深刻體會到教學不僅是知識的傳授，更是學生思維能力的培養與心靈的引導。通過不斷調整教學方法與策略，發現學生對數學的理解與興趣有了顯著提高?？偨Y中不僅梳理了各類教學活動的成效，也關注到個體差異，力求因材施教，真正實現每位學生的成長與進步。

高三數學教學工作總結 第1篇

在這個學期，我負責高三理科班的數學教學，現對本學期的教學工作進行

一、強化集體備課，提升課堂效率

在新的高考形勢下，高三數學的教學如何開展，學生又該如何學習？無論是教師還是學生都面臨著較大的壓力。針對這一問題，我制定了詳細的教學計劃，提出了優化課堂教學、強化集體備課和培養學生綜合素質的具體要求。重點在于明確課堂教學目標，規范教學流程，提高課堂效率，為學生的進一步發展打下堅實基礎。

在集體備課中，我注重發揮各位教師的特長。在備課前，每位教師準備好一周的課程內容，集體備課期間，大家分別進行說課，之后逐一評估教學目標的設定、重點與難點的突破策略及課后作業的布置。經過集體備課后，我會根據我班學生的具體情況進行相應的調整和精心備課，從而確保集體備課的方向正確且教學進度統一，同時也能讓每位教師發揮自己的優勢，實現因材施教。

二、關注考綱，理清知識脈絡

我們對《考試說明》中的考試性質、要求、內容、形式及試卷結構進行了深入的研究，并以此作為復習備考的依據和指南，確保復習過程不超出考試大綱。我們也在精神實質上對《考試說明》進行了深入理解，具體而言：

（1）仔細分析考試內容三個層次的要求。要準確掌握哪些內容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活與綜合運用。這樣既可以全面理解知識系統的全貌，又能夠明確知識體系的主干和重點。

（2）深刻剖析對能力的要求及考查的數學思想與教學方法，明確所需的數學方法、思想及邏輯方法。

三、重視教材，打牢基礎，構建良好的知識和認知結構

良好的知識結構是高效運用知識的前提。以教材為主，全面梳理知識和方法，重組與概括知識結構，揭示其內在聯系與規律，提煉出思想方法。在深化知識時，避免孤立地看待知識和方法，而是要自覺將其前后相聯系，縱橫比較與綜合，及時將新知識融入已有知識體系，形成有序的高效認知結構。

例如，在代數中的“四個二次”：二次三項式、一元二次方程、一元二次不等式和二次函數的學習中，以二次方程為基礎，以二次函數為主線，通過聯系解析幾何、三角函數和帶參數的不等式等關鍵問題，構建知識體系，提升能力。

四、抓好常規，強化落實與檢查

精心選題，進行針對性講評。我們傳承數學組的優良傳統，注重“以練為主線”的教學特色。認真做好每周的“一測一練”，既注重基礎知識的鞏固，出“小、巧、活”的題目；又要培養學生的能力，出有創新性的題目，只要掌握這兩點，就能出好題。對每次測驗和練習，我們都堅持認真批改，進行全面統計。為發揮學生的學習自主性，還要求學生對做錯的習題進行改錯，提高習題課的針對性與課堂教學的效率。

五、注重“三點”，培養良好學習習慣

在高三復習時，除了關注低起點、重探究、求能力外，還要抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點和得分點，培養良好的審題和解題習慣，養成規范作答的習慣，確保不失分。

六、選擇填空題的重要性與復習策略

選擇填空題在高考中占據了接近50%的分數，其方向偏向基礎和全面，旨在照顧不同層次的考生，確保考試內容覆蓋廣泛。這要求選擇填空題的難度不宜過大，一張試卷中1-2道難度較大的題目就足夠了。

文科的復習中，這部分也顯得尤為重要，因此在復習時應投入大量精力于選擇填空題的訓練。實際上，經驗表明難度大的選擇填空題往往難以預測，只能依賴學生的數學能力。此類題目常常有一些技巧解法，比如排除法、特值法和代入法等，我們除了平時的訓練外，還進行了專題訓練以提升學生的解題技巧。

七、因材施教，關注不同學生的需求

高考的改革使得學生選修的科目不同，導致學生的整體情況呈現差異。同一班級的學生，能力差異也較大，這給教學帶來了不小的挑戰。每位教師要從整體上把握教學目標，同時根據各班實際情況制定具體要求。對于不同層次的學生，區別對待，這樣，課前預習、課堂訓練、課后作業的布置及課后的輔導內容也可以有所不同，確保每位學生都能有所收獲，提升能力。

在課堂提問環節也應分層次進行，基礎題由學生簡單回答，以增強他們的信心，提高學習興趣；對于能力較強的學生，則可以將知識點拓展，充分挖掘他們的潛力，提高他們的邏輯思維能力和問題解決能力。課后作業則設定全班必做和針對能力強學生的思考題，以便進行個性化輔導，讓每位學生都能有所成長。

對尖子生定期關注，給予鼓勵；對學習有困難的學生，更需多給予關心與支持，激發他們的學習熱情。熱愛學生，走近學生，一句簡單的鼓勵往往能點燃他們的學習激情，促進數學思維的活躍。

心理教育也助力學習成績的提升。學好數學，不僅關系智力因素，非智力因素，特別是心理因素也極為重要。許多學生對學好數學感到畏懼，或認為自己無論如何也無法改善他們之前的數學成績。我們通過個別交流、分享學習心得等方式，告訴學生只要認真聽講、課后加強理解與就一定能見到進步。通過不斷關懷和指導，學生的積極性提升，提問也逐漸增多，學習成績也在不斷進步。

高三數學教學工作總結 第2篇

時光荏苒，轉眼間已經過去了半年。在這一段時間里，我擔任高三數學的任課教師，負責9班和10班的教學工作。在各個方面，我都努力做到盡職盡責，認真履行我的職責?，F將這段時間的工作總結如下：

　一、熱愛教育，樹立榜樣

作為一名教師，我深刻認識到“教書育人”和“以德為先”的重要性。我始終保持明確的教育目標和高尚的道德情操，堅定堅持黨的教育方針，貫徹教書育人的理念。

在日常工作中，我始終保持著高度的責任心，嚴謹的工作態度和良好的思想素養，熱愛和關心每一位學生，平等對待每一個孩子。

在教育過程中，我能夠用情感打動學生，用道理啟發他們，幫助他們樹立正確的價值觀和科學的世界觀。我每天早到晚歸，嚴格按照學校的要求完成各項任務；甘于奉獻，從不計較個人得失，始終將集體利益放在首位。通過努力，我在學生心中樹立了良好的威信和教師形象。

　二、精心施教，形成特色

（一）教學工作

在教學方面，我能夠準確掌握教學大綱和教材，制定切實可行的教學目標，虛心向其他教師學習，將多種教學方法有機融合，充分發揮教師的主導作用，以學生為主體，力求教學過程簡明易懂，由淺入深，同時注重提高教學技巧，追求教學的藝術性，使學生輕松學習，教師自然授課，逐漸形成了自己的教學風格。

作為一名普通的教師，我始終嚴格要求自己，以嚴謹的態度對待每一個教學環節，特別是在備課、輔導和考試方面，進行了深入的研究與探討；備——備教材、備學生、備重點、備難點以及課堂中可能出現的各種突發情況；輔——對優生進行拓展，對后進生給予關心，同時關注“邊緣”學生的輔導；考——確?？荚噧热莶怀鼋虒W范圍。

在教學過程中，我常常主動與學生交流，了解他們的學習情況，及時根據學生的具體需求調整教學計劃和方法，始終以培養學生的思維能力和解決問題的能力為目標，因材施教，讓學生的個性和特長得到充分發展，知識水平也顯著提高。

（二）做好后進生轉化工作

作為教師，我充分認識到每位學生都有其優缺點，優生的優點明顯，而后進生的缺點往往容易被發現。后進生的轉化成功與否直接影響到整個班級的成績，因此在過去的半年中，我特別注重從以下幾個方面做好后進生的轉化工作：

1、用發展的眼光看待學生。

應該縱向分析，后進生的今天總是比昨日有所進步，即便沒有，也應相信他/她的明天會更好。

2、因勢利導，將消極因素轉化為積極動力。

幫助后進生發現自己的優缺點，揚長避短；以平常心對待后進生，因為他們同樣是孩子，責罵和厭惡只會適得其反，他們應與其他學生享有平等的對待，并在小進步時得到老師的認可。

　三、潛心鉆研，提升自我

作為一名教師，我深知要想給學生傳授知識，自己必須首先擁有豐富的知識。為此，我常常參加校內外的聽課活動，虛心向優秀教師學習，汲取他人的優點來彌補自身的不足；積極參加各類教師培訓，通過多種途徑不斷學習新的教育理論及信息技術，并將其運用到實際教學中，不斷提升自己的專業水平，努力成為一名學習型和研究型的教師。

高三數學教學工作總結 第3篇

隨著新學期的結束，作為高三數學教師，我深刻感受到教學的緊迫感?？傮w來說，我堅持貫徹學校的教育教學計劃，積極調整自己的教學思想，探索創新，基于我?！皟烧n七環節”教學模式，加強學生自主與探究學習的步伐，取得了顯著成效。

一、政治思想與職業道德方面 我始終嚴格遵循學校規章制度，從未遲到早退，積極參加學校組織的政治學習與活動，并認真記筆記。我深入學習新課程標準和教學理念，努力適應不斷變化的教育形勢。在課堂上，我始終以飽滿的熱情關心和愛護每一位學生，嚴格杜絕體罰或變相體罰，確保他們在充滿愛的氛圍中成長與學習。

二、教育教學能力方面 作為高三文科數學教師，我深知文科生普遍數學基礎較薄弱。我認真備課，深入研究教材，明確課堂目標，突出重點，精心設計教學流程，采用生動有趣的教學方式，提升學生的學習興趣。對于成績較好的學生，我設計了一些思考題，以激發他們的思維，拓展解題思路；而對于學習困難的學生，我始終保持耐心，及時發現他們的優點，利用課余時間給予補習，引導他們改正學習態度，努力提高他們的成績。在教學中，我遇到難題時，及時向經驗豐富的教師請教，借鑒他們的優秀教學經驗，補齊自身不足，提高專業水平。

三、創新評價，促進學生全面發展 我將評價視為全面考察學生學習狀況的重要手段，激勵學生學習熱情，促進全面發展，同時也是教師反思與改進教學的重要依據。在評價學生學習時，我不僅關注他們知識與技能的掌握，也重視情感與態度的形成與發展；不僅關注學習結果，還關注學習過程中的變化與進步。我著重抓好學生的基礎知識和課堂作業，采用定性與定量相結合的方式，定量方面使用等級制，定性方面使用評語，關注學生已掌握的知識、所取得的進步和具備的能力。這種評價方法有助于提升學生學習數學的自信心，激發他們的學習興趣，促進綜合發展。

四、落實常規，確保教學任務順利完成 堅持教學中心地位，強化管理，規范教學行為，做到常規與創新的有機結合，營造嚴謹、勤奮、求真、好問的良好學風。從小處入手，了解學生認知水平，查找資料，精心備課，努力創造寬松愉悅的學習氛圍，激發學生的學習興趣，培養正確的學習態度與良好的學習習慣，使學生在輕松中學習知識。扎實做好常規工作，認真對待每一項教學任務，確保單元過關與期中質量檢測的順利進行。

通過這一學期的努力，我感受到教學工作的辛酸與快樂。我將繼續秉持勤奮、反思、務實的原則，努力提升自己的教育教學水平，為學生的成長貢獻更多力量。

高三數學教學工作總結 第4篇

這是我在高三年級任教的第一年，回顧這一年的教學旅程，我深感責任重大。為了更好地完成教學任務，我和我們的數學備課組始終保持積極的溝通與合作。我們針對教學中遇到的問題及時進行反思與調整，并結合學生的實際情況制定了相應的教學方案。正因如此，在今年的高考中，我校的考生取得了令人滿意的成績，這與校領導的支持和重視息息相關，為我們的工作提供了寶貴的指導和幫助。高三數學備課組的團結協作和共同努力也是我們成功的重要因素。我想結合上學期的具體做法，分享一些自己的看法，如下：

一、強化集體備課、提升課堂教學

在新的高考背景下，如何有效開展高三數學的教學是我們面臨的一個大挑戰。為此，備課組在學校和年級領導的指導下，在姚老師、高老師和笪老師的幫助下，制定了切實可行的集體備課方案，提出了優化課堂教學、強化集體備課和培養學生能力的具體要求。我們明確了教學目標、規范了教學流程，提高了課堂效率，確保全面發展，以為學生未來的發展打下堅實的基礎。在集體備課中，數學教師們積極協作，發揮集體的智慧。我們在資料的征訂、測試題的設計和改卷等方面既有分工又有合作，同時考慮到不同班級的實際情況，進行針對性的調整。在備課中，我們隨時交流探討，確保教學方向正確，進度統一，同時讓每位教師都有機會發揮自己的特長，因材施教。

二、堅持課本為本、夯實基礎

高考復習應當立足于課本，注重基礎知識的掌握。復習時，我們要求全面而細致，充分理解教材的體系，務求做到不超綱、不做無用功，從而讓復習更具針對性。我們認真分析高考內容的不同層次要求，清楚哪些內容需了解、理解、掌握和靈活運用等。我們還要關注數學思想和方法的考查。在復習基礎知識的應重視能力的培養，調動學生的學習積極性。教學活動不僅應體現教師的分析思維，更要展示學生的思考過程，使課堂成為思維碰撞的場所。適當增加教學難度，提高課堂起點，以便讓優秀學生更好地發揮潛能，取得更好的成績。對于學習情況較差的學生，我們則利用輔導課時間幫助他們分析學習中的問題，激發他們對數學的興趣，培養挑戰的勇氣，努力提升他們的成績。

三、因材施教、全面提升

我今年的教學涉及一個文科班和一個理科班，學生的整體情況差異較大，而同一班級內學生的能力也不盡相同，這對教學提出了更高的要求。在此背景下，我需把握整體目標，又要針對各班具體情況制定相應的教學策略。對于不同層次的學生，我們應區別對待，以便在預習、課堂訓練和課后作業的布置及輔導上做到因人而異。在課堂提問時，也應分層次進行，基礎題由學生主動解答以增強信心，而對能力較強的學生則深入擴展知識點，挖掘潛力，提升他們的邏輯思維和問題解決能力。課后作業的設置既包含全班學生必做的題目，也有針對能力較強學生的思考題，確保每個學生都能有所收獲，從而促進不同層次學生的全面提高。

四、優化練習、提升有效性

知識的鞏固、技能的熟練與能力的提升都需通過有效的練習來實現。練習題要精挑細選，題量適中，同時注重題目的典型性和層次性，以滿足不同層次學生的需求。務必全批全改，認真進行錯題統計，分析錯誤原因。練習評講是高三數學教學的重要環節，應注重教學效果，不該講的就不多說，重點講透該講的內容；對于典型問題，應讓學生當眾解答，以便更清晰地展示他們的思維過程，提升教學的針對性。多進行限時練習，以此有效提高學生的應試能力。

五、加強應試指導、培養非智力因素

充分利用每次練習和測試的機會，培養學生的應試技巧，提高得分能力。例如，在選擇題和填空題中，要求尋求合理、簡潔的解題路徑，力求準確和迅速；而對于解答題則需規范作答，力求做到全對全分，減少不必要的失分。指導學生總結審題和答題的順序、技巧與經驗，找到適合他們的心理調節方式，逐步提升應試能力。幫助學生樹立信心，糾正不當的答題習慣，優化答題策略，強調注意事項。在高三復習時，我們還需注意到低起點、重探究，注重培養良好的分析問題與解決問題的習慣，以確保學生在關鍵時刻不失分。

高三數學教學工作總結 第5篇

作為一名高中數學教師，盡管這一學年的課堂教學已經結束，但我的教學工作依然在繼續?；仡欉^去一年，我在高三數學教學中積累了豐富的經驗，這使我對高考數學有了更深刻的理解和感悟。

一、教學安排

1、高三數學復習的安排為：第一輪（基礎知識復習）：20xx年8月至20xx年1月；第二輪（專題復習）：20xx年2月至20xx年4月；第三輪（綜合訓練）：20xx年3月至高考前（與第二輪交叉進行）。這樣的復習安排合理有效，是數學組多年來教學經驗的尤其針對新課改和新教材設計，以適應當前學生的特點。

2、高考數學的特點在于覆蓋面廣、要求深、能力標準高。高考試題基于大綱，又不拘泥于大綱；源于教材，又超越教材，強調創新性。根據高考大綱及試題特點，我規劃了以下重點與難點。重點：數學知識的核心內容，分布在各章節中，強調學生需扎實基礎。在第一輪復習中，必須重點夯實基礎，切忌急功近利，確保學生熟練掌握基本知識、定理、定義及解題方法等。難點：高考試題中難點涉及分析能力與解題計算能力的要求。我將主要難點安排在第二輪復習中突破，此時學生已初步掌握高中數學，能更好地進行專題突破。

3、本屆高三一輪所用練習冊為《優化探究》，第二輪則為《高考熱點專題訓練》。結合復習進度，學生在第一輪復習中每天作業量平均在10題左右（主要為小題）。考慮到學生在輪復習后期的疲憊狀態，我適度安排課堂限時練習以提高效率。第二輪復習按專題進行，平均每天布置20至30小題或4至8大題，視難度而定，同時堅持每周進行兩套模擬測試。

二、高考數學試題分析

本屆高考數學試題對基礎與能力的考查并重，注重考查能力并有所創新，題目梯度明顯，運算量較大，整體難度高于去年。

1、基礎考查（共104分）

例如選擇題中的第1題涉及集合，第2題為復數，第3題考查概率，第5題是三角圖像變換，第6題則涉及等比數列性質，第7題要求求解拋物線的焦半徑，第8題考查向量的數量積定義，第9題為圓錐曲線的離心率，第10題探討導數的幾何意義，以及填空題的13、14、15、16題等，均符合大綱要求，與我們平時的復習內容高度吻合，學生入手較為容易。

解答題中的第17題通過三角形求解三角函數的最值，第19題則為較為簡單的立體幾何題，問題易于理解，往往是我們在訓練中反復練習類型，學生解答時也比較順利。

2、創新性考查

例如選擇題中的第4題通過程序框圖引導學生以另一種方式計算排列數，第12題考查能構成三棱錐的條件，第18題結合實際生活問題的概率題，鼓勵學生在解題中進行探究，自己得出結論。這類題目情境新穎，設問靈活，注重創新同時不偏離基礎，有效考察了學生獨立分析與解決問題的能力。針對這種創新題，學生平時的練習仍需加強，也要求我們教師在此領域多做學習與閱讀。

3、數學思維

高考試卷中的每道題都體現了數學思想和方法。我分析幾個學生易錯的題目。例如選擇題第11題考察二次函數的極值和全稱命題的本質，學生如果對數學知識沒有深刻理解，則難以答對。解答題第21題中，學生對含有參數問題的討論依然顯得不夠全面和嚴謹，顯示出數學思維的建立亟待加強。解答題22、23、24作為選做題，22題較為簡單，但很多學生卻沒有選擇；23題的設問方式與平時練習差異較大，部分學生由于學習方式過于死板而表現不佳；24題利用均值不等式證明，雖然并不復雜，但未達到我們預期的滿分。

三、學生培養

1、針對大多數學生缺乏自主學習意識和能力的情況，為了提高效率，我采用了限時練習的方法。在早自習、晚自習或課堂上進行即練即講，有針對性地解決問題，這樣既節省時間，又讓學生印象深刻。但此方法僅適用于選填題練習，對于解答題的訓練還需學生親自動筆實踐，教師則需檢查、指導并規范書寫格式。

2、對于那些數學成績突出且對數學有興趣的學生（如三班的王天博、張一迪、關云鵬、張宇鵬、蔡思雨，十一班的張誠明、劉宇馳、李天嬌等），我會向他們推薦一些難題，開拓視野并提供及時指導。而對于一些數學相對薄弱的學生（如三班的張圣卿、樸煜潤、成智博，十一班的肇啟翔、付方思、沈瑩等），我則通過談話或作業評語進行鼓勵，讓他們明白只要努力，數學同樣可以提高，確保各科均衡發展。

3、隨著第一輪復習的深入，班級內一些后進生逐漸跟不上復習進度，尤其經歷水痘的三班，后進生的狀態明顯下滑。為了幫助這部分學生，我進行了針對性的鼓勵，讓他們明白學點就能得分，鼓勵他們不要放棄。一些學生在我的不斷鼓勵和督促下有所改善，仍有一些學生對學習沒起色，令我感到無奈。未來的教學中，我會繼續探索適合這些學生的有效方法。

高三數學教學工作總結 第6篇

在20xx年高考中，我校高三數學科再創佳績，從高一時的第34名躍升至理科第12名和文科第26名。這一切都離不開校領導、教研組及全體高三教師的無私奉獻和辛勤耕耘，特別是高三的蔡副校長在繁忙的工作中給予我們的悉心指導。高三數學備課組教師之間的緊密合作與拼搏精神也不可或缺。然而，一年前，當我接手高三（3）、（4）班的數學教學時，壓力感是非常巨大的?；仡欉^去一年的教學工作，我們總結了成功的經驗，同時也發現了一些不足之處，以下是我對去年的具體做法的一些思考。

一、重視常規，強化思想教育

一年前的暑假，蔡副校長便指出：每位教師在高三的第一節課上，必須要端正每位學生的思想和學習態度。開學之初，其他年級尚未要求學生每天穿校服，高三就已經開始嚴格要求。我們還通過廣播操、眼保健操、遲到情況、班級衛生、班會、文明禮儀及班級文化建設等方面，注重培養學生的常規意識和良好道德品質。努力為學生創造良好的學習氛圍，培養他們的拼搏精神。學生的學習態度得到了改善，自然能夠提升學業成績，我們的數學學科也同樣受益于這一良好的環境。

二、激發士氣，鼓舞斗志

高考備考是一場硬仗，松散的態度是無法取得勝利的。激勵全體學生的精神，提升他們的斗志，是我們成功的關鍵，也是我們工作的重心。年級組在學校領導的支持下，及時召開了年級組會議、家長會、學生大會和高考動員會，以及每次考試后的質量分析會，以動員廣大同學和全體教師，尋找復習備考的突破口和學生成績的提升點。在我接手高三時，發現部分學生對數學感到害怕，特別是在3班和4班，這不僅與智力因素有關，還與心理因素大有關系。他們因為以往的數學成績不理想，認為自己在高三也無法學好。對此，我采用了上課時鼓勵和課后與他們交流的方式，告訴他們只要從高三開始做到：

① 上課認真聽講

② 課后認真完成作業，遇到問題及時請教，加強理解和就一定會有所進步。

我還利用課余時間，給予他們關心與幫助，持續鼓勵，學生們的數學學習積極性逐漸提高，提問也增多，他們開始意識到數學并非那么困難。通過這樣的方式，學生們的學習勁頭增強，精神煥發，斗志高昂，學習成績也逐步提升。

三、深入分析學情，調整教學策略

眾所周知，20xx屆學生入校時整體素質偏低，優等生數量較少，反而成績中等及偏下的學生較多。據此，學校及各科任課老師進行了大量的工作，尤其針對那些明顯考不上本科但仍堅持加分的學生，通過合理的引導和事實說服，勸導他們擺正心態，把更多時間投入到語數英等主要科目上。值得一提的是，在07屆的工作中，我們成功地幫助許多學生理清了自己的目標，這也為師生爭取了更多時間去深入研究數學。

備課組認真研讀教材、考試大綱以及高考的新變化，制定了不同的教學目標。對于（1）班，要求在穩固基礎的注重能力的培養，適當增加教學難度，以助于優秀學生的成長與提升；而對于（2）、（3）、（4）班，我們強調“降低過高、過難的教學要求，提高學生的思維與應考能力”，根據學生的基礎與能力，靈活調整教學策略，以低起點、緩坡度、勤反饋的方式扎扎實實推進各階段的教學工作；同時制定合理的復習方案和計劃，及時調整復習重點，使復習更加高效。

高三數學教學工作總結 第7篇

本學期，我負責高三兩個班的數學課程教學，通過一個學期的努力，兩個班在幾次月考中均取得了較為理想的成績。高三的學習既緊張又充實，時光飛逝，回顧這一學期的教學工作，我主要從以下幾個方面進行

　1、備課：深入研究教學大綱，梳理教學內容。

根據課程標準的要求，提前做好備課，撰寫詳細的教案。在備課過程中，我認真研究教材和教輔書籍，深刻理解教學大綱內容，并虛心請教同組的老師。力求對教材做到透徹理解，明確重點和難點。積極參與教研活動，在經驗豐富的老教師指導下進行集體備課，認真聽取意見，深刻領會教學的精髓。

　2、上課：重視教材內容，夯實基礎，幫助學生構建良好的知識和認知結構。

上好一節課的前提是充分的課前準備。在課堂教學中，我全心投入，致力于抓住重點，突破難點，做到精講與精練結合。運用多樣的教學方法，結合學生的實際情況，積極調動學生的學習熱情和創造性思維，幫助他們提升舉一反三的能力。課間巡查時，特別關注學習有困難的同學，給予面對面的指導，并在課后及時進行反思，找出不足之處。

　3、輔導：精選題目，進行針對性的講評。

利用課余時間對學生進行個別輔導，對于不理解的內容，耐心細致地進行講解，并傳授有效的記憶方法和學習習慣，確保他們掌握所學知識，及時查缺補漏。

　4、作業：注重常規管理，強化落實與檢查。

認真布置和批改作業。在教學過程中，布置的作業要具有層次性和針對性。我嚴格地批改每一份作業，確保有質量的全批，過程中出現的問題及時進行分類并在課前進行分析和講解。針對有關情況，我也會及時調整教學方法，做到有的放矢。鑒于高三的學習負擔較重，我只留適量的作業，并充分利用學案，確保作業選擇恰當，有利于學生能力的提升和思維的發散。

　5、個人學習：充分利用集體備課的優勢，主動學習其他教師的教育理論，不斷充實自己，以便在教學工作中有堅實的理論支撐，更好地開展教學活動。

我堅持每周進行集體備課，認真聽課，與同事探討優化課堂教學的策略，有時還會進行專題討論，群策群力，主要做法如下：

（1）每周輪流由每位教師出一套滾動試題；

（2）每周至少進行一次小測；

（3）每月或每單元進行一次大測；

（4）每次月考前組織一次高三綜合測評；

（5）總結與反思。

以上是我本學期的工作還有許多方面需要進一步完善和改進，我將繼續努力，虛心請教，爭取在下學期取得更加優異的成績。

高三數學教學工作總結 第8篇

時光荏苒，轉眼間高三的學習生活已經進入尾聲，回顧這一年的數學教學工作，感慨頗多。這一年既是學生們為自己十幾年的努力付出最終成果的關鍵一年，也是許多家長期盼的希望之年。為了更好地總結這一年的教學經驗，以便為今后的工作提供參考，我將從以下幾個方面進行分析：

一、課堂教學的準備和實施

回顧這一年的備課與授課，我認為自己在這方面做得相對扎實。在備課時，我努力讓每一位學生都能跟上教學進度，并增強他們學習數學的信心?？紤]到學生的基礎普遍較差，我在教授知識時，更加關注他們的理解程度，而不僅僅是教學大綱所要求的內容。我將重點放在學生能夠消化吸收的知識點上，對于那些次要或無關緊要的內容，我采取了適當刪減，確保課堂時間的高效利用，效果還是相對顯著的。

二、對學霸的培養策略

在學霸的培養方面，我投入了大量精力，采取了一系列措施來激勵和提升他們的學習能力：

1、課堂上我采取頻繁提問的策略，盡量讓每位學霸都有機會參與到回答中，以此培養他們的表達和思考能力。

2、我重視作業的完成情況，對于不完成作業的學生，我會采取相應的措施，例如額外的課后練習，以增強他們的學習動力。我也會對表現優秀的學生進行及時的表揚，激勵他們進一步努力。

3、每周進行一次測試，并對測試結果進行詳細分析，確保每位學霸都能掌握試題中的難點。

4、我設定了每天一個重要的問題，讓學生在筆記本上整理并不定期進行抽查，推動他們的思考和學習。

5、我特別創建了學習小組，并制定了監督評價表，每個組長會負責督促本組成員的學習，最后對表現優秀的學生進行獎勵，這樣的措施收效良好。

三、反思與不足之處

1、我意識到課堂語言較為單調，板書效果也不夠好，未能充分調動學生的學習興趣。我決心在日常教學中不斷錘煉自己的表達能力，努力讓課堂變得更加生動有趣。我也需要提升我的書寫水平，讓字跡更加漂亮，以便學生能更好地吸收知識。

2、在課堂管理方面，我的監督力度還有待加強，很多學生在課堂上注意力不集中，影響了學習的效率和課后作業的完成情況，所以今后在課堂管理上要更加嚴格。

3、我課堂講授的內容較多，學生練習的時間較少，這導致他們的學習效率不高。未來我會積極尋找各種方式讓學生更多地參與課堂，讓他們主動發現并解決問題，提升學習效果。

4、對學生能力的把握不足，導致在考試中我不敢出太難的題，雖然學生基礎普遍較弱，但我也應該有更高的期望和要求，適當增加一些難度，以幫助他們更好地提升。對于一些優秀學生，我需要提供更多的挑戰和支持，幫助他們更進一步。

未來，我將更加嚴格要求自己，繼續發揚優點，改進不足，努力提升自己的教學水平。

高三數學教學工作總結 第9篇

本學期，我擔任高三（290）班和（291）班的數學教學工作，深感充實與挑戰。隨著高考的臨近，我在教學過程中獲得了許多寶貴的經驗，感受到“苦中有樂，苦中有收獲”的真諦。以下是我對本學期高三數學教學工作的主要從幾個方面進行闡述。

　1、重視基礎知識回顧，夯實學生基礎

在面對日益變化的高考試題時，結合我校學生的實際情況，我們高三備課組在第一輪復習中，明確以基礎知識為重點，系統整合高中階段數學的核心內容，以建立完整的知識框架。在第二輪復習階段，我們依然堅持回歸課本，深化基礎知識的鞏固與基本技能的訓練。在教學過程中，根據不同班級的學習狀態，精心設計每節課的教學方案，力求做到面向全體學生，尤其是基礎知識的落實與反復強調。學生在理解的基礎上，我們注重記憶，加強對易錯知識的梳理，從多個角度深入理解問題的本質，形成準確的知識體系。在概念、性質和定理等基礎知識的教學中，決不能走馬觀花，必須做到“準確、系統、靈活”。只有基礎扎實，學生才能在解答中低難度題時游刃有余，從而在處理中高難度問題時思路清晰，運算準確。基礎不牢，能力難以提升，唯有良好的基礎，才能培養出更強的能力。

這種高考復習方向與策略是切實可行的。從20xx年湖南省的高考數學試題可以看出，今年的試卷重心依然放在基礎知識的考查上，考生需準確掌握并靈活應用基本的數學概念、性質和定理。從學生的反饋來看，數學成績理想的學生大都深得此益，這也是我們取得的成功經驗。相反，對那些平時成績不穩定的學生而言，基礎的薄弱正是導致他們難以取得好成績的主要原因，他們往往未能建立起全面的知識網絡，難以準確把握各部分內容。

　2、重視精選題目講解，提升學生解題思維與速度

夯實基礎知識與能力培養離不開解題訓練，因此在復習過程中，我力求做到題目選得恰當、訓練科學、引導創新、講解透徹。所選題目應具備典型性、針對性和靈活性，突出重點，強化基礎，確保學生實現“解一題，會一類”的能力。在訓練中，題目從簡到難，由客觀題逐步過渡到主觀題，從封閉性逐漸向開放性發展，始終緊扣基礎知識，動態訓練，促進學生的“三基”能力。在師生協作解決問題的過程中，注重對解題思路的回顧與提煉出基本思想與方法，形成有效的“思維模塊”。還應特別針對學生的弱項與易錯點進行有針對性的強化訓練，幫助他們在實踐中彌補不足，逐步解決“會而不對，正確但不全”的問題。

近年來高考題目紛紛向課本靠攏，這要求我們深入挖掘教材，例如通過改變例題的背景、調整題設或結論等方式，深化基礎知識與能力的培養。我們還應重視典型題的作用，從而在復習中將過程和知識相融，避免孤立對待各類知識與思想。課堂講解要到位，同時要引導學生思考解題過程，揭示思維的來龍去脈，強調思維的通用性與方法的靈活性。

　3、重視《考試說明》的變化，緊緊圍繞《考試說明》進行復習

20xx年將是湖南新課程高考的首年，了解考試重點的變化顯得尤為重要。針對考綱中的重大調整，數學組特別要求每位老師認真研究學習《考試大綱》和《考試說明》，分析近幾年其他省市的新高考試題，尤其關注《考試說明》中變化的部分，確保所有考點的復習不能有任何疏漏。對于有變動的內容，我們會更為重視，絕不放過每一個新的考點。在復習時，我們也結合適當的訓練，以鞏固知識的掌握。選取資料時，我們堅持精選試題，制定有針對性、階段性和計劃性的復習策略，堅決杜絕盲目訓練，強調質量而非數量，讓學生從每次練習中真正受益。

每次訓練后的講解也應注重精講透徹，確保落實到位。

　4、關注高三數學作業的布置與批改

高三復習時間寶貴，學生的時間與精力有限，因此我們教師在教學安排和作業布置上要格外謹慎。作業的設計需具備針對性和目的性，過多過難的作業不僅浪費學生的精力，還可能使他們失去對數學學習的興趣。我認為作業數量應適中，每天留12-14道習題，其中既有基礎題也有提高題，以保證作業的質量。

我們高三數學組的老師們堅持每天批改作業，雖然工作量大，但這對督促學生學習和及時反饋他們的學習情況起到了積極作用。我們還注重每次考試的批改，盡可能向高考標準看齊，雖然有時成績可能不理想，但能有效引導學生關注書寫規范、表達清晰，使其數學解答能力顯著提高。

我在課堂上時刻關注教師的示范作用，時常示范如何規范解答，此外還會將學生的解題過程進行呈現，發現并糾正其中的漏洞，以生動形象的方式揭示問題所在，并針對性地進行改正，讓學生明白規范書寫的重要性以及何以某些步驟可以在草紙上完成。

　5、加強心理素質的培養，提升學生應試能力

考試的過程不僅是體力的較量，更是心理素質的考驗。想要在高考中取得優異成績，除了扎實的基礎知識和熟練的基本技能外，良好的身體狀況、心理狀態和臨場表現也至關重要。自信與優秀的心理素質是成功的關鍵，良好的心態能確保學生的水平得以正常發揮。而今年湖南的數學高考試題，雖然基本，但在基礎中彰顯出創新，體現出能力的考查，特別注重考生的基礎知識與數學應用意識。

我們需注重培養學生的心理素質，從非智力因素中挖掘潛力。高三數學復習不僅是簡單的知識教學，更是全面的數學素養教育。我們數學教師應通過人格魅力和科學態度來激發學生的數學興趣，幫助他們樹立信心，培養鉆研精神。針對不同層次的學生，采取不同的措施，努力激勵他們發揮潛力，確保對差生的關注與支持，讓他們明確差距，增強信心，進行針對性的作業檢查。

經過這一階段的高考備考，我們的復習方向與策略是合理的，學生的成績令人滿意。然而，由于班級中部分學生成績較差，盡管進行了一定的輔導，然而提高他們的成績依然面臨挑戰，未來的教學工作需更加細致入微。

高三數學教學工作總結 第10篇

高三學年的尾聲到來，我作為數學教師，感到肩上的責任愈加沉重。在這一年中，我竭盡全力為學生提供卓越的數學教學，希望他們能在高考中取得理想的成績。以下是我對過去一年高三數學教學工作的總結。

　一、教學內容與進度

高三數學的教學內容涵蓋了數列、三角函數、解析幾何、立體幾何、導數和概率統計等重要章節。根據教學大綱和學生的學習狀況，我精心制定了詳細的教學計劃，并嚴格按照計劃安排教學進度。在課堂上，我強調知識的系統性和連貫性，確保每位學生都能全面理解和掌握每個知識點。

　二、教學方法與手段

為了激發學生的學習興趣和主動性，我采用了多種教學方法。我著重啟發式教學，通過提問和討論，引導學生主動思考并探索答案。我利用多媒體教學，將抽象的數學概念以直觀、形象的方式呈現，幫助學生加深理解記憶。我也積極促進課堂互動，鼓勵學生表達自己的觀點，培養他們的思維能力和表達技巧。

　三、學生輔導與作業管理

針對不同學生的學習差距，我進行了個性化的輔導工作。對基礎相對薄弱的學生，我耐心講解，幫助他們鞏固基礎；而對于表現優異的學生，我則鼓勵他們深入思考，拓展他們的知識面。我嚴格督促學生按時完成作業，并認真檢查。對于作業中出現的問題，我會及時給予反饋和指導，幫助學生糾正錯誤，從而提升他們的學習效果。

　四、考試與評估

我定期組織模擬考試和單元測試，以檢驗學生的學習成果。在考試結束后，我認真分析學生的答題情況，找出存在的不足，并制定相應的改進策略。我也重視學生的自我評估，鼓勵他們反思自己的學習方式和態度，以提高學習效率。

　五、家校溝通與合作

我始終與家長保持溝通，定期向他們反饋學生的學習表現與進展。對于家長的意見和建議，我認真傾聽并作出積極的調整。我也鼓勵家長參與到學生的學習中，攜手關注學生的成長與進步。

　六、反思與展望

回顧這一年的教學經歷，我深感收獲良多，但也意識到自己在某些方面仍有待改進，比如部分學生學習動機不足、課堂互動不夠等。在接下來的教學工作中，我將繼續努力優化教學方法，提升學生的學習動機，同時加強課堂互動與個別輔導，以確保每位學生都能得到充分的關注和幫助。我堅信，在全體師生的共同努力下，我們定能創造更為輝煌的成績。