深刻的自我反思與持續(xù)的實踐探索是不可或缺的。在這一年中，我們發(fā)現(xiàn)，良好的師生關(guān)系與有效的課堂管理能力，對教師的成長起著至關(guān)重要的作用。教師的專業(yè)發(fā)展不僅依賴于理論知識的積累，更需要在教學(xué)實踐中不斷調(diào)整與創(chuàng)新，以應(yīng)對多變的教育環(huán)境。通過對教學(xué)過程的總結(jié)與分析，青年教師們逐漸認(rèn)識到自己的優(yōu)勢與不足，從而形成更加成熟的教學(xué)理念與方法，這一過程正是青年教師成長的核心所在。

青年教師培養(yǎng)教學(xué)總結(jié) 1

為提升教學(xué)質(zhì)量，增強教師的專業(yè)素養(yǎng)，加強對年輕教師的培養(yǎng)，我校根據(jù)師徒結(jié)對子協(xié)議，制定了《青年教師培養(yǎng)方案》，為新人教師提供明確而具體的指導(dǎo)要求。經(jīng)過幾年的實踐，這一方案得到了有效落實，青年教師的成長也取得了顯著的成效。

　一、青年教師培養(yǎng)的實施情況

為了確保青年教師的培養(yǎng)落到實處，我校為每位年輕教師指定了一位資深教師擔(dān)任其指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)他們的專業(yè)發(fā)展。根據(jù)學(xué)校的規(guī)定，青年教師需完成一定數(shù)量的教學(xué)任務(wù)，以及撰寫教學(xué)論文或科研課題等。在每個學(xué)期結(jié)束時，青年教師需撰寫工作和學(xué)習(xí)并接受指導(dǎo)教師和學(xué)校的共同評估。在培養(yǎng)過程中，針對出現(xiàn)的問題及時進行反饋。多年來，在導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)和合理安排下，培養(yǎng)工作成效顯著。

多位青年教師在各自指導(dǎo)老師的引領(lǐng)下，依靠個人的努力，取得了顯著的進步，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

　二、重視學(xué)習(xí)教育，提升道德修養(yǎng)和法律意識

多位年輕教師認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的政策與方針，積極參與學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)活動。他們愛崗敬業(yè)，樹立教師形象，對個人的職業(yè)發(fā)展有追求、有目標(biāo)，努力進取，按照學(xué)校的要求完成各項任務(wù)。導(dǎo)師引導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)《教育法》和《教師法》，通過多種形式的學(xué)習(xí)，使教師們熟悉并嚴(yán)格遵守教學(xué)工作的相關(guān)規(guī)定，深刻理解提升教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任與使命。指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)有關(guān)加強師德建設(shè)的文件和媒體報道中優(yōu)秀教師的事跡，強調(diào)道德修養(yǎng)的重要性，鼓勵教師通過自身的高尚情操潛移默化地影響學(xué)生，做到依法執(zhí)教，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團結(jié)協(xié)作，廉潔從教，樹立良好形象。

　三、鼓勵青年教師進行團體備課，迅速提升整體素質(zhì)

團體備課是提升青年教師整體素質(zhì)的重要方式，不僅能發(fā)掘個人潛能，還能聚集集體智慧。我要求年輕教師積極參與團體備課，大家共同探討，資源共享，互相啟發(fā)，實現(xiàn)共同進步。

1、要求青年教師在參與團體備課前獨立備課，深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱與教材，探索教學(xué)方法，以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，科學(xué)分析授課內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)、重難點及教學(xué)策略，并在此基礎(chǔ)上制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和相應(yīng)的練習(xí)任務(wù)。

2、在每次團體備課中，指導(dǎo)教師安排青年教師輪流擔(dān)任主講，其他教師積極參與討論，分享見解，確保每個人都融入其中。提倡各抒己見，暢所欲言，探討教學(xué)設(shè)計是否符合循序漸進的原則，學(xué)習(xí)目標(biāo)是否具體可操作，是否體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念及多樣化的學(xué)習(xí)方式等。

　四、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，促進學(xué)生全面發(fā)展

讓年輕教師明白，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再適應(yīng)新形勢的需求，教師應(yīng)從知識傳播者和管理者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的合作伙伴和學(xué)生發(fā)展的推動者。為此，需做到以下幾點：

1、教師應(yīng)走出講臺，靠近學(xué)生，尤其關(guān)注后進生，多與他們溝通、指導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，給予良好的心理支持與思考引導(dǎo)。

2、學(xué)生是課堂的中心，教師應(yīng)將更多學(xué)習(xí)時間和空間留給學(xué)生，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)和合作探討。通過師生互動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗探索的樂趣，發(fā)展能力。

3、鼓勵學(xué)生展現(xiàn)個性，勇于表達(dá)、提問和質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。這一切都體現(xiàn)在教師角色的轉(zhuǎn)換上，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，從而促進學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在同伴討論中體驗合作的價值，教師需創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和思維支點，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)并解決疑問。

　五、團體聽課與相互聽課

為了幫助青年教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作，指導(dǎo)老師建議他們每周至少聽取兩次老教師的課程，并進行互相聽課。對于青年教師來說，持續(xù)聽課是提升自我的重要途徑，同時我還提出以下幾個指導(dǎo)要點：

聽課時，應(yīng)明確目的，特別需要關(guān)注以下幾方面：

1、課程結(jié)構(gòu)的安排，觀察不同類型課程的結(jié)構(gòu)及時間分配。

2、重點難點的突破，判斷教師如何化繁為簡，幫助學(xué)生理解。

3、板書及教學(xué)媒體的使用，注意板書的簡潔性及教學(xué)媒體的有效性。

4、課堂氣氛的營造，關(guān)注教師通過何種方式激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

5、密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，包括他們的情緒反應(yīng)和參與度等。

要求他們在聽課后進行討論，分享各自的看法，肯定優(yōu)點并誠懇地提出改進建議，撰寫反思與體會。通過團體聽課與互相聽課，增強彼此的借鑒與提升，大幅提高教學(xué)水平。

多位青年教師在理論與專業(yè)知識學(xué)習(xí)方面不斷努力，始終保持高標(biāo)準(zhǔn)。例如：史運紅老師深入鉆研教材，自主承擔(dān)語文教學(xué)任務(wù)，并在導(dǎo)師的幫助下指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。韓春香老師在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，參與全縣的教學(xué)評比活動，取得了可喜的成績。

以上皆表明，我校的青年教師培養(yǎng)工作已取得明顯成效，標(biāo)志著幾位年輕教師正逐漸成長為學(xué)校教學(xué)與科研的中堅力量。這離不開學(xué)校的人才政策及各級領(lǐng)導(dǎo)的支持。未來，我們將繼續(xù)努力，為學(xué)校的發(fā)展貢獻新的力量。

青年教師培養(yǎng)教學(xué)總結(jié) 2

很高興能夠參與青年教師的培養(yǎng)這次學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我受益匪淺。通過對多位青年教師的教學(xué)過程進行觀察和分析，我對他們的課堂教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識。這些課堂各具特色，但都展現(xiàn)出了一些顯著的共通之處：

1、教師們能夠深入挖掘?qū)W生的心理特點，包括他們的好奇心、探索欲以及動手實踐的需求。在教學(xué)過程中，他們緊密結(jié)合學(xué)科特點，創(chuàng)造出真實且富有趣味的學(xué)習(xí)情境，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《加法的交換律和結(jié)合律》一課中，某教師巧妙地運用了故事情境，吸引了學(xué)生的注意力。而在《圖形的旋轉(zhuǎn)》中，另一位教師設(shè)計了“植物大戰(zhàn)僵尸”的互動情境，讓學(xué)生在游戲中探索學(xué)習(xí)，既生動有趣，又有效增強了學(xué)生的參與感。

2、在課堂上，教師們注重賦予學(xué)生自主探究的機會，整個教學(xué)過程中，老師們耐心引導(dǎo)，充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者”的教育理念。他們使用簡潔而富有激勵性的語言，鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的見解，比如在講解《三角形的特性》中，教師頻繁使用“這正是我想說的”、“你說出了我的心聲”等親切的話語，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)。

3、多樣化的練習(xí)設(shè)計是幫助學(xué)生掌握知識、提升運用能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。在教學(xué)《圖形的旋轉(zhuǎn)》中，一位教師提出了“陰影三角形的面積占大三角形面積的幾分之一？”和“哪些圖形能平面鋪滿且沒有縫隙？”這樣的練習(xí)題，即增強了趣味性，又提高了學(xué)生的思考能力，引導(dǎo)他們在實踐中探索數(shù)學(xué)的奧秘。

在今后的教學(xué)工作中，我將努力做到：

一、提升個人的專業(yè)素養(yǎng)。作為一名青年教師，我意識到自身在各個方面仍然有待提高，因此我會不斷學(xué)習(xí)，充實自己。我需要加強課堂管理能力、語言表達(dá)能力等，以便更好地承擔(dān)教書育人的責(zé)任。

二、不斷完善課堂教學(xué)。認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，向經(jīng)驗豐富的老教師請教，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索、實踐，不斷提升課堂教學(xué)的有效性。精心設(shè)計課堂活動，確保教學(xué)的實效性。

青年教師培養(yǎng)教學(xué)總結(jié) 3

在過去的一學(xué)年里，我一直關(guān)注著青年教師的成長，特別是新教師的培養(yǎng)。為了全面提升他們的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校積極推行“傳、幫、帶”的師徒結(jié)對活動。這不僅是一個促進學(xué)習(xí)的機會，更是提升教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。在這個過程中，我負(fù)責(zé)指導(dǎo)青年教師張梅。師徒結(jié)對并非流于形式，而是承載著一種責(zé)任和自我提升的使命。我感受到身上的壓力與擔(dān)當(dāng)，因此我與張梅始終秉持著“共同學(xué)習(xí)、共同進步”的原則，互幫互助，共同成長。時光荏苒，這學(xué)年即將結(jié)束，我與張梅在這段旅程中收獲了許多經(jīng)驗與快樂。為今后更好地開展此項工作，我將本次幫助活動總結(jié)如下：

一、師德方面：

在“傳、幫、帶”的過程中，首先要做到的是以身作則，樹立榜樣。我始終堅持做好模范作用，以“德高為師，身正為范”的理念引導(dǎo)張梅，讓她認(rèn)識到教師的責(zé)任與義務(wù)。在這一學(xué)期，張梅在教學(xué)過程中恪守師德，熱愛教育事業(yè)，始終保持良好的紀(jì)律性。

二、教育教學(xué)方面：

1、在工作中我對自己嚴(yán)格要求，努力成為年輕教師的榜樣，將自己的教學(xué)經(jīng)驗毫無保留地傳授給張梅。在她遇到困難時，我總是給予及時的支持與幫助，鼓勵她走出困境。我們相互鞭策，共同提高。

2、我重視對教育理論的學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)的研究，幫助張梅樹立“以人為本、育人為本”的教育理念。我們共同研究新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，將理論與實際教學(xué)結(jié)合起來，讓她逐步熟悉教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。在此過程中，我也鼓勵她多閱讀教育類書籍，不斷提高自身素質(zhì)，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，擴展學(xué)科知識，提高專業(yè)技能與教學(xué)水平。

3、師徒結(jié)對的一個基本活動形式就是互相聽課、評課。在日常教學(xué)中，我們通過聽課、評課等方式，探討教學(xué)中遇到的問題，尋找解決方案，從而不斷改善課堂教學(xué)。我聽取了張梅十余節(jié)的課堂教學(xué)，課后及時與她交流，指出問題，分享經(jīng)驗，幫助她提升課堂教學(xué)能力。我特別指導(dǎo)她如何制定符合新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，如何根據(jù)學(xué)生實際情況和學(xué)校特色制定切實可行的教學(xué)方法，幫助她加深對教材的理解。我也會定期檢查她的作業(yè)批改情況，指導(dǎo)她如何積累教學(xué)經(jīng)驗，從而完善課堂教學(xué)。經(jīng)過一學(xué)期的努力，張梅在教學(xué)方法、備課和課堂教學(xué)等方面均取得了顯著提高，基本達(dá)成了預(yù)定的培養(yǎng)目標(biāo)。

4、我鼓勵張梅學(xué)習(xí)我的經(jīng)驗，但不要完全依賴我；可以借鑒優(yōu)秀教師的風(fēng)格，但要保持獨立的思考，形成自己的特色，絕不能丟失個性。

5、我也提醒張梅要善于交流與合作，廣泛吸取他人之長，才能在教學(xué)中游刃有余。

在指導(dǎo)青年教師的過程中，我自己也獲得了很多成長。今后，我將繼續(xù)在做好自身工作的齊心協(xié)力推進師徒結(jié)對活動，注重與青年教師的交流和探討，將我的教學(xué)經(jīng)驗與知識分享給他們，共同為學(xué)校的明天貢獻力量。

青年教師培養(yǎng)教學(xué)總結(jié) 4

伴隨著寒意漸濃與新年的腳步，我們20XX——20XX年入職的青年教師，經(jīng)過了為期半年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，已接近尾聲。回望這段時光的風(fēng)風(fēng)雨雨，我想用三個關(guān)鍵詞來概括，那就是銘記、成長與感恩。

我將逐一梳理這半年來的經(jīng)歷與收獲，與大家共同分享。

記得20XX年七月，原本計劃好好享受一個悠閑的暑假，卻接到要參加為期半年的教師培訓(xùn)的通知，心里難免有些猶豫，覺得這對我們青年教師來說簡直是“折騰”。然而，隨著培訓(xùn)的深入，我的想法發(fā)生了翻天覆地的變化。我們進行了為期三天的集中培訓(xùn)，聆聽了多位名師的精彩講座，如秦望老師的《共同生活》，侯建華老師的《如何讓課堂更高效》，王長麗老師的《有效觀評課》，以及李艷老師的《幸福的教育之路》等。這些講座對我而言都是一次次深刻的學(xué)習(xí)，無論是在師德師風(fēng)還是在教育教學(xué)的實踐中，亦或是班級管理方面，都是對我思想的洗禮。

八月里，我們的團體研修圍繞《課程綱要》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》展開。首先進行自主研修，隨后在網(wǎng)上進行交流討論，大家暢所欲言。這一過程不僅讓我領(lǐng)悟了國家對課程的整體要求，還讓我明白了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們教育教學(xué)活動的重要指導(dǎo)。在這期間，我還將我們小語七班的網(wǎng)上研討活動整理成了美篇，自己也因此感到了一絲驕傲。

到九月份，我根據(jù)所教授的科目撰寫了一份教學(xué)設(shè)計；十月份則開展了教師的三字一畫基本功展示，看到每位教師展現(xiàn)出的各自特長，令我對今后的教學(xué)工作充滿信心。尤其是十一月份的同課異構(gòu)、微型課展示及案例分析，讓我吸取了他人的經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了自身的不足，從而不斷提升自己的教學(xué)能力和教材駕馭能力。到了十二月份，我們進行了關(guān)于班主任工作的學(xué)習(xí)與交流，自主研修和線上討論使我對班主任工作有了更深入的理解。

時間如白駒過隙，20XX年的鈴聲即將敲響。我們大寨中心校舉行了鄉(xiāng)級青年教師的粉筆字展示以及微型課比賽，我踴躍參與，并走進了縣級的決賽。此時我真切地感受到自身知識的不足，領(lǐng)悟到“學(xué)然后知不足，教然后知困”的深刻內(nèi)涵。最近，我們的信息技術(shù)機考也在如火如荼地進行，我參加機考后，意識到自己在信息技術(shù)操作方面仍需努力。生活不懂技術(shù)便會被時代所淘汰，而這次的信息技術(shù)學(xué)習(xí)恰好填補了我的短板。盡管在操作上我尚不夠熟練，但我在信息技術(shù)軟件的認(rèn)識與使用上取得了不小的進展。

轉(zhuǎn)眼之間，六個月的學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)歷了許多風(fēng)雨與挑戰(zhàn)，但我所收獲的卻是滿滿的感動與成長。心中充滿的是感恩——感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建的學(xué)習(xí)平臺，感謝張巧霞老師與趙桂花老師的辛勤付出與指導(dǎo)，更要感謝每一位團隊成員的齊心協(xié)作。

培訓(xùn)即將結(jié)束，而曾與我并肩奮斗的老師們，將永遠(yuǎn)銘刻在我的記憶之中。

青年教師培養(yǎng)教學(xué)總結(jié) 5

在我看來，青年教師的培養(yǎng)工作并非僅僅是一個單向的指導(dǎo)過程，而是一個相互學(xué)習(xí)、共同提升的過程。在教務(wù)處的安排下，我負(fù)責(zé)指導(dǎo)年輕的教師王小麗與李俊輝。經(jīng)過一年的努力，他們在教學(xué)理念、備課方式、課堂管理等多個方面都取得了顯著的進步，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生們的一致認(rèn)可與好評。我在這一培養(yǎng)過程中采取了以下幾項措施：

重視思想層面的引導(dǎo)。作為教師，首要的是在學(xué)生心中樹立良好的形象，同時應(yīng)具備高尚的師德師風(fēng)。只有讓學(xué)生感受到親近，才能有效激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。我鼓勵他們與學(xué)生建立良好的關(guān)系，善于傾聽與溝通，通過友好的互動來感染學(xué)生。

對常規(guī)教學(xué)過程提供細(xì)致的指導(dǎo)。在日常教學(xué)中，我毫無保留地分享自己的經(jīng)驗與看法。從課程安排到教學(xué)內(nèi)容的把握，我都會進行詳細(xì)的指導(dǎo)和討論。我們幾乎在每一節(jié)課之前都會進行充分的交流，甚至在布置作業(yè)時也會共同商討，確保達(dá)成共識。我們互相聽課的次數(shù)相當(dāng)頻繁，每次課后都會認(rèn)真進行討論，肯定彼此的優(yōu)點，同時分析改進的空間。當(dāng)他們在公開課上遇到挑戰(zhàn)時，我總會給予耐心的開導(dǎo)。例如，針對公開課的試講，大家在討論時提出了各自的見解，我鼓勵他們看待不同的建議，就像排演同一出劇本，可以展現(xiàn)不同的風(fēng)格，只要最終能夠傳達(dá)教學(xué)的核心目的，就是成功的。

在備課與授課方面，他們也開始理解根據(jù)學(xué)生的實際情況來調(diào)整教學(xué)方案，這樣才能更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在這一年的教育與教學(xué)工作中，我們不僅在常規(guī)教學(xué)上開展深入交流，平時也積極合作，互相借鑒。例如，在習(xí)題處理、課堂教學(xué)設(shè)計、試卷命題等方面，我們都建立了緊密的合作，取長補短，齊心協(xié)力，為提升教學(xué)質(zhì)量而共同努力。

盡管王小麗和李俊輝是新入職的教師，但他們在教育教學(xué)工作中展現(xiàn)出了強烈的責(zé)任感。他們嚴(yán)以律己，虛心求教，積極進取，并刻苦鉆研業(yè)務(wù)，各自班級的學(xué)業(yè)成績在各次考試中都有了明顯的提升。我期待他們未來能夠繼續(xù)努力，早日成為我校的優(yōu)秀教師。

青年教師培養(yǎng)教學(xué)總結(jié) 6

根據(jù)我校人事部門的安排，從XX年X月XX日起，我校的青年教師將進行為期一年的專業(yè)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)分為三個階段進行，能夠參加這樣的活動，我感到非常榮幸。在培訓(xùn)期間，聆聽了多位特級教師的指導(dǎo)，觀察了同行們獨特的教學(xué)風(fēng)格，這令我大開眼界。

盡管我已經(jīng)有幾年的教學(xué)經(jīng)驗，但我常常覺得自己的教學(xué)風(fēng)格還不夠成熟，許多方面仍需改進，亟待專業(yè)人士的指導(dǎo)。曾看到一句話：“一個人能走多遠(yuǎn)，取決于他與誰同行；一個人有多優(yōu)秀，取決于他能得到多少寶貴的建議；一個人有多成功，往往和他身邊的人息息相關(guān)。”所以我非常珍惜這次培訓(xùn)的機會。雖然培訓(xùn)時間較長，任務(wù)也相對繁重，包括觀摩課和撰寫但通過與優(yōu)秀教師的互動、專家點評以及學(xué)員討論，我體會到了將理論與實踐相結(jié)合的重要性，提升了參與教育改革的積極性。我確實從這次培訓(xùn)中獲得了豐厚的收獲。以下是我的一些體會：

一、培訓(xùn)模式非常契合我們的實際需求。

每次的活動安排都是讓不同學(xué)校的三位教師共同進行教研課的展示，之后分組討論與評課。各組代表在全體學(xué)員面前發(fā)言，專家再進行點評，這樣的模式為我們提供了一個民主、開放的氛圍，讓我們共同分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗和成功故事。回顧以往的教研活動，我們常常聽取不同程度、不同教齡教師的課時，但往往因為水平差異而難以真正獲益。而此次活動中，參與者都是熱愛教育的一線教師，大家對課的理解和見解都能碰撞出火花，聽完專家的點評后，個人的思考更是讓我們感到豁然開朗。我深信，要想讓教研活動深入而有實效，就必須重視課堂觀察與反思。我們身為一線教師，生活在課堂中，如果缺乏對課堂的觀察與反思意識，就難以實現(xiàn)專業(yè)的提升。

二、教師的教學(xué)觀念需要轉(zhuǎn)變。

教學(xué)不應(yīng)僅僅是傳授知識，葉圣陶先生曾說過：“教是為了最終達(dá)到不需要教。”教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與能力，而不僅僅是讓學(xué)生“學(xué)到什么”。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，才能終身受益，能夠自主獲取知識。我們也應(yīng)重視啟發(fā)學(xué)生的智慧，給予學(xué)生足夠的空間與時間去發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。劉良華教授用“學(xué)習(xí)就像玩游戲”、“學(xué)習(xí)如同讀地圖”、“學(xué)習(xí)也像學(xué)走路”這幾種比喻，恰如其分地說明了引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要性。例如，林教師在課堂上并沒有直接告訴學(xué)生中位數(shù)與眾數(shù)的概念，而是通過討論、觀察與分析，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個統(tǒng)計量反映數(shù)據(jù)集中趨勢的不同角度，實現(xiàn)了對知識的全面理解。

三、教師應(yīng)具備豐富的知識并善于利用學(xué)生的認(rèn)知沖突進行教學(xué)。

有句話說：“要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水。”這就要求我們教師要不斷學(xué)習(xí)，尤其在信息化迅速發(fā)展的今天，知識更新非常快。我們在教育教學(xué)中不能僅限于課本知識，而應(yīng)善于拓展相關(guān)的知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在教學(xué)中抓住學(xué)生的認(rèn)知矛盾，激發(fā)他們探索新知的熱情。例如，何教師在教學(xué)中利用了“僅有厘米這一長度單位無法準(zhǔn)確測量物體”的矛盾，提出問題讓學(xué)生思考，激發(fā)了他們對新長度單位的探索欲望。這不僅激活了思維，還讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，真正體驗到了知識構(gòu)建的樂趣。

四、課堂活動應(yīng)落實到每個學(xué)生的身上。

通過此次培訓(xùn)，教學(xué)過程中我們可以明顯感到，每位學(xué)員在課堂上的表現(xiàn)越來越注重學(xué)生的參與與成長。例如，馮笑枝老師在《觀察物體》一課中，通過調(diào)換學(xué)生座位，讓他們觀察不同的面，幫助他們直觀地理解“從不同角度觀察物體，會看到不同的形狀。”這種實用的教學(xué)策略讓學(xué)生更好地體驗到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

每次面對不同行業(yè)背景的同仁，我都能感受到思想碰撞所帶來的啟發(fā)與收獲。雖然將他們的優(yōu)秀經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為我自己的教學(xué)實踐需要時間與努力，但我相信，作為一名一線教師，我會在這條路上不斷探索。雖然不能走在最前沿，但我會為此而努力。正如“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”，這將是我終身追求的目標(biāo)。

青年教師培養(yǎng)教學(xué)總結(jié) 7

在這學(xué)期，我與張教師結(jié)成了師徒關(guān)系。師徒之道不僅是在知識傳授，更是一個相互學(xué)習(xí)和共同成長的過程。青年教師的發(fā)展首先依賴于自身的積極性和努力，而老教師的指導(dǎo)則如同助推器，使得成長的過程更加高效。本學(xué)期，張教師在教學(xué)方面取得了顯著的進步，下面我將從三個方面分享我的看法和實際措施。

　一、將備課指導(dǎo)做得更全面。

備課是每節(jié)課的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。我指導(dǎo)徒弟從多個方面入手進行備課：首先是備教材——仔細(xì)分析文本內(nèi)容；其次是備學(xué)生——深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；再者是備教法與學(xué)法——明確教學(xué)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)方法；最后是備習(xí)題——設(shè)計合理的測驗內(nèi)容。通過這些準(zhǔn)備，幫助徒弟盡快掌握課堂教學(xué)的基本要素，確保他們能夠順利適應(yīng)教學(xué)工作。

　二、把課堂指導(dǎo)落實到位。

聽課是促進教師成長的重要手段。我通過聽課與課后反饋，給徒弟提供了整體性的指導(dǎo)，涉及教學(xué)思路、學(xué)生管理以及學(xué)生主體地位的發(fā)揮等方面。我還對教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)，如教學(xué)語言、教師態(tài)度、及時評價等，給予了建議。在坦誠的交流中，既有對好的做法的認(rèn)可，也有對不足之處的中肯意見，幫助徒弟不斷改進。

　三、將教研活動豐富多彩。

本學(xué)期，我圍繞我所承擔(dān)的課題“基于課堂實踐的高中歷史教學(xué)策略研究”，組織了多種教研活動，包括課題研究課和同課異構(gòu)等形式，來引導(dǎo)徒弟和其他年輕教師樹立學(xué)習(xí)意識、問題意識、反思意識與課題意識。在掌握常規(guī)的教學(xué)技巧和管理方法的鼓勵他們與學(xué)生進行有效溝通，并以研究者的角度審視日常的教學(xué)活動，從而提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展高度。

青年教師培養(yǎng)教學(xué)總結(jié) 8

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我指導(dǎo)青年教師李娜。我深刻理解這份責(zé)任的重要性。正如一句古話所說，“教師的樣子就是學(xué)生的樣子”。在這段時間里，我感受到肩上的責(zé)任與壓力。在過去一個學(xué)期里，我始終秉持“共同學(xué)習(xí)，互相支持”的理念，給予年輕教師機會與挑戰(zhàn)，用實際行動來影響她。轉(zhuǎn)眼之間，一個學(xué)期已悄然結(jié)束，我們都在收獲中感受到辛苦與快樂。

一、自我就是最好的教材。

我認(rèn)為，做好“傳、幫、帶”的工作，首先要做到言傳身教，成為他人學(xué)習(xí)的榜樣。我始終對自己有嚴(yán)格要求，處處以身作則，發(fā)揮示范作用。通過自身的行動，我讓年輕教師們銘記“德高為師，身正為范”的教育理念，引導(dǎo)她們熱愛教育事業(yè)，樹立責(zé)任感。在校運動會上，盡管面臨各種壓力，我依然將工作與學(xué)校的利益放在第一位，三年級的“奇思妙想”展板更是給大家留下了深刻的印象。

二、讓我們共同進步。

1、我對自己的工作有高標(biāo)準(zhǔn)，努力為年輕教師樹立榜樣，將所有的工作與教學(xué)經(jīng)驗毫無保留地傳授給她。作為一名新數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)真鉆研教材，積極聽課，并進行深刻反思，絕不氣餒。我們一起聽課、評課，真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在她遇到困難時，我及時給予支持與幫助，幫助她走出困境。在這一學(xué)期里，我將一切需要注意的事項都及時告訴她，避免她走彎路，確保她能順利提升教學(xué)能力。我始終記得自己曾年輕過，也明白自己并非完美。

2、在指導(dǎo)過程中，我注重加強教育理論學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)的研究，形成正確的教育理念。我們共同研讀《語文名師講座》，努力將理論與實際教學(xué)相結(jié)合，快速熟悉教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)。鼓勵她廣泛閱讀教育理論書籍，時刻提升自身素質(zhì)。

3、在日常教學(xué)中，我們通過互相聽課、評課等形式，共同探討教學(xué)中遇到的問題，尋找解決方案，不斷改進課堂教學(xué)方法，提高專業(yè)素養(yǎng)。課后，我針對課堂教學(xué)中存在的問題及時與她溝通，分享我的看法與建議。這一過程中，我注意到李教師在課堂調(diào)控能力方面尚需提升，課堂語言不夠簡練，練習(xí)內(nèi)容相對較少。針對這些問題，我及時給予指導(dǎo)，并分享我的成功經(jīng)驗。她認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和執(zhí)著的工作精神也深深感染了我。我多次提醒教師們要善于總結(jié)經(jīng)驗，將工作中成功的做法和不足之處記錄下來，為未來的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。在“六在一”團體操訓(xùn)練中，李教師用盡全力管理學(xué)生，讓我十分感動。我相信她一定會成為學(xué)校教育教學(xué)的中堅力量。在指導(dǎo)青年教師的過程中，我自身也得到了不斷提升。她們所走的路正是我曾經(jīng)歷過的，今天的支持、信任與幫助使我感到無比欣慰。無論如何，讓我們共同為學(xué)校美好的明天貢獻自己的力量。

青年教師培養(yǎng)教學(xué)總結(jié) 9

　1、強化青年教師的師德與心理素質(zhì)。

青年教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感以及社會責(zé)任感的發(fā)展，都是他們成長過程中不可或缺的要素。職業(yè)理想是青年教師追求的目標(biāo)，是他們從事教育行業(yè)時心向往之的方向，是為教育事業(yè)付出努力的動力源泉。

職業(yè)理想在青年教師的成長過程中扮演著至關(guān)重要的角色，它如同一顆明亮的星星，引領(lǐng)著教師在教育的海洋中航行。如果沒有明確的職業(yè)理想，他們的成長之路將會變得迷茫、無助。教師職業(yè)道德則是師德的核心，是教師在教學(xué)與育人過程中應(yīng)遵循的準(zhǔn)則。雖然如今許多職業(yè)行為規(guī)范已被規(guī)范化，但許多道德標(biāo)準(zhǔn)依然是隱性的，無法用明確的規(guī)則來界定，這就要求教師自我約束、自我規(guī)范。正如人們常說，教師的工作是“良心活”，其深意在于師德的重視。

職業(yè)情感指的是教師對教育事業(yè)、對自身職責(zé)、以及對學(xué)生的情感態(tài)度。這種情感不僅僅是短暫的心理波動，而是教師熱愛教育、熱愛工作、熱愛學(xué)生乃至對自我的珍視。這些構(gòu)成了教師深厚的職業(yè)情感。

教育的本質(zhì)在于愛，缺失愛的教育是教育的悲哀，也是對學(xué)生最深的傷害。作為教育工作者，教師承擔(dān)著培養(yǎng)社會人才的重要使命，因此必須具備強烈的社會責(zé)任感，立志為國家和社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。正如陶行知所言，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這簡潔有力地表達(dá)了教師的社會責(zé)任感。許多教育家之所以能夠成就偉大，正是因為他們心中有強烈的社會責(zé)任感。

教師的人生觀、世界觀和價值觀也是青年教師成長的重要要素。正確的觀念能夠幫助教師成為合格的教育工作者，讓他們的教學(xué)生涯不再局限于表象，而是通向更高的教育境界。教師的師德與心理素質(zhì)并非與生俱來，而是在長期的教育實踐中通過不斷的磨練和反思逐步形成的。經(jīng)過時間的積累，當(dāng)一位教師回顧自己的職業(yè)道路時，若能心中無怨無悔，那便是教育家所追求的最高境界。

　2、提升專業(yè)水平，主動參與教育改革。

當(dāng)前，新課程改革已成為我國基礎(chǔ)教育的一股強大潮流，教師們必須順應(yīng)這一歷史趨勢。新課程改革要求教師不僅具備扎實的專業(yè)知識，還要有高超的實踐能力和理論素養(yǎng)。師生的角色不再是傳統(tǒng)的單向傳授，教師與學(xué)生之間的交流與互動成為了課堂的核心。課堂上，學(xué)生們通過自學(xué)和討論，積極參與到知識的探究與構(gòu)建中，而教師則在這一過程中充當(dāng)引導(dǎo)和支持的角色，這樣的開放式教學(xué)模式能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

新課程改革的關(guān)鍵在于如何最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓他們在互動、合作與探究中找到學(xué)習(xí)的樂趣，深入體驗知識的魅力。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，教師在教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同進步，妥善處理知識傳授與能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。這意味著新課程的實施不僅是授課，更是師生之間的共同成長過程。在這種互動式的課堂教學(xué)中，教師不再是簡單的知識傳授者，而是學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和促進者，而學(xué)生也從知識的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的探究者和實踐者。教師應(yīng)積極創(chuàng)造有利于學(xué)生主動參與和樂于探究的課堂環(huán)境。

教育興則國家興，教育強則國家強。新課程改革正在不斷深化，其成敗直接關(guān)系到民族的發(fā)展與國家的未來。因此作為一線教育工作者，我們應(yīng)以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)新課程理念，轉(zhuǎn)變教育觀念，真正投身于教學(xué)改革與實踐，為國家的繁榮貢獻自己的一份力量。既然選擇了教育這條路，就要不斷奮斗。正如那句古語所言：“待到山花爛漫時，我在叢中笑。”

青年教師培養(yǎng)教學(xué)總結(jié) 10

一、青年教師情況概述

基礎(chǔ)教學(xué)部目前有四名講師級以下的青年教師，基本情況如下：

李明：20xx年畢業(yè)于上海交通大學(xué)教育學(xué)專業(yè)，教育學(xué)學(xué)士，目前在華東師范大學(xué)攻讀教育心理學(xué)的在職研究生。自畢業(yè)以來已工作4年，主要負(fù)責(zé)基礎(chǔ)教育課程的教學(xué)，曾開設(shè)《教育心理學(xué)》、《教育研究方法》、《課堂管理》等課程。

張華：20xx年畢業(yè)于西北大學(xué)英語專業(yè)，文學(xué)學(xué)士，目前在南開大學(xué)攻讀英語語言與文學(xué)的在職研究生。畢業(yè)后4年，一直擔(dān)任英語教研室的教學(xué)工作，開設(shè)過《英語口語》、《英語寫作》、《英語文學(xué)選讀》等課程，并于20xx年至今擔(dān)任教研室副主任。

王芳：20xx年畢業(yè)于北京師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)，文學(xué)學(xué)士，目前在中南大學(xué)攻讀教育學(xué)的在職研究生。從業(yè)2年以來，主要教授《現(xiàn)代漢語》、《文學(xué)作品分析》等核心課程，同時于20xx年9月至20xx年7月?lián)沃形南荡笠话喟嘀魅巍?/p>

趙麗：20xx年畢業(yè)于華南師范大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)，教育學(xué)學(xué)士，目前在華東師范大學(xué)攻讀教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的在職研究生。至今工作已有4年，擔(dān)任基礎(chǔ)教學(xué)部的教學(xué)及輔助工作，承擔(dān)《教育技術(shù)基礎(chǔ)》、《多媒體教學(xué)設(shè)計》等課程的講授。

二、培養(yǎng)工作

（一）思想道德建設(shè)

1、加強政治理論學(xué)習(xí)。

定期學(xué)習(xí)國家的方針政策和相關(guān)法律法規(guī)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。要求青年教師樹立良好的道德品質(zhì)，政治立場堅定，遵守法律法規(guī)，誠信執(zhí)教，行為規(guī)范，成為學(xué)生的榜樣。

2、強化師德培訓(xùn)。

由于德育的重要性，我們強調(diào)教師的模范作用，推動師德的全面建設(shè)。通過定期例會、研討等形式，加強師德教育，激勵青年教師熱愛自己的工作和學(xué)生，扎實治學(xué)，團結(jié)協(xié)作，廉潔自律，奉獻無私。

3、制定激勵措施，促進青年教師自我提升。

學(xué)院陸續(xù)推出了一系列政策文件，如《教師崗位職責(zé)》、《教師教學(xué)工作規(guī)范》等。這些政策為青年教師提供了明確的指導(dǎo)方針，促進了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的落實和自我提升。通過學(xué)習(xí)這些文件，增強青年教師的紀(jì)律意識和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

4、注重新教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高青年教師的理論水平。

幫助青年教師認(rèn)識到時代的發(fā)展要求教師具備全新的教育理念和思維方式。鼓勵教師將理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合，促進知識更新，使學(xué)習(xí)更具效果。

5、引導(dǎo)青年教師樹立強烈的歸屬感和責(zé)任感，為學(xué)院的發(fā)展貢獻力量。

（二）業(yè)務(wù)能力提升

1、不斷學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理論與管理經(jīng)驗。強化青年教師對素質(zhì)教育和教育改革的理解，促進教育觀念和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，提高知識更新與擴展的能力。鼓勵教師積極實踐和教育研究，培養(yǎng)教學(xué)反思的習(xí)慣。

2、實施師徒制，促進青年教師學(xué)習(xí)成長。在學(xué)院的安排下，每位青年教師都有一名經(jīng)驗豐富的輔導(dǎo)教師，主要內(nèi)容包括教材研討、教法研究、觀摩聽課等，以加強教師之間的交流和幫助。

3、合理分配工作任務(wù)，促進青年教師的快速成長。對青年教師的工作分配要因材施教，通過全校性的教學(xué)評優(yōu)活動、觀摩課等，為他們提供鍛煉和展示的機會。

4、定期進行教學(xué)督導(dǎo)，確保青年教師的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)評優(yōu)期間，組織聽課組全程深入課堂，實行分輪聽課，及時給予反饋，幫助青年教師總結(jié)經(jīng)驗、優(yōu)化教學(xué)。

5、加強教研室建設(shè)，確保教研活動有計劃、有主題。通過講座、研討等形式，幫助教師深入理解課程改革的要旨，從而提高其教育教學(xué)能力。

6、實施持續(xù)的跟蹤培訓(xùn)，將青年教師的培訓(xùn)融入教學(xué)日常。開展聯(lián)合備課、集體教研等活動，確保青年教師在教學(xué)實力與質(zhì)量上得到提升。

7、鼓勵青年教師參與教科研工作，撰寫教學(xué)論文、參加教科研活動，以提升他們的研究能力和教學(xué)水平。

8、支持青年教師進行學(xué)歷教育與業(yè)務(wù)進修，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，提升職業(yè)技能，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵他們參加在職培訓(xùn)和進修。

三、成果展示

經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)與引導(dǎo)，青年教師的素質(zhì)得到了顯著提升，積極參與各類教學(xué)活動并取得出色成果。

1、教學(xué)成就：王芳與趙麗分別參與了20xx—20xx年的《現(xiàn)代漢語》和《教育技術(shù)基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)，均被評為院級優(yōu)質(zhì)課程。張華在20xx學(xué)年度優(yōu)秀課評比中榮獲獎項，顯示出優(yōu)異的教學(xué)能力。

2、教科研成果：李明獨立撰寫的《教育心理學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用》被評為優(yōu)秀論文，張華與他人合作的《課堂管理策略研究》已成功發(fā)表，為學(xué)院的科研工作做出了貢獻。

3、學(xué)歷提升：李明、張華、王芳均在攻讀更高學(xué)歷的過程中不斷擴展自己的知識儲備。

四、問題與建議

在取得成績的我們也意識到工作中存在一些不足，有必要進行改善。

1、存在的問題：青年教師的培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)性和持續(xù)性，課堂管理經(jīng)驗不足，互動交流機會較少，心理壓力較大，缺乏有效的疏導(dǎo)途徑。

2、建議：

（1）優(yōu)化培訓(xùn)形式，開展多樣化的活動，提高青年教師的參與感和積極性，促進他們共同成長。

（2）組建教學(xué)咨詢團隊，由經(jīng)驗豐富的教師提供指導(dǎo)和支持，幫助青年教師解決實際問題。

（3）組織青年教師參加外部培訓(xùn)與交流活動，拓寬視野，汲取豐富的教學(xué)經(jīng)驗。

（4）為青年教師提供更多的實踐機會，提升他們的實戰(zhàn)能力，為學(xué)院的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

青年教師培養(yǎng)教學(xué)總結(jié) 11

　1、增強青年教師的職業(yè)發(fā)展意識。

青年教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、教育情感及社會責(zé)任感，都在不斷塑造著他們的教育生涯。職業(yè)理想是青年教師追求卓越的重要動力，它代表著他們對教育事業(yè)的美好愿景和期待。如果缺少這種理想，青年教師很難在職業(yè)生涯中堅定前行，容易陷入平庸的狀態(tài)。

職業(yè)道德則是教師職業(yè)的基石，它影響著教師在工作中的行為規(guī)范。盡管現(xiàn)今的教育行業(yè)有明確的道德規(guī)范，但許多道德標(biāo)準(zhǔn)仍然需要教師通過自律和自我約束來維護。良好的師德不僅是教師個人素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是教育質(zhì)量的重要保障。

教育情感是青年教師在教育過程中所展現(xiàn)的情感與熱情，包括對教育事業(yè)的熱愛、對學(xué)生的關(guān)懷等。這種情感不僅能激勵教師更投入地工作，也能在學(xué)生身上激發(fā)出更多的學(xué)習(xí)熱情。教育愛是教師職業(yè)的核心，缺乏這種愛，教育將失去其意義。

教師同時也需要肩負(fù)起社會責(zé)任，培養(yǎng)有用的人才，服務(wù)社會。許多優(yōu)秀的教師之所以能成為教育者，往往與他們強烈的社會責(zé)任感緊密相連。陶行知曾說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這正是教師社會責(zé)任感的真實寫照。正確的人生觀、價值觀以及世界觀是青年教師成長的必要條件，它們將指引教師在教育事業(yè)的道路上不斷前行。

青年教師的師德與心理素質(zhì)并非天生具備，而是在實際工作中不斷磨礪而成，經(jīng)歷著從懵懂到成熟的逐步發(fā)展過程。當(dāng)青年教師回望自己的教育旅程，感受到無怨無悔時，便意味著他們已經(jīng)在教育的道路上找到了自己的價值。

　2、提升專業(yè)水平，積極參與教育改革。

當(dāng)前，我國的教育改革正朝著現(xiàn)代化、科學(xué)化的方向發(fā)展，而年輕教師的參與是這一改革成功的關(guān)鍵。教育改革要求教師具備扎實的專業(yè)知識和教學(xué)能力，這不僅是為了適應(yīng)新的教學(xué)要求，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐機會。教師不再是單純的信息傳遞者，而是教育過程中的引導(dǎo)者和參與者。

課堂上，應(yīng)鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過自學(xué)預(yù)習(xí)和課堂討論來解決問題。在這種開放式的教學(xué)模式中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的價值，增強自信，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方式，能夠有效促進學(xué)生的思維發(fā)展，落實“學(xué)貴知疑”的理念。

教育改革要求教師關(guān)注如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，通過互動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出，教師在教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生建立積極互動，共同發(fā)展，這一理念強調(diào)了師生關(guān)系的平等與合作。教師需要創(chuàng)造適合學(xué)生主動參與和樂于探究的課堂環(huán)境，使學(xué)生在參與中成長。

教育的根基在于教師的成長與發(fā)展，只有通過不斷學(xué)習(xí)新理念、轉(zhuǎn)變教育觀念，年輕教師才能適應(yīng)新的教學(xué)要求，為更廣泛的教育改革貢獻自己的力量。作為新一代的教育工作者，我們應(yīng)以積極的姿態(tài)投身教育事業(yè)，擁抱變化，迎接挑戰(zhàn)。

青年教師培養(yǎng)教學(xué)總結(jié) 12

在過去的一學(xué)年中，我擔(dān)任了李華老師的指導(dǎo)老師，旨在促進彼此的學(xué)習(xí)與發(fā)展，共同提升教學(xué)水平。以下是我在這一過程中的一些工作總結(jié)。

一、指導(dǎo)李華老師深化教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)。

教師應(yīng)具備扎實的理論基礎(chǔ)，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，不斷學(xué)習(xí)、提升自我，才能滿足教育改革的要求，始終站在教學(xué)改革的前沿。我與李華老師共同研究教育教學(xué)理論，通過學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)以及班主任工作理論，定期交流學(xué)習(xí)體會，分享心得體會，不斷提高我們的理論水平。

二、指導(dǎo)李華老師備課，提升備課質(zhì)量。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，備好課是上好一堂課的基礎(chǔ)。我重視指導(dǎo)她如何備課，并傳授一些備課的方法和技巧。備課時，應(yīng)充分考慮教材、學(xué)生、教學(xué)法和學(xué)習(xí)法。對教材，要求深入理解，全面把握，找出重點與難點，必要時還要對教材進行重新整合；了解學(xué)生的情況更是不可或缺，包括學(xué)生的思想、基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力以及班級特征等。在此基礎(chǔ)上，選擇合適的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，才能做到因材施教，精準(zhǔn)施教。

三、積極參與課堂聽課，提升課堂教學(xué)水平。

聽課是教師之間學(xué)習(xí)的重要方式，可以互相借鑒，共同提高。為此，我經(jīng)常去李華老師的課堂聽課，課后及時分析教學(xué)的優(yōu)缺點，幫助她發(fā)現(xiàn)問題并解決。我也邀請她來聽我的課，及時指出課堂教學(xué)中的不足，共同探討教學(xué)的新方法，以提升我們的課堂教學(xué)水平。在這一學(xué)年，我們相互聽課達(dá)十次之多。

四、重視周三研訓(xùn)活動，實現(xiàn)共同提升。

研訓(xùn)活動能夠集思廣益，促進共同研究和進步。我們語文教研組非常重視周三的研訓(xùn)活動，利用每周三的半天時間進行集體備課，大家共同為上課的老師出主意，討論教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、時間安排以及教學(xué)重難點處理等。經(jīng)過實踐證明，經(jīng)過集體備課后再上課，效果顯著提升，說明研訓(xùn)活動是促進教學(xué)研究的重要形式，理應(yīng)引起我們的重視。

在這一學(xué)年的指導(dǎo)過程中，我在青教師培養(yǎng)上做出了一些積極努力，取得了一定成效，李華老師的教學(xué)水平有了顯著提升，逐步走向成熟。在今后的工作中，我們還需繼續(xù)互相學(xué)習(xí)，共同進步，為教育事業(yè)貢獻力量。

青年教師培養(yǎng)教學(xué)總結(jié) 13

自20xx年起，我擔(dān)任中學(xué)語文教師以來，始終以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，致力于不斷提升業(yè)務(wù)水平。根據(jù)學(xué)校的安排，我還積極參與師徒結(jié)對工作，負(fù)責(zé)對青年教師李華的指導(dǎo)與培養(yǎng)，幫助她盡快融入校園，成為教育教學(xué)的骨干力量。自20xx年9月李華老師被特殊崗位招聘至我們學(xué)校以來，在班級管理和語文教學(xué)方面表現(xiàn)出色。針對青年教師的成長，我根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一要求，開展了以下幾個方面的指導(dǎo)：

在政治思想方面，我要求被指導(dǎo)的青年教師認(rèn)真貫徹教育方針政策，不僅要教書育人，還要樹立良好師表形象，努力成為同事與學(xué)生心目中的榜樣。

（1）明確工作任務(wù)和目標(biāo)，制定指導(dǎo)工作計劃，并幫助被指導(dǎo)教師制定個人工作計劃。

（2）了解李華老師的教學(xué)情況，及時提出建設(shè)性意見。

（3）加強集體備課，促進教師間的經(jīng)驗交流。

（4）引導(dǎo)她深入研究教學(xué)大綱、教材教法及閱讀教學(xué)及參考書。

（5）進行有針對性的聽課和評課，針對授課質(zhì)量進行評估，肯定她的成績，同時指出改進的方向。鼓勵李華積極參與各類校級及以上的評優(yōu)課、觀摩課、示范課和公開課，為她提供展示自我的平臺。我會親自示范上觀摩課，讓她更好地理解如何掌控教學(xué)過程，增強她的信心。

（6）指導(dǎo)她閱讀專業(yè)書籍和相關(guān)學(xué)科文獻，并檢查她的資料收集和讀書筆記情況。

（7）協(xié)助她撰寫和修改教學(xué)論文，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

（8）幫助她進行1-2次公開課教學(xué)，確保達(dá)到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估合格標(biāo)準(zhǔn)。

（9）對李華老師的教學(xué)工作完成情況進行全面檢查和評價。未來，我將繼續(xù)努力，與她攜手前進，共同成長！

青年教師培養(yǎng)教學(xué)總結(jié) 14

在提升青年教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的過程中，我們學(xué)校開展了“傳、幫、帶”的師徒結(jié)對活動，以促進新老教師的共同成長。這不僅是一個學(xué)習(xí)的平臺，更是責(zé)任與使命的體現(xiàn)。在過去的一學(xué)年中，我擔(dān)任了青年教師李明的指導(dǎo)老師，在相互學(xué)習(xí)的過程中，我們共同體驗了成長的喜悅與挑戰(zhàn)。現(xiàn)在，我將這段經(jīng)歷的總結(jié)體會分享如下：

一、師德方面：

要想有效地進行“傳、幫、帶”工作，首先需要做到的是言傳身教。我時刻提醒自己，要以身作則，做李老師的榜樣。在日常的工作中，我注重引導(dǎo)李老師樹立愛崗敬業(yè)的態(tài)度，讓他明白教育者的責(zé)任與義務(wù)。在這個學(xué)期里，李老師在教學(xué)中保持了良好的職業(yè)道德，沒有出現(xiàn)任何違反規(guī)定的情況。

二、教育教學(xué)方面：

1、在工作中，我對自己提出嚴(yán)要求，并努力為年輕教師樹立榜樣。我毫無保留地分享自己的教學(xué)經(jīng)驗，在李老師遇到困難時，及時提供幫助與支持，幫助他克服種種挑戰(zhàn)，和他一起進步。

2、我積極推動李老師加強教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的研究，鼓勵他樹立“以人為本，育人為本”的教學(xué)理念。讓他理解將理論與實際教學(xué)相結(jié)合的重要性，迅速熟悉教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。我也鼓勵他多閱讀教育理論書籍，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育理念，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，擴展學(xué)科知識，以提高他的教育教學(xué)水平。

3、師徒結(jié)對中，互聽互評是必不可少的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我們通過聽課和評課活動，深入探討教學(xué)中的問題，尋找解決方案，從而不斷提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。這個學(xué)期，我聽了李老師的多節(jié)課，課后及時反饋教學(xué)中存在的問題，共同交流，挖掘不足，總結(jié)經(jīng)驗，以此提升他的課堂教學(xué)能力。我指導(dǎo)他確定教學(xué)目標(biāo)、重點和難點，確保能根據(jù)學(xué)生的需求及學(xué)校的實際情況選擇合適的教學(xué)方法。通過這一活動，李老師對教材的理解和駕馭能力也得到了顯著提高。

4、在指導(dǎo)過程中，我還強調(diào)了溝通與合作的重要性。只有廣泛交流，才能在教學(xué)中游刃有余。在幫助李老師成長的我自己也得到了進步。未來，我將繼續(xù)秉持這一理念，不斷提升自己的工作質(zhì)量，并與青年教師分享我的教學(xué)經(jīng)驗，為學(xué)校的發(fā)展貢獻力量。

青年教師培養(yǎng)教學(xué)總結(jié) 15

青年教師是學(xué)校教育事業(yè)的中堅力量，他們的成長和發(fā)展直接影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展前景。在校方的重視下，開展青年教師培養(yǎng)工作，旨在加速建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)能力強，并具備一定研究與創(chuàng)新能力的青年教師隊伍，從而為學(xué)校的蓬勃發(fā)展提供堅實的人才保障。

自我校開展青年教師培訓(xùn)以來，涌現(xiàn)出了一批如王偉、李梅、張磊等具有廣闊發(fā)展前景的年輕教師。他們在各種教學(xué)競賽及學(xué)術(shù)活動中積極參與，展現(xiàn)出較高的教學(xué)素質(zhì)，頻頻斬獲榮譽。青年教師培養(yǎng)活動的開展不僅推動了年輕教師的快速成長，也促使年長教師意識到持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性，通過“傳、幫、帶”的方式，幫助新入職教師在短時間內(nèi)提升教學(xué)能力。

回首過去的努力，為未來做好更好的規(guī)劃是我們必須的思考方向。以下是對過去工作的一些

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，形成共識。

隨著教育改革的深入推進，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在王校長的帶領(lǐng)下，提出了新的發(fā)展思路和規(guī)劃目標(biāo)，制定了三到五年的工作計劃。學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展中，青年教師扮演著至關(guān)重要的角色，因此校領(lǐng)導(dǎo)一致認(rèn)為需強化青年教師隊伍的建設(shè)，積極為他們創(chuàng)造成長的良好環(huán)境。

二、常抓不懈，切實落實。

我校駐有大量年輕教師，他們的專業(yè)基礎(chǔ)扎實，熱情高漲，但在實際教學(xué)中經(jīng)驗不足。為此，我們采取了一系列有效的措施：

1、以老帶新，助力青年教師成長。學(xué)校為教齡五年以內(nèi)的年輕教師指定了經(jīng)驗豐富的老教師進行一對一指導(dǎo)，幫助他們快速掌握教學(xué)技能，適應(yīng)教學(xué)工作。指導(dǎo)教師也在這一過程中不斷提升自身的專業(yè)水平。

2、組織聽課評課，增強教研氛圍。每學(xué)年，我們都會安排年輕教師前往兄弟學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，并搭建不同的教學(xué)交流平臺，如公開課、高級教師示范課等，讓年輕教師積極參與，并在實戰(zhàn)中吸取經(jīng)驗，提升自我。

3、重點扶持，促進提升。學(xué)校根據(jù)不同年輕教師的能力差異，給予相應(yīng)的支持與自主權(quán)，讓他們自主管理教學(xué)活動，展示才華。對于遇到困難的教師，校方給予更多的指導(dǎo)與鼓勵，幫助他們樹立信心，逐步提升教學(xué)技能。

4、放手挑擔(dān)，培養(yǎng)自主能力。年輕教師充滿活力，經(jīng)過指導(dǎo)與自身努力，逐漸在教學(xué)理念和實踐上成熟。學(xué)校鼓勵他們參與教研組的建設(shè)，承擔(dān)相應(yīng)的職務(wù)，讓他們在工作中鍛煉和成長，激發(fā)出獨特的教學(xué)思維。

5、跟蹤指導(dǎo)，及時反饋。考慮到青年教師的成長特點，學(xué)校在教學(xué)活動中加強跟蹤指導(dǎo)，幫助他們在備課、上課和作業(yè)批改中不斷尋找規(guī)律。通過這種方式，進一步激勵他們完善教學(xué)方法，逐步形成個人的教學(xué)特色。

6、特色展示，激發(fā)潛能。每位教師在教學(xué)過程中形成的特色經(jīng)驗都是寶貴的，通過定期的教研活動，讓年輕教師展示自己的長處和特點，促進彼此間的學(xué)習(xí)與借鑒。每次活動后，教師反思并總結(jié)自己的教學(xué)實踐，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

三、問題與發(fā)展方向

1、在許多活動中，雖然提升了青年教師的專業(yè)能力，但師德教育還需加強，特別是相關(guān)法規(guī)和職業(yè)道德的學(xué)習(xí)。

2、師徒結(jié)對的成效有待提升，部分年輕教師在學(xué)習(xí)主動性上不足，亟需提高聯(lián)系指導(dǎo)教師的積極性。

3、某些年輕教師在活動參與度上不夠積極，特別是在論文評比等賽事中缺乏熱情與主動性。

經(jīng)過不懈的努力，我校青年教師在職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素養(yǎng)等各方面取得了顯著的進步。在培養(yǎng)過程中，我們也面臨諸如如何進行專業(yè)化培養(yǎng)、如何開展特色教學(xué)等困惑。未來，我們將繼續(xù)努力，讓青年教師在盡快成長中，能夠更好地服務(wù)于學(xué)校的教育教學(xué)工作。

青年教師培養(yǎng)教學(xué)總結(jié) 16

在教育工作中，我逐漸認(rèn)識到青年教師的培養(yǎng)至關(guān)重要，特別是在擔(dān)任科組長之后，更加深刻意識到支持他們成長的重要性。通過系統(tǒng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，許多青年教師已成長為學(xué)校的優(yōu)秀班主任和教學(xué)骨干。

一、熱愛教育，關(guān)愛學(xué)生

剛走出校園的年輕教師，通常滿懷理想與激情，他們的班主任工作是展現(xiàn)自我才華的重要舞臺。為此，我們應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)造一個讓他們熱愛教育的環(huán)境。

要激發(fā)青年教師對這份職業(yè)的熱情。興趣是最佳的老師，因此在他們上崗初期，應(yīng)安排觀看一些當(dāng)?shù)貎?yōu)秀教師和班主任的事跡分享，通過這些榜樣的力量，讓他們感受到教師職責(zé)的光榮與重要。通過明確的管理與指導(dǎo)，使他們逐漸體驗到擔(dān)任班主任工作的魅力。

培養(yǎng)青年教師對學(xué)生的熱愛是關(guān)鍵。當(dāng)教師真心關(guān)愛學(xué)生時，學(xué)生也會以積極的態(tài)度回饋老師，并在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)更佳。正如孟子所言：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”如果班主任能像愛自己的孩子一樣去愛他們的學(xué)生，必將形成良好的班級氛圍。在這一過程中，比如劉老師，在經(jīng)歷了初期的不適應(yīng)后，經(jīng)過一段時間的指導(dǎo)，最終成長為學(xué)校的優(yōu)秀班主任，取得了多項榮譽。

二、培養(yǎng)課堂掌控感，提升教學(xué)能力

青年教師擁有豐富的知識，但課堂掌控能力往往欠缺。我們要幫助他們建立起課堂教學(xué)的自信心，逐步提升教學(xué)能力。

對于剛參加工作的年輕教師，他們往往過于關(guān)注自身的表現(xiàn)，缺乏信心與經(jīng)驗，在課堂上容易陷入自我陶醉，卻無法有效地傳達(dá)知識，導(dǎo)致學(xué)生的理解困難。常常會聽到他們在公開課后詢問“我上得怎么樣”，卻很少關(guān)注學(xué)生的反饋。我告訴他們，隨著授課次數(shù)的增加，自我感受會不斷提高。我們應(yīng)提供多樣化的機會，讓他們參與公開課、集體備課和觀摩其他優(yōu)秀教師的課堂。創(chuàng)造一定的壓力與挑戰(zhàn)，幫助他們在不斷的實踐中成長。例如，李老師在去年參加了校內(nèi)的教學(xué)競賽，最終獲得了很好的名次，這一經(jīng)歷也讓她在教學(xué)上取得了顯著進步。

三、精心備課，確保課堂質(zhì)量

教案是課堂教學(xué)的核心，深入理解教材和學(xué)生的實際情況，才能確保教學(xué)的有效性。我告訴青年教師，備課時必須充分了解學(xué)生的背景和學(xué)習(xí)狀態(tài)，明確他們的知識基礎(chǔ)以及注意力持續(xù)時間。如果不關(guān)注學(xué)生的需求，課堂教學(xué)就很難取得成功。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)因材施教，靈活調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。例如，李老師和王老師都愿意虛心請教并探索不同的教學(xué)方法，進而不斷完善自己的教學(xué)能力。他們的備課能力顯著提升，教學(xué)效果也得到了同行的廣泛認(rèn)可，成為學(xué)校的重要骨干。

這就是我在培養(yǎng)青年教師過程中的一些具體做法。我認(rèn)為，在班級管理中培養(yǎng)青年教師至關(guān)重要，而教學(xué)能力的提升則是他們發(fā)展的核心。只要我們持續(xù)為青年教師提供成長的機會，并創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，讓他們在實踐中不斷進步，他們一定會成為學(xué)校乃至地區(qū)的優(yōu)秀教師。

青年教師培養(yǎng)教學(xué)總結(jié) 17

青年教師培養(yǎng)總結(jié)于7月上旬在我校西校區(qū)會議中心完成，此次培訓(xùn)旨在為新入職教師提供一個系統(tǒng)化的職業(yè)發(fā)展起點，幫助他們迅速理解和適應(yīng)崗位職責(zé)，是提升教師教育教學(xué)能力、職業(yè)道德及教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對促進教師的職業(yè)成長和制定有效的教學(xué)策略具有重要意義。

通過此次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到教師的成長是一個不斷內(nèi)化和專業(yè)化的過程。作為新入職的教師，參與這一培訓(xùn)不僅能夠提升他們的教學(xué)效果，還能在其職業(yè)生涯中增強對教育工作的熱情和責(zé)任感。構(gòu)建一個有效的高校教師崗前培訓(xùn)體系，不僅是人力資源管理的要求，更是新教師成長的必需。

　一、強化師德師風(fēng)建設(shè)

師德是教師應(yīng)具備的職業(yè)倫理和行為規(guī)范，是社會道德體系的重要組成部分，更是學(xué)生道德教育的重要榜樣。教師不僅要有高尚的道德情操，更應(yīng)在實際行動中踐行這一點。作為知識的傳播者和學(xué)生成長的引路人，教師的言傳身教至關(guān)重要。

“作為靈魂的引導(dǎo)者，教師不僅要傳授知識，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，設(shè)身處地為學(xué)生著想。”教師需自覺提升自身的道德修養(yǎng)，樹立榜樣，既要有扎實的工作態(tài)度，又要具備無私奉獻的精神，用自身的品德影響學(xué)生。

　二、增進與學(xué)生的溝通

在高校中普遍存在教師與學(xué)生之間交流相對較少的現(xiàn)象，這對于教育目標(biāo)的實現(xiàn)是不利的。良好的傾聽和反思能力不僅是教師心理素質(zhì)的體現(xiàn)，更是推動師生互動的有效手段，能夠提升學(xué)生對課堂的參與感。

教師應(yīng)當(dāng)理解教育心理，注意不要給學(xué)生設(shè)置過高的期望，或無意中給他們施加過大的壓力。這種過高的期望不僅不會促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，反而可能導(dǎo)致焦慮和心理健康問題。高校教師應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生的心理健康教育與溝通。

只有具備良好的溝通能力，教師才能在教學(xué)過程中妥善處理各種關(guān)系，深入了解學(xué)生的思想和需求，及時應(yīng)對新出現(xiàn)的問題。

　三、端正教學(xué)態(tài)度，提升教學(xué)質(zhì)量

青年教師是高校教育的重要力量，他們的教學(xué)質(zhì)量直接影響高等教育的整體水平。然而，很多青年教師來自非師范類專業(yè)，缺乏必要的教學(xué)方法和實踐經(jīng)驗，必須重視提升其教學(xué)能力，以更好地滿足教育的需求。

結(jié)合自身經(jīng)驗以及前輩教師的建議，我認(rèn)為提高青年教師教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于：

（1）迅速適應(yīng)從學(xué)生到教師的身份轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)主動備課，廣泛查閱教學(xué)資料，消除課堂教學(xué)的畏難情緒，建立自信；

（2）提升自身綜合教學(xué)能力。熟悉教材內(nèi)容并精心備課的還要研究教學(xué)過程、教學(xué)方法及教學(xué)目標(biāo)，不斷拓展知識面，引導(dǎo)學(xué)生展開深入思考。在課堂上，教師要積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效管理課堂秩序，提高教學(xué)組織能力。

（3）提升學(xué)生將理論與實踐結(jié)合的能力。應(yīng)促使學(xué)生將所學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強其觀察和分析能力，培養(yǎng)科研創(chuàng)新意識。

　四、強化學(xué)術(shù)研究，提升科研能力

教學(xué)質(zhì)量是大學(xué)生存與發(fā)展的核心，而科研則是推動大學(xué)活力的源泉。優(yōu)秀的教師不僅要講授知識，更要進行科研，在教學(xué)與科研中相輔相成，不斷促進自我提升。

科研不僅需要扎實的專業(yè)知識，還需具備敏銳的洞察力和不懈的追求精神。作為高校教師，常常在教學(xué)和科研之間切換時感到身心俱疲，尤其是在教學(xué)任務(wù)繁重的情況下，更容易產(chǎn)生無所適從的情緒。盡管年輕教師在科研方面起步較晚，但科研能力的提升將有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，因此我們應(yīng)投入更多精力于教學(xué)與科研的融合之中。

在提升科研能力的過程中，我總結(jié)出幾點體會：

（1）明確階段性目標(biāo)，學(xué)會合理規(guī)劃時間。

（2）充分利用課堂教學(xué)進行資料積累。

（3）積極申請科研課題，搶先布局。

（4）時刻準(zhǔn)備，把握機會。

（5）積極動員身邊資源，進行有效溝通。

作為高校教師，我們不應(yīng)忘記教書育人是我們的天職，記住只有使學(xué)生在知識上更加富有的教師是普通水平的教師；能夠讓學(xué)生在知識和智慧上全面發(fā)展的教師則是優(yōu)秀教師；而不僅能讓學(xué)生知識更豐富、智慧更深邃，還能使他們的人格更加高尚的，才是更高水平的教師。在推動教學(xué)和科研并重的我們必須始終把學(xué)生的成長放在首位。