我們不僅見證了學生們在文學鑒賞與語言表達上的成長，更深刻體會到閱讀能力與思維拓展之間的緊密聯(lián)系。通過一次次課堂探討與課外實踐，學生們在古今文學的交融中，逐步形成了對文本的獨特理解與批判性思維。這一年的教學經(jīng)歷，無疑是我們共同成長的見證。

高三語文教學總結 1

時間過得真快，轉眼間20xx年高三的語文教學已接近尾聲。在這一年中，我經(jīng)歷了許多，成長也頗多，特將我的一些反思和總結記錄如下。

一、重視理論與實踐的結合

高三語文教學與高一、高二有著顯著的區(qū)別。前兩年的教學更多地關注于學生閱讀興趣的培養(yǎng)和知識的積累，而高三則是為高考做準備，因此教學內(nèi)容更需要系統(tǒng)化和針對性。這使得教師不僅要熟悉高考考綱，還需深入理解各個知識點，以便能有序地進行復習。

基于此，我在網(wǎng)上參加了相關的培訓，學習了《高中語文復習策略》一文，該文詳細闡述了高三語文復習應關注基礎知識與能力提升兩個方面。

在學期初，我將重心放在基礎知識的復習上，涵蓋字音、字形、成語、病句、文言文等內(nèi)容。為了使知識點全面覆蓋，選題時我確保題量充足。在此過程中，我不僅依靠課堂教學，充分利用語文早讀時間，以《自主培優(yōu)》中的知識清單進行系統(tǒng)積累。復習開始時，我會設置專項練習，如字音專項、字形專項等，隨后再進行綜合練習。

以文言文為例，復習時我強調知識的積累。首先帶領學生梳理已學的重要文言課文的實詞、虛詞、古今異義等知識，并整理考綱中提到的常用虛詞的用法。這不僅幫助學生復習課內(nèi)內(nèi)容，更為高考打下基礎，因為高考考查的文言文雖是新材料，但常用詞匯的積累主要是在課堂學習中完成的。我們還通過每周的早讀安排文言文練習，確保復習的全面性。

高三的復習還需循序漸進，注重能力的提升。作為以能力為導向的考試，高考的主觀題需要學生具備理解、分析、歸納和鑒賞的能力。因此在作文、古詩復習和現(xiàn)代文閱讀等方面，我倡導“授之以漁”的理念。

例如，在古詩鑒賞中，可以從以下幾個方面入手：

（1）關注題目及注釋。

題目往往能概括詩歌的主旨，揭示重要信息，而注釋則有助于了解詩歌的背景，從而更準確地理解其意義。

（2）辨清詩類，整體把握。

詩歌的題材多樣，包括送別、邊塞、田園等，不同的題材表達不同的情感，理解題材可以為進一步鑒賞打下基礎。

（3）捕捉意象，理解情感。

古詩中的意象豐富多彩，往往承載著詩人的情感和思想，通過對意象的理解，學生能夠更準確地解讀詩歌的內(nèi)涵。

（4）分清修辭，明辨技巧。

明確各種修辭手法的種類并結合具體詩歌進行分析，使學生熟悉表達技巧，幫助他們更好地理解和欣賞詩歌。

（5）明了章法，解讀詩意。

了解詩歌的結構和章法能夠幫助學生破解詩的意義，如絕句的“四個部分”，讓學生了解到詩的起承轉合。

（6）知人論世，深入領會。

了解詩人的生平及時代背景，有助于更好地理解其作品的內(nèi)容和風格。

通過這些理論學習，我不僅對高三語文教學的方向有了整體把握，也在每個知識點的落實上有了更清晰的思路。

二、實踐中貫徹考綱，落實考點

理論知識的學習雖然重要，但落到實處才是關鍵。首先要激發(fā)學生的學習興趣，使他們在語文學習中找到樂趣。高三的語文學習需要讓學生感到親切和易于理解，因此我努力讓課堂活躍，鼓勵學生參與討論。尤其是語音部分，我注重通過朗讀和默記，課堂上讓學生大聲朗讀，確保每個知識點都能深入人心。

我加強對學生的要求，通過多練習來識別問題，做到“老師講過的應該掌握”。發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些知識點一知半解，卻不主動請教，為此我在課堂上反復練習，確保知識點的透徹理解。

我還強調學生課后的復習與積累。語文學習不能僅依賴課堂教學，課后的復習顯得尤為重要。我在早讀時檢查學生的默寫情況，提醒他們多讀多背，效果顯著，極大地促進了他們的知識積累。

三、多向經(jīng)驗豐富的老師請教

在這一年中，我積極向有經(jīng)驗的老師學習，特別是在文言文教學方面。我請教了黃主任，從語法結構到教學方法，我都通過交流得到了許多啟發(fā)。

隨著20xx年高三的教學接近尾聲，我深知接下來的階段將是奮力沖刺。為了更好地迎接這一挑戰(zhàn)，我將繼續(xù)努力提升自身的教學水平。

高三語文教學總結 2

在本學期的教學過程中，我始終關注學生的實際需求，認真研究教材，并結合高考的相關要求，以確保我的教學和復習能與時俱進，取得了不錯的效果。展望20XX年高考，我們信心滿滿。以下是20XX—20XX學年度第一學期高三語文教學

　一、貫徹縣教研室和學校高三語文復習的指導思想。

開學初，我認真研究高考考綱和考試說明，針對新形勢，努力將考試要求落實到每個教學專題。經(jīng)過整理歸納，我精心選擇復習內(nèi)容，明確重點，忙而不亂，穩(wěn)扎穩(wěn)打。針對學生基礎普遍較薄弱的實際情況，我制定了詳細的教學工作計劃，確保教學目標清晰，教學工作有序進行。

　二、深入分析學生的實際情況。

我通過對上學期學生成績的分析，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)并與學生溝通，了解失利原因，及時調整教學策略。在教學中，我注重過程管理，從以下幾個方面落實教學任務：

　1、細化學習目標。

明確每堂課的學習目標，告知學生每項任務的具體要求，并對學習成果進行監(jiān)督和檢查，及時處理發(fā)現(xiàn)的問題，確保教學目標落實。

　2、系統(tǒng)化訓練。

根據(jù)學生的實際情況，合理安排各個考點的訓練內(nèi)容，做到層層遞進，反復強化，確保訓練有序。

　3、量化分析數(shù)據(jù)。

對每次練習和考試做全面的數(shù)據(jù)分析，統(tǒng)計每位學生的答題情況，找出學習中的不足，明確下一步的教學方向，提升教學質量。

　4、深化課后輔導。

針對后進生的需求，課后輔導尤為重要。我主動與學生交流，了解他們的困惑，確保學習任務落到實處。

　三、抓住薄弱環(huán)節(jié)，尋找新的突破點，依靠規(guī)范訓練提升成績：

　1、基礎知識的復習：

結合長短期復習策略，在第一輪復習中穿插字音、字形、詞語、病句等內(nèi)容，進行不間斷的訓練，確保在復習過程中及時精選題目，以免影響專題復習的進展。

　2、文言文的強化：

鼓勵學生再次閱讀課文，與注釋對照，利用已掌握的知識積累文言文的理解材料，培養(yǎng)文言文的語感，并歸納大綱要求掌握的重要詞匯。

　3、詩歌鑒賞的復習：

（1）通過示例題，加深學生對詩、詞、曲的理解，消除對這類題型的神秘感。

（2）整理詩歌中的常見意象和表現(xiàn)手法，引導學生領悟詩歌內(nèi)容與情感。

（3）歸納詩歌鑒賞的基本方法，幫助學生理清思路，提升答題的針對性和完整性。

　4、營造良好的語文學習氛圍：

擴展學生的知識視野，提高寫作能力。要求學生堅持寫作練習，注重作文的實際訓練，從選題到表達技巧都給予充分指導，并嚴格要求書寫和標點。

　五、關注高考動態(tài)，廣泛收集有效信息。

我重視信息的收集，利用報刊和網(wǎng)絡資源進行信息整合，并與其他學校保持溝通，共同探討，不放過任何有價值的信息，為教學服務。

　六、我對高中教學的感悟。

新課改倡導建構主義學習，強調科學探究，倡導合作與自主學習，要求教師具備更高的教學能力。我們要在注重人文性的扎實傳授語文基礎知識，培養(yǎng)學生的基本能力。唯有在教學中做到人文性與工具性的統(tǒng)一，才能實現(xiàn)語文教學的理想境界。

合作學習雖好，但也不能忽視獨立思考。課堂應當包含品讀、感悟與思考，而不僅僅是形式上的互動。我們提倡在自主學習基礎上開展合作學習，通過思維碰撞，實現(xiàn)真正的合作與成長。

本學期的教學實踐讓我深刻認識到，優(yōu)秀的教師不僅需具備扎實的專業(yè)知識，還需具備耐心和愛心。我們應不斷提高自身素質，通過教研活動與經(jīng)驗交流，及時反思教學中的不足，以適應新課改的要求。

高三語文教學總結 3

在20xx年的高三語文教學中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗與教訓。總結這一年的教學歷程，有喜悅的成功，也有策略上的改進空間。記錄這些體會，既是為自己反思也是希望能夠為后續(xù)的教學提供借鑒。

一、構建高效的教師團隊，更新教學理念

本屆高三語文教師團隊延續(xù)了以往的教學模式，但在第二次階段性測試后，引入了一些新的教學理念和方法。這種調整雖然在某種程度上提升了學生的語文素養(yǎng)，但由于新理念的引入較晚，教師之間的交流和備課并不充分，影響了整體教學效果。

我認為，應該從高三第一輪復習開始，就引入更為系統(tǒng)的教學策略。這有助于學生全面掌握語文知識，同時避免因教師陳舊觀念導致的教學效率低下。每位教師都應意識到自己的角色不僅僅局限于某一科目，這要求教師不斷擴展知識面，積極學習其它學科的相關知識，以便在課堂上實現(xiàn)更好的互動和融會貫通。

教師在教學思路上也應更新觀念。傳統(tǒng)的教學注重知識的傳授，而忽視了知識的實際應用。語文學科更應緊密結合學生的日常生活，通過踐行所學知識，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。

二、引導學生正確看待“語文”學習

許多學生對語文學習的態(tài)度各不相同。一部分學生認為語文是考試的“副科”，因此不愿意投入過多精力，甚至在復習中選擇放棄；而另一些學生則過于自信，認為只需在語文上多花時間，就能取得優(yōu)異的成績，彌補其他學科的不足。

這兩種態(tài)度顯然都是不正確的。高考語文的設置，旨在促進學生的全面發(fā)展。學生應當意識到每門學科的重要性，在平時的學習中就應重視語文的積累與應用，而非臨時抱佛腳。每一次的閱讀、寫作練習都是對自身能力的提升，凡事都應認真對待，力求做到最好。

三、科學安排教學計劃

缺乏計劃的復習將會導致低效，因此合理安排復習進度至關重要。高三的復習過程大致可分為三個階段：

第一階段為基礎知識鞏固期（約4個月）。

這一階段，教師應聚焦于語文的基礎知識，例如閱讀理解、寫作技巧、古詩文背誦與理解等。每兩周進行一次模擬測試，以檢驗學生的掌握情況，及時調整教學方向。

第二階段為重點題材的專題復習（約2個月）。

在這一階段，教師應結合社會熱點和重要話題，進行針對性的訓練。通過課題討論、閱讀相關資料等形式，幫助學生擴大視野，提升綜合分析能力。同樣，每兩周一次的模擬考試是必不可少的，題型應有所創(chuàng)新，以保持學生的興趣。

第三階段為綜合能力訓練階段（約2個月）。

在這個階段，教師要組織高考模擬考試，進行較為全面的能力評估。通過對往年高考題目的深入分析，幫助學生提高應試能力，并加強答題規(guī)范和書寫要求的培訓，確保在考試中不因書寫問題而失分。

四、重視實踐活動的教學

綜合實踐活動已成為不少學生的短板。針對這一現(xiàn)狀，教師應通過多種方式引導學生參與實踐，增強他們的實戰(zhàn)能力。在教學中，教師可以以實際案例為切入點，與學生共同探討，增強他們的問題解決能力。

教師也應鼓勵學生多關注生活中的細節(jié)，用所學的知識分析身邊事物，培養(yǎng)他們對生活的敏感度和思考能力。通過這樣的方式，語文教學不僅僅停留在書本知識上，而是延伸至學生的日常生活中。

以上是我對20xx年高三語文教學的一些思考與希望對未來的教學有所啟發(fā)。

高三語文教學總結 4

在20xx年，我承擔了高三（4）（5）班的語文教學工作。現(xiàn)將本年度的語文教學工作總結如下：

　一、加強學習，持續(xù)提升自身素質。

作為教師，學習是不斷前行的動力。在這一年里，我堅持自我學習，深耕教育教學理論，努力吸取現(xiàn)代教育的新理念、新觀點和新成果；將這些理論與實際靈活結合，積極融入到日常教學中。通過研究課改經(jīng)驗，我不斷探索高中教學改革的新方法與途徑，更新我的教學觀念，擴充專業(yè)知識，提升業(yè)務能力。這些學習為我的教學實踐打下了堅實的基礎。

　二、扎實創(chuàng)新，認真做好教學工作。

教育教學是教師的首要任務。在這一年里，我始終秉持著熱誠態(tài)度，認真對待每一項教學工作，無論在課堂教學還是課外輔導中，始終以培養(yǎng)學生能力、提升學生素質為核心目標，力求讓語文教學在學生成長與發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。

在備課方面：

我深入細致地研究“考綱”，理解其核心精神，全面把握教材中的重點與難點，廣泛查閱相關的教學輔導資料，力求擴展內(nèi)容、豐富知識。我注重學習近年來的高考試卷，以把握其改革趨勢、命題思路、知識考查的深度與廣度。在深入研究教材和學生學習情況的基礎上，精心編寫教案和學習資料。

在課堂教學方面：

我采取豐富的教學方式激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生的課堂參與度，努力營造和諧、積極的課堂氛圍，促進師生之間的互動與交流。在基礎知識的講解過程中，我進行針對性的強調，幫助學生理清知識的條理，消除誤區(qū)，使知識更易于理解和掌握。整個學期，我采用了啟發(fā)式和討論式的多元化教學方法，并且不斷反思和改進自己的教學法。我注重課堂中的“精講多練”。

在學生訓練方面：

我堅持認真批改作業(yè)，對于普遍性的問題進行集中講評，對于個性問題則進行個別指導。我加強了考后的分析了解學生的學習狀況、進步趨勢，并據(jù)此調整教學節(jié)奏和方法，確保練習能夠及時有效地指導教學。

　三、充分發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)勢，開展教學研討工作。

在教研方面，我積極參與備課組會議，認真編寫教案和學習資料。在日常教學過程中，我堅持聽其他教師的課，學習借鑒他人的教學經(jīng)驗，取長補短。過去一年，我參與聽課近20節(jié)，借助網(wǎng)絡資源，進行教學教研，及時向專家請教，轉變自己的教學觀念和方法，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

　四、加強反思，總結教學經(jīng)驗與不足。

回顧過去一年的教學工作，我意識到自己仍有許多不足之處，具體來說有以下幾點：

1、在快速發(fā)展的教育改革背景下，我的教育觀念和教學方法需要進一步更新，以適應新教材、新要求和新高考的挑戰(zhàn)，特別是在對前沿教學理論的學習與應用上仍顯不足。

2、在語文教學中，創(chuàng)造性的內(nèi)容尚不夠豐富，今后我還需探索更多具有特色的教學方式，為提升語文教學的效果做出貢獻。

3、與學生情感的溝通和交流仍然較為表面，未能全方位把握學生的思想動態(tài)和發(fā)展狀況。

以上是我對過去一年的工作總結與反思，這將指導我未來的教學實踐。在今后的工作中，我會發(fā)揮自身優(yōu)勢，揚長避短，努力提升自己的教育教學水平。

高三語文教學總結 5

在20xx年，我擔任高三（1、3）班的語文教學工作。作為一名新手教師，面對高三復課教學的挑戰(zhàn)，我初始感到無從下手，難免手忙腳亂，經(jīng)驗的缺乏讓我倍感壓力。不過，在語文組其他幾位老師的悉心指導下，我逐漸找到了復課教學的節(jié)奏。隨著學期的推進，回望數(shù)月的工作，盡管經(jīng)歷了緊張、忙碌與疲憊，但收獲的喜悅更是讓我倍感欣慰。以下是我對本學期教學工作的總結。

一、面臨的問題：

1、個人專業(yè)能力尚待提升，作為復課的主力，壓力不小。

2、我的兩個班級都是理科生，學生基礎較為薄弱，如何兼顧基礎知識的補充與高考方向的教學成為了一大難題。

3、學生普遍對語文學科缺乏重視，學習興趣不高，導致我的教學工作推進緩慢。

4、最初對“課堂教學四點基本要求”認識不足，未能深入理解，誤認為其與復課有沖突，因此產(chǎn)生了一定的抵觸情緒。

二、探索出的相關方法措施：

1、認真研讀考試大綱和說明，并仔細分析近三年的高考語文試題，確保教學方向明確。在此基礎上，計劃于20xx年3月底前完成第一輪復習工作，針對八大專題進行考點分析、知識歸納、精選題演練、同步練習及復習總結等一系列工作。

2、在上述框架的基礎上，我在課堂上采取以下具體措施，并做好課后鞏固：

（1）實施學校推行的“課堂教學四點基本要求”。充分研究學生情況，制定“適合學生”的教學計劃，同時在課內(nèi)外適當安排時間補充基礎知識。采用“兵教兵”結對輔導的方式，既節(jié)省時間又提升教學效率，并在課堂適時進行評價，增強學生的學習興趣。我的教學主線始終圍繞考綱展開，經(jīng)過多次實踐，效果顯著。

（2）切實做好“考后練”的工作。高三復課的關鍵在于練習，通過不斷的練習幫助學生查漏補缺，鞏固所學知識，逐步推進。

（3）充分利用“競速兩測”，不僅能激勵學生，也能有效提高做題速度，培養(yǎng)學習興趣，最終提升學習效果，因為速度就是激情。

（4）講解解題的規(guī)律與方法。

（5）積極幫助學生克服短板科目。

3、關注學生的心理調適。

學生承受著來自各方面的壓力，尤其是我校學生還需要應對基礎知識的重建任務。我在努力開展教學內(nèi)容的也注重疏導學生的心理負擔，多創(chuàng)造輕松的學習氛圍，讓學生在枯燥的學習中感受到樂趣，增添陶冶情操的活動。這正是文學對人的積極作用的體現(xiàn)。讓學生感受到語文學習的樂趣與文學的價值。

三、今后努力的方向：

1、勤于學習與思考，努力提高自己的專業(yè)技能。立足現(xiàn)狀，深入研究教材和學生情況，緊密關注高考動態(tài)，扎實做好講與練的整理與總結工作。

2、細致入微地推動“適合每生發(fā)展”的工作，增進與學生的交流，使教學工作更加完善。

3、繼續(xù)將學校的課程改革深入到每一個教學環(huán)節(jié)，力爭將課堂真正交到學生手中。

相信在不斷的努力下，我將獲得更大的成就，學生們也會取得可喜的進步。

高三語文教學總結 6

回顧20xx年的高三語文教學，不禁讓我思考了許多值得總結的經(jīng)驗和教訓。以下是我對過去一年的一些做法和反思。

　一、課本內(nèi)容梳理

在復習過程中，我引導學生逐步整理必修一至必修五的課本內(nèi)容，特別是在文言文的復習中，有老師的指導、同學的交流和個人的思考。這種方法幫助學生有效復習了課本知識，積累了素材。然而，在這一過程當中，未能及時督促學生進行回顧，導致他們在第二學期幾乎忘記了上學期的知識。這也使得我們的復習效果并不顯著，到了二輪復習時，師生都感到無所適從，分數(shù)也難以保持。

　二、培養(yǎng)高三學生的成就感

高三學生在語文學習中往往缺乏成就感，這與我們采取的教學模式、教學重點及教師對學生的引導有著直接的關系。我們應當反思：究竟是什么導致了學生無法在知識較少的情況下取得好成績？在追求成績的道路上，我們常常迷失在手段的細節(jié)中。雖然高考語文題的難度并不算高，然而我們的學生卻難以取得讓人滿意的成績。

我們最期待的結果是學生能夠取得優(yōu)異的成績，但過于復雜和困難的訓練卻成了學生成功路上的絆腳石。表面上看，學生的基礎知識確實較差，但深層次的原因卻是語文教學模式的滯后以及誤導的結果：過多的訓練剝奪了學生必要的復習與消化時間；訓練難度過高則消耗了大家的熱情和信心，給師生帶來了勞而無功的感覺。長此以往，學生的學習動力受到削弱，自學能力也隨之降低，教學質量自然下降，寶貴的時間也被浪費。

我們應該迅速降低語文訓練的難度，讓學生在學習過程中切實感受到進步帶來的成就感。而適度的訓練不僅能夠幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，還能在學習中提升他們的興趣與信心，有效地促進問題的思考與解決，為后續(xù)的復習打下基礎。

還應降低考查或訓練的頻率，給師生留出反思和調整的空間，讓教師有機會指導學生、幫助學生鞏固知識。將時間真正交到學生手中，避免無謂的考查與壓迫，才能為學生的學習創(chuàng)造良好的條件。只有在知識儲備充足的情況下，學生才能在考試中發(fā)揮出自己的水平，這樣的道理不言而喻。

　三、重視管理與指導

需要強調的是管理至上的理念，重視指導的作用；避免盲目增加教學時間和訓練量。我們應該從管理中追求效果，從指導中獲取成就，既促進學生自主學習，也提升他們的語文能力。

高三教師常犯的三大誤區(qū)正是：大量的講解、大量的練習，以及對學生的頻繁否定。這種教學模式的弊端顯而易見，剝奪了學生參與的機會，導致教師處于高位，而學生則被動接受。這樣的做法不僅難以提高效率，反而可能削弱學生的學習熱情，影響他們的信心，并讓他們在重復的無效訓練中感到挫敗，從而放棄了提升語文學業(yè)水平的信念。教師應當關注提供自主學習的條件，并在此基礎上給予有效的指導與管理。

要真正提高教學質量，教師需在講解中做到精準而有針對性，而非簡單的模塊式重復。教師應當引導學生參與思考、解決問題，給予他們空間和時間去探索與創(chuàng)新，改變學生是知識接受者的局面。通過減少無效的考查，集中精力進行有效的訓練，學生才能真正享受到學習的樂趣，同時也能培養(yǎng)出解決問題的能力，推動教學進入良性循環(huán)。

　四、專題素材的積累

借助午間新聞的資源，我鼓勵學生邊看邊記錄，并在每周的讀書筆記中寫一篇時事評論，旨在引導他們關注社會和生活，培養(yǎng)觀察和思考的能力。在這樣的過程中，學生接觸了許多新鮮的時事與評論文章，取得了一定的效果。不過，在內(nèi)容選擇和思維上，有待加強一些逆向思維和綜合思維的練習，從最終問題逆推已知條件，或者從已知條件出發(fā)推導出結果，幫助學生掌握多角度分析問題的能力。

　五、細致的解題過程

在解題中，要做到“三步并行”：看思路是否清晰，數(shù)據(jù)是否準確，算式是否簡便。培養(yǎng)學生的口算能力和靈活思維，確保他們的答案不僅準確，還能符合題意和實際。

　六、深入理解論題

教師需通過審題、分析、解答三個步驟，來督促學生更深層次地理解論題。這不僅包括完整清晰地敘述分析過程，還需將每一步的意義進行解釋。同樣，變換題目描述、判斷多余條件等能力也是訓練重點，培養(yǎng)學生的綜合分析能力。

　七、擴展編題的能力

在前面的訓練過程中，學生已經(jīng)初步掌握了應用題的基本關系，形成了一定的解題技能。通過編題，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，能夠幫助他們更好地連接舊知識與新知識，從而形成一個完整的知識體系。教學時，教師應遵循學生認知的發(fā)展規(guī)律，逐步引導，循序漸進地進行這部分訓練，確保每位學生都有機會發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。

(一)利用早晚讀的時間進行專題素材的積累，尤其是美文閱讀，每次挑選一篇優(yōu)質的美文，引導學生進行閱讀與鑒賞。

(二)對美文的推薦閱讀：要求學生每周選一篇自己喜歡的作品，抄寫并分享其優(yōu)點。這樣不僅提升了閱讀興趣，也促進了同學間的學習交流。然而，堅持的力度有時不足，選文的隨機性較強，教師的引導作用也未能充分發(fā)揮。有必要加強對美文的背誦和模仿訓練，促進學生的成長與進步。

高三語文教學總結 7

　一、政治覺悟和思想水平高

我一直以來對政治有著堅定的立場，積極學習馬克思列寧主義、 Mao Zedong 思想和鄧小平理論，努力貫徹“三個代表”重要思想，堅定支持黨的各項方針政策，自覺遵守國家法律法規(guī)，嚴格落實黨的教育方針。作為教師，我遵紀守法，以身作則，努力樹立良好的師德形象，教書育人，熱愛教育事業(yè)，注重師德的自我修養(yǎng)，力求做學生的榜樣，具備強烈的事業(yè)心和高度的責任感，熱愛自己的崗位，愿為高三語文教學奉獻自己的力量，并取得顯著的成績。

　二、認真?zhèn)湔n，扎實開展教學工作

在高三語文教學中，我始終堅持高標準、嚴要求，深刻理解教學大綱及教材，掌握重點和難點，精心備課，認真對待每一堂課。我積極參與公開課和試教課，關注與語文學科相關的教研動態(tài)和高考信息，努力提升自身專業(yè)素養(yǎng)。在課堂上，我關注每一位學生，因材施教，對于基礎較差的學生給予更多的關心與指導，同時也關注優(yōu)生的培養(yǎng)，力求提升學生的總體素質。為了優(yōu)化課堂教學，提高學生的語文能力，我深入探討新時期的教學理念，積極探索語文教學方法。在教學過程中，我強調對問題的理解和分析，而不是簡單死記硬背，鼓勵學生從多個角度思考，培養(yǎng)他們的思維能力。在多年的教學實踐中，我逐漸形成了自己獨特的教學風格，積累了豐富的經(jīng)驗，能夠熟練運用普通話授課，承擔每年的公開課，并獲得良好的教學反饋，得到師生的一致好評。我所教班級的語文成績在校內(nèi)名列前茅，合格率和優(yōu)秀率均保持在較高水平。我始終遵循“因材施教”的原則，分層次備課、分層次教學，并進行個別輔導，努力讓每位學生都能充分吸收知識。

多年來，我堅持進行課堂教學的深入研究，實施素質教育，重視學生的創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)。每個學年開始，我都認真接受學校的工作安排，全心投入教學，努力研究教材，精心備課，力爭在每次課堂上提供高質量的教學內(nèi)容。我勤于課后輔導，認真批改作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的問題。我還積極調動學生的學習積極性，增強他們的學習興趣，力求減輕學生的課業(yè)負擔。正是因為我始終堅持努力教學、熱愛教學、善于教學，任職期間，我負責的班級語文教學成績都取得了優(yōu)異的成果，合格率和優(yōu)秀率每年均在97%和50%以上。

　三、努力承擔班主任工作

在多年的班主任工作中，不論接手的是優(yōu)質班級還是后進班級，我始終如一地認真負責。作為班主任，我注重方法與藝術的結合，做到嚴格、勤奮、細心、巧妙與關愛，使班級形成良好的學習氛圍。

我積極融入學生生活，和他們建立友誼，全面了解他們的情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，定期進行家訪，與家長合作，共同對學生進行思想品德教育。我始終堅持“愛與嚴”的原則，從未因私利而偏袒學生，更不會因為個人懶惰而耽誤學生的未來。我嚴格要求自己，做到以身作則，因此受到學生和家長的尊敬。在班主任工作中，我注重班級管理，努力塑造積極的班風，努力轉化后進生，深知“教書育人”的重要性。每當接手新班時，我都會根據(jù)學生的實際情況以及學校的管理要求，組織學生學習《中學生日常行為規(guī)范》和《中學生守則》，以規(guī)范每位學生的日常學習與生活行為。我自己也堅持做到勤于跟班、巡班，加強班級建設。

在班主任工作中，我不僅重視班級氛圍的營造，也非常關注后進生的轉化。對于那些學習成績不理想、思想紀律松懈的學生，我更加關心他們，積極幫助他們。我會常常和他們聊聊天，講講人生、理想與未來，用真誠的情感和理智的道理去打動他們的心。我與學生們成為知心朋友，培養(yǎng)他們的學習態(tài)度和守紀律的意識。比如在20xx年，我的某個學生剛開學時學習毫無積極性，卻在我關愛的引導下逐漸改正，并在年終的中考中取得了優(yōu)異的成績。我的班級后進生轉化率超過了95%，而且我所帶班級德育合格率達到100%、優(yōu)秀率高達85%。例如在20xx到20xx學年中，有兩位優(yōu)秀學生分別獲得“市三好學生”和“市優(yōu)秀班干部”的稱號。我積極培養(yǎng)了82名優(yōu)秀學生，同時轉化了27名后進生，因此所帶班級的管理井然有序，師生關系融洽，多次被評選為“文明班級”和“先進班集體”。在20xx年，我也被評為“優(yōu)秀班主任”。

　四、積極參與教學研究活動

為了使我的教學工作適應素質教育的發(fā)展，我積極參與各類教育教學的研究，關注教育科研的信息。我自費訂閱了多種教育雜志，收集教育科研資料。在日常工作中，我非常注重教育教學理論的學習，積極參加學校開展的相關教研活動與課題研究。在20xx學年的教研活動中，我承擔了關于《小說閱讀》的公開課，取得了良好的效果。任職以來，我堅持進修學習，努力提高自身的知識和業(yè)務水平，參加了多項教師培訓，均取得了不錯的結果。我的年度考核也始終保持為優(yōu)秀。

在完成本職工作的我積極協(xié)助學校開展教研活動，虛心向經(jīng)驗豐富的老師請教，共同探討教學中的難題，并指導新教師進行教育教學工作。我曾指導多位新教師，幫助他們分析教材，做好備課，解決教學中的問題，引導他們順利開展教學工作。

回顧自己這幾年的教學之路，我為教育事業(yè)的付出感到無比自豪。面對所取得的成績和榮譽，我不會自滿，而是將繼續(xù)努力工作，始終保持進取的精神。我深知作為教師的責任重大，未來我將繼續(xù)以愛心去回饋學生，以責任感投入教學，不斷學習提升自己，力爭將教學工作推向新的高度。

高三語文教學總結 8

現(xiàn)就20xx屆高三語文教學做以我的總結內(nèi)容可以歸納為三個字：穩(wěn)、準、狠。

一、教師穩(wěn)

1、教學安排平穩(wěn)推進

在完成必修和選修課程的學習后，我們高二下學期便進入了復習階段，進度較往年有所加快，時間也比以往提前，留給我們復習的時間相對充裕。這樣的安排使得一輪和二輪復習能夠有序進行，步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打。每一個環(huán)節(jié)、每種題型都要通過講解、練習、測試和評估，逐步落實，教師需要全面掌握學生在這一類型題目及知識點上的掌握情況，并進行總結和反饋，而不是急于趕進度。否則，雖然完成進度但未必能達到教學任務，整個教學效率會降低，也會讓學生感到困惑，無法學有所獲。

2、考題難度平穩(wěn)把握

在高三的全市定位考試和一模考試中，由于試題難度相對較大，學生們的積極性受到了一定影響，因此班級整體學習氛圍也受到牽連。為了鼓勵學生們不放棄，同時也要求他們查漏補缺。學生們急需通過一場考試來證明自己，以此鼓舞士氣。我們在周測中安排了一些難度適中的試卷，幫助學生鞏固知識，重拾信心。其實，每年的高考題目更側重基礎知識，難度適中，所以在平時的訓練中，較少出現(xiàn)難度偏高的題目，而是安排學生多接觸一些新題型。盡管年級要求實驗班增加練習和測試的難度，我的語文綜合測試難度一直與平行班保持一致，穩(wěn)定把握考題的難度，但實驗班在專題訓練上有所加強。我整理了近幾年的高考真題和模擬試卷，匯編成幾套專項試卷，這些專項訓練的針對性提高，學生在多次聯(lián)考模考中的成績也有了相應的提升。

3、教師情緒平穩(wěn)調整

作為教學的主導，教師需要保持穩(wěn)定的情緒。繁重的工作可能會給你帶來煩惱，頻繁的考試可能打亂教學計劃，學校和年級的一些安排或許與教師的想法存在差異。此時，教師切不可急躁或抱怨。出現(xiàn)問題時，盡量少找理由，多想辦法，才能解決問題。高三教學節(jié)奏緊張，任課教師需保持輕松平穩(wěn)的教學心態(tài)，保持積極樂觀的生活態(tài)度。另一方面，高三學生面臨巨大壓力，情緒敏感，教師的情緒在很大程度上會影響學生的身心狀態(tài)。教師的平穩(wěn)、沉著、未雨綢繆，都能成為學生的定心丸、主心骨。

二、學生穩(wěn)

1、成績穩(wěn)定

學生的成績總會出現(xiàn)波動，排除非智力因素影響后，我們更應關注試卷上反映出的知識漏洞。不同試卷考查的知識點和題型變化，可能導致成績的不穩(wěn)定。這時候教師不僅要關注，還要提醒學生發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題。

2、心態(tài)穩(wěn)定

學生對考試成績的看法，應該盡量保持平和的心態(tài)。“不以分數(shù)高喜，不以分數(shù)低悲”，學生在拿到改完的試卷后，討論得失而不論名次，這樣的狀態(tài)就很好。我們經(jīng)過多個考試月，每周的測試，已經(jīng)將學生訓練到能夠對得分“過眼不過心”的境地。教師的指導在其中顯得極為重要。在試卷講評時，我著重關注當下階段學生對知識點的掌握情況。當老師不太關注成績和名次，而是重點關注知識掌握和答題規(guī)范時，學生自然能平穩(wěn)心態(tài)，不焦慮、不急躁、不自滿、不放棄。

3、發(fā)揮穩(wěn)定

不同學生的個體差異使得考試發(fā)揮也各有不同。比如，xx06班的同學整體語文素養(yǎng)較高，學習氛圍活躍；而xx07班的學生相對知識面較窄，但老師所授知識點掌握得比較扎實，整體班級表現(xiàn)穩(wěn)定，因此他們的考場發(fā)揮備受期待。若學生在日常測試中能保持穩(wěn)定的成績，并在教師的指導下調整心態(tài)，就能在高考的考場上實現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)揮。

三、準

一、學生準

1、個人情況定位準確

學生要清楚自己的能力水準、知識掌握情況以及試卷得分情況，了解優(yōu)缺點，才能進行良好的個人定位。以前安排的考試月形式并非是無節(jié)制的題海戰(zhàn)術，而是通過連續(xù)考試暴露出不足，問題得以發(fā)現(xiàn)，才能有效補充知識、鞏固基礎，提升成績。經(jīng)歷一個考試月后，8到10張完整試卷進行比較分析，有助于學生更清晰地了解自身優(yōu)劣，合理安排今后的時間和精力。

2、知識概念掌握準確

語文試卷雖然主觀題較多，但一些重要概念必須準確掌握。比如詩歌鑒賞中的表達方式、描寫方式、抒情手法和藝術風格等概念，只有準確把握才能避免試卷上出現(xiàn)答非所問的失誤。

3、頭腦清醒審題準確

知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，考試也是命題者與答題者的一場博弈。強化審題意識是首要任務。當學生明確題目要求、考查知識點以及答題步驟時，他們便已經(jīng)接近勝利。除了知識題的審題訓練，我們還在高三始終貫穿作文審題訓練，借助時事新聞的討論，培養(yǎng)學生的思維意識，避免跑題的重大失誤。

4、答題要點抓準

知識題的閱卷老師仍以采點給分的方式評分，學生只需抓住答題關鍵要點，便有勝算。比如20xx年高考語文卷第八題的詩歌鑒賞，答一個關鍵詞“想象”或“聽說”，可能拿到三分，而有的同學卻東拉西扯，最后未能答出關鍵要點，最終只能零分。我在授課及試卷評閱中，一直強調學生準確抓取答題的第一關鍵詞，以便更好地抓住得分點。

二、教師準

1、高考考點把握準

在高三備考中，教師需要準確掌握高考試卷中的考點，以便在日常課堂教學、課下訓練及考試中更具針對性。我仔細研究近三年的考綱，關注每個措詞變化，反復研讀近幾年的高考真題，使自己能準確把握試卷考點。事實上，不僅高三教師，高一高二教師也需把握高考考點，為學生的未來打好基礎。

2、題型變化了解準

語文試卷中的題目常有變化，教師應關注高考題型的動態(tài)變化。比如，20xx、20xx連續(xù)兩年，文言文閱讀發(fā)生了變化，取消了第4題對實詞的單獨考察，改為斷句；取消第5題對傳記人物性格的歸納，變?yōu)楣糯膶W文化常識的考查。這種變化在我們備考時有所側重，當我們在考前的模擬考中進行了適當復習，最終在高考中取得了意想不到的效果。

3、作文訓練目標明確

在寒假教學策略研討會上，我曾講到高中三年的作文訓練序列，分項訓練與目標分為10個要點。寫作在語文教學中占據(jù)較大比例，作文訓練應分階段、有序列，每個階段有不同目標和要求。訓練的目的是明確的，如提綱訓練、升格訓練等，采用小切口、高要求的方式進行，會有效提升寫作水平。

4、學生情況了解準

高三后期，六科教師需對重點學生進行綜合審查，分析每位學生的成績和弱勢科目，每位教師“盯人”。在卷子上記下改進意見，對錯誤題目進行提醒，這樣會在學生心中產(chǎn)生重大影響。當我關注他們的弱勢科目，學生更會積極迎頭趕上。對于班級的重點生，我特別關注他們的情緒變化，比如對劉翔同學，我曾在他情緒波動時，傾聽他的煩惱和困擾，從而幫助他穩(wěn)定情緒。

四、狠

一、學生狠

1、學生要狠拼

高三是一個需要拼搏的階段，學生必須全力以赴，夜以繼日地學習。但同時也要適度放松，這樣才能保持良好的學習狀態(tài)。作為語文教師，我時常通過文章、名言和實例來教育學生，鼓勵他們保持拼搏的熱情。在課前課后我總是與學生多交流，營造積極向上的氛圍，給予指導和信心。

二、教師狠

1、對學生狠心

在高一高二的時候，班級中往往會出現(xiàn)學生對語文學習不重視的現(xiàn)象。如果教師僅僅以寬容的態(tài)度對待，實際上是在縱容學生的不作為。教師要對學生的松懈、不合格行為施加嚴格管理，毫不放松。高三后，學生分為刷題黨與總結派，實際上兩者兼顧才能達到更好的效果。對于每周的考試與作文訓練，我要求學生在未完成的情況下，需進行補習，直到達到標準。

2、對自己狠心

付出方能收獲，想要學生取得優(yōu)異成績，教師必須付出時間與精力，端正態(tài)度、投入情感。每次考試后的自習輔導，我?guī)缀醵家c學生進行一對一的試卷講評；晚自習時與學生傾心交流；周測后對重點學生進行二次批改。為了幫助學生提高寫作水平，我自費購買多本《作文素材》，供他們查閱，助其開闊視野、積累寫作知識。培養(yǎng)訓練質量，我還為實驗班額外編寫了多套試卷。

如果沒有對自己的嚴格要求，就無法克服懈怠。在我真正關心學生、熱愛教育時，他們也會感受到我的付出。當學生取得進步，我才能欣慰地微笑，因為他們的成功證明了我作為教師的價值。

高三語文教學總結 9

在這一年的高三語文教學中，我深切體會到應當采取更為有效的教學策略。面對龐大的知識體系和復雜的考試形式，我努力梳理出六冊書的核心篇目和相關知識點，深入研究考試說明以及近幾年的高考語文試卷，逐項對照分析，以便明確不同題型的命題特征、規(guī)律及解題思路。這些準備工作固然重要，但我發(fā)現(xiàn)，單靠千篇一律的練習題和枯燥的講解效果往往不盡如人意，反而讓自己和學生都感到疲憊，徒勞無功。

我希望找到一種科學有效的方法，力求在減少重復訓練的基礎上提升復習效果。在不斷的探索中，我意識到高三語文教學的關鍵在于合理的管理。

談及管理，我們絕不能將其等同于簡單的約束或規(guī)訓。教學管理更應當是引導，是合理安排學生的學習時間與精力，激勵他們的學習熱情和主動性。如何從根本上提升高三學生的語文能力，讓他們高效地進行學習與復習，是我認真思考的問題。

　一，過度負擔是行不通的

高三對于師生來說，絕對是個緊迫的階段。很多教師在這一時期傾向于施加各種高難度的練習，期望以考試促進學習。這種看似合理的做法，其實常常走入誤區(qū)，給師生帶來了不必要的壓力，然而這并無科學依據(jù)，最終效果往往事倍功半。

實踐證明，語文學習成績的提高與考試次數(shù)、難度并不成正相關關系。大量的無效訓練并不能真正促進學生的能力提升，反而可能導致他們對語文學習的疲倦和失去信心。高三語文的教學，不應被頻繁的考試所主導，而應關注學生對知識的理解、運用與感悟。教師需要轉變觀念，將教學重心放在有效的問題解決和能力提升上。

　二，使高三學生感受到成就感

高三學生在語文學習中往往缺乏應有的成就感，與我們的教學模式、重點及學生的主動學習狀態(tài)息息相關。我們需要重新審視以下問題：

① 為什么明明知識點并不復雜，學生卻常常難以取得好成績？

② 師生追求的終極目標究竟是什么？

③ 為什么高考的語文題目難度較低，但我們的學生卻總是未能如愿以償？

我們渴望學生取得好成績，但一些復雜的訓練卻成為學生成功的絆腳石。試想，如果我們過多地關注高難度的訓練，則必然會忽視基礎知識的鞏固；而這種做法，不僅消耗了師生的熱情，也使成果顯得微不足道。長此以往，學生不再對語文學習抱有希望，反而加重了他們的心理負擔。

我們應積極降低訓練的難度，以讓學生在學習中感受到實實在在的成效。只有當學生在適度的挑戰(zhàn)中獲得成功，他們的學習動力才能被激發(fā)，問題也才能被有效解決。

　三，重視管理，注重指導

我們的教學策略應當明確：重視管理，強調指導，避免一味加壓。我們需要從管理中尋求效益，通過有效的引導幫助學生自主學習，提高他們的語文能力。

高三教學的誤區(qū)常常體現(xiàn)在三個方面：

① 過度講授；

② 過量訓練；

③ 對學生的無休止否定。

這種模式使得教學變得高度效能低下。長時間的高強度訓練和講授不僅讓學生感到疲憊，也降低了他們的自信心。我們的任務應當是：

① 為學生構建自主學習的環(huán)境；

② 在他們自主學習時給予必要的指導。

提升教學質量，應聚焦于教師富有針對性的講授、有效的啟發(fā)和問題解決的能力，而非單純的知識傳授。教師還需調整對考試的態(tài)度，減少頻繁檢查的負擔，將時間留給學生去思考與消化。只有這樣，學生才能在學習中體會到樂趣，從而主動尋求解決問題的機會。良性的教學循環(huán)將得以形成。

高三語文教學總結 10

經(jīng)過一個緊張而充實的學期，高三的語文教學工作即將結束。回顧這一學期的教學過程，我將對我的語文教學工作進行總結。

一、深入研究課標和高考考試綱要。

針對20xx年廣東地區(qū)高考的新變化，我認真研讀了20xx年考綱和相關考試說明，尤其是分析了全國卷的15份高考試卷，特別關注“兩河三西”地區(qū)的試卷，力求全面理解和掌握。

二、研究學生情況，結合他們的學習現(xiàn)狀，制定了科學的復習計劃，并精心選編復習內(nèi)容和習題。

1、學生基本情況：

（1）、基礎薄弱，綜合解題能力不足。

（2）、知識面窄，構建的知識體系不夠全面。

（3）、缺乏科學的學習方法，平時復習不及時，缺乏糾錯和總結的意識。

（4）、上課時注意力不集中，偏科現(xiàn)象明顯。

（5）、缺乏深入的研究和思考，主動學習的能力不足，學習態(tài)度相對被動。

（6）、寫作時缺乏豐富的文采和深度的思想。

2、制定詳細的復習計劃。

在一輪復習中，我將閱讀作為重點（包括文言文和現(xiàn)代文）。對于文言文的備考，我著重復習課文和試題中的語段，積累常用詞語的意思，掌握文化常識，熟練掌握解題技巧，培養(yǎng)學生精讀文言文的能力，并要求他們讀一定數(shù)量的文言文。我整理并打印了所有課內(nèi)文言文的知識要點，同時將120個文言實詞和18個文言虛詞的用法與意義進行了歸納整理，發(fā)給學生以供復習和背誦。我還精心選編了20xx——20xx年全國卷的文言文考題，發(fā)給學生進行訓練，并在批改后對重點和難點內(nèi)容進行逐一講解。

在現(xiàn)代文閱讀復習中，我收集整理了大量教學資料，力求找到適合我班學生的教學方法。最終確定以基礎知識儲備為基礎，以審題和思維延展為核心，以答題格式為重點的教學策略，確保實效。精選近5年全國卷真題，針對不同題型和知識點進行強化訓練，確保學生的知識應用能力和思維擴展能力得到提升。對于一般論述類文本的備考策略，我強化了兩種閱讀習慣：

1、精讀和整體理解：深入把握文章的內(nèi)容，包括觀點、材料和脈絡。

2、記憶文章中的重要信息：將選材視為邏輯嚴密且措辭嚴謹?shù)奈恼聛磉M行閱讀。

3、認真開展講評課，確保解題規(guī)律和方法的講解清晰。

每次考試后，我都會對試卷進行認真分析，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，并與他們交流，找出失利原因以及教學中存在的問題。在每次的月考或測驗后，我會進行詳細的試卷分析，明確目標，講評過程中引導思路、留出思考時間、講解技巧，確保講評的針對性；做好講評后，鼓勵學生總結與反思，深化鞏固，突出實效性。通過這種方式，幫助學生扎實掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養(yǎng)良好的思維品質和習慣。

4、系統(tǒng)進行作文復習與訓練。

（1）、訓練學生精準審題的能力。引導他們精讀材料，抓住材料的核心內(nèi)容，明確主要對象和側重點。

（2）、引導學生關注社會熱點，思考生活中的現(xiàn)象。

（3）、發(fā)放優(yōu)秀考場作文作為學習范例。

（4）、準備豐富的作文素材供學生參考。

（5）、每兩周進行一次限時作文訓練，注重作文的批改和評講。

（6）、多進行片段練習和結構訓練。

5、不斷向優(yōu)秀教師學習。多走進同行和優(yōu)秀教師的課堂，汲取他們的教學經(jīng)驗，通過反思來提升自己的教學水平，不斷改進工作方式。

高三的語文教學工作，是一項不斷探索與進步的任務。隨著社會的發(fā)展和時代的變遷，學生的特點和面臨的問題也在不斷變化。作為一名高中語文教師，我會時刻保持敏銳的觀察力和責任感，及時發(fā)現(xiàn)和研究學生教育與管理中出現(xiàn)的新情況、新問題，掌握其特點并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，盡心盡責地做好自己的本職工作。

高三語文教學總結 11

　一、我們的現(xiàn)狀

　二、我們的感受與應對。

（一）我們的感受

我們的感受，用一個字可以概括為“重”；用兩個字描述是“沉甸”；用三個字形容則是“壓力山大”。作為教師，我們肩負著培育每位學生的責任，面對學校中形形色色的學習狀態(tài)，我們每天都在“拖著”“拉著”“帶著”他們，竭盡所能地幫助他們掌握知識，爭取在高考中取得更好的成績，以不讓學校在競爭中落后。我們始終在為達到目標而努力向前。

（二）我們的做法

1、互助共進的備課小組是成功復習的基礎

我們極其重視市、區(qū)的教研活動，確保按時參加這些活動。教研活動不僅加強了各校、各區(qū)教師之間的溝通與交流，還為我們提供了學習新理念、新方法的平臺，更是一個自我提升、自我展示的機會。我們小組非常注重校本教研，始終遵循“常態(tài)化、主題化、時效化”的原則。我們的教研活動不僅僅局限于指定的教研日，基本上實現(xiàn)了全天候的交流，誰有好的資料和方法都會分享出來，誰在教學上遇到困難，大家都會抽空盡力幫助解決；“主題化”意味著每次教研都有明確的方向和目標；“時效化”則要求我們緊跟學生的學習動態(tài)，隨時調整教研內(nèi)容、任務和方式，爭取在最短時間內(nèi)達到最佳效果。我們在復習前會仔細準備，精選資料和習題，處理好課本內(nèi)容，上好專題課，將考點劃分成若干個主題，講解與練習相結合。學生上交的試卷和作業(yè)，我們會及時批改、反饋和講評。盡管面臨著諸多壓力和困難，工作也很辛苦，但在團隊合作的氛圍中，我們還是感到愉悅。

2、積極表揚激發(fā)學生興趣

3、用“甜蜜的引導”促進學習

4、用“請君入甕”的方法促成學習效果

　一、思想方面

作為教師，我始終注重自身的師德修養(yǎng)。平時積極參加各種學習與會議，并定期翻閱教育類書籍和期刊，努力掌握最新的教育動態(tài)與信息，做到學以致用。在師德方面，我嚴格遵循“中學教師職業(yè)道德規(guī)范”，謹言慎行，時刻銘記以德育人，堅信教師的一舉一動都會影響學生。我努力向優(yōu)秀教師學習，敬業(yè)樂教，耐心細致。我努力關心每位學生，嚴格要求他們，循循善誘，力求讓他們成為綜合素質高的新型人才。無論何時，我都以校為家，樂于奉獻，不計較個人得失，全心投入教學工作。

　二、教學方面

1、基礎知識復習注意長短結合。對字音、字形、詞語和病句等內(nèi)容的復習，需在第一輪復習后，穿插在各個專題的復習中進行不間斷的訓練。在這個過程中，要精選題目，確保快速有效，盡量不影響專題復習的進度。

2、文言文復習方面，我們將大綱要求背誦的10篇文言文和30首詩歌集中整理，分發(fā)給學生。我們將120個文言實詞和15個虛詞的用法與意義進行總結和歸納，同樣發(fā)給學生。文言文的復習中，師生應共同歸納整理大綱要求掌握的實詞和虛詞的意義與用法，避免忽略教材中所選文言文的重要性。

3、詩歌鑒賞的復習分為三個步驟：

（1）提供題型示例，從而讓學生了解詩詞鑒賞題目，消除其神秘感。

（2）整理詩歌中常見的意象和表現(xiàn)手法，教授學生理解詩歌中的情感，體會其思想。

（3）總結詩歌鑒賞的一般方法，指導學生理清思路，注意答題的針對性和完整性。

高三語文教學總結 12

根據(jù)學校的要求，20xx年高三語文復習同樣分為三個階段。第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，確保高考涉及的所有關鍵知識點都能覆蓋到。即使是暫時沒有接觸到的內(nèi)容，只要與高考相關，也值得復習。備課必須細致，課堂教學要務實，布置的作業(yè)要精心設計，補漏工作要堅持，檢測環(huán)節(jié)要有針對性，這樣才能為學生構建一個完整的知識體系。第二階段是知識網(wǎng)絡的構建階段。以專題訓練為支持，依托第一輪復習的基礎，使學生對知識進行系統(tǒng)的整理。教師應引導學生進行歸納，使他們可以自行構建知識框架，形成自己的理解體系。第三階段是模擬提升階段。在模擬考試中發(fā)現(xiàn)的問題，教師需要進行深入講解，絕不能留下任何隱患，確保不會把未解決的問題帶入下一次考試。

在各類班級中，語文基礎薄弱的學生最為尷尬，許多學生對語文學科的重視程度不夠，這讓他們面臨比較大的壓力與挑戰(zhàn)。對此，我想分享一下我的做法。

一、激發(fā)興趣、提升課堂效果

許多學生普遍覺得語文學習無關緊要，高考語文成績完全憑運氣。進入高三后，各學科的學習任務繁重，語文學習常常被擠出，造成可憐的語文學習環(huán)境。語文教學必須在這樣的夾縫中求得生存，課堂上要注重質量，提升效率，努力創(chuàng)造一個良好的心理和學習環(huán)境。

二、營造民主課堂

在輕松愉快的氛圍中學習尤為重要。在課程中要多關注語文基礎薄弱的同學，給予他們精神上的鼓勵，幫助他們在自信的陽光下茁壯成長。對于在各班中成績優(yōu)秀但語文相對薄弱的學生，可以利用課外時間和周末來解答他們的疑惑，耐心講解，以此激發(fā)他們學習語文的熱情，并取得良好效果。善于挖掘每位學生在語文學科方面的閃光點，增強他們學習的信心。

三、提升效率，做好講評課

進入高三，面對內(nèi)容繁多、任務繁重、時間緊迫等系列困難，雖然學生的復習訓練非常多，但我們不能因為時間緊迫而忽略訓練和試卷講評中的重要環(huán)節(jié)。我認為，認真抓好講評課是至關重要的。通過講解幫助學生鞏固所學知識，提高運用知識的能力，培養(yǎng)良好的思維習慣，這是高三復習教學的一條有效途徑。講評前要認真分析試卷，明確目的;講評過程中引導思路、留出時間、傳授技巧，做到有針對性;講評后引導學生總結歸納，加深理解，突出實效性。

清楚試題的考查角度，如一篇科技短文的選擇題，實質考查的是文章作者的思想傾向和主要內(nèi)容。又如，變換說法考查句意的理解;文言文中通過句間關系的理解考查翻譯能力(即翻譯時需添加的關聯(lián)詞)……

第三，明確解題規(guī)律與方法。例如，判斷語句是否有語病常用的三種方法：語法結構分析法、邏輯分析法和表達效果分析法。

第四，落實糾正錯誤。老師需要了解學生錯誤的具體原因，并有針對性地改進復習教學。學生也應主動找到錯誤原因并加以糾正，掌握避免再犯的規(guī)律。

第五，注重拓展。同一題目考查某個內(nèi)容、某種角度，類似的考查也可以從其他角度來考。同樣的要點，也應在變化中補充。這能夠幫助學生通過重復與變化增強對題型的理解，做到練習時熟悉相應題型。鼓勵學生選擇課外題目，以拓寬對某類題型的認識。特別強調在講評中堅持正面教育，保護學生自尊心，激勵學生主動學習，讓成績較好的學生看到差距，向更高目標努力;而對成績較差的學生，引導他們總結經(jīng)驗教訓，樹立信心。批評和威嚇只會產(chǎn)生負面效果。

四、聚焦高考，狠抓常規(guī)，注重日常積累

語文學科是一門注重積累的學科，成功往往需要扎實的基礎。進入高三后，我要求學生進行以下幾項常規(guī)性工作：每天積累5個易錯字詞和1個成語;每月額外完成一篇習作;每節(jié)課前利用五分鐘開展詩詞賞析或講解成語故事等小活動。通過這幾項常規(guī)訓練，幫助學生同時提升聽說讀寫的綜合能力。

高三語文教學總結 13

在這個學期，我擔任高三語文教師，感受到前所未有的責任感。回首走過的路，心中感慨萬千！

　一、優(yōu)化教學方法，提升課堂效率

1. 激發(fā)學生興趣，提升學習效果

高三的學生們愈發(fā)意識到學習的緊迫性與責任感，作為教師，我們應當為他們指引方向，激發(fā)他們學習的內(nèi)驅力，鼓勵他們主動參與學習。在授課開始前，明確知識點與高考之間的關聯(lián)，分析學生的學習情況，靈活地整合知識，使學生們在既系統(tǒng)又高效的復習中思考。在課堂中聯(lián)系實際生活，點燃思維的火花，緊跟高考的新動向，只有源源不斷的知識激勵，才能讓學生在文化的氛圍中感受到民族復興的責任，激發(fā)出他們的民族自尊心！

2. 注重教材的有效利用，夯實基礎知識

需要對教材中的文言文進行系統(tǒng)梳理，學生不僅要掌握基礎的詞匯和用法，還應在熟悉教材的基礎上進行有規(guī)律的歸納形成有效的知識體系。通過以小說和散文為單元，結合課文進行現(xiàn)代文的閱讀和鑒賞，總結關鍵要點，幫助學生在思維中建構起一個完整的語文知識體系，形成深刻的印象！

3. 突出重點，注重實踐效果

認真落實專題復習，分類整理基礎知識和易錯題目。作文訓練方面，強調幫助學生觀察社會生活，積累生活經(jīng)驗，鼓勵他們對同一篇文章進行多次修改和提升！

　二、增強語文學習意識，做好批改反饋

在批改練習卷時，即使不能逐一細致批改，也要挑選部分學生的作業(yè)進行深入分析。對于經(jīng)典題型，反復講解。課堂上不僅要教師講解，更要學生主動講解，若有錯誤，其他同學及時糾正，直到理解為止。講評中著重檢查學生的解題思路和方法，強化規(guī)范答題的意識，讓他們注重卷面的整潔與美觀。

　三、積極參與教研活動，不斷提升自我

堅持聽課與評課，通過實踐研討提升自身素質，積極參與校本培訓，將理論與實踐緊密結合，努力提高自己的教學水平。

經(jīng)過一個學期的艱辛付出，我取得了一定的成就，雖然結果未必盡如人意，但對這個過程我無怨無悔。感謝領導的信任，老教師的支持和學生們的理解與配合，未來的教學中我將繼續(xù)投入我的智慧與努力。

高三語文教學總結 14

高三語文教學是一項既艱巨又充滿挑戰(zhàn)的任務。隨著學期的結束，我不禁反思這一階段的教學歷程。經(jīng)過一些實踐與探索，我整理出了一些經(jīng)驗，與大家分享，共同進步。

一、重視課本，夯實基礎知識。

高考試題雖然不直接從課本中抽取，但課本所包含的知識資源對我們學習的幫助巨大。尤其是在文言文的復習和名句的默寫上，教材的作用更為重要。我們在高三階段著重進行了六冊課本的文言文教學，通過逐句翻譯和反復練習，幫助學生提升文言文的理解能力和運用能力。即使是現(xiàn)代文的學習，我也強調對課文中詞語的默寫，確保學生能夠熟練掌握課本中的重點知識，避免在考試中因小失分。

二、深入解析《說明》，分步學習。

自1992年起發(fā)布的《考試說明》為高考提供了重要的指導依據(jù)。我們必須深入理解這些說明，并將其細分，制定出有針對性的復習方案。通過組織學生一起研究《考試說明》，我們可以明確考試要求，使學生在知識學習上不再感到迷茫。針對現(xiàn)代文閱讀的解題技巧，我也進行了系統(tǒng)的訓練，讓學生掌握解題的方法，提升應對能力。

三、聚焦重點，強調實效。

素質教育轉變了高考命題的方向，強調能力培養(yǎng)而非單純的知識積累，因此我們在高三語文教學中要尋找高效的復習方式。通過集中力量在字音、字形、成語運用等基礎知識上，我編制的講義幫助學生避免常見錯誤，提高了他們的命題能力。我還著力總結解題規(guī)律，幫助學生在考試中更有效地運用所學知識，減少失分。

四、精挑習題，優(yōu)化練習。

面對日益提高的高考要求，我們必須加強訓練，但必須注重訓練的質量，而非量的堆積。我篩選了近三年的高考試題進行訓練，并通過詳細的講解讓學生了解命題的思路和技巧。我們的訓練安排合理，小練與大練相結合，確保學生在每次練習中都能有所收獲。

五、增加閱讀，促進寫作能力。

閱讀量的增加不僅有助于理解現(xiàn)代文，也對寫作水平的提升至關重要。學生在寫作中遇到的障礙，往往與平時的閱讀量不足有關。我們鼓勵學生進行廣泛的課外閱讀，不僅能豐富他們的寫作素材，還能提高他們的思維能力，帶動整體寫作水平的提升。

在自我總結的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在課堂教學中，有時仍然以教師講解為主，缺乏對學生思維的真正啟發(fā)；在訓練過程中，綜合能力的培養(yǎng)相對較少，創(chuàng)造性思維的訓練顯得尤為欠缺；在作文方面，過于追求數(shù)量而忽視了質量；對高考大綱的理解也有待深入。我們應當在今后的工作中不斷修正和提高，以更好地服務于學生的成長。