小學校本教研活動總結報告5篇
我們發現教師的專業發展與學生的成長息息相關。通過堅持細致的教學反思和團隊合作交流,教研活動不僅提升了教學質量,還營造了積極向上的校園文化。總結這一過程中獲得的經驗,關鍵在于不斷優化課程設置,關注每位學生的個體差異,從而實現教育的公平與優質。
小學校本教研教學工作總結 篇1
本學年,我校在校本教研工作中,緊緊圍繞教師專業發展,充分利用課程標準的學習機會,以實際行動推動教師的教學能力與科研水平提升,順利完成了各項培訓任務,現將具體情況總結如下:
一、以課堂實踐為核心,增強課題研究管理
在本學期,學校對課題研究進行了強化管理,注重對課題組所需資料的收集與整理,并密切跟蹤課題進展。通過系統的管理,確保了課題研究的有效推進,促進了學校科研氛圍的形成。
二、以教研活動為載體,提升教師綜合素養
集體備課方面,本學期我校繼續按照校本培訓的要求,開展了形式多樣的集體備課活動。備課組長承擔集體備課和學科教學管理的主要責任,確保每次備課有主題、有準備并有記錄,鼓勵教師積極參與,促進教研活動的有效性。
“一人一課”活動則要求每位教師承擔組內的公開課和評課任務。這樣的安排增強了教研的針對性,取得了很好效果,教師們通過參與式討論,借鑒和分析課例,從中獲得新的教學靈感,豐富了課堂教學的形式。
“草根論教”活動是我校獨特的教研特色。此活動展示了課堂教學的創新,參與教師在活動中進行教材解讀和設計闡述,并對教學過程進行回顧與反思,得到了課堂教學以外的鍛煉,提高了教師的綜合能力。
三、以學習培訓為手段,促進教師專業成長
本學期,參與縣學時培訓的教師積極參與,通過培訓提升了自身專業素養。
在縣外中短期培訓中,多位教師借此機會開拓了視野,獲益匪淺。
外派學習方面,本學年有20余名教師參加了“千課萬人”的聽課活動。參加者將聽課中獲得的啟示轉化為自身的教學實踐,并與組內教師進行分享,充分發揮了學習的輻射效應。
四、以各類比賽為契機,營造教研氛圍
學校積極組織教師參加各類比賽,如學科素養比賽、教學案例和論文比賽、學業評價命題比賽、以及多媒體課件制作比賽等。這些活動為教師提供了展示自我的平臺,促進了教師專業素養的提升。
為了將校本教研工作真正落實到位,促進教師的專業化發展,我們需持續關注教師整體素質的提升,尤其是年輕教師的培訓,著眼于適應現代教育的綜合素質提升,確保校本教研工作落到實處,助力教師的專業成長。
小學校本教研教學工作總結 篇2
本學期,我校的校本教研工作在縣教研室的指導下,積極貫徹《基礎教育課程改革綱要》,推動教育科研的深入發展,著力于課堂教學改革,扎實開展校本教研活動。為實現學生的全面發展,我們堅定不移地轉變教學與學習方式,集中精力提高課堂教學的效率,全面提升教育教學質量。現將過去一個學期我校的具體做法總結如下。
一、強化學習,提升教師整體素質
1、開展讀書活動,營造學習氛圍
通過多種形式,鼓勵教師多購書、閱讀和分享書籍,努力將學校建設成為“書香校園”。
2、持續強化教師基本功訓練
我校定期進行“三筆字”訓練,夯實教師的基本功,確保教學質量。
3、利用網絡平臺促進教師專業成長
全體教師積極參與網上遠程研修,進行網上聽評課,并撰寫觀課報告,按照要求設計信息化案例與課件,推動教師運用信息技術教學能力的提升。
二、抓好常規教研,提高教研水平
1、強化教育理論學習,助力專業成長
結合書香校園的建設,我校開展了豐富的教師讀書活動,線上與線下學習相結合,使教師及時掌握教改信息,開闊視野,提高教育教學理論水平。
2、通過“走出去,請進來”提升教師業務能力
我校積極組織校內的校本培訓,開展名師視頻學習和公開課交流。部分語文和數學教師參加了勝坨鎮的“青年教師課堂教學大賽”,獲得了優異的成績,這不僅提升了教師的教研水平,也增強了教學能力。我們還邀請鎮教研室及其他學校的教師觀摩課堂教學,給予指導建議,激勵我校教師的成長。
在教研活動中,我校成立了“語文”、“數學”、“英語”三個教研組,由教務處牽頭制定教研計劃,記錄活動過程,并總結教研工作。每個教研組推選優秀教師進行展示課,其他教師聽課并參與說課評課,互相學習、取長補短。本學期共舉行教研活動16次,取得了顯著的教研效果。
我們還充分利用校園網絡和遠程教育設備,組織教師學習專家講座和優秀示范課。本學期,我校校長和主任各聽課30節,每位教師聽課15節以上。
三、重視校本教研,促進教學實踐
1、根據教研計劃,深入開展校本教研活動
我校根據學科特點,開展各科校本教研活動,確保研訓一體化原則,既有教研課觀摩,也有專題理論學習,讓每次活動都對教師有所觸動。
2、開展“一課多研”、“同課異構”活動
通過這些活動,加強教師間的交流和學習,增進相互了解。
3、注重總結經驗
本學期,教師們按要求寫下教學反思,累計撰寫超過40篇,努力將理論與實踐結合,將實踐提升為理論,形成文章。
四、嚴格落實常規管理
1、做好各類計劃、檢查和總結
學期初制定教學工作計劃、教研工作計劃和人員安排,期間定期檢查教師備課、作業批改及聽課記錄。
本學期,我校堅持做好小學生五項基本功工作,持續進行閱讀訓練、古詩詞背誦、口算達標、規范字書寫和英語口語訓練。
2、加強制度建設,落實教學常規
全面貫徹新課程計劃,保證開足課程、上足課時。校長和主任親自上課,深入課堂了解情況,探討解決策略。
3、注重全過程監控,提高教師質量意識
制定培優輔差計劃,并按計劃落實各項措施,切實提升學生的學習能力。
4、積極開展興趣小組活動,響應各類學科競賽,注重學生個性和特長的培養,取得了良好的成績。
過去一個學期,工作取得了一定成績,也暴露出一些問題。在形成良性競爭環境的基礎上,抓好制度落實,必能推動工作更上一個臺階。
小學校本教研教學工作總結 篇3
小學校本教研是學校工作的重要組成部分,是促進教師成長的關鍵環節。教研活動的有效開展不僅直接影響到教師的專業發展,也關系到學校整體的教學質量。在各教研組和教科室的協同努力下,我們順利地完成了既定任務,回顧過去的工作,并結合本學期初制定的教科研計劃,總結如下:
一、 加強教師培養
1、 重視理論學習,更新教師教學理念
在開學初,根據教導處的要求,各教研組將理論學習納入日常教研活動中,學校發放了《小學教學常規》和《有效教學設計》等書籍,各教研組通過“自學”和“集中學習”的方式相結合,確保學習內容的系統性和針對性。其中,在共讀《有效教學設計》的過程中,結合校本培訓中的閱讀活動,由吳蒙蒙老師帶領大家解析書中的亮點,并要求每位教師在12月提交一篇讀后感。這樣的安排不僅確保了學習活動的系統性,還加強了期末的檢查效果,使理論學習不再是形式上的口號。
2、 創造學習機會,提高教師業務水平
(1)鼓勵教師積極參加各類培訓,解決工學矛盾。教導處合理安排人員參與培訓,并要求培訓前進行登記、培訓結束后進行匯報。通過校本培訓,確保每位教師都有機會參與到外部培訓中。
(2)發揮骨干教師的引領作用
目前學校已有多名縣級骨干教師,為我們提供了寶貴的師資資源。教導處“就地取材”,要求骨干教師每學期至少進行一次公開展示,如示范課、理論講座等。本學期,吳蒙蒙老師進行了《貓》的示范課,葉張艷老師展示了《眼鏡的設計》,而教壇中堅鄒肖錦也帶領語文組教師進行了集體備課與評課。
二、 提升教學常規質量
提升課堂教學效率的關鍵在于備課。繼續鞏固教學常規的質量,確保在不增加教師負擔的情況下,要求教師在備課中做到精益求精。
1、 本學期對備課進行了新的調整:教齡在7年內的教師要求精備;教齡超過7年的教師需80%以上精備,其余可用反思替代。這一修訂不僅減少了備課的數量,同時增加了教師對反思的重視。為此,我們要求教師在教后認真記錄自己的教學感受,這不僅可以積累成功經驗,還能深入反思無效教學。專家曾指出,寫教案并不一定能成名師,而堅持做好反思則可能成就一位優秀的教師。
2、 加強過程監控:教導處為確保教師認真完成常規工作,實行定期與不定期的檢查相結合。期中和期末的兩次大檢查毫不例外,檢查后我們將在教室會議上肯定亮點,并指出不足。從本次教學常規檢查來看,老師們在備課中的反思量明顯增加,作業批改也相當認真,教研活動的參與率達到了98%左右。然而,仍然存在一些形式主義,如電子備課的修改程度不足80%,讀后感有網上下載的嫌疑等。
三、 把控教學質量
教學質量關乎學校的生存與發展,因此我們必須重視教學質量的提升。按時進行質量測評并及時分析,表面上考察了學生的學習掌握情況,實則也是對教師教育教學質量的檢驗。每一次測評都提醒任課教師提高自身的教學水準。
四、 繼續推進項目制校本教研
為避免校本教研流于形式,教導處吸取以往經驗,在上學期項目制校本教研的基礎上繼續推進。結合教學、學生管理和教師專業成長的實際,學習先進教育理念和教學方法,反思自身的教學實踐,提升教師的教學設計能力和實際教學水平,同時豐富教師的精神文化生活。通過閱讀促進教師專業成長,樹立“學習為本,終身學習”的理念,推動教師的專業發展,建立適應素質教育的優質師資隊伍。
模塊一:獨立閱讀
1。學校購入《有效教學設計》。
2。教師自行購書(教學設計相關),學校進行匯總。
3。制定讀書活動計劃。
4。開展教師讀書心得和教學設計的評比。
模塊二:讀書交流
1。教師分組進行集體閱讀和心得交流。
2。不同層次的教師嘗試在教學中應用所學。
3。開展階段性經驗交流。
模塊三:運用教學
1。讀書心得對實際教學的影響。
2。針對不同需求的教師提供個性化指導。
五、 回顧成績,總結反思
校本教研的有效開展讓我們收獲了諸多成果:葉張艷老師被評為教學新苗,吳蒙蒙老師在學區優質課比賽中獲三等獎,在讀書心得評比中,盛金曉老師獲得二等獎,陳淑老師、葉張艷老師獲得三等獎,許多教師在論文、征文和多媒體課件等比賽中也取得了優異成績。吳蒙蒙老師的課題更是獲得了縣級立項。
當然,校本教研的開展仍有不少反思之處:1、教學常規的檢查和聽課因領導工作繁忙未能落實。2、部分教師對教研活動的時間觀念不強。3、教研活動的資料未及時上傳到學校網站和校本博客。
小學校本教研教學工作總結 篇4
小學校本教研工作是提升教師專業素養和促進教育教學改革的重要途徑。在這一年的教研活動中,我深切體會到教研不僅限于理論學習,更在于實踐探索和經驗總結。每位教師的積極參與和共同分享,形成了良好的教研氛圍,對我今后的教學工作有著深遠的影響。我在利用課余時間進行教育理論學習的也在不斷嘗試新的教學方法,以便更好地服務于學生的學習。以下,我將分享我在這一年中的教研和實踐經驗。
一、更新教育觀念,提升專業素養。
通過參與教研活動,我認識到了教師學習的重要性。作為小學校教師,研究不僅是學習和反思的過程,更是促進自我成長的重要環節。我們的研究聚焦于解決實際問題,通過對教學實踐的深入分析,幫助我們更好地理解教育的本質和學生的需求。我逐漸認識到各學科之間的聯系,綜合學科的教學同樣重要。經過深入學習,我努力打破“已成的我”,追求教育工作的新生。教師應定位為學習者、研究者和實踐者,這樣才能在教學中不斷提升自我,為學生提供更優質的教育。
二、探索新課程,創新教學策略。
在這次教研中,我意識到教師的專業發展與自身知識更新息息相關。為了提升教學質量,我積極傾聽學生和老師的反饋,吸取不同的教學經驗。我們必須更新教學理念,拋棄陳舊的方法,融入現代的教育模式。例如,傳統的教學模式往往局限于教師單方面的講授,這種模式抑制了學生的學習積極性。我在教學中引入了“合作學習”和“主動探究”的新方法,讓學生在參與中學習,激發他們的學習潛力。
通過網絡資源的利用,我逐步掌握了教學設計和課件制作的技能。我在教學中將復雜的知識通過各種方式呈現給學生,比如使用多媒體、實物演示和小組討論等,讓學生不僅是知識的接受者,更是課堂的參與者。通過這種方式,我的教學變得更加生動有趣,課堂氛圍也更加活躍,學生們的學習興趣明顯提升。
三、樹立師德意識,營造良好氛圍。
師生關系的和諧對教育教學效果至關重要。作為教師,我們應以身作則,用真誠的態度感染學生。在教育過程中,教師不僅要有嚴格的要求,更要具備人文關懷。通過分享自己的情感與經驗,我努力拉近與學生之間的距離,使他們感受到我的關心和支持。這樣的師生關系有助于學生更好地融入學習環境,提高學習效果。
我在教學中始終堅持“以學生為中心”的理念,努力探索適合我班級的教學方法,提升課堂教學的有效性。在班主任工作中,我重視對學生良好習慣的培養,通過豐富的班級活動和參與學校的各項活動,增強學生的集體意識和責任感。
四、持續反思實踐,提升教育質量。
在這一年的教研與實踐中,我始終保持開放的心態,虛心向有經驗的教師學習。每次的教學反思都是我提升自我的重要契機。我會認真總結教學中遇到的問題,學習他人的優秀經驗,從中吸取教訓,持續改進自己的教學方式。定期撰寫教學心得也幫助我深入思考教學實踐,明確今后的努力方向。
參加這次教研工作讓我深刻理解了教師發展的必要性。只有不斷學習,才能提升自我的教育能力,更好地適應社會的發展。在未來的教學中,我將繼續運用新理念和新方法,努力創造更優秀的教學成果。
小學校本教研教學工作總結 篇5
小學校本教研是推動新課程改革的重要內容,是學校發展不可或缺的動力。我們學校始終堅持“科研興教”、“科研興校”的理念,以新課程理念為指導,致力于每位學生的全面發展,利用“四抓四促”的方法,專注于教學活動的改進與教學質量的提升,積極開展教學研究,建立服務于教師的開放性校本教研網絡,將校本教研視為學校發展的核心驅動力。我們注重教師的專業成長,鼓勵學生的主體參與,讓教育更富有活力,讓教師在教學中享受成就感。
在本學年里,我校堅持“以校為本”的原則,充分發揮學校、教師和教研專家的力量,針對教師在課程實施過程中遇到的具體問題,將日常教學與教學研究緊密結合。在重視個人反思的特別強調團隊合作,以實現教師間的專業交流、互相支持,共同分享經驗。現將本學期的校本教研工作總結如下:
一、明確科研方向,樹立校本教研的新理念
我校將重視和加強校本研究視為教育教學工作的重中之重。在校本教研的開展中,校長親自參與到教學研究中,制定相關規章制度與教研計劃,鼓勵全體教師積極參與,監督和評價教研工作的進展。各教研組具體負責校本教研的實施,組織教師學習教育理論,樹立現代教育理念,培養研究意識,并自覺提高自身素質。
(一)重視學習,更新觀念,提升理念
理念是引領,學習是保障。為轉變教師的教育觀念,提升教育理念,我校在本學年加強了教師的理論與業務學習,通過集體學習與自學相結合的方式,鼓勵教師進行課后反思,讓先進的教育思想深扎于每位教師的心中,從而指導教學實踐,更好地服務于教育教學工作。
1、加強教育教學理論學習
教育教學理論是教師課堂教學的指南。在本學年度,我們組織了《新課程標準》、《微型課》和《生本課堂》等理論學習,并為每位教師訂閱了一份教育教學期刊。通過學習、交流和總結等活動,教師們的觀念得以更新,知識水平提升,理論素養提高,真正實現了學以致用,學有所用。
2、組織教師外出培訓,不斷提升教師的專業能力
為了適應教育改革的新形勢,提升教師的教學能力,鼓勵教師走出課堂,走出學校,感受和學習外部的先進教學方法與理念。我們積極安排教師參加在贛州、井岡山、贛縣等地的各類培訓及外校的優質課觀摩活動,參與人數達到近百人次。
二、建立制度,推動校本教研的新進程
為引導教師真正投入到教研狀態,使教研工作進一步規范化、制度化,學校建立了激勵機制與保障機制,尊重并激發教師多樣化教學研究的積極性與創造性,促進教師的專業化成長。我們制定了一系列可操作性的規章制度,包括教師培訓制度、教研組工作制度、考核辦法等。學校著重加強教學常規管理,確保備課、上課與課后反思等各個環節的規范。
學校還推出了教育教學研究成果獎勵措施,規定教師在各類業務評比或刊物發表文章都可獲得加分獎勵,并將教研活動與業績考核相結合,作為職稱評定和評選先進的重要依據。
三、注重研討,改革方式,推動課程改革
1、加強集體備課
本學年度,為全面推進教研工作,我們利用科組業務學習時間,開展集體備課活動,以“四定”(定時間、定地點、定內容、定主講人員)的方式確保活動的有序進行,提升教師的課程改革理念與業務能力。
2、深入課堂,現場指導
繼續實施領導深入課堂聽課制度,校長、副校長和教導主任分別深入課堂聽課調研,現場給予指導。聽課方式包括事先通知的調研課和不事先通知的推門課,通過聽課反饋幫助教師提高課堂教學能力。
3、組織示范課、公開課和亮相課等課堂教學研討活動
為了提高課堂教學效果,促進課題研究,分享先進經驗,我校積極開展示范課、公開課和“同課異構”等課堂教學研討活動,組織經驗豐富的教師進行示范教學,幫助新教師鍛煉和提升教學能力。
4、舉辦語文教師綜合素養大賽
本學期,我們組織了全學區語文教師綜合素養大賽,近二十位年輕教師參加了競賽,展示了他們的教學才華,最終選出優秀教師繼續參加更高水平的比賽,提升教師的業務能力。
5、舉辦“生本課堂”語文優質課競賽活動
本學期學校組織了“生本課堂”語文比賽,從年級組中選拔了6位教師參加,通過競賽的方式豐富課堂教學經驗,積累教研成果,推動教師在備課、上課和評課方面的進步。
6、鼓勵教師參加各類教學競賽與論文評比
教師積極參與縣級的各類教學競賽與教研論文撰寫,許多論文獲得了較高評價,其中在《江西教育》期刊上發表的論文也得到了認可。
四、開展“四抓四促”工作,促進教師的持續發展
為全面提升教師的業務水平,我校積極開展“抓實踐、抓培訓、抓研究、抓合作”的系列活動,取得了顯著效果。
1、開展“生本課堂”教學實踐活動
為了提升課堂效果,教研組組織了多場“生本課堂”的教學實踐活動,集中學習相關理論知識,并安排教師進行研討課和示范課。
2、開展“微型課”研討活動
各教研組相繼舉辦了多次“微型課”研討活動,鼓勵教師設計并展示微型課,進行集體評議,促進學習與交流。
3、實施教師“三全解”制度
我校實施教師“三全解”制度,旨在幫助教師更好地熟悉教材,提高學生訓練效果,并將此工作納入常規考評中。
4、實施教師“解題日”活動
為提升教師的解題能力,我們定期組織“解題日”活動,進行業務知識考試,并通報情況,加強教師的專業發展。
5、開展基本素質大練兵活動
本學年重點實施教師簡筆畫練兵活動,每位教師需完成規定內容,并在學期結束前上交,形成常規考評的一部分。
雖然我校的校本教研工作取得了一定的成績,但也存在一些不足之處,例如一些教師缺乏從實踐中提煉問題的能力,對研究的基本策略和方法不夠熟悉。我們將繼續努力汲取成功經驗,勇于創新,不斷改進,為進一步推動校本教研的深入開展而努力。