教師在教學工作中需不斷提升自身素質，重視課堂教學質量和課后輔導。通過精心備課、了解學生需求、優化教學方法和創造輕松氛圍，能有效提高學生學習效果。教師應注重與后進生的溝通與理解，給予他們更多關愛與耐心。參與聽課和評課活動，積極學習同行的經驗，也是提升教學水平的重要途徑。建立正確的教育觀念，關注學生全面發展，通過德育與素質教育相結合，能夠營造良好的班級氛圍。教師應持續反思和針對自身不足進行改進，努力實現教學的創新與突破，為教育事業貢獻力量。

教師教學工作經驗總結 篇1

在過去的一學期中，我認真備課、上課、聽課和評課，及時批改和講評作業，進行課后輔導，并廣泛涉獵各類知識，逐步形成了較為系統的知識結構。在教學過程中，我嚴格要求學生、尊重學生，倡導教學民主，力求使每位學生在學習中有所收獲，這不僅提升了他們自身的能力，也促使我不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，從而順利完成教育教學任務。以下是我在教學工作中的一些經驗和教訓。

1、提升教學質量的關鍵在于上好每一節課。為此，我采取了以下幾個步驟：

⑴課前準備：精心備課。

①深入研究教材，熟悉其中的基本思想和重要概念，把每一個細節都弄清楚，洞悉教材的結構和重難點，掌握知識的邏輯關系，以便靈活運用，并根據需要補充相關資料，力求做到教學的高效。

②了解學生的基礎知識和技能，關注他們的興趣、需求和學習習慣，提前預判在學習新知識時可能遇到的困難，及時采取相應的對策。

③思考教學方法，解決如何有效地傳授教材內容，包括如何組織教學和安排課堂活動。

⑵課堂教學的實施。

組織有序的課堂教學，關注每一位學生，及時獲取信息反饋，調動學生的興趣，讓他們保持專注，并營造愉悅的學習氛圍。課堂語言力求簡潔明了，避免了以往重復的毛病，提問面向全體學生，以激發他們學習數學的熱情，講練結合，布置少而精的家庭作業，以減輕學生的負擔。

2、為了提高教學質量，還需注重課后的輔導工作。初中生天性活潑好動，自控能力較弱，常常不能按時完成作業，甚至會出現抄襲的現象。對此，我注重對學生進行思想教育，并將此融入到學生的學習指導中。在對待后進生時，更應從友好交流開始，例如，握握他們的手，輕拍肩膀，或是幫助整理衣物。從贊美入手，所有人都渴望他人的理解與尊重。在與后進生溝通時，我會關注他們的處境和想法，表達我的理解和認可。在批評學生之前，我也會先反思自己的不足。

3、積極參與聽課與評課活動，虛心向同行學習，不斷積累教學經驗，以提高自己的教學水平。

4、培養廣泛的興趣，常去圖書館閱讀各類書籍，努力拓寬知識面，為課堂教學帶來新鮮的視角和內容。

5、在教學工作中，難免會出現一些缺陷，例如課堂語言缺乏生動性、平時考試較少等，對待后進生的態度常顯得急躁，這些都需要我在今后的工作中逐步加以改進，認真對待每一位學生。

社會對教師的素質要求愈加嚴格。在今后的教育教學工作中，我必將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正不足，積極進取，為實現更美好的明天貢獻自己的力量。

教師教學工作經驗總結 篇2

從事教師職業至今已有30年，這三十年間，我經歷了從民辦教師轉為公辦教師的蛻變，從那時充滿朝氣的年輕教師到如今略顯疲憊的“半老年人”，見證了教育改革的多次變遷，體會到教學改革不可或缺的重要性。在這漫長的歲月里，我體驗了不同班級和學科的教學，感受了“酸甜苦辣”的種種滋味。始終銘記陶行知先生的名言：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是我對教育事業的承諾，是我對教育的執著追求。作為一名教師，我時刻以高標準嚴格要求自己，樹立教書育人的信心，把事業心和責任感擺在第一位，努力在三尺講臺上耕耘奉獻。多年來，我以滿腔熱情投入工作，追求教學的卓越，主動進行實踐、研究與創新。雖然在教學過程中取得了一些成績，但也意識到自己的不足。我總結經驗，力求在今后的教育工作中不斷完善自己。

一、樹立正確的教學觀念

教師是教學活動的組織者，是素質教育的實踐者。我們必須在新的歷史時期適應新的教育形式和體制，建立正確的教育觀、質量觀和人才觀，持續學習，提高教學水平。重視教學行為，不斷探索綜合能力、探究性教學和互動性教學，努力將每節課視作創造力和才能的展現機會。我始終牢記“教學是事業，事業需要奉獻；教學是科學，科學需要探索；教學是藝術，藝術需要創新。”我每年積極參加各類校本培訓，并自費訂閱專業刊物，從中不斷汲取知識，增強自己的教學能力。

二、深入研究教材，改進教學方法

教材是教師教學的依據，教師要熟悉教材，掌握其核心內容，并理解編寫意圖。應靈活運用教材，綜合改進教學方法，重視學生的個體差異，促進每位學生在課堂上積極參與，敢于創新。在我的教學中，我努力創造輕松愉快的學習氛圍，把課堂上的內容設計得生動有趣，使學生感受到學習的樂趣，促進他們的主動學習。遵循“用教材教，而不是教教材”的原則，注重將教材與學生的生活和經驗結合起來，不斷強化學生的探索能力和創新思維，不斷優化課堂結構，推動教學改革。

在教學過程中，我始終以高標準要求自己，關注學生的全面發展，營造互動參與的課堂氛圍，讓學生在體驗中收獲成功，培養他們的動手能力、口頭表達能力和思維能力。我堅持“自主探究”的教學原則，注重將“學”與“教”相結合，努力提升教學效率，給學生更多的思考時間和空間，鼓勵他們提問，激發他們的創造力。

為了更好地開展教學科研工作，加快課堂教學改革的步伐，我以創新為導向，積極探索適合不同年級學生的教學模式，逐漸形成“引導自學——反饋點撥——層次訓練——反饋矯正”等有效的教學方法，取得了較好的教學效果。

三、明確目標，制定方向

作為一位資深教師，停滯不前是絕對不可取的。我在實踐中不斷反思和查找自己的不足，同時向同事請教，汲取他人的優點，明確努力的方向和目標：

1. 在專業學習和教學研究方面，進一步加強基本功訓練，做到認真備課、認真授課、認真批改作業和認真輔導每位學生。

2. 對后進生給予更多關懷與耐心，積極發現他們的優點，增強他們的學習信心，推動他們向前進步。

3. 積極指導青年教師，發揚傳幫帶的精神，共同進步，推動教育教學工作不斷創新與發展。

四、正視成績，持續反思

教育是需要不斷努力的事業。在自己的努力下，多年來，我在教學工作中取得了一些可喜的成績。在職之前，我曾多次獲得教學評優獎項，并指導學生參加的數學競賽中取得了市級獎項。擔任職務后的七年內，所任學科的檢測均分和及格率均名列前茅，多次榮獲全鄉第二名的佳績。

為了總結教學經驗，自XX年以來，我積極撰寫教學論文，其中一篇獲國家級二等獎，其他幾篇也取得市縣級的獎項，并在縣教育期刊上發表。從回顧過去的成績中，我深感欣慰；展望未來，我明白道路任重而道遠。正如古語所言，“好漢不提當年勇”，我將繼續耕耘于教育這片沃土，無怨無悔。

教師教學工作經驗總結 篇3

一、分享幾點體會

1、確立自身的教育理念：這一理念應當引導你的教學實踐，并體現于說課、聽課、評課及課堂教學中。教育理念可以源于現代理論，比如知識管理理論與多元智能理論，也可以借鑒教育理論，如建構主義學習理論。深入研究學科課程標準，領會其中的精髓，比如重視學科素養的提升、關注學生的經歷與體驗、強調過程評估、解決問題的能力、實踐性與綜合性等。學生差異可以通過多元智能理論來理解，而自主合作探究的教學方式可以基于建構主義學習理論來實施。多多研讀課程標準，深刻理解其中理念，抓住其核心，比如新課程強調培養學生的學科素養、提倡自主合作探究的學習方式、新課程要求讓學生經歷和體驗學習過程，給予學生思考與表達的機會，讓知識由學生自主發現，問題由學生提出，教學過程讓學生參與，疑難問題由學生自行解決，教學評價由學生評判。同時強調教學的綜合性、人文性、開放性和實踐性，技術的靈魂在于思想與方法，讓冷冰冰的技術融入人文關懷，滲透人文教育，以培養學生的信息素養，在建構主義指導下采用任務驅動的教學模式，每節課圍繞一個主題，主題內設置情境、有問題、有任務，且滲透教學目標和內容。

2、教壇新秀評比追求創新：在課堂教學中，允許出現一些問題，但必須要有創意。人無我有，人有我新，新課程教學要立足教材，在課標的基礎上超越教材，因此要開闊思路，教學設計需具備創新性。例如，呈現一些課本中沒有的生動實驗，帶給學生驚喜，課堂中會響起一陣陣贊嘆聲。對評委而言，聽到新穎的課堂展示將使他們精神煥發。因此在情境創設、練習設計、資源利用、課程整合、評價方法、拓展活動及自主合作探究的教學和學習方式上，都要追求創意。

3、明確好課的標準：所有參與者都面臨一個問題：新課程下的好課究竟是怎樣的？一等獎的課程應該具備哪些特質，怎樣的課才能被評委認可？理論上，學生的好課標準與評委的標準應是一致的，但有時卻存在沖突，因此需要在評委的視角下看課或者提前了解他們的喜好。如果評委比較保守，過于創新可能會引發風險。在擔任評委時，雖然有明確的評價標準，但實則難以應用。以往的優秀課評比，往往是先集體討論，再進行民主投票，結果各有各的觀點。

4、重視積累，超越個人素質：注重細致的積累，熟悉教材內容。新課程一般涉及高一、高二階段，而高三教師則需付出更多努力。高一教師適當加快教學進度，完成后心中有數，積累經驗。可以建立個人的教學資源庫，如說課、評課模板、新課程教學設計、課件、試題及各類教學參考資料等。通過聽課、上課、評課等進行實戰模擬，把每一堂課都視為優質課來備戰，反復磨課，盡可能糾正一些缺點，比如手勢、語言表達等。機會總是留給有準備的人，新穎的想法也可以通過準備來實現。

二、傳授評比技巧

1、對于借班上課，事先要多方面了解學生情況，比如文理類別、班級里活躍分子與學科尖子等。學生的素質對你的課堂表現會產生較大影響。在參與教學時，了解學生的情況是必不可少的責任。

2、若有機會進行賽前試講：組內集思廣益，匯總好的想法，結合個人情況進行適當調整，晚自習時盡量進行試講，盡管有時會很晚，但為了更好地準備，這是值得的，當然，事先要保證充分休息。

3、制作課件的必要性：要考慮是否需要使用課件（如創設情景、具體化抽象概念，內容質量是第一位，技術美觀是其次），注意軟件版本的兼容性（結合我在二中的經歷），并在上課前檢查設備，防止抄襲并預設好斷電等意外情況。

4、設計課堂高潮：教師在引入與總結部分應多加用心，想辦法讓課程活躍起來，不僅可以提升課堂氛圍，也能有效激勵學生和評委。高潮可以設置在討論、情感交流、思維碰撞或場面沖突等時刻，這是特級教師許老師教給我的一課。

5、切勿拖延課程時間：拖延會影響整體時間安排的合理性，影響比賽的公正性，也可能給評委帶來困擾（如喝水、上廁所、接電話等）。

6、保持良好心態：不要緊張，要以平常心對待評比，評比過程中難免會出現問題，冷靜應對，重在參與。評比不僅僅是為了獲獎，更是一次促進教學的良好鍛煉機會，無論結果如何，對于你來說都是成功的。簡而言之，要總結出幾個關鍵詞：新課程、新理念、新技術、新方法、新設計、新課堂。希望我的分享能對大家有所幫助，預祝大家取得優異成績！

教師教學工作經驗總結 篇4

自擔任教師以來，我始終感受到肩上的責任重大。為更有效地影響學生，我不斷學習、深入研究教育教學內容，并結合學生的實際情況和自身特點，總結出一些經驗，以不斷提升自己的教育水平，取得了一定的成果。現將任職以來的教學經驗總結如下：

一、提升個人素質，增強德育修養

作為一名中學班主任，我不僅是學生學習的榜樣，更是他們在校園中最可信賴的人。班主任和學生們的日常接觸使我的每一句話、每一個動作都直接影響著學生。我始終重視自身修養，通過不斷提升個人素質來增強自己的教育魅力，使自己真正成為學生心中的楷模。具體做法有：

1、持續學習，增強專業技能。

我認真學習新課程標準，努力更新教育理念，將新課程的理念內化于心，外化于行，確保所有的工作以學生為中心，讓每一個學生都能得到盡可能多的發展。

為了提升我的專業技能，我在工作之余堅持自學，并于XX年12月取得漢語言專業本科文憑，這使我的語文教學能力大為增強。我還積極參與各種培訓活動，XX年參加了第三輪繼續教育培訓，并完成了計算機高級培訓，從而使個人素質實現了快速提升。

我還定期收看教育頻道，及時了解教育動態，以指導我的教學工作。《河南教育》《中小學青年教師》《教育時報》等雜志成為我成長的“營養品”，讓我汲取班主任管理經驗和教育技巧，促進了我的全面發展。

2、理論結合實踐，提升授課藝術。

在不斷為自己充電的我還積極參加學校的科研活動，認真聽課、評課，從中吸取經驗與教訓。我主動承擔校級、鄉級示范課、公開課，認真聽取同事和專家的反饋，以加速自身的成長。XX年4月，我主講的《生于憂患，死于安樂》在鄉級優質課評比中成績突出，被推薦參與全縣優質課評選，并榮獲二等獎。雖然結果有所不足，但從中我發現了自己的不足之處，并學習到了許多成功經驗，收獲頗豐。XX年10月，我主講的《智取生辰綱》在全鄉語文觀摩課上交流，贏得了與會教師和專家的好評。唯有提升自己的授課藝術，才能在有限的時間內為學生提供更優質的教育，同時也能獲得他們的尊重與學習動力，從而提高學習效率。

3、時刻關注個人形象，樹立良好師表。

一些教師在課堂上侃侃而談，但課下卻忽視了對學生的影響。隨意言行、松散舉止可能讓學生看到不該看到的、聽到不該聽到的，這會嚴重損害自身的形象，對教育工作產生負面影響。我時時刻刻關注自身形象，以身作則，為學生樹立榜樣。

4、反思教育教學中出現的問題，及時總結經驗，提升理論水平。

在日常教育教學工作中，我認真進行反思不斷提高自己的理論水平。自擔任教師以來，我撰寫的《重視口語交際訓練提高學生語文素養》一文在《中學生學習報》的教育周刊上發表，《語文課程改革須重視閱讀教學》也在《許昌日報》上刊登，九篇教育教學論文在縣級優秀論文評選中獲得獎項。

二、做好班主任工作，營造良好的班級氛圍。

班主任工作是教師在完成日常教學之外的重要職責。班主任的管理水平直接影響班級各項工作的開展。我在教育和管理中，時刻注重班主任工作，努力營造良好的班級風氣和學習氛圍。具體做法有：

1、重視安全教育工作。

安全教育至關重要。我在帶班之初就堅持進行各項安全教育。開學時，對學生進行飲食衛生、交通安全等方面的教育；夏季進行游泳安全教育，冬季強調用電、取暖安全。在我所帶的班級中，沒有發生過一起安全事故。

2、深入開展素質教育。

我堅持在課堂教學中引導學生，充分調動他們的主體性，以提高學生的綜合素質為目標，不斷提高課堂教學的效率。在此過程中，我除了傳授知識外，還注重培養學生的口語表達能力和閱讀技能，并結合德育教育，取得了良好的教學效果。為拓寬學生的視野，我積極引導他們參與豐富多彩的課外活動，如春游和詩歌朗誦比賽，促進其健康全面發展。

3、堅持德育為先，以德促智。

在班級管理中，我始終將德育放在首位，利用黑板報和主題班會等方式進行思想教育，并在教學中結合德育，取得了顯著效果。我的德育工作不僅關注學生的思想轉變，也強調自己以身作則，從而形成“人人做起，人人受益”的良性循環。事實證明，德育工作對教學和班級管理都起到了積極的促進作用。

4、嚴愛并重，加強班干部培養。

在班級管理中，我強調“嚴”與“愛”的結合，熱心幫助學生，細心照顧他們的生活，并在紀律上嚴格要求。我注重對班干部的培養，使他們在學習上不受影響，同時提升了班級管理能力，鍛煉了自己的管理水平。經過努力，我所在班級的管理井然有序，受到任課教師及家長的贊譽。

5、堅持不懈，充滿愛心，耐心轉化后進生。

在后進生轉化方面，我始終秉持“不拋棄，不放棄，施愛心，有耐心”的原則。對后進生給予師愛的耐心教育，取得了良好的轉化效果。具體做法包括：

(1) 轉變觀念，真誠關心每一位后進生，樹立“轉化后進生與培養優等生同等重要”的理念，努力不拋棄任何一位學生。

(2) 在轉化過程中，給予更多的愛心與耐心，拉近師生之間的距離，幫助后進生建立信心，從而克服學習障礙。需要認識到轉化過程中可能出現的反復現象，教師應認真對待，加以引導。

作為班主任，我還重視課外活動的開展，致力于學生的全面發展。作為教師，我滿懷愛生之心，始終關注學生成長，以提升自身素質、加強德育修養為己任，為教育事業貢獻自己的力量。