小學(xué)課堂教學(xué)改革不僅是對教學(xué)內(nèi)容的重新審視，更是對師生互動模式的深刻變革。在這一過程中，我們發(fā)現(xiàn)，注重學(xué)生主動參與、培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。通過多樣化的教學(xué)方法，教師能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造出積極向上的課堂氛圍，讓每一個孩子都能在知識的海洋中自由遨游。

小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié) 1篇

本學(xué)期，我校在教育局的指導(dǎo)下，積極響應(yīng)“課堂教學(xué)改革”的號召，圍繞這一中心工作，開展了“小學(xué)課堂教學(xué)改革”的多項舉措。在中心學(xué)校的關(guān)心與支持下，我們在課堂教學(xué)模式上進行了積極探索，并通過加強課程管理與教師培訓(xùn)，取得了一定的成效。以下是本學(xué)期小學(xué)課堂教學(xué)改革的

一、落實課程計劃，結(jié)合實際。

根據(jù)本年度的教學(xué)改革會議精神，結(jié)合我校的具體情況，我們在課堂教學(xué)改革中實施了國家、地方與學(xué)校三級課程的管理模式。為確保課程計劃的有效落實，學(xué)校制定了“定期檢查”與“期末考核”兩項制度。定期檢查制度是指每月對各學(xué)科的教學(xué)進度進行監(jiān)控，確保不出現(xiàn)過快或過慢的情況，從而確保課程計劃的執(zhí)行。期末考核制度則是對各學(xué)期的課程目標(biāo)進行全面評估，包括校本課程和綜合實踐活動課程。

二、加強培訓(xùn)，提高教師素養(yǎng)。

1. 新的教育理念需要新時代的教師。理想的課程必須轉(zhuǎn)化為教師的實際教學(xué)，因此我校始終堅持“全員培訓(xùn)、全程培訓(xùn)”的原則，積極開展教學(xué)改革的理論學(xué)習(xí)及校本教研活動。

2. 有序地安排教師參訓(xùn)。我們鼓勵教師學(xué)習(xí)外地的先進經(jīng)驗，并為其外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造便利條件。通過學(xué)習(xí)，將課程改革的理念深入每位教師的心中。

3. 突破課堂教學(xué)，落實課程改革。課堂是教學(xué)的主要渠道，而課堂教學(xué)的改革是課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們將課堂作為改革的突破口。

(1) 嚴(yán)格按照新課程計劃安排課堂，確保每節(jié)課都有明確的課時、任課教師及考評，確保課程的有效實施。

(2) 為保障各學(xué)科的正常教學(xué)，實行嚴(yán)格的查課制度。若發(fā)現(xiàn)隨意調(diào)換課時或放任式教學(xué)現(xiàn)象，將進行登記，并納入教師常規(guī)教學(xué)的考核內(nèi)容。

(3) 開展課堂教學(xué)交流與研究活動。每周組織一次集體教研，由教師輪流主持，探討本周教學(xué)內(nèi)容與方法。每位教師需至少上一節(jié)教研課，并進行課后交流，總結(jié)經(jīng)驗與不足。

(4) 積極開展各類活動，讓學(xué)生和教師在比賽中互相學(xué)習(xí)。

(5) 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課堂教學(xué)，常常深入課堂聽課，與教師共同探討課程改革的有效途徑。

三、靈活運用多樣化教學(xué)方法

1. 游戲教學(xué)法

學(xué)生普遍具有活潑、好動的特性，體育教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)厝谌胗螒蛟兀梢杂行Ъ袑W(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。游戲教學(xué)不僅是體育教學(xué)的組成部分，也能使學(xué)生在趣味中鞏固技能技巧，進而達到增強身體素質(zhì)的目的。依據(jù)不同年齡段的特點靈活應(yīng)用游戲教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生的競爭意識，實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。

2. 趣味教學(xué)法

正如俗話所說，興趣是最好的老師。只要學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容充滿好奇與興趣，他們的學(xué)習(xí)積極性便會自然提升，注意力高度集中，教學(xué)效果也必然顯著。趣味教學(xué)法不僅能激勵學(xué)生主動參與鍛煉，還能讓體育課變得不再沉悶，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程。

3. 競爭教學(xué)法

體育課中充滿競爭的元素，合理運用競爭意識可以讓單調(diào)的教學(xué)活動變得生動有趣。通過改變教學(xué)方法，學(xué)生對體育課的興趣明顯提升，課堂表現(xiàn)也更為積極。

本學(xué)期的課堂改革顯著提高了教師的教學(xué)水平，學(xué)生的體育成績和健康狀況得到了保障。今后，我將繼續(xù)關(guān)注課堂教學(xué)改革，不斷改進自己的教學(xué)方法。

小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié) 2篇

伴隨著新課程改革的深入推進，20xx年，我校根據(jù)縣教育局的相關(guān)政策，在縣教研室的指導(dǎo)下，積極探索和實施“自主學(xué)習(xí)為主，講解與實踐相結(jié)合”的課堂教學(xué)模式，徹底摒棄了以往教師“滿堂灌”的授課方式。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，得以真正體現(xiàn)其重要作用并充分發(fā)揮其潛能，從而實現(xiàn)了高質(zhì)量、高效率的課堂教學(xué)。新教改不僅改變了教師的教學(xué)理念，還創(chuàng)新了課堂教學(xué)方法，課堂授課形式發(fā)生了顯著變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得多樣化，學(xué)習(xí)積極性也得到了極大提升，實驗班的學(xué)生基本實現(xiàn)了“學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)”的目標(biāo)。然而，在推進過程中也暴露出了一些問題。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、取得的成果

1．樹立新理念，構(gòu)建良好師生關(guān)系。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”、“唯師是從”的觀念，嚴(yán)重壓制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我們樹立新的教育理念，尊重、信任、理解和寬容每一個學(xué)生，為他們創(chuàng)造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕心理壓力，充分體現(xiàn)尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合，建立民主平等的新型師生關(guān)系。

2．全面體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生信息吸收與處理的能力。在學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)遇到困難時，大家共同探討、相互交流。這極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，提高了他們的合作能力、學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，展示了學(xué)生的個性。

3．轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，關(guān)注學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使學(xué)生主動發(fā)展，培養(yǎng)自主探究的習(xí)慣。教師的角色變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、參與者和合作者。形成師生之間及學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生擁有足夠的學(xué)習(xí)與思考空間，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)、成長。學(xué)生真正成為課堂的主人，教師的教學(xué)重點轉(zhuǎn)向研究如何讓學(xué)生“會學(xué)”、“學(xué)會”和“樂學(xué)”，避免了以往教師主導(dǎo)的局面。學(xué)生在教師創(chuàng)造的課堂上積極發(fā)言，思維活躍，大膽展示，獨立學(xué)習(xí)能力顯著增強。

教師作為組織者、引導(dǎo)者和參與者，在學(xué)生用自己的表達方式進行交流的給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點撥，并對學(xué)生在活動中的成長給予肯定與鼓勵，從而激發(fā)他們更大的興趣和信心投入研究活動。

二、存在的疑惑

1．關(guān)于學(xué)生行為規(guī)范的問題

課堂不再是教師“一言堂”，開放自主的討論使得學(xué)生們更加活躍，但在這種自由環(huán)境中，規(guī)范與秩序逐漸被忽視，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率降低。如何在活躍的課堂氛圍中保持有序，顯得尤為重要。

2．關(guān)于評價機制的問題

評價的意義是什么？是欣賞？是激勵？還是導(dǎo)向？在改革中，教師確實放下了架子，從“呵斥”變?yōu)椤昂亲o”。學(xué)生的身心狀態(tài)得到了改善，但是僅僅依靠“你真棒！”或“你很有才華！”來激勵學(xué)生，能否達到預(yù)期效果呢？

3．關(guān)于課堂學(xué)習(xí)有效性的問題

推動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是當(dāng)前教學(xué)改革的重點，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是課堂教學(xué)改革的重要方向。然而，我發(fā)現(xiàn)自主和合作的學(xué)習(xí)形式多樣，但實效卻較少。有些小組合作僅限于找答案，缺乏深入的討論；有的小組管理不當(dāng)，學(xué)生反而利用機會嬉戲玩耍。

三、努力的方向

1．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

將培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣作為重要目標(biāo)，適時強化。在課堂教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和獨立思考的習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上選擇合適的合作學(xué)習(xí)時機，以提高課堂學(xué)習(xí)的實效。

2．重視學(xué)生的評價。

課堂評價應(yīng)從教師對學(xué)生、學(xué)生對學(xué)生、學(xué)生對教師等多方面進行，注重思想的碰撞與認知的提升。建立互助獎懲制度，表彰先進，幫助后進生，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié) 3篇

小學(xué)教育在新時代的發(fā)展中，課堂教學(xué)改革顯得越來越重要。xx小學(xué)緊緊把握這一契機，憑借對教學(xué)質(zhì)量的堅持與追求，在課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新上逐步形成了自己的特色，如“探究學(xué)習(xí)——小組討論——知識反饋”模式。以下是我校課堂教學(xué)改革的具體情況

　一、基本情況

在教育改革的浪潮中，我校通過不斷探索和實踐，走出了一條富有成效的課堂教學(xué)改革之路。改革的重心在于三至六年級，推動以導(dǎo)學(xué)案為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，鼓勵其他年級積極參與。改革涵蓋的學(xué)科包括語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、美術(shù)與音樂。回顧改革歷程，教師們努力讓學(xué)生在課堂上更多地表達，積極營造自主學(xué)習(xí)與展示自我的氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和責(zé)任感顯著提高。在這一過程中，教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力也得到了提升，初步構(gòu)建了我校獨特的課堂教學(xué)模式，提升了教學(xué)效果，形成了學(xué)校自己的教育特色。

　二、主要措施

（一）積極準(zhǔn)備，確保“三個有效”

1、有效準(zhǔn)備

根據(jù)縣教育局對教學(xué)改革的整體部署，我校領(lǐng)導(dǎo)對此高度重視，迅速行動，組織了多次會議，傳達了課改的精神，并對我校的改革工作進行了討論。召集年級組與教研組長開展座談，聽取教師們對教學(xué)改革的看法與建議。

2、有效部署

學(xué)校迅速制定了《課堂教學(xué)改革實施方案》，成立以xx校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組。教務(wù)處在全校教師大會上傳達了改革會議精神，讓每位教師清楚改革的意義以及目標(biāo)，為改革工作奠定了扎實基礎(chǔ)。

3、有效宣傳

通過校內(nèi)網(wǎng)站和宣傳標(biāo)語，推進課堂教學(xué)改革的重要性，為改革營造良好氛圍。

（二）落實“六項措施”

1、落實理論學(xué)習(xí)

為確保課堂教學(xué)改革的有序進行，學(xué)校由xx校長全面領(lǐng)導(dǎo)課改工作。組織編寫了相關(guān)教學(xué)改革材料，并要求教師在寒假中深入學(xué)習(xí)，以提高大家的改革意識。

2、落實課堂常規(guī)檢查

在導(dǎo)學(xué)案實施前，借助《語文作業(yè)本》和《同步練習(xí)》，我們探索了三段式教學(xué)法。導(dǎo)學(xué)案發(fā)布后，教師們相應(yīng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范備課流程。教務(wù)處每月對課堂教學(xué)進行檢查與反饋，確保教學(xué)質(zhì)量。

3、落實教師專業(yè)培訓(xùn)

我們采取多種形式提升教師的教學(xué)能力，組織外出培訓(xùn)及校本培訓(xùn)，加強了教師之間的學(xué)習(xí)交流，為教師成長提供了支持平臺。

4、落實小組文化建設(shè)

推動學(xué)習(xí)小組文化的建設(shè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此格外重視，開展了相關(guān)培訓(xùn)，幫助教師更好地開展小組教學(xué)及文化建設(shè)。

5、落實評價機制

我們注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，完善了評價方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6、落實教研備課組的建設(shè)

通過“人人上一節(jié)好課”的活動，鼓勵教師實踐與研究，提高課堂教學(xué)的有效性，形成了良好的教研氛圍。

　三、主要成效

經(jīng)過兩年的努力，我們在多個方面取得了顯著成效。

1、完善了學(xué)生及課堂評價體系，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與合作能力。

2、課堂氣氛更加民主，學(xué)生們積極主動參與討論，展現(xiàn)自我能力。

3、教師的專業(yè)成長得到了提升，課堂互動性增強，創(chuàng)新能力提升。

4、教師的教學(xué)理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，參與各類教學(xué)活動的熱情顯著提高，獲獎率大幅上升。

　四、努力方向

盡管我們在課堂教學(xué)改革中取得了一定的成效，但依然面臨眾多挑戰(zhàn)：

1、教師在改革中可能出現(xiàn)疲憊感。

2、部分學(xué)生的參與度未能充分調(diào)動。

3、課堂評價制度的落實仍需加強。

4、小組活動的有效性與規(guī)范性亟待提升。

5、對知識重點、難點的把握需要更精準(zhǔn)。

6、課堂時間的分配仍有待優(yōu)化。

7、骨干教師在比拼中尚需更加突出。

8、課改理念的傳播與教學(xué)管理需要進一步加強。

課堂教學(xué)改革為我校帶來了發(fā)展的新機遇，我們將不斷努力，推動課堂教學(xué)向更加高效的方向發(fā)展，力爭在教育的道路上不斷前行！

小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié) 4篇

在深入落實市教育局關(guān)于小學(xué)課堂教學(xué)改革的會議精神方面，過去一年我們積極借鑒其他學(xué)校的成功經(jīng)驗，結(jié)合自身實際，以新課程理念為指導(dǎo)，努力探索“生動活潑”的高效課堂教學(xué)模式。如今，校園內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍日益濃厚，學(xué)生們?nèi)缤喝盏幕ǘ浒愀傁嗑`放，喜人的成果愈發(fā)顯現(xiàn)。現(xiàn)將我校在新課改模式探索上的情況匯報如下，希望能為同行提供借鑒，共同推動教育的創(chuàng)新與發(fā)展。

一、增強思想認識，轉(zhuǎn)變觀念是深入進行課堂教學(xué)改革的前提。

從領(lǐng)導(dǎo)到教師，我們著力打破幾種傳統(tǒng)觀念：一破“名校”限制，反對因循守舊，積極吸取兄弟學(xué)校的改革經(jīng)驗；二破“名師”印象，鼓勵那些敢于改革教學(xué)方式的教師；三破“分?jǐn)?shù)”焦慮，淡化單一考核的分?jǐn)?shù)，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力放在首位。

必須加強學(xué)習(xí)與觀念轉(zhuǎn)變。充分認識到新課改的重要性和必要性，反思我們的教育模式。過去，我們往往僅重視知識的傳授，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)改革勢在必行，為培養(yǎng)新時代的人才提供保障。

第三，教學(xué)改革是提升教育質(zhì)量的迫切需要。作為市教育局的示范校，我們應(yīng)對傳統(tǒng)教學(xué)模式了然于心，但隨著教育政策的推進，必須規(guī)范辦學(xué)行為，減輕學(xué)生負擔(dān)，只有通過改革，我們才能走出困境。課堂是教育的核心環(huán)節(jié)，教學(xué)模式和效果直接影響學(xué)生的成長。我們把建設(shè)“高效課堂”作為向“省內(nèi)一流、全國知名”的目標(biāo)邁進的重要舉措。

第四，榜樣的力量激勵著我們。山東杜郎口中學(xué)，雖然地處偏遠，卻因教學(xué)改革而聲名遠播；樂昌二中敢于否定自我，聯(lián)合其他學(xué)校進行改革，最終形成了具有影響力的教學(xué)模式，成為各方矚目的焦點。作為教育工作者，我們怎能對此無動于衷呢？

第五，新課改是學(xué)生內(nèi)心深處的強烈需求。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，著名思想家孔子曾言“知之者不如好之者”，讓學(xué)生不僅要了解知識，更要熱愛學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們成為知識的探索者、創(chuàng)造者。傳統(tǒng)課堂模式的改革至關(guān)重要，課堂應(yīng)成為學(xué)生積極參與與自主探索的場所。

二、“生動活潑”課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐。

經(jīng)過反復(fù)思考，我們統(tǒng)一認識：究竟該如何進行課堂改革？隨著思路的逐漸清晰，我們明白課堂教學(xué)的模式與效果直接影響學(xué)生的成長。課堂要還給學(xué)生，讓他們積極參與其中。教學(xué)改革不能隨意而為，必須有科學(xué)的設(shè)計與操作模式。我們決定實施“生動活潑”課堂教學(xué)模式，探索新的教育路徑，該模式可分為三個層次。

第一層：預(yù)習(xí)交流

a、導(dǎo)學(xué)提示：教師在課前給予學(xué)生明確的預(yù)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

b、自學(xué)交流：采用小組討論或者全班交流的方式，師生共同參與，確保每位學(xué)生都能積極發(fā)言。

c、點評小結(jié)：對預(yù)習(xí)情況進行點評，由師生共同完成總結(jié)。

第二層：探究解惑

a、質(zhì)疑探究。教師引導(dǎo)學(xué)生在集中學(xué)習(xí)中提出新問題，并展開討論。

b、點撥解惑。教師在學(xué)生探究的過程中及時給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生理清思路，實現(xiàn)有效的互動。

c、評價總結(jié)。教師根據(jù)課程內(nèi)容進行精準(zhǔn)幫助學(xué)生理解與吸收知識。

第三層：鞏固延伸

a、練習(xí)檢測。通過書面練習(xí)加深所學(xué)知識的鞏固與遷移，關(guān)注每位學(xué)生的進步。

b、學(xué)練結(jié)合。通過實際操作，運用所學(xué)知識，讓學(xué)生在真實情境中應(yīng)用。

c、生活鏈接。鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，自然而然地獲取新知識。

我們制定了“生動活潑”課堂教學(xué)實施方案，并成立了相關(guān)小組，迅速展開行動。我們采取多項措施，推進實驗的順利進行。

1、加強師資培訓(xùn)，執(zhí)行“先培訓(xùn)后上崗”的原則，確保教師在實踐中不斷提高自身能力。

2、強化教學(xué)研討，將科研與校本教研結(jié)合，開展各類反思與互動活動，提升教師的專業(yè)水平。

3、完善制度管理，建立相關(guān)制度以規(guī)范操作，確保課堂教學(xué)改革穩(wěn)步推進。

經(jīng)過一段時間的探索，我們的“生動活潑”課堂教學(xué)模式已在全校范圍內(nèi)扎實開展，教室內(nèi)充滿了學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生們積極參與，課堂討論熱烈，學(xué)習(xí)氛圍活躍。

三、“生動活潑”課堂教學(xué)模式的成效與反思

經(jīng)過一年的探索與實踐，紅杏枝頭春意鬧，成果已顯而易見。

教師的角色發(fā)生了變化。一位位教師從傳統(tǒng)的知識傳授者變?yōu)榧钫吆鸵龑?dǎo)者，教學(xué)觀念得到顯著改進；他們通過深入理解教材和學(xué)生的需求，制定出科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案，形成了以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)觀念。

課堂結(jié)構(gòu)變得更加靈活。以往的課堂中，教師主導(dǎo)一切，學(xué)生被動接受知識。如今的課堂則更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與過程，通過交流與探究讓學(xué)生參與其中，最終實現(xiàn)知識的遷移與創(chuàng)新。

學(xué)生的角色與能力也得到了提升。他們變成了課堂的主人，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)與合作的良好習(xí)慣。通過深度學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能獨立思考問題，還能將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中，增強了他們的探究與創(chuàng)新能力。

回顧新課改的探索歷程，我們感受到這條道路并不平坦，但我們?nèi)詫⒗^續(xù)努力探尋更有效的教育模式。我們明白，教育改革是一項長期的任務(wù)，需要我們的不懈堅持與努力，有賴于全體教育工作者的共同參與。朝著“更高效”的課堂教學(xué)目標(biāo)，我們將不斷砥礪前行，推動小學(xué)教育的發(fā)展。

小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié) 5篇

小學(xué)課堂是實施素質(zhì)教育的重要陣地，課堂教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行的一種特殊的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，課堂應(yīng)當(dāng)成為教師與學(xué)生共同參與的空間。本學(xué)期，全體教師積極學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞課題研究進行深入探索，參與課堂改革活動，并善于總結(jié)與提煉，取得了顯著的成果。我們加強了對課堂、教師和學(xué)生的發(fā)展性評估研究，發(fā)揮學(xué)科內(nèi)成功經(jīng)驗和實際效果的引領(lǐng)作用，進而改善教師的授課方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

一、在各學(xué)科中逐步開展優(yōu)質(zhì)課評比、教學(xué)基本功展示、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計和案例分享等多項活動，并定期舉辦“名教師”公開課展示活動。通過這些活動，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)骨干教師，充分發(fā)揮名教師的示范帶動作用。

二、每位教師在開學(xué)第一周制定個人自主學(xué)習(xí)計劃，并認真貫徹實施，努力成為“主動學(xué)習(xí)、自我提升、自主成長、自由發(fā)展的”進取型教師，力爭做到“教學(xué)有特色、研究有成效”的優(yōu)秀教師。

三、穩(wěn)步推進教研活動。根據(jù)本學(xué)科的實際情況，安排如下：

a.全員參與的互動式教研活動，集思廣益，提升學(xué)科組的教育教學(xué)水平。

b.對不同水平的老師進行分層指導(dǎo)，通過學(xué)科組探討教材、教學(xué)重難點，尋求解決策略與方法。

c.建立“幫扶互助”的教研模式，設(shè)定幫扶對象，通過有效的教研活動，實現(xiàn)顯著成效，提高整個學(xué)科組教師的教學(xué)和教研能力，促進學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、努力體現(xiàn)教學(xué)的“實”與“活”的結(jié)合。“實”體現(xiàn)在明確教學(xué)目標(biāo)、強化訓(xùn)練意識、注重基礎(chǔ)知識及基本技能的培養(yǎng)；“活”則在于教師靈活多樣的教學(xué)方法、積極引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教師們要始終關(guān)注學(xué)生，注重激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們質(zhì)疑與探討，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。在合作學(xué)習(xí)中，教師需要明確合作要求，指導(dǎo)合作方法，并參與合作小組中，及時反饋并調(diào)整教學(xué)策略。

五、合理有效地運用現(xiàn)代教學(xué)媒體。全體教師能夠熟練使用教學(xué)媒體，充分認識到信息技術(shù)、計算機與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對教育的深遠影響，并能夠制作和合理使用多媒體課件，讓學(xué)生通過直觀的方式學(xué)習(xí)，極大地提升了教學(xué)效率。

六、進一步完善教研模式，形成集體備課、上課反思再到上課總結(jié)的閉環(huán)，促進教學(xué)相輔相成，達到共同提升的效果。

小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié) 6篇

在小學(xué)課堂教學(xué)的改革中，充滿了各種情感與挑戰(zhàn)，面對新課標(biāo)、新教材和新的教學(xué)目標(biāo)，我們作為教師需要不斷學(xué)習(xí)，適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境與角色。我們必須深入理解課程改革的理念，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往教學(xué)大綱的區(qū)別，熟悉新教材的特點，建立新的教學(xué)體系。絕不能盲目行動，否則就會在教學(xué)中出現(xiàn)“新瓶裝舊酒”，或者“換湯不換藥”等現(xiàn)象。作為教師，我們和學(xué)生一樣，也在不斷學(xué)習(xí)、探索和實踐。我將分享一些小學(xué)課堂教學(xué)中的啟發(fā)與反思。

一、因?qū)W生掌握新知識而欣喜。

在本學(xué)期的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，例如閱讀、口語表達、寫作和想象力等。每一篇課文，我都鼓勵學(xué)生進行充分預(yù)習(xí)，讓他們以自己的方式進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，我鼓勵他們多樣化練習(xí)，可以進行交流討論：我選擇這種語氣朗讀是基于什么理解，我的理解可以怎么表述。面對學(xué)生的不同觀點，教師應(yīng)該給予鼓勵和肯定，語言表達要有針對性。否則，學(xué)生可能會心存疑慮，不知自己的理解是否正確。

二、把握難度，表達不清而困惑。

面對不同年齡段、理解能力各異的學(xué)生，教師該如何把握教學(xué)的尺度呢？在實踐中因材施教，我發(fā)現(xiàn)講解過多，學(xué)生會覺得難以理解；而講解過少，又可能讓人感覺任務(wù)未完成。結(jié)果一節(jié)課下來，教師感到疲憊，學(xué)生也覺得累。許多課文缺乏生動的音像畫面，無法幫助學(xué)生更好地理解作者的情感表達，因此教師不得不花費大量口舌去描述，但未必能達到預(yù)期效果。

三、僅僅追求形式而感到失落。

新課程理念提倡我們培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。然而，許多教師未能真正理解這一點。雖然課堂上有合作學(xué)習(xí)和自主交流，但他們往往只關(guān)注表面的熱鬧，而忽視了學(xué)生合作的必要性，以及在自主學(xué)習(xí)時所做的事情，結(jié)果往往是在浪費寶貴的時間。我曾經(jīng)也走過這樣的彎路，但現(xiàn)在我明白要將重心放在提升學(xué)生的語文素養(yǎng)上，真正實現(xiàn)語文學(xué)科“人文性與工具性”的統(tǒng)一。我期待所有語文教師都能充分利用課堂時間，讓學(xué)生們真正學(xué)到知識。

小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié) 7篇

最近，我對小學(xué)課堂教學(xué)改革進行了深入思考與實踐。我總結(jié)了一些當(dāng)前教學(xué)情況和學(xué)生的表現(xiàn)。

1、在教學(xué)過程中必須保持一定的包容心。在課堂上，學(xué)生難免會有一些合情合理的舉動和言語，因此我們需要保持一定的寬容度。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不是像機器人一樣靜止不動，他們往往會和其他同學(xué)進行交流，無論是明顯的討論還是輕聲的交談。只要這些行為不影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，并且有助于他們的知識與技能的提升，我們就可以適度包容。

2、課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)人性化，針對不同情況采取區(qū)別對待的策略。之前我提到過，課堂上需要關(guān)注學(xué)生的情感，許多學(xué)生都展現(xiàn)出了鮮明的個性。我們在處理課堂情況時，需根據(jù)學(xué)生的不同特性采取靈活的方式。一些學(xué)生可能會表現(xiàn)出抵觸情緒，對他們的批評可能會適得其反。對于這樣的學(xué)生，我們可以選擇在課堂上暫時冷處理，而在課后單獨找時間進行溝通，以理服人，讓他們意識到自己的問題。在溝通中，我會關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點，給予肯定，激勵他們的向上動力，同時也要指出他們的錯誤，讓他們更清晰地認識到自己的不足。我會根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整教育方法。對于那些故意擾亂課堂秩序的學(xué)生，我則需要果斷處理，該批評的批評，該寫檢查的寫檢查，還要與家長進行溝通。只有這樣，學(xué)生才能真正意識到自己的錯誤。在教學(xué)中，教育的方法也需適度。對于女生，我們可以采取較為溫和的方式進行溝通，通常效果較好；而對于男生，處理方式則較為復(fù)雜，但我們?nèi)孕鑸猿謴娬{(diào)優(yōu)點，嚴(yán)肅指出錯誤，使他們意識到問題并有所改正。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步時，我會及時給予表揚，激勵他們的上進心，使他們意識到自己并不遜色于其他同學(xué)，甚至可能更優(yōu)秀。

3、在課堂教學(xué)中要做到言行一致。對于學(xué)生的一些承諾，老師必須嚴(yán)格兌現(xiàn)。例如，和某位同學(xué)約定的談話時間和地點，老師一定要按時進行，這樣學(xué)生才能感受到老師的話語是有分量的，是能夠落實的。課堂秩序的管理同樣需要嚴(yán)格執(zhí)行，這樣才能確保良好的教學(xué)環(huán)境。

小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié) 8篇

小學(xué)課堂教學(xué)改革是教育工作者們共同追求的方向，它不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也關(guān)乎教師的教學(xué)質(zhì)量。好的課堂教學(xué)改革應(yīng)致力于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，同時也能提升教師的教學(xué)效率。教育的核心在于學(xué)生的全面發(fā)展與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在我的教學(xué)實踐中，我總結(jié)出以下幾個關(guān)鍵方法。

一、了解學(xué)生特點，因材施教。

教育家陶行知曾說過：“教育的目的在于發(fā)展個性，而不是改變個性。”我們每位教師都應(yīng)認識到，學(xué)生的個體差異是課堂教學(xué)中的重要考慮因素。

1、關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。孩子們在學(xué)習(xí)過程中，最渴望得到的往往是來自老師的認可與鼓勵。定期舉辦一些小型的課堂活動或競賽，可以增強他們的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。

2、掌握學(xué)生的認知基礎(chǔ)。在傳授新知識時，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生已有的知識儲備，借助舊知引導(dǎo)新課，以提升課堂教學(xué)的針對性和有效性。比如，在講解新概念時，可以通過實際案例引導(dǎo)學(xué)生理解，從而幫助他們意識到所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。

3、及時評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)他們的掌握程度靈活調(diào)整教學(xué)策略，并進行針對性的輔導(dǎo)，以確保每位學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到有效支持。

二、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是課堂改革的基石。

對于小學(xué)生而言，掌握學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)思考能力、增強發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的能力尤為重要。教師需要更新教育理念，倡導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)家的視角去探究和學(xué)習(xí)。

在課堂中，教師可通過布置預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。特別是對于低年級的學(xué)生，可以提供明確的預(yù)習(xí)提綱，讓他們在課前了解重點，同時在課堂上提出疑問。在課后，學(xué)生能夠閉上書本，通過自己的理解來回顧課堂內(nèi)容，并總結(jié)出關(guān)鍵點，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、激發(fā)學(xué)生的潛在能力，促進自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生是不斷成長與發(fā)展的個體，他們的潛力是課堂教學(xué)的源泉。教師需要努力激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，促使他們主動思考與探究。鼓勵學(xué)生提問、討論，使他們在學(xué)習(xí)過程中保持好奇心和探索精神是至關(guān)重要的。

當(dāng)學(xué)生在課堂上遇到困難時，教師可以主動引導(dǎo)他們提出更具價值的問題，并鼓勵小組合作討論。這樣的互動能夠提高學(xué)生的思維能力與積極性，使他們在學(xué)習(xí)中更加投入。

四、多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，助力課堂改革。

將多媒體與課堂教學(xué)結(jié)合，可以幫助教師在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)更高效的知識傳遞。利用科技手段，不僅能提高課堂的信息量，還能讓學(xué)生通過多種感官體驗，增強對知識的理解與記憶。例如，在教授幾何概念時，通過動態(tài)演示可以讓學(xué)生直觀了解各種圖形之間的關(guān)系。

然而，教師在使用多媒體時必須確保教學(xué)的有效性，課堂的重心應(yīng)始終圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而不是單純追求技術(shù)的炫酷。在設(shè)計多媒體教學(xué)時，教師要做到精確定位，確保其能夠解決課堂上實際存在的問題。

五、養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進高效課堂環(huán)境。

良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們在日常學(xué)習(xí)中形成積極向上的態(tài)度。這包括認真聽講、獨立思考和認真完成作業(yè)等方面。只有當(dāng)這些習(xí)慣扎根心中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機才能持久，課堂效率才能得到提升。

真正實現(xiàn)小學(xué)課堂的改革，不僅需關(guān)注教師的教學(xué)能力，更需關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與全面發(fā)展。通過不斷探索和實踐，我們必能為培養(yǎng)未來的創(chuàng)新型人才打下堅實基礎(chǔ)。

小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié) 9篇

根據(jù)教育局的安排，小學(xué)課堂教學(xué)改革活動于4月5日開始，4月12日結(jié)束。在此期間，有28位來自不同單位的優(yōu)秀教師展示了他們對新教材的理解和運用，專注于小學(xué)課堂教學(xué)改革的總結(jié)。現(xiàn)從以下兩方面進行

　一、成果方面：

（1）參賽教師大多數(shù)是新面孔，均在新課程實驗中脫穎而出的優(yōu)秀人才。他們具備創(chuàng)新理念，素質(zhì)高，能準(zhǔn)確定位角色，創(chuàng)意地使用教材。對小學(xué)階段的學(xué)習(xí)特點把握得當(dāng)，注重復(fù)習(xí)與新知識的結(jié)合，強調(diào)由識字向讀寫的平穩(wěn)過渡，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的持續(xù)性。不同教師對相同內(nèi)容的處理各有特色，讓人明顯感受到課堂教學(xué)逐步“遠離”教參，逐漸“貼近”學(xué)生。在組織中激發(fā)學(xué)生的興趣，在參與中適時引導(dǎo)，在評價中總結(jié)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變得更加寬松，主體性得到更大程度的發(fā)揮，自主體驗、有效合作、探究創(chuàng)新在課堂上隨處可見。惜時增效、輕負高效的教育理念得到了較為充分的落實。

（2）本次活動的評委依舊由教學(xué)骨干與教研員共同組成。23位評委大多數(shù)參加了去年的教學(xué)競賽，都是新課程實驗的先鋒。他們以課堂教學(xué)的實踐經(jīng)驗評判每位教師的教學(xué)，既是評判者，同時也是學(xué)習(xí)者。在最后一位教師完成教學(xué)后，大家聚在一起交流感受，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，獨立打分，并撰寫書面總結(jié)。我們相信，教師在比賽中獲得的經(jīng)驗將迅速在評委所在的學(xué)校推廣。

（3）隨著新課程實驗的不斷深入，我們的教學(xué)對象已經(jīng)發(fā)生了顯著變化。雖然只是小學(xué)學(xué)生，但他們對語文的學(xué)習(xí)興趣已比以往更濃，思維更加活躍，愛讀書、愛寫作、愛積累，敢于發(fā)言，尤其是表達自己獨特的學(xué)習(xí)感受，提出一些高質(zhì)量的問題，甚至敢于給老師設(shè)置一些“難題”。教育改革聚焦于學(xué)生，落實于學(xué)生，因此對未來的實驗充滿信心。

（4）教學(xué)競賽并非只是為了給參賽教師評出名次，更是為了推動整個實驗有效向縱深發(fā)展，這是主辦方的初衷，也是廣大教師的期望。從活動開始的第一天，就有大量來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和局直學(xué)校的教師踴躍參與聽課。我們對此表示高興，同時也為他們的安置做了不少安排，幾天內(nèi)座無虛席。聽課的秩序井然，他們認真作記錄，不僅關(guān)注教師的教學(xué)設(shè)計，尤其關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，有時也積極參與教學(xué)互動。除了主辦學(xué)校的教師，尹莊、焦村等地的教師參與熱情更高。在市一小賽點，我們發(fā)現(xiàn)有不少人是站著聽課，甚至在沒有座位的時候，紛紛趕往實驗小學(xué)聽數(shù)學(xué)課。

（5）根據(jù)我們收集到的信息，很多單位對競賽活動持非常積極的態(tài)度。有不少學(xué)校的校長直接參與選拔和參賽工作，他們重視教學(xué)準(zhǔn)備的過程，實現(xiàn)“人人參與，大家共同提高”。可以說，每一節(jié)好課都是團隊智慧的結(jié)晶，一節(jié)優(yōu)秀的課程是“研”出來的。試想，舉辦一次這樣的活動，我們的領(lǐng)導(dǎo)與教師在新課程的引領(lǐng)下更加團結(jié)，對教育改革的理解逐步趨同，整體隊伍的水平能夠更上一層樓，這不就是最大的收獲嗎？

　二、存在的問題與改進建議：

（1）必須遵循語文教學(xué)的規(guī)律，切忌隨意進行教學(xué)“拼盤”。一些教師的突出表現(xiàn)是故意混淆課時的概念，借用第一課時的開頭與第二課時的結(jié)尾，意在展示創(chuàng)設(shè)情境和拓展訓(xùn)練的能力，給聽者帶來“亮點”。然而，這種做法違背了學(xué)習(xí)規(guī)律，削弱了教學(xué)的主體性，實際效果并不明顯。

（2）真正面向全體學(xué)生，教師的關(guān)注不能有死角。在我坐在相對后方的位置時，看到一些學(xué)生在課堂上被忽視，這樣的情況應(yīng)引起重視。

小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié) 10篇

在20xx年10月15日至17日，我有幸參與了在北京師范大學(xué)附屬小學(xué)舉辦的“全國小學(xué)課堂教學(xué)改革研討會”。來自各地的25位教師參與了此次活動，展示了各自獨特的課堂教學(xué)風(fēng)格，給人留下了深刻的印象，展現(xiàn)了新課程改革的多樣性和實際應(yīng)用。在觀摩課堂的過程中，我意識到了自己的不足之處，也看到了與優(yōu)秀教師之間的距離。我想談一談在聽課過程中給我最深印象的幾個方面；

　一、幽默融入、溫馨互動

每位教師在課堂中都巧妙地融入幽默元素，課堂上常常傳來孩子們的歡笑聲，營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。例如，來自山東省煙臺市的李老師在講授《時間的認識》時，運用幽默的語言和生動的比喻，讓學(xué)生們在歡聲笑語中輕松掌握了知識點。教師們的語氣溫和，親切的聲音時刻鼓勵著孩子們積極參與，思考問題。他們用真誠的態(tài)度取代了教學(xué)過程中的急躁與壓力。

　二、科技運用、生動直觀

觀摩期間，我注意到每位教師都熟練地運用了多媒體技術(shù)，精心設(shè)計的課件生動形象，不少教師運用了動畫和視頻，將抽象的知識具象化，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。例如，來自江蘇省蘇州市的王老師在《分?jǐn)?shù)的初步認識》中，以生動的動畫展示了分?jǐn)?shù)的概念，讓學(xué)生更直觀地感受到分?jǐn)?shù)的實際應(yīng)用。還有教師引入了智能設(shè)備，如平板電腦，讓學(xué)生通過互動操作親身體驗課堂內(nèi)容，提升了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

　三、教學(xué)設(shè)計、環(huán)環(huán)相扣

在觀摩中，我發(fā)現(xiàn)每一節(jié)課的設(shè)計都相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，各個環(huán)節(jié)的銜接流暢自然。例如，江蘇省南京市的陳老師在教授《圖形的周長》時，巧妙地通過生活中的實例引入新課，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生思考。每個環(huán)節(jié)都清晰明了，學(xué)生在討論和回答問題的過程中，教師給予了充分的信任和時間，成功地激發(fā)了學(xué)生的思考熱情，讓他們更好地融入課堂。

通過這次活動，我不僅開闊了視野，學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)理念和方法，同時也汲取了優(yōu)秀教師們在課堂上的靈活應(yīng)對和從容態(tài)度。

小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié) 11篇

小學(xué)課堂是基礎(chǔ)教育中至關(guān)重要的一環(huán)，是實現(xiàn)全面素質(zhì)教育的重要平臺，同時也是學(xué)生獲取知識、提升能力和培養(yǎng)良好品德的主要環(huán)境。教師的課堂教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此教師必須以極其認真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待課堂教學(xué)。我校的小學(xué)教師在教學(xué)中深知辛苦卻樂在其中，我們感到欣慰，因為我們的努力和付出都得到了回報，形成了濃厚的課堂教學(xué)研究氛圍。這是我們學(xué)校積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、勇于創(chuàng)新、共同努力的結(jié)果。

一、小學(xué)課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)

我校課堂教學(xué)改革的目標(biāo)是：以課程標(biāo)準(zhǔn)與教材為依據(jù)，以學(xué)生為中心，通過訓(xùn)練貫穿教學(xué)的主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力為根本宗旨。我們鼓勵自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式，致力于構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式。我們重視學(xué)生的參與，強調(diào)生生互動和師生互動，關(guān)注學(xué)生的興趣、動機、情感和態(tài)度，注重思維的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，同時面向全體學(xué)生，分層實施。

二、小學(xué)課堂教學(xué)改革的具體措施及成效

（一）提升教師教學(xué)水平，促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

1、增強專業(yè)知識，提高教師的學(xué)科素養(yǎng)。

教師的學(xué)科素養(yǎng)包括其在所教學(xué)科方面的知識、技能、情感、態(tài)度和價值觀等，要提升教師素養(yǎng)，我校專門開展了學(xué)科專業(yè)考試，以期使教師系統(tǒng)掌握數(shù)學(xué)知識，熟練運用所學(xué)，樹立威信，發(fā)揮示范作用，從而潛移默化地影響學(xué)生。

教學(xué)活動需要理論指導(dǎo)，教學(xué)理論揭示了教學(xué)規(guī)律，幫助教師理解教育現(xiàn)象，提升教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性。在“我的書香校園”活動中，每位數(shù)學(xué)教師需每期閱讀一本教育專著，并撰寫讀書筆記，豐富自身的教學(xué)理論，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格。

2、落實教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的重要場所，積極構(gòu)建符合新課標(biāo)的課堂理念、方法和評價體系，教師們把“努力上好每一堂課”作為基本要求，從而提高課堂40分鐘的效率。我們開展了多次課堂教學(xué)研究活動，通過公開課和青年教師比武等形式，提升教師的教學(xué)處理能力，關(guān)注課堂教學(xué)改革和小組建設(shè)。

反思是提升教學(xué)水平的重要過程。教師應(yīng)在反思中確認、堅持和推廣正確的教育思想，解決教學(xué)中的實際問題。我們鼓勵教師對備課、上課、作業(yè)等環(huán)節(jié)進行審視與分析，通過多種形式開展反思，發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中的問題，從而提升教學(xué)效果。

3、借鑒同行經(jīng)驗，豐富教學(xué)實踐。

教學(xué)具有情境性，教師需靈活應(yīng)對實際情況。我們制定了師徒結(jié)對和集體備課的制度，教師們向優(yōu)秀同事學(xué)習(xí)，借鑒其教學(xué)理念和方法，從而不斷提高自身的教學(xué)水平。

（二）豐富學(xué)生活動，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

為了激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，我校組織了豐富的數(shù)學(xué)游戲活動。在“弘揚數(shù)學(xué)文化，感受數(shù)學(xué)魅力”的主題活動中，學(xué)生們暢游數(shù)學(xué)的世界，感受到了數(shù)學(xué)的樂趣，增強了學(xué)習(xí)的熱情，形成了積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

（三）聚焦現(xiàn)實問題，開展小型課題研究。

小型課題研究是教師根據(jù)教學(xué)實際，觀察反思自己工作的一種研究方式。我校數(shù)學(xué)組成立了“情境創(chuàng)設(shè)的有效性”課題組，已獲得泰安市教學(xué)研究室的立項，旨在探索教育教學(xué)中的具體問題。

三、構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的基本模式

借助建構(gòu)主義理論，學(xué)習(xí)是在特定情境下，通過協(xié)作實現(xiàn)意義建構(gòu)的過程。我校數(shù)學(xué)教師通過多年的實踐，將課堂教學(xué)設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題；

2、合作學(xué)習(xí)，自主探究；

3、展示交流，質(zhì)疑問難；

4、訓(xùn)練提高，當(dāng)堂達標(biāo)。

四、問題與困惑

1、新課改對教師課堂調(diào)控要求更高，學(xué)生積極參與造成的課堂管理挑戰(zhàn)。

2、過度表揚使學(xué)生驕傲，影響學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、家庭教育對新課改的適應(yīng)性較低，家長關(guān)注成績，忽視能力發(fā)展的重要性。

隨著新校園的完善，我校數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)不斷提升，期待在未來取得更好的成績。

小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié) 12篇

我校一直致力于推動小學(xué)課堂教學(xué)改革，為了使課堂教學(xué)更加生動、有效，促進學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研團隊共同討論制定了本學(xué)期的教學(xué)改革方案。

一、基本理念。

1、我們堅信每位學(xué)生都有潛力，能夠在學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異成績。

2、教師的教學(xué)工作是為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，強調(diào)“以學(xué)定教”、“教學(xué)相輔相成”。

3、努力建設(shè)“符合學(xué)校實際、適應(yīng)學(xué)生特點、提高課堂教學(xué)效率”的高效課堂模式。

4、課堂上教師應(yīng)充當(dāng)“組織者、合作者、引導(dǎo)者”，積極引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和合作探究，盡量把課堂時間讓給學(xué)生，讓他們有更多時間進行自主閱讀、思考和練習(xí)。

5、“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)是成功教學(xué)的重要條件。”

以學(xué)生為中心，致力于轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的提升，關(guān)注師生共同成長，促進教學(xué)改革的深入發(fā)展。

二、總體目標(biāo)

全面實施素質(zhì)教育，深化校本研究，強化課堂意識，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，專注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。改進學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，切實提高課堂效率和學(xué)習(xí)效果。

三、本學(xué)期的課堂改革步驟及初步成果。

本學(xué)期，我們進行了“互動式”教學(xué)模式的初步探索，計劃主要分為三個階段：第一階段：進行“初步探討”環(huán)節(jié)的改革；第二階段：進行“深入探索”環(huán)節(jié)的改革；第三階段：進行“成果展示”環(huán)節(jié)的改革，計劃每個階段用一個月的時間完成。

我們充分利用校本教研的機會，探討課堂教學(xué)中遇到的問題，并共同尋找解決方案，不斷完善課堂教學(xué)策略，力求達到良好的教學(xué)效果。

我們鼓勵教師記錄課改日記，總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗，形成具有自身特色的教學(xué)理論體系；同時也為學(xué)校的教學(xué)成果整理提供基礎(chǔ)。力爭建立一套具有我校特色的“互動式教學(xué)法”，將實踐經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為理論基礎(chǔ)。

在改革過程中，我校設(shè)立了多個實驗班，涵蓋不同年級的語文和數(shù)學(xué)課程，鼓勵全體教師將“互動式”理念融入日常教學(xué)中。

在“互動式”教學(xué)模式的初步實施中，經(jīng)過多次教學(xué)研討，我們總結(jié)出了初步的課堂流程。

預(yù)先將“互動式”教學(xué)方案發(fā)給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)并充實自己的知識體系。初步探討環(huán)節(jié)可以安排一節(jié)課的時間，相關(guān)的討論和交流可以幫助學(xué)生更好地理解內(nèi)容。

學(xué)生進行小組內(nèi)的交流，分享各自的學(xué)習(xí)成果，并利用競爭式的方式進行交流達標(biāo)。教師在這個過程中提供必要的指導(dǎo)，確保內(nèi)容的準(zhǔn)確性。可以參考“初步交流達標(biāo)方案”。

每組代表將在課堂上展示學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)可以進行評價與反饋，促進學(xué)生之間的互動。課堂中貫穿團隊合作評價，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識和集體榮譽感，同時也幫助他們培養(yǎng)傾聽、思考與禮貌交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

隨著我們向更高水平的教學(xué)探索進邁進，我校也參與了關(guān)于教學(xué)模式的交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了更復(fù)雜的“綜合性”教學(xué)模式，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合我校實際，提升我們的教學(xué)策略，努力形成“創(chuàng)新五步教學(xué)法”。

在課改教研活動中，很多教師參與了聽課與交流，特別關(guān)注教學(xué)過程中的創(chuàng)新環(huán)節(jié)，鼓勵教師們在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

后續(xù)，我們的課程改革成果逐步顯現(xiàn)，特別是在細讀環(huán)節(jié)的實施上，我們力求在保證教學(xué)質(zhì)量的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每位學(xué)生都能參與到課堂中來。

在細讀環(huán)節(jié)中，要注意突出重難點內(nèi)容，同時讓學(xué)生自主探究，鼓勵他們積極發(fā)言。教學(xué)中我們采用多樣的教學(xué)方法，確保每個學(xué)生都有機會參與討論。

通過以上過程，我們制定了明確的課堂教學(xué)步驟，以確保教學(xué)的連貫性和有效性，進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提升課堂的整體素質(zhì)。

四、將“創(chuàng)新五步教學(xué)法”與“小班化教學(xué)研究”相結(jié)合。

本學(xué)期我們將課堂改革與“小班化教學(xué)研究”進行有機結(jié)合，推動課題組成員深入探討小班化教學(xué)的理論與實踐，增強教師的專業(yè)素養(yǎng)，并為學(xué)生提供更加靈活和個性化的學(xué)習(xí)方式，努力實現(xiàn)學(xué)生在快樂中自主學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。

小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié) 13篇

在推進小學(xué)課堂教學(xué)改革的過程中，我們目睹了教師、學(xué)生、課堂、學(xué)校各方面的顯著變化。越來越多的教師意識到，課堂教學(xué)改革不僅是專家或名校名師的職責(zé)，而是每位教師應(yīng)當(dāng)參與的工作。課堂教學(xué)改革的參與者是成千上萬在一線的普通教師，而受益的則是無數(shù)的學(xué)生。然而，許多農(nóng)村小學(xué)因地理偏遠、經(jīng)濟條件落后、辦學(xué)設(shè)施不足，信息閉塞，成為課堂教學(xué)改革的“薄弱環(huán)節(jié)”。如何有效指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)改革，確保他們能夠扎實推進這一進程，使更多農(nóng)村學(xué)生受益于課改，提高他們的素質(zhì)以及學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，是我們必須面對的挑戰(zhàn)。我們需要準(zhǔn)確診斷農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)改革中存在的問題，這為搞好農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)改革打下了基礎(chǔ)。只有弄清“癥結(jié)”，才能“對癥下藥”。我認為，農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)改革進展緩慢的原因主要有以下幾點：

由于大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)位于偏遠地區(qū)，其交通和地理條件明顯不利，學(xué)生人數(shù)常常從幾十人到上百人不等，學(xué)校經(jīng)費短缺，這使得辦學(xué)條件非常差。許多所謂的“袖珍學(xué)校”甚至難以維持正常的教學(xué)工作，面臨重重困難。由于經(jīng)費不足，農(nóng)村學(xué)校的信息化水平較低，教師接受新思想、新理念和學(xué)習(xí)新模式、新方法的機會有限，外出學(xué)習(xí)的經(jīng)費和機會也幾乎沒有。

在課堂教學(xué)中，依舊以講授為主的“填鴨式”教學(xué)和學(xué)生的機械重復(fù)訓(xùn)練、被動學(xué)習(xí)現(xiàn)象仍然普遍，教師的教學(xué)方法、模式、思路和設(shè)計與新課程的理念嚴(yán)重不符。這表明教師仍未從根本上接受新課程理念，教學(xué)觀念尚未得到根本轉(zhuǎn)變。這也側(cè)面反映出農(nóng)村學(xué)校教師在新理念培訓(xùn)和理論學(xué)習(xí)中的效果不盡如人意。許多教師雖然使用新課程和新教材，但仍舊是“新瓶裝舊酒”，并未真正實現(xiàn)教學(xué)改革。

由于農(nóng)村小學(xué)普遍規(guī)模小，平行班幾乎沒有，同年級同學(xué)科的教師缺乏互動和教學(xué)研究的機會，“同課異構(gòu)”和“集體備課”等有效的教學(xué)研究活動只能在跨年級同學(xué)科之間進行，其實效性有限。要提高教學(xué)研究的互動性，必須打破學(xué)校的界限，在同年級、同學(xué)科的教師之間開展教學(xué)交流活動，但由于農(nóng)村學(xué)校的分散布局，頻繁的校際教學(xué)交流活動幾乎不可能實現(xiàn)，否則不僅不方便，還會干擾正常的教學(xué)工作。

由于家庭經(jīng)濟條件整體上不及城鎮(zhèn)，農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件、知識信息獲取和知識儲備方面都難以與城鎮(zhèn)學(xué)生相比。而且，農(nóng)村學(xué)生接受的學(xué)前教育普遍不如城鎮(zhèn)，這使得他們的學(xué)習(xí)起點相對較低，視野較窄。農(nóng)村學(xué)生性格多偏內(nèi)向，課堂上思維活躍度和表現(xiàn)程度也與城鎮(zhèn)學(xué)生存在差異。這些因素都增加了農(nóng)村學(xué)校開展課堂教學(xué)改革的難度。

一方面，由于地方教師任用機制的影響，大量年富力強、經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師被選調(diào)進城，農(nóng)村優(yōu)秀教師資源因此流失；另一方面，近年來新分配至農(nóng)村學(xué)校的年輕教師數(shù)量大幅增加，造成教師年齡結(jié)構(gòu)失衡，年輕教師占多數(shù)。雖然這些年輕教師知識結(jié)構(gòu)新穎、適應(yīng)能力強，但由于教學(xué)經(jīng)驗不足，缺乏前輩的有效指導(dǎo)與引領(lǐng)，他們只能在實踐中摸索，導(dǎo)致職業(yè)成長緩慢，難以迅速承擔(dān)起改善教學(xué)質(zhì)量的重任，從而使教育教學(xué)改革的成效也難以顯現(xiàn)。

準(zhǔn)確診斷問題后，我們只需要“對癥下藥”，制定出切實有效的措施來解決這些障礙。解決這些問題后，農(nóng)村學(xué)校的課堂教學(xué)改革將能夠扎實推進，勢必會在區(qū)域內(nèi)形成百花齊放的良好局面，豐碩的成果將會不斷涌現(xiàn)！