在教科研的漫長旅程中，我們不僅僅是知識的傳播者，更是探索者。通過對教學(xué)與研究的深度反思與，我們發(fā)現(xiàn)：教育的每一次創(chuàng)新，都是對學(xué)生未來的承諾；每一項研究成果，都是對教育實踐的有力推動。教科研工作不僅是對過去的回顧，也是對未來的啟迪，讓我們在不斷變化的教育環(huán)境中，始終保持敏銳的洞察力和創(chuàng)新的熱情。

教科研工作總結(jié) 1

在過去的一年里，學(xué)校在教育局科研所的指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的直接推動下，圍繞課題研究展開了一系列工作，取得了顯著成效。20xx年，學(xué)?？蒲泄ぷ鞯暮诵氖翘岣呓逃虒W(xué)質(zhì)量，目標(biāo)為打造“優(yōu)秀學(xué)校”，創(chuàng)建重點為“優(yōu)化課堂”，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。我們以“解決問題，抓實過程”為方法，堅守“質(zhì)量為本，科研為興，特色為強”的辦學(xué)理念，持續(xù)優(yōu)化課堂教學(xué)。我們從教師專業(yè)成長的需求出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教師教學(xué)能力，努力提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。我們以務(wù)實的態(tài)度，認(rèn)真落實每一項教研計劃細(xì)節(jié)，以發(fā)展的眼光審視每個科研環(huán)節(jié)，以辯證思維反思各項活動的每一步，公正地評價教師成長成果，最終使各項工作圓滿完成。

1、規(guī)范管理，扎實推進科研工作。學(xué)期初，學(xué)校召開了領(lǐng)導(dǎo)班子工作會議和課題研究小組會議，研究定下科研工作計劃，明確工作職責(zé)和任務(wù)。結(jié)合常規(guī)教學(xué)檢查，定期召開學(xué)科計劃工作會議、教學(xué)質(zhì)量分析會、課題研究推進會等，交流教研現(xiàn)狀，傾聽教師的建議和聲音，確保管理的規(guī)范與嚴(yán)謹(jǐn)。我們每月對教學(xué)常規(guī)進行一次全面檢查，認(rèn)真分析存在的問題，及時進行整改。

2、系統(tǒng)開展活動，深化課題研究。學(xué)?，F(xiàn)有多項省級和市級規(guī)劃課題，包括《小學(xué)生抗挫折能力的教育研究》、《小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力提升的實踐研究》等。我們還申報了中國教育學(xué)會的相關(guān)課題。為了扎實推動研究活動，明確責(zé)任，落實任務(wù)，學(xué)校在5月6日召開了《如何開展課題研究》培訓(xùn)會。課題實施由校長統(tǒng)籌，教研組長分責(zé)，全體教師積極參與，各課題組明確分工，及時修訂實施計劃，設(shè)定階段目標(biāo)，落實活動安排，不斷優(yōu)化研究策略，確保課題工作的順利推進。

3、積極推行研培一體化，促進科研與教研相輔相成。在3月份，我們組織了聽課評課月和調(diào)講課活動；4月份開展了數(shù)學(xué)學(xué)科的“精講多練”教研活動和“聽評課競賽”；5月份則舉辦了教案設(shè)計競賽；6月份圍繞“教學(xué)反思與教育敘事”展開競賽；xx月份的活動則集中在“教學(xué)課件及板書設(shè)計”的競賽上。通過這些活動，不僅增強了教師的備課與授課能力，還提升了課堂教學(xué)效率，推動了學(xué)校的常規(guī)管理與研培一體化，使得教研與科研相互促進，在實踐中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

4、加強學(xué)科教學(xué)研究，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)特色。我們在4月舉辦了數(shù)學(xué)學(xué)科“精講多練”的主題教研活動，圍繞該主題與數(shù)學(xué)教師進行了深入交流。5月則開展了英語學(xué)科“任務(wù)型教學(xué)模式”的研究，致力于構(gòu)建以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式；xx月進行了校本教研的“精讀得法、略讀用法”語文學(xué)科主題教研及“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的匯報課活動。通過課堂教學(xué)的深入研究，實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合，提高教師的課堂掌控力，切實提升課堂教學(xué)效率。

5、扎實開展校本教研，圍繞“聚焦教學(xué)、關(guān)注細(xì)節(jié)、追求實效”的理念，以小問題、小困惑、小課題為切入點，開展“問題式”研究。充分利用科研骨干教師的示范作用，搭建教師教學(xué)實踐教研的平臺，提升教師在課堂中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的能力。針對教學(xué)實際情況，我們開展了學(xué)生課外閱讀與寫字教育的研究活動，每天中午組織學(xué)生進行讀書和練字，定期召開學(xué)生讀書匯報、書法作品展和作業(yè)評比活動，進一步加強學(xué)生的寫字能力培養(yǎng)。教研組和任課教師也在自身教學(xué)中開展研究，既解決了教學(xué)問題，又提升了教師的研究能力。

6、待解決問題。當(dāng)前的研究形式較為單一，研究成果的質(zhì)量仍有待提高；科研培訓(xùn)內(nèi)容單一，教師的科研能力亟待增強；教研評價機制需繼續(xù)完善，學(xué)校在教育科研上的投入仍顯不足；教師在和撰寫論文方面的積極性也需進一步提高。

7、未來工作的加強方向。需要做好教師的材料收集與推薦，同時加強和指導(dǎo)教師及時提煉研究成果，編輯?？蒲薪處熣撐募?、教育教學(xué)案例和研究成果專集等。進一步改善科研室自身建設(shè)，積極開展網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)活動，做好相關(guān)資料的整理和上報工作。

我們將課題研究與學(xué)科教學(xué)、德育教育以及創(chuàng)建工作有機結(jié)合，通過科研推動教學(xué)改革，全面提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，整體上提高了學(xué)校的教育質(zhì)量。

教科研工作總結(jié) 2

本學(xué)期，我們教科研組全面落實了教科研工作計劃，緊密圍繞學(xué)校教師發(fā)展的各項要求，深入推進教科研活動，致力于提升教師的專業(yè)水平，取得了明顯的成效。

一、教科研交融，深入開展省級課題研究

本學(xué)期，我校開展了省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《基于兒童學(xué)習(xí)的教學(xué)行為優(yōu)化研究》，該課題涵蓋了兩個子課題的研究。備課組的研究主題為《學(xué)生學(xué)習(xí)前測與教學(xué)設(shè)計的互動關(guān)系研究》；教科研組則專注于《學(xué)科學(xué)習(xí)框架與教學(xué)行為的相互構(gòu)建研究》的探索。

1．子課題《學(xué)生學(xué)習(xí)前測與教學(xué)設(shè)計的互動關(guān)系研究》的進展

開學(xué)初，教科研組制定了《單元學(xué)習(xí)前測的實施指南》，在首次的備課組長會議中進行了詳細(xì)講解，確保各備課組清晰了實施步驟。隨后，確定了前測的內(nèi)容并設(shè)計了調(diào)查問卷，進行了一輪數(shù)據(jù)收集；接著一起分析了問卷結(jié)果，并提出了針對性的教學(xué)改進建議；各備課組根據(jù)個人的教學(xué)體驗撰寫了反思報告，并上交了整個單元的研究材料。由于《實施指南》的簡潔明了，各備課組也順利完成了任務(wù)。在期中之前，所有備課組均達(dá)成了預(yù)期目標(biāo)。為了分享成果，教科研組還組織了第30期經(jīng)驗交流會，主題為《單元前測及其分析》，由四年級組承辦，參與交流的科目包括語文、數(shù)學(xué)、英語和科學(xué)等，拓寬了教師們的研究視野。

2．子課題《學(xué)科學(xué)習(xí)框架與教學(xué)行為的相互構(gòu)建研究》的進展

學(xué)期之初，教導(dǎo)處制定了《學(xué)科學(xué)習(xí)框架與教學(xué)行為的相互構(gòu)建研究》的研究目標(biāo)，主要由教科研組負(fù)責(zé)，設(shè)計了以課例為切入點的研究計劃。計劃在本學(xué)期內(nèi)完成兩節(jié)課的研究，其中一節(jié)將在期中前完成，另一節(jié)則在期末前完成。課題研究過程中……。為了提升下半學(xué)期的課例研究質(zhì)量，教導(dǎo)處對各學(xué)科提交的課題材料進行了評價，指出了研究的亮點和改進之處。教科研組還舉辦了第31期經(jīng)驗交流會，主題為《學(xué)科學(xué)習(xí)框架與教學(xué)行為的相互構(gòu)建研究》，由二年級負(fù)責(zé)承辦，語文、數(shù)學(xué)、英語和美術(shù)教師在會上積極發(fā)言，分享各自的研究經(jīng)驗。

3．精心設(shè)計課堂觀察記錄表，助力課題研究

本學(xué)期5月初，教科研組基于課題研究需求，起草了一份《課堂觀察記錄表》，關(guān)注“學(xué)科知識”、“教學(xué)行為”和“學(xué)習(xí)活動”三個方面，并提交給課題核心組討論。記錄表經(jīng)定稿后分發(fā)給各科教導(dǎo)，為下半學(xué)期的課堂觀察和研討提供依據(jù)。觀察前做好人員分工，觀察中及時記錄，觀察后整理并提交完整的觀察記錄。由于此表格仍在研究階段，課題核心組（教科研組和教導(dǎo)處）將基于教師的反饋進一步進行完善，以便于一線教師的使用，進而推動教學(xué)的改善。

二、實施“六個一”工程，提升教科研工作的質(zhì)量

根據(jù)太倉市科研處的工作要求，教科研組在整個學(xué)期中積極執(zhí)行“六個一”工程：期初制定一份工作計劃；組織開展一次教研活動?；顒右粸?0xx年4月13日的子課題《單元前測分析》研討；活動二是20xx年5月10日的子課題《學(xué)科學(xué)習(xí)框架與教學(xué)行為的相互構(gòu)建研究》研討；活動三為20xx年6月5日主辦的“小學(xué)課堂變革課題協(xié)作共同體”第七次活動（由朱棣文小學(xué)承辦）。第三，組織教師閱讀一本書，本學(xué)期全校教師共同閱讀了《教師的挑戰(zhàn)》，并撰寫讀后感，上傳至校園網(wǎng)后進行了評比，優(yōu)勝者的結(jié)果在校園網(wǎng)公布；第四，舉辦了一場講座，20xx年2月25日，針對備課組長和教科研組長進行了微講座《單元前測試卷分析——指導(dǎo)綱要》；第五，帶好一個團隊，課題核心組包含13位成員；推薦了一批優(yōu)秀科研成果，成果包括：《課程分析：基于校本資源的教學(xué)行為改進的研究》被評為20xx年蘇州市教育科學(xué)研究精品課題；陸莉玲的論文《指向教學(xué)行為改進的課程分析》在《江蘇教育研究》20xx年5月刊中發(fā)表；王美亞、沈金瑛、張怡賢、王迪、段孝宇老師在太倉市的教育科研論文評選中獲得二等獎和三等獎；王美亞老師的論文《立足學(xué)習(xí)本質(zhì)，讓學(xué)生“學(xué)”得更好》也在《名師在線》中發(fā)表；我們的省“十三五”規(guī)劃課題《兒童學(xué)習(xí)導(dǎo)向的教學(xué)行為改進研究》的研究方案已發(fā)表于《太倉教育》等。

三、通過聯(lián)盟共同體活動，推進科研協(xié)同發(fā)展。

1．朱棣文小學(xué)聯(lián)盟科研協(xié)作共同體

朱棣文小學(xué)聯(lián)盟由7所學(xué)校組成，我校作為主校，教科研組主任負(fù)責(zé)制定年度工作計劃，在科研協(xié)作共同體的平臺上，有序推進每月一次的教科研活動。每月的活動由一所學(xué)校主辦，圍繞該校的課題研究進行。科研的引領(lǐng)和科教融合促進了聯(lián)盟內(nèi)學(xué)校教科研的協(xié)同發(fā)展。本學(xué)期，朱棣文小學(xué)聯(lián)盟科研協(xié)作共同體共舉行了四次活動：第一次在3月9日于教師發(fā)展中心進行的《教育聯(lián)盟教科研訓(xùn)一體化建設(shè)研究》的開題活動，由朱棣文小學(xué)的教科研組負(fù)責(zé)；第二次活動在城四小進行，老師們共同聽取了2節(jié)復(fù)習(xí)課，并進行了深入的討論，同時了解了聯(lián)盟內(nèi)的研究課題，讓各位主任明確了研究目標(biāo)和措施；第三次活動在新湖小學(xué)召開，太倉市科研處的倪夙敏、張雪老師也參與了此次活動，老師們一起觀摩了1節(jié)英語課，以了解相關(guān)課題的研究進展，并提出了許多建議；第四次在朱棣文小學(xué)進行，太倉市科研處的倪夙敏、張雪老師再次參與，大家共同觀察并討論了數(shù)學(xué)和語文兩節(jié)課的研究進展，朱棣文小學(xué)提交的課題研究方案得到了充分認(rèn)可。學(xué)期中和學(xué)期末，我們根據(jù)教師發(fā)展中心的要求，按時撰寫并提交了聯(lián)盟學(xué)?？蒲袇f(xié)作共同體活動的工作階段和學(xué)期工作。

2．太倉市課堂變革研究共同體

太倉市課堂變革研究共同體由教師發(fā)展中心牽頭，將一批省級課題和蘇州市級課題，主題相近的學(xué)校組成。本學(xué)期我們與朱棣文小學(xué)、陸渡小學(xué)、新區(qū)三小、歸莊小學(xué)、南郊小學(xué)、科教新城實驗小學(xué)共同開展活動，主題為“課堂變革研究共同體”。本學(xué)期內(nèi)活動共計4次，分別由科教新城實驗小學(xué)、陸渡小學(xué)、歸莊小學(xué)和朱棣文小學(xué)承辦。每次活動中，各校的教科研主任認(rèn)真籌備，組織活動，大家共同聆聽承辦學(xué)校的課題研究報告，細(xì)心觀察在科研引領(lǐng)下的課堂教學(xué)，或互相交流各自學(xué)校的教科研進展和特色，科研理念相互融通，研討氛圍融洽，使六所學(xué)校的課題主持人和研究骨干得到很大收獲。

四、認(rèn)真做好教科研的常規(guī)管理工作

1．《燃荻》是太倉教師發(fā)展中心出版的區(qū)域?qū)W習(xí)期刊，每學(xué)期出版4期。每期的主題和內(nèi)容在期初發(fā)布，每月5日為文章提交的截止日期。我們學(xué)校教科研組對此項工作非常重視，首先組織新教師主動推薦主題文章，然后在所有推薦的文章中評選出最佳作品，并與期末的教育教學(xué)成果獎進行掛鉤。這一活動有效促進了新教師的理論學(xué)習(xí)和理念更新。本學(xué)期，我們共推薦了4篇主題學(xué)習(xí)文章，均達(dá)到了五星級標(biāo)準(zhǔn)。我們還分學(xué)科組織教師學(xué)習(xí)《燃荻》中有關(guān)核心素養(yǎng)的文章，并要求每位教師撰寫讀書心得。教科研組還組織對部分優(yōu)秀讀后感進行評比。

2．《太倉教育》是太倉教育局主辦的期刊，要求每學(xué)期推薦兩次，分別是在開學(xué)初及期中考試后。每次征稿前，教科研組都會提前進行宣傳，鼓勵教職工積極投稿。本學(xué)期，我們共投稿12篇，其中包括省“十三五”規(guī)劃課題的研究方案及王美亞老師的論文。

3．積極參與各類教科研比賽活動，取得了優(yōu)異成績。

(1) 本學(xué)期，我校有14位教師在蘇州市教育學(xué)會的論文評比中獲得了二等獎與三等獎；在太倉市“科研引領(lǐng)、科教融合”征文比賽中，5位教師榮獲二、三等獎；在太倉市的“課堂活動單”設(shè)計比賽中，共有15位教師獲得了一、二、三等獎。我校申報的《課程分析：基于校本資源的教學(xué)行為改進的研究》被正式評為蘇州市的精品課題，并推薦申報省級精品課題。三位課題組老師也參與了20xx年蘇州市教育教學(xué)成果獎的申報，其中瞿燕老師的成果通過了太倉市的審核，提交至蘇州市評選。我們還榮獲了20xx年江蘇省教學(xué)成果獎（基礎(chǔ)教育類）二等獎。

(2) 本學(xué)期組織教師參加“師陶杯”論文評比活動，總計有19位教師提交參賽論文；“行知杯”論文評比則有15位教師參與；蘇州市優(yōu)秀教案評比有12位教師參與；“藍(lán)天杯”論文評比則有12位教師投稿。

4．切實做好校園網(wǎng)“教育科研”模塊的管理

根據(jù)太倉市教科研考核的相關(guān)要求，我們在校園網(wǎng)中設(shè)立了教育科研板塊，內(nèi)容涵蓋計劃、理論學(xué)習(xí)、課題管理、科研信息、科研制度和教師論文等，每一部分的信息均按時更新并符合上級的考核標(biāo)準(zhǔn)。計劃不僅上報教師發(fā)展中心，同時也及時在校園網(wǎng)進行公開；理論學(xué)習(xí)過程扎實有效，包含集體學(xué)習(xí)與個人反思，撰寫的心得全校皆可評比；課題管理也已做到規(guī)范化，目前在研的課題有2個，分別是省“十三五”規(guī)劃課題和太倉市“十三五”規(guī)劃課題，所有研究方案、學(xué)習(xí)資料、研討記錄及科研成果都進行了按時上傳，信息豐富。

本學(xué)期4月初，蔡炎老師成功申報了太倉市“十三五”規(guī)劃課題，并在6月初獲得立項，6月28日于教師發(fā)展中心進行集束開題，該課題為一般研究課題，每學(xué)年獲得教育局提供的8000元研究經(jīng)費，正式進入研究階段。

5. 積極做好骨干教師的管理工作。

20xx年1月，我校根據(jù)教育局的通知，組織完成了20xx年度太倉市級及以上骨干教師的考核工作與推薦工作。4月，教育局公布了評選結(jié)果，朱琨老師、趙紅蘭老師被評為太倉市學(xué)科帶頭人；楊麗君老師、趙凱老師被評為市級學(xué)科能手。

6. 按計劃開展校本培訓(xùn)活動

在開學(xué)初制定了20xx年校本培訓(xùn)方案，結(jié)合行政會議決定，每周三的培訓(xùn)內(nèi)容安排明確，各科室依此有序準(zhǔn)備每次活動，活動的全過程資料及時上傳至校園網(wǎng)校本培訓(xùn)專欄。根據(jù)活動安排表，培訓(xùn)任務(wù)已順利完成。

縱觀整個學(xué)期的教科研工作，我們有效地完成了上級的各項科研任務(wù)，并榮獲江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果的二等獎，這些成績不僅展示了我們的努力，也激勵著我們繼續(xù)前行，在下一學(xué)期中迎接更大的挑戰(zhàn)，爭取更優(yōu)異的成績。

教科研工作總結(jié) 3

在這緊張而充實的一學(xué)期里，我們教科研組的工作在不斷探索與實踐中取得了豐碩的成果。全體教師本著提升課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，積極參與到各種教研活動中，探索出了一系列創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略。這一學(xué)期，我們的教研氛圍愈發(fā)濃厚，教師的學(xué)術(shù)水平和實踐能力都得到了顯著提升。從每一次的教研活動中，老師們的思維變得更加敏銳，改革意識日益增強，大家對于教學(xué)方法的探索變得更加大膽。這種積極向上的教研氛圍，為學(xué)校的教育教學(xué)改革增添了持久的動力。以下是我對本學(xué)期教科研工作的：

1、和諧的關(guān)系是教科研工作的基石。在教科研工作中，我們重視團隊成員之間的相互尊重與支持。通過建立平等、開放的溝通渠道，老師們能夠毫無顧慮地分享自己的觀點和想法，這不僅增進了團隊的凝聚力，也提升了工作的效率。我認(rèn)為，要在工作中取得良好的成果，必須時刻保持對他人的尊重，善于換位思考，努力營造一個和諧的工作關(guān)系，這樣才能夠共同面對工作中的挑戰(zhàn)。

2、積極配合，注重整體，主動承擔(dān)責(zé)任。本學(xué)期作為教科研組組長，我深知自身的責(zé)任重大。在各項事務(wù)中，我始終注重團隊的整體利益，確保每位成員都能積極參與到教研活動中。在面對困難時，我們組的老師們能夠團結(jié)一致，互相支持，保持愉悅的合作氛圍，努力克服各種挑戰(zhàn)。盡管在此過程中可能會面臨一些壓力和困擾，但大家依然對教學(xué)工作充滿熱情，始終與學(xué)生保持良好的互動和溝通，這種工作熱情為我們的教科研活動注入了動力。

3、強調(diào)教研的重要性，鼓勵家長的參與，提升教育質(zhì)量。根據(jù)學(xué)校的教科研計劃，我們組織了多次教研活動，積極聽取教師們的意見和建議，在充分交流的基礎(chǔ)上制定出適合本組的教研課題。在實施過程中，大家互相學(xué)習(xí)，討論教學(xué)中遇到的各類問題，共同尋找解決方案。借助集體教研活動，我們不僅分享了各自的理論知識，也廣泛吸納了外部學(xué)習(xí)和交流中的新方法，為我們的教育教學(xué)提供了源源不斷的靈感。

4、協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做好其他日常事務(wù)

在本學(xué)期中，教科研組的幾位老師積極協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織各類活動，例如，體育老師成功舉辦了全校的體育測試活動，而其他科目的老師也在各自領(lǐng)域取得了不少榮譽。這一系列活動彰顯了我們團隊的合作精神和工作熱情。教科研組的每一位成員在工作中都能緊密團結(jié)，為推動學(xué)校的整體發(fā)展貢獻自己的力量。在大家的共同努力下，我們的教科研工作穩(wěn)步推進，取得了令人滿意的成果。

教科研工作總結(jié) 4

在過去的一學(xué)期里，我校教科研工作在縣局教科室和校長室的積極領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞提升科研水平、推動科研興校這一目標(biāo)，積極扎實地開展了一系列教育科研活動?；厥走@一學(xué)期的工作，盡管感受到了忙碌的壓力，但我們對取得的突破和成績感到無比興奮。全體教師在上學(xué)期展現(xiàn)了滿腔熱情，團結(jié)一致，以創(chuàng)新的思維和強烈的進取心，推動各項科研工作的深入開展，取得了顯著的進展和成果?，F(xiàn)將本學(xué)期的教科研工作如下：

一、注重學(xué)習(xí)，開展多樣化的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

本學(xué)期，我們的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)主要集中在課題研究和課程改革兩個方面，致力于更新教師的教育觀念和確立新課程理念，強調(diào)理論與實踐的結(jié)合。全體教師需深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確自身在課程改革中的責(zé)任與角色，并在日常教育教學(xué)中加以實施。我們設(shè)定了每周三、四為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)日，有效利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源和閱覽室，為老師們提供了良好的學(xué)習(xí)和交流空間。

二、增強互動，促進教師共同成長。

我們本學(xué)期繼續(xù)推行各學(xué)科的教師公開課活動，以及教師之間的互動聽評課活動，確保每位教師積極參與，定期組織。通過有序的組織和監(jiān)督，教師們能夠及時分享自己的教學(xué)經(jīng)驗，真正做到以先進的教育理念引領(lǐng)課堂，優(yōu)秀的教學(xué)模式為大家指引方向。實踐證明，集體備課能夠顯著提高教學(xué)質(zhì)量。我們還組織了教師參加教育教學(xué)基本功的培訓(xùn)活動，促進了年輕教師的成長，也增強了團隊協(xié)作，從而提升了全體教師的教學(xué)水平，營造了濃厚的教科研氛圍。

三、鼓勵寫作，積極開展科研創(chuàng)作。

我們鼓勵教師多閱讀和撰寫教育教學(xué)論文，提升教育理論水平，并形成先進的教育理念，推動教師由經(jīng)驗向理論的轉(zhuǎn)變。我們的宗旨是通過科研提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。我們積極組織教師參加各級的教育教學(xué)論文評比活動，并取得了豐碩的成果，獲獎總數(shù)超過百篇。

四、加強課題管理，確保立項課題的規(guī)范實施。

結(jié)合新課改和我校實際，對已立項課題進行認(rèn)真組織和實施，確保每學(xué)期開初制定詳細(xì)的計劃，活動結(jié)束后及時。為增強教科研管理，我們建立了完善的管理網(wǎng)絡(luò)，包括教科室、課題組、課題負(fù)責(zé)人和骨干教師，這種完善的結(jié)構(gòu)為學(xué)校建設(shè)一支能夠領(lǐng)導(dǎo)、管理和從事教育科研的團隊奠定了基礎(chǔ)。

五、推進新課題的申報和結(jié)題工作。

根據(jù)校長室的工作計劃，我們積極制定了學(xué)校十二五課題的申報規(guī)劃，學(xué)期初就開始了廣泛的宣傳和動員，成立專項小組，科學(xué)引導(dǎo)和落實課題研究，制定詳盡的實施方案。上學(xué)期末，我們已成功申報了一個省級立項課題、六個縣級立項課題且均已完成結(jié)題工作，目前各級立項課題都在有序推進，并取得了一定的階段性成果。

六、促進科研與教學(xué)的融合。

本學(xué)期，教科研部門與教導(dǎo)處共同加強了教研與科研的結(jié)合，將科研活動融入日常教學(xué)中，要求教師將教研課轉(zhuǎn)變?yōu)檎n題研究課，落實計劃、學(xué)習(xí)、研討與五個環(huán)節(jié)。各課題組制定了切實可行的研究計劃，并按計劃認(rèn)真實施。我們努力推動教育教學(xué)科研化，科研管理課題化，確保課題研究工作的深入開展。五月份，我校還成功舉辦了英語教學(xué)研究活動，并邀請了縣教研室的專家進行課堂觀摩和專題講座，為我?？茖W(xué)、規(guī)范地實施課題研究提供了強有力的理論支撐。

七、完善和落實教科研獎勵機制。

為了進一步規(guī)范教科研管理，我們在學(xué)期初制定并完善了課題研究的獎勵辦法，增加了對課題研究、論文發(fā)表及獲獎?wù)撐牡莫剟盍Χ?，從而激勵了廣大教師參與到課題研究中來。

八、認(rèn)真對待問題，切實提高教育科研的實效性。

雖然我校作為一所省級農(nóng)村實驗學(xué)校在教育科研方面做出了一些努力，但與領(lǐng)導(dǎo)的期望和時代的要求相比，還有顯著差距。盡管我們在教育科研上有了一些進展，但我們也清晰地認(rèn)識到存在的問題。

1、教師的教育隨筆寫作水平參差不齊。盡管部分教師已積極參與并有所進步，但仍有不少教師的隨筆質(zhì)量不高，存在應(yīng)付現(xiàn)象。

2、科研成果的質(zhì)量亟待提升。已完成的項目和發(fā)表的論文中，省部級項目和國內(nèi)外權(quán)威刊物發(fā)表的論文數(shù)量較少，因此提升質(zhì)量是今后的重點。

3、教育科研應(yīng)更好地與課堂教學(xué)研究結(jié)合，真正體現(xiàn)教育科研為學(xué)校、教師和學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的宗旨，同時增加科研對課堂實踐的介入力度，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。

4、教科研管理的思路需更加明晰，制度建設(shè)尚需完善，課題考核和激勵機制急需建立。

問題的存在指引著我們前進的方向。我們堅信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全體教師的積極參與下，學(xué)校的教育科研工作必將在現(xiàn)有基礎(chǔ)上實現(xiàn)新的突破和發(fā)展。只要我們堅持以課堂為立足點，以服務(wù)教學(xué)為導(dǎo)向，堅持嚴(yán)格自我要求、深入調(diào)研、創(chuàng)新思路、重點突破，我們的教育科研工作就一定能夠迎來嶄新的局面。

教科研工作總結(jié) 5

本學(xué)期我校教科研工作始終以穩(wěn)妥推進課程改革、提升教學(xué)質(zhì)量為核心，圍繞“科研引領(lǐng)”的理念，進一步強化學(xué)習(xí)與研究，持續(xù)創(chuàng)新教育理念，深入探討教育教學(xué)理論。緊密貼合新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，借助多樣化的形式與層級的課題研究活動，致力于幫助教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略，尤其重視學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)，從而有效提升課堂教學(xué)效果。在全體教師的共同努力下，學(xué)校的教科研工作實現(xiàn)了理念的轉(zhuǎn)變，取得了顯著的進展。

一、指導(dǎo)思想

以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)及基礎(chǔ)教育課程改革的相關(guān)理論，探索符合新課程要求的教學(xué)模式與方法，深入實施崇尚創(chuàng)新的工作精神，積極開展教研活動，加強教學(xué)研究與管理。在從“教書匠”到“學(xué)者型”、“科研型”的轉(zhuǎn)型過程中，我們邁出了堅實的第一步。

二、主要工作

1、加強理論學(xué)習(xí)，提高教師的理論水平。

我們認(rèn)真組織教師團隊學(xué)習(xí)與教育科研相關(guān)的理論知識以及課程理論，確保教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與時俱進。本學(xué)期，我校圍繞新課程實施中的具體課題如課堂教學(xué)策略和學(xué)科專題研究，邀請市教研室的專家來校進行教科研知識的講座，同時還邀請了知名教師徐瑞芳校長就教師專業(yè)發(fā)展進行專題講座。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究、交流等多種方式，努力打造一支師德高、富有創(chuàng)新能力的教科研教師隊伍。

2、將課題研究與各類公開課整合。

為推進教學(xué)研究和新課程改革，我校開展了多種公開課活動：研究課、優(yōu)質(zhì)課、示范課以及匯報課等。各課題組成員將承擔(dān)的公開課與研究課題結(jié)合，實現(xiàn)課題研究的具體措施，體現(xiàn)課題研究的特點，充分發(fā)揮課堂作為課題研究主陣地的作用。

教研組及教科室組長在學(xué)期初制定教研組活動計劃時，明確各自的研究課題，根據(jù)組內(nèi)成員承擔(dān)的研究情況，圍繞學(xué)校課題落實研究方向。在公開課的研討、備課組活動等教研實踐中，課題研究始終是一個重要部分，主要分析研究措施的實現(xiàn)、效果及存在的問題。

本學(xué)期，我校遵循“問題即課題”的原則，各教研組根據(jù)學(xué)科特點，設(shè)定教研專題。數(shù)學(xué)組聚焦于“問題解決意識”，低年級語文組研究“寫字教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生觀察能力”，高年級語文組關(guān)注“閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力”，英語組探討“英語課堂教學(xué)實效性研究”，自然科學(xué)組分析“實驗課中實驗觀察的指導(dǎo)”。其他學(xué)科組也根據(jù)實際教學(xué)情況制定了各自的教研專題。各教研組每周進行一次教研活動，活動內(nèi)容圍繞自我專題開展，學(xué)期末撰寫專題論文，學(xué)校將根據(jù)論文質(zhì)量評選出一、二、三等獎，對優(yōu)秀教師進行獎勵。

3、全體教師撰寫反思與隨筆，營造濃厚的教研氛圍。

全體教師定期撰寫教學(xué)反思與后記，學(xué)校每月由教研組長進行檢查，期中和期末由教導(dǎo)處審核。通過撰寫教學(xué)反思與后記，不僅提升了教師的理論水平，還促使教師在與反思中規(guī)范教學(xué)行為，使教學(xué)更具實效性和針對性，從而進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

提升教師隊伍素質(zhì)是學(xué)校發(fā)展的根本。針對教科研工作的實際情況，我們從理論學(xué)習(xí)入手，要求教師每學(xué)期撰寫一篇專題論文，中青年教師則需人人寫心得體會。本學(xué)期共收到70多篇校內(nèi)教學(xué)論文，以及十多篇獲省市級一、二、三等獎的論文。其中湯群教師的教育敘事《和孩子聊會閑話》被刊登在《膠州教育》雜志上。提升教師素質(zhì)的另一個重要途徑是課題研究。沒有課題，便無從談?wù)摻逃蒲?，更談不上“科研興?！薄Ｔ趯W(xué)好理論的我們積極支持、鼓勵并組織教師參與課題研究，在實踐中不斷創(chuàng)新和超越自我。我們強調(diào)全員參與課題研究，因為教育活動雖然有規(guī)律，但在不同條件下的應(yīng)用有所不同；教學(xué)有法，卻無定法；教育經(jīng)驗的借鑒需要通過自身實踐與研究的消化與改造，使其成為個人的經(jīng)驗，才能達(dá)到預(yù)期效果。參與教育科研是提升教師教育教學(xué)水平與能力的有效途徑。我們以課題為抓手，團結(jié)廣大骨干教師共同學(xué)習(xí)、共同研究、共同提升，從而推動一批人，培養(yǎng)一批人，成就一批人。

4、增強教育科研意識。

對于教師而言，科研意識是對教育教學(xué)追求與探索的體現(xiàn)，是運用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教育教學(xué)活動的自覺性，以及對自身從事教育教學(xué)活動的清晰認(rèn)識?；诖耍倚８餍７浅Ｖ匾曁嵘處煹慕炭蒲幸庾R。（1）轉(zhuǎn)變觀念，增強教師的教科研意識。曾經(jīng)，學(xué)校許多教師對教科研漠不關(guān)心，認(rèn)為教科研是專家的專利，自身只需把課堂教學(xué)做好即可。對此，我校領(lǐng)導(dǎo)多次召開會議強調(diào)教科研的重要性，揭開教科研的神秘面紗，指出現(xiàn)代社會要求教師必須重視教科研，而教科研是進入新課程及成功教學(xué)改革的關(guān)鍵。并將教科研工作納入教師量化管理，促使教師改變觀念，增強教科研意識。（2）提升教師素質(zhì)，增強教科研意識。我們對教師素質(zhì)的要求，不僅僅停留在學(xué)歷與基本教學(xué)能力的提升，更要求教師對自身所從事的事業(yè)有自覺的追求與探索。為此，我們多次邀請相關(guān)人員為教師進行教育科研培訓(xùn)，顯著提高了教師進行教育科研的能力。

教科研工作總結(jié) 6

教科研工作是我們學(xué)校近年來教育發(fā)展的重要一環(huán)，位于美麗的浙江省崇福鎮(zhèn)，我們的學(xué)校在教科研方面成績斐然。經(jīng)過不斷的探索與努力，學(xué)校的教育設(shè)施逐步完善，內(nèi)部管理也日益深化。依托科研力量推動學(xué)校發(fā)展，教科研水平顯著提升，社會聲譽不斷攀升，20xx年被評為桐鄉(xiāng)市兩星級學(xué)校，這一榮譽不僅是對我們努力的認(rèn)可，更激勵著我們繼續(xù)前行。

從1998年至20xx年，我校共承擔(dān)了七個桐鄉(xiāng)市級立項科研課題，以及一個嘉興市級課題。在教育科學(xué)優(yōu)秀成果的評比中，我校榮獲兩等獎一個，三等獎四個，此外還獲得嘉興市三等獎一個。20xx年，我校被評為桐鄉(xiāng)市教科研先進集體，20xx年至20xx年期間，又獲得了四個桐鄉(xiāng)市級立項課題和兩個嘉興市級立項課題，其中一個為重點課題。在教育成果評比中，取得了一等獎一個和兩個三等獎（桐鄉(xiāng)市級）。我們可以自豪地說，學(xué)校的教科研工作已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，并展現(xiàn)出可持續(xù)發(fā)展的良好潛力。

在過去三年中，學(xué)校對教科研工作的重視與投入不斷加大。20xx年，校長親自擔(dān)任教科研室主任，并安排了兩名教科研室主任助理，以確保工作的順利開展。20xx年，在校長的引領(lǐng)下，學(xué)校專門提拔了一名教科研室副主任，并配備了一名教科研員，以進一步增強教科研工作的專業(yè)性和有效性。隨著教育局的支持，20xx年我校新增了一名副校長，并由其擔(dān)任教科研室主任，配備了一名教科研員，使教科研工作的管理更加系統(tǒng)化。

學(xué)校將教科研工作視為核心任務(wù)，融入到整體發(fā)展規(guī)劃中。在制定的五年發(fā)展規(guī)劃中，特別為教科研工作單獨列出發(fā)展目標(biāo)。在未來五年的工作目標(biāo)中，我們關(guān)注青年教師的成長，注重對中老年教師的支持，同時強調(diào)中層及以上管理者的理論學(xué)習(xí)和科研素養(yǎng)的提高。所有這些內(nèi)容都明確納入了學(xué)校的章程當(dāng)中，確保教科研工作有序推進。

教科研工作總結(jié) 7

自20xx年起，我們學(xué)校的教科研工作開始形成系統(tǒng)化，注重課題研究的整體性，以學(xué)校總課題為引領(lǐng)，推動各子課題的研究工作。通過設(shè)定學(xué)?？傉n題（嘉興市級課題），并引導(dǎo)教師全員參與子課題（桐鄉(xiāng)市級課題、校級課題），我們實現(xiàn)了教科研工作的全覆蓋。例如，學(xué)校的市級立項課題《探究“陽光教育”實施效果的實證研究》下，設(shè)立了多個桐鄉(xiāng)市級課題，包括心理健康評價的《“陽光心理”養(yǎng)成教育成效評價機制研究》、科學(xué)評價的《小學(xué)科學(xué)實驗評價方式的創(chuàng)新研究》和語文能力評價的《小學(xué)語文能力檢測內(nèi)容及方式的研究》等，為新課程的實施提供了切實可行的指導(dǎo)，使教科研成果能夠有效服務(wù)于課程改革。

校長積極參與課題研究，嚴(yán)明強校長負(fù)責(zé)的《探究“陽光教育”實施效果的實證研究》取得了良好的進展，勞金根校長主持的《建設(shè)“陽光校園”評價體系的實踐探索》同樣成效顯著，還尤良南校長帶領(lǐng)的《農(nóng)村教育中教師專業(yè)成長的探索與實踐》。主要領(lǐng)導(dǎo)的積極參與，推動學(xué)校教科研工作取得了顯著的成就?！瓣柟饨逃钡膶嵺`研究為學(xué)校各項活動注入了活力，三年來，《浙江教育信息報》、《嘉興日報》等媒體頻繁報道了我校的辦學(xué)特色和亮點，取得了良好的社會反響。在嘉興市教育局舉辦的“校長論壇”上，勞金根校長的論文被評為二等獎，學(xué)校的教科研工作得到了上級部門的高度認(rèn)可。

在歷屆校領(lǐng)導(dǎo)和教科研部門的共同努力下，學(xué)校結(jié)合制度建設(shè)，制定了《教科研工作管理規(guī)定》、《教科研成果評比獎勵辦法》和《科研課題申報流程》，在新的《教學(xué)成果獎勵辦法》中加大了對優(yōu)秀科研成果的獎勵力度，有效激勵了教師積極參與教科研活動。近兩年，學(xué)校的教育科研經(jīng)費年均達(dá)到三萬元，確保了科研投入的穩(wěn)定。還定期征訂《教學(xué)月刊》、《嘉興教育》、《浙江教育科學(xué)》等多種教育專業(yè)刊物。

學(xué)校高度重視科研人才的培養(yǎng)和科研骨干的建設(shè)。我校作為嘉興市陶行知實驗學(xué)校，深受陶行知先生“生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一”教育理念的影響。我們致力于在農(nóng)村小學(xué)的實際情況下，創(chuàng)新實踐，發(fā)揚行知思想，使其在新時代農(nóng)村教育中實現(xiàn)新發(fā)展。為了增進教師對陶行知教育思想的理解，我們組織了觀看南京五里村行知小學(xué)的發(fā)展歷程，并舉行“學(xué)陶著寫心得”征文活動，要求每位教師結(jié)合自身的教育實踐撰寫體會文章。自20xx年4月起，我們建立了短期師資“輪訓(xùn)”制度，定期選送教師到先進學(xué)校交流學(xué)習(xí)，促進教師間的相互學(xué)習(xí)與成長。在培訓(xùn)結(jié)束后，外出教師通過講座和示范課等形式，將學(xué)習(xí)成果傳播到每位教師，確保教研成果的廣泛應(yīng)用。學(xué)校還定期邀請教育領(lǐng)域的名師及專家進行講座，提升教師的理論水平。

教科研工作日趨規(guī)范，科研成效顯著。每個學(xué)期的教科研工作都設(shè)定重點，開學(xué)初制定計劃，每月進行安排，期末成果，確保教師積極參與研究。課題研究重視過程管理，所有立項課題都有明確的研究計劃，課題組定期舉行活動，研究進展交流，分享成功經(jīng)驗，互助解決困難，開展有效的研討課。在教科研辦公室和教導(dǎo)處的共同指導(dǎo)下，定期檢查和反饋課題研究的進展，扎實推進課題活動，詳實記錄過程。近兩年，教師的研究成果頗豐：嚴(yán)明強校長的《探究“陽光教育”實施效果的實證研究》獲嘉興市教育科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎；全體教師參與的嘉興市社科聯(lián)重點課題《建設(shè)“陽光校園”評價體系的實踐研究》獲嘉興市社科聯(lián)優(yōu)秀科研成果三等獎；費國英老師的課題《培養(yǎng)語用能力的小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究》在實踐中獲得嘉興市教育科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎。

學(xué)校積極協(xié)助教研組的建設(shè)，充分發(fā)揮各教研組的作用，規(guī)范教研活動。各教研組結(jié)合實際教學(xué)情況，深入研究教學(xué)過程中的具體環(huán)節(jié)，確保指導(dǎo)成果的落實。我們實行集體備課制度，做到“一結(jié)合、兩發(fā)揮、三定、四統(tǒng)一”，即集體備課與個人備課相結(jié)合；充分發(fā)揮骨干教師的帶動作用，集思廣益；提前定好時間、內(nèi)容和主講人；統(tǒng)一教學(xué)進度、重點難點和測試題。各教研組還組織課堂教學(xué)研討活動，促進教師的教學(xué)能力提升，推動課堂教學(xué)改革。教導(dǎo)處和教科研部門定期進行聽課和評課，確保教師能有效撰寫教學(xué)反思和案例。

教科研成果轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用，進一步推動教育發(fā)展。每學(xué)期，我們都鼓勵教師結(jié)合自己的教學(xué)實踐撰寫教育教學(xué)論文，并優(yōu)選作品送往各級評比活動。近兩年，教師在各類刊物上發(fā)表的文章不斷增加，其中國家級刊物發(fā)表了3篇、省級刊物發(fā)表了10篇，嘉興市級刊物發(fā)表2篇。在各類評比中，獲獎的論文、案例、課件累計達(dá)69篇，其中包括嘉興市級一等獎1篇、二等獎1篇、三等獎3篇，其余均為桐鄉(xiāng)市級獎項。

教科研工作總結(jié) 8

20xx年上半年，我校教科研工作圍繞“促進教育教學(xué)質(zhì)量提升”進行了系列與研究，重點關(guān)注了“課程改革”探索、教育科研項目的推廣以及“數(shù)學(xué)課程統(tǒng)整”的申報等多項重要工作。我校積極響應(yīng)區(qū)域教科室的工作要求，力求達(dá)到“以教促研，以研助教”的發(fā)展目標(biāo)。

　一、完成提升教育教學(xué)質(zhì)量的報告

依據(jù)區(qū)教科室的要求，我校圓滿完成并撰寫了提升教育教學(xué)質(zhì)量的報告，詳細(xì)闡述了我校在“以學(xué)生為主體”的思想指導(dǎo)下，在學(xué)校管理、教師專業(yè)發(fā)展、德育實踐以及課堂教學(xué)等方面的努力與成就。該報告得到了區(qū)教科室的高度認(rèn)可，并將被納入徐匯區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量提升案例集中。

　二、落實教育科研成果的推廣項目

本學(xué)期，區(qū)教科室積極組織區(qū)內(nèi)各學(xué)校分享教育科研成果。我校向區(qū)教科室申報了“個性化分層教育與初中生學(xué)習(xí)品質(zhì)提升”的科研成果推廣項目。教師們也積極參與了與櫻花中學(xué)的教育交流活動，結(jié)合我校在六、七、八年級的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)經(jīng)驗，重點開展了不同專題的推廣研究。六年級注重中小學(xué)教育方法銜接與學(xué)困生的個性輔導(dǎo)，七、八年級則重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如預(yù)習(xí)、專注課堂、及時復(fù)習(xí)和獨立作業(yè)等，同時在兩個年級推廣了學(xué)生自我學(xué)業(yè)記錄本的使用，六、七年級也引入了櫻花中學(xué)的個別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方案，強調(diào)對困難學(xué)生的分層輔導(dǎo)。

　三、積極推進教師個人課題研究工作

在上學(xué)期成功申報兩項區(qū)級教師專項課題的基礎(chǔ)上，我校又增申報了一項“親近自然”校本教材開發(fā)設(shè)計的區(qū)級項目。本學(xué)期參與課題研究的教師們分別以“醋能促進‘火山’噴發(fā)嗎？”、“常見物質(zhì)的鑒別方法”、“腦的組成及其作用”等主題開展了教學(xué)研究活動，通過課堂研討探討初中探究型課程中的實驗設(shè)計指導(dǎo)方式、理科課堂的各種教學(xué)實施模式及綜合實踐活動的可行性。目前三項課題的負(fù)責(zé)教師已向區(qū)教科室提交了進展報告，并在區(qū)級刊物上發(fā)表了一篇論文，向南洋中學(xué)科技論壇遞交了一份相關(guān)論文，計劃在暑期完成三項課題的階段。

　四、積極建設(shè)學(xué)校教育科研網(wǎng)絡(luò)

結(jié)合學(xué)校信息化平臺的建設(shè)，我校認(rèn)真響應(yīng)區(qū)教科室要求，努力搭建教育科研網(wǎng)絡(luò)，按照區(qū)的要求設(shè)置了科研管理、研究動態(tài)、成果展示、特色項目等多個欄目，并進行定期更新，借助信息化平臺來提升學(xué)校教科研工作的管理效率。

　五、校級課題的常規(guī)管理與指導(dǎo)

校內(nèi)另外16個子課題在各課題組長的帶領(lǐng)下穩(wěn)步推進，教科室也請各課題組填寫了發(fā)展進程表。16個子課題中，約11個課題組已圍繞課題開展了相關(guān)研究課程。各課題組在區(qū)級刊物及網(wǎng)絡(luò)上累計發(fā)表了兩篇相關(guān)論文。

　六、積極參與數(shù)學(xué)課程統(tǒng)整前期實驗籌備

學(xué)期末，我校應(yīng)區(qū)教科室要求，積極參與數(shù)學(xué)課程統(tǒng)整實驗項目，提交了研究計劃，交流了實驗方案，召開了教師動員會，確定了5名數(shù)學(xué)教師參與教學(xué)實驗，并已在暑期積極準(zhǔn)備相關(guān)培訓(xùn)及課程統(tǒng)整指南的設(shè)計工作。

　七、面臨的問題與反思

1、本學(xué)期對各課題組的指導(dǎo)工作還存在不足，需加強對各課題組的指導(dǎo)與管理。

2、為確保數(shù)學(xué)課程統(tǒng)整實驗工作的順利實施，教科室將增強對實驗教師的指導(dǎo)，同時利用教研組的校本教研活動，強化相關(guān)的校本研訓(xùn)，并借助專家和經(jīng)驗豐富的教師的指導(dǎo)，努力推進課程統(tǒng)整研究的項目。

教科研工作總結(jié) 9

在我校的教育科研工作中，我們始終堅持圍繞學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，依靠全體教師的共同努力，認(rèn)真收集和整理教科研成果，這使得我們的教科研工作得到了顯著的發(fā)展，對提升教師素質(zhì)和穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了積極的影響。

　一、取得成績

1、學(xué)校重視，創(chuàng)造條件促進研究

自從我校設(shè)立教科研室以來，我們始終將教科研工作視為重點，作為教科研室的負(fù)責(zé)人，我堅信教科研是提升教師素質(zhì)和促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。為了確保教科研工作的順利進行，我們對教科研室的職責(zé)、工作思路以及教科研課題的立項管理辦法進行了詳細(xì)的講解與說明。明確規(guī)定每位教師都需要有自己的研究課題，并且每年都要有相應(yīng)的成果。學(xué)校還安裝了校園網(wǎng)，方便教師查閱所需的資料。教師們撰寫的教科研成果或者論文，學(xué)校會提供打印紙張，盡力為教師提供便利。年度考核時，教師所獲得的教科研論文證書會計入個人量化考核中的單項獎勵。

2、分層指導(dǎo)，扎實提升業(yè)務(wù)能力

本學(xué)期，結(jié)合不同層次和年齡段教師的教研能力，我校有針對性地為教師提供了分層次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。新老師著重學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗，以幫助他們盡快入門教學(xué)實踐。中層教師則集中研究現(xiàn)代教育理論，圍繞實際教學(xué)問題開展科研課題，逐步提升他們的教育科研水平。資深教師則需以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，反思自己的教學(xué)實踐，經(jīng)驗，形成個人特色，從而發(fā)揮教科研的示范作用。

3、加強培訓(xùn)，提升課堂教學(xué)效益

通過各類培訓(xùn)和教研活動，我們采用理論和案例結(jié)合的方式，幫助教師了解課堂教學(xué)的基本原則及如何在實際教學(xué)中落實這些原則。教師需要明確小學(xué)生應(yīng)具備的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在教學(xué)過程中持續(xù)培養(yǎng)，通過培訓(xùn)實現(xiàn)課堂教學(xué)的實際有效、高效呈現(xiàn)。

　二、不足方面

1、專業(yè)技術(shù)人才缺乏引領(lǐng)

教師在教科研過程中遇到的許多專業(yè)問題，都缺乏相關(guān)領(lǐng)域的專家指導(dǎo)，導(dǎo)致無法及時解決。課題立項時缺乏權(quán)威性，無法有效把握研究方向，從而影響課題的正常開展。

2、教科研骨干培養(yǎng)不足

由于我校是農(nóng)村薄弱學(xué)校，盡管有一些教科研骨干，然而他們的專業(yè)理論知識普遍不達(dá)標(biāo)，難以勝任教科研工作的開展。學(xué)校缺少相關(guān)領(lǐng)域的教科研骨干教師，缺乏能夠為廣大教師樹立榜樣的優(yōu)秀教科研人才。

3、課題與論文脫離實際教學(xué)

教科研工作的最終目的是促進教學(xué)的發(fā)展，但許多教師所立的課題和撰寫的論文往往理論性過強，與學(xué)校的實際教學(xué)脫節(jié)，缺乏指導(dǎo)意義，推廣價值不高。

　三、具體措施

1、進一步激發(fā)教師的科研意識，營造濃厚的教學(xué)科研氛圍，使反思和科研成為自發(fā)行為。

2、增強教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，逐步提升綜合素養(yǎng)。

3、定期舉辦全校性的公開課、論文比賽等教育科研活動，廣泛宣傳與交流，鼓勵更多教師參與到教科研工作中。

教科研工作總結(jié) 10

隨著學(xué)期的結(jié)束，我們教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，積極合作，圍繞學(xué)校的教學(xué)重點開展了一系列教科研活動，提升了管理，強化了過程，嚴(yán)格了要求，充分發(fā)揮了教學(xué)研究、指導(dǎo)和服務(wù)的職能，積極探索新的課改經(jīng)驗和方法，現(xiàn)如下：

一、注重學(xué)習(xí)，共同閱讀。

語文的教學(xué)與學(xué)習(xí)都離不開閱讀，教師通過讀書積累經(jīng)驗，學(xué)生通過閱讀提升語言能力，營造濃厚的書香校園是我們持之以恒的工作重心。本學(xué)期也不例外，老師們廣泛閱讀，撰寫讀書筆記及心得，書香班級的建設(shè)各具特色，學(xué)生課外閱讀活動豐富多樣。4月，我們啟動了第一屆學(xué)生讀書活動，推出了讀書黑板報，建立了班級圖書角，開展了形式多樣的讀書活動，如“美文朗誦”比賽和“讀書手抄報”制作比賽等……

二、積極探索，打造“高效課堂”。

1、目標(biāo)先行

明確目標(biāo)、有的放矢是構(gòu)建高效課堂的首要任務(wù)。學(xué)期初，我們教研組全體成員重溫了《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《溫州市教學(xué)常規(guī)》，進一步明確了各階段教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)了如何撰寫實用的學(xué)期教學(xué)計劃，確保了目標(biāo)的準(zhǔn)確與規(guī)范。

2、課例研討

這是本學(xué)期教研組的重要活動。通過“以學(xué)為中心”的目標(biāo)，我們扎實開展了“有效課堂”的研討。全員參與集體備課，授課教師精心準(zhǔn)備，呈現(xiàn)了真實有效的課堂，課后的研討更是熱烈，大家暢所欲言，共同進步。經(jīng)過一學(xué)期的課例研討，老師們的課堂教學(xué)更加扎實，方法也更加科學(xué)，特別是年輕教師在大家的幫助下成長迅速。通過課例研討，大家積極嘗試根據(jù)學(xué)情進行創(chuàng)新，努力尋求更科學(xué)的教學(xué)模式。老師們還研究了“小組合作”學(xué)習(xí)方式，并取得了初步成效。這段路程雖然艱辛，但我們感到踏實、快樂，收獲滿滿。

三、參與活動，成績顯著

在本學(xué)期，我教研組的老師們積極參與各級各類活動，并取得了可喜的成績。林欣怡、林欣等同學(xué)在縣朗誦比賽中分別獲得縣小學(xué)、初中組三等獎，夏茜茜、黃全榮老師的論文獲縣二等獎，陳文老師在縣社政學(xué)科命題比賽中榮獲三等獎。

四、領(lǐng)導(dǎo)重視，助推教科研工作順利開展

本學(xué)期，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教科研工作，定期關(guān)心并督查工作進展。校長深入課堂聽課并參與集體備課和評課，盡管學(xué)校經(jīng)費緊張，依然能夠派教師參加各類培訓(xùn)和教研活動。在教科研開展過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予指導(dǎo)并進行階段性，這種重視為教科研工作的順利開展提供了保障。

五、建立學(xué)習(xí)機制，轉(zhuǎn)變教師教育理念

學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展，首要依賴教師的教育理念。過去一年中，我校要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，鼓勵一線教師每年閱讀一本教育理論專著。科研干部帶頭學(xué)習(xí)，及時分享有價值的文章和理論專著。學(xué)校每年撥出經(jīng)費用于報刊訂閱，同時提供書吧、閱覽室等場所供教師學(xué)習(xí)。要求全體教師了解國家教育改革的方針政策，并關(guān)注教育改革的新動態(tài)。通過學(xué)習(xí)，教師們的教育思想和理念得到了進一步的提升，教科研能力和教學(xué)水平顯著提高。

六、采用多樣化培訓(xùn)方式，提升教師素養(yǎng)

為提高教師的教科研水平，我校對全體教師開展了多種形式的培訓(xùn)。本學(xué)期，組織教師參加各級培訓(xùn)，以了解學(xué)科特點和基本要求。深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，探索與課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)模式。形成人人參與的教科研氛圍。安排教師參加國家、省、市的培訓(xùn)，并邀請專家進行指導(dǎo)，如邀請數(shù)學(xué)教研會副會長作《注重課堂細(xì)節(jié)提高課堂效益》的專題講座等，促進教師專業(yè)成長。

七、以課堂教學(xué)為主陣地，推動教師專業(yè)進步

為了提升教科研工作的效果，我們加強了課堂教學(xué)的評價與督導(dǎo)，促進課改的發(fā)展。要求每位教師至少開設(shè)一節(jié)公開課，通過備課、議課和評課活動，將知識與技能、過程與方法、情感與價值觀三方面有效結(jié)合。注重與學(xué)生的交流，避免單純的傳授式教學(xué)。通過校本教研，改變教師的教學(xué)思維和行為，使我校教育教學(xué)在新評價標(biāo)準(zhǔn)的推動下取得明顯成效，教師論文發(fā)表、獲獎及參加各類比賽的總數(shù)達(dá)到20人次，指導(dǎo)學(xué)生參加比賽獲獎人數(shù)達(dá)80人次。

八、完善獎勵機制，促進教師轉(zhuǎn)型為科研型人才

為激勵教師積極參與教育科研，學(xué)校完善了教科研獎勵制度，每學(xué)期評選教科研先進個人。對在論文發(fā)表、獲獎和學(xué)術(shù)交流等方面的成果給予獎勵。及時收集縣級以上各類征文、論文競賽的信息，鼓勵教師參賽和發(fā)表，提升自身綜合素質(zhì)。

回顧本學(xué)期的教科研工作，雖然取得了一定成果，但依然存在許多問題需要改進。我們將在今后的工作中繼續(xù)努力，推動教科研工作的穩(wěn)步前進。

教科研工作總結(jié) 11

教科研工作在學(xué)校的持續(xù)發(fā)展過程中扮演著至關(guān)重要的角色，教育的進步離不開教科研的推動。教科研不僅關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)改革和發(fā)展，更是教育質(zhì)量提升的根本所在。在過去的一年里，我校的教科研工作有了顯著的進展，現(xiàn)將這一年的工作情況進行。

　一、領(lǐng)導(dǎo)的重視為教科研工作提供了保障。

在過去一年中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教科研工作的關(guān)注和支持始終如一。盡管面臨經(jīng)費緊張的挑戰(zhàn)，學(xué)校依然積極為教科研提供必要的支持，并督促各個教研組爭取各類科研課題的立項，即便是小型的子課題，也鼓勵教師積極參與研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期對教科研工作的進展進行跟蹤和，確保了教科研工作的良好開展。

　二、營造學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變教師教育觀念

學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展歸根結(jié)底依賴于教師的教育思想和教學(xué)理念。為此，我校鼓勵教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，并要求每位教師每年至少閱讀一本教育理論書籍。學(xué)校為此訂閱了多種與教育相關(guān)的報刊和雜志，以供教師閱讀學(xué)習(xí)。要求教師及時了解國家關(guān)于教育改革的政策及新動態(tài)。通過這一系列學(xué)習(xí)活動，教師的教育思維得到了更新，教科研水平和教學(xué)能力都有了顯著提高。教師們逐漸認(rèn)識到，教科研不僅是教學(xué)工作的補充，也是推動個人成長和學(xué)校發(fā)展的重要支柱。實踐中，教師們的備課方式也發(fā)生了變化，從關(guān)注自身教學(xué)轉(zhuǎn)向更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，重視教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的全面發(fā)展，并通過反思和教后不斷提升自我。

　三、多元化培訓(xùn)提升教師教科研水平

為了進一步提升教師的教科研能力，學(xué)校開展了多種形式的培訓(xùn)活動，主要包括：

1、外出學(xué)習(xí)與內(nèi)部培訓(xùn)結(jié)合

在過去的一年中，我校組織教師參加了多種形式的培訓(xùn)，包括市教師培訓(xùn)中心的崗位技能培訓(xùn)、中考復(fù)習(xí)研討和班主任論壇等。我校還派遣教師到其他優(yōu)秀學(xué)校交流學(xué)習(xí)，吸收新的教學(xué)理念和方法。我們還邀請優(yōu)秀教師到校進行針對性的培訓(xùn)，幫助教師們了解學(xué)科的基本要求和新課程的相關(guān)內(nèi)容，以推動教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新，形成全員參與的教科研氛圍。

2、系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育理論與實踐經(jīng)驗

學(xué)校購置了大量關(guān)于新課程的書籍，并發(fā)放給每位教師，以促進理論知識的學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)驗的交流。通過集體學(xué)習(xí)、分組討論和個人自學(xué)等多種形式，教師們深入理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景和基本理念。我們組織教師觀摩示范課，鼓勵教師在實踐中學(xué)習(xí)、反思和改進，促進教學(xué)能力的提升。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教科研

各教研組的教師均配備了電腦，鼓勵他們利用網(wǎng)絡(luò)資源，如中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)、教師研修網(wǎng)等，獲取豐富的教育資料，從而增強對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，減少對教材的依賴，激發(fā)教師的研究熱情和創(chuàng)造力。

　四、推動課堂教學(xué)改革

1、教研活動和聽課學(xué)習(xí)

在過去一年中，學(xué)校組織教師到其他學(xué)校聽課和交流，使教師們有機會借鑒優(yōu)秀的教學(xué)實踐。根據(jù)學(xué)校的決定，我校嘗試在課堂教學(xué)中推廣“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，即明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、交流展示、教師點撥和達(dá)標(biāo)檢測，致力于將課堂更好地還給學(xué)生。在實施過程中，教師們積極備課，認(rèn)真落實各項教學(xué)方法，課堂氣氛活躍，學(xué)生們在互動中提升了思維能力和表達(dá)能力，為今后的學(xué)習(xí)生活打下了良好的基礎(chǔ)。

2、加強課堂評價意識，促進教科研發(fā)展

為了確保教科研的有效性，學(xué)校制定了課程改革的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)三維目標(biāo)的融合與實施。通過教研組活動和校本教研，教師們的教學(xué)觀念和行為得到了逐步改善，實現(xiàn)了教育教學(xué)的良性發(fā)展。

　五、積極參與課題研究

在今年的課題研究中，我校語文教研組積極參與國家級科研項目，在項目組長的帶領(lǐng)下，承擔(dān)了《情景作文教學(xué)研究》這一子課題，組織教師開展了相關(guān)調(diào)研和實踐活動，進展順利，預(yù)計在不久的將來能夠圓滿結(jié)題。

　六、建立激勵機制促進教師科研意識

為了激勵教師投身于教育科研，學(xué)校完善了科研獎勵制度，每學(xué)期評選出教科研先進個人，鼓勵教師在論文發(fā)表、獲獎和學(xué)術(shù)交流等方面取得成績。學(xué)校及時收集各類征文和競賽信息，積極組織教師參與，提高了教師的科研熱情和綜合素質(zhì)。將教科研工作與教師的年度績效考核掛鉤，直接影響評優(yōu)和職稱晉升，進一步激發(fā)了教師們的參與熱情。

了一年來的教科研工作，雖然取得了一定的成績，但仍存在不足之處，還需在今后的工作中持續(xù)努力，以推動教科研工作的不斷進步。

教科研工作總結(jié) 12

本學(xué)期，我校的教科研工作在縣教育局及教科室的指導(dǎo)下，緊緊圍繞“內(nèi)涵發(fā)展”這一中心主題，從學(xué)校實際出發(fā)，堅持“科研為先、質(zhì)量為重”的方針，進一步強化課題的有效研究與過程管理，確保學(xué)校的教科研工作能“源于教學(xué)，高于教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)”?；仡櫛緦W(xué)期的教科研工作，主要可歸納出以下幾個亮點：

亮點一：建立學(xué)校主導(dǎo)課題

在科研工作的過程中，我們始終強調(diào)學(xué)校應(yīng)有主導(dǎo)課題，主導(dǎo)課題與其他相關(guān)課題或子課題相互關(guān)聯(lián)，形成研究鏈接。依據(jù)市、縣“減負(fù)提質(zhì)”的要求，我校申報了《九年一貫制學(xué)校減負(fù)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)策略的實踐與研究》，此課題已被認(rèn)定為20xx年度省重點課題。我們的根本出發(fā)點是讓學(xué)?？傉n題組在研究目標(biāo)和方法步驟上指導(dǎo)其他相關(guān)課題組和子課題群的工作，其他課題組和子課題則根據(jù)自身班級和學(xué)科的實際情況制定實施計劃；總課題組積極參與其他課題組的研究過程，提供檢查與指導(dǎo)，進行分析與反饋，從而積累研究資料；其他課題組根據(jù)總課題方案的要求進行研究分析、階段并出具研究報告；總課題組將進行全方位的研究。通過這樣的方式，實現(xiàn)了上下一體，研究面廣、內(nèi)容豐富，便于產(chǎn)生研究成果。

亮點二：加強點面結(jié)合的研究

我校教科研工作一直秉承一個優(yōu)良傳統(tǒng)，那就是鼓勵每位教師參與課題研究。然而，由于教師水平的差異，我們對每位教師的要求有所不同：對于普通教師，重在學(xué)習(xí)，閱讀相關(guān)課題的研究報告，掌握教科研的方法，然后根據(jù)自身的實際情況和需求參與某一課題的研究，與科研骨干教師一起學(xué)習(xí)、討論與實踐，這便是“面”；而對骨干教師則賦予任務(wù)，承擔(dān)主要課題或擔(dān)任課題組長，使其成為科研輻射效應(yīng)的核心群體，以此帶動更多教師參與，培養(yǎng)一批科研人才，這便是“點”。這種點面結(jié)合的方式，有效地保障了重點的也促進了廣泛的練習(xí)，使普及與提高得以兼顧。目前，我校已形成多層次的教育科研局面，既有骨干教師的課題研究，也有普通教師的參與，涵蓋省、市、縣及校級等多個層次。

亮點三：強調(diào)教研與培訓(xùn)的有機結(jié)合

基于學(xué)校教科研工作的兩個主要方向（面向?qū)嶋H，重視應(yīng)用；面向教師，注重實效），我們十分注重教研與培訓(xùn)的結(jié)合。

本學(xué)期，我們秉持“從教師的教學(xué)實際中尋找問題，并將普遍性或特殊性的問題作為課題進行研究”的思路，確立了“減負(fù)優(yōu)質(zhì)”教育主題攻堅項目，重點攻克“有效課堂教學(xué)模式的探索與實踐”。圍繞該課題，學(xué)校舉辦了岱山縣“小學(xué)語文有效課堂教學(xué)模式探討活動”和“小學(xué)科學(xué)有效課堂教學(xué)模式探討活動”?；顒觾?nèi)容豐富多樣，既包含課堂教學(xué)展示，又有點評環(huán)節(jié)；既有討論交流，還有專家的指導(dǎo)。這種“專題式”的教研活動，有效地將課題研究與教學(xué)實踐有機融合，我們相信，只有這樣，科研工作才能在全面提升教師素質(zhì)與教育質(zhì)量中發(fā)揮實質(zhì)性作用。

在11月份，我校成功組織了舟山市第二屆小學(xué)品德“金秋大課堂”活動。品德教研組展示了專題校本教研活動的全程。教研組長陳彥老師分享了《立足校本教研  發(fā)揮同伴互助優(yōu)勢》的經(jīng)驗，沈華燕與胡紅兩位老師分別執(zhí)教了《小心電老虎》和《漫話郵政》，真實地展現(xiàn)了“立足文本，整合教材；拓寬渠道，開發(fā)教材”的教學(xué)模式，組長金賽紅進行了現(xiàn)場點評。陳肖女校長則作了《以課題引領(lǐng)教研組建設(shè)》的專題講座，向與會者介紹了08市級規(guī)劃課題“新課程背景下海島地區(qū)品德資源的整合與開發(fā)”的研究成果，將活動推向高潮。市教研員鄭滿珠老師對此次“課題引領(lǐng)教研組建設(shè)的校本教研活動”給予了高度評價。本次專題研討活動為教師們搭建了一個學(xué)習(xí)與交流的平臺，對于推動全市小學(xué)品德學(xué)科的校本教研深入開展，具有重要意義。

亮點四：強化課題的規(guī)范管理

為了使我們的課題研究活動步入正軌，我們加大了對課題的規(guī)范管理力度，使課題研究更加規(guī)程化，同時營造了良好的教科研氛圍。

1、落實課題過程管理

針對20xx年度的立項課題，我們根據(jù)市縣教科部門的要求，進行了中期檢查，結(jié)果普遍良好。其中，由陳燕紅老師主持的《小學(xué)真實閱讀課堂的構(gòu)建與實施》和俞世燕老師主持的《小學(xué)閱讀教學(xué)中課堂練筆有效運用的實踐研究》，如期通過了縣級鑒定，準(zhǔn)予結(jié)題?！缎W(xué)科學(xué)海島城鄉(xiāng)數(shù)字化教學(xué)資源整合與共享的研究》的省級教研課題結(jié)題報告也已按規(guī)定完成。

2、積極參與課題申報

我們組織教師們積極參與課題申報工作。本學(xué)期，7項省市規(guī)劃課題的申報均已到位，其中包括金萍燕老師的《初中音樂課堂教學(xué)有效運用流行音樂的研究與實踐》（已獲得省級立項）、陳燕紅的《兒童文學(xué)圖式閱讀與兒童習(xí)作有效連接的實踐與探索研究》、俞世燕的《提高品德課堂教學(xué)實效性的策略研究》、王肖峰的《小學(xué)課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的實踐與研究》、韓素球的《兒童文學(xué)閱讀與兒童作文有效連接的實踐與研究》、劉燕兒的《立足文本，提高學(xué)生言語能力的實踐與研究》、劉世燕的《計算教學(xué)中“計算與解決問題”和諧教學(xué)的課例研究》。在首屆縣招標(biāo)課題的申報中，我們也有4項申請，分別是：陳肖女校長的《小學(xué)有效課堂教學(xué)模式的探索和實踐》和《學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)有效指導(dǎo)與管理的研究》、陳燕紅的《語文課堂片段觀察與評價的實踐與探索》、俞世燕的《提高品德課堂教學(xué)實效性的策略研究》。參加縣級課題申報的有5項，具體包括：劉慧的《英語課外作業(yè)多樣性研究》和《建構(gòu)開放式課堂教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)做合一》、俞旦的《新課改下英語課堂教學(xué)評價的研究》、劉超飛的《小學(xué)英語有效語篇教學(xué)的實踐與研究》、龍新花的《小學(xué)英語有效課堂語法教學(xué)的實踐與探索》。

3、重視課題成果

我們還積極鼓勵教師參與課題成果獎的評選活動。鄔建芬校長主持的《促進每個學(xué)生的發(fā)展：學(xué)生生本課程的設(shè)計與實施》課題參加了20xx年度浙江省基礎(chǔ)教育優(yōu)秀科研成果獎評審，最終榮獲了三等獎，成為我縣唯一獲獎的優(yōu)秀科研成果（全市共獲省二等獎1項，三等獎4項）。該課題的眾多素材均來源于小學(xué)部教師的研究成果。陳肖女校長的《新課程背景下小學(xué)語文課堂動態(tài)生成的研究與實踐》、俞世燕的《促進小學(xué)生課外閱讀有效積累的實踐與研究》、王肖峰的《生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐與探索》、沈小萍的《培養(yǎng)小學(xué)生英語單詞拼讀能力的研究》、劉世燕的《新課標(biāo)下培養(yǎng)小學(xué)生反思性問題解決能力的研究》、陳燕紅的《小學(xué)真實閱讀課堂的構(gòu)建和實施》、徐飛的《新課程背景下的小學(xué)語文學(xué)習(xí)方式的研究》等7項課題，則參與了省六屆、市四屆教科研優(yōu)秀成果評選。陳肖女校長的《海島地區(qū)小學(xué)品德學(xué)科課程資源的開發(fā)》、俞世燕的《提高小學(xué)古詩詞教學(xué)有效性的策略探究》、金萍燕的《音樂學(xué)科課程資源有效開發(fā)與運用的策略探索》、吳靜娜的《雙休日開放式實踐活動的操作與研究》、徐蜜蜂的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“小先生制”課堂模式的探索研究》、王彩芬的《學(xué)生估算意識及能力培養(yǎng)的策略研究》、劉琴的《“主題型”語文綜合性學(xué)習(xí)的教與學(xué)的策略》、沈小萍的《培養(yǎng)小學(xué)生英語寫作能力的研究》等8項小課題，參加了舟山市第八屆小課題研究成果獎的評選。

目前，我校的科研工作已達(dá)到一個較高水平，如何在已有基礎(chǔ)上不斷提升，使科研工作更上一層樓，依然是我們需要深入思考的問題。未來，我們將繼續(xù)鞏固各級各類課題研究，重視理論水平的提升，力爭創(chuàng)作出更多優(yōu)質(zhì)的科研成果，讓科研的花朵更加絢麗多姿！

教科研工作總結(jié) 13

自從我開始從事教育工作以來，我不斷提升個人的政治理論素養(yǎng)和職業(yè)道德，始終把學(xué)生放在首位，關(guān)心關(guān)注每一位學(xué)生的成長，努力促進他們的全面發(fā)展。成為一名科研型的學(xué)者型教師是我不變的追求和理想。由于對自身的嚴(yán)格要求和不懈努力，在讀書、思考和研究的過程中，我不斷充實自己的知識，提升自己的水平，我在教科研方面取得了一些成績，不僅提高了個人的業(yè)務(wù)能力，也有力地推動了學(xué)校的整體工作進展。在2002年，我被評為優(yōu)秀教師，而在2008年，我榮幸地成為了優(yōu)秀校長。

一、持之以恒，樂于學(xué)習(xí)

我深知要想在教學(xué)上有所提升，就必須勤奮學(xué)習(xí)，借鑒各家之長，關(guān)注細(xì)節(jié)，善于思考，分析得失，追求實效。我將讀書作為一種樂趣，長期以來堅持記筆記和寫反思。我閱讀了《素質(zhì)教育理論綱要》、《做一個有思想的教師》、《走進學(xué)生思考的世界》，以及魏書生的民主與科學(xué)管理思想、劉京海的成功教育理論等。我還開設(shè)了教育博客，每日以工作日志的形式記錄我的思考和感悟。在閱讀中我收獲了許多，在反思中我也日益進步。經(jīng)過幾年的努力，我養(yǎng)成了務(wù)實、善于學(xué)習(xí)、勤于思考的良好習(xí)慣，不僅提升了我的理論水平，也增強了解決問題的實踐能力。

二、發(fā)現(xiàn)與，促進提升

教科研旨在為教育教學(xué)提供更好的指導(dǎo)，以高質(zhì)量地解決教學(xué)中的問題，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。在教育教學(xué)中，我們常常面臨許多挑戰(zhàn)，如新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用、教學(xué)與學(xué)習(xí)的關(guān)系、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化等，這些都是我們研究的對象。我們必須以研究的視角去觀察并發(fā)現(xiàn)問題，以提升教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)去分析和解決問題。準(zhǔn)確把握問題的切入點，采取有效措施，對癥下藥。大部分教師僅停留在問題的解決層面，而未能將解決問題的方法與策略上升到理論的高度進行，這便是優(yōu)秀教師與一般教師的主要區(qū)別。

我堅信發(fā)現(xiàn)與是提升的關(guān)鍵。為了形成高質(zhì)量、個性化的成果，我經(jīng)常閱讀相關(guān)的期刊和教育理論書籍，以了解研究領(lǐng)域的前沿動態(tài)和已有成果，同時改進自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，積極參加教育教學(xué)研討活動。在與他人的交流碰撞中更新觀念，激發(fā)思維，將我的新發(fā)現(xiàn)、獨特的做法和有效的想法科學(xué)、準(zhǔn)確地表達(dá)出來。過去幾年，我撰寫的《面向全體學(xué)生促進學(xué)習(xí)后進生的轉(zhuǎn)化》在《山東教育科研》上發(fā)表，《我們對提高教師素質(zhì)的幾點認(rèn)識與做法》在濟南市小學(xué)教師論文評選中獲二等獎，《論小學(xué)中年級語文訓(xùn)練的資料與方法》在全國小學(xué)語文教學(xué)論文大賽中榮獲一等獎等等。這些成果不僅展示了我在教科研方面的努力，也進一步激勵我不斷進步。

三、以教科研為平臺，助力每位教師成功

教科研是教師成長和自我發(fā)展的重要支撐。作為校長，我與團隊成員一起為教師創(chuàng)造了多種條件，采取了多項措施，努力營造有利于研究的氛圍，積極引導(dǎo)教師走上科研興教的道路。我們學(xué)校的教師總數(shù)超過60人，整體來看，教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)較大，對教科研的意識相對薄弱。針對這一實際情況，學(xué)校明確了“專家引領(lǐng)、科研先行；點上突破、面上輻射；整合強化、凸顯特色”的教科研思路。我們邀請了市教科所的專家為全體教師做了深入的教科研報告，使教師們明白了教科研的意義、步驟與方法，打破了對教科研的神秘感，使全體教師更加主動地開展研究工作。

學(xué)校在教科研方面實施了激勵政策，全力支持教師的研究活動，提供豐富的書籍資料和科研設(shè)備，廣開渠道獲取最新的科研信息，拓寬教師的研究視野，提升他們的研究水平。我們還組織教師集體學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新觀念，提升科研意識和能力。學(xué)校為教師搭建了教育科研交流的平臺，創(chuàng)造了成果發(fā)表和推廣的機會，進一步促進了學(xué)術(shù)觀點的碰撞和研究思維的激發(fā)。我校的多個課題如“小學(xué)作文教學(xué)走向生活的研究”等，經(jīng)過深入的研究，均順利通過了專家組的鑒定。

眼下，我校正在進行的研究課題包括《信息技術(shù)環(huán)境下的提前讀寫實驗》、《小學(xué)作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的研究》等。從這些課題可以看出，教科研在我校各項工作中已發(fā)揮了指導(dǎo)作用，教師們自覺投入實踐研究，適應(yīng)教育教學(xué)改革的要求，主動參與教科研，提高自身能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，逐步實現(xiàn)了教科研的實效性。

回顧過去幾年的教科研歷程，我們雖取得了一定的成果，但仍有許多改進之處和待深入探索的領(lǐng)域。在今后的工作中，我將繼續(xù)加強學(xué)習(xí)與實踐，帶領(lǐng)廣大教師營造全員參與的氛圍，搭建更多展現(xiàn)才華的舞臺，為教師提供信息交流的場所，使我們的教科研水平再上一個新臺階，使學(xué)校的教科研工作實現(xiàn)新的突破。

教科研工作總結(jié) 14

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期的教科研工作已經(jīng)接近尾聲。在園領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下，我園教科研室全體員工團結(jié)一心，腳踏實地，積極落實《指南》，不斷完善課程設(shè)置。我們在大教研的引領(lǐng)下，小教研緊隨其后，緊緊圍繞教師的實際困境，開展針對性的培訓(xùn)和指導(dǎo)，確保每位教師的實際問題能夠得到及時解決。本學(xué)期我們的工作思路圍繞“抓教研，抓課題，促發(fā)展”展開，其中“抓教研”指的是加強教研活動，“抓課題”則是推動課題研究，而“促發(fā)展”則是推動教師的自主參與研究和成長。幼兒在審美和美術(shù)創(chuàng)作能力方面也得到了很好的發(fā)展。經(jīng)過全體教研人員的共同努力，我們不僅完成了工作計劃，還取得了顯著的教研成果，但同時我們也意識到一些不足之處?，F(xiàn)對本學(xué)期的教科研工作如下：

一、亮點工作

㈠ 大小教研聯(lián)動，以研促教。

本學(xué)期大教研圍繞《主題背景下美術(shù)領(lǐng)域個別化學(xué)習(xí)材料多樣化投放》展開。期初，我們制定了培訓(xùn)計劃，旨在通過集中培訓(xùn)激發(fā)教師的思維和創(chuàng)意。然而，面對教研過程中教師們所遇到的困惑，大教研及時進行了“補位”，如針對初期教師在美工區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、中班組“剪紙”材料投放的窘境，及時組織美術(shù)教師的培訓(xùn)，幫助老師們理清思路，消除教研障礙。小教研與大教研相輔相成，小班專注于撕貼與拓印的個別化學(xué)習(xí)材料投放；中班對剪紙材料進行個別化投放研究；大班則專注于美術(shù)領(lǐng)域綜合技能的個別化學(xué)習(xí)材料投放。各年級組長在學(xué)期初制定了小教研計劃及進度，使教研得以有序展開，促進教師之間的交流與合作，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同提升的效果。這樣的教研氛圍不僅加深了教師之間的理解，更有力推動了教師的個人技能及教學(xué)水平的提升，最終促成了各年級組的教研成果在學(xué)期末整理并上交至教科研室，充實了資源庫。

在《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)的指導(dǎo)下，我們結(jié)合園所引入的《米羅可兒》美術(shù)課程，通過集體備課和大小教研的形式，研制出適合各年齡段幼兒的美術(shù)活動。經(jīng)過一學(xué)期的實踐，教師們在互相學(xué)習(xí)和交流中，激發(fā)了思考、不斷提升，最終受益的還是幼兒。整個過程中，幼兒們得以盡情探索和創(chuàng)作，展現(xiàn)出豐富的想象力、審美能力和創(chuàng)作能力，積極參與其中。

㈡ 課題申報研究工作穩(wěn)步推進。

結(jié)合本學(xué)期的大小教研內(nèi)容，我園向教研中心申報了新課題《幼兒園各年齡段美工區(qū)個別化學(xué)習(xí)材料投放內(nèi)容與方式研究》。課題組由行政領(lǐng)導(dǎo)和一線教師組成。在籌備階段，我們廣泛查閱文獻，尋求理論指導(dǎo)，針對幼兒園美工區(qū)的個別化學(xué)習(xí)進行調(diào)查與整理。在實施過程中，我們對各年級組美工區(qū)材料投放內(nèi)容進行了研究。本學(xué)期，我們形成了小中大教研成果集3本，及美工區(qū)材料集1本，內(nèi)容涵蓋小班撕貼材料25份、拓印材料35份，中班剪紙材料20份，大班綜合材料24份。下學(xué)期將繼續(xù)推進本課題研究。

㈢ 集體備課成效顯著。

本學(xué)期的集體備課重在解決引進《米羅可兒》課程過程中的疑惑，確保教材的有效實施。通過課堂教學(xué)研究，提升教師解讀教材和設(shè)計教學(xué)活動的能力。三個年級組通過集體備課形式開展活動，討論活動目標(biāo)的制定，并依據(jù)實際情況調(diào)整材料和過程。在九月下旬的全園觀摩活動中，十二位配班教師根據(jù)各自特點和幼兒的年齡特點選擇不同的活動內(nèi)容，開展了十二節(jié)精彩紛呈、形式多樣的美術(shù)活動。這種集體備課的方式，有效提升了教師的教研能力和組織教育活動的能力，最終形成了17篇教案，并納入資源庫成為我園課程資源的一部分。

㈣ 課程資源庫初步建立。

為了實現(xiàn)資源共享的目標(biāo)，我們將過去幾年的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)案例和成果進行了初步的收集和整理，并按照五大領(lǐng)域?qū)虒W(xué)案例進行了分類，為后續(xù)進一步完善全園的資源庫奠定了一定基礎(chǔ)。

㈤ 圓滿完成教研中心網(wǎng)絡(luò)平臺各項上傳任務(wù)。

根據(jù)教研中心的要求，開學(xué)初我們制定了云平臺上傳任務(wù)安排，明確了任務(wù)、要求和時間，并進行了認(rèn)真審核與及時上傳，同時在學(xué)期中及末期定期查看，確保上傳內(nèi)容的成功。

二、不足之處

㈠ 對《指南》的深入研讀不足。

在教研活動開展前，我們未能很好地組織讀書活動，雖然幼兒園為教師提供了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》及相關(guān)學(xué)習(xí)書籍，但在教研活動前缺少了10分鐘的閱讀時間。建議今后每次教研前，讓每位教師認(rèn)真閱讀相關(guān)領(lǐng)域的內(nèi)容，促使教師自覺學(xué)習(xí)并應(yīng)用《指南》。

㈡ 課程資源庫的完善仍需加強。

課程資源庫雖然已初具框架，但仍需進一步充實與完善，將形成的成果逐步納入并共享。

㈢ 教科研激勵機制尚未建立。

教科研室的其他制度已完成修訂，但激勵機制尚未形成，入選資源庫的教學(xué)成果未能給予相應(yīng)獎勵，建議在每學(xué)期末對教科研成果進行獎勵。

㈣ 自身能力不足，未能對各教研組的活動指導(dǎo)深入到位。今后將加強自身能力提升，更好地開展教科研工作。

三、下學(xué)期工作方向

㈠ 繼續(xù)扎實開展教研隊伍建設(shè)，在多樣有效的研究過程中提升教師的教育教學(xué)基本功及研究能力，服務(wù)于幼兒發(fā)展。

㈡ 提高小教研活動的質(zhì)量，形成成果集。

㈢ 繼續(xù)以美術(shù)教研為突破口，推動多方位教研活動的開展。

㈣ 繼續(xù)完善我園課程資源管理。

㈤ 完成教研中心網(wǎng)絡(luò)平臺的各項上傳任務(wù)。

㈥ 進一步推進課題研究工作。