在這一年的教學旅程中，我深刻體會到小學數學不僅是數字與公式的簡單堆砌，更是培養學生邏輯思維與解決問題能力的關鍵階段。通過觀察與反思，我發現激發學生興趣和引導他們主動探究的方式，才是真正推動數學學習的動力。在本次工作總結中，我將分享在教學中所遇到的挑戰與收獲，以及在不斷實踐中形成的有效策略，希望能為同行們提供一些借鑒與啟發。

小學數學教學工作總結 1篇

時光飛逝，轉眼間我已經在小學數學教育崗位上工作了數年。回顧這段時間的教學歷程，我感慨良多，以下是我在數學教學中的一些經驗

一、注重激發學生的學習興趣，鼓勵他們主動參與數學學習。

興趣是孩子們學習的動力，而如何激發他們對數學的熱情尤為重要。在我的教學中，我常借助生動形象的多媒體課件，創設各種有趣的情境，提出啟發性的問題。例如，我利用實物教具幫助學生理解時間的概念，讓他們親自動手參與到學習中。在數學活動中，我引導學生制作小模型，鼓勵他們在實踐中探索數學的奧妙。我還設計了超市購物等生活場景，讓學生在真實的環境中感受到數學的存在，理解數學與生活之間的密切聯系。這種方式不僅能調動學生的學習積極性，還能幫助他們在互動中逐步形成數學知識和技能。

二、在課堂上創設生動的教學情境，使數學學習更貼近生活。

“創設情境”是一種常見的數學教學策略，能有效解決數學抽象性與學生具體形象思維之間的矛盾。《數學課程標準》明確指出，數學教學應緊密結合學生的生活實際，創造各種情境，讓學生參與數學活動，激發他們的興趣。在低年級學生中，他們對故事、動物等內容十分感興趣，因此我將課本中的問題改編為小故事或童話，讓學生在問題的情境中感同身受。這不僅提高了課堂的趣味性，也激勵了學生的學習熱情。例如，在教授一年級《連加》一課時，我設計了打氣球的游戲，學生們通過游戲輕松復習了加法知識，感受到了學習的樂趣。

數學源于生活，生活中處處有數學。在教學中，我努力將問題情境與學生的真實生活結合起來，使他們親身體驗問題，增強理解，培養觀察能力和解決實際問題的能力。在教授《連加》一課時，我播放了學生們打掃衛生的視頻片段，鼓勵他們從中發現數學的運用，學生們積極參與討論，體現了對數學應用的理解。

在創設情境時，我也注重問題的開放性，提供具有挑戰性的問題，以激發學生的學習動機。比如，在《連加》一課中，我展示了一幅包含各種生物的“風景圖”，引導學生通過觀察列出不同的連加算式，鼓勵他們表達自己的解題思路。我認為，這種開放式的問題情境有助于培養學生的思維能力和學習興趣。

三、深入研究教材，確保全面了解、透徹分析。

在備課時，我仔細研究教材，了解知識的聯系，結合學生的年齡特征制定詳細的教學計劃。我明確每節課的教學目標和重點，與平行班的老師交流教學難點，力求充分掌握課堂。通過收集教學輔導資料，吸取有效的教學方法，我不斷反思每節課的教學效果，力求讓每一節課都有新的進步，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學。

四、重視課后練習與鞏固，提高學習效果。

掌握知識離不開課后的練習與鞏固。在練習時，我注重個別輔導，尋找學生的薄弱環節，開展有針對性的練習。作業不求數量，而是追求質量，確保學生按質按量完成。有針對性地布置分層作業，鼓勵不同水平的學生取得進步。我還積極調動家長參與，促使家長與好學生共同支持其他同學的學習。

五、注重個別輔導，激發潛能學生的學習熱情。

在教學中，我堅持以鼓勵為主，關注潛能學生的成長。我努力研究學生學習困難的根源，利用課余時間進行個別輔導，促進學生之間的互助。我希望借助家庭教育的力量，為學生營造良好的學習環境，幫助他們在學習中取得更大的進步。

數學教學工作還有許多需要改進的地方。我的教學經驗仍在不斷積累，我將繼續向同行學習，努力提升自身素質，把所學知識應用到課堂教學中，讓每個孩子都能受益，這也是我作為教育工作者的責任與使命。

小學數學教學工作總結 2篇

經過一個學期的努力，可以說我們的教學工作緊張而充實，收獲頗豐。所有小學數學教師積極落實學校的教學計劃，轉變觀念，探索創新，結合新課程標準的理念，不斷改革教學方法，取得了良好的效果。

一、課程標準深入教師心中，融入課堂

在數學教學中，《國家數學課程標準》對課程內容、教學方式和評估等方面提出了新的要求。每位教師都要面對這些挑戰，重新審視自己的教學方式，這是我們必須認真思考的問題。

二、課堂教學重視師生、生生互動，共同成長

本學期，每位數學教師都是課堂實踐的參與者。為了有效落實新課程標準，我們將課堂打造成一個有利于學生主動學習的環境，旨在讓學生在學習知識的情感、態度與價值觀等方面也能得到充分發展。我們把數學教學視為師生、生生互動、共同成長的過程。在教研組長的帶領下，我們緊扣新課程標準，結合學校的“自主——創新”教學模式，深入研究教材，撰寫教案，針對班級學生的實際情況進行說課、主講與自我評價，積極運用各種教學資源，創造性地使用教材，精心打磨出優秀的教學案例。實踐證明，這種備課方式不僅考慮到班級的實際情況，還能有效促進教師之間的優勢互補，從而提升整體的備課水平。課前的細致備課和教案撰寫之后，老師們會在教學結束后，趁熱回顧與反思，總結個人的教學體驗和不足，這些都是教師寶貴的第一手資料。通過這樣不斷地積累和反思，能夠幫助教師改進課堂教學，提高教學質量。

綜合來看，我們的教學活動努力兼顧知識教育與人文教育的和諧，然而這并不是一蹴而就的，需要教師們不斷學習和提升自己，以提高文化素養和教育情懷。這是一個長期且有價值的過程。在總結成績的我們也要不斷反思教學，借助科研推動課程改革，以創新尋求發展，致力于將優質的教學經驗應用到日常教學中，努力讓數學教學與現實生活建立緊密聯系，培養學生的應用意識和解決問題的能力，同時重視他們的探究意識和創造力。

我們應保持思考、研究與總結的習慣，以科研促進課程改革，以創新實現發展，進一步轉變教育觀念，始終堅持“以人為本、促進學生全面發展、打好基礎、培養學生創新能力”的原則，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與應用為重點，力爭實現高質量的教學和高效率的課堂。

三、創新評價，激勵促進學生全面發展

我們將評價作為全面了解學生學習狀況的重要手段，旨在激發學生學習的熱情，促進其全面發展，同時也是教師反思與改進教學的重要依據。

在對學生學習的評價中，我們不僅關注他們對知識與技能的掌握程度，也重視他們情感和態度的變化。評價既看重學習結果，也關注學生在學習過程中的發展。我們重視知識基礎的掌握，課堂作業的及時反饋，采用定性與定量相結合的方式，定量以等級制呈現，定性則通過評語的方式，更多關注學生的進步與能力提升。例如：“最近我們學習了《千米的認識》，同學們通過自己的努力，能夠收集和記錄較遠的路程，知道如何推測估計遠距離，在這方面表現非常出色。但在語言表達方面還有待加強，期待你們繼續努力。”這樣的評語不僅是教師與學生情感上的交流，也是學生獲得成功體驗的體現，增強了他們的自信心，同時明確了需改進的方向。

在作業評價方面，本學期我們開展了一些新的嘗試，老師會對日常作業給予反饋，學生自查后進行修改。

小學數學教學工作總結 3篇

在這個學期的工作中，我的研究重點圍繞著小學數學教學的有效性，特別是情感態度與數學思考以及價值觀的結合。通過這一過程，我總結了以下幾點收獲：小學數學課程改革中，《新課程標準》提出了“知識與技能”、“數學思考”、“解決問題”、“情感與態度”四個目標，這些目標體現了《基礎教育課程改革綱要（試行）》中所強調的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。在新世紀的課程改革中，情感態度與價值觀的培養顯得尤為重要，不再單純地關注學生的知識與技能，那么，如何將情感與價值觀目標融入知識與技能、過程與方法的培養過程中呢？

一、構建和諧的師生關系，消除學生的心理障礙

心理的愉悅能夠讓學生處于積極的學習狀態，充滿希望與信心。課堂上，教師與學生之間應該互相尊重，創造一種輕松愉快、平等合作的學習環境。

數學課堂的教學應關注所有學生，特別是那些存在心理困擾或學習困難的學生，通常這部分學生表現為后進生。教師需要以積極的態度幫助他們克服學習困難，重建自信，與學生建立友好的師生關系，拉近彼此的距離。在一個親切和藹的老師面前，學生能夠更好地參與學習，對所學內容產生興趣。實踐證明，教師對學生的真誠關心能夠引發學生積極的情緒，激發他們的學習動機，幫助他們從害怕學習轉變為熱愛學習。

二、激勵求知欲，培養學生的學習愿望

我們應該充分利用學生生活中熟悉的素材，以提高他們對數學學習的興趣，促使他們積極參與學習活動。這是激發學生學習熱情的良好開端。正如美國心理學家布魯納所說，學習最好的動力就是對所學材料的興趣。在設計《旋轉與平移》這節課時，我努力體現“數學源于生活且應用于生活”的理念。我充分利用多媒體課件，展示轉盤、觀光車、纜車和電梯的視頻，幫助學生揭示課程主題。接著展示游樂園的照片讓學生尋找其中的旋轉和平移現象，并通過觀察水龍頭、風車和陀螺等實物，觀看《生活中的旋轉》錄像，帶領他們探索“旋轉與平移”的世界。讓學生通過玩具的方式自主發現和創造旋轉與平移現象，將抽象的數學與他們的生活緊密結合，激發他們的好奇心和創造力。

三、鼓勵學生發言、討論與交流，展示自我

數學學習是一個包含觀察、實驗、模擬及推理的探索性活動。在課堂上，我注重為學生提供展示自我的機會，鼓勵他們積極發言，表達個人的見解。在教學中，我關注來自不同層次的學生，提出多樣化的問題，確保每位學生都有發言和交流的機會。例如，在講解“長方形面積計算”的時候，我在實踐階段提出一個問題：一個長6米、寬4米的房間需要鋪地毯，商店中有寬1米、2米和4米三種型號可供選擇，學生可以自由選擇并討論自己的看法。不同的選擇讓學生提出了各種精彩的觀點，激發了他們的創造性思維，也增強了他們的自信心。

四、鼓勵學生與他人合作學習

當代小學生多為獨生子女，通常自尊心和自我意識較強，不善于合作。在教學中，我創設情景，讓學生在團隊合作中體會學習的樂趣。將傳統的“認真聽講”轉變為“小組合作”和“師生合作”等多種學習形式，以促進學生的自主探索。

例如，在教學“分類”第二節時，我采用四人小組的形式，讓學生將自己文具盒中的鉛筆集中擺放，共同觀察、討論，并將認為相同的鉛筆分類。各組派代表匯報他們的分類方式及標準，學生們提出了十幾種不同的分類方法，真是出乎我的意料!

五、有效的評價方式，激發學生學習的熱情

激發學生學習興趣是提升數學學習效果的重要保障。只有讓學生對學習活動產生濃厚的興趣，學習才不會成為負擔。在小學數學教學中，采用有效的評價方式，能夠顯著提高學生學習的積極性。教師應關注孩子的心理需求，理解學生的期望，這樣的教學才能更有成效。一句簡單的評價，可能會點燃學生的學習熱情！這讓我想起了一個寓言：一根大鐵棒試圖撬開一把鎖，費盡千辛萬苦卻無法成功。而一把小鑰匙輕松地打開了鎖，訣竅在于了解了鎖的特性。在數學教學中，讓學生在掌握知識和技能的過程中體驗到學習數學的樂趣，才能為今后的學習奠定良好的情感基礎。

小學數學教學工作總結 4篇

今年7月，根據教育部門相關文件的要求，我們對小學數學教師在教學中的表現進行了總結與反思，現將本次工作總結如下：

一、主要成績

1、教學組織嚴謹，實施有序。

在本學期初，我們接到了關于小學數學教學工作的指導文件，隨后對全校教師進行了相關的動員與培訓。各位教師積極參與，通過小學數學的主題課程，開展了豐富多樣的教學活動。在每月的教學研討會上，各年級組教師們通過相互觀摩和討論，分享了各自的教學心得，形成了一個良好的交流氛圍。

經過一學期的努力，我們選拔出包括優秀教師在內的10位教師參與市級的教學展示活動，展示了34節優質課堂，涵蓋了從一年級到六年級的所有年級段。每節課由各位教師精心準備，旨在提升教學質量和學生的學習興趣。

2、教師素質明顯提升。

在本次教學活動中，參與教師展現出多樣化的教學風格與思路，34節課各有特色，吸引了所有學生的注意力。比如李老師的《生活中的數學》通過形象生動的實例引導學生思考；王老師的《幾何圖形的認識》讓學生通過動手操作自主探索知識；張老師靈活運用問題導向的教學法，有效調動了學生的積極性。

通過這些課堂教學，我們也發現了共同的特點：參賽教師能夠靈活應用新課程理念，設計合理的教學流程，注重三維目標的落實，積極探索轉變教師角色，讓學生成為學習的主體。尤其在《生活中的數學》這節課中，多位教師采用了“情境創設——信息收集——提出問題——解決問題”的教學模式，全面提升了學生的問題解決能力，符合新課程改革的目標。在《幾何圖形的認識》一節中，教師們通過合作學習與實踐操作，鼓勵學生自主探索，有效提高了學習效果。

二、存在的問題

1、教材運用不當。

在《幾何圖形的認識》一節中，雖然主題是幫助學生理解幾何圖形的特征，但部分教師設計的練習題難度偏高，導致學生的積極性受到影響。又如在《生活中的數學》這節課中，目標是讓學生理解生活中的數學概念，但是有些教師的內容設計偏離了重心，過于聚焦于例題的分類，未能有效結合實際問題。

2、概念講解不夠深入。

在《周長的應用》一節中，盡管嘗試講解周長的概念，但老師與學生的已有知識聯系不夠緊密。例如，如何通過學生熟悉的“一圈”概念來解釋周長，而不是簡單地要求記憶定義，這樣能更有效幫助學生理解。

3、學生探索的成果交流不足。

在《幾何圖形的認識》中，學生在轉化幾何圖形的過程中，雖然各自的方法不少，然而大多數教師僅選擇了一種方法進行展示，未能充分體現學生的思維多樣性。

三、改進建議

1、加強對教材的學習，認真研究與教材相配套的《教師教學用書》，更好地把握教材的編寫意圖，深入挖掘其內涵，合理處理教材內容，創造性地使用教材。

2、注重教學過程中細節的處理。在教授《幾何圖形的認識》時，教師在演示轉化方法時，應通過更為直觀的方式來幫助學生理解，如采用圖示化的方式來演示圖形的轉化過程，而不是簡單的操作演示。

3、確保教學過程中的知識準確性，避免可能造成學生誤解的表述。比如，在講解《周長》的內容時，務必準確表達有關定義，以免使學生的理解產生偏差。

以上的意見旨在為教師的教學實踐提供參考，若其中有合理之處能夠被大家采納，那將是我工作的最大期待。盡管活動中有收獲，也有不足之處，但我們仍需在教學中不斷追求完美，提高整體教學質量，這樣才能更有效地促進學生的全面發展。

小學數學教學工作總結 5篇

在一個學期的教學工作接近尾聲之際，這段旅程讓我收獲頗豐，現就本學期在數學教學中的所見所感進行總結與反思。在認真落實學校的教學工作計劃的我轉變了思想，積極探索高效課堂的新路徑。

一、課堂教學，營造師生、生生之間積極互動的氛圍。

作為一名小學數學教師，我將課堂視為學生積極主動探索數學知識的樂園。我致力于讓學生在獲取知識和技能的情感、態度與價值觀也得到全面發展。數學教學不僅是師生之間的交流，更是學生間的共同成長。我在課前做好充分的準備，確保教學活動的有效性。我根據不同的課程類型，靈活運用多種教學手段吸引學生的注意力，通過多樣的教學方式激發他們的學習熱情。每個單元結束后，我都會進行單元測試和反思，及時總結教學中的得失，幫助自己在今后的教學中能夠揚長避短，與同組的教師積極交流，從而增強學生的學習氛圍，并提升他們的學習興趣，促使他們主動投入學習。

教育教學是一項長期且富有價值的追求，需要教師不斷學習和提升自身素養。在總結成績的我時刻反思自己的教學，努力將公開課的優良實踐延伸到日常教學中去。重視數學與現實生活的聯系，致力于培養學生的應用意識和解決問題的能力，同時也注重探究意識與創新能力的培養。

我始終保持思考與研究的狀態，通過創新不斷推動自身發展，進一步轉變教育觀念，貫徹“以人為本，促進學生全面發展，夯實基礎，培養創新能力”的理念，關注課堂教學的研究與實踐，力爭實現高質量的教學和高效率的課堂。

二、創新評價，激勵學生促進全面發展。

我將評價視為全面了解學生學習狀況的重要手段，也是激勵學生學習熱情和促進其全面發展的有效方式。這也是教師反思和改進教學不可或缺的工具。我在對學生的學習評價中，不僅關注他們對知識和技能的理解與掌握，更注重他們情感與態度的形成與發展；既要關注學生學習結果，也要關注學習過程中的變化與成長。注重基礎知識的掌握，關注課堂作業的完成情況，更多地激勵學生已掌握知識的自信心，提高他們對數學的學習興趣。

例如，在學習《雞兔同籠》時，學生通過自己的努力結合生活中的觀察與數學知識進行理解，這種師生間的情感交流讓學生感受到成功，樹立了學好數學的信心，同時也意識到需要進一步努力的方向。

三、抓實常規，確保教育教學任務全面完成。

我圍繞教學中心，強化管理，規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，形成嚴謹有效的教風和良好的學風。我從小處著手，了解學生的認知水平，精心備課，努力營造輕松愉快的學習環境，激發學生的學習興趣。我不僅傳授知識，更引導學生求知、合作與競爭，幫助他們形成正確的學習態度。通過良好的學習習慣和方法，確保學生在學習中“學”得有趣，“學”得踏實，我力求在40分鐘的課堂中實現高質量的授課。

四、教育教學情況

在教學過程中，我注意到以下幾點：

1、扎實備好每一節課。我認真研究教材，做好充分的課前準備，并制作各種能吸引學生注意的教具，課后及時總結反思，確保準確把握課堂上的重點與難點。注重參考相關資料，制定符合學生認知發展的教學方法。

2、認真上好每一節課。我鼓勵學生主動參與，拓展思維，提高課堂的教學質量。課堂上盡量調動學生積極性，增強師生互動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，培養他們的動手動腦能力。

3、及時批改作業，布置層次分明的作業。我認真分析學生作業情況，將問題進行分類總結并講評，及時改進教學方法，以更好地滿足學生的學習需要。通過學生反饋，了解他們的學習狀況，并有針對性地進行輔導。

4、堅持聽課，學習優秀教師的教學經驗，探索適合自己的教學模式。在本學年，我聽了十九節課，對自身的教學提升幫助很大。

5、做好課后輔導，重視分層教學。根據不同學生的層次進行相應的輔導，特別是加強對后進生的輔導，幫助他們意識到學習的重要性，提升他們的學習興趣。

盡管有亮眼的成績，但也存在許多不足，例如課堂的高效理念還未完全貫徹，計算上不夠細致，缺乏全面考慮。在未來的教學中，我應注重以下幾個方面的轉變：

第一，培養學生良好的學習習慣，讓他們在興趣培養中感受到數學的樂趣。

第二，在生動具體的教學情境中體驗數學的實際應用。

第三，深入解讀教材，通過知識重組呈現數學的本質。

第四，持續探究高效課堂的教學，確保教學的實效性。

這學期的教學經歷讓我體會到成就與不足并存，面對“得”我將其視為寶貴財富，對“失”我會在今后繼續改善，努力提升自身素質，迎接新的挑戰。

勤勉與務實相伴，我將繼續本著“勤學、善思、實干”的準則，在以后的工作中再接再厲，努力追求更好的成績。

小學數學教學工作總結 6篇

本學期,我擔任五年級三、四班的數學教學工作。經過一學期的努力，我根據教學大綱的要求，結合學校的實際情況和學生的特點，全面貫徹素質教育，力求提升自身的教學水平和專業能力。為此，我認真總結本學期的教學工作，以便今后更進一步。

　一、精心備課。

在備課過程中，我深入研究教材內容，并結合學生的實際情況，仔細設計每一堂課的教學流程。我不僅關注知識之間的聯系，還選擇合適的教學方法，確保各個教學環節自然銜接。既要突出本節課的核心難點，又要把握重點內容。我認真編寫教案，并針對課堂的實際情況撰寫教后感。

　二、認真上課。

為了提升課堂教學質量，我努力將新的教育理念融入到課堂中，將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的教學目標真正落實。我注重以人為本，強調精講多練，特別注重激發學生的學習興趣，增強他們的探究意識。對于每節新知識的學習，我會通過與現實生活的聯系，讓學生在生活中體會和運用數學；通過小組合作活動，鼓勵學生共同探討，從而提高他們的操作能力和成功體驗。我鼓勵學生勇于質疑，關注不同層次學生的學習需求，使課堂真正回歸學生，讓他們成為學習的主體。

　三、認真批改作業。

在作業布置上，我遵循因材施教，適度適量的原則，力求讓作業具備基礎性、針對性和綜合性。我充分考慮學生的實際情況，確保作業具有層次性，絕不布置無意義的作業。我對學生的每次作業進行及時、認真地批改，并進行面批面改。對于個別錯題，我會當面講解；如果錯題率超過50%，我會進行詳細分析，并組織集體講評。

　四、做好后進生的轉化工作。

在137名學生中，學習較為薄弱的學生接近一半，因此對他們的輔導顯得尤為重要。這個學期，我在課堂上重點關注這些學生，并在課后給予他們個性化輔導。我主動與他們溝通，了解他們的家庭背景、經濟狀況和人際關系，找到問題的根源，并從心理上給予疏導，增進師生之間的關系，幫助他們建立自信心；我針對他們缺失的知識進行補習，并耐心講解新知識，同時幫助他們設定每日學習目標，并對其進步給予及時的鼓勵和表揚。經過這一學期的努力，學生們的求知欲與上進心得到了激發，他們對數學的興趣增強了，成績也有所提升，從第五周的平均76分，提升至期末的82分。

本學期的教學工作讓我體驗到了成功與困惑。盡管取得了一定的成果，但仍存在不足之處，例如對新課程改革理念的理解和探索、信息基礎教育的實施以及自身教學經驗的提升等方面。今后，我將不斷學習他人的長處，彌補自己的不足，以期獲得更好的成績。

小學數學教學工作總結 7篇

這一學年即將畫上圓滿的句號，回首過去的日子，靜靜坐下來思考自己的工作歷程，心中感慨萬千。雖然感受到了一定的壓力，但我始終和每一位老師一樣，認真對待每一項任務、每一份工作，努力做到盡職盡責，認真教學，真誠待人。

一、思想意識與師德修養

在思想上，我始終以嚴格的標準要求自己，熱愛教育事業，堅定不移地貫徹黨的教育方針與政策，時刻堅持現代教育發展的科學理念，始終保持為學生、為學校服務的信念。遵循規章制度，履行職責，牢記教書育人的使命。認真服從學校的工作安排，積極配合領導及同事們共同落實各項工作。作為一名共產黨員，我自覺以黨員的標準來激勵自己。

二、教學工作

在本學年度，我負責102、104班的數學教學工作。在課堂上，我始終秉持“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則，與學生保持良好的互動關系，鼓勵與表揚并重，極少對學生進行批評，努力維護他們的自尊心。我積極參與每一次的教研活動，并獲得了一些小小的成就：提交的一篇論文在區內交流時被選中；07學年提交的隊會活動方案獲得區三等獎（這個獎勵的消息最近才傳來）。不過，我也感到羞愧，由于兼任多項工作，常常有突發的事務處理，得益于兩位搭檔老師張亞偉和張燕，她們總是毫不猶豫地幫助我，深感感謝。受到時間和精力的限制，學年內在培優補差方面的工作做得不足，實在需要反思。

三、其他職責

我始終嚴格遵守學校領導的工作安排。除了承擔102、104班的數學教學工作外，還參與學校的招生、課務編排；財產管理、食堂管理和資料管理等事務。雖然工作雜亂，但我努力確保工作的及時性，盡量按要求完成各項任務。沒有推諉扯皮的現象，與同事相處融洽，從未發生爭執。努力避免家庭瑣事對工作的影響。我為創建和諧校園盡了自己的綿薄之力。

小學數學教學工作總結 8篇

在小學數學教學中，我們常常關注學生的數學成績，但其實，決定學生數學能力的重要因素在于他們如何看待數學，如何將數學運用到生活中的實際問題。作為教師，我們需要注重提高學生的數學素養，幫助他們樹立正確的數學價值觀，找到數學與他們生活的結合點。數學來源于生活，也服務于生活，應該成為學生日常生活不可或缺的一部分。然而，許多學生在學習數學時，對生活中的數學現象漠不關心，對數學缺乏興趣，難以形成良好的數感，無法建立實際的量的觀念和清晰的圖形表象。將“身邊的數學”引入課堂，基于學生的生活經驗構建知識，使他們在潛移默化中感悟數學的真諦，以數學的方法觀察和理解周圍的世界，推動他們的日常思維轉向科學思維，十分必要。在課改的背景下，大多數教師已經開始豐富數學教學的內容，注意結合生活實例進行教學，并嘗試改變教學形式和方法，組織小組討論、質疑交流等。然而，仍有部分教師誤解了新課標的精神，以為只要找出生活中的幾個實例，就算是創造情境；讓學生熱烈討論便是小組學習……如此的課堂，學生究竟能學到多少有效的數學知識呢？

經過認真學習，我認為一節課是否體現新的教學理念至關重要。例如，所創設的情境是否貼近學生的生活經驗？是否包含豐富的數學知識？是否通過現實背景幫助學生理解抽象的數學概念？教學過程中是否體現知識的形成過程？學生是否親自經歷了這一過程？是否采用了合適的教學方法？是否提供了充分的動手實踐、自主探索和合作交流的機會？……還要觀察這節課是否展現了數學的本質特征。這是關鍵之處！例如，學生在學習過程中是否能體驗到數學思想方法的魅力？學習過程中是否促進了學生的思維發展？是否利用數學的思想、美感去感染學生，激發他們的學習熱情？

創造情境，培養學生的問題意識。

著名科學家愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”對學生而言，提出問題是解決問題的重要組成部分，也是培養創新意識和發展數學思維的重要途徑。而有效的問題往往依賴于適宜的環境。回顧我們的數學教學，往往更集中于知識的傳授和技能的訓練，很少關注學生的情感投入，偶爾激發興趣也只是浮光掠影。我們創設情境并不是目的，而是為了讓學生通過生活現象用數學的視角發現問題，進而提出問題。問題的提出，不僅滿足了學生的表現欲，培養了他們收集和處理信息的能力，實現了由“要我學”到“我要學”的轉變，同時也培養了學生的問題意識，這比以前教師單方面提問的課堂經驗是一個質的飛躍。

如今，老師們在教學時常常創設特定情境，這很好。但在設計問題情境時，必須確保所設計的問題具有濃厚的生活氣息，同時難度要適中，貼近學生的認知水平，才能激發他們主動參與、積極探索。

課堂教學活動是教師與學生、學生與學生之間的多向交流。教師在教學中起著主導作用，但學生也要自覺成為課堂學習活動的主人。要評估自己是否真正成為學習的主人，可以從以下幾個方面進行自我反思。

我對學習數學有興趣嗎？

數學是現代社會中人們從事生產、學習和科學研究所必需的文化素質，它與現實生活緊密相關，運用數學知識可以解決生活中各種實際問題。明確學習目的，可以激發我們學習數學的興趣。數學作為一門科學性強、系統性高的學科，被譽為思維的體操。不僅能夠解答實際問題，還能通過學習掌握數學知識之間的內在聯系和規律性，發現數學之美，從而體驗到學習數學的樂趣。

我善于思考問題嗎？

作為一名學生，課堂上要養成認真聽講的習慣，這是基本的要求。我們需要專注于教師的講授，也要關注同學的發言，僅僅做到這些還遠遠不夠。我們應當在聽講的同時進行思考，甚至邊聽講邊猜測。在思考時，多問幾個“為什么”。例如，為什么這個問題要這樣解答？它的依據是什么？老師的分析是否合理，為什么？解答步驟是否正確，為什么答案不是唯一的？是否可以換種解法，使其更簡潔、靈活？在猜測時，要調動自身的知識和生活經驗，多做聯想與假設。

我勇于發表意見嗎？

當老師或同學提問時，我是否能夠積極思考，勇敢回答問題？尤其是當我的想法與他人不我是否能在認真聽取他人意見的基礎上，仍然敢于表達與眾不同的觀點？無論是在年級、班級或小組學習討論中，都要敢于實事求是地說出自己的想法，哪怕可能是錯誤的。通過討論，甚至爭論，最終獲得正確答案。時代需要我們具備創新意識，在虛心接受他人意見的也要勇于表達自己的見解。

我敢提出問題嗎？

在課堂上，我們不僅要專注聽講，也要勇于提出自己的獨立見解。提出問題往往比解答問題更有意義。在學習過程中產生疑問是正常的，這可能源于我們原有的知識還不夠扎實，影響了對新知識的理解；也可能是因為對學習內容產生的某種聯想，進而有了新的問題。無論是哪種原因，我們都要勇敢表達疑問，展現追求真理的探索精神。

我重視操作實踐嗎？

數學知識的理解和掌握離不開操作與實踐。實踐能將抽象的數學知識轉化為智力活動，通過多種感覺器官的協同作用，促進大腦的全面發展，幫助我們培養創新意識和實踐能力，并進一步體驗數學的價值。我們應珍惜每一次課堂內外的實踐機會。例如，在學習統計知識時，能夠看懂并填寫簡單的統計圖表的能力十分重要；學習圓周率時，應親自動手發現其中的規律。

我能和同學合作嗎？

任何創造和發明，除了個人努力外，還需要集體的合作，這是社會發展的需求。現代社會需要人們在競爭中進行廣泛、深入的合作。我們應在競爭中與同學合作，培養合作精神。在小組討論時，要重視他人意見，互相補充、互相學習。在需要集體完成任務時，分工合作，各取所長，實現團隊的力量。

我有克服困難的意志嗎？

我們學習的數學知識并非全是有趣的，也不是輕而易舉的，某些內容甚至枯燥乏味。在學習過程中，為了達成某個目標，難免會遭遇障礙。面對困難，我們是退縮放棄，還是堅持不懈、迎難而上？這一點考驗我們的意志。我們應抓住機會，磨練克服困難和承受挫折的意志，這將使我們終身受益。

學習數學的重要目的在于運用數學知識解決日常生活和工作中的實際問題。若學生學習了數學但無法靈活運用，將很難適應社會的快速發展。我們的數學教學必須重視實際應用，將應用意識和能力培養放在重要位置。數學教學應為學生提供大量機會，使他們在解決實際問題中逐步形成數學應用意識和初步能力。

數學知識的形成來源于實際需求以及數學內部的邏輯。將生活實際引入新知識有助于學生體會數學的應用價值，促使他們主動從數學的視角分析和解決現實問題。小學階段的許多數學知識都源自生活實際，老師要關注與學生生活緊密相關的內容，從學生生活經驗出發，創設現實情境，使他們在學習過程中明顯感受到數學就在身邊，從而增強對數學的親切感。

培養數學應用意識的有效方法是讓學生親自實踐。教師要為學生創設應用數學知識的機會，并鼓勵他們在生活中主動尋找應用數學的方法，鍛煉自己的應用意識。

培養學生數學應用意識和能力不是一朝一夕之功，而是要貫穿于教師的教學與學生的學習，以及日常生活中。教師應努力為學生提供背景和機會，幫助他們逐漸形成數學應用意識和能力。

小學數學教學工作總結 9篇

緊張而充實的一個學期已經接近尾聲。在這一學期里，我們全體教師在學校的指導下開展了教學改革，秉持“先學后講，精講精練”的教學理念，積極組織教學與教研活動。為進一步提升教學質量，我們探討了“保底促中拔尖”的策略，努力提高學困生的學習成績和能力，同時也深入研究提升課堂效率的問題。我們的團隊團結一致，充分發揮中青年教師的優勢，力求把每一項工作做好。以下是我們本學期開展工作的具體情況與收獲：

一、按照“先學后講，精講精練”的思路組織教學和教研活動

課堂教學是教學教研工作的核心，因此我們將重心放在教研和備課上。開學初，我們組織全體教師再次學習新課程標準，各自通讀教材，明確重難點。每個單元責任到人，單元負責人提前做好預習、練習及教案的設計。共備后，我們針對一些典型課例進行二次備課，修改和完善預習與練習內容，依據不同班級的特點適當調整精講部分。下課后，我們也不分時間和場合，隨時進行小范圍的研討，遇到共性問題則在教研活動中深入討論。每次教研活動中，老師們都會毫無保留地分享自己的經驗，這就是我們團隊的精神。

老師們珍惜每次學習和研討的機會。本學期，我們團隊共進行了三次集體備課，每次備課都進行了深入的討論，讓我們對數學教學有了更深的理解。在活動中彼此學習，互相促進。

為了激發學生的學習積極性和競爭意識，我們年級組織了針對學困生與優生的數學輔導工作。首先進行單獨輔導，然后通過教研組利用日常作業進行再次輔導。對作業中表現優異的學生給予獎勵。每位教師對數據進行了詳細的分析，積極采取措施，為下一階段的教學做了充分的準備。

二、做好學困生的轉差工作

1. 在平時對學困生輔導時，我們注意分層指導，根據不同學困生的特點和需求制定個性化目標，激勵他們的學習興趣。

2. 在班級內建立“一幫一”的學習搭檔，讓優秀學生幫助學困生，促進共同進步。

3. 多與學困生交流，關注他們的思想變化，建立良好的師生關系，使他們愿意與老師溝通，從而慢慢培養他們對學習的興趣。

4. 鼓勵學生在學習中大膽提問，及時表揚和鼓勵每一個小進步，增強他們的學習自信心。

老師們在教學中采用了多種方法幫助學困生，也投入了大量的關愛。在教學中，結合轉變學習方式與提升學困生能力，努力提高教學質量。

三、全組積極投入提高課堂效率的研究

老師與學生之間積極的情感關系將直接影響學生對所學科目的興趣。我們要從思想、生活到學習全方位關心學生，了解他們的需求與困難，建立良好的關系，使學生信任老師，積極參與學習。

我們也在課堂教學中增加趣味性，搭配多種教具和投影，讓學生參與互動，提升對概念的理解。通過這種生動的教學方式，學生不僅能夠獲取知識，學習體驗也變得更加豐富，有效提升他們的動手和思考能力。

全組教師從預習與練習入手，致力于提高課堂教學效率。數學知識之間的聯系緊密，因此我們鼓勵學生在新知識學習前進行自主預習，以便在課堂上可以更加專注、深入地學習，提高學習效率。在課堂練習設計中，我們注重重點與層次性，為每位學生提供適合的練習，從而構建一個有效的學習環境。

在今后的工作中，我們將繼續發揚成績，彌補不足，勇于探索，不斷創新，力求讓我們的教研工作更上一個臺階。

小學數學教學工作總結 10篇

“時光荏苒，歲月如梭”，轉眼間又一個學期悄然結束。是時候靜下心來，對這段時間的工作進行一次全面的以便不僅能交代過去的努力，也為下學期的工作做好充分的準備。這一學期的教學工作是在緊張而充實的環境中進行的。

在學校領導的有力指導下，我順利達成了各項教學目標，幫助學生掌握了新知識、新理念和新方法，這讓我受益匪淺。為增強學生的數學學習興趣，營造良好的學習氛圍，針對本班實際情況，我將本學期的教學工作總結如下。

一、主要成果與體會：

1、我始終堅持以德為先，遵守教師職業道德，熱愛自己的工作。勤奮學習，認真鉆研教材，精心備課，及時總結教學中的得失，不斷提升自身的教學能力。在每一節課上，我都以認真負責的態度，滿懷熱情地關心每一位學生，努力做好學生的思想教育，既傳授知識又注重育人。本學期我每天按時到校，不缺課，不耽誤學生的學習，認真完成學校交辦的各項任務。

2、用心教學。我根據班級學生的差異和心理特點，因材施教，以精講多練的方式進行教學，注重直觀演示和實際操作，精心設計練習課，豐富練習形式，強化練習效果。我從不同角度創設有效的教學情境，整體上提高了每位學生的學習能力和學業水平。

3、在課堂教學中，正確處理了“教”與“學”的關系，把重點放在“學”上，注重引導學生，激發他們的求知欲，鼓勵主動探究，促進學生積極參與到認知建構中，使他們樂于學習、善于學習、學會學習。

4、本學期我完成了以下知識教學目標：認識并會讀、寫小數；理解三角形的角及其內角和，分類三角形；掌握小數加減法及四則運算；認識位置與方向；掌握運算定律與簡便計算；初步了解統計。課堂上，我認真研究教材、教輔書，力求吃透重難點，抓住重點，化繁為簡，最大程度調動學生的學習積極性和創造性思維。

二、存在的問題：

1、部分學生的學習目標不夠明確，學習態度也不夠端正，上課時注意力不集中，家庭作業經常未能按時完成。

2、有些家長對孩子的學習缺乏足夠重視，未能積極配合教師的工作，造成學生學習效果較差。

3、部分學生在做作業時只注重數量而忽略質量，書寫較差，正確率不高。

三、今后的努力方向：

1、我將不斷充電，提升自身的專業素養，充分運用直觀教學，將難點分解到不同層次中，鼓勵學生積極學習，爭取在教學中取得更好的成果。

2、關注每位學生的全面發展，讓他們在和諧的校園環境中，不僅學到知識，還能健康快樂地成長，確保每位孩子擁有一個難忘的童年。

3、我會繼續努力，奮發向上，在這個平凡的崗位上創造更好的成績！

小學數學教學工作總結 11篇

時光荏苒，一個緊張且充實的學期已經圓滿結束。在學校領導的關懷和支持下，全體教師以“用心教育每一個學生，成就每一個夢想”的教育理念，深入學習新的教學標準，廣泛研讀小學數學教材，以不斷完善自身的知識體系。在教學過程中，我持續提升自己的專業水平和思想覺悟，為了更好地完成教育工作，我始終保持努力，期待看到自己的長足進步。以下是我本學期的工作

一、自我提升，增強師德修養。

“愛校愛生”始終是我堅守的信念。“對每位學生負責”以及與學生建立良好的師生關系，是我作為教師的基本責任。通過我的實際行動，我期望能夠感染和影響我的學生，讓他們不僅能夠掌握課本知識，還能懂得為人處世的道理。對于學校的各類活動，我都盡全力參與，貢獻我的一份力量。

二、持續學習與反思，提升教學技能。

過去的四年，是我在小學數學教學領域不斷摸索與進步的時期。在多次的聽課和培訓中，我意識到了自身的不足，并找到了前進的方向。我常常向其他教師請教教學問題，每個學期都認真完成上級領導安排的各項工作；及時總結培訓中所學到的知識。結合自身情況，我不斷探索和嘗試，逐漸形成了一套適合自己的教學方式。

在備課方面，我認真研讀新課標，深入研究教材教參，了解學生的學習狀況和個體差異，制定切實可行的教學計劃，做到既備教材教參，又關注學生。在課堂教學中，我更新教學策略，引導學生積極思考與合作探究，幫助他們構建知識。課外輔導時，我耐心細致，注重因材施教，鼓勵優生，支持后進生，確保每個學生都能自信地學習，從快樂中獲得成長。我所帶的班級在20xx年獲得了陽谷縣優秀班集體的榮譽，這也是家長對我們的認可。我個人也被評選為陽谷縣優秀班主任，這反映了上級領導對我工作的肯定。在20xx-20xx學年中，我輔導的學生獲得了縣數學計算比賽一等獎。連續三年，我所教班級的數學成績在聯校中名列前茅，我連續三年被評為陽谷縣教育教學先進個人。這些成績都是我努力工作的結果，但我也意識到自身的不足。我的教學設計能力還有待提升；在知識傳遞與課堂互動之間，偶爾未能找到最佳平衡；對部分教材內容的理解還不夠深入。處理事情時有時顯得急躁，需要更多的耐心和經驗。教育工作是一個不斷更新的過程，永無止境，我相信通過反思與我會不斷完善自己，進一步提高。

三、密切家校合作，推進家庭教育與學校教育的協調。

我積極與家長保持聯系，了解學生在家里、社會及假期的表現，并向家長反饋學生在校的情況，溝通教育方法，使學生全面健康發展。如果發現個別學生存在問題，我主動與家長溝通，爭取他們的理解與支持，宣傳科學的教育方法，使家庭教育與學校教育相輔相成，共同培育年輕一代。

小學數學教學工作總結 12篇

時光荏苒，一個學期悄然過去。在這個學期的數學教學工作中，我注重執行學校的教育教學工作計劃，積極探索與改革，不斷嘗試將新課程標準的理念與數學課堂教學相結合，嚴格要求自己，并樂于向經驗豐富的同事請教。以下是我本學期教學工作的

　一、備課方面

我認真做好備課工作，詳細研讀課程標準，結合學生的實際情況設計教學類型，擬定教學方法，并對每一節課的教學步驟與時間安排進行詳細記錄，力求將教案寫得清晰明了。課后及時進行撰寫教學反饋，認真收集和歸納每節課的知識要點。

　二、教學方面

在課堂教學中，我注重提升授課技能，力求講解的清晰性、條理性和生動性，做到內容邏輯嚴謹、層次分明、簡明扼要。在課堂上，我尤其強調調動學生的積極性，加強師生之間的互動，讓學生在課堂中真正發揮主導作用，使他們感到學習是輕松有趣的。我提倡精講多練，盡量讓學生多參與實踐，注重照顧不同層次學生的學習需求和能力，讓每個學生都能獲得不同程度的提升。

　三、提升業務水平方面

在教學過程中遇到疑難問題時，我會虛心向經驗豐富的老教師請教，并與其他教師在辦公室里探討各種教學方法，交流遇到的困難。在學習各個章節時，我積極征求其他教師的建議，學習他們的優秀教學方法，努力在聽課中學習別人的長處，克服自身的不足，不斷改進自己的教學工作。

　四、作業批改方面

在布置作業時，我力求做到有針對性和層次性。為此，我常常前往書店收集有關資料，認真篩選，確保每次布置的練習都能發揮最大的效果。我會及時認真地批改學生的作業，分析和記錄他們的作業情況，對出現的問題進行分類進行透徹的評講，以便及時調整教學方法，做到有的放矢。

　五、培優轉差工作

針對不同層次的學生進行針對性的輔導，以滿足他們的學習需求，避免一刀切的弊端。我對后進生的輔導不僅僅限于知識的傳授，更注重他們思想上的指導，讓他們認識到學習的重要性與必要性。通過各種方式激發他們的求知欲，讓他們意識到學習不僅是一份任務，更是一種樂趣，從而自覺地投入到學習中。在此基礎上，再幫助他們掌握學習方法，提高學習技能，同時認真做好查漏補缺的工作。

　六、培養學生的學習習慣

在課堂上，大多數學生能夠專心聽講，課后認真完成作業，但仍有個別同學未養成良好的學習習慣。為此，我通過提高學生的學習積極性來解決這一問題，根據他們的學習成績和書寫速度等，將他們分成小組開展學習競賽活動，營造一種你追我趕的學習氛圍。為學生設定學習目標，及時給予鼓勵與支持，幫助后進生找到合適的學習方法，激勵他們要多多練習與提問，使他們在學習上有更大的進步。經過一個學期的努力，大多數學生已經養成了認真聽講和勤學苦練的良好習慣，形成了積極的學習風氣。

　七、存在的不足與改進措施

在今后的教學中，我要更加注重調動學生的積極性，確保在授課中做到精講多練，教學方法上要更加多樣化，提高授課水平。我將針對工作中的不足，制定切實可行的改進措施，持續提升自我。

小學數學教學工作總結 13篇

本學期中，我始終如一地以認真負責的態度面對工作，竭盡所能地關心和照顧每一位學生。我不斷探索適合的教學方法，并積極參與各項教學交流活動，順利完成了各項教學任務。現將本學期的教學工作做一個簡要的

一、教學設計符合學生的實際水平

由于本班學生的基礎水平存在較大差異，優生和后進生之間的差距顯著，彌補這個差距的任務任重而道遠。為了逐步縮小這一差距，我在教學設計方面采取了以下措施：

1、適當調整教學內容和目標

考慮到班級中大多數學生的基礎較弱，我不能完全按照教材中的一課時內容進行教學。我對課程內容進行了深入研究，適度減少了教學量，重點突出知識的核心內容，弱化難點，使教學目標更加親民，以激發學生的學習興趣和養成良好的學習習慣。這樣一來，大部分學生都愿意參與課堂活動。

2、教學方法直觀，學習方法簡便

在教學過程中，我注重關注學生對知識技能的掌握，并結合生活實際，運用實物模型和多媒體設備開展教學活動，以便讓學生有更直觀的學習體驗，從而幫助他們更容易地理解和掌握知識。

3、設計有針對性的作業

為了照顧優生和后進生，我除了設定適量的作業外，還為他們設計了針對性的作業類型。優生的作業側重于拓展性題目，而后進生則集中于基礎知識的鞏固（例如計算題）。每次作業我都認真批改，及時分析，以便了解學生的學習情況，特別是易錯點，并進行重點強調和講評。

二、積極輔導，注重一對一指導

在輔導優生和后進生時，我始終保持積極的態度，并有針對性地進行輔導。對于優生，我的重點是引導他們的思維能力；而在后進生的輔導中，則注重提升他們的學習興趣和思想認識。在輔導過程中，我更傾向于一對一指導，針對每名學生的具體情況，為他們設置不同的學習任務，教授不同的學習方法。我與家長密切合作，關注每位學生的學習進度，并給予及時的幫助。

經過一個學期的努力，本班優生人數有所增加，后進生則有所減少，學生的平均分和及格率都有所提升，但仍未達到理想狀態！

教育的成功需要家庭、學校和社會的共同努力，而學校則面臨著最大的壓力。作為一名教師，我深知，只有不斷提高自己的教育教學水平和思想覺悟，才能更好地應對教育工作中的各種挑戰。我會繼續努力，為學生的成長貢獻我的力量！

小學數學教學工作總結 14篇

20xx-20xx年度，我作為小學數學教師，主要承擔了兩個班級的數學教學工作。在校領導的關心和同事們的支持下，我始終秉持新教育改革的理念，認真研讀新教材，積極利用現有的教學資源，勇于嘗試以培養學生創新思維為目標的新教學方法。經過一個學期的努力，學生在生活適應能力和解決實際問題的能力方面有了顯著提高，創新思維也得到了較好的啟發。以下是我的具體工作

小學階段是學生學習的起步，良好的學習習慣培養至關重要。在開學之初，我先與班主任密切合作，重視學生課堂常規的訓練。我首先幫助學生逐漸理解上課時要認真聽講，不僅要聽老師的講解，同時也要傾聽同學的發言；鼓勵學生表達自己，學會與同學交流；引導他們養成良好的思考習慣，教授思考問題的方法。這些便是我開學之際為自己設定的教學目標。

數學學習必須通過實際生活情境來進行，才能真正轉化為學生適應生活和解決問題的能力。新教材正是圍繞這一理念進行編排，作為教師的我，經過認真分析和歸類教材，靈活將其轉化為實際生活情境，盡量設計一些數學活動課程，讓學生在游戲中感知數學，掌握新知。這大大增加了孩子們的學習樂趣。例如，在教學高矮和方位順序的概念時，我帶學生走出教室，深入校園，進行實地體驗，這不僅讓他們輕松掌握了課程內容，更重要的是培養了他們觀察生活、發現問題的能力。在教學分類時，我請孩子們親自收集身邊的各種物品，進行整理和歸類，并進行簡單的統計，這為學生初步運用數學的有序思維打下了良好的基礎。

新教材強調學生思考能力和實際操作能力的培養，而這些能力的訓練僅靠課堂教學遠遠不夠，必須注重實踐，且要經常進行。這需要家長的配合，家長應有意識地讓孩子參與一些力所能及的活動，以便將課堂所學真正轉化為學生的實際能力。本學期中，我與家長的交流頻繁，共交流人數達到40人，交流總次數超過60次。大多數家長能夠積極配合，從而保證我教學工作的順利開展。

經過一個學期對新教材的實踐，我逐漸適應并能夠熟練運用這些教學方法。期末測試成績也達到了綜合性A的目標。當然，我并不滿足于此，在新教材的實施過程中，我仍面臨許多挑戰，例如數學活動的豐富性不足、與家長的合作不夠緊密以及教學方法還有待進一步探索等。但我堅信，

在下個學期，我會不斷加強自身的業務學習，提高自身素質，為學生的學習、成長和發展做出更為有效的貢獻。

小學數學教學工作總結 15篇

小學數學教學是一段充滿挑戰與樂趣的旅程。為了提升學生們的學習興趣和思維能力，我們開展了一系列豐富多彩的活動，努力讓學生在輕松愉快的氛圍中領略數學的魅力，增強他們對數學的信心。經過一個學期的努力，四年級（2）班在數學教學方面取得了一些成效，現在對本學期的工作做個簡要總結。

一、興趣小組活動規劃

我們形成了一個以數學教研組為核心的興趣小組活動體系。所有參與活動的教師及學生分別如同“神經”和“細胞”，共同構成了這個有機體。活動內容包括“口算與速算”、“思維訓練”、“行程問題”、“邏輯思維游戲”等，旨在通過多樣化的教學方式激發學生的數學興趣。學生可以根據自身興趣，自由選擇參與不同主題的小組，完成相應的學習任務。

本學期的教學活動能順利進行，得益于合理的安排與組織。算術思維是數學教學的關鍵，通過這一主題引導學生，極大地符合興趣小組的目標。學生的自主選擇不僅激發了他們的積極性，也提高了學習效率，有助于個人興趣的進一步發展。

二、日常教學管理

1、注重出勤：紀律是成就優秀社團活動的基石。開班前，我們明確了按時上課的重要性，使學生認識到出勤是參與社團的基本條件。

2、加強紀律：課堂紀律直接影響教學質量。盡管是社團活動，我們仍需保持嚴謹的態度，營造一個活潑而不失秩序、輕松而又不隨意的課堂環境。我們根據學生的課堂表現實行加分和扣分制度。

3、重視備課：社團活動的備課不能流于形式，每次備課都需從學生興趣出發，挑選那些既有趣又重要的活動內容，并提前準備好相應的課件。

4、注重課堂教學：吸引學生注意力、激發他們的思考是教學的一門藝術。根據學生的年齡特點，遵循“活潑上課，輕松學習”的理念，給予他們充足的時間進行討論、質疑和理解。教師應當扮演引導者的角色，鼓勵學生積極表達意見，這樣一來，他們的學習熱情自然能被調動起來。

三、教學思考

(1) 選擇新鮮有趣的內容，激發學生的學習熱情。小學生的思維特點決定了我們需要利用生動形象的題材，選擇一些有趣的圖形和知識性的游戲，提升他們的學習熱情。

(2) 活動內容應與學生的生活密切相關。通過“切身性策略”，學生更愿意參與那些與他們生活經驗相關的活動，尤其是那些能夠讓他們擔任主角的任務。

(3) 與課堂內容緊密結合。興趣小組的活動如果脫離了課本，學生會覺得乏味；而如果過于切合課本內容，他們又會感到壓抑。合理平衡是關鍵，使活動內容能夠體現出學生所需掌握的知識。

(4) 改善傳統的課堂教學方式，組織豐富多彩的實踐活動。教學不僅要關注知識的傳授，更要關注學生的精神需求，讓他們在各種活動中積累生活和情感經驗。

(5) 挖掘學生內在動力，保持持久的學習興趣。學生的學習興趣如果停留在表面，難以長久，只有挖掘他們內心的動力，才能讓興趣持久。

經過一個學期的努力，數學興趣小組的成員在數學應用能力上得到了明顯提升，學習熱情也更加高漲。學生們的獨立思考和合作能力也得到了鍛煉。但在教學過程中，我們也發現了一些不足之處，比如教學內容的安排有待改善。未來，我們會持續總結經驗，優化教學活動，期待取得更好的成績。

小學數學教學工作總結 16篇

在小學數學教學中，教師的工作總結應關注于通過引導學生自主思考來掌握學習方法，以此提升他們的數學能力。為了培養學生的思維能力，教師必須重視問題的發現和解決能力，并加強思維訓練。

一、重視學生學習興趣的培養

在課堂教學中，我們應該充分利用各種教學工具，為學生提供觀察和實踐的機會，讓他們通過多種感官感知數學概念。采用實際例子來展示數學知識的直觀特征，有助于學生形成正確的認知。

例如，在進行“三角形的認識”時，可以通過觀察不同種類的三角形，如銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，來激發學生的興趣。教師可以準備不同大小和位置的三角形，讓學生親自動手進行觀察和繪畫。這樣，學生對事物的觀察更為全面，背后的思維能力也能得到提升。

二、數與形的結合不可忽視

在數學教學中，數與形是不可分割的兩個部分。學生應從形象的實物入手，通過觀察和操作來進行思維上的比較與分析，進而抽象出數字知識。比如在教授“6的認識”時，教師可以通過與學生討論打掃教室的場景，提出幾個相關問題：

（1）圖中有幾位老師和幾位學生，總共有多少人？

（2）這些人中有多少位男士和多少位女士？

（3）有多少人在掃地，多少人負責擦桌子和黑板？

通過這些問題，學生能夠更加系統地理解數字6的組成都同時提高他們的思維靈活性。

三、案例結合實際教學

在培養學生的空間觀念方面，教師應多結合實際情況。空間觀念包括對物體形狀、大小、位置等的理解。例如，在教授“1厘米”的概念時，可以讓學生用尺子量課桌、圖釘和手指的長度，幫助他們形象理解什么是1厘米。

同樣，在教授面積單位“1平方厘米”時，可以讓學生用邊長為1厘米的正方形測量拇指表面，進一步幫助學生理解該單位的實際大小。這樣的實踐活動有助于學生在腦海中形成清晰的空間概念，從而提升他們的思維能力和綜合素養。

四、語言訓練的重要性

思維能力的發展與語言表達能力息息相關。在教學過程中，我們不僅要加強學生的動手和思考能力，還要注意培養他們的口頭表達能力。例如，在比較物體的長短、大小和重量時，可以鼓勵學生用完整的句子來表達：“A比B長”、“C比D重”等等，以強調數學知識中嚴謹的數量關系。

通過口述計算過程和解題思路，學生能夠更加深入理解如“8+5”這樣的基本運算。教師可以詢問學生的計算方法，并鼓勵他們逐步闡述思考過程，這樣既能增強口頭表達能力，又能促進學生的思維發展。

五、鼓勵多元解題思路

培養學生的思維能力還可以通過一題多解的方式進行。例如，針對“÷9”這個問題，教師可以引導學生從不同角度進行分析：

（1）將45平均分成9份，每份是多少？

（2）45里包含幾個9？

（3）45是9的幾倍？

（4）9與一個數的乘積是45，求這個數。

（5）學校買了45個皮球，平均分給9個班，每班分多少？

通過多角度的分析，學生不僅能加深對數學問題的理解，還能培養他們的發散思維能力，幫助他們在今后的學習中更加靈活自如地應對各種問題。在小學數學教學中，我們應注重發散思維能力的訓練，鼓勵學生主動發現和解決問題，以期不斷提高他們的綜合素質。

小學數學教學工作總結 17篇

一學期下來，我結合我們學校的實際情況和學生的特點，認真踏實地開展教學工作，確保教學活動有計劃、有組織且循序漸進。我也嚴格要求自己，主動向經驗豐富的老師學習。現將我的教學工作總結如下：

　一、深入備課

我不僅注重備學生，更加重視備教材和備教法。根據教材的內容以及學生的實際情況，我精心設計了課程類型，明確了所使用的教學方法，并詳細記錄了教學過程中各個環節的程序和時間安排，認真撰寫教案。每節課前，我都會做好充分的準備，課后及時對課堂內容進行反思總結。

　二、提升課堂教學能力

為了提高教學質量，我努力做到講解清晰、條理分明、準確生動，用情感和趣味性吸引學生。課堂上，我特別關注調動學生的積極性，加強師生間的互動。充分利用展示課的機會，讓學生在課堂上發揮主體作用，使他們學習變得輕松愉快。我倡導精講多練，盡量考慮不同層次學生的學習需求與能力，確保每位學生都有所進步。

　三、虛心向其他教師請教

我積極學習杜郎口教學法，凡事有疑必問。在單元學習中，我主動向其他老師請教，學習他們的教學技巧。我也多聽課，吸取他人的優點，糾正自己的不足，并根據他們的反饋不斷改進工作。

　四、認真批改作業

在作業布置上，我力求做到精讀精練，注重作業的針對性和層次性，確保每一次練習都能達到最佳效果。我及時認真地批改學生的作業，分析記錄他們的表現，分類總結作業中出現的問題，進行詳細評講，并依據情況及時調整教學方法。特別是強調每日的過關和黑板練習時間。

　五、做好課后輔導

在課后輔導中，我注意進行分層教學，為不同層次的學生提供相應的輔導，以滿足各自的學習需求，避免“一刀切”的問題。我也加強了對后進生的輔導力度，努力將強制學習轉化為自覺求知，使他們的學習成為自我意識的一部分，增強他們的學習興趣和求知欲。

　六、積極推進素質教育

在教學中，我注重培養學生的綜合素質，將知識傳授與智力和能力發展結合起來，并在此基礎上融入思想情感教育，激發學生的創新意識與能力，促進他們各方面素質的全面發展。

我在努力將家庭教育與學校教育相結合，建立平等、和諧和民主的師生關系，因此這一學期的數學成績也有了顯著提升。

小學數學教學工作總結 18篇

本學期的教學工作已經在忙碌中結束，回顧這段時間的經歷，每一步都值得我進行認真反思與因此我將這一學期的教學工作總結如下：

作為四（2）班的數學教師，我與崔老師共同負責平行班的教學。在這一學期中，我充分利用學校提供的良好機會，除了認真備課和深入研究教材外，還主動與崔老師探討教學方法。我們進行了互相聽課，分享了各自的教學經驗，并請求對方指出自己在課堂教學中的不足之處，力爭在教學效果上有所提升。在學校開展的“師徒共進”活動中，我和崔老師結為師徒，通過這一活動，我更加注重互相聽課和討論，改善了許多長期以來形成的教學習慣和誤區，大幅提高了課堂教學的效率。

在備課、授課、輔導、批改作業以及課堂檢測等方面，我也采取了多種方式，努力提高學生的學習成績。我每節課都盡量抓住重點，增加練習的強度，并結合學校有效課堂的目標來設計自己的課堂教學。在作業批改方面，課堂作業、目標檢測和家庭作業我都做到全批全改。我也反思自己以往的不足，采取補救措施。例如，對學習困難的學生我進行跟蹤檢查，并進行當堂個別輔導，以確保他們能當日掌握當天的知識，做到心中有數。針對計算能力薄弱的問題，我在新課的計算教學中放慢進度，增加練習，補充例題的多樣性，力求使筆算教學更加全面細致。每日的作業中也安排5道脫式計算題或簡便運算，作為長期的訓練。在學生管理方面，我學習其他教師的方法，嚴格要求自己在管理上對學生的要求。

在本學期學校組織的各類活動中，我積極參與，努力在思想和工作能力上超越自我。在公開課活動中，我精心準備了《三角形的認識》一課，嘗試運用新教學模式，雖然效果一般，但對我而言也是一次挑戰與積累；在礦區各校的模式課比賽中，我為《植樹問題》這一課進行了五次試講和修改，才能最終完成。

回顧這短短的一個學期，雖然忙碌、壓力重重，但我仍未能突破教學成績的瓶頸，很多時候也難以理清思路。然而，我相信，只要我始終將熱情與努力傾注于教學之中，及時總結與反思自己的不足，進而改進，那么我在未來的教學工作中一定能迎來質的飛躍。

小學數學教學工作總結 19篇

　一、檢查概況：

20xx年11月30日，在教導處的指導下，我組對全體小學數學教師進行了本學期的教學常規工作檢查。此次檢查中，我組共有12名教師參與，大部分教師的工作表現令人滿意，取得了可喜的成績，但也發現了一些問題，需要進一步改進。

　二、主要成績：

（一）、教案編寫情況：

⑴針對性強。大多數教師編寫的教案能夠根據學生的實際情況、課型及《課程標準》進行調整，突出重點，體現個性，明確教學目標，教學環節設定合理且具有針對性和實效性。

⑵準備充足。絕大多數教師在教案的編寫上都能做到細致全面，并且已經制定了一周的教學計劃，確保教學內容的連續性。

⑶多樣化。教案呈現形式多種多樣，部分教師采用自編教案，部分教師則進行集體備課，另有教師在教案中添加個性化的批注，體現了教師的創造力。

⑷重視反思。部分教師在教案后面記錄了自己的教學反思和感悟，內容充實、形式靈活，為日后教學的改進提供了參考。

（二）、作業布置與批改：

⑴作業布置廣泛：大部分教師都能夠嚴格執行中心校的作業布置規定，確保“堂堂有作業，課課有練習”，并且部分教師在作業的時間、類型和要求上進行了細致的安排。

⑵作業設置多樣化：多數教師根據學生的學習情況及教材內容，從基礎鞏固、知識運用到能力提升，設計了形式多樣、效果明顯的綜合作業。

⑶批改作業精細：教師們對學生的作業能夠做到及時、認真、細致地批改，落實符號運用規范，反饋信息及時，并重視對錯誤的糾正，讓評價發揮出激勵作用。

　三、存在問題：

1、部分教師的教案編寫內容較為簡單空洞，缺乏實用性；

2、個別教師的作業布置不夠充分，缺乏精心設計，未能有效鞏固所學知識；

3、部分學生在作業習慣上存在問題，作業的矯正效果依然不理想；

　四、整改意見：

1、提升對教學常規工作的重視，推動學校工作的總體效益；

2、培養學生良好的作業習慣，增強作業矯正的有效性；

3、開展關于“如何處理錯題”的專題研討，實現師生雙方的共同進步。

小學數學教學工作總結 20篇

在過去的一學期中，我所在的小學數學教研組在學校領導的引領下，全體教師積極參與教育和教學理論的學習，深入探討課堂教學新模式，努力學習先進教育教學理論和新的課程標準，力求改進教學方法與手段，為提升我校的數學教學質量做出了積極貢獻。

1、堅持理論學習，提升教師素質。教師們通過個人自學的方式，認真研讀與教育教學相關的論文和專業書籍，不斷提升自己的教學語言，使課堂講解更加準確、生動、形象，從而更好地為學生示范。教師們還努力抽出時間，廣泛閱讀，努力成為學生的良師益友。

2、以數學教研組為單位，組織教師共同學習《課程標準》和教材分析；認真研讀《小學數學教師》、《小學數學教學》和《小學數學教學設計》等教學刊物，觀看相關的課例錄像和專家講座。全體教師積極利用網絡資源，參加網上學習和交流活動，及時獲取教研課改信息。

3、增強教研活動的力度，提高教學水平。我們教研組每兩周的周三下午開展數學研討活動，教師們總結和反思本周教學情況及課改中的問題，各抒己見，提出解決對策。在推動數學課堂教學改革的過程中，結合不同年級學生的年齡特點，轉變學生的學習方式，充分結合自主學習、合作學習和探究學習。

4、以數學教研組為單位，認真組織常規教研。結合個體備課與集體備課，個體備課不求詳盡，但需突出個性化教學風格，杜絕抄襲與無用備課現象。我們力爭做到“四有”：課堂進入時“有目標”；授課時“有步驟”；引導學生時“有層次”；上完課后“有反思”。我們還注重用教學理論指導實踐，撰寫教學論文。

5、重視學科研究活動。在學校的安排下，我們持續開展研討課活動，以新課程標準為導向。通過“互聽互評”形式，進行“研、講、評、議”的教研活動，充分體現集體智慧，以提高教師授課質量和課堂效率。每位教師圍繞校內研討主題“學會反思，促進課堂教學”進行反思，關注教學重難點的處理、課堂活動安排及學生思維能力的提升等，記錄成功之處與不足之處。授課教師還應充分利用多媒體技術激發學生興趣，營造良好課堂氛圍，讓每位學生積極參與，真正成為學習的主人，從而在輕松愉快中獲取新知識。

6、教研組在學期初設定課堂常規檢查的重點，嚴格依據課程計劃，加強教學法規意識，確保“開齊、開足、教好”，促進學生的全面發展，細化和實化教研工作的各項內容。

7、重視養成教育。加強學生的良好習慣培養，促進其學習成績的提升。學校樹立正確的人才觀和質量觀，在促進學生全面發展的注重提高教學質量，通過培養優生和補差，促進全體學生的全面進步。

8、加強對教師教學行為的管理，尤其是作業布置與批改方面。數學組教師能夠根據學生的實際情況和教學內容，及時、認真、細致地進行作業批改，并進行反思和適時的補救措施，以便提升本學期的教學質量。