我逐漸意識到，有效的課堂不僅在于知識的傳遞，更在于與學生之間的互動與溝通。通過觀察和反思，我發(fā)現每位學生的學習方式和理解能力各有不同，因此量身定制的教學策略顯得尤為重要。創(chuàng)造一個積極的學習氛圍，使學生感受到語言學習的樂趣，是提高他們學習動機的關鍵。教學經驗總結的意義不僅在于回顧過去的成功與不足，更在于為未來的教學提供借鑒與啟示。

英語教學經驗總結 篇1

在近年來的英語教學實踐中，我始終在不斷探索和嘗試，通過創(chuàng)新來推動教學改革的進程。每當引入新的教材，我都感受到一種來自時代的激勵，和隨之而來的挑戰(zhàn)，這促使我作為一名農村教師尋找出一條既切合現實又不落后的新道路。以下是我在英語教學中的一些心得體會，與大家分享。

一、了解學生

對學生情況的深入了解和分析，針對性教學是成功教學的關鍵。初入教育行業(yè)時，我并未意識到了解學生的重要性，只是一味專注于教案和教材，想方設法讓課堂生動有趣。然而，這樣的做法很快讓我嘗到了失敗的滋味。在講授第一課時，我依據自己的設計進行授課，自認為內容生動易懂，沒想到小測結果卻讓我失望透頂。后來通過與學生的交流，我才意識到我講的口語大部分同學聽不懂，所講的內容也是他們未曾接觸的。在上課前沒有了解清晰的學生實際情況，最終導致了教學效果不盡如人意。這也讓我深刻體會到教育學中提到的“在備教法的也要備學生”這一點的重要性。

二、備課的重要性

備課是教學過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。無論是備學生還是備教法都至關重要。若備課不充分，或者備得不理想，將嚴重影響課堂氣氛和學生的積極性。曾有前輩告誡我：“備課備不好，倒不如不上課，否則就只是白費氣力。”我明白了備課的價值，因此每天都會投入大量時間認真研究教材和教學法，不滿意就不停止工作。雖然過程辛苦，但事實證明是值得的。充分準備的課程能讓老師和學生都獲得很好的體驗。例如，我在教授Unit 3. Lesson 9時，主題為“如何詢問和回答時間”，難度較大。如果只一味照本宣科，學生會覺得困難且乏味。為了上好這節(jié)課，我認真研究課程內容，找出重點和難點，有針對性地進行講解。我準備了豐富的教具，讓課堂更加生動。

三、加強聽說訓練

模仿是語言學習者的重要工具，教師必須注重聽力與口語訓練，鼓勵學生多聽、多模仿，力爭讓他們聽得清楚、讀得標準。教師可以開展小組活動、成對活動和表演活動，以增強合作學習，激發(fā)學生的表現欲，提升他們的積極性。教師還應引導學生發(fā)掘規(guī)律，總音知識點。比如，通過拼讀Chinese和Japanese，幫助學生歸納under it和near it的連音規(guī)則，只要學生既能聽懂又能流利發(fā)音，他們就會更加努力，后續(xù)的學習也會變得輕松許多。

寫作時應避免給學生設立難題，而是要圍繞單元話題，讓學生有話可寫，有例可依。教師可以給學生提供提示，甚至一些范文供他們模仿，或先進行口頭創(chuàng)作，再動筆。鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)新，運用所學知識，努力寫出自己的作品。在作文評講時，應以鼓勵和表揚為主，抓住共性錯誤進行點評，朗讀優(yōu)秀作品，甚至和學生共同欣賞他們的一句創(chuàng)意或一個短語，讓學生感受到成就感。寫作應常做，時間長了，學生不再害怕，反而會激發(fā)創(chuàng)作的熱情，從而對英語學習產生積極影響。

四、激發(fā)學習興趣

英語作為外語，對學生來說既陌生又具有一定難度。在這樣的環(huán)境中，要成功教授英語，必須讓學生喜愛這門學科，激發(fā)他們的興趣。否則，學生會對英語產生畏懼，進而失去學習的動力。為此，我采取了一些措施，比如幫助同學們取英文名，分享英美國家的文化和生活故事，最近更是幫助部分同學結交了“來自美國的筆友”，讓他們更深入地了解英語，增加對學習的熱愛。因為只有當他們的英語水平提高，才能順利與外籍朋友交流，同時提高同學們的寫作能力，對成績優(yōu)秀的學生更是有幫助。

五、重視復習與檢測

許多教師的課堂教學雖成效顯著，但有時學生的成績卻依然上不來，其原因在于課后的督查未能跟上。及時復習和檢查的重要性與上好一堂課同樣不可忽視。教師應逐步建立完善的跟蹤檢查制度，使學生形成良好的學習習慣。很多學生自律性不足，尤其在學習初期，難度大、任務重，教師必須及時進行復習、檢查和測驗，并對學生的表現給予及時反饋，以正面評價為主。我對七年級的作業(yè)習慣是每兩天檢查一次，先由小組成員互查，再由教師進行檢查，表揚表現優(yōu)秀的同學，展示做得工整的作業(yè)，并要求及時修改錯誤。對于在作業(yè)和測試中表現優(yōu)秀或有顯著進步的學生，我常會贈送一些小獎品，以鼓勵他們的積極性。

作為一名英語教師，應當充當一個有思想的參與者和研究者。一位優(yōu)秀的教師不僅傳授知識，同時還教會學生如何更有效地學習。正如古人所言：“授之以魚，不如授之以漁。”只有學生掌握了英語學習的方法，他們的英語成績才能水到渠成，邁上更高的臺階。

英語教學經驗總結 篇2

從五年級開始，學生在英語學習方面的表現開始明顯分化。懂得學習方法的學生會逐漸掌握知識，取得顯著進步；而缺乏學習積極性、在課堂上不專心聽講的學生，往往會在學習上遭遇困難。到了六年級，這種情況更為突出，教師對此感到非常困擾。

為了縮小這種差距，我在五年級接手教學時便意識到這個問題的嚴重性。在后續(xù)的教學中，我努力幫助學生在課堂上充分理解和吸收所學知識，采用靈活的教學方式，時而精講、時而多練，通過口頭與書面相結合，強化早讀與課前的五分鐘讀書時間，以此提升學生的朗讀能力。英語學習主要涵蓋語音、詞匯和語法三個方面。語音是根本，詞匯和語法則通過語音得以體現。良好的發(fā)音是語言學習的基礎。只有掌握了正確的發(fā)音，才能聽懂他人所說的內容，同時也能讓別人準確理解自己的表達。能夠聽會說，才能真正掌握英語。學習發(fā)音是取得進步的第一步。如果發(fā)音不準確，不僅會影響到口語能力，還可能使朗讀變得困難，從而影響學習效果。在教學中，我始終注重語音訓練，結合每節(jié)課的E部分及單詞學習，突出重點字母和字母組合的正確發(fā)音。堅持不懈地強調發(fā)音要領，讓學生在有意識和無意識的過程中，自然感受到英語的魅力。

詞匯則是學習英語的另一塊基石，無論是聽說還是讀寫，詞匯都是必不可少的。我一直非常重視詞匯的教學。每節(jié)課中所涉及的單詞，我均會進行重點講解，要求學生四會掌握這些單詞，即聽、說、讀、寫，尤其在A、B部分。對于如何持續(xù)保持學生的學習積極性，這是每位教師都會思考的問題。我認為通過表揚和獎勵可以激勵學生的學習興趣。從五年級開始，我?guī)缀趺恐転槊抗?jié)課的單詞量安排兩次聽寫，每次10個單詞，累計五次達到100分的同學可獲得獎勵，獎品有筆、作業(yè)本、筆記本等。這種方法有效激發(fā)了學生的積極性。起初，有很多同學的聽寫成績不理想，但及格率逐漸提高，越來越多的學生掌握了記單詞的方法。

我認為英語課堂教學更應注重趣味性、體驗性、多元化和互動性，教師的角色應從單一講授轉變?yōu)橐龑W生探究。教師要學會欣賞學生，激發(fā)他們的學習興趣，讓學生學會獨立解決問題，在親身體驗中獲取知識，并提升口頭表達能力。面對一些枯燥的課文或閱讀材料時，我常常會在網上尋找趣味故事或相關圖片引入課堂，幫助學生輕松吸收知識。例如，在教授六年級Book11——Unit 6時，我采用直觀的方法，教師與學生之間的配合良好，營造出濃厚的學習氛圍，使課堂教學更加得心應手，效果顯著。

英語教學經驗總結 篇3

本學期我在小學五年級擔任英語教師，經過這一階段的教學，我體會到教授小學英語的挑戰(zhàn)與艱辛。我始終嚴格遵循教學的五個環(huán)節(jié)，認真準備每一節(jié)課，既備教材，也備學生，因材施教，努力探索小學英語的快樂教學。小學英語教學的目標在于：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極性，樹立自信心，同時讓學生掌握基本的語感和良好的語音、語調，為今后更深入的學習打下基礎。在英語課堂上，創(chuàng)造良好的學習氛圍、激發(fā)學生的學習興趣，是小學英語教學成敗的關鍵。以下是我本學期教學實踐的一些

一、備課認真、全面授課

在教學過程中，我注重備課，仔細閱讀各種教輔資料，認真編寫教案并制定教學計劃。根據學生的實際學習情況，以及向其他教師學習的經驗，我不斷改進和調整；在知識傳授中，我耐心細致，幫助學生復習遺漏的內容。也注重思想教育，鼓勵優(yōu)秀生幫助后進生，共同進步。

二、課堂教學實施

第一，在課堂上，我認真講授，運用實物教具、簡筆畫、情景教學及手勢等多種方法激發(fā)學生學習的熱情。我設計游戲和歌曲來增添趣味，鼓勵學生大膽提問，重視師生互動與生生互動，充分調動學生的積極性。對于學生的疑問和難點，我樂于耐心講解、分析與帶讀，力求讓他們學會并能靈活運用。

第二，在作業(yè)批改方面。我會及時批改學生的作業(yè)，并進行詳細的批注，對于普遍錯誤進行全班復習講解；對個別學生的作業(yè)，則采取個別指導的方式，逐一分析和解決問題，這樣有效提高了教學質量。

第三，在聽力訓練上，為了提升學生的聽力水平，我通常會讓學生聽英語歌曲和會話錄音，并組織他們進行對話表演和背誦練習。

三、自我學習與提升

由于自身在小學英語教學方面的經驗不足，我抓住一切機會向其他教師學習，積極收集適合小學英語課堂教學的游戲與活動。通過多聽錄音來提升自我的語音與語調水平。

以上是我本學期在小學英語教學方面所取得的一些成績與經驗，當然也存在著許多不足，如課堂操作不夠靈活，使用多媒體時較生疏，尤其是在后進生的輔導方面，受限于客觀因素，未能取得理想的效果。

鑒于我在小學英語教學經驗上的欠缺以及對學生學習情況的了解不足，導致本學期學生的成績未達預期。在未來的教學中，我將努力彌補自身不足，虛心向其他教師學習，爭取實現新的突破。

英語教學經驗總結 篇4

從教多年，由于自己的努力付出，勇于承擔責任，善于反思，在教學工作中積累了一定的經驗，以下是我的一些教學經驗希望能為今后的教學提供參考。

　1、積極的反饋能提升學生自信心，激發(fā)他們的學習熱情。

在課堂上，老師常常注意到學生的小失誤或表現不積極的情況，不自覺地進行批評，這不僅降低了課堂氛圍，還使教師和學生都失去了興趣。相反，在適當的時機捕捉到學生的優(yōu)良表現，并給予及時的表揚，往往會有意想不到的效果。今年我負責的是高二的英語課程，由于大部分學生基礎不牢，多數在課堂上不敢發(fā)言。我注意到，設計一些學生容易回答的問題，并鼓勵他們舉手，回答正確后給予表揚，像“太棒了！”、“真優(yōu)秀！”、“干得好！”等激勵之后，學生們的自信心得到了提升，主動發(fā)言的情況也逐漸增多。經過這些激勵措施，學生們不僅能夠更加獨立地解決問題，也讓課堂氛圍變得活躍。

　2、以朋友的身份與學生相處，“愛屋及烏”，他們自然會喜歡上你的課堂。

放下老師的架子，真心真意地和學生交朋友，你會發(fā)現他們是如此可愛。作為一名班主任， 我與學生建立了良好的關系，發(fā)現與他們的親近能夠有效地解決許多問題。由于我和學生之間沒有距離感，他們愿意向我傾訴困惑與問題。無論是學生間的小矛盾，還是師生間的誤會，我都能恰如其分地處理。通過真誠地與學生交朋友，他們也逐漸理解老師的良苦用心，導致許多學習落后的學生對自己的表現感到愧疚，班級的管理也因此變得更加順暢。

　3、小組合作學習有助于提升學生的共同能力。

從前年起，我校采用了借鑒靈石四中和山東杜郎口中學的教學法，結合實際情況實施小組學習。在這個過程中，我把學生按能力層次進行分組，或者按學科搭配。組與組之間進行階段性的學習成績評比，每周獲優(yōu)的學生會獲得表揚，每月喜報數量多的小組長也會被獎勵。這樣的評比機制激發(fā)了學生之間的競爭意識，讓他們在比較中找到進步的動力。通過一段時間的努力，學生逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣，成績也穩(wěn)步提升。

　4、教師的角色應轉變?yōu)橐龑д撸瑢W生則應成為學習的主體。

以往教師往往是一味地講解，結果只會導致學生對于課堂內容感到乏味。我的反思是，課堂上教師應該盡量減少講解，集中講授最重要的內容。學生則應通過自學、小組討論、展示反饋等方式來加深理解和運用知識。給予學生自主學習的空間，使他們真正參與到學習中，往往會提高他們的學習效果。

　5、提問技巧在教學中至關重要。

在教學中，提問的技巧包括適時性、啟發(fā)性、廣泛性和激勵性。適時提問能夠迅速吸引學生的注意，鞏固課堂內容，起到畫龍點睛的作用。啟發(fā)性提問可以刺激學生更深層次的思考，而廣泛性提問能夠讓每位學生都有展現自我的機會，調動他們的積極性。教師在課堂提問時，務必要注意激勵性語言，關注學生答題時的成就感，即使小的進步也要給予肯定和鼓勵。課堂提問不應成為懲罰學生的手段，而應是鼓勵學生的過程。教師的評價應真實且靈活，以滿足不同學生的需求，使評價成為課堂教學溝通的有效一環(huán)。

教學是一項不斷探索的事業(yè)，我希望在未來的教學中，繼續(xù)努力實踐，提升自己的教學能力。

英語教學經驗總結 篇5

在這個學期的英語教學工作即將結束之際，現對本學期的教學經驗進行

一、成功之處：

1、團隊協作的優(yōu)勢：在這一學期中，我們備課組的教師們表現出了極大的熱情與合作精神。每位教師都積極參與到復習計劃的制定中，對復習內容進行了深入的討論與整理。在每周測試中，老師們也不限于自己的觀點，而是提出各種建議，共同挑選出適合學生的試題，同時分享了大量的參考資料。這種合作不僅提升了工作的效率，也增強了教學的成效，深刻讓我意識到，備課組的凝聚力和教師之間的相互支持是一個年級教學成功的關鍵因素。

2、清晰的教學計劃：在本學期，我們備課組認真分析了各班學生的學習情況，并通過對外語高考大綱及歷年考試的深刻理解，制定了符合學生實際的教學計劃。復習分為三輪：第一輪系統(tǒng)梳理知識點，第二輪進行專題復習，突出重點與難點，第三輪則是綜合復習，幫助學生加固薄弱環(huán)節(jié)。由此可見，一個嚴謹的教學計劃對于順利實施教學至關重要。

3、分層次的輔導策略：對于高二期末外語成績相對較低的學生，我們將其分為三個層次的班級，針對成績較差的班級安排專門的輔導教師。補差內容緊扣當周學習內容，確保學生在理解的基礎上及時彌補知識短板。我的感悟是，補差工作要有明確針對性，只有這樣才能真正幫助學生提高。

4、強化記憶與默寫：單詞的記憶一直是英語學習的難點，本學期我們實施了“詞組與句子結合的強化型背誦”策略。通過設定明確的背誦目標，分階段進行詞匯和常用句型的復習。這樣的分層復習方式，結合句子翻譯的實踐，不僅提高了學生的詞匯記憶，還有助于提升閱讀與寫作能力。

5、基于教材的主題式復習：我們將教材作為復習的核心，通過與學生以往知識的結合，幫助他們更有效地回顧與理解所學內容。分析語篇結構與寫作技巧，這對提高學生的寫作能力也十分有益。基于教材的主題復習不僅必要而且有效，是我們高三復習的重要部分。

二、存在的不足：

1、主題式復習的起步較晚，特別是在高一、高二的教材復習方面，如果能夠更早地系統(tǒng)分類復習，可能會對基礎較弱的學生幫助更大。希望未來的高三能夠更加重視教材的系統(tǒng)復習。

2、在指導學生學習方法方面還有待加強。盡管我們對解題技巧進行了講解，但缺少必要的練習以鞏固這個環(huán)節(jié)，使得一些學生在實際解題中仍用感覺來應對，未能有效提升閱讀能力。

3、試題選擇的針對性不足，有時布置的作業(yè)不夠適合學生的實際水平。教師應該在出題前先進行自我測試，確保題目的合理性，避免學生浪費時間在不合適的題目上。

三、未來的教學思考：

1、提升每位教師的責任感和業(yè)務能力，為高一、高二的英語教學打下良好的基礎，以更好地支持高三復習。

2、英語教學不應僅限于語言知識的傳授，還應注重語篇的整體分析能力。語法教學應與實際語境結合，讓學生在真實的語言環(huán)境中掌握語法規(guī)則。

3、要從高一開始解決語音障礙，幫助學生掌握音標和字母組合，以減輕記憶單詞的難度，從而提高學習效率。

4、從高一開始，逐步培養(yǎng)聽、讀、寫的技能，鼓勵學生進行更多課外閱讀，記錄學習筆記，以促進良好的學習習慣。

5、備課組的教師應充分發(fā)揮團隊合作的作用，深入研究教材與教學法，制定科學合理的教學計劃，并在實際教學中不斷調整與完善。

四、對學校教學管理的建議：

1、學校應采取措施激勵在教學中取得成就的教師，特別是年輕教師，樹立榜樣，營造良好的教學氛圍，提升整體教學水平。

2、應客觀評估文理科及其他學科教師的貢獻，對弱勢學科多給予鼓勵和支持，以促進各學科的均衡發(fā)展。

英語教學經驗總結 篇6

在這段時間的教學實踐中，逐步積累的經驗讓我領悟到了以下幾個道理：

一、抓住課堂氛圍的營造，創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，激勵學生產生興趣和求知欲。

二、深入研究教材，精心備課，在各個教學環(huán)節(jié)中增添趣味性。

三、強調以學生為中心，發(fā)揮學生的主體作用。

四、建立和諧的師生關系，重視師生間的情感交流，激發(fā)學習興趣。

在教學過程中，耐心顯得尤為重要。它體現了一名教師的良好素養(yǎng)。教師的職責是幫助學生解決各種問題，其中不僅包括知識上的，還有心理上的挑戰(zhàn)。教育的過程是艱辛的，面對形形色色的學生，教師都需要用一顆熱忱而耐心的心去應對。尤其是許多學生，特別是學習相對薄弱的學生，學習英語的毅力和耐心往往不足，課堂上也可能感到無聊。在課堂上，不僅要多給他們參與活動和發(fā)言的機會，尤其要耐心回答他們提出的每一個問題，哪怕是再簡單的疑問，也應給予支持和表揚，這對于緩解他們內心的恐懼與失落感非常有幫助。

英語學習強調興趣的引導。學生的語言能力在很大程度上受制于他們對學習的興趣。想象一下，失去興趣的情況下，如何能夠繼續(xù)培養(yǎng)交際能力。作為一名英語教師，除了教授語言知識并幫助學生掌握技能，更要重視激發(fā)和維持他們對英語學習的熱情，以達到事半功倍的效果。這樣才能夠真正實現新課程標準的要求。

英語教學經驗總結 篇7

在英語教學中，學習成績的提高與學生的自我管理能力密切相關。研究顯示，學生的自我調節(jié)能力越強，他們在學習過程中更能保持專注，從而促進深入學習，提高未來的成功幾率。

1、平等與信任的教學氛圍——建立信任基礎 教師在課堂上是否能對每位學生給予公平對待，以及是否能夠信任學生，是教育成功的基礎。學生一旦感受到教師的不信任或不公正，他們的學習熱情和主動性會受到嚴重影響，學習效果也會大打折扣。

2、專業(yè)水準——系統(tǒng)性學習習慣 在快速發(fā)展的21世紀，英語教學必須順應新的教育潮流，提高學生的綜合素質。這就要求教師不僅要具備專業(yè)知識，還要能夠制定合理的學習計劃，尤其是在口語訓練方面，教師需要設定明確的聽說練習規(guī)范，并對學生的學習進度進行細致記錄。

3、趣味與多元化 在課堂教學中，我鼓勵教師追求一種新境界，那就是每一節(jié)課都要有獨特之處，盡管這并不容易。相同的教學內容在不同班級進行時，應盡可能地產生差異性，每堂課都可以視作一個獨特的實驗，給學生帶來新鮮的學習體驗。

4、尊重與關注——聚焦學習困難者 教育的真諦在于態(tài)度的改變，教師對于學生的尊重與關心是促進學習的重要因素。當教師展現出對學生的真正關注時，學生的學習態(tài)度往往會隨之改變，從而激活他們的大腦潛能，建立新的學習連接。

5、發(fā)現真實問題——鼓勵學生提問 在考試結束后，我們通常會進行試卷分析，而我們常常忽視了一點，就是不僅要講解錯誤率較高的題目，還要關注那些容易被忽略的基礎題。為了使每位學生都能參與，我會在評講試卷時，請每位學生舉手反饋自己是否理解每一個知識點。在班會課上，我也鼓勵學生提出他們在學習中遇到的真實問題，從而更好地解決他們的學習困境。

英語教學經驗總結 篇8

在20xx-20xx學年第二學期，我承擔了多個院系的英語教學工作，共計每周12學時，課程包括視聽說及其綜合課程，圓滿完成了教學任務。現將本學期的教學經驗進行總結。

在視聽說課中，我鼓勵學生大膽表達，采用“說”的方式培養(yǎng)他們的口語能力，盡量為學生提供更多的展示自我的機會，從而提升他們的自信心和表達能力。考慮到大部分學生的英語等級考試需求，我在加強聽、讀、寫、譯等基礎訓練的也向他們傳授了一些應試技巧，幫助他們更好地應對考試。

在科研方面，我意識到自己在這方面還有提升的空間，因此在閱讀了相關教學法的專業(yè)書籍后，本學期參與了一個省級社科調研項目，目前撰寫的論文正在進行投稿。在今后的教學工作中，我將更加關注學生的需求，調整自己的教學材料與方法。面對大學英語專業(yè)化發(fā)展的趨勢，我也會努力發(fā)掘自己的優(yōu)勢，找到自我發(fā)展的方向，進而提升教學質量。在科研方面，撇開職稱評審不談，提升理論修養(yǎng)的關鍵在于不斷學習。去年部門的教學科研工作會議讓我認識到，那些在科研領域走在前面的同事，如張老師、小華和常老師，都在這方面下了很大的功夫，廣泛閱讀和學習。張占國老師提到，小華已經讀過幾百本書，而我十幾本都沒有讀完，心中不免產生慚愧。我會努力擴展自己的閱讀面，充實自己，以期在科研方面取得更好的進展。

以上是我本學期的教學經驗總結。希望在今后的工作中，在自身努力與領導和同事們的指導下，我能夠在各個方面得到快速成長。

英語教學經驗總結 篇9

1、在接到任務后，英語系首先對當前大學英語教學的現狀進行了深入分析

在教學方面，發(fā)現本系的英語教師中有一部分是從中專轉型而來的，他們參與大專英語教學的時間相對較短，教學觀念依然停留在過去，無法完全適應現代大學生的實際需求。另一部分教師則是剛畢業(yè)的大學生或研究生，他們雖然具備前沿的知識結構，但缺乏教學實踐，且對我校學生的特點認識不足，致使在提升教學質量方面信心不足。提高大學英語教師團隊的整體教學水平，并積極激發(fā)每位教師的工作熱情，成為提升大學英語教學質量的關鍵所在。

在學習方面，分析顯示我校學生主要由“三校生”以及普通高中的應屆畢業(yè)生構成，他們的英語基礎普遍較弱，自我管理能力不足，學習目標模糊，缺乏深入研究的精神，較少培養(yǎng)出良好的學習習慣。尤其是大學英語，許多學生自初中起便已停止學習英語。重燃學生對英語學習的興趣以及培養(yǎng)良好的學習習慣，對于全面提升大學英語教學質量至關重要。

2、為了提升大學英語教師的教學水平，英語系需要采取以下三項措施

2.1 促進新老教師結對合作，幫助青年教師快速成長：目前我校的大學英語教師隊伍存在較大缺口，年輕教師眾多，中老年教師相對缺乏，提高青年教師的教學水平尤為重要。英語系利用現有的教師資源，開展新老教師結對工作，實施了老教師輔導制度和青年教師匯報課制度，經過一年的努力，青年教師的課堂教學能力得到了顯著提升。

2.2 加強教材和教學方法培訓，全面提升教師教學水平：英語系立足現有教師資源，開展了有效的教材及教學方法培訓。教學研究室根據不同的教材將大學英語教師劃分為若干個課程組，每學期結束前明確下學期的教學任務，課程組內部按照分工合作的原則，負責備課和編寫練習題。每位教師集中力量準備特定單元的教學工作，并在每個單元開始前，課程組組織以“說課”為形式的教材、教法培訓，進行反饋修正，從而形成可實施的教學方案。此舉對提升教師整體教學能力發(fā)揮了重要作用。

2.3 通過示范課、研究課和匯報課建立教師交流學習的平臺：在英語系的統(tǒng)一安排下，大學英語教研室每學期組織教師互相聽課，安排每位教師至少聽課八節(jié)，而系領導至少聽十二節(jié)，并在學期末要求青年教師提交聽課記錄。這為不同層次的教師提供了實戰(zhàn)研討的機會，幫助總結和提煉適合本校實際情況的教學方法，并逐漸內化為所有教師的自覺行動。

3、為了滿足學生的學習需求，英語系需采取以下三項措施

根據入學成績分層次制定教學要求：英語系依據學校的要求，將XX級學生分為A層次和B層次。A層次的普通學科專業(yè)班級學生需掌握3500個詞匯（包括入學時要求掌握的1600個詞匯），并能夠對其中大約2000個常用詞進行正確拼寫、翻譯，并掌握其主要意思與用法。學生需掌握基本的英語語法規(guī)則，能夠進行簡單的英語交流，具備中等難度英文材料的閱讀能力。B層次的體音美專業(yè)班級學生則需掌握2500個詞匯（包括入學時要求掌握的1000個詞匯），能夠對其中大約1500個常用詞進行拼寫、翻譯。掌握基本的英語語法規(guī)則，能夠理解日常簡單對話，并讀懂簡短實用的文字材料。為不同層次學生分別制定《大學英語教學大綱》，完成大綱規(guī)定的教學任務后，A層次學生參加“甘肅省大學英語四級考試”，B層次學生參加全國高等學校英語應用潛力AB級考試。

英語教學經驗總結 篇10

在本學期的教學工作中，我負責初二121、122兩個班的英語課。經過一個學期的努力，我在學校領導的指導下，始終保持認真嚴謹的學術態(tài)度，以及勤奮不懈的工作精神。在這一學期的教學歷程中，我感受頗深，既有艱辛也有樂趣，失敗與成功互相交織。我覺得這一學期過得緊張而忙碌，同時又充實且愉快。我將從幾個方面總結本學期的工作經驗。

　一、提前備課，充分準備。

我始終重視備課，深入研究教學方法。圍繞教材內容和學生的實際情況，設計了相應的授課內容，采用適合的教學策略，認真編寫導學案，并詳細記錄課堂教學過程中出現的問題，確保掌握第一手資料。每一節(jié)課我都做到“有備而來”，課前做好充分準備，認真梳理每一課的知識要點，并將其歸納總結。

　二、團結合作，實現共同進步。

在教學過程中，我始終保持有疑必問的態(tài)度。作為備課組的組長，我以身作則，合理分配任務。在學習的各個環(huán)節(jié)，我都會積極征求同事們的意見，學習他們的優(yōu)秀教學方法，同時也多聽其他老師的課，做到邊聽邊討論，吸取他人的優(yōu)點，改進自己的教學工作。

　三、通過測驗及時查漏補缺

在班主任的支持下，我堅持每日進行單詞測試和每周進行單元測驗。我對學生的作業(yè)進行及時、認真地批改，分析并總結他們作業(yè)中出現的問題，進行針對性的評講，并根據具體情況及時調整教學方法，使教學更加有的放矢。

　四、關注課后輔導，實施分層教學。

在課后，我對于后進生的輔導不僅限于學科知識的講解，更在于學習態(tài)度和思想的引導。提高后進生的成績，首先要幫助他們打開心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，從而激發(fā)學習興趣。我通過多種途徑來促進他們的求知欲和上進心，使他們明白學習并不是一項負擔，而是充滿樂趣的活動。這種轉變，使得后進生從被動學習轉向主動求知，逐漸讓學習成為他們自我意識的一部分。在此基礎上，我還會教授他們有效的學習方法，提升他們的學習技能。我會認真細致地做好補漏工作，幫助他們彌補知識上的斷層。后進生通常存在許多知識盲點，幫助他們填補這些空白，將有助于他們更輕松地學習，迅速進步，進而培養(yǎng)出更強的求知欲。

英語教學經驗總結 篇11

在英語教學的過程中，我們積累了許多寶貴的經驗，這些經驗不僅幫助我們提升了教學質量，也使學生在語言學習中受益匪淺。英語教學經驗的總結是提升教育效果的重要步驟，能夠為今后的教學實踐提供借鑒。

一、教學內容的選擇

在教學內容的選擇上，我們要注重與學生實際需求的結合。優(yōu)秀的教學內容應當反映學生的興趣和需求，能夠增強他們的學習動機。為此，教師在設計課程時，可以結合熱點話題、文化背景和實際應用場景，使學生在學習語言的感受到其應用價值，從而激發(fā)他們的學習熱情。

二、教學方法的創(chuàng)新

在英語教學中，創(chuàng)新的教學方法是提升課堂效果的關鍵。我們引入了多樣化的教學方式，例如小組討論、角色扮演和情境模擬等，以此來增強學生的參與感和互動性。這種教學方法使得學生能夠在實際情境中運用所學知識，提高了他們的語言表達能力和交際技巧。

三、課堂氛圍的營造

良好的課堂氛圍對于學生的學習至關重要。在教學中，我們努力營造寬松、積極的學習環(huán)境，讓學生敢于表達自己的觀點，勇于參與討論。這種積極向上的氛圍不僅提高了學生的自信心，也促進了他們之間的合作與交流，使學習變得更加高效和愉快。

四、學生反饋的重視

在總結教學經驗的過程中，學生的反饋顯得尤為重要。我們定期進行問卷調查和個別訪談，以便收集學生對課程的看法和建議。這些反饋不僅幫助我們了解學生的學習需求，也為我們改進教學方法和內容提供了參考依據。通過聆聽學生的聲音，我們能夠更好地調整教學策略，提升教育質量。

五、持續(xù)學習與反思

作為教師，持續(xù)學習和反思是提升教學水平的重要途徑。我們積極參加各種培訓和研討會，與同行進行交流，不斷吸取新知識和新理念。教師們定期進行教學反思，分析自己的課堂教學，識別不足之處，以便在未來的教學中不斷改進。這種持續(xù)的學習和反思機制有效促進了我們的專業(yè)發(fā)展。

英語教學經驗總結 篇12

　1、英語教學的情感因素。

英語課堂不僅是語言知識的傳授過程，更是情感交流與激勵的過程。在教學過程中，情感因素涵蓋了學生的動機、興趣、態(tài)度和個性等。

情感因素包括學生的學習動機、對語言的興趣、對課堂活動的態(tài)度以及良好的學習習慣等。在學習英語的過程中，學生的情感與知識的獲取密不可分，二者相輔相成，共同構成學習整體。情感的產生受認知活動的影響，而語言學習的認知活動又能有效促進情感的升華。從初學者的好奇心出發(fā)，隨著知識的積累，學生的求知欲逐漸增強，伴隨著自信心的建立，進而引發(fā)更深層次的興趣。好奇心→求知欲→自信心→興趣的傳播是一個從淺入深、從簡單到復雜的過程。情感能夠積極影響學習效果。

積極愉悅的情感因素能夠促進英語學習的認知過程；而負面的情感因素則會抑制學習的進程。這一點在我們每節(jié)課中都有深刻的感受。教師在英語課堂中，不僅要關注語言知識的傳授和技能的培養(yǎng)，還要重視情感的體現。然而，目前一些英語課堂教學仍未將情感目標放在應有的位置，甚至在無意中忽視了情感教育的重要性。

　2、語言知識與實際交際能力之間的關系。

語言是有效溝通的重要工具。學習英語的目的不僅是掌握語言知識，更在于提高使用語言進行有效交流的能力。這種溝通能力需要通過實踐和訓練來實現。

單純的語言知識傳授無法替代聽說讀寫的實踐訓練，也無法培養(yǎng)具有實用性的交際能力。在教學中，我們需要將知識的掌握、語言技能的培養(yǎng)和交際能力的提升有機結合，以實現學以致用的效果。例如，在學習“天氣預報”這一單元后，我會讓學生在課堂上進行自由對話，并運用所學句型。我還會提供多期的《中國日報》，幫助學生參考天氣預報相關內容進行更多對話。

通過自由交流，學生不僅鞏固了所學知識，還擴展了書本以外的語言運用。他們在實際交流活動中提升了聽、說、讀、寫的能力，實現了多樣化的培養(yǎng)目標。

英語教學經驗總結 篇13

隨著本學期的英文課程圓滿結束，我對于本學期的教學工作進行了反思與總結。這段時間的教學實踐有了許多有益的嘗試與收獲，當然也存在一些亟待改進之處。以下是我對本學期教學工作的以便為未來的教學提供參考和借鑒。

一、深入學習課程標準，明確教學方向。

為了使我的英語課堂教學能夠符合當今教育發(fā)展的趨勢，我利用業(yè)余時間研讀了《英語課程標準》。通過學習，我清晰地理解了此次英語課程改革的目的，掌握了改革的重點，明確了不同年級課程的總體目標及各內容的分層目標。我還學習了教學的基本原則及科學評價標準，為我的課堂教學奠定了扎實的理論基礎，確保了教學的順利進行。

二、精心備課，理順教學思路。

備課是提升教學質量的重要環(huán)節(jié)，在備課過程中，我落實了以下幾點：

1、充分備課，做到“有備而來”。我認真查閱相關的教學資料，既對教材進行深入研究，也關注學生的實際情況。備課時，我考慮知識的縱向與橫向聯系，既突出教學的重點，又突破難點。我注重設計完整的教學流程，確保各個環(huán)節(jié)的自然銜接。

2、課堂靈活教學，設計易于操作的游戲活動。在引入新課時，我通過游戲激發(fā)學生的學習興趣。這些簡單易學的活動使課堂氣氛變得活躍，學生在輕松有趣的環(huán)境中學習，增強了他們的參與感和積極性，取得了良好的教學效果。

3、課后反思，總結教學經驗。每次完成一個單元的教學后，我都會及時進行總結與反思，撰寫教學感悟，肯定教學中成功之處，并探討該單元的不足，以便為后續(xù)的教學工作提供改善依據。

三、認真授課，以學生為中心。

《英語課程標準》強調要讓學生在教師的指導下，通過多種方式實現學習目標，感受成功。為此，在課堂教學中，我做了以下嘗試：

1、巧妙導入，激發(fā)興趣。每節(jié)課開始時，我通過互動游戲或唱英語歌曲來提高學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍。

2、結合圖文，掌握新知。充分利用教材的圖文特征，運用單詞卡片、實物教具等工具來引導學生，讓他們在具體任務中掌握新知識。對于難讀的單詞或句子，我耐心指導，確保學生能夠理解并運用，從而培養(yǎng)他們的閱讀能力。

3、通過游戲活動鞏固新知。在每節(jié)課的新授內容結束后，我通過師生互動和生生互動的游戲活動加深學生對知識的記憶，營造寬松的學習環(huán)境，以多樣化的趣味游戲為主，讓學生在游戲中反復練習，增強語言運用能力。

4、利用聽力復習新知。在每節(jié)課結束的最后五分鐘，我會給學生播放與課程相關的聽力材料。通過多次聽讀和表演對話，讓學生在實踐中鞏固知識，提高聽說能力，確保他們能夠真正做到“眼到、口到、心到、手到”。

四、積極自學，積累教學知識。

由于自身在英語教學方面經驗尚淺，知識相對有限，我在教學中積極收集有助于課堂教學的各類資源，并且時常聆聽錄音，糾正自己的語音語調，以不斷提高自己。

五、及時總結與調整教學策略。

在實際教學過程中，我會積極實踐、探索，針對課堂中出現的問題和學生的特點進行認真思考并不斷調整教學策略。

要做好英語教學工作，不僅要求教師在傳授知識的同時不斷探索新的教學方法，還需要保持學習的熱情，勤于研究教材，多閱讀、多上網查閱資料，以不斷充實自己，提升教學質量，實現更好的教學效果。

英語教學經驗總結 篇14

作為一名英語教師，提升教學質量是我最重要的任務之一。我讀了斯皮爾曼的《英語教學的藝術》，受益良多，以下是我從書中提煉出的幾點經驗。

　一、尊重學生的個體差異

每個學生都是獨特的，他們擁有不同的學習能力和興趣。作為教師，我們必須尊重這些個體差異，把學生視為學習的主體，而不是單純的知識接受者。教學中，教師要努力理解每位學生的需求，通過多樣化的教學方法來適應他們的學習風格。比如，在課堂討論中，給不同能力的學生提供適合他們的發(fā)言機會，而在課后則可以通過個性化的輔導來提升他們的英語水平。這樣不僅能增強他們的自信心，還能使他們積極參與課堂，充分發(fā)揮潛能。

　二、鼓勵互動，提高課堂參與度

英語教學不應只是教師單方面的講解，課堂互動是學習的重要組成部分。在我的教學中，我常常通過小組討論、角色扮演等方式激發(fā)學生的參與熱情。這樣做不僅能夠提升他們的語言表達能力，還能培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。正如我在教學中所發(fā)現的，當學生們積極參與時，他們的學習效果顯著提升，課堂氛圍也變得更加活躍。

　三、終身學習，持續(xù)提升自我

作為教師，我們的知識和技能需要不斷更新。英語教學方法和教材都在不斷發(fā)展，只有積極參與專業(yè)培訓和學習新知識，才能提高我們的教學素養(yǎng)。我始終保持對教育書籍和最新教學研究的關注，通過閱讀和交流，來豐富自己的教學理論和實踐經驗。回想起來，我曾經因為繁忙的教學工作而忽視了專業(yè)學習，這讓我意識到，只有持續(xù)學習，才能不被時代淘汰，才能為學生提供更好的教育。

每一位教師都應當意識到，自己的成長與學生的發(fā)展密不可分。我希望在今后的教學中，能夠更加注重自身能力的提升，讓自己成為更優(yōu)秀的教育者！

英語教學經驗總結 篇15

　（一）建立情感，關注關懷

學生是學習的主體，若想激發(fā)他們的學習動機，就需要了解他們的內心，點燃他們的學習熱情。針對不同情況的學生，我盡力鼓勵他們努力進取，爭取在三年后考入理想的大學。在高三的補習班里，有些學生已經失去自信，對未來感到迷茫，而有些則抱著“無所謂”的態(tài)度。通過與他們的密切接觸與觀察，綜合多方面的信息，我給予他們指導，努力喚起他們的學習欲望。“親其師，信其道”，學生對學科及老師的好感與否，對學習的影響不容忽視。漸漸地，許多學生開始喜歡我的課程，多次的心靈交流使我們的感情日益加深。

　（二）因材施教，注重基礎

在第一次測試中，我發(fā)現大多數同學的聽、說、讀、寫的基礎相對薄弱，需要加強基礎知識的訓練。同學們在瀏覽新教材時，也意識到自己將會面臨一個新的學習高峰。

備課時，我參考了教輔材料及多個教學資源，結合學生實際情況，采用一些獨特的教學方法。

1、將集中復習改為日常復習

高中英語知識量相比初中提升了許多，而課程時間卻相對緊湊。我所教的大多數學生基礎較弱。如果將復習僅集中在期中或期末考前，必然會影響平時的教學時間，無法深入講解課程內容。我對教材中的每個重要知識點力求做到：以新知識帶動舊知識，深入淺出。課堂習題精選，逐步降低要求，待鞏固基礎后，再逐漸提高難度。這樣就將集中復習轉變?yōu)槿粘５膹土暋?/p>

2、強化詞匯、句型和篇章教學

在詞匯教學時，我堅持將詞匯按單元進行集中講解，適度拓展，并要求學生熟練掌握構詞法。在課文教學中，我強調句型和篇章的緊密聯系，要求學生以句子為單位，有選擇地進行重要句型的背誦，從而減輕學生的學習負擔，提升書面表達能力。在閱讀理解的課堂上，我通常圍繞文章中心大意、常用句型和結構等環(huán)節(jié)展開教學。精讀和泛讀相結合，不同文本采用點撥、提問、講解、分析等多種教學方法。

在語法分析課上，我不會過分糾結于語法規(guī)則，而是更注重英語詞匯的習慣用法、短語搭配、慣用句型和中英文表達之間的差異，讓學生能夠充分掌握如何運用語法，提高英語實際運用的能力。

在書面表達課上，重點講解常見文體的寫作要求和技巧，提醒學生關注格式、詞匯搭配、代詞、數量、時態(tài)及英語的習慣用法，學會用適當的句型和基本詞匯來表達復雜的意思。

3、巧妙利用閱讀，促進寫作能力

進入高中階段，除了進一步提高聽說能力外，更要側重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。閱讀不僅是一種技能，也是語言學習的重要方式。廣泛的閱讀能夠幫助學生理解和吸收書面信息，加強記憶，擴大詞匯量，豐富語言知識。從某種程度上說，閱讀能力的高低直接影響學生的高考筆試成績。我常常鼓勵學生根據上下文推測詞義，逐步提高他們的閱讀速度，培養(yǎng)獨立閱讀的能力，進一步鞏固課堂教學成效。

　（三）明確學習方法，重點突破

針對學生的弱項，制定相應策略

每次測試之后，我都會對學生的成績進行分析，找出他們的弱項，以便在今后的教學中加以重點突破，夯實學生的應試能力基礎。通過平時的教學觀察，我發(fā)現他們的失分主要是因為語感不強，詞匯量不足，閱讀理解能力欠缺。

在短文改錯環(huán)節(jié)，學生往往忽視語言現象。要提升這方面的能力，需要平時大量的練習和實踐。短文改錯題型靈活，綜合性強，許多學生難以識別行文邏輯錯誤。在解題時，遵循“三步曲”：首先通讀全文，初步找出錯誤；然后仔細再次閱讀，解決難點；最后重讀全文，認真核對。

回顧這幾屆學生的高考，我所任教班級的英語成績都名列前茅，但這不是終點，而是新的起點。漫長的教學旅程中，熱愛教育、堅持努力是我真實的寫照。未來，我將不斷創(chuàng)新，充實提升自己的教學能力，以求取得更優(yōu)的教育效果。教育工作雖然辛苦，卻也是一份充滿快樂與成就感的職業(yè)，我會繼續(xù)努力，做一名社會認可、學生尊重并喜愛的優(yōu)秀教師。

英語教學經驗總結 篇16

本學期我擔任初二（51，66班）的英語教學工作。在與學生們共同度過了一個學期的時間后，我積累了不少寶貴的教學經驗，以下是我的英語教學經驗總結。

一、建立良好的師生關系

我是在初二接手這兩個班，建立良好的師生關系對于教學至關重要。只有師生之間互相尊重、互相信任，才能形成和諧的課堂氛圍，從而提升學生的學習興趣。我始終堅持正確的學生觀，關注學生的主體地位。關心和尊重學生，耐心細致地指導他們，積極與學生進行思想交流，力求成為他們所歡迎和喜愛的人。

二、認真分析教材，因材施教

在教學過程中，我通過與同事的交流，逐漸認識到“備課的同時也要備學生”。我根據兩個班學生的不同情況，適當地降低教材的難度，以確保各層次的學生都能有所收獲。在課堂提問時，結合學生的能力差異，分層次進行，優(yōu)生回答深層次的問題，而學習困難的學生則回答較簡單的問題，讓每個孩子都能體驗到成功的喜悅。

三、激發(fā)學生的學習興趣

在沒有語言環(huán)境的情況下學習英語，確實充滿挑戰(zhàn)。要想教好英語，首先要讓學生愛上這門學科，因此我不斷尋求各種方法，盡量在課堂上融入英美文化和生活故事。為學生創(chuàng)設真實情境進行英語對話表演，以全方位的方式讓他們了解英語，激發(fā)他們的學習熱情，從而逐步提高英語水平。

四、多給予表揚，減少批評

在課堂教學中發(fā)現，51班的大部分學生不愿意主動回答問題，有些基礎較差，不知如何作答；還有的則因為怕出錯而感到緊張。針對這些情況，我在提問時有針對性地鼓勵每位學生，努力使每個回答的學生都感受到成就感，一旦發(fā)現他們的優(yōu)點，就及時給予表揚和鼓勵。經過一段時間，那些上課老是低著頭的學生也能主動參與課堂，逐漸增強了自信心，積極參與到學習活動中。

五、積極參與聽課和評課，虛心學習同行的教學方法，提高自己的教學水平。

六、認真做好課后輔導工作。初中生活潑好動，自控能力較差，常常無法準時完成作業(yè)，有的學生甚至抄襲。我注重對學生進行思想教育，將這項工作貫穿于學習指導中，同時給予學生學習上的輔導和幫助。人們都渴望得到理解與尊重，所以在與學生交流時，我會表現出對他們處境和想法的理解和尊重，并在批評之前，先反思自己的不足，這樣更容易讓學生接受。

七、面對思想活躍的95后學生，盡管課前做了充足的準備，但課堂上常常會出現意想不到的情況，因此培養(yǎng)應急處理能力同樣重要。

八、當今社會對教師的素質要求越來越高。在以后的教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力提升教學能力，改進教學方法，吸取他人的長處，彌補自身不足，以期取得更好的教學效果。

英語教學經驗總結 篇17

作為一名農村中學的英語教師，我在教學過程中積累了不少經驗。經過幾年的努力，我逐漸認識到，英語這門與我們農村現實不太吻合的學科，確實面臨著許多挑戰(zhàn)與壓力。目前農村英語教學的現狀可以用“投入大，回報小”來形容。經過分析，我認為造成這種局面的原因主要有三個方面：班級學生人數較多、學生缺乏英語基礎、家長對英語學習關注不足。我將就這些問題及其解決方法分享我的看法。

一、班級人數過多造成的困擾。

由于農村中學學生的來源較為復雜，不同年級的學生往往來自于不同的小學，家庭環(huán)境也各異。這種多樣性導致了學生在智力、情感、素質、興趣等方面的差異，給英語教學帶來了不少挑戰(zhàn)。教材中的內容對許多農村學生來說缺乏實際的經驗和感性理解，進一步增加了學習的難度。

訓練機會的不足也讓人擔憂。班級人數較多，教師在和學生交流時，通常只能關注到少部分學生。這種情況尤其影響了教師對每位學生的了解及個性化輔導。在課堂上，教師往往只提問那些成績較好的同學，參與互動的多是活躍的學生，而那些性格內向或者成績稍微落后的學生則常常被忽視。這對英語教學來說是一個重大問題，因為在非英語母語的國家，課堂往往是學生練習交流的唯一場合，缺乏參與機會又讓他們的交際能力很難提升。

在大班教學中，維護課堂秩序是一項挑戰(zhàn)。教師發(fā)現，班級人數較多的課堂容易產生混亂，尤其是在義務教育階段，孩子們普遍好動，注意力難以集中，因此常常出現說話、跑動等情況。教師在管理課堂秩序上消耗了大量的時間與精力。

二、缺乏英語基礎，提升難度較大。

學生在初學英語時，通常充滿熱情，喜歡通過歌曲和游戲來學習。然而，當教師強行要求他們安靜時，這種熱情往往會被抑制，導致學生逐漸失去參與課堂活動的動機。教師對課堂常規(guī)的忽視也會影響學生的學習積極性。如果教師過于關注教學內容而忽略課堂紀律，學生上課不專心聽講、課后不復習、作業(yè)不完成的情況將會越來越嚴重。隨著學習難度的增加，學生的成績逐步下滑，學習英語的興趣也隨之減弱，甚至出現厭學的情緒。

三、家長的重視程度不足。

在我多年的教學中，大多數家長雖然意識到英語的重要性，但卻很少主動詢問孩子的學習情況。很多農村家長文化程度不高，雖然心里希望孩子學好英語，但在實際指導上常常力不從心。當學生在家遇到問題時，他們往往無能為力，長此以往，學習困難會逐漸累積，使得孩子的學習變得更為艱難。

針對以上問題，我總結了一些應對策略：

1、重視差異化教學。

面對來自不同學校、學習水平參差不齊的學生，我們必須調整教學目標，因材施教。在教學時，為了滿足不同層次學生的需求，我們可以為優(yōu)秀學生提供高難度的任務，鼓勵他們拓展知識面，而對后進生，則應幫助他們尋找進步的方式，給予他們積極的反饋和支持。例如，在對話練習中，可以根據不同學生的能力設置不同的目標，促使他們在實踐中快速成長。

2、激發(fā)學生的學習興趣。

心理學研究顯示，興趣是學習的強大動力，能夠激發(fā)學生的學習激情。教師應根據學生的興趣特點，設計豐富多樣的教學活動。例如，對于性格外向的學生，設計更多互動性強的任務，而性格內向的學生則需要更多的鼓勵與支持。通過培養(yǎng)他們對英語學習的興趣，從而提升課堂參與度。

3、加強與家長的溝通。

教師應當主動與家長建立良好的溝通機制，使他們清楚孩子的學習狀況，并參與到孩子的英語學習中。定期舉辦家長會，介紹英語學習的重要性和教學內容，鼓勵家長參與課外輔導活動，并設計一些能夠在家庭中進行的英語學習作業(yè)。這樣不僅可以幫助家長了解學校的教學方向，還能形成家校合力，共同促進學生的英語能力提高。

雖然農村學生在英語學習上面臨許多挑戰(zhàn)，但只要我們積極探索合適的教學方法，用心去教學，農村學生也能在英語學習中取得進步，培養(yǎng)出更多的人才。

英語教學經驗總結 篇18

在我們學校的英語教學團隊中，每位教師都展現出年輕人的活力與奮進的精神，工作中始終保持著高昂的熱情，團隊充滿了沖勁和韌勁。在學校領導的支持與指導下，我們以扎實的態(tài)度和努力工作的精神推動著英語教學的進步。我們的目標是通過不斷的努力，提升英語教學質量，為學生們提供高效而優(yōu)質的學習服務。

我校的英語教學涉及初一至初四的十位教師，每周為每個班級開設六節(jié)英語課，教材使用的是新標準英語。自20xx年以來，我們英語教師積極深入研究教學業(yè)務，憑借著不懈的努力，教師們在各項評比中取得了矚目的成就。蔣立宏老師在20xx年被評為市級師德師風先進個人，而王力老師則在20xx年榮獲市級優(yōu)秀教師。王力、蔣立宏、祁紅梅、王璐、郭莉、王淑紅、崔艷陽和宋占紅等教師相繼獲得國家級和省級優(yōu)秀指導教師稱號；王淑紅、祁紅梅、郭莉、王璐和蔣立宏等教師在班級管理和心理教學方面也取得了省級和市級科研成果。不少教師也獲得了希望之星省級和市級的獎勵證書。

隨著教學改革的不斷深入，課堂教學改革成為教育改革中至關重要的一環(huán)。目前，我國中學教育面臨著一個普遍的問題：教師的辛苦教學并未能帶給學生應有的發(fā)展。造成這一現象的原因復雜且多樣，新一輪基礎教育改革必須面對這一挑戰(zhàn)，并提出切實可行的解決方案。其中，提升教師有效教學的理念和策略，是至關重要的一環(huán)。有效教學并不只是課程計劃的制定，學生的真實進步與發(fā)展才是評價教學效果的關鍵。我們需要深入理解課程改革的核心，掌握現代教育理念，以優(yōu)化課堂教學過程。

結合國家課程改革的要求，我校英語教學也進行了相應的嘗試與改革。自20xx年以來，我校嘗試杜郎口教學模式，隨著教學改革的推進，教師們在不斷總結反思中，業(yè)務水平獲得了顯著提升。學生在這一過程中得到了全面的鍛煉，英語教學也取得了積極進展，學生們的成績和能力都有了明顯提高，逐漸形成了自主學習的能力。自20xx年起，我校參與了龍鳳區(qū)的導學搞教學實驗，教師的積極性大幅提升，學生的學習興趣和主動性也得到很大增強，導學稿的實施使學生成為課堂學習的主角。觀察課堂，能明顯感受到課堂教學效果的改善，許多課上學生們積極參與表演，教師與學生之間的交流更加深入，課堂氛圍也更加和諧。

我們還開展了一系列特色英語教學活動，例如：

1、每學期邀請外教來校授課，深受學生喜愛，這種直接的交流與教學極大提升了學生學習英語的興趣。教學處還組織了龍鳳一中英語口語大賽，比賽分為三個階段，比賽前期的訓練有效提升了學生的口語表達能力，學生在比賽中大膽表演，表現出色，獲得了領導和教師們的一致好評；

2、我們還設立了英語聽力集訓營，專門針對學生的聽力能力進行集中訓練，成效顯著。我校還組織每位英語教師對學生進行英語閱讀能力的專項訓練，并由教學處定期進行檢測，學生的閱讀能力有了明顯提高。新課程的核心理念是以“學生發(fā)展”為本，而教學過程的本質就是在教師的指導下，學生主動學習、主動成長。面對以素質教育為號召的今天，減輕學生的負擔同時也要求我們教師全力以赴，提升課堂效率，以適應時代發(fā)展的要求。作為新課程改革的一部分，我們的英語教師始終充滿熱情，關注教育理論的學習，積極應對在改革中不斷出現的挑戰(zhàn)。

英語教學經驗總結 篇19

在我的小學英語教學中，隨著多年的探索和實踐，我積累了一些寶貴的經驗，并在教學中取得了一些成果。以下是我的一些體會。

一、激發(fā)學生對英語學習的濃厚興趣

在學習英語的初期，學生通常充滿了熱情與好奇。然而，隨著學習的深入和語言的復雜性，部分學生可能會感到學習壓力，從而失去興趣，甚至產生畏懼感。在教學中，我非常注重保持學生對英語學習的新鮮感。在起步階段，我努力與學生一起分享學習的樂趣和驚喜，讓他們在輕松愉快的氛圍中逐漸適應這門新語言。隨著課程內容的增加，難度的提升，我需要設計更加豐富多樣的課堂活動，如游戲、互動問答和角色扮演等，以幫助學生克服困難并保持學習的興趣。我還引導學生在日常生活中積極使用英語，例如，鼓勵他們教父母一些單詞、學習簡單的英語歌曲、或寫英語便條給同學，這些作業(yè)形式都能讓他們樂于參與，收獲良好的效果。

二、培養(yǎng)英語語感，充分利用語言材料

在教學中，我創(chuàng)造各種機會，幫助學生通過多接觸、多交流和多使用語言來有效培養(yǎng)他們的語感。朗讀和背誦是提升語感的重要手段，也是聽說能力提升的基礎。只有多讀、多練，學生才能體會到語言的內涵和韻味。我在日常教學中鼓勵學生勤加朗讀和背誦，并強調注意語音、語調和節(jié)奏。語感的培養(yǎng)需要廣泛的語言材料和良好的語言環(huán)境，為增強語感，我努力營造濃厚的英語學習氛圍，特別是通過視聽說等活動，讓學生時刻浸泡在英語環(huán)境中。在課堂上，我會通過復述課文、提出問題、角色扮演及課本劇表演等形式，讓學生更多地接觸英語，從而加深他們對英語的理解和體驗。多閱讀也能有效拓展學生的語言接觸面，豐富他們的思維能力和理解能力，尤其是對于高年級學生，除了課本內容外，我還鼓勵他們閱讀簡單易懂的英語報刊和雜志。

三、關注每位學生，樹立學好英語的信心

由于學生的智力、家庭背景和性格各異，學習能力也存在差異。在教學中，我針對不同類型的學生采取相應的教學策略。對于學習能力較強且能輕松掌握知識的學生，我會給予他們更多的自主空間和展示機會，鼓勵他們預習新內容并嘗試自己解決難題，從而在學習中獲得成就感和上進心。對于學習能力一般的學生，我會更關注他們的學習方法，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，及時檢查他們的學習進度，并多給予正面反饋，以增強他們的自信心，激勵他們不斷進步。對于學習有困難的學生，我采取鼓勵的方式，適當降低對他們的要求，只要看到他們的一點進步，就及時表揚，并安排優(yōu)秀學生與他們結對，一起進行課外輔導，這不僅能增強優(yōu)秀生的責任感，也為有困難的學生提供了更好的學習機會。通過這些方式，不同水平的學生都能夠有所提高，同時樹立起了他們學習英語的信心。

以上是我在英語教學中的一些個人經驗，如有不妥之處，歡迎指正。

英語教學經驗總結 篇20

在多年的英語教學實踐中，我積累了一些寶貴的經驗，以下是從教學方法、激發(fā)學生興趣、課堂管理等方面進行的總結。

　一、豐富多樣的教學方法

（一）情景教學法

課堂應用

在教授與購物相關的英語知識時，我會將教室布置成一個模擬商店的場景，擺放一些道具作為商品，如文具、玩具等，并貼上英文標簽和價格。學生們分角色扮演顧客和店員，進行真實的英語對話交流。例如，顧客可以問：“How much is this pencil?” 店員則回答：“It’s one dollar.” 通過這種真實的情境，學生能夠有效地運用所學的詞匯和句型，提升他們的語言應用能力。

在講解旅游英語時，我利用多媒體展示世界各地的名勝古跡圖片和視頻，創(chuàng)造學生在實地旅游的氛圍。學生分組進行角色扮演，模擬在機場、酒店和景區(qū)的交流場景，如辦理登機手續(xù)、預訂房間和詢問景點信息等。這種方式不僅讓學生感受到英語學習的樂趣，同時也提升了他們的口語表達能力和溝通技巧。

（二）游戲教學法

單詞記憶游戲

我開展“單詞接龍”的活動。第一個學生說出一個單詞，下一位需要根據前一個單詞的最后一個字母來接新的單詞，如第一個學生說“cat”，第二個學生說“table”，依此類推。這個游戲不僅幫助學生鞏固所學單詞，也能提高他們的反應速度和詞匯量。

“猜單詞”游戲也是一個受歡迎的活動。將學生分為小組，選擇一名代表到黑板前，其他組員用英語描述一個單詞的特點，讓代表來猜。例如，描述“apple”時，組員可以說：“It’s a fruit. It’s red or green and keeps the doctor away.” 這樣的活動讓學生積極思考，運用所學知識進行表達，同時也培養(yǎng)了他們的團隊合作意識。

（三）任務驅動教學法

項目式任務

在教授寫作時，我布置一個“制作英語手抄報”的任務。學生圍繞主題收集相關的英語資料，如文章、圖片、名言等，進行排版設計并完成手抄報。在這個過程中，學生需要綜合運用閱讀、寫作和美工技能，不僅提高了他們的英語水平，也培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和審美能力。

我還組織“英語短劇表演”任務。將學生分成小組，每個小組選擇一個英語故事進行改編和排練，然后在班級中表演。通過這樣的任務，學生們可以更加深入地理解故事的內容，提高口語表達和表演能力，增強自信心與團隊合作精神。

　二、激發(fā)學生學習興趣

（一）趣味元素的引入

英語歌曲和兒歌

在課堂開始或課間時，我會播放簡單易學、輕松愉快的英語歌曲和兒歌，如《If You’re Happy and You Know It》《The Wheels on the Bus》。讓學生跟著節(jié)奏唱歌，以此學習英語的發(fā)音和語調，同時也營造輕松愉快的學習氣氛。

舉辦英語歌曲比賽，鼓勵學生演唱自己喜歡的英文歌曲。在準備過程中，學生們會不斷練習歌詞和旋律，提升英語水平。這樣的比賽不僅激發(fā)了學習興趣，也培養(yǎng)了學生之間的友誼和競爭意識。

（二）文化的融入

西方節(jié)日文化

在節(jié)日如圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等期間，我組織相關的英語教學活動。向學生介紹西方節(jié)日的傳統(tǒng)、習俗和美食，并結合節(jié)日開展英語游戲。例如在圣誕節(jié)，學生們可以制作賀卡并用英語寫上祝福語；進行“圣誕禮物交換”，要求學生用英語交流和介紹自己的禮物。這些活動讓學生深入了解西方文化，增強對英語學習的興趣。

我還組織“英語文化周”，設置不同主題日如美食、電影和音樂。在美食日，學生們學習西方傳統(tǒng)美食的英語表達；在電影日，播放經典英語電影片段并進行模仿配音；在音樂日，介紹流行英語歌曲，讓學生欣賞并學唱。通過一系列文化活動，拓寬學生視野，激發(fā)他們學習英語的熱情。

　三、有效的課堂管理

（一）規(guī)則與秩序的建立

課堂規(guī)則的制定

在新學期開始時，我會與學生共同制定課堂規(guī)則，如按時到課，踴躍參與課堂活動，尊重他人發(fā)言，遵守紀律等。將這些規(guī)則以清晰的方式寫在黑板上，向學生詳細解釋每一條的意義和重要性。我設立獎懲機制，鼓勵遵守規(guī)則的學生，并對違反者進行適當的提醒和處理。通過規(guī)則的建立，培養(yǎng)學生的自律意識和良好學習習慣。

在課堂中，我始終嚴格執(zhí)行這些規(guī)則，及時提醒違反規(guī)則的學生，并鼓勵大家互相監(jiān)督，共同維護良好的課堂秩序。

（二）關注學生的狀態(tài)

情緒管理

我會時刻關注學生的情緒變化，及時發(fā)現并解決他們在學習中遇到的問題。當學生面對困難時，我會給予鼓勵和支持，幫助他們樹立信心；當學生取得進步時，及時表揚和認可。例如，我發(fā)現某位學生在口語表達方面比較內向，我會在課堂上鼓勵他發(fā)言，給予積極反饋。逐漸地，他的自信心增強，口語能力也得到了提升。

我致力于營造一個和諧的課堂環(huán)境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。尊重每位學生的個性和差異，鼓勵他們積極參與討論，分享自己的觀點，使他們感受到自己是課堂的主人。

通過以上的教學經驗總結與實踐，我在英語教學中取得了一定的成效。學生的學習興趣明顯提高，學習成績也不斷進步。在未來的教學中，我將繼續(xù)探索和創(chuàng)新，不斷完善教學方法，為學生的學習提供更好的支持。