留守兒童工作總結 篇1

關心和幫助“留守兒童”，是讓他們能夠在陽光燦爛的笑容中健康成長，勇敢面對生活與學習。這正是我校“留守兒童關愛”活動的核心主題，現將本學年留守兒童工作的總結如下：

　一、通過主題班會，強化關愛。

我校要求各班級以“關愛留守兒童”為主題召開班會，各班輔導員根據留守兒童的具體情況制定相應的子主題，策劃相關活動。通過這些班會，我們教育留守兒童珍惜時間，合理安排學習與娛樂，倡導他們自學自理，主動承擔家務勞動。我們組織了“傳遞微笑”活動，讓學生在幫助他人的過程中體驗快樂，也在集體活動中感受到他人的關心，讓他們明白幫助他人是一種生活的樂趣。

　二、借助節日，增強關愛。

我校充分利用元旦、六一等節日，組織了“關愛留守兒童”座談會，并為每位留守兒童贈送學習用品，進行心理輔導，讓他們感受到學校的關懷。在六一兒童節，我們舉辦了“慶六一文藝演出”和游園活動，使每位留守兒童在活動中感受到集體的溫暖，感受到他們和其他孩子一樣能夠愉快地學習與生活，內心充滿陽光與歡聲笑語。

　三、通過檔案管理，深化關愛。

每個班級都建立了留守兒童檔案、統計表和基本情況登記表。每位老師與留守兒童結成對子，確保教師能夠做到： 1、深入了解留守學生的基本情況。

2、關心學生的心理成長，關注他們的情感變化，注重心理健康與道德情操的培養，彌補留守兒童情感的缺失。

3、在學習、生活等方面給予必要的支持與幫助。

4、糾正不良習慣，積極引導“問題兒童”的轉變。

各班級開設“愛心天地”，發表“愛心宣言”，設立“愛心宣傳欄”，精心選取創意獨特、主題鮮明且版面美觀的作品作為宣傳內容。

許多優秀的學生成為了愛的傳播者，動人的愛心宣言以及色彩斑斕的愛心畫面，為留守兒童帶來了溫暖如陽光般的關懷。

留守兒童工作總結 篇2

伴隨著我國社會主義市場經濟的蓬勃發展和城鎮化進程的加速，農村大量富余勞動力流向城市已成為一種趨勢，隨之而來的是“留守兒童”這一特殊群體的形成。這類兒童因父母一方或雙方外出務工，需由其他親屬或監護人照看，成為了亟待關注的對象。為了給這些留守兒童創造一個健康成長的環境，今年，我校積極響應各級領導的號召，結合實際情況，在全校范圍內啟動了“關愛留守兒童溫暖工程”，現將這段時間的工作情況總結如下。

一、掌握現狀，明確工作目標

隨著改革開放不斷深入，我縣農民外出務工和經商的人數不斷增加，部分成功人士已在發達地區安家置業，導致大量學生外流。然而，仍有許多農民因收入不高而無法承擔高額的異地借讀費用，只能將子女留在本鄉，由長輩或其他親友看護。在我們班中，就有20多名這樣的“留守兒童”。他們沒有父母的陪伴和關心，只能在隔輩或親戚略顯無力的關愛中孤獨成長，尤其在偏遠山區，留守的多為老、弱、病、殘、文盲或半文盲的人士。

這種現狀對留守兒童的身心健康成長極為不利，他們是祖國的未來，學生是國家的希望，社會和有關領導對此問題的關注與重視程度也日益加深。經過對留守兒童問題的調研和分析，我校找到了影響留守兒童健康成長的因素，提出了切實可行的措施和辦法，有針對性地開展“關愛工程”，為留守兒童營造健康、快樂、平等與和諧的成長環境，不斷提升未成年人的綜合素質，明確了該項工作提倡的宗旨，充分發揮了學校在“關愛工程”中的主導作用。

二、主要工作措施

1、建立健全領導責任機制。學校成立了關愛工程專項小組，制定了詳細的工作計劃，并實施了留守兒童教育工作方案，確保學校成為學生獲取知識、提升文化素養和思想覺悟的主陣地。

2、推行教職工結對幫扶留守兒童的制度。每班推薦4至5名典型學生與我校在職教師進行結對。每位教師負責2至3名留守兒童，關心他們的思想與學習，定期進行家訪，指導學生的學習，同時記錄下他們的成長日記，以便在老師和同學的關心中找到溫暖，幫助他們彌補家庭教育的缺失，減輕他們的孤獨感和憂愁。

3、積極宣傳，匯聚社會力量。關愛留守兒童不僅僅依靠學校的努力，因此在此次活動中，積極邀請關工委工作人員、社區委員以及退休教師參與到關愛行動中，行動受到了熱烈支持，大家紛紛擔當起“代理父母”的角色，共同幫助孩子們迎接更美好的明天。

4、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。我校對所有學生進行詳細調查，準確掌握留守兒童的基本情況，建立了每位留守兒童的檔案和聯系卡。通過這一制度，加強了學校與學生家長及其他監護人之間的溝通，形成了以學生為中心的關愛網絡。

5、開展豐富的文體活動。為了讓留守兒童像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和課后，由結對教師輪流負責在活動室和操場組織各類豐富多彩的活動，如課外閱讀、學習輔導和體育活動等。

6、定期安排免費體檢。為了確保留守兒童的健康，我校將定期為他們提供免費的身體檢查，及時了解他們的身體發育和健康狀況，做到及早發現病癥，防止因病失學或家庭經濟負擔加重。

7、建立健全檢查考核機制。為了加強工作效果和可持續性，學校對師生的結對情況進行跟蹤并評估，還制定了評估辦法，強化對留守兒童的教育和管理，建立完善的考評制度，定期評估學校和教師的工作，作為獎勵和處罰的重要依據。

三、取得的成績

經過社會各界的共同努力，我校的留守兒童工作已取得了一定的成效，學生的行為習慣改善，學業成績提升，待人接物更加文明，獨立、自主、自強的意識增強……在參與結對的教師中，也涌現出許多優秀的老師。我們開展的關愛留守兒童工作，雖然目前仍處于起步階段，但在眾多人士的關心和支持下，我們有信心不斷探索與研究，努力推進這項工程，為社會的和諧發展貢獻更大的力量。

留守兒童是社會需要共同關心的對象，學校更應站在對學生及社會負責的高度，切實解決好留守兒童問題，為社會培養出合格的接班人。學校有責任感，我們要積極探索促進留守學生健康發展的思路，讓他們享有與其他學生同等的教育和關愛。培養他們的意志，塑造獨立堅韌的個性，形成健全人格，確保他們健康茁壯地成長。

留守兒童工作總結 篇3

隨著我國經濟的發展和城鎮化進程的加速，農村勞動者外出務工的現象愈發普遍。這一趨勢的直接結果便是“留守兒童”的出現。留守兒童是指因父母外出打工而被留在家鄉，由祖父母或其他監護人照顧的中小學生。

為幫助這些留守兒童健康成長，我校在全鄉范圍內開展了“留守兒童關懷項目”。現將過去一年多來在留守兒童教育管理方面的工作總結如下。

一、明確工作目標

經過對留守兒童相關問題的深入調研與分析，我們找出了影響他們健康成長的主要因素，并針對性地提出了切實可行的解決方案，強力推動“關懷項目”，為留守兒童創造了安全、快樂、平等與和諧的成長環境。加強了組織領導，形成合力，通過廣泛宣傳，建立責任目標制度和完善工作考核機制，不斷提升未成年人的綜合素質。

二、主要工作措施

(一)健全機制，充分發揮學校的基礎作用。

1、設立責任制度。

學校成立了由校長李明領銜的關愛項目領導小組，制定了具體實施方案，將“留守兒童”教育工作真正融入學校日常，成為學生獲取知識、提升文化素養的主要平臺。

2、建立留守兒童信息檔案和聯系卡制度。

我校對所有學生進行了詳細調查，掌握了留守兒童的基本情況。

3、實施教職工聯結與留守兒童的幫扶制度。

在留守兒童中，我們確定了一些重點幫扶對象，并為他們指派專門的幫扶教師。在全鄉范圍內，共建立了八十六對師生幫扶組合。這些教師與留守兒童定期交流，及時了解他們的心理動態，幫助他們健康成長。建立了教師關愛留守兒童的成長記錄，鼓勵教師們成為這些孩子的“代理家長”，幫助他們彌補家庭教育的不足，讓他們在同學和老師的關愛中度過孤獨的日子。

4、建立教師與留守兒童的定期交流制度。

學校每月召開一次幫扶教師、留守兒童及其監護人座談會，以此促進溝通。

5、建立關愛留守兒童的應急響應機制。

我們建立了留守兒童、學校、家長（監護人）及政府之間的聯系方式和應急機制，簽訂安全責任書，明確職責，確保孩子們在安全的環境中快樂成長。

6、重視心理健康教育。

我們努力營造良好的學習和生活環境，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，開設了心理健康教育課程，開展心理咨詢和心理矯正活動，幫助他們消除不良情緒，樹立積極的人生態度，培養正確的人生觀和價值觀。

7、建立工作考核機制。

我校積極探索科學的考核評估方式，加強留守兒童的教育和管理，建立并完善工作考核制度，定期對學校和教師的工作進行評估，作為激勵和改進的重要依據。

留守兒童工作總結 篇4

“留守兒童”是社會中一個特殊的弱勢群體，關心和幫助他們是全社會共同的責任。妥善培養和照顧農村留守兒童，是當前民生工作的重中之重，直接關系到城鄉社會的和諧發展及少年兒童的健康成長。各級政府和相關部門都高度重視，積極參與到關愛農村留守兒童的行動中來。為此，我校特制定了留守兒童工作總結計劃。

一、增強重視，營造關愛氛圍

關注留守兒童，為他們提供實質性的幫助和支持，促進他們健康、快樂、全面地成長，對推動社會主義新農村建設和維護農村社會的和諧穩定具有深遠的意義。基于這一認識，我校對留守兒童工作給予高度重視，積極開展關愛活動。針對留守兒童在成長和教育中面臨的各類困難和問題，我們采取切實可行的措施，努力營造關愛的氛圍，重點解決親情缺失和家庭教育不足等問題，在生活與學習中給予留守兒童更多的關注，幫助他們克服實際困難，促進他們快樂成長。

二、開展關愛活動，給予溫暖

學校、家庭和社會是兒童成長的三個重要場所，三者的協同努力可以形成關愛留守兒童健康成長的強大合力。我們積極尋求社會各界的支持，將教育資源廣泛滲透于留守兒童的生活與成長中，強化社會、學校與家庭之間的聯系與合作，最大化關愛的效果。我校特注重以下幾方面的工作：

1、利用家長學校促進家庭與學校的互動。

我校教師在原有家訪的基礎上，根據實際情況，定期對留守兒童的監護人進行家訪，深入溝通，增進了解。我們對留守兒童的臨時監護人（如祖父母）給予家教指導，幫助他們調整教育觀念，掌握家庭教育的科學知識，以更好地引導和教育留守兒童，關注他們的德育發展，實現良好品德和行為習慣的養成。

2、建立詳細的留守兒童檔案。

各班級要對留守兒童的情況進行深入調查，實時掌握他們的思想動態和表現情況，尤其是特殊情況需及時向學校報告。對于留守兒童在學習、生活中的表現及健康狀況進行登記，并記錄其父母的聯系方式、工作地點及臨時監護人的健康狀況和文化水平等信息，以便進行跟蹤管理，使家長或監護人及時了解兒童的發展狀況，實現家校的良好互動。

3、每位教師每周至少一次與留守兒童的監護人溝通。

教師應了解留守兒童在家的表現和生活狀況，及時發現并幫助解決他們面臨的各種困難。老師與監護人保持密切聯系，形成家庭與學校的教育一體化，教師在留守兒童的生活中扮演重要角色，成為孩子生活的知情人、學習的引導者和成長的保護者，為他們營造一個“溫馨家園”，傳遞親情與關愛。

4、鼓勵留守兒童積極參與集體活動。

通過參與集體活動，讓留守兒童感受到集體的溫暖，緩解孤獨感。學校不僅要提供優質教育，還要關注他們的身心健康，幫助留守兒童抵御心理壓力。我們努力為他們營造一個有愛的環境，彌補親子關系的缺失，促進他們在學校這個大家庭中健康成長。

5、利用課外時間進行交流與輔導。

教師應主動了解留守兒童的思想、生活和學習狀態，補充缺失的家庭教育，通過電話、家訪等形式進行課外輔導。確保留守兒童在教師和同學的關懷下，享有良好的成長環境。

6、盡力提高留守兒童的學習成績，同時關注他們的心理健康。盡管留守兒童缺失家的溫暖和父母的關心，但學校應努力成為他們溫暖的“家”，教師則要像“父母”一樣給他們細致的關懷和指導，提供多樣的機會讓他們展現自我。

7、強化安全教育，教師應每天安排護送留守兒童到安全地點，確保他們的安全，減輕外出務工父母的擔憂。

教師與家長及學生之間的及時溝通，是關愛留守兒童工作的關鍵環節。留守兒童常常因為缺乏親情的交流而出現情感問題，加強親情的溝通尤為重要。學校要努力創造條件，豐富溝通的方法，推動留守兒童的關愛工作，讓親情超越時空的阻隔，營造一個充滿愛的環境。

留守兒童工作總結 篇5

過去幾年中，我校在管理與環境育人的基礎上，逐漸加大了對留守兒童的關注力度。為確保他們能與其他孩子一樣健康成長，我校開展了一系列有效的舉措。

一、成立留守兒童工作專責小組

我校成立了以校長為組長的留守兒童工作專責小組，實行校長親自領導、分管領導重點負責、班主任和科任老師具體落實的三級責任制。根據留守兒童的特點，制定了切實可行的方案，組織了一系列主題活動，幫助他們在學習上樹立信心，增強學習的積極性。

二、打造留守兒童溫暖之家

為了更好地關愛留守兒童，我校創建了一個溫暖的留守兒童之家，開通了親情電話，配備了豐富的圖書、電視、電腦、棋具和體育器材等，為孩子們提供了一個有趣的活動空間，讓他們感受到家的溫暖。

三、實施愛心結對幫扶計劃

我校所有教師均與有困難的學生建立了結對關系，開展“1+1”結對幫扶活動。在生活和學習上給予他們幫助，并在班級中選拔優秀學生與留守兒童進行“幾+1”結對活動，讓孩子們在學習上互相支持，成為知心朋友。許多孩子還邀請留守兒童到自己家中過生日，讓他們感受家庭的溫暖和關愛。

四、加強心理健康疏導

針對留守兒童普遍存在的“孤獨、自卑、自棄”等心理問題，我校開展了心理健康教育，幫助他們疏導不良情緒與行為偏差。通過心理健康知識講座、心理咨詢等方式，促進他們建立健康的心理狀態。

五、組織豐富多樣的活動

少先隊組織了“爸爸媽媽我想對您說”和“我心中的好老師”征文比賽，除了提升留守兒童的寫作能力外，也為了解他們的心理健康狀況。孩子們在文章中暢所欲言，表達內心的真實感受。

我校還舉辦了書法、繪畫和講故事比賽，鼓勵孩子們積極參與各類社團活動，讓他們在快樂中體驗成長，感受到學校如同大家庭一般的溫暖。在此過程中，組織留守兒童參與社會關愛活動，比如參加市級“百名留守兒童慶六一”科技游活動，參加娃哈哈營養快線杯第二屆“百萬少年愛紅領巾心向黨”全省少年兒童書畫大賽，以及長豐縣的慶祝建黨九十周年少兒現場繪畫大賽，并獲得二等獎。我校的留守兒童張九妹憑借出色表現被評為市級“四好少年”。

我校將繼續把留守兒童的關愛和教育作為一項重要的“愛心工程”，不斷細化工作，努力營造一個溫暖的校園環境，使我校成為留守兒童的溫馨家園。

留守兒童工作總結 篇6

如今，許多孩子因父母在外打工而被迫與父母分離，他們往往由祖輩或親屬照看，形成了被稱為“留守兒童”的特殊群體。這樣的家庭環境使得孩子們面臨著情感上的孤獨和成長上的諸多挑戰。

留守兒童常常與父母失去長時間的聯系，缺乏父愛和母愛的關懷，這導致他們在生活、行為、學習、思想道德等方面都面臨不同程度的問題。在我開展的留守兒童幫扶工作中，我不斷進行自我反思，致力于做好這項事業。經過一段時間的努力，我完成了學校布置的任務，并取得了一些實效，經驗總結如下：

1、關注孩子，增強情感交流。

學校是留守兒童的“第二個家”，而幫扶老師則扮演著“父母”的角色。我們需要密切關注他們在學習、生活和思想上的變化。作為留守兒童的“愛心媽媽”，我為他們提供學習輔導、思想教育以及生活服務。我重視他們行為習慣的養成，常常與他們一起散步、聊天，了解他們的真實情況，增進彼此間的信任，幫助他們感受到“師愛”的溫暖，從而健康快樂地成長，顯著提升教育的效果。

2、建立詳實檔案，便于信息掌握。

對留守兒童的性格、興趣、學習和心理等各個方面進行深入了解，建立專門的兒童檔案十分重要。檔案應包括孩子的家庭背景、家長信息和監護人情況，以便更好地管理和跟蹤他們的成長過程。

3、維持良好溝通，彌補情感空缺。

雖然留守兒童的父母心中惦記著他們，但因工作繁忙，往往無法與孩子保持聯系，導致孩子在情感上的孤獨感持續加劇。留守兒童往往因為心理問題出現性格上的極端化，作為教師，我們應當及時向家長反饋孩子的情況，鼓勵他們通過電話或書信與孩子保持溝通。也要促使家長定期了解孩子在學校的情況，增進家庭的情感聯系，從而促進孩子們的健康成長。

留守兒童工作總結 篇7

一、深入調研，充分了解全鎮留守兒童的基本情況。

在4月份，我鎮對所有父母外出務工的留守兒童進行了全面的排查，以村和學校為單位進行系統的登記造冊，確保家底清晰，狀況明了。目前，已為193名留守兒童建立了檔案，為后續的關愛活動打下了堅實基礎。其中，約80%的兒童由祖輩照看，20%則寄托于老師和親戚身上。然而，隔代看護對兒童的健康成長產生了不利影響，主要表現在：心理上容易產生不平衡，常常感到自卑、孤獨、憂慮、失望；生活習慣不規律，學習自覺性差，厭學情緒嚴重；個性上表現出任性、自私，缺乏自控能力等問題。

二、制定方案，構建全面的留守兒童關愛網絡。

鎮婦聯聯合中心校、團委和關工委，共同開展了以“共同托起留守的太陽”為主題的系列關愛活動，并制定了《涌泉鎮留守兒童關愛行動工作計劃》，明確了各方責任，分解了具體任務，鼓勵社會各界力量共同關注留守兒童，形成層次分明、齊心協力的關愛網絡，為留守兒童創造一個健康、快樂、和諧的成長環境。

三、多方措施，積極落實留守兒童關愛行動。

開展結對關愛系列活動。我們積極動員志愿者和教師等社會力量，廣泛開展與留守兒童的“一對一”結對關愛活動，為留守兒童尋找“代理媽媽”，使這些孩子在遠離父母的情況下也能感受到關愛與支持。目前，我鎮已為11名留守兒童找到了代理媽媽，通過面對面交流、與家長溝通及共同生活等方式，為留守兒童提供生活、學習和心理上的支持。

建立“留守兒童之家”。我們在鎮中心校設立了一個“留守兒童之家”，每周開放兩次，并為留守兒童提供課余文化學習和組織課外活動。該“留守兒童之家”常年有兩名教師負責現場指導。

開展貧困留守兒童幫扶結對活動。在鎮婦聯和團委的共同努力下，今年共有4名貧困留守兒童獲得結對資助，每年都有固定的資金支持他們的學業。我們還每半年組織一次對貧困留守兒童的慰問活動。

建立“留守兒童”家長教育聯系制度。通過定期家長會和重大節假日的家訪，開展對監護人的培訓教育，讓他們明確教育子女的責任，認真履行教養孩子的義務。

開展“留守兒童”興趣活動。根據孩子們的興趣，定期組織各類趣味活動，如“六一”兒童節時舉辦文化演出，以及柑桔節期間的兒童畫畫活動，通過這些活動引導留守兒童更好地融入社會。

切實保障留守兒童的合法權益。充分發揮鎮內39個維權站的作用，開展關愛留守兒童的活動：一方面受理留守兒童的咨詢和救助，為他們提供心理健康指導和法律法規咨詢；另一方面開展未成年維權行動月活動，加強留守兒童的法制教育，提高他們的自我保護意識，改善他們的成長環境。

七、強化宣傳力度。

通過廣播、電視、報紙、網絡、會議等多種形式，積極宣傳留守兒童教育管理工作進展，抓好典型事例的報道，讓全社會都關注留守兒童的生存現狀，并動員社會力量共同參與關心和關愛留守兒童，營造濃厚的輿論氛圍。

留守兒童工作總結 篇8

一、扎實有效推動留守兒童工作的開展

目前，新設立的留守兒童服務中心已全部投入運營。各項目學校已經成立了專門的工作小組，制定了詳細的年度及學期工作計劃，并設立了相應的工作制度和職責，以符合《瑯琊區留守兒童服務中心建設與管理考核辦法》等相關文件的要求，做好各類檔案的整理與管理。

二、主動創造性地組織豐富活動

各項目學校圍繞留守兒童服務中心這一主題，通過多種宣傳手段，努力營造一個有利于留守兒童身心健康發展的良好氛圍。積極爭取關工委、婦聯、團委及社會各界的支持，廣泛動員志愿者和愛心人士，深入參與留守兒童的關愛工作，成為他們的臨時監護人、兼職輔導老師和知心朋友。

建立與留守兒童的溝通機制，及時掌握他們的心理動態，加強交流引導。通過信息的互通，學校和家庭能夠共同了解留守兒童的思想狀況、學習進展和生活情況。

學校定期組織品德教育、文體活動、聯歡活動及社會實踐活動，讓留守兒童感受到更多關愛，切身體會到“家”的溫暖。

5月25日上午，瑯琊區婦聯主席聞梅、西澗街道辦事處婦聯主任許明祖與“愛心媽媽”趙穎梅、吳萍等一行到城郊中心小學，為31名留守兒童送去關懷。婦聯首先向“留守兒童之家”捐贈了100冊書籍，并為留守兒童贈送了禮品（包含書籍、食品和生活必需品等）。教育局的趙穎玖、吳萍及四位“愛心媽媽”與江志偉、桂貴四位留守兒童結成了幫扶對子，雙方建立了“愛心聯系卡”和“愛心活動登記表”，架起了情感交流的橋梁。“愛心媽媽”詳細詢問孩子們的學習和生活情況，溫暖的親情感動了在場的每一個人，留守兒童們情不自禁地從心底喊出了“媽媽”。

4月24日，東風小學的少先隊組織16名留守兒童前往共建單位——73091部隊，參觀國防教育訓練基地及軍營內務，并為戰士們獻上精彩的慰問演出；6月3日下午，東風小學“歡度端午，關愛留守”實踐體驗活動在留守兒童活動室舉行。活動內容包括：了解端午節的風俗和歷史，認識艾草，體驗粽子的香甜和香袋的美麗，分組合作制作龍舟，組織學生通過上網查閱屈原的故事與詩歌。通過這一系列活動，幫助學生深入了解和喜愛傳統節日，增強愛國情感，提高科學素養，促進人與自然的和諧共處。

5月18日，清流社區醫院的醫生們走進工農小學留守兒童之家，為留守兒童帶來了一節別開生面的健康知識課。

留守兒童工作總結 篇9

提升全社會對留守兒童健康成長的關注和責任感，切實解決留守兒童在學習、生活、心理等方面遇到的困擾，努力為他們提供良好的成長環境，我局積極開展留守兒童關愛工作，現將相關工作總結如下：

　一、建立完善的領導責任機制。

我局對留守兒童的關愛工作高度重視。根據黨的群眾路線教育實踐活動“黨員干部進社區”的要求，成立了以局長為組長、班子成員為成員的專項工作小組。小組定期召開會議，制定具體措施，并安排專人負責關心留守兒童，確保特殊群體的孩子健康快樂成長。

　二、實施結對幫扶留守兒童制度。

局內每位干部職工與兩名留守兒童結成幫扶對子，定期與留守兒童溝通，及時了解他們的思想動態，扮演“代理家長”的角色，進行家訪、關心生活、指導學習，引導他們快樂成長。制定專門的關愛記錄，幫助留守兒童彌補家庭教育的不足，讓他們在集體的關愛中茁壯成長。目前，我局共結成幫扶對子23對。

　三、持續開展“微笑行動”。

為了讓留守兒童與其他孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我局按照要求開展“三個一”：每半年進行一次家訪，幫助他們家庭解決實際困難，并指導監護人改善對留守兒童的教育和管理；每三個月與留守兒童的父母進行一次電話溝通，反饋孩子的情況和教育建議，征求家長意見；每月組織一次活動，針對學習、生活、心理等方面進行支持和幫助。關愛人員通過開展各類活動，加強留守兒童在假期的照護，確保他們能夠安全快樂地度過假期。活動期間，我局共走訪留守兒童家庭16次，組織課外活動4次，為受助兒童提供書包等學習用品23套。

關心和關愛留守兒童，不僅是學校和家長的責任，更應成為全社會的共同使命。為留守兒童創造良好的成長環境是家庭和社會共同的義務，應當增強意識，協同努力，確保留守兒童與其他孩子享有平等的成長機會和關心，讓每一個孩子都能健康成長。

留守兒童工作總結 篇10

加強留守兒童工作是實現社會和諧的重要舉措，也是落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的必要措施。根據《黔西縣教育局關于開展關愛農村留守兒童家庭教育活動的通知》，結合我校的實際情況，我們認真開展了留守兒童關愛工作，現將開展情況總結如下：

一、健全組織，強化領導

為了加強對留守兒童工作的系統管理和引導，我校高度重視，專門成立了以學校領導為核心的關愛留守兒童工作小組。通過明確分工，責任落實，我們確保了關愛工作順利進行。校長親自負責留守兒童的安全與法治教育，少先隊輔導員負責思想教育，教導處負責學習輔導，班主任則關注生活和心理健康等方面，從而全面提升留守兒童的自我管理與保護能力。

二、完善制度，明確責任

為了確保關愛留守兒童工作的有效落實，我校建立了一套管理制度，包括《關心留守兒童基本要求》《留守兒童談心制度》《留守兒童幫扶制度》《留守兒童家訪制度》《留守兒童家校聯系制度》等，確保每位工作人員在關愛留守兒童工作中各司其職。

三、建立健全留守兒童檔案

各班主任對班級內的留守兒童進行了跟蹤調查，詳細記錄他們的學習、生活、心理、健康等情況，全面把握留守兒童的生存環境和成長需求，建立完整的留守兒童檔案。在此基礎上，我們將根據實際情況制定切實可行的對策，提高工作的針對性和實效性。

四、開展關愛幫扶活動

為了促進留守兒童的健康成長，我校采取了五個一的幫扶方式，深入開展了系列關愛活動。

1、鼓勵黨員和教師與留守兒童結成一對一的幫扶關系，在生活和學習上給予關心和支持，并做好記錄。

2、每月至少與留守兒童進行一次談心活動，及時了解他們的思想動態，以便更好地引導他們健康成長。

3、建立家校聯系制度，班主任應在學期初、期中及期末對留守兒童進行家訪，了解孩子在家的情況。

留守兒童工作總結 篇11

xx學校是一所位于偏遠山區的學校，隨著越來越多的農民外出務工，“留守兒童”這一特殊群體也不斷增加。為了更好地關心和支持這些留守兒童，給他們提供一個健康、快樂的學習和生活環境，我校積極響應留守兒童關愛工作的號召，結合學校的實際情況，進行了一系列探索和實踐，現將工作總結如下。

一、召開家長會，了解情況

每學期開始，學校會以班級為單位召開家長會。除了向家長匯報學校的工作情況，會議的另一個重要內容是了解學生的監護情況。有的孩子缺乏家庭關注，學習上遇到問題無人指導；有的則對學習失去興趣，成績普遍不盡如人意；還有的孩子心理健康狀況堪憂，情緒波動較大；部分孩子行為習慣差，違紀現象時有發生。為了切實解決留守兒童的教育問題，幫助他們更好地融入學校生活，我們成立了留守兒童關愛小組，開展關愛活動。

二、組建關愛小組，加強領導

為確保留守兒童工作有序推進，學校成立了專門的關愛小組，由校長和書記親自掛帥。副校長負責留守兒童的安全與法制教育，總輔導員負責思想教育，班主任則負責學習和生活教育等。通過這樣的組織結構，我們確保了關愛活動的順利開展，提升了留守兒童的自我管理和自我保護能力。

三、營造氛圍，制定制度，開展活動

1. 營造關愛氛圍，傳遞溫暖

學校將關愛留守兒童作為教師道德建設的一項重要內容。在日常教學和家訪中，我們對留守兒童給予了充分關心。全校師生共同營造了一個關愛留守兒童的良好氛圍，尊重他們的人格，溫暖了他們渴望關愛的心靈。我們的目標是讓留守兒童感受到學校和班集體這個大家庭的溫暖。

2. 健全關愛制度，明確責任

為了確保留守兒童關愛工作的落實，學校制定了一系列管理制度，包括《關愛留守兒童幫扶制度》等。我們建立了留守兒童的檔案和聯系卡，詳細記錄每位留守兒童的情況，明確其父母的工作地點和聯系方式，以便教師與家長保持溝通，攜手教育。聯系卡的建立，增強了學校與家長及監護人之間的互動，共同構筑了關愛留守兒童的網絡。

我們實施了教職工與留守兒童的結對幫扶。每班設定重點幫扶對象，安排專職教師與留守兒童建立聯系。幫扶教師會經常與留守兒童深入交流，了解他們的思想動態，并定期進行家訪，關注他們的生活和學習，幫助他們健康成長。 Teachers act as proxy parents, compensating for the lack of family education and helping them overcome feelings of loneliness and anxiety.

通過建立健全的家校聯系制度，班主任在學期初、中、末與留守兒童的家庭進行訪談，了解他們在家的生活狀況。每月鼓勵留守兒童給父母寫信或通話，增加情感交流，以增進親子關系。定期與留守兒童的監護人溝通，了解他們的生活和心理健康狀況，通過家長學校、家長會等形式，提高監護人對科學育兒的認識。

3. 開展關愛活動，快樂成長

學校制定了留守兒童工作實施方案，開展多項關愛活動，全方位關注他們的健康成長。學校堅持對留守兒童優先照顧，確保他們在學習、生活和活動中得到特別關注。為了豐富留守兒童的校園文化生活，學校鼓勵他們參與第二課堂的各類活動，并根據興趣積極報名。每周五的最后一節課，學生們可以自由選擇音樂、舞蹈、書法、繪畫等課程，豐富他們的課外生活。

學校還邀請醫護人員為留守兒童進行健康體檢，關注他們的身體健康。剛開學一周，學校便聯合當地衛生院為留守兒童進行了全面的健康檢查，包括身高、體重、視力等多個項目，并為他們建立健康檔案，以便長期跟蹤。醫護人員的關懷讓他們體會到溫暖與關心。

學校定期舉行主題班會、班隊活動和文藝演出等多樣化活動，組織留守兒童參與。在歡樂、融洽的氛圍中，孩子們找到了歸屬感，增強了對學業與生活的信心，感受到了成長的快樂。

以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些探索與實踐。留守兒童問題是社會中的重要議題，需要全社會的共同關心。我們要以更加務實的行動、更加真誠的態度，關注留守兒童的成長，讓每一個留守兒童都能健康快樂地成長。