我們不僅深入了解了教師們的教學方法和課堂管理，還發現了許多值得贊賞的亮點與亟待改進之處。通過細致的觀察與記錄，教師們在教學設計、學生參與度及反饋機制等方面的表現，為我們提供了寶貴的經驗。然而，仍有部分環節顯得不夠成熟，需進一步優化和調整，以促進教學質量的整體提升。這一系列發現，讓我們對教學常規的重要性有了更深刻的認識，更加堅定了持續改進的決心。

教學常規檢查工作總結 篇1

為進一步了解本學期我校全體教師的教學工作推進情況，并在中心學校進行期末教學檢查之前，繼3月3日開學檢查和4月30日的期中教學檢查后，我校于6月23日開展了期末教學常規檢查。現將檢查情況總結如下：

　一、備課：

各位教師在備課過程中投入了大量的時間，深入研究教材，充分考慮學生的實際情況，編寫的教案切實有效，特別注重因材施教。教學目標明確，重難點突出，課前準備充足，教學環節清晰，并有個人的反思。例如，汪萬娟和夏潤苗老師的教案實用且細致，具有很強的針對性；張永華老師的教案充分體現了學生的主體性，教學環節設計科學，教學后記詳細且具有一定的借鑒價值；吳紅明老師的教學后記展示了其思考者的特質，后記中融入了大量深刻的思考；夏明宏和夏長樂老師的教案同樣嚴謹務實。數學教師們普遍表現出較高的備課態度，教案內容詳盡，課時安排恰當；大多數教師能夠根據所教科目與班級實際，認真制定新學期教學計劃，合理安排教學進度。語文教師在備課時，每篇課文均按課時進行準備，確保根據學生的實際情況明確教學目標，確定重點與難點，教學過程較為清晰。全體數學教師能夠按要求備課，且具備一定的超前意識；夏潤苗與夏長樂老師的備課書寫工整，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握精準，體現出教學方法與學習方法，教學過程清晰，作業設計格式統一，課后反思及時且深入，能夠根據實際情況進行有效反饋。

然而，個別教師未能按規定備齊詳細的教案，存在不規范現象，計劃、目標、重難點、課時、過程不清，課時數量不足；部分教師缺少板書設計和課后反思，時有時無。

　二、作業：

大多數教師布置的作業量適中，批改及時，特別是書中練習冊上的習題均有詳盡批改。個別數學老師依據學生的差異采用分層次布置作業的做法，極大調動了不同層次學生的學習積極性。一部分數學教師在課堂中適當加入思考題。

不過，個別班級學生的作業本不夠整潔，部分教師在批改作業方面不夠認真與嚴謹。建議教師對學習困難的學生采取更多的面批形式。作業批改記錄的使用效果不佳，存在應付現象。

　三、努力方向：

1、教案應根據班級學生的具體情況進行調整，課后反思要寫得真實且具針對性，融入一定的理論思考，而不能浮于表面。備課時不僅要備教材，也需要關注學生的學習狀態。

2、教學反思需注意數量和質量，每次上完課都要認真以便不斷改進教學方式，為未來的教學積累經驗。

3、應及時整改漏寫的部分，確保補充完整。

4、工作要細致周全，確保質量和數量相統一。作業設計要體現層次感，關注不同學生的個體差異。

教學常規檢查工作總結 篇2

為貫徹實施教學常規檢查，根據學校的工作部署及教學常規管理制度，教務處于20xx年10月1日至10月3日對10月份全校教師的授課、教案、作業批改、班級管理以及實驗、電教等環節進行了全面檢查，現將情況匯報如下：

　一、教案方面：

1、檢查發現，大多數教師的教案均能按照教學計劃進行，內容完整，教學環節設計合理，書寫規范，且配有豐富的圖文資料，反映出上課思路清晰，重點和難點把握得當，訓練與講授相結合。

2、絕大部分教師的教案書寫工整，教學環節齊全，條理明晰，詳案率較高，語文和數學科目教師已完成一本完整的教案。尤其是一些資深教師的教案書寫認真，具有明顯的個人風格。

3、教案對教材的核心內容把握到位，注重三維目標的落實，能夠體現教研與教學改革的新思路，特別是對學法的滲透，設計了教師活動和學生活動的意圖。

4、教案注重實用性和可操作性，對教學中的重點和難點進行了深度剖析。

5、絕大多數教師能按照要求對學生進行考勤。

6、老師們在課后進行了反思。

7、寫得優秀的教案教師有：李芳、張偉、王鑫、劉晨、陳靜、趙莉、黃磊、林雪、周小麗、馮強等。

尤其值得表揚的是，部分老師在課堂情境引入環節能夠將教學內容與生活實際緊密結合，選取學生感興趣的話題作為導入，極大激發了學生的學習興趣；一些老師注重課程整合，在正常的教學內容中巧妙滲透其他學科的知識，有助于學生拓寬知識視野，實現融會貫通；還有教師注重課堂回顧，教案中清晰地體現了教學反思，既反思了教學設計的合理性和教學目標的達成情況，也關注了學生的課堂反應和學習效果。

存在的問題及要求：

1、部分教案只停留在知識點的簡單羅列，缺乏具體的教學方法和學生學習方法的設計，板書設計和作業設計也不完善，作業布置顯得千篇一律，缺乏針對性。個別教案缺少項目，未能體現“三維目標”。

2、普遍缺乏媒體和教具的使用，仍舊依賴傳統的“一支粉筆一張嘴”的教學模式。

3、課堂考勤對學生出勤情況關注不足。

4、部分教師未能重視教學反思或將反思簡單化，寫成對重點和難點的羅列。雖然教學反思不要求每節課都寫，但至少每月應有幾次較為深入的反思，為學期末的教學總結積累材料。

教案書寫雖然不是教師教學效果的唯一標準，但它是教學內容的體現，是對教學過程的一種構思和安排，也是對教學活動的約束。沒有充分的準備和認真備課，課堂教學的效果必然受到影響。寫好教案是每位教師的基本要求，教案應體現出教師的思考，展現教師的智慧與教學風格，也是教師成長的重要資產，因此希望大家重視教案的撰寫工作。

本學期學校在落實教學常規方面將特別關注課堂教學，以努力提升課堂教學效果。開學以來，我們已多次不打招呼地進入課堂聽課，總體情況良好，尤其是在10月1日至3日期間，教研室的兩位老師聽了8節課，給予了高度評價。但我們也發現了一些問題，特此提請大家注意。

1、發現部分教師因臨時調整內容而導致課堂教學的條理性下降。實際上，教師沒有必要偏離預先準備的內容，課堂教學本應豐富多彩，包括新授課、練習課、復習課及作業講解等，仍需堅持課前充分準備。臨時變動導致內容的不完整和隨意拼湊，最終效果不佳。

2、教師在課堂中未能有效關注學生的學習，僅僅是一味講授，缺少課堂組織環節。課堂組織是提高教學效率的關鍵，老師講得再多，學生不聽也是毫無意義。

3、部分教學方法陳舊，教學語言生硬，缺乏與實際生活的關聯，使用純粉筆授課，缺乏創新，課堂氣氛不活躍。

4、作業及練習內容拼湊，缺乏針對性，通常需要翻閱多種資料尋找練習題，有時甚至依賴資料成套布置，缺乏精心挑選和提煉。

5、教師關注的學生群體過于狹窄，只關注優秀或差勁的學生。教學內容的講解往往只有最優秀的學生能聽懂，而中等學生則似懂非懂，學習較差的學生更是無法理解，往往通過抄襲應付。這樣的課程管理方法不可取，教育應面向全體學生，關注每一個人的學習進度，失去教育對象的教師終將失去工作。

課堂是教師工作的主陣地，如何構建高效課堂，提升課堂教學質量，是每位教師追求的目標。課堂教學的效率體現在教師與學生的互動上。師生間的良性互動，才能真正實現教學的成功。我們倡導課堂教學中應有“三聲”：

1、課堂教學中要有“笑聲”

部分教師在課堂上表現得過于嚴肅，缺乏活潑的氛圍，課堂教學往往布滿“火藥味”。教師嚴肅的表情和過于嚴厲的管理容易使課堂氛圍變得緊張。教師應當學會利用課堂笑聲來緩解緊張情緒，提升師生的教學積極性，形成和諧的教學環境。每節課至少要讓學生笑一次，研究顯示，快樂的課堂能夠提高學習的主動性和知識吸收率。

2、課堂教學中要有“贊美聲”

一些教師習慣于糾錯教學，導致課堂上充斥批評聲和嘆息聲，容易造成學生的消極情緒。課堂上應該允許學生犯錯，同時應當用贊美的方式來激勵學生進步，形成積極的學習氛圍。課堂上要有師生之間的相互贊美，以激發學生的學習動力，提升教學的內涵，增強師生互動的效果。

3、課堂教學中要有“驚訝聲”

很多教師在課堂上按部就班地完成教學任務，卻缺乏特色和亮點，學生容易感到乏味。教師應努力挖掘教學的精彩之處，設計出能夠引發學生“驚訝”的教學內容，激發學生的探索精神，提高課堂的活躍度。課堂教學要讓學生感受到驚奇，形成深刻的學習體驗。

課堂中的“三聲”能夠拉近教師與學生的距離，增強師生的情感連接，從而提升教學效果。

　二、作業方面

作業的布置和批改是教學環節的重要組成部分，學生通過作業可以檢測對知識的掌握情況，教師通過批改作業可以了解學生的學習進度。本次檢查顯示，整體上作業布置次數、批改數量與格式基本符合要求，大多數教師能夠認真批改，并針對錯題給予適當的評語，記錄批改日期與等級。作業題量適中，注重基礎知識，并實施分層次作業，形式多樣（如活動作業）。表現優秀的班級包括：初一年級（1）班數學，（2）班語文，（3）班歷史，（4）班英語等。初二年級：1班語文，作文；2班數學；3班英語；4班生物；5班物理；初三年級：1班歷史；2班語文；3班數學；4班英語，等等。

存在的問題及要求：

1、缺乏激勵性評語。

2、個別作業批改未注明等級，僅標注日期，且有的教師使用分數或其它等級標記，未按A、B、C、D的標準進行分類。大多數教師已按要求進行等級批改。

3、不同班級作業批改情況不均衡，同一班級中有的作業批改頻次高，有的則較少，應確保全收全批。

4、初一年級應規范學生作業的書寫，保持作業本的干凈整潔。

　三、班務情況：

所有班務記錄書寫規范，內容適用，能有效反映班級管理的方法和班風建設。班級會議內容均有記錄，包括班會主題和設計，學生情況分析、家訪記錄及差生轉化情況。表現較好的班級包括：初一年級的2、5、8班；初二年級的3、5、7班；初三年級的1、4、8班等。部分班級缺乏家訪和差生轉化記錄。

班務記錄是班主任工作的記錄，教研室每年常規檢查都會涉及此項，班主任需要認真記錄，確保內容全面詳實。再好的工作若無記錄，外界便無法得知。

關于班級日志和點名冊的使用情況，各班填寫情況差異明顯，表現較好的班級有初一2班，初二3班，初三4班等，特別是初二3班班主任每日都有審閱批注。點名冊的記錄情況大多不詳，未發揮應有作用，但初一2班的記錄相對完整，值得借鑒。

　四、建議。

1、關于教案編寫。希望能編輯出幾本示范性教案，以供全校及全縣學習參考。教學反思應真實、簡潔，并應關注板書設計，重視過程和方法的設置，關注情感態度和價值觀目標的落實。

2、關于作業批改。要求學生書寫時保持格式整潔，作業封面填寫完整，保持作業本干凈；教師應規范使用批改符號，并注意書寫整潔，以起到示范作用；建議使用鼓勵性評語，幫助學生看到自身進步，重拾信心，努力提升作業質量，減輕學生負擔。

3、提升課堂教學效果，真正做到面向全體學生，走出講臺，關注每一位學生的學習情況。

4、實驗開出率和記錄情況、信息技術設備使用情況要加以改善，雖然硬件條件有限，但仍需充分利用現有條件。理化生老師應創造條件組織實驗并做好記錄；信息技術設備的使用以及記錄工作也應落實到位，下月將針對各位教師逐一進行通報。

教學常規檢查工作總結 篇3

本周我校開展了新一輪的教學常規檢查，總體情況依舊保持良好的常態化。

與第一次檢查主要聚焦于教學計劃的制定不同，這次檢查則重點關注教案的編寫、教學反思及作業的批改情況，同時也對后進生的檔案建立進行了審查，檢查了教學計劃中的進度情況，臨近期中考試，老師們的進度是否與計劃相符再次成為關注的要點。在此次語文科的常規檢查中，值得注意的亮點有：

1. 幾位新入職教師的教案書寫工整，教學流程詳盡，每節課都有獨到的教學感悟。

2. 語文老師在試卷批改上非常認真，進行了二次批改，不僅如此，淑榕老師對每張試卷都寫下了評語并反饋給家長，而桂芳老師的試卷中則包含了家長的意見和學生的自我評價，看到這些內容真的讓人感動，盡管工作繁忙，老師們仍然花時間細致批改。

3. 后進生的檔案填寫完整，針對學生的不足進行了合理分析，并采取了適當的輔導措施。

4. 同步訓練的批改也相當認真，學生的字跡清晰工整，多數存在二次訂正情況，教師對學生的表現進行了等級評定，部分教師還附上了簡單的評語，有的以“優、良”來標識，有的則采用“好”或“送星”等形式，批改符號也開始趨于規范化。高年級教師能夠按照計劃完成課內習作，作文批改則注重培養學生的互相修改能力，評語較為中肯，且有二次習作的要求；不少語文老師還自發設立了“采蜜本”、“摘抄本”、“日記”和“周記”等。

經過多年的教學常規檢查，已然形成了規范化和常態化的趨勢。事實上，每位教師都應將這些基礎的工作做好，因為它們是提高教學質量的重要保障！也是提升教學水平的有效措施！

教學常規檢查工作總結 篇4

教學常規的執行是學校教學管理的重要環節，直接影響著教學的效果和學生的學習成果。我校將教學常規檢查視為首要任務，并將其作為過程管理的重點之一。我們定期對備課、課堂教學、作業批改等環節進行抽查，以此總結經驗、發現問題，并有效引導教學常規的落實。

　（一）備課

大多數教師的備課工作都很規范，內容齊全。他們能夠從知識、能力、情感態度等多個維度設置教學目標，注重教學過程和方法，課后也能認真撰寫教學反思，體現出備課的實用性。在設計教案時，教師們能夠依據新課程標準進行認真備課，教案的編寫清晰地展示了解決重點和難點的策略以及對學生學習方法的指導。備課的形式從以往簡單的知識點羅列逐步過渡到了更為突出重點的方式。

新授、復習及講評課的備課質量較之前有了顯著提升，教師們的教育理念正在發生變化。從以往簡單的知識點備課轉向更加注重教學過程的準備，師生互動、合作探究的理念逐漸融入教案中。集體備課的活動也得到了加強，涌現出一批認真細致、書寫規范的優秀教師，如李老師、張老師、王老師、李老師和陳老師等。

　（二）備課中的問題

盡管大部分教師的備課工作表現良好，但仍有個別教師在備課上顯得粗糙，存在著缺項和漏項。其中，一些教師在備課時未能全面考慮教材、學生和教學方法，導致教案的設計較為單一。教學過程在教案中沒有得到充分展現，設計過于簡單，常常出現“學生自學，教師點撥”的表述，卻沒有明確指出點撥的具體內容。備課時必須清楚明白地寫入教學過程，落實師生互動的要求，但當前設計中師生互動的體現尚顯不足，突破難點及突出重點的措施也不夠明確。教后的反思大多數較為簡單，往往僅僅關注學生對知識的掌握，缺乏對教學方法和學習方法的反思，沒有上升到總結經驗、促進教師成長的高度。

　（三）聽課情況

教師們的聽課數量已達到學校規定的要求，大部分教師都能依據學校的要求進行評課，評課質量也有了明顯的提升，能夠從教學思想、教學過程和教學效果等角度進行反饋。然而，仍有一些教師在評課時顯得較為簡單，更多關注優點而少提缺點，缺乏新課程改革理念的滲透，部分習題課、講評課的教案也呈現出應付的態度。

未來，我們將針對這些問題采取必要的措施。一方面，需加強針對教學常規的調控；另一方面，學科帶頭人要充分發揮其骨干作用。對于備課規范性較強的教師，我們將設定整改期限。備課過程中應注重展示完整的教學過程，強調每個環節的教學方法與意圖，突出重點、突破難點的措施，確保新課程背景下的教學策略得以體現。對于僅寫簡案的教師，尤其是年輕教師，檢查將視為最低分要求。

　（四）作業批改與輔導

大部分教師在作業量和批改方面表現良好，及時批改作業，記錄完整規范，但仍有個別教師批改作業的量有所不足。

　（五）教研活動的組織

教研組長能夠按計劃及時組織教研活動，評課時對課的優缺點進行客觀評價，并且教師在活動中能按要求進行說課，確保教案設計切合教研內容，教研活動沒有走過場，而是實實在在推動了學科教學，提高了課堂效率。但在新課程的教研活動方面，師生互動的方式轉變尚顯不足，教材的準確把握仍需加強。

　（六）整改措施

我們將持續加強對教學常規的檢查力度，及時總結經驗，找出不足之處，以更有效地指導學校的教學管理工作。教學常規的檢查是學校教學工作的基礎，只有落實好教學常規，才能確保教學工作有序有效地開展。教師的教學水平體現在教學的各個環節中，單純談論教學能力是蒼白的，必須通過教師的備課、課堂教學、作業批改、課外輔導等細節來培養出優秀的教學人才。我們于9月21日對全體數學教師的教案及作業教學情況進行了過程管理的檢查，結果較為理想，教師們的重視程度高，檢查內容全面、完整，現將檢查情況總結如下：

教學常規檢查內容包括：備課、聽課、評課、作業批改及教學后記。

　一、好的方面

1、備課質量提高。這次檢查顯示每位教師都能認真備課，所有教師都有全冊教材和單元教材分析，制定了教學計劃和進度，并做到了超前備課。教學環節完整，教學過程詳盡，每位教師的教案中教學反思也達到了十篇以上。有些反思展現了獨到的見解，能夠針對教學實際問題進行分析和解決，展現出各自的特色。書寫較為規范。

2、教師們的課后反思顯著提高，部分教師能體現對教材處理的新方法，并注重對教法和學法的總結。

3、作業批改及時且合理，是提高教學質量的重要手段。檢查發現大部分教師的作業設置適度、及時批改，具有激勵性質的批改語言也得到應用，錯題也能及時改正。大多數學生的書寫規范、認真，教師批改記錄也相對詳細。

4、單元檢測及時跟進學生的學習情況，認真反饋及時，班與班之間也進行了有效比較。

　二、存在的問題

1、學生書寫質量尚未引起教師足夠重視，需要通過年級間作業評比活動來提升學生書寫水平，批改語言仍顯單一。

2、部分教師的教案環節不夠完整，需加強學科間的交流與學習，特別是年輕教師應學習經驗豐富的教師。

3、對所任學科的教材缺乏系統性，知識面較窄，無法充分滿足學生的知識需求，尤其在綜合性知識教學方面適應不足。

4、個別學生學習態度不端正，學習積極性低下，作業完成不主動，對困難缺乏克服的勇氣和信心。

5、學習方法不當，上課注意力分散，課下缺乏及時復習，導致接受新知識的能力差異較大。

6、學生學習知識不夠靈活，不能靈活運用，缺乏對能力性問題的深入思考。

　三、針對存在的問題的措施

1、作業批改時不要只用大鉤，應對每道小題都進行標記，體現老師的精批細改，批語要清晰規范，以便給學生做示范。

2、在作業封面上對學生進行教育，要求作業整潔，不允許隨意涂寫。

3、所有任課教師應針對所教學科加強學生學習習慣的培養。

4、改進課堂教學，提高教學效率，注重基礎訓練的開展能力拓展訓練。

教學常規是學校教學工作的核心，是教師的基本職責。通過本次教學常規檢查，既找出不足之處，也為教師之間提供了互相學習與交流的機會，進一步推動教學常規的落實，為教學工作提高質量打下堅實基礎。

教學常規檢查工作總結 篇5

根據學校的教學計劃，為了進一步落實教師日常教學工作，提升教育教學質量，我校于3月末進行了一次全面的教學常規檢查，涵蓋了教師的教案書寫、課堂教學、作業批改和聽課記錄等方面。具體情況如下：

一、教案書寫

1、整體情況：本校語文和數學課采用電子備課形式，教案在集體備課的基礎上，統一進行打印。根據中心校的要求，教師需定期進行二次備課。經過此次檢查，共評選出優秀教案5人，良好2人，教案內容齊全，書寫工整、認真，符合課時安排。

2、個別情況：部分科任教師的教學目標不夠明確，重難點定位存在偏差，教學方法運用不足，師生互動環節不明顯，板書設計較少，教學反思較少。個別教師在檢查期間未能制定合理的教學進度，教案內容顯得簡單提綱化，部分章節的備課時數不足，缺乏創新意識。

二、課堂教學

1、大部分教師在課前準備充分，課堂教態自然大方，具有感染力。

2、教學活動體現了新課程理念，

3、教學方法得當，師生互動頻繁。

4、不過，個別教師的課前準備明顯不足，未能充分挖掘教材的潛力，科學課程中未能有效利用實驗器材。

5、部分課堂結構安排不夠合理，

三、作業批改

1、整體情況：優秀的教師5人，良好的教師1人。作業量適中，批改認真，有針對性地進行指正，并附有改錯和等級評定。

2、個別情況：作業形式較為單一，缺乏鼓勵性評語。部分教師未做到針對性指正，作業設計顯得隨意，個別教師的批改次數不足，學生日記的篇數也未達到要求。

四、聽課記錄

教師之間互聽課的次數不足，記錄內容較為完整且書寫工整；但是也有教師聽課較少，記錄不夠詳盡，尤其是評價部分過于簡單，反思內容較少，未能準確體現對授課教師的真實評價。

整改建議：

教案書寫方面：

1、加強對整冊教材的深入分析，認真研讀課程標準，做好單元備課記錄。

2、重視教學反思的撰寫，及時總結和改進課堂教學中的不足。

3、鼓勵教師進行備課創新，推動教學改革，提升備課的實效性。

4、定期對教師的教案進行檢查并做好記錄。

作業批改方面：

1、關注作業的適量配置，合理安排每周作業次數，教師應在布置作業時注重題目的篩選，避免出現隨意性和單一性。

2、積極使用鼓勵性評語，激發學生學習的熱情。

聽課記錄方面：

1、端正聽課態度，認真聽課，關注聽課的次數與質量。

2、評價要詳細，反思到位，以實現互相學習、取長補短、共同提高的目標。

一些問題在過去存在，但教師們對此的重視程度不足，比如作業的精心設計、作業批改中的指正以及鼓勵性評語的應用；同樣，聽課次數和記錄的完整性、評價的深入程度等常規要求亦需落實到位。

教學常規檢查工作總結 篇6

本學期，我們進一步加強了教師教學常規檢查的管理力度，實施了備課、作業冊、課堂練習本的例行檢查，每月進行一次。根據最近一個月的檢查反饋，大多數教師對日常教學規范的落實給予了較高重視，現將檢查結果總結如下：

教學常規檢查的主要內容包括：備課、作業冊、課堂練習本。

　（一）教案的優點

1、從備課情況來看，各年級教師的教案設計均較為完善，明確了教學目標和重點，同時關注到教學難點，基本要素齊全，格式設計合理，教學進度與教學計劃保持一致。其中，一、三、六年級的教案附有相應的單元目標及教材分析，尤其是六年級的手寫教案，明確了知識技能、過程與方法、情感態度價值觀等方面的具體目標，詳細而值得借鑒。

各年級都能堅持二次備課，尤其是一、二年級的備課過程認真細致，教師根據不同的學生情況對教案進行調整，真正將教案落實到課堂教學中。

就教學反思而言，各年級均有書面記錄，反映了課堂教學中的不足及亮點。其中，二、三、五、六年級的反思記錄次數較多。

　（二）教案的不足

在備課方面，四年級教師的打印教案格式有待調整，封面應單獨處理并妥善裝訂，課程結束后應認真并手寫教學反思。

表格式教案的教師可根據具體情況進行適當補充。希望在下次檢查中，教師們能有更好的表現。

　（三）作業的優點

從作業檢查的情況來看，各年級教師能夠合理布置作業并及時批改，且在作業冊上進行了清晰的標記。本月共完成68次作業批改，三年級的課堂練習本也進行了2次作業。從作業質量來看，六年級表現最佳，學生書寫整潔，版面干凈，教師批改認真，三年級緊隨其后。一年級還使用了星星評價的方式進行激勵。

　（四）作業的不足

通過此次檢查，發現仍存在一些問題。

從作業上交的情況來看，二年級和六年級各缺少1本，四年級缺少3本，五年級的缺交情況也存在。

在作業批改的質量上，四年級和五年級的學生書寫相對馬虎。教師應及時反饋作業，錯題需迅速更正，批改時應標注等級和日期，注重細節問題。

　（五）建議

1、備課過程中可以進行更多的二次備課，并提前調查學生的學習情況。加強反思，提出改進措施。

2、在作業本上，教師應多寫激勵性評語，規范學生的書寫格式。

3、講評的方法應更加具體，體現出明確的指導策略。從多個角度為學生提供指導，確保他們扎實掌握知識和解題方法，注重引導學生進行學習方法的小結及應用遷移。

教學常規檢查工作總結 篇7

教學常規檢查是確保教育教學質量的重要環節，學校在這一過程中應關注教師的成長、學生的發展以及教學的規范化。為了加強教學常規的管理，有效落實課堂教學改革，增強教學監控工作，推動素質教育穩步前行，我校于本學期末開展了新一輪的教學常規檢查工作。現將語文組的檢查情況總結如下：

　一、教學計劃

通過檢查，發現大部分教師能夠按照要求制定詳實的教學計劃。計劃中涵蓋了學生的學習狀況分析、教材解析、教學內容、教學要求及任務、重點難點分析、主要教學措施以及進度安排等關鍵內容。

　二、教案編寫情況：

（1）實效性強。大多數教師編寫教案時能依據學生情況和課型，緊扣《新課程標準》，突出重點，體現個性，明確目標，滲透教育理念，教學環節設計清晰合理，針對性和實用性都較強，老師們的課本批注也詳細、清晰。

（2）準備充分。絕大部分教師都能認真準備教案，確保數量充足。

（3）有反思。每位教師在教案后及時記錄教學感受、體會與思考，內容豐富多樣，形式靈活。

　三、作業布置與批改：

（1）作業布置廣泛：大多數教師嚴格遵循學校關于作業布置的具體要求，做到“每堂有作業，每課有練習”。有些教師還從時間、類型、要求等多個方面進行了細致安排。

（2）作業設置多樣：許多教師依據學生的學習現狀與教材特點，結合夯實基礎、落實目標、提升能力、發展潛力等多重目的，自主設計了形式豐富且有效的綜合性作業。

（3）作業批改有效：教師們能夠及時、認真、細致地批改作業，確保符號規范、反饋及時，并重視錯題的糾正。還部分教師采用師生評結合的方式，增強了作業批改與糾正的有效性。

　四、存在的問題

1、在教案中，部分教師未填寫第2課時的重難點，有的簡化為數字代替；個別班級的教具準備不足；作文教案較為簡單，執教日期尚未填寫。

2、作業格式亟待規范，部分學生書寫不夠工整，教師對此重視程度不足；個別學生的作業本封面信息不完整，有的作業本未做完便換新；部分班級作業量不足，形式單一。對于錯字，學生應被要求連詞更正三遍。部分班級作業批改不夠及時，有的教師在批改學生錯題后未能及時訂正，還有的未能及時完成批改；個別教師在點評學生作文時評語簡單，缺乏針對性指導；總體上鼓勵性語言的運用仍需加強。

教學常規檢查工作總結 篇8

為深入貫徹黨的教育方針，切實加強我校的教學常規管理，推動基礎教育課程的改革，提高教育教學質量。經過一個學期的努力，教務處依據上級對教學常規的相關要求以及中心校的工作安排，開展了對教師教案、作業批改、作文和周記、試卷分析、作業批改記錄、聽課筆記、讀書筆記、班級日志、班隊會記錄、班會教案、剪輯本等進行了系列的教學常規檢查工作。通過查閱檔案和材料，學校在教學管理、班級管理及教師日常工作的各個方面進行了全面且深入的檢視。為總結教學常規工作的經驗，幫助更好地開展下學期的教學工作，現將相關情況匯報如下：

教學常規方面

“加強教學常規，提升教學質量”始終是我校的治校方針。各校對學校規章制度的建設給予了高度重視，教學常規管理體系日趨完善，對于教師的業務學習、備課、上課、聽課、評課、布置作業、輔導學生等常規工作有了明確的規范，從而使得教學工作有章可循。教師們能夠認真執行省級課程計劃，確保課程設置與課時的完整性。大多數學校在教學常規的落實上做得相當扎實，并能夠有效展開自查工作，整體教學常規管理水平顯著提升。教師們在執行教學常規方面表現積極，基本能夠按照各項要求開展日常教學工作，從而保證學校教學活動的順利進行，展現了教師們的責任感。

（1）教案：

教師們在備課時態度認真，教案內容詳實，課時安排充足；每位教師依據所任學科及所教班級的具體情況，合理制定新學期的教學計劃，安排好具體的教學進度。教師們能夠按課時備課，明確教學目標，掌握重難點，教學準備較為充分，教學過程相對清晰。全體教師均能按照規定的格式撰寫教案，個別教師的教案書寫規范，設計合理，教學目標明確，重難點把握準確，教學環節清晰，作業設計符合要求，且有詳細的板書設計。課后的反思及時、深入，能夠結合實際情況進行總結與思考。通過細致的檢查，教師們在書寫教案時能夠按需、規范地進行，教學內容充實且條理清晰，為教學改革提供了良好的支持。優秀的教案撰寫者包括：xxx等。

（2）作業：

各學科作業設置完整，所有能以書面形式布置的科目均進行了作業布置，抽查的班級能夠遵循常規要求及時認真檢查學生作業。學生的作業格式規范，各科作業均按常規要求書寫，書寫清晰，質量較高。大多數教師布置的作業量適中，批改及時且有針對性；涉及書中習題的作業均有詳細的批改反饋。部分數學教師（如王老師）根據學生的差異化需求實行分層次作業布置，有效調動了不同層次學生的學習積極性。作業做得出色的班級包括：五年級和四年級，學生作業本整潔且使用了書皮，字跡工整。存在的問題是部分學生作業本保潔不佳，紙頁不整齊，如一年級的小紅、二年級的小凱等；亦有個別學生字跡潦草，亟待改進，例如六年級的小龍等。

（3）作業批改記錄：

教師們能夠有效利用批改記錄本，及時記錄學生的學習情況，特別是后進生的輔導記錄。大多數教師的培優扶差記錄本都能夠真實地反映學生的學習狀況，包括學生的姓名、存在的問題及解決方案，但尖子生的輔導記錄相對欠缺。記錄較為規范的教師包括：xxx等。

（4）作文周記：

教師們能認真對待每一次的作文與周記，作文教案書寫規整、認真，每篇作文都有明確的教學目標及重難點，教學過程相對清晰。在批改時，教師們能細致閱讀并給予適當的評語。做得較好的教師是呂老師，她通過引用學生的范文來提升備課內容的質量。

（5）聽課筆記、讀書筆記和剪輯本：

每位教師都能夠認真記錄聽課情況，通過詳細的評課，積累更多的新教學理念。每周600字的讀書活動，教師們普遍認真完成，書寫整潔規范，部分教師還配有適當的插圖（如：xxx等），但個別教師在書寫時需加強對反面頁的利用。教師們能夠按時完成剪輯本的記錄，歸納整理教學中有效的內容。

（6）試卷分析：

大多數教師能夠及時認真批閱學生的試卷，并重視書寫質量的分析報告，重視試卷講評工作，注重對學習困難學生的輔導，分析內容具體、效果良好。表現較好的教師包括：xxx等。

教學常規檢查工作總結 篇9

為進一步提升對中小學校教學常規檢查工作的認識，為了從各校的教學管理實踐中汲取優秀經驗，進行深度反思與以便在未來的工作中有效借鑒，推動全縣中小學的教育教學管理質量再攀高峰，xx縣教育局的相關人員在張偉局長的帶領下，對xx小學、xx中學和xx初中進行了為期五天的現場檢查工作。這次檢查主要通過聽課、與教學副校長交流教研情況以及查閱教師教案、作業批改、備課等方式進行。現將檢查情況總結如下：

　一、加強師資隊伍建設，充分利用名師和骨干教師的引領作用

各學校積極借助“請進來，走出去”的方式，組織教師參與省、市、縣級的各類培訓，并鼓勵骨干教師外出學習，確保學有所獲，歸來后能夠進行成果分享。各校還積極開展新老教師結對幫教活動，支持新教師迅速成長。例如，xx小學推出的“學科骨干培養，推動學科發展”計劃，xx中學的“名師示范課”，以及xx初中的名師指導課程都取得了良好的成效。

　二、注重課題研究，提升課堂教學水平

學校將課題研究視為提升教育教學質量的重要手段，將教研活動與教育教學質量的提高緊密結合，以教研帶動教學。課題研究更加注重實際效用，圍繞課堂教學的實際問題和教育管理中的難點進行選題，避免理論與實踐脫節的情況。例如，xx初中采用問題導向的研究策略，通過小課題研究和“六個一”活動（每學期讀一本教育專著，撰寫一篇教學案例等）加強教師的專業發展。對于“同課異構”方面，在小學作文教學上，各校展現出各自的特色：xx小學嘗試“一課三上”的形式，xx中學進行“名師示范”，而xx初中則組織“集體備課，共同研究同一課”的活動。為提升教師的教學積極性，各校要求教師將每一堂常規課視為優質課，積極參與集體備課和互相交流，促進教學的不斷完善。例如，xx小學設立了教學開放周，允許家長隨時聽課；而xx中學和xx初中則開展“推門聽課”活動；值得一提的是，xx中學作為縣內小班化教學的試點，本學期組織全體教師分批前往先進學校學習，取得了顯著的成果，提高了課堂教學的質量和效果。

　三、因地制宜，校本課程開發特色鮮明

各學校重視校本課程開發，結合自身實際，推出富有特色的校本課程，為提升教學質量和學生能力創造條件。例如，各校積極培養學生的閱讀習慣，設置早讀和午讀時間，并在假期發放“讀書記錄卡”，引導學生記錄和積累優秀的文學片段。xx小學的寫字、剪紙和《弟子規》教學各具特色，計劃開設“奧賽班”，促進學科特色發展；xx中學的版畫、輪滑和舞蹈等特長教育也頗具吸引力，并計劃增設文學、棋牌、京戲、實踐生活等興趣小組；xx初中的手指畫和寫字教學更是獨樹一幟。這些校本課程的設置豐富了學生的興趣愛好，進一步提升了他們的綜合素質，而校本課程與綜合實踐活動也得到了長足的發展。

近期我們對九所中心小學的教學常規檢查工作進行了全面、細致的評估，現將語文組的檢查情況作如下小結：

　一、教學計劃與總結

檢查中發現，大部分教師按要求制定了本學科的教學計劃，內容詳實，包括學生學情分析、教材剖析、教學內容及要求、重點難點及教學策略等。其中，xx中心小學的計劃和總結格式美觀，信息明了；而xx小學、xx中學的計劃總結整體規范。

　二、賽課及聽評課情況

各中心小學高度重視賽課活動，均有具體的實施方案和賽課時間表，聽評課檔案資料齊全，賽課教師精心設計教學環節，課后進行反思，保存完整的說課稿和評課記錄。檢查發現，大部分教師積極參與聽評課活動，記錄詳實，評價合理，能夠真實有效地推動課堂教學的改進。

　三、教學常規執行情況

1、教案方面：

大部分教師能夠以新課改理念為指導，關注教學活動的設計，注重學生學習過程中的方法。然而，有些教師在口語交際和作文課的備課中表現不足，這方面需加強整改。

2、作業布置與批改：

一二年級語文作業數量達70次，二年級每周一次寫話，三到六年級的作文和周記共16次。大部分教師及時、認真批改作業，確保符號規范化，反饋及時，有效激勵學生。低年級作業中常見圖案和符號激勵學生，作文和周記的要求細致，部分教師能在評語中融入情感，提升學生寫作興趣。

3、考試測試方面：

各學校組織學生進行階段性考試，成績記錄完整，試卷分析和講評記錄詳盡。

　四、信息化課堂教學

大部分教師能夠熟練使用電子白板進行教學，極大提高了課堂效果。尤其是xx、xx、xx中心小學的電子白板運行良好，為教學提供了有力保障。

　五、教科研情況

大部分學校依據教研計劃有序開展教研活動。

存在的問題：

1、個別學校的教學常規檢查形式化，未能有效促進改進。

2、部分學校的教研計劃與實際執行不符，記錄簡略，流于表面。

3、少數教師備課不完整，內容過于簡單，僅列出環節，教學反思形式化。

4、作業批改后部分學生的錯題未得到及時訂正，個別教師評語過于簡單，缺乏針對性指導，未能充分發揮評價的激勵作用。

教學常規檢查工作總結 篇10

在本學期的教學常規檢查工作中，我校積極響應中心學校的要求，圍繞提升教學質量和規范化教學管理，以確保教學活動的順利開展。全體教師在嚴格遵循教學常規的前提下，認真落實各項工作，現將本學期的教學常規檢查工作總結如下：

　一、完善教學常規，確保教學規范運行

1、為促進教師對教學常規的理解與執行，我們于學期初組織了教學常規的培訓會議，明確了各項檢查內容與標準。通過學習新規定，教師們對教學過程中的各項細節，如備課、上課、作業布置與批改等，形成了更加清晰的認識。

2、我們在每個階段都開展了不定期的教學常規檢查，以促進教師自我反思與改進。在檢查過程中，我們注重及時反饋，幫助教師了解自身在教學中的不足之處，進而提升業務素養。

3、我們的檢查活動不僅局限于課前準備和課后還涵蓋了課堂觀察、教案審核等環節，通過多元化的檢查方式，幫助教師在實際教學中不斷調整與完善自己的教學方法。

　二、加強聽課與評課，促進教師專業成長

1、在本學期內，我們發起了若干次聽課活動，鼓勵教師相互觀摩和學習。每次聽課后，教研組及時組織評課會，教師們積極參與討論，分享各自的教學經驗。通過這種方式，教師們在借鑒他人教學策略的也提升了自身的授課能力。

2、在聽課活動中，我們注重對不同年級和學科的交流與分享，尤其是在處理復雜知識點時，教師們通過相互學習，達到了共同提高的效果。

　三、實施定期檢查，落實日常管理

為了保障教學工作有序推進，我們定期進行教學常規的核查，整合檢查結果，形成報告，并及時與全體教師分享。通過這樣的常規檢查，教師們不僅熟悉了各項教學環節的要求，同時也形成了自覺遵守教學規定的習慣。

　在本學期的常規檢查中，我們組織了多次專項活動，例如閱讀指導和作業檢查，以確保學生在學習中的全面發展。通過對學生作品的反饋，教師們意識到了在指導學生學習過程中的重要性。

　四、教學常規工作中存在的問題

1、盡管我們努力推進教學常規檢查工作，但在一些具體活動的組織上仍顯得不夠扎實，缺乏創新，導致部分教師未能充分參與其中。

2、在課堂教學的有效性方面，部分教師的課堂管理和授課策略還有待提升，以進一步增強課堂教學質量。

3、學生的課外活動參與度較低，教師在指導學生閱讀與綜合素養提升方面的工作仍需加強，以提高學生的學習動力與興趣。

教學常規檢查工作總結 篇11

教學常規檢查是提升教育質量的關鍵環節之一，關系到學生的學習效果和教師的專業發展。為了保證教學工作的高效開展，我校語文教研組每個月底都會對教師的教案及學生的作業進行全面的檢查和評估。組內成員在承擔德育教學的責任的始終把語文教學的每一個環節落實到位，確保及時批改學生作業，并進行有效的學情反饋和專業提升。

一、備課與上課。

（一）備課。

1、教師應深入研究《課程標準》和教材，制定切實可行的教學方案，并根據課時進行詳細備課，絕大多數教師能夠做到提前備課。

2、每個教案都應包含以下幾項內容：

①授課內容。

②教學目標（包括知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀）。

③知識的重點與難點。

④教學策略。

⑤教學步驟。

⑥作業設計。

⑦教學反思。

3、教案設計應基于我校的學情，以語文新課程改革理念為指導，樹立綜合語文觀，教學過程中要注重設計教學活動，體現學生在學習過程中的自主學習方式。

4、每節課后要寫好教學反思或教學后記，反思授課過程中存在的問題。

5、存在不足：在練習課、復習課、活動課、試卷評講課以及口語交際課和作文課的備課上，教案深度不足，需加強提升。

6、建議：每周至少撰寫兩篇有價值的教學后記，以探討教學規律。

（二）上課。

1、教師應嚴格遵循課堂紀律，不得隨意接聽電話，全心投入課堂教學。

2、教師需按計劃完成課堂教學任務，面向全體學生，重視學生個性發展，提高課堂教學質量，積極參與教學方法的改革和研究。

3、上課鈴響前教師到位，課中不離開教室，不坐著教學，也不拖延下課時間。

4、正確貫徹教學原則，將知識與實踐相結合，智力因素與非智力因素相結合，關注知識技能、過程與方法以及情感態度價值觀的統一，做到因材施教。

5、利用多媒體等教學工具，增強語文情景教學的效果，充分發揮板書、掛圖、錄音、投影等教學手段的作用。

6、教師應使用規范普通話，書寫規范，語言表達文明，并合理設計板書。

7、教學過程要組織嚴謹、安排細致、結構合理，重點突出，確保不出現知識性錯誤，實現精講與精練，積極運用小組討論等方式，培養學生的自主學習意識。

8、教師在課堂上應積極與學生互動，營造和諧、愉快的教學氛圍，讓學生感受到教學的樂趣。

9、建議：課堂提問應有深度和廣度，鼓勵學生展開思維，激發創新意識。務必細化教學目標，使內容貼近學生的理解水平，以提高他們的課堂參與感。教師應靈活應對課堂中的各種變化，重視師生間的多向交流，以實現更深入的教學效果。

二、作業及作業批改。

（一）作業布置。

1、作業格式必須統一，要求明確。

2、課內外作業需精心選擇，具有針對性且作業量適中。大作文每學期不少于8篇，鼓勵學生堅持寫日記，以此開發他們的語文潛力。

（二）作業批改。

1、課堂作業以面批為主，課后作業應全批全改，及時反饋，作文批改每周進行一次或兩次。

2、作業批改要認真、整潔，不得出現錯改、漏改現象。

3、對于學生的作業，盡量給予簡單的鼓勵性評語，而不是僅僅判斷對錯，作文批改應細致入微。

三、學習評價。

1、嚴格執行“單元考”，每個單元都有檢測。

2、每次檢測后，教師應及時批改，并進行成績統計。

3、對檢測結果進行反饋，及時進行錯題講解，并將錯題整理到作業本上。

四、教學研究。

1、教師自覺參加各項教研活動，不缺席、遲到或早退。

2、教師之間應保持互相學習的態度，堅持隨堂聽課，每位教師每月聽課不少于4節，并做好記錄。

3、重視政治和業務理論學習，做好筆記，積極參與校本培訓，并撰寫評課稿。

教學常規檢查工作總結 篇12

20XX年5月11日，教導處針對全體教師的教案及作業開展了一次全面的教學常規檢查，現將語文學科的檢查結果整理如下：

　一、教學設計審查

優點：在本次教學常規檢查中，語文組的教師大部分都提前完成了教案編寫，并且以課為單位，積極撰寫教學設計。教學流程清晰，教學環節完整，關鍵備注符合要求，體現了如何突破重難點及落實教學目標等內容。教學反思能夠從課堂教學的得失、教學方法的運用、學生的表現等多方面進行分析，有助于個人的教學水平提升。表現突出的老師包括：馬益民、李祥會、李建軍。

不足：部分教師的教學設計內容較為單薄，教學反思的針對性不足，如：劉奇老師。還有一些教師的教案內容超前，如：李祥會老師。

　二、作業情況

基本情況：語文組的教師普遍能夠及時認真地批改作業，批改符號統一規范，個別教師采用五角星標記獎勵。各班能夠按照要求將本班的作業及時送到教務處，表現較好的班級有四年級、三年級和六年級。

優點：

1、絕大部分年級的作業均符合學校要求，份量適中，學生完成情況良好。每次作業都能突出訓練重點，內容廣泛且有針對性。

2、教師批改態度認真，反饋及時，絕大多數教師能夠指出學生的錯誤之處。

3、中高年級的教師在作文批改方面大多做到認真、細致、及時，并給予適當評語，這對學生習作的提高起到了指導和促進作用。

4、絕大多數學生的作業格式統一，書寫質量較高，及時更正錯誤。

不足與建議：

1、各年級中仍有部分學生書寫字體不夠工整。建議教師多提醒學生，并與同科教師交流，共同提升作業質量。

2、很多教師在作業批改中未能給予學生鼓勵性評價，如“很好！”“有進步！”或符號表示等。

3、個別教師的批改符號未能明確“正確、錯誤”，且對錯誤的及時指出較少，如：徐立祥老師。

4、中高年級部分教師在作文批改中未能進行眉批。

5、個別教師的作文眉批與原文內容不符，可能存在抄襲他人批語的嫌疑。此次常規檢查讓我們深刻認識到教學常規要關注教師的成長，激勵教師創新教學，提高雙方的可持續發展。

教學常規檢查工作總結 篇13

教學常規檢查工作已經圓滿結束。絕大部分教師的工作表現令人滿意，值得肯定，但也有一些問題需要進一步改進。

一、積極方面：

1、課堂教學：大多數教師備課充分，教學目標明確，能夠順利完成教學任務，展現出自身的教學特色，并注重知識的落實與學生參與。如：大三里小學的趙老師，舊縣小學的陳老師，中心小學的高老師，以及里官莊小學的劉老師，他們通過各種方式激發學生的學習興趣，或通過直觀演示、或以謎語啟發、或引導質疑，來提升學生的閱讀欲望，創造出“我想學”“我要學”的積極氛圍，“激發興趣”的策略有效調動了學生的主動性和積極性。

2、備課情況：大部分教師能夠遵循備課的相關要求，對每冊書和每節課的備課安排有條不紊，教案中均記錄了隨筆和后記。如：大三里小學的趙老師以及十里塢小學的孫老師，他們的教案撰寫規范詳盡，反思切實有效，針對性強。

3、作業情況：基礎性的作業，如生字、作文、生活日記和閱讀筆記，緊跟教材，落實情況較為扎實。

（1）作業批改的有效性：大多數教師能夠及時、認真且細致地批改作業，做到符號規范、反饋及時，并重視糾正工作。一些教師不僅使用“優（良）”等級的標記，還采用“A”等形式，極具鼓勵性，令學生倍感親切。教師們也在逐步增強學生的互改環節。

（2）書寫習慣的培養較好，字的書寫、用筆的規范以及作業本的保護等方面表現出色。例如，張老師的作文批改不僅認真，還引導學生使用修改符號來完善作文；XXX幾位教師的學生作業也表現良好，批改細致入微。

4、“閱讀中外經典，爭做星光少年”活動：中心小學和十里塢小學在該項活動中表現優異，學生背誦的篇目數量較多。

二、不足之處：

1、部分教師的教案中缺少全冊計劃和單元計劃，撰寫不夠認真，書寫潦草，反思內容簡單，表述模糊、空洞。甚至極個別教師完全沒有進行教學反思。

2、學生書寫質量較之前有所下降，特別是中低年級的書寫表現不佳，字跡不夠工整，教師在落實“提筆就是練字”方面的力度不足。

3、部分教師在作文批改上較為粗糙，簡略，沒有旁批，批語缺少針對性和時效性，且未注明批改時間。

4、對于學生的生活日記和讀書筆記，部分教師重視程度不足，缺乏及時的批閱和指導。

5、大多數教師未能撰寫閱讀指導課和寫字課的教案。

6、個別班級的作業本不夠統一，種類繁雜，保存不良。

7、“閱讀中外經典，爭做星光少年”活動的開展情況存在差異，各單位應引起重視。

教學常規檢查工作總結 篇14

在20xx年1月17日的教學常規檢查中，我們對教案、學生作業及作業批改記錄等進行了集中評估。整體來看，教師們的工作成效令人欣慰，值得表揚，但也發現了一些需要改進的地方。

一、好的方面

1、備課態度積極。這次檢查顯示，絕大多數教師都能認真備課，教案書寫規范、教學環節完整，許多教師根據實際情況對集體備課的教案進行了適當的調整，保證了教案的實用性。

（1）少部分教師備課能夠全面注意到教材的整體性，做到超前備課。

（2）教學過程中，目標設置清晰，教學方法和手段的運用體現了新的教育理念，何老師和陳老師的教案更是詳細具體，值得借鑒。

2、課堂反思有所提升。許多教師的課后反思較之前有所改善，能夠針對教材處理提出新思路，關注自己和學生的學習方法，不少教師在反思中還能深入探討教學中存在的問題。

3、作業批改及時有效。檢查發現，大部分教師在作業布置上量適中，能夠及時給予反饋，尤其在作業的設計和批改上表現積極。

4、值得一提的是，六年級的兩個班級在作業和作文批改方面表現突出，教師們在批改時也給予了細致的評價，超出了學校的基本要求。

二、存在的問題

1、個別教師課堂效率不足，依然使用較為單一的教學方式。

2、少數教師作業量過大，設計缺乏新意，未能達到鞏固與提升的效果。

3、一部分學生在作業習慣上尚存問題，作業質量的改進效果不理想，成為了教學中的難點。

4、作文批改較為粗略，缺少針對性和有效性的評價，旁批也有所欠缺，面批時的指導力度不足。

5、對于優秀學生的作業評價普遍積極，缺乏對后進生的關注和鼓勵語，未能傳達出教師的關心。

6、學生書寫質量普遍不高，教師在開展“提筆即練字”的工作中力度不足。

三、針對存在的問題提出改進措施

1、作業批改需精細化，批語要求規范明確，避免簡單的評分，盡量通過語言給予學生榜樣示范。

2、提醒教師在作業封面上強調整潔要求，杜絕亂涂亂畫現象。

3、反思必須及時，確保其對課堂教學產生實際的價值與指導意義。

4、改進課堂教學方法，提高教學效率。

教學常規檢查是學校教學活動的重要組成部分，既是自我發現不足的機會，也是教師之間學習交流的良機。通過這次檢查，我們能夠進一步推動教學常規工作的落實，改進我們的教育教學水平。

教學常規檢查工作總結 篇15

本學期以來，根據小壩子鎮中心學校關于教學常規管理的指導方針，為了進一步規范教師的教學行為，提升教學過程的有效性和教學質量，教務處對教學常規工作開展了第二次檢查。現將檢查結果反饋如下：

一、檢查內容：此次檢查的重點是教師的作業批改情況。

二、主要情況：在作業檢查中，我們重點關注了學生作業的書寫質量、錯誤的訂正方式，以及教師布置的作業量和批改的具體情況。

在本次作業檢查中發現：

1、教師對學生的作業要求十分明確。檢查結果顯示教師對學生作業的書寫格式規定得清晰明確。

2、作業內容具有針對性。低年級的語文作業使用專門的拼音本和漢字本，高年級則設置有聽寫本和作文本。而為了提高學生的寫作能力，還增設了周記本和積累本等。

3、大多數教師能夠做到對學生的作業進行全面的批改，并注重采用激勵和表揚性質的評語，只有極少數教師布置的作業量顯得偏少。

我們期望老師們在評價學生作業時，能夠深入考慮不同年級學生的心理特點，運用多樣化的評價等級來激勵學生。其中，教師正確運用評語至關重要。評語不僅是一種批閱方式，也能幫助學生更清晰地認識到自己作業的優缺點，進一步增強師生之間的交流，從而促進學生的全面協調發展。評語也是進行學科德育的重要載體和手段。教師在批改作業時，使用簡潔明了、自然親切、實事求是且充滿希望的評語，這樣能夠產生意想不到的教學效果，并且能夠從解題思路、能力習慣、情感品質等多個維度對學生作業進行評價，有助于學生的發散思維和創新意識的培養，進一步增強師生情感的溝通，激發學生的積極性，促進他們形成良好的學習和行為習慣。

教學常規檢查工作總結 篇16

10月15日至24日，教導處對全體教師的教學常規工作進行了全面檢查。此次檢查的重點包括教師的備課情況、作業批改及聽課記錄。共收集到教師備課本52本，聽課本32本。經過細致檢查，我們發現了許多可圈可點的工作，同時也暴露出一些需要改進的地方。現將檢查結果總結如下：

一、備課

大多數教師的備課能夠充分展現個人特色，且緊密服務于課堂教學。絕大部分教師能夠按照要求進行備課，教案的內容詳細、結構完整且具有指導性和實用性。例如，xxx老師的備課強調課堂全面回顧所學內容，幫助學生加深對知識的理解和鞏固。xxx老師特別標記了課堂中需講解的難點和重點，而每位老師的教學反思也頗具特色。以xxx老師的課后反思為例，她指出《白鵝》這篇課文生動幽默，詞匯豐富，課堂教學中首先引導學生流利地朗讀課文，幫助他們體會作者的寫作技巧，從而提升閱讀理解能力。再如xxx老師在《用心靈去傾聽》的課后反思中提到：“傾聽是一種責任和追求，教學生的也是教自己成為一個優秀的傾聽者。”不僅從教學中進行反思，同時也關注自我成長。部分教師在備課中自主設計了習題，針對性強且實用高效。

存在問題：

個別教師的教案與實際課堂教學脫節，備課過程過于簡單，部分年輕教師缺乏課后反思，而一些綜合科教師甚至未提交備課。

建議：

備課應更好地為課堂教學服務，并在課后進行針對性的反思，以提升今后的教學水平。雖然可以簡化某些課的備課，但應體現教學流程、目標和重難點；綜合科老師務必按要求備課，確保教學活動的順利進行。對于《生活生命與安全》課程，請各位老師高度重視，畢竟每學期都需接受教育局的抽查。

二、作業：

關于學生作業情況、教師的作業布置及批改情況。

1、優點：

作業量的布置相對合理，學生的作業能跟上教學進度，且教師能及時嚴謹地進行批改。對于學生的要求較嚴格，作業本整潔、書寫規范，正確率高，大部分錯題得到及時糾正。習作的批改細致入微，批語鼓勵且富有實效。

（三）存在問題和建議：

1、個別班級的作業內容較少，題型顯得單一。可考慮從實效性、開放性、創新性及層次性等方面加以改進。

2、部分班級存在讓學生自行批改作業的現象。雖然學生批改作文是一種嘗試，但教師不應完全放手，應該由教師主導評改。學生的水平有限，難以全面評估作文的要求、結構與內容，甚至一些錯別字都可能遺漏。為了提高作文批改的有效性，教師需做到適度掌控，保證質量，以教師評改為主。

三、聽課記錄：

大多數教師在書寫聽課記錄時態度認真，聽課節數達標。

不足之處：部分教師的聽課記錄過于簡單，缺乏日期，教學評價與建議也顯得不足，學生活動及反饋缺乏詳細記錄。個別教師的聽課節數不足，老師間抄襲筆記的現象較為普遍，部分教師的聽課記錄流程相似，但評價應有所不同。希望大家能夠深入他人課堂，借鑒學習。

教學工作是學校工作的核心，需腳踏實地，真抓實干，才能取得成效。期待大家共同努力，扎根課堂、關注學生，做好教學常規和學生管理，切實提高教學質量，贏得學生和家長的認可，促使社會滿意。

教學常規檢查工作總結 篇17

本學期伊始，根據市教育局及聯校的指導精神，為了進一步規范教師的教學行為，優化教學過程管理，提升教學質量，確保教育的均衡發展，聯校教研室對各校的教學常規工作開展了第一階段的檢查，現將檢查情況匯報如下：

一、檢查內容

主要包括各學校和教師在開學之初制定的教學計劃、教學進度及上學期的工作總結等。還涵蓋了教師的備課、授課、作業批改、輔導以及學習筆記等各項工作落實情況。

二、檢查情況

1、根據檢查內容，以及“8.23”工程的落實情況，各校的制度、檔案和教學常規管理進行了全面的檢查。各校在實施各項工作中均有序推進，工作內容詳盡且到位。尤其是黃甲堡小學的工作表現值得稱贊，各項工作不僅符合規定要求，還展現了大膽的創新和自主探索。

2、所有科任教師均能規范地遵循教學常規的要求。中老年教師依然發揮著引領作用，他們把學校視作自己的家，關愛學生，盡心盡力，繼續為學校的發展貢獻力量。值得一提的是，青年教師在各校的教學工作中展現出明顯的業務提升，教學能力不斷增強，步步邁向新臺階。在公開課中，許多年輕教師的課堂表現，充分體現了他們各項能力的提升以及對本職工作的熱愛。

當然，在檢查中也發現了一些不足之處，比如學生的作業本封面上未能規范書寫姓名和年級，電子白板的使用尚未普及，實驗室的使用頻率也不夠。這些都是未來工作中需要持續改進的地方。

提出一點建議：希望教師們能對自己一學期的教學常規工作進行自我反思。教學常規的細節需要不斷改進，而反思是提升教學常規的重要手段。只有持續改進，我們的工作才能日益完善，煥發新的活力。

教學常規檢查工作總結 篇18

根據系部的工作安排，廣告教研室于本學期的第十三周進行了20xx-20xx學年第一學期的教學常規檢查。現將此次檢查工作的總結如下：

一、為確保教學常規檢查工作的順利開展，教研室進行了動員，明確了工作任務。要求全體教研室教師認真對待此次檢查，做好個人自查與教研室的互查。自查和互查重點關注本學期前11周的教學計劃執行情況、電子課件制作、作業批改情況，以及本學期的課程與教學研究進展。

二、在7日至11日的時間段內，教研室組長對教師本學期前11周的教學工作進行了全面細致的檢查，具體從理論教學、實踐教學、課程設置以及教風和學風建設四個方面進行綜合評估。檢查結果匯總如下：

1、本學期上半學期，廣告教研室共承擔了28個班次和11門課程的教學任務。

2、所有教師對日常教學的各個環節進行了細致的自查和互查，教研室重點關注教師的教案、電子課件、作業批改情況、一體化試點課程的實施狀況，以及班級學風等方面。

（1）在日常教學中，所有任課教師都能做到認真備課，電子課件制作規范且內容符合教學大綱，重點和難點明確；能夠按照授課計劃進行教學，并按時安排實操，基本能夠滿足教學進度要求；及時布置并認真批改作業；按時進行第二課堂的輔導；嚴格遵守教學紀律，不遲到、不提前下課，認真進行學生考勤，維護課堂秩序；能夠按時填寫教室日志。

（2）任課教師能夠針對授課對象的實際情況，靈活組織教學。在教研會期間，教師們相互交流教學經驗，討論課程中的難點和重點，互相學習教學方法。

（3）所有教師均能嚴格遵循聽課制度，積極進行互相聽課，并做好聽課記錄。

3、教師們認真探索教學方法與手段，結合課程特點，本學期主要課程基本上都已全部或部分使用電子課件，提升了學生的學習興趣和教學質量。

4、在教風和學風方面，教研室重點檢查了任課教師在教學中的紀律情況。所有教師均能遵守教學紀律，上課不遲到、不提前下課；每堂課都堅持點名，督促學生上交手機，制止學生在課上睡覺，并維護教學秩序；認真輔導學生的上機實踐，防止學生在上機期間聊天和玩游戲。

教學常規檢查工作總結 篇19

教學常規檢查是教學活動的重要環節，11月5日，教導處對全體教師的教案、課件、聽課記錄、反思筆記等進行了全面的審核，現將結果匯總如下：

　一、整體情況

此次檢查發現，老師們在常規工作中表現出色，相較于上學期有顯著提升。教案格式規范，教學過程清晰，板書設計合理，反思內容到位，修改完善的部分內容豐富，聽課筆記詳細且有見解，學習筆記也寫得認真，能準確摘錄與學科相關的知識點，整體篇幅較為充實。特別是在課件制作上，大家投入了相當多的時間和精力，精品課件質量高，交流課件數量多且內容豐富，促進了教師間的相互學習和借鑒。

　二、存在問題

1、教案方面：部分老師的教案標題未注明具體章節，語文教案未標明課文編號。

2、修改與完善部分：部分教師的內容較為簡略，數量也不夠，只有個別老師的見解較為深刻。新入職老師在這方面表現尚不理想，希望他們能迅速適應學校的教學常規，提高工作質量。

3、教學計劃與反思部分：發現有部分老師存在雷同現象，提醒大家注意個性化和原創性。

4、聽課記錄部分：語文和數學教師執行得較好，音樂教師表現也不錯，但其他學科的記錄數量不足，未達到15次的要求。希望未來聽課能夠跨學科和跨層次進行，同時聽課記錄的表頭也應完整填寫。

　三、后續計劃

后續的教案工作將繼續按照本學期的要求進行，要求各位老師堅持手寫教案，教學反思與修改的部分建議使用紅筆書寫。大家需充分利用交流課件的資源，切勿浪費學校的努力和投入。