部編版九年級上冊語文教學計劃旨在通過有效的教學策略培養學生的語言運用能力和文學素養。教學目標包括激發學生對語言的興趣、提高閱讀和寫作能力以及培養良好的學習習慣。教材內容涵蓋古典文學與現代散文，強調與生活的聯系，通過小組討論、寫作實踐等多樣化的教學活動，促進學生的思維能力和團隊合作精神。教師在教學過程中需關注學生的個體差異，實施分層教學，以滿足不同層次學生的需求。重視課外閱讀和實踐活動，以增強學生的綜合素養，為中考做好準備。教學反思與總結是提升教學質量的重要環節，通過評價機制激勵學生，營造積極的學習氛圍。

部編版語文九年級上冊教學計劃 篇1

語文作為基礎教育的重要組成部分，在學生的綜合素養培養中起著不可替代的作用。對每一位語文教師來說，肩負著教書育人的責任與使命，這既是一份厚重的擔子，也是我們追求的光榮事業。

怎樣有效地開展九年級的語文教學，確保學生們能夠在這一學年取得顯著成長，并在中考中交出令人滿意的答卷，成為每位九年級語文教師必須面對的重要課題。在這個關鍵的學習階段，我們要努力幫助學生，爭取為家長提供滿意的答復，同時也要為自己的教學實踐留下遺憾不多的回憶。在這最后的沖刺階段，我們應盡力而為，助力學生成才和升學。為了實現這個目標，我們需要認真對照新課程標準，審視自身的教學方法，深入分析當前的語文教學狀態，進而對自己的教學模式進行反思與調整，以期在中考中迎來勝利。

一、基本情況分析

本班學生思維活躍，能夠積極與教師溝通自己的觀點和見解。然而，整體學習積極性有待提升，部分學生對語文學習的目的性認識不足，對待學習態度不夠認真，認為語文的學習并非生活中不可或缺的一部分，導致他們輕視語文學習。大約一半的學生在過去兩年的自學能力培養中已有所收獲，具備了一定的自學能力。具體來看，九(4)班和九(5)班的語文成績均有所提高。九(4)班有八名學生成績穩定，名列前茅；九(5)班也有兩位同學進入優秀行列。然而，九(4)班也有十幾位同學的學習態度不佳，成績逐漸下滑，九(5)班的情況更為嚴重。兩班的語文成績表現平平，還有學生不及格。在每次月考和期末考試中，作文的審題能力和現代文閱讀能力普遍較弱。

在初一和初二的語文教學中，借助新課程理念和新課程標準的有效實施，大部分學生逐漸形成了優秀的學習態度和方法，養成了良好的學習習慣。經過兩年的努力，學生在語文知識、閱讀與寫作能力上有了顯著進步，在各類考試中表現突出。但由于學校位于縣城，學生的來歷較為廣泛，語文綜合素養的差異性較大，部分農村學生的書寫與背誦能力相對薄弱，學習習慣亟待改善，而住在城里的學生普遍缺乏拼搏精神，缺少優秀的尖子生，導致班級的優秀率不高。面對嚴峻的中考形勢，爭取在明年獲得理想成績，現實的挑戰頗為艱巨。

今年，學生已進入初中學習的關鍵時期，隨著學科增多，學習負擔加重，壓力增大，語文學科的教學時間愈發緊張。學生能否順利完成初中階段的學習任務，關鍵在于教師能否付出更多努力。對那些語文成績不理想的學生，需在最后的復習階段給予全面強化，以期能在這學年內達成學校設定的教學目標和任務，爭取在即將到來的中考中取得佳績。

二、扎實進行聽說讀寫訓練

我們將自行設計作文與口語交際訓練方案，結合教材中的經典名著進行朗讀與欣賞，引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。根據中考的新題型，設計相關練習，以加強口語表達能力的培養。

三、教材分析

全冊教材共分為六個部分：閱讀、寫作與口語交際、綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀及附錄。其中共編排了25篇課文，包括13篇教讀課文與12篇自讀課文，分為六個單元，各單元圍繞一個主題進行安排。逐單元分析。

第一單元：“詩海遨游”。該單元選編了五首詩歌，內容豐富，形式多樣，語言優美，展現了詩人用心靈創造的自然音韻。在教授詩歌時不應過多講解或進行理性分析，而應引導學生通過想象與聯想，感受詩歌的形象與意境，幫助他們理解詩的內涵。要求學生熟讀并盡量背誦，以在朗讀中體驗到詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。

第二單元：“思想風采”。本單元課文蘊含深刻的哲理，旨在為學生提供人生的啟示，豐富他們的生活經驗，幫助他們樹立正確的價值觀與人生觀；拓寬視野，提高思辨能力；關注文體特點，演講語言較口語化，書信則偏重書面表達。

第三單元：“少年生活”。注意小說體裁的特征，了解人物、情節與環境等要素，分析把握小說主題；要培養學生的想象力與創造力，閱讀小說是一個接受與再創造的過程，理解作者的意圖固然重要，但提出自己的見解同樣不可或缺；要重視小說語言的揣摩，從中獲得啟發，不斷提升語言運用能力。

第四單元：“求知與讀書”。這是全冊教材中唯一的議論文單元，重要性不容忽視。學生需掌握議論文的基本知識（如論點、論據、論證等），并在實踐中將其轉化為能力；引導學生結合自己的生活經驗與知識積累進行閱讀，形成獨特且個性化的認識；強調讀寫結合，充分利用閱讀資源，指導學生寫作。

第五單元：古代白話小說。應注意分析人物性格與情節發展。中國古代白話小說通過豐富而曲折的情節展現人物個性，體現了中國小說的獨特風格?？膳c歷史知識相結合，開展跨學科的學習；要求學生了解古代人的生活，進行實事求是的解讀，避免片面化的看法；特別要留意古代白話小說的語言特色。

四、教學目標

道德品德方面：通過語文教學，進一步弘揚學生的愛國主義精神，激發熱愛祖國語言文字的情感，培養學生的社會主義價值觀，努力拓展學生視野，逐步形成健全的人格。

以上是為同學們準備的部編版九年級上冊語文教學計劃，希望大家認真閱讀，預祝同學們在考試中取得優異成績。

部編版語文九年級上冊教學計劃 篇2

基本情景分析：

初三5、6班共有110名學生，兩個班的差距明顯。六班的課堂紀律較好，學習態度認真，但學生的潛力相對較小。相比之下，五班存在廣泛的后進生，課堂秩序較差，學生對學習缺乏動力，老師授課十分困難。少數學生在語文學習目標上不夠明確，態度也不端正，他們認為語文學習可有可無，考試時成績差異不大，因此不重視該學科的學習。大約一半的學生在教師兩年語文自學能力教學的培養下，已經掌握了一定的自學能力。但學生的語文成績普遍不佳，甚至還有不及格的學生。優秀學生的比例太低。

隨著學科的增加、學習任務的加重和壓力的增大，初三的語文教學時間也越來越少，課外幾乎沒有時間投入到語文的學習中。

一、教材分析

根據新課程標準，部編版九年級語文教材繼續圍繞語文與生活的聯系展開。全冊分為六個單元，包括五個現代文單元和一個文言文單元，構成了“學會讀書”系列，引導學生掌握學習方法，逐步養成良好的語文學習習慣。每個單元依舊包含閱讀、綜合性學習和誦讀欣賞三大部分。

二、教學目標分類

1、思想品德目標：在語文教學中，讓學生理解人與自然的關系，認識自然是人類的朋友，從自然界中獲得感悟，提升自我人格與審美能力；了解前輩的讀書經驗；領悟古代文人的社會理想、樂觀情懷、淡泊名利和與民同樂的思想，進一步激發學生熱愛祖國語言文字的情感，培養健康的審美情趣，提高文化素養。

2、知識與能力目標：掌握一般寫景散文的寫作思路和構思方法；學習如何從不同角度描述景物及變換角度表現景物；學習不同的論述方法，并能夠模仿相關的論述方式；掌握簡單的文學評論寫作方法。

三、教學設想

1、注重教學目標的整合性。強調知識與技能、過程和方法、情感態度與價值觀之間的有機結合。

2、關注教學資料的開放性。使語文學習從單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發學生的學習興趣，拓寬視野，深化對課文的理解。

3、注重教學方式的互動性。實現師生之間和諧、民主、平等的互動，建立學習共同體。

4、注意教學手段的多樣性。利用多種信息化教學手段，讓學生從單調的學習中解脫出來，享受課堂的精彩，提高語文課的吸引力，促進認知的深化。

5、重視評價的多元化。修改以往單一的評價機制，全面評估學生的語文素養。

四、教學措施

本學期時間緊、任務重，學生語文能力差異較大，需要研究學生最缺乏的知識與能力，明確提高的方向，對差異進行分類，以便有針對性地進行分層教學，這是有效開展教學與復習的基礎。

1、選取合適的資料，關注中考考點動向。

理解課程標準和《考試說明》，確定學生需要突破的重點與難點，然后精心篩選和利用資料，把握中考動態，不使用外部資料，根據學生的實際情況自制資料進行有效訓練，避免采用海量練習的方法。

2、精心備課，提高課堂質量。

在緊張的時間中，教師每節課需明確教學目標，瞄準重點進行講解，指導學生進行有效的課文學習，自讀部分則應放手讓學生自主學習。

3、重視閱讀訓練。閱讀不僅是考試的重要部分，也貼近學生的現實生活。優化課堂講解，教授閱讀技巧，要求學生多讀課外書籍，根據大綱要求養成讀書習慣，課外自讀量不少于80萬字（其中文學名著2——3部）。可以將個人書籍借給學生，推動學校圖書室的開放，鼓勵學生借閱更多書籍，盡可能調動他們的積極性。

4、加強寫作訓練。圍繞觀察、感悟和練習三個方面入手，培養學生的觀察能力，提升他們的寫作靈感?？筛鶕魑挠柧毾盗羞M行全面訓練，提升學生寫作水平。

5、強化口語表達能力的培養，確保學生能用普通話流利地朗讀課文，并養成默讀的習慣，培養表達能力不局限于課堂，課后也可以進行演說訓練。

6、采用“整體教學法”、“單元教學法”、“作業訓練法”、“邊教邊復習法”進行本學期的教學，以確保在第一學期完成全部教學任務，教師引導學生學習教讀課文，自讀部分可完全交給學生自主進行。

7、做好學生思想工作，提升他們對語文學習的認同，通過靈活多樣的方法引導學生主動學習，樹立學習語文的信心和興趣。

1、結合語文學科的特點，在潛移默化中提升學生的思想認識和審美情趣。

2、選取合適的資料，緊跟中考動態，確保資料的有效性。

3、強化閱讀訓練，掌握閱讀技巧，鼓勵學生多讀課外書，提升綜合素養。

4、注重實踐活動，促進學生主動獲取知識，靈活運用多樣的教學方式。

5、實施分層目標教學，針對不同層次的學生進行個性化指導。

6、實施雙基教學，確保既傳授知識又育人。

7、采用互批共批的作文教學方法，有效提高學生的寫作水平。

2、根據學生的實際情況，探索語文教學的差異性。

部編版語文九年級上冊教學計劃 篇3

部編版九年級上冊語文教學計劃一 教學目標通過對學生進行聽、說、讀、寫的綜合訓練，幫助他們掌握基本的語言知識和技能，進而培養他們運用語文進行交流的能力；通過多種活動形式，激發學生的學習興趣，培養他們良好的學習習慣，為未來的學習打下堅實的基礎。以教材為核心，緊密結合教材內容，在課堂上創造多樣化的情境，以鞏固語言知識與技能，鼓勵學生主動學習語文，提高他們的思維、觀察、想象等綜合能力，為終身學習奠定基礎。

二 學情分析我任教九年級三個班的語文課程。從整體情況來看，大部分學生的語文基礎較弱，對學習興趣不高，甚至有些學生的聽說讀寫能力還停留在小學階段。在課堂上常常出現學生不守紀律、不愿意聽課、打瞌睡或做與課堂無關的事情，導致難以形成良好的學習氛圍。少部分基礎較好的學生自制力較強，能認真上課，按要求完成任務?？傮w來說，這些班級的語文教學面臨一定的挑戰，需要投入較多的時間與精力。

三 教材分析部編版九年級語文教材的編排有以下幾個目的：

1. 通過系統的聽、說、讀、寫訓練，幫助學生掌握基礎的語言知識和技能，培養他們的交流能力；同時培養良好的學習習慣，掌握學習語文的基本方法，為進一步的學習奠定堅實基礎。

2. 讓學生明確學習語文的目標與方向。

3. 培養學生初步的語文交際能力和自主學習能力。

四 課時安排本書共包含四個單元，每個單元下設三個主題，各主題分為a、b、c、d四課。根據本學期的教學安排，具體如下：每周進行一個主題的教學，在期中考試之前完成兩個單元，剩余的兩個單元在期中考試后進行。

五 教學措施

1、根據學生的實際情況，逐步激勵學生培養對語文的學習興趣。

2、重視課堂教學質量，逐步提升學生的語文交際能力。

3、有意識地培養學生的聽力、表達、朗讀、書寫及作業能力。

4、重視教學思路的系統編排，由淺入深、循序漸進，逐步拓展，結合點面，確保學習效果。九年級語文教學至關重要，而九（3、4）班的基礎較薄，興趣不高，因此需要更深入地研究教材，結合學科及學生特點探索適合的教學模式。同時應采用分層次教學，對于成績優異的學生，應增加知識難度和廣度，幫助他們取得更大進步；對于基礎較弱的學生，應根據他們的情況制定適合的教學方案，幫助他們在原有基礎上有一定提高。

部編版語文九年級上冊教學計劃 篇4

一、學情分析

學生的語文基礎知識掌握情況存在差異，優秀學生能夠熟練理解課文內容及其背后的思想情感，而基礎較弱的學生在字詞理解和句子分析上則面臨一定挑戰，尤其是在古詩詞和現代文的閱讀理解中，仍需積累和訓練。學生的寫作能力有待提高，許多學生在表達思想時缺乏邏輯性和條理性，且寫作時常會出現語法錯誤和拼寫錯誤。學生的課外閱讀習慣不夠理想，閱讀量較少，導致語言運用能力不足，不能很好地把握文章的主旨和結構。未來的教學中，需要特別強調課外閱讀的重要性，鼓勵學生養成定期閱讀的習慣，提升他們的語言感知和表達能力。部分學生的學習態度需要調整，積極性不足，學習習慣尚未養成，需加強對學習方法的引導和自我管理能力的培養。

二、教學目標

通過教學，幫助學生掌握基本的語文知識和技能，培養他們的閱讀理解能力、寫作能力、口語表達能力和思維邏輯能力。使學生逐步學會分析、總結、提煉文章中的重要信息，能夠自信地進行口頭表達與書面表達。培養對文學作品的欣賞能力，使學生懂得語文與生活密切相關，激發他們學習語文的興趣，養成良好的學習習慣和態度，樹立堅持不懈的學習意識。

知識技能目標：

掌握文學作品的基本概念、重要作家及其風格；能夠理解現代文和古詩詞的主要內容及其表現手法；提高閱讀和寫作能力，能夠運用恰當的語言進行有效表達。

過程方法目標：

通過討論、合作學習等方法，提高學生的語言學習興趣，增強他們的閱讀理解和寫作表達能力，培養獨立思考的能力和解決問題的能力。

態度情感目標：

引導學生感受語文學習的樂趣，激發他們對文學的熱愛，同時幫助學生樹立積極的人生觀和價值觀，提高他們的文化素養。

三、教材分析

第一單元：文學常識與閱讀理解。本單元的重點在于培養學生的文學常識，了解不同文體的特點，增強對課文的理解能力。本單元的難點在于學生對文學作品的深層含義和情感的理解。

第二單元：古詩詞的欣賞與解析。本單元主要是研究古詩詞的意象、情感和語言特點，重點在于讓學生能夠從整體上把握詩詞的情感基調及其表現手法。本單元的難點在于古詩詞語言的理解與情感的體會。

第三單元：現代文閱讀。本單元主要是培養學生的現代文閱讀能力，側重于文章主旨和結構的分析，重點在于提高學生對于現代文的綜合理解能力。本單元的難點在于對文章深層含義的探討。

第四單元：寫作技巧與實踐。本單元主要是教授學生寫作的基本技巧與方法，探索不同文體的寫作特點，重點在于提升學生的寫作能力及審美能力。本單元的難點在于創新思維和寫作技巧的靈活運用。

四、教學重點、難點

重點：

1、培養學生的閱讀理解能力，使其能夠抓住文章的中心思想和主要內容；

2、提高學生的寫作能力，讓學生能夠運用恰當的語言表達自己的觀點。

難點：

1、引導學生深入理解文學作品的內涵和情感，體會作者的寫作意圖；

2、在教學中滲透寫作的創新思維和技巧訓練。

五、教學措施

1、精心設計課程，引入多樣的教學形式，激發學生的學習熱情，幫助學生深入理解各個知識點，強化重點內容，攻克難點。

2、重視課后輔導，針對不同學生的需求，提供個性化的學習支持，特別關注基礎薄弱的學生，幫助他們提升語文能力。

3、組織課中與課后的討論和分享，鼓勵學生積極參與，提升他們的語言表達能力，增強團隊合作意識。

4、積極開展讀書活動和寫作競賽，激勵學生多讀書、多寫作，提升他們的綜合語言能力。

六、課時安排

教學內容，課時

第一單元：文學常識與閱讀理解 10

第二單元：古詩詞的欣賞與解析 12

第三單元：現代文閱讀 12

第四單元：寫作技巧與實踐 14

部編版語文九年級上冊教學計劃 篇5

一、學生現狀分析

今年的九年級語文教學班級共有10個，年級學生人數眾多，整體素質參差不齊。因為每周只有兩節語文課，教學壓力較大，知識的學習與鞏固主要依賴課堂。九年級語文知識較為抽象，尤其是文學鑒賞和寫作能力的培養，對部分學生來說理解和掌握都存在一定挑戰。由于考試形式為開卷，部分學生對文科課程的學習態度不夠重視，學習積極性與主動性不足，分析和解決問題的能力有待提升。

二、教學進度與目標

本學期計劃完成九年級上冊的所有教學內容，爭取在下學期進入全面復習階段。復習安排將按照九年級上冊、九年級下冊、八年級和七年級的內容依次進行，力求實現至少兩輪的復習。目標是明年會考學生的合格率達到100%。

三、具體措施

1、積極開展小組合作學習，繼續實施“二二七”教學模式，鼓勵學生主動參與、積極探究，以此提升教學質量。

2、加強集體備課，精心設計教案，切實提升備課組教師的專業水平和整體素養。注重課堂教學研究，開展豐富多樣的課堂活動，激發學生的學習興趣，提升全體學生的學習積極性。

3、提高課堂的教學效率，確保在45分鐘內完成教育教學任務。課堂上要多關注學習困難的學生，給予他們更多的耐心和鼓勵。進行思想教育和情感教育，創造一個輕松、融洽、民主的學習環境。

4、規范備課組活動，保持集體備課的常態化，通過課間交流和互相聽課等多樣化的方式，增強組內教師的溝通與合作，共同提高教學水平。

5、結合生活實際，關注時事熱點，拓寬學生視野，培養他們收集與整理資料的能力以及合作探究的精神。運用所學知識來分析和解決實際問題，以全面提升學生的綜合素質、科學素養與發展能力為目標。

6、加強學習方法的指導，培養學生規范答題、嚴謹求實的態度和奮發向上的學習氛圍。

7、注重階段性的復習安排，指導學生掌握科學有效的復習方法，及時鞏固知識，提高復習的效率。

部編版語文九年級上冊教學計劃 篇6

本學期本人負責九年級（21）、（22）兩個班的語文教學，依據學生的實際情況特制定以下教學計劃：

一、本學期的指導思想：

在本學期的語文教學中，需要遵循以下原則：

1、始終關注全體學生的發展，重視每位學生的情感體驗，激發他們對語文學習的興趣，幫助他們建立學習成就感與自信心，推動他們在學習中提升綜合語文素養，發展思維能力、提高人文修養；

2、強調學生的主動參與，尊重個體差異，讓學生在老師的引導下自主構建知識，提升技能，鍛煉意志，活躍思維，展現個性，拓寬視野；

3、讓學生在實際使用語文的過程中學習語文，使其成為學生學習生活中的重要工具，而非負擔。讓學生在應用和學習語文中體驗輕松與成功的快樂，避免無謂的焦慮與恐懼。

二、學生情況分析

九年級學生的語文基礎普遍較弱，部分學生已經對語文學科失去信心，還有些學生感到語文學習難度增加，逐漸產生畏難情緒，對課堂活動的參與度也降低。針對這種狀況，備課時應增加趣味性內容，以提升學生學習語文的積極性。

三、本冊教材分析目標要求重難點

教學目的

1、使學生在聽、說、讀、寫等方面得到全面訓練，掌握基礎的語言知識和技能，同時培養初步運用語文進行交流的能力；養成良好的語文學習習慣，掌握基本的學習方法，為進一步的語文學習打下堅實的基礎。

2、使學生明確學習語文的意義與目的；

3、培養初步的語文交流能力和自學能力。

具體目標：

針對本班的具體情況，我制定了以下兩方面的教學目標：

1、語言技能：

聽：

1、能聽懂課文的基本內容；

2、能抓住簡單句段中的主要觀點；

說：

1、能使用恰當的語調和節奏表達課文主旨；

2、經過準備能對一般話題進行簡短的表達；

讀：

1、能理解閱讀材料中不同的觀點和態度；

2、能識別不同文體的特征；

3、能通過分析句子結構理解復雜句和長句；

寫：

1、能寫出結構較完整且連貫的句子；

2、能進行課文的默寫；

3、能在作文中做到文體規范、語句通順；

2、語言知識：

語音：

1、逐步做到語音自然、得體；

2、能夠根據語音辨認和書寫不太熟悉的單詞或簡單句子。

詞匯：

1、運用詞匯描述較復雜的事物、行為和特征；

2、盡量學會使用規定的習慣用語或固定搭配。

3、掌握生詞約216個，詞匯和習慣用語約79個。

語法：

1、進一步掌握時間、地點、方位的表達方式；

2、理解并掌握比較人及物體的表達方式；

3、使用適當的語言形式進行描述和表達觀點、情感；

4、學習并掌握基本的語篇知識，能夠根據特定目的有效地組織信息。

功能：

1、掌握詢問信息、談論物件，表示否定與不肯定，描述過去的行為；

2、靈活運用已學的常用功能，進一步學習并掌握描寫與分類、物體描寫等語言功能；

3、恰當地理解和表達義務、道歉、應答與建議等交際功能；

四、課時安排

每周五節課，分為四個單元；期中考試前完成第一和第二單元的內容（Lesson1－Lesson8）。

每兩課進行一次小測驗，每四課進行一次綜合測試。爭取在十二月下旬提前開始第二學期的前兩課內容，具體教學內容詳見教案。

五、教學具體措施

1、全面了解學生的基本情況，逐步激發他們對語文學習的興趣。

2、重視課堂教學質量，逐步提升學生的語文交流能力。

3、有意識地培養學生的聽、說、讀、寫和作業能力。

4、重視思維過程的系統安排，由淺入深、由易到難，結合已知與未知，循序漸進，以加深學習印象。

部編版語文九年級上冊教學計劃 篇7

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，依托《部編版九年級語文新課程標準》，深入開展語文教學改革。以提高學生的綜合素養和考試成績為目標，注重培養學生的語言表達能力、閱讀理解能力和寫作能力。積極推進本學期的課堂教學任務，確保完成九年級上冊的語文教學內容。

二、學情分析

通過對上學期期末成績的分析，發現班級學生在學習語文上存在顯著的差異。一方面，優秀學生表現出較強的語言能力和閱讀興趣，能夠較好地掌握課程內容。另一方面，部分學生由于基礎薄弱，對語文學習缺乏興趣，造成學習成效不佳。

三、教材分析

第一單元 生活中的語文(6課時)

本單元側重于生活中的語言表達及其重要性，學生將通過生活中的實例，理解和體驗語言的功能。重點在于讓學生認識到良好的語言表達能力在日常生活和學習中的應用。

第二單元 詩歌鑒賞(8課時)

本單元以古典詩歌為主，培養學生的文學鑒賞能力和審美情趣。通過對經典詩句的學習，學生將學習到不同的詩歌表現手法。學生還將嘗試詩歌創作，從而增強對語言的把握。

第三單元 散文閱讀(10課時)

本單元以散文作品為主，幫助學生理解散文的特點，增強閱讀理解能力和寫作技巧。重點在于引導學生思考散文中所表達的情感與思想，從而提高學生的語言表達能力。

第四單元 論述文寫作(8課時)

本單元將圍繞論述文的寫作特點，培養學生的論證能力和邏輯思維能力。通過學習論述文的結構與寫作技巧，學生將掌握如何清晰地表達自己的觀點，并進行合理的論證。

五、教學目標

通過本學期的語文教學，幫助學生理解語言與生活的關系，使每個學生在語言學習中獲得適合自己的發展。重點培養學生的閱讀能力、語言表達能力和寫作能力，為后續學習奠定良好的基礎。同時注重學生的思想道德教育和人文素養的提升。

六、教學措施

1、深入研究新課程標準，結合新教材合理安排教學內容，認真上課并及時批改作業，做好課后輔導，確保教學質量。

2、激發學生的學習興趣，通過分享名作家故事、文學趣聞和課外閱讀推薦，增強學生的學習動力。

3、鼓勵學生積極參與課堂討論，營造自主探究的學習氛圍，促進學生間的合作與交流。

4、引導學生歸納寫作思路和技巧，鼓勵學生進行多種表達方式的嘗試，培養獨立思考的能力，提升他們的創造性思維。

5、幫助學生養成良好的學習習慣，通過制定學習計劃和目標，提高學習效果，促進學生的全面發展。

6、關注學科知識與社會實踐的結合，鼓勵學生觀察和思考生活中的語言現象，提升他們的實際應用能力。

7、開展分層次教學，根據學生的不同基礎設置適合的作業，確保每個學生都能參與到學習中來，實現個性化發展。

8、進行個別輔導，關注學習困難學生，提供針對性的幫助，確保每位學生都能在語文學習上有所進步。

部編版語文九年級上冊教學計劃 篇8

一、基本情況分析

1、學生構成：九(4)班共有學生xx人，其中優秀生名單包括：李華，王明等；學困生xx人。九(6)班共有學生xx人，其中復讀1人，優秀生人數約xx人，學困生x人。

2、成績分析：根據上學年的考試成績，九(4)班的學生在語文知識的掌握方面存在不足，整體語文成績不理想。主要問題在于：一是學生對課文的理解不到位，缺乏深入思考的能力；二是寫作能力較弱，尤其是在表達和邏輯方面。針對以上兩個問題，未來的教學工作需集中在提升學生的理解力和寫作能力。九(6)班的學生在語文知識掌握上相對較好，期末平均分接近85分。

3、學生思想狀況：部分學生在學習上的投入程度不足，表現出較低的紀律性，然而這些學生往往思維活躍，善于動手，教師應充分利用這一特點，引導他們更好地投入到語文學習中。

二、教材分析

(1)教材致力于促進學生的全面發展。在內容方面，挖掘語文知識與道德、法律教育的潛力，積極推動智力因素與非智力因素的結合。在學習方法上，創造條件讓學生主動參與，通過自主探究和合作討論，實現全面發展。

(2)教材在選材上注重聯系實際，適量降低內容的難度，既考慮現代社會的需求，又考慮初中生的學習水平。在教學方法上，注重觀察和實踐，力求生動活潑，有利于學生知識的掌握及能力、情感和態度的培養。

(3)教材按照由易到難、由簡到繁的原則編排，以學生的認知發展為線索，同時考慮到知識的結構性，確保符合學生的學習規律。

三、工作目標

(1)期末考試目標：九(4)班平均分目標定為70分，及格人數xx人，優秀生人數x人；九(6)班目標為平均分90分，優秀生xx人。

(2)學生素質提升：通過一學期的教學與輔導，幫助更多學生掌握語文學習方法，增強自主探究和合作學習的能力，提升他們的思維能力、表達能力，培養創新意識和實踐能力。

四、教育教學方法與措施

1、合理布置作業，減少重復，提高作業的有效性，及時檢查并反饋，結合書面作業與實踐活動，以此提升學生的語文素養。

2、課后定期輔導學生，解答疑問，引導思路，幫助學困生順利完成作業。

3、做好每章節的復習與測試，確保期中和期末的復習工作落實到位，幫助學生鞏固已學知識。

4、重視學生的興趣培養，激發他們對語言文字的好奇心，增強探索科學文化的愿望，在認識世界的過程中獲得滿足感。

5、結合書本教學與實踐活動，運用多種教學方式，積極融入信息技術，提高課堂效果。

6、以自主學習和討論為主，講授為輔，幫助學生建立堅實的語文基礎，養成良好的思維習慣，讓學生在問題解決中運用科學的思路。

7、通過實踐活動讓學生經歷科學探究的基本過程，培養他們初步的科學探索能力，增強參與社會活動和運用科學素養的意識。

8、更新評價理念，注重過程與結果的結合，建立多元化、發展的評價體系，以促進學生的全面素質提高和教師的專業成長。

部編版語文九年級上冊教學計劃 篇9

一、自學

1.注釋 ① 部編版：教育部編寫的教材，涵蓋各個年級的語文課程。 ② 九年級：初中階段的最后一年，承上啟下，承載著基礎知識的鞏固和升學的準備。③ 教學計劃：一項系統的、詳細的教學安排，旨在提高學習效果和教學質量。

2、作者簡介

部編版九年級語文教學計劃的設計者，通常是經驗豐富的教育專家和一線教師，致力于根據新一輪課程標準，結合學生的學習特點和社會需求，編制出符合新時代教育要求的教學計劃。這些專家通過研究和實踐，力求在知識傳授與能力培養上找到最佳結合點。

二、內容概述

根據部編版九年級上冊的教學計劃，課程內容包括古詩文閱讀、現代文理解以及語言運用等多個方面。設計者對教學目標進行了細致的劃分，確保學生在掌握基礎知識的能夠培養良好的語文素養和綜合能力。每單元的核心內容均圍繞著提高閱讀理解能力、寫作表達能力和分析思考能力展開，力求讓學生在實踐中運用語言，達到學以致用的目的。

三、實施細則

教學過程中，教師需要根據學生的具體情況制定相應的教學方案，鼓勵學生積極參與課堂討論，營造良好的學習氛圍。定期開展形式多樣的階段性測試，以評估學生的學習進展和存在的問題，從而及時調整教學策略。注重對學生的思維能力和創造力的引導，幫助他們在語文學習中找到樂趣，提高學習的自主性與積極性。

四、重點解說

1、關于“閱讀與寫作”： 文本的閱讀能力與寫作能力是緊密相連的，通過閱讀優秀的作品，學生可以吸收豐富的語言營養，提升自己的寫作技巧。

2、教學活動設計： 課堂活動應圍繞語言知識進行設計，寓教于樂，例如可以通過角色扮演、辯論賽等形式來提高學生的參與感。

3、持續評價機制： 通過建立科學合理的評價機制，關注學生的學習過程與結果，激勵他們在學習中追求更高的目標。

四、總結與反思

在實施部編版九年級上冊語文教學計劃的過程中，教師應時刻關注教學效果，及時進行反思與改進，確保每位學生都能在學習中獲得快樂與成長。

部編版語文九年級上冊教學計劃 篇10

教學目標：掌握部編版九年級上冊語文教學的整體思路和基本框架

教學重點：教學內容的整合與課堂實施策略

教學難點：學生個性化發展的關注與指導

教學方法：互動討論與小組合作

課時安排：兩課時

教學過程：

一、導入：部編版九年級上冊語文教材的設計理念，注重提升學生的語文素養，培養他們的綜合能力。教材內容涵蓋了文學、文化、語言等多個方面，力求通過多元的教學方式激發學生的學習興趣。

二、評講：

1.教材結構分析：

教材共分為若干單元，每一單元包含課文、閱讀理解、寫作練習及相關的拓展活動。

2.內容解讀：

通過深入分析課文中的人物、情節和主題，幫助學生感受文本的內涵和情感。

3.教學策略：

A.小組合作：鼓勵學生在小組中討論，提出問題，分享各自的見解，以增強學習的主動性。

B.互動環節：通過提問、反饋和評價，增強師生之間的互動，提升課堂效率。

C.課外活動：結合課文內容，安排實際的社會實踐或閱讀活動，促進學生的全面發展。

4.課堂活動設計：

A.小組討論：選擇一篇課文，分組進行討論，分享自己的理解和感受。

B.角色扮演：通過角色扮演的形式，幫助學生更好地理解課文中的人物和事件。

C.寫作反饋：在寫作練習后，進行互評，幫助學生認識到自己和他人的優缺點。

三、課堂小結：

A.通過本節課的學習，學生應能夠明確語文學習的重要性，掌握基本的學習方法。

B.鼓勵學生在課后繼續反思與形成良好的學習習慣。

C.重申不同學習方式的結合將幫助他們更好地掌握語文知識。

四、布置作業：

1.以小組為單位，選擇一篇課文，進行深入的分析，并準備課堂分享。

2.完成一篇與課文主題相關的讀后感，分享個人的思考與收獲。

五、板書設計：

教材結構→內容分析→教學策略→課堂活動設計→學習總結

部編版語文九年級上冊教學計劃 篇11

一、指導思想

繼續貫徹落實黨的教育方針，深入推進新課程改革的探索工作。在《新課程標準》的框架下，以學生的全面發展為核心，更新教育理念，提升教學質量，規范課堂教學流程。在促進學生綜合素質發展的過程中，不斷提升自身的專業水平，邁上更高的臺階。

二、學生情況分析：

九年級共有兩個班級，共67名學生，其中九（1）班36人，九（2）班31人。兩個班的學業成績相對接近，均為平衡班，課堂紀律也保持較好。班級中，學習成績優異的學生學習積極性較高，但這樣的學生人數相對較少。成績中等的學生也在努力學習，而成績較差的學生則普遍缺乏學習動力，且人數較多。整體來看，班風較好，但學風尚待提升，教學的難度因此增加。

三、教材分析

本教材的一個顯著特點是難度適中，知識點相對豐富，難點分布合理，重點突出，利于學生的自學。教材通過引入生活中常見的事物，使學生更易于理解，同時也能激發他們的學習興趣。教材中收集了大量熟悉的生活素材和精美的插圖，增強了教材的趣味性與生動性；設計了多種化學實驗，以實驗為基礎強調動手能力，有效將理論與實踐相結合，幫助學生掌握運用化學基本理論和概念解決生活中常見問題的能力，重視學生能力的培養。為便于教師的教學安排和學生的學習掌握，每章的篇幅都力求簡潔，重點明顯。

四、教學目標

1、掌握教材內容中的各個知識點。

2、培養學生的化學實驗基本技能和化學計算能力，了解化學在生產中的實際應用。

3、培養學生的科學態度和有效的學習方法，提高實踐能力和創新意識，使學生能初步運用化學知識解決簡單的化學問題和生活中的實際問題。

4、重視基礎知識與基本技能的學習，啟發學生的思維，培養他們的綜合能力。

5、增強學生的科技意識、資源意識和環保意識，結合安全教育和愛國主義教育。

6、把握中考改革的方向，幫助學生掌握應對中考的各種技巧。

五、方法措施

1、利用生活中的實例設計問題，激發學生的討論，從而提升學習興趣。

2、借助精美的圖片和科學資料，幫助學生理解更多的化學原理。

3、通過化學實驗，提高學生的操作、觀察及記錄技能，增強分析和解決問題的能力。

4、指導學生注重學習方法，培養“自主、合作、探究”的學習習慣。

六、教學進度安排表

單元

日期

教學內容

備注

1

9.1-9.9

第一單元 走進語言的世界

課題一 語文的魅力

課題二 語言與生活

課題三 走近經典文學

2

9.10-9.21

第二單元 文學作品賞析

課題一 小說的藝術

課題二 詩歌的表達

課題三 戲劇的魅力

3

9.22-10.5

第三單元 語言表達能力

課題一 口語表達

課題二 書面表達技巧

課題三 語言的邏輯性

4

10.6-10.26

第四單元 現代文學與經典

課題一 現代小說分析

課題二 當代詩歌賞析

課題三 影視作品與文學

5

10.27-11.15

第五單元 語言的藝術

課題一 修辭的運用

課題二 語言的表現力

課題三 文化背景與語言

6

11.16-11.27

第六單元 綜合能力訓練

課題一 閱讀理解

課題二 綜合寫作

7

11.28-12.14

第七單元 考試與復習

課題一 中考復習策略

部編版語文九年級上冊教學計劃 篇12

為了幫助學生在部編版九年級上冊的語文學習中掌握更多的知識，提高其綜合素質，作為語文教師，我將全力以赴，指導學生認識自己、提升自我。九年級的語文教學不僅是學校的重點工作，也是學生學習生涯中一個極為重要的階段。在這一年里，教師的使命是教育好每一個學生，而作為班主任，我的責任則是在關注學生健康成長的引導他們走好人生的每一步。如果一個班主任不能把學生的成長放在首位，那么他就不是一名合格的教師。班主任的工作既神圣又光榮，學生以班主任為榮，班主任同樣因學生的成長而感到自豪。身為班主任，我首要的任務就是要對得起學生，努力為他們的未來打下堅實的基礎。為此，我將制定以下本學年的教學計劃：

一、班級現狀分析：

本班共有42名學生，其中男生23人，女生19人。根據初二學期的成績統計，各科的高分率和優秀率普遍偏低。本學期我將把基礎知識的教學作為工作的重中之重，確保在每節40分鐘的課堂中高效授課，并利用課外輔導時間來提高學生的學習效果。繼續加強學生的行為習慣教育，引導他們養成良好的學習習慣。

二、指導思想：

九年級學生正面臨人生的重要轉折，心理狀態復雜，情緒波動大，容易受到外界環境的影響，因此建立和諧、平等的師生關系至關重要。我希望能成為學生的朋友與伙伴，幫助他們正確看待和分析社會現實，樹立科學的世界觀和人生觀。通過協調家庭、學校和社會三方的教育力量，培養學生的理想信念，激勵他們努力學習，爭取在中考中取得優異成績，朝著實現人生目標邁進。班主任在思想教育上的工作不容松懈。

三、工作目標：

目標：力爭成為區級或校級先進班集體。

班風：團結拼搏、積極向上、快樂學習。

以“拼搏即勝利”為主題，圍繞“努力、實干、勤奮、拼搏”，激勵學生樹立信心，迎接最后的沖刺。

四、具體工作：

1. 繼續關注班風建設，促進良好學風的形成。班風與學風的建設直接影響班級升學水平，因此在這個學期，我將以更高的標準要求學生，做到認真落實《中學生日常行為規范》，培養他們講文明、講禮貌的好習慣。

2. 開展思想品德教育，明確學習目標，提高學習興趣，鼓勵學生主動學習，追求學業進步。培養學生的創新意識，努力為祖國培養出更多的創新人才。

3. 加強對中下成績學生的輔導與轉化工作，注重學習方法的指導。這是提高整體成績的關鍵所在，因此本學期我要聚焦于對中下生的輔導，制定詳細計劃，了解他們的學習難點，努力提高成績。還要與各學科教師保持密切聯系，共同幫助學習困難的學生。

4. 積極參與學校組織的各項活動，讓學生在活動中受到熏陶。

5. 完善班委會的管理機制，提高學生的管理能力。

6. 認真組織主題班會、隊會等，注重培養學生的心理素質，加強學習動力與團隊合作。利用有效時間開展各類競賽與活動，提升同學們的學習興趣。

7. 重視學生的心理健康教育，及時關注學生的心理變化，幫助學生緩解學習壓力。如果發現學生心理問題，班主任需與任課教師密切溝通，及時分析問題，并與家長保持聯系，幫助學生制定學習與成長目標，樹立積極的人生觀。

五、班級主要活動內容(結合政教處、團隊布置的各項工作)(按月份)

九月：

1. 開學報到，檢查作業，進行入學教育。

2. 完成班委改選工作，建立新的學生領導班子。

3. 開展“走好九年級第一步”主題班會。

4. 進行“文明行為習慣評比”活動。

十月：

1. 迎國慶節，通過宣傳活動進行愛國主義教育。

2. 開展“愛國守紀，文明成才”主題班會。

十一月：

1. 開展學科學習競賽，提升學生學習積極性。

2. 月考后班會，總結經驗。

十二月：

1. 主題討論：如何緩解學習壓力？

2. 主題班會：“我的未來不是夢”，激勵學生努力。

一月：

1. 迎元旦系列活動。

2. 期末考試制定寒假學習計劃。

我將竭盡所能，與九年級的同學們共同進行課堂教學與班級管理，全力以赴完成學校的各項目標，建設一個和諧、高效的班級！

部編版語文九年級上冊教學計劃 篇13

一、教學指導思想

本冊教材以社會主義核心價值觀為指導，著眼于國家層面的“富強、民主、文明、和諧”，充分展示中國在歷史進程中的飛躍、成就以及面臨的時代挑戰和應對辦法，引導學生熱愛祖國，主動傾聽、講述和思考中國故事，感受并傳承中國精神，凝聚并傳播中國力量，追尋夢想，共享與祖國和時代共同成長的機會，成為自信的中國人。

以社會主義核心價值觀為主線，切實落實立德樹人的根本任務，將國家與社會發展的前瞻性需求與青少年思想道德發展、法治素養提升和健康人格形成的基本規律相結合，努力解答“培養什么人，怎樣培養人，為誰培養人”的時代命題。

二、學生情況分析

進入九年級，學生的生活體驗和參與范圍持續擴展，思想水平和情感能力迅速提高，對于國民身份認同的需求愈發突出，“怎樣做一個中國人”逐漸成了這一階段青少年思想和精神成長的核心內容。從九年級學生的身心發展規律和道德發展需求出發，在不斷擴大的生活場域中關注“我與國家和社會”的關系，將“我”的生命感受與國情、法律、心理健康及道德等相關領域知識相結合，推動學生對由社會主義核心價值觀所引發的不同主題進行深入學習，并在自我探索和自主構建的基礎上逐步認同、接受和內化這些價值觀。

三、教材編寫遵循的原則

1.關注生命教育，引導生命成長

2.結合學生實際，由淺入深

3.關注學生生活，注重體驗

4.針對學生疑問，通過對話和探究的方式引領

四、教學任務 讀懂教材，運用教材，實現立德樹人的育人使命

1、認真研讀、挖掘教材，做好充分的教學準備

教材對教師的專業化和隊伍建設提出了更高的要求。教材中的某些主題，如生命教育和自我探索，具有一定的難度，教師需加強相關理論學習，準確理解教材內容，領會編寫者的用意。（教材中含有大量方法指導，比如思維導圖）

(1)尊重教材

尊重教材，基于文本又不拘泥于文本。尊重并不意味著封閉，新教材能激發新的問題、思考、討論和實踐。

(2)深讀教材：立足編寫依據理解教材。

通過一個使命、一條主線和三重邏輯統一，掌握上冊八個主題。

(3)深讀教材：立足課程目標理解教材

(4)立足學生發展特點理解教材

國家意志與學生經驗、認知之間的矛盾

(5)立足多維度理解教材

用結構化的方式理解教材（從教材結構到單元結構，再到課結構）

2、充分利用教材欄目，關注學習過程

道德與法治教育尤其強調學習過程和實踐性，強調引導學生自主參與多樣活動，在體驗、辨析與實踐中生成知識、提升能力，形成正確的思想觀念和良好的道德品質。教材設計的欄目為教學活動的順利開展提供了良好的支撐。

3、增強情境體驗與對話，提高教學開放性

教材編寫旨在促使教師和學生與教材內容及問題情境產生共鳴或思維沖突，能夠與自己的生活經驗和真實內在體驗進行對話，而不是僅停留在表面。這種對話將增強課堂的開放性，如何適當地承接、整合、轉化課堂生成部分是對教師的一大挑戰。

4、創造性地處理教材，拓展教材，開發資源

基于學生、教師、學校和地區的實際情況，因材施教、因地制宜，創造性地處理教材，開發教學資源，努力實現教材的嚴肅性與教學的生動性的有機統一，教材的相對穩定性與社會生活的變化性的有機統一，教材功能的發揮與學生成長的有效對接。（例如，方法與技能的拓展）

5、提升專業素養和品德修養，保障課程有效實施

教材對教師的專業化和隊伍建設提出了更高的要求。某些主題如生命教育和自我探索具有一定難度，教師應加強相關理論學習，準確理解教材內容，領會編寫者的意圖。（教材中包含了大量方法指導，如思維導圖）

五、提高教學質量的方法及措施

1.樹立正確的教學觀，以培養人為目的，做到為人師表，寓教于樂，促進學生的身心健康成長。教師應充分利用學校的多媒體資源，精心組織課堂教學和課外實踐活動。

2.按照學校的要求，認真備課。做到備教材、備學生、備知識、備教法，確保心中有書，熟練掌握教材，努力學習。深入鉆研教材，分析學生情況，確定好教學重點和難點，科學安排教學過程。

3.認真上好每一節課，充分體現教師主導、學生主體的教學理念，突出重點、突破難點，抓住關鍵內容，進行精講多練，及時對學生進行基礎知識訓練，提高其綜合運用能力，同時進行思想教育，使學生在學好專業知識的同時形成良好的道德觀念。

4.促進學生課前預習，幫助他們提前大致了解課文，培養自學能力。課堂中應有練習，課后布置作業，并確保當堂知識得到有效消化，提高學習效率。做好課前、課中提問，以及課堂、單元、期中、期末測驗的準備及分析總結工作。

5.認真關注后進生工作。以鼓勵為主，不輕易批評。幫助學生分析原因，建立自信心，做到因材施教，教給他們學習的方法與策略，提高學習興趣。

6.虛心學習，吸取他人長處，補足自身不足。要多聽課，不僅要聽本學科教師的課，還要多聽其他學科教師的課，不斷提升自身的業務素養。

部編版語文九年級上冊教學計劃 篇14

一.教學目標分析：

A《語文》課程旨在提升學生的語言運用能力和文學素養

1、激發學生對語言的興趣，培養其良好的閱讀習慣，提高文學鑒賞能力

2、鼓勵學生積極參與課堂討論，鍛煉其口頭表達及寫作能力，促進團隊合作意識

3、在系統學習古今中外文學作品的基礎上，理解文學的主題、情感和文化背景，掌握解讀文本的基本方法和技巧

4、能夠運用所學的語言知識和寫作能力，進行有效的溝通與交流，表達個人觀點，形成理性的思考習慣

B核心理念——全面提升每位學生的語言素養

語言素養包括以下幾個方面：閱讀理解、寫作表達、語言應用與文化意識

C語言素養的內涵包括四個方面

（1）語言知識與技能

（2）文學鑒賞（作品分析、主題理解與情感體驗）

（3）語言態度、情感與價值觀

（4）語言、文化與社會

二.學生情況簡要分析：

本學期我繼續擔任九年級（1）（2）班的語文教學任務，這兩個班級學生的學習基礎和興趣差異顯著，面臨的挑戰較大。在備課和作業設計上，我將更加注重個性化教學，力求高質量輸出。由于學校地處農村，這兩個班級的學生中有部分存在學習習慣不佳、自我管理能力不足的情況，影響課堂效率。在作業完成率上也較低，很多學生未能及時糾正錯誤。培養他們的良好學習習慣將是我本學期的重點。針對九年（2）班相對整齊的情況，我將致力于挖掘和培養其中的尖子生；而九年（1）班的兩極分化問題則需要我在課堂教學中更加靈活調整，以照顧不同層次的學生，讓他們都能在語文學習上有所進步。

三.教材簡要分析：

《語文》是根據新課標設置的綜合性課程，內容豐富多樣，既包含古典文學，也涵蓋現代散文、詩歌及戲劇等。了解教材的整體結構和主題是我們有效教學的前提。本學期《語文》的教學特別重視閱讀理解和寫作訓練，教科書中安排了豐富的閱讀材料和寫作指導，以提高學生的語言綜合運用能力。

九年級上冊包含多個單元，主題各異，如“古詩文的魅力”、“現代散文的精華”、“文學作品中的人物形象”等。這些內容以“理解與表達”為主線，幫助學生在不同類型的文本中提取信息、理解思想，建立起自己的文學視野和思考方式。

第一單元的“古詩文的魅力”中，通過對經典古詩詞的欣賞，學生不僅可以了解古代文化，還能領悟情感表達的藝術。重要的學習目標是引導學生將古詩文與自我體驗相結合，嘗試進行情感的抒發和精彩的語言表達。

第二單元的“現代散文的精華”則通過經典散文的閱讀，培養學生的個性化理解。散文的選材多元且貼近生活，旨在讓學生在閱讀中感受到生活的美好，培養他們細膩的觀察力和文字運用能力。

在此基礎上，本冊書還設計了多個寫作和表達的實踐活動，如“記一次難忘的經歷”、“描繪身邊的小事”等，旨在讓學生在實際寫作中運用所學知識，不斷提升自己的寫作水平和表達能力。

四.改進教學、提高質量采取的主要措施：

(一)轉變觀念，重新定位教師角色

教師在課堂上不僅是知識的傳遞者，更是學生學習的引導者。鼓勵學生積極參與，表達個人觀點，引導他們在探究中成長，培養自主學習的能力。對于學習困難的同學，應更加關注，提供適當幫助，鼓勵他們多讀多寫，逐步提升語文素養。

(二)重視直觀教學與互動合作

語文教學應注重直觀感受，采取多樣化的教學手段。如通過視聽材料、角色扮演等方式，讓學生在真實情境中體驗語言的魅力。鼓勵小組合作學習，通過討論和交流，提升學生的語言表達能力和思維能力。

(三)加強文學作品的分析與討論

在教學中，要引導學生深入分析文學作品，挖掘作品中的思想內涵。通過討論的方式，幫助學生培養批判性思維，讓他們學會從多角度解讀文本，并形成自己的見解。

(四)鼓勵將語文知識應用于生活中

通過將課堂內容與實際生活結合，幫助學生理解語文知識的實用性。在學習過程中，引導學生將所學的語言技能運用在日常交流與表達中，以增強他們的學習興趣與信心。

(五)注重學習習慣與閱讀能力的培養

培養學生的良好學習習慣與閱讀能力對提升語文素養至關重要。鼓勵學生多讀書、勤思考，培養對文學的熱愛和探索精神。定期進行課外閱讀活動，激發他們的學習興趣，提升綜合素養。

部編版語文九年級上冊教學計劃 篇15

一、工作思路

本學期，依據全面落實素質教育的目標，致力于提升語文教學質量，秉持以學生為本的教學理念，以課堂教學和校本研究為重心，著重教師對教材的深入研究和教學方法的探索，優化學生的學習方式與教師的教學方式，明確新課標行為目標，確保語文課堂教學質量的提升。

二、學情分析

經過初中兩年的語文學習，大部分學生已經能夠理解與自己相關的文本內容，并能與教師及同學進行簡單的交流。他們能夠閱讀短篇小說，并進行基本的寫作練習。然而，受多種因素的影響，學生的學習情況存在差異。有部分學生因基礎較弱而感到學習困難，甚至因此產生懷疑情緒，并影響到課堂秩序。部分學生未能明確學習語文的目的，未意識到學習的關鍵在于有效溝通；一些學生缺乏團隊合作精神；絕大多數學生未養成良好的學習習慣，沒有做好課前預習與課后復習，學習缺乏計劃性與策略性；對語言規律的發現與總結不足，對知識的鞏固和積累也不夠重視。

三、九年級上冊語文教材分析

1、 新教材充分體現了新課標的“以學生為本”理念，強調全面發展，注重知識與能力的結合。教材每個單元圍繞一個主題展開，強調主題結構、功能及實際運用，讓語言學習更加貼近學生的生活，便于靈活運用。

2、 倡導“項目式”教學，強調師生間的互動與參與。全書共14個單元，分為兩個學期進行教學。第一學期包含1-7單元，第二學期則涵蓋8-14單元。課本增加了閱讀與寫作的比重，以全面提升聽說讀寫的能力，內容涵蓋學生的日常學習與生活，呈現中外學生同在學校的情景，便于介紹文化習俗和道德觀念。

四、九年級上冊語文教學目標

1、 使學生在思想上有一定的提升，熱愛家鄉，尊重父母，尊敬師長，團結同學，培養愛國情懷。

2、 在課堂上關注學生的綜合素質培養，不僅僅重視學業成績。

3、 提升學生的聽、說、讀、寫各項能力。

4、 培養良好的閱讀習慣和學習習慣。

5、 幫助學生樹立正確的學習觀與成才觀念。

五、九年級上冊語文教學實施

1、 精心備課，深入研究教材與教學法，突出重點與難點，確保教學有的放矢。認真授課，明確每節課的基礎內容、預備內容和拓展內容，滿足不同層次學生的需求。

2、 大力運用現代教育技術，借助計算機和多媒體教學工具，探索創新教學模式，開發豐富的語文教學資源，拓寬學生的學習渠道，優化學習方式，提高教學效果。

3、 積極與學生溝通，了解他們的學習狀態和需求，及時調整教學策略以解決存在的問題。

4、 鼓勵學生在課堂上多用漢語進行交流，幫助他們在使用語言中建立自信，教師應提問并要求學生用漢語回答。

5、 注重個別輔導，針對不同學生的需求進行有針對性的補救，特別是對學習困難的學生進行專項輔導，布置適合的作業，以小進步帶動學習的熱情和自信。

6、 堅持定期評測，強化形成性評價：對語文學習采取量化評估，給學生提供展示自我成果的機會，促進優生與后進生之間形成良性的競爭，并營造積極的學習氛圍，培養學生健康向上的人格與競爭意識。

7、 實施項目式教學，提升學生的語言綜合運用能力。

8、 根據教學目標結合教材，創造性地設計與學生生活貼近的教學活動，激發他們的參與熱情。通過思考、調查、討論和合作等形式，提升他們的語文能力。

9、 加強語文教學中的聽力訓練，以聽說讀寫四項能力相輔相成。說的能力與聽力密不可分，建議通過課堂用語、關注新詞發音、使用錄音材料、進行聽力練習和定期聽寫等多種方式強化訓練。

10、 強調口語訓練，通過有效的練習、對話和交際活動促進口語表達能力的提升。

11、 針對學生的閱讀能力問題，本學期將專項進行閱讀訓練，每周閱讀幾篇短文，并準備閱讀筆記，定期檢查（包括翻譯新詞、摘抄優美句子等）。

12、 提高家庭作業設計的科學性與趣味性，作業設計不能局限于抄寫單詞和課文，要布置富有針對性和實用性的任務，如使用新學的詞匯、短語和句型進行造句，并定期檢查作業質量。

六、九年級上冊語文教學進度表

第1、2周 單元1：走進文學的世界

第3、4周 單元2：家國情懷

第5、6周 單元3：人與自然

第7、8周 單元4：科學與生活

第9、10周 單元5：詩歌欣賞

第11周 中段考復習及考試

第12、13周 單元6：歷史的回眸

第14、15周 單元7：傳統文化

第16、17周 單元8：名家之路

第18、19周 單元9：青春與夢想

第20周 期末復習及考試

部編版語文九年級上冊教學計劃 篇16

教學目標

1. 知識與技能：通過學習部編版九年級上冊語文教材中的重點篇目，幫助學生掌握基本的語文知識和技能，提升他們的語言表達和理解能力，培養學生用批判性思維分析和評價文本的能力。

2. 過程與方法：通過對課文的細讀與討論，讓學生體驗如何從不同的角度分析作品，理解作者的寫作意圖及其藝術手法，培養自主學習的能力。

3. 情感態度與價值觀：通過對傳統文化和現代文學作品的學習，引導學生重視語言的魅力，認識到文學作品所傳遞的思想情感，樹立正確的價值觀和審美觀。

教學重難點

重點：掌握課文主要內容及中心思想，分析作者的寫作風格。

難點：理解文本中的深層含義，培養學生鑒賞和批評文學作品的能力。

教學過程

(一) 導入新課

通過展示與教材相關的圖片或視頻，引導學生進行討論，激發他們對本節課主題的興趣。

(二) 活動探究、尋求真知

第一站——課文分析

問題設計：

(1) 你認為這篇課文傳達了怎樣的主題?

(2) 作者使用了哪些寫作手法來增強文本的表現力?

設計意圖：

教師通過提問，引導學生積極思考，鼓勵他們用自己的語言表達對文本的理解與感受，鍛煉他們的語言組織能力。幫助學生認識到不同寫作手法的作用，培養他們的文學鑒賞能力。

第二站——小組討論

活動二：深入探討文本

教師可以將學生分成小組，討論每個小組指定的課文段落，尋找其中的關鍵詞句，分析其在整體文本中的作用。

問題設計：

(1) 這個段落體現了什么樣的情感?

(2) 通過這個段落，你對整體作品的理解有什么新的啟發?

設計意圖：

這種小組合作的方式使學生能夠相互學習、互相啟發，培養團隊協作能力。教師提供必要的指導，幫助學生從不同角度看待文本，形成更全面的理解。

第三站——寫作實踐

活動三：創作與分享

教師布置一個小型寫作任務，要求學生根據所學內容，寫一段短文或詩歌，并在班級中分享。

設計意圖：

通過創作，學生將課堂上學到的知識付諸實踐，增強語言表達能力和創造力，同時提升自信心。

課后小結

教師總結本節課的關鍵點，強化學生對課文的理解，鼓勵他們在日常生活中多讀書、多思考，積極運用語文知識。

課后習題

1. 請簡述課文的主題。

2. 分析作者在文本中使用的主要寫作手法。

3. 結合自己的理解，談談你對該作品的看法。

4. 舉例說明如何在日常生活中運用所學的語文知識。

5. 查找與課文相關的文學作品，進行比較分析。

部編版語文九年級上冊教學計劃 篇17

【教學計劃部分】

1、課程目標：

(1) 促進學生對現代漢語的理解與應用能力。

(2) 培養學生的閱讀理解與寫作能力。

(3) 提高學生對文學作品的欣賞水平。

2、教材分析：

(1) 部編版九年級上冊語文教材，內容涵蓋古今中外優秀文學作品。

(2) 每單元設置“語言文字運用”部分，旨在鞏固學生的語言基礎。

3、教學內容：

(1) 閱讀理解：分析文言文和現代文的句子結構與修辭手法。

(2) 寫作訓練：學習不同文體的寫作方法，如記敘文、議論文等。

(3) 課外閱讀：推薦經典文學作品，鼓勵學生進行深度閱讀。

4、課堂活動：

(1) 小組討論：圍繞重點文本，促進學生之間的思維碰撞。

(2) 朗讀比賽：提升學生的語言表達能力與自信心。

(3) 課外調研：結合課本內容，開展相關主題的社會調查。

5、考核方式：

(1) 期中與期末考試：涵蓋知識點與實用能力。

(2) 平時作業：定期布置寫作及閱讀理解練習。

(3) 課堂表現：關注學生的參與度與合作精神。

6、教學反思：

(1) 每次教學后進行反思，調整教學策略。

(2) 收集學生反饋，不斷改進教學方法。

7、教學資源：

(1) 多媒體課件：使用現代技術輔助教學。

(2) 參考書目：推薦學生參考相關輔助讀物。

8、時間安排：

(1) 每周安排至少三節語文課。

(2) 學期初制定詳細的教學進度表。

部編版語文九年級上冊教學計劃 篇18

一、學生基本情景分析：

學生們在課堂上的積極習慣（專注聽講、認真記筆記、主動發言提問）逐漸形成，學習興趣和態度有了顯著改善，語文綜合能力在之前的基礎上也有了顯著提升。不過，通過數據分析發現，10個班級的語文水平差距依然明顯。810班成績突出，892班的作文水平較高，而808班的差距則主要源自歷史因素，未來應著重減少低分層的情況。

二、教材分析：

本學期計劃完成九年級的上下兩冊教材，上冊教材分為六個單元：第一單元為詩歌單元，旨在讓學生感悟人生；第二、三單元探討人與自然的關系；第四單元圍繞民俗文化展開；第五、六單元則側重古文閱讀。下冊教材包含了愛國情懷的詩歌單元、關于社會生活的小說單元、生命主題的散文單元及戲劇單元，以及兩個文言文單元，共六個單元。初三語文學習是初中學習的第三個階段（第五、六學期），也是關鍵階段。教學重點在于培養學生在實際生活中運用語文的能力，使其理解語文對生活的服務關系，發揮語言的交際功能，更好地適應社會，同時培養學生的文學欣賞能力。語文的基本訓練將更進一步，進行記敘、說明、議論等多種表達方式的綜合訓練，并落實到實際運用中。

三、教學目標

思想品德目標：

在語文教學中，進一步培育學生的愛國主義精神，激勵學生對祖國語言文字的熱愛，拓展學生視野，重視創新精神和創造能力的培養，提升學生智力，發展健康審美情趣，增強文化素養，塑造健康個性，逐步形成健全人格。

知識目標：

掌握描述方法、修辭手法及詞類等相關知識，熟記課文中的生字生詞的音形義，能夠領會詞句在語言環境中的意義與作用，理解文章主題和思路，了解基本寫作方法，具備一定的語言感受能力，初步掌握精讀和略讀的方法，養成默讀的習慣，提高閱讀速度，能夠用普通話流暢地朗讀課文，熟記一些經典片段，具備欣賞文學作品的能力，學習文言文課文時了解內容，并能熟背一些基本篇目，熟練使用常用字典，形成閱讀習慣。

人文素質目標：

初步掌握在日常生活中正確使用語言文字進行口語交流，能夠將課本中學到的語文素養靈活應用于生活，提高個人文化水平，例如在待人接物時的禮儀和為人處事的心態，以及讀書、看報和欣賞影視作品的習慣。

四、教學資源的開發：

嚴格遵循教學基本環節，努力創建帶有個人特色的課堂教學模式，自覺將課程改革理念和新型教育理念融入到信息技術與課件的整合中，利用互聯網拓展知識面，培養學生探索知識的能力。

五、教學措施：

1. 根據語文學科特性及社會對語文的新要求，讓學生在潛移默化中提升思想認識，陶冶情操，培養審美情趣，實現教書與育人的統一。

2. 語文教學應加強綜合性，簡化思路，突出重點，注重積累、感悟、熏陶和語感的培養，以整體提高語文素養。

3. 根據學生思維能力的發展，引導他們運用比較、分析、歸納等方法，提升觀察、記憶、思考、聯想和創造性思維能力。

4. 教學過程應強調學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學訓練技能，全面提升語文能力。精心備課，尤其要關注學生，明確重點和難點，提倡靈活多樣的教學方式，特別是啟發式和討論式，鼓勵探究式學習。

5. 創設良好的語文學習環境，打通課本與課堂、課堂與校外的聯系，拓展學習渠道，增加學生的語文實踐機會。

6. 在作文教學中貼近生活實際，富有生活氣息，關注中考方向，多寫小作文和片段作文，進行統一安排，嘗試互相批改，以改促寫，有效提升作文水平。

7. 實行分層教學，根據教學內容對不同層次的學生實施個性化教學，利用課外活動進行優生輔導和差生幫扶，力求整體進步。

8. 優化作業管理，培養學生自主學習和自我管理能力，增強課代表和小組長的示范作用，以避免作業缺交。

9. 作業布置和批改要有所不同，因人而異，充分考慮不同學生的特點。

10. 通過多樣化的教學形式，組織豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論等活動，鍛煉學生能力，提升興趣，培養思維及語言知識的應用能力。

六、教學總結及反思

在教學過程中，及時總結教師的教與學生的學兩方面的收獲與問題，并認真撰寫教學反思。針對學生學習中存在的問題，進行及時分析和調整，對學生的成功學習方法和獨特見解給予肯定并推廣，鼓勵學生多思考，開拓創新。確保教學總結與反思的良性循環，以促進教學的不斷提升。

七、教學進度

具體計劃如下：

（略）

部編版語文九年級上冊教學計劃 篇19

一、班級學生情況分析：

本班共有40名學生，通過上學期的期末考試分析，成績優秀的學生有6人。大部分同學的學習態度不夠積極，學習自主性較差，整體學業水平有待提升。我班的紀律性較好，學生在自我管理上尚需加強，但在勞動方面表現活躍，衛生值日工作能夠按時、認真完成。

二、指導思想

根據學校的工作安排，依托德育為核心，教學為主線，持續開展追求學術與集體主義的教育。同時結合《中學生守則》和《中學生日常行為規范》的要求，通過學校的日常評比，量化學生的行為表現。

三、具體措施：

(一)自我進修：

1、學習借鑒其他班主任的成功經驗，結合我班具體情況，提升管理效果。

2、在教育教學中，探索適合我班同學特點的教育方式，不斷創新方法。

(二)思想教育方面，

1、規范升旗儀式，鼓勵學生自主管理，增強愛國主義責任感，加強對中國共產黨領導的相關教育。

2、積極開展尊師重教和團結友愛的傳統教育，評選出積極分子，廣泛宣傳模范事跡。

(三)班風與學風建設

1、繼續依據《中學生日常行為規范》要求每位學生從日常行為做起，強化行為規范的養成教育，營造良好的班風。

2、設立“好人好事”登記本，鼓勵學生從身邊小事做起，積極參與自我教育，推動形成良好的道德風尚。

3、以“自主與責任”為指導，強化早讀、早操、自習等活動的規范管理，努力爭創文明班級。

4、在學生中培養競爭意識，培養尖子生和中間生的學習動力，提高整體學習水平。

5、關注成績兩端，鼓勵優秀學生繼續進步，同時利用小組合作幫助后進生，讓全班同學共同提升。

(四)衛生管理

1、培養良好的衛生意識，明確校園內禁止吃東西和亂扔垃圾的規定。

2、教室及衛生區的清潔工作由勞動委員統籌安排，各組長負責帶領組員完成每日的衛生任務。

(五)后進生的教育

1、德育輔導

定期與后進生進行交流，及時發現不良傾向并進行耐心的教育。在交流中，以情感打動人，以理性說服人，幫助其改變。同時在學習與思想品德方面，對這些學生嚴格要求，并隨時檢查其執行情況，及時與家長溝通，跟蹤進展。

2、學習幫助

繼續開展學困生幫扶活動，關注他們的學習進展，發現他們的優點并給予表揚，促進他們的積極性，耐心解答學習中遇到的難點問題。

(六)管理措施

1、規范和完善班內的競爭機制，結合學校的評比制度，例如課堂紀律、衛生保持、作業完成等，評選結果與操行評語結合。

2、持續更新班級檔案，記錄每位學生的錯誤及所獲獎勵，及時給予表彰，做到獎懲分明。

3、與家長保持密切聯系，及時了解學生的表現、情緒波動及心理問題，妥善解決，促進學生健康成長。

4、向其他教師學習優秀的班級管理理念，利用班會進行理想和信心教育，激勵學生樹立遠大目標。

5、建立激勵機制，積極表揚優秀和進步的學生，班級內部給予適當獎勵，如學習用具和獎狀等。

繼續配合學校開展各類活動，參與社會實踐、文藝演出以及各類考試，力爭取得良好成績。