我們不僅傳授了樂理知識與演奏技巧，更重要的是通過音樂培養學生的審美情趣和團隊協作精神。在這一年的教學實踐中，發現學生們對參與合唱和樂器演奏的熱情顯著提升，音樂的力量在他們心中漸漸扎根。通過各種音樂活動，學生們不僅掌握了技能，還在潛移默化中增強了自信心和表達能力，這也為今后的學習打下了堅實的基礎。

小學四年級音樂教學工作總結 1

在這一學期，我負責小學四年級的音樂教學工作。為了更好地完成教學目標，培養學生對音樂的理解能力，并讓他們在歌唱中表達情感，我們將通過音樂的藝術形象來引導學生樹立正確的價值觀，陶冶他們的情操，同時激發他們的智慧，促進身體和心理的全面發展。

在教學過程中，我認真備課，并靈活運用范唱的方式，感染學生并激發他們的藝術想象力，確保他們能夠有感情地進行演唱。通過藝術形象的引導，我們能夠在教學中完成思想教育的目標。

在唱歌的教學中，我著重指導學生保持良好的演唱姿勢、正確的呼吸、準確的發音，以及清晰的咬字和吐詞。我鼓勵學生努力追求自然且圓潤的音色，不斷提升他們的演唱技巧。在掌握音準和節奏的基礎上，提高他們對音樂形象的理解，培養他們的音樂聽覺，形成良好的音樂素養。

在教授新歌時，為了幫助學生全面掌握歌曲，我采用示范教學法。首先我會完整示范一遍歌曲，接著再教他們音譜，最后講解歌詞的含義并引導學生逐步學唱。這種方法不僅能提高學生的音樂水平，還能幫助他們在學習復雜歌曲時，培養自學的能力。

小學四年級音樂教學工作總結 2

音樂教育在不斷演變中，經歷了由傳統到現代的轉變，尤其是新教材的引入，使我們深刻認識到新課程改革對當前教育的重要性。這一過程持續了三年，自2004年起我們全面采用新教材，在教學實踐中，我們切身體會到了新課改給音樂教育帶來的顯著變化，參與音樂教育的教師也從多方面領悟到了這場變革的深遠影響。

過去半個世紀，我國的中小學音樂課幾乎只是簡單的唱歌。五六十年代，音樂課受到其他文化課程的影響，過于強調知識的傳授，采用了前蘇聯教育家凱洛夫的教學方法。凱洛夫的模式通過組織教學、復習檢查、講授新課、鞏固和布置作業，形成了一種固定的教學模式。隨著我國改革開放的深化，眾多國外的音樂教學法逐漸傳入我國，尤其是奧爾夫和達爾克洛茲的教學法，極大地拓寬了我們的教育視野。這些教學法強調即興創作，進一步推動了我國音樂教學的改革，使音樂教育研究真正上升到了一個新的層次。我們必須意識到，中小學音樂教育是國民素質教育中非常重要的一部分，其核心目標在于培養全面發展的優秀人才，而非專業的音樂人才。這一性質要求我們必須以全體學生為服務對象，旨在普及音樂文化，提高學生的綜合素養，徹底改變以專業音樂教育為目標的教學思路。中小學音樂教育應以學生為中心，利用音樂教育來促進學生的全面發展，進行新課程改革是勢在必行的。

一、新課程強調以審美教育為核心

新課程要求以審美為核心的理念貫穿于音樂教學的全過程，旨在潛移默化中培養學生的美感、情操和健全人格。根據這樣的要求，我在音樂課堂上更加關注學生對歌曲情感的理解，而不僅僅是糾正音準與節奏的準確性。這樣一來，學生在學習歌曲時能夠更好地表現出歌曲的情感，以往的教學方式常常是從基礎練習開始，讓學生在沒有理解歌曲情感的情況下就失去了興趣，使課堂變得單調乏味。我在教學中引導學生先欣賞歌曲，讓他們自由感受作品的風格與歌詞內涵，然后再介紹作曲家的初衷，這樣能夠激發學生更大的學習興趣。此時，再適當地進行旋律上的指導，學生的學習效果會顯著提高，他們對歌曲的記憶也會更加深刻。

二、重視學生個性的發展

每位學生都應有權以獨特的方式學習和享受音樂，參與各種音樂活動并表達個人情感。為此，我指導教師在音樂課堂上設計多樣的活動，讓學生發揮自己的特長與創造力，體現個性。偶爾，我會要求學生帶來自己喜愛的音樂進行分享，通過這種方式，他們不僅能談論自己對音樂的感受，還能充分展現個人的性格特點與興趣。

三、弘揚民族音樂，尊重文化多樣性

我們的教材選材大致分為幾個線索，其中一條便是根據民族民間音樂的特點及地域文化構建的音樂單元。針對這些民族音樂，教師發現學生多處感到陌生，因為教材中的音頻樣本往往是經過加工的，未能展現原汁原味的民族風情。教師可以借此機會向學生介紹真正的民族音樂。在教授這類課程時，我鼓勵教師大膽嘗試，比較不同風格的音樂與民族音樂，并運用多媒體展示地域風貌與生活習慣的差異，讓學生更真切地感受我國的多樣文化。

四、新課程提倡學科的綜合性

音樂學科實際上涉及多個學科的知識，教學過程中應適當滲透其他學科的內容。例如，在教授《愿祖國花好月圓》時，可以引導學生結合地理知識討論臺灣的位置。在欣賞不同民族的音樂時，更應介紹其風俗習慣。教師應當廣泛查閱資料，以便在40分鐘的課堂中向學生傳遞豐富的信息，這是最理想的教學狀態。

以上是我根據新課程標準對課堂音樂教學所作出的幾點改進和總結。