課外閱讀已成為大學生綜合素質培養(yǎng)的重要組成部分。本次課外閱讀調查報告揭示了當前大學生在閱讀習慣、選擇書籍類型以及閱讀時間分配等方面的現(xiàn)狀與問題。研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生在繁重的學業(yè)壓力下，課外閱讀時間顯著不足，而偏向于輕松的娛樂類書籍，導致深度閱讀的缺失。通過對參與者的深入訪談與數(shù)據(jù)分析，報告旨在為高校教育提供參考，促進學生全面發(fā)展，提升其思維深度與人文素養(yǎng)。

大學生課外閱讀情況調查研究報告 1篇

眾所周知，大學生的課外閱讀能力對其綜合素質的提升至關重要。深入了解大學生的課外閱讀現(xiàn)狀，探討如何有效指導他們進行課外閱讀便顯得尤為重要。本報告將列舉幾項調研結果，以便為大學生制定合理的閱讀策略提供依據(jù)。

一、大學生的課外閱讀現(xiàn)狀

現(xiàn)狀一：大學生閱讀時間匱乏

隨著網絡的普及與娛樂方式的多樣化，許多大學生將更多的時間投入到社交媒體和游戲中，閱讀時間大大減少。經過調查發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)大學生會專門抽出時間閱讀與自己專業(yè)相關或有助于提升技能的書籍。

現(xiàn)狀二：所讀書籍種類繁多

根據(jù)調查，閱讀類型中，經濟管理類書籍占35%，休閑娛樂類書籍（如小說、雜志）占32%。許多學生表示，由于學業(yè)壓力，他們更傾向于選擇輕松的書籍來減輕壓力，而經典名著的閱讀比例則相對較低。

現(xiàn)狀三：讀書的功利性逐漸增強

調查顯示，越來越多的大學生選擇閱讀以獲得實用技能，如計算機學習、考試復習等。書架上的大多數(shù)書籍都是為了應對未來就業(yè)而準備的，為了迎合市場的需要，大學生們的閱讀態(tài)度也變得更為功利。

現(xiàn)狀四：電子閱讀逐漸流行

網絡的興起使得電子書和在線文章成為主流的閱讀方式，許多學生在手機上便可輕松獲取信息。然而，這也導致了一些書籍被忽視，學生們的閱讀方式變得單一。

二、大學生閱讀類型的具體情況

大學生所偏愛的書籍類型中，網絡文學、校園小說以及文學經典位居前列。54.5%的受訪者偏好時尚與休閑類雜志，大部分大學生閱讀的原因是滿足個人的興趣。對于近年來流行的成功學習類書籍，多數(shù)學生并不看好，認為其對個人的影響有限，往往只是流于表面。

三、大學生的閱讀時間、習慣及重視程度

調研結果顯示，63%的學生每天在課外閱讀上花費一小時，28%的學生花費兩小時，超過三小時的僅占6%。這表明，盡管大學階段有較多的自由時間，但學生們對課外閱讀的重視程度仍顯不足。

在閱讀習慣方面，僅有30%的學生認真閱讀其內容，65%的學生則只選擇性閱讀感興趣的部分，其余5%只是隨意瀏覽。這一現(xiàn)象反映出大學生的閱讀習慣不夠良好，與理想狀態(tài)存在較大差距。

四、大學生的閱讀興趣情況

根據(jù)調研發(fā)現(xiàn)，不同年級的學生在閱讀類型上的需求差異明顯。大一學生主要傾向于消遣型閱讀，而大二、大三學生則更看重學習型閱讀，到了大四，閱讀需求已經轉向研究型和實用型。課外閱讀興趣作為大學生重要的課外活動之一，受到了較多關注，文學讀物依然是其主要閱讀對象。

五、大學生的閱讀動機

大學生的閱讀需求既是個人需求，也與社會需求密切相關。調查結果顯示，49%的學生讀書是為了獲取更多知識，而40%是出于個人興趣，只有2%的人是為了提高學業(yè)成績。這說明大多數(shù)學生的閱讀動機更傾向于自我提升與知識積累。

六、數(shù)據(jù)分析結果

通過調研，我們發(fā)現(xiàn)了若干積極的因素：

（1）興趣驅動，閱讀類別豐富。許多同學關注自己認為有價值的書籍，同時也重視專業(yè)書的閱讀，這對提升自身的綜合素質大有裨益。

（2）閱讀形式多樣。調查顯示，大學生在課外閱讀興趣上表現(xiàn)出個性化和多樣化，盡管文學類書籍受到青睞，但也無法否認閱讀領域的廣泛性。

（3）關注社會需求與個人發(fā)展。大學生的閱讀傾向顯示出對專業(yè)知識的重視，符合社會對人才的需求，也表現(xiàn)出學生對自身發(fā)展的深刻理解。

然而，調查也揭露出一些不足之處：

（1）閱讀時間不足。超過60%的學生每天的閱讀時間不足一小時，影響了他們對知識的吸收與理解。

（2）過度傾向于流行的低質量書籍。這一現(xiàn)象顯示出學生的閱讀質量亟待提高。

（3）對課外閱讀的重視程度仍有待提升。雖然許多學生每學期都會閱讀一定數(shù)量的書籍，但與他們的課外生活相比，仍顯得微不足道。

（4）網絡閱讀逐漸取代傳統(tǒng)閱讀方式。盡管網絡為學生的閱讀提供了便利，但也導致許多書籍未被充分利用，圖書館的資源沒有得到有效發(fā)揮。

七、培養(yǎng)課外閱讀的有效方法

1. 選讀法：根據(jù)學習或寫作需求有選擇地閱讀相關資料，有助于培養(yǎng)信息提取能力。

2. 精讀法：集中精力閱讀重點文章，通過全身心投入來提高閱讀質量。

3. 速讀法：提升速讀能力，以便在短時間內獲取更多信息。

4. 摘錄批注法：在閱讀中做筆記，幫助加深理解和記憶。

八、建議與方法

（1）從興趣出發(fā)，組織豐富的閱讀活動，營造良好的閱讀氛圍，提高學生的閱讀熱情。

（2）推薦廣泛的閱讀材料，涵蓋多方面內容，以提高學生的綜合素養(yǎng)。

（3）培養(yǎng)選擇性閱讀的能力，明確閱讀目的，以提高閱讀的效果。

（4）教授有效的閱讀方法，幫助學生掌握科學的閱讀技巧，使其在課外閱讀中受益匪淺。

大學生課外閱讀情況調查研究報告 2篇

　一、調查目的

在當前的大學學習中，許多學生面臨著課業(yè)壓力與時間管理的挑戰(zhàn)。這導致他們在課外閱讀上投入的時間和精力相對較少，很多同學在理解復雜文本、構建論點和整合信息方面表現(xiàn)不足。這種現(xiàn)象不僅限制了他們的思維發(fā)展，也減少了他們的文化視野。

課外閱讀是大學生提升自我素養(yǎng)的重要途徑。通過閱讀，學生能夠擴大知識面、提升語言表達能力，掌握多樣的思維方式。閱讀帶來的情感和思想的滋養(yǎng)，對學生的綜合素質提升十分關鍵。我們對大學生的課外閱讀情況產生了濃厚的研究興趣，想要了解他們的閱讀習慣、偏好以及閱讀對學業(yè)的影響，基于此展開本次調查。

　二、調查對象

本次調查對象為某大學的在讀學生，隨機選取了大一和大二年級的三個班級進行調查。參與人數(shù)共計100人，其中男生48人，女生52人。考慮到大一和大二的學生相對適應大學生活，時間上也相對靈活，因此此次調查的數(shù)據(jù)具有良好的代表性。

　三、調查結果及分析

1、調查結果顯示，大多數(shù)同學對閱讀持有積極態(tài)度，他們在課余時間中仍然會選擇一定時間進行閱讀，且能夠主動尋求自己感興趣的書籍，體驗閱讀的樂趣。

2、然而，閱讀目的往往不夠明確，很多同學將閱讀視為放松娛樂，而不是提升自我的手段。在選擇閱讀材料時，他們也存在盲目性，往往隨意挑選書籍，缺乏對書籍內容的深入思考和篩選。雖然教師和圖書館能夠提供便利，但在有效引導和監(jiān)督同學們的閱讀習慣方面仍有待加強。

3、許多同學缺乏良好的閱讀習慣，也缺少與他人分享閱讀體驗的機會。這種狀況使得閱讀的熱情難以維持，導致不少學生在閱讀后沒有進行反思與從而無法真正從閱讀中受益。

　四、措施和建議：

1、建議學校設立專門的閱讀課程，通過讀書交流會的形式，讓學生分享所讀書籍和閱讀心得，促進彼此間的討論與思考，幫助學生在閱讀中獲得反思和成長。

2、教師在課堂上應主動向學生推薦優(yōu)秀書籍，不僅局限于課本內容，利用課間時間引導學生關注其他書籍，圖書館也應增購老師推薦的書籍，以便提升學生的借閱興趣。

3、提高家長對于學生課外閱讀的重視，可以通過定期的家長會，加強溝通，鼓勵家長在假期中協(xié)助學生制定閱讀計劃，確保學習在課外也不停止。

大學生課外閱讀情況調查研究報告 3篇

　一、調查對象

本次調查對象為80名在校大學生。

　二、調查結果分析與建議

經過幾天的調查，我對大學生的課外閱讀狀況有了更深的認識。通過對問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析和整理，我總結出了一系列反映大學生課外閱讀的現(xiàn)狀和問題。以下是我根據(jù)具體的調查內容得出的結論和相應的建議。

1、大學生課外閱讀基本情況分析

（1）調查結果顯示，有接近40%的大學生每周的課外閱讀時間不足2小時，這表明課外時間的匱乏是影響讀書的重要原因。雖然大學生普遍認為閱讀很重要，但實際投入的時間卻很有限。大部分學生忙于學習和社團活動，導致課外閱讀時間變得緊張。調查中發(fā)現(xiàn)，38%的同學每周閱讀時間在1-2小時，25%的學生閱讀時間為2-4小時，37%的學生幾乎沒有課外閱讀時間。如圖所示

（2）關于對閱讀的態(tài)度，絕大部分大學生（約82%）認為閱讀是提升自我的必要手段，只有少數(shù)同學（約5%）認為閱讀無關緊要。這說明大多數(shù)學生對待課外閱讀的態(tài)度較為積極。如圖所示

（3）調查還顯示，文學類書籍是大學生課外閱讀的首選，流行文化和科技類書籍也受到歡迎，而學術性和專業(yè)技術書籍則不太受青睞。如圖所示

（4）得知書籍信息的渠道也是影響閱讀習慣的重要因素。調查表明，許多學生主要通過朋友推薦、網絡搜索和社交媒體獲取書籍信息，而基于流行度選擇書籍的情況相對較少。

（5）閱讀目的方面，大部分學生（約62%）主要以獲取知識和拓展視野為閱讀目標，休閑娛樂目的的比例為50%。相比之下，為了應付考試而閱讀的學生占比較小。

（6）目前，以電子書和網絡資源為主的閱讀方式逐漸流行。調查顯示，48%的大學生選擇在手機上閱讀，只有27%的學生傾向于傳統(tǒng)紙質書籍。而在電腦上閱讀的學生占比為25%。如圖所示

（7）在調查問題“您認為閱讀的價值是什么”的選項中，提升個人素養(yǎng)、開闊視野、與他人交流話題和放松身心等觀點被大部分學生認可，顯示出閱讀在學習和生活中的多重意義。

（8）在提高大學生課外閱讀質量方面，許多同學建議圖書館應加強讀書活動的組織與宣傳，同時降低學業(yè)壓力，給予學生更多的課外閱讀時間。一部分學生則認為讀書是個人興趣的問題，責任不應完全依賴學校。

2、大學生課外閱讀的特點

從調研結果看，大學生的閱讀特點如下：閱讀態(tài)度積極；閱讀方式多樣；課外閱讀時間受限；選擇書籍類型多元；存在選擇盲目性；閱讀目的明確。

3、對大學生課外閱讀的建議

1、要養(yǎng)成每天閱讀的習慣，將閱讀融入生活中，唯有長期堅持才能提升閱讀能力。

2、選擇閱讀內容時要有方向，優(yōu)先選擇經典書籍，經典書籍中的智慧能給人以長久的啟發(fā)。

3、互聯(lián)網為我們提供了豐富的知識資源，但也存在大量的信息干擾。盡量選擇紙質書籍進行深度閱讀，以提高閱讀效果。

4、樹立正確的閱讀觀念，了解知識的重要性，努力提升自我素養(yǎng)和文化水平，借助書籍積累人類智慧。

5、采用健康的閱讀方式，注意保護視力，避免不良讀書習慣，保持適合的光線和閱讀姿勢。

大學生課外閱讀情況調查研究報告 4篇

　一、調查目的：

了解我校大學生的課外閱讀情況，為小課題《大學生課外閱讀能力提升的研究》提供切實的實踐依據(jù)。

　二、調查對象：

本校各年級的大學生。

　三、調查方法：

問卷調查法。

　四、調查問卷設計：

關于大學生課外閱讀的問卷

　五、調查問卷分析：

從回收的問卷來看，95%的學生認為課外閱讀是有益的，且絕大多數(shù)人認為大學生的課外閱讀習慣亟需培養(yǎng)。許多同學表示希望能有更多的推薦書單以及讀書活動來激發(fā)他們的閱讀興趣。88%的學生建議開設課外閱讀討論小組，促進交流和提升閱讀理解能力。然而，調查也顯示出許多學生在課外閱讀方面面臨一定的障礙，例如時間不足、閱讀材料匱乏等，因此改善大學生的課外閱讀現(xiàn)狀還有很長的路要走。

　六、調查問卷引發(fā)的思考：

問卷結果反映出了大學生在語文學習及閱讀習慣方面的現(xiàn)狀，給我們的教育工作者提供了一些啟示。長期以來，大學生課外閱讀缺乏系統(tǒng)的引導和激勵，許多學生在閱讀內容選擇上存在盲目性，以致于形成了不良的閱讀習慣。在大多數(shù)學生心中，課外閱讀的重要性雖有認知，但由于課程負擔重、缺乏自主閱讀的動力，往往導致他們的閱讀行為處于被動狀態(tài)。這些問題亟待我們在實際教學中著手解決。

正如某位教育家所說，閱讀不僅是知識的積累，更是思維的鍛煉。要改變大學生的閱讀能力，促進其課外閱讀的深入探索是必不可少的。教師也是這一過程中不可忽視的關鍵因素。

在調查中，有60%的學生在“你認為自己喜歡課外閱讀嗎？”的選項中選擇了“較為一般”。造成這一現(xiàn)象的原因主要有兩個：首先是學生缺乏對課外閱讀的主動意識，其次是適合的課外書籍的缺乏，很多同學根本沒有機會接觸到優(yōu)質的閱讀材料。雖然學校設有圖書館，但由于管理不嚴和資源匱乏等問題，許多書籍成為了閑置，學生只能望書興嘆。

　七、調查問卷的研究結果：

教師應進一步解放思維，提高對課外閱讀重要性的認知，減少枯燥的課本講授與重復作業(yè)，留出更多時間給學生進行自由閱讀，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。

我們有責任盡可能豐富學生的課外書籍，采取多元化的渠道來拓展閱讀資源，例如設立班級書架，建議學校定期更新圖書館的書籍。應保障學生的閱讀時間，不能僅限于一周一節(jié)的閱讀課。只有將閱讀融入到日常生活中，才能逐漸養(yǎng)成自覺閱讀的習慣。這需要全體教師的共同努力，減少作業(yè)負擔，為學生創(chuàng)造更多自由閱讀的機會。教師還應鼓勵學生根據(jù)興趣選擇閱讀內容，并通過筆記、摘錄、繪畫等形式記錄閱讀體會，進而豐富課外閱讀的趣味性。唯有為學生提供一個自由表達的空間，才能讓他們的思維在書海中自由游弋，從而保持對課外閱讀的熱愛。

大學生課外閱讀情況調查研究報告 5篇

　1、調查目的與方法

4月23日是世界讀書日，這一天由聯(lián)合國教科文組織設立，以倡導全球閱讀的重要性。安徽作為一個書香氛圍濃厚的省份，其高校更是孕育了眾多熱愛閱讀的學子。為了了解安徽部分高校學生的課外閱讀現(xiàn)狀，我們選取了安徽師范大學、皖江學院、蕪湖職業(yè)技術學院及合肥工業(yè)大學等院校進行問卷調查與訪談。共發(fā)放問卷250份，回收有效問卷192份。我們將對調查結果進行詳細分析。

　2、數(shù)據(jù)分析

2.1 是否進行課外閱讀

在調查中，“每天”選擇率為7.81%，選擇“經常”的占40.10%，選擇“偶爾”的達48.96%，而“從不”的比例為3.12%。令人擔憂的是，選擇“偶爾”的比例高于“經常”，這表明安徽省大學生的課外閱讀狀態(tài)并不理想。參與調查的學生中，愿意進行課外閱讀的不到一半，能夠每天堅持閱讀的更是鳳毛麟角。在隨機訪談中，許多學生表示，高中時努力學習以期望好成績，進入大學后則相對放松，缺乏閱讀的主動性，隨之被其他休閑活動所取代。

2.2 課外閱讀文獻類型

安徽省大學生課外閱讀中，選擇“圖書”的占比最高，達55.21%；選“期刊”的為18.23%；“報紙”占8.33%；“視聽資料”占5.21%；“網絡資源”占13.02%。科技的進步為學生提供了多樣化的閱讀方式，除了傳統(tǒng)書籍，期刊、報紙、視聽資料及網絡資源也成為新的閱讀渠道。尤其是在信息化時代，網絡資源和電子書因其便捷性受到青睞。然而，圖書依然是大學生的主要閱讀選擇。

2.3 課外閱讀作品題材類別

調查顯示，“文學類”作品的選擇率為65.10%，選擇“科幻類”的占6.77%，選擇“新聞類”的為14.06%，選擇“綜藝類”的為11.98%，而“教輔類”占2.08%。可以看出，大學生的閱讀種類相對廣泛，其中“文學”類作品最受歡迎，反映出大學生在閱讀偏好的變化，與中學生相比，閱讀取向更加成熟。

2.4 課外閱讀文獻來源

選擇“學校閱覽室”的占34.37%，選擇“圖書館”的為44.79%；“網絡”占12.5%；“購買”的占8.33%；“訂閱”占0%。這表明學校圖書館及閱覽室是大學生課外閱讀的重要場所，近80%的學生選擇在這些地方閱讀。這與學生缺乏經濟基礎及安徽地區(qū)經濟發(fā)展相對滯后的現(xiàn)狀密切相關。“網絡”也成為大學生閱讀的主要渠道，我們需警惕部分網絡作家所創(chuàng)作的低質作品可能對學生的閱讀品質造成負面影響。

2.5 課外閱讀的目的

調查顯示，選擇“查閱教學參考，尋找文獻資料”的占31.25%，選擇“擴大知識面，完善知識結構”的占43.75%；選擇“益智休閑，提高修養(yǎng)”的為15.10%；選擇“了解歷史社會和國情”的占3.12%；選擇“娛樂消遣”的占6.77%。隨著社會競爭加劇，大學生的就業(yè)壓力日益增加，增強個人知識水平和專業(yè)能力成為他們閱讀的首要目標。

2.6 最喜愛的閱讀內容

選擇“文學”的占67.71%；“歷史地理”占10%；“經濟管理”占5.73%；“藝術”占10%；“科技”占1.56%；“語言”占1.04%；“醫(yī)藥衛(wèi)生”占1.04%；“政治法律”、“環(huán)境科學”、“外交”、“哲學”、“農林科技”各占0.52%。由此可見，“文學”依舊是大學生課外閱讀的主要內容。

2.7 課外專業(yè)閱讀情況

結果顯示，選擇“需要進行大量課外專業(yè)閱讀”的占39.06%；選擇“視情況閱讀專業(yè)書籍”的占52.08%；而認為“不必要看課外書籍”的僅占2.6%；其他占6.25%。這一數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)學生仍傾向于在課外進行專業(yè)閱讀，這與他們的閱讀目的相一致。

2.8 對老師引導課外閱讀的看法

調查中認為“很需要”的占13.54%；認為“需要”的占51.56%；認為“無所謂”的占15.62%；而“不需要”的占19.27%。絕大多數(shù)學生希望在課外閱讀方面能夠得到教師的指導與建議。

2.9 對于學校或教師在課外閱讀上的幫助滿意度

結果顯示，“很滿意”的占26.56%；“滿意”的占37.5%；“不滿意”的占14.58%；“無所謂”的占21.35%。值得注意的是，近40%的學生對學校在這方面的支持持消極態(tài)度，這反映出部分教師在課外閱讀指導上存在不足。

2.10 學校在引導學生課外閱讀中應做的方面

選擇“開設文學鑒賞課”的占41.14%；選擇“專題講座”的為23.96%；選擇“組織讀書報告會”的占10.41%；“其他建議”的占24.48%。數(shù)據(jù)顯示，只要以學生的健康成長為本，任何形式的指導都能受到學生的歡迎。

　3、思考與建議

3.1 加強圖書館與閱覽室的建設，提升其在引導大學生課外閱讀方面的服務能力

高校圖書館資源建設與服務是與學生緊密相關的重要工作，優(yōu)秀的文獻資源將極大影響學生的學習經驗。學校應改善圖書館的設施和服務，滿足學生多樣的閱讀需求，提升其專業(yè)素養(yǎng)和閱讀能力。

3.2 發(fā)揮教師的引導作用

學生在高中階段的閱讀引導大多來自于老師，而進入大學后，部分學生因缺乏方向感而對閱讀選擇感到迷茫。教師應及時給予學生科學合理的閱讀指導，通過開設相關課程及講座，幫助學生更好地進行課外閱讀。

3.3 培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣與終身學習的意識

在激烈的社會競爭中，提高自身素質已成為大學生的共識。培養(yǎng)課外閱讀習慣，可以豐富個人內涵；一個閱讀型社會將促進更加美好的未來，因此大學生應努力擴展閱讀范圍，形成良好的閱讀習慣。

　4、心得體會

此次調查讓我們更加認識到課外閱讀的重要性，同時也揭示出當前學生在這方面所面臨的不足。我們需要采取有效措施，努力改善這一現(xiàn)狀。通過這次實踐，我們也深刻體會到團隊合作的重要性，從選題到分工，大家共同努力，順利完成了調查任務，這如同是我們成長的一個過程，將在未來的學習與生活中給予我們無窮的助力。

大學生課外閱讀情況調查研究報告 6篇

豐富的知識，書籍是我們的精神良伴，大學生的生活同樣如此。除了多姿多彩的校園生活，課外閱讀也深深融入了大學生的日常，這對道德情操、人格品質和精神世界的塑造有著潛移默化的積極影響。為更好地了解書籍在我校大學生課余生活中的真實影響以及當前閱讀中存在的困境，我對部分同學進行了課外閱讀情況的調查。

調查對象：我校64位大學生，男女比例約為1:3，來自不同專業(yè)的8個寢室

調查方法：隨機抽選寢室，采用問卷調查的方式，包括線上與線下問卷相結合

問卷發(fā)放與回收情況：共發(fā)放問卷64份，回收63份，實際有效問卷為61份，有效回收率為95.31%

一、 調查結果及現(xiàn)狀

㈠對課外閱讀的重視程度

在閱讀數(shù)量上：只有15%的同學每學期閱讀0～1本書，43%的同學每學期閱讀2～3本，28%的同學選擇4～5本，14%的人閱讀更多。

購書費用方面：18%的同學每學期購書費用在50元以下，44%的同學為50～100元，26%的同學愿意花費100～200元，12%的同學預算更高。

㈡獲得書籍途徑

46%的同學選擇通過書店或網店購買書籍，10%的同學則選擇在圖書館閱覽，36%的同學通過親友借閱，還有8%的同學偏愛在線閱讀。

㈢閱讀偏好

在選書標準上：31%的同學關注作者的知名度，48%的同學重視內容的可讀性，14%的人選擇定價合理的書籍，7%的人則喜歡瀏覽網絡上推薦的書籍。

在閱讀類型上：30%的同學偏愛時尚休閑書籍，26%選擇文學經典，26%的同學關注商業(yè)財經類書籍，18%則選擇課外知識類書刊。

閱讀方式上：44%的同學傾向于快速閱讀，12%的人邊讀邊做筆記，34%則會仔細閱讀但不做筆記，10%選擇其他方式。

㈣課外閱讀的其他情況

32%的同學感到身邊的讀書氛圍很好，25%的同學認為當代大學生的閱讀熱情有所不足。

二、 調查結果分析及對策

㈠大學生對課外閱讀的重視程度有待提升

大部分同學每學期都能閱讀一定數(shù)量的書籍，意識到提升文化素養(yǎng)的重要性，但從閱讀時間和購書預算來看，課外閱讀在大學生生活中仍未占據(jù)重要地位。

在校園內，應該加強讀書活動的組織，邀請富有幽默感和學識淵博的老師定期舉辦講座，提升同學們對閱讀的關注，從而更加重視課外閱讀。

㈡購書渠道依然是主流，網絡購買趨勢漸漲

大多數(shù)同學傾向于在書店或網店購買書籍，并珍藏起來，彰顯出他們對書籍的珍視；而同學們間的書籍交換也為思想的碰撞提供了良好的平臺。然而，這意味著越來越少的同學選擇去圖書館，導致一些重要書籍未能得到合理利用。網絡的出現(xiàn)占據(jù)了大學生的生活，促進了在線購書和閱讀的發(fā)展，這種變化為滿足宅文化下的閱讀需求提供了便利。

然而，我們仍需提高圖書館的使用率，利用其豐富的資源，也要在網絡上注意辨別信息的真?zhèn)魏蛢?yōu)劣，抵制不良閱讀內容。

㈢閱讀興趣濃厚，類型多樣，但方式有待改進

很多同學關注自己認為實用的書籍，但這可能導致選擇不適合自己的作品。時尚休閑類書籍成為主流，幫助同學們緩解學習壓力；經典文學和商業(yè)財經類書籍的平衡閱讀，拓寬了同學們的視野，有助于提升他們的素養(yǎng)。然而，部分同學過于關注閱讀速度，而忽略了深入理解書籍的內涵。

未來的閱讀中，我們應當培養(yǎng)記筆記、細致品味和交流討論的習慣，以提高閱讀效果。

㈣在快節(jié)奏的生活中，為書籍留出靜謐的空間，積極主動地進行閱讀，進而帶動周圍同學，共同提升各方面的能力，通過閱讀提升自我修養(yǎng)。

大學生課外閱讀情況調查研究報告 7篇

　選題介紹

在當代大學生活中，閱讀無疑是必不可少的組成部分。閱讀不僅能豐富我們的知識面，還能激發(fā)我們的思維與靈感。進入二十一世紀，知識經濟時代的到來，使得閱讀成為提升自我的重要手段。我自己非常熱愛閱讀，從經典名著到現(xiàn)代雜志，所有對我有益的內容我都樂于接觸。網絡時代的來臨使得電子閱讀變得越來越普遍，成為我們獲取知識的另一種重要方式。那么，目前大學生們對閱讀的態(tài)度如何呢？帶著這個疑問，我決定進行一項調研。

　一、調查目的

通過對數(shù)據(jù)和反饋的深入分析，我們希望能夠全面了解大學生的課外閱讀狀況。此調查旨在激勵同學們的閱讀熱情，從而更好地開展讀書周活動，針對在校大學生展開此次調查。

　二、調查對象及方法

1.調查對象

受訪者主要集中在本校學生。鑒于傳播的時間限制和有效樣本的單一來源，這次調查特地以本校的全科生為主。

2.資料收集方法

采用線上問卷與面對面訪問相結合的方式，隨機向有效對象發(fā)放《大學生課外閱讀情況調查表》，以了解他們的課外閱讀現(xiàn)狀。

3.調查方法

本次調查采用隨機抽樣的方式，在有效期內隨機獲取符合條件的樣本數(shù)據(jù)，所有數(shù)據(jù)將進行統(tǒng)一登記和整理。

　三、調查內容

問卷通過選擇題和判斷題的形式，涵蓋大學生的閱讀態(tài)度、頻率、每次閱讀時長、每月閱讀量、書籍類型、閱讀方式及目的等內容，共有十三個相關問題，以期全面了解大學生的閱讀情況。

附網上調查問卷頁面展示及鏈接

　四、調查結果分析

在對課程外閱讀調查問卷的數(shù)據(jù)進行整理和分析后，我們得出如下結論：

1.人群分析

通過對數(shù)據(jù)的分析，我們發(fā)現(xiàn)參與調查的主要群體是文史類專業(yè)的大三學生，且女性比例較高。調查對象主要為本校的師范專業(yè)全科生，這也反映了該地區(qū)的地緣特點。全科生是為農村小學培養(yǎng)的定向教師，通常具有較高的教育熱情與綜合素質。在備考教師資格證的關鍵時期，大二和大三的學生尤其值得關注。

2.閱讀態(tài)度

在受訪的100名學生中，約70.83%的同學認為應當廣泛閱讀以提高文化水平，22.92%的學生認為應在掌握專業(yè)知識的基礎上閱讀經典；而只有6.25%的同學認為只需閱讀對自己有益的書籍，沒人認為閱讀對自己無足輕重。

3.課外閱讀頻率

關于課外閱讀頻率，參與調查的100名同學給出了不同的反饋。大約35.42%的同學每周閱讀1-2次；20.83%的同學每周閱讀3次以上；而每天都閱讀的學生僅占10.42%；相反，幾乎有33.33%的同學表示幾乎不閱讀。

4.單次閱讀時長

關于單次閱讀時長的分析顯示：43.75%的同學每次閱讀約一小時；28.13%的人閱讀兩小時及以上；而28.13%的同學僅花半小時閱讀。

5.月均閱讀量

在對月均閱讀量的數(shù)據(jù)分析中，高達62.5%的同學每月能夠完成1-2本書的閱讀，還有3.13%的同學每月平均閱讀超過3本書，9.38%的人在2-3本之間，而四分之一的同學每月閱讀量少于一本。

6.閱讀類型

根據(jù)調查結果，大學生的閱讀類型呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。多數(shù)學生偏好綜合性和實用性書籍，部分學生也喜歡小說和休閑類書籍，具體見下圖分析。

7.閱讀途徑

大學生的課外閱讀途徑主要有四種：網絡閱讀、從圖書館借閱、向他人借閱和自行購買。數(shù)據(jù)顯示，從圖書館借閱的比例最高，占37.5%；網絡閱讀緊隨其后，占31.25%；自行購買書籍的比例為21.88%；他人借閱的比例最低，僅占9.38%。

8.閱讀目的

在調查閱讀目的時，擴大知識面和增長見識占據(jù)了首位，比例高達90.63%；其次是滿足興趣愛好，占78.13%；學習需要和娛樂休閑分別占65.63%與56.25%。

9.閱讀方式

在紙質書與電子書的選擇上，數(shù)據(jù)顯示有46.88%的同學偏愛電子書，25%的同學更喜歡紙質書，其余人則兩者均有涉獵，幾乎沒有人完全不接觸紙質書或電子書。

附：關于為何不進行課外閱讀的原因調查

在調查中也對部分沒有進行課外閱讀的學生進行了原因收集，以下是對不讀書原因的詳細分析。

　五、調查結果總結

通過此次調查，我們清晰地發(fā)現(xiàn)，大學生普遍意識到閱讀的重要性，但大多數(shù)人缺乏良好的閱讀習慣。信息時代的快速發(fā)展使得閱讀方式和書籍類型變得更加豐富多樣，這為知識的獲取提供了良好的基礎。然而，由于時間管理不當，許多大學生失去了高效閱讀的能力。短視頻與游戲等快消文化的興起，進一步擠占了他們的閱讀時間。

最近的沈巍事件引發(fā)了公眾的廣泛關注，許多人對一位流浪者表達了敬仰之情，隨之而來的“這是一個沒有大師的時代”的感慨也讓人深思。然而，或許正是這個時代最好——正如某些電影所揭示的，時代本身沒有錯，反而是人心的變化。在物欲橫流的當下，有多少人依然秉持初心，敬畏知識？

在這個喧囂的時代，我們更應珍惜閱讀，尊重知識，拿起書本在世俗的荒漠中耕耘，做一個有底線的讀書人。

大學生課外閱讀情況調查研究報告 8篇

書籍是人類智慧的結晶，是思想和文化的載體。古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”這句名言深刻地道出了閱讀的重要性。歷史長河中的許多杰出人物，無不將書籍視為靈魂的養(yǎng)分。毫無疑問，書籍在我們的生活中占據(jù)了舉足輕重的地位，它推動了社會的進步與發(fā)展。閱讀不僅可以豐富我們的知識，提高我們的品位，還能夠陶冶情操、健全人格，并為我們帶來心靈的升華。

近期的相關研究表明，許多大學生在校期間的閱讀量普遍不足，以至于無法有效提升自身的綜合素質。課外閱讀不僅能拓寬學生的視野，增強其社會認知，更對提升學生的個人素質有著重要的作用。眾所周知，單靠教科書的知識遠遠不夠，學生們需要通過課外閱讀來擴大知識面，培養(yǎng)自身的批判性思維和創(chuàng)造力。為了更好了解大學生的課外閱讀情況，找出可能存在的問題，并探索改善途徑，我們進行了一次調查研究。

本次調查的基本情況如下：

調查時間：

20xx年10月22日至20xx年11月1日。

調查地點：

《馬克思主義基本原理概論》社會實踐論文。

調查對象：

調查方法：

采用問卷調查的形式（共發(fā)放問卷110份，回收107份，最終有效問卷為100份）。

調查目的：

通過這項調查，我們希望深入分析不同年級大學生的課外閱讀現(xiàn)狀，找出影響其閱讀量的原因和相關因素，進而提出有效的建議，以提升大學生的課外閱讀興趣和質量，推動他們形成良好的閱讀習慣。

一、問卷分析

通過對調查數(shù)據(jù)的分析，我們得出以下結論：

1、閱讀時間較短，缺乏閱讀動力

調查顯示，絕大部分大學生每日的閱讀時間有限，平均閱讀時間不足一個小時，其中不乏一些同學將大量時間投入到網絡小說和手機娛樂中。很多人甚至表示，不看小說就感到無所事事，反而沉浸在小說中時興致盎然。一些同學坦言，他們的實際閱讀動力主要來源于提升學業(yè)成績和興趣。然而，讀書時間短和動力不足的原因多種多樣，包括學業(yè)壓力、對網絡娛樂的偏好以及缺乏閱讀習慣等。部分學生在大學中忙于兼職，導致真正用于課外閱讀的時間寥寥無幾。在這種情況下，學校若能積極開展讀書活動，宣傳閱讀的重要性，則有助于激發(fā)學生的閱讀熱情，將其形成一種習慣。

2、課外閱讀內容偏向休閑類讀物

在調查中，許多同學選擇的閱讀材料以網絡小說和漫畫等娛樂類書籍為主，幾乎占據(jù)了閱讀總量的六成。這不僅反映出大學生在課外閱讀中的一種不良傾向，還顯示出他們對高質量書籍的忽視。部分學生雖然有意識地閱讀專業(yè)相關書籍，但仍有相當一部分人由于缺乏目標和動力，選擇閱讀內容相對貧乏的讀物。影響大學生閱讀選擇的因素多樣，然而值得注意的是，少數(shù)同學仍會選擇經典的文學作品以放松身心，提升自身素養(yǎng)。

3、不同的閱讀習慣導致閱讀質量不高

在有關閱讀習慣的調查中，我們發(fā)現(xiàn)以娛樂為目的的學生往往只是快速瀏覽書籍，很少做筆記或深入思考。而那些為了學習而閱讀的同學則會認真記錄筆記，思考書中內容。這種情況的出現(xiàn)，反映出學生在閱讀投入及質量上的差距，許多同學容易受環(huán)境干擾，無法專注閱讀。究其根本，學生對于閱讀的投入程度直接影響著閱讀的深度與廣度，而這又與他們所設定的目標是否清晰密切相關。

4、雖知讀書重要，實踐卻不足

調查反饋中，多數(shù)同學認同閱讀的重要性，認為讀書不僅有助于學習，也能提升個人素質與價值觀。然而，盡管大家意識到讀書的意義，卻很難付諸實踐。造成這一現(xiàn)象的原因在于學生的懶惰心理以及學校和社會對閱讀的導向不足。

二、對調查結果的思考

當然，由于條件和個人能力的限制，本次調查存在一定的局限，但也在一定程度上反映了問題的現(xiàn)狀。大學生的課外閱讀時間確實偏少。許多成功人士如比爾·蓋茨曾強調書籍的價值；而新東方的創(chuàng)始人俞敏洪則認為，大學期間的閱讀量會直接影響個人的能力和職業(yè)發(fā)展。閱讀不僅是獲取知識的工具，更是提升人生修養(yǎng)的重要途徑。

針對大學生的閱讀傾向問題，學校應通過豐富多彩的閱讀活動來引導學生，提高他們的閱讀層次。鼓勵學生閱讀高質量的文學作品，培養(yǎng)他們的鑒賞能力和審美情趣。同樣，圖書館可以在借閱制度上進行引導，促進學生的良性閱讀習慣形成。

大學生的閱讀效果對于提升文化素質至關重要。通過科學的閱讀方法和技巧，提高學生的閱讀質量與效率，能讓他們在知識獲取上事半功倍，也能幫助他們逐步形成良好的閱讀習慣。

針對許多同學雖然深知讀書的重要性卻未付諸實踐的現(xiàn)象，建議大學生認識到自己承擔的社會責任，明確閱讀在提升個人素質和知識儲備方面的關鍵作用。讀書不僅是為了個人的成長，更是為了祖國的未來與發(fā)展。只有通過不斷的閱讀和自我提升，才能迎來更加美好的明天。

大學生課外閱讀情況調查研究報告 9篇

　一、調查目的：

本次調查旨在全面了解大學生群體的課外閱讀情況，探討他們的閱讀習慣、偏好及影響因素。

　二、調查時間：

20xx年4月23日

調查對象：

各大高校的大學生若干名

調查方法：

采用網絡問卷調查的形式

調查數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

1、閱讀媒介選擇

調查結果顯示，約75%的學生仍以紙質書籍為主要的閱讀媒介，其中76%的學生選擇從圖書館借閱書籍。然而，隨著移動設備的普及，電子書和在線閱讀方式的使用率逐漸上升，約有22%的學生表示他們偏好通過這些新興渠道進行閱讀。可以看出，網絡時代的到來對傳統(tǒng)紙質書籍的閱讀產生了一定的沖擊，并影響了大學生的閱讀習慣。

2、閱讀書籍類型

根據(jù)調查數(shù)據(jù)，大學生閱讀的書籍可以分為十個主要類別，包括文學、理工科、計算機、歷史地理、哲學、經濟學、語言學、政治、藝術及其他。其中，文學類書籍的閱讀比例最高，達到了55.4%。從專業(yè)來看，經濟學專業(yè)的學生閱讀的比例最高，達到97%，成為大學生閱讀的主要群體。

3、閱讀時間分布

調查顯示，平均每天閱讀時間在1小時以內的學生占20%，1到2小時的學生占45%，2到3小時的學生占15%，而3小時以上的學生則占20%。大學生的閱讀時間主要集中在早晨7點到8點及晚上7點到11點之間。

4、閱讀目的

數(shù)據(jù)顯示，大學生進行課外閱讀的主要目的在于增強專業(yè)知識、拓展視野、提高個人修養(yǎng)和陶冶情操。對課外書籍的閱讀偏好上，男生更傾向于閱讀科技類和專業(yè)研究類書籍，而女生則更喜歡時尚、娛樂和言情類書籍。男生常常希望通過閱讀來增加知識面，而女生則更注重提升自身修養(yǎng)。

5、偏好的閱讀環(huán)境

調查中，大部分大學生表示更喜歡在圖書館或教室進行閱讀，認為這些環(huán)境更適合集中精力吸收專業(yè)知識。有一部分學生則傾向選擇開闊的草地或床上閱讀，因為那樣能更好地與書籍產生情感上的共鳴。

6、閱讀習慣

調查發(fā)現(xiàn)，面對一般的娛樂類書籍，超過一半的學生承認他們的閱讀習慣比較快餐化，通常以瀏覽為主。而對于自己喜歡的書籍或學術性較強的專業(yè)書籍，約有一半的學生會選擇閱讀超過兩遍，只有約40%的人在閱讀時會做筆記和批注。

　三、調查結論與建議

在大學生的閱讀習慣中，紙質書籍仍占據(jù)重要位置，學生普遍認可通過閱讀書籍獲取知識的重要性。盡管電子書的發(fā)展迅速，但傳統(tǒng)書籍仍然在大學生心目中擁有不可替代的地位。

建議：

1、調查中許多同學提到課業(yè)壓力影響了他們的閱讀時間。由于應試教育的影響，許多同學在選擇閱讀書籍時更看重其實用性，顯得有些功利。希望學校和社會能更好地引導學生在閱讀中的思維觀念。

2、調查顯示，學生希望學校能夠增加圖書館書籍的種類和數(shù)量，并縮短借閱和檢索的時間。建議定期調整高借閱率的圖書到開放書架或閱覽室，以便利學生更快找到感興趣的書籍。

3、學校、家庭和社會應共同努力，為學生營造良好的閱讀氛圍，引導年輕人合理對待閱讀行為，鼓勵他們重新投入到書籍的世界中。

大學生課外閱讀情況調查研究報告 10篇

調查背景：

書籍是人類智慧的結晶，閱讀不僅能豐富我們的知識，還能提升我們的思想境界、磨練我們的情緒，塑造我們的人格，幫助我們形成積極向上的生活態(tài)度。在當今素質教育的背景下，課外閱讀成為了提升學生綜合素質的重要途徑之一。眾所周知，僅靠課本知識無法全面提高學生能力，了解大學生在課外閱讀方面的基本情況，探索有效的指導方法顯得尤為重要。我們希望通過調查，提出合理的建議，幫助學生培養(yǎng)對課外閱讀的興趣，形成良好的閱讀習慣，從中汲取更多的知識，陶冶情操。

調查對象：

某高校學生

調查時間：

20xx—05—03

調查方式：

問卷調查

調查項目：

閱讀興趣傾向、閱讀時間、閱讀方式、閱讀目的、閱讀類型

正文：

從閱讀時間和閱讀量來看

可知學生們對課外閱讀的重視程度。在時間分配上：有30.0%的學生每天閱讀超過2小時，56.0%的學生閱讀時間在1~2小時之間，僅有14.0%的學生每天花費1小時以下。可見，大多數(shù)學生在課外閱讀上所投入的時間仍顯不足。身為大學生，我們的課余時間相對充裕，但調查結果顯示，學生們在課外閱讀上投入的時間仍需加強。

在月閱讀量方面：68.0%的學生每月能讀3本以上，10.0%的學生每月讀1~2本，22.0%的學生每月讀少于1本。這一現(xiàn)象在大學生群體中顯然是不理想的。擁有充足的業(yè)余時間，卻較少汲取書籍中的知識，這嚴重影響了學生的綜合素養(yǎng)。

從閱讀方式來看

約62%的大學生選擇到圖書館借閱書籍，這充分反映了圖書館在他們閱讀生活中的重要性；而通過朋友借閱或在線瀏覽也是主要的閱讀方式。不過值得注意的是，學生自購書籍的熱情較低，僅有3.0%的學生將購買作為主要的閱讀方式。

在對閱讀材料類型的選擇上：26.0%的學生偏愛圖書，約19.0%的學生選擇報紙，47.0%選擇雜志，8.0%選擇電子讀物。這說明傳統(tǒng)紙質讀物在學生中還是占有重要地位，而雜志的關注度更高，顯示出現(xiàn)代媒體的廣泛影響。電子類讀物的加入也表明了當代大學生的閱讀習慣正在逐步變化。從閱讀類型分析

45.5%的學生選擇雜志，尤其男生的參與度比女生高5個百分點。27.0%偏愛小說，而在此類讀物中，男女生的比例接近。9.5%的學生鐘情于漫畫，男生在這個選項中的比例也明顯高于女生。11.0%的學生則喜歡工具書，其中女生的比例占比較高，尤其是在大三年級女生中，選擇該項的人數(shù)占到62.0%。其他閱讀類型占比相對較少。

在消遣閱讀方面，28.0%的學生選擇娛樂消遣，7.5%選擇體育類，29.5%選擇小說文摘，13.0%選擇時政財經，10.0%選擇科學探索，其余則為其他類型。從性別分析中，我們可以發(fā)現(xiàn)，女生對時尚娛樂類的偏好更為明顯，實現(xiàn)33.5%的比例，而男生的選擇則相對均勻，小說文摘類占男性閱讀的25.0%。

關于長篇小說的閱讀偏好，學生中有64%的表示愿意閱讀長篇小說，36%的學生不喜歡這樣的閱讀。在這64%的人群中，大多數(shù)為女生，占到了75.0%，而男生的比例則相對較低，只有25.0%。另外在年級方面，女生對長篇小說的接受度呈波動趨勢，尤其是在大一時參與度達到100%，到大二時降為55.0%，但大三時又回升至62.0%。相比之下，男生在各年級的選擇波動更多，大一時無一人愿意閱讀，二年級增至30.0%，而大三時的參與度卻達到64.0%，甚至高于同班女生。

在不愿意閱讀長篇小說的理由中，20.0%表示想看卻時間不足，特別是在大三時這一比例高達55.0%。29.0%認為難以靜下心來細細品味，尤其是男生在該選項中占比達到了38.5%。34.5%不喜歡過于冗長的文字，選擇這一選項的女生比例更高，接近39.0%。還有20.5%的學生表示未考慮過閱讀長篇小說，男女在這一選項上的選擇相似。

在閱讀過程中，16.0%的受訪者表示他們更注重文字的深度，39.0%強調故事情節(jié)的重要性，而32.0%則關注文中的深層含義。13.0%認為閱讀僅僅是消遣，不需要過多關注，且這一選項中大三的比例高達70.0%。還有3.0%的選擇了其他。

關于小說類別的偏好方面，10.0%的學生熱衷于網絡言情，其中女生的比例明顯高于男生；5.0%則選擇武俠或玄幻類，男生在這一類別中參與更多。7.0%青睞穿越同人作品，8.0%則選擇歷史軍事。其他類型的選擇比例較為均衡。

從閱讀媒介的選擇來看

大學生們在日常閱讀時，49.0%選擇紙質書，而這一選項的男女比例接近。27.0%選擇網絡作為主要媒介，男生在該選項中的比例顯著高于女生。20.0%選擇電子書，女生的參與度則高于男生。約3.0%的人選擇了其他選項。

在獲取閱讀資訊的方式上，24.0%的同學傾向于書店挑選，23.0%選擇他人推薦，而40.0%則通過網絡查詢。12.0%選擇其他方式。

關于網絡文學的看法，68.0%的學生認為它僅為日常消遣，而選擇這一觀點的女生比例更高，達到73.0%。只有7.0%的學生相信網絡文學會逐漸取代傳統(tǒng)文學，男生對此持有更多的認同，比例高出女生近12.5%。9.0%認為網絡文學應與傳統(tǒng)文學并存，持此觀點的男女比重相近。還有17.0%的選擇其他。

在評估現(xiàn)代網絡生活對閱讀習慣的影響上，約三分之一的學生認為影響不大，而其余的觀點包括：

1.網絡化使得日常閱讀更為方便，加大了閱讀的可能性，并拓展了信息獲取渠道。

2.網絡化生活導致人們難以靜下心來進行深度閱讀，容易形成快餐式閱讀。

3.逐漸適應網絡閱讀的習慣，讓紙質書的吸引力減弱。

4.忽視經典閱讀，失去摘抄和記錄的習慣。

5.整體閱讀量下降，缺少反復品味的機會。

在各觀點中，有50.0%支持第一種看法，女生比例占比較高，而選擇第二種觀點的占到24.0%，其中男生持此看法較多；第三條觀點認同度為15.0%，持此觀點的男生數(shù)量也相對較高；4.0%和5.0%的選擇率較低且相對均勻。

在閱讀目的方面

關于“選擇一本書的主要影響因素”，46.0%的學生認為名著或獲獎作品最具吸引力，22.0%受到媒體推薦的影響，24.0%依據(jù)老師或朋友的推薦，而7.0%則因看過相關改編的影視作品而選擇。這表明名著的影響力依然凸顯，同時老師和朋友的推薦也起到一定的作用。

在關于閱讀筆記的習慣上，有54.0%的學生表示經常做讀書筆記，文科生占大多數(shù)，另26.0%偶爾做，剩余的19.0%則基本不做。這表明學生在閱讀后記錄體會的習慣依然較強，但受到專業(yè)的影響較大。

對于“你認為大學期間閱讀重要嗎？”的調查中，87.0%的同學回答“重要”，12.0%認為“一般”，沒有人認為不重要，這點值得欣慰，顯示出大多數(shù)同學對閱讀的重視。而在閱讀目的選擇上，31.0%選擇“提高文化修養(yǎng)”，51.0%選擇“增長見識，開拓視野”，有2.0%選擇“精通專業(yè)”、12.0%選擇“休閑娛樂”，而2.0%選擇“其他”。可見，學生對于閱讀目的的認知也較為清晰，增長見識和提升修養(yǎng)依然是主要動力。

在調查中發(fā)現(xiàn)，許多學生在閱讀過程中面臨的普遍問題是時間緊缺，許多人忙于學業(yè)和其他活動，難以找到空余時間讀書。社會化的閱讀環(huán)境也影響著學生的選擇，部分學生甚至對所讀書籍的方向感到困惑，他們可能并未走出應試教育的學習模式，使得他們在閱讀安排上缺乏方向感與有效性。圖書資源的貧乏與價格的高昂也使得許多學生無法滿足自身的閱讀需求。

為了解決這些問題，學校應采取積極措施，激勵大學生的讀書興趣，培養(yǎng)閱讀習慣；同時應加強圖書館建設，豐富書籍種類，簡化借閱流程，讓學生更便捷地獲取所需書籍。作為大學生，亦應樹立正確的閱讀觀，認識到閱讀的重要性，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，平衡好學習與閱讀時間，通過持續(xù)的閱讀提升個人素養(yǎng)，增強閱讀能力。

在調查過程中，我們發(fā)現(xiàn)學生偏好的作家種類繁多，主要可分為國內外、近代與當代，以及文學與非文學類別。相比之下，學生對近代作家的作品比對外國作家的理解更深入，而在小說閱讀中，愛情和青春題材尤為受歡迎，顯示出大學生群體對多元文化和情感故事的強烈興趣。雖然流行文學備受追捧，但也有不少學生依然熱愛經典文學，成為閱讀市場中不可忽視的一部分。

大學生課外閱讀情況調查研究報告 11篇

一、調查背景

為了深入了解大學生的課外閱讀現(xiàn)狀，我利用廣州市“書香文化節(jié)”的契機，開展了一項相關調查。這場于8月16日在廣州琶洲國際會展中心舉辦的“書香文化節(jié)”吸引了超過80萬人前來參觀，并特邀多位知名作家參與講座。在這樣一個匯聚眾多圖書、類型繁多的活動中，我采用了問卷調查與現(xiàn)場訪談相結合的方法，著手進行大學生課外閱讀情況的研究，收獲頗豐。

二、調查基本情況

在此次調查中，共有150名受訪者，其中94名為大學生。通過觀察參展人群，我發(fā)現(xiàn)大部分參與者為在校學生，其次是職場人士，老年人則相對較少。調查主要圍繞以下六個方面展開：

① 大學生的閱讀時間，

② 大學生喜歡閱讀的書籍類型，

③ 大學生的閱讀方式，

④ 大學生的閱讀習慣，

⑤ 大學生對閱讀重要性的認知，

⑥ 大學生閱讀的動機。

調查結果顯示，35%的大學生每天閱讀不到半小時，而有20%的大學生幾乎不進行課外閱讀，主要花時間在上網和旅游上。剩余的55%學生每天閱讀超過半小時。對于所讀書籍，35%的學生傾向于《小時代》、《我所理解的生活》、《西決》等青春文學或漫畫，而在那55%中，有30%選擇《四世同堂》或《麥田里的守望者》等經典文學，25%則閱讀與專業(yè)相關的書籍。隨著數(shù)字技術的迅猛發(fā)展，智能手機幾乎成為每個人的標配，這改變了學生們的閱讀習慣，大多數(shù)人選擇在手機上下載或購買電子書，而仍有部分同學選擇前往圖書館借閱紙質書。在調查中也發(fā)現(xiàn)，不同學生在閱讀時會有不同的習慣，有的人在書中劃出優(yōu)美的句子，有的人則會摘抄以便日后回味，還有一些同學喜歡在聽音樂的同時閱讀，以便提高注意力，尤其是與書中內容契合的旋律，更能帶入情境。閱讀在我們生活中的地位日益重要，推廣全民閱讀已成為國家戰(zhàn)略，培養(yǎng)閱讀習慣是建設“學習型社會”和“學習型校園”的時代使命。在大學校園中，閱讀不僅扎實素質教育，還能增強學生追求卓越的意識。在受訪的大學生中，幾乎所有人都認識到閱讀的重要性，這也體現(xiàn)了當代大學生素質的不斷提升。有些大學生并不是天生的閱讀愛好者，閱讀的動力來源于專業(yè)需求、家庭期望和對知識的渴求，力求為將來的職業(yè)生涯打下良好基礎。

三、調查中發(fā)現(xiàn)的問題

1. 學生對課外閱讀的重視程度有待加強，實際行動仍顯不足。

調查結果顯示，盡管大學生普遍能認識到閱讀的重要性，但真正投入時間去閱讀的仍為少數(shù)，很多人更偏好時尚娛樂雜志，而對高含金量的文學作品卻鮮有人問津。

2. 網絡的迅猛發(fā)展促使越來越多的人選擇手機和網絡平臺進行閱讀。

隨著科技的飛速發(fā)展，數(shù)字化已影響到我們生活的方方面面，閱讀的途徑不再局限于圖書館和書店，手機閱讀和電子書的普及，使得一些低質量的網絡文章也隨之涌現(xiàn)，造成了消極影響。

3. 不同專業(yè)的學生在課外閱讀的偏好上表現(xiàn)出明顯差異。

文科生往往更傾向于選擇文學類、輕松類型的書籍，比如散文集；而理科生則更青睞與專業(yè)相關的書籍，他們認為這些書籍能有效幫助他們深化對專業(yè)知識的理解，這說明對課外閱讀的偏好與專業(yè)背景息息相關。

四、針對問題提出以下建議

1. 從大學生的角度出發(fā)

（1）閱讀應從興趣出發(fā)。發(fā)現(xiàn)自己的興趣點，愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。提升對閱讀的興趣至關重要，學校和社會可以組織類似“書香文化節(jié)”的活動，以吸引更多讀者的參與，滿足他們的心理需求，同時也通過活動交互來激發(fā)大家的閱讀熱情。

（2）閱讀需要廣泛涉獵。只閱讀自己感興趣的內容并不足以拓寬知識面，因此應當嘗試多樣化的書籍以豐富自己的思維。選擇書籍時要注意精讀和泛讀的平衡，正如俄國文藝批評家別林斯基所說：“閱讀一本不適合自己的書，勝過不閱讀”。我們要懂得如何選擇和判斷每本書的價值。

（3）掌握有效的閱讀方法。前人有言：“授之以魚，不如授之以漁”，這強調了培養(yǎng)自我發(fā)展能力的重要性。閱讀不能盲目，需要結合不同的閱讀策略和方式，有目的、有計劃地進行閱讀，才能從中真正受益。

2. 從學校的角度來看

（1）完善學校的管理制度，以鼓勵學生多進行閱讀。隨著教育制度的調整，學校的必修課時間減少，學生的自主學習時間增多，但利用這段時間進行閱讀的學生卻相對較少，因此建議學校將閱讀與選修課程結合，在尊重學生興趣的保障個性化發(fā)展。可以采用“提交讀書計劃，老師推薦書目，學生閱讀，提交讀書筆記，教師評閱，獲取學分”的方式，督促大學生積極閱讀。

（2）舉辦專題活動，引導學生閱讀好書。學校可定期組織閱讀相關的講座和閱讀節(jié)活動，以激發(fā)學生們的閱讀興趣，并促成學生之間的交流，這一策略可謂一舉兩得。通過閱讀專題活動，可以有效阻止文化水平低下且對生活產生負面影響的書籍進入學生群體，引導他們吸收積極健康的文化知識，這無疑也是提升大學生思想道德水平的途徑。

（3）拓寬圖書資源，提供便利的閱讀環(huán)境。有些學校的圖書館藏書量不足，無法滿足學生對知識的需求。在不增加經費投入的情況下，可以通過支持學生開展讀書社團來擴大圖書源，有助于學生將自己的藏書與他人分享，這樣不僅節(jié)省開支，還能交到朋友，達到一舉多得的效果。學校只需提供場地及管理上的支持，不僅能補充圖書館的藏書，還能營造濃厚的讀書氛圍，給予學生更多的便利。

五、調查總結

（1）當代大學生的閱讀興趣表現(xiàn)出廣泛性與多樣性。調查顯示，當代大學生的閱讀興趣在廣泛性和多樣性方面都表現(xiàn)得尤為突出，盡管大家對文學作品表現(xiàn)出偏愛，但這也未能掩蓋閱讀的多元化趨勢。大學生注重從多個方面提升自己，因此應從不同方向入手，全面提升自己的文化素養(yǎng)。

（2）當代大學生的閱讀興趣還具有娛樂性和消遣性。個體興趣本身存在娛樂性和消遣性，其實是滿足大學生課外活動和閑暇生活的重要途徑，也是他們個性和諧發(fā)展及社會化的必經之路。比如，大學生對文學類課外讀物的興趣，既滿足其對社會、人生和生活的認知，也讓他們得以表達理想和生活的憧憬。然而，我們也要警惕大學生過度關注文學讀物，可能導致他們忽視現(xiàn)實生活，這顯然不利于個人素質的提升。

（3）當代大學生的閱讀興趣兼具社會性與實用性。興趣的產生與發(fā)展是基于個人的需求，大學生的閱讀偏好正是其個人需求與社會需求的體現(xiàn)。調查顯示，大學生經常閱讀的書籍包括文學、英語、計算機和專業(yè)輔導類書籍，對實用性強的英語和計算機類相關讀物的關注，契合了社會發(fā)展的現(xiàn)實，也反映了社會對人才的需求。對英語和計算機等知識的廣泛關注，成為推動大學生興趣發(fā)展的內在動力，并體現(xiàn)出他們對自身發(fā)展與社會需求的現(xiàn)實認知。

六、感言

通過此次調查，我深刻體會到大學生對閱讀的態(tài)度各不相同，認識到課外閱讀的重要性。大學生在校期間應當致力于吸收各種知識，而課堂內的內容遠遠不夠，我們應將閱讀變成一種習慣，充實我們的大學生活，抵制網絡的誘惑。

親愛的同學們，活到老，學到老，現(xiàn)在開始也不算太晚，快加入閱讀的隊伍吧！

大學生課外閱讀情況調查研究報告 12篇

在課外閱讀成為了大學生個人成長與發(fā)展的重要組成部分。正如古人所云：“書中自有黃金屋”，而課外閱讀則是通往這些“黃金屋”的必經之路。然而，隨著數(shù)字時代的來臨，大學生的閱讀習慣發(fā)生了巨大的變化。為了更好地了解當代大學生的課外閱讀情況，我們針對這一現(xiàn)象進行了深入的調查研究。

　(一) 調查背景

如今，信息獲取的渠道多種多樣。年輕一代更傾向于使用手機、平板等電子設備來獲取資訊，這直接影響了他們的閱讀習慣。我們常常看到，書店里顧客寥寥無幾，書桌上堆滿了未讀的書籍，反而是社交媒體和網絡視頻占據(jù)了他們的大量時間。令人擔憂的是，大學生的課外閱讀似乎逐漸被邊緣化，精神世界變得愈發(fā)空虛。

“全民閱讀”的口號應運而生，強調了閱讀對個人成長與社會發(fā)展的重要性。身為國家未來的棟梁，大學生的閱讀素養(yǎng)與習慣尤為重要。我們需要透過現(xiàn)象看本質，深入調研，找出大學生在課外閱讀中存在的困境與原因，才能從根本上提升其閱讀能力與文化素養(yǎng)。

　(二) 調查方式

本次調查采用了問卷調查與訪談相結合的方式，力求全面了解大學生的閱讀情況。

　(三) 調查意義

1、在社會發(fā)展中，人才培養(yǎng)至關重要。課外閱讀不僅是個人興趣的延伸，更是知識積累和思想啟迪的源泉。大學生通過閱讀，可以更好地樹立合適的價值觀，培養(yǎng)出色的綜合素質，為未來的就業(yè)和社會貢獻做好準備。

2、課外閱讀是文化軟實力的重要體現(xiàn)。閱讀不僅關乎個人的知識結構，更影響到一個民族的文化傳承和發(fā)展。一個國家的未來與其國民的閱讀水平、閱讀內容密切相關。提升大學生的閱讀能力，有助于培養(yǎng)出更多具有文化自信的優(yōu)秀人才。

3、閱讀幫助大學生認清自身的社會使命。正如某位作家所言，閱讀是思想的碰撞與升華。通過閱讀，大學生能夠反思自我、了解社會，從而更好地承擔起時代賦予他們的責任。

　(四) 調查結果及分析

1、閱讀數(shù)量與質量均不理想。調查顯示，大學生在課外閱讀上投入的時間普遍偏少，許多人寧愿選擇追劇、打游戲等娛樂活動來消磨時間。借書和購書的頻率也相對較低，許多學生更傾向于在流行時尚等消費上花費金錢。盡管閱讀題材廣泛，熱門的言情、科幻等輕松讀物比例高，卻缺乏深度和思想性，不能真正提升文化素養(yǎng)。

2、隨著媒體形式的多樣化，閱讀呈現(xiàn)出電子化、網絡化和娛樂化的趨勢。閱讀娛樂化日益嚴重，許多內容為了吸引觀眾而失去其應有的學術性與嚴肅性，這種趨勢褻瀆了文化的深度。網絡與電子書籍的普及使得傳統(tǒng)紙質書籍受到威脅，書店生意逐漸蕭條，許多學生選擇在網上購買書籍或直接轉向電子閱讀，導致文化消費的方式發(fā)生了顯著變化。

　(五) 相關建議

1、注重大學生的精神文明建設，以提升閱讀數(shù)量和質量為目標。學校應積極組織高質量的讀書活動，增加學生與書籍的互動，提高他們的閱讀熱情。鼓勵學生利用圖書館資源，推動形成濃厚的閱讀氛圍。

2、在面對現(xiàn)代閱讀方式的不斷變化時，應當區(qū)別對待傳統(tǒng)與現(xiàn)代閱讀。我們不應完全排斥電子閱讀的便利，同時也要重視傳統(tǒng)閱讀的重要性。通過結合兩者的優(yōu)點，尋找閱讀的新方式，為學生提供多樣化的閱讀體驗。

3、加強對經典名著及嚴肅文學的閱讀引導。開設相關課程，引導學生深入理解和體會文學作品的精髓，促進其人文素養(yǎng)和文化積淀的提升。

　(六)

通過本次調查，我們對大學生的課外閱讀情況有了更全面的了解。顯然，課外閱讀現(xiàn)狀存在著諸多不足之處。作為新時代的青年，大學生應積極反思自身的閱讀習慣，拓寬知識視野，增強文化自信，不斷提升自身素質，為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。

大學生課外閱讀情況調查研究報告 13篇

一．調查背景

課外閱讀是大學生學習生活中不可或缺的一部分。好的書籍能夠豐富我們的視野，提升我們的思維能力和綜合素養(yǎng)；它們不僅能帶給我們知識，更能陶冶我們的情操。課外閱讀不應僅限于教材和專業(yè)書籍，而應包括各種文學、科普、歷史等類型的書籍，以培養(yǎng)學生的廣泛興趣和批判性思維。

在我校，擁有多個不同學院以及多樣化的專業(yè)，涉及到文學、商科、科技等多個領域。隨著社會的快速發(fā)展，學術素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在專業(yè)知識上，更需要學生具備廣泛的閱讀能力和文化素養(yǎng)。大量的研究表明，課外閱讀能夠有效提升學生的語言表達能力、邏輯思維能力和感知能力。然而，面對市場上豐富多彩的書籍和信息，大學生的閱讀狀況卻不容樂觀，很多學生對于課外閱讀持有冷漠態(tài)度，導致閱讀量逐年下降，成了一個亟待解決的問題。

為了更好地了解大學生的課外閱讀情況，我們決定對學校不同年級、不同專業(yè)的學生進行一項調查，力求了解他們的閱讀習慣、對閱讀的看法及其所面臨的主要挑戰(zhàn)。

二．調查目的

本次調查旨在深入了解同學們的課外閱讀現(xiàn)狀，找出影響他們閱讀興趣的因素。這將有助于我們設計出更為有效的推廣課外閱讀的策略，鼓勵學生們遠離低俗文化，培養(yǎng)高雅的閱讀品味，讓更多的經典和知識進入每一個人的生活。

三．調查內容

通過問卷的方式，我們將對我校各個學院不同年級的學生進行訪談，收集他們在課外閱讀方面的實際意見與建議，以全面分析他們的閱讀觀念和心理狀態(tài)，探討課外閱讀的普遍趨勢。

四．調查方法

1. 調查對象：以本校在讀學生為調查對象，隨機抽取60名學生進行具體調查。

2. 調查問卷：問卷設計包含封閉式和開放式問題，要求參與者根據(jù)自身情況選擇最符合的選項，確保采集的數(shù)據(jù)真實有效。

3. 問卷發(fā)放：調查問卷將在圖書館、教學樓等學生常去的地方分發(fā)，現(xiàn)場收回，確保回收率達到100%。

五．數(shù)據(jù)處理及報告撰寫：

1. 資料審核：

1) 審核方法：現(xiàn)場審核及事后跟蹤審核。

2) 整理編碼：對有效問卷進行編號整理，確保數(shù)據(jù)的準確性。

2. 數(shù)據(jù)輸入：

1) 指定人員對調查數(shù)據(jù)進行輸入。

2) 輸入后對數(shù)據(jù)進行雙重審核，確保無誤。

3. 數(shù)據(jù)分析：對所得數(shù)據(jù)進行分析，形成具體的研究結果。

4. 撰寫調查報告：

1) 本次調查將形成書面報告，內容包括摘要、、調查目的、方法、結果、結論與建議，以及附錄（包括調查問卷、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、執(zhí)行報告等）。

2) 提交報告：提供書面與電子版報告，以便分享和討論。

問卷調查——大學生課外閱讀情況調研問卷

同學們好：我是本校大四的學生，為了更好地了解大家的課外閱讀情況，我準備了這份調查問卷，期待您的參與與支持。請根據(jù)您的實際情況填寫，謝謝配合。

1. 您的性別（） A．男 B．女

2. 您的年級（）

A. 大一 B. 大二 C. 大三 D. 大四

3. 您的專業(yè)

4. 您來自（）

A. 省會（或直轄市） B. 地級市 C. 縣城 D. 鄉(xiāng)鎮(zhèn)

5. 您的父母教育方式（）

A．權威型 B. 專制型 C. 縱容型 D. 不參與型 E. 其他

6. 父親的學歷（）

A. 未接受過教育 B. 小學 C. 初中 D. 高中 E. 大學 F. 碩士 G. 博士 H. 博士后

7. 母親的學歷（）

A. 未接受過教育 B. 小學 C. 初中 D. 高中 E. 大學 F. 碩士 G. 博士 H. 博士后

8. 您最喜歡的課外讀物（）

A. 文學名著 B. 娛樂類書籍 C. 應用類 D. 專業(yè)書籍 E. 科普讀物

9. 您認為當今社會大學生應該閱讀哪些書籍（）

A. 文學名著 B. 娛樂類 C. 應用類 D. 專業(yè)書籍 E. 科普讀物

10. 如果在考試前書店有兩本書熱銷，但您只能選擇一本，第一本與當今熱門話題有關，您對此感興趣；第二本是考試相關書籍，有助于考試。您通常會選擇（）

A．第一本 B．第二本

大學生課外閱讀情況調查研究報告 14篇

一、基本情況

本次關于大學生課外閱讀情況的調查活動持續(xù)一周，采用網上問卷的形式進行。調查對象為在山東大學就讀的本科生，共獲得有效問卷32份，參與者中大一至大四的比例分別為：90.63%（29份）、6.25%（2份）、3.13%（1份），調查樣本中男生占46.88%（15份），女生占53.13%（17份），理工科學生占71.88%（23份），文科學生占28.13%（9份）。

在閱讀時間方面，68.75%（22份）的學生每天平均閱讀時間在1小時以下，15.63%（5份）的學生閱讀時間在1—3小時，6.25%（2份）的學生閱讀時間在3—5小時，9.38%（3份）的學生閱讀時間在5小時以上。盡管每天的閱讀時間普遍偏低，然而不同學生在一個學期內閱讀書籍的數(shù)量卻有顯著差異：25%（8份）學生表示一個學期閱讀2本以下的課外書，34.38%（11份）學生的閱讀量在2—5本之間，21.88%（7份）在5—8本之間，18.75%（6份）表示超過8本。這顯示出在閱讀速度和數(shù)量上存在巨大差異。

在獲取課外書籍的途徑上，大部分學生選擇從圖書館借書，占比為59.38%（19份），有31.25%（10份）的學生通過網絡獲取書籍，而僅有9.38%（3份）的學生表示會自己購買書籍。調查中沒有人表示借閱他人的書籍是主要途徑。

關于書籍的類型選擇，調查顯示文學類書籍獲得28票，娛樂消遣類書籍19票，專業(yè)相關書籍11票，科普讀物10票，應用技術類書籍5票，其他類型書籍獲得4票。在對具體書籍類型的喜好上，大多數(shù)學生更傾向于當代通俗小說，獲得26票，外國名著和中國古典文學分別獲得15和14票，散文隨筆和人物傳記也接近，分別為15和13票，而詩歌類作品關注度較低，僅有4票。這表明大學生對詩歌的興趣不足，且更傾向于輕松的通俗小說，反映出他們在閱讀中的浮躁心理。

在閱讀方式方面，65.63%（21份）的學生偏好傳統(tǒng)紙質書，出乎意料的是，電子閱讀的比例僅為6.25%（2份），而28.13%（9份）的參與者表示對閱讀方式沒有特別的偏好。

對于課外書的閱讀益處，多數(shù)學生認可閱讀能夠陶冶情操、拓展視野、積累語言能力，有68.75%（22票）的參與者認為閱讀有助于建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，約46.88%的人認為課外閱讀能培養(yǎng)良好的自主學習習慣，顯示出參與者普遍認為課外閱讀有諸多益處。

在閱讀障礙方面，62.5%的學生表示課業(yè)負擔是主要障礙，參與活動、學校的閱讀氛圍以及與朋友外出等因素分別占43.75%、31.25%和25%。另外，34.38%的被調查者認為自己無法靜下心來是閱讀的一大障礙，只有1名被調查者提到兼職與實習導致的時間不足。

關于閱讀計劃方面，56.25%（18份）的參與者表示從未設定過閱讀計劃，34.38%（11份）的人有計劃但未能執(zhí)行，只有9.38%（3份）的參與者能按計劃執(zhí)行閱讀。這顯示出大學生對課外閱讀的重視程度不夠，課外閱讀仍然未真正融入到他們的大學生活中，而被視為可有可無的消遣。

通過調查，我們發(fā)現(xiàn)大學生每天花費在閱讀上的時間普遍較少，而且由于閱讀速度不同，導致閱讀總量差異顯著。獲取課外書籍主要依賴圖書館，而借閱他人書籍的途徑相對被忽視。大多數(shù)學生仍以傳統(tǒng)紙質書為主，電子閱讀有待進一步發(fā)展。大部分參與者偏好輕松的文學與娛樂類書籍，并缺乏制定和執(zhí)行閱讀計劃的毅力，而課業(yè)負擔則是影響閱讀的主要因素。針對這些現(xiàn)象，我們提出以下建議：

1、適度減輕大學生的學業(yè)壓力，以便他們有更多時間進行課外閱讀。

2、利用圖書館以及相關社團加強讀書活動的宣傳，引導學生參與閱讀，適當將課外閱讀作為學習任務納入成績考核。

3、開展書籍漂流活動，豐富借閱渠道，同時設立二手書交易市場，降低學生購書成本。

4、繼續(xù)完善電子圖書館的建設，提供便利的電子書資源供更多學生使用。

5、努力改善校園的閱讀氛圍，消除浮躁功利的閱讀心態(tài)，讓更多學生能夠靜心閱讀。

6、鼓勵廣泛的閱讀興趣，提升閱讀質量，避免重娛樂而輕素質的傾向，做到廣泛與專注兼顧。

7、作為學生，我們應減少對娛樂的沉迷，靜下心來投入閱讀中，因為書籍帶來的享受是持久而珍貴的。

大學生課外閱讀情況調查研究報告 15篇

有句俗話說：“知識改變命運”。當前，隨著社會經濟的飛速發(fā)展，大學生的生活方式也在不斷豐富。這使得他們有更多的機會去進行課外閱讀。那么，現(xiàn)階段大學生的課外閱讀情況究竟如何？他們是否能夠充分利用高校圖書館這一平臺來獲取更多的閱讀資源？為此，我于20xx年12月25日至12月30日期間，在天津商業(yè)大學寶德學院男生宿舍樓進行了一項問卷調查，旨在了解寶德學院男生的閱讀習慣。

這次調查共發(fā)放問卷100份，回收100份，其中有效問卷87份。樣本中包括40名大三學生、27名大二學生以及20名大一學生。

　【主要內容】

1、調查對象的基本情況

通過此次調查，我們發(fā)現(xiàn)大學生的課外閱讀主要有以下幾個特點。

（1）從閱讀媒介來看，有72名同學（占82.76%）依然偏愛傳統(tǒng)紙質書籍，10名同學（占11.5%）選擇網上閱讀電子書或手機閱讀，5名同學（占5.75%）習慣于在網上尋找資料后自行打印閱讀。

（2）從閱讀時間的角度，只有5名同學（占5.75%）每天閱讀超過三個小時，而72名同學（占82.76%）的閱讀時間不足一個小時，另有10名同學（占11.5%）表示根本不進行課外閱讀。在那5名每天閱讀超過三小時的同學中，全部為大三年級；而在每天閱讀不足一個小時的同學中，則大三有31人，大二有12人，大一有29人。

（3）從閱讀類型來看，有36名同學（占41.38%）偏好專業(yè)類書籍，29名同學（占33.33%）選擇文藝類小說，12名同學（占13.79%）則喜歡其他類型的書籍。

（4）關于圖書館提供的閱讀服務，有36名同學（占41.38%）表示對圖書館的服務感到滿意，29名同學（占33.33%）表示基本滿意，12名同學（占13.79%）對圖書館的服務表示不滿。

2、調查中暴露的問題

積極現(xiàn)象包括：

①大多數(shù)同學仍然傾向于使用紙質書籍作為主要閱讀媒介。雖然現(xiàn)代社會被認為是數(shù)字化時代，但高達82.76%的學生依然選擇傳統(tǒng)書籍。這表明，寶德學院的同學們更偏愛紙質閱讀所帶來的舒適感，更易于深入理解與保存。

②對文學經典的熱情仍然高漲（29位同學喜歡閱讀文藝小說）。這與大學生的年輕和對文藝的追求密不可分，他們通過文學作品尋找內心的共鳴與情感的寄托。

③大二、大三的學生，更加重視專業(yè)類書籍的閱讀（36名同學偏好專業(yè)書籍）。面對激烈的就業(yè)競爭，高年級的同學們在為未來的升學或就業(yè)而努力，這反映出他們的實用性閱讀傾向。

④許多同學關注于其他類書籍的閱讀，顯示出他們重視知識的多元化與綜合素質的提升。

消極現(xiàn)象包括：

①課外閱讀氛圍不容樂觀，許多同學的閱讀時間非常有限（僅有5位同學每天堅持超過三小時）。盡管有部分學生有閱讀習慣，但幾乎一半的學生每天的閱讀時間都在一個小時以內，甚至有11.5%的學生根本不閱讀，強調缺乏時間這一定義。

②有調查者反映圖書館的服務質量還有待提升。部分學生認為圖書館的館藏相對匱乏，閱讀環(huán)境也不夠理想，并且有學生反映有人長期霸占座位，影響他人使用。

③專業(yè)類書籍的閱讀占比較高，說明同學們的閱讀具有明顯的功利性。這也反映出寶德學院的學科設置主要集中在經濟、管理和外語等領域，可能無法滿足全面的社會需求。

3、針對上述現(xiàn)象的建議

①要引導同學們樹立“閱讀是人生加油站”的觀念。大學教育應不僅限于課堂知識，學生應通過課外閱讀開拓視野，增強自主學習能力，以適應未來職場需求。

②學院應進一步完善圖書館的功能與服務。

在書籍采購方面，應注重引進各專業(yè)的基礎書籍與考研參考書；加快圖書更新速度，及時補充市場上熱門新書。在圖書查找方面，需優(yōu)化分類與查詢系統(tǒng)，使其更為高效便捷。改善閱讀環(huán)境，確保安靜與舒適，維護好的學習氛圍。

③寶德學院的學生應拓寬閱讀范圍，增強知識積累，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。學院可以通過組織閱讀活動，鼓勵學生參與，以此形成良好的閱讀氛圍，讓學生們養(yǎng)成每日閱讀的習慣。