涵蓋高年級(jí)學(xué)生，樣本的代表性存在一定局限。

　三、調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果及分析

　（一）基本信息概覽

參與調(diào)查的學(xué)生多為大一大二的女生，而調(diào)查的專業(yè)主要集中在經(jīng)濟(jì)類相關(guān)領(lǐng)域。課程安排上，98%的學(xué)生每天課程在四節(jié)以上，絕大多數(shù)學(xué)生選擇在下午或晚上進(jìn)行課外閱讀，只有少數(shù)在午休時(shí)利用時(shí)間閱讀。

2、閱讀方式及來源

在閱讀方式的選擇上，隨著科技的發(fā)展，越來越多的學(xué)生選擇使用電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀。然而，仍有80%的學(xué)生表示更傾向于紙質(zhì)書籍。在獲取書籍的途徑上，51%的學(xué)生通過學(xué)校和社會(huì)公共圖書館，而10%的學(xué)生則通過書店獲得書籍，27%通過互聯(lián)網(wǎng)獲取，12%為借閱獲取書籍，顯示出學(xué)生獲取閱讀材料的方法多樣。

3、閱讀時(shí)間及閱讀量分析

調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生的閱讀時(shí)間和閱讀量較少，33%的學(xué)生表明每天閱讀時(shí)間不足半小時(shí)，40%的學(xué)生每天僅用半到一個(gè)小時(shí)閱讀。每周閱讀一本書的學(xué)生占57%，而有19%的學(xué)生能夠做到每周閱讀兩本及以上書籍。對(duì)于課外閱讀的時(shí)間和量，調(diào)查結(jié)果并不樂觀。

4、閱讀目的與內(nèi)容

在對(duì)閱讀內(nèi)容的調(diào)查中，37%的學(xué)生傾向于閱讀經(jīng)濟(jì)類書籍，24%表示閱讀與專業(yè)相關(guān)的書籍，以鞏固學(xué)業(yè)。可見，部分學(xué)生仍然存在被迫閱讀的現(xiàn)象，而任務(wù)導(dǎo)向的閱讀限制了他們對(duì)書籍的真正興趣。

5、閱讀范圍及目的

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，37%的學(xué)生不局限于某一類書籍，而是選擇多種類閱讀。對(duì)閱讀目的的調(diào)查顯示，56%的學(xué)生希望通過閱讀增強(qiáng)個(gè)人知識(shí)，而33%的學(xué)生則認(rèn)為閱讀主要是為了消遣，顯示出課外閱讀的多重目的性。

6、學(xué)生對(duì)閱讀的態(tài)度

大約60%的學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)自身有很大的幫助，雖然也有40%的人對(duì)閱讀的作用持保留態(tài)度。然而，沒有人表示閱讀沒有任何價(jià)值，可以看出大學(xué)生對(duì)閱讀作用的認(rèn)識(shí)總體上是積極的。

　（二）數(shù)據(jù)分析

1、結(jié)合傳統(tǒng)閱讀與現(xiàn)代方式，盡管電子閱讀日益普及，但傳統(tǒng)書籍依舊是學(xué)生的主要選擇，這為學(xué)生接受知識(shí)提供了傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合的可能性。為了眼睛和身體的健康，建議仍應(yīng)以紙質(zhì)書籍為主，數(shù)字閱讀作為補(bǔ)充。

2、盡管課程繁重，大學(xué)生的時(shí)間相對(duì)充裕，他們應(yīng)當(dāng)合理規(guī)劃課外閱讀的時(shí)間，以提升個(gè)人素養(yǎng)和知識(shí)水平，然而許多學(xué)生因缺乏對(duì)閱讀的重視而沒有充分利用時(shí)間進(jìn)行閱讀。

3、課外閱讀的目的多為應(yīng)試和提升專業(yè)水平，這種被動(dòng)的閱讀方式削弱了閱讀的真正意義，學(xué)生應(yīng)予以反思，避免將閱讀簡(jiǎn)單化為應(yīng)試工具。

4、課外閱讀中，若僅為消遣將導(dǎo)致閱讀失去本應(yīng)具備的價(jià)值，倘若大部分時(shí)間選擇輕松的內(nèi)容而忽視知識(shí)性書籍，長(zhǎng)此以往，影響對(duì)文化素養(yǎng)的提升。

5、大學(xué)生課外閱讀資源以公共圖書館為主，鼓勵(lì)學(xué)校和社會(huì)構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。

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　調(diào)查背景：

閱讀是人類文明的重要組成部分，特別是大學(xué)生的課外閱讀對(duì)其個(gè)人素養(yǎng)的提高至關(guān)重要。課外閱讀不僅能夠豐富他們的知識(shí)，提升文化修養(yǎng)，還能幫助他們?cè)诿鎸?duì)生活中的各種挑戰(zhàn)時(shí)，擁有更加成熟的心態(tài)。了解大學(xué)生在課外閱讀方面的現(xiàn)狀、興趣與習(xí)慣，將為我們推動(dòng)閱讀文化的普及提供參考和依據(jù)。

　調(diào)查對(duì)象：

某大學(xué)在校學(xué)生

　調(diào)查時(shí)間：

20xx—05—03

　調(diào)查方式：

問卷調(diào)查

　調(diào)查項(xiàng)目：

閱讀興趣、閱讀時(shí)間、閱讀途徑、閱讀目的、閱讀類型

正文：

從閱讀時(shí)間和閱讀量來看

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生在課外閱讀上的投入時(shí)間不容樂觀：

在時(shí)間分配上：30%的學(xué)生每天用于課外閱讀的時(shí)間超過2小時(shí)，50%的學(xué)生花費(fèi)1至2小時(shí)，20%的學(xué)生則不足1小時(shí)。大部分學(xué)生在課外閱讀上花費(fèi)的時(shí)間仍顯不足，尤其在大學(xué)階段，學(xué)生的課余時(shí)間相對(duì)充裕，應(yīng)更加重視這一方面。

在月閱讀量方面：70%的學(xué)生月均閱讀超過3本書，10%的學(xué)生每月閱讀1至2本，20%的學(xué)生每月閱讀不足1本。雖然總體閱讀量尚可，但在資源豐富的大學(xué)環(huán)境中，依然表現(xiàn)出閱讀習(xí)慣的不理想。

從閱讀途徑來看

關(guān)于閱讀方式，約60%的學(xué)生主要通過圖書館借閱書籍，另外，部分學(xué)生會(huì)選擇親友借閱及網(wǎng)絡(luò)資源。值得注意的是，僅有3%的學(xué)生將購(gòu)買書籍作為主要的閱讀方式，顯示出大學(xué)生對(duì)購(gòu)書的熱情不足。

在選擇閱讀材料類型時(shí)，25%的學(xué)生偏好圖書，30%選擇雜志，20%選擇報(bào)紙，15%偏向電子書。這表明，盡管電子閱讀逐漸普及，傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍仍在學(xué)生中占據(jù)重要地位。特別是雜志類讀物，成為大部分學(xué)生的首選。

從閱讀類型分析

關(guān)于閱讀內(nèi)容，40%的學(xué)生選擇閱讀報(bào)刊雜志，30%選擇小說，10%選擇工具書，20%選擇其他類型。其中，女生在工具書方面的選擇明顯高于男生，尤其在大三年級(jí)中，女生的選擇占比達(dá)到60%。

在消遣閱讀中，30%的學(xué)生選擇娛樂類雜志，20%選擇體育類，40%選擇小說文摘，10%選擇時(shí)政財(cái)經(jīng)，其他則各占比少于5%。女生更傾向于選擇時(shí)尚和娛樂類雜志，而男生則分布相對(duì)均勻。

在長(zhǎng)篇小說的閱讀態(tài)度上，55%的學(xué)生表示日常愿意閱讀，其中女生占比高達(dá)75%。在不同年級(jí)中，女生的閱讀比例在大三時(shí)有所回升，而男生的閱讀興趣則在大二時(shí)顯著上升，表明年級(jí)與性別對(duì)閱讀興趣的影響。

針對(duì)不愿意閱讀長(zhǎng)篇小說的原因，30%的學(xué)生表示時(shí)間不足，27%認(rèn)為難以靜下心來，而26%則不喜歡冗長(zhǎng)的文字。

在閱讀時(shí)的關(guān)注點(diǎn)上，40%的學(xué)生更注重故事情節(jié)，30%注重文字表達(dá)，20%關(guān)注深層含義，10%則僅為消遣。

在選擇閱讀媒介時(shí)，50%的學(xué)生偏好紙質(zhì)書，30%選擇網(wǎng)絡(luò)，20%選擇電子書，男生在網(wǎng)絡(luò)閱讀的比例更高。

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的看法，60%的學(xué)生認(rèn)為其只是日常消遣，另有20%的人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)可能會(huì)與正統(tǒng)文學(xué)并肩，而少數(shù)人持相反觀點(diǎn)，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)無法與經(jīng)典相提并論。

在閱讀目的上

在選擇書籍的影響因素上，40%的學(xué)生選擇名著或獲獎(jiǎng)作品，30%受朋友推薦，20%受媒體影響，尤其名著對(duì)學(xué)生的吸引力明顯。

對(duì)讀書筆記的習(xí)慣，70%的學(xué)生表示經(jīng)常做筆記，尤其文科生更為突出，這也反映出學(xué)科特點(diǎn)對(duì)閱讀習(xí)慣的影響。

大部分同學(xué)認(rèn)為在大學(xué)期間閱讀是重要的，約90%的學(xué)生對(duì)此持肯定態(tài)度，認(rèn)為閱讀能夠豐富知識(shí)、開闊視野，提升自身素養(yǎng)。

在閱讀障礙方面，時(shí)間緊缺是大多數(shù)學(xué)生的普遍問題，許多學(xué)生忙于學(xué)業(yè)，導(dǎo)致對(duì)課外書籍的關(guān)注不足。而缺乏明確的閱讀方向也是許多學(xué)生的困擾，尤其對(duì)于新入學(xué)的學(xué)生。

為了促進(jìn)大學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)校可采取措施加強(qiáng)圖書館建設(shè)，豐富藏書，提升借閱便利性。學(xué)生應(yīng)樹立正確的閱讀觀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，通過平衡學(xué)業(yè)與閱讀，提升自身素養(yǎng)。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生傾向于經(jīng)典作家的作品，特別是魯迅、文學(xué)名家的著作受到廣泛追捧，相較而言，陌生的外國(guó)作家則相對(duì)冷門。

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在《禮記·大學(xué)》中有云，要實(shí)現(xiàn)“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的人生理想，務(wù)必要先“正心、誠(chéng)意、致知”。而讀書正是達(dá)到“致知”的有效途徑。不少人說：書籍是人類進(jìn)步的階梯。由此可見，讀書是我們邁向更高層次的過程，同時(shí)也是提升個(gè)人素質(zhì)的關(guān)鍵方式。翻開一本好書，它不僅能傳授知識(shí)與樂趣，還能提高我們自身素養(yǎng)，豐富我們的文化內(nèi)涵，甚至可能帶來實(shí)在的財(cái)富。那么，作為國(guó)家未來的重要力量，當(dāng)代大學(xué)生的課外閱讀情況究竟如何呢？為此，我們特意對(duì)身邊的同學(xué)進(jìn)行了課外閱讀情況的調(diào)查。

　(一)調(diào)查背景

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息紛繁復(fù)雜的時(shí)代，年輕人通過各種渠道不斷獲取新知，尤其是數(shù)字科技的飛速發(fā)展，使得許多年輕人更傾向于使用電子設(shè)備進(jìn)行信息消費(fèi)。然而，隨著傳統(tǒng)閱讀方式的漸漸被忽視，我們的書店逐漸冷清，書柜中除了教科書，幾乎沒有其他讀物。我們似乎更愿意沉浸在閃爍的屏幕中，逐步遠(yuǎn)離那一行行黑白分明的文字，現(xiàn)實(shí)中高校大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀令人堪憂！這背后，是我們精神世界逐漸被侵蝕的結(jié)果。

“全民閱讀”的理念被不斷強(qiáng)調(diào)，這不僅是對(duì)當(dāng)今高校閱讀風(fēng)氣的強(qiáng)烈反擊，也與社會(huì)多元文化的交融需求緊密相連，同時(shí)為提升以高校學(xué)生為代表的主流閱讀群體綜合素質(zhì)提供了契機(jī)。與父輩相比，當(dāng)代大學(xué)生生活在一個(gè)相對(duì)和平的時(shí)代，經(jīng)歷和閱歷的缺失讓我們更加需要通過閱讀來彌補(bǔ)這方面的不足，然而如今的閱讀現(xiàn)狀卻愈加令人擔(dān)憂，既有社會(huì)環(huán)境的影響，也有個(gè)人的態(tài)度問題。這些都值得我們深入分析，找到問題的根源，以尋求切實(shí)可行的解決方案。

　(二)調(diào)查方式

本次調(diào)查通過問卷和口頭訪談相結(jié)合的方式進(jìn)行。

　(三)調(diào)查意義

1、人才培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展與建設(shè)的重中之重，而閱讀則是塑造人才的必經(jīng)之路。本次調(diào)查具有現(xiàn)實(shí)的社會(huì)意義。大學(xué)是青少年走向社會(huì)的關(guān)鍵階段，是人才培養(yǎng)的搖籃。我國(guó)很難再培養(yǎng)出像上世紀(jì)那樣各方面突出的人才。閱讀在大學(xué)教育中的重要性毋庸置疑，大學(xué)生需通過閱讀樹立正確的價(jià)值觀，只有在此基礎(chǔ)上，才能成為真正的優(yōu)秀人才。

2、閱讀是文化軟實(shí)力的體現(xiàn)，是文化再創(chuàng)造的重要方式。有學(xué)者指出，一個(gè)人的成長(zhǎng)軌跡往往與其閱讀歷程密切相關(guān)；而一個(gè)民族的文化境界也在很大程度上取決于其整體的閱讀水平。社會(huì)的發(fā)展，向上還是向下，終究與閱讀有著直接關(guān)聯(lián)；而一個(gè)國(guó)家的未來，則由誰在閱讀、讀什么書所決定。

3、閱讀讓大學(xué)生更加清晰自身的社會(huì)責(zé)任與使命感。我們這一代人常常被視為追捧與爭(zhēng)議的對(duì)象，正如楊絳所說：“讀書太少，想的太多。”閱讀不僅是積累知識(shí)的過程，也是與歷史對(duì)話的橋梁，只有經(jīng)歷閱讀，內(nèi)心的思考才能外化為行動(dòng)，使我們站得高、看得遠(yuǎn)，明確社會(huì)賦予年輕人的重大使命，奮力實(shí)現(xiàn)國(guó)家對(duì)我們的期待，探索新的可能。

　(四)調(diào)查結(jié)果及分析

1、從數(shù)量與質(zhì)量看，大學(xué)生的課外閱讀水平參差不齊。

數(shù)量上，大學(xué)生課外閱讀時(shí)間不足，往往傾向于追看影視劇而非閱讀；借閱和購(gòu)書的頻率也普遍較低，更多時(shí)候?qū)①Y金投入于衣物、飾品等消費(fèi)上。質(zhì)量方面，閱讀內(nèi)容雖然種類繁多，但大多為輕松的文學(xué)作品，如言情、穿越、武俠等快餐類讀物，這些作品往往文化深度不高，無法有效提升我們的文化素養(yǎng)，罔顧其對(duì)精神世界的潛在危害，使得我們?cè)跓o形中“中毒”。

2、隨著閱讀媒介的多樣化，閱讀方式逐漸呈現(xiàn)出“電子化”、“網(wǎng)絡(luò)化”和“娛樂化”的趨勢(shì)，這不僅削弱了傳統(tǒng)閱讀的魅力，也給書店的經(jīng)營(yíng)帶來挑戰(zhàn)。可以從兩個(gè)方面進(jìn)行分析：

閱讀的娛樂化。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步催生了娛樂化解讀的風(fēng)潮，諸多作品為了迎合大眾口味，甚至對(duì)歷史進(jìn)行戲說，使得傳統(tǒng)文化的嚴(yán)肅性受到輕視。這種廣告化的閱讀態(tài)度在某種程度上反映了對(duì)文化的玩世不恭，將深厚的歷史文化變?yōu)楹?jiǎn)單的消費(fèi)體驗(yàn)。

閱讀的網(wǎng)絡(luò)化與電子化。越來越多的讀者轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)，許多實(shí)體書店面臨生存困境。調(diào)查顯示，大學(xué)生對(duì)網(wǎng)購(gòu)圖書的熱衷趨勢(shì)顯著，雖然電子書籍的便攜性和容量確實(shí)便利了閱讀，但這種轉(zhuǎn)變也導(dǎo)致實(shí)體書店客源的驟減。實(shí)體閱讀正在逐漸被電子化、網(wǎng)絡(luò)化的閱讀方式所取代，這種現(xiàn)象在大學(xué)生群體中尤為明顯。

　(五)相關(guān)建議

1、在宏觀層面持續(xù)推進(jìn)大學(xué)生的精神文化建設(shè)，力求實(shí)現(xiàn)閱讀數(shù)量與質(zhì)量的雙提升。

高校應(yīng)當(dāng)提升文化力量，舉辦有深度的文學(xué)講座，增加學(xué)生與書籍的接觸機(jī)會(huì)，推動(dòng)形成良好的讀書氛圍。通過校方的行政力量，開展閱讀教育，督促學(xué)生更好地利用圖書館資源，倡導(dǎo)閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在校園內(nèi)形成閱讀的習(xí)慣。

2、針對(duì)傳統(tǒng)閱讀與現(xiàn)代電子化閱讀的區(qū)別，需采取相應(yīng)措施加以應(yīng)對(duì)與完善。

科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，生活方式變化劇烈，我們更應(yīng)意識(shí)到傳統(tǒng)閱讀的重要性，并且不應(yīng)完全抵制電子閱讀。兩者應(yīng)相輔相成，傳統(tǒng)閱讀的文化內(nèi)涵同樣不可忽視。我們應(yīng)當(dāng)尋找古老與現(xiàn)代的結(jié)合點(diǎn)，使傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍在新環(huán)境中重新煥發(fā)活力。

3、加強(qiáng)對(duì)經(jīng)典名著和嚴(yán)肅文學(xué)作品的閱讀引導(dǎo)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

為此，大學(xué)內(nèi)開設(shè)人文素養(yǎng)課程是必要的，最好將其納入人才培養(yǎng)的課程體系，以便學(xué)生能更好地與世界名著對(duì)話，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀的文藝教育，并加強(qiáng)師生間的互動(dòng)。

大學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查實(shí)踐報(bào)告 篇9

大學(xué)生的課外閱讀情況已經(jīng)成為一個(gè)值得關(guān)注的話題。課外閱讀不僅能豐富他們的知識(shí)，提升其綜合素質(zhì)，還對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和未來發(fā)展有著重要影響。通過調(diào)研大學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，分析其特點(diǎn)，尋找改進(jìn)方法，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、大學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

現(xiàn)狀一：閱讀時(shí)間有限

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)生每天用于課外閱讀的時(shí)間非常有限。隨著社交媒體和網(wǎng)絡(luò)娛樂的盛行，許多學(xué)生將大量時(shí)間花費(fèi)在手機(jī)和電腦上，實(shí)際用于閱讀書籍的時(shí)間往往不足一小時(shí)。只有在臨近考試或者需要撰寫論文時(shí)，他們才會(huì)集中精力進(jìn)行閱讀。

現(xiàn)狀二：閱讀材料多元化

在對(duì)大學(xué)生的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)他們所選擇的閱讀材料類型多樣。其中，流行文化類如小說、漫畫等占據(jù)較大比例，其次是專業(yè)書籍和一些實(shí)用類書籍。有些學(xué)生表示，他們?cè)谡n外閱讀中更傾向于選擇輕松娛樂的內(nèi)容以減輕學(xué)業(yè)壓力，而對(duì)經(jīng)典文學(xué)和專業(yè)書籍的重視程度相對(duì)較低。

現(xiàn)狀三：功利性閱讀顯著

很多大學(xué)生的課外閱讀帶有明顯的功利性，主要集中在那些能夠提升他們就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的材料，如各類考試輔導(dǎo)書籍。這種現(xiàn)象表明，大學(xué)生在選擇閱讀內(nèi)容時(shí)，更加關(guān)注與自身職業(yè)發(fā)展直接相關(guān)的書籍，形成了一種短視的閱讀習(xí)慣。

現(xiàn)狀四：電子閱讀成為趨勢(shì)

隨著紙質(zhì)書籍的逐漸被替代，電子書籍和網(wǎng)上資源成為大學(xué)生獲取知識(shí)的重要渠道。許多學(xué)生傾向于使用手機(jī)、平板等設(shè)備進(jìn)行閱讀，這種方式雖然方便，但也可能導(dǎo)致閱讀的淺嘗輒止，從而影響深度思考和分析能力的培養(yǎng)。

二、大學(xué)生課外閱讀的類型分析

根據(jù)調(diào)查，大學(xué)生最偏愛的書籍類型主要是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、校園小說和娛樂雜志。超過70%的受訪者認(rèn)為，課外閱讀是他們個(gè)人興趣的體現(xiàn)，這也反映出他們更愿意閱讀輕松、有趣的內(nèi)容。對(duì)于成功類和自助類書籍的興趣較低，認(rèn)為其對(duì)個(gè)人發(fā)展幫助有限。

三、大學(xué)生閱讀時(shí)間、習(xí)慣及關(guān)注程度

在日常閱讀習(xí)慣方面，調(diào)查顯示，約58%的學(xué)生每日花費(fèi)不足一小時(shí)進(jìn)行課外閱讀。盡管課余時(shí)間相對(duì)寬裕，依舊很少有人能堅(jiān)持進(jìn)行系統(tǒng)的閱讀，閱讀習(xí)慣顯得相對(duì)松散。

四、大學(xué)生課外閱讀興趣的多樣性

通過訪談，發(fā)現(xiàn)不同年級(jí)的學(xué)生在閱讀需求上存在差異。大一學(xué)生大多追求消遣性閱讀，大二和大三的學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)型閱讀，而大四的學(xué)生則更傾向于研究型及實(shí)用型閱讀。這一變化反映出學(xué)業(yè)壓力對(duì)閱讀興趣的影響。

五、大學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)

調(diào)查顯示，大約47%的大學(xué)生閱讀是為了擴(kuò)充知識(shí)面，40%的人是出于個(gè)人興趣，只有少部分人將閱讀視為提升成績(jī)的手段。這表明，盡管存在功利性閱讀，但大多數(shù)學(xué)生在選擇閱讀內(nèi)容時(shí)仍考慮到個(gè)人發(fā)展的需求。

六、調(diào)查結(jié)果分析

通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)了一些積極的因素，如廣泛的閱讀類型以及日益增強(qiáng)的閱讀興趣。然而，也暴露出了一些問題，比如閱讀時(shí)間的短缺、對(duì)深度閱讀的偏失等。大學(xué)生的閱讀質(zhì)量亟需提升，以更好地適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展的需要。

七、提升課外閱讀興趣的方法

1. 興趣驅(qū)動(dòng)法：通過組織讀書活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的參與感和樂趣，鼓勵(lì)他們更多地接觸各種書籍。

2. 精讀與速讀結(jié)合：引導(dǎo)學(xué)生在日常閱讀中結(jié)合精讀與速讀，提高他們的理解能力和信息處理能力。

3. 拓寬閱讀范圍：建議學(xué)生在選擇書籍時(shí)，不僅限于專業(yè)類書籍，廣泛接觸文學(xué)、歷史等多種類型的書籍，以提升綜合素養(yǎng)。

通過全面的調(diào)查與分析，我們能夠更好地理解大學(xué)生的閱讀狀況，并在此基礎(chǔ)上采取有效的措施，促進(jìn)他們的課外閱讀興趣與能力的提升。

大學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查實(shí)踐報(bào)告 篇10

選題介紹

閱讀，作為當(dāng)代大學(xué)生活中不可或缺的重要組成部分，不僅能夠豐富我們的知識(shí)體系，還能引領(lǐng)我們不斷向前。身處知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，閱讀已然成為提升自我的有效途徑。我個(gè)人一直以來都熱衷于各類書籍的閱讀，從經(jīng)典名著到現(xiàn)代散文，只要對(duì)我有所啟發(fā)的書籍，我都樂于品味。如今，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，電子書的出現(xiàn)也為我們提供了便利的閱讀選擇。那么，現(xiàn)如今，大家對(duì)閱讀的態(tài)度又是怎樣的呢？我決定開展一項(xiàng)相關(guān)調(diào)查。

　一、調(diào)查目的

通過詳細(xì)的問卷調(diào)查與數(shù)據(jù)分析，我們希望能夠全面了解大學(xué)生的課外閱讀情況，激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣，進(jìn)一步推進(jìn)讀書主題周活動(dòng)的開展。

　二、調(diào)查對(duì)象及方法

1.調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查的目標(biāo)人群主要涵蓋本校學(xué)生。考慮到傳播的局限性以及有效對(duì)象來源的單一性，我們以全校的大學(xué)生為主要研究對(duì)象。

2.資料收集方法

我們將結(jié)合線上問卷與面對(duì)面訪談的方式，隨機(jī)發(fā)放《大學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查表》，以獲取學(xué)生的閱讀情況。

3.調(diào)查方法

采取隨機(jī)抽樣的方式，在問卷有效期內(nèi)隨機(jī)收集符合條件的樣本數(shù)據(jù)，后續(xù)統(tǒng)一進(jìn)行整理和分析。

　三、調(diào)查內(nèi)容

問卷設(shè)計(jì)涵蓋選擇和判斷題，涉及大學(xué)生的閱讀態(tài)度、頻率、單次閱讀時(shí)長(zhǎng)、月均閱讀量、喜愛的書籍類型、閱讀方式和目的等十幾項(xiàng)相關(guān)內(nèi)容，以期全面了解大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀。

附網(wǎng)上調(diào)查問卷頁面展示及鏈接

　四、調(diào)查結(jié)果分析

在收集和整理參與問卷的所有數(shù)據(jù)后，我們對(duì)大學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行了如下分析：

1.人群分析

從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，參與調(diào)查的大學(xué)生主要是文科及教育類專業(yè)的大三學(xué)生，以女性為主。這一現(xiàn)象與我校的專業(yè)設(shè)置和學(xué)生性別比例有直接關(guān)聯(lián)，表明本次調(diào)查受地區(qū)和專業(yè)影響較大。全科生作為國(guó)家定向培養(yǎng)的農(nóng)村小學(xué)教師，多數(shù)熱愛教育事業(yè)，綜合素質(zhì)較高，他們?cè)诖蠖笕陂g正迎來教資考試的準(zhǔn)備期。

2.閱讀態(tài)度

在調(diào)查的百名參與者中，70.83%的人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)廣泛閱讀以提升自身文化素養(yǎng)；22.92%的人則認(rèn)為應(yīng)在精通專業(yè)的基礎(chǔ)上閱讀經(jīng)典書籍；還有6.25%的人認(rèn)為只需閱讀有價(jià)值的書籍，未有人認(rèn)為閱讀的影響不大。

3.課外閱讀頻率

關(guān)于課外閱讀的頻率，參與者的回答各不相同。近35.42%的人表示每周閱讀一到兩次；20.83%的人每周閱讀三次及以上；而堅(jiān)持每日閱讀的僅占10.42%；與此相對(duì)，基本不閱讀的比例高達(dá)33.33%。

4.單次閱讀時(shí)長(zhǎng)

在分析單次閱讀時(shí)長(zhǎng)的數(shù)據(jù)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)43.75%的大學(xué)生單次閱讀約一小時(shí)；28.13%的同學(xué)閱讀時(shí)長(zhǎng)達(dá)到兩小時(shí)以上；還有28.13%的同學(xué)僅有半小時(shí)的閱讀時(shí)長(zhǎng)。

5.月均閱讀量

在月均閱讀量方面，62.5%的大學(xué)生能夠保持每月閱讀1-2本書；3.13%的人月均閱讀量超過三本，9.38%的人在兩本到三本之間，而仍有四分之一的大學(xué)生月均閱讀量少于一本。

6.閱讀類型

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)代大學(xué)生在閱讀書籍類型上趨于多樣化。大部分學(xué)生偏好綜合性及實(shí)用性書籍，另有部分學(xué)生喜歡小說和休閑類書籍。具體見下圖分析。

7.閱讀途徑

大學(xué)生的課外閱讀主要通過圖書館借閱、網(wǎng)絡(luò)閱讀、個(gè)人購(gòu)買及向他人借閱四種方式進(jìn)行。數(shù)據(jù)分析顯示，圖書館借閱是主要渠道，占比37.5%；網(wǎng)絡(luò)閱讀位列第二，占比31.25%；個(gè)人購(gòu)買占21.88%；而向他人借閱的比例為9.38%。

8.閱讀目的

關(guān)于閱讀目的，調(diào)查結(jié)果顯示，拓寬知識(shí)面和增長(zhǎng)見識(shí)是大多數(shù)大學(xué)生的重要目標(biāo)，占比達(dá)到90.63%；其次是滿足興趣愛好，占78.13%；學(xué)習(xí)需求和娛樂休閑目的分別占65.63%和56.25%。

9.閱讀方式

在紙質(zhì)書與電子書的選擇中，46.88%的學(xué)生表示電子書閱讀量較大，25%的人更傾向于紙質(zhì)書，而18.75%的人則使用兩者相當(dāng)，幾乎沒有人完全不閱讀紙質(zhì)或電子書。

附：未進(jìn)行課外閱讀的原因探討

在對(duì)未參與課外閱讀的學(xué)生進(jìn)行原因調(diào)查時(shí)，我們也收集了一些相關(guān)意見，以探討大學(xué)生不進(jìn)行課外閱讀的詳細(xì)原因。

　五、調(diào)查結(jié)果總結(jié)

通過以上的調(diào)查分析，我們可以明確看到，盡管當(dāng)代大學(xué)生普遍意識(shí)到閱讀的重要性，但仍舊缺乏良好的閱讀習(xí)慣。在信息快速發(fā)展的時(shí)代，閱讀方式的多樣化使得知識(shí)獲取變得更加便捷。然而，很多大學(xué)生在時(shí)間管理上面臨挑戰(zhàn)，無法有效利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行深度閱讀。短視頻和游戲等快節(jié)奏文化也使得他們的閱讀時(shí)間不斷被壓縮。

正如流浪大師沈巍的出現(xiàn)所引發(fā)的討論，時(shí)代的變遷并不意味著大師的缺失，而是我們對(duì)知識(shí)的敬畏在悄然減弱。在這個(gè)浮躁的時(shí)代，或許我們更應(yīng)該重新審視閱讀的意義，努力保持內(nèi)心的寧?kù)o，并繼續(xù)在書本中尋找智慧的光芒。

大學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查實(shí)踐報(bào)告 篇11

大學(xué)生的課外閱讀是其全面發(fā)展的重要組成部分，讀書對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)、知識(shí)的積累以及思想的提升具有不可替代的作用。古人說過：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”無論是古今中外，許多名人均對(duì)書籍表達(dá)了推崇與重視。書籍不僅能幫助人們拓寬視野、提升素養(yǎng)，更是我們獲取知識(shí)、了解世界的重要方式。

近期的一份調(diào)查表明，許多大學(xué)生在閱讀習(xí)慣上存在不足，特別是在課外閱讀的時(shí)間和質(zhì)量方面。通過對(duì)這部分群體的深入調(diào)研，我們希望能更好地分析出大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，從而提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，以激發(fā)他們的閱讀興趣和積極性。

一、調(diào)查基本情況

調(diào)查時(shí)間：

20xx年10月22日至20xx年11月1日。

調(diào)查地點(diǎn)：

某高校

調(diào)查對(duì)象：

本科在校大學(xué)生

調(diào)查方法：

采用問卷調(diào)查的形式（共發(fā)放110份問卷，收回107份，有效問卷100份）。

調(diào)查目的：

本次調(diào)查旨在分析大學(xué)生的課外閱讀情況，探尋影響其閱讀量的因素，并根據(jù)研究結(jié)果提出提高大學(xué)生課外閱讀量的有效建議，進(jìn)而促進(jìn)閱讀氛圍的形成。

二、問卷分析

通過對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，我們得出以下結(jié)論：

1、閱讀時(shí)間相對(duì)偏短，缺乏動(dòng)力

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生的日均閱讀時(shí)間普遍較短，大部分學(xué)生僅花費(fèi)約一個(gè)小時(shí)在課外書籍上，長(zhǎng)時(shí)間沉迷于網(wǎng)絡(luò)小說和其他娛樂內(nèi)容。在課業(yè)壓力與娛樂選擇之間，許多同學(xué)選擇了后者，反映出對(duì)閱讀的重視程度不足。許多學(xué)生表示，他們?cè)谧x課本的同時(shí)幾乎沒有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。有的同學(xué)坦言，即使能擠出時(shí)間，也寧愿選擇看電影或玩游戲，而不是讀書。這表明，大學(xué)生在課外閱讀上的動(dòng)力不足，很大程度上源于對(duì)讀書重要性的認(rèn)知缺乏。

2、閱讀材料以娛樂作品為主

調(diào)查顯示，大學(xué)生所選擇的課外讀物主要以網(wǎng)絡(luò)小說和漫畫等休閑娛樂性質(zhì)的書籍為主，近六成的學(xué)生偏好此類作品。雖然有部分同學(xué)會(huì)閱讀專業(yè)書籍以增強(qiáng)自身的專業(yè)能力，但選擇經(jīng)典文學(xué)作品的學(xué)生比例卻顯著偏低。這一現(xiàn)象反映出不少學(xué)生在閱讀內(nèi)容上重視娛樂而忽視了思想的深度和書籍的內(nèi)涵。

3、個(gè)人閱讀習(xí)慣各異，質(zhì)量亟待提高

在閱讀習(xí)慣的調(diào)查中，大多數(shù)以娛樂為目的的學(xué)生往往傾向于快速閱讀，很少做筆記，而專注于學(xué)業(yè)的學(xué)生則相對(duì)認(rèn)真，能夠做詳細(xì)的閱讀記錄。可以看出，不同閱讀目的帶來的習(xí)慣差異顯著，絕大多數(shù)學(xué)生的閱讀質(zhì)量和專注力均存在著較大的不足。許多學(xué)生表示，周圍環(huán)境的干擾是造成他們無法專心閱讀的主要原因。

4、明白讀書的重要性卻難以實(shí)踐

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生都意識(shí)到讀書對(duì)于學(xué)習(xí)和個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，但實(shí)際行動(dòng)上卻難以落實(shí)。懶惰心理、缺乏有效的引導(dǎo)和豐富的閱讀活動(dòng)，使得許多大學(xué)生無法將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

三、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考

雖然本次調(diào)查因條件限制存在一定不足，但仍能反映出大學(xué)生課外閱讀的普遍問題。大學(xué)生普遍閱讀時(shí)間短，影響其個(gè)人能力與素養(yǎng)的提升。許多成功人士都強(qiáng)調(diào)書籍的重要性，大學(xué)期間讀書的多寡往往與個(gè)人的未來發(fā)展息息相關(guān)。

針對(duì)大學(xué)生當(dāng)前不良的閱讀傾向，學(xué)校和社會(huì)應(yīng)積極開展多樣化的閱讀活動(dòng)，推薦優(yōu)秀的書籍，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變閱讀方向，讓他們能更好地鑒賞文學(xué)作品，提高閱讀的深度與廣度。

提升閱讀效果是大學(xué)生文化素質(zhì)提升的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)提供科學(xué)的閱讀方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。通過系統(tǒng)的培訓(xùn)與引導(dǎo)，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的樂趣與價(jià)值，從而激勵(lì)他們持續(xù)不斷地探索知識(shí)的海洋。

大學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查實(shí)踐報(bào)告 篇12

　1、調(diào)查目的與方法

在每年4月23日，聯(lián)合國(guó)教科文組織設(shè)立的世界讀書日，為促進(jìn)全民閱讀而設(shè)立。安徽省自古以來就是文風(fēng)鼎盛的地區(qū)，大學(xué)更是學(xué)子求知的殿堂。為了深入了解安徽省大學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，我們選擇了安徽師范大學(xué)、皖江學(xué)院、蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院和合肥工業(yè)大學(xué)等高校，采用隨機(jī)問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方式進(jìn)行研究。共發(fā)放問卷250份，成功回收有效問卷192份。現(xiàn)將回收問卷的結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)分析。

　2、數(shù)據(jù)分析

2.1 是否進(jìn)行課外閱讀

經(jīng)過調(diào)查，選擇“每天”閱讀的占7.81%，選擇“經(jīng)常”的占40.10%，選擇“偶爾”的占48.96%，而“從不”閱讀的占3.12%。可以看出，“偶爾”閱讀的比例竟高于“經(jīng)常”，這顯示出安徽省大學(xué)生的課外閱讀狀況并不理想。愿意進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生還不到50%，而堅(jiān)持每天閱讀的更是少之又少。在訪談中，不少學(xué)生表示，高中時(shí)拼命學(xué)習(xí)，到了大學(xué)卻相對(duì)放松，主觀懈怠使他們把課外閱讀的時(shí)間讓位于其他休閑活動(dòng)。

2.2 課外閱讀文獻(xiàn)類型

調(diào)查顯示，大學(xué)生的課外閱讀首選“圖書”，占55.21%；其次是“期刊”占18.23%；“報(bào)紙”占8.33%；“視聽資料”占5.21%；“網(wǎng)絡(luò)資源”占13.02%。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為大學(xué)生的閱讀提供了多元化選擇。雖然圖書仍是最受歡迎的閱讀形式，但網(wǎng)絡(luò)和電子媒體的崛起逐漸改變了傳統(tǒng)閱讀習(xí)慣。尤其是隨著信息化時(shí)代的到來，電子書和網(wǎng)絡(luò)資源以其便捷和信息量大成為了學(xué)生的新選擇。

2.3 課外閱讀的作品題材類別

在作品題材類別中，選擇“文學(xué)類”的占65.10%，選擇“科幻類”的占6.77%，選擇“新聞?lì)悺钡恼?4.06%，選擇“綜藝類”的占11.98%，而“教輔類”僅占2.08%。可以看出，大學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有著濃厚的興趣，而相較于中學(xué)生，他們的閱讀選擇更加多元化。

2.4 課外閱讀文獻(xiàn)來源

調(diào)查顯示，選擇“學(xué)校閱覽室”的占34.37%，選擇“圖書館”的占44.79%；“網(wǎng)絡(luò)”占12.5%；“購(gòu)買”的占8.33%；“訂閱”幾乎為0%。這表明學(xué)校的圖書館和閱覽室是大學(xué)生課外閱讀的主要場(chǎng)所，合計(jì)占比接近80%。這與許多學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件有限以及地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有關(guān)。網(wǎng)絡(luò)閱讀逐漸成為大學(xué)生的主要閱讀渠道，但我們也應(yīng)警惕一些低質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，使得部分學(xué)生迷失在錯(cuò)誤的閱讀選擇中。

2.5 課外閱讀的目的

調(diào)查結(jié)果顯示，選擇“閱讀教學(xué)參考，查找文獻(xiàn)資料”的占31.25%，選擇“擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)”的占43.75%；選擇“益智休閑，提高修養(yǎng)”的占15.10%；了解歷史、社會(huì)和國(guó)情的占3.12%；而“娛樂消遣”的占6.77%。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，大學(xué)生的壓力與日俱增，他們迫切需要增強(qiáng)自己的專業(yè)能力與知識(shí)儲(chǔ)備，因此“擴(kuò)大知識(shí)面”成為最主要的目的。盡管休閑和修養(yǎng)也在其中，但所占比例偏小。

2.6 最喜歡的閱讀內(nèi)容

在最喜歡的閱讀內(nèi)容中，選擇“文學(xué)”的占67.71%，選擇“歷史地理”的占10%，選擇“經(jīng)濟(jì)管理”的占5.73%；“藝術(shù)”的占10%；而“科技”、“語言”、“醫(yī)藥衛(wèi)生”等均低于2%。由此可見，文學(xué)因其豐富的情感和審美價(jià)值，依然是大學(xué)生閱讀的主流。

2.7 課外專業(yè)閱讀的情況

選擇“要進(jìn)行大量課外專業(yè)閱讀”的占39.06%，選擇“看情況讀一些專業(yè)書”的占52.08%；選擇“沒必要看課外書看課外專業(yè)書”的占2.6%；“其他”占6.25%。大部分大學(xué)生仍然認(rèn)為專業(yè)閱讀是必要的，這與之前提到的閱讀目的相呼應(yīng)。

2.8 是否認(rèn)為課外閱讀需要老師的指導(dǎo)

對(duì)此，選擇“很需要”的占13.54%；選擇“需要”的占51.56%；選擇“不需要”的占19.27%；認(rèn)為“無所謂”的占15.62%。大多數(shù)學(xué)生希望能在課外閱讀中得到老師的指導(dǎo)和建議。

2.9 對(duì)于學(xué)校或老師在課外閱讀上的幫助滿意度

選擇“很滿意”的占26.56%；選擇“滿意”的占37.5%；選擇“不滿意”的占14.58%；選擇“無所謂”的占21.35%。接近四成的學(xué)生表示不滿意，這揭示出高校在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方面仍有待改進(jìn)。

2.10 學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的建議

選擇“開設(shè)文學(xué)鑒賞課”的占41.14%；選擇“專題講座”的占23.96%；選擇“組織讀書報(bào)告會(huì)”的占10.41%；“其他建議”占24.48%。這表明只要以學(xué)生的成長(zhǎng)為核心，任何形式的指導(dǎo)都能得到大學(xué)生的歡迎。

　3、思考與建議

3.1 加強(qiáng)圖書館與閱覽室的建設(shè)，提高其引導(dǎo)與服務(wù)大學(xué)生課外閱讀的功能

高校圖書館的文獻(xiàn)資源和服務(wù)是連接大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要環(huán)節(jié)。改善圖書館的硬件與軟件，提高其資源質(zhì)量和管理水平，將對(duì)大學(xué)生的閱讀習(xí)慣與能力產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。學(xué)校應(yīng)投入更多資源，提供豐富的閱讀材料以滿足學(xué)生的多樣需求。

3.2 發(fā)揮教師對(duì)課外閱讀的引導(dǎo)作用

高中時(shí)期，學(xué)生普遍受到教師的閱讀指導(dǎo)，而進(jìn)入大學(xué)后，自主學(xué)習(xí)的特性使得他們?cè)陂喿x選擇上面臨困惑。為此，教師及圖書館的工作人員應(yīng)承擔(dān)起推薦優(yōu)秀讀物和引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)閱讀的責(zé)任，幫助學(xué)生樹立正確的閱讀觀念。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)終生閱讀的意識(shí)

在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中，大學(xué)生自覺提高自身素質(zhì)成為共識(shí)。良好的閱讀習(xí)慣能豐富個(gè)人內(nèi)涵，形成終身學(xué)習(xí)的理念，從而在未來的職業(yè)發(fā)展中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。我們應(yīng)倡導(dǎo)廣泛閱讀，培養(yǎng)理性思考，以便在社會(huì)中立足。

　4、心得體會(huì)

通過這次調(diào)查，我們認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，同時(shí)也看到大學(xué)生在這方面面臨的挑戰(zhàn)。我們需要采取實(shí)質(zhì)性措施，來改善目前的狀況。

作為大學(xué)新生，應(yīng)從現(xiàn)在開始培養(yǎng)持久的閱讀習(xí)慣，例如：制定每?jī)芍荛喿x兩本書的目標(biāo)，并寫下讀后感，逐步形成長(zhǎng)期的閱讀計(jì)劃。重視在閱讀過程中記錄優(yōu)秀的句子，以便在未來的某個(gè)時(shí)刻給予啟發(fā)。應(yīng)主動(dòng)選擇閱讀，而不是僅僅為完成作業(yè)。運(yùn)用課外閱讀所獲知識(shí)來應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題，這樣當(dāng)遇到難題時(shí)，往往能找到相應(yīng)的解決方案。

這次調(diào)查經(jīng)歷加深了我們對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的理解。最初關(guān)于選題的爭(zhēng)論通過冷靜交流得以解決，接下來的調(diào)查中我們分工明確，快速高效地完成了工作。這一過程不僅讓我們更團(tuán)結(jié)，也讓我們?cè)诤献髦薪⒘烁畹挠颜x，這些經(jīng)歷無疑將在未來學(xué)習(xí)與生活中產(chǎn)生積極影響。