我深刻體會到語言不僅是知識的載體，更是情感與思考的橋梁。九年級的語文教學工作總結不僅是對學生學習成果的回顧，更是對自身教學方式的反思與提升。在這一年中，我發現，培養學生的思維能力和語言表達能力，才能真正激發他們對文學的熱愛和對生活的思考。通過不斷的探索與實踐，我相信，語文的魅力將為他們的未來鋪設一條更加寬廣的道路。

初三語文教師工作總結 篇1

歲月匆匆，轉眼之間本學期即將畫上句號。在這一學期中，我承擔了九年級的語文教學工作，學生們即將迎來升學考試。對此，我深感責任重大，因此在教學中我主要從以下幾個方面入手：

一、領導重視、科學管理是成功的關鍵

初三工作是學校發展的生命線，各級領導對其高度重視，校長和主任多次召開會議，明確工作方向。我們還定期召開教學質量分析會，聚焦學情和教情。針對本屆學生優生相對較少、中下水平學生較多的情況，我們制定了有針對性的教學策略，努力實現培優補差，以縮小不同層次學生間的差異，促使學生平衡發展。針對老師和學生面臨的壓力，我們及時進行思想工作，以統一認識，修正計劃，幫助大家在最后階段保持穩定的情緒，充分準備中考。

二、集體備課、共同進步，形成團結的協作氛圍

團結與協作在畢業班教師的工作中尤為重要。我們積極分享教學經驗，做到無私交流，互相啟發，形成良好的合作氛圍。盡管工作繁重，但在相互支持中，我們的合作是愉快的。我們的共同目標是一切為了學生，為了學生的一切，這不僅是我們的工作理念，更是我們的集體精神，我相信這正是我們成功的重要原因。

三、更新觀念，關注復習，提高學生成績

1、規范抄寫與背誦。每周安排三篇的抄寫任務，涵蓋美文賞析、名言警句和古詩詞，既能提升書寫能力，也潛移默化地幫助學生擴大課外積累，提高自主寫作的能力。對于語文尖子生，還要求他們從所抄寫的作品中，自選題材進行同題作文，教師進行面批面改。確保每位學生全面落實背誦，做到名篇佳句全覆蓋，因為背誦是提高語文素養的有效手段。

2、端正思想，關注學生

我認真落實學校的教育教學理念，以學生為中心，致力于培養學生的學習興趣和能力。在日常工作中，我始終強調關愛學生，提升自己的職業道德，將對學生負責作為基本原則，以調動學生的學習積極性，讓他們學會學習和做人。

3、深入鉆研，認真備課

我深入學習語文課程標準和教材，明確教學目標和重點難點，切實做好每一節課的準備。進入下半學期后，我們進入了復習階段，因此需要對教材進行系統分析，歸納總結知識點，確保授課時的準備充分。我還研究近幾年的中考題型，結合學生實際情況制定具體的復習計劃。

4、采用靈活的教學方法，提高課堂效率。

為應對學生在初三后階段可能出現的浮躁情緒，我在課堂上積極采用朗讀、小組比賽等多樣的教學方法，激發他們的學習興趣，確保課堂氛圍活躍。當學生上課分心、說笑或睡覺時，我會以平和的態度調控課堂，以最大程度保障教學質量。

5、研究學生情況，因材施教。

教學是“教”與“學”的結合，了解學生的學習狀態至關重要。我在學期初制定了具體的計劃，針對學習習慣不良、意志力薄弱等問題，給予有計劃的輔導。同時對優秀學生進行潛質強化訓練，力求提高他們的水平。

6、增加作文訓練。每周進行一次作文練習，教師全批全改，并在一周內及時反饋，幫助學生形成良好的寫作習慣。每位學生從初一開始寫日記，每周進行美文點評，并在每學期編寫數本書籍。

7、加強文言文學習。注重對文言實詞的學習，要求學生掌握古今詞義的區別，積累文言實詞的多重含義，識別通假字，概括文章主旨。為此，我實施每課一考、人人過關的方法，促進學生的文言文閱讀能力。

四、提高學生應試能力是成功的關鍵

提升學生語文素養是一個長期的過程，然而時間不等人，如何進行針對性的復習，成為提高學生成績的關鍵。單純的題海戰術難以收到成效，針對中考的具體情況設計多種訓練方案是必要的。

1、課外閱讀訓練，每周一次，提升學生的解題技巧，并通過講解總結歷年中考考點的規律，幫助學生了解考試重點。

2、盡早接觸中考題型。及早分發歷史中考題，避免學生在最終復習時心理緊張，提高應試能力。

3、鼓勵學生自主探究和設計教學活動，增強學習的自主性與開放性。

4、課文復習考點化，幫助學生系統掌握知識點。

五、積極參與教科研活動，提升自身專業素養

為提升自身業務水平，我積極參加各級教研活動，在二中的研討課上交流心得，聽取20多節課。同時閱讀教學書籍，記錄學習體會，以期補充自身的不足。未來我將努力改進教學方法，在工作中追求更高的目標，為學生創造更好的學習環境，為中考的成功奠定基礎。

初三語文教師工作總結 篇2

本學年是我第一次擔任九年級的語文教學工作，面臨著不小的挑戰，但我始終充滿信心。經過一個學期的努力，我基本實現了開學初設定的教學目標，學生們也逐步適應了中考的學習模式，能夠更加有針對性地進行學習，并努力培養積極向上的人生態度，增強社會責任感。在過去幾次的月考中，語文成績表現突出。總結如下：

一、認真提升課堂效率。

課堂效率對教學效果至關重要。這個學期，我不斷提升課堂的學習效率，增強課堂的知識容量，提高訓練的有效性。我根據學生的生物鐘合理安排教學內容，采用靈活多樣的教學方法，引導學生進行有效學習。我關注全體學生的學習需求，為不同層次的學生布置不同的作業：優秀的學生要求完成得“好、準、快”，中等的學生要求完成得“好、準”，而基礎較薄弱的學生則要求他們能夠完成作業即可。

二、鼓勵自學，夯實基礎知識。

對于畢業班級的學生，自學能力是必不可少的。我鼓勵他們依靠教師教授的方法，積極獨立完成任務，團結合作，逐漸養成自主學習的習慣。在日常生活中，鼓勵他們主動積累知識，通過多看多說來掌握內容。針對新題型，我計劃在老師的帶領下進行一些典型訓練。

三、加強古詩詞的背誦。

在課堂上，除了教師指導學生理解課文之外，我還注重督促學生采用靈活的記憶方法，確保他們有效地記憶重點內容，并突破難點。通過將詩詞進行適當分類，對一些經典名句進行多角度的訓練和思考，幫助學生在實際語言運用中靈活運用所學知識。

四、加強閱讀訓練。

閱讀能力是語文學習的基礎。我將通過小組討論、課外讀物推薦等多種方式，鼓勵學生在課外多進行閱讀，提高他們的理解能力和思維能力。

五、注重寫作訓練。

書寫是影響得分的重要因素，書寫不規范的學生往往難以取得高分。盡管我針對這部分學生進行了嚴格的書寫訓練，但因為一些不良習慣難以改變，效果并不顯著。我會繼續加強書寫訓練，并要求學生每周完成一至兩篇的寫作練習。在多寫多練的過程中提高能力。我會鼓勵學生在老師的評講中進行總結和反思，激發他們的寫作興趣，及時發現和引導他們的寫作長處，通過相互模仿不斷提升。

在未來的語文教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力改進，發揚優點，克服不足，爭取在20xx年的語文中考中取得更為豐碩的成果。

初三語文教師工作總結 篇3

本學年的九年級語文教材中，包含了多篇經典課文，如魯迅的《故鄉》、巴金的《滅亡》、老舍的《月牙兒》、《春蠶》等。這些作品圍繞著“家鄉”和“人性”的主題，傳達著深刻的哲理，引發讀者的思考。

盡管這些文章的內容較為復雜，初三的學生在理解上或許會遇到一些困難，但我相信，只要教學方式得當，通過教師生動形象的引導，學生不僅能夠全面理解，還能深入體會文本的內涵。

在教授《故鄉》時，教師可以從魯迅對家鄉的深情回憶入手，幫助學生理解作者的情感變化及其背后的社會背景。可以引導學生討論文中對比手法的運用，使他們體會到鄉愁與現實之間的矛盾。可以鼓勵學生摘抄自己喜歡的句子，并分享感受，如此一來，學生不僅能感受到文字的美，還能更好地理解魯迅對家鄉的復雜情感。

教授《滅亡》時，可以讓學生選擇一個角度進行分析，比如“人性與道德”。通過對精彩段落的朗讀，教師可以引導學生探討文中的人物關系和道德選擇，激發他們對社會現象的思考。可以結合之前學習的相關課文，強化學生的道德觀和價值觀。

而在《月牙兒》中，重點在于對文章語言的細致欣賞。通過朗讀，教師可以幫助學生體會到作者所描繪的情景和情感，感受文字的韻味和畫面感，積累美好的詞句，從而提升他們的文學素養。

在教學《春蠶》時，可以引導學生分析文章所表達的勤勞精神與奉獻意識。教師可以結合自身經歷，激勵學生思考奉獻與成就之間的關系，體會到“奉獻成就人生”的真義。

由于初三的時間安排緊湊，很多教師可能會忽視后半部分的內容，這是非常可惜的。在教學的過程中，我盡力將關注點放在使學生能夠整體理解課文和積累豐富的詞匯上，讓學生不至于因為時間問題而錯失閱讀的樂趣。

初三語文教師工作總結 篇4

在九年級的語文教學工作中，我深刻體會到教師的責任與義務。

在如今一個充滿競爭、追求成效的社會環境中，“作為一名教師，最基本的責任是什么？”這個問題的答案其實非常明確：每位教師都應當認真履行自己的教學職責，以誠懇的態度完成應該完成的工作，這便是我們作為教師的根本要求。

在反思自己的教學實踐時，我始終認為，作為教師必須始終把教書育人放在首位。不應以個人的好惡去評價學生，更不能讓自己的情緒影響教育。可以坦然地說：“我始終遵循教師的職業道德，堅守教師的職業良心。以下是我對這一信念的幾點闡釋。

認真備課。以這個學期為例，盡管時間跨度較長，但對于初三的教學任務來說，時間依然顯得緊迫。我們必須精心挑選教學內容，以確保課堂的高效性。我會整合多本教材，提煉出對學生有益的知識點，并將中考的題型和考點貫穿于日常教學中。只有備課充分，才能減少學生的疲勞感，提升學習效果。

傳授方法。雖然語文考試的內容復雜，但其實有一定的規律可循。教學中向學生傳授有效的答題方法尤為重要。“授之以漁，而非授之以魚”，通過方法的傳授，讓學生理解考察重點，掌握解題技巧。通過反復的訓練，學生的應試能力才能逐步提高。在作文教學方面，我從八年級開始實施學生講評與教師講評相結合的方式，讓學生意識到優質作文的特點，提升自身寫作水平。針對我教的兩個班級，雖然教學方法有所不同，但唯一的原則是：讓學生享受我的語文課。我會嚴格管理課堂紀律，確保每個學生在課堂上集中注意力，雖然無法完全改變他們的思維，但我可以通過行為來引導他們。

提升自我。在教學過程中不斷完善自我，提高自身修養。正如孔子所說：“見賢思齊，見不賢而內省。”選擇優秀的榜樣，我從語文組的崔老師身上學習到很多閱讀經驗，從剛下初三的侯老師那里獲得豐富的教學經驗，而年輕教師則不斷帶來新鮮的想法。作為一名語文教師，我需要不斷吸取各方面的知識，不斷提升自身的專業能力與文學素養。我積極參與學校和上級組織的各類活動，比如參加讀書征文獲得省級優秀獎，參與教科研論文評比獲省級二等獎，以及參加區高效課堂論文比賽獲得一等獎。其實，參加這些活動并非只是為了獎項，而是為了沉淀自己的教育思想，讓自己在實踐中變得更加成熟。

如果讓我用一個關鍵詞來總結我的感悟，那便是“慎獨”。這個詞的字面意思是指人在獨自行動時，仍然能夠遵循道德規范，堅守自己的信念。能夠做到這一點，我深感欣慰。

作為一名普通的語文教師，我在平凡的教學崗位上堅守做人原則，恪守教師職業道德，只為心中那份對教育的責任與對學生的關愛。

初三語文教師工作總結 篇5

在過去的一學年中，我作為九年級的語文教師，深刻感受到這一年對于學生成長的重要性。通過不斷的努力與探索，我校九年級語文成績穩步提升，這離不開教育領導的重視、教師們的辛勤付出以及同學們的積極配合。雖然學生們的起點各不相同，但我們始終相信，扎扎實實的教學與良好的學習習慣是推動學生進步的重要動力。以下是我在這一年工作中的一些體會和總結。

一、領導重視、科學管理是學生進步的基礎

面對九年級的教學任務，學校領導給予了我們大力支持。我們定期召開教學研討會，分析學生的學習情況，及時調整教學策略。針對我班學生的特點，我們制定了詳細的復習計劃，以確保每一位同學都能夠得到充分的關注與幫助。尤其是在中考改革的過程中，領導層及時傳達新政策，并協助我們調整教學方向，合力為學生營造了一個穩定的學習環境。

二、團隊合作、共同成長是教學成功的關鍵

在九年級的備課組中，我與其他幾位老師形成了良好的合作關系。我們通過集體備課，相互分享教學經驗，不斷完善和優化教學方案。每位老師都有自己獨特的教學風格和方法，大家在討論中取長補短，形成了一個強有力的團隊。這種團結的氛圍不僅增強了我們之間的信任感，也提升了教學的整體效果。特別在作文教學中，我們通過共同制定訓練計劃，互相批改，提高了學生的寫作水平。

三、關注細節、精準施教是提高成績的核心

在九年級的語文教學中，我們明確了教學目標，注重知識的積累與能力的提升。教學中，我們堅持將工具性與人文性相結合，不僅要讓學生掌握應試知識，還要培養他們的思維能力和人文素養。我們積極引導學生進行課外閱讀，培養他們的自主探究精神。課上，我們也通過靈活的教學方法，提高課堂的參與度和效果，讓每位學生都能在學習中找到樂趣。

（一）激發學生的興趣，培養語文素養是根本

在日常教學中，我始終認為激發學生的學習興趣是提升他們語文素養的關鍵。通過引導學生閱讀優秀的文學作品，以及定期的美文欣賞與分享，幫助他們在潛移默化中積累語文知識。我們還鼓勵學生進行每日的課外閱讀，并在課堂上進行分享討論，讓他們在交流中提高能力。

（二）強化練習、提高應試能力是關鍵

為了提高學生的應試能力，我制定了針對性的復習方案。每周安排專項訓練，幫助學生熟悉真題，分析中考的規律與特點。通過模擬考試與分組討論，學生們在不斷的練習中找到了自信，也掌握了應試技巧。這種訓練有效提高了學生的解題能力，讓他們在真正的考試中更加從容應對。

通過這一年的努力，我深刻體會到，作為一名初三語文教師，既要關注學生的成績，也要關注他們的成長與進步。我們的教學工作雖然充滿挑戰，但只要始終以學生為中心、以提高教學質量為目標，就一定能夠帶領學生走向更加美好的未來。

初三語文教師工作總結 篇6

在過去的一學期里，在學校領導的關心支持下，以及全體教師和學生的共同努力下，我順利地完成了九年級語文教學的各項工作任務，并取得了一定的成績。以下是我在這段時間內的教學體會與工作

一、加強學習，提升自身素養，樹立教育新理念

我始終堅持“教育以人為本”的理念，明確學生在學習過程中的主體地位。在教學工作中，我堅持定期進行業務學習，努力將新課程標準與教學實踐相結合，以提升自己的教育教學水平。我認真備課，仔細研究教材，力求準確把握教學的重點與難點，制定適合學生認知特點的教學策略，力求讓每堂課都能重點突出、難點化解。

二、重視課堂教學，關愛每位學生

在課堂上，我努力保持良好的教學節奏，關注每位學生的學習動態，及時進行信息反饋，引導學生的積極注意力，使他們保持持續的學習熱情。我注重激發學生的情感，使他們在輕松愉悅的氛圍中學習。課堂語言簡潔易懂，提問時面向所有學生，以激發他們的學習興趣。在布置作業時，我盡量做到精簡而有效，減輕學生的作業負擔。

三、遵守學校規章，積極參與教研活動

本學期，我嚴格遵循學校的作息時間，做到不早退、不遲到，始終保持早出晚歸的良好習慣，樹立了良好的教師形象。我積極參與聽課和評課，服從學校的安排，按時參加集體備課，學習其他教師的優秀教學經驗，探索適合自己的教學方法。本學期，我共聽了27節課，極大地促進了我的教學水平。

盡管在本學期的教學工作中我付出了努力，并取得了一定的成果，但仍然存在一些不足之處，比如課堂互動的積極性有待提高等。未來，我會繼續努力，不斷提升自己的教學能力，為提高學生的語文素養而不懈奮斗。

初三語文教師工作總結 篇7

在本學期，我負責九年級（x）班和（x）班的語文教學。面對升學考試的壓力，我感受到重任在肩，積極優化語文教學，現將本學期的工作總結如下：

一、扎實地引導學生復習

1、圓滿地完成了各階段的復習任務。根據開學初制定的教學計劃，五周內完成了古詩文的復習以及相關知識點的訓練；三周內完成了現代文的復習和相關知識點的訓練；用四周做了模擬習題，并針對復習中的不足進行了補救，最后的九天用于學生個性化的自由復習。在師生的共同努力下，復習工作順利完成，效果顯著。

2、指導學生發現學習規律。在復習課本知識的我幫助學生尋找規律，把握技巧，提升學習效率，迅速提高成績。例如，在復習文言文的“使動用法”和“意動用法”時，“使動”表示主語使賓語發出動作，有強制性的特點；而“意動”則是主觀性地認為賓語的狀態，掌握這些規律后，學生能夠避免常見的混淆。名詞作狀語和特殊句式等也存在規律，找到這些規律，將其運用到解題中，能夠事半功倍。

3、提升寫作技巧。盡管寫作技巧相對于寫作內容來說是“末與本”的關系，但對初三學生而言，通過兩年多的寫作內容訓練，寫作技巧的提升顯得尤為重要。在本學期，我針對學生的寫作現狀，特別注重以下技巧的練習：

（1）審題技巧。依據作文命題的三個部分，依次審查提示語、題目和寫作要求，三者均不可遺漏，細致認真能夠有效避免偏題或跑題。

（2）擬題技巧。一個好的標題對文章至關重要。擬題時可以運用修辭手法、添加副標題或者直接點明題目，目標是讓讀者在看到標題的瞬間產生興趣。

（3）點題技巧。可以在開頭點題，引領全文；也可以在中間回應開頭；還可以在結尾深化主題。適時地點題不僅能體現作者的目標，還能提升文章的深度。

（4）書寫技巧。包括適中的字體大小、清晰的字跡，推薦使用藍色的墨水，排列整齊，書寫規范。

二、誠懇地向同行學習

本學期在認真引導學生復習的我還兩次外出向同行學習，x月x日在xx學院附中，x月x日在xx一中西校，聆聽了六位老師的講課和五位老師的報告。通過這次學習，不僅掌握了學案導學的方法，還學習到初三復習中好的實踐經驗。例如，xx老師通過20xx年中考題總結散文閱讀的規律，xxx老師提取課外文言文的閱讀來促進課內復習，xxx老師則利用課堂前的五分鐘讓學生朗讀優秀文章并分享感受。這些老師的經驗讓我受益匪淺，為指導學生復習提供了寶貴的借鑒。

三、真誠地為學生提供建議

經過三年的努力，有的學生成績顯著提升，表現優異；有的則成績平平；還有一部分學生雖然成績不理想但卻有特長。在即將到來的中考面前，他們該如何選擇？進入高中的機會？選擇職業中專？抑或其他？部分學生陷入了迷茫。在學校的部署下，我與其他老師認真領會市里的招生政策，綜合分析學生的學習情況，全面了解他們的家庭背景，針對不同的學生給予了不同的真誠建議：那些有希望升入高中的給予鼓勵，明確提升方向；而對于升高中毫無希望的學生，我建議他們與家長討論，選擇一個合適的專業，學習一門實用的技術；有特長的學生則鼓勵他們繼續發展特長，同時提升文化課成績。

通過及時有效的指導和建議，不同成績的學生都找到了自己的努力方向，不僅成績明顯提升，情緒也得到了穩定，這一點是非常可貴的。

初三語文教師工作總結 篇8

在九年級語文教學過程中，我深刻體會到，教師不僅要傳授知識，還應重視培養學生的自學能力與分析能力。教學的有效性不僅體現在知識的傳遞，更在于指導學生如何獲取和利用知識的能力。以下是我對九年級語文教學工作的總結。

一、教會學生掌握閱讀不同類型文本的技巧

教材中的文章類型豐富，既有說明、議論，也有記敘、描寫等。對于不同體裁的文章，我會首先選擇一兩篇進行詳細講解，讓學生在理解文本的同時學習到相應的閱讀技巧。比如，在教學記敘文時，我會引導學生關注人物的語言、動作和心理描寫，幫助他們深入理解人物的內心世界。在學習說明文時，我則專注于教學生如何抓住文章的結構段落，歸納出段落的主要意思和主題。

針對課本中的不同類型資料，我會首先向學生傳授基本的學習方法，隨后引導他們運用所學技巧進行自主學習，以此來鞏固其學習成效。通過這種方法，學生不僅能理解課文，更能在今后的學習中獨立分析其他文章。

二、提供具體的閱讀理解策略

單純教會學生如何分析文本并不足以培養他們的自學能力，還需要向他們傳授更加具體的閱讀方法。從詞匯理解、句子分析，到段落劃分、中心思想的提煉，逐步引導學生深入解讀文章的內容和作者的意圖。通過理解題目和思考教師提出的問題，學生會學會如何提出自己的疑問，并在此基礎上進行深入思考。

在掌握一定的閱讀技巧后，我會在課堂上啟發學生運用這些方法，同時在平時的作業中鼓勵他們嘗試。每學期我會舉辦一次學生習作展示活動，學生們可以分享自己在學習中的技巧與收獲，通過相互評議的方式，提升彼此的自學能力與分析能力。這種活動不僅擴展了學生的視野，也讓他們在實踐中真正體驗到學習的樂趣。

三、強調教學內容的系統性與完整性

九年級的語文教學不僅僅是學習語言工具，更是感受文學魅力的過程。教師在傳授知識時，應關注學生思想和情感的培養。與其強調知識的積累，不如更好地利用這些知識去理解文學作品的內涵。教材的內容要與學生的實際生活和情感緊密結合，增強學習的趣味性與實用性。

然而，教師在突顯語文的人文性時，也不能忽視基本的語言能力訓練，強調基礎知識的掌握。課堂教學中，若缺乏對字詞句的注重，學生的語言表達能力勢必會受到影響。教師必須在教學中實現人文性與工具性的有機結合，做到知識傳授與素養培養兩手抓。

四、鼓勵自主學習與思考

新課程改革提倡以學生為中心的學習方式，教師應當給予學生充分的自主學習時間。在課堂上，教師的角色應轉變為引導者而非知識的唯一傳播者。通過課程的設計，激發學生的學習興趣，讓他們主動思考、提出問題，并進行探討。教師要靈活調整教學方式，引導學生深入思考，培養他們的獨立性和創造性。

當然，過度的自由也可能導致課堂的混亂與無序。教師需要把握好課堂的節奏，在保證學生自主學習的加強必要的引導，以確保學生在自由探索中不偏離學習的目標。

五、促進合作學習，但重視個體思考

提倡學生之間的合作學習，加強團隊合作意識非常重要，但在進行合作學習時也要確保學生的獨立思考不被忽視。有效的合作學習應建立在學生充分理解文本的基礎上，教師需要在小組活動前給予學生足夠的時間獨立思考和消化內容。小組討論應圍繞已理解的內容深入探討，而不是膚淺的交流。

在課堂上，教師不僅要關注合作學習的形式，還應關注學習的實際效果，確保每個學生都有機會表達自己的觀點，降低因為個別學生主導討論而導致的認知偏差。通過合理組織合作學習，促進學生之間的意見交流和思維碰撞，培養他們的合作精神與集體榮譽感。

初三語文教師工作總結 篇9

本學期我在初三xx班負責語文教學工作。根據學校的要求，我全力以赴地完成了既定的教學目標，回顧這半個學期的教學經歷，總結如下：

一、重視基礎知識的積累

語文是基礎學科，其根本目的在于全面提升學生的語文素養與能力，尤其是在基礎知識的積累上，這些知識往往無法僅靠死記硬背獲得。我認真分析學生的語文學習狀況，及時查缺補漏，在日常學習中發現問題并解決問題，從實踐出發，促進知識的應用，夯實基礎。結合中考的具體要求，逐項講解相關考點，力圖使學生掌握規律，突破難點，提升語文能力。

二、加強閱讀能力的培養

全面提升學生的閱讀能力。在閱讀教學中，我教導學生不同文體的基本閱讀方法和解題思路，幫助他們掌握規律，不斷增強閱讀能力。

1、強化古文教學

近幾年中考的反饋顯示，古文閱讀在考試中占有相當的比重，因此我在教學中加大了古文閱讀練習的力度。通過網絡下載和選擇練習冊中的習題，采用集中講解、個人練習等方式，重點突破。注重文言詞匯的分類與練習，總結考試中常考的知識點，努力提高學生的成績。

2、加強現代文教學

我以提高學生的現代文閱讀能力為重點，教授現代文閱讀的答題技巧與方法。通過反復訓練，幫助學生掌握各類文體閱讀題的一般答題模式，使他們在面對新的閱讀材料時，能夠靈活思考、精準解答。目前，我班的閱讀能力整體有所提升。

三、持續進行寫作訓練

寫作能力與閱讀能力同樣重要，在升學考試中占有較大分值，因此我在教學中不斷提升學生的寫作水平。每周都安排學生寫一篇大作文，專注于審題、立意、結構和語言表達等方面進行強化訓練。引導學生關心生活，積累豐富的寫作素材，提升作文水平。

我還指導學生閱讀優秀作文，并背誦精彩句段，以擴大他們的寫作視野和思路，為他們的創作打下堅實的基礎。

四、因材施教，培優輔差

在課堂上，我有意識地為學生創造機會，讓優秀生充分發揮，讓后進生得到關注。重點培養優等生，鼓勵他們多嘗試創新，在閱讀和寫作上多下功夫。我也注重對后進生的輔導，利用課外輔導和晚自習的時間，通過方法介紹激發他們的學習興趣，幫助他們轉換學習態度，從而主動學習、提高成績。

五、積極參與教科研活動，虛心向同行學習，借鑒先進經驗

在未來的教學工作中，我將加強學習，深入挖掘教材，進一步掌握各類知識點與考點，同時也會向其他教師學習先進的教學方法與理念，提升自己的教學水平。

初三語文教師工作總結 篇10

本學期九年級的語文教學主要任務是對學生進行全面復習，以應對即將到來的中考。如何更加有效地組織教學、提升復習效果，一直是我在教學實踐中不斷探索的方向。以下是我在這一過程中所采取的具體措施和思考：

一、關注學習習慣的優化與提升

對于九年級的學生來說，大部分已經形成了自己的學習習慣，然而，如何對這些習慣進行“優化”是我的著力點。本學期，我特別注重“寫作訓練”的強化。我們都知道，很多學生對于作文有畏懼心理，這不僅因為寫作難度較高，還因為缺乏足夠的練習。我通過《中學生學習報》的作文練習，引導學生逐步克服這個困難，從而提升他們的寫作能力。

二、設定個人學習目標

每位學生的學習基礎和能力各有不同，因此我鼓勵他們根據自身的特點，設定一個切實可行的學習目標。每次月考結束后，我會與他們一同分析學習成果，督促他們堅定信念，持續努力，以實現個人目標。

三、充分利用課堂時間

由于九年級的復習時間有限，我特別重視課堂教學的效果，確保每節課都有明確而有效的學習目標。我強調掌握基本知識，尤其是在第一輪復習中，我要求學生當堂默寫古詩文，以便及時發現問題，調整學習策略。

四、結合學科特點，滲透德育教育

在語文教學中，我始終強調其人文性質。通過閱讀經典作品，例如《藤野先生》，我引導學生感受魯迅先生的愛國情懷，激發他們對國家和民族未來的關注，培養他們的社會責任感和道德情操。

五、及時了解學生的學習情況，進行專項訓練

專項訓練一：強化感情體驗與表達能力

在復習過程中，許多學生對知識、能力和情感的結合感到陌生。我專設了針對情感體驗與表達能力的強化訓練，收獲了積極的成果。

專項訓練二：激發創造性思維

在教學中，我注重培養學生的思維能力，采用比較、分析和歸納等方法，促進他們的觀察力、記憶力和想象力的發展，特別強調創造性思維的培養，讓他們學會在學習中進行深入思考。

專項訓練三：提升自學意識與能力

盡管在教學過程中不可避免地要進行知識的傳授，但我鼓勵學生采用更靈活和多樣化的學習方式，尤其是啟發式和討論式學習。希望學生能夠逐漸培養出“我要學”的意識。值得一提的是，我所在的班級中許多學生主動進行了名著知識的整理和總結。

六、沖刺階段：針對性輔導

我努力發掘優秀學生的潛力，幫助他們系統化掌握知識，提高應試能力；也注重鞏固中等生的學習基礎，幫助他們提升成績。對于基礎較薄弱的學生，我通過個別輔導和優生的互助，讓他們逐步掌握基本知識，提升學習成績，整體促進班級的語文素養和成績的提高。

初三語文教師工作總結 篇11

這個學期，我負責九年級的語文教學工作。經過一學期的努力，我緊緊圍繞學校及語文組的工作計劃，著重提高學生的學習成績，以提升教育教學效率為核心，積極推動課程改革的實踐，認真履行教學職責，并較為圓滿地完成了各項工作任務。現將本學期的工作總結如下：

一、提升課堂效率，拓展課堂容量，增強學習訓練效果

依據學生的生物鐘合理安排教學內容，靈活運用多種教學方式，鼓勵學生積極參與，提升學習效果。面向全體學生，根據不同程度設計作業，確保每個學生都能獲得相應的挑戰和收獲：對學得較好的學生提出更高的要求，要求他們不僅要完成得“好、準、快”，而中間層次的學生則以“好、準”為主，而相對基礎較弱的學生只需完成作業并確保質量即可。

二、基礎知識倡導自主學習

在教學中，我鼓勵學生以個人任務為主，同時加強團體合作，在日常生活中主動積累知識，逐步養成自學的習慣。通過積極的知識歸類和多看多說，結合新題型的訓練，讓學生在老師的指導下進行針對性的練習。

三、古詩詞的積累與背誦

除了課堂上對課文理解的引導外，我強調靈活運用記憶方法，通過督促和檢查，幫助學生掌握古詩詞的精髓。針對難點，我們進行適當的歸類訓練，運用多角度思維對名句進行深度解析，力求在實際語境中靈活運用所學知識。

四、閱讀訓練

嚴格的閱讀訓練從課堂內部開始，結合課改新理念，充分利用各類參考書籍和材料，提升學生的自主學習能力。在教學中引導運用瀏覽、略讀、細讀等多種方法，通過大量閱讀來提升理解能力。在掌握文章整體后，再深入分析重難點，鼓勵學生進行團結互助的討論，使文本成為他們提高語文學科能力的工具，而不是單純死記硬背的知識。課外閱讀方面，我們也注重擴展大語文的視野，增加不同文章類型的閱讀量，獲得豐富的見識。但從學生的掌握情況來看，古詩文和現代文的閱讀能力仍較薄弱，未來需要持續努力提高學生的閱讀素養。

五、寫作訓練

書寫質量仍然是影響學生得高分的重要因素，書寫不規范的學生常常難以獲得理想的分數。盡管我也對書寫較差的學生進行了針對性的輔導，但由于小學時留存的不良習慣，改正過程仍然困難重重；即便是有一定書寫基礎的學生，在面對大量作業時也難以保持書寫的規范性。書寫問題依然是一個亟待解決的難題。我每周要求學生完成一到兩篇寫作練習，讓他們在不斷的練筆中提高能力。我重視寫作的總結和歸納，通過教師的評講來加深學生的理解與提高。我注重激發學生的寫作興趣，及時發現他們的優點，引導他們在模仿中不斷進步。

初三語文教師工作總結 篇12

時光荏苒，九年級的第一學期即將結束，作為一名初三的語文教師，我的教學工作也接近尾聲。這段時間讓我收獲頗豐，能夠在這個班級中教書育人，不僅學生們的語文水平提升了，我自己也在不斷進步。下面是我這一學期的工作

一、提升課堂教學效率

每堂課僅有四十五分鐘，為了更好地利用這段時間，我提前一天就把課的教案精心準備，涵蓋每一個環節和每個問題，以提高課堂的整體效率。在課堂上，我不再是唯一的發言者，而是促進學生主動參與，激發他們學習語文的興趣。我嘗試了多種教學方法，使語文教學更加全面，從而幫助這些九年級的學生更好地理解語文的內涵。面對初三學生的壓力，我實施定期的小測，及時評估學生的學習狀況，以便調整相應的教學策略。

二、有效運用多媒體教學

學校的多媒體教學設施在九年級的課堂上發揮了重要作用。通過利用多媒體設備，我可以便捷地為學生搜索相關題目，尋找更有助于他們學習的資料。展示歷年中考真題，實現在線答題活動，使學生提前感受到中考的氛圍，更好地適應考試的形式。多媒體教學為學生提供了自主學習的空間，得益于此，學生們的語文水平有了顯著提升。

三、及時批改試卷

九年級的學習主要圍繞復習展開，而復習的方式主要是通過考試。每次考試結束后，我都會盡快批改試卷，計算總分，并對學生的表現進行分析。及時的批改不僅讓學生了解自己的考試情況，還幫助他們及時發現不足，從而在下一次考試中取得更好的成績。

以上是我本學期工作的一些總結。隨著學期的結束，我將與九年級的同學們暫時道別，但新的教學旅程也在前方等待著我。通過這一學期的工作，我積累了不少經驗，相信在未來的教學中，我能更好地為學生們傳授語文知識，完成我的教學使命。

初三語文教師工作總結 篇13

一、認真研究教材、精心備課

備課是教學過程中的關鍵環節，只有充分準備，才能保證課堂的有效性和學生的參與感。如前輩所言：“備課不認真，授課只是表面功夫。”我把備課放在首位，每天都花費大量時間研究教材和教學方法，查閱相關資料，以便更深入地理解課程內容，掌握其中的重難點。在設定教學目標時，我始終關注學生的實際情況，認真編寫教案，并及時總結經驗教訓。在課堂教學中，我關注教學效果，充分考慮學生的特點，采用愉快式教學方法，秉持以學生為主體、教師為引導的原則，強調講練結合，確保重點突出、難點突破。由于我的充分準備，課堂教學的效果顯著，學生也更容易接受所學內容。

二、激發學習興趣，提高語文素養

語文是一門富有思想深度和人文內涵的學科。在新課程改革的背景下，培養學生的自主學習能力和創新思維已成為教學的核心。我在語文課堂上，力求激發學生的興趣，讓他們在學習中感受到樂趣，從而提升語文素養。

1、重視新課導入的創新性。

“興趣是學習的最佳動力。”在教學過程中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。

2、培養學生的探究習慣，提升思維能力。

在語文教學中，學生對語言的感悟與他們的生活經歷、知識儲備、理解能力有密切關系。我在課堂上引導學生大膽發言，鼓勵他們各抒己見。在辯論中，我作為引導者，巧妙地引導學生思考，通過激烈的討論，促使他們對語言進行深刻的理解與升華。教師應根據學生的思考和發言，鼓勵他們表達不同的觀點，讓他們在爭論中拓寬視野，認識到知識的廣闊和探究的無限可能。這種開放式課堂不僅活躍了氣氛，還為學生提供了自主學習的空間，真正實現了讓學生在學習中感受到自我價值。

三、重視朗讀，培養語感

1、利用早讀課時間增強學生的語感。

農村的學生在聽說能力上相對較弱，部分學生在回答問題時語言表達不流暢。為此，我規定班級里的學生每天早上進行20分鐘的朗讀訓練，確保他們能夠流利地說普通話。經過一個學期的堅持，雖然進步不如預期明顯，但也有了顯著改善。

2、選擇優美的文章，引導學生理解。

九年級語文課本中的每篇課文都是值得品味的佳作，其語言的優雅、思想的深邃都給學生留下深刻印象。由于課堂時間有限，我在教學中著重指導學生集中注意力，反復朗讀課文，以便深入領會語言的豐富內涵。在感悟的基礎上，我引導學生開展課文品評，為了讓他們深化理解并找到共鳴，我在《傅雷家書》的教學中問學生：“這篇課文中讓你印象深刻的地方是什么？請分享你的感受。”這時，學生能夠自由表達自己的觀點。

四、加強課外閱讀、寫作與習字訓練

為提高學生的閱讀和寫作能力，我在本學期加強了訓練。規定學生每周閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文，確保內容符合初中生的水平。寫作訓練安排在每周三和周日進行。

五、合理布置作業，及時批改

在作業安排上，我本學期主要布置了大小作文各兩篇、同步訓練以及“一周兩記”、習字等。我還為實驗班的學生準備了《中華題王》、以及《安慶考卷》和《安徽考題》的單元測試和鞏固訓練。

在作業批改方面，我堅持及時、認真，力求做到全批全改，重在訂正，以此及時掌握學生的學習狀況，便于有針對性地進行輔導。

六、參與教研，互相學習

我堅持參加校內外的教學研討活動，積極汲取他人的寶貴經驗，以不斷提升自己的教學水平。常常向有經驗的教師請教并一起探討教學中的問題。本學期，我參加了教研組安排的多場公開課觀摩，通過討論和集體備課，從同事們身上學習到了許多實用的教學經驗。

經過一個學期的努力，我所教的兩個班級在語文成績上取得了不錯的成績。在與周邊學校的聯考中，人均分獲第一，而在學期末抽考中，人均分達到118.6，及格率為100%。但我深知，這并不是目標的終點，更重要的是如何在今后的教學中繼續提升自己，幫助每位學生在明年的中考中更進一步。無論多么辛苦，我都將繼續努力，多問、多思、多向前輩學習，爭取在明年中考中取得更好的成績。

初三語文教師工作總結 篇14

九年級語文教學工作的成功與學校領導的重視、科學的管理方式、教師的責任心和敬業精神，以及有效調動學生學習積極性等密不可分。與其他學校相比，我校初三學生普遍基礎較弱，入學時起點較低，差生比例較大。在這樣的情況下，我們必須扎實每一個環節，投入更多時間和精力，才能實現我們的目標。以下是我在教學工作中的一些淺顯體會。

一、領導重視與科學管理是成功的基石

初三的工作關系到學校的未來發展，校長及各級領導對此給予了特別關注。我們多次召開初三工作會議，每月進行教學質量分析會，深入分析學生的學習狀況和教情。根據這一屆學生的特點，我們制定了相應的教學策略，采用培優補差的方法，努力縮小優、中、差生之間的差距，充分發揮優勢，彌補不足，為中考做好了充分準備。

二、集體備課、共同成長，團結協作、齊心提高

團隊合作、營造良好的工作氛圍對畢業班的教師尤為重要。“一切為了學生，努力為學生的一切而服務”已成為我們年級教師的共同理念，這種團結的精神也是我們成功的秘訣所在。

三、更新教學觀念，做好復習，提高成績

初三語文總復習階段，傳統觀念往往只注重語文的工具性，而忽視其人文性，造成教師的努力與學生的實際能力并不成正比。在常規教學和復習階段，我們應同時兼顧工具性與人文性，找到二者的最佳結合點。

我們認為，以素質教育為基礎，結合應試教育的方法，是當前初三語文教學的最佳策略。

（一）全面提升學生的語文素養是根本

提升學生的語文素養是一個長期的過程，但只要找到合適的切入點，就可以實現這一目標。教育部基礎教育司編寫的《語文課程標準解讀》中指出，知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀是語文素養的三大主要內容，歸結起來就是“積累”。

勵志成就風華，廣泛的閱讀可以拓寬視野、陶冶情操，積累成為提升學生語文素養的關鍵。如何高效積累呢？在課外教學中，我們采取了一系列措施。

1、抄寫與背誦。每周布置三篇抄寫作業，包括美文、名言古詩等，既能鍛煉書寫能力，也能潛移默化中擴大課外閱讀。對語文優秀生，我們則要求他們在抄寫文章的基礎上，自選題材進行同題作文的創作，并進行面批面改，確保熟記名篇佳句，從而提升其語文素養。

2、注重課堂的人文性與學科拓展，提升教學效率。在教材教學中，不僅要精講內容，還要滲透人文和情感教育，鼓勵學生關注科學、人文、歷史等多個領域。例如，在學習《論格物知致精神》時，鼓勵學生討論中西方教育的差異，激發他們的思維。

3、作文的多樣化訓練。每周布置一次作文，全批全改，并確保一周內反饋，培養學生的寫作習慣。從初一開始到初三，鼓勵他們每天寫日記、每周進行美文點評，以及每學期自編自寫數本書。

通過上述方法，全方位提升學生的語文能力，為中考打下堅實的基礎。顯然，越早開始這些工作，效果越顯著。

（二）提高學生的應試能力是關鍵

盡管語文素養的提升需要時間，但針對中考的有效備考，顯得尤為重要。單純的題海戰術容易導致惡性循環，因此我們要針對中考的實際情況，制定多種訓練方案，提高學生的應試能力。

1、每周的課外閱讀訓練，幫助學生在欣賞優秀作品中提高解題技巧，教師要有針對性地講解，總結歷年的考點規律，讓學生心中有數。

2、讓學生盡早接觸中考題型，避免到了復習階段才進行模擬訓練。我們從初三上學期開始就發放往年各省市的中考試卷供學生訓練，幫助他們提前適應考試環境。

3、注重學生的自主學習與開放性。在完成各省市的模擬試卷后，鼓勵學生自主分析，總結規律，寫出對未來中考的預測，之后再進行教師的綜合評估。

4、課文復習要考點化，幫助學生系統地掌握知識要點。

初三語文教學與復習應聚焦以下幾點：

1、激發學生的自信和自主學習的能力。

2、重視學生的可持續發展，明確全面提升語文素養才是根本目標。

3、有針對的短期訓練可彌補語文學習的盲目性。

4、及時反饋，確保學習效果。

5、以閱讀與寫作為中心，關注學生的思考與人生價值，避免單一的考試教學。

盡管初三語文教學面臨挑戰，但我們必須明確，試題并不是語文學習的全部。關注生活與社會，讓學生在學習中不斷豐富自己的思想，才能真正實現語文教育的目標。

初三語文教師工作總結 篇15

歲月如梭，轉眼間九年級的語文教學工作已經畫上了句號。在這一學期中，我作為初三的語文教師，得到了學校領導的關心與支持，也得到了學生們的積極配合。在大家的共同努力下，我們順利實現了學期初設定的教學目標。為更好地開展后續的教學任務，特此對本學期的語文教學工作做如下

一、激發學生的學習熱情，提升語文素養

語文是一門充滿智慧與人文情懷的學科，在新課程改革的背景下，自主學習和創新能力的培養愈發受到重視。課堂上，我著力點燃學生的學習熱情，努力讓他們在輕松愉悅的氛圍中學習語文，享受學習的樂趣，進而提高他們的語文素養。

要注重新課的導入，以激發學生的學習興趣。

“興趣是最好的老師。”在每節課的開始，我都會特別關注如何導入新課，讓學生迅速沉浸在輕松的學習環境中。例如，在新課的導入中，我常會利用多媒體展示課文的畫面，或者通過講述有趣的故事來引入新內容。這樣的導入方式比單純的講授更能激發學生的學習興趣，打開他們思考的大門。

培養學生積極探究的習慣，發展他們的思維能力。

在語文教學中，學生對語言的理解和感悟往往與他們的生活經歷和知識積累息息相關。在課堂上，我積極鼓勵學生表達不同的觀點，大膽探討。在辯論中引導學生思考，讓他們在討論中激烈碰撞，得到深入的理解。這樣不僅有助于提高他們的語言能力，還能培養他們對知識的不懈追求。

二、重視朗讀和品評，使課堂教學生動活潑

語文課文中的每一篇作品都是值得細細品味的優秀作品。課堂時間雖有限，但我會引導學生抓住課文中的重點，通過反復誦讀來體會語言的豐富內涵。通過對課文的品評，讓學生在交流中深化理解，從而達到更高的認識和思考層次。

三、注重課內外結合，拓寬語文教學的視野

正如一位教育家所說：“課堂的外延與課外的外延相等。”為此，我將語文教學延伸到學生的生活各個方面，讓他們通過閱讀如《水滸傳》等課外書籍，增強理解課文的基礎。注意學科間的整合，鼓勵學生從不同的角度去獲取知識，提升自身能力。

四、提高學生的應試能力

提升語文素養是個長期的過程，而應對中考的備考則更需精準。為了避免單純的題海戰術，我積極設計多元化的訓練方式，幫助學生在應試能力上有所提高。

五、積極參與各級教研活動，提升自身業務水平

在本學期，我積極參加各類教研活動，通過聽課學習，提升自己的教學水平。我也不斷閱讀教學相關書籍，積累經驗和理念，以便在今后的教學中更好地服務我的學生。

本學期的教學工作雖然取得了一定的成效，但仍有許多需要改進之處。我將繼續努力，不斷提升自己的專業能力，為學生的語文素養提升貢獻力量。我會更加關注學生的學習狀態，引導他們樹立正確的學習觀念，努力培養出更優秀的學生。