在為期一個(gè)月的教育實(shí)習(xí)中，師范生在xx中學(xué)經(jīng)歷了教學(xué)、班主任職責(zé)和教育調(diào)研三個(gè)主要任務(wù)。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生深刻認(rèn)識到成為教師的艱辛，意識到初中課程雖簡短但知識廣泛，需全面掌握教材內(nèi)容。教學(xué)過程中，師范生通過認(rèn)真?zhèn)湔n、撰寫教案和與學(xué)生的互動提高教學(xué)能力。作為代理班主任，積極了解學(xué)生背景、引導(dǎo)學(xué)生、建立班干部隊(duì)伍，意識到班主任工作的重要性。開展教育調(diào)研，增強(qiáng)了對班主任要求的認(rèn)識。實(shí)習(xí)讓學(xué)生體會到理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，感受到教育工作者的責(zé)任與挑戰(zhàn)，為未來的教學(xué)道路奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

師范類實(shí)習(xí)總結(jié) 第1篇

在20xx年10月8日至11月5日的一個(gè)月時(shí)間里，我在xx市xx區(qū)的xx中學(xué)進(jìn)行了教育實(shí)習(xí)。在這一階段，得益于指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)以及我自身的努力，我順利完成了各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)。本次教育實(shí)習(xí)主要包括三項(xiàng)任務(wù)：教學(xué)工作、班主任職責(zé)以及教育調(diào)研。

一、教學(xué)工作

通過這一個(gè)月的實(shí)習(xí)，我深刻體會到成為一名教師的艱辛。起初，我以為初中課程相對簡單，但翻閱課本后才意識到自己的想法是錯(cuò)誤的。雖然初中的教材內(nèi)容較少，但知識點(diǎn)卻非常廣泛，許多內(nèi)容我也只是略知一二。作為教師，絕不能對知識只是一知半解，學(xué)生向老師求知時(shí)，老師必須要比學(xué)生掌握得更加全面。我開始積極查閱相關(guān)書籍和網(wǎng)絡(luò)資料，實(shí)在找不到的地方就不恥下問，向指導(dǎo)老師和有經(jīng)驗(yàn)的教師請教。在弄懂了教材的知識點(diǎn)后，我發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容并不復(fù)雜，若僅僅按照教材內(nèi)容授課，20分鐘就能結(jié)束。但我意識到，教材看似簡單，授課的難度卻相應(yīng)增加。在請教了原任老師并進(jìn)行思考后，我終于構(gòu)思出了一節(jié)課的教學(xué)方案。接下來是撰寫教案，確實(shí)要從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮到他們的學(xué)習(xí)情況。

雖然第一節(jié)課準(zhǔn)備得十分充分，但實(shí)際教學(xué)效果卻不盡如人意，可能是因?yàn)榫o張導(dǎo)致一開始表達(dá)不夠自如。整節(jié)課下來，我的嗓子十分疲憊，但想起自己堅(jiān)持上完一節(jié)課，心中還是滿是喜悅。課后我認(rèn)真努力在下次做得更好。從我自身的體會來看，要做好教學(xué)工作，必須做到以下幾點(diǎn)：深入研讀教學(xué)大綱與教材，理解教材的內(nèi)涵，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及合理的時(shí)間安排和作業(yè)布置。

在課堂教學(xué)中，我認(rèn)真?zhèn)湔n、撰寫教案，并確保格式標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容高質(zhì)量，能夠按時(shí)獨(dú)立完成任務(wù)。課堂上積極應(yīng)對，熟悉教材內(nèi)容，明確教學(xué)目的，嚴(yán)格要求學(xué)生，確保教學(xué)內(nèi)容得以當(dāng)堂消化與鞏固，教學(xué)效果良好，能夠較好地組織課堂，基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。課后，我主動輔導(dǎo)學(xué)生，并頻繁與他們溝通，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難。在課外時(shí)間，我耐心細(xì)致地幫助學(xué)生，做到因材施教，并認(rèn)真批改作業(yè)，評講作業(yè)。我認(rèn)為做到這些，才算得上具備教學(xué)的基本功。

二、班主任工作

作為高一（5）班的代理班主任，為了快速熟悉班級情況，我向原班主任潘老師索取了班級檔案資料。我每天早上7：30準(zhǔn)時(shí)到校，督促學(xué)生進(jìn)行早讀并檢查衛(wèi)生。在課間和學(xué)生們積極交流，拉近我們之間的距離。晚自習(xí)時(shí)也會去班里，幫助他們解決數(shù)學(xué)和物理上的難題，能為他們提供幫助讓我倍感欣慰。雖然這些看似微不足道的小事，但卻賦予了我無限的意義。看到學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子，我仿佛回到了自己在高中的那段快樂時(shí)光。我希望他們能夠認(rèn)真且快樂地學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)月的相處，我意識到，做好班主任工作并不容易。以下是我對如何成為優(yōu)秀班主任的幾點(diǎn)體會：

（一）全面了解學(xué)生

1、了解學(xué)生的家庭背景、興趣愛好等信息。班主任可以制定一份表格，讓學(xué)生填寫姓名、愛好、特長、喜歡的科目、家長姓名、住址及聯(lián)系方式等。了解他們的特性后，班主任的工作將會變得更加順利。通過日常觀察和與學(xué)生的交流，掌握他們的性格特點(diǎn)，有些學(xué)生擅長于柔性引導(dǎo)，有的則更適合強(qiáng)硬的方式。根據(jù)不同學(xué)生的特性，靈活采用合適的教育方式，以達(dá)到事半功倍的效果。例如在組織活動或運(yùn)動會時(shí)，可以根據(jù)他們填寫的表格輕松找到合適的人才。

2、探尋學(xué)生心目中的理想班主任形象。可以通過“我心目中的好班主任”為主題的班會，讓學(xué)生表達(dá)各自的觀點(diǎn)，或書面形式形成反饋，從中梳理學(xué)生對班主任的期待與要求，然后將這些反饋和自我的做法進(jìn)行對比，查找不足之處并進(jìn)行改進(jìn)，努力成為學(xué)生心目中的優(yōu)秀班主任，為今后的工作方向設(shè)定目標(biāo)。

（二）建立一支高效的班干部隊(duì)伍

一個(gè)班級擁有一位優(yōu)秀的班主任固然重要，但擁有一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍顯得更為關(guān)鍵。若說橋墩是橋的支柱，那么班干部就是班級的支柱，維持著班級的正常運(yùn)作。一支精干、團(tuán)結(jié)、負(fù)責(zé)的班干部隊(duì)伍對班級的管理起著至關(guān)重要的作用，他們是班主任的得力助手。培養(yǎng)強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍至關(guān)重要。

（三）班主任的素質(zhì)要高

班主任的素質(zhì)在日常行為中體現(xiàn)。班主任應(yīng)以身作則，言行一致。從不亂扔垃圾做起，給學(xué)生樹立榜樣。班主任的行為將影響學(xué)生的觀念和行為，良好的素質(zhì)會讓班主任更容易贏得學(xué)生的信任，形成良好的師生關(guān)系，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

三、教育調(diào)查

在實(shí)習(xí)期間，我在源市源城區(qū)的嘯仙中學(xué)進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于“如何成為一名優(yōu)秀班主任”的調(diào)查研究。通過這項(xiàng)調(diào)查，我對班主任工作的要求有了初步的認(rèn)識，為日后成為一名優(yōu)秀班主任奠定了基礎(chǔ)。這次實(shí)習(xí)經(jīng)歷將成為我寶貴的財(cái)富，使我在未來的教學(xué)道路上走得更加穩(wěn)健。

師范類實(shí)習(xí)總結(jié) 第2篇

終于迎來了教育實(shí)習(xí)的時(shí)刻。三年來，我們埋頭學(xué)習(xí)學(xué)科知識、教育學(xué)和心理學(xué)，除了掌握“教育是什么、學(xué)生如何學(xué)習(xí)”等基本問題外，還在有限的時(shí)間中努力提升自己的師范技能。然而，這些通過課堂學(xué)習(xí)和微格訓(xùn)練形成的教育理念與行為習(xí)慣，能否適應(yīng)真正的教學(xué)環(huán)境呢？我們是否真的理解教育的本質(zhì)？以往的拼搏可能是基于對教育的熱情，然而在這個(gè)夏末初秋，我們更應(yīng)為未來的教育事業(yè)做好規(guī)劃。在不知不覺中，我們的實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)抵達(dá)了清遠(yuǎn)市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

一、實(shí)習(xí)學(xué)校

我們的實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)由化學(xué)與環(huán)境學(xué)院的XX級化學(xué)專業(yè)學(xué)生組成，共有七男四女。由于七位同學(xué)有考研意向，實(shí)習(xí)管理上存在一定挑戰(zhàn)。最初的實(shí)習(xí)學(xué)校定為廣州市花都區(qū)新華中學(xué)，但后得知該校已接納其他實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)。于是，我們緊急請教指導(dǎo)老師錢揚(yáng)義教授，最終聯(lián)系上清遠(yuǎn)市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)作為我們的實(shí)習(xí)基地。校長陳祖杰特級教師是我校化學(xué)系的優(yōu)秀校友，曾獲廣東省優(yōu)秀教育工作者等多項(xiàng)榮譽(yù)，因而他欣然答應(yīng)了我們的請求。

根據(jù)了解，清遠(yuǎn)市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)成立于1996年，由香港實(shí)業(yè)家田家炳先生投資500萬建立。作為清遠(yuǎn)市建市后的第一所市直屬學(xué)校，它是按照地市級重點(diǎn)中學(xué)和省一級學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)辦的。在與學(xué)校教師的座談中，主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)提到，初中招生生源質(zhì)量較高，但高中招生面臨困難，生源素質(zhì)偏低，部分學(xué)生的德育基礎(chǔ)和紀(jì)律觀念薄弱，學(xué)習(xí)能力普遍較弱。實(shí)習(xí)的高一年級有10個(gè)教學(xué)班，學(xué)生總數(shù)564人，其中男生269人，女生295人。盡管高一⑹、⑺班為實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生素質(zhì)較好，但依然與清遠(yuǎn)市其他優(yōu)秀學(xué)校的學(xué)生存在差距。

到這里為止，實(shí)習(xí)隊(duì)員們對即將接觸的學(xué)生有了一個(gè)大概的了解，但真正與他們互動后，大家才意識到作為教師面臨的諸多挑戰(zhàn)。

二、見習(xí)周

根據(jù)實(shí)習(xí)安排，第一周為見習(xí)周，主要任務(wù)是聽課。實(shí)習(xí)開始時(shí)，陳校長為我們舉辦專題講座，詳細(xì)介紹學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)理念以及獨(dú)特的“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。所謂的“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)“問題主導(dǎo)，先學(xué)后教，及時(shí)訓(xùn)練”的課堂特色，具體要求如下：

(1)以設(shè)疑激趣為先導(dǎo);

(2)以思維訓(xùn)練為核心;

(3)以揭示規(guī)律為重點(diǎn);

(4)以精講精練為策略;

(5)以學(xué)生參與為途徑;

(6)以整體教學(xué)為目標(biāo)。

在師范技能培訓(xùn)尤其是微格訓(xùn)練中，我們往往專注于如何引入教學(xué)內(nèi)容和講解重要概念等細(xì)節(jié)，而忽視了教學(xué)模式等宏觀話題。在陳校長的介紹下，隊(duì)員們意識到“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的特別之處，加之科任指導(dǎo)老師普遍要求遵循此模式，大家便開始按照這一套路設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過程。

三、備課與上課

時(shí)間匆匆而過，在科任指導(dǎo)老師的安排下，我們開始備課。備課并非簡單地閱讀教材，而是要認(rèn)真梳理教材內(nèi)容，并努力用自己的語言表達(dá)出來。這個(gè)重新表述的過程本身就對我們的能力提出了挑戰(zhàn)。盡管隊(duì)員們在學(xué)科知識上有較強(qiáng)基礎(chǔ)，但將簡單的化學(xué)知識通俗易懂地講解出去卻頗令大家頭疼。

廣東作為新課程改革的試點(diǎn)，已經(jīng)全面開展各種實(shí)驗(yàn)活動。對于老師而言，最大的疑問就是“教師需要講授到什么程度”。從學(xué)生角度出發(fā)，課堂學(xué)習(xí)旨在獲得知識，而作為教師時(shí)，更重要的是如何讓學(xué)生學(xué)會。目的的轉(zhuǎn)變使得我們的關(guān)注點(diǎn)也不同。剛開始看教材時(shí)，覺得45分鐘講一頁書似乎不夠，但在備課時(shí)，發(fā)現(xiàn)需要解答的問題實(shí)在太多，一節(jié)課能夠講完幾頁書已經(jīng)算不錯(cuò)了。或許是越了解越覺得難以著手。缺乏經(jīng)驗(yàn)的我們在華南師大同樣沒有得到足夠的訓(xùn)練，因此對教材的處理和授課內(nèi)容的把握并不到位。大家對科任指導(dǎo)老師的建議視若珍寶，努力根據(jù)指導(dǎo)進(jìn)行備課。指導(dǎo)老師對我們的課件多次進(jìn)行修改，隊(duì)員們間互相提出問題，大家都期待著上課時(shí)刻的到來。

最初、最深刻的感受是，課堂下坐著的不再是曾經(jīng)一起在微格教室訓(xùn)練的同學(xué)，而是真正的學(xué)生。他們不會像同學(xué)那樣隨意附和，而是認(rèn)真思考并等待我們的解答。當(dāng)他們聽不明白時(shí)，可能會突然提問，或者干脆趴在桌子上看書或睡覺。

教師不僅要傳授知識，還需管理課堂紀(jì)律，與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。剛開始時(shí)，一些隊(duì)員心情緊張，由于經(jīng)驗(yàn)不足，課堂上出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出，教學(xué)思路不流暢，師生配合不夠默契”等問題。為了解決這些問題，科任指導(dǎo)老師建議這些隊(duì)員多聽課，向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，研究教材和其他教學(xué)資料，并當(dāng)面指出課件和上課時(shí)的不足。有位指導(dǎo)老師的批評直言不諱，令該老師指導(dǎo)的隊(duì)員都把課后評課視作最困難的時(shí)刻。但大家都明白，盡管這位老師的話語不留情面，但都是為了他們自己和班級的學(xué)生著想。

沒有理論的實(shí)踐是盲目的，而沒有實(shí)踐的理論則是空洞的。在以往的《化學(xué)教學(xué)論》課程中強(qiáng)調(diào)的導(dǎo)入技能、提問技能等在這次實(shí)習(xí)中得到了深刻鍛煉，我們對教學(xué)過程的認(rèn)識已經(jīng)不再停留于空想，而是找到一種獨(dú)特的感受。這些感受源自經(jīng)驗(yàn)豐富教師的口述、對其他教師細(xì)致觀察所得到的啟示，以及與學(xué)生互動時(shí)的體驗(yàn)。盡管這些都是經(jīng)驗(yàn)性的卻引導(dǎo)我們逐漸形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格：有的隊(duì)員表達(dá)簡潔明了，有的則喜歡在課堂演示實(shí)驗(yàn)和播放實(shí)驗(yàn)視頻……在兩個(gè)月的實(shí)習(xí)中，我們共承擔(dān)了兩節(jié)公開課，分別是張青山隊(duì)員的《離子反應(yīng)的發(fā)生條件》和李茂隊(duì)員的《金屬與非金屬的反應(yīng)》。毫無疑問，我們的教學(xué)依然顯得粗糙。但可以肯定的是，假以時(shí)日，大家終將成為教學(xué)上的能手，盡情展現(xiàn)自己的才華。

四、師生之間

在日復(fù)一日的監(jiān)督早讀、課間操、眼保健操和晚自習(xí)中，認(rèn)真負(fù)責(zé)的班主任工作是極其辛勞的。學(xué)校作為規(guī)訓(xùn)的場所，學(xué)生所接受的教育都是在有目的的控制之下，旨在塑造良好的道德和人格。為了引導(dǎo)學(xué)生的思想向真、善、美轉(zhuǎn)變，班主任付出了多少心血可想而知。這不僅需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ鑸?jiān)守教育理念：平等對待每一位學(xué)生，盡心幫助學(xué)生獲得公平的發(fā)展。

兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)讓隊(duì)員們有許多感悟。在離校的前一日，各位隊(duì)員紛紛與所在班的學(xué)生告別。當(dāng)看到學(xué)生們送來的禮物時(shí)，隊(duì)員們與學(xué)生之間無言對望，李茂隊(duì)員更是淚流滿面。許多隊(duì)員曾因?qū)W生的不努力而感到憤怒，亦因?qū)W生取得進(jìn)步而暗自高興；沒想到在離別時(shí)，學(xué)生們竟然爭相幫忙搬運(yùn)行李并熱情揮手告別。捷克作家米蘭·昆德拉在其小說《生命不能承受之輕》中提到，人生是偶然的集合體。或許因?yàn)榕既坏臋C(jī)緣，我們統(tǒng)編實(shí)習(xí)隊(duì)來到清遠(yuǎn)市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)，最終和學(xué)生們建立了聯(lián)系。如果命運(yùn)在冥冥中有所安排，那么這一時(shí)刻無疑是對此偶然的最佳證明。

在返回廣州的路上，隊(duì)員們收到了學(xué)生們的問候短信。實(shí)習(xí)結(jié)束了，一切也將畫上句號。我們明白，學(xué)生們或許會因時(shí)間的流逝而逐漸忘記我們，但對于我們而言，這段經(jīng)歷將永遠(yuǎn)銘刻在心。

五、幾點(diǎn)思考

面對真實(shí)的教學(xué)場景，我有以下幾點(diǎn)思考：

(1)師范院校在培養(yǎng)師范生時(shí)，主要關(guān)注學(xué)科知識以及教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)習(xí)，卻未明確告訴我們?nèi)绾螌W(xué)科知識與教育知識整合。國外教師專業(yè)知識研究指出，教師在學(xué)科知識和教育（課程）知識的基礎(chǔ)上，逐漸形成特有的學(xué)科教學(xué)知識。這種學(xué)科教學(xué)知識包括對教學(xué)主題的理解、教學(xué)順序的設(shè)計(jì)、教學(xué)策略的運(yùn)用、多重表征的呈現(xiàn)以及對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的理解。學(xué)科教學(xué)知識的形成和深化對教師發(fā)展至關(guān)重要，獲得這一知識需要經(jīng)歷五年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或10000小時(shí)的課堂教學(xué)時(shí)間。對這一目標(biāo)而言，我們的實(shí)習(xí)生無疑還有很長的路要走。

(2)在教學(xué)過程中，我們通常以盡可能有效的邏輯思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，而課堂教學(xué)也多是以完成教學(xué)目標(biāo)為核心，而不是像有經(jīng)驗(yàn)的教師那樣，合理隨機(jī)地根據(jù)與學(xué)生的互動來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。換言之，實(shí)習(xí)生往往遵循線性思路，而忽視了突發(fā)提問和意外情況；而有專長的教師更傾向于非線性思路，靈活利用各種教學(xué)資源。教師的高明之處在于有效地掌控教學(xué)過程，而不僅僅在于教學(xué)設(shè)計(jì)的完美，這一點(diǎn)值得我們實(shí)習(xí)生深入觀察與體會。

(3)奧蘇貝爾認(rèn)為，有意義學(xué)習(xí)需要滿足三個(gè)條件：學(xué)習(xí)內(nèi)容需具有邏輯意義，學(xué)習(xí)者能聯(lián)系新舊知識，且學(xué)習(xí)者具備強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。在進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，有些隊(duì)員發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在認(rèn)知困難，包括原理性的和符號性的認(rèn)知障礙。我們不禁思考，理應(yīng)賦予學(xué)生對知識的擁有權(quán)，但如今卻無奈地淪為對知識的淺嘗輒止。教育應(yīng)當(dāng)如何才能讓學(xué)生認(rèn)識到知識的價(jià)值，并思考和敬畏自己的生命，乃至在生活中充滿詩意地發(fā)展？這是我們教育工作者始終需要思考的問題。

師范類實(shí)習(xí)總結(jié) 第3篇

我是一名來自普寧師范學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)習(xí)生，參與了一次在大壩新興中學(xué)為期一個(gè)多月的教學(xué)實(shí)習(xí)，自XX年5月8日至6月12日。在這段時(shí)間里，我受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的熱情關(guān)懷與支持，努力完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，力爭成為一名合格的人民教師。

在實(shí)習(xí)期間，我主要集中在三個(gè)方面的工作：

第一，見習(xí)階段。在實(shí)習(xí)的第一周，我認(rèn)真聽取指導(dǎo)老師的授課，學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法和積累寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

第二，實(shí)際授課與上機(jī)指導(dǎo)。我親自參與課堂教學(xué)，并精心備課，研究教材。在課堂上，指導(dǎo)老師及其他實(shí)習(xí)生會給予我指導(dǎo)并進(jìn)行點(diǎn)評，幫助我發(fā)現(xiàn)不足之處，同時(shí)也指出我的優(yōu)點(diǎn)。

第三，實(shí)習(xí)總結(jié)與經(jīng)驗(yàn)交流。本次實(shí)習(xí)讓我深受啟發(fā)，尤其是信息技術(shù)課程作為一門新興科目，缺乏豐富的教學(xué)案例可以借鑒。

我們教師要深入研究教材，探索教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)湔n，確保學(xué)生能夠理解并掌握正確的學(xué)習(xí)方法。在我第一次真正走進(jìn)課堂時(shí)，遇到了許多在師范院校中未曾接觸的挑戰(zhàn)，尤其是在信息技術(shù)這一新興課程中，教師的角色與傳統(tǒng)學(xué)科有所不同，更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在面對新穎事物時(shí)，通常充滿好奇心與學(xué)習(xí)興趣，尤其是對日益重要的計(jì)算機(jī)技術(shù)。這就要求教師要充分利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。正如古語所說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，它是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，同時(shí)也孕育著學(xué)生的期望和動力。那么，如何才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

在信息技術(shù)課上，尤其是在理論課程中，有時(shí)學(xué)生會因?yàn)楦鞣N原因而分心或理解困難。這時(shí)，我們教師就需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，精心研究教材，提煉出課程的重點(diǎn)和亮點(diǎn)，并運(yùn)用通俗易懂的語言和生動的比喻來授課，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如，在教授文字處理軟件WORD的第一節(jié)課時(shí)，我通過學(xué)生常用的紙和筆與WORD文檔進(jìn)行對比，使學(xué)生明白用電腦寫作與用紙筆寫作同樣便捷，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)更多功能。在沒有機(jī)器演示的情況下，學(xué)生也能夠理解和掌握WORD的基本操作方法，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

當(dāng)然，信息技術(shù)課程更強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的計(jì)算機(jī)操作。理論課程的時(shí)間安排應(yīng)當(dāng)是上機(jī)操作的兩倍。然而，這段上機(jī)時(shí)間并非讓學(xué)生自行隨意操作。在課程開始時(shí)，教師需親自演示操作步驟，并利用教學(xué)軟件進(jìn)行廣播，以便學(xué)生能參考操作方法。因?yàn)檫_(dá)到操作目標(biāo)的方法有很多種，教師不能拘泥于單一的教學(xué)形式，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探索其他實(shí)現(xiàn)方法，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和動手能力。教師要不斷給予學(xué)生鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，使他們對計(jì)算機(jī)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我收獲頗豐，對未來的教學(xué)工作有著深刻的啟示。能夠從一名師范生逐漸成長為一名教師，這一過程是我職業(yè)生涯中不可或缺的重要經(jīng)歷。我對實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師表示衷心的感謝，他們的關(guān)心與指導(dǎo)讓我在實(shí)踐中成長。

師范類實(shí)習(xí)總結(jié) 第4篇

時(shí)光飛逝，我的教育實(shí)習(xí)已經(jīng)圓滿結(jié)束，歷時(shí)40多天。我所在的實(shí)習(xí)學(xué)校是第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)，擔(dān)任的是七年級的語文實(shí)習(xí)教師。這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我收獲頗豐。一方面，我意識到自己在知識和教學(xué)技巧上的不足，急需進(jìn)一步提升;另一方面，我也深刻體悟到，成為一名優(yōu)秀教師不僅要具備扎實(shí)的學(xué)科知識，還需在語言表達(dá)、心理調(diào)控以及課堂管理等多個(gè)維度具備能力。這些體驗(yàn)讓我更加明白了當(dāng)好一名教師的艱辛和重要性。我將對這次實(shí)習(xí)的工作進(jìn)行詳細(xì)總結(jié)。

在教學(xué)方面，按照指導(dǎo)教師李老師的安排，我們依照聽課—撰寫教案—講解教案—修改完善—試講—授課—評課的步驟展開語文教學(xué)工作。

1、聽課

實(shí)習(xí)的初期，指導(dǎo)老師要求我們?nèi)ヂ犎W(xué)校優(yōu)秀語文教師的課堂教學(xué)。通過聽課，我們認(rèn)真做了課堂筆記，體會到了課程安排、教案編寫、板書設(shè)計(jì)以及課堂節(jié)奏控制等方面的技巧。這對我們這些初入教師職業(yè)的新人而言，是一次極大的幫助，使我們對課堂教學(xué)有了初步的框架和思路。

2、撰寫教案

教案的撰寫包括幾個(gè)部分：課程概述、板書設(shè)計(jì)、詳細(xì)教學(xué)安排，以及課后總結(jié)。課程概述要求我們對授課內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，標(biāo)識出重點(diǎn)和難點(diǎn)，梳理課堂的整體結(jié)構(gòu)。板書設(shè)計(jì)則是將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精煉，確保上課時(shí)能清晰明了地呈現(xiàn)于黑板。詳細(xì)教學(xué)安排是最為復(fù)雜且需耗費(fèi)精力的部分，需要將每一步的設(shè)計(jì)思想、教師的語言表達(dá)及學(xué)生可能的反饋等都囊括其中。最后的課后總結(jié)則是對教學(xué)效果的簡單回顧。

3、講解教案

將教案講解給指導(dǎo)老師，成為了我們對前兩個(gè)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)成果的檢驗(yàn)。每次講解都會暴露出課程安排、語言表達(dá)等多個(gè)方面的問題，指導(dǎo)老師則會逐一進(jìn)行指導(dǎo)，幫助我們發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并通過細(xì)致的修改來提升自己的不足。這些改進(jìn)意見成為我們試講前的重要準(zhǔn)備。

4、修改完善

在經(jīng)過講解教案后，專業(yè)指導(dǎo)老師對我們的內(nèi)容及教學(xué)安排進(jìn)行合理化的修改。之后，我們會在指導(dǎo)老師的建議基礎(chǔ)上，對課程和教案進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化和完善。

5、試講

試講相當(dāng)于正式授課，指導(dǎo)老師和其他團(tuán)隊(duì)成員作為學(xué)生參與其中。這一過程中，我們總結(jié)并提出改進(jìn)意見。試講時(shí)，語言表達(dá)顯得尤為關(guān)鍵，語速、語調(diào)和用詞的合理安排都是我們需要克服的重點(diǎn)難題，而課堂氣氛的把控更是對每位參與者的考驗(yàn)。隨著上臺講課的次數(shù)逐漸增加，我在最后的試講中逐漸感到游刃有余。

師范類實(shí)習(xí)總結(jié) 第5篇

20xx年11月1日至12月15日，我在某市的一所示范初中—陽光初中進(jìn)行了為期六周的教育實(shí)習(xí)，擔(dān)任的是初二（4）班的數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師和班主任。

實(shí)習(xí)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，回首這段時(shí)間，感慨良多。讓我最深切感受到的是：教育實(shí)習(xí)對每一個(gè)即將走上教師崗位的學(xué)子來說，都是一段至關(guān)重要的旅程，是我們將所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的必要過程。通過實(shí)習(xí)，我得以接觸與我專業(yè)密切相關(guān)的真實(shí)工作，讓教學(xué)理論逐漸融入到實(shí)際教學(xué)中，模擬的教學(xué)逐步轉(zhuǎn)化為真正的面對面授課。盡管我在過程中遇到了一些挑戰(zhàn)，但伴隨著成長的步伐，我的實(shí)習(xí)生活充滿了未知、驚喜與快樂。現(xiàn)將我在實(shí)習(xí)期間的教學(xué)工作與班主任的工作情況總結(jié)如下：

在實(shí)習(xí)的初始階段，學(xué)校為我們安排了專題教研，詳細(xì)介紹了學(xué)校先進(jìn)的教育理念與管理模式。在陽光初中，從校領(lǐng)導(dǎo)到一線教師都信守以學(xué)生為本的原則，進(jìn)行教學(xué)和管理工作。這期間，我深刻體會到學(xué)校所倡導(dǎo)的“關(guān)注每一個(gè)孩子的成長，成就每一個(gè)孩子的夢想”的辦學(xué)宗旨。

一、教學(xué)工作

教學(xué)工作的基礎(chǔ)在于聽課，實(shí)習(xí)的第一周我主要以聽課為主。與我在校園中接受過的培訓(xùn)不同，這次的聽課更專注于指導(dǎo)老師的教學(xué)方法和授課理念，以及與學(xué)生互動的技巧。在這一周里，我不僅聽了指導(dǎo)老師的課程，還參加了其他老師的教學(xué)，特別是在第二天我聽了一節(jié)關(guān)于平方根的復(fù)習(xí)公開課。

這節(jié)課內(nèi)容簡潔明了，節(jié)奏把控得當(dāng)，課堂氣氛活躍，令我印象深刻。每周一，學(xué)校都會安排公開課，課后數(shù)學(xué)組會進(jìn)行評課。各位聽課的老師會針對課堂情況發(fā)表看法，通常包括對重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握、課堂氛圍、與學(xué)生溝通的效果等方面的反饋。評課結(jié)束后，指導(dǎo)老師提醒我在評課中需要關(guān)注的幾個(gè)方面：首先是學(xué)生在課堂上獲得了什么知識，其次是教師如何處理知識的重難點(diǎn)，最后是師生之間的互動情況等。學(xué)校對教學(xué)的要求不僅限于學(xué)科知識，還有很多其他技能需要我們?nèi)W(xué)習(xí)和掌握。

教學(xué)工作中的第二個(gè)環(huán)節(jié)是備課。雖然第一周以聽課為主，但我也同時(shí)準(zhǔn)備了自己的上課內(nèi)容。備課不僅僅要梳理書本上的內(nèi)容，還需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，考慮他們已掌握的知識基礎(chǔ)、接受能力以及對課堂內(nèi)容的反應(yīng)。所謂的“備教材，也要備學(xué)生”并不是一句空話。在備課的過程中，我的教案都非常詳細(xì)，逐字逐句地寫出課堂上的每一句話。備課完后，我會將教案交給指導(dǎo)老師審核，劉老師會指出我需要加強(qiáng)的地方，提醒我在課堂中要多與學(xué)生互動，關(guān)注重點(diǎn)的引導(dǎo)等。經(jīng)過老師的指導(dǎo)，整理教案后我才會走上講臺進(jìn)行授課。整套備課流程我都認(rèn)真對待，力求在課堂上呈現(xiàn)完美的教學(xué)效果。

進(jìn)入陽光初中的第二周，學(xué)校便安排我們開始上講臺授課。實(shí)際授課是檢驗(yàn)前期準(zhǔn)備的重要環(huán)節(jié)，剛開始上課時(shí)我準(zhǔn)備得很充分，授課過程也還算順利，但由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，仍然出現(xiàn)了“重點(diǎn)不突出”、“板書不夠清晰”、“某些知識點(diǎn)講得不夠透徹”等問題。每次授課結(jié)束，指導(dǎo)老師都會針對我課堂上的不足提出寶貴意見，同時(shí)也會肯定我的優(yōu)點(diǎn)，讓我倍感鼓舞。指導(dǎo)老師建議我多聽課，多在講臺上鍛煉，只有不斷的實(shí)踐，才能不斷提高自己的教學(xué)能力。老師還指出，我需要對教材進(jìn)行更深入的理解和延伸，“要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水”。上課時(shí)，不僅要傳授知識，還要管理好課堂秩序，并與學(xué)生進(jìn)行有效交流。我發(fā)現(xiàn)坐在講臺下的不再是平時(shí)一起訓(xùn)練的同學(xué)，而是真正需要我引導(dǎo)的學(xué)生。他們不會像同班同學(xué)那樣輕易地回應(yīng)我的問題，而是會主動思考并等待我的引導(dǎo)。每次授課后，我都能感受到自己的成長與進(jìn)步。

二、班主任工作

作為初二（4）班的實(shí)習(xí)班主任，班主任的工作事務(wù)繁多，但要讓學(xué)生尊重我，首先需要我做好表率。我每天早上7點(diǎn)30分和中午12點(diǎn)30分都會如約到班級，督促學(xué)生進(jìn)行早讀和午休。

整體來看，我所負(fù)責(zé)的班級學(xué)生較為聽話，在班主任李老師的指導(dǎo)下，班級氣氛良好。在實(shí)習(xí)的第一周，我盡力記住所有學(xué)生的名字，并通過期中考試成績了解他們的學(xué)習(xí)狀況，主動與學(xué)生交流，利用午間和晚上的閑暇時(shí)間為個(gè)別學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。有時(shí)我還為他們解答英語學(xué)習(xí)上的難題，看到他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子，我心里感到無比欣慰。盡管這些都是小事，卻意義重大。回想起我自己的初中時(shí)代，看到他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的情景，仿佛回到了那段快樂的歲月。我希望他們能快樂地投入學(xué)習(xí)。

班主任實(shí)習(xí)讓我受益匪淺。第一次站在學(xué)生面前時(shí)，我有些緊張，但現(xiàn)在我已經(jīng)能夠自如應(yīng)對四十多名同學(xué)。剛開始擔(dān)任班主任時(shí)，我擔(dān)心他們不聽我的安排，會讓我感到尷尬，然而實(shí)際情況卻大相徑庭，他們都能很好的配合我的工作。在與班主任李老師的學(xué)習(xí)中，我掌握了不少班級管理的知識與技巧。在與學(xué)生的溝通中，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、跟不上進(jìn)度、渴望學(xué)習(xí)等問題。我及時(shí)為他們開展心態(tài)輔導(dǎo)，并在實(shí)習(xí)的第六周組織了一次關(guān)于“中學(xué)生心理健康教育”的主題班會，取得了良好的效果。通過這一過程，我學(xué)到了很多。

實(shí)習(xí)是師范生重要的一課，付出必有收獲。作為一名數(shù)學(xué)教師，基礎(chǔ)知識要扎實(shí)，知識面要廣泛；日常生活中要關(guān)注細(xì)節(jié)，用心觀察身邊的事物，并將其靈活運(yùn)用到課堂教學(xué)中。

作為班主任，耐心和堅(jiān)毅、理解和尊重是處理學(xué)生關(guān)系時(shí)必不可少的素質(zhì)。無論身處哪個(gè)角色，我深刻體會到教學(xué)相長的真諦，學(xué)生其實(shí)也是我的老師，我們共同成長。這次實(shí)習(xí)讓我上了一堂重要的社會課程，收益頗豐。我要特別感謝李老師、劉老師和我親愛的學(xué)生們，你們使我更加明白成為一名優(yōu)秀教師需要付出怎樣的努力。踏入社會后，我知道自己還有更多的東西需要學(xué)習(xí)與提高。只有堅(jiān)持自我，不斷努力，方能不斷完善自我，取得成功。此次實(shí)習(xí)，不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我人生的新起點(diǎn)，我堅(jiān)信在未來的路上我能做得更好。