高中生社會(huì)現(xiàn)象研究報(bào)告5篇
我們深入探討了當(dāng)代青少年在社會(huì)交往、學(xué)習(xí)壓力與心理健康等多個(gè)方面的真實(shí)體驗(yàn)與觀點(diǎn)。調(diào)查結(jié)果揭示,隨著信息時(shí)代的迅猛發(fā)展,許多高中生面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。尤其值得注意的是,社交媒體對(duì)他們的影響日益顯著,既帶來(lái)了廣泛的信息獲取,也加劇了心理負(fù)擔(dān)。我們期待通過(guò)這些發(fā)現(xiàn),引發(fā)對(duì)青少年成長(zhǎng)環(huán)境更加深入的關(guān)注與反思。
高中生社會(huì)調(diào)查報(bào)告 1篇
調(diào)查主題:
關(guān)于高中生的社會(huì)調(diào)查
調(diào)查目的:
當(dāng)今,高中生借助課余時(shí)間尋找兼職工作,或在假期積極參與社會(huì)實(shí)踐,已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō),掙錢(qián)是他們兼職的主要?jiǎng)訖C(jī)。然而,也有一些同學(xué)認(rèn)為,掙錢(qián)并不是唯一的目的,許多人把兼職視為一種鍛煉自己的機(jī)會(huì),以便提升能力和獲取經(jīng)驗(yàn)。
調(diào)查對(duì)象:
本次調(diào)查的對(duì)象為在校高中生,社會(huì)實(shí)踐已成為培養(yǎng)合格高中生的重要環(huán)節(jié),不能被忽略或放棄。我們選擇了30名在讀高中生進(jìn)行調(diào)查,分別從高一、高二和高三各選10名學(xué)生。
調(diào)查內(nèi)容:
本次調(diào)查主要圍繞高中生是否參與過(guò)兼職、實(shí)習(xí)或暑期工,最希望參與何種形式的社會(huì)實(shí)踐,這些活動(dòng)是否與所學(xué)專業(yè)相關(guān),能否體現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合,以及在這些經(jīng)歷中收獲了什么等方面展開(kāi)。
調(diào)查方法:
我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行此次研究,共向30名學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷,回收有效問(wèn)卷30份。
調(diào)查結(jié)果:
調(diào)查顯示,許多高中生認(rèn)為兼職是他們的“第二課堂”,通過(guò)這些工作可以學(xué)習(xí)到很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和技能。數(shù)據(jù)顯示,超過(guò)80%的同學(xué)愿意參與社會(huì)實(shí)踐和兼職活動(dòng),認(rèn)為這些經(jīng)歷對(duì)他們的成長(zhǎng)非常重要。
調(diào)查結(jié)果分析:
與過(guò)去的高中生相比,現(xiàn)今的高中生在教育背景、生活條件和社會(huì)環(huán)境上都相對(duì)優(yōu)越,缺乏一些必要的挫折教育,因此他們的意志力相對(duì)較弱,克服困難的能力也有所欠缺,往往對(duì)社會(huì)的期待較高,而對(duì)自身的要求較低。當(dāng)前,高中生的責(zé)任感和誠(chéng)信意識(shí)日益成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),而這兩者也是許多地方選拔人才的新標(biāo)準(zhǔn)。參與社會(huì)實(shí)踐對(duì)提升高中生的綜合素質(zhì)、改善學(xué)生思想政治工作、以及引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)和成才都是至關(guān)重要的途徑,有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。
高中生社會(huì)調(diào)查報(bào)告 2篇
一、調(diào)查人:
二、調(diào)查時(shí)間:
三、調(diào)查方式:
問(wèn)卷調(diào)查、訪談收集
四、調(diào)查結(jié)果
35%的高中生認(rèn)為本次社會(huì)調(diào)查最讓他們印象深刻的是對(duì)社會(huì)問(wèn)題的深入思考——因?yàn)槠匠:苌儆袡C(jī)會(huì)關(guān)注這些問(wèn)題。45%的人覺(jué)得參與討論和交流思想非常難忘,他們意識(shí)到了不同觀點(diǎn)之間的碰撞與交融。剩余20%的同學(xué)認(rèn)為與志同道合的朋友一起完成調(diào)查的過(guò)程對(duì)他們影響最大。
1.大多數(shù)高中生(包括接受過(guò)調(diào)查的和未接受過(guò)調(diào)查的)對(duì)社會(huì)問(wèn)題有一定關(guān)注。
2.高中生參與調(diào)查的目的:
⑴高中生參與調(diào)查,主要是為了了解身邊的社會(huì)現(xiàn)象與問(wèn)題,其次是為了解他人的看法,或是參與到公益活動(dòng)中;
⑵大部分男生參與調(diào)查是因?yàn)閷?duì)社會(huì)問(wèn)題的好奇心;而女生則更傾向于關(guān)注社會(huì)公正和環(huán)境保護(hù)。
3.比較熱門(mén)的討論話題包括社會(huì)公平、環(huán)境保護(hù)、心理健康等;
4.高中生參與調(diào)查的時(shí)間:
大部分高中生在周末或假期參與調(diào)查,也有部分同學(xué)在課后利用放學(xué)后的時(shí)間與朋友一起討論。
5.高中生參與調(diào)查的途徑大多數(shù)高中生是在學(xué)校組織的活動(dòng)中參與調(diào)查,其次是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和社交媒體進(jìn)行調(diào)查;
6.(非高中生)是否支持高中生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查:
支持者占多數(shù),反對(duì)者較少,支持者普遍認(rèn)為“要正確對(duì)待調(diào)查,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感”。不過(guò)一些高中生的家長(zhǎng)對(duì)孩子參與調(diào)查持保留態(tài)度,其主要原因是擔(dān)心“調(diào)查會(huì)影響學(xué)習(xí)”及“孩子接觸一些復(fù)雜問(wèn)題可能產(chǎn)生誤導(dǎo)”;
7.社會(huì)調(diào)查對(duì)高中生的好處
⑴能夠拓寬眼界,提升思維能力;
⑵通過(guò)實(shí)地調(diào)查或問(wèn)卷,學(xué)生能夠快速了解社會(huì)現(xiàn)象與人們的態(tài)度,從而提升自己的認(rèn)知水平,了解當(dāng)前社會(huì)的動(dòng)態(tài)與變化;
⑶參與討論提供了一個(gè)與他人溝通的平臺(tái),使學(xué)生能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)、想法,這樣不僅有利于個(gè)人的成長(zhǎng),也能幫助老師、家長(zhǎng)更好地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài);
高中生在假期積極參與各種社會(huì)活動(dòng),監(jiān)督社會(huì)進(jìn)步的更是在為自身的成長(zhǎng)積累經(jīng)驗(yàn)。
8.社會(huì)調(diào)查對(duì)高中生的壞處
⑴思想壓力;
不少高中生在參與社會(huì)調(diào)查時(shí),會(huì)面臨來(lái)自家庭和學(xué)校的重重壓力,擔(dān)心自己的觀點(diǎn)不被認(rèn)同或受到批評(píng),這種壓力可能影響其正常的學(xué)習(xí)與生活;
⑵容易受到外界觀點(diǎn)的干擾;
調(diào)查過(guò)程中,一些同學(xué)可能會(huì)隨波逐流,接受他人的觀點(diǎn)而忽視自己的想法,導(dǎo)致觀點(diǎn)模糊不清;
⑶時(shí)間管理問(wèn)題;
不少高中生由于參與調(diào)查,常常將大量時(shí)間花在調(diào)查、討論上,影響到學(xué)習(xí)效率和復(fù)習(xí)進(jìn)度;
⑷參與網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的問(wèn)題。
許多高中生在網(wǎng)上參與調(diào)查時(shí),容易被誤導(dǎo),接觸到一些不實(shí)信息和偏見(jiàn),可能影響他們的判斷力;
⑸社交問(wèn)題。
許多高中生在參與社交調(diào)查時(shí),可能因?yàn)樘摂M社交的便利性而與現(xiàn)實(shí)中的朋友增少互動(dòng),形成較強(qiáng)的社交隔離感。
五、調(diào)查分析
通過(guò)本次調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)
1. 高中生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注主要源自對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的好奇心。
2. 高中生因參與社會(huì)調(diào)查所出現(xiàn)的問(wèn)題主要體現(xiàn)在:一方面影響了學(xué)業(yè),另一方面受到外界信息的干擾。
調(diào)查顯示,參與社會(huì)調(diào)查的高中生中,不太受到負(fù)面影響的比例相對(duì)較高。大部分學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查是出于對(duì)社會(huì)的好奇和對(duì)知識(shí)的需求。只有少數(shù)高中生因參與調(diào)查而產(chǎn)生混亂的思維,通常是因?yàn)槭艿讲划?dāng)信息的影響。
3. 一些高中生對(duì)社會(huì)問(wèn)題關(guān)心不足的原因:
⑴缺乏能夠引起他們興趣的社會(huì)活動(dòng);
⑵缺少適合高中生的參與平臺(tái)。
雖然高中生在課堂上接觸到相關(guān)知識(shí),但真正能夠讓他們深入了解社會(huì)問(wèn)題的平臺(tái)較少。在政策、學(xué)校或社會(huì)的引導(dǎo)下,開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)顯得尤為重要。
六、針對(duì)問(wèn)題的解決辦法
1. 高中生應(yīng)增強(qiáng)自我控制能力,合理安排參與調(diào)查的時(shí)間,避免因調(diào)查影響到學(xué)習(xí)。
2. 教師和家長(zhǎng)應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查,通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生接觸、了解并參與社會(huì)問(wèn)題討論,提供指導(dǎo)并幫助他們提高判斷力。
3. 應(yīng)多多創(chuàng)建針對(duì)高中生的社會(huì)活動(dòng)和調(diào)查項(xiàng)目。
這些項(xiàng)目應(yīng)注重趣味性和參與性,吸引學(xué)生積極參與,增進(jìn)他們對(duì)社會(huì)的理解和關(guān)心,為他們提供表達(dá)自我和參與社會(huì)的機(jī)會(huì)。
4. 社會(huì)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)調(diào)查內(nèi)容的監(jiān)管,確保所發(fā)布的信息可靠,維護(hù)青少年的健康心理;
5. 應(yīng)加大對(duì)不良言論和虛假信息的打擊力度,創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境,讓越來(lái)越多的高中生參與到積極的社會(huì)討論中。
只有全社會(huì)共同關(guān)注并支持高中生的成長(zhǎng)與發(fā)展,才能幫助他們?cè)谖磥?lái)的社會(huì)中,更好地定位自己的角色。
高中生社會(huì)調(diào)查報(bào)告 3篇
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了高中生的閱讀能力與社會(huì)實(shí)踐的重要性。它要求學(xué)生不僅具備獨(dú)立思考與表達(dá)的能力,還需關(guān)注情感的體驗(yàn),廣泛積累知識(shí),形成良好的語(yǔ)言感知能力,并能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行閱讀與思考,從而理解和鑒賞文學(xué)作品,提高其文化素養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任感。
(1)調(diào)查時(shí)間:
20xx年8—9月
(2)調(diào)查對(duì)象:
采取隨機(jī)抽樣的方法,選擇了陜西省某城市的五所高中的學(xué)生(第一中學(xué)、第二中學(xué)、第三中學(xué)、第四中學(xué)、第五中學(xué)),對(duì)10至12年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,每校抽取150名,共750名同學(xué)為調(diào)查對(duì)象,發(fā)放問(wèn)卷750份,回收有效問(wèn)卷620份。
(3)調(diào)查內(nèi)容及方法:
為了了解高中生的課外閱讀習(xí)慣及存在的問(wèn)題,本次調(diào)查從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析:
1、學(xué)生的閱讀興趣及動(dòng)機(jī);
2、學(xué)生的閱讀時(shí)間及頻率;
3、學(xué)生的閱讀類型;
4、學(xué)生的閱讀方式;
5、學(xué)生書(shū)籍的來(lái)源;
6、閱讀筆記的記錄情況;
7、對(duì)中外經(jīng)典文學(xué)及期刊的閱讀情況;
8、學(xué)生的閱讀數(shù)量。結(jié)果通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法與統(tǒng)計(jì)分析法相結(jié)合進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
(4)調(diào)查結(jié)果及分析
本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷750份,回收620份,整理后得到如下結(jié)果:
1、閱讀興趣和動(dòng)機(jī):閱讀興趣方面,a感興趣72%,b一般20%,c不感興趣8%;閱讀動(dòng)機(jī)方面,a增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)拓視野35%,b娛樂(lè)休閑15%,c提高寫(xiě)作能力50%。大多數(shù)學(xué)生對(duì)課外閱讀表現(xiàn)出積極的態(tài)度,認(rèn)同其對(duì)知識(shí)積累和能力提升的作用。
2、閱讀時(shí)間:a雙休日23%,b完成學(xué)習(xí)任務(wù)后47%,c隨時(shí)讀30%;閱讀時(shí)長(zhǎng):a每周1小時(shí)內(nèi)18%,b1—3小時(shí)50%,c3小時(shí)以上32%。從閱讀時(shí)間來(lái)看,學(xué)生普遍能夠擠出時(shí)間來(lái)進(jìn)行課外閱讀,僅少部分學(xué)生完全不讀書(shū)。
3、閱讀類型:a經(jīng)典文學(xué)30%,b現(xiàn)代小說(shuō)15%,c科普讀物20%,d雜志與報(bào)刊10%,e網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)25%。在閱讀類型上,經(jīng)典文學(xué)和科普讀物受到較高重視,而現(xiàn)代小說(shuō)和網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)也逐漸成為學(xué)生的閱讀選擇。
4、閱讀方式:a隨意翻閱10%,b應(yīng)付式閱讀20%,c認(rèn)真做筆記70%;計(jì)劃性方面,a有計(jì)劃40%,b無(wú)計(jì)劃60%。盡管大部分學(xué)生在閱讀時(shí)認(rèn)真做筆記,但仍存在缺乏計(jì)劃性的問(wèn)題,這對(duì)閱讀質(zhì)量造成影響。
5、閱讀數(shù)量:一學(xué)期閱讀量:a10本以上5%,b5—10本15%,c1—4本40%,d0本40%。調(diào)查顯示,絕大多數(shù)學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)閱讀的書(shū)籍?dāng)?shù)量較低,這與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀要求相距甚遠(yuǎn)。
6、書(shū)籍來(lái)源:書(shū)籍來(lái)源方面,a自己購(gòu)買60%,b向朋友借25%,c學(xué)校圖書(shū)館15%。這表明大多數(shù)學(xué)生有條件且愿意自行購(gòu)買書(shū)籍。
7、外界影響:外界對(duì)課外閱讀的影響方面,a父母影響30%,b老師影響25%,c朋友影響35%,d其他10%。從結(jié)果來(lái)看,朋友的影響較大,教師在學(xué)生課外閱讀中的引導(dǎo)作用尚待加強(qiáng)。
(5)存在的問(wèn)題
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生課外閱讀存在以下共性問(wèn)題:
1、閱讀興趣普遍較高,但動(dòng)機(jī)主要集中在提高寫(xiě)作能力和增長(zhǎng)知識(shí);
2、課外閱讀時(shí)間不足,閱讀量明顯不足;
3、閱讀類型較為單一,缺乏多樣性選擇;
4、做讀書(shū)筆記的學(xué)生比例不高;
5、對(duì)經(jīng)典文學(xué)的閱讀較多,但對(duì)現(xiàn)代文學(xué)作品和期刊的接觸較少。
(6)反思與建議
調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生的課外閱讀量不足,尤其是經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀量偏低,這對(duì)課堂教學(xué)有直接影響。許多教師反映,學(xué)生對(duì)課外的知識(shí)接觸貧乏,極大地限制了其語(yǔ)言表達(dá)及思維能力的提升。面對(duì)這樣的問(wèn)題,我們應(yīng)認(rèn)真反思:
1、教師對(duì)課外閱讀的重視程度不夠。雖然教師心里明白課外閱讀的重要性,但在日常教學(xué)中并未給予足夠的重視,導(dǎo)致學(xué)生缺乏系統(tǒng)的閱讀指導(dǎo)與支持。
2、電子媒體的沖擊。如今許多學(xué)生把大量時(shí)間投入到電視、手機(jī)等視聽(tīng)媒體中,而忽略了傳統(tǒng)的閱讀,這對(duì)其知識(shí)廣度和思維深度造成了影響。70%的學(xué)生在回答“為什么不多讀課外書(shū)”時(shí),提到時(shí)間分配上受到影音娛樂(lè)的影響。
針對(duì)以上問(wèn)題,學(xué)校及教師應(yīng)采取有效措施改善這一現(xiàn)狀。教育者應(yīng)明確課外閱讀的價(jià)值,營(yíng)造良好的閱讀氛圍。比如,減少課業(yè)負(fù)擔(dān),安排專門(mén)的閱讀時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生參加閱讀活動(dòng),提升學(xué)生的閱讀興趣。教師應(yīng)積極進(jìn)行閱讀指導(dǎo),幫助學(xué)生選擇適合的課外讀物,并定期組織閱讀討論活動(dòng),以培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)校應(yīng)注重對(duì)家長(zhǎng)的宣傳與引導(dǎo),促使家長(zhǎng)支持孩子的課外閱讀,創(chuàng)造良好的家庭閱讀環(huán)境。
高中生社會(huì)調(diào)查報(bào)告 4篇
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,青少年的生活方式和消費(fèi)觀念也在不斷變化。作為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者和接班人,高中生的消費(fèi)心理和行為特點(diǎn)日益受到重視。了解高中生的消費(fèi)趨勢(shì)和購(gòu)買習(xí)慣,從而更好地滿足他們的需求,對(duì)于相關(guān)行業(yè)和教育領(lǐng)域都具有重要意義。本次調(diào)查小組針對(duì)某城市幾所高中的高中生進(jìn)行了為期一個(gè)月的社會(huì)調(diào)查,走訪了多所學(xué)校,了解學(xué)生的消費(fèi)習(xí)慣和心理特點(diǎn),旨在為企業(yè)和學(xué)校提供有價(jià)值的參考。
一、調(diào)查時(shí)間:
20xx年9月
二、調(diào)查地點(diǎn):
xx市各大高中
三、調(diào)查對(duì)象:
高中生及其家長(zhǎng)
四、調(diào)查方法:
問(wèn)卷調(diào)查及訪談
五、調(diào)查小組:
xx
六、調(diào)查小結(jié):
(一)學(xué)生消費(fèi)部分
1.消費(fèi)結(jié)構(gòu):調(diào)查的高中生中,約30%用于學(xué)業(yè)相關(guān)物品的消費(fèi),40%用于休閑娛樂(lè),30%用于其他開(kāi)支。
2.消費(fèi)動(dòng)機(jī):75%的學(xué)生表示消費(fèi)主要出于社交需求和個(gè)人興趣,25%則主要關(guān)注產(chǎn)品的實(shí)用性。
3.消費(fèi)偏好:在調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn),高中生在選擇商品時(shí),價(jià)格因素占50%,品牌和質(zhì)量分別占30%和20%,顯示出他們?cè)谙M(fèi)時(shí)更看重性價(jià)比。
(二)家長(zhǎng)消費(fèi)部分
我們還對(duì)學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在對(duì)孩子消費(fèi)行為的影響中起著重要作用。
1.支持程度:70%的家長(zhǎng)表示愿意支持孩子的合理消費(fèi),但希望孩子能理性花錢(qián)。
2.教育引導(dǎo):家長(zhǎng)普遍認(rèn)為,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子的消費(fèi)教育,讓他們懂得合理規(guī)劃自己的消費(fèi),這樣才能培養(yǎng)他們的理財(cái)意識(shí)。
(三)主要問(wèn)題分析
通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),高中生在消費(fèi)中存在一些問(wèn)題:一是對(duì)品牌的盲目追求,認(rèn)為大品牌就一定好;二是沖動(dòng)消費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重,缺乏理性決策的能力;三是網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的增多導(dǎo)致對(duì)傳統(tǒng)消費(fèi)模式的忽視。
(四)改進(jìn)建議
1.增加消費(fèi)教育:學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)消費(fèi)理財(cái)知識(shí)的普及,幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的消費(fèi)觀。
2.鼓勵(lì)理性消費(fèi):通過(guò)開(kāi)展相關(guān)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到理性消費(fèi)的重要性,避免盲目跟風(fēng)。
3.建立合理的消費(fèi)機(jī)制:學(xué)校和家庭共同制定合理的消費(fèi)計(jì)劃,幫助學(xué)生量入為出。
了解高中生的消費(fèi)行為不僅有助于商業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展,也對(duì)推動(dòng)他們的全面發(fā)展具有積極意義。我們希望通過(guò)本次調(diào)查,能夠引起社會(huì)各界對(duì)高中生消費(fèi)心理與行為的更大關(guān)注,為其健康成長(zhǎng)提供支持。調(diào)查結(jié)果顯示,雖然高中生的消費(fèi)觀念在逐漸提升,但依然需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和教育,以實(shí)現(xiàn)更理性和可持續(xù)的發(fā)展。
高中生社會(huì)調(diào)查報(bào)告 5篇
調(diào)查時(shí)間:
xx年3月1日——xx年3月10日
調(diào)查對(duì)象:
家人、同學(xué)、老師、社會(huì)人士
調(diào)查方法:
問(wèn)卷調(diào)查、走訪、網(wǎng)上調(diào)查
調(diào)查進(jìn)程:
首先設(shè)計(jì)問(wèn)卷,隨后進(jìn)行走訪與同學(xué)、老師進(jìn)行交流,并利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集外界對(duì)高中生生活和學(xué)習(xí)情況的看法,旨在全面了解高中生的社會(huì)活動(dòng)和學(xué)習(xí)情況。
調(diào)查結(jié)果:
經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn),大多數(shù)高中生的日常生活以學(xué)習(xí)為主,尤其是高三的學(xué)生,他們幾乎把所有的時(shí)間都投入到復(fù)習(xí)中。與此相對(duì),高一的學(xué)生則相對(duì)放松,很多人選擇參加課外活動(dòng),盡管其中有些活動(dòng)并不健康,如頻繁上網(wǎng)或到娛樂(lè)場(chǎng)所。鍛煉身體的學(xué)生比例較低,高一的外出者中只有25%參與體育鍛煉,高二則更少,僅有10%。高三幾乎沒(méi)有時(shí)間外出,鍛煉的比例幾乎為零。大部分學(xué)生的外出時(shí)間普遍在1到2小時(shí),主要去書(shū)店、圖書(shū)館等學(xué)習(xí)型場(chǎng)所,家長(zhǎng)對(duì)此知情的比例約為70%。
在學(xué)習(xí)安排方面,所有學(xué)生都或多或少地會(huì)選擇上網(wǎng)和觀看視頻,平均時(shí)長(zhǎng)也在1到2小時(shí),幾乎沒(méi)有人能夠抵擋住這種誘惑。高一和高二的學(xué)生喜歡在完成寒假作業(yè)后上網(wǎng)聊天,有的甚至?xí)喿x1到2本書(shū)籍,而高三的學(xué)生則在作業(yè)完成后會(huì)進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)歷年的高考試題。
大部分家長(zhǎng)會(huì)在假期時(shí)讓孩子反思一年來(lái)的學(xué)習(xí)表現(xiàn),同時(shí)也會(huì)督促他們盡快完成作業(yè)以減輕負(fù)擔(dān)。有些家長(zhǎng)尤其熱衷于讓孩子參加補(bǔ)習(xí)班,特別是高三的學(xué)生,以便在激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。但是,我認(rèn)為這種做法未必能有效改善學(xué)習(xí)狀況,若沒(méi)有良好的課堂學(xué)習(xí)基礎(chǔ),補(bǔ)習(xí)也就是事倍功半,不僅浪費(fèi)了孩子的假期,還會(huì)影響他們的身心健康。
對(duì)于這種現(xiàn)象,我覺(jué)得高中生的外出活動(dòng)是必要的,因?yàn)閰⑴c社會(huì)活動(dòng)有助于他們身心健康,也能提升自主能力。特別是對(duì)寄宿學(xué)校的學(xué)生,適度的外出能夠避免產(chǎn)生消極情緒。學(xué)習(xí)與休閑應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌兼顧,合理安排假期生活。
為此,我提出以下幾點(diǎn)建議:
1、制定科學(xué)的假期計(jì)劃,合理安排每一天的學(xué)習(xí)與休閑時(shí)間。
2、外出時(shí)先與家長(zhǎng)溝通,確保家長(zhǎng)的理解和支持。
3、選擇積極向上的活動(dòng)與場(chǎng)所,避免去不良場(chǎng)所,如網(wǎng)吧等。
為了更好地平衡學(xué)習(xí)與生活,我們也咨詢了部分教師和家長(zhǎng)的意見(jiàn),并在網(wǎng)絡(luò)上尋找了一些相關(guān)建議。
制定一個(gè)詳盡的假期生活計(jì)劃是十分必要的。“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,現(xiàn)在的高中生更應(yīng)積極規(guī)劃自己的假期生活,使學(xué)習(xí)與休閑有機(jī)結(jié)合,助力全面發(fā)展。在假期結(jié)束前,可以再寫(xiě)一份新學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃,為新的學(xué)期奠定良好的基礎(chǔ)。