教師的能力素質已成為提升素質教育質量的關鍵因素。通過制定切實可行的教師能力素質提升計劃實施方案，我們不僅可以促進教師專業成長，更能為學生創造更加優質的學習環境。研究發現，系統化的培訓與實踐結合、個性化的成長路徑設計，能有效提升教師的教學能力與職業素養，這是實現素質教育目標的基石。唯有不斷提升教師的素質，才能真正落實素質教育的核心理念，讓每一個孩子在知識的海洋中自由遨游。

教師能力素質提升計劃實施方案 1

　一、優勢分析

1、具有豐富的課堂教學經驗，能夠勝任小學語文教學工作，積極支持學校的各項活動與安排。

2、主動參與各類教師培訓，定期閱讀相關專業書籍，不斷吸納新知識和理念，以提升自身的教學能力。

3、熟練掌握現代信息技術及設備，靈活地運用于各類教學活動中。

4、能夠有效處理與同事、家長及學生之間的溝通與關系。

5、樂于嘗試新的教學方法，勇于接受他人的建議和批評，力求不斷進步。

6、撰寫的多篇教育論文獲得市級、區級獎項，所授課的美術課獲得市級二等獎。

　二、正視不足

1、在教育教學和班級管理方面缺乏創新意識，尤其是在新課程標準實施后，依然存在沿用老舊方法的情況，教育理論水平有待提高。

2、對學生的關注和工作處理有時顯得急功近利，亟待改善在處理學生問題方面的方式。

3、由于缺乏自主學習的意識，學習的深度和系統性不足。雖然意識到學習是推動教育教學提升的重要途徑，仍因日常工作繁忙缺乏系統的學習方法，無法堅持深入學習。

　三、今后努力方向

1、認真備課，不僅要按學生的情況備課，還要對教材和教學方法進行充分思考，設計教學內容，并詳細記錄教學過程及時間安排，確保每一堂課都能做到“有備而來”，課后及時撰寫教學反思。

2、提升課堂教學技巧，努力提高教學效果，使講解條理清晰、準確生動、情感豐富。特別注重調動學生積極性，加強師生互動，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生輕松愉快地學習；重視精講與精練，師生的比例應盡量調整，鼓勵學生多開口、多參與思考，并兼顧不同層次學生的學習需求，提高整體教學成效。

3、虛心向其他教師請教，遇到疑惑及時請教。在每個學習章節中積極征詢同事的意見，借鑒他們的優秀方法，同時多聽課，邊聽邊思考，以學習他人的優點，改善自身不足，定期邀請同事來聽課以獲得反饋，促進自身成長。

4、認真批改作業，確保布置的作業既能讓學生充分理解，又不會給學生造成負擔。

　四、期望目標

1、持續加強本學科的專業知識學習與實際教學能力的提升，更新知識結構，增強理論水平。

2、將教學常規與教育科研相結合，向科研型教師的方向發展。

3、優化課堂教學過程，探索適合新時代的教學模式。

4、在現有基礎上，爭取在三年內成為區級骨干教師。

教師能力素質提升計劃實施方案 2

為落實《全省基礎教育教師能力素質提升計劃(20xx-20xx)實施方案》及大興安嶺地區基礎教育教師能力素質提升計劃培訓會議精神，探索新時代教師隊伍建設的新機制、新途徑和新方法，推進我縣教師專業化發展，提升教師教書育人的能力素質，建設一支師德高尚、業務精湛的高素質專業化創新型教師隊伍。現結合我縣教育實際情況，為確保“提升計劃”的有效實施，特制定本實施方案：

一、指導思想

依據《全省基礎教育教師能力素質提升計劃(20xx-20xx)實施方案》，依托省地競賽評審方案，以省地縣基礎教育教師能力素質提升計劃培訓會精神為指導，著眼中小學（幼兒園），加快提升我縣教師專業化水平，增強教師能力素質提升工作的責任感、緊迫感和使命感。將教師能力素質提升視為教育發展的前提和基礎，因校制宜，落實一把手責任，提高工作標準，健全推進方案，加強管理監督，確保計劃實施，推動我縣基礎教育的高質量發展。

二、工作目標

在20xx年秋季學期至20xx年春季學期的五年內，圍繞“一個目標”建設高素質專業化創新型教師隊伍，通過校內與縣級的“兩層考核”；教育教學能力、學生指導能力和教學研究能力的“三個導向”；上崗培訓、技能訓練、教學考核、團隊建設的“四個載體”；普通高中、初中、小學、學前和特殊教育學校的在職專任教師及校長（園長）的“五個層面”；教育教學理論、思想政治與師德師風素養、課程與教材、校長領導力等“六個板塊”；通過專題報告與主題沙龍、教學設計與說課賽課等“八種形式”；包括教學設計、作業設計、試題命制等“十項競賽”，以賽促訓、以訓促學、以考促用，樹立教師隊伍建設的能力素質標桿，推動全縣基礎教育的質量改進。

三、重點工作

（一）全員培訓

1.培訓對象：全縣普通高中、初中、小學、學前和特殊教育學校的在職專任教師及校長。

2.教師培訓：在20xx年1月15日前，完成1-2次以中小學校（幼兒園）為單位的校本培訓。培訓以“校本培訓”為主體，圍繞課程與課堂，結合教學工作，落實課程標準和教材，強化實踐反思，促進教師專業水平的提升。培訓內容涵蓋教育教學理論、思想政治與師德師風素養、課程與教材、教學方法與信息技術手段、教學（班主任）基本功等五個板塊，通過專題報告與主題沙龍、教學設計與說課賽課、作業設計與試題命制等八種形式，提升一線教師的教育教學能力、學生指導能力及教學研究能力。

3.校長培訓：依據《大興安嶺中小學校長培養與培訓工作計劃》，各校需協同教育局及教師進修學校，積極參加縣級層面的各類校長培訓，提升校（園）長的管理能力、專業水平和創新能力。

4.培訓管理：完善培訓體系和制度，要求各校建立校長（園長）及教師個人培訓檔案，實施學分制，確保每位教師每年校本培訓不少于24學分；支持教師制定自主研修及發展年度規劃，開展自主選學，完善教師隊伍建設策略和推進制度，激發辦學活力。

（二）過關考核

1.個人能力素質考核

考核內容：圍繞當年校本培訓內容，重點考查教師的學科專業知識、學科核心素養、教學能力及學生指導能力。

考核方式：在20xx年1月15日前，以中小學校（幼兒園）或縣為單位，組織教師統一測試，并將成績存入教師業務檔案。

2.課堂教學質量考核

考核內容：主要基于當年的課堂教學成效及學生工作情況，考查教師的課堂教學質量及教書育人水平。

考核方式：在20xx年12月20日前，完成首輪基于線上與線下結合的“推門聽課”。

3.考核管理：各校需建立健全教師考核辦法，遵循“突出重點、分類要求”原則，構建分層分類的考核體系，引入學生評教、同行聽課、專家督導等方式，結合事業單位年度考核進行。考核結束后公布相關結果，并實施相應的獎懲措施，以促進教師反思和專業發展。

（三）三級競賽

1.三個級別：縣、地、省

2.兩個系列：教師系列、校長（園長）系列

3.競賽時間：競賽每年舉辦一輪，縣級每年秋季學期末完成，地級每年春季學期初完成，省級競賽每年春季學期末完成。

4.競賽類別：包括教學設計、說課賽課、作業設計、試題命制、課件制作、教學述評、板書板畫、演講朗誦、班主任基本功及校長領導力等十個項目，確保競賽內容與培訓及考核一致。

5.競賽方式：分為材料評審和現場競賽兩類，要求于20xx年1月15日前完成材料評審類競賽，于20xx年3月30日前完成現場競賽。

6.競賽承辦：校級競賽由各校承辦，縣級競賽由縣教師進修學校負責。

7.競賽組織：遵循科學的組織原則，合理分配教師參加縣級競賽的名額，以確保競賽的公平性和有效性。

四、領導組織

成立呼瑪縣基礎教育教師能力素質提升計劃領導小組，設立辦公室，以加強對此方案的推進和管理。

教師能力素質提升計劃領導小組：

組長：

副組長：

成員：

教師能力素質提升計劃辦公室：

主任：

副主任：

成員：

五、保障措施

（一）提高政治站位。

教師是教育發展的核心力量，振興教育必須優先發展教師隊伍。廣大教師要以學習為主，強化課堂主陣地的作用，提升教學能力與教書育人的素質。各校領導應高度重視教師能力素質提升工作，將其視為教育發展的重中之重，認真落實相關要求。

（二）強化責任擔當。

各校應結合相關文件制定實施方案，明確責任分工，形成全覆蓋的合作機制，確保工作落到實處。

（三）務求工作實效。

教師能力素質提升工作責任重大，各校需統籌安排，發揮基層教學組織作用，建設學習共同體，實現教師能力素質的有效提升。

教師能力素質提升計劃實施方案 3

一、思想道德素質

在思想上，我始終保持熱愛祖國、熱愛教育的信念，關注國家發展，認真參加政治學習，積極記錄學習筆記，提升自己的政治覺悟與意識。

二、個人業務素質

作為一名教師，除了要具備良好的思想品德和高尚的道德情操外，還需具備扎實的業務能力和專業技能。我常通過互聯網學習教育教學相關內容，隨時記錄可供參考的教學經驗和優秀案例，不斷為自己充電。每天安排時間提升基本功，力求成為能夠隨時滿足學生需求的教育者。

1. 教學是教師的核心工作。我將認真承擔起自己的教學責任，細致撰寫教案和備課，結合學生實際情況有針對性地開展教學活動。在課堂上，我耐心講解，努力讓學生更好地理解書本知識，并在實踐中掌握正確的操作方法。我深入研究學生和教材，盡量為學生提供實踐機會，使其在輕松愉快的環境中學習，提高學習積極性。我會結合自己的教學經驗和教育理論，不斷反思和改進自己的教學方法，以實現自身的成長。

2. 更新教育理念，樹立服務于學生的觀念。我會關心愛護每一位學生，尊重他們的個性，與家長建立良好的溝通關系，努力做到讓學生在校快樂，家長放心。

3. 時刻關注教育的最新發展和趨勢，積極參與課題研究與學術研討，撰寫學術論文、教學經驗總結及教案設計等。

4. 積極反思教學過程，做到邊學習、邊實踐、邊交流、邊認真記錄反思內容，以增強研究性學習的能力。

5. 虛心向有經驗的教師學習，吸取新思想和新方法，增強責任感，改進工作作風，嚴格要求自己，不斷提升教學質量。

6. 不斷修煉教育教學能力，提高自身素質。

作為一名年輕教師，面對教育改革的挑戰，我積極響應上級部門及學校的號召，利用業余時間深入閱讀有關教育改革和課程改革的資料，努力提升自己的教育意識和理念，為新學期的教學積累理論知識。我將理論與實踐結合，為自己的教學工作打下堅實的基礎，嘗試在信息技術與各學科的融合中進行改革，以適應新的教學理念。

三、課堂教學素質

1. 注重日常教學常規的落實與提升。

我會精心備課，細致批改每一本作業，避免出現錯誤和遺漏，確保批改意見及時、規范。遵守學校的各項規章制度，做到課前準備齊全、不遲到、不早退、不拖堂，尤其關注后進生，促進他們各方面能力的提升。

2. 勤于反思與完善自我。

每節課都應有新的收獲與啟發，課后及時總結反饋，記錄成功與不足，并提出改進措施。我還努力為學生創造良好的課堂氛圍，培養他們良好的課堂常規，讓他們在輕松愉快的環境中積極學習。

3. 練就扎實基本功。

教師的基本功包括“書寫、畫畫、語言表達等”，我將堅持不懈地提升自己的基本功，作為美術教師，還需不斷提高繪畫技能和與學生的溝通能力，積累教學資料，加速成長。

4. 利用信息技術輔助教學。

充分利用網絡資源，獲取教育教學方面的新思想、新方法，提升課堂教學效果。利用課余時間向技術高手學習，掌握制作高質量教學課件的技巧，運用多媒體手段提高教學效率，提升自己的計算機應用能力。

四、心理素質

教師的心理素質包括穩定的心理特征。我將努力調整自己的心理狀態，力爭達到以下幾個方面：

(1) 廣泛的興趣。應包括對學生心理的關注、對所教授學科的熱愛，以及對教育科學研究方法的興趣。

(2) 高尚的道德情感。對學生及所授學科具備道德感、理智感和審美感。

(3) 堅強的意志。表現為明確的目標、持續的堅持、處理問題的果斷以及克服困難的勇氣。

(4) 良好的性格特征。我將培養自己熱情開朗、耐心細致、沉著冷靜和誠實正直的性格。

教師能力素質提升計劃實施方案 4

在素質教育的大背景下，教師在知識、教育理念、教育技術等方面的能力提升顯得尤為重要。為了更好地適應素質教育的要求，學校將通過集體備課、業務學習與課堂教學研究等方式，扎實推進教師的能力提升。作為一名教師，我也有責任通過自主學習來提升自我，確保課程質量的有效提升。

一、學習目標：

1、深入研習，形成科學的教育觀念。

2、掌握教育工作的基本原則與方法，落實教育實踐。

3、關注學科前沿動態與最新研究成果。

4、將所學教育理論轉化為實踐教學的實際能力。

二、學習內容：

根據自身的專業背景，我將學習內容劃分為四個主要部分：教育理論、教學技能、教育研究和個人素養。

三、具體措施：

1、了解教師個人的學習制度，明確學習要求。

2、學習《教師職業道德規范》，提升職業道德素養。

3、積極觀摩優秀教師的公開課，通過集體備課和交流學習等方式，促進業務能力提升。

4、認真研究新課程標準的改革要求，更新教學理念。

5、勇于嘗試與創新，尋求教育教學的新突破。

6、強化學習，設定每周的業務學習計劃，研究有關優化課程結構的文章以及課程改革的相關報道與評論，并與新課程改革結合起來。

7、積極開展校本培訓，深入學習《基礎教育課程改革綱要解讀》，以閱讀為主，理論聯系實際，進行創新教學方法的探索。

8、提升自身素質，將《綱要解讀》的學習與“五個一”進行結合，包括閱讀一本教育理論書籍、撰寫一萬字的讀書筆記、完成一篇2000字以上的教育教學論文。

教師能力素質提升計劃實施方案 5

為切實提高我校教師的素質，推動教師專業能力的快速提升，根據《汝南縣教育局關于加強教師隊伍建設的實施方案》文件要求，特制定本教師能力素質提升計劃。

　一、指導思想

以創新發展理念為引領，以教師能力提升為核心目標，秉持“整體推進、重點突破”的原則，全面實施教師自主發展策略，整合多方優質教育資源，構建教師終身發展體系，使教師在崗位上不斷學習、實踐與成長，為培養高素質教師和促進專業發展提供扎實保障。

　二、基本情況

我校現有在職教師58人，其中具有專科及本科學歷的教師比例較高。

　三、目標要求

到20xx年，50歲以下教師的專科學歷比例力爭達到100%，而45歲以下教師則需爭取全部擁有本科學歷，本科學歷教師的總比例達到60%以上。

　四、具體措施

1、積極宣傳縣黨委、縣政府及縣教育局關于提高在職教師學歷的相關政策與激勵措施。

2、貫徹終身學習理念，鼓勵特別是年輕教師參與學歷提升培訓，并提供必要的支持與幫助。

3、進一步完善學校學歷進修的相關制度，確保教師有權利接受學習與進修的保障。

4、制定與在職教師學歷提升進修相結合的激勵政策，將其與教師評優、職稱晉升及中層干部的選拔掛鉤，促進教師積極提升專業素養。

5、將教師的學歷提升進修納入個人職業發展規劃，設定具體的提升目標，并推出“教師個人學歷提升進修時間限定制度”。

6、結合學校實際情況，合理安排教師的課務與外出學習時間，避免二者之間的沖突。

教師能力素質提升計劃實施方案 6

在當今教育改革的浪潮中，教師的角色愈發重要。為了更好地適應教育的發展，提升教師的專業素養顯得尤為關鍵。為了使自己在教育教學工作中不斷進步，本人制定了以下素質教育實施方案：

一、注重教學實踐，提高專業素養。

我將結合實際教學，注重理論與實踐的結合，把學習成果應用到課堂中。通過撰寫教學反思和案例分析，及時發現課堂上的問題與不足，從而將有效的教學策略內化為自身的教學能力。通過實踐與反思，不斷追求提升。充分利用網絡平臺，與其他教師進行交流，分享學習經驗，共同探討教育中的難題，以提升自己的研究能力和教學水平。

二、在反思與研究中成長。

我將關注學生的實際需求，結合課本內容，認真研究與學生學習興趣相關的問題。從細節入手，精心設計導入語與導入環節，努力調動學生的學習積極性。在課堂結束后，及時進行自我反思和案例分析，發現并解決教學中的問題，以尋找最佳的教學方法。在這種反思與研究中，提升自己的教學能力和課堂效果。

三、嚴格做好每一項任務，力求提高教學質量。

在本學期，我將以“高效課堂”為目標，認真分析教材，精心設計每一節教學計劃，確保每一節課的質量。我將認真批改學生作業，積極參加教研活動，并指導學生參與各類實踐活動，以確保我的教學扎實有效。這一過程將幫助我不斷提高課堂教學水平和班級的整體教學質量。

提升個人素質不是一蹴而就的，這需要在長期的學習與實踐中不斷積累。在接下來的學期中，我將投入更多的精力到教育教學中，嚴格要求自己，通過不斷的學習、研究與反思，全方位提升個人能力，進而提高自身素質。

教師能力素質提升計劃實施方案 7

作為一名教師，提升自身能力是我們義不容辭的責任。面對素質教育的實施要求，我們必須不斷學習和進步，以適應教育的需求。為此，我特制定以下教師能力素質提升計劃實施方案。

一、明確教育目標，提高教學質量。

1、認真準備每一節課，確保教學過程有序進行。備課是教學的基礎，精心設計教學環節，深入分析教材，靈活安排課堂活動，從而提升課堂教學質量。在教學中，注重學生反饋，積極調動學生參與，努力營造良好的課堂氛圍，使學生真正成為教學的主人。參與學校各類研討活動，通過交流合作，共同探討教學中的問題，及時進行教學反思，以提升自己的授課能力。

2、積極參與學校和教育部門組織的各項學習活動，深入學習教育理論，以理論指導實踐，切實提高自身素養。

3、在師徒結對活動中，主動向經驗豐富的老師請教，互相聽課，分享教學經驗。通過教學反思、進行深入的研究學習。在研修中，認真觀摩優秀教師的課堂教學，以求不斷提高自己的教學水平。

二、加強自身的專業素養。

1、利用空余時間，系統閱讀教育相關書籍，如《教育學》、《心理學》等，做好讀書筆記，撰寫讀后感，每月撰寫一篇質量較高的教育教學文章，不斷提升自己的理論水平，使其更好地應用于教學實踐。

2、積極利用互聯網資源，建立個人博客，分享教學經驗，與其他優秀教師進行交流。將個人的教學反思、案例分析、心得體會等記錄在博客中，不斷豐富自己的教育教學思路。

3、在日常生活中，練習教師的基本技能，如書寫、朗讀和課件制作，以提高自己的教學效果。

4、定期進行個人學習的總結和反思，記錄自己的成長與收獲，尋找進一步提升的方向。

5、與家長保持良好的溝通，積極匯報學生的學習情況，共同促進學生的成長，努力成為家長滿意的教師。

以上是我制定的教師能力素質提升計劃，希望在實際實施過程中，能夠不斷完善和充實自身。

教師能力素質提升計劃實施方案 8

　一、指導思想

深入貫徹我校的素質教育方針，以提高教師整體素質和能力為根本目標，積極探索教育教學改革之路，全面提升教育質量，促進教師在教學中的創新與實踐，推動整個教育體系的不斷發展，致力于培養學生的綜合素養。

　二、實施方案

1.更新教師觀念

以新的人才培養目標為導向，提升教師的教育教學能力，鼓勵教師多參與，多交流，開闊視野，提升自我學習能力。促進教師的實踐能力與理論水平的雙向提升，鼓勵教師采用多樣化的教學方法，增強課堂的趣味性和實效性，充分調動教師的工作積極性，實現知識和興趣的有效融合，推動自主學習和探究學習的深入開展。

2.精心備課與授課

細致研究課程標準，盡管我已經完成了多次教學，但依然感到知識更新的緊迫性。重視教案的撰寫與實施，確保每次授課都有充分的準備，與同事們積極交流合作，教案設計應符合學生實際，強調以學生為中心，激發所有學生的參與度，合理設計問題，以點撥為主，把更多的學生納入課堂活動，講解要簡明扼要，確保對學生的基礎能力培養，逐步提升他們的綜合分析能力，充分利用現代信息技術輔助教學。

3.認真批改與反饋作業

每節課需設置基礎作業，每個單元布置測驗，批改工作要及時、認真，確保與學校的要求相一致。根據學生的不同學習水平進行個性化評價，采用靈活多樣的方式反饋成績。每個單元結束后都有小測驗，促進對知識的鞏固，同時布置拓展性練習，拓寬學生的學習視野。

4.積極參與教學研究

踴躍參加教育主管部門組織的各種業務學習，認真參與學校內外的各類活動，努力提升自身的專業素養，力求在教育領域做到精通與扎實，為學校教育改革貢獻自己的力量。

在接下來的學期中，我將積極參與各類業務學習，努力提升個人的專業水平，力爭在教研、備課、聽課等方面達到更高的標準，為教育教學的不斷進步貢獻我的力量。

教師能力素質提升計劃實施方案 9

素質教育的實施對新時代的教師提出了更高的要求，歸根結底是對人的全面提升。作為一位年輕的小學教師，面對教育改革的趨勢，唯有不斷提升自身素質，才能更好地適應教育的發展需求。

一、學習優秀教師，促進自我成長。

“他山之石，可以攻玉。”優秀教師的教學方法與經驗值得我深入學習。我將通過網絡、書籍、教學視頻等多種渠道借鑒名師的先進經驗，明確每節課的教學重點和難點，尋找突破教學困難的切入點。我會向經驗豐富的老教師請教，探討不解之處。每節課力求生動有趣，突出重難點，確保課堂四十五分鐘的教學效果。在學習的過程中，我將認真領悟教育家的教育理念，將理論與自己的教學實踐相結合，進行有效的實驗教學，用科學的理論武裝自己，通過理論指導實際工作。

二、努力學習，不斷提升自我。

正如所言：“教師要不斷吸收新知，才能更好地傳遞知識。”在這個知識迅速更新的時代，教師必須抓緊時間學習。

1、新時代的教師應具備先進的教育理念和駕馭課堂的能力，尤其要提升課堂的教學質量。我會學習制作生動、有趣的課件，幫助學生更好地理解教學重點和難點，從而達到事半功倍的效果。我將專注于學習多媒體課件制作，努力根據授課內容快速制作高質量的教學材料，以便服務于課堂教學。

2、結合新課程標準和新教材的要求，積極探索和改革課堂教學模式，優化教學過程，尋求適應新教材的教學方法，妥善處理課程改革與常規教學之間的關系，從而提高教學質量。我將重視學生能力的培養，持續提高學生的綜合素質，注重在學科教學中融合思想教育，實現既授業又育人的目標，讓每一個孩子在新教育的陽光下健康成長。

3、對每節課進行詳細反思，撰寫教學后記，總結經驗教訓，提升教學技能，爭取發表高質量的教學論文。實踐中，我會不斷自我反思，積累寶貴經驗。

4、在備課方面下功夫，深入研究自己的教學模式，圍繞自己的研究課題進行調查與積極搜集相關材料，撰寫優質論文。

三、鞏固教學風格，彰顯個性魅力。

我將加強對所教學科的深入研究，靈活地掌控課堂氛圍。在整個教學過程中，要將學生置于主體地位，使他們成為課堂學習的主人。我會關注學生在課堂上是否能夠以高度的熱情和興趣參與學習，確保他們能夠自主學習、自主閱讀、自主合作和自主探究，從每節課中體驗學習的樂趣。逐步形成我獨特的教學風格。

我將腳踏實地、堅持不懈地提升自身素質，承擔起新時代教師的責任，成為具備淵博知識和良好品質的學生指導者和促進者，努力成長為一名優秀的教育工作者。

教師能力素質提升計劃實施方案 10

教師能力素質的提升，根植于個人的自我修煉，充分體現了當今素質教育的精髓。教育的本質是學習，教師在這個過程中也是學生。通過因材施教，將被動的培訓轉變為主動的自我學習，這一根本性的變化為我們的成長指明了方向，同時也為我們提供了一個反思自我、提升教學的良機。在教育教學的實踐中，確實，還有許多地方需要反思和改進。在日常教學中，我能夠依據課程目標制定相應的教學進度和具體任務，著重在教學思路和環節設計上創新，將學科教學與其他相關領域的知識相結合，增強學生的學習興趣，拓展他們的知識面。

在實際教學工作中，我經常遇到困擾，例如，如何提升實驗課的教學效果？如何設計更有效的作業以促進學生知識的吸收和內化？如何運用有效的教學策略激發學生的學習積極性？如何處理學生學習過程中的各種問題？如何提升學生的實驗操作能力？如何加強初中教師的實驗操作培訓？等等。在之前的教學經歷中，我也面臨過學校領導對實驗室工作的支持不足，及教學效果不理想等困境。我意識到，解決這些問題的關鍵在于多進行研究、多加體會和記錄，使自己從傳統的學習型教師轉變為更具研究型特質的教師。

一、提升目標：

結合當前二期質量工程對數學教學的要求以及對數學課堂教育有效性的反思，在教師培訓期間，我將不斷學習，深入思考，反復實踐，以提升專業能力，錘煉教育精神，豐富教學智慧，形成個人獨特的教學風格，并積極投身一線教學，開展校本教研，力爭成為農村教育的骨干教師。

二、提升計劃：

1、樹立終身學習的理念，勤奮學習。

要始終保持學習的熱情，活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。多渠道學習，在書本中汲取養分，深入研究政治思想、教育理論及專業知識，增強理論基礎；也要在實踐中學習，從他人優秀的師德和教學經驗中汲取精華，以此實現互補和進步。廣泛閱讀各類書籍，學習不同領域的知識與技能，尤其是現代信息科技，不斷豐富自己的知識體系。

2、聚焦課堂，善于思考，在實踐中探索與感悟。

在教學工作中，注重教學反思，反思自己的教學理念及其效果。探尋成功的教學模式，思考現實教育中的問題，促進理論與實踐的結合。

3、提升專業水平，樂于動筆，揚長避短。

加強基礎技能的訓練，教師首先要具備扎實的專業知識。誦讀經典，使用精準的語言，撰寫生活感悟。每天堅持書寫，修身齊家，育人先育己，不斷豐富自身的內涵，將其轉化為教學的動力之源。

4、不斷調整心態，始終以積極向上的姿態面對工作和學生。

三、具體措施

1、閱讀兩本教育教學理論書籍。深入研讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，結合數學學科特點，學習相關的名家著作，做好讀書筆記，做到有感而發。在實踐中總結所學，反觀自身教育行為。

2、利用網絡平臺，積極學習交流。每天花一小時瀏覽教育類網站，參與網上的討論與交流，參加培訓班時積極參與博客互動，借助網絡寫教學日志，在不斷的反思中取得進步。

3、深入開展校本課題研究。通過實踐活動將培訓中獲得的知識應用到教學中，利用團隊合作優勢，進行集體備課和研討，以此互相學習，提升教學效率，針對當前農村數學教學的問題，研究解決方案。

4、認真聽課和評課，積極備課和上課。充分利用觀摩學習的機會，向優秀教師學習，通過不斷的實踐與反思，提高自身的教學能力，優化教學模式，豐富教學藝術。

5、參與各類培訓，專心學習與研討，認真參與小組活動，進行相互交流，共同進步。積極向專家請教，解決教學中的困惑，充分利用每一次學習的機會。

教師能力素質提升計劃實施方案 11

如今，素質教育已經成為教育改革的重要方向。作為新時代的教師，我們不僅要傳授知識，更要在教育過程中關注學生的全面發展。實施教師能力素質提升計劃顯得尤為重要，我們需要不斷自我更新，以便能更好地服務學生。我制定了本學期的個人提升計劃。

　一、提升師德修養，樹立榜樣形象。

作為教師，我們首先要具備良好的道德品質和教育情懷。定期參與學校組織的道德教育學習，深入研究師德相關的教材和文獻，力求做到“言傳身教”。我要認真學習國家對教師的相關規定和要求，確保在言行上都符合教育工作者的標準，做學生喜愛、家長放心的好教師，努力發揮黨員的模范作用。

　二、加強專業學習，積累業務知識。

除了參加學校規定的定期業務學習外，我還要自主選擇專業書籍和課程進行深入學習。按照學校的要求，我將撰寫不少于4000字的學習筆記，通過閱讀和思考來提升自己的專業素養。本學期我計劃重點關注教育心理學和課堂管理技巧，以提高自身的教學能力。

　三、廣泛閱讀，提升文化素養。

我要制定個人的閱讀計劃，選擇一些經典的教育書籍進行深入學習。結合自己的教學實踐，撰寫心得體會，融會貫通。本學期我計劃閱讀的書籍包括《有效課堂教學》和《教育的追求》。我還會定期查閱教育相關的專業雜志，了解教育領域的新動態和新思想。

　四、參加繼續教育，提升理論水平。

繼續教育學習是教師專業發展的重要環節。我將在這一年中積極參加在線課程，學習相關的教育理論。每完成一門課程，我都會做好學習筆記，并參與線上討論，向其他教師學習。我也會定期進行反思，以便在期末考試中獲得好成績。

　五、積極參與各類培訓活動。

我會利用網絡資源，自主學習優秀的教學案例，關注教育專家的最新觀點，以此來豐富自己的教學視野。這些培訓和學習將幫助我更好地把握教育改革的動態，提升自身的教育教學能力。

　六、扎實基本功，練就過硬技能。

教師的基本功是一切教學活動的基礎。我會利用閑暇時間加強粉筆字和鋼筆字的練習，確保在課堂上為學生樹立良好的榜樣，提升自己的基本書寫能力。

　七、積極聽課，完善自身教學能力。

本學期我計劃主動聽取不少于20節課，并認真記錄評課內容。我的目標是在研討課上展示個人風格，不斷在實踐中反思和改進自己的課堂教學。我會借助聽課機會，學習他人的優點，以補充自身教學方面的不足。

　八、參與教研活動，提升理論知識。

我將充分利用每周的集體備課和教研活動，積極發言，解決教與學中遇到的問題。深入理解和踐行素質教育理念，努力將其融入到我的教學中。我會通過更新個人博客的內容，記錄反思自己的教學過程，進一步提升自己的教育素養。

通過實施這些計劃，我期望在這一學期能夠不斷成長，提升自己的教育教學能力，更好地服務于每一位學生。

教師能力素質提升計劃實施方案 12

今年，我有幸參與教師能力素質提升計劃實施方案的培訓，心情格外激動。通過這次培訓，我不僅能增強自己的專業素養，還能有效運用新的教學理念和方法，推動素質教育的實際應用，從而提升學生的綜合素質。我計劃認真學習培訓中的每一門課程，力求掌握實用的教學技能，將理論與實踐有效結合，讓我的課堂教學更具活力與吸引力，為學生成長鋪設更廣闊的道路。

一、學習目標：

深入學習各個模塊的課程內容，嚴格按照評估標準高質量完成所有作業，將理論與實踐結合，努力提升自身的專業素養，把所學的教育理念融入到日常教學中，促進素質教育的有效實施，提高課堂教學的整體水平。

二、學習任務：

系統學習推薦的所有課程內容，尤其對一些關鍵課程進行深入分析與反復研討，努力掌握更多教學方法與技巧，從而實現個人能力的顯著提升。

三、學習措施：

1、認真研讀培訓資料。采用精讀與泛讀相結合的方式，結合自身的教學需求，認真學習教材，及時進行反思，確保作業的質量與深度。

2、積極參與互動討論。圍繞課程內容進行討論，提出相關問題，分享自己的理解，借鑒同伴的觀點，聆聽專家的見解，從中獲取啟發。

3、嘗試靈活多樣的教學方法，激發學生的學習熱情。不斷進行自我反思，通過反思提升自己的教學能力。

4、靈活調整學習策略。每天先觀看課程內容，邊學邊動手實踐。如果這種方法不奏效，就先全面了解課程的整體框架，明確重點與難點，進行針對性學習，并及時向專家和同行請教。

教師能力素質提升計劃實施方案 13

在素質教育的深入推進，為教師的專業發展提出了更高的要求。作為一名教育工作者，我愈發意識到自身素質提升的重要性與緊迫性。為了使我的提升更具針對性和實效性，結合自身的實際情況，我特制定以下素質教育實施方案：

　一、轉變觀念，積極探索。

我們知道，提升素質教育能力的首要任務就是觀念的轉變。我要在思想上首先進行自我革新，努力克服對新知的抗拒心理。我會主動閱讀一些相關的專業書籍和資料，通過網絡課程進行學習，逐步培養對素質教育的認同感和實踐能力，為自己打下堅實的基礎。

　二、積極參與學校的“師徒結對”活動。

“師徒結對”活動是通過一位有經驗的教師指導幾位新教師，幫助他們掌握素質教育的理念與方法，這是一個不可多得的學習機會。我將充分利用每一次活動，認真聆聽導師的指導，細致觀察導師的教學案例，遇到不明之處，及時向導師請教，力爭在最短的時間內提升自己的實際操作能力。

　三、增強素質教育的實踐意識，提高實踐頻率。

要真正推進素質教育的實施，根本在于增強實踐意識，提高參與的頻率。我會積極在課堂中嘗試新的教學方法，比如通過項目化學習設計一些綜合性活動，鼓勵學生參與和體驗。無論是組織小組討論，還是開展實踐活動，初期重要的是持之以恒，不斷反思與逐步積累經驗，才能在這條路上走得更遠。

以上就是我的素質教育實施方案。相信在這一計劃的指導下，隨著實踐經驗的積累和專業素養的提升，我的教學能力將不斷增強，能夠更好地適應素質教育的需求，推動學生的全面發展。

教師能力素質提升計劃實施方案 14

教師能力素質提升計劃是新時代對高素質教師的基本要求。為全面落實《中共中央國務院關于深化教育隊伍建設改革的意見》（中發〔20xx〕4號）和《教師教育振興行動計劃（20xx—20xx年）》（教師〔20xx〕2號）文件的精神，推動教師主動適應教育改革，積極應用素質教育進行教學工作。根據縣域實際情況，現將實施中小學教師能力素質提升計劃擬定如下方案。

一、目標任務

到20xx年，形成以校為本，注重課堂實踐、創新驅動、精準測評的新機制，通過整校推進的培訓模式，對全縣中小學、幼兒園教師開展不少于50學時（其中，實踐應用學時不少于50%）的教師能力素質提升培訓，基本實現“三提升一全面”的總體發展目標：校長的教育領導能力、教師的教學能力、培訓團隊的指導能力顯著提升，全面推動素質教育與教學的創新發展。

（一）做好整體規劃

我縣共有各類學校26所，其中普通中學8所（包括完全中學1所，高級中學1所，獨立初中6所）、中職學校1所、小學12所、幼兒園4所、特教學校1所，另有37個教學點。全縣在編教職工1483人，其中國中小學教職工分別為684人、670人和94人，臨聘人員有543人，其中代課教師226人。教師們已基本參與提升計劃1.0的學習，具備初步的素質教育能力，并能在日常教學中應用，但水平有所不同。學校在素質教育環境方面建設較為完善，大多數學校配置有多媒體設備，部分學校實現混合式教學，少數學校則已具備智慧教學環境。依據現有情況，縣素質教育提升計劃將分年度、分層次組織實施，確保在20xx年前以整校推進的模式完成所有中小學（幼兒園）教師的培訓與能力考核目標。根據省內培訓工作的安排，20xx年為提升計劃啟動年，完成首批示范校教師的培訓和能力考核，通過示范校先行先試，探索有效模式；20xx年完成全縣其余中小學教師的培訓和能力考核。

（二）探索培訓機制

建立“全縣統籌、各校負責、培訓支持、學校自主、全員參與”的五位一體的培訓機制和教師能力素質考核機制；校長牽頭，自主開展研修，結合學校發展目標和教師培訓計劃，構建線上線下結合的混合式研修模式，提高教師素質能力，提升教育質量。

（三）打造培訓團隊

整合區域內的培訓、教研和一線信息素質能力突出的學科骨干教師，組建專兼職培訓和測評團隊。各學校也需根據實際情況，組建相應團隊，以確保培訓工作的順利進行。

（四）做好幫扶工作

針對信息環境薄弱的學校和鄉村教師，采取“送教下鄉”和“送培上門”的培訓方式；發揮縣學科骨干教師的輻射和幫助作用，探索名師遠程課堂，提高鄉村教師的素質應用能力，推動鄉村教育現代化，整體提升縣域教育管理和教學能力。

（五）保障服務體系

順應教育發展趨勢與分層分類的培訓需求，依據《省中小學教師素質能力提升計劃的實施意見（征求意見稿）》優化培訓指導團隊建設，創新培訓方式，提高培訓的針對性；鼓勵開放意見，資源共享；變革評價方式，提高測評的精準性。

二、主要措施

（一）開展學校管理團隊素質領導力培訓

中小學校是提升教師素質能力培訓的關鍵點，校長是第一責任人。由校長領銜、相關管理人員組成的學校管理團隊，采取集中培訓、網絡研修與實踐結合的方式；組織學校管理團隊參加領導力培訓，著重提升學校素質教育發展規劃能力、混合式研修設計與實施能力、指導教師的素質教育能力和應用考核能力。

（二）提升培訓團隊的指導能力

選拔一線信息素質能力突出的專職培訓教師、教研員和學科骨干教師加入培訓指導團隊，打造高水平的教師素質能力指導團隊。依托教師培訓機構的課程資源，結合專題研修和分類培訓，遴選指導團隊參加專項培訓，探索“互聯網+教研”的組織形式，提高學科教師的素質教育能力。

（三）實現校本研修的常態化，充分發揮教研作用

各學校要圍繞信息化教學的發展目標制定校本研修規劃，以學科教研組為單位組建校級素質能力應用指導團隊，指導學科教師的素質能力。學校要確定教師能力應用考核的類別和數量，開展多元評價機制，常態化監測，結果納入教師的教學檔案。

（四）利用片區教研活動，帶動區域素質能力提升

通過片區教研和大集備活動，采用“龍頭校”牽頭的形式，增強教學共同體建設，帶動區域內各校共同發展，使信息技術薄弱校有制度依據、有學習樣本、有支持幫助。

（五）做好指導與測評工作

依據《中小學教師素質能力提升計劃考評指標》圍繞組織領導、基本條件、培訓業務、應用技能、創新發展等內容進行測評；重視課堂教學、現場說課和網絡作品等成果的評價與選拔，采用學校測評和專家抽測相結合的方式進行測評。

三、組織保障

（一）加強組織管理。

制定縣素質能力提升計劃的方案，指導提升計劃的實施，推動教師素質能力的提升。

（二）明確主體責任

要完善制度，健全機制，科學統籌教師素質能力培訓項目，加大對教師素質能力提升的支持力度。校長作為第一責任人，應制定學校的發展目標和規劃，圍繞目標開展校本研修，支持教師參加素質能力培訓，落實全員信息化培訓的學分要求。

（三）建立主動應用機制

要出臺整校推進教師素質能力培訓的激勵措施和管理辦法，將素質能力培訓納入教師培訓必修學分，建立推動學校與教師主動應用素質教育的相關制度。

（四）做好監管評估

教育局將結合學校素質教育發展規劃和現場檢查，對教師素質能力提升計劃進行過程督導和質量評估，并將評估結果納入學校辦學水平評估和校長考評體系。

教師能力素質提升計劃實施方案 15

為推動我校教師的專業發展和整體素質提升，依據《汝南縣教育局關于加強教師隊伍建設的實施方案》精神，特此制定本實施計劃。

　一、指導原則

以科學發展觀為核心，聚焦教師的專業素養提升，堅守“點面結合、突出重點”的原則，全面推行自主選擇學習的策略，整合優質教育資源，構建教師終身學習的體系，使教師能夠在工作中學習、在實踐中成長、取得成功。為培養智慧型教師、形成學習型教師奠定堅實基礎。

　二、現狀分析

目前，我校在編在崗教師共計54人，其中大多數教師擁有專科及本科學歷。

　三、目標設定

到20xx年，50歲以下教師全部達到專科學歷，45歲以下教師力爭實現本科學歷覆蓋率達到100%，并確保整體本科學歷教師比例超過50%。

　四、具體措施

1、積極宣傳縣委、縣政府及縣教育局關于在職教師提高學歷的相關政策與福利。

2、貫徹終身教育理念，激勵教師尤其是年輕教師參與學歷提升培訓，并為其提供支持。

3、進一步完善學校的學歷進修制度，以制度保障教師的繼續教育和學習權利。

4、制定激勵措施，將在職教師學歷提升與教師評優、職稱晉升、中層干部選拔等緊密結合，鼓勵教師持續學習進步。

5、學校將教師的學歷進修納入個人發展規劃，設定教師個人學歷提升目標，并推出“教師個人學歷提升時限計劃”。

6、學校將根據實際情況，合理安排教師的課程負擔與外出學習時間，妥善解決二者之間的矛盾。

教師能力素質提升計劃實施方案 16

素質教育的實施是提升教師能力素質的重要舉措。為了幫助教師更好地適應新時期的教育需求，積極運用先進的教育理念和教學方法，依據相關教育政策及我校實際情況，特制定以下教師能力素質提升計劃實施方案。

　一、工作目標

到20xx年底，建立一個全面促進教師能力素質提升的新機制，注重實踐與創新。計劃通過學校整體推進的模式，對教師進行不少于50學時的能力提升培訓，并確保實踐應用時間占培訓總時長的50%以上。最終實現校長的管理能力、教師的教學能力和專業團隊的支持能力的全面提升，實現教育教學與素質教育的深度融合。

　二、具體任務

1. 整體規劃，全面推進素質教育實施方案。成立學校素質教育領導小組；組建培訓團隊和評估團隊；制定教師能力提升的考核細則；在20xx年下半年完成全員培訓，20xx年上半年完成考核工作。

2. 培養創新型教學團隊，引領教育發展方向。針對骨干教師開展系統培訓，建立創新團隊，鼓勵應用現代信息技術與教學相結合，探索混合式教學、跨學科合作等新的教學模式，提升教師的教育創新能力。

3. 建立教師素質提升的新機制，推動教師主動參與。按照“學校統籌、團隊指導、校本主導、全員參與”的模式，構建“培訓+實踐+效果”的混合研修新模式。重點關注課堂教學，設立激勵機制，開展案例分享和經驗交流活動，促進教師積極應用新理念和新技術。

4. 縮小教師能力間的差距，促進教育公平。聚焦教研組，因地制宜實施培訓。為能力較弱的教師提供豐富的學習機會，探索名師網絡教學與遠程研討相結合的模式，提升整體教師的素質。

　三、主要措施

1. 強化學校管理團隊的能力提升。校長作為第一責任人，須成為素質教育的直接推動者，組建由校長及相關負責人組成的管理團隊，通過集中培訓和在線學習相結合的方式，提升管理團隊的教育規劃能力和指導教師教學能力。

2. 提升培訓團隊的指導能力。選拔信息技術應用能力突出的教師加入培訓團隊，負責本組教師的培訓與指導，推動各學科教師開展信息化教學與校本實踐應用考核。

3. 全面推進教師素質提升培訓。以教研組為單位制定切實可行的培訓計劃，結合網絡學習與實際操作，確保所有教師均能參與到素質教育的實踐中。

4. 遴選和推薦優質學習資源。根據教師的實際需求，推薦相關教育軟件和教學方法，為他們提供一系列的學習資源，開展多樣化的教學活動。

5. 推動“雙師教學”模式的實施。通過名師網絡課堂和遠程教學相結合的方式，提升教師的專業技能和教學能力。

6. 激勵教師主動應用新理念深化教學改革。全校范圍內開展多種形式的培訓與交流活動，鼓勵教師在課堂中靈活運用技術手段和新方法，以提升教學效果。

7. 開展校本應用考核評估。依據實施的方案，制定考核細則，定期評估教師的素質提升效果，并與教師的職業發展相結合。

　四、實施步驟

(一)啟動階段(20xx年9月)

1. 召開教師素質提升計劃啟動大會。

2. 完成前期摸底調查，制定實施方案，選優質培訓資源。

3. 成立管理團隊、培訓團隊與技術支持團隊。

4. 編制實施工作指南，為推進工作提供支持。

(二)實施階段(20xx年10月-20xx年1月)

1. 開展教師培訓，并進行跟蹤指導。

2. 組織全校教師線上研修，確保實施效果。

3. 收集和評估教師培訓動態數據與成果。

(三)總結階段(20xx年2月-20xx年5月)

1. 對項目進行考核評估，提煉成功經驗。

2. 組織教師分享創新應用案例，推動教師專業成長。

　五、組織保障

1. 明確責任，統籌推進實施工作。由管理團隊負責整體方案的推進與過程管理，校長作為主要責任人，需制定發展規劃，確保教師全員參與。

2. 建立激勵機制，鼓勵創新實踐。通過各種活動激勵教師積極參與素質教育，形成良好的學習氛圍。

3. 確保資金保障，合理分配培訓經費，為教師提供良好的培訓條件。計劃實施結束后，提交專項工作確保信息的傳遞與反饋。

教師能力素質提升計劃實施方案 17

為進一步提升我院教師的綜合素質，建設一支具備高尚職業道德、扎實專業技能、優質教學水平的教師團隊，學院決定推出“教師素質提升實施方案”，特制定本計劃。

　一、總體目標

通過集中培訓與實踐指導相結合、理論學習與實際操作相結合等多種方式，系統性地提升教師的專業素養，使其深入理解現代教育教學規律，樹立先進的教育思想和理念，掌握現代化的教學方法與技術，增強教師在教學組織、評價、研究及創新方面的能力，從而全面提升我院教師的素質，打造一支高水平的教師隊伍。

　二、實施范圍

該方案適用于承擔全日制本科生理論與實驗課程的教師，包括新入職教師、40歲以下年輕教師及40歲以上教師。

　三、實施項目

（一）新教師培訓與現代教育技術課程

本項目旨在對新入職年輕教師進行職業道德教育和先進教育理念的學習，幫助他們熟悉課堂教學的基本流程和要求，提升其教學基本能力和素質；同時對年輕教師進行現代教育技術應用能力的實訓，培養其利用信息技術收集、交流、處理和應用教學信息的能力。

項目培訓由教務處（教師發展中心）統一組織實施。

（二）舉辦年輕教師素質提升培訓班

本項目通過學院培訓，幫助教師在同行的指導下接受標準化的課堂教學訓練，促進其客觀認識自身教學中的不足，及時反思并改進教學方法，以更有效地開展教學工作。

1、培訓內容涵蓋課程整體把握（包括課程定位、教學大綱、教案及考核方案等）、教學方法與模式、課堂管理等方面。

2、各系組織教師進行試講，試講后進行現場評議，幫助年輕教師改進教學，明確試講是否通過的結論。

3、要求新上崗教師作為助教參與聽課學習。

4、要求所有教師在9-10月期間，至少聽評課2次。

項目培訓由學院集中與各系分散共同組織實施。

（三）青年教師導師制度

通過導師對年輕教師的指導，幫助其樹立良好的職業道德、教風與學風，增強其在教學內容處理、教學方法與手段運用、教學組織與評價、語言表達及學生溝通等方面的能力。

1、學院為每位年輕教師分配一名導師，每名導師負責指導1名年輕教師。

2、導師根據青年教師的授課任務，提出整體教學要求，安排其認真備課；每學期聽取指導下的年輕教師課程不少于6學時，審核其備課教案不少于6次，并及時給予反饋與建議；組織公開示范課不少于2次（每次2學時），及時反饋交流，提出改進建議。

3、年輕教師需聽導師及其他教師課程不少于10學時，以學習其他優秀教師的先進教學方法與經驗。

　四、組織考核

1、學院將組織教學考核，由教學副院長、督導、系主任及導師等組成評議小組，對教師本年度的教學工作進行綜合評定，參與評議的教師不少于5人（不含被考核教師）；考核結果分為優秀（平均分90以上）、合格（平均分60-90之間）、不合格（平均分60以下），由學院存檔。

2、學院將在10月份對教師的教學能力進行督查。未通過考核的教師將納入教學幫扶計劃，半年后再次考核如未通過，則根據教務處的安排待崗半年，第三次考核仍未通過的，須調離教學崗位。

　五、保障措施

（一）加強組織領導

學院成立以院長為組長、教學副院長為副組長，各系主任為成員的教師素質提升實施方案工作領導小組，教學辦主任兼任辦公室主任，負責制定工作計劃并執行具體工作。

（二）提高思想認識，確保落實工作

根據學校政策與本單位實際，認真實施并科學規劃教師培養工作，合理安排教師及指導教師的任務，對教學效果不佳的教師進行重點指導，特別是學院的教學幫扶對象。

結合學院自身專業特點，各系應切實落實責任，做到“工作到位、強調實效、不走過場”，確保教師素質提升培養成為學院發展的基礎性工作，抓緊落實并取得實效，為學院未來發展奠定良好的人才基礎。

（三）增加經費支持

學院將投入資金支持“教師素質提升實施方案”的實施，鼓勵各系創造性地開展相關工作。

（四）加強過程監管，做好項目考核，建立長效機制

學院應按照本方案工作要求，強化對各項目的督導檢查，定期總結考核，發現問題并進行改進，及時整理總結經驗，形成教師培養的長效機制。

教師能力素質提升計劃實施方案 18

　一、指導思想

依據市、縣教育局的相關政策，結合我校教師的實際情況以及素質教育改革的需求，以“能力提升”為核心，以促進教師的職業道德和專業技能的增強為目標，通過集中培訓與校本培訓相結合的方式，旨在幫助教師更新教學理念，豐富教學經驗，增強教學反思的意識，從而全方位提升中小學教師的整體素質。

　二、培訓對象

全體在職教師。

　三、培訓時間

20XX年7月4日至10日。

上午：8:00～10:30；

下午：2：30～5：00。

　四、培訓內容

教師職業道德、教學技能提升、教育心理學等。具體培訓內容詳見安排表。

　五、培訓形式

1.全縣集中培訓、學校內部培訓與合作校聯合培訓的形式相結合。

2.專家講座與分組討論、互動實踐相結合。

　六、參培教師要求

1.紀律要求：

一是端正學習態度，珍惜培訓機會，樹立良好的學習氛圍；

二是按時到崗，做到不遲到、不早退，不隨意缺席，校內中層干部要發揮模范帶頭作用。

2.學習要求：積極參與互動，虛心向他人學習，按時完成各項學習任務，并認真撰寫學習培訓結束后，提交學習過程及成果的相關材料。

　七、管理與考核

1.加強組織。建立教師培訓領導小組、工作小組與督導小組。

培訓領導小組：

培訓工作小組：

培訓督導小組：

2.強化管理。精細籌備，確保責任人、培訓主講教師、培訓地點和網絡設備等各項準備到位，確保培訓順利進行。學校將建立《教師培訓記錄表》，由專門人員對教師的培訓情況進行監督。

3.嚴格考核。根據參培教師的出勤情況、學習態度、作業完成情況及“教學能力”考核成績等進行全面評估，最終匯總為教師評優與晉升的重要參考依據。

教師能力素質提升計劃實施方案 19

為進一步推進素質教育的落實，提高教師的綜合素質和專業能力，依據市教育局《關于開展教師能力素質提升計劃的通知》要求，結合本校實際情況，教務處將組織開展一系列教師能力素質提升活動。具體方案如下：

　一、活動目標

1.推動教師系統學習和研究教育教學理論，提升我校教師的教學技能和專業水平，增強教學效果。

2.通過本次活動，為教師提供相互交流和學習的機會，展示我校教師的教學風采，檢驗和磨練青年教師的能力，為后續區域及市級比賽做好準備。

　二、組織結構

組長：

副組長：

成員：各學科教研組長

　三、參賽對象、活動內容與評審

1.參賽對象：語文、數學、英語任課教師及班主任；

2.活動內容：

（1）學科項目：課堂教學（粉筆字書寫、教學設計與信息技術運用）、學科特色展示；

（2）班主任項目：即興演講。

3.評審人員：教務處成員及各學科教研組分管領導或外校優秀教師。

　四、活動注意事項及要求

1.根據教育局的要求，語文、數學、英語學科活動與班主任活動不可同時報名，班主任參賽者需為現任班主任。

2.活動分為青年組和中老年組；1978年12月31日后出生的教師歸入青年組，依據身份證為準。

3.所有參賽教師需高度重視此次活動，無特殊情況須參加此次評比，縣區級獲獎人數占參賽教師總數的30％。

4.參賽教師必須按學校統一安排的時間和課程進行授課，參賽教師需進行同課異構，賽后需將教學設計提交評審（教學設計紙張由教務處提供）。

5.教師在教學過程中應使用多媒體輔助工具，板書需美觀且實用。

6.評審工作需做到公正、公開，評判標準參照“贛榆區中小學高效課堂教學評議標準”。所有評審及參賽教師在聽課期間需保持課堂活躍，杜絕空課現象。

　五、評比辦法

1.學校將成立評選小組，由評審人員進行打分；學科教師最終得分=課堂教學得分×90％+學科特色展示得分×10％，班主任的最終得分以即興演講得分為準。

2.本次評選中，一、二等獎名額分別占學科青年組和中老年組、班主任參賽人數的30％與70％；對獲獎者，學校將制作簡報存檔，并給予適當獎勵。

　六、活動安排：

活動時間暫定于本學期的第9、10周，具體安排將另行通知。

教師能力素質提升計劃實施方案 20

　一、對教師能力素質提升的理解

在當前的教育環境下，制定教師能力素質提升的實施方案是推動教師專業發展的重要舉措。我將積極參與各類培訓和學習，提升自身的專業能力，努力掌握扎實的理論基礎，拓展視野，持續更新知識，關注教育前沿動態。為更好地落實“素質教育”的理念，在接下來的三年里，我將不斷學習，轉變觀念，豐富知識，提高教育素養，勇于探索，積極實踐，不斷提升自己的教育教學水平。

　二、自身現狀分析

我熱愛教師工作，勤奮踏實，認真履行職責。在日常工作中嚴格要求自己，遵守學校的規章制度，責任心強，樂于接受挑戰。求知欲強，樂于學習并積極參與繼續教育，詳細記錄學習內容，努力將新知識應用到教學中，做到理論聯系實際。注重自身修養，力求成為學生心目中的良師。

　三、專業技能

1.深入研究教材與新課程標準，精心備課。

在教學過程中，我認真研讀新課程標準及教材，準確把握教學的重點和難點，努力將難點簡化，突出重點。針對學生的實際情況，我制定合理的備課方案，以確保教學內容適配學生的認知水平。

2.運用創新的教育理念，改進課堂教學。

我深刻理解新課程標準的內涵，反思自身教學實踐，研究學生特點，探索教學方法，逐步確立以學生終身發展為目標的教學理念，強調教師主導與學生主體的關系。在課堂上，積極尋找新思路和新模式，注重啟發學生思維，培養閱讀能力，從而提高學生的學習興趣，取得了良好的教學效果。

3.采用生動靈活的教學方式，激發課堂活力。

在課堂上，我針對不同的內容設計生動的問題，組織有效的教學活動。課堂氣氛親切和諧，學生個性得以充分展現，師生互動、生生互動、組際互動相結合，在有限的時間內，確保每位學生得到充分鍛煉與展示的機會。讓學生在課堂上真正成為學習的主角，師生之間的情感和個性融洽，生活經驗滲透課堂，學生在互動中求知、探索，輕松掌握知識，培養能力。

　四、存在的不足

1.在繁忙的工作中容易感到浮躁，對突發事件的應變能力不足。

2.隨著對教學理念的深入學習，我發現自己的反思能力不足，缺乏對教學過程的深刻分析，偶爾有一些教學思考未能深入落實，導致我成為習慣于日常事務處理的教師，而不夠研究型。

　五、自身專業素質提升目標

1.整體性目標：

推動自我從經驗型教師向專業型、研究型教師轉變。

2.階段性目標：

第一階段：

以自主學習為主，提升理論素養。

（1）進行自主學習，不斷提升理論知識，以現代教育思想為指導，結合科學的教學方法，盡快實現從技能型教育向科研型教育轉變，力爭成為具有優秀素質、敬業精神和較高科研能力的青年骨干教師。

（2）在課堂上創造和諧、活躍的氛圍，成為學生的親密伙伴，使課堂成為學生的學習樂園，鼓勵學生個性發展，扮演“學習促進者、指導者”的角色，歸還學習的主動權給學生。

（3）關愛學生，保持真誠與寬容，樹立強烈的責任感，提升師德師風修養，培養高尚人格和進取精神。

（4）堅持學習和閱讀，豐富文化底蘊，提升綜合素質。

（5）積極參與市、區、校組織的活動，開展課題研究，進一步提升專業能力。

第二階段：

（1）深入學習新課程標準，掌握學科特點，將個人興趣融入教學，形成自身的教學風格。

（2）加強教學領域的研究，向有經驗的教師請教，促進同伴交流，提升自身研究能力。

（3）不斷反思總結自己的教學經驗，撰寫教學反思與論文，爭取在專業刊物發表。

第三階段：

（1）注重學法指導，培養學生良好的學習習慣，提高教學效率，幫助學生形成預習與獨立研究的能力。

（2）優化課堂教學，活躍課堂氛圍，激發學習興趣，突出以學生為主體的教學，提高教學效率，積極進行教學研究，創新課題。

（3）完善自身綜合素養，努力成為一名優秀的教育工作者。

　六、主要措施

（一）加強學習，提高教學理論水平。

1、利用網絡資源，進行資料查找。

2、積極聽課，每學期至少聽20節，客觀評價授課質量。

3、及時總結教學經驗，撰寫教學感悟。

（二）優化課堂教學，提高教學質量。

1、制定切實可行的教學目標，以課標和教材為依據，結合學生實際，避免教學隨意性。

2、控制教學節奏與速度，確保按時下課，提升效率。

3、靈活采用多種教學方法，實現“一主多輔”的教學策略。

4、在實踐中探索新的課堂結構，防止教學模式單一化。

5、激發學生學習興趣，培養良好習慣，重點關注認真聽課、積極思考及作業規范等。

（三）做好教學反思，不斷總結提升。

每節課后及時進行反思，思考課程中的亮點與不足，總結經驗教訓，推動自身教學能力提升。記錄課堂中遇到的問題與靈感，尋找解決方案，不斷豐富教學方法。

　七、預期效果

1.在教育理論和教學水平上實現明顯提升。

2.形成良好的課堂掌控能力。

3.提升個人學科專業素養。

4.形成獨特的教學風格，成為特色教師。

5.成為受到學生喜愛和尊重的教師。