我們發(fā)現(xiàn)閱讀不僅塑造了他們的思維方式，更增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。調(diào)查結(jié)果顯示，適量的課外閱讀能夠顯著提升學(xué)業(yè)成績(jī)，并為學(xué)生的全面發(fā)展提供了重要支持。此報(bào)告旨在為教育工作者和家長(zhǎng)提供切實(shí)可行的建議，鼓勵(lì)在課外閱讀中尋求更大的價(jià)值與意義。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 第1篇

　1.調(diào)查背景

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，學(xué)校應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生豐富的閱讀興趣，拓寬他們的閱讀范圍，提升他們的閱讀量。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：小學(xué)階段的課外閱讀總量應(yīng)該達(dá)到150萬(wàn)字以上，這為我們的教育實(shí)踐提供了明確的方向。

為了讓學(xué)生能達(dá)到這一閱讀量，我們必須創(chuàng)造良好的條件，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外多進(jìn)行閱讀活動(dòng)。

　2.調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查對(duì)象為我校五年級(jí)二班的54名學(xué)生，他們的課外閱讀情況成為我們關(guān)注的重點(diǎn)。

　3.調(diào)查人

xx

　4.調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

4.1調(diào)查目標(biāo)。本次調(diào)查旨在全面了解小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，以保證能夠符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)學(xué)生閱讀的相關(guān)要求。漢代的劉向曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！比欢?，從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，我校學(xué)生的課外閱讀情況卻令人擔(dān)憂。他們普遍未能正確理解課外閱讀的價(jià)值，缺乏積極主動(dòng)的閱讀習(xí)慣，能夠提供的閱讀書(shū)籍種類不足，以及缺乏有效的閱讀方法等，都影響著閱讀的質(zhì)量。通過(guò)這次調(diào)查，我們不僅要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還將對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入思考，并向家長(zhǎng)和教師提出可行的建議。

4.2調(diào)查方法。本次調(diào)查共進(jìn)行了三次師生座談會(huì)，討論議題涵蓋課外閱讀的書(shū)籍類型、閱讀內(nèi)容、閱讀目的與方法等。這些座談會(huì)議為我們提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)的素材，有助于我們進(jìn)行理性的分析。

　5.調(diào)查結(jié)果分析

5.1閱讀習(xí)慣不佳：調(diào)查結(jié)果顯示，我校小學(xué)生的課外閱讀狀況令人堪憂。由于應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀已成為一種負(fù)擔(dān)，他們的閱讀活動(dòng)幾乎只限于教科書(shū)和輔導(dǎo)材料。只有三分之一的學(xué)生喜歡課外閱讀，而其中大部分是在家長(zhǎng)和老師的監(jiān)督下進(jìn)行的；每天能保證一小時(shí)閱讀的學(xué)生僅占20%。更為嚴(yán)重的是，愿意與同學(xué)分享閱讀體會(huì)的學(xué)生僅有6名，80%的學(xué)生從不在書(shū)中做筆記，能夠全身心投入閱讀的學(xué)生僅占15%，而有50%的學(xué)生閱讀后不知道自己讀了什么。可見(jiàn)，很多學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)知和理解能力普遍不足，導(dǎo)致其閱讀質(zhì)量不高。

5.2閱讀內(nèi)容單一：盡管是五年級(jí)的學(xué)生，仍然有13名學(xué)生偏愛(ài)卡通小說(shuō)，閱讀中外名著的比例僅占8%。由于年齡限制，大多數(shù)學(xué)生在沒(méi)有家長(zhǎng)陪伴的情況下無(wú)法理解名著的深刻內(nèi)涵，且他們通常選擇的書(shū)籍不符合其年級(jí)的閱讀標(biāo)準(zhǔn)。

　6.調(diào)查反思

6.1家庭環(huán)境的影響。觀察到，參與調(diào)查的學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，家庭中缺乏良好的閱讀氛圍。大部分父母忙于農(nóng)活，缺乏閱讀習(xí)慣，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中得不到足夠的閱讀支持。晚上休息時(shí)往往與電視相伴，父母文化水平相對(duì)較低，無(wú)法為孩子提供有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，因此也就難以為孩子營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，這使得學(xué)生難以培養(yǎng)自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。

6.2家長(zhǎng)指導(dǎo)的局限性。許多家長(zhǎng)對(duì)閱讀書(shū)籍的選擇認(rèn)識(shí)不足，只是一味地指責(zé)孩子的不閱讀行為，盲目購(gòu)買(mǎi)一些所謂的“好書(shū)”強(qiáng)迫孩子閱讀，反而極大地降低了孩子的閱讀興趣。

6.3知識(shí)積累不足，理解能力低。課外閱讀量的多少直接影響到學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，他們的分析理解能力普遍較弱，面對(duì)要求主觀思考的題目時(shí)常常感到無(wú)從下手，作文中錯(cuò)別字和語(yǔ)法錯(cuò)誤頻出，顯示出理解能力的明顯不足。

6.4學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣不足。興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)起課外閱讀的興趣，學(xué)生才能主動(dòng)去閱讀。調(diào)查中顯示，只有10%的學(xué)生每天都閱讀課外書(shū)，規(guī)律閱讀的學(xué)生也僅有15%；而約60%的學(xué)生只是偶爾閱讀課外書(shū)。在這其中，40%的學(xué)生閱讀課外書(shū)是出于家長(zhǎng)和老師的要求，僅有33%是真正出于興趣。調(diào)查還顯示，電視、網(wǎng)絡(luò)游戲的普及使得學(xué)生的注意力被這些內(nèi)容占據(jù)，導(dǎo)致對(duì)閱讀的興趣大幅下降。過(guò)度的沉迷于這些娛樂(lè)形式將削弱他們的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　7.改進(jìn)措施

7.1科學(xué)引導(dǎo)。教師在指導(dǎo)課外閱讀時(shí)，應(yīng)綜合考慮以下幾個(gè)方面：

（1）課內(nèi)與課外閱讀相結(jié)合。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，通過(guò)課外閱讀來(lái)擴(kuò)展課堂知識(shí)，激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣。

（2）課外閱讀與寫(xiě)作、聽(tīng)說(shuō)技巧相結(jié)合。學(xué)生在閱讀課外書(shū)籍后，可以用日記或讀后感的形式記錄自己的看法。

（3）課外閱讀與學(xué)?；顒?dòng)相結(jié)合。通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)節(jié)、講故事比賽、朗誦比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生分享閱讀樂(lè)趣，提升他們的閱讀熱情。

7.2建立讀書(shū)交流機(jī)制。定期開(kāi)展書(shū)籍推薦與心得交流活動(dòng)，利用每節(jié)語(yǔ)文課前的幾分鐘時(shí)間進(jìn)行推薦，做到一課一名句、一日一誦讀、一周一交流等，督促學(xué)生保質(zhì)保量地完成閱讀任務(wù)，并定期檢驗(yàn)閱讀效果，比如寫(xiě)讀后感、講述自己喜歡的故事等，讓學(xué)生自發(fā)地參與到課外閱讀中。

7.3創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。定期安排時(shí)間讓學(xué)生自由閱讀自己帶來(lái)的書(shū)籍，或進(jìn)行書(shū)籍的交換閱讀，同時(shí)鼓勵(lì)他們分享閱讀心得，通過(guò)展示自己所積累的優(yōu)美語(yǔ)句，提升他們的閱讀積極性。

7.4擴(kuò)展閱讀資源。充分利用學(xué)校的閱覽室，鼓勵(lì)學(xué)生間互借書(shū)籍，并對(duì)借閱積極的學(xué)生進(jìn)行表彰。引導(dǎo)有條件的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上健康閱讀，增加他們的閱讀廣度。

期待在師生的共同努力下，學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力會(huì)有顯著提升，良好的閱讀習(xí)慣將伴隨他們一生。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 第2篇

　一、調(diào)查目的

在語(yǔ)文教學(xué)中，我們經(jīng)常注意到，學(xué)生們因積累不足而面臨諸多學(xué)習(xí)困難，例如理解力不足、對(duì)文章把握能力欠缺、缺乏閱讀體驗(yàn)，難以與文章產(chǎn)生共鳴。

實(shí)際上，課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分。學(xué)生通過(guò)閱讀能夠積累詞匯、提升語(yǔ)感、感受未曾經(jīng)歷的情感，豐富的閱讀體驗(yàn)可以顯著提高其閱讀能力，不僅提升文學(xué)素養(yǎng)，還能對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供實(shí)質(zhì)幫助。

基于這些原因，我們對(duì)同學(xué)們的課外閱讀狀況產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們希望探究，學(xué)生們?cè)谡n外閱讀哪些書(shū)籍，這些書(shū)籍對(duì)我們的語(yǔ)文教學(xué)有何影響。我們展開(kāi)了本次調(diào)查。

　二、調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查針對(duì)初二年級(jí)的學(xué)生，隨機(jī)選擇了兩個(gè)班級(jí)，總共包含75名學(xué)生，其中男生40人，女生35人。初二年級(jí)的同學(xué)們?cè)谏龑W(xué)壓力相對(duì)較小，且已經(jīng)適應(yīng)了初中生活，課余時(shí)間相對(duì)充裕，因此所獲得的數(shù)據(jù)較為具有代表性。

　三、調(diào)查結(jié)果及分析

調(diào)查結(jié)果顯示，喜歡閱讀文學(xué)作品的學(xué)生共填寫(xiě)了60份問(wèn)卷，占總數(shù)的80%。這一比例真實(shí)反映了中學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的認(rèn)可度。然而，在閱讀條件的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)41名同學(xué)的家庭藏書(shū)量不足10本，父母的課外閱讀書(shū)刊購(gòu)買(mǎi)預(yù)算一般在20到50元之間。進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分同學(xué)的家庭藏書(shū)量為零，只有1名同學(xué)的家庭藏書(shū)量超過(guò)50本?？梢?jiàn)，學(xué)生的閱讀條件十分有限。

在閱讀傾向性測(cè)試中，中學(xué)生最喜愛(ài)的讀物是動(dòng)漫，占比超過(guò)60%；其次是男生偏好的玄幻恐怖類書(shū)籍，占14.6%；而女生更喜歡時(shí)尚雜志，占11%。令我們驚訝的是，在所有受訪者中，僅有1人將文學(xué)名著作為最愛(ài)，從中可以看出，學(xué)生課外閱讀多以消遣娛樂(lè)為主，缺乏明確的目的性。

這一點(diǎn)在后續(xù)的閱讀體驗(yàn)調(diào)查中得到了印證。90%的同學(xué)選擇閱讀的主要目的是打發(fā)時(shí)間與消遣娛樂(lè)。在書(shū)刊選擇、閱讀來(lái)源和媒介使用方面，學(xué)生們的選擇顯示出多樣化趨勢(shì)，雖然大多數(shù)同學(xué)傾向于傳統(tǒng)紙質(zhì)書(shū)籍，但他們?cè)跁?shū)籍來(lái)源和選擇上也呈現(xiàn)出較為寬泛的途徑。然而，在閱讀體驗(yàn)方面，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反應(yīng)較為膚淺，談及具體作品和人物時(shí)顯得為難，有14位同學(xué)在問(wèn)卷中多次修改答案，7位同學(xué)則選擇空白。由此可以推測(cè)，學(xué)生的閱讀主要是以消遣為目的，缺乏深入的理解與反思。在被問(wèn)及是否愿意參加學(xué)校開(kāi)設(shè)的閱讀課時(shí)，所有同學(xué)均表示愿意，這體現(xiàn)了他們強(qiáng)烈的閱讀興趣。在閱讀習(xí)慣調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有同學(xué)習(xí)慣做讀書(shū)筆記，且僅有60%的同學(xué)會(huì)與朋友分享閱讀體驗(yàn)，顯示出他們尚未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　四、結(jié)論及措施

通過(guò)上述調(diào)查結(jié)果和分析，我們可以得出以下結(jié)論：

1、學(xué)生對(duì)閱讀持有較高的熱情與期待，同時(shí)在課余時(shí)間也愿意花時(shí)間進(jìn)行閱讀，利用現(xiàn)有條件尋找到讀物，以滿足自身的閱讀需求。在閱讀中，學(xué)生們也能夠獲得一定的情感體驗(yàn)，體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣。

2、學(xué)生的閱讀往往缺乏明確的方向，常常將閱讀與娛樂(lè)混淆。在閱讀對(duì)象的選擇上，存在極大的盲目性，學(xué)生大多處于“有書(shū)就看”的狀態(tài)，而忽視對(duì)書(shū)籍的興趣與深度。雖然老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的閱讀提供了一定的支持，但未能有效引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣和方向。

3、學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣，也缺少分享閱讀體驗(yàn)的途徑，這影響了他們的閱讀熱情的持續(xù)性。這種現(xiàn)狀使得學(xué)生閱讀往往是“看過(guò)即忘”，缺乏讀后反思，未能通過(guò)閱讀提高自身的素養(yǎng)。

措施與建議：

1、從初一開(kāi)始開(kāi)設(shè)閱讀課，以讀書(shū)沙龍的形式推薦介紹彼此所讀的書(shū)籍，交流讀書(shū)心得，展示讀書(shū)筆記。這樣的方式能夠?yàn)橥瑢W(xué)們提供閱讀的平臺(tái)，引導(dǎo)其閱讀方向，并促使他們形成文字反思。

2、教師在日常教學(xué)中不應(yīng)僅停留于教科書(shū)，應(yīng)利用課堂時(shí)間向同學(xué)推薦優(yōu)秀書(shū)籍，學(xué)校圖書(shū)館也應(yīng)采購(gòu)一些優(yōu)質(zhì)書(shū)籍以便同學(xué)借閱。

3、多與家長(zhǎng)溝通，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督作用，利用寒暑假鼓勵(lì)家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生完成一定的閱讀任務(wù)，確保學(xué)習(xí)不因離校而中斷。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 第3篇

在書(shū)籍不僅是知識(shí)的載體，也是文化和思想的傳承工具。隨著我國(guó)教育理念的不斷更新，我們對(duì)中學(xué)生課外閱讀的重視程度也在逐漸上升。根據(jù)最新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)生的課外閱讀總量應(yīng)達(dá)到400萬(wàn)字以上，這一政策旨在鼓勵(lì)學(xué)生拓展視野、豐富人生經(jīng)驗(yàn)。然而，對(duì)于學(xué)生的課外閱讀，一些人仍存在不同的看法，認(rèn)為過(guò)多的閱讀可能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

為了更準(zhǔn)確地了解中學(xué)生的課外閱讀情況，我們?cè)诟咭唬?）、（4）、（5）班展開(kāi)了一項(xiàng)問(wèn)卷與座談結(jié)合的調(diào)查。進(jìn)行此次調(diào)查的目的在于深入了解學(xué)生的閱讀習(xí)慣及其對(duì)學(xué)習(xí)的影響，同時(shí)也為我們自己提供了鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

一、調(diào)查方法

1、問(wèn)卷設(shè)計(jì)

本次問(wèn)卷主要關(guān)注學(xué)生的課外閱讀數(shù)量、種類與態(tài)度，具體內(nèi)容涵蓋閱讀途徑、閱讀頻率及其對(duì)學(xué)習(xí)的影響等多個(gè)方面。我們對(duì)麻章一中高一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，其中，女生占總?cè)藬?shù)的56.3%，男生占43.7%。問(wèn)卷采取無(wú)記名形式，并通過(guò)人工與電腦進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

2、座談訪問(wèn)

為進(jìn)一步了解學(xué)生的真實(shí)想法，我們?cè)趥€(gè)別班級(jí)召開(kāi)了座談會(huì)，直接與學(xué)生溝通交流，獲取了一手的口頭數(shù)據(jù)。

二、問(wèn)卷整理

本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷234份，回收有效問(wèn)卷186份，收回率達(dá)到79.5%。在有效問(wèn)卷中，家庭擁有電腦的學(xué)生有54人，占總?cè)藬?shù)的29%；無(wú)電腦的學(xué)生則有132人，占71%。以下是我們針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容：

(一)問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容

1、你認(rèn)為中學(xué)生是否應(yīng)該進(jìn)行課外閱讀？

A、應(yīng)該 90% B、隨便 10% C、不應(yīng)該 0%

2、你喜歡課外閱讀嗎？

A、喜歡 65% B、一般 20% C、不喜歡 25%

3、你們通常會(huì)看課外書(shū)嗎？

A、是 B、否

4、你一周通常閱讀多少小時(shí)？

A、二小時(shí)以下 B、三小時(shí) C、四小時(shí)以上

5、你經(jīng)常閱讀哪種類型的書(shū)籍？

A、小說(shuō) B、散文 C、童話 D、漫畫(huà) E、雜志、報(bào)刊

6、你經(jīng)常去書(shū)店嗎？

A、是 B、否

7、你一般多久去一次書(shū)店？

A、一周一次 B、二周一次 C、一月一次 D、很少

8、你更喜歡閱讀中國(guó)名著還是外國(guó)名著？

A、中國(guó)名著 B、外國(guó)名著

9、你看過(guò)多少本《中學(xué)生必讀名著》？

A、0—2本 B、3—4本 C、5本以上

10、你喜歡流行小說(shuō)嗎？

A、是 B、否

11、你是否喜歡閱讀網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)？

A、是 B、否

12、你認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)是否有幫助？

A、有幫助 70% B、沒(méi)幫助 25% C、妨礙學(xué)習(xí) 5%

13、老師對(duì)同學(xué)的課外閱讀態(tài)度如何？

A、支持 50% B、反對(duì) 15% C、中立 30%

14、家長(zhǎng)對(duì)你課外閱讀的態(tài)度如何？

A、支持 45% B、反對(duì) 15% C、中立 40%

15、是否認(rèn)為課外閱讀會(huì)影響學(xué)習(xí)？

A、不會(huì) B、會(huì)不一定

(二)調(diào)查結(jié)果

1、關(guān)于中學(xué)生是否應(yīng)該閱讀，調(diào)查顯示，70%的學(xué)生表示應(yīng)該，30%表示隨便，說(shuō)明大部分學(xué)生對(duì)課外閱讀持積極態(tài)度。

2、喜歡課外閱讀的學(xué)生達(dá)到了95%以上，顯示出他們對(duì)閱讀的熱情。

3、經(jīng)?？凑n外書(shū)的學(xué)生占67%，不看的占33%。部分學(xué)生認(rèn)為閱讀課外書(shū)籍會(huì)占用學(xué)習(xí)時(shí)間。

4、在一周內(nèi)的閱讀時(shí)間方面，二小時(shí)以下的占55.9%，二小時(shí)和四小時(shí)分別占30.1%和15%。閱讀時(shí)間的差異很大，反映出不同學(xué)生的閱讀重視程度。

5、愛(ài)看的書(shū)籍類型中，小說(shuō)占20%，散文15%，童話10%，漫畫(huà)及雜志報(bào)刊占55%。

6、經(jīng)常去書(shū)店的學(xué)生占46%，不去的占54%。

7、去書(shū)店的頻率方面，一周去一次的占41%，而一月去一次的占12%。這表明中學(xué)生對(duì)書(shū)店的熱愛(ài)。

8、對(duì)于名著傾向，中國(guó)名著占51%，外國(guó)名著34%。

9、看過(guò)《中學(xué)生必讀名著》的學(xué)生中，0-2本的占37.6%，3-4本的占20%，而5本以上的僅占42.4%。

10、熱愛(ài)流行小說(shuō)的學(xué)生有65%，不喜歡的占35%。

11、對(duì)網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的喜好上，有46%表示喜歡，54%表示不喜歡。

12、認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有幫助的學(xué)生占45%，認(rèn)為沒(méi)幫助的占50%，妨礙學(xué)習(xí)的占5%。

13、老師對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持比例為61.7%。

14、家長(zhǎng)支持孩子閱讀的比例為52.6%，而持中立態(tài)度的達(dá)30%以上。

15、是否會(huì)影響學(xué)習(xí)的調(diào)查顯示，大部分學(xué)生認(rèn)為不會(huì)影響學(xué)習(xí)，反映出他們的獨(dú)立思考能力。

三、情況分析

1、中學(xué)生在課外閱讀中，選擇報(bào)刊雜志的比例較高，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠又內(nèi)容豐富。小說(shuō)的接受度也相對(duì)較高，但對(duì)古典名著的關(guān)注度不夠，可能受限于教材內(nèi)容的影響。

2、在選書(shū)時(shí)，故事情節(jié)的吸引力是最重要的考慮因素，體現(xiàn)了他們的心理特征。

3、學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，更多是根據(jù)個(gè)人興趣選擇書(shū)籍，而非完全依賴家庭或?qū)W校的引導(dǎo)。

4、閱讀的目的多為豐富知識(shí)和生活體驗(yàn)，少部分學(xué)生將其視為消遣。

5、學(xué)生每周安排閱讀時(shí)間，盡管有一部分學(xué)生時(shí)間安排較為緊張，但絕大多數(shù)人仍然會(huì)擠出時(shí)間進(jìn)行閱讀。

6、影響學(xué)生閱讀的因素包括家庭、學(xué)校和個(gè)人態(tài)度等，而同齡人的影響尤為顯著。

在理解并分析中學(xué)生的課外閱讀行為及其影響因素的基礎(chǔ)上，可以為今后的閱讀推廣活動(dòng)提供重要參考，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 第4篇

　一、調(diào)查對(duì)象

本次課外閱讀調(diào)查共選取了xx小學(xué)四至六年級(jí)的48名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

　二、調(diào)查時(shí)間

20xx年11月20日至21日。

　三、調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容及結(jié)果

問(wèn)卷共包含16個(gè)不同問(wèn)題，題型和結(jié)果如下。

1、你喜歡做課外閱讀嗎？

a、非常喜歡30人，占62%

b、一般16人，占33%

c、不喜歡2人，占5%

2、你通常在什么情況下閱讀課外書(shū)籍？

a、主動(dòng)閱讀40人，占83%

b、老師要求5人，占10%

c、家長(zhǎng)監(jiān)督3人，占7%

3、你最喜歡的課外書(shū)類型是

a、漫畫(huà)4人，占8%

b、童話故事8人，占17%

c、科幻小說(shuō)20人，占42%

d、歷史類書(shū)籍16人，占33%

4、你每天花多長(zhǎng)時(shí)間在課外閱讀上？

a、一小時(shí)以上12人，占25%

b、40分鐘15人，占31%

c、30分鐘16人，占33%

d、15分鐘5人，占11%

5、你的書(shū)籍來(lái)源主要是什么？

a、購(gòu)買(mǎi)38人，占79%

b、向同學(xué)借8人，占17%

c、圖書(shū)館借閱2人，占4%

6、你認(rèn)為閱讀給你帶來(lái)最大的好處是什么？

a、提升語(yǔ)文成績(jī)9人，占19%

b、消遣娛樂(lè)2人，占4%

c、豐富知識(shí)27人，占56%

d、沒(méi)有明顯感覺(jué)10人，占21%

7、你在閱讀中習(xí)慣做些什么？

a、摘抄好段落26人，占54%

b、寫(xiě)讀后感8人，占17%

c、做筆記5人，占10%

d、隨意翻閱9人，占19%

8、閱讀時(shí)遇到不懂的字或者內(nèi)容你會(huì)如何處理？

a、查字典32人，占67%

b、請(qǐng)教同學(xué)8人，占17%

c、跳過(guò)不看6人，占13%

9、如果你向父母申請(qǐng)購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)籍，他們能接受的價(jià)位是多少？

a、20元以下12人，占25%

b、20到50元30人，占63%

c、50到100元3人，占6%

d、100元以上3人，占6%

10、你一個(gè)學(xué)期大約讀多少本課外書(shū)？

a、2本10人，占21%

b、3本8人，占17%

c、4本14人，占29%

d、5本以上16人，占33%

11、在閱讀中你是否感到快樂(lè)？

a、感到快樂(lè)42人，占88%

b、不快樂(lè)5人，占10%

c、無(wú)法確定1人，占2%

12、如果學(xué)校增設(shè)閱讀課，你會(huì)參加嗎？

a、會(huì)45人，占94%

b、不會(huì)3人，占6%

13、老師每天布置閱讀作業(yè)嗎？

a、每天都布置11人，占23%

b、有時(shí)布置26人，占54%

c、不布置11人，占23%

14、請(qǐng)列舉你知道的幾部文學(xué)作品，以及你是否讀過(guò)它們。

15、在這些作品中，哪個(gè)人物給你留下了深刻印象？請(qǐng)寫(xiě)出名字。

　四、調(diào)查結(jié)果分析

本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷48份，結(jié)果整理后總結(jié)如下。

1、學(xué)生的閱讀習(xí)慣亟待培養(yǎng)，且選讀書(shū)籍類型較為單一。

小學(xué)生在四年級(jí)時(shí)開(kāi)始接觸課外閱讀時(shí)，往往會(huì)由簡(jiǎn)入難，初期多受興趣驅(qū)使，且所選書(shū)籍類型較少。從調(diào)查結(jié)果看，喜歡閱讀的學(xué)生只有30人，占62%；主動(dòng)閱讀的高達(dá)40人，占83%；而對(duì)于最喜歡的課外書(shū)籍，科幻小說(shuō)和歷史類書(shū)籍的比例較高，反映出當(dāng)前學(xué)生在書(shū)籍選擇上的局限性，需通過(guò)家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們廣泛閱讀各類書(shū)籍。

2、學(xué)生每天用于課外閱讀的時(shí)間亟需增加。

調(diào)查顯示，能夠堅(jiān)持每天閱讀一小時(shí)以上的學(xué)生僅12人，占25%。大部分學(xué)生的閱讀時(shí)間集中在40分鐘至30分鐘之間，說(shuō)明他們的閱讀習(xí)慣尚未養(yǎng)成。

3、學(xué)生掌握的閱讀方法不足。

數(shù)據(jù)表明，大部分學(xué)生書(shū)籍主要來(lái)源于購(gòu)買(mǎi)，互相借閱和交流的習(xí)慣較少。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為閱讀能夠豐富自身知識(shí)，但對(duì)閱讀的目的性和方法掌握不足。例如，從問(wèn)卷中看到，選擇摘抄的占比較高，而寫(xiě)讀書(shū)筆記的學(xué)生卻寥寥無(wú)幾，這表明學(xué)生對(duì)閱讀反饋的重視程度有待提升。

4、學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣逐漸增強(qiáng)。

家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的支持得到了體現(xiàn)，且學(xué)生參與閱讀的意愿明顯提高，愿望參與閱讀課程的學(xué)生占94%。這顯示出對(duì)閱讀的渴望和家庭、學(xué)校的重視。

5、引導(dǎo)學(xué)生了解更多的文學(xué)作品及歷史人物。

從調(diào)查可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的了解較少，僅有少部分能寫(xiě)出知名作品和人物，絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)當(dāng)代偶像更感興趣，這表明他們?cè)谖幕R(shí)方面的積累有待加強(qiáng)。

　六、如何改善當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀

1、全社會(huì)應(yīng)重視小學(xué)生的課外閱讀，推動(dòng)家庭、學(xué)校和社會(huì)一起營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。

2、教師應(yīng)為學(xué)生提供足夠的閱讀時(shí)間，減少單純的應(yīng)試教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀。

3、開(kāi)展豐富多樣的閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀興趣和能力，比如組織閱讀分享會(huì)、讀書(shū)筆記展評(píng)等，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀參與感，從而提高閱讀質(zhì)量。

通過(guò)此次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在諸多不足之處，需要更多的關(guān)注和引導(dǎo)，以促使課外閱讀活動(dòng)的有效開(kāi)展。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 第5篇

　一、問(wèn)題的提出

課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一部分，它不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，還能豐富他們的文化素養(yǎng)。積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，有助于提升人文素養(yǎng)，促進(jìn)素質(zhì)教育的落實(shí)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：一、二年級(jí)學(xué)生的“課外閱讀總量不得少于5萬(wàn)字”；三、四年級(jí)階段要求“養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，進(jìn)行圖書(shū)交流，課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字”；五、六年級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)則要求學(xué)生“利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)信息渠道進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展閱讀面，總量不得少于100萬(wàn)字”。由此可見(jiàn)，閱讀在小學(xué)教育中扮演著多么重要的角色，它對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)的影響?！墩n標(biāo)》還建議“培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，增加閱讀量，倡導(dǎo)少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)?！比欢?，由于受到學(xué)校、家庭、社會(huì)等因素的影響，小學(xué)生的課外閱讀狀態(tài)并不樂(lè)觀，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，這一問(wèn)題更為突出。為此，我對(duì)我校中高年級(jí)的100名學(xué)生進(jìn)行了課外閱讀情況的調(diào)查。

　二、調(diào)查的目的：

1. 了解我校農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀。

2. 探討影響學(xué)生課外閱讀的各種因素，以便學(xué)校和教師能夠在教學(xué)中有所針對(duì)，提高教育質(zhì)量。

　三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）課外閱讀現(xiàn)狀及其原因

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外閱讀狀況令人擔(dān)憂，存在的主要問(wèn)題包括：

1. 學(xué)生課外閱讀量不足。調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生閱讀的課外書(shū)籍?dāng)?shù)量非常有限，其中27%的學(xué)生從未讀過(guò)課外書(shū)，68.3%的學(xué)生閱讀的書(shū)籍在2到5本之間，讀過(guò)10本及以上的僅占4.7%。

2. 學(xué)生的閱讀興趣不高，能力較低。調(diào)查還指出，表示喜歡課外閱讀的學(xué)生僅占23%，大部分學(xué)生在閱讀時(shí)只是關(guān)注情節(jié)，能夠“查字典或問(wèn)別人弄懂意思”的學(xué)生占10%，能做到“作讀書(shū)筆記”的則僅5%。

3. 閱讀資源不足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有閱讀興趣的學(xué)生中，家中藏書(shū)5本以上的僅占10%，2本以上的占53%，沒(méi)有藏書(shū)的則占37%。還有44%的家長(zhǎng)認(rèn)為課外閱讀沒(méi)有實(shí)際意義。

（二）問(wèn)題產(chǎn)生的原因有以下幾點(diǎn)：

1. 對(duì)課外閱讀缺乏興趣。

長(zhǎng)期以來(lái)，課外書(shū)常被看作“閑書(shū)”，未能被重視，學(xué)生的閱讀興趣因此減弱。學(xué)生的課外閱讀亦離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，但多數(shù)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的閱讀漠不關(guān)心，放任自流，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去閱讀興趣，無(wú)法形成閱讀習(xí)慣。

2. 農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀資源匱乏。學(xué)校的藏書(shū)數(shù)量有限且內(nèi)容老舊，多數(shù)學(xué)校圖書(shū)室并不對(duì)學(xué)生開(kāi)放；大部分學(xué)生家庭缺乏書(shū)籍，導(dǎo)致學(xué)生在家中沒(méi)有閱讀材料。許多家長(zhǎng)把課外書(shū)視為“閑書(shū)”。

3. 受應(yīng)試教育的影響較為嚴(yán)重，各級(jí)學(xué)校教師難以提供適合的閱讀條件與機(jī)會(huì)，課程重心往往放在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，課外作業(yè)占用了學(xué)生的課余時(shí)間，甚至假期也被家庭作業(yè)擠占，使得學(xué)生幾乎沒(méi)有時(shí)間和精力閱讀。很多家長(zhǎng)也認(rèn)為課外閱讀會(huì)影響學(xué)習(xí)，因此限制孩子閱讀，甚至進(jìn)行懲罰，學(xué)生在家中也對(duì)閱讀心存顧慮。

　四、調(diào)查總結(jié)

改善農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的建議包括：

1. 提升閱讀興趣：不同學(xué)生的閱讀興趣各異，教師需要深入了解各類圖書(shū)，從而能夠有效推薦，創(chuàng)造良好的閱讀氛圍。國(guó)外的做法是，如果孩子不喜歡閱讀，問(wèn)題往往不在孩子，而是家長(zhǎng)和老師沒(méi)有為他們提供合適的閱讀環(huán)境和材料。家長(zhǎng)的示范作用尤為重要，家中缺乏讀書(shū)氛圍，孩子也難以培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

2. 提高基礎(chǔ)教育投資：教育部門(mén)應(yīng)重視基礎(chǔ)教育，增加對(duì)農(nóng)村小學(xué)的投資，為學(xué)生配備足夠的圖書(shū)資源，建設(shè)閱讀空間，確保學(xué)生能夠獲取豐富的課外閱讀材料。

3. 教師轉(zhuǎn)變觀念：學(xué)校和教師應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，關(guān)注語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，致力于豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，而課外閱讀正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。

4. 重視閱讀指導(dǎo)：教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，首先需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，其次要幫助學(xué)生合理安排課內(nèi)外的閱讀，指導(dǎo)他們選擇合適的書(shū)籍，鼓勵(lì)養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，并定期組織讀書(shū)分享會(huì)，加強(qiáng)交流。

5. 家校合作，共同營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境：學(xué)校應(yīng)定期與家長(zhǎng)溝通，反饋學(xué)生閱讀情況，了解家庭閱讀環(huán)境。教師可通過(guò)家訪等方式，關(guān)注學(xué)生的家庭狀況，共同促進(jìn)孩子的閱讀習(xí)慣。

書(shū)籍是知識(shí)的源泉，是通向未來(lái)的橋梁。閱讀不僅能開(kāi)闊視野，豐富生活，更是提升思維能力的重要途徑。我對(duì)大家的課外閱讀情況進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查。

調(diào)查顯示，在班級(jí)中，20%的同學(xué)課外讀物為童話故事，10%為科普書(shū)，26%為漫畫(huà)書(shū)，28%為作文書(shū)，16%為其他類別的書(shū)籍。40%的家長(zhǎng)偶爾帶孩子去書(shū)店，而5%的家長(zhǎng)從不帶孩子。關(guān)于閱讀時(shí)間的調(diào)查顯示，40%的同學(xué)每天閱讀時(shí)間在1小時(shí)以內(nèi)，30%的同學(xué)在1小時(shí)左右，20%的同學(xué)在2小時(shí)左右，10%的同學(xué)在3小時(shí)左右。由此可見(jiàn)，大家的閱讀時(shí)間普遍不足，這并非全然是家長(zhǎng)的問(wèn)題，學(xué)生們也因看電視和玩電腦占用了大量時(shí)間。在閱讀方法方面，只有10%的人寫(xiě)讀后感，20%的人做筆記，5%的人進(jìn)行圈點(diǎn)，65%的人沒(méi)有做標(biāo)記，表明同學(xué)們對(duì)閱讀的重視程度不夠，多數(shù)人只是淺嘗輒止。家長(zhǎng)對(duì)閱讀的重視情況也不盡如人意，只有25%的家長(zhǎng)經(jīng)常幫助孩子閱讀，20%的偶爾督促，55%的孩子則完全自主決定閱讀。從統(tǒng)計(jì)中可以看出，家長(zhǎng)對(duì)孩子閱讀的重視程度亟待提高。

通過(guò)這次調(diào)查，我認(rèn)識(shí)到課外閱讀能夠有效擴(kuò)展知識(shí)面，提高認(rèn)知能力。希望同學(xué)們能認(rèn)真利用閑暇時(shí)間多看課外書(shū)，并進(jìn)行一些筆記。也呼吁家長(zhǎng)積極督促孩子閱讀，因?yàn)榱己玫拈喿x習(xí)慣能夠引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。由于缺乏父母的督促，有些孩子沉迷于不良書(shū)籍，甚至誤入歧途。家長(zhǎng)的引導(dǎo)至關(guān)重要。

我期待每位同學(xué)都能有選擇性地進(jìn)行課外閱讀，即使沒(méi)有父母的幫助，也要挑選適合自己的書(shū)籍。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 第6篇

課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了課外閱讀的意義，推動(dòng)了語(yǔ)文課堂教學(xué)與校外實(shí)踐的結(jié)合，使課外閱讀成為實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)理念的重要渠道。對(duì)于小學(xué)生而言，課外閱讀不僅關(guān)系到他們文化素養(yǎng)的積累與心靈的成長(zhǎng)，同時(shí)有助于鞏固課堂上所學(xué)的字詞和讀寫(xiě)技巧，提升他們的閱讀能力與寫(xiě)作水平。有專家指出：閱讀是語(yǔ)文學(xué)科的核心所在，孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)往往來(lái)自間接的方式，而閱讀便是這種經(jīng)驗(yàn)的積累與儲(chǔ)存，是他們吸收前人對(duì)生活、社會(huì)與自然的理解并逐漸轉(zhuǎn)化為自身養(yǎng)分的重要途徑。調(diào)查顯示，小學(xué)生的課外閱讀興趣與其語(yǔ)文成績(jī)之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。

為此，我進(jìn)行本次調(diào)查，旨在全面了解班級(jí)學(xué)生的課外閱讀狀況，從而采取有效措施，進(jìn)一步提升學(xué)生的課外閱讀能力。

一、調(diào)查方法

1、問(wèn)卷調(diào)查。此方法是本次調(diào)查的主要手段，隨機(jī)選擇班級(jí)中二十名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷填寫(xiě)。

2、個(gè)別訪談。作為補(bǔ)充手段，對(duì)某些需要深入了解的問(wèn)題，選擇性地與相關(guān)學(xué)生進(jìn)行交談，以獲取典型的案例或驗(yàn)證調(diào)查結(jié)果。

二、調(diào)查步驟

1、實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查。

2、對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總與分析。

3、根據(jù)分析結(jié)果撰寫(xiě)報(bào)告。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我班大部分學(xué)生每天能保證至少半小時(shí)的課外閱讀時(shí)間，有94%的學(xué)生每天閱讀超過(guò)500字。這樣的良好成果離不開(kāi)家長(zhǎng)的積極支持。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，我向家長(zhǎng)們宣傳了學(xué)校的讀書(shū)活動(dòng)，使他們意識(shí)到閱讀的重要性，從而得到了廣泛的配合。這種在校指導(dǎo)與校外延伸的閱讀方式有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)優(yōu)秀讀物的興趣，增強(qiáng)了他們的閱讀積極性，逐步形成了良好的閱讀氛圍。

大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣，能夠根據(jù)自身能力進(jìn)行閱讀并做好讀書(shū)筆記。在過(guò)去一年中，我班開(kāi)設(shè)了專門(mén)的閱讀課程，指導(dǎo)學(xué)生如何撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，并定期進(jìn)行檢查。我們還開(kāi)展了“每天閱讀十分鐘”的閱讀比賽，讓孩子們體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣與成就感。通過(guò)資料的收集、匯總、展示及評(píng)比，進(jìn)一步增強(qiáng)了他們的閱讀習(xí)慣。但與閱讀能力相同，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成存在個(gè)體差異，仍然有部分學(xué)生未能做好讀書(shū)筆記。

四、存在問(wèn)題

1、學(xué)生所讀的課外書(shū)籍中，教輔書(shū)，尤其是作文書(shū)的比例偏高，經(jīng)典名著相對(duì)較少，閱讀面狹窄。

2、學(xué)生在課余時(shí)間（雙休日、假期）閱讀缺乏計(jì)劃性，大部分家庭缺乏閱讀氛圍，家庭藏書(shū)不足或缺乏。

3、學(xué)校開(kāi)展的閱讀活動(dòng)需要進(jìn)一步落實(shí)與完善，建議設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，確保每項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處，覆蓋每一個(gè)班級(jí)及每位學(xué)生。

4、各班之間的閱讀活動(dòng)水平存在差異，需要互相了解情況，增進(jìn)互動(dòng)與學(xué)習(xí)。

5、學(xué)生的閱讀習(xí)慣與能力仍需持續(xù)培養(yǎng)，讀書(shū)筆記的指導(dǎo)與完善尚待加強(qiáng)。

五、改進(jìn)措施

1、營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。通過(guò)學(xué)校內(nèi)部開(kāi)展豐富多樣的讀書(shū)活動(dòng)，如低年級(jí)的親子閱讀，中高年級(jí)的讀書(shū)競(jìng)賽、交流與成果展示等，積極推動(dòng)小學(xué)生必讀書(shū)目的實(shí)施。同時(shí)在家長(zhǎng)會(huì)上請(qǐng)專家進(jìn)行講座，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，從而營(yíng)造校園內(nèi)外共同的閱讀氛圍。

2、扎實(shí)開(kāi)展多種形式的閱讀活動(dòng)。針對(duì)問(wèn)卷調(diào)查中反映的問(wèn)題，組織生動(dòng)有趣、行之有效的讀書(shū)活動(dòng)，如讀書(shū)小報(bào)的交流會(huì)、課本劇表演、朗誦比賽以及主題探索性閱讀活動(dòng)。高年級(jí)的活動(dòng)也可邀請(qǐng)低年級(jí)學(xué)生旁聽(tīng)，發(fā)揮高年級(jí)學(xué)生的榜樣作用，促進(jìn)年級(jí)間、班級(jí)間的互動(dòng)，甚至可以建立課外閱讀聯(lián)誼會(huì)，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，縮小差距。

3、完善落實(shí)機(jī)制。從各校課外閱讀活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，建立與完善落實(shí)機(jī)制的重要性不言而喻。時(shí)間的保障非常關(guān)鍵。學(xué)校安排的閱讀課要定期舉行，確保每周都有專門(mén)時(shí)間進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，并保障學(xué)生的自由閱讀時(shí)間，減少重復(fù)性作業(yè)的負(fù)擔(dān)，增加閱讀時(shí)間。教師的指導(dǎo)應(yīng)側(cè)重于引導(dǎo)興趣，可以對(duì)優(yōu)美的散文進(jìn)行誦讀，或分享知識(shí)豐富的作品中的新知識(shí)。第三，活動(dòng)形式也應(yīng)豐富多樣，諸如故事會(huì)、辯論賽、朗誦會(huì)和讀書(shū)筆記展評(píng)等，確保每個(gè)活動(dòng)都能落實(shí)到位。應(yīng)定期檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)展，進(jìn)行督促與交流，統(tǒng)計(jì)他們的閱讀篇目與字?jǐn)?shù)，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀表現(xiàn)，擴(kuò)大影響力。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 第7篇

　一、調(diào)查時(shí)間：

20xx年10月15日到11月5日

　二、調(diào)查方法：

問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談、家長(zhǎng)交流。

　三、調(diào)查對(duì)象：

全體在校學(xué)生

　四、調(diào)查目的：

本次調(diào)查旨在探討以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.學(xué)生選擇閱讀書(shū)籍的依據(jù)。

2.書(shū)籍的主要來(lái)源。

3.學(xué)生的閱讀興趣及其形成原因，以尋找培養(yǎng)課外閱讀興趣的有效策略。

4.學(xué)生是否具備良好的課外閱讀習(xí)慣。

通過(guò)這些探究，我們希望能夠改進(jìn)閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的讀書(shū)能力。

　五、調(diào)查分析：

1.調(diào)查結(jié)果顯示，77%的小學(xué)生表示對(duì)閱讀有興趣，但當(dāng)詢問(wèn)放學(xué)后最喜歡的活動(dòng)時(shí)，只有30%的學(xué)生選擇閱讀，而66%選擇看電視、上網(wǎng)或參加其他活動(dòng)。這表明，盡管小學(xué)生對(duì)閱讀有一定興趣，但電子游戲和電視節(jié)目對(duì)他們的吸引力更大。在現(xiàn)代多媒體迅速發(fā)展的背景下，書(shū)籍在生動(dòng)性、形象性和趣味性上相較于其他娛樂(lè)方式明顯不足，因此學(xué)生在課余時(shí)間容易沉迷于這些媒體。

2.學(xué)生們最喜愛(ài)的書(shū)籍類型依次是幽默故事、懸疑偵探故事、小說(shuō)、童話及自然科學(xué)故事。女生傾向于選擇與生活相關(guān)的小說(shuō)，男生則更青睞冒險(xiǎn)故事和科普書(shū)籍。

3.關(guān)于書(shū)籍來(lái)源的統(tǒng)計(jì)顯示，58%是從家庭借來(lái)的，30%來(lái)自班級(jí)圖書(shū)角，12%是從同學(xué)或?qū)W校圖書(shū)館借的。這說(shuō)明家庭的書(shū)籍存量和班級(jí)圖書(shū)角是學(xué)生課外閱讀的主要來(lái)源，而學(xué)校圖書(shū)館的利用亟需改進(jìn)，以更好地為學(xué)生服務(wù)。

4.課外閱讀與學(xué)生寫(xiě)作能力密切相關(guān)。數(shù)據(jù)顯示，閱讀超過(guò)50本書(shū)的學(xué)生中，82%表示喜歡寫(xiě)作，且70%認(rèn)為自己的寫(xiě)作表現(xiàn)優(yōu)秀。然而，閱讀少于10本書(shū)的學(xué)生中，僅有15%表示喜歡寫(xiě)作，且沒(méi)有人認(rèn)為自己的作文優(yōu)異。

5.5%的家庭擁有400本以上的書(shū)籍，且所有家庭均認(rèn)為自己熱愛(ài)閱讀，85%的家庭閱讀超過(guò)50本書(shū)。65%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子熱愛(ài)寫(xiě)作，且?guī)缀跛屑彝?duì)孩子的寫(xiě)作能力持有積極看法。然而，在書(shū)籍少于100本的家庭中，沒(méi)有任何孩子能讀完30本書(shū)。這表明部分家長(zhǎng)急于求成，認(rèn)為只要購(gòu)買(mǎi)讀物就能促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)，而忽視了廣泛閱讀的重要性。真正優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)孩子的成長(zhǎng)遠(yuǎn)比單純的作文集重要，因此家長(zhǎng)不應(yīng)過(guò)度干預(yù)孩子的閱讀選擇。

6.在調(diào)查中，許多同學(xué)提到了下列書(shū)籍：《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《西游記》、《格林童話》、《安徒生童話》、《365夜童話》、《魯濱遜漂流記》以及現(xiàn)代兒童文學(xué)作品。這表明學(xué)校及教師在推薦閱讀材料中起著關(guān)鍵作用，教師有責(zé)任向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外書(shū)籍。經(jīng)典兒童文學(xué)仍然受到學(xué)生的青睞，近年來(lái)中國(guó)的兒童文學(xué)作品也逐漸豐富，受到熱烈歡迎。

7.興趣是最好的老師。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的閱讀興趣受多方面影響：父母的閱讀習(xí)慣、家庭的良好氛圍以及老師的重視程度。

8.課外閱讀的重要性不言而喻，但養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣并不容易。調(diào)查顯示，雖然學(xué)生對(duì)課外書(shū)籍有偏好，主動(dòng)進(jìn)行閱讀的卻很少。每周兩個(gè)小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)很充裕，但大部分閱讀僅在老師要求寫(xiě)讀書(shū)筆記時(shí)進(jìn)行，真正的閱讀熱情并未激發(fā)。

　六、對(duì)小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的思考：

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，必須正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的價(jià)值。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)拓寬視野，將課堂與家庭生活、社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。教育家張志公曾指出，學(xué)習(xí)的過(guò)程是積累與表達(dá)。我們要改革教學(xué)方法，摒棄應(yīng)試教育的觀念，向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師應(yīng)通過(guò)激發(fā)情感及知識(shí)的吸引力來(lái)激勵(lì)學(xué)生。教師的素養(yǎng)和人格魅力也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)他們對(duì)課外閱讀的興趣。

3.加強(qiáng)方法指導(dǎo)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀少說(shuō)，為他們提供更多思考的時(shí)間與空間。要教會(huì)學(xué)生處理精讀與粗讀的關(guān)系，確保他們?cè)谡n堂內(nèi)外都能有效提升閱讀能力。

4.給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，教師應(yīng)為學(xué)生布置合理的作業(yè)，避免一刀切的做法。應(yīng)進(jìn)行家長(zhǎng)溝通，讓他們意識(shí)到豐富的課外閱讀是提升孩子語(yǔ)言能力的重要途徑。

5.推薦優(yōu)質(zhì)課外讀物，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。定期向?qū)W生推薦適合的書(shū)籍，幫助他們?cè)诜彪s的信息中做出明智的選擇，避免偏食現(xiàn)象。教師應(yīng)積極營(yíng)造一個(gè)鼓勵(lì)閱讀的氛圍。

6.開(kāi)展多樣的閱讀活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與閱讀比賽、演講和講故事等活動(dòng)，以提高他們的閱讀興趣和能力。這些活動(dòng)將有助于學(xué)生的全面發(fā)展，提高注意力與表達(dá)能力。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 第8篇

在五彩斑斕的世界中，書(shū)籍始終是人類最忠實(shí)的伴侶，尤其是在大學(xué)生活中。除了各式各樣的活動(dòng)，課外閱讀在大學(xué)生的校園生活中有著不可或缺的位置，潛移默化地影響著他們的道德情操、人格品質(zhì)和精神境界。為了更深入地了解書(shū)籍對(duì)我校大學(xué)生課余生活的實(shí)際影響以及當(dāng)前閱讀中存在的問(wèn)題，我對(duì)部分本校大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。

調(diào)查內(nèi)容包括：對(duì)課外閱讀的重視程度、獲得書(shū)籍的途徑、閱讀偏好以及課外閱讀的其他情況。

調(diào)查對(duì)象：

懷化學(xué)院8個(gè)寢室（8人寢），男女比例為1：3，共64人。

調(diào)查方法：

隨機(jī)抽取各個(gè)院系的寢室，采用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷與紙質(zhì)問(wèn)卷相結(jié)合的方式進(jìn)行調(diào)查。

問(wèn)卷發(fā)放與回收情況：

共發(fā)放問(wèn)卷64份，回收61份，有效問(wèn)卷60份，回收率為95.31%，有效率為93.75%。

一、調(diào)查結(jié)果及現(xiàn)狀

1、對(duì)課外閱讀的重視程度

在閱讀數(shù)量方面，16.7%的同學(xué)每學(xué)期閱讀0-1本書(shū)，43.3%的同學(xué)每學(xué)期閱讀2-3本書(shū)，28.3%的同學(xué)每學(xué)期閱讀4-5本，而11.7%的同學(xué)則閱讀更多書(shū)籍。

在購(gòu)書(shū)費(fèi)用方面，19.7%的同學(xué)每學(xué)期能接受的購(gòu)書(shū)費(fèi)用為50元以下，46.3%的同學(xué)為50-100元，25.3%的同學(xué)為100-200元，8.7%的同學(xué)購(gòu)書(shū)費(fèi)用更高。

2、獲得書(shū)籍的途徑

45%的同學(xué)選擇在書(shū)店和網(wǎng)店購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍，8%的同學(xué)在圖書(shū)館閱覽，37%的同學(xué)通過(guò)親友借閱，10%的同學(xué)偏好在線閱讀或下載。

3、閱讀偏好

在選書(shū)標(biāo)準(zhǔn)上，35%的同學(xué)重視作者知名度，46%的同學(xué)關(guān)注內(nèi)容的可讀性，13%的同學(xué)選擇價(jià)格適中的書(shū)籍，6%則喜愛(ài)查看網(wǎng)上排名靠前的書(shū)籍。

在閱讀類型方面，31%的同學(xué)喜歡時(shí)尚休閑類書(shū)籍，27%選擇文學(xué)名著，另有27%的同學(xué)選擇商業(yè)財(cái)經(jīng)類書(shū)籍，15%則選擇課外知識(shí)學(xué)習(xí)類周刊。

在閱讀方式上，46%的同學(xué)傾向于快速閱讀，13%則習(xí)慣邊讀邊做筆記，35%會(huì)仔細(xì)閱讀但不做筆記，6%為其他。

4、課外閱讀的其他情況

30%的同學(xué)表示周?chē)淖x書(shū)氛圍良好，24%的同學(xué)在一定程度上認(rèn)同當(dāng)代大學(xué)生對(duì)閱讀的浮躁態(tài)度。

二、調(diào)查結(jié)果分析及對(duì)策

1、大學(xué)生對(duì)課外閱讀有一定重視，但程度仍需提升。

大多數(shù)同學(xué)每學(xué)期都會(huì)閱讀一定數(shù)量的課外書(shū)籍，說(shuō)明他們意識(shí)到提高文化素養(yǎng)的重要性，給大學(xué)生活增添了一份文藝氣息。然而，從閱讀時(shí)間和購(gòu)書(shū)費(fèi)用來(lái)看，課外閱讀在大學(xué)生生活中的比重仍顯不足。

在校園中，應(yīng)舉辦更多能激勵(lì)學(xué)生閱讀的活動(dòng)，邀請(qǐng)風(fēng)趣而博學(xué)的文學(xué)教師定期進(jìn)行講座，以提升同學(xué)們的閱讀意識(shí)，進(jìn)而提高他們對(duì)閱讀的重視。

2、購(gòu)書(shū)仍為主流，而網(wǎng)絡(luò)日益崛起。

大多數(shù)同學(xué)選擇在書(shū)店和網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍，這是對(duì)書(shū)籍珍惜和熱愛(ài)的體現(xiàn)。然而，這同時(shí)也導(dǎo)致越來(lái)越少的人去圖書(shū)館借閱書(shū)籍，許多重要文獻(xiàn)和個(gè)人無(wú)法承擔(dān)的巨著未能得到合理利用，圖書(shū)館的資源未能得到充分發(fā)揮。網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生生活中的作用也愈顯重要，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)書(shū)、在線閱讀等手段為滿足閱讀需求提供了便利。

但我們?nèi)孕杼嵘龑W(xué)校圖書(shū)館的利用率，畢竟那里擁有更加全面的資源；在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)要學(xué)會(huì)分辨書(shū)籍的真實(shí)性和優(yōu)劣，抵制不良閱讀趨勢(shì)。

3、讀書(shū)應(yīng)源于興趣，類別多樣，但閱讀方式需改進(jìn)。

同學(xué)們更多關(guān)注自己認(rèn)為有益的書(shū)籍，有時(shí)卻忽視了書(shū)籍真正的價(jià)值。時(shí)尚休閑類書(shū)籍已成為主流，豐富了緊張的學(xué)習(xí)生活；而文學(xué)名著與財(cái)經(jīng)類書(shū)籍的兼顧，使同學(xué)們?cè)谔嵘膶W(xué)素養(yǎng)的也關(guān)注商業(yè)財(cái)經(jīng)的動(dòng)態(tài)，這對(duì)財(cái)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生提升財(cái)經(jīng)意識(shí)、開(kāi)拓視野大有裨益。然而，許多同學(xué)過(guò)于追求閱讀速度，而缺乏對(duì)內(nèi)容的深入理解。

在今后的閱讀中，建議大家養(yǎng)成做筆記、細(xì)心品味和交流討論的好習(xí)慣，以提高每本書(shū)籍的閱讀效果。

4、在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，給予書(shū)籍一定的寧?kù)o空間，主動(dòng)和積極地進(jìn)行閱讀，帶動(dòng)周?chē)瑢W(xué)共同閱讀，在提升其他能力的不忘升華自己的心靈，通過(guò)閱讀提高自我修養(yǎng)。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 第9篇

一、調(diào)查前言

(1)調(diào)查背景：書(shū)籍是知識(shí)的載體，是思想的傳承者。在大學(xué)生活中，課外閱讀為我們提供了擴(kuò)展視野和提升自我素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。學(xué)生們的綜合素質(zhì)提升不僅僅依賴于課堂學(xué)習(xí)，課外閱讀同樣是不可或缺的重要組成部分。

(2)調(diào)查項(xiàng)目：探討學(xué)生對(duì)課外閱讀的熱情、閱讀動(dòng)機(jī)及其目的。

(3)調(diào)查方式：通過(guò)書(shū)面問(wèn)卷的形式，隨機(jī)抽取全校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

(4)調(diào)查途徑：首先由班級(jí)同學(xué)、朋友及社團(tuán)成員分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，雖然初步收集的樣本量不足且男女比例不均衡，隨后在各教學(xué)樓進(jìn)行問(wèn)卷發(fā)放，以提高樣本量和數(shù)據(jù)的代表性。

(5)調(diào)查范圍：本次調(diào)查面向全校的在校大學(xué)生。

二、調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析

(一)從閱讀興趣看

大學(xué)生的閱讀興趣涵蓋了多個(gè)領(lǐng)域，包括經(jīng)典文學(xué)、散文、小說(shuō)、詩(shī)歌、科學(xué)類書(shū)籍及專業(yè)書(shū)籍等。其中，小說(shuō)是最受歡迎的閱讀類型，約占總體的30%，緊隨其后的是散文，占20%。由此可見(jiàn)，當(dāng)前大學(xué)生對(duì)小說(shuō)和散文的關(guān)注度較高。

在詢問(wèn)“是否閱讀過(guò)經(jīng)典文學(xué)作品《紅樓夢(mèng)》、《安娜·卡列尼娜》、《水滸傳》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等”時(shí)，約20%的學(xué)生表示經(jīng)常閱讀，60%的學(xué)生偶爾讀到，15%的學(xué)生幾乎不讀，甚至2%的學(xué)生表示從未接觸過(guò)。這表明，整體上大學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)的關(guān)注度仍顯不足，提醒我們應(yīng)更加重視對(duì)經(jīng)典作品的閱讀。

(二)從閱讀時(shí)間和閱讀量看

閱讀時(shí)間方面：30%的學(xué)生每天花費(fèi)超過(guò)2小時(shí)進(jìn)行課外閱讀，60%的學(xué)生花費(fèi)1至2小時(shí)，而10%的學(xué)生則花費(fèi)3小時(shí)以上，剩余10%的學(xué)生每周讀書(shū)時(shí)間不足1小時(shí)。這顯示出70%的學(xué)生將閱讀時(shí)間控制在2小時(shí)以內(nèi)，超過(guò)2小時(shí)的僅占30%，表明大學(xué)生在課外閱讀時(shí)間的投入仍然不足。

在閱讀量方面：65%的學(xué)生每月能夠閱讀3本以上的書(shū)籍，5%的學(xué)生每月讀1至2本，而25%的學(xué)生的閱讀量更少，平均每月不足1本。這一數(shù)據(jù)表明，在課余時(shí)間相對(duì)較為充裕的大學(xué)中，學(xué)生們的閱讀量仍顯不足。

(三)從閱讀方式看

調(diào)查顯示，約60%的大學(xué)生以到圖書(shū)館借書(shū)作為主要的閱讀途徑，借閱親友的書(shū)籍及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取資料也是重要的方式。然而，大學(xué)生購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍的熱情不高，僅有約2%的學(xué)生將購(gòu)書(shū)視為主要的閱讀途徑。

在選擇閱讀材料方面，24%的學(xué)生選擇圖書(shū)，17%的學(xué)生選擇報(bào)紙，48%的學(xué)生則偏愛(ài)雜志，電子讀物的選擇占10%。這說(shuō)明，傳統(tǒng)紙質(zhì)讀物依然占據(jù)著重要的位置，其中雜志是最受歡迎的選擇，這也反映了現(xiàn)代媒體對(duì)學(xué)生生活的影響。電子讀物的興起也表明大學(xué)生的閱讀習(xí)慣正在逐步變化。

(四)從閱讀目的看

關(guān)于“你認(rèn)為在大學(xué)期間閱讀是否重要？”，有87%的學(xué)生認(rèn)為“重要”，12%的認(rèn)為“一般”，沒(méi)有人認(rèn)為閱讀不重要。這一結(jié)果令人欣慰，表明大學(xué)生普遍意識(shí)到閱讀的重要性。閱讀不僅能夠豐富知識(shí)、開(kāi)闊視野，還能陶冶情操。利用大學(xué)的空余時(shí)間多讀書(shū)尤為重要，因?yàn)楫厴I(yè)后可支配的時(shí)間會(huì)有限，而閱讀興趣也可能隨之降低。

(五)從閱讀問(wèn)題看

在調(diào)查中，學(xué)生們普遍反映的困難是時(shí)間緊張，因?qū)W業(yè)或其他活動(dòng)而無(wú)法抽出時(shí)間。許多學(xué)生忙于課程學(xué)習(xí)，導(dǎo)致沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，而閱讀又需要時(shí)間和心力。參與社團(tuán)活動(dòng)也占據(jù)了不少大學(xué)生的空余時(shí)間。不知道選擇讀什么書(shū)籍的問(wèn)題同樣是廣泛存在的。

三、總體分析

1、閱讀興趣不足

大多數(shù)學(xué)生對(duì)課外閱讀的態(tài)度顯得平淡，雖然不完全可以說(shuō)他們對(duì)閱讀沒(méi)有興趣，但卻也表現(xiàn)出缺乏熱情。造成這種現(xiàn)象的原因可能多方面，既有外在環(huán)境因素，也有自身主觀態(tài)度。現(xiàn)行的應(yīng)試教育模式使得過(guò)去十二年的學(xué)習(xí)生涯幾乎被填鴨式的課程和作業(yè)占滿，導(dǎo)致學(xué)生難以培養(yǎng)課外閱讀的興趣。在大學(xué)階段，雖然有了更多的自由時(shí)間，但對(duì)于如何利用這段時(shí)間，部分學(xué)生可能選擇了玩樂(lè)，難以靜心閱讀，即使有教師或家長(zhǎng)的勸告，也難以引起重視。

2、閱讀類型多樣化，以?shī)蕵?lè)為主

選擇閱讀休閑娛樂(lè)類書(shū)籍的同學(xué)，往往是隨意瀏覽，按照個(gè)人興趣選擇材料，甚至可能出于跟風(fēng)的心理去閱讀最新的資訊，這樣的態(tài)度難以形成真正的閱讀興趣。網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)成為大學(xué)生課外生活的一部分，尤其是針對(duì)年輕人的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)大受歡迎，各種小說(shuō)網(wǎng)站應(yīng)運(yùn)而生，吸引了大量學(xué)生的關(guān)注。

3、閱讀方式多樣

盡管傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)籍依然是首選，但網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化的快速發(fā)展正在改變學(xué)生的閱讀習(xí)慣。手機(jī)閱讀的普及使得即使是在移動(dòng)中，也能隨時(shí)獲取書(shū)籍內(nèi)容，為閱讀提供了極大的便利。

4、閱讀量亟待提升

平均每天3小時(shí)以下的課外閱讀時(shí)間顯然不足，而閱讀是提升自身素養(yǎng)的重要途徑。有效的閱讀需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和恒心，僅有偶爾的興趣是無(wú)法帶來(lái)顯著成效的，而學(xué)生們的閱讀興趣不足則進(jìn)一步制約了閱讀量的提升。

四、提議與總結(jié)

一、引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的課外閱讀原則，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位。

三、推動(dòng)大學(xué)生提高閱讀效果，培養(yǎng)正確的閱讀方法。

四、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)提升大學(xué)生的閱讀能力。

經(jīng)過(guò)本次調(diào)查，我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)更好地利用課外時(shí)間進(jìn)行閱讀，這不僅有助于提升自身素養(yǎng)，更為未來(lái)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 第10篇

　一、調(diào)查目的

在語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀理解和寫(xiě)作上面臨一定的挑戰(zhàn)。大量閱讀顯然是初中生積累知識(shí)的重要方式，課外閱讀不僅能豐富學(xué)生的詞匯量，提高他們的閱讀和理解能力，還能在積累的過(guò)程中提升他們的整體閱讀體驗(yàn)，從而逐步增強(qiáng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。我們開(kāi)展了本次中學(xué)生課外閱讀的問(wèn)卷調(diào)查。

　二、調(diào)查對(duì)象與內(nèi)容

此次調(diào)查采用問(wèn)卷星進(jìn)行設(shè)計(jì)與發(fā)布，以方便后續(xù)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析。調(diào)查對(duì)象為我校初中三個(gè)年級(jí)的學(xué)生，共收回有效問(wèn)卷660份。由于問(wèn)卷采用匿名形式，確保了調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性和代表性。

本次調(diào)查從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了探討：

中學(xué)生是否應(yīng)當(dāng)持續(xù)進(jìn)行課外閱讀？

你如何看待中學(xué)生的讀書(shū)情況？他們?cè)谡n外書(shū)籍上平均花費(fèi)多少時(shí)間？

學(xué)生的課外閱讀主要途徑有哪些？閱讀過(guò)程中是否會(huì)記錄讀書(shū)筆記或心得體會(huì)？

如何進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生偏好哪些類型的文學(xué)作品？

課外閱讀的目的是什么？不進(jìn)行閱讀的原因又是什么？

　三、調(diào)查結(jié)果分析

1、根據(jù)調(diào)查結(jié)果來(lái)看，女生樣本占比為58%，男生占比為42%。在三個(gè)年級(jí)中，初二年級(jí)的占比最高，達(dá)到了98%；而初三年級(jí)的樣本占比最低，這可能與升學(xué)壓力相關(guān)，導(dǎo)致他們無(wú)暇顧及課外閱讀。

2、“您認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持課外閱讀嗎？”有98%的樣本認(rèn)為是必要的。在閱讀目的方面，選擇“應(yīng)廣泛閱讀以提升文化素養(yǎng)”的比例為54%，而選擇“在學(xué)習(xí)課本基礎(chǔ)上閱讀經(jīng)典著作”的有44%。在課外閱讀的頻率上，超過(guò)30%的學(xué)生每周閱讀三次以上，32%的樣本表示每周一到兩次。從“平均每次閱讀課外書(shū)籍的時(shí)間”來(lái)看，大部分樣本集中在一個(gè)小時(shí)，占52%，而主動(dòng)選擇閱讀的比例達(dá)到了74%。

3、關(guān)于讀書(shū)筆記的情況，調(diào)查結(jié)果顯示，在閱讀時(shí)寫(xiě)讀書(shū)筆記或心得的學(xué)生中，“有時(shí)寫(xiě)”的占60%，“經(jīng)常寫(xiě)”和“堅(jiān)持寫(xiě)”的學(xué)生比例僅為12%，“基本沒(méi)有”的占28%，可見(jiàn)，學(xué)生在閱讀時(shí)缺乏記錄的習(xí)慣。

在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，選擇“只隨便看看知道大概內(nèi)容就行”的比例為86%，“摘抄好詞好句，隨時(shí)做讀書(shū)筆記”的為56%，而“選擇性精讀，仔細(xì)品味”的樣本占比為62%。自己購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)籍的比例為78%，而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀或借閱的學(xué)生分別占12%和10%。

在主要的閱讀形式上，選擇閱讀紙質(zhì)書(shū)籍的占到92%，而使用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用或在線閱讀的僅占8%。對(duì)于校園讀書(shū)氛圍的評(píng)價(jià)，認(rèn)為“一般”的樣本占58%，“特別好”的占22%，而關(guān)注度不高的占18%。

4、從閱讀偏好來(lái)看，大部分學(xué)生傾向于閱讀小說(shuō)，選擇這一類的比例為72%，其次是人物傳記和散文。

在課外閱讀的目的方面，“老師的安排和要求”未被選擇的比例達(dá)到86%。而從“滿足興趣愛(ài)好”的角度來(lái)看，樣本中超過(guò)六成選擇了該項(xiàng)，未選擇的比例為40%。在“休閑娛樂(lè)消遣時(shí)間”中，未選中的比例明顯大于選中，達(dá)到86%；對(duì)于“因沒(méi)有讀書(shū)習(xí)慣或不喜歡閱讀課外書(shū)籍”這項(xiàng)，大部分樣本未選中，比例為72%。

關(guān)于不進(jìn)行課外閱讀的原因主要集中在“課業(yè)負(fù)擔(dān)重，沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)”，占比達(dá)82%。而“上網(wǎng)、聊天、玩游戲、看電影”等原因未選中的比例最高，達(dá)到94%；至于“覺(jué)得閱讀課外書(shū)沒(méi)用，最浪費(fèi)時(shí)間”的未選中比例為100%。這反映出學(xué)生對(duì)于課外閱讀的認(rèn)知尚可，但因課業(yè)壓力大而難以堅(jiān)持。

　四、反思與意見(jiàn)

從樣本數(shù)據(jù)分析可以看出，大部分中學(xué)生仍然對(duì)課外書(shū)籍保持熱情，并在課外閱讀上投入了一定的時(shí)間和精力。

整體來(lái)看，多數(shù)學(xué)生因興趣愛(ài)好而閱讀，部分學(xué)生則按照課程要求和老師指引閱讀經(jīng)典書(shū)籍，而極少數(shù)學(xué)生能夠主動(dòng)地將課外閱讀與寫(xiě)作、語(yǔ)文學(xué)習(xí)相結(jié)合。

由于課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，絕大多數(shù)同學(xué)幾乎沒(méi)有多余的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，他們能擠出來(lái)的時(shí)間實(shí)在有限，這導(dǎo)致了一部分學(xué)生能夠時(shí)常閱讀，然而也有不少學(xué)生幾乎不讀或根本沒(méi)有時(shí)間閱讀。

在課外閱讀方面，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，增加讀書(shū)活動(dòng)，以引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，家校合作也應(yīng)發(fā)揮作用，利用假期進(jìn)行親子閱讀，提高孩子對(duì)閱讀的興趣。建議教師在閱讀方向上給予學(xué)生明確的指導(dǎo)，列出書(shū)單，幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行科學(xué)高效的課外閱讀。