初一語文的教學，不僅是知識的傳授，更是學生思維與情感的啟發。在這一學年的教學過程中，我們發現語言的魅力在于它能連接不同的心靈，激發學生對文學的熱愛。通過精心設計的課堂活動與豐富的課外閱讀，我們成功培養了學生的語感和思維能力，使他們在探索中獲得知識的也學會了如何表達自我。這樣的成長，正是初一語文教學的真正意義所在。

七年級上冊語文教學工作總結 篇1

在這個學期，我負責初一（1）、初一（2）班的語文教學，每班大約有65名學生。經觀察，除了少數幾名優秀學生外，絕大多數學生的基礎知識較為薄弱。面對這樣的挑戰，我并沒有退縮，而是以積極的態度投入到新課程改革的實踐中，通過學習和反思不斷提升自己的教學能力，現將本學期的教學情況總結如下：

我深入學習了課程標準，努力轉變自己的教學理念。我要求自己精準理解課程標準中的各項要求，并力求在教學中貫徹這些指導原則。經過一個學期的磨練，我的教育觀念、教材理解和課程認識都有了顯著的提升。

新學期伊始，我并不急于教授課文，而是首先關注學生的思想和學習態度，讓他們對整個學期的學習內容有一個全面的認識。我向學生介紹了一些學習方法，比如自主學習、合作學習和探究學習。鼓勵學生善于利用網絡資源、校內外環境以及自然和社會中的語文學習資源。我提出學習要求，比如每周需背誦一首“課外古詩詞”，并完成相關默寫。要求學生在學期內閱讀完“名著導讀”中所有書籍，并撰寫讀書心得。

在教學形式上，我希望打破傳統課堂的限制，避免單一、枯燥的教學方式，采用多樣化和靈活的教學形式，以充分體現學生的自主學習與實踐能力。我注重創設良好的學習環境，提供學生展示成果的機會。

在課堂上，我努力營造輕松愉快的氛圍，鼓勵學生隨時提出疑問和分享自己的想法，師生之間進行平等對話，同學們之間也能自由交流。在教學過程中，充分利用學校、家庭、自然和社會中的語文學習資源，尤其是那些與現實生活密切相關的資源，如節日、紀念日、身邊的新聞和國家大事等，使語文課程內容不再局限于教科書，而是成為一個不斷豐富和更新的活生生的學習過程。

經過一個學期的探索與實踐，許多學生的表現得到了顯著改善，但仍有一些方面需要繼續努力，例如加強對學生古詩詞的學習檢查，注重書寫能力的提升，全面提高學生的語文素養，同時幫助學習有困難的學生更好地進步。展望未來，我相信在接下來的工作中，成果會更加豐碩。

七年級上冊語文教學工作總結 篇2

本學期，我擔任七年級（1）班和七年級（2）班的語文教師。在教學過程中，我始終堅持認真備課、上課、聽課以及評課，及時批改和講評作業，同時做好課后輔導工作。我積極拓展自己的知識面，努力構建完整的知識體系。對學生嚴格要求，但同時也給予他們足夠的尊重，努力營造良好的教學氛圍，使學生在學習中有所收獲，從而不斷提升自己的教學水平與思想境界，并圓滿完成教學任務。以下是我在教學中的一些經驗和教訓。

1、課前準備：精心備課。

①深入研究教材，弄清教材中每個字句的基本思想和概念，掌握教材的結構、重點和難點，理解知識的邏輯關系，靈活運用，同時找出需要補充的資料，以便更好地進行教學。

②了解學生的原有知識水平、興趣和學習習慣，識別他們在學習新內容時可能遇到的困難，提前做好應對措施。

③思考教學方法，明確如何將教材內容有效傳授給學生，包括教材的組織方式和每節課的活動安排。

2、課堂教學管理：

精心組織課堂教學，關注每位學生的參與情況，及時獲取信息反饋，激發學生的注意力，以保持課堂的活躍度。創造豐富的教學情境，激發學生的學習興趣和情感，使他們在愉快的氛圍中學習。課堂語言力求簡潔明了，避免以往重復的毛病，課堂提問面向所有學生，努力提升他們的學習積極性。課堂教學中，講練結合，作業布置做到少而精，盡量減輕學生的課業負擔。

3、提升教學質量，還需做好課后輔導工作

七年級的學生活潑好動，常常缺乏自我管理能力，可能會出現作業不按時完成甚至抄襲的現象。針對這些問題，我注重加強對學生的思想教育，把這一工作貫穿在學習指導中。我會給予學生更多的輔導和幫助，特別是對后進生的轉化，努力從友好的態度入手，比如握手、拍拍他的肩膀等方式。從贊美開始，因為每個學生都渴望被理解與尊重。在與較差的學生交流時，首先要表達對他們處境和想法的理解和尊重，并且在批評之前，先自我反思自身的不足。

4、積極參與教研組活動，虛心向同行學習，取長補短，提高教學能力。

5、認真學習新課程標準，勇于在語文教學中進行新的探索和嘗試。

在本學期的教學工作中，我嚴格遵循教學大綱和課程改革的要求，做到為人師表，保持語言健康、舉止文明，為學生樹立榜樣。在今后的教學中，我將繼續保持這種狀態，努力工作，揚長避短，開拓進取，為學校的發展貢獻自己的力量。

七年級上冊語文教學工作總結 篇3

在本學期的初一語文教學中，我依據新課程改革的理念，積極探索“先學后教”的教學模式，并結合本班的實際情況進行

一、 備課方面

備課任務常令我感到困擾。檢查時發現，許多學生未能按時完成備課，造成了教學進度的滯后。

造成這一現象的原因主要有：

1. 學生對于“先學后教”的模式適應需要時間，備課目標往往未能充分考慮到學生的實際能力，目標設定偏于理想；

2. 大多數學生在解讀備課目標時存在困難，因而在時間壓力下敷衍了事，導致內容與目標結合不夠緊密，給課堂的小組展示帶來了困難，整體進度受到影響。

為了解決備課的問題，我嘗試從以下兩方面進行改進，以提高備課的效率：

（1）在課堂上留出時間組織學生進行備課，引導他們相互合作；

（2）對備課目標進行精簡提煉，使學生更容易掌握。備課的質量和速度得到了改善。

二、 作業布置

作業包括常規的五項內容：平時練習、配課練習、作文和周記。練習題的選擇注重針對性，基礎性強且難度適中，根據課文的重要程度來適量布置；周記通常安排一個月寫兩次；而作文在學生進入初中后存在的主要問題是：

1. 文體不明確；

2. 字數未達到要求。

部分學生對寫作感到畏懼，存在抄襲現象；周記雖然能夠堅持寫，但多為流水賬，未能表達真實的情感。

三、 課堂管理

我嘗試培養學生擔任學習小組長，以便其管理小組的紀律。然而，仍然存在一些不良現象：

七（1）班的學生思維活躍，課堂上容易打岔，時常“節外生枝”，自律能力較弱，管理的難度較大。我索性借助一些有趣的方式，在調皮的學生身上開展典型教育，讓他們明辨是非，從而將學生重新吸引回到教學內容中。

今后我將更加重視激勵機制的制定與完善，以改善課堂管理。

個體教學--兼顧優差生

學習較好的學生對教學的要求普遍較高，常常會主動提問；而學習相對落后的學生則表現出對作業的漠視，常常出現不按時提交和缺交作業的情況。例如，侯俊佳顯得比較內向，陳瀚彬則活潑過度。對這類學生，我會提供更為針對性的輔導，先降低要求，不論多小的進步都給予公開表揚，以此提高他們的學習信心。

改進方向

在持續實施新課改的教學模式下，今后的教學中我思考從以下幾個方面進行改進：

1、 完善獎懲機制，調動學生的學習積極性，使其更加主動參與學習；可以將此與班級操行評比結合起來；

2、 深入鉆研教學業務，提升學科知識和教學方法的運用。例如，在語文教學中，結合具體內容，盡力營造濃厚的學習氛圍，從情感上激勵學生主動學習，讓他們發現學習的樂趣，深入探索，體驗到學科的魅力。