校本教研活動實施方案成為推動教學質量提升的重要手段。通過結合學校實際，教師們得以在實踐中反思與成長，進而形成以校為本的專業發展氛圍。此方案不僅強調教師之間的合作與共享，更注重從學生的需求出發，激發出更具針對性的教學策略，真正實現了教師與學生的雙向互動。讓我們共同探討這一實施方案的深遠意義與實際成效。

校本教研活動實施方案 第1篇

一、主題的提出

校本教研是指教師在自己的學校內部，通過自主合作與交流，不斷探索課程改革與教學實踐的一種研究方式。它強調教師的自主性和團隊合作，通過共同探討教育教學問題，形成解決方案。在這一過程中，教師不僅需具備一定的專業知識，還要善于借助已有的教學經驗，以及對學生學習情況的深入了解，來重新審視和調整自己的教學方法，以提高教學質量和學生學習效果。

實踐證明，校本教研活動可以有效促進教師專業發展，但要取得實效，首先必須識別每位教師在教學中所面臨的問題。在傳統的教學模式中，教師往往注重知識的傳授，而忽視了學生已有的知識結構及其影響。有必要通過活動探索如何對接學生的原有認知，以實現知識的有效傳遞和理解。

二、活動的目的

通過開展校本教研活動，旨在明確教師在教學中遇到的困惑，鼓勵教師主動反思和探索解決策略，尤其是關注如何將學生的前概念與新知識相結合，提升課堂教學效果。基于這個認識，校本教研不僅有助于教師個人成長，也促進了整個教育群體的專業發展。

三、活動內容和步驟

1、組織討論，制定活動主題。

教師團隊共同討論，明確本次校本教研活動的主題，確保每位教師都能參與其中，提出自己的看法和建議。

2、理論學習。

教師根據自身對主題的理解，采用自主學習、實踐和反饋的方式自我提升。研究組要共同學習與前概念教學相關的書籍及研究論文，鼓勵教師在學習過程中做好記錄和反思，并在組內分享有價值的資料，促進資源的共享。

3、邀請專家，進行專業指導。

考慮到教師對“前概念”教學理解的不足，定期請教研員為教師進行專業指導，幫助澄清疑難問題。

4、選取課例進行深入討論。

根據活動計劃，選定開課教師，集體備課，形成有效的教學設計，課后進行反思與討論，關注教師在實施過程中的體驗與收獲。

5、總結反思。

教師需將自己在校本教研活動中最深刻的體驗或重要的教學片段整理成文，嘗試以論文或案例的形式進行交流，促進更多教師的學習與反思。

校本教研活動實施方案 第2篇

　指導思想

根據學校的教學目標和學科特色，配合教務處，開展集體的教學研究與活動，旨在提升教學質量。助力年輕教師的迅速成長，帶領團隊教師順利完成學校安排的各項任務。充分激發組員的教學熱情，努力開展教學研究，積極實踐，大膽創新，始終堅持以校為中心，以學生為核心，全方位提升學科的教學水平。

　活動計劃

1．制定本組的教研計劃，明確本學期教師的教學安排與進度表。

2．全力配合鄉村教師教學達標活動，迎接相關的檢查和評估。

3．開展“傳幫帶”助教活動，加速年輕教師的教學能力提升。

4．舉辦教師公開課、試卷命題及課件制作的競賽。

5．鼓勵全組教師積極撰寫教育論文及教學體會。

6．開展“有效作業布置的研究”主題討論。

7．組織校內數學競賽，激發學生的學習興趣。

　活動形式

通過外出聽課、校際互相觀摩、集體備課、撰寫教學反思、進行教學研討、教師教學比賽及學生競賽等多種形式開展工作。

　活動目的

通過教研組的系列活動，充分發揮骨干教師的引導作用，提升年輕教師的專業素養，探討“有效布置作業”的新思路，推動數學校本工作再上新臺階，全面提升教師在教育教學及教科研方面的能力。

校本教研活動實施方案 第3篇

　一、實施背景：

隨著教育改革的不斷深入，校本教研逐漸受到重視，成為教師專業發展和學校教學質量提升的重要方式。然而，我們注意到，在實際操作過程中，部分教師對校本教研的認識不足，對活動的參與熱情不高，導致教研活動的效果不理想。我們決定通過深入調研，制定一份切實可行的校本教研活動實施方案，以激發教師的參與熱情，提升教研活動的實效性。

根據《教師職業道德規范》的要求，我們必須強調教師的學習與專業成長，促進教師之間的交流與合作。教師除了要具備扎實的學科基礎，還需不斷更新教育理念，提升實踐能力和創新思維。如何在校本教研中培養教師的專業能力，為學校的可持續發展提供動力，便是我們確立該方案的關鍵所在。

　二、校本教研的現狀分析

（1）通過問卷和訪談，我們發現許多教師對于校本教研的內容和形式缺乏了解，參與度較低；

（2）部分教師在教研活動中表現出消極情緒，對活動的投入不足；

（3）目前的教研活動缺乏系統性和針對性，難以真正解決教學中的實際問題。

　三、我們制定的實施措施

1. 定期召開教研動員會，幫助教師明確校本教研的目的和意義，提升參與的積極性。

2. 制定詳盡的教研計劃，明確各個階段的重點任務和活動安排，確保活動的有序進行。

3. 鼓勵教師開展主題教研活動，結合實際教學問題，進行針對性研究與探討，以提升教研的實用性。

4. 建立教師合作學習小組，促進教師之間的相互學習和支持，共同探討教學中的困惑和問題。

5. 對參與教研活動表現積極的教師給予適當的激勵措施，激發教師的主動性和創造性，讓教研活動真正落到實處。

　四、具體安排

略

校本教研活動實施方案 第4篇

　一、指導思想：

根據素質教育的目標，推動教育目標的均衡發展；強化初三畢業班的語文教學與教學研究，積極提升初中教育的教學質量；穩步開展學科教研，發揮語文學科的引領作用，促進學校整體教學水平的提升。

　二、活動目的：

1、探討初三畢業班的語文教學，明確復習的方向與策略，提高課堂教學的效率，提升初中語文的教學質量。

2、傳遞中考信息，研究中考命題的趨勢，提高初中語文復習的針對性與有效性。

　三、活動形式：

專題培訓

　四、主講教師：

李增偉

　五、活動時間：

第十五周星期二下午第二節課

　六、活動地點：

學校會議室

　七、活動步驟：

1、由李增偉老師進行專題講座，題為《內江市20xx級畢業班語文中考復習》，分享中考相關信息。

2、由陳春橋、羅敦發老師結合實際情況，討論如何在有限的時間內有效復習，以及復習過程中遇到的困難。

3、其他教師根據自身經驗，針對中考復習提出合理化建議。

校本教研活動實施方案 第5篇

　一、指導思想：

1、以課改為核心，以素質教育為引領，進一步深化課程改革，明確工作重點，同時關注其他方面。我們的教研工作要積極承擔教學研究、教學指導及服務于教學的多重職能。我們工作的主題是成長；工作的靈魂是創新；工作的重點是全面推進以培養學生的創新精神和實踐能力為核心的素質教育，為學生的終身學習能力、創造能力和生存發展能力奠定扎實基礎。

2、加強研究，組織教師深入開展課堂教學模式的研究工作。

3、強化信息技術與學科教學的融合，努力通過教學的信息化推動語文教學的現代化。充分利用教學信息的優勢，積極優化教學過程。

4、深化教學目標及小學課程改革研究是實施素質教育的重要途徑。課堂教學是素質教育的主陣地。只有優化教學過程，大幅提升教學質量，才能真正使素質教育落地生根。

　二、現狀分析

教師情況：教師們注重學習理念，重視實踐，提升自身素質，追求發展。教研組內注重提升教師的教育、教學水平與管理教學流程。

　三、教研目標

1、以新課程為導向，促進學生的全面發展，關注新課程實施過程中遇到的各種問題，以教師為研究主體，強調理論指導下的務實研究，培養學生的分析和概括能力，提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研氛圍。

2、以新課程為導向，促進學生的發展為宗旨，聚焦新課程實施中的各項挑戰，以教師為核心，注重在理論指導的基礎上開展實踐性研究，促進學生的健康和主動發展，實現教師的專業成長，努力將教研組建設成一個學習型組織，全面推進課程改革目標的落實。

　四、活動形式與制度保障

活動形式：建立以“自我發展、同伴合作、專業引領”為核心，結合理論學習、案例分析、校本研討、教學反思、結對互助、經驗交流、調研和問題解決、教學指導、說課、聽課、評課、骨干教師與教師之間的對話、專業人員與優秀教師的合作等多樣形式的教研制度。通過教學觀摩和開放日等契機，為教師參與校本研究提供平臺和條件，靈活運用開放性教研和針對性教研活動，以“問題—計劃—行動—反思”的方式，提高校本教研的針對性與實效性。

1．三研，即研究教材、研究教法、研究學生。研究教材是要全面了解整本教材，對各個單元和每節課的課時分配心中有數，同時根據各單元/每課的教學要求，探討有效的教學方法。對學生的研究也應采取多種方式。

2．自我反思：教師應自我對話，深入思考自己的教學行為，審視和分析自身問題，結合專業發展需求制定個人教學計劃，并根據學校的校本教研培訓計劃進行自主學習。教師要定期對教學效果進行反思，在完成若干單元后有意識地總結心得體會，進行經驗交流。

3．同伴互助：通過教研組作為互助平臺，促進教師之間的對話，強調“以老帶新，互幫互助”，鼓勵在校本教研中表達不同觀點，教師和學生生成的問題為核心，帶著問題進行年級組的研究。

制度保障：

1、組織教師學習新的課程標準，明確學科的目標任務，討論并確定教學要求，制定學期教研組計劃。

2、組織教師學習常規建設，實現備課、上課、作業布置、批改及課外輔導的科學化、規范化、制度化。

3、積極開展教學研究活動，根據學校課題確定教研組及個人的學期研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教研課、公開課，及時總結、交流和推廣優秀經驗。

4、組織每周1—2次的教學研究活動，內容包括組織備課、檢查教案，研究解決教學難點，學習教學與教改經驗，總結工作，討論并分析學生的學習態度、方法和質量，提出具體的解決措施和方法，并進行活動記錄。

5、充分發揮骨干教師的示范作用，落實到每個教師身上，加速培養隊伍，定期開展聽課與評課活動。

6、做好資料的收集與經驗總結。

　五、活動內容與時間安排

略

校本教研活動實施方案 第6篇

　一、教研概況

教研主題：校本教研活動實施方案。

活動時間：xxx

組織負責：李華

活動成員：一至六年級的各科教師

活動目標：以提升教師專業素養與學生學習效果為目標，聚焦校本教研的實際操作與實施，分享成功經驗，研究解決實際問題，促進教師的職業發展與教學能力提升。

　二、教研流程

（一）問題提出

1、課標要求：

根據新課程標準，校本教研應著力于教師的教學實踐與專業成長。教學過程中，教師要認真分析和反思自己的教學行為，在互動中不斷探索適合學生發展的教學方法。校本教研活動不僅是教師成長的重要途徑，也是提升課堂教學質量的關鍵環節。

2、教學困惑

自新課程標準推廣以來，許多教師在教學實踐中遇到了各種挑戰。盡管大家進行過多次的經驗交流，但仍缺乏有效的策略來應對這些困惑。圍繞校本教研的實施，我們有必要展開深入討論，以尋求更好的解決方案。

（二）討論過程

1、反饋作業檢查情況

A總體情況（優缺點）

B經驗介紹（王老師分享跨學科教學，張老師分享學生主體參與的實踐）

2、校本教研討論簡要摘錄：

主講：李華老師主要內容：校本教研——一項重要的教學實踐活動，要求教師在此過程中分享與反思，促進教學的有效性與創造性。

形式：小組討論、案例分析、現場觀摩、聽課反饋

同伴提問：如何提高教師間的溝通與合作？

經驗交流（簡要摘錄）王梅老師提出了各教師應當柔和角色定位，強調我們是學習者與分享者，彼此的經驗能夠幫助每一位教師進步。張偉老師則從學生參與的角度出發，認為應鼓勵學生在教研活動中表達自己的想法與需求。

李萍老師分享了如何通過小組合作學習增強教師的凝聚力，并強調需為每位教師創造展示自我的平臺。陳剛老師提到在教研過程中應重視每次活動的反思，以確保持續改進。王麗老師提到要定期總結教研成果，形成可供參考的文獻材料。

歸納共識

主持人校本教研的意義體現在六個方面：提升教師專業素養；激發教學創新；促進教師間的合作與交流；關注學生發展；形成良好的教學氛圍；有效提升課堂教學質量。

校本教研的核心在于共同成長，通過交流與合作，使每一位教師都能夠在實踐中不斷進步與突破。

　三、教研反思

此次校本教研活動激發了教師們的參與意識。教師間的傾心交流與合作，不僅增進了彼此之間的理解與信任，也提升了整個團隊的整體素質。

1、關注細節

教研過程中的討論不應流于表面，而應深入到教學的每一個細節，以此引導教師進行更深層次的思考與實踐。

2、智慧共享

教師們都充滿熱情地參與討論，分享經驗，碰撞出思維的火花，提升了團隊的集體智慧與活力。

3、平等交流

在此次活動中，教師們互相學習，彼此支持，形成了開放與信任的交流氛圍，促進了教師間更為廣泛的溝通與理解。

校本教研活動實施方案 第7篇

一、目標：

本學期，我校教研團隊將在學校領導的支持下，扎實推進，以學生為中心，積極培養學生的創新思維和實踐能力；圍繞提升教學質量，注重實效，推動教師的專業發展。緊緊圍繞學校本學期的工作目標，進一步深化課堂教學改革，規范教學常規管理，強化教研活動中的研究、服務、指導等職能，全面提升學生的綜合素質。

二、本學期的教研主題：

習慣養成，環節落實。

三、措施：

1．閱讀教學：

1）三統一：統一教學計劃，統一集體備課，統一教學進度。通過統一教學計劃，合理分工，優化設計，以提高課堂效率；教學計劃需包含教師版和學生版。力求精講與精練相結合，幫助學生掌握應試技巧。教學計劃需提前做好周備課。

2）探索以學生為主的課堂教學新模式，推廣“自主·互動·拓展”的導學法，激發學生對語文學習的興趣。

3）持續改善學生的學習習慣，要求每位學生配備課堂筆記本與錯題本；

4）課堂練習聚焦重點與考點，提前適應中考題型，確保實現“層層清楚”、“堂堂明了”的原則，重在落實。

5）營造“書香校園”，建議每位學生擁有2-3本書籍；每周安排一次閱讀課，教師需做好閱讀指導，明確書目，確保閱讀的針對性。閱讀時間需專門安排。

2．作文教學：

1）探索“寫作——修改——評議——修改——選定”六步作文教學法，并將課件統一存檔；

2）各年級組統一使用作文學案；

3）建議實施學生之間的互批互改，教師抽查并批改20%的作文，記錄詳細的作文評改結果，附于統一裝訂的作文集封面；

4）每次作文評選出3-5篇優秀作品，附上評語，整理成電子稿提交學組；由學組統一推薦至校報、校刊及外部媒體；

5）嘗試以比賽促學習，每學期建議舉辦或參與一項大型作文比賽，提升語文學科的影響力；

3．教研活動：

1）組織聽評課活動，實施以評促教，以評促改；

2）每學期舉行兩次教研會議，要求形式簡潔明了，務實高效；

3）組織一次大型的教學活動；

4）積極參與校內外各類活動，及時獲取中考的最新信息；

4．周末作業：

1）每周布置一次周末作業，以16開紙為標準，按進度精選閱讀材料；需評改，并計算教案數量；

2）周末作業建議增加課外閱讀和文言文閱讀，以便為中考復習做好準備，注意保存，以備復習使用。

校本教研活動實施方案 第8篇

從校本教研實施方案的理念中，我們可以提煉出幾點重要的啟示：校本教研不僅是教師成長的途徑，更是學校整體教學質量提升的必由之路；校本教研不再是單一的教研活動，而是教師們基于共同目標的協作與反思。只有在持續的實踐與反思中，才能實現教育教學質量的不斷提升。只有在持續的合作與交流中，才能培養出更優秀的教育團隊。只有建立起扎實的校本教研文化，才能實現我們所追求的高效教學與優質教育的最終目標。

目前，我校教師們正在積極探索和實踐一些有效的校本教研方法，已在校本教研活動的開展中取得了一定的進展。在“虹小有效教學開放周”活動期間，我們的教研組將重點展示教師們在校本教研活動中的實踐經驗與成果，以期獲得專家和其他學校同行的進一步指導。

一、活動目的：

通過本次活動，展示我校教師在校本教研方面的實踐和部分成果，在集中的研討中，進一步推動校本教研工作的深入開展。

二、活動內容：

第一部分：校本教研活動展示

我校將校本教研活動納入年度教學計劃，每學期安排多次教研活動，為教師的專業成長和團隊合作提供時間與空間。在這寶貴的時間里，教師們或共同探討教學策略，或分享教學案例，或進行課堂觀察，形式靈活多樣的活動不僅營造了良好的教研氛圍，也為教師的成長提供了支持。

第二部分：教研活動案例分享

教師在校本教研中必然會遇到各種挑戰與問題，而團隊的支持與指導能幫助教師找到解決方案。我校教師定期組織教研活動，通過具體案例的分享，引導教師相互學習與借鑒，在實際操作中不斷提升專業素養。通過精彩的案例分享，為每位教師提供切實的幫助和啟發。

第三部分：教師發展論壇

我校的教師發展論壇已經成為一種獨特的教研活動，每一期論壇都帶給大家啟發與思考。本期我們將邀請幾位教師在論壇上分享他們在日常教學中如何進行校本教研的經驗，再次激發大家的研討熱情，碰撞出新的思路與靈感。

第四部分：專家與教師互動交流

單打獨斗無法適應教育發展的新需求，我們的開放與展示希望能得到專家的建議與引領，同時期待與其他學校的教師進行經驗交流，互相學習與借鑒。在提升理論水平的我們也會不斷改進實踐方法，力爭讓每位教師在校本教研中受益匪淺。

三、活動安排：

時間：12月4日（周四）下午2：00

地點：虹橋小學多媒體教室，具體安排如下：時間，內容，地點，負責人

2：00——2：20每班開放教研活動

各班教室陶勝利2：30——3：10

教研活動：教學案例分享多媒體室周曉華3：20——4：10

教師發展論壇：主題《讓教研浸潤校園，讓教育更美好》

主講人：孫莉《從教學反思開始，提升教師素養》張春芳《合作學習在校本教研中的應用》姚秀瓊《實踐中的學習與反思》

多媒體室周曉華4：20——5：00專家與教師互動交流多媒體室，張春芳虹橋小學教研組

校本教研活動實施方案 第9篇

　一、指導思想

根據我校本學期的工作安排，本周主題為“校本教研活動”。此次活動旨在促進教師之間的深入交流，針對教學實踐中遇到的問題進行探討，實現教學經驗的共享。我們鼓勵教師們暢所欲言，分享自己的教學心得、感受和困惑，同時借鑒他人的經驗與體會，以期共同提高教學質量。

　二、活動主題：

深化教學經驗交流，切實提升教學質量。

　三、活動時間：

20xx年12月10日下午5：30

　四、活動地點：

教師會議室

　五、參與人員：

全體任課教師

　六、活動內容

1、剖析教材特點與學生學習狀況。教材的結構與思路既有繼承性也有變化，在分析教材的過程中，教師們可互相啟發，找到被忽視的知識點，明確新知識與復習內容的關系。

2、探討教學過程中的難點。我們在追求適合自身及學生的教育道路上，積累了不少經驗，同時也面臨諸多疑惑。通過提出問題，勇于嘗試、實事求是，相信在討論中能夠激發出更多的思維火花，讓我們在疑惑中成長。

3、研究提升教學質量的策略。伴隨“提高教育質量年”活動的深入推進，提升教學質量成為教師們必須面對的挑戰。提高學生成績并非易事，唯有通過集體智慧的碰撞，互相交流成功經驗，分享各自的收獲，才能激發教師們的靈感，扎實推進教學質量的提升。

　七、活動口號：

碰撞智慧的火花，共同成長的旅程。

　八、后續安排：

深入思考、及時總結、不斷實踐。

校本教研活動實施方案 第10篇

為了提高課堂的活力，推動學生全面成長，校本教研活動的開展至關重要。通過資源整合，充分發揮片內教育優勢，能夠有效緩解教育發展不均的問題，實現教育的共同進步。依據縣教育局教研室的指導意見和相關學校的工作計劃，結合本學區的具體情況，特制定本學期的校本教研實施方案。

一、現狀分析

由于地理位置、交通條件等原因，本學區的教育資源相對匱乏，教師隊伍面臨師資力量不足的挑戰。目前在崗教師的年齡、教齡及學歷結構均不夠合理。近幾年來，在中心校的引導下，各學校積極開展形式多樣的校本教研活動，達到了提升年輕教師專業素養的目的。經過調研，教師們對參與校本教研活動的熱情高漲，希望借此機會提升自我，各校領導也期待通過活動為教師們提供一個展示和成長的平臺。這為校本教研活動的順利開展奠定了良好的基礎。

二、指導思想

隨著課程改革的深入推進，高效課堂的追求已成為教育發展的主流。根據中心學校的工作安排，本學區將圍繞“追求高效課堂，促進教師成長”的主題，開展系列校本教研活動。以提升課堂教學效率為核心，秉持“交流、合作、提升”的宗旨，努力實現“讓每位學生都能平等享受優質教育”的最終目標，通過專家指導與兄弟學校的合作研究，推動青年教師的職業發展。

三、活動主題

“追求高效課堂，促進教師成長”

四、活動領導小組

組長：王小明

副組長：李華

成員：張偉（負責課程示范）

劉麗（負責數學教學）

陳剛（負責語文教學）

趙強（活動環境布置）

李娜（后勤保障、活動記錄與材料整理）

五、校本教研活動內容

（一）總體思路：

1、名師示范，開展一節示范課。邀請在縣、學區內享有一定聲譽的教師進行課堂示范，課后進行教學設計解讀與反思分享。

2、優秀年輕教師的培養，開展一節剖析課或幫扶課，為新入職或表現突出教師提供鍛煉機會，幫助他們逐步成長為教學骨干。

3、建立結對教研機制。通過優秀教師與年輕教師的結對互助，鼓勵年輕教師在實踐中快速成長。

4、優秀教學案例評選。結合縣教研室的評選活動，各校選拔優秀教學案例進行學區級評比，旨在促使教師形成勤于研究、反思與寫作的良好習慣。

（二）校本教研活動模式：

校際評課：通過聽評課的方式，交流對教學理念及實踐的理解和經驗，重點探討解決實際問題的有效方法。

校際評課模式：預約—上課

校本教研活動實施方案 第11篇

一、指導思想

堅持以《基礎教育課程改革綱要》的核心理念為指導，以《語文課程標準》為實踐依據，積極推動“提升學生自主學習能力”的研究活動，注重學科教學質量的評價，提升語文教師的專業素養，全面提高語文教學的整體水平。

二、具體工作和要求

1、繼續組織語文組全體教師深入學習《語文課程標準》，理解其核心思想，關注最新的語文教學理念。充分利用業務學習時間，組織教師學習各類教育期刊中關于語文教學的新經驗和新方法，并結合學校實際問題進行針對性研究。依據新課程標準，強化對師生教學與學習的評估。

2、扎實做好教學常規，將素質教育理念貫徹到學科教學之中，常規教學是提高教學質量的基礎，也是落實素質教育的重要舉措。常規工作的重點要放在課堂教學、學生學習習慣的培養以及能力和品格的塑造上。

3、加強課題研究，推動教學改革。在課題研究已取得一定成效的基礎上，需進一步優化課題管理，關注研究過程，確保課題研究與青年教師的成長相結合，使其成為教學改革的重要驅動力。

4、強化教師培訓，打造高素質教師團隊。我們將開展以下工作：

（1）增強內功：全體教師，尤其是年輕教師，要自我加壓，力爭每堂課都成為優質的研究課。

（2）語文教師需提升自身的教學理論和文化素養。

（3）鼓勵語文教師積極撰寫教學反思，定期記錄教學心得，以助力自身專業成長。

5、組織豐富多彩的語文活動，讓生活與語文互動。

三、具體安排

九月份：

1、制定語文組的活動計劃，各位語文教師需編制個人學科計劃；

2、認真撰寫教學案例，實施高效課堂策略。

3、開展教學檢查。

十月份：

1、進行課題分工與設計；

2、新教師進行公開教學；

3、每月開展教學檢查。

十一月份：

1、教師間相互交流教學經驗；

2、組織（1——2年級）書寫比賽；

3、（3——6年級）進行競賽活動；

4、進行期中教學檢查。

十二月份：

1、部分教師開展研討課；

2、組織學生技能評比活動；

3、每月開展教學檢查。

一月份：

1、觀看教學錄像；

2、進行期末教學檢查；

3、進行期末教學質量分析。

校本教研活動實施方案 第12篇

　一、課題研究的意義

校本教研是以本校的發展為核心，教師作為研究的主體，聚焦于解決學校內部教學問題的一種研究活動。這種方法是推動新課程實驗深入發展的有效策略。經過對全華藏教育輔導站的教研活動進行調研，我們發現雖然大部分學校都有教研活動的計劃和實施，但仍存在一些突出問題，主要包括：

①部分學校領導和教師對教研活動的重要性認識不足，未能意識到其對于提升教學質量和培養優秀人才的深遠影響。一些領導和教師甚至將“教研活動”和“發表論文”等視為評職稱的工具，認為對教學實質并無幫助。

②校本教研缺乏有效的引導。教師個人、團隊和專業研究人員在教研中應發揮各自的作用，而專業引領尤為關鍵。然而，很多學校在教研中仍依賴經驗和權威，內容往往局限于教材和教學法的介紹，仍然采取統一進度、統一要求等模式，聽課和評課活動普遍缺乏創新，面對新課題也難以展開研究。

③教研教改的氛圍不濃厚。有些學校的教研組名存實亡，教師們很少主動參與教研活動，甚至連相關的書籍和期刊都匱乏。部分教師多年沒有撰寫教研文章，一些人僅僅依賴教參資料進行教學設計，缺乏對教研動態的關注，導致教學方法固步自封。

④教研活動內容單一，大多集中在如何提升考試成績上。

⑤教研活動目標模糊、缺乏集中性，隨機性較大，活動效果不顯著，導致教師信心下降。

⑥雖然有部分教師重視教學研究并取得了一定成果，但缺乏科學理論指導，方法較為陳舊，整體研究水平仍需提高。個別研究效果往往帶有明顯個人色彩，缺乏系統性，難以推廣到更廣泛的場景。

⑦部分學校教研制度不健全，導致教師參與積極性不高。針對以上問題，我們決定開展“農村小學有效開展校本教研活動的研究”，選擇一些具有代表性的小學作為試點，以探索有效的鄉村小學教研模式，為縣內乃至全國范圍內的校本教研提供參考和理論依據。

　二、研究的基本內容

研究的核心內容是農村小學如何高效開展校本教研活動，具體包括：

①教研必須與學校的發展緊密結合，研究活動應圍繞學校亟待解決的重要問題進行，從而服務于學校實際的發展。

②教研工作應聚焦于教師的成長，確保教師在研究活動中的主體地位，幫助他們通過教研提升自身素質，實現個人價值。

③教研活動需關注學生的發展，教育的根本任務是培養和發展人，因此教研要立足于學生，遵循其身心發展規律，針對性地解決他們在成長過程中遇到的各種問題，強調實效性，反對形式主義。

　三、重點和難點

重點和難點均為農村小學如何高效開展校本教研活動。

　四、國內外相關研究狀況

在國外，校本研究的概念伴隨著“教師即研究者”運動于20世紀60年代發展起來。人們逐漸認識到，缺乏教師參與的教育研究往往難以在教育實踐中有效運用。積極倡導這一理念的斯騰毫斯提到：“如果沒有教師對研究成果的檢驗，就難以明確如何改善教學和滿足課程要求。要實現教學的有效改善，必須形成一種教師可接受且有助于教學的研究方式。”這種思維逐漸演變為將學校的實際問題與研究緊密結合，鼓勵教師參與校本研究。

　五、對課題實施和完成條件的論證

本課題確定以天祝縣華藏寺鎮教育輔導站岔口驛中心小學為試點學校，通過點帶面的方法總結經驗，逐步推廣。在實施過程中，需召開試點校的兩次會議，期初各教研組計劃推薦會，期末各教研組總結會。常規教研活動應遵循“七有、六保證、五個一、四上好、四組織”的基本要求。七有：學校、年級組、學科組每學期教研活動需圍繞研究課題和常規教學做到有組織、有計劃、有總結、有記錄、有摘抄、有收集、有評比。六保證：每學期教研活動需確保時間、人數、內容、質量、經費和督查到位。五個一：講好一節公開課，撰寫一份優秀的教學設計，發表一篇教育論文，進行一次成功的教學展示，實現教學的新突破。四上好：圍繞研究課題和常規教學，安排領導、骨干教師、高級教師和年輕教師各自的教研示范課。四組織：學校、年級組、學科組要高質量組織以下活動：每周進行學科教研活動；每月開展年級組教研活動；不定期組織學校教研活動；為教師外出學習創造機會。校本教研應結合學校實際情況，找準問題，以活動為載體，使問題轉化為經驗。