初中語(yǔ)文教學(xué)工作中，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用因材施教的原則，通過(guò)分層教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)深入研究教材，精心備課，并在課堂上注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與感。對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)策略和作業(yè)布置，使每位學(xué)生都能在各自的基礎(chǔ)上有所提升。教師要積極參與教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思與改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。整體上，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力是教學(xué)工作的核心目標(biāo)。

初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 第1篇

一、背景、目的、依據(jù)、意義

在我們學(xué)校，作為一所農(nóng)村初中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)各不相同。傳統(tǒng)的班級(jí)授課模式，若不加以調(diào)整，便會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的忽視，進(jìn)而抑制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)挖掘。尤其是農(nóng)村學(xué)生，由于生活環(huán)境的制約，其知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力更是差距明顯，學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象將愈加嚴(yán)重。

為了解決這一問(wèn)題，使語(yǔ)文教學(xué)更好地服務(wù)于每位學(xué)生，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲，全面發(fā)展，我們必須更新教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)方案，改革教學(xué)方法。結(jié)合近期關(guān)于“因材施教”“自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”理論的學(xué)習(xí)，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定本方案。總體目標(biāo)為：“面向全體，隱性分層，分類(lèi)指導(dǎo)，動(dòng)態(tài)跟進(jìn)，全面提升”。所稱(chēng)分層教學(xué)，是指教師首先承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異，調(diào)研學(xué)生實(shí)際情況，將學(xué)生分為低、中、高三個(gè)層次，根據(jù)這一分層，合理安排教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)及輔導(dǎo)，做到教學(xué)有梯度、方法有向度、考核有區(qū)分度，因材施教，做到精準(zhǔn)施策。具體做法為，對(duì)尖子生重點(diǎn)講解難點(diǎn)內(nèi)容，中等生解決適中問(wèn)題，而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則從夯實(shí)基礎(chǔ)開(kāi)始，增強(qiáng)自信，做好向上攀升的準(zhǔn)備，從而實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生的個(gè)性化收獲，提高課堂教學(xué)的整體效果，并形成逐層推進(jìn)的良性循環(huán)，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，整體提升。所謂“隱性”則是為了保護(hù)學(xué)生自尊心，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)成功感而不公開(kāi)分層。所謂動(dòng)態(tài)跟進(jìn)是指根據(jù)學(xué)生水平的變化，適時(shí)調(diào)整分層和預(yù)設(shè)，定期進(jìn)行調(diào)整。分層結(jié)束后，要建立學(xué)生檔案，及時(shí)記錄信息，加強(qiáng)與每位學(xué)生的個(gè)別溝通，賞識(shí)每位學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γ浞职l(fā)揮良好的期望效應(yīng)，給予贊揚(yáng)和激勵(lì)，動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)生的層次，幫助其提升。

二、實(shí)施的方法、步驟與措施

(一)分析學(xué)情，明確目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，科學(xué)地進(jìn)行分層和分組。分層及分組是實(shí)施分層教學(xué)的關(guān)鍵第一步。依據(jù)學(xué)生的入班測(cè)試成績(jī)、智力水平及思維靈活程度等，將學(xué)生動(dòng)態(tài)分為A、B、C三個(gè)層次（每個(gè)層次的學(xué)生可根據(jù)后期的表現(xiàn)隨時(shí)調(diào)整）；然后，根據(jù)學(xué)生的性格、座位等因素，采用異質(zhì)同組的原則將整個(gè)班級(jí)分成若干學(xué)習(xí)小組，并設(shè)定一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)，并對(duì)組內(nèi)同學(xué)，特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供幫助。（分層信息不需向?qū)W生明確說(shuō)明，以免對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。）這種分層和分組方式的優(yōu)勢(shì)在于考慮到各類(lèi)學(xué)生的需要，有助于提高學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)潛力，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提升整體教學(xué)質(zhì)量。

A層學(xué)生目標(biāo)：“放手前行”，設(shè)定多層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，著重理清基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)交叉和綜合的方式實(shí)現(xiàn)發(fā)展，重視知識(shí)的系統(tǒng)性和應(yīng)用性，培養(yǎng)其科學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力。核心在于提升創(chuàng)新能力，使知識(shí)遷移進(jìn)而創(chuàng)新。

B層學(xué)生目標(biāo)：“逐步進(jìn)階”，將基礎(chǔ)知識(shí)理清，引導(dǎo)形成思維，能熟練運(yùn)用知識(shí)，著重培養(yǎng)思維能力，體現(xiàn)分析與綜合、抽象與概括，從而達(dá)到“舉一反三”的水平，使知識(shí)得到再次飛躍。

C層學(xué)生目標(biāo)：從低起點(diǎn)出發(fā)，分小步前行，解決基本問(wèn)題，激活思維，實(shí)現(xiàn)一般發(fā)展。

(二)面向全體，教學(xué)分層

在語(yǔ)文課堂中，分層教學(xué)以班級(jí)教學(xué)為主，小組教學(xué)為輔。總體原則是教材、進(jìn)度、課時(shí)數(shù)、教學(xué)手段及活動(dòng)形式等基本統(tǒng)一。共性問(wèn)題通過(guò)班級(jí)教學(xué)解決；反映不同層次個(gè)性的問(wèn)題則采取分組教學(xué)。分類(lèi)指導(dǎo)是指對(duì)于中等以上學(xué)生，教師需要提出明確具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)能力；對(duì)于低層次的學(xué)生，教師要增多輔導(dǎo)機(jī)會(huì)，促進(jìn)同組學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，讓優(yōu)秀學(xué)生幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。具體實(shí)施過(guò)程如下。

1.分析教材，備課分層。在備課時(shí)，要突出層次性，注重因材施教。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，圍繞主體參與的中心，明確不同的教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡可能讓差生“跳起來(lái)摘果子”，中等生有足夠的學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)等生獲得深入的理解。備課時(shí)教師需深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，落實(shí)“三基”原則，分析學(xué)生特征，精選適合的題目，強(qiáng)化層次訓(xùn)練，重點(diǎn)突出A、B兩層，而C層則注重技能的提升和學(xué)習(xí)效率的提高，確保教學(xué)準(zhǔn)備充分。

2.面向全體，授課分層。分層教學(xué)法相結(jié)合“大班導(dǎo)學(xué)，小組協(xié)作，個(gè)別輔導(dǎo)”的策略。授課時(shí)需以B層中等生為重點(diǎn)實(shí)施中速推進(jìn)，課后輔導(dǎo)兼顧A、C層，創(chuàng)造條件使差生在課堂上達(dá)標(biāo)。具體做法是：課堂上整體講授為主，分組討論為輔；課后則以分組為主，整體輔導(dǎo)為輔。課堂對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)要注重層次性，并應(yīng)具啟發(fā)性，及時(shí)給予指引，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到成功的機(jī)會(huì)，通過(guò)靈活的課堂形式激發(fā)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高教學(xué)效果。

3.因人而異，練習(xí)與檢測(cè)分層。分層練習(xí)是成功實(shí)施分層教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。教師在授課過(guò)程中要通過(guò)練習(xí)及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助其解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。布置作業(yè)時(shí)遵循“兩部三層”的原則。即作業(yè)分為必做題和選做題兩個(gè)部分；而三層的劃分則包括第一層為基礎(chǔ)練習(xí)，必做題；次層為簡(jiǎn)單變式題，適合B層的水平；最后一層為綜合題或探索性問(wèn)題，以便給A層學(xué)生提供練習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)讓B、C層有發(fā)展的空間，從而提升學(xué)習(xí)積極性。

(三)加強(qiáng)合作，輔導(dǎo)分層

分層教學(xué)為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好條件，合作學(xué)習(xí)又是分層教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在課堂中，學(xué)生除了自主聽(tīng)講和練習(xí)外，教師還應(yīng)給予討論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，主要在各學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行。這種方式有助于學(xué)生互相啟發(fā)。組長(zhǎng)的職責(zé)是及時(shí)檢查組員的練習(xí)和作業(yè)完成情況，并向教師反饋。教師要定期檢查和指導(dǎo)各小組的合作情況，分享優(yōu)秀小組的經(jīng)驗(yàn)，并組織協(xié)調(diào)各組之間的關(guān)系。

(四)分層評(píng)價(jià)，動(dòng)態(tài)跟進(jìn)

教學(xué)評(píng)價(jià)的合理運(yùn)用直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和過(guò)程，對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施差異化評(píng)價(jià)，首先對(duì)A、B、C三類(lèi)學(xué)生給予不同評(píng)價(jià)：對(duì)A類(lèi)學(xué)生，采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，重視能力的提升；對(duì)B類(lèi)學(xué)生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既指出不足又給出努力方向，促其進(jìn)步；對(duì)C類(lèi)學(xué)生則以表?yè)P(yáng)為主，尋求其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定其進(jìn)步，消除自卑感。評(píng)價(jià)過(guò)程中還需關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、情感和能力發(fā)展，采用多樣化的評(píng)估形式，建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄，為學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生知識(shí)水平的提升，教師需在課堂中相應(yīng)調(diào)整分層和預(yù)設(shè)內(nèi)容，確保學(xué)生不斷進(jìn)步。例如，曾經(jīng)的差生可能在努力后變?yōu)橹械壬藭r(shí)需按照中等生的標(biāo)準(zhǔn)提供指導(dǎo)。使用此類(lèi)評(píng)價(jià)方法可幫助各層次學(xué)生感受到自己的成長(zhǎng)，保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，并在成功喜悅中為未來(lái)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 第2篇

在這一年充滿(mǎn)挑戰(zhàn)與努力的教學(xué)工作中，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了一些新的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，以下是我對(duì)教學(xué)過(guò)程中的一些

經(jīng)驗(yàn)一：統(tǒng)籌規(guī)劃，制定明確的教學(xué)目標(biāo)。

在初中語(yǔ)文的復(fù)習(xí)階段，我們不僅要傳授知識(shí)，更要幫助學(xué)生建立完整的能力框架。制定語(yǔ)文學(xué)習(xí)的短期和長(zhǎng)期目標(biāo)至關(guān)重要。這要求我們自己首先要清晰規(guī)劃。在幾位資深老師的帶領(lǐng)下，我們定期組織集體備課，討論每個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，細(xì)化到每周的教學(xué)計(jì)劃和作業(yè)布置。

回顧近年來(lái)的中考題型，通常分為基礎(chǔ)知識(shí)、古詩(shī)文理解、閱讀與寫(xiě)作等幾個(gè)大模塊，而基礎(chǔ)知識(shí)又分為字詞運(yùn)用、句子修改、信息提取等。閱讀部分則包括議論文、科技文、現(xiàn)代文等。在復(fù)習(xí)時(shí)，我們聚焦這些模塊，以專(zhuān)題復(fù)習(xí)為主線(xiàn)，分類(lèi)整理復(fù)習(xí)要點(diǎn)，分工制作復(fù)習(xí)資料，系統(tǒng)布局，循序漸進(jìn)，這樣能讓學(xué)生清楚自己需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，從而有條不紊地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

經(jīng)驗(yàn)二：夯實(shí)基礎(chǔ)，重視知識(shí)積累。

我們非常重視學(xué)生的知識(shí)積累，充分利用零碎的時(shí)間段幫助學(xué)生建立習(xí)慣性的檢測(cè)模式，不圖速度，只求質(zhì)量。只有扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能在復(fù)雜的變化中應(yīng)對(duì)自如。知識(shí)的積累包括多個(gè)方面：

詞匯積累。我們?cè)谌粘Ｊ谡n中，就要確保學(xué)生掌握課文中的生字新詞，到了復(fù)習(xí)階段再進(jìn)行系統(tǒng)的檢測(cè)。例如，課前留出幾分鐘進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，效果會(huì)顯著。

詩(shī)文積累。對(duì)于必背詩(shī)文，我們會(huì)進(jìn)行集中復(fù)習(xí)，分階段進(jìn)行默寫(xiě)和理解性練習(xí)。在午讀時(shí)間，我們利用小測(cè)卷的形式進(jìn)行檢測(cè)。

閱讀積累。閱讀能力和速度的提升需要長(zhǎng)時(shí)間的積累。除了在課堂上進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，我們也會(huì)利用輔導(dǎo)課時(shí)間進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生的能力有了明顯進(jìn)步。

寫(xiě)作積累。提高寫(xiě)作能力需增加訓(xùn)練次數(shù)，每周至少進(jìn)行一次作文訓(xùn)練，涵蓋不同類(lèi)型和主題，確保每次寫(xiě)作都有明確的側(cè)重點(diǎn)。教師應(yīng)及時(shí)給予反饋和評(píng)估，讓學(xué)生在每次寫(xiě)作中獲得成長(zhǎng)。我們也鼓勵(lì)學(xué)生建立積累本，定期提供主題收集相關(guān)素材。

教訓(xùn)一：不敢去“取舍”。

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，大量的資料和試題涌現(xiàn)，面對(duì)這些，我曾一度感到無(wú)所適從。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，我不敢隨意篩選，傻傻地認(rèn)為所有資料都得重視，這樣就加重了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。事后回想，其實(shí)有不少是重復(fù)的內(nèi)容，沒(méi)有實(shí)際效果。如果我能更大膽地去判斷和取舍，后續(xù)復(fù)習(xí)會(huì)更有針對(duì)性。我將在今后的教學(xué)中提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，簡(jiǎn)化知識(shí)點(diǎn)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)的有效性。

教訓(xùn)二：分層教學(xué)時(shí)未能關(guān)注后進(jìn)生。

中考的試卷結(jié)構(gòu)是依據(jù)學(xué)生的能力分層設(shè)計(jì)的，這要求我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)注意不同層次的學(xué)生需求。在前輩的指導(dǎo)下，我在教學(xué)中將知識(shí)分為基礎(chǔ)和提升等級(jí)。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生要求全面發(fā)展，而對(duì)后進(jìn)生則只需掌握基礎(chǔ)知識(shí)。例如，在要求默寫(xiě)的古詩(shī)文中，優(yōu)等生需全部背誦，而后進(jìn)生僅需記住重點(diǎn)句子。

為了激勵(lì)優(yōu)等生，我采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，頻繁關(guān)注他們的進(jìn)步；對(duì)中等生則利用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)不足并尋找競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手；然而，對(duì)于后進(jìn)生，我希望能更多地去發(fā)現(xiàn)并肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，但常常感到無(wú)能為力。例如，對(duì)于小豪同學(xué)，我本想欣賞他的卷面整潔和作文條理清晰，可因缺乏耐心和關(guān)注，他最后的進(jìn)步依然有限。

建議：重視月考講評(píng)，加強(qiáng)解題技巧訓(xùn)練。

在初三的后期，考試是查漏補(bǔ)缺的重要機(jī)會(huì)，因此講評(píng)環(huán)節(jié)不可忽視。每次改卷時(shí)，我會(huì)記錄下做錯(cuò)題目的學(xué)生編號(hào)，準(zhǔn)確了解學(xué)生的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)救。對(duì)于錯(cuò)得較多的題目，反復(fù)強(qiáng)調(diào)并進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。在講評(píng)時(shí)，先讓學(xué)生總結(jié)錯(cuò)誤原因，給他們思考的時(shí)間，優(yōu)于單純的灌輸。可以分享一些典型錯(cuò)例，讓學(xué)生分析，幫助他們加深印象，避免下次再犯。

經(jīng)過(guò)這一年的教學(xué)實(shí)踐，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，但還有很多地方需繼續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)。教學(xué)是一條沒(méi)有終點(diǎn)的道路，持續(xù)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和提升始終是我的任務(wù)，我會(huì)繼續(xù)以實(shí)事求是的態(tài)度，做好每一項(xiàng)教學(xué)工作。

初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 第3篇

一、學(xué)生自主發(fā)展的重要性

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更應(yīng)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的多樣潛能，了解他們發(fā)展的需求，幫助學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自信心。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在已有水平上持續(xù)發(fā)展。”這將“發(fā)展性”確立為本次課程改革的核心，也為發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)提供了指導(dǎo)思想。重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面及終身發(fā)展，成為新課改的核心理念。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)無(wú)疑是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。顯然，語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)應(yīng)從關(guān)注“教師”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)生”，圍繞學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)展開(kāi)。有效的語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)應(yīng)重視學(xué)生的成長(zhǎng)，突顯評(píng)價(jià)的激勵(lì)與引導(dǎo)功能，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)其不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)同樣需要經(jīng)歷過(guò)程。學(xué)生的行為表現(xiàn)體現(xiàn)了他們的素質(zhì)與潛能。通過(guò)觀察學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的表現(xiàn)，可以較為準(zhǔn)確地評(píng)估他們的語(yǔ)文素養(yǎng)及發(fā)展情況。在評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果時(shí)，除了關(guān)注他們對(duì)語(yǔ)言知識(shí)與技能的掌握情況，更應(yīng)關(guān)注其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感與態(tài)度。一堂優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與、積極融入與教師和文本的交流，而非被動(dòng)接受。隨著學(xué)生主體意識(shí)的加強(qiáng)，評(píng)價(jià)課堂質(zhì)量時(shí)，首先應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。現(xiàn)代課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，而主動(dòng)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征。即便學(xué)生在課堂上未能取得理想的學(xué)習(xí)效果，只要他們能積極思考、探索，樂(lè)于合作和討論，就值得肯定。因?yàn)檫@一學(xué)習(xí)過(guò)程本身就非常精彩，收獲也相當(dāng)豐富。在這一過(guò)程中，學(xué)生至少展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，獲得了寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，他們的綜合素養(yǎng)得以自主發(fā)展。

當(dāng)然，學(xué)生既是發(fā)展的主體，也是評(píng)價(jià)的主體。遵循主體性原則，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，以評(píng)促學(xué)，幫助學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

二、語(yǔ)文教學(xué)特色的展示

新課程倡導(dǎo)學(xué)科間的融合，但每門(mén)學(xué)科都有其獨(dú)特的特色，正如每個(gè)人都有自己的個(gè)性。語(yǔ)文課應(yīng)展現(xiàn)出其獨(dú)特的韻味，而并非變成各學(xué)科的“拼盤(pán)”。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)一個(gè)開(kāi)放而富有活力的語(yǔ)文課程。”著名特級(jí)教師余映潮認(rèn)為，一堂優(yōu)秀的語(yǔ)文課應(yīng)具備“三味”——語(yǔ)文味、人情味和書(shū)卷味。其中，最根本的是語(yǔ)文味。余老師曾指出，語(yǔ)文課最大的遺憾是對(duì)語(yǔ)文本體的淡化與忽視，許多語(yǔ)文課堂往往偏離了語(yǔ)文的本質(zhì)。什么是語(yǔ)文味？就是守住語(yǔ)文的一方天地。的確，我們發(fā)現(xiàn)，許多語(yǔ)文課堂教學(xué)變得“花哨”，而失去了語(yǔ)文特有的韻味。即便這些吸引學(xué)生的華麗課堂在短期內(nèi)受到歡迎，但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)卻無(wú)多大益處。語(yǔ)文教學(xué)需要開(kāi)闊思路，鼓勵(lì)跨學(xué)科結(jié)合，但絕不可本末倒置，需確保語(yǔ)文學(xué)科的核心地位。只有守住語(yǔ)文的本質(zhì)，上出語(yǔ)文的靈動(dòng)與特色，我們才能稱(chēng)之為真正的語(yǔ)文課，一堂精彩的語(yǔ)文課。

三、生活實(shí)踐的回歸

生活即是教育，課程源于生活。這里探討的生活實(shí)踐的回歸，主要是從語(yǔ)文課程資源的角度出發(fā)：合理開(kāi)發(fā)并利用生活資源，超越狹隘的教學(xué)內(nèi)容，讓師生的生活經(jīng)歷融入語(yǔ)文教學(xué)，讓教室煥發(fā)活力。理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)離不開(kāi)生活，語(yǔ)文能力的培養(yǎng)和運(yùn)用也需要實(shí)踐，因此語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)拓寬視野，將思維延伸到生活中，把語(yǔ)文訓(xùn)練擴(kuò)展到課外。

筆者認(rèn)為，通過(guò)將語(yǔ)文課堂教學(xué)回歸生活實(shí)踐，能夠促使學(xué)生“從被動(dòng)的知識(shí)接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的共同構(gòu)建者”。在語(yǔ)文課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)中，生活實(shí)踐的回歸應(yīng)成為一項(xiàng)重要內(nèi)容。

四、教師形象的展示

在新課程理念下，盡管更多的關(guān)注應(yīng)放在學(xué)生身上，但教師的角色同樣不可忽視。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，關(guān)注教師的行為與這如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、引導(dǎo)他們健康發(fā)展顯得尤為重要。我們聆聽(tīng)特級(jí)教師的課堂，師生之間的互動(dòng)非常融洽，學(xué)生似乎圍繞在老師的周?chē)@種互動(dòng)總是和諧的。教師未曾專(zhuān)橫，且學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展，教師的風(fēng)采得以淋漓盡致地展現(xiàn)，充滿(mǎn)了魅力。這種魅力無(wú)疑吸引著學(xué)生，讓他們自發(fā)地投入其中。

教師的形象是多維的。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，主要體現(xiàn)在教師靈活的教學(xué)組織、巧妙的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、對(duì)課堂意外情況的靈活處理、幽默而機(jī)智的教學(xué)語(yǔ)言、以及個(gè)人特長(zhǎng)的有效利用等方面。

五、多元因素的整合

評(píng)價(jià)一堂語(yǔ)文課優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)因人而異，立場(chǎng)不同，觀點(diǎn)各異。從評(píng)價(jià)內(nèi)容的角度來(lái)看，筆者認(rèn)為一堂語(yǔ)文課應(yīng)具備如下特點(diǎn)：學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文素養(yǎng)得到自我發(fā)展；語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)得到體現(xiàn)，展現(xiàn)出鮮明的學(xué)科特色；語(yǔ)文課堂與生活實(shí)踐有效結(jié)合，教學(xué)資源得到拓展；教師風(fēng)采得到展現(xiàn)，在課堂教學(xué)中出色地預(yù)設(shè)和應(yīng)對(duì)……如果這些因素能夠在一堂語(yǔ)文課中得到完美結(jié)合，無(wú)疑這將是一堂精彩的好語(yǔ)文課。這也是我們的追求，但并不意味著要面面俱到。語(yǔ)文課堂教學(xué)中的各個(gè)因素本就緊密相連，其整合當(dāng)然也不能是簡(jiǎn)單的拼湊。正如五官協(xié)調(diào)的人不一定好看，需看各部分之間的完美組合。只要圍繞學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展這一核心，多元因素的有機(jī)整合，就可以說(shuō)這堂語(yǔ)文課是成功的。

構(gòu)建與實(shí)施語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，能夠充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，促進(jìn)教師迅速轉(zhuǎn)變教育理念，在課堂教學(xué)中更好地發(fā)揮教師的教育創(chuàng)新意識(shí)，從而改善課堂教學(xué)效果。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是觀念形態(tài)的，具有相對(duì)的主觀性、模糊性、動(dòng)態(tài)性和靈活性，這決定了我們不能靜態(tài)化或絕對(duì)化地看待這些標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)文教師不僅是課堂教學(xué)的實(shí)施者，也是重要的課堂評(píng)價(jià)者，只要在課堂實(shí)踐中多思考、多交流，以辯證的眼光探討和完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將有助于推動(dòng)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)態(tài)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)多元整合，有效引導(dǎo)課堂教學(xué)向良性發(fā)展。

初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 第4篇

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，作為教師，我們肩負(fù)著教育的使命與重任。如何在教學(xué)過(guò)程中更好地服務(wù)每個(gè)學(xué)生，提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，成為了我不斷探索的主題。在多年的教學(xué)生涯中，我積累了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，希望能夠與大家分享。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我珍視每一位學(xué)生：

一、關(guān)注每位學(xué)生的成長(zhǎng)

學(xué)習(xí)的差異性是普遍存在的，正如古人所言“人各有志，千差萬(wàn)別”。不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)需求和潛力。教育家陶行知曾強(qiáng)調(diào)：“教育的本質(zhì)是對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)。”我努力讓每位學(xué)生都能感受到關(guān)心與重視。

1、激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生追求卓越

對(duì)待優(yōu)秀學(xué)生，我鼓勵(lì)他們樹(shù)立更高的目標(biāo)。比如李娜和張強(qiáng)都是在語(yǔ)文方面非常有天賦的學(xué)生，我不斷引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)業(yè)上追求更好的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們?cè)诿看慰荚囍袪?zhēng)取更高的分?jǐn)?shù)。在他們的努力下，竄升到了班級(jí)前列，展現(xiàn)出了自己的潛力。

2、給予中等生自信與機(jī)會(huì)

中等生常常容易感到無(wú)所適從，他們?cè)诎嗉?jí)中往往沒(méi)有明確的目標(biāo)。為了幫助他們找回自信，我常常給予他們鼓勵(lì)，讓他們看到自己的潛力。例如，小明和小麗在最初的階段成績(jī)平平，但通過(guò)不斷的努力，他們?cè)谄谀┛荚囍腥〉昧思芽?jī)，展現(xiàn)了自己的進(jìn)步。

3、啟發(fā)差生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

我相信每個(gè)學(xué)生都有可塑之才，因此我從不放棄任何一位差生。比如，王小剛在學(xué)習(xí)上一直處于低迷狀態(tài)，但他在班級(jí)活動(dòng)中表現(xiàn)出色。我通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓他感受到自己的價(jià)值，逐步激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣，這使他逐漸克服了學(xué)習(xí)上的困難。

二、傾注情感與關(guān)懷

1、對(duì)優(yōu)秀生施以嚴(yán)格的愛(ài)

我常說(shuō)：“嚴(yán)格是愛(ài)的表現(xiàn)。”對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，我不僅重視成績(jī)，還注重他們的品德教育。有些學(xué)生因?yàn)閮?yōu)秀而自滿(mǎn)，我會(huì)時(shí)常提醒他們，要求他們保持謙遜，正視自己的不足，才能真正成為更優(yōu)秀的自己。

2、對(duì)中等生給予細(xì)致的關(guān)懷

在我的課堂上，面對(duì)中等學(xué)生，我會(huì)給予更多關(guān)注，比如在學(xué)習(xí)時(shí)，我會(huì)分析他們的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，樹(shù)立信心，爭(zhēng)取在各科目上取得全面進(jìn)步。

3、對(duì)差生包容而不拋棄

差生的表現(xiàn)往往讓人失望，但我始終相信他們的潛能。我對(duì)他們的錯(cuò)誤采取包容態(tài)度，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，在他們表現(xiàn)時(shí)給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們感受到成功的喜悅，這樣他們才能逐漸增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、注重課堂教學(xué)的有效性

每位學(xué)生都是獨(dú)特的，在課堂上我力求讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

1、把握課堂節(jié)奏

我在授課時(shí)注重課堂節(jié)奏，保證每位同學(xué)都能跟上，深化對(duì)知識(shí)的理解，比如在教學(xué)中我常常讓學(xué)生分組討論，以加深理解和思考。

2、提問(wèn)方式多樣化

在課堂提問(wèn)時(shí)，我結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，給予不同難度的問(wèn)題，這樣不僅能提高優(yōu)秀生的挑戰(zhàn)感，也能減少差生的壓力，創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

3、課后輔導(dǎo)的有效落實(shí)

在課后，我對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，為優(yōu)秀生提供更深層次的思考，而對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，則注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，幫助他們逐步提升。

我的努力或許沒(méi)有得到廣泛的認(rèn)可，但在學(xué)生的笑容與進(jìn)步中，我找到了作為教師的成就感。未來(lái)的日子里，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平，做一名真正受學(xué)生喜愛(ài)的語(yǔ)文老師。

初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 第5篇

在這個(gè)學(xué)期，我負(fù)責(zé)初一（4）班和初一（6）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在教學(xué)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課和評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)并進(jìn)行講評(píng)，做好課后輔導(dǎo)。我積極拓寬自己的知識(shí)面，努力形成一個(gè)比較完整的知識(shí)體系，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、尊重他們的個(gè)體差異，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲，這樣不僅推動(dòng)了他們的進(jìn)步，也提升了自己的教學(xué)水平與思想覺(jué)悟，順利完成了教育教學(xué)任務(wù)。我將分享一些自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思。

一、課前準(zhǔn)備：精心備課。①深入研究教材，弄清教材的核心思想、重要概念，分析每句話(huà)、每個(gè)字的含義，理清教材的結(jié)構(gòu)與重點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯關(guān)系，能夠靈活運(yùn)用，補(bǔ)充必要的資料，以確保教學(xué)的有效性。②了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣及學(xué)習(xí)習(xí)慣，提前預(yù)測(cè)他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)可能遇到的困難，并制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。③思考教學(xué)方法，探索如何有效地將教材內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，包括教材的組織、每節(jié)課活動(dòng)的安排等。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合，關(guān)鍵在于資源庫(kù)的建設(shè)。利用計(jì)算機(jī)輔助作文教學(xué)，可以創(chuàng)建直觀生動(dòng)的寫(xiě)作環(huán)境。我在閱讀教學(xué)中也嘗試運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。比如，在教授《月亮上的足跡》時(shí)，我從互聯(lián)網(wǎng)上收集了大量的圖像和視頻資料，結(jié)果上課效果顯著提升。然而，期望每位教師都能為一節(jié)課去網(wǎng)絡(luò)上尋找資料并不現(xiàn)實(shí)，建立資源庫(kù)顯得尤為重要。在制作資源庫(kù)的過(guò)程中，我意識(shí)到資料的收集和整理是一個(gè)長(zhǎng)期、零散的過(guò)程，需要堅(jiān)持不懈，并應(yīng)當(dāng)做一個(gè)用心人，通過(guò)購(gòu)買(mǎi)、自制和改編來(lái)豐富自己的資源庫(kù)。目前我的資源庫(kù)已完成初步建設(shè)，下一學(xué)期即可開(kāi)始使用。

三、嘗試“先學(xué)后教”的方法，落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以全面提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性是至關(guān)重要的，只有這樣，才能全面提升他們的學(xué)習(xí)能力。而“先學(xué)后教”正是符合這一要求，學(xué)生通過(guò)自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同學(xué)之間進(jìn)行討論，問(wèn)題明確后，深入探討，如果還有疑問(wèn)，教師再給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和解釋?zhuān)@樣能加深他們的理解。在課堂上，以小組為單位，圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論，進(jìn)行評(píng)比，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、提高教學(xué)質(zhì)量，還需要重視課后輔導(dǎo)。初一的學(xué)生活潑好動(dòng)，自控能力不足，常常無(wú)法按時(shí)完成作業(yè)，有些學(xué)生甚至抄襲作業(yè)。對(duì)此，我們需要加強(qiáng)思想教育，將此工作貫穿于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中，同時(shí)要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，特別是在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)應(yīng)從友善開(kāi)始、從贊美入手，充分理解和尊重每位學(xué)生的想法和處境，并在批評(píng)之前先反思自己的不足。

五、存在的問(wèn)題。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂組織能力尚顯不足。缺乏全局把控與應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的能力，主要由于自身經(jīng)驗(yàn)尚淺，這方面需要向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)。

2.課外閱讀的遷移能力問(wèn)題仍未得到根本解決。特別是在普通班，許多中下生連正常的課內(nèi)閱讀都難以完成，更不用提課外閱讀了。課外閱讀是一種綜合素質(zhì)的考驗(yàn)，如何提高尤其是中下生的綜合素質(zhì)，我尚未找到有效的解決辦法。

3.制作教學(xué)資源庫(kù)的進(jìn)度較慢，內(nèi)容需進(jìn)一步豐富，某些課文的錄像資料難以尋找。雖然目前已有8G的資料，但仍需繼續(xù)擴(kuò)充，以滿(mǎn)足教師的日常需求。

六、改進(jìn)教學(xué)的設(shè)想與措施。

1.向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，掌握他們的課堂技巧和輔導(dǎo)競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)習(xí)在作文教學(xué)中培養(yǎng)思維能力的方法。

2.繼續(xù)研究相關(guān)的理論期刊和雜志。

3.持續(xù)探索和實(shí)驗(yàn)，尋找更有效的教學(xué)方法。

4.購(gòu)置錄制設(shè)備，錄制相關(guān)教學(xué)視頻，豐富教學(xué)資源。

七、以中考為導(dǎo)向，強(qiáng)化中考意識(shí)，明確奮斗方向。初一學(xué)生對(duì)于中考相對(duì)陌生，因此我會(huì)利用各種機(jī)會(huì)向?qū)W生傳遞中考的相關(guān)信息，分享考試策略和學(xué)習(xí)方法，令他們盡早接觸中考的題型，樹(shù)立中考意識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

在本學(xué)年的教學(xué)工作中，我嚴(yán)格要求自己，確保沒(méi)有違反教學(xué)大綱和新課改的內(nèi)容，注重為人師表，言語(yǔ)得體，舉止文明。在未來(lái)的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)保持這種態(tài)度，努力工作，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足，進(jìn)而為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 第6篇

回顧過(guò)去一年的初中語(yǔ)文教學(xué)，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的支持下，逐漸提升了自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。以下是我的語(yǔ)文教學(xué)

在思想層面上。我始終嚴(yán)格要求自己，無(wú)論是在校內(nèi)還是校外，都力求以身作則，做一個(gè)合格的教師，注重自己的言行舉止。

在教學(xué)實(shí)踐中。為了提高語(yǔ)文教學(xué)的效果，我認(rèn)真研讀初中的語(yǔ)文教材及相關(guān)練習(xí)材料，并購(gòu)置了一些工具書(shū)，以豐富自己的教學(xué)資源。我積極與其他語(yǔ)文教師進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)他們的教案和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教，并且時(shí)常旁聽(tīng)他們的課堂，細(xì)致記下教學(xué)記錄。每節(jié)課之前，我會(huì)盡量準(zhǔn)備好相關(guān)資料，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，精心備課，設(shè)計(jì)教案。

在課堂教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，撰寫(xiě)教學(xué)反思，通過(guò)總結(jié)每節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，來(lái)持續(xù)改進(jìn)自己的教學(xué)方法。通過(guò)積累他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)和自己的反思，我在本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)中也取得了顯著的進(jìn)展：

　第一，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣有了明顯提升。

我遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，課堂上設(shè)計(jì)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的問(wèn)題，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)他們的思考。努力活躍課堂氣氛，使學(xué)生保持積極主動(dòng)的狀態(tài)，讓他們?cè)谳p松的環(huán)境中理解和接收知識(shí)。及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予認(rèn)可與鼓勵(lì)，幫助他們建立自信，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。

　第二，學(xué)生的閱讀理解能力有所提高。

鑒于學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)狹窄，平時(shí)缺乏閱讀書(shū)籍的習(xí)慣，導(dǎo)致閱讀理解能力較弱。我充分利用學(xué)校的書(shū)籍資源，為他們推薦一些優(yōu)質(zhì)書(shū)籍，拓寬他們的知識(shí)面。課堂上也設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)易問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)回答，從而提升他們的閱讀理解能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的重點(diǎn)訓(xùn)練，學(xué)生的知識(shí)面逐步擴(kuò)大，閱讀理解能力明顯增強(qiáng)。

　第三，學(xué)生的口頭表達(dá)能力有所改善。

由于某些原因，我校學(xué)生的口頭表達(dá)能力較低。為了改善這一情況，我在課堂上特別關(guān)注那些不太愿意發(fā)言的同學(xué)，通過(guò)簡(jiǎn)單易答的問(wèn)題鼓勵(lì)他們回答，并用肯定和表?yè)P(yáng)來(lái)增強(qiáng)他們的自信。我會(huì)布置一些簡(jiǎn)短的朗讀練習(xí)，并組織朗讀比賽，以提高他們的表達(dá)能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的口頭表達(dá)能力逐漸提高。

　第四，學(xué)生的寫(xiě)作能力有所提升。

為提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，我常常布置一些小作文作為作業(yè)，并在課堂上進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)作。這些小作文的主題通常是學(xué)生熟悉的內(nèi)容，易于上手。在批改時(shí)，我會(huì)充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，并當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他們，讓學(xué)生感受到成就感，從而激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情，增加對(duì)寫(xiě)作的興趣。

作為一名教師，我一直在努力履行自己的職責(zé)，不斷學(xué)習(xí)和提升自己，雖然仍有不足之處，但我將繼續(xù)努力，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力。

初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 第7篇

為了提升初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果，我們學(xué)校在分層教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了全面的探索與實(shí)踐。分層教學(xué)法的核心在于依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力水平，將班級(jí)學(xué)生分為不同層次（如A、B、C三組），針對(duì)相同的課程內(nèi)容，給予不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)策略。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)施，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、分層教學(xué)的具體措施

(一) 學(xué)生情況的全面評(píng)估

成功的分層教學(xué)首先要求教師對(duì)學(xué)生情況有全面的了解。在接手初二的兩個(gè)班級(jí)后，我逐一與學(xué)生交流，了解他們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)時(shí)間、家庭支持程度，以及個(gè)人性格和興趣愛(ài)好。通過(guò)訪談、問(wèn)卷調(diào)查等方法，再結(jié)合初次的摸底考試，我將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次。A組的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情高，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)；B組的學(xué)生智力較好，但學(xué)習(xí)態(tài)度一般，成績(jī)中等；C組的學(xué)生則在學(xué)習(xí)習(xí)慣或能力上相對(duì)較弱。

(二) 針對(duì)性教學(xué)

1. 分層備課

在備課環(huán)節(jié)，我根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容。針對(duì)A組學(xué)生，設(shè)定高難度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)思維的拓展與創(chuàng)造；對(duì)B組學(xué)生則側(cè)重于理解與掌握課文的主要含義；而C組學(xué)生則注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和簡(jiǎn)單的理解。例如，在課堂上教學(xué)《音樂(lè)巨人貝多芬》時(shí)，我為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)了相應(yīng)的閱讀任務(wù)，確保每位學(xué)生都能在其原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

2. 課堂教學(xué)的分層策略

在課堂上，我明確提出不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過(guò)提問(wèn)的方式讓不同水平的學(xué)生均能參與互動(dòng)。通常我會(huì)針對(duì)中等水平的學(xué)生進(jìn)行深入的問(wèn)題討論，而對(duì)優(yōu)等生則鼓勵(lì)他們主動(dòng)分析和歸納；而對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會(huì)提供更多的輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程進(jìn)度。

3. 作業(yè)的分層布置

作業(yè)設(shè)計(jì)上，我將任務(wù)按難度分為三個(gè)層次，分別針對(duì)A、B、C組的學(xué)生。C層學(xué)生的作業(yè)以基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)為主，B層學(xué)生則注重問(wèn)題分析，而A層則鼓勵(lì)他們進(jìn)行深入的思辨與擴(kuò)展。通過(guò)這種方式，激勵(lì)低層次的學(xué)生向高層次努力，同時(shí)提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(三) 考核的分層實(shí)施

考試時(shí)，我依據(jù)各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)制定試題，確保各層次的同學(xué)都能在適合自己的水平上進(jìn)行評(píng)估。考后對(duì)成績(jī)進(jìn)行分析，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，以幫助他們保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于進(jìn)步明顯的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，未達(dá)標(biāo)的學(xué)生則提供針對(duì)性的補(bǔ)救措施。

二、實(shí)踐效果分析

經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，初步結(jié)果表明，分層教學(xué)法達(dá)到了預(yù)期效果。大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)表現(xiàn)出更高的興趣和積極性，學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣也有了顯著提升。具體表現(xiàn)為：約85%的學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文課，76%的學(xué)生展現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力。

三、對(duì)分層教學(xué)的思考

1. 分層教學(xué)需要教師投入較多精力，尤其在輔導(dǎo)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生時(shí)，教師的陪伴和督促是必不可少的。

2. 某些知識(shí)點(diǎn)的分層教學(xué)存在難度，建議教師們?cè)趥湔n時(shí)共同協(xié)商，合理安排分層策略，以確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的有效傳授。

3. 學(xué)習(xí)效果的評(píng)估通常依賴(lài)分?jǐn)?shù)，但有些學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力是無(wú)法用數(shù)字來(lái)衡量的，需針對(duì)性地探索更全面的評(píng)價(jià)方式。

4. 有些學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步可能會(huì)經(jīng)歷波動(dòng)，這需要長(zhǎng)期的跟蹤觀察和適當(dāng)?shù)募?lì)措施，以保障持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 第8篇

歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間這學(xué)期的初中語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。作為七年級(jí)（13）（14）班的語(yǔ)文老師，我在這段時(shí)間內(nèi)積累了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也有一些遺憾值得我在今后的教學(xué)中不斷反思和改進(jìn)。回顧這一學(xué)期的教學(xué)，我主要在以下幾個(gè)方面做了努力：

　一、深入研究教材，精心備課。

備課是教學(xué)過(guò)程中的核心環(huán)節(jié)，它的好壞直接影響課堂的氣氛和學(xué)生的積極性。我曾經(jīng)聽(tīng)前輩說(shuō)過(guò)：“備課若做得不好，不如不教，否則就是浪費(fèi)精力。”這句話(huà)讓我意識(shí)到備課的重要性。我每天都投入大量時(shí)間深入研究教材，認(rèn)真探討教法，廣泛查閱參考資料，力求對(duì)教材有全面的理解，同時(shí)精準(zhǔn)把握教學(xué)重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我會(huì)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真編寫(xiě)教案，并在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)注重課堂教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，采取愉悅式教學(xué)，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，確保教學(xué)內(nèi)容貫穿始終，講練結(jié)合。在這過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。由于我的充分準(zhǔn)備，教學(xué)效果顯著，學(xué)生們也更容易接受知識(shí)。

　二、激發(fā)學(xué)生興趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想性和人文精神的學(xué)科。隨著新課程改革的推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神已成為教學(xué)的重點(diǎn)。討論、交流以及探究等學(xué)習(xí)方式愈發(fā)受到重視。在語(yǔ)文課堂上，我努力讓學(xué)生變得活躍起來(lái)，讓他們享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　三、重視朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。

1、利用早讀時(shí)間進(jìn)行大聲朗讀，提高學(xué)生的語(yǔ)言感知能力。許多農(nóng)村學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較弱，往往在回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言表達(dá)不連貫，這限制了他們的閱讀和寫(xiě)作能力。我要求兩班的學(xué)生每天早晨進(jìn)行20分鐘的朗讀，并準(zhǔn)確使用普通話(huà)。

2、選擇優(yōu)美的文章，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟理解。九年級(jí)語(yǔ)文課本中的每篇課文都是別具一格的佳作，其語(yǔ)言的美麗、思想的深刻，都是引導(dǎo)學(xué)生深入感悟的重要內(nèi)容。由于課堂時(shí)間有限，不能完全引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)每個(gè)精彩之處。我在教學(xué)中著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行反復(fù)誦讀，幫助他們體悟其中豐富的形象內(nèi)涵和情感內(nèi)涵。我還鼓勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對(duì)課文進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中深化認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。

　四、加強(qiáng)課外閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練。

為了提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，我在這一學(xué)期加大了訓(xùn)練力度。我規(guī)定每位學(xué)生每周必須閱讀兩篇課外文章，并完成兩篇作文。課外閱讀內(nèi)容需符合初中生的水平。寫(xiě)作訓(xùn)練安排在每周四和周日進(jìn)行，其中一篇是讀后感，另一篇?jiǎng)t是以當(dāng)周所見(jiàn)所聞為主題，或表達(dá)自己的感受等。面對(duì)一些學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真，我要求他們每天練字，每天至少一頁(yè)，并在每周提交，內(nèi)容可以是字帖或課文的抄寫(xiě)，確保書(shū)寫(xiě)認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們的進(jìn)步顯著。

　五、積極參與教研活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)。

我積極參加校內(nèi)外的教學(xué)研討活動(dòng)，汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教學(xué)水平。常向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教，并與他們討論教學(xué)問(wèn)題。通過(guò)參與研討和集體備課，我從他人身上學(xué)到了許多實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)。

在這個(gè)學(xué)期里，我認(rèn)真做好自己的教學(xué)工作，嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，持續(xù)更新自己的教學(xué)理念，并將其應(yīng)用于實(shí)踐中，力求每堂課都能達(dá)到良好的教學(xué)效果，讓每一位學(xué)生都真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 第9篇

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，我們面臨著新教材的挑戰(zhàn)，作為教師，我們必須摒棄舊有的教學(xué)習(xí)慣，樹(shù)立嶄新的教育理念。這不僅是對(duì)教學(xué)方法的革新，更是對(duì)我們自身教學(xué)能力的考驗(yàn)。如何能夠有效地運(yùn)用新課程，提高教學(xué)水平，成為當(dāng)下教師必須面對(duì)的重要課題。

本著“理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，反思促進(jìn)成長(zhǎng)”的原則，我以飽滿(mǎn)的熱情投入到教學(xué)中，現(xiàn)將我的體會(huì)總結(jié)如下：

1. 深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)觀念。在本學(xué)期內(nèi)，我認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，力求把握教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)到每一堂課的具體實(shí)施中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我的教育理念有了顯著轉(zhuǎn)變，逐漸形成了以學(xué)生為主體的教學(xué)思路，使語(yǔ)文課堂煥發(fā)出新的活力。

2. 新學(xué)期之初，首先開(kāi)展學(xué)生的思想引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生全面了解教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，傳授高效的學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與方向。只有讓學(xué)生心中有數(shù)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中才能更加積極主動(dòng)。

3. 在課堂教學(xué)模式上，努力突破傳統(tǒng)束縛，避免單一的教學(xué)形式，采用多種教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

4. 積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)。我們?cè)诮淌覂?nèi)設(shè)置了《語(yǔ)文天地》、《作業(yè)展示區(qū)》、《文學(xué)角》等欄目，鼓勵(lì)學(xué)生分享優(yōu)秀作品，并利用課外時(shí)間收集與課程相關(guān)的資料，為課堂增色。

5. 努力營(yíng)造輕松融洽的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提問(wèn)與表達(dá)意見(jiàn)，促進(jìn)師生之間的平等互動(dòng)和同學(xué)之間的自由交流，讓每一位學(xué)生都能在課堂中找到自己的聲音。

充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源，特別是那些貼近學(xué)生生活的真實(shí)案例，如節(jié)日活動(dòng)、社會(huì)熱點(diǎn)、國(guó)家大事等，將語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，使課程內(nèi)容更加豐富與生動(dòng)。

初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 第10篇

這個(gè)學(xué)期，我負(fù)責(zé)初一年級(jí)3班和5班的語(yǔ)文教學(xué)。由于自己還是初出茅廬的新人，我對(duì)教學(xué)工作格外用心，努力學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)方法，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。在這個(gè)學(xué)期的努力下，我積累了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面是我在本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)中的一些總結(jié)。

　一、豐富朗讀，提升學(xué)生的審美能力。

新課標(biāo)明確指出學(xué)生應(yīng)“用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀”。我一直覺(jué)得，語(yǔ)文課的精髓在于與學(xué)生一起沉醉于朗朗書(shū)聲之中。如果沒(méi)有朗讀，語(yǔ)文課就會(huì)失去其生機(jī)。在教學(xué)中我特別注重對(duì)學(xué)生朗讀能力的提升。

在課堂上，我常常會(huì)給學(xué)生提供具體的朗讀指導(dǎo)。通過(guò)優(yōu)美的范讀來(lái)引導(dǎo)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感；通過(guò)分角色朗讀幫助學(xué)生分析人物性格；使用比較朗讀法來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)感；我還嘗試用表演朗讀的方式，讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生更直觀的理解。多樣化的朗讀訓(xùn)練，不知不覺(jué)中讓學(xué)生享受到了文本之美，感受到了情感的洗禮，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和總結(jié)朗讀的有效方法。

　二、結(jié)合閱讀，探索作文的新思路。

閱讀與寫(xiě)作，猶如語(yǔ)文教學(xué)的雙翼。長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)一直令我困惑。基于“讀寫(xiě)結(jié)合”的理念，我對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行了一些有益的探索。

由于學(xué)生的閱讀時(shí)間較少，閱讀量不足，常常在寫(xiě)作時(shí)感到無(wú)從下筆。我會(huì)精心挑選一些與作文主題相關(guān)的優(yōu)秀文章，在作文課中發(fā)給學(xué)生閱讀，并要求他們做圈點(diǎn)和勾畫(huà)，然后進(jìn)行課堂交流，指導(dǎo)學(xué)生正確選材。課文本身就是最好的范文，我也常引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的思路和結(jié)構(gòu)技巧。

為了解決作文批改效率低的問(wèn)題，我改變了以往的批改方式，選擇不同層次的學(xué)生作文，打印后分發(fā)給同學(xué)們，同樣要求他們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并在課堂上進(jìn)行交流。因?yàn)槭窃u(píng)價(jià)同伴的作文，學(xué)生的積極性大幅提升，課堂上常常能碰撞出聰明的火花，曾經(jīng)枯燥的作文課煥發(fā)出了新的活力。通過(guò)評(píng)價(jià)同學(xué)的作品，增強(qiáng)了對(duì)重點(diǎn)作文訓(xùn)練內(nèi)容的理解。

許多被我們忽視的錯(cuò)誤作文，實(shí)際上也蘊(yùn)含著很好的教學(xué)素材。例如，在進(jìn)行一次半命題作文訓(xùn)練后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解題目時(shí)存在明顯偏差。于是，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析關(guān)鍵詞，重新審視題目的含義。

　三、名著閱讀，豐富學(xué)生內(nèi)涵。

在本學(xué)期內(nèi)，我每周安排一節(jié)課讓學(xué)生閱讀名著，如《昆蟲(chóng)記》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》等，并要求學(xué)生做讀書(shū)筆記。通過(guò)閱讀《昆蟲(chóng)記》，學(xué)生能夠體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)世界的熱愛(ài)；從《童年》中，學(xué)生感受到勞動(dòng)人民的艱辛；而讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，他們則從保爾身上感受到頑強(qiáng)的意志。初一是學(xué)生閱讀的最佳時(shí)期，積極推廣名著閱讀，成為了我未來(lái)努力的方向。

　四、反思教學(xué)研究的契機(jī)。

教學(xué)是一門(mén)充滿(mǎn)遺憾的藝術(shù)。每次上完課，我都會(huì)對(duì)課堂的得失深思熟慮，回到辦公室后迅速記錄下第一感受。如果遇到問(wèn)題，我會(huì)翻閱《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》等教學(xué)期刊，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的理論水平。努力總會(huì)有回報(bào)，本學(xué)期，我的一些文章如名著導(dǎo)讀《做昆蟲(chóng)的朋友》、閱讀指導(dǎo)《從卑微中讀出偉大》分別發(fā)表在《新課程報(bào)·語(yǔ)文導(dǎo)刊》上，另外，閱讀訓(xùn)練《人生需要一枚指南針》《春夜喜雨》也在《滿(mǎn)分閱讀》上發(fā)表。

　五、細(xì)致積累，激發(fā)學(xué)生的興趣。

語(yǔ)文教學(xué)的真諦在于讓學(xué)生懂得生活、熱愛(ài)生活、享受生活，并善于從生活中發(fā)展自我。為了擴(kuò)展學(xué)生的閱讀視野，我鼓勵(lì)學(xué)生定期摘錄美文，稍作編輯后裝訂成冊(cè)，形成一本班級(jí)內(nèi)的《讀者》。在互相傳閱的過(guò)程中，學(xué)生們常常將自己的感悟?qū)懺谖暮螅瑸楸舜颂峁┝私涣鞯钠脚_(tái)。為了更好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我鼓勵(lì)學(xué)生從課堂作文和課外隨筆中挑選出滿(mǎn)意的作品，發(fā)表在校刊《今日十一中人》上。這兩個(gè)做法顯著提升了學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)作熱情，增強(qiáng)了他們的動(dòng)手能力。

初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 第11篇

　一、主要成績(jī)：

　1.深入學(xué)習(xí)高效課堂理念，堅(jiān)決落實(shí)實(shí)踐。

在當(dāng)今教育的背景下，追求“減負(fù)增效”成為了教育教學(xué)的重要目標(biāo)。我校在素質(zhì)教育的推動(dòng)下，始終積極開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。近日，我們組織了“345”高效課堂的聽(tīng)課與評(píng)課活動(dòng)。在這一期間，教研組的老師們團(tuán)結(jié)一心，深入學(xué)習(xí)與討論這一理論。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，我們大力推動(dòng)以學(xué)生為中心的導(dǎo)學(xué)案，注重從多方面滲透教學(xué)內(nèi)容，而不是機(jī)械地按照教學(xué)目標(biāo)制定教案。在教學(xué)過(guò)程中，逐漸從傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)向以學(xué)生自主探究為主的學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)學(xué)生之間的獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作交流，以達(dá)到共同進(jìn)步的目標(biāo)。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，形成了多維度、過(guò)程性、整體性的評(píng)價(jià)體系。在實(shí)踐“345”高效課堂的過(guò)程中，教師們?cè)趥湔n、備學(xué)生和備教材方面下足功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)設(shè)計(jì)趣味活動(dòng)，學(xué)生在愉悅的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，并通過(guò)探究問(wèn)題與同伴合作，共同解決難題，真正實(shí)現(xiàn)“合作互助”的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)結(jié)束后，組織學(xué)生根據(jù)教材下的“學(xué)案”進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，盡量讓學(xué)生參與過(guò)程性評(píng)價(jià)，使教師的教學(xué)理念與學(xué)生的體驗(yàn)相融合，從而實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。

　2.堅(jiān)持集體備課，務(wù)實(shí)求真。

集體備課的理念已成為我們課堂教學(xué)的常態(tài)，每次備課我們都堅(jiān)持中心發(fā)言人制度，由中心發(fā)言人將發(fā)言材料分發(fā)給每位成員，確保教學(xué)要素統(tǒng)一、教學(xué)行為規(guī)范，重視重難點(diǎn)的突破，注重教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。借助集體備課的優(yōu)勢(shì)，老、中、青年教師各抒己見(jiàn)，積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，這大大降低了教師在教學(xué)上的盲目性和隨意性，對(duì)“教學(xué)六認(rèn)真”的落實(shí)以及青年教師的成長(zhǎng)都起到了積極作用。我們組內(nèi)學(xué)術(shù)氛圍濃厚，團(tuán)結(jié)和諧、務(wù)實(shí)求真的集體正在形成。

　3.教師培訓(xùn)逐漸完善。

本備課組共有8名語(yǔ)文教師，其中三年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有3人，五年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有5人。我們非常重視對(duì)教師的培養(yǎng)：通過(guò)中心發(fā)言、開(kāi)放課、聽(tīng)課指導(dǎo)、結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)等多種形式，悉心支持年輕教師的成長(zhǎng)。盡量為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們能夠展現(xiàn)才華，比如推薦王老師參加學(xué)校的公開(kāi)課、課件比賽等活動(dòng)，促進(jìn)他們的快速成長(zhǎng)。在教學(xué)中關(guān)注他們的優(yōu)點(diǎn)與不足，針對(duì)性地給予反饋與指導(dǎo)，如在個(gè)人教案設(shè)計(jì)中，要求他們做到規(guī)范、流暢、材料詳盡、重難點(diǎn)突出，并堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)后記，重視反饋與反思。在作文指導(dǎo)方面，通過(guò)李老師的示范，結(jié)合眉批、旁批與總結(jié)相結(jié)合的方式，強(qiáng)調(diào)教師評(píng)析與學(xué)生自改、互改的有效結(jié)合。結(jié)合教委的督導(dǎo)與學(xué)校的質(zhì)量年工程，推動(dòng)我們組形成良好的教學(xué)研究氛圍，逐步提升教學(xué)質(zhì)量。

　4.青年教師成長(zhǎng)顯著。

通過(guò)營(yíng)造和諧、開(kāi)放、進(jìn)取的氛圍，以及全程的關(guān)注與指導(dǎo)，青年教師積極學(xué)習(xí)、鉆研教學(xué)，本組年輕教師的成長(zhǎng)速度顯著，效果顯著。王老師、李老師等逐漸從教育的新手成長(zhǎng)為學(xué)生喜愛(ài)的優(yōu)秀教師，而張老師在做好班主任工作的也逐漸成為教學(xué)上的能手。

　5.加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文基本技能訓(xùn)練。

在起始年級(jí)，我們將研究如何有效實(shí)施學(xué)生的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練、系統(tǒng)擴(kuò)大閱讀量，以及加強(qiáng)對(duì)文章格式和文體特性的訓(xùn)練。對(duì)初中階段的各類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行逐步訓(xùn)練，為中考的作文訓(xùn)練奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們堅(jiān)持聽(tīng)課、評(píng)課，加強(qiáng)教師間的交流與合作。本學(xué)期初，初一語(yǔ)文組引入了一名新教師，為了實(shí)現(xiàn)“齊頭并進(jìn)，相互提升”，我們?cè)诮萄惺业慕M織下成功開(kāi)展了新教師見(jiàn)面課。在課前進(jìn)行了多次集體討論，尊重主講教師的教學(xué)方法的提出了許多切實(shí)可行的建議，確保教案設(shè)計(jì)的合理性。授課時(shí)，本組全體教師參與聽(tīng)課，課后及時(shí)反饋與指導(dǎo)，協(xié)助新人在教學(xué)中不斷總結(jié)與反思。通過(guò)這樣的互動(dòng)，不僅促進(jìn)了新老教師間的交流，還幫助新教師迅速成長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思，督促每位教師認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)反思與后記，年級(jí)組定期檢查。通過(guò)反思與針對(duì)教學(xué)中暴露的問(wèn)題進(jìn)行分析糾正，為下一輪的教學(xué)設(shè)計(jì)提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。在反思時(shí)，我們努力圍繞具體教學(xué)問(wèn)題，提出解決策略，而不是簡(jiǎn)單回顧教學(xué)過(guò)程，確保反思的實(shí)用性與發(fā)展性，從而促進(jìn)教師在教育教學(xué)設(shè)計(jì)中的主動(dòng)性，探索新的思路與策略，提升整體教學(xué)水平，助力個(gè)人職業(yè)成長(zhǎng)。

　二、努力方向

　1.理念方面，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)“345”高效課堂理念。對(duì)學(xué)情、學(xué)案、能力提升等方面的研究亟需進(jìn)一步深化，尤其是在新課標(biāo)的框架下，如何真正將學(xué)生置于教學(xué)中心，備足學(xué)情，有效調(diào)控課堂的節(jié)奏與氛圍，以盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與自覺(jué)性，留出足夠的思考與筆記時(shí)間，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　2.備課方面，探討如何進(jìn)一步發(fā)揮集體智慧與優(yōu)勢(shì)。由于教學(xué)任務(wù)繁重，作業(yè)批改量大，教師往往難以抽出時(shí)間深入研究教材，甚至無(wú)法安排課外閱讀。我們可在學(xué)期初提前分配下期的教學(xué)任務(wù)，每位教師只需負(fù)責(zé)2-3篇課文的教案準(zhǔn)備，保證教師參考多種教輔資料，深入鉆研教材，編寫(xiě)內(nèi)容詳實(shí)的教案，學(xué)期開(kāi)始時(shí)由備課組整理成母教案并發(fā)給每位教師，教師根據(jù)具體班級(jí)情況進(jìn)行修訂與完善。

盡管我們?cè)诩w備課實(shí)踐中取得了一定成效，但與學(xué)校的要求還有一定差距，我們的工作中仍存在不少不足之處，如學(xué)校業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)調(diào)整備課時(shí)間影響教學(xué)計(jì)劃；部分備課的科學(xué)性和實(shí)效性不足；導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式仍在探索階段，有的學(xué)案作業(yè)設(shè)計(jì)欠缺分層；教學(xué)反思的內(nèi)容與形式需要增強(qiáng)實(shí)踐性與發(fā)展性等。我們需要不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐，提高集體研討的有效性，改進(jìn)學(xué)案設(shè)計(jì)，反復(fù)反思與提升備課質(zhì)量和教師的教研水平。

初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 第12篇

我擔(dān)任初中一（1）班和一（2）班的語(yǔ)文教師，始終秉承認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課和評(píng)課的原則，及時(shí)批改和講評(píng)作業(yè)，積極開(kāi)展課后輔導(dǎo)。我注重拓寬自己的知識(shí)面，構(gòu)建較為系統(tǒng)的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重他們的個(gè)性，倡導(dǎo)教學(xué)民主，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受益，持續(xù)提升自我教學(xué)能力和思想認(rèn)識(shí)，從而順利完成教育教學(xué)任務(wù)。以下是我在教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)及反思。

一、提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于認(rèn)真上好每一堂課

1、課前準(zhǔn)備：做好備課工作。

①深入了解教材，把握教材的核心思想和重點(diǎn)概念，逐字逐句分析，理清教材的結(jié)構(gòu)和知識(shí)邏輯，明確難點(diǎn)與重點(diǎn)，以便靈活運(yùn)用，并思考需要補(bǔ)充哪些資料，以便更好地進(jìn)行教學(xué)。

②了解學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平、興趣、需求與習(xí)慣，預(yù)測(cè)他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)可能遇到的困難，提前制定相應(yīng)的對(duì)策。

③考慮教學(xué)方法，明確如何將所掌握的教材有效傳遞給學(xué)生，包括教材的組織方式和每堂課的活動(dòng)安排。

2、課堂教學(xué)：有效組織課堂，關(guān)注每位學(xué)生，及時(shí)獲取信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助他們保持專(zhuān)注。在課堂上努力營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，創(chuàng)造愉快的課堂體驗(yàn)。課堂語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，避免重復(fù)，提問(wèn)要覆蓋全體學(xué)生，激發(fā)他們的好奇心。教學(xué)中應(yīng)講究練習(xí)與講解相結(jié)合，布置簡(jiǎn)明的家庭作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3、提高教學(xué)質(zhì)量還需要做好課后輔導(dǎo)，尤其對(duì)初一的學(xué)生，他們常常活潑好動(dòng)，自控能力較弱，可能無(wú)法按時(shí)完成作業(yè)，部分學(xué)生存在抄襲現(xiàn)象。需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)，將這一理念貫穿于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中。注重對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的幫助與輔導(dǎo)，克服他們學(xué)習(xí)中的困難，建立良好的溝通關(guān)系，比如通過(guò)身體語(yǔ)言表達(dá)友好，關(guān)注他們的感受，展現(xiàn)理解和尊重。在批評(píng)學(xué)生之前，先自省自己的不足，以更好地引導(dǎo)他們進(jìn)步。

4、積極參與教研活動(dòng)，虛心向同事學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升自身的教學(xué)水平。

5、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，勇于嘗試語(yǔ)文教學(xué)中的新方法。

二、取得的成績(jī)

在期中和期末考試中，我所教授班級(jí)的整體成績(jī)均名列前茅。

在這一學(xué)年的教學(xué)工作中，我始終嚴(yán)格要求自己，不做與教學(xué)大綱和新課程改革相悖的事，保持良好的師德，以身作則，言行舉止文明，注重以身作教。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量！

初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 第13篇

轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，針對(duì)這一學(xué)期的初中語(yǔ)文教學(xué)工作，總結(jié)如下：

1、深入分析教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活制定教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材，編寫(xiě)實(shí)用的教案，并在教案中體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

2、積極改進(jìn)教學(xué)方式，提升教學(xué)效果。在課堂上，運(yùn)用“自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合”的模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，充分展現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3、認(rèn)真做好分層教學(xué)工作，提高整體教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，注重他們的深度學(xué)習(xí)和拓展；對(duì)于學(xué)習(xí)相對(duì)困難的學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)入手，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助他們逐步跟上課程進(jìn)度。

4、積極進(jìn)行教學(xué)反思，不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。每次授課后，及時(shí)記錄教學(xué)的成功與不足，真實(shí)分析教學(xué)方法的選擇、備課的充分程度、教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生認(rèn)知水平的匹配度等，找出問(wèn)題并提出改進(jìn)措施，從而不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，提高自身的專(zhuān)業(yè)能力。

5、主動(dòng)參加教研活動(dòng)，提升理論水平。在備課組的教研中積極發(fā)言，就教學(xué)目標(biāo)、教材處理、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)以及疑難問(wèn)題的解決等方面提出自己的見(jiàn)解和建議，在學(xué)校教研活動(dòng)中，敢于表達(dá)不同的看法。

回顧這一學(xué)期的工作，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和困惑。例如，平時(shí)的學(xué)習(xí)深度不夠，自己的教學(xué)理論還有待加強(qiáng)；在撰寫(xiě)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文方面缺乏實(shí)踐；課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)展緩慢；課前備課有時(shí)不夠精準(zhǔn)等。這些問(wèn)題需要在今后的工作中不斷改進(jìn)。

加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，主動(dòng)更新知識(shí)，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，將最新、最實(shí)用的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的研究，力求形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

一分耕耘，一分收獲。我會(huì)繼續(xù)努力，以飽滿(mǎn)的熱情和充沛的精力迎接新的挑戰(zhàn)。

初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 第14篇

一、教師的教育理念須進(jìn)一步更新

隨著對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的深入理解以及在實(shí)際教學(xué)中的探索，新學(xué)年里我逐步改進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，力求避免低效的教學(xué)現(xiàn)象，轉(zhuǎn)變了以教師為中心、情感交流不足的被動(dòng)局面。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》使我認(rèn)識(shí)到教育的核心在于“立人”，語(yǔ)言不僅是交際的工具，更是人們的生存環(huán)境與方式；語(yǔ)文教學(xué)屬于“人文教學(xué)”，在教學(xué)過(guò)程中要全面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，從而促進(jìn)他們的精神成長(zhǎng)與個(gè)性發(fā)展。

二、大力倡導(dǎo)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心，語(yǔ)文課程應(yīng)依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)體的差異與需求，尊重學(xué)生的好奇心與求知欲，激發(fā)他們的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師在選定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及評(píng)價(jià)方式時(shí)，都應(yīng)致力于這種學(xué)習(xí)方法的形成。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提升語(yǔ)言素養(yǎng)，是培養(yǎng)探究精神、合作能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要途經(jīng)。在本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中，我注重學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)，取得了良好的成效。本學(xué)期的“自主、合作、探究”教學(xué)模式，徹底打破了之前課堂單調(diào)、沉悶的狀況，建立了和諧、平等、民主的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們更好地認(rèn)知自我。在不同的內(nèi)容與方法交融互動(dòng)中，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，提升他們的信息收集與整理能力

在貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教改實(shí)驗(yàn)中，我有意識(shí)地、有計(jì)劃地組織了多種課外活動(dòng)，這也是對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。這樣的活動(dòng)與課堂教學(xué)相輔相成，推動(dòng)著彼此的發(fā)展。通過(guò)本學(xué)期的有效引導(dǎo)，學(xué)生們參與了豐富多彩的課外語(yǔ)文活動(dòng)，不僅拓寬了他們的視野，增加了知識(shí)儲(chǔ)備，還豐富了他們的課余文化生活，培養(yǎng)了良好的道德觀念，發(fā)展了他們的興趣與愛(ài)好，鍛煉了科學(xué)精神和獨(dú)立思考能力。多媒體語(yǔ)文課的引入極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情；富有趣味的大型作業(yè)則提升了創(chuàng)新能力。這類(lèi)多姿多彩的課外活動(dòng)，既反映了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施以來(lái)教學(xué)改革的成果，也顯著增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)、動(dòng)手能力，提升了審美意識(shí)與知識(shí)素養(yǎng)，陶冶了情操，成為一種卓有成效的“人文”教育模式。

當(dāng)然，在一個(gè)學(xué)期的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施中，確實(shí)面臨不少主客觀上的挑戰(zhàn)，這對(duì)我個(gè)人而言也有諸多困惑。但我堅(jiān)信只要不斷努力與勇于探索，就一定會(huì)持續(xù)提升語(yǔ)文教學(xué)的效果。

初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 第15篇

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束。在這段時(shí)間里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持下，我認(rèn)真完成了各項(xiàng)教育教學(xué)工作。為了提升自己的教學(xué)水平，取長(zhǎng)補(bǔ)短，此刻對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行總結(jié)。

本學(xué)期我所教學(xué)的班級(jí)是八年級(jí)的兩個(gè)班級(jí)。這個(gè)學(xué)期對(duì)學(xué)生而言，既是知識(shí)積累的延續(xù)，也是能力提升的重要階段。學(xué)生們需要在課上掌握新的知識(shí)，課后進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。我特別注重這個(gè)學(xué)期的教學(xué)方法和策略，以確保學(xué)生能夠在初中階段扎實(shí)地發(fā)展語(yǔ)文能力。

一、重視詞匯的積累和經(jīng)典課文及古詩(shī)的背誦。

詞匯是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此我在教學(xué)中明確要求學(xué)生熟練掌握每一課的生字和詞語(yǔ)。在新課學(xué)習(xí)之前，我會(huì)布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)生字和詞語(yǔ)，確保他們能夠準(zhǔn)確讀寫(xiě)并理解其意義。在課堂上，我會(huì)讓學(xué)生多次朗讀生字，及時(shí)糾正發(fā)音，增強(qiáng)記憶。我還要求學(xué)生在課后抄寫(xiě)生字，以提高書(shū)寫(xiě)規(guī)范性。為了提升學(xué)生對(duì)優(yōu)美詞匯的感知，我充分利用早讀和晚讀的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生朗讀和背誦經(jīng)典課文和古詩(shī)文。每?jī)芍馨才疟痴b一首古詩(shī)，既讓背誦進(jìn)度緩慢的學(xué)生不感到壓力，也鼓勵(lì)背誦較快的學(xué)生提前完成任務(wù)。每周我還要求學(xué)生摘抄一段優(yōu)美的文字，以此拓展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、加強(qiáng)課文講讀的示范作用。

“課文就是例子，教是為了不教。”這句名言深刻影響著我的教學(xué)理念。通過(guò)講讀課文，我?guī)椭鷮W(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。在自讀課文的過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生利用講讀課中學(xué)到的技巧來(lái)理解課文，實(shí)現(xiàn)舉一反三的效果。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我采用小組討論的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中掌握知識(shí)點(diǎn)。整體教學(xué)效果相對(duì)較好。

然而，教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。例如，作文教學(xué)缺乏有效的指導(dǎo)，訓(xùn)練時(shí)間也有限，導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作水平提升緩慢。由于臨近學(xué)期末，我不得不壓縮自讀課的時(shí)間，影響了教學(xué)的深度。更重要的是，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上仍顯薄弱，自覺(jué)性和主動(dòng)性有待提高。

我始終以熱情投入到教學(xué)中，努力培育學(xué)生的成長(zhǎng)。我將繼續(xù)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生的需求，促進(jìn)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取養(yǎng)分，拓展思維與語(yǔ)言能力。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)不斷反思和改進(jìn)，力求讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上取得更大的進(jìn)步。

初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 第16篇

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和文化素養(yǎng)，同時(shí)也從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)總結(jié)。

一、增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。

我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生選擇他們感興趣的課外書(shū)籍，激發(fā)他們的閱讀欲望。我常常在課堂上分享一些精彩的故事和詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生討論和分享，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后進(jìn)行深入閱讀。我還會(huì)組織讀書(shū)分享會(huì)，讓學(xué)生們展示自己所讀書(shū)籍的內(nèi)容和感受，交流閱讀體會(huì)，從而增強(qiáng)他們的閱讀興趣和理解能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

在平時(shí)的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的寫(xiě)作練習(xí)，包括日記、游記和作文等，讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷提高寫(xiě)作水平。我會(huì)給學(xué)生提供一些寫(xiě)作技巧和格式指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的思想與感受。我還會(huì)定期組織寫(xiě)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中不斷進(jìn)步。

三、重視語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

我通過(guò)開(kāi)展口語(yǔ)表達(dá)和辯論活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。在課堂上，我常常鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，與同伴進(jìn)行討論，從而提高他們的口頭表達(dá)能力和思維能力。我也利用課外活動(dòng)，如演講比賽和朗誦比賽，幫助學(xué)生提升自信，讓他們敢于在公眾面前表達(dá)自己。

以上是我的語(yǔ)文教學(xué)其中還有許多待改進(jìn)的地方，希望能得到大家的反饋和建議。

初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 第17篇

本學(xué)期我負(fù)責(zé)班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，由于學(xué)生即將迎來(lái)中考，因此本學(xué)期的主要任務(wù)是復(fù)習(xí)。在開(kāi)學(xué)的一個(gè)月內(nèi)，我順利完成了九年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)，隨后便進(jìn)入了緊張的復(fù)習(xí)階段。

在中考復(fù)習(xí)過(guò)程中，我以《中考說(shuō)明》和《復(fù)習(xí)指南》為參考，旨在提升學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)和能力，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)與核心技能的訓(xùn)練。以下是具體的復(fù)習(xí)安排：

　第一輪復(fù)習(xí)：文言文的全面回顧

今年的中考文言文考察范圍有所調(diào)整，不再限于以往的16篇，而是增加為其他相關(guān)內(nèi)容。文言文的復(fù)習(xí)顯得尤為重要。我將每一篇文言文拆解，讓學(xué)生自主總結(jié)文言現(xiàn)象，并進(jìn)行記憶和鞏固。這一輪復(fù)習(xí)大約用一個(gè)月的時(shí)間，涵蓋了七到九年級(jí)六冊(cè)的文言文內(nèi)容。

　第二輪復(fù)習(xí)：專(zhuān)題訓(xùn)練

專(zhuān)題訓(xùn)練的核心在于閱讀。每個(gè)考點(diǎn)我都會(huì)給予學(xué)生理論指導(dǎo)，并選擇適合的練習(xí)題，確保他們逐一掌握。基礎(chǔ)知識(shí)部分聚焦于重點(diǎn)字詞、病句糾正、綜合訓(xùn)練與地方教材的復(fù)習(xí)；閱讀訓(xùn)練則按說(shuō)明文、議論文和文學(xué)作品的順序進(jìn)行，分為文體性閱讀題和非文體性閱讀題，力求與中考要求緊密結(jié)合。

作文在中考中占到了語(yǔ)文評(píng)分的40%，因此我將約40%的復(fù)習(xí)時(shí)間用于作文訓(xùn)練。我主要引導(dǎo)學(xué)生多加練習(xí)、進(jìn)行修改和賞讀，力求將他們的作品提升為獨(dú)具風(fēng)格的“美文”。還通過(guò)閱讀優(yōu)秀范文，幫助學(xué)生吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。這一安排實(shí)際上在七年級(jí)初期便已執(zhí)行，成效頗為顯著。

　第三輪復(fù)習(xí)：針對(duì)性突破重點(diǎn)難點(diǎn)

在復(fù)習(xí)的最后一個(gè)月，我鼓勵(lì)每位學(xué)生識(shí)別自身的短板，針對(duì)這些不足提出具體的提升建議，并開(kāi)展重點(diǎn)難點(diǎn)的針對(duì)性訓(xùn)練，以幫助他們?cè)谥R(shí)與技巧上進(jìn)行有效的補(bǔ)漏。

雖然目前中考成績(jī)尚未揭曉，但無(wú)論結(jié)果如何，我在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程都是充實(shí)而有意義的。這是我面對(duì)新教材的首次嘗試，可以說(shuō)是一步一個(gè)腳印，我堅(jiān)信通過(guò)不斷努力和向其他教師的學(xué)習(xí)，我的教學(xué)能力將會(huì)進(jìn)一步提升，取得更優(yōu)秀的教學(xué)效果。

初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 第18篇

涼爽的秋季又悄然來(lái)臨，意味著新學(xué)期的開(kāi)始。在過(guò)去的幾個(gè)月里，回首與初中學(xué)生的共處時(shí)光，我深切感受到彼此間的成長(zhǎng)與進(jìn)步。教育，是師生間真摯的溝通與交流，經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的相處，我和學(xué)生們之間的關(guān)系愈發(fā)融洽。現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

　一、在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)注重個(gè)體差異，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生

我始終尊重學(xué)生的自主性與個(gè)性。無(wú)論是在課堂上還是課后，盡量避免使用令人沮喪的語(yǔ)言，不輕易批評(píng)，尤其是在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我會(huì)更加耐心地引導(dǎo)他們。我堅(jiān)信公平對(duì)待每位學(xué)生的重要性。雖然有時(shí)會(huì)無(wú)意中偏向表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，但我更重視那些在學(xué)習(xí)中認(rèn)真努力、態(tài)度端正的孩子們。我們班有一些學(xué)生，雖然成績(jī)并不突出，但他們對(duì)學(xué)習(xí)的渴望與努力，驚人地打動(dòng)了我。我注重在生活中給予學(xué)生關(guān)心與支持。面對(duì)學(xué)生們的煩惱與困惑，我愿意傾聽(tīng)，并盡我的能力去幫助他們，無(wú)論是學(xué)習(xí)、生活還是情感問(wèn)題，我都會(huì)盡量提供建議與安慰。

教師與學(xué)生之間的相互理解與關(guān)愛(ài)，能夠促使學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)環(huán)境。

　二、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

記得去年我第一次收集作業(yè)時(shí)，看到那潦草的字跡和滿(mǎn)是錯(cuò)誤的作業(yè)，心中不免感到失望。然而如今，當(dāng)我再次翻閱學(xué)生們的作業(yè)本時(shí)，90%的學(xué)生已經(jīng)展現(xiàn)出了追求整潔、工整的意識(shí)。這一年來(lái)，他們?cè)跁?shū)寫(xiě)上有了明顯的進(jìn)步，作業(yè)中不僅有不同顏色的筆跡，還有各種各樣的符號(hào)和批注方式。這說(shuō)明我們的學(xué)生已經(jīng)初步形成了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

　三、提升語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，主要分為三個(gè)方面進(jìn)行

1、詞匯的積累。每一課的重點(diǎn)字詞，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，了解其讀音、意義及用法。老師也會(huì)定期進(jìn)行抽查，包括聽(tīng)寫(xiě)和小測(cè)驗(yàn)，以檢測(cè)學(xué)習(xí)情況。教材中的重點(diǎn)字詞將會(huì)在導(dǎo)學(xué)案中明確列出，以確保落實(shí)到位。

2、培養(yǎng)認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。我們?cè)O(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案題目雖然不難，但要求學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，答案都隱藏在文本里。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)極為重要，要讓學(xué)生明白，只要認(rèn)真閱讀就能找到答案，這樣他們才會(huì)更喜歡閱讀并從中感受到成就感。

3、從課內(nèi)到課外的閱讀拓展。每篇課文后，都會(huì)安排與之相關(guān)的課外閱讀，以幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)涵。在選擇材料時(shí)，力求與課內(nèi)內(nèi)容相關(guān)，或同類(lèi)題材，或同一作者。題目的設(shè)計(jì)也注重與課堂知識(shí)的聯(lián)系，確保達(dá)成實(shí)際的閱讀訓(xùn)練效果。

語(yǔ)文教學(xué)的方法應(yīng)具有靈活性，根據(jù)不同的學(xué)生需求，采取相應(yīng)的教學(xué)策略。隨著一個(gè)學(xué)期的結(jié)束，我在回顧中不斷反思，展望未來(lái)，依然有許多不足之處需要改進(jìn)。只要持續(xù)學(xué)習(xí)、不斷探索，就能在這條教學(xué)之路上越走越遠(yuǎn)。

初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 第19篇

轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)悄然過(guò)去。在這段時(shí)間里，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)理論與實(shí)踐，開(kāi)闊了視野，更新了自己的教學(xué)理念，以更好地適應(yīng)教育不斷變化的要求。規(guī)范自己的日常教學(xué)工作，積極參與教研活動(dòng)，深入思考和探索新的教學(xué)方式，勇于實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)，致力于提升自身的教學(xué)能力，顯著增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，收獲了一定的教學(xué)成果。當(dāng)然，我也意識(shí)到一些遺憾與不足之處，為了今后語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步提高，我將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

為了適應(yīng)新形勢(shì)下的語(yǔ)文教育發(fā)展，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了相關(guān)的法律法規(guī)，并積極參與了區(qū)教育局組織的讀書(shū)活動(dòng)，始終將學(xué)校的教育活動(dòng)貫穿于教學(xué)之中，解放思想，更新觀念，為更好地履行教育教學(xué)職責(zé)奠定了良好的基礎(chǔ)。

我嚴(yán)格遵循教學(xué)常規(guī)，確保優(yōu)質(zhì)、高效地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量。在本學(xué)期中，我認(rèn)真遵守學(xué)校的教學(xué)規(guī)范，確保教學(xué)工作有條不紊，穩(wěn)步進(jìn)行。我繼續(xù)保持認(rèn)真?zhèn)湔n的習(xí)慣，深入研究教材，廣泛搜集課堂素材，根據(jù)學(xué)生的理解能力，制定合適的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)步驟，為提高教學(xué)效果做好充分準(zhǔn)備。按時(shí)上課，保持課堂秩序，組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)、有趣的課堂討論與交流，激發(fā)學(xué)生的參與感與創(chuàng)造力。精心選擇和設(shè)計(jì)作業(yè)，確保知識(shí)點(diǎn)的掌握和能力的提升。對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，我也給予了一對(duì)一的輔導(dǎo)，幫助他們克服難題，從而取得了良好的教學(xué)效果。

積極探索有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為課堂的主角。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們建立以自主學(xué)習(xí)、合作探究為核心的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的好奇心與探究欲，培養(yǎng)他們主動(dòng)思考、質(zhì)疑和探索的能力，將這種能力的提升視為課堂教學(xué)的最終目標(biāo)。我細(xì)致研究教育心理，準(zhǔn)確把握初中學(xué)生的心理特征與思維方式，努力探索能夠激發(fā)興趣與思維的教學(xué)方法。在每個(gè)單元的重點(diǎn)篇目教學(xué)中，我始終采用整體感知、合作探究、反思質(zhì)疑、拓展延伸的教學(xué)模式，圍繞不同的資料精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課程教學(xué)。

在我的課堂中，學(xué)生們感受到的是一種輕松、和諧而積極的氛圍。教師成為學(xué)生的良師益友，課堂也變成了學(xué)生的學(xué)習(xí)天地。學(xué)生不再是呆板的聽(tīng)眾，而是展現(xiàn)自我的參與者：他們或提出質(zhì)疑，或進(jìn)行討論，或分享創(chuàng)意，或挑戰(zhàn)常規(guī)。在師生、同學(xué)之間的多維互動(dòng)下，每位學(xué)生都得到了充足的探索與表現(xiàn)機(jī)會(huì)，課堂中充滿(mǎn)了平等、和諧與交流的氣息，思考與反思并存。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，也潛移默化地提升了能力，整體素質(zhì)得到了顯著提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出應(yīng)有的活力。

為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，本學(xué)期我組織了“課前三分鐘演講”活動(dòng)。每位學(xué)生都參與到了主題選擇、材料準(zhǔn)備、演講技巧等各個(gè)環(huán)節(jié)中，老師則負(fù)責(zé)給予反饋。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生們的表達(dá)能力得到了很大的鍛煉，語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力也有了顯著提升。

在教學(xué)中，我堅(jiān)持運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。平時(shí)教學(xué)中適度借助各種媒體和教學(xué)資源，鼓勵(lì)學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，這使得師生在探索中分享經(jīng)驗(yàn)。信息時(shí)代的多樣媒體和無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)為我們拓展了課堂教學(xué)的邊界，豐富了知識(shí)獲取的方式，為提升學(xué)生的信息素養(yǎng)以及探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力和創(chuàng)造能力提供了實(shí)用的平臺(tái)。

在教學(xué)過(guò)程中，我注意到課堂上不應(yīng)過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授和書(shū)本內(nèi)容的死記硬背，而是要從結(jié)構(gòu)上重視學(xué)生的理解與應(yīng)用能力，積極研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理運(yùn)用多媒體課件，從而讓學(xué)生從傳統(tǒng)的課堂模式中解放出來(lái)，調(diào)動(dòng)他們充分利用各種教學(xué)資源，自主探究與交流，在挑戰(zhàn)自我的過(guò)程中不斷擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。每節(jié)課我都努力運(yùn)用多媒體課件，或設(shè)置情境，或提供資料，或音視頻輔助教學(xué)，或通過(guò)問(wèn)題激發(fā)思考，從而取得了以往常規(guī)教學(xué)難以達(dá)到的效果。例如，在教授《爸爸的花兒落了》、《最后一課》、《安塞腰鼓》等課文時(shí)，我運(yùn)用圖片、視頻等方式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，化解了抽象內(nèi)容的陌生感，取得了良好的教學(xué)效果。

我還積極參與科組的教研活動(dòng)，認(rèn)真討論交流，不斷提升教學(xué)水平。每周按時(shí)參加集體備課，與其他老師分享心得體會(huì)，探討教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并認(rèn)真參加聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)，汲取優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)校的教學(xué)要求，積極探索激發(fā)語(yǔ)文課堂活力、提升學(xué)生能力的新思路和新模式，運(yùn)用感知、探究、反思與延伸為主線(xiàn)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，取得了良好的教學(xué)效果。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐與反思，我和學(xué)生們共同成長(zhǎng)。學(xué)生在各種考試與活動(dòng)中取得了不小的進(jìn)步，部分學(xué)生的優(yōu)秀作品得到了市級(jí)刊物的刊登，家長(zhǎng)和同學(xué)們紛紛表示贊賞。

語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)積累與成長(zhǎng)的漫長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)生的語(yǔ)文能力提升并非一蹴而就，仍有部分學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)較薄弱，個(gè)別同學(xué)在寫(xiě)作表達(dá)能力上亟需加強(qiáng)，這些問(wèn)題值得在下學(xué)期繼續(xù)努力和改善。

初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 第20篇

本人于X年7月從師范學(xué)院中文專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后，便投身于教育事業(yè)。經(jīng)過(guò)多年的努力，我于X年10月獲得中教二級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，并被聘為中學(xué)語(yǔ)文二級(jí)教師，至今已有九年。在此期間，我符合申報(bào)中教一級(jí)的各項(xiàng)條件，現(xiàn)將我在德、能、勤、績(jī)等方面的工作表現(xiàn)向各位領(lǐng)導(dǎo)和同事匯報(bào)，請(qǐng)予以審議。

一、政治思想表現(xiàn)

作為一名國(guó)家公職人員，我始終熱愛(ài)祖國(guó)，堅(jiān)定支持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，恪守社會(huì)道德并積極參與政治學(xué)習(xí)，常記錄學(xué)習(xí)心得，累計(jì)數(shù)萬(wàn)字的學(xué)習(xí)筆記。在思想上，我始終與黨中央保持一致，確保在工作中貫徹社會(huì)主義思想。

身為教育工作者，我對(duì)教育行業(yè)充滿(mǎn)熱情，熱愛(ài)教育事業(yè)與學(xué)生，始終以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在工作中恪盡職守，以身作則，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。我尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，擁有良好的職業(yè)道德。

二、教育教學(xué)能力與工作實(shí)績(jī)

在教學(xué)工作中，我全心投入，積極參與教學(xué)改革，注重學(xué)生的全面發(fā)展，努力提升自己的教育和教學(xué)能力，成績(jī)斐然。

自我擔(dān)任現(xiàn)職以來(lái)，我常常超額完成教學(xué)任務(wù)，尤其在過(guò)去五年中，根據(jù)學(xué)校的需要，我先后教授了多個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文課程，并在三年內(nèi)擔(dān)任班主任，積極主動(dòng)地承擔(dān)起各項(xiàng)工作，努力完成學(xué)校布置的任務(wù)，得到了領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)生們的一致贊譽(yù)。

為了提升個(gè)人素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)能力，我積極參加各類(lèi)進(jìn)修與培訓(xùn)。自X年起，我利用業(yè)余時(shí)間參加漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的自學(xué)考試，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了本專(zhuān)業(yè)的課程，并于X年12月順利完成畢業(yè)論文答辯，獲得了湖南師范大學(xué)的本科文憑。我還參加了計(jì)算機(jī)和普通話(huà)培訓(xùn)，獲得了相關(guān)資格證書(shū)。在X年，我參加了新課程培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的標(biāo)準(zhǔn)與理論，以現(xiàn)代教育思想充實(shí)自己。

在教學(xué)中，我努力吸收新教育理念，實(shí)踐新的教學(xué)模式，探索在新課程標(biāo)準(zhǔn)下適合初中語(yǔ)文教學(xué)的方法。我廣泛閱讀教育相關(guān)的書(shū)籍與期刊，積累了大量的教學(xué)理論知識(shí)，與同事共同探討教改的策略，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體作用，積極推行“語(yǔ)文集體性閱讀教學(xué)程序”和“加強(qiáng)管理，提高初二語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量”等改革方案，并在實(shí)施過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提升教學(xué)效果。我的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

在閱讀教學(xué)中，我實(shí)施的改革主要是集體性閱讀教學(xué)程序。該程序依據(jù)課堂教學(xué)的社會(huì)學(xué)理論與語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了獨(dú)立思考、小組討論、組際交流、集體評(píng)價(jià)和總結(jié)演練等環(huán)節(jié)，十分適合初高中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)，能夠滿(mǎn)足學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的需求，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。

在初二語(yǔ)文教學(xué)中，所開(kāi)展的改革方案包括以下幾個(gè)方面：

(一) 適度減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。研究表明，語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)與考試難度及頻率之間的相關(guān)性并不明確，過(guò)度的學(xué)習(xí)量不足以確保知識(shí)的掌握。成功的初二語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成績(jī)的提升，主要方式包括降低考試的難度及頻率，以及加強(qiáng)管理，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(二) 幫助學(xué)生獲得成就感。我們需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，避免過(guò)于復(fù)雜的訓(xùn)練干擾他們的學(xué)習(xí)，適度降低訓(xùn)練難度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情并增強(qiáng)自信，這將有助于學(xué)生更好地反思和進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

(三) 強(qiáng)調(diào)管理與指導(dǎo)。初二語(yǔ)文教師的任務(wù)在于：控制與引導(dǎo)學(xué)生情緒；點(diǎn)撥學(xué)習(xí)與解題的方法；幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)能力體系；設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)；評(píng)估并提出改進(jìn)意見(jiàn)。教師的職責(zé)在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)他們語(yǔ)文成績(jī)的持續(xù)提升。

我熱愛(ài)班主任的工作，在任職期間盡心盡力，關(guān)心和愛(ài)護(hù)每位學(xué)生，嚴(yán)格要求，以此促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，提升他們的學(xué)業(yè)成績(jī)。

初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 第21篇

在這段時(shí)間的初中語(yǔ)文教學(xué)工作中，我深刻感受到了挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)的交織。作為一名語(yǔ)文教師，我始終堅(jiān)守著引導(dǎo)和教育學(xué)生的責(zé)任。這一系列的線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)歷，讓我意識(shí)到如何在困境中堅(jiān)持下去，如何在各種不確定性中穩(wěn)定地開(kāi)展教學(xué)，是我的首要思考。這段時(shí)間的教學(xué)工作讓我感受到，雖然線(xiàn)上教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)是全新的體驗(yàn)，但我依然在不斷調(diào)整自己，以適應(yīng)這種新的教學(xué)模式。我認(rèn)真地落實(shí)每一次的課堂教學(xué)，同時(shí)也積極配合學(xué)校開(kāi)展日常的工作。

我對(duì)待教學(xué)工作的態(tài)度一直非常端正。在語(yǔ)文課堂上，我迅速適應(yīng)了線(xiàn)上教學(xué)的方式，雖然每天面對(duì)的只是一個(gè)屏幕，我依然保持著積極向上的心態(tài)，全力以赴地進(jìn)行每一節(jié)課。盡管在網(wǎng)上授課過(guò)程中，依然會(huì)遇到一些學(xué)生提出的疑問(wèn)，有時(shí)難以及時(shí)解答，但我始終保持耐心，努力為他們提供幫助。我在不斷調(diào)整自己的心態(tài)，相信無(wú)論遇到什么挑戰(zhàn)，都能迎刃而解。在這段時(shí)間里，我不僅關(guān)注自己的教學(xué)質(zhì)量，也積極向同事請(qǐng)教學(xué)習(xí)，借此提升自己的專(zhuān)業(yè)能力。認(rèn)真執(zhí)行自己的本職工作，讓我受益匪淺，堅(jiān)信只要保持這樣的態(tài)度，我可以在接下來(lái)的工作中繼續(xù)努力，實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)。

盡管在線(xiàn)上教學(xué)中，我付出了很多努力，但仍然會(huì)面臨各種困擾，這讓我反復(fù)思考。有時(shí)我會(huì)遇到一些困難和錯(cuò)誤，但這并沒(méi)有讓我氣餒。我的熱情促使我堅(jiān)持下去，線(xiàn)上教學(xué)與以往的課堂教學(xué)方式確實(shí)存在顯著差別，但本質(zhì)依然是傳授知識(shí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng)，我慢慢掌握了線(xiàn)上教學(xué)的技巧，講課時(shí)，我總是做好充分的準(zhǔn)備，備課時(shí)細(xì)致周到，時(shí)刻自我反省。我對(duì)自己充滿(mǎn)信心，能夠以良好的心態(tài)去應(yīng)對(duì)工作中的每一項(xiàng)任務(wù)。這次的線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)歷，令我更加堅(jiān)定了成為一名優(yōu)秀語(yǔ)文教師的決心，我會(huì)嚴(yán)格遵守教學(xué)計(jì)劃，保持積極的心態(tài)，迎接未來(lái)的教學(xué)挑戰(zhàn)，隨時(shí)準(zhǔn)備為學(xué)生提供最好的教育。

初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 第22篇

在本學(xué)期的初中語(yǔ)文教學(xué)中，我嚴(yán)格按照《新課標(biāo)》的要求，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)工作，順利完成了既定的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到了不同程度的提升。在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們不僅學(xué)會(huì)了如何閱讀，更明白了如何做人。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得到了鞏固，理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力也在不斷增強(qiáng)，逐漸養(yǎng)成了勤于觀察、積極思考和樂(lè)于寫(xiě)作的習(xí)慣。以下是我在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n是教學(xué)的基礎(chǔ)，課前的充分準(zhǔn)備至關(guān)重要。在備課時(shí)，不僅要深入研究教材，還要考慮教學(xué)方法，并結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和接受能力進(jìn)行備課。課堂教學(xué)的組織也要到位，以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并做到精講多練，將講解與練習(xí)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)合理布置家庭作業(yè)，并及時(shí)批改和反饋。

2、我積極探索差生的轉(zhuǎn)化方法，認(rèn)真做好課后的輔導(dǎo)工作，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

3、我參與聽(tīng)課和評(píng)課，向同行學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，以不斷提高自身的教學(xué)水平。

4、我鼓勵(lì)自己培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，并積極參加繼續(xù)教育，擴(kuò)大知識(shí)面，為課堂教學(xué)注入新活力。

5、我努力提升自身的思想覺(jué)悟，注重教學(xué)民主，以愛(ài)心去感化學(xué)生，使他們?cè)诹己玫姆諊谐砷L(zhǎng)。