高二數學教學計劃旨在提升學生的數學素養與能力，以應對未來的挑戰和發展需求。計劃強調基礎知識與技能的掌握，核心數學概念的理解，以及數學思想與方法的應用，通過多樣的自主學習與探究活動，提高學生的空間想象力、推理能力與數據處理能力。針對班級學生的實際情況，教師將采取有效的課堂教學與課外輔導措施，以增強學生的學習積極性和自信心，特別關注邊緣生的輔導。教學過程中將注重生動的例題與豐富的實踐，提升學生的數學表達與解決問題的能力。整體目標是幫助學生在期末考試中取得優異成績，為未來的學習奠定堅實基礎。

高二數學教學計劃 1篇

一、指導思想：

在九年義務教育數學課程的基礎上，旨在提升學生的數學素養，以適應未來公民的發展需求和社會進步的挑戰。具體目標包括：掌握必要的數學基礎知識與基本技能，理解核心數學概念及其本質，認知這些概念和結論的背景與應用，深入領悟其中蘊含的數學思想與方法，并理解其在后續學習中的重要性。通過多樣化的自主學習與探究活動，促進學生體驗數學發現與創造的過程，提升其空間想象力、抽象思維、推理能力、計算技能以及數據處理能力。立足于我校學生的實際情況，增強他們學習數學的積極性，著重進行基礎知識與技能的訓練，同時培養他們的創新思維能力、知識遷移、歸納擴展及綜合運用能力，全面提高學生的數學素養。

二、學生基本情況分析

由于高二年級實施文理分班，目前教授的是文科實驗班。該班學生的數學學習表現良好，自主學習意識較強，但普遍缺乏對自身數學能力的信心，學習積極性和主動性有待提升。在解題中靈活運用知識的能力有待加強，需要進一步提升舉一反三的能力。

三、教學目標

針對上述情況，本學期制定了以下目標與措施：學生應掌握必要的數學基礎知識與基本技能，理解數學概念及結論的本質，認識這些概念和結論的背景與應用，并領悟其中蘊含的數學思想與方法。通過不同形式的自主學習與探究活動，體驗數學的發現與創造過程。提高其空間想象、抽象概括、推理論證、運算求解及數據處理等基本能力，增強解決問題的能力、數學表達與溝通能力，發展獨立獲取數學知識的能力。

四、教法分析

選擇與課程內容密切相關、典范性強且學生熟悉的素材，運用生動形象的語言，創設出能夠體現數學概念、結論及其思想、方法和應用的學習情景，以激發學生的學習興趣。通過觀察與思考、探究等模塊，引導學生進行深度思考和探索，切實改進他們的學習方式。教學中強調類比、概括、特殊化及歸納等數學思想方法，以培養學生的邏輯思維習慣。

五、教學措施：

1、加強課堂教學，提高教學效率。課堂是教學的核心環節，重視課堂教學是提高數學成績的根本途徑。

①扎實開展集體備課，通過集體討論，抓住教學內容的實質，制定出有效的教學方案，準備好典型例題、練習題和階段性評估。

②要深化課堂教學改革，提升學生的自主學習能力。最有效的學習方式是自主學習，因此課堂教學要大力激發學生的探索精神，助力學生逐步構建知識體系；通過質疑、遷移與應用知識來提升能力，同時培養良好的學習習慣，不斷提升學生的數學素養，從而提升整體數學成績。

2、加強課外輔導，提升競爭力。課外輔導是課堂教學的重要補充，是提升數學成績的有效手段。

①強化數學競賽的輔導，提高學生的學習興趣。

②指導學習方法，全面提升他們的數學能力，尤其是自主學習能力，并通過強化訓練，提高解題能力，助力學生的數學成績更進一步。

③特別關注邊緣生的輔導。邊緣生在班級教學成敗中起關鍵作用，將重點指導他們，通過個別或小組輔導，定期進行單獨測驗與反饋，幫助他們實現數學成績的質變。

高二數學教學計劃 2篇

一、教學目標要求

1、掌握必需的數學基礎知識和基本技能，深刻理解數學概念與結論的核心意義，認識到這些概念與結論的產生背景及其應用，感受到蘊含的數學思想與方法，并體會它們在后續學習中的重要性。通過多樣的自主學習與探究活動，體驗數學的魅力。

2、提升空間想象、抽象概括、推理論證、運算求解及數據處理等基本能力。

3、增強數學問題的提綱挈領、分析與解決能力（包括簡單的實際問題），提升數學表達與溝通能力，逐步提高獨立獲取數學知識的能力。

4、培養數學應用意識與創新意識，努力對現實世界中蘊含的數學模式進行思考與判斷。

5、激發對學習數學的興趣，樹立信心，培養一定的數學視野，逐步認識到數學的科學、應用與文化價值，形成批判性思維習慣，崇尚數學的理性精神，感受數學的美學含義。

二、教材分析：

1、選擇與教學內容相關的、典型的、豐富的且學生熟悉的素材，使用生動活潑的語言創建能夠體現數學概念與結論、思維方法及應用的學習情境，從而讓學生產生數學的親切感，引導他們激發探索的沖動，以達到培養興趣的目的。

2、通過觀察、思考與探究等環節，引導學生思考與探索，切實改善他們的學習方式。

3、在教學過程中強調類比、推廣、特殊化與歸納等數學思想方法，盡量培養他們的邏輯思維習慣。

三、學生情況分析：

整體來看，我班學生較為重視數學學習，相較于其他學科，數學學習氛圍更為濃厚。課堂上能積極參與討論，時而活躍，時而安靜。平時的訓練題目難度適中，學生們對難題表現出極大的興趣，熱衷于鉆研，討論相當熱烈。然而，整體成績卻不夠穩定，上學期月考平均分僅處于年級中上水平，填空與選擇題的表現為我們的薄弱環節。在經歷了一周的空間向量課后，我們致力于在考前兼顧復習，盡管我們在基本知識的掌握上有所欠缺，但此次測試中，部分同學的成績反而超過了平均水平，顯示出其潛力。我是班主任，不僅關注數學課堂，也在課間與其他時間段留意到幾位男生特別活躍，精力充沛，時常奔跑打鬧。這樣的學生對班級氣氛有積極的推動作用，但他們自控能力不足，成績表現不佳。若不及時糾正，將會對他們的成長及整個班級造成負面影響。經過一個學期的努力，已有明顯改善，未來將繼續關注這些學生，幫助他們糾正不良習慣，集中精力于學習，以促進班級整體風貌的提升。

四、提高教學質量的具體措施。

1、認真落實，進行集體備課。每周至少安排一次集體備課，各教學組老師須提前一周準備單元備課并制定當周的練習題。教研會議上由一名老師進行教材內容分析，大家共同討論重點、難點、教學方法等。

2、制定詳細計劃，確保練習質量。在教學中配備必要的資料，要求學生按進度完成相應習題，教師需提前告知不做的題目，以免影響學員的學習時間。每周以滾動的形式編排兩份練習試卷，完成后收齊批改，針對普遍問題安排時間進行講評。

3、重視課堂教學，穩定數學優生，培養對數學的興趣與能力。務必關注優生的培養，激發學習興趣，隨時指導學生的學習方法。

4、加強課外輔導。對于已有數學學習困難的學生，教師的課外輔導十分重要。教學過程中，應盡早掌握班上學生的學習狀況，針對性地進行輔導，既要照顧優生，也不能忽視學困生。

五、教學進度安排

日期周次節/周教學內容（課時）

3月1日~3月7日15一元二次不等式（組）與簡單的線性規劃（5）

8日~14日26基本不等式（3）測試與講評（3）

15日~21日36命題及其關系（3），充分條件與必要條件（2），簡單邏輯連接詞（1）

22日~28日簡單邏輯連接詞（2），全稱量詞與存在量詞（2），復習（2）

29日~4月5日56曲線與方程（2），橢圓（4）

6日~12日66橢圓（2），雙曲線（4）

13日~19日76拋物線（4），復習（2）

20日~26日86空間向量及其運算（5），立體幾何中的向量方法（1）

27日~5月2日96立體幾何中的向量方法（4），小結與復習（2）

3日~9日106期中考試

10日~16日116段考講評（2），變化率與導數（4）

17日~23日126導數的計算（2），導數在研究函數中的應用（4）

24日~30日136生活中的優化問題舉例（4），定積分的概念（2）

6月1日~7日146定積分的概念（2），微積分基本定理（2），定積分的簡單應用（2）

8日~14日156復習與測試（4），合情推理與演繹推理（2）

15日~21日166合情推理與演繹推理（2），直接證明與間接證明（4）

22日~28日176數學歸納法（3），復習（3）

29日~7月4日186數系的擴充與復數概念（3），復數代數形式的四則運算（3）

5日~11日196期末復習（6）

12日~13日206期末考試

高二數學學習方法

1、培養良好的學習興趣。

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”意思是，了解一件事物不如喜歡它，而喜歡它又不如樂于其中。興趣是最好的老師，只有產生真正的興趣，才能激發對知識的追求，最終體驗到學習的樂趣。在數學學習中，這種從感性樂趣出發的學習過程，能夠提升為自覺的理性認識，進而促使形成學好數學的決心。那么，怎樣才能培養對數學的學習興趣呢？

(1)進行課前預習，激發對所學知識的疑問與好奇心。

(2)課堂上積極配合教師的講解，重視感官的興奮度，及時反饋老師的提問，在思考中提高對學習的參與感。

(3)善用思考和歸納，挖掘自身學習的潛力。

(4)在聽課時關注老師傳授的數學思想，多問為何要如此思考，思路產生的過程。

(5)將數學概念與自然聯系起來。所有學科皆源于實際問題，數學概念的形成同樣源于生活。理解概念的準確性在于其現實應用，只有與實際結合才能提升對概念的理解。

2、建立良好的學習習慣。

習慣是經過反復實踐而形成的持久性反應。養成良好的學習習慣，使學習有序而輕松。良好的高中數學學習習慣包括質疑、思考、動手、歸納與應用等。學生在學習過程中應將教師所授知識轉化為自身的理解，并加以記憶。同時保證每日有一定的自學時間，以便拓寬知識面與提升自主學習能力。

高二數學教學計劃 3篇

一、 教學內容

本學期，根據教育局的要求，我們的教學任務較重。高二數學主要包括必修與選修的內容，其中選修部分包括《導數》和《函數》。為確保課程的順利進行，我們計劃在期末前完成《導數》的教學。復習必修部分的內容，重溫之前學習的知識，以幫助學生牢固掌握基礎。

二、 教學策略

根據山東省高考數學考試大綱的要求，我們需要及時調整教學計劃，確保學生能夠有效地學習。精備教案、設計輔導方案，把握住每位學生的學習動態，特別要關注學習困難的學生，幫助他們提高數學成績。我們也要積極參與課程標準的研究，以便將新課程理念更好地融入到日常教學中。

三、 具體措施

為確保高二數學的教學效果，我將從以下幾個方面著手：

1、重視學習引導，編制并使用好學習方案，關注教師的授課方法，并探索如何更有效地引導學生自主學習。

2、嘗試分層布置作業，特別是針對優秀學生，提供更具挑戰性的作業，以提升他們的學習成績。

3、認真落實學生作業，定期檢查學生的筆記本和練習冊，確保作業的完成和質量。

4、組織單元檢測，及時進行試卷解析與討論，幫助學生總結知識點。

5、積極與學生進行思想溝通，關注他們的學習情緒，營造良好的學習氛圍。

高二數學教學計劃 4篇

一、學生基本情況

132班共有學生70人，134班共有學生52人。132班在數學學習方面有良好的氛圍，但由于高一階段對于代數部分的掌握不夠扎實，這對高二及整個高中的數學學習造成一定影響。雖然有一些學生在數學上表現突出，但如果能夠有效復習代數部分，結合學生的主動學習態度，他們的未來一定會非常光明。只要能夠合理引導，進一步提升他們的學習興趣，……

二、教學要求

(一)情意目標

(1)通過對代數問題的分析和解決方法的教學，激發學生的學習熱情。 (2)引入生活實例，讓學生意識到代數知識在日常生活中的應用，提升他們使用數學的意識。 (3)在研究代數性質時，讓學生體驗尋求數學規律的艱辛與樂趣，通過小組合作學習增進交流，增強學生的合作意識。 (4)在情感目標的引導下，調整教學活動，增強學生的學習信心和決心。

(5)為學生創造探索與合作的機會，讓他們在發展思維能力的也培養自信心和對數學的探索精神。(6)讓學生感受到“發現——挫折——思考——頓悟——再發現”這一科研過程的精彩。

(二)能力要求

1、培養學生的記憶能力。

(1)在學習代數結構和邏輯推理時，進一步增強記憶能力，使學生能準確、持久地記憶關鍵知識點并在需要時迅速回憶。 (2)通過對定義與定理的整體理解，幫助學生建立對數學本質的記憶。 (3)通過關聯代數概念和公式，增強學生對重要數據的記憶能力。

2、培養學生的運算能力。

(1)通過代數方程的解題訓練，強化學生的運算能力。 (2)明確概念和公式的靈活運用，提升學生的運算技巧。 (3)通過規范的解題方法，提高學生在運算過程中的精準性與合理性。(4)利用多樣解法培養學生運算的迅速性與合理性，增強知識的遷移性。 (5)通過數形結合，創新性地提升學生的運算能力。

3、培養學生的思維能力。

(1)通過代數方程的解法，提升學生嚴謹的思維方式和邏輯能力。 (2)通過不同解法的呈現，提升學生的思維靈活性和創造性。 (3)通過拓展代數知識，鼓勵學生的創新思維。 (4)促進知識間的聯系，幫助學生形成綜合思考能力。 (5)通過代數概念的教學，培養學生的正向思維與逆向思維。 (6)通過典型問題的多種解決思路，提升學生的思維靈活性，幫助他們掌握轉化的方法。

4、培養學生的觀察能力。

(1)通過比較與分類，提高學生觀察的準確性和全面性。 (2)通過對個體差異的分析，增強學生的觀察深度。

(三)知識要求

1、掌握代數的基本概念、性質及其證明方法，熟悉方程的解法。

2、通過學習函數與圖形，幫助學生理解代數的基本思想，掌握函數方程的形式及其相互關系，理解簡單的優化問題。

3、掌握多項式和分式的定義、性質和相關的圖形知識。

4、理解多項式、分式的定義和基本圖形性質。

(二)難點

1、復雜代數方程的解法及其證明。 2、函數的性質及應用問題的解決。 3、借助坐標法研究代數問題的常用方法。

五、教學措施

1、在教學中結合知識傳授與能力培養，充分調動學生的主動性，幫助他們掌握數學的基本方法與技能。

2、與高三課程相銜接，切實關注高考，以數學思想為主線，有針對性地進行教學，減輕學生的學習負擔。

3、加強教學研究，堅持以學生為中心，遵循循序漸進和啟發式教學原則，采用探索性教學方法，提高教學效果。

4、積極參與集體備課，共同研討，提高課堂教學質量。

5、關注同行的課堂教學，取長補短，促進自身的專業發展。

6、加強個別輔導，關注不同學生的需求，提升整體數學水平，培養優秀學生。

7、致力于研究性課程的教學指導，培養學生的實際動手能力。

六、課時安排

本學期共78課時： 1、代數基礎18課時

2、函數與圖形25課時

3、優化問題20課時

4、研究性學習15課時

高二數學教學計劃 5篇

一、教學目標

1 知識與技能

〈1〉通過分析函數圖像，理解可導函數在某點取得極值的必要條件和充分條件。

〈2〉掌握函數極值的定義，能夠利用導數求解函數的極大值和極小值。

2 過程與方法

結合實際案例，使用函數圖形進行直觀理解，探討函數極值與導數之間的關系。

3 情感與價值

體會導數在分析函數特性中的普遍性與實用性，通過學習使學生認識極值是函數的局部特性，增強數形結合的思維方式。

二、重點：應用導數計算函數的極值

難點：理解函數在某點獲得極值的必要條件與充分條件

三、教學基本流程

回顧函數的單調性與導數之間的關系，聯系已學知識

提出問題，激發學生的求知興趣

引導學生自主探討，獲得函數極值的定義

通過實例和練習，加深對函數極值定義的理解

四、教學過程

〈一〉創設情境，引入新課

1、結合上節課的內容，導數與函數單調性之間的關系是什么？

(提問C類學生回答，A、B類學生進行補充)

在跳水運動員從高臺上跳下時，t=a時，運動員距離水面的高度如何？在t=a處的導數呈現何種狀態？

同時討論t=a附近的圖像特征和導數符號的變化規律。

共同 函數h(t)在a點處h(a)=0，t=a附近，若t<a，h(t)>0；若t>a，h(t)<0，表明當t在a附近由小到大變化時，h(t)的值先增后減，因此得出h(a)=0。

3、是否所有連續函數在某點也存在這樣的性質呢？

〈二〉探索與討論

1、觀察函數y=f(x)的圖像，回答以下問題：

(1) 在點a、b處，y=f(x)的函數值與這些點附近的函數值有何關系？

(2) 函數y=f(x)在a、b點的導數值是什么？

(3) 在a、b點附近，y=f(x)導數的符號分別是什么，并且它們之間的關系如何？

2、極值的定義：

將點a視為函數y=f(x)的極小值點，f(a)為極小值；而點b是極大值點，f(b)為極大值。

3、總結出可導函數在某點x0取得極值的充要條件：

充要條件：f(x0)=0且x0的左右導數符號相反。

4、觀察圖示，回答以下問題：

(1) 找出圖中的極值點，說明哪些是極大值點，哪些是極小值點？

(2) 極大值是否一定大于極小值？

5、隨堂練習：

如圖所示，找出函數y=f(x)的極值點，并識別其中的極大值點和極小值點。如果將函數圖像改為其導數圖像會如何？

〈三〉講解例題

例4 求函數f(x)=x2-4的極值

教師解說：①求f(x)，解出f(x)=0以找極值點；②通過函數單調性判斷極值點附近f(x)的符號，從而確定極大值和極小值。

學生動手練習，教師給予指導

解：令f(x)=2x=0，得x=0;

討論當x>0和x<0時的情況。

求函數y=f(x)極值的方法是：

1求f(x)，解f(x)=0，若f(x)=0，判斷其左右導數的符號。

〈四〉課堂練習

1、求函數f(x)=3x-x3的極值。

2、思考：已知函數f(x)=ax3+bx2-2x在x=-2，x=1處取得極值，求該函數的解析式及單調區間。

C類學生完成第1題，A、B類學生進行第1、2題。

〈五〉課后思考題

1、函數f(x)=x3-3bx+3b在(0,1)內有極小值，求實數b的范圍。

2、已知f(x)=x3+ax2+(a+b)x+1有極大值和極小值，求實數a的范圍。

〈六〉課堂總結

1、函數極值的定義

2、函數極值求解步驟

3、確定某點為函數的極值點的充要條件。

〈七〉作業 P32 5 ① ④

教學反思

本節課的教學內容涉及導數的極值，之前的導數單調性為此打下基礎，借助圖形探索導數的極值定義并應用于求解函數極值。在教學反饋中，有部分學生對書寫格式還存在不一致。我建議使用清單格式以提高規范性，開始時學生對此有些抵觸，但經過幾道練習題的講解，他們體會到這一方法的便利。課堂上的難點是函數在某點取得極值的必要條件與充分條件，因此舉例說明顯得尤為重要。解題過程中，學生在求導時的準確性仍需加強，尤其是對復雜函數的求導，及極值求解的步驟和書寫格式也要不斷訓練。

研討評議

教學內容設計合理，突出重點，突破難點，充分體現教師主導與學生主體的互動特點，調動了學生的學習積極性。教師的引導思路清晰，幫助學生在思維上得到鍛煉提升，教學內容的難度和容量在適宜范圍內，符合學生的實際情況，關注個體差異，使不同基礎的學生都能有所收獲。

高二數學教學計劃 6篇

教材分析：

本學期我負責高二年級的數學教學，所使用的教材是人民教育出版社編寫的《高二數學(基礎版)》。該教材根據國家教育部新頒布的《普通高中特色課程標準(試行)》進行了精心編排，展現出以下幾個顯著特點：

1.強調基礎知識：

教材在構建過程中充分考慮到傳統數學教學的核心，選取了最具代表性和實用性的內容。根據課程標準的要求，重點突出函數、立體幾何等基本知識，對學生的課程學習奠定扎實的基礎。

2.適應不同起點的學生：

考慮到高二學生的基礎參差不齊，教材從學生的實際水平出發，提供了豐富的練習和例題，旨在幫助學生穩步提升數學能力，確保他們能夠輕松應對后續課程內容。

3.靈活的教學安排：

為了適應不同班級的教學需求，教材設計了多樣的學習模塊，教師可以根據學生的實際情況選擇不同的內容進行教學。這種設計為課堂教學提供了更大的靈活性，幫助教師更好地推進教學進程。

4.注重數學與生活的聯系：

每章節均結合實際生活中的數學應用案例，旨在增強學生用數學思維解題的能力，提高他們解決現實問題的意識。

5.強化信息技術的應用：

根據課程標準的要求，學生需掌握基本的計算工具應用，教材中積極增加計算機相關的練習，以培養學生的信息技術運用能力，提升他們的學習效率。

教材內容：

本學期使用的是高二上冊的數學教材，主要涵蓋的內容有：函數、平面解析幾何、統計與概率初步，以及一些應用題等。

每章的結構設定包括：引入部分，主要內容（大節、小節、例題、習題），復習與拓展，使學生能夠全面理解與掌握所學知識。

學生情況分析及教學策略：

高二班級的學生在學業表現上差異明顯，部分同學基礎扎實、學習積極，而另一些同學則面臨學習困難。為此，在教學中需要關注學生的個體差異，針對基礎薄弱的學生，補充必要的知識點，以循序漸進的方式提升他們的數學水平。通過創建良好的學習氛圍，提升學習動機與興趣，將有助于學生更好地融入課堂學習中。

教 學 進 度 表

周次

起訖月日

教學內容

教時

執行情況

1

8月28日至9月3日

學期準備及教材熟悉

2

9月4日至9月10日

函數基礎(1);函數性質(2);函數應用(2)

5

3

9月11日至9月17日

平面解析幾何(2);幾何性質(2);幾何題型(1)

5

4

9月18日至9月24日

統計初步(1);概率基礎(1);綜合練習(1)

5

5

9月25日至10月1日

統計算法(1);概率應用(1);習題(2)

5

6

10月2日至10月8日

國慶假期

7

10月9日至10月15日

復習與篩選(3)

5

8

10月16日至10月22日

章節測試(1);習題解析(2)

5

9

10月23日至10月29日

復習與應用(2);專題討論(1)

5

10

10月30日至11月5日

期中考復習(2);模擬考試(5)

5

11

11月6日至11月12日

期中考試

13

11月13日至11月19日

期中考試分析與反饋(2);新內容學習(2)

5

14

11月20日至11月26日

新知識點(1);復習與拓展(2)

5

15

11月27日至12月3日

期末準備(2);習題鞏固(2)

5

16

12月4日至12月10日

期末復習(2);模擬考試

5

17

12月11日至12月17日

整理與總結(5)

5

18

12月18日至12月24日

期末復習(2);期末考試準備(3)

5

19

12月25日至12月31日

期末考試(8)

5

20

1月1日至1月7日

期末總結與反饋(3)

5

21

1月8日至1月14日

寒假安排及復習建議

5

22

1月15日至1月21日

假期反饋與后續安排

高二數學教學計劃 7篇

教材分析：

在本學期，我擔任高二班的數學教學，所使用的教材是由人民教育出版社出版的《數學(基礎版)》。這本教材根據最新的《中學數學教學大綱》進行了重新編寫，具有以下幾個顯著特點：

1、關注基礎知識：

新“綱要”對傳統的高中數學內容進行了精心挑選，將理論、方法以及在生活和生產中廣泛應用的知識作為各專業必學的基本內容。教材的核心內容集中在函數與幾何學以及研究這兩者之間關系的方法上。

2、降低知識門檻：

許多高二學生針對已有的數學知識仍需進行復習和提升，以便順利進入高二的數學學習。該教材的編寫充分考慮了學生的實際狀況，旨在提高他們的數學素養，使更多的學生能夠達到高二教學大綱規定的數學水平。

3、增加靈活性：

根據不同專業對數學能力的需求，教材設計給出了較大的選擇余地，擴展了教學的靈活性。教材中設置了三個層次的內容：第一是必學內容的兩種教學要求；第二是提供一些難度較大的習題，供那些學習能力較強的學生挑戰，以增強他們的解題能力；第三是編寫了選學內容，以深化對基本知識的理解和實際應用能力的提升。

4、強調數學應用意識的培養：

教材的每一章都設有應用部分，列出數學在日常生活、現代科技和生產中的實際應用案例，旨在培養學生用數學解決現實問題的意識和能力。

5、重視計算機工具的應用能力：

新大綱中對學生使用基本計算工具的能力有明確要求，這促使教師在教材中增加了與計算器相關的練習。鼓勵有條件的學生掌握計算機技術。

教材內容：

本學期使用的是高二的教材，主要涵蓋了：平面幾何、立體幾何、排列與組合、以及隨機性與統計的初步知識。

每章的結構包括：導言、正文（大節、小節、應用問題、習題）、復習問題和復習參考題、閱讀材料（數學文化）等。除了個別標注為選學的內容，其余均為必學內容。

學生情況分析及教學對策：

高二班是我接手的一個全新班級，因此對學生的了解還不夠深刻。從整體上看，班上的學習積極性參差不齊，尤其是男生普遍存在學習動力不足的問題。在學習的學生中，普遍存在基礎薄弱和知識缺失的情況。在教學過程中，及時進行知識補充和缺漏修復顯得尤為重要。在新課知識引入時，我會回顧前期所學，以幫助學生鞏固舊知識；對他們的要求以能夠完成基礎題為主。良好的學習環境也會對學生的情緒產生積極影響，因此在教學過程中，我會滲透環境教育，提升學生的環保意識。

高二數學教學計劃 8篇

一、學生基本情況

在高二數學教學中，教師需關注學生的基本情況。比如，在某個班級中，共有學生70人，部分學生在高一階段的數學學習中表現出色，而另一些學生則在函數部分基礎薄弱，這對他們高二的數學學習造成影響。盡管班級中有一些數學尖子生，但如果能夠加強函數部分的復習，并結合學生的努力，未來的學習成果將是可期的。有必要通過有效的引導，進一步激發他們的學習興趣，……

二、教學要求

(一)情意目標

(1)通過教學分析問題的技巧，探索不等式的多解與多證，培養學生對數學的興趣。(2)提供真實的生活背景，讓學生認識到不等式、直線和圓等數學概念與生活的緊密聯系，增強學數學用數學的意識。(3)在探究不等式和橢圓等數學性質的過程中，學生能夠體驗獲得數學規律的挑戰與樂趣，學會在小組合作中相互交流與評價，提高合作意識。(4)在情感目標的基礎上，調整教學過程，強化學生的學習信心和信念。

(5)給學生留出探索和討論的空間，鼓勵他們自主學習和合作交流，培養思維能力的增強他們的數學情感和自信心，以及對數學的科學探求精神。(6)讓學生體驗科學探索的過程，如“發現——挫折——思考——頓悟——新發現”的變化。

(二)能力要求

1、培養學生的記憶能力。

(1)在學習不等式的性質及相關思維方法時，提高學生的記憶準確性和持久性，確保他們能迅速正確地再現所學知識。(2)通過定義和定理的結構教學，揭示其本質特點和相互關系，幫助學生加深對數學本質的理解。(3)通過解析幾何相關概念和公式的教學，提升學生的記憶能力。

2、培養學生的運算能力。

(1)通過解決不等式及其組合，增強學生的運算能力。(2)注重對各類概念、公式和法則的靈活教學，提升學生的運算能力。(3)利用解析法的教學，提升運算過程的清晰性與合理性。(4)通過一題多解的方式，培養學生的靈活運算能力，以促進知識的融通與遷移。(5)利用數形結合的方法，提高學生的運算能力。

3、培養學生的思維能力。

(1)通過含參不等式的求解，鍛煉學生的邏輯思維和細致思維。(2)通過解析幾何與不等式的多解和多證，培養學生的靈活性和反應速度，發展發散思維。(3)通過不等式的推廣與引伸，激發學生的創造性思維。(4)加強知識間的聯系，培育學生數形結合的能力。(5)通過解析幾何概念的講解，提升學生的正向與逆向思維能力。(6)通過典型例題的分析，培養學生的靈活思維，幫助他們掌握轉化思維的方法。

4、培養學生的觀察能力。

(1)在比較和辨別中，提升觀察能力的準確性與完整性。(2)通過對個性特征的深入分析，增強觀察的深刻性。

(三)知識要求

1、掌握不等式的基本概念、性質及其證明方法，理解不等式解法的過程;

2、通過直線與圓的教學，使學生了解到解析幾何的基本思想，掌握直線方程的多種形式及其位置關系，了解簡單線性規劃問題，理解曲線方程與圓的概念。

3、掌握橢圓、雙曲線及拋物線的定義、方程、圖形和性質。

高二數學教學計劃 9篇

一、指導思想

在學校及數學組的統一領導下，我們將嚴格遵守學校的各項教育教學規范和要求，認真完成各項任務，切實貫徹“三規”、“五嚴”的方針。通過合理利用時間，使學生不僅能夠掌握必要的基礎數學知識和技能，還能在數學能力上獲得提升，為他們今后的發展奠定堅實的基礎。

二、教學措施

1、以能力為核心，以基礎為基石，調整學生的學習習慣，激發他們的學習熱情。鼓勵學生多動手、多思考，培養他們的運算能力、邏輯思維能力，以及運用數學思想和方法分析問題、解決問題的能力。每節課設計約20分鐘的練習，充分發揮學生的主動性。

2、堅持對每一個教學內容進行集體研究，充分利用備課組的集體智慧，精心準備每一節課，努力提升課堂效率。我們將不斷調整教學方法，引入新穎的教學模式。

3、扎實做好各項落實工作。當日的教學內容應當當天消化，強化每日、每月的復習檢查與落實。堅持每周進行一次周練，每章進行一次章考，通過周練集中突破重要和難點，章考則幫助學生查漏補缺，考后對不足之處進行針對性講評。

4、在周練與章考中，務必準確把握試題選取，緊跟高考的脈搏，關注基礎知識和能力的考察，重視思維的層次性（即解決問題的方法多樣性），適時推出一些新題，強化應用題的考察力度。每次考試的試題都要集體討論，力求提高考試的有效性。

5、注重對所選例題和練習題的精細把握：

6、周密規劃與合理安排，結合數學學科的特點，強調知識與能力的提升，加強綜合解題能力的培養，使學生能夠在解題的探索中不斷提高自身能力。

7、從“貼近教材、貼近學生、貼近實際”的角度出發，選擇與學生生活、生產、環境和科技相關的典型數學問題，實施有針對性的訓練，給予學生多樣的能力鍛煉機會，以期達到提升學生數學綜合能力的目標。教學中不斷將基礎知識與數學問題的解決相結合，致力于提升學生的綜合學科能力。

三、對自己的要求——落實教學的每一個環節

1. 精心準備并認真上好每一節課。

2. 嚴格控制測驗，精心制作每一份復習資料和練習題。教學過程中，要求學生按照教學進度完成相應的習題，老師需給予及時的檢查和必要的講評，同時提前告知學生哪些題目不需要完成，以免影響整體學習效果。對于三類練習（大練習、限時訓練、月考），我們將制定試題分工，確保由備課組長審核后方可使用，注重考試質量和試卷分析，定期組織備課組教師進行學情分析，發現問題，尋找對策，及時解決，確保學生學習積極性不斷提升。

3. 認真做好作業批改及輔導工作。

高二數學教學計劃 10篇

一、學情分析：

學生的學習基礎較為堅實，但缺乏自我管理意識，自控能力較弱，因此在教學過程需要不斷地提醒和引導，幫助其培養自覺學習的習慣。學生們在計算能力方面的短板尤為突出，他們普遍不喜歡進行繁瑣的計算，傾向于只關注解決問題的思路，導致知識的掌握較為膚淺，缺乏深入理解。接下來的教學工作將突出提升學生的計算能力，并進一步加強他們的思維能力。由于高中與初中數學教材之間的銜接不夠流暢，需在新知識的授課中適時補充相關內容，可能會影響課堂時間的安排。由于學生的基礎較為薄弱，今后的教學應重心放在基礎知識的夯實上，爭取在每節課中落實一個知識點，確保每個知識點都能被掌握。

二、教法分析：

1、在實施“三五五”教學法的過程中，改善師生互動關系，增進親和力，以生動有趣的授課方式來激發學生的學習興趣和美感，從而點燃他們的學習激情。

2、選擇與學習內容緊密相關且豐富的素材，用生動詼諧的語言創造出能夠體現數學概念、思維方法以及實際應用學習情境的氛圍，使學生對數學產生親切感，激發他們深入探究的欲望，以此提升學習興趣。

3、通過“觀察”、“思考”和“探究”等環節，引導學生進行思考和探索，切實改善他們的學習方式。

4、在教學過程中強調類比、推廣、特殊化和化歸等數學思想方法，盡量培養學生的邏輯思維習慣。

三、具體教學要求：

1、掌握合情推理的基本概念，能夠運用歸納和類比進行簡易推理，理解合情推理在數學發現中的重要性；了解演繹推理的基本重要性，熟悉其基本模式并能進行簡單的推理；理解合情推理與演繹推理之間的關系及區別。

2、熟悉直接證明的兩種基本方法：分析法與綜合法；了解這兩種方法的思考過程與特點；學習間接證明的基本方法——反證法，并理解其思考過程與特點。

3、（理）掌握數學歸納法的原理，能夠運用其證明一些簡單的數學命題。

4、理解復數相等的充分必要條件；掌握復數的代數表示法及其幾何意義；能夠進行復數的四則運算；理解復數代數形式的加減運算所具有的幾何意義。

5、（理）理解分類加法計數原理和分類乘法計數原理；能夠運用這兩種原理分析并解決一些實際問題；理解排列和組合的概念；運用計數原理推導排列數與組合數公式，并解決簡單的實際問題；掌握用計數原理證明二項式定理的方法，并能用二項式定理解決與其展開式相關的簡單問題。

6、（理）理解離散型隨機變量及其分布列的概念，了解分布列在刻畫隨機現象中的重要性；理解超幾何分布及其推導過程，并進行簡單應用；掌握條件概率和兩個事件相互獨立的概念；理解n次獨立重復試驗模型以及二項分布，并能解決簡單的實際問題；掌握離散型隨機變量的均值和方差的概念，能夠計算簡單隨機變量的均值和方差，并解決實際問題；通過直方圖了解正態分布曲線的特性及其涵義。

7、熟悉一些常見的統計方法，并能夠運用這些方法解決實際問題；了解獨立性檢驗的基本思想和方法（只限2×2列聯表）及其簡單應用；掌握假設檢驗的基本思想和方法及其簡單應用；了解聚類分析的方法和基本思想；掌握回歸分析的基本思想和方法。

8、掌握程序流程圖的基本概念；能夠繪制簡單實際問題的流程圖，理解流程圖在解決實際問題中的作用；了解結構圖的基本概念；能夠運用結構圖整理已學知識和收集到的資料信息。

四、教學措施：

1、激勵學生學習的興趣。通過數學活動、有趣的故事、引人入勝的課題、合理的教學要求、師生的互動等方式，樹立學生的學習信心，提高他們的學習積極性，從而在主觀上促使學生不斷進步。

2、注意從具體實例出發，逐步提高到抽象概念；采用對比的方法，反復比較相似的概念；結合直觀圖形，闡明抽象知識；從已有知識出發展的思考，引導學生思考。

3、加強學生邏輯思維能力和解決實際問題的能力的培養，同時提高他們的自學能力，培養善于分析問題的習慣，進行辯證唯物主義教育。

4、重視公式的推導與內在聯系；加強復習與檢查的工作；抓住典型例題的分析，講解解題的關鍵和基本方法，強調提高學生的分析問題的能力。

5、始終貫徹教學的四個環節，根據不同教材內容選擇合適的教學方法。

6、重視數學應用意識及應用能力的培養。

高二數學學習方法：

在做題后要加強反思，做到知識系統化，問題串聯化。日積月累，構建起一個科學的知識與方法網絡。俗話說：“回頭看是金。”通常情況下，做題太少，很多熟能生巧的問題便無法談及。應適當多做題，但也不能僅僅沉浸于題海之中，否則在考試中難以取得好成績。應該合理系統地組織所學知識，總結反思，才能使高中數學水平得到提升。

隨時整理積累的高中數學資料，注意積累復習的材料。將課堂筆記、練習、單元測驗和各類試卷進行分類整理，按時間順序歸檔，每讀一遍，就標記出下次閱讀時的重點內容。這樣，數學復習資料才能愈發精簡，便于查看。

主動配合老師進行學習，高一新生普遍存在主動性不足的問題。小學生完成作業后可以快樂玩耍，初中生也是如此，聽話的孩子往往容易學習好。然而，進入高中后，僅僅完成作業遠遠不夠；老師的指導也不夠具體。高中新生必須提高學習數學的主動性，以便為未來大學的學習方法做好過渡。

高二數學教學計劃 11篇

一、指導思想

根據高二數學學科備課組的計劃，切實落實普通高中高二階段數學新課程，致力于構建高效且愉悅的課堂環境，提升教學質量，始終以學生的發展為中心。在教務處及年級組等職能部門的指導下，我們將嚴格遵循學校各項教育教學制度和規定，認真完成高二(3)班和高二(4)班的數學教學任務。

二、目標

穩步完成高二下學期的教學目標，目標是使所帶班級在期末全市統考中名列前茅，力爭在年級同類型班級中取得優異成績。

三、學生知識現狀分析

大多數學生已經養成良好的學習習慣，但仍有部分學生在數學學習方面基礎相對薄弱，面臨較大的學習挑戰。在教學中應特別關注因材施教，通過深入了解學生，增強師生之間的情感聯系，激發學習動機。我們需要進一步強化課堂各個環節的指導與探究，力求讓樂學高效課堂的教學改革更加深入并落實到位。

四、措施

積極開展高二上學期基礎知識的復習，并適當補充上學期的相關內容，認真編寫導學案。在后續的教學過程中，適度打破模塊式教學的局限，以幫助學生順利適應本學期的學習任務。在新課程改革中，教材僅為學習數學知識的一個工具，教師不僅是新課程的實施者，更是新課程的研究者和構建者，我們應積極優化和整合教材及教學資源。

高二數學教學計劃 12篇

一、指導思想

依據湖北省關于新課程改革的教學實施指導意見，結合我校實際教學情況，我們將發揮備課組集體的力量，全力以赴完成本學期的教學目標。我們將加強對新課程理念的學習，相互協作，積極適應課程改革的要求。

二、工作重點

認真落實組內每位教師的課堂常規教學任務，努力提升教師的課外教學科研水平;積極學習新課程改革相關理論知識，深入研究新教材的教學方法，做一個全方位的教學科研型教師;發揮備課組全體成員的集體智慧，積極探討新教材的教學內容，提升高二年級的數學水平，縮小與其他學校的差距。

三、具體措施

(1)確保組內每位教師承擔兩節公開課的任務，嚴格按照先討論教案、后聽課，再進行評價的流程落實。

(2)充分利用每周二下午的集體備課時間，探討教學中遇到的問題，研究新教材的教學方法。同時爭取機會外出學習知名學校在數學學科教學改革方面的經驗。

(3)做好每一次階段性考試的準備，務實閱卷，客觀公正地評價教學質量。

(4)針對數學學科的培優補差工作進行分班落實，尤其要重視文科班的數學提升。

(5)積極準備參加5月份的全國高中數學聯賽，并安排年輕教師參與數學教學競賽。

四、教學進度

(1)在2、3月份，文科班完成選修1-1和選修3-1的教學任務，理科班完成選修2-1和3-1的教學任務，同時建議將選修3-1中的《數學史選講》進行穿插講授。

(2)在4月份，理科班完成選修2-2，文科班完成選修4-5。

(3)在5月份，理科班完成選修4-1，文科班完成選修4-5。

(4)在6月份，理科班完成選修4-4，文科班開始復習期末考試內容。

說明：根據--省新課程教學實施指導意見，本學期理科班需完成選修2-1和2-2的內容，文科班需完成選修1-2和1-1的教學內容，但我們仍計劃將選修3-1和4-5的內容都教學完畢，以備高三復習。總體上，文科班的教學時間充足，而理科班的教學時間相對緊張，希望各位教師合理安排教學時間，確保落實每章節的教學任務。

高二數學教學計劃 13篇

本學期對我而言，確實是一個全新的挑戰，因為我負責教授兩個理科班。以往我一直在教文科班，對文科生的學習狀況有較深的理解；然而，面對理科班的學生，我對他們的學習態度與習慣還不夠了解。高二七班與八班的學生人數相仿，但經過觀察和交流，我發現兩者間存在明顯的差異：七班的學生熱情活潑，聰明才智并不缺乏，但學習態度上卻有不少同學不夠用心，甚至有些人已經放棄了努力；而八班的同學則相對老實，每個人都在認真學習，雖然數學成績沒有七班優秀，但課堂表現相對積極。針對這兩個班級的特點，我制定了以下的教學計劃：

一、指導思想

在學校及數學組的引領下，我將嚴格遵循各項教育教學制度與要求，努力完成各項任務，確保執行“三規”、“五嚴”。利用這一學期的有限時間，確保學生不僅掌握基本的數學知識與技能，同時也能提升他們的數學能力，為即將到來的20__年高考做好充分準備，為學生未來的發展打下堅實數學基礎。

二、教學措施

1、以學生能力為核心，以扎實基礎為依托，調整學生的學習習慣，激發他們的學習積極性，鼓勵學生多動手、多思考，培養他們的運算能力、邏輯思維能力以及運用數學方法解決實際問題的能力。每節課一般安排約20分鐘的練習，充分發揮學生的主觀能動性。

2、持續進行各教學內容的集體研究，充分利用備課組的集體智慧，精心設計每節課，力求提高課堂教學效率。調整教學方法，探索新的教學模式，基本模式為：

基礎練習→典型例題→作業→課后檢查

(1)基礎練習：通常包含5道題，主要復習基礎知識與基本方法，確保每位學生都能完成并過關。

(2)典型例題：通常4道題，例1為基礎題，由學生上臺演示；例2則鼓勵學生提出多種解法，中等生能想到1-2種方法，下水平的同學能夠想到1種方法；例3題目要求新穎，能夠轉化為前述典型類型求解；例4為綜合性題目，鍛煉學生運用數學思維分析和解決問題的能力。

(3)作業：包括本節課的基礎問題、典型問題及下一節的預習內容。

(4)課后檢查：重點核查學生的改錯本及復習資料上的作業。

3、扎實落實教學各項工作，確保當天內容當天消化，加強每天、每月過關練習的檢查與落實。堅持每周一次的周練與每章一次的考核，通過周測突破重點與難點，章考時則加強知識的查漏補缺，考后對不足之處進行重點講解。

4、在周練與章考中，嚴格把控試題的選取與高考趨勢，注重基礎知識及能力考查，關注思維的多樣性，適時推出新題，加強應用題的考察力度。每次考試的試題都需經過集體審核，提高考試的有效性。

5、注重對所選例題和習題的把握：

(1)重視對“四基五能力”的考察，緊貼課本內容；

(2)強調學科內容間的聯系與綜合；

(3)關注數學思想方法、通性通法，淡化特殊技巧；

(4)以能力為導向，著重考查學生的邏輯思維能力；

(5)注重學生的創新意識和實踐能力，同時設計應用性和探索性的問題；

(6)試題需體現層次性與基礎性，合理安排題目梯度，確保多維度、多層次的考察，有效檢測學生對數學知識的理解。

(7)精心挑選基礎訓練題目，確保不偏離教材內容與考試要求，選擇題目時應遵循學生的學習狀況，確保不超出教學基本內容的范圍。

6、制定詳盡的教學計劃，合理安排教學時間，重視知識能力的提升，加強綜合解題能力的培養，幫助學生在解題探究中提升能力。

7、多從“貼近教材、貼近學生、貼近實際”的角度出發，選擇與生活、生產、環境及科技相關的數學問題，對學生進行有針對性的訓練，通過多樣化的實踐機會提升他們的綜合能力，而不脫離基礎知識進行能力的講解。致力于將基礎知識應用于數學問題的解決中，幫助學生提高學科綜合能力。

三、對自身的要求——落實教學的每個環節

1、認真備好每節課

備課時要從實際出發，設計每節課，充分利用備課組的集體力量，制作課件，充分應用現代教學手段，提高課堂效率。

2、嚴格控制測驗，精心制作復習資料與練習

在教學中，要要求學生依據教學進度完成相應的習題，教師應給予適時檢查和必要的講評，提前指出不需完成的題目，避免影響學生學習質量。各類練習的試題應分工落實，注重考試的質量和數據分析，定期進行學情分析，及時發現問題并解決，確保提高學生的學習積極性。

3、做好作業批改和輔導工作

作為教師，我們要關心、幫助和鼓勵學生。要對此進行細致的工作，包括批改作業、輔導疑難、及時鼓勵等。特別是對那些數學學習有困難的學生，額外的關注與輔導顯得尤為重要。在教學中，要對班上學生的數學學習情況有清晰的了解，針對性地開展輔導，幫助學生樹立良好學習態度，鼓勵他們積極主動投入學習，實現“我要學”的轉變。

高二數學教學計劃 14篇

一、高二數學教材分析

1. 函數章節：

高二數學教材中的函數部分，對于學生理解數學及其應用具有重要意義。函數的概念涉及到多種類型，包括一次函數、二次函數、指數函數等。以下是關于函數教學的幾點建議：

(1) 強調函數的圖像與性質的結合。在教學中，可以采用圖像與代數形式相結合的方式，幫助學生直觀理解函數的變化趨勢及其關鍵特征。例如，可以通過繪制不同類型的函數圖像，引導學生分析其對稱性、單調性以及極值情況。

(2) 深入剖析典型函數的實際應用。選擇一些生活中的實際問題，如速度、溫度變化等，利用函數來建模和解決問題。例如，通過一次函數模型來分析行駛距離與時間的關系，讓學生體會函數的現實意義。

(3) 結合例子教授函數的運算及合成。對函數的加法、減法、乘法和復合等運算進行逐步演示，通過具體的數值實例，幫助學生掌握運算規則。培養學生將不同函數進行組合的能力，提高其解題靈活性。

(4) 鼓勵學生進行自主探索。可以設計一些問題讓學生進行小組討論或自主研究，通過查找資料或使用軟件來驗證和探索函數的性質，增強學習的主動性和參與感。

(5) 在函數的應用中，注重培養學生的抽象思維能力。通過對函數圖像的分析，幫助學生形成抽象的思維方式，使之能夠從多角度理解和應用函數知識。

2. 統計章節：

統計是分析和處理數據的重要工具。高二數學中的統計部分主要圍繞如何有效收集、整理和分析信息展開。以下是統計教學中的建議：

(1) 強調數據收集的方法。介紹常用的抽樣技術，特別是簡單隨機抽樣和分層抽樣，讓學生理解這些方法在研究分析中的重要性，提升他們的實踐能力。

(2) 解析數據的描述性統計。幫助學生掌握常用統計量的計算，如平均數、中位數、眾數和標準差等，通過實例計算加深理解，并引導學生解讀這些統計量所反映的實際意義。

(3) 強調數據的可視化表達。教授如何使用直方圖、箱線圖等圖形工具來展示數據分布，促使學生理解數據背后的趨勢和特征，同時提高他們的圖形理解能力。

3. 概率章節：

概率是研究隨機現象規律的重要工具，高二數學中概率的學習至關重要。有效的教學策略包括：

(1) 深入理解概率的基本概念。通過生活中的實例，如擲骰子和撲克牌游戲，讓學生感知概率的定義及其計算方法，并強調實際問題與理論的結合。

(2) 注意培養事件的相互關系。通過對獨立事件、互斥事件的討論，讓學生掌握概率計算的基本原則，增強他們的邏輯思維能力。

(3) 應用真實案例進行教學。結合實際生活中的概率應用，如保險、游戲設計等，引導學生理解概率的實際應用，激發他們的學習興趣。

二、任教班級學情分析

12班為理科重點班，數學成績地位一般，分班數學成績約為85分（滿分150分）。

全班人數54人，男生30人，女生24人。

三、教學工作目標

努力提升學生的數學學習能力，增強他們的興趣和信心。

四、教學進度安排

本學期教學內容包括：必修三及選修2—2的相關知識。

高二數學教學計劃 15篇

一、指導思想

本學期高二數學備課組將在學校教務處、教研組和年級組的工作計劃指導下，努力提升教學質量，以優化課堂教學為核心目標。我們將團結協作，不斷提高教師的思想素養和專業能力，互相學習，共同備課，確保每節課的教學效果。結合新教材的特點，我們將探索研究性學習的形式，認真落實“先學后教”的教學改革理念，注重基礎知識的教學，著力培養學生的能力，夯實基礎，全面提升，爭取在期末考試中取得優異成績。

二、教學目標

幫助大多數學生掌握高中數學的基礎知識，培養解決問題的基本能力，提高學生的數學素養。希望能夠讓大多數學生順利進入更高一級的學府繼續深造，提升學業水平測試的合格率和優秀率。

復習作為鞏固知識的重要環節在學習過程中必不可少，而復習課中的例題選擇尤為重要，是否能夠做到溫故而知新至關重要。復習課后的配套練習和作業反饋也是復習的重要部分，如何選擇專題復習的例題并落實作業反饋成為我們備課組關注的重點。

三、教學措施

本學期的學習內容整體上較為困難，尤其是運算能力的深化和強化，對教師的要求也隨之提高。在教學過程中，我們將根據學生的特點對癥下藥，確保講解基本題、理順中等難度的題目，并適當補充一些難題。普通班級不追求過于復雜的題目，特別是圓錐曲線部分的一些重點和難點計算題，將進行詳細講解，確保學生理解到位。每位教師在課后需思考三個問題：我這節課上得怎么樣？有沒有哪位老師的課堂表現更出色？如何讓這節課更好？并在備課筆記中做好記錄，為今后的教學提供參考。在課堂練習中，以基本題為主，重點放在中等難度題目上，做錯的題目要落實，不放過任何一個學生，也不放棄任何一個問題。在課堂上，教師需重視板書，因為學生書寫不規范的原因有部分來自于教師的板書，每節課至少選擇1-2道題目力求書寫規范。

四、教學要求

整體把握新課程，理清教材的主要脈絡，揭示教學內容的內在聯系，展示重要概念的發展過程。完成新課標要求，培養學生的數學興趣，提升他們的數學應用意識。滲透高考要求，倡導自主學習，逐步提高學生思維能力，養成獨立思考和積極探索的習慣，注重數學思想和方法的滲透，著力培養學生的數學思維能力。

五、具體工作

為了確保集體備課的有效落實，我們將在統一的時間和地點進行備課，明確主要內容。

(1) 按照上周集體備課中預先確定的章節，各位教師輪流發言，討論備課中的思路、重點和難點。

(2) 針對上述內容，請全體成員共同討論教學大綱，梳理教材，明確重難點，列舉典型例題，并請有經驗的教師進行必要的解釋和補充，備課組長負責認真記錄，對于存在較大分歧的地方，做好討論以達成共識。

(3) 討論下周教案編寫的具體事項，確定四至五課時的教學目標、重難點、例題選編和作業布置。

(4) 請備課組成員就當前的教學和工作情況進行相互交流，提出建議，指出不足，由備課組長記錄整理，為未來的教學計劃或集體備課的調整提供寶貴的參考。

以上是我們高二數學組在本學期的工作計劃，代表全體高二數學教師的工作意圖，我們將認真落實學校和部門的任務，并結合自身特點及所教班級的具體情況做好教育教學工作。期待通過全體教師的努力，在期末聯考中取得輝煌成績。

高二數學教學計劃 16篇

一、學情分析

高二某班共有學生73人，另一班級共有學生70人。這兩個班級都是高二理科班，整體上學生們的基礎相對薄弱，學習熱情不高，甚至許多學生對數學存在一定的恐懼感。然而，他們內心深處都有著想要掌握數學的渴望，并希望能夠融入這個充滿變化的數學世界，同時在每次考試中嶄露頭角。我們需要對他們進行有效的引導，教學中適當調整難度，降低起點，循序漸進，定能助他們取得令人滿意的成績。

二、教學計劃

1、加強自身學習。

①深入研讀教材。教科書是教學的基礎，同時也是考試的依據。每一個數學知識點都可以在教科書中找到相關的例題或類似的題型。能否深入理解和全面掌握教科書內容，直接影響到教學的完整性和系統性，這使得對教材的深度研讀顯得尤為重要。

②借鑒他人的經驗。由于個人生活環境、面對的對象以及自身知識的局限性，思考問題和解決問題的能力也會受到影響。多閱讀教學參考書籍，吸收他人的成功經驗，借鑒他人的長處以補充自己的不足，對提升教學的針對性和有效性大有益處。

③強化課堂改革意識。新課程改革已全面推廣，其內涵和理念都具有時代性和前瞻性。增強對新課程改革理念的理解，積極參與相關培訓，并在教學中靈活運用，是順應時代發展的必要舉措，能夠確保個人知識的更新和提升。

④積極參與組內備課。珍惜每周的集體備課時間，借此機會與同行交流，學習他人所長，認真落實組內的教學安排，確保每節課的質量。

⑤提升聽課意識。根據學校的要求，參與新課程年級的聽課活動，認真聽取授課教師的評析，發現并記錄課堂中的亮點，從中積累經驗。

2、重視課堂教學，激勵師生的學習熱情。

①精心創設學習情境，激發學生的學習動力。每節新課程的展開都蘊含著實際意義和趣味性，充分挖掘知識的方方面面，可以為課堂學習打下良好的基礎。

②選擇典型例題進行講解。對于學生已經掌握的知識，可以適度減少講解；對于學生經過討論可以解決的問題，給予必要的引導；對于在教師引導下完成的內容，應詳細講解，確保每位學生都能理解和掌握；而超出學生承受能力的內容則不予討論。

③科學布置課后作業。課后作業是課堂教學效果的反映，作業的設計需具有科學性、分層次和多樣性，且應覆蓋全面的知識點。

3、做好課后輔導。

①充分利用晚自習時間，為每位學生提供耐心、細致的輔導，幫助他們解決積累的問題。

②在自習課上，主動尋找需要幫助的學生進行輔導，督促學生背誦公式以及補交未完成的作業。

4、及時進行作業和考試反饋。

認真批改學生的作業和考卷，總結出共性問題，并針對個體差異給予反饋，幫助學生及時消除困惑。

5、規范答題，養成良好習慣。

目前，部分學生在數學答卷中思路不清晰，邏輯混亂，這顯現出基礎不扎實的問題。加強對規范答題的訓練，有助于培養學生良好的數學思維習慣，避免未來高考失分及日常生活中的混亂。

6、提升學生的數學興趣，普及數學的價值。

興趣是最好的老師。數學為何顯得困難或令人厭煩？找到原因對癥施藥，通過課堂傳授中外數學趣味知識，讓學生領悟數學的魅力。利用多媒體技術降低數學思維的門檻，也是提升學生興趣的有效方法。

高二數學教學計劃 17篇

一、學生基本情況

X班共有學生54人，X班學生人數為58人。X班的數學學習氛圍相對濃厚，但由于高一階段對函數的理解普遍較弱，這直接影響了學生在高二及整個高中的數學學習。該班沒有特別突出的尖子生，成績特差的學生有5人，但如果能扎實復習函數內容，加之學生們的努力，他們未來的潛力不可小覷。X班的學習氛圍不如X班，但擁有一批思維敏捷的學生，雖然學習態度不夠認真，整體成績中等，但具備一定的潛力，特差生人數相較于X班較少。本班若能得到有效的引導，有望提升學習興趣，未來可望趕超X班。新學期的課程僅有30課時，因此可以充分利用時間進行高考復習。

二、教學要求

(一)知識要求

1.1 理解復數及其相關概念，掌握復數的代數形式、幾何表示和三角形式及相互轉換。

1.2 掌握復數的運算規則，能夠正確進行復數運算，并理解其幾何意義。

1.3 掌握在復數集上解實系數一元二次方程和二次方程的方法。

2.1 理解加法和乘法原理，能夠用這兩個原理分析和解決基礎問題。

2.2 理解排列和組合的概念，掌握排列數的計算公式及組合數的性質，并能夠應用于一些基礎題目。

2.3 掌握二項式定理及其系數性質，并能利用其解決相關問題。

3.1 掌握圓錐曲線的標準方程及其幾何性質，能夠根據特定條件化簡圓錐曲線方程。

3.2 理解坐標變換的含義，掌握通過坐標平移簡化圓錐曲線方程的方法。

3.3 掌握弦問題的解決方法。

(二)能力要求

1、提升學生的觀察力和數學記憶能力。

2、加強學生的數學化能力。

3、鍛煉學生的思維能力。

4、培養學生的想象力。

三、教材簡要分析

1、解析幾何是高考的重點內容，需打下扎實基礎。

2、復數的三角形式是“三角”與復數的有效結合。

3、復數的幾何意義有助于培養學生的數形結合能力。

4、排列組合與二項式定理在高考中分值不高，但難度較大，實際應用廣泛，因此必須重視。

四、重點與難點

1、復數的三角形式、代數形式以及幾何意義為重點。

2、復數的輻角及其主值、復數減法的幾何意義、向量相等條件、復數開方則為難點。

3、排列組合的綜合問題及二項式系數性質和應用為重點。

4、排列與組合之間的區分以及綜合問題解決為難點。

5、軌跡問題將是教學的重點及難點。

五、教學措施

1、教學中需結合知識傳授與能力培養，充分調動學生的積極性，提升其概括能力，以掌握數學基本方法與技能。

2、要與高三聯系緊密，切實面向高考，以五大數學思想為主線，做到有目的、有計劃、有重點，避免面面俱到，減輕學習負擔。

3、加強教育教學研究，遵循學生為主體的原則，采用循序漸進和啟發式的教學方法，通過“五段發現式教學”模式提升教學質量。

4、積極參與和組織集體備課，共同研究，努力提升授課水平。

5、堅持聽取同行的課堂教學，從他人經驗中學習，提高自己的教學能力。

6、注重學法探討，強化個別輔導（針對差生與優生），提升整體數學水平，并培養優秀學生。

六、課時安排

1、復數共計28課時。

2、排列組合及二項式定理16課時。

3、函數教學32課時。

4、參數方程與極坐標教學10課時。