英語教師們深刻體會到“執行英文”的重要性。課程中，學生們的參與度和互動性被顯著提升，傳統的教與學模式被重新定義。教師需要靈活運用數字工具，創造出更具吸引力的學習環境。教學內容的針對性和實用性成為了關鍵，幫助學生在實際交流中自信表達與運用英語。各類教學策略的成功實施，彰顯出線上教學的巨大潛力與發展前景。

英語教師線上教學總結 1

隨著家庭的學習模式逐漸轉變為線上教學，疫情將我們的教與學推向了新的高度。為應對這一挑戰，油田二小的英語學科順應時代的發展，利用現代技術手段開展線上教學，以確保學生在特殊時期的學習不受影響。以下是我們近兩個月線上教學的階段總結。

一、周密部署，落實線上教學方案。我們充分利用釘釘課堂、學樂云、微信群和校信通，確保向學生提供的小班化、高頻次、易理解的線上教學內容。每天安排名校同步課堂和名師微課的學習，平均每節課程時長約20分鐘。布置作業時，要求學生交付英語學習與鞏固作業，教師根據學生情況量身定制的小型課后練習，以及通過小學英語點讀等APP提交的背誦音頻、個人筆記和思維導圖等。學校對直播課堂并不強求，優秀的線上資源已足夠豐富和精準，我們的任務是進行線上答疑和習題講解。

二、感同身受，循循善誘，培養學生的學習習慣與自律能力。教師應根據學生的學習情況，讓他們體驗師者的魅力，傾聽教師的聲音，從中感受教育的美好。學校要求教師認真批改作業，及時糾正錯誤，重視學生與家長的反饋并進行適時調整。老師們以一貫的專業態度對待每一節課、每一個學生，隨時提供視頻微課輔導、答疑和交流，保持孩子們對學習的熱情，同時鼓勵家長積極配合。通過團結合作，我們共同努力，提升教學質量。

三、教師不僅要深入研究教材，了解學生的學習情況，更要廣泛涉獵，提升自身的學科素養，擴大文化視野，通過言傳身教，為學生樹立榜樣。

英語教師線上教學總結 2

線上教學的過程并不輕松，因為缺少了面對面的交流，很多時候我們只能提前將視頻錄制好，然后傳給學生，這也使得我們無法進行有效的互動。這種方式失去了傳統課堂的便利，畢竟學生們都在屏幕另一邊，不容易管理和引導。

這是我第一次嘗試線上教學，面對攝像頭授課是一種全新的體驗。為了能夠將課程內容教好，必須深入理解教材，以便讓學生真正聽懂。為了讓學生更好地理解我講的內容，我會盡力做好準備，每次備課時都會提前制作好PPT，即使眼前沒有學生，我也要努力使用各種教學方法，確保課程的高效進行。當然，為了使學生能夠掌握知識，自主尋找問題也是至關重要的。

我將每個問題都提前放在每節課的前面，通過視頻讓學生們在課堂中自主尋找答案。通常情況下，答案都隱藏在課堂內容中，只要學生盡力去探索，就能夠找到。這也是為了鼓勵他們多動腦筋，積極思考。如果一個學生僅僅是被動接受知識，那么這對他們來說毫無意義。學生需要學習，更要開拓思維，擴展視野，不要被局限思維所束縛，培養自主思考能力和靈活運用知識的能力才是我們教學的核心目標。

每天的課后，我會在第二天的課堂上及時為學生解答前一天遇到的問題。許多學生并不會主動學習，他們往往等待老師的解答。我把這些問題既作為家庭作業，也讓他們在課堂上思考。盡管遠程教學不再限制學生在學校的學習，但學生的學習積極性和努力程度仍然至關重要。在上完課后，我會在班級群里提問，如果學生沒有及時回復，我會聯系他們的父母，督促他們的學習。畢竟，只有讓他們努力學習，才能讓他們走得更遠。

每天的教學任務不能過于繁重，畢竟缺少了傳統課堂的規約，缺乏學習氛圍，學生的積極性會受到很大影響。除了日常的教學任務，我還會布置作業，考察學生的學習情況，通過電話、微信和QQ等方式了解他們的學習進展。對于課堂上遇到的問題，我也會及時關注，主動聯系學生，詢問他們的狀況。畢竟，我需要掌握每個學生的情況。由于不能親自檢查詞語默寫，我只能通過學生的家長進行監督，以確保他們朝著正確的方向不斷前進。

作為一名教師，教導學生是我的責任。對于視頻授課中出現的一些不足，我也會進行自我反思和改進。雖然視頻可以讓學生反復觀看，從而掌握更多的知識，但要讓他們學到更多，仍需要家長的配合和支持。

英語教師線上教學總結 3

突如其來的疫情改變了我們的學習方式，讓我們面臨許多挑戰。隔離在家的這段日子，讓我深感不安，而教育部提出的“停課不停學”政策給了我們一絲希望，指明了前進的方向。

在接收到“停課不停學”的通知后，學校迅速組織了線上培訓，老師們通過各種通訊工具幫助我們了解如何進行線上學習。學校也積極開展了視頻會議，討論在疫情期間如何有效實施這一政策。

“停課不停學”旨在利用網絡技術，通過手機、平板和電腦等設備，讓學生在家中依然能夠接受教育。以下是我們班在進行線上教學過程中的一些做法：

　一、課程準備

自從開始線上授課，我每天都會在班級微信群中提前發布次日的學習內容，讓同學們進行預習，以增加學習效果。

　二、線上授課與互動

每天的網絡直播課上，我都會與同學們一起認真聽課并做好筆記。直播結束后，我會在微信群中總結本節課的重點和難點，鼓勵同學們積極提問互動，以幫助大家更好地理解所學知識。

　三、作業布置與輔導

每次課后，我都會布置適量的練習題，通過教學平臺發送給同學們，并要求大家按時完成。對于表現優秀的同學，我會給予表揚；而對于錯題，我會在微信群中再次進行講解，確保每位同學都能跟上進度。我也會通過電話和微信與家長保持聯系，共同了解孩子的學習情況，促進家校合作。

在這場疫情中，我們必須接受并適應新的學習方式。無論這一過程將持續多久，我都會認真對待每一節課，讓每一位學生都能在家中繼續學習，真正實現“停課不停學”的目標。

英語教師線上教學總結 4

在新冠疫情的影響下，我校依據上級文件的指示，啟動了線上教學。作為一名五年級的英語教師，我認真落實學校的相關要求和方案，提前規劃，制定詳細的教學計劃，周密安排，以確保線上教育教學工作順利進行。在經歷了超過四個月的線上教學之后，我對整個過程有了深刻的體會，現將本學期的線上教學總結如下：

一、制定詳細教學計劃，確保線上教學的順利開展

凡事預則立，不預則廢。接到通知后，我積極準備了個人的線上授課計劃、教案和課件，以保證線上教學能夠順利進行。

二、采用多種教學形式，確保學生的學習效果

1、課前預習。鼓勵學生使用冀教學習APP進行學習，完成跟讀練習，如有疑難問題及時向老師請教，進行線上解答。

2、直播授課。為了幫助學生更好地理解學習內容，我通過釘釘直播親自講解重要的知識點和難點。

3、堅持朗讀。每日要求學生堅持朗讀十分鐘，以培養他們的語言感知能力，拓展知識面。

4、作業展示與評比，培養學生的良好習慣。我通過釘釘家校本對學生的作業進行一對一的點評，并在班級中進行匯總性評價，分享優秀作業案例，以鼓勵和引導學生。

三、同步參與線上學習，提升教師自身能力

我積極參與各類線上學習，吸收專家的講座精髓，認真做筆記，課后在教師群中交流優秀的教學經驗。在線學習時，我們都格外專注；而線下交流更是熱烈，互相取長補短。

四、加強家校合作，形成育人合力

以班級管理為基礎，鼓勵家長引導學生自我探索、認真學習，創造一個良好的學習環境，使家長在孩子的學習過程中發揮積極的作用。最終目標是將家庭轉變為學生學習的重要場所，讓每位學生在能夠被遠程管理的情況下，借助多方力量合作，提高自律性，實現學習效果。

隨著疫情防控形勢的好轉，新學期即將開始。我會繼續以滿腔的熱情踐行育人信念，以實際行動詮釋教師的責任與愛心，運用我的敬業與智慧，為學生的成長保駕護航！

英語教師線上教學總結 5

因為新冠疫情的影響，原本愉快的寒假變得有些沉重和憂慮。或許正是這個特殊的時期，讓我在寧靜的居所中度過了許久，心中逐漸平靜，仿佛曾經熱鬧的社會也隨之安靜了下來。在這樣的背景下，我懷著敬仰與興奮的心情觀看了我最尊敬的老師——王薔教授，以及錢小芳和王琦兩位教授的直播。這三位教授的分享讓我深刻體會到英語教學的獨特魅力，感嘆自己的教學之路“慢慢其修遠兮，吾將上下而求索”。以下是我從這幾場直播中總結的幾點見解。

自從普通高中英語新課程標準出臺以來，包括王薔教授在內的眾多知名英語專家對其新內容進行了深入解讀。那么，這一課程的創新之處在哪里呢？王薔教授提到，新課標的定位發生了重要變化。以往的課程更注重學科本身，強調學生綜合運用語言的能力，而如今則從學科育人的角度出發，強調語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。在王薔教授的直播《在主題意義探究中，促進學生“得意與得語”協同發展》中，他也強調了這一點。課程標準將主題語境劃分為三大部分：人與自我、人與社會、人與自然，這三個主題下又細分出32個子主題，并提出相應的教學要求。這就要求教師圍繞這些主題整合教學內容，特別是在詞匯教學中，如何避免傳統教學的枯燥乏味，幫助學生在語篇背景下實現有效輸出。

在三位教授的直播中，給我印象最為深刻的是王薔教授提出的“得意”和“得語”的協調發展。在聆聽的過程中，他首先指出一些英語教學中的常見誤區。有些教師在面對學生學習情況不佳時，仍然堅持傳統的重詞匯教學，而忽視了語篇的整體教學。這讓我不禁反思自己的教學方法。盡管我認為市一高的學生學習能力和水平不錯，但我為什么不采用研究生時期學到的先進教學法，而是采用那些枯燥的傳統方式呢？我一味地關注輸入，卻沒有考慮到輸出，從學生的角度出發，調整教學策略，這正是我需要深刻思考的地方。

在領悟了王薔教授提出的“得意”和“得語”后，我接著聽了他分享的兩個具體案例，深感觸動，進一步體會到“教學是技術，教育是藝術”的真諦。錢小芳教授也在直播中強調了通過文本分析來優化教材設計的重要性，王琦教授則探討了優化課堂提問策略以提升教學效果。事實上，錢小芳教授在直播中提到的依托文本分析進行教學設計的建議，我們在研究生階段確實已有過相關的培訓。我們的教授在教我們寫教案時，提醒要從“什么、如何、何時、為什么、哪里、誰”這六個方面全面分析文本，這對教學有很大幫助。今天聽了錢小芳教授的分享，我感受更深，將結合理論與一線教學，更好地開展教學工作。而在王琦教授的《在高中英語教學中，優化課堂提問策略，提升教學實效》中，他分享了如何有效提問及其優化策略，以及這些策略如何提升教學效果。

正如我所說，教學是一門技術，而教育是一門藝術。在普通高中英語新課程標準的指導下，我們必須明確英語作為一種交流工具的重要性，努力提高學生的實際輸出能力。我們也應意識到每位學生都是獨特的，不能采取一刀切的方式進行教學。教師需要根據具體情況，因材施教，使每位學生都能發揮自身優勢，全面發展。