在九年級化學教學的旅程中，我們不僅傳授知識，更點燃了學生們對科學的熱情。通過豐富多樣的實驗活動與互動學習，學生們逐漸掌握了基本概念和實踐技能，化學不再是抽象的符號，而是生活中無處不在的真實存在。總結這一年的教學工作，我們發現，激發學生的好奇心與探索欲望是提升學習效果的關鍵，而細致的反饋與持續的反思則是教師成長的助推器。

九年級化學教學工作總結 第1篇

本學期我教授九年級071、072班的化學課，現將這一學期的教學工作總結如下：

一、課程標準引領教學，扎根課堂實踐。

《國家數學課程標準》為化學教學設定了新的目標和要求，涵蓋教學內容、方法及評價等多個方面。這些新的理念和框架幫助我在教學中更好地理解課程目標、內容標準及實施建議，以此作為指引，促進我的教學實踐。

二、課堂教學，師生生生互動，共同提升。

在這一學期，我作為課堂教學的實施者，致力于營造一個有利于學生主動探索的化學學習環境。特別是在實驗教學中，我著重加強學生的動手能力和實踐探索，同時也關注他們情感和價值觀的全面發展。通過“自主——創新”的教學模式，合理利用有限的課堂時間，豐富課堂內容，創設生動的化學案例，注重學生在學習過程中的體驗，將學習過程與生活實際結合，以培養他們的應用能力和解決問題的意識。我始終堅持以“自主——創新”為核心，努力提高課堂的教學質量和效率。

三、創新評價，激勵學生全面發展。

我將評價視為了解學生學習狀態的重要手段，通過激勵學生的學習熱情，促進他們的全面發展。這不僅關注學生對知識與技能的掌握，還注重他們情感與態度的形成。在平時的評價中，我堅持定性與定量相結合的方式，重點關注他們在學習過程中所取得的進步和能力的提高，幫助學生樹立自信，增強學習化學的興趣。

四、抓實常規，保障教育教學任務落實。

我始終把教學放在中心位置，強化管理，規范教學行為，力求常規與創新的有機結合，促進教師和學生的良好學風形成。通過了解學生的認知水平，查閱相關資料，精心備課，努力營造寬松愉快的學習氛圍，激發學生的學習興趣。讓學生在輕松的環境中獲取知識，培養良好的學習習慣和積極的學習態度。我積極設計和布置有層次的課外作業，切實做好月考和單元測試，跟蹤關注個別學生的學習情況，力求做到有的放矢。

五、交流學習，提高專業水平。

在繁忙的教學工作中，我與同事們一起參與了“海南省初中化學課堂教學現場評估及交流活動”。在這次活動中，我認識到實驗教學對于化學學習的重要性，特別是在農村學校，應充分利用有限的實驗器材，開展更多的學生分組實驗。

六、一分耕耘，一分收獲。

在本學期的教學評估中，我的化學課《燃燒與滅火》獲得了市化學教研員的好評，并要求分享相關的課件和教學設計。每次月考中071班和072班的成績均名列前茅，其中071班的分數波動較大，而072班的成績則較為穩定。

教學工作中充滿了挑戰與成就。在接下來的日子里，我將繼續秉持“勤學、善思、實干”的原則，不斷進取，提高教學質量。

九年級化學教學工作總結 第2篇

本學期我繼續負責九年級（3）、（4）班的化學教學工作。經過一個學期的努力，學生們的學習成績顯著提高，教學效果令人滿意。現將本學期的教學工作總結如下。

一、基本情況

通過上學期的期末考試，我們發現這些學生的基礎參差不齊。有些學生基礎較為扎實，成績相對優異，但也有個別學生沒有養成良好的學習和行為習慣。這就需要針對每位學生的特點進行個別指導，幫助他們在原有基礎上不斷進步。從考試數據來看，優等生占8%，學習發展生約30%。學生兩極分化問題較為嚴重，中等生的比例較小，部分學生對學習的積極性不高。優等生雖學習熱情較高，但在分析問題、計算能力和實驗操作上仍存在不足，尤其是在知識拓展和綜合運用能力方面較為薄弱。針對這些特點，我在分類復習時尤其強調基礎知識的掌握。

二、成績經驗

（一）扎實做好教學常規工作

1、深入理解教材和中考考試說明，對教材中的基本理念和概念進行透徹分析，掌握教材結構及其重點和難點，熟悉知識的邏輯關系，以便運用自如，明確需補充哪些資料，如何提高教學質量。

2、加強課堂教學管理，將課堂時間還給學生，賦予他們學習的主動權，使課堂真正成為教師指導下學生獨立學習和合作交流的環境。然而，效果仍需改善，學生完成一個任務的時間較長，影響了教學目標的達成。

（二）重視學優生與學困生的轉化

對偏科學生進行有效引導，鼓勵他們強化重點知識，幫助其建立自信，提升學習興趣。我與班主任密切溝通，隨時了解這些學生的學習狀況，幫助他們解決困難，并通過課余時間進行個別輔導，促進他們全面發展，為升學打下良好基礎。在轉化后進生時，我努力尊重他們的人格，以表揚和理解為主，關注他們的需求，挖掘他們的優點，從而提高他們對學科的興趣，促使他們的成績提升。

（三）加強復習備考工作

1、確保按照進度安排，力爭在3月底前完成所有課程的教學，進入全面復習階段。

2、注重“雙基”知識的復習，深入挖掘其內涵與外延，提高復習的效率。高效復習應激活學生已掌握的基礎知識，并在此基礎上適度拓展，鼓勵他們大膽嘗試和探索未知的知識領域。

3、關注解題過程的分析，總結不同題型的解題思路和程序，幫助學生建立解題能力結構。

4、培養學生認真審題、主動思考、自我解疑及準確表達的習慣，提升思維品質。

5、強調其他學科的知識與解題方法在化學學科中的聯系與應用。

6、加強實驗環節的復習，提升學生解答綜合實驗題的能力。

7、合理分配各階段復習的時間。

（四）積極參與聽課與評課，虛心向同行學習：

我們積極參加同科教師的觀摩教學活動，同時我也走出校園，參與中考復習的研討課程，開闊了視野，豐富了教學經驗，為提升自身的教學水平提供了助力。

經過一個學期的努力，學生在中考中取得了以下成績：b+：1人，b：10人，c+：31人，c：35人，d：5人。

三、存在的問題與教訓

由于部分學生基礎較差，學習方法不當，經過多輪復習后成績未見明顯改善，尤其是在對化學方程式和化學式的記憶方面。在今后的教學中，我將更加注重培養學生平時的積累與記憶，避免將所有內容集中在學習后再去記憶。

四、今后的努力方向

通過一個學期的努力，學生們在學習上取得了進步，我自身的教育教學能力和思想覺悟也得到了提升。在未來的教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力發揚優點，改正不足，積極進行探索，為學生的美好未來貢獻自己的力量。

九年級化學教學工作總結 第3篇

九年級化學教學是一門重要的學科，研究化學知識體系以及教學過程中教與學的相互關系與統一性。其核心任務在于使學生掌握必要的化學知識、提升智力發展、形成科學的世界觀，并培養創新精神和意識。

一、上學期教學工作回顧

初中化學教育為學生提供了啟蒙學習的機會，其中包含大量化學專用術語，學生在學習過程中常會感到乏味，甚至將其視為第二外語。我們充分挖掘化學與日常生活的聯系，促進學生的學習興趣。通過有趣的實驗，不僅激發了學生對化學的好奇心，也促使他們進行深入思考；通過身邊的化學現象，幫助學生感受化學知識的多樣性，保持了他們的持續學習熱情。觀察發現，一些在其他學科中表現中下的學生，僅因對化學的濃厚興趣和求知欲，其化學成績也能躍升至中上水平。

作為九年級新設的中考科目，我們的復習時間相對有限，因此要求學生在聽課、筆記、作業及改錯等方面養成良好的學習習慣，以便后續學習能夠順暢進行。經過兩年的努力，我們在化學用語、基本概念及實驗操作等方面已構建了有效的教學方法和常見習題，能夠較好地避免學生在學習過程中的成就差異。

為了幫助學生獲得直觀理解，我們在日常教學中制作了多媒體課件，運用網絡資源，尤其是自己的教學博客，以便讓身處偏遠地區的學生感受到生活中無處不在的化學。我們重視基礎知識的學習和復習，圍繞課本和新課程標準，進行系統的知識總結與整理，查缺補漏，形成小的知識模塊，找出各模塊間的聯系與區別，從而達到知識結構化、系統化的目標。結合近年來的中考試題與模擬考題進行整合與訓練，同時梳理化學知識，運用這些知識解釋社會實際問題，如戰事、醫療、經濟及環保等。我們選擇典型例題進行講解，做到一題多變或多題一解，提高學生從不同角度分析問題的能力，并傳授相關的應試技巧。

二、幾點反思及教學中的問題

1、九年級化學的特點是面臨短期內進行中考的壓力，教學任務異常緊迫。在過去的幾年中，我們的新課程幾乎總是在三月底時才結束，復習時間非常有限。急于趕進度的現象普遍存在，這不可避免地造成了學生對知識的“消化不良”，甚至部分跟不上的學生對化學失去了興趣。

2、在元素化合物的教學中，由于時間緊迫、內容繁雜，綜合性要求高，部分學生很難適應，未能形成有效的知識網絡，教學手段和效率均需提升。

3、往年的中考中發現，學生在科學研究的一般方法運用上以及書面表達能力上仍有欠缺。我們需要在教學中不斷加強科學思維方法的注入，同時從規范口頭表達訓練著手，逐步培養學生嚴謹而準確的書面表達能力。

4、當前的問題包括本學期化學實驗開展較少，學生動手能力不足；再加上為了趕進度，新課程難以更好地組織學生復習，導致一些基礎知識掌握不牢，缺乏必要的訓練，考試結果往往不理想。學生面臨著較重的學習任務，很多時候忙于完成各科老師布置的作業，缺乏時間進行復習、預習，也沒有充分的時間思考學習內容，因此學習習慣和方法相對滯后。

九年級化學教學工作總結 第4篇

在本學期的九年級化學教學中，我們面臨著一項重要的任務。作為新開設的學科，化學不僅是中考的必考科目，更是學生科學素養的重要組成部分。短短一年時間的教學，既要求學生掌握基本的化學知識與技能，同時也要培養他們對化學的探索熱情。然而，九年級化學的學習并非易事，并且直接影響到學生的升學機會。如何有效引導學生學習化學至關重要。

考慮到本屆學生因社會、家庭等多方面因素而產生的畏難情緒和依賴心理，我們的教學任務相對艱巨。為了順利完成本學期的教學目標，我們制定了詳盡的教學計劃，并根據實際情況進行了適時調整，現將工作總結如下。

一、激發學生學習化學的熱情。

教育心理學指出，學生的學習動機主要來自其學習的自覺性和對知識的興趣。在教學過程中，我特別注重每一節課前的導入環節，通過復習之前的知識平滑過渡到新課，使新舊知識有機結合；我也強調新課程理念，讓學生通過自主探究來獲得知識。我堅持面向全體學生，授課時緊密圍繞課本內容，力求學生理解和掌握基礎知識，對于困難和偏題內容則盡量避免，使每位學生都能跟上課程進度。

二、充分利用化學實驗的優勢。

化學學科的一個獨特優勢在于實驗。它不僅能有效吸引學生的興趣，同時也是理解化學知識的重要途徑。在課上，我認真策劃實驗教學，在演示實驗時，引導學生觀察實驗現象，培養他們在實驗中思考的能力，幫助他們理解現象背后的物質本質及變化規律。我結合教材內容，組織學生進行相關實驗探究，通過動手實踐，激發他們對化學的熱愛，增強科學素養，并逐步提升其科學探究能力。

三、努力做好復習和總結工作。

初三化學是中考的重要科目，提升教學質量的關鍵在于學生扎實的基礎知識與應變能力。我們必須確保學生在每個章節都能扎實掌握知識，并積極進行復習。針對知識重點和復雜的章節，我幫助學生進行系統的歸納和復習，編寫相應的復習資料；在練習和測試題的選擇上也嚴格把關。我會定期收集學生的作業并進行及時的批改，并根據個人情況提出針對性的意見和建議。對于學習能力較強的學生，我增加課外作業難度，并鼓勵他們參與競賽；而對于基礎較弱的學生，則需要更多的耐心，利用課外時間給予指導，確保他們能夠跟上教學進度。

四、不足及改進方向。

在教學過程中，我發現自己對學生的要求并不夠嚴格，有時雖然對知識內容有一定的要求，但卻缺乏有效的落實方式，以致一些學生在學習過程中出現了脫節現象，最終影響了他們的成績。由于實際情況的制約，我與學生的接觸時間有限，交流也相對較少。未來的教學中，我將更加注重與學生之間的溝通，始終保持對他們的信任和支持，并在鼓勵的同時給予適當的鞭策，以促進他們的成長。