我們不僅要關注知識的傳授，更要重視學生思維能力與情感的培養。通過多樣化的教學活動與富有趣味性的閱讀材料，我們力求讓每一個學生都能在語言的世界中找到屬于自己的聲音，激發他們的創造力與表達力。實現這一目標，需要教師的用心設計與細致觀察，以便在教學中不斷調整策略，讓每個孩子都能在語文學習的旅程中收獲成長與快樂。

五年級語文教學工作計劃 1

1、識字、學詞和練句

（1）引導學生自主識字、學詞和練句，通過實際運用加深理解。要求學生在課堂上攜帶字典或辭書，每節課和每個單元都要像以往作業一樣檢查學生的摘錄筆記。還應組織學生進行交流，幫助彼此查漏補缺。相關教材指導可參考五年級下冊第11單元和六年級上冊的相關內容。

（2）緊密結合現實。教學時要圍繞錯別字和病句問題，以學生的實際情況為基礎。課堂交流時，要為學生提供寫作機會，不論是寫一個詞、一個短語，還是一個句子都應鼓勵。寫完后要在全班范圍內檢查錯字和病句，再進行修改。每次習作（包括自讀的筆記和日記），都要組織學生首先檢查錯字和病句，認為沒有錯誤后再請他人檢查，最后交給老師批閱。對于普遍存在的錯字和病句，發動學生討論如何解決。起初可能會覺得繁瑣，但堅持下去能形成良好習慣。只有緊密聯系學生的實際，才能有效激發學生自學的積極性，從而提高基本知識的教學效果，使師生在繁重的學習任務中得到解放。

2、閱讀

（1）掌握閱讀的方法，培養良好的閱讀習慣。

（2）學會做摘錄和批注筆記，并用以進行自讀。

（3）掌握三種查找目錄的方法，鍛煉檢索資料的能力，從而幫助閱讀或開展綜合性活動。

（4）培養每天閱讀、勤于動筆、閱讀時查閱工具書等良好習慣。

3、習作

（1）理解寫作是自我表達和與他人交流的工具。

（2）養成觀察身邊事物的習慣，有意識地豐富見聞，珍視個人的獨特感受，以積累寫作素材。

（3）通過與生活（如日記）、閱讀（仿寫、續寫、補寫等）和活動結合，激發學生的寫作積極性。

（4）以認真閱讀為基礎，關注感受，突出重點寫作，注意錯別字和病句，以及評語的語言要求。通過典型案例引導、對比修改和小組討論，使修改成為生動、主動且富有創造性的學習過程。積極修改自己的習作，并與他人交換修改，確保語句通順、格式正確，書寫規范、整潔。

4、口語表達

（1）在交流中尊重、理解對方。

（2）樂于參與討論，敢于發表自己的看法。

（3）表達要有條理，語氣與語調要恰當。

5、綜合性學習

（1）制定切實可行的小組活動計劃，要求：①可實施，能應用。②有時間安排和分工。③計劃制定后要檢查實施情況并及時進行調整。

（2）整個過程中要突出學生的自主性，強調合作精神。結果是否完美不是關鍵，最重要的是學生的主動性、創造性和合作意識，以及提出問題、分析問題和解決問題的能力的提高。

二、教材分析：

本冊教材延續了前八冊“培養興趣、文化積累、學會學習、整體推進”的特點，從選編課文、設計活動、安排練習等方面拓寬和深化了學習內容。本冊教學內容分為10個單元，每個單元包括主體課文和“語文天地”兩個部分，以保持教材的連貫性。單元主題包括：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時刻、方法、面對錯誤、家園的呼喚。

三、班級情況分析：

大部分學生活潑可愛，熱愛學習。上學期語文成績普遍達標，但分析發現，本班學生的寫作能力相對較弱，一些學生甚至對寫作感到恐懼。來自合并學校的一部分學生，拼音能力未達標，甚至在看拼寫題時也面臨困難。另一個薄弱環節是普通話中的平、翹舌音和前、后鼻音的發音不夠到位。

四、教學措施：

1、充分發揮師生在教學中的主動性和創造性。學生是語文學習的主角，語文教學應激發他們的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為他們創造良好的學習情境，尊重個體差異，鼓勵選擇適合自己的學習方式。

2、教師應擔任學習活動的引導者和組織者。教師需轉變觀念，更新知識，持續提升自身素養。應創造性理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習，注重語文的實踐性和綜合性。

3、改進課堂教學，從整體上考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的結合，提倡啟發式和討論式教學。

4、加強課堂內外溝通，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加語文實踐的機會。

5、重視情感、態度和價值觀的導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要任務，應將其融入日常教學之中。

6、妥善處理基本素養與創新能力的關系。語文教學要重視語言的積累、感悟及應用，注重基本技能的訓練，打下扎實的語文基礎，同時開發學生的創造潛能，促進他們的持續發展。

7、遵循學生的身心發展與語文學習的規律，選擇合適的教學策略。學生的生理、心理與語言能力的發展具有階段性特征，教學內容的選擇也要符合這些規律，確保教學策略適應不同學生和不同內容，促進整體語文素養的提高。

五、教學評價方案，實踐活動安排

六、教學課時安排（略）

五年級語文教學工作計劃 2

一、學情分析

五年級總共有28名學生。在過去的一個學期中，學生們通過語文學習基本養成了良好的學習習慣，特別是在習作方面，大多數學生已經建立了堅持寫日記的習慣，并且班級的班風和學風都較為積極，整體情況較為理想。然而，也需要注意的是，班級中有四到五名學習基礎相對薄弱的學生，他們的學習情況并不理想，部分原因是家庭教育的缺失，這幾位家長的文化素養不高，教育方法也不夠恰當。本學期我們需要加大對這些后進生的輔導力度，盡快幫助他們趕上學習進度，使他們在思想上和學業上都能達到合格的標準。班內學生的語文素養存在明顯差距，尤其在學習態度和書寫習慣方面，部分同學的執筆姿勢需要糾正。大部分學生有上進心，課堂上能夠認真聽講，但發言的積極性不高，課堂氛圍有待改善。部分學生尚未養成主動閱讀的良好習慣，閱讀量不足，知識面較狹窄。本學期我們將加大力度，特別是在學習習慣的培養和知識的理解上，力求有所改善。

二、教材簡析：

本冊教材共包含25篇主要課文，安排了10個主題單元，這些單元與學生的生活經驗和想象力相結合，通過豐富多彩的語文實踐活動旨在激發學生的學習興趣，從而提高他們的綜合語文素養。課文內容豐富，文化底蘊加深，靈活的教學內容增多，閱讀要求相對較高，師生需共同努力深入挖掘教材內涵。本冊教材強調圍繞課文和單元主題創設問題情境，并將習作與閱讀、活動與日記相結合，引導學生在實踐中學習表達。在閱讀教學中安排續寫、仿寫、補寫等小練筆，引導學生積累、領悟和及時反思寫作技巧。在“語文天地”中設置了專門的習作練習——“筆下生花”，它通過話題作文的形式，使聽說讀寫各方面的實踐與單元文化主題相結合，確保習作成為學生學習語文的有機組成部分。本冊教材在交際能力和質量方面提出了新的要求，主要體現在：①成為重點發言人；②擔任討論主持人；③能夠區分討論中的不同意見，并與之交流，正確看待反對意見等，目標是讓學生增強對他人的理解能力，提高分析、判斷和綜合能力。

三、教學目標和要求：

學生要具備良好的獨立識字能力，養成主動識字的習慣，能夠規范、整潔地書寫正楷字；學生應能對不理解的課文內容提出疑問，體會關鍵詞句在表達情感方面的作用，初步掌握文章的主要內容，懂得文章所表達的思想感情，并能夠復述敘事作品的核心內容，交流閱讀感受，積累優美的詞語和精彩的句段，通過誦讀來感受情感，領悟內容；第三，學生需要不拘泥于形式地記錄見聞、感受和想象，關注自己覺得新奇或印象深刻的內容，樂于分享自己的習作，還要嘗試在習作中運用平時積累的語言材料，并學習修改明顯錯誤的詞句；第四，學生在交談中要認真傾聽，能夠把握主要內容并簡要轉述，清晰地講述見聞，具體生動地講述故事；第五，學生要能夠提出學習和生活中的問題，將語文學習與自然和社會觀察結合，書面和口頭表達相結合，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。重視學習方法的指導，根據教材特點選擇合適的學習方法指導時機，鼓勵學生總結適合自己的學習方式，幫助更多學生提高學習能力。

四、教學措施：

要準確把握教學目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標，還要了解單元和每篇課文的聽說訓練、習作訓練的目標，根據班級實際情況制定適當、明確、集中、有層次的課時教學目標。加強閱讀訓練，認真培養學生的閱讀興趣和習慣，重點進行段落訓練，培養學生朗讀一段話的能力，繼續進行每日一練活動，增強學生的自主閱讀能力，同時課堂內減少繁瑣的分析，提供更多自主閱讀和理解的機會。第三，要抓好作文訓練，確保每周按時完成兩篇作文，盡量采取面批的方式提高作文質量。第四，重視課外閱讀指導，利用每天中午的時間進行讀報，并指導學生摘錄優秀詞句，繼續開展每日一首古詩的背誦活動。第五，培養良好的閱讀習慣和積累意識，鼓勵學生多讀書、讀好書，開展多樣化的讀書交流活動：設置圖書角，每天中午固定一段時間進行課外閱讀、好書推薦卡、課外精彩片段誦讀等，激勵學生熱愛閱讀。還要開展豐富多彩的語文實踐活動，鼓勵學生記錄活動經歷和生活感悟，采用日記和小練筆的方式表達，鼓勵學生在完成作文草稿后進行自改和互改，教師的面批要留存學生的思想與語言，對于優秀作文進行班級展示。

五年級語文教學工作計劃 3

一、教材分析

本冊教材圍繞語文知識和能力的培養進行系統編排。教材的編寫按照教學目標進行細分，分解成多個具體的訓練點。這些訓練點依據學生的心理和生理發展水平，以及語文知識與能力之間的內在聯系，層層遞進地分布在課文中。本冊教材著重于閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條主線。從縱向來看，第一條線索遵循由易到難、由淺入深的原則，而從橫向上，強調閱讀、聽說、習作的相互聯系與協調發展，確保每個單元的訓練目標明確。在確定訓練目標后，精心選編課文和相關練習。

本教材共設有8個單元，每個單元前都有學習提示，幫助學生明確本單元的閱讀訓練重點及方法。每個單元選取必學課文3篇，第一、三、五、七、八單元各有1篇選學課文，以△標記。每單元設計1次習作訓練，其中第二、第四、第六單元各安排1次聽說訓練。每個單元還有1次單元練習，主要復習本單元的內容，同時對語文知識和能力的訓練進行適度擴展。本冊教材包含21篇必學課文，4篇選學課文，8次習作訓練，3次聽說訓練，和8個單元練習。

在閱讀訓練方面，本冊教材重點關注兩項內容：一是理解作者安排材料的方法，包括按事件發展的順序和按事物的不同方面進行組織；二是通過“歸并段落大意”和“回答問題再整合”的方法概括課文的主要內容。還設有句子理解訓練和背誦訓練，以期提高學生對句子含義的領會能力與背誦的熟練度。習作訓練與閱讀訓練緊密相連，前兩次重點在于材料的安排方法，訓練學生寫好記人的文章。本冊教材還加強了觀察能力培養，包括看圖訓練和實地觀察，強調有序、重點和抓住事物特點。應用文方面練習寫復信，聽說訓練則要求學生集中注意力，抓住主要內容并能分辨對錯。在討論問題時，鼓勵學生清晰表達自己的觀點。

二、本期教學目標：

1、能夠認識200個生字，并能正確書寫171個生字。

2、能夠流利有感情地朗讀課文，提高默讀速度并在默讀中進行思考。

3、通過課文學習，發現語言表達的特色，感受細致觀察和生動表達的美，掌握用詞的準確性，以及借物抒情的寫作技巧。

4、通過學習課文，感受作者描繪的場景、形象和故事情境，形成與作者的情感共鳴。

5、在口語交際中，激發學生的交流興趣，營造特定情境，促進雙向的互動，提高學生的口語表達水平，養成良好的語言習慣。

6、在習作教學中，引導學生開拓思路，選擇合適內容，通過評價激勵學生，并將習作與閱讀和日常生活結合。

7、在綜合實踐中提高學生的策劃與規劃能力，培養運用多種方式解決實際問題的能力及語文綜合應用能力。

三、本班學情分析：

五年級一班的學生整體智力水平一般，語文基礎知識較為扎實，但由于課外閱讀量不足，導致在閱讀理解能力上相對欠缺。學生能夠真實地記錄生活中的小事，但在特定情境下，面對需要一定背景知識和廣泛生活積累的寫作時，表現不夠理想。本學期將繼續重視課外積累和閱讀提升。

課時安排

第一單元1—2周；第二單元3—4周；第三單元5—6周

第四單元7—8周；第五單元9—10周；第六單元11-12周

第七單元13-14周；第八單元15-16周；總復習17-19周

四、教學措施

1、準確把握教學目標，避免隨意拔高或降低要求。

2、扎實進行語言訓練，本學期重點進行分段訓練，同時仍需關注學生的識字與寫字，讓他們積累詞匯和句式，掌握基本表達方法。在課堂中保證學生有足夠的朗讀、默讀和各類練習時間，設計有效的方法以確保全體學生參與，增加個體活動時間。教師需嚴格要求，及時提供反饋與糾錯，講求實效。

3、重視聽說讀寫的結合，通過閱讀提升表達能力，鼓勵學生在習作中運用課文中的表達技巧，寫自己熟悉的事情，提高語言表達能力。

4、落實各單元的訓練重點，強調學習方法的指導。在閱讀教學中，以訓練目標為導向進行內容分析，關注如何幫助學生掌握本單元指定的閱讀技能，避免對字詞句篇的平均分配，不忽視訓練重點。充分利用每個單元前的“學習提示”，適時指導學生掌握學習方法。

5、繼續開展優差生的培優補差工作，致力于提高中等生的水平。

6、做好后進生的轉化工作，提升學生的學習積極性，努力提高教學成績。

五年級語文教學工作計劃 4

一、教材分析與學情分析

本冊語文教材旨在提升學生的綜合素質，注重小學生語文基礎知識的教學和能力的訓練，以確保他們在全面素質方面的健康發展。教材主要分為“培養良好的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”四大部分。

全冊教材分為八個單元，每個單元右上角標注的為略讀課文，旨在增加學生的閱讀量，鼓勵他們在教師指導下自主閱讀，這部分內容不納入考試范圍。每個單元還設定了一篇“習作”和一項“練習”。

課文后面的作業內容一般包括：一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規訓練，意在促使學生認真閱讀，培養語感，增加語言的積累。二是用鋼筆描紅，繼續練習課文要求掌握的生字，以此夯實寫字基本功。三是閱讀常用詞語，鞏固復習所學新詞，增強詞語的積累。四是進行閱讀訓練，包括聯系語境理解詞語和句子、分析段落、歸納主要內容等，旨在提升學生的閱讀能力。五是安排的“小練筆”，促進學生從句式、段式、立意等方面進行仿寫練習。

習作部分包含例文、習作要點討論和作業三部分。例文多基于小學生優秀習作，貼近他們的實際生活。習作要點討論包括習作要求、觀察要領和寫作重點。作業部分則列出習作題目與要求，部分教材還提供多樣范例供學生參考。

綜合練習共安排7個，每個單元后都有1個，內容涵蓋拼音識字、詞句訓練、常用成語、朗讀背誦、口語交際和寫字等，既確保每一部分相對獨立，又形成系統。

課程目標

一、總目標

1. 在語文學習中，培養愛國情懷與社會主義道德，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提升文化品位與審美情趣。

2. 深入了解中華文化，吸取民族文化的智慧，關注當代文化生活，尊重多樣文化，并吸收優秀文化的精髓。

3. 培養熱愛祖國語言文字的情感，形成學習的自信心與良好習慣，掌握基本的學習方法。

4. 在提升語言能力的發展思維能力，激發想象力和創造潛力，逐步建立實事求是的科學態度，掌握基本的科學思維方法。

5. 能主動進行探究性學習，實踐中運用所學語文知識。

6. 學會漢語拼音，能流利說普通話，認識約3500個常用漢字，規范書寫漢字，能夠做到一定的速度。

7. 具備獨立閱讀的能力，重視情感體驗，積累豐富，形成良好的語感，掌握多種閱讀方法，初步理解與鑒賞文學作品，受到高尚情操的熏陶，豐富精神世界。課外閱讀量應達到400萬字以上。

8. 能清晰表達自己的意思，運用日常生活中的常見方式進行寫作。

9. 具備日常口語交際能力，學會傾聽和表達交流，初步掌握文明的交際方式，提升合作精神。

10. 學會使用常用語文工具書，初步具備信息收集和處理的能力。

二、階段目標

（一）識字與寫字

1. 獨立識字能力較強，累計認識常用漢字3000個，其中2500個可以正確書寫。

2. 硬筆書寫應整齊規范，并具備一定的書寫速度。

3. 能用毛筆書寫，并在書寫中感受漢字之美。

（二）閱讀

1. 正確流利有感情地朗讀課文。

2. 默讀應達到一定速度，能夠每分鐘閱讀一般讀物不少于300字。

3. 借助詞典理解詞語的恰當意義，辨別感情色彩。

4. 聯系上下文與生活積累，推測課文中詞句的深意，體會表達的效果。

5. 在閱讀中體會表達順序，理解作者的思想感情，敢于在討論中表達自己的看法。

6. 閱讀說明性文章，抓住要點，掌握基本說明方法。

7. 閱讀敘述性作品，了解基本情節，描述印象深刻的場景、人物和細節，分享自己的情感；閱讀詩歌，理解詩意，感受詩人的情感，追求美。

8. 學會瀏覽資料，拓寬知識面，根據需要收集信息。

9. 理解課文的部分內容，同時掌握頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

10. 朗讀優秀詩文，體會聲調與節奏，背誦60篇（段）優秀作品。

11. 嘗試利用圖書館和網絡進行探究性閱讀，擴展閱讀量，課外閱讀總量不少于100萬字。

（三）習作

1. 明白寫作是自我表達與交流的方式。

2. 培養觀察日常事物的習慣，豐富見聞，珍惜個人感受，積累習作素材。

3. 能寫簡單的紀實和想象類作文，內容具體，情感真摯，能夠合理分段。

4. 學習寫讀書筆記及常見的應用文。

5. 根據表達需要，合理運用標點符號。

6. 修改自己的習作，并主動與他人交換進行修改，確保語句通順、書寫整潔。

7. 每學年進行約16次課內習作，40分鐘完成不少于400字的內容。

（四）口語交際

1. 在與人交流時尊重和理解對方。

2. 積極參與討論，勇于表達自己的觀點。

3. 認真傾聽他人講話，能準確轉述基本內容，講述課文故事。

4. 表達有條理，語氣和語調適中。

5. 根據交流對象和場合做簡單準備，進行發言。

6. 在交際中注重語言的規范，抵制不文明用語。

（五）綜合性學習

1. 運用圖書館和網絡資源解決學習和生活問題，嘗試撰寫簡單研究報告。

2. 策劃校園和社會活動，討論分析所策劃的主題，學習撰寫活動計劃與總結。

3. 組織對社會關注的問題、影視故事的討論與演講，培養辨別是非的能力。

4. 初步了解資料查找的基本方法。

三、本冊教學目標要求

學習習慣

1. 繼續掌握正確的讀寫姿勢，養成良好習慣，愛護學習用品。

2. 掌握正確的寫字方法，培養積極發言和專心聽講的習慣。

3. 培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

4. 認真完成作業及查字典的習慣養成。

5. 學習鋼筆字和毛筆字的書寫姿勢和方法，保持良好習慣。

6. 學會預習和復習，培養這方面的良好習慣。

7. 留心觀察的習慣，選擇性地閱讀課外書籍，并養成讀書做記號的習慣。

8. 培養寫日記的習慣，并愛護圖書。

9. 培養做筆記和隨時使用工具書的習慣。

能力與知識目標

1. 鞏固漢語拼音，助力識字、閱讀和學習普通話，準確識讀182個生字。

2. 正確默寫172個生字，按筆順書寫整齊勻稱。

3. 繼續練習使用鋼筆，確保書寫正確、整潔。

4. 練習使用毛筆，書寫時保持紙面干凈。

閱讀能力

1. 學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦和復述課文，進行角色朗讀。

2. 學習默讀，做到安靜閱讀并思考，不出聲、不指讀。

3. 理解常用詞語的含義，聯系語言環境和生活實際。

4. 理解課文大意，想象其描繪的場景。

5. 學會預習，通過字典學習生字，初讀時提出疑問，逐步養成預習習慣。

6. 閱讀適合自己程度的兒童讀物，了解主要內容。

口語交際能力

1. 認真傾聽他人講話，理解并轉述其內容，講述課文故事。

2. 根據圖畫或觀察事物，用普通話說出完整、連貫的話。

3. 用普通話回答所聽所讀的內容，確保語句完整。

4. 公開發言，愿意與他人口頭交流，確保語句流暢，態度大方。

5. 在討論中主動發言，并清楚表達自己的觀點。

寫作能力

1. 使用習得的詞語造句，并理順句子順序。

2. 學會細致觀察，寫出文理通順的短文。

3. 修改明顯錯誤的句子，提升寫作能力。

4. 熟練使用各類標點符號，理解破折號的用法。

5. 從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

五年級語文教學工作計劃 5

一、指導思想

在新課程標準和新教材的背景下，五年級語文教學要實現“工具性和思想性”的統一，向“工具性和人文性”的轉變。教師需更新教育理念，以全面推進課程改革為核心，深入學習《語文課程標準》并以此為指導，重點開展課題研究，深化課堂改革，全面提升教學質量。在此過程中，重新審視五年級語文學科的性質、地位與作用，明確語文教學的任務與要求，積極探索如何在課堂教學中培養學生的創新意識，提升他們的語文綜合素養。

二、教材分析

本冊教材的編排旨在“面向21世紀人才素質的要求，促進小學生語文素養的提升”，為學生全面素質發展奠定堅實基礎。本冊教材包括“養成良好學習習慣”、“閱讀”、“寫作”和“練習”四大部分。

教材結構合理，內容整合有序，分為8個單元。每個單元包含3到4篇閱讀課文，共計28篇，此外每單元安排1篇習作，共8篇，以及1個單元練習，共8個。從這一冊開始，每冊還安排1個“語文綜合性學習”項目。教材末尾附有8篇選讀課文，總計32篇，要求學生認識200個字，能寫150個字，鼓勵學生隨時抄寫，進行聽寫檢測，培養他們的書寫興趣及愛好。

三、教學要求

1、 在語言文字訓練中，接受熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；培養孝敬父母、關心他人、助人為樂的思想品德，激發對科學的熱愛和實踐創新的精神，增強環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情操。

2、 能夠熟練使用漢語拼音識字，學習普通話。

3、 培養獨立識字能力，準確識讀200個生字，按筆順默寫150個生字。

4、 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。

5、 具備借助字典或相關資料獨立閱讀適合自己水平的書籍的能力，了解主要內容，逐步養成課前預習、課后復習和課外閱讀的好習慣。

6、 能夠抓住重點觀察事物，養成勤于觀察、思考和樂于動筆的好習慣。

四、教學措施

1、 在課文教學中，加強“積累——領悟——運用”，注重學習方法指導，培養學生的自學能力。

2、 作業布置要兼顧目的性、科學性、靈活性和計劃性，強化對作業的檢查與批改，幫助學生及時糾正錯誤。

3、 重視閱讀教學的方法：“把閱讀的時間還給學生”，鼓勵他們多朗讀，激發想象力，關注課文的整體感知及其延伸。

4、 教師應作為教學的組織者、參與者和引導者，樹立民主、平等的態度和熱愛學習的榜樣。

5、 營造和諧的課堂氛圍，充分利用40分鐘，突出學生主體地位，培養創新能力，全面提升教學效率。

6、 充分利用網絡資源和課余時間，增加學生的閱讀量，指導閱讀方法，培養良好的閱讀習慣，鼓勵書寫讀書筆記，進行寫作練習。

7、 組織小組合作與競賽活動。

五、學情分析

本班共有31名學生。大多數學生能遵守紀律，自覺學習，在生字、詞語等基礎知識方面掌握良好，能夠按時完成老師布置的任務。絕大部分學生熱愛閱讀，愿意學習，并能隨時記錄讀書筆記。然而，部分學生在課堂發言方面較為羞澀，思維受限，表達缺乏個性；口語表達能力有待提升。在作業方面，書寫質量和審題嚴謹度不足，個別學生自制力差，影響作業完成情況。為此，在本學期的教學中，我將繼續落實小組競爭機制，并著重加強閱讀和寫作訓練，以提升學生的綜合能力。

六、課時安排

培養良好學習習慣 3課時

課文1～28 每課2～3課時

習作8篇 每篇2～3課時

單元練習8個 每個3～4課時

語文綜合性學習 3～4課時

選讀課文8篇 每篇1～2課時

五年級語文教學工作計劃 6

一、指導思想：

以新課程標準為依據，重視學生的全面發展，為他們的終身學習、生活與工作打下堅實基礎。努力培養學生熱愛祖國的語言文字與中華優秀文化，幫助他們正確理解和使用漢語，使其具備適應社會需要的識字、閱讀、寫作和口語交際能力。豐富語言積累，提升語感與思維能力。加強愛國主義、社會主義思想道德教育以及科學思維方法的啟蒙教育。重視提升學生的人文素養和科學素養，培養他們的社會責任感、創新精神與審美情趣。引導學生開發潛能，掌握學習方法，養成良好的語文學習習慣。

二、班級情況分析

本班共有學生42人，男生22人，女生20人。大多數同學遵守學校規章制度，班級學習氛圍良好，學生之間團結互助，語文基礎知識掌握較為扎實。然而，也有個別同學基礎相對薄弱，學習積極性有所欠缺。習作方面表現良好，能夠大膽想象和自主創作，本學期將繼續努力，力爭在教學質量上更進一步。

三、教材分析

本冊教材精心挑選課文，分為精讀和略讀兩類，共32篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇。教材編排注重訓練的體系化和循序漸進性，將課文分為6組，每組通常包含4至5篇課文。每篇精讀課文前都有“預習”環節，后面跟隨“思考-練習”，而略讀課文前則設置了“閱讀提示”，每組課文后都有“綜合學習”。

四、教學目的要求

1、能夠利用漢語拼音識字，學習標準普通話。

2、培養獨立識字的能力，學習230個生字，其中160個能準確讀音、認清字形，了解字義并正確書寫。可認70個生字，只要求能讀音，不要求書寫。

3、能夠結合上下文及生活實際或查字典理解詞語意思。學過的詞語大多數能在口頭或書面表達中靈活運用，并掌握用詞造句的方法，使理解、積累與運用相結合，形成有機整體。

4、能用普通話流利且有感情地朗讀課文，背誦指定課文，默讀需具備一定速度。在閱讀過程中，理解詞語在語言環境中的意義，辨別情感色彩，領會有深度的詞句，體會表達效果，逐步領悟基本的表達方法，并在交流中敢于表達自己的想法，能借助字典獨立閱讀適合的讀物，逐步養成課外閱讀習慣，鼓勵探索性閱讀，本學期課外閱讀不少于20萬字。

5、口語交際

（1）能用普通話清晰地講述事件，討論問題時能表達自己的觀點。

（2）在交流中尊重理解他人，樂于參與討論，敢于發表意見。

（3）認真聆聽他人發言，能夠簡要轉述，講述時注重禮貌。

6、寫作

能夠抓住重點觀察事物，養成勤于觀察和樂于動筆的習慣，珍視個人感受，積累寫作素材，能夠在觀察的基礎上寫出具體內容、條理清晰、情感真實的簡單記實文與想象文，學會寫讀后感和縮寫課文，練習自我修改，從內容、詞句到標點的各方面進行修訂，并與他人交換修改，40分鐘內完成不少于400字的作文。

7、實踐活動

（1）關注身邊共同關心的問題，學習是非善惡。

（2）初步掌握查找資料及運用資料的基本方法。

（3）策劃簡單的社會活動，進行主題討論與分析，學習編寫活動計劃和總結。

五、教學措施

1、以《課標》為指導，圍繞培養目標展開教學，確保教學方向準確。

2、在低年級的詞句訓練基礎上，提升訓練要求，加強對詞句理解、積累和運用的綜合訓練。

3、激發學生探究問題的興趣，引導自主合作學習，啟發學生閱讀、思考和討論，提升理解能力，教授讀書和寫作技巧。

4、加強朗讀訓練，激發學生的主動性，鼓勵他們分享不同見解，在實踐中獨立思考。

5、引導學生將所學知識應用于實踐活動中，重視綜合能力的發展，追求全面進步。

6、根據學生實際情況，創造輕松活潑的寫作環境。

7、加強書寫指導，特別是毛筆字的訓練。

六、教學進度

周次 教學內容 課時數 備注

第一周至第三周 第一課至綜合學習一 18課時

第四周至第六周 第六課至綜合學習二 18課時

第七周至第九周 第十一課至綜合學習三 18課時

第十周 期中復習 6課時

第十一周至第十三周 第十六課至綜合學習四 18課時

第十四周至第十六周 第二十課至綜合學習五 18課時

第十七周至第十九周 第二十六課至綜合學習六 18課時

第二十周 總復習 6課時