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小學五年級語文上冊教學方案(部編版)(實用10篇)

645個月前

作為小學五年級語文教學的引導者,我們面對的不僅是部編版的教材,更是每一個孩子對知識的渴望與探索。教學計劃的制定,不僅要關注課本的內容,更要深入挖掘學生的興趣與思維,結合實際生活,引導他們在閱讀與寫作中發(fā)現(xiàn)自我,培養(yǎng)批判性思維。通過細致的課程安排與豐富的實踐活動,我們希望能激發(fā)孩子們的語文素養(yǎng),讓他們在語言的海洋中自由遨游,培養(yǎng)出獨立思考的能力。這一學期,讓我們一起攜手,共同探索小學五年級語文上冊教學的無窮魅力。

部編版五年級上冊語文教學計劃

部編版五年級上冊語文教學計劃 第1篇

 一、學生基本情況分析

本班共有學生48人,其中男生25人,女生23人。大部分學生的語文基礎相對扎實,不過有少數(shù)學困生在課堂上易分心,缺乏學習動力,寫字潦草,閱讀時有困難。在寫作方面,許多學生對作文缺乏興趣,寫作時常常不知從何下手,難以表達自己的真實情感。在課堂教學中,應注重培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。

 二、教學目標

1、識字250個,能夠書寫240個,并具備使用字典和詞典的能力,形成一定的獨立識字能力。

2、能夠使用鋼筆規(guī)范書寫,保證字跡整潔且速度適中。能用毛筆寫出優(yōu)美的楷書,感受漢字的藝術魅力。

3、能夠用普通話正確、流利、有感情地誦讀課文,默讀時能夠較快理解文章大意;能結合上下文和個人積累,體會課文中的深刻句子,分析文章的敘述順序,理解作者的思想感情,初步掌握基本的表達方式。

4、養(yǎng)成閱讀和觀看新聞的習慣,課外閱讀總量不少于30萬字。

5、樂于參與討論,勇于發(fā)表見解,學習辯論和演講的基本技巧。

6、能夠寫簡單的敘事作文和想象作文,內容詳實,情感真摯,能對自己的作文進行修改,保持書寫規(guī)范整潔。

 三、教學重難點

教學重點:

1、隨著學生識字和寫字能力的提升,字詞的鞏固將成為識字教學的一個重點,重點加強詞句的訓練。

2、重視朗讀的指導和訓練,培養(yǎng)在課外閱讀的良好習慣,提升課外閱讀的數(shù)量。

3、加強習作與閱讀、口語表達、綜合性學習的結合。

教學難點:

1、生字的識讀與書寫。

2、朗讀能力的提升。

3、激發(fā)學生寫作興趣,把握寫作的基本要領,初步學會運用生動詞句。

 四、教學措施

1、精心研究教材,確保課堂教學充實有效。

2、營造自主學習的環(huán)境,加強預習指導,幫助學生自行解決生字詞,樹立明確的學習目標,培養(yǎng)良好的學習習慣。

3、注重詞句段的訓練,引導學生多樣化理解深刻句子,訓練分析作者的寫作目的及情感。

4、開展豐富的閱讀活動,增加知識積累,舉辦“經典文化誦讀”活動,讓學生通過閱讀提高表達能力,從閱讀中學習寫作。

5、精心設計課堂作業(yè)和課外任務,減輕學生學習負擔,全面提高語文教學質量。

6、做好優(yōu)生培優(yōu)和學困生補救工作,推動中等生和后進生的全面提升。

 五、教材分析

本冊教材共包含課文28篇,其中精讀課文22篇,略讀課文6篇。要求識別的字有220個,書寫的字有240個,識字內容散布于精讀和略讀課文中,課后的生字表列舉;書寫的字則集中在精讀課文后,以便整體學習。教材結合傳統(tǒng)優(yōu)秀篇章與時代創(chuàng)新文本,同時增加古詩文及傳統(tǒng)文化的內容,強化學生對傳統(tǒng)文化的學習與傳承。

部編版五年級上冊語文教學計劃 第2篇

 一、學生基本情況分析

本班共有學生XX人,其中男生XX人,女生XX人。學生的整體學習狀態(tài)良好,經過幾個學期的努力,整體成績保持穩(wěn)定,課堂行為習慣已漸漸養(yǎng)成,達到最佳狀態(tài)。

1、全班同學在思想上積極向上,整體素質較高,老師布置的各項活動學生會積極參與,參與率達到100%。學校組織的各類活動參與率超過90%,個別性格內向的孩子參與度較低,今后將加強鼓勵,力爭實現(xiàn)全班共同參與。

2、全班學生在作業(yè)完成上表現(xiàn)出色,五年級之前作業(yè)完成率達到100%,且效果優(yōu)異。但在四年級時,部分學生如劉景龍、侯勝男,偶爾作業(yè)表現(xiàn)不佳。經過與家長溝通,了解到這些孩子開始有些偷懶。為此,本學期我會采取有效措施,幫助他們及時完成作業(yè)。

3、由于早期與家長保持良好溝通,大部分家長能定期檢查孩子作業(yè),及時給予評價,與老師保持聯(lián)系,這樣不僅減輕了我的負擔,也督促孩子們養(yǎng)成良好的學習習慣,為優(yōu)異成績奠定基礎。

4、學校在書寫能力上給予了高度重視,但班級中仍有部分學生書寫質量不達標。本學期我決定加強書寫訓練,針對規(guī)范字的書寫進行重點指導,力爭提高學生的整體書寫水平。

5、在中心校的引導下,我們堅持進行名言古詩的積累與課外閱讀的培養(yǎng)。我會與孩子們共同響應學校號召,每日閱讀,班級讀書負責學生非常積極,閱讀習慣已初步形成。這對孩子們的口語表達與書寫能力都有重要促進作用。

 二、本學期教學內容及目標

本學期將使用第九冊教材,共包含若干課文。

其中包括精讀課、略讀課、古詩、口語交際、習作及七色光課程等。

(一)知識目標

1、學生需具備較強的獨立識字能力,硬筆書寫楷書應有一定速度。

2、能夠正確流利、有感情地朗讀課文,默讀一般書籍達到每分鐘300字的速度。

3、在閱讀過程中能夠依據上下文理解詞語的意思。

4、在理解課文時掌握頓號、逗號、分號與句號的不同用法。

5、學習撰寫讀書筆記及日常應用文。

(二)能力目標

1、通過毛筆書寫楷書,體會漢字的美感。

2、學習信息瀏覽,擴展知識面,根據需求收集信息。

3、誦讀優(yōu)秀詩文,注意聲調節(jié)奏,體會內容與情感。

4、能根據表述需要,規(guī)范使用標點符號。

(三)情感態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學生的愛國情懷,讓他們認識到今天的生活來之不易,銘記革命前輩的豐功偉績。

2、教育學生銘記父母對自己的關愛,在思想和情操方面受到激勵與引導。

 三、具體教材內容、教學建設和方法

1、識字、寫字教學

學生需具備較強的獨立識字能力,累計認識常用漢字,書寫需整齊規(guī)范,具備相應速度。

2、閱讀教學

學生應能用標準普通話流利、有感情地朗讀課文,默讀有一定速率,且能使用詞典理解詞語的意思,辨別感情色彩。

3、習作(寫話)

學習撰寫讀書筆記及常見應用文。修改自己的作品,并與他人交流,確保語句通順、格式規(guī)范,書寫整潔。課內習作次數(shù)約為半學年8次,每次40分鐘完成不少于400字。

4、口語交際教學

交流中尊重理解他人,表達應有條理,語氣與證據恰當。在交際中注重語言美,抵制不文明用語。

5、語文七色光

圍繞與學習和生活相關的問題,利用圖書館等信息來源獲取資料,嘗試撰寫簡單的研究報告。策劃校園活動,進行討論與分析,并學習撰寫活動計劃和對社會及影視中的故事進行討論,提升是非判斷能力。

 四、提高教學質量的主要措施

1、堅持每周寫一篇完整的作文,提升學生語文能力;

2、充分利用教學刊物,發(fā)揮其在教學中的作用。

3、督促學生寫讀書筆記,記錄優(yōu)美字詞與段落,并組織優(yōu)秀讀書筆記的評選。

4、堅持“多寫”,除每周練習外,每月進行兩次大作文,并進行認真評改,確保達到“唯手熟爾”的效果。

5、組織社會實踐活動,讓學生在實踐中積累知識,獲取素材。

6、制定針對學生差異的輔導措施,建立學困生幫扶小組,精準制定教學目標。

7、關注學生的閱讀能力培養(yǎng),利用課堂時間,指導感情朗讀,激發(fā)學生的閱讀興趣,并理解文本表達的思想感情。

部編版五年級上冊語文教學計劃 第3篇

一、班級情況分析

根據目前的觀察,大多數(shù)學生對語文學習持認真態(tài)度,并表現(xiàn)出濃厚的興趣。然而,也有一些學生在學習習慣上較為薄弱,自主學習能力不足,思維不夠靈活。具體表現(xiàn)為:有部分學生上課時注意力不集中,面對需要深入思考的題目時常常感到無從下手,作業(yè)書寫不夠規(guī)范;課外閱讀興趣有所提升,但習慣仍需加強,知識儲備相對匱乏;語言表達能力較弱,不擅于清晰地表達自己的想法。本學期我將重點放在提升學習態(tài)度上,同時注重增加學生的閱讀量和作文的反饋,加強表揚與鼓勵,確保學生的語文基礎知識扎實,全面提升他們的語文能力。

二、教材分析

本冊教材依然采用話題為基礎構成單元,共計8個單元,每個單元內含2至3篇課文,全冊共23篇課文,基本話題如下:

1、理想與美景。

2、節(jié)氣與母愛。

3、地球與海洋。

4、英雄與古詩。

5、親情與傲菊。

6、烈士與壯士。

7、詩歌與童話。

8、寓言與名著。

“語文樂園”包含8個單元,每個單元設有1個欄目。此部分仍分為三個部分:“語海拾貝”旨在整合與訓練語文基礎知識;“閱讀欣賞”重視增加閱讀量,培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣;“語文生活”則有機整合口語交際、綜合性學習和寫作,強調思考與實踐,旨在促進學生的語文素養(yǎng),全面提升他們的語文實踐能力。

三、教學目標

1、全冊共認識常用漢字125個,會寫漢字150個,培養(yǎng)良好的寫字姿勢和習慣。

2、能夠用標準普通話流利、有感情地朗讀課文。

3、學會默讀,并能對不理解的內容提出疑問。

4、能通過上下文推測詞句意思,并借助字典及生活經驗理解生詞。

5、掌握文章的主要內容,體會作者表達的思想感情。

6、感受作品中生動形象和優(yōu)美語言,關注人物命運與情感,與他人分享閱讀感受。

7、認識句號與逗號的不同用法,了解冒號和引號的正確使用。

8、積累課文中的優(yōu)美詞匯和精彩段落,同時記錄在課外學習中獲取的語言素材。

9、在誦讀優(yōu)秀課文的過程中理解內容、感受情感,并背誦指定的課文。

10、逐步形成讀書和看報的習慣。

四、教學措施

1、加強閱讀教學,培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣。在熟悉課文內容的基礎上,以篇章訓練為核心,提升學生概括主要內容和主題思想的能力。教學中,應圍繞重點項目加大練習力度,注重教會學生主動學習,把每篇教材視為“例子”,強化學習方法,增加識字、詞句訓練,并進行閱讀題的練習與點評,尤其重視朗讀訓練,提升語言感受力。

2、重視口語交際訓練,明確說話課的目標:提升口頭表達能力、學習標準普通話和創(chuàng)造口語交流的情境,激發(fā)學生的聽說興趣,鼓勵他們積極參與,同時在閱讀教學中貫穿口語交際訓練。

3、關注課外閱讀指導,堅持“一個帶三個”的閱讀訓練理念,實施每日一詩和每天一個好句的背誦,指導學生認真閱讀自讀課本。強調“課內打基礎,課外求發(fā)展”,引導學生運用課內所學閱讀方法進行課外閱讀,提升閱讀興趣和效果,幫助他們解決閱讀過程中遇到的困惑和問題。建立班級書庫,組織有趣的課外閱讀活動,做好閱讀摘記及佳句背誦比賽。

4、把握教學重點,攻克教學難點。本學期的教學重點是掌握文章的主要內容和中心思想,圍繞中心具體敘述事件,對每篇課文的教學要做到適當分配精力。

5、利用資源優(yōu)勢進行開放式教學,選擇適合學生的名篇名著供學生閱讀;開放課堂教學,讓學生在自然的環(huán)境中學習語文;改革語文評價方式,注重學生學習過程及方法、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),提高語文實踐能力。

6、重視學生自主學習精神的培養(yǎng),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在作業(yè)布置上給予學生選擇權,像在詞匯抄寫中,要求詞匯數(shù)量,若課內詞匯已掌握,則可從課外讀物中選擇,提高詞匯量;在課外閱讀中設定達標要求,自主選擇學習方法。作業(yè)檢查時,為每位學生設定過關卡,按要求完成聽寫、朗讀、背誦和口頭表達等,并記錄在過關卡上,期末由學生自算平時分數(shù)。

五、扶優(yōu)輔后工作

通過觀察,班級中存在的學困生有:李明、張偉、王娜、劉濤、陳曉、李飛、王強、趙麗。發(fā)現(xiàn)他們普遍缺乏對語文學習的興趣與自信,學習習慣和方法欠缺,具體表現(xiàn)在上課難以集中精力,常做小動作,參與朗讀與討論的積極性不足,語文作業(yè)質量差;他們的基礎知識和技能較弱,表現(xiàn)為錯別字多、閱讀能力差、寫作時句子不通順、缺乏話題。優(yōu)秀學生有:李靜、王麗、張欣、周陽、李鵬、黃倩等,他們的共同特點是:自主學習能力強,理解分析能力突出,課外閱讀積極,作業(yè)完成質量高,寫作能力出色,學習興趣廣泛,課堂發(fā)言踴躍。為此本期將制定相應的措施。

部編版五年級上冊語文教學計劃 第4篇

 一、學生基本情況:

本班共有學生50人,其中男生26人,女生24人。班級是根據多所學校的情況重新組合而成的。本學期我負責五年級的語文教學。從整體來看,這個班級的學習氣氛較為平淡,雖然大部分同學能夠遵守課堂紀律,但在學習上互相支持合作的情況少之又少。學生們的語文基礎知識掌握情況不盡理想。大多數(shù)學生在基本知識上還較為扎實,但在詞語的理解及運用能力上,很多同學依賴于字典來理解詞義,缺乏通過上下文進行聯(lián)想獲取信息的能力。在閱讀方面,一些學生在練習題和文章之間甚至無法建立聯(lián)系,缺乏邊讀邊思考的能力,導致不能理解文章的中心思想和情感。尤其在作文方面,部分學生的文章顯得內容單薄,缺乏吸引力,語言表達也相對混亂。本學期我將著重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,增強閱讀和寫作練習,以此提高學生的綜合素質,力爭每位學生的寫作水平都有所提高。

 二、教學目的要求:

1、結合專題學習,讓學生在閱讀中積累語言素材,學習不同的表達方式,以激發(fā)他們的寫作興趣。

2、能寫出簡單的敘事性文章和想象性文章,內容要具體,情感真實。

3、加強對習作形式的指導,能夠寫簡單的讀書筆記和內容概要,具備基本的活動計劃寫作能力。

4、通過觀察、思考、想象和閱讀等方式積累寫作素材,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,成為生活中的有心人。

5、重視習作后的交流與互評,養(yǎng)成認真修改的習慣,書寫要規(guī)范整潔。

 三、訓練重點:

1、內容要具體,表達真實情感。

2、按一定的邏輯順序進行寫作。

 四、教學難點:

1、能夠圍繞主題選擇合適的素材,做到內容詳略得當、語言順暢。

2、寫作時需要具體描寫人物的語言、外貌、神態(tài)、動作和所處環(huán)境。

3、確保情感表達真實。

 五、具體措施:

1、加強作文指導,根據不同的訓練內容分層次進行指導,采用多樣化的教學方法(觀察討論、寫提綱、學習范文、寫示例文章等)確保指導的實效性。

2、強化習作訓練,通過小練筆、單元作文等形式來提高寫作能力,通過自我修改、互評和作文講評等方式反饋信息,鼓勵創(chuàng)新和個性化的寫作。

3、鼓勵學生進行有益的課外閱讀,積累豐富的語言素材并靈活運用。

 六、作文要求:

1、圍繞中心選取內容,突出主題。

2、內容要具體,情感真實,語句通暢,有一定的邏輯性。

3、書寫工整,留意不寫錯別字,能運用常用的標點符號。

4、在40分鐘內完成,字數(shù)不少于400字。

 七、習作內容安排:

篇次習作范圍或題目目的與要求訓練重點周次

1記敘讀書故事從某個特定視角進行敘述,寫清事情的經過2

整理采訪記錄在表達的基礎上詳細寫出過程內容清晰具體

寫辯論過程寫實事求是,使內容完整、具體3

想象習作培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛,充分發(fā)揮想象力5

(二十年后回故鄉(xiāng))并掌握課文中的表達技巧

3學寫說明文介紹熟悉的物品按實際順序進行描述8

能合理運用說明方法,做到簡潔明了

4寫一件小事寫清楚事件的具體情況(事情是什么、寫清過程內容10

從一句格言引入寫出清楚的過程及深刻的啟示

5寫事體會父母的愛內容真實具體,表達內心感受14

給父母提建議,分享心里話,傳達真實情感

6學寫讀后感掌握寫作方法,聯(lián)系實際寫出真情實感16

抓文章重點,結合個人生活體驗表達情感

7按時間順序寫出具體場景,條理清晰,重點突出18

寫作場景或概述影片內容,確保邏輯性和條理性

影視作品梗概

部編版五年級上冊語文教學計劃 第5篇

一、基本情況

1、學生思想狀況

本班共有學生30人,其中男生16人,女生14人。學生的背景多樣,主要來自城市與鄉(xiāng)村的交界地帶,學習基礎各有差異。學生的素質尚可,但缺乏良好的學習習慣和積極的學習態(tài)度。雖然如此,他們聰明、思維活躍,關心他人,性格善良,樂于助人。大部分學生具有很大的發(fā)展?jié)摿Γ毡槿狈ψ孕牛瑢ψ约旱哪芰φJ識不足。

2、學生語文學習狀況

本班同學在學習語文時存在態(tài)度不夠積極的問題,語文知識的學習中斷層較為明顯,部分學生在漢語拼音方面幾乎沒有基礎,獨立閱讀和理解能力亟待提高,雖然其記憶能力相對較強,但往往是機械記憶。值得慶幸的是,許多學生對學習抱有較高的熱情,盡管他們的學習目的仍需端正。大部分學生在學習中表現(xiàn)得較為主動,但靈活性稍欠,依然存在依賴老師的問題,未能積極自主獲取新知。

總體分析,全班學生對語文的學習態(tài)度較為端正,但課堂上參與討論的學生較少。教師應在課堂教學中多下功夫,注重培養(yǎng)學生的語文基本功,同時提升他們的思維能力。對部分學習成績較差的學生,教師需要給予更多關心,進行針對性的輔導,確保每位學生都能有所進步。

二、指導思想

隨著新教材和新課標的實施,語文教學應從“工具性與思想性的統(tǒng)一”向“工具性與人文性的統(tǒng)一”轉變。教師需更新教學觀念,以整體推動課程改革為核心,深入理解《語文課程標準》,并以此為依據,開展以研究課題為重點的教育教學研究,深入課堂改革,全面提高教學質量。要重新審視小學語文學科的性質及其在小學教育中的作用,明確語文教學的任務與要求。

需積極探索課堂教學的結構與方法改革,認真思考如何在語文學科中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,提高他們的綜合語文素養(yǎng)。關注21世紀對人才素質的要求,著力加強小學生的語文基礎知識教學和基本能力訓練,為他們全面發(fā)展的奠定堅實基礎。

三、教材分析

本學期所用的九年義務教育六年制小學語文第六冊教科書,在編排上力求全面體現(xiàn)素質教育的理念,注重培養(yǎng)學生的道德情操和人文精神,倡導自主、合作、探究的學習方法。教材根據學生的學習規(guī)律和心理發(fā)展需求,設計了豐富多樣的語文實踐活動,使學生在實踐中提升語文素養(yǎng),為終身發(fā)展打下基礎。

依據大綱的精神,本冊教材突出了綜合性,注重語言的感悟、積累與運用,強調基本技能的訓練,整體提高學生的語文素養(yǎng)。教材精選了多篇課文,分為精讀、略讀和選讀三類,共計30篇課文,其中精讀課文15篇,略讀課文10篇,選讀課文5篇。

四、教學目標

1、學習習慣

(1)培養(yǎng)并維持正確的讀寫姿勢,形成良好的習慣。

(2)繼續(xù)掌握朗讀技巧,激發(fā)朗讀興趣,養(yǎng)成良好的背誦習慣。

(3)培養(yǎng)課外閱讀興趣,形成查字典的好習慣。

(4)積極傾聽他人發(fā)言,能夠有條理地當眾發(fā)言,保持大方的態(tài)度,珍惜學習用品。

(5)繼續(xù)練習鋼筆字和毛筆字的書寫方法,形成良好的書寫習慣,注重預習和復習。

(6)培養(yǎng)觀察細致的習慣,主動選擇閱讀課外書籍,形成做讀書筆記的習慣。

(7)培養(yǎng)寫日記的習慣,懂得愛護圖書并持續(xù)努力。

(8)養(yǎng)成閱讀做筆記及隨時使用工具書的習慣。

2、漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用其幫助識字、閱讀和學習普通話。

3、識字寫字

(1)準確識讀250個生字。

(2)按照筆順規(guī)范地默寫生字,保證字形端正、勻稱。

(3)持續(xù)練習使用鋼筆書寫,確保字跡正確、端正和整潔。

(4)保持對毛筆字的練習,做到字跡端正,紙面清潔。

4、口語交際

(1)認真傾聽他人講話,能夠理解簡單事物的要點并進行轉述,能準確講述課文中的故事。

(2)在觀察圖片或事物后,能夠完整流利地用普通話表達幾句話。

(3)就所聽所讀內容用普通話進行流暢的表達。

(4)積極參加口語交際,態(tài)度大方,語句通順、有禮貌。

(5)在討論中主動發(fā)言,清晰表達自己的觀點。

部編版五年級上冊語文教學計劃 第6篇

一、教材分析

1、本冊教材依照語文知識和能力的培養(yǎng)順序進行編排,主要包括閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條主線。從縱向來看,第一條主線遵循由簡單到復雜的原則,合理安排了各個訓練點;而從橫向來看,則通過橫向聯(lián)系和協(xié)調發(fā)展,整合了閱讀、聽說和習作訓練于每個單元中,使得每個單元的聽說讀寫目標更加明確。在確定各單元目標后,編者精心選取了相應的課文和練習材料。

2、本冊教材還設計了兩次整合性學習。第一次整合學習安排在“語言的魅力”這一組,以課文學習為主,同時配合一些語文實踐活動,稱之為“小綜合”。而第二次整合學習設置在“探索信息世界”第六組中,編者突破了以課文為基礎的編排形式,采用專題圍繞、任務驅動、活動貫穿的方式,稱之為“大綜合”。

3、全冊教材共包含28篇課文,分別為精讀和略讀各14篇。七個組別每組由“導入”、“課例”、“口語交際·習作”、“回顧·拓展”四部分構成。在每組課文后設有“詞匯盤點”,其中“讀讀寫寫”的詞匯為學生會寫的字,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞匯只需認記,不必書寫。部分課文后還附有資料袋或閱讀鏈接。全冊共設置了五次“資料袋”,以及兩次“閱讀鏈接”。

4、本冊教材在安排單元和課文時,以語言文字訓練為主,而思想品德教育為附帶內容。總體上看,全冊課文中的思想品德教育大致體現(xiàn)在幾個方面:

(1)熱愛祖國河山,了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,立志報效祖國。

(2)認識到今天的幸福生活來之不易,繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)。

(3)熱愛人民群眾,服務于人民。

(4)教育學生珍惜時間、努力奮斗。

(5)引導學生學習科學、熱愛科學、運用科學。

5、全冊還編排了9篇選讀課文,并附有兩個生字表。生字表(一)涵蓋了要求認知的200個字,使得學生在此階段內完成約3000個常用字的識字任務。生字表(二)則包含要求書寫的150個字,至此累計的寫字量達2300個。

二、學情分析

本班現(xiàn)有學生21人。學生語文基礎較為扎實,學習興趣濃厚,書寫水平普遍較高,大部分學生具有良好的閱讀習慣,但在閱讀能力和應用能力方面存在一定的基礎,難以靈活運用所學知識,寫作熱情較低,寫作能力相對薄弱。

三、教學措施

(一)強化目標意識,全面落實語文學習目標

1、在閱讀技能方面,繼續(xù)加強朗讀訓練,注意訓練形式的多樣化。例如,可以進行角色分配朗讀,或在朗讀后進行角色演繹。加強默讀的訓練。

2、在閱讀理解方面,重點關注把握課文主要內容、體會思想感情、揣摩敘述結構和理解基本表達方式,學習不同類型文章的閱讀方法,用多種形式引導學生深入理解內容和感情。

3、在閱讀方式上,繼續(xù)培養(yǎng)略讀能力的提升學生的瀏覽技能。

4、關于口語交際,首先在情感態(tài)度上強調“尊重與理解他人”,尊重不僅僅是認真傾聽,更要關注對方的情感。在習慣方面,突出使用文明用語,促進學生的語文素養(yǎng)與道德修養(yǎng)。對于口語交際的訓練,學生在交流中要不斷提高表達能力與應對能力,逐步掌握變化的交流技巧。

5、在習作方面,明確習作要求,鼓勵學生撰寫具體內容和真實感情的記實作文和想象作文,同時包含書信、研究報告等應用文的練習。

(二)拓寬題材、豐富內涵

1、在信息煥發(fā)的現(xiàn)代社會中,通過拓寬教材的題材和體裁,以培養(yǎng)學生的信息利用能力,解決學習和生活中的實際問題。

2、加強體現(xiàn)愛國主義、革命傳統(tǒng)和中華美德的內容,進一步強化語文教材的育人功能。

在課文之外,提供相關的語料,為學生拓展閱讀,設計相關專題,利用教材整合的優(yōu)勢,加大上述教育內容的比例,讓學生在積累語言的同時受到思想和道德的熏陶。

(三)導學與練習系統(tǒng)設計,提升導學、導練功能

1、強調語文學習重點,將導思、導學和導練貫穿于教學始終。借助各組前面的“導入”幫助學生方向,利用課后練習題引導學習和練習,并通過“回顧·拓展”中的“交流平臺”鼓勵學生交流學習收獲,逐步培養(yǎng)反思學習的習慣。

2、課后練習緊抓文本內容,引導學生在理解內容與學習表達的結合中獲得收獲。通過尋找表達準確、情感豐富的句子來體會其效果,以及理解課文的主要內容,明晰表達方式與方法。

3、利用“交流平臺”,引導學生自主交流學習心得,發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法,這不僅是學習方法的引導,也是培養(yǎng)反思學習習慣。

(四)順應兒童心理發(fā)展特點,加強“口語交際·習作”訓練

在“口語交際·習作”的設計上,注重從學生的實際出發(fā),為學生提供口語交際和自主習作的機會,給予其更大的創(chuàng)造空間。激發(fā)學生興趣,引起交流寫作的欲望;創(chuàng)設特定情境。加強多維評價,重視激勵;結合觀察、思維與表達三種能力的培養(yǎng)。

一方面,鼓勵在閱讀課上進行感受和啟示的寫作,仿寫句子或段落,續(xù)寫結尾等,實現(xiàn)讀寫結合。另一方面,將練筆延伸至日常生活,幫助學生在生活中學習和運用語文,提高讀寫能力。

(五)指導學生設計和開展語文學習活動,提高綜合運用能力

綜合性學習應充分體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性和自主性特點,重視提升學生策劃和規(guī)劃學習能力,以多種途徑解決實際問題,增強語文綜合運用能力。

部編版五年級上冊語文教學計劃 第7篇

 一、學情分析

本班共有學生60人。大部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣,積極參加課堂活動,展現(xiàn)出較強的學習能力。根據上個學期的期末測試情況,學生們能夠較為熟練地完成學習任務。多數(shù)學生的閱讀能力、口語表達能力和寫作能力均有一定基礎,也掌握了一定的學習方法。然而,仍有部分學生基礎較為薄弱,因家庭環(huán)境影響,缺乏必要的督促,需進一步加強教師的個別輔導。個別學生的學習主動性不足,作業(yè)完成情況不理想,需要老師引導與鼓勵。

 二、教材基本結構

本冊教材仍然采用專題單元的組織方式,共設計了八個專題,分別是:我愛閱讀,月是故鄉(xiāng)明,學習說明性文章,生活的啟示,遨游漢字王國,父母之愛,不忘國恥、振興中華,走近毛澤東。其中,“我愛閱讀”和“遨游漢字王國”單元設計了多樣化的綜合性學習內容,豐富了學習形式和內容。

每個單元包括導語、課例、口語交際、習作和回顧、拓展五大部分,各部分環(huán)環(huán)相扣,形成一個有機整體。“遨游漢字王國”單元則采取了新穎的編排方式,涵蓋“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。

本冊教材共包含28篇課文,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;附有8篇選讀課文,整體課文數(shù)量達到32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按照不同層次進行編排,體現(xiàn)了逐步加深的設計理念。

 三、教材的主要特點

(一)專題組元設置更加靈活多樣。

(二)整合編寫的目的更加明確。

(三)保留傳統(tǒng)優(yōu)秀篇目的引入具有時代感的新課文。

(四)強化導學功能,引導學生深入思考。

(五)改進綜合性學習,提升學生的實踐能力。

(六)拓展學習資源,增強課內外語文學習的銜接。

 四、教學目標

(一)掌握200個常用漢字,能書寫150個,會使用字典和詞典,具備一定的獨立識字能力。

(二)能用鋼筆整齊書寫楷書,具備一定的書寫速度;能用毛筆書寫,感受漢字的美感。

(三)能用普通話流暢且富有感情地朗讀課文。

(四)默讀時有一定的速度,并能抓住文章主旨。

(五)能結合上下文和個人經驗,理解課文中深刻的句子。

(六)在閱讀中分析文章的敘述順序,體會作者的情感,初步理解基本的表達技巧。閱讀說明性文章時,能提煉要點,了解基本的說明方法。

(七)學習如何瀏覽信息,依據需求進行信息收集。

(八)養(yǎng)成讀書看報的良好習慣,課外閱讀總量不少于25萬字。

(九)積極參與討論,勇于表達個人觀點,學習辯論和演講的基本技巧。

(十)能撰寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體且情感真實,并能進行修改,保持書寫規(guī)范整潔。

(十一)學會撰寫簡單的讀書筆記和內容梗概。

(十二)在綜合性學習活動中,初步了解查找和運用資料的方法,并能策劃簡單的社會活動,學習撰寫活動計劃。

 五、單元重點與難點

第一單元:

一是引導學生理解主要內容,體會作者對書籍的深厚情感;

二是在閱讀中結合學習生活,掌握一些讀書和寫作的方法。更重要的是讓學生認清閱讀的重要意義,激發(fā)他們的閱讀興趣,逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

第二單元:

一是引導學生通過閱讀感受作者對故鄉(xiāng)的思念和摯愛;

二是通過對比閱讀,幫助學生領悟思鄉(xiāng)情緒的多樣性,體會作者通過特定景物或事件表達情感的方式;

三是通過閱讀,培養(yǎng)學生的語言品味,豐富語言積累。

第三單元:

讓學生了解科學知識,激發(fā)探索自然和科學奧秘的興趣,增強學習的自覺性;引導學生學習說明文的基本說明方法,體會作者的準確用詞和生動表達,并在習作中運用。

第四單元:

借助關鍵詞句,引導學生深入理解,不僅讀懂課本內容,更能從生活中發(fā)現(xiàn)啟發(fā)——這是本單元重點培養(yǎng)的語文能力和要落實的情感、態(tài)度、價值觀目標。

第五單元:

圍繞“遨游漢字王國”主題,引導學生進行綜合性學習,初步認識漢字的特點與發(fā)展歷史,增強對漢字和中華傳統(tǒng)文化的認同感,同時提高運用漢字的自覺性,培養(yǎng)查找和運用資料的能力。

第六單元:

圍繞“父母之愛”專題,整合全組教學資源,將閱讀、口語交際及習作活動有機結合。學習課文時,引導學生抓住人物的描寫,品讀文本,聯(lián)系生活實際,體會課文表達的情感。口語交際中充分鼓勵學生發(fā)表意見,引導他們正確認識父母的愛。習作方面則強調從生活出發(fā),真實表達情感,通過習作加強與父母的溝通。

第七單元:

引導學生通過語言文字感受文章的情感,與相關資料結合,讓學生了解中華民族的屈辱歷史,激發(fā)他們的愛國情懷;通過整合閱讀、口語交際與習作等環(huán)節(jié),增強歷史責任感與使命感;同時指導學生總結交流資料的方法,提升信息收集與處理能力。

第八單元:

通過接觸毛澤東的作品,讓學生體驗偉人的風采與人性的溫暖,是本組教學的核心目標。同時在感受過程中,幫助學生體會文章的思想情感,學習場面和人物描寫的基本技巧。

部編版五年級上冊語文教學計劃 第8篇

 一、指導思想:

以《小學語文課程標準》為依據,遵循素質教育的基本理念,結合新教材的實施,旨在激發(fā)學生的學習興趣,促進他們的全面發(fā)展,特別強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,實施高效的常規(guī)教學。

 二、學情分析:

我班共有學生15名。整體語文水平差異顯著,部分同學在閱讀與寫作方面存在挑戰(zhàn)(如:周偉豪、李瑛婕、譚博、王路遠),而大多數(shù)學生則對語文學習表現(xiàn)出極大的熱情(如:劉碩、趙育萱、劉潤崢、何吉成、竇可欣、李佳凝)。也有少數(shù)學生學習態(tài)度不夠積極,自主學習能力薄弱,思維方式不夠靈活。主要問題體現(xiàn)在:學習態(tài)度不夠認真,上課討論不夠活躍,面對需要復雜思維的題目時,有些同學感到困惑并選擇敷衍了事,個別男生的作業(yè)書寫不夠規(guī)范;課外閱讀興趣逐漸提高,但習慣依然不足,知識面較窄;語言表達能力欠缺,難以準確表達自己的看法;尤其在獨立閱讀與寫作能力方面較為薄弱,作文往往篇幅短小,內容空洞,缺乏吸引力;朗讀能力有所提升,約有一半的同學表現(xiàn)出較強的朗讀興趣。本學期,我將聚焦于提高學習態(tài)度,加強閱讀和作文的指導,重視鼓勵與表揚,夯實語文基礎,提升學生的語文綜合能力。

隨著年級的升高,大部分同學對語文學習表現(xiàn)出濃厚的興趣。基礎知識掌握較好,能主動進行課外閱讀,具備一定的作文及交際能力。但是,由于認知水平的差異,部分學生的成績仍未理想。本學期,我們將根據每位學生的具體情況,因材施教,為每個學生搭建良好的學習平臺,確保他們穩(wěn)步提升語文能力。

主要問題:

1、 學生的閱讀能力尚待提升,尤其在信息歸納方面,語言表達常常缺乏簡練性,在提取主要內容時遺漏重要信息。

2、 學生的現(xiàn)場作文能力不足,敘述事件時缺乏細節(jié),中心思想不明確。

3、 在理解文章詞語意義時能力較弱,聯(lián)系上下文時往往產生偏差。

 三、教學目標:

1、具備較強的獨立識字能力,能夠在語文活動中鞏固漢語拼音知識。

2、識記常用漢字346個,其中173個字能正確書寫,理解字義并能夠正確使用;其余173個字能準確認讀。

3、掌握硬筆書寫的楷書,做到字跡整齊且有一定書寫速度。能夠用毛筆書寫楷書,感受漢字的美感。

4、使用普通話流利、有感情地朗讀課文。

5、默讀速度要有提升,通常閱讀材料每分鐘不少于100字。

6、借助字典、詞典進行閱讀,理解生詞于語言環(huán)境中的確切含義,能夠初步辨別詞語的感情色彩。

7、聯(lián)系上下文和個人積累,推測課文中的詞句意思,理解其表達效果。

8、在閱讀中揣摩文章的表達順序,理解作者的思想感情,初步掌握文章的主要表達方式。

9、閱讀說明性文章時能抓住要點,了解文章的基本說明方法及其表達作用。

10、閱讀敘事作品時,能總結事件概括,簡單描繪最深刻的場景、人物和細節(jié),并在討論中表達感受和觀點。

11、閱讀詩歌時,能大致把握詩意,想象情境,體會詩人的情感,受到優(yōu)秀作品的感染和激勵。

12、積累課文中的優(yōu)美詞語和精美句子,并在課外閱讀和生活中持續(xù)積累語言材料。

13、誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過聲調與節(jié)奏感受作品的內容與情感,背誦15篇優(yōu)秀詩文。

14、在理解課文時,掌握頓號與逗號的不同用法。

15、學習快速瀏覽技巧,擴大知識面,能夠根據需要收集信息,初步整理信息。

16、利用圖書館、網絡等資源,嘗試進行探究性閱讀,擴大個人閱讀面,課外閱讀總量達到25萬字以上。

17、理解寫作的目的在于自我表達及與他人交流。

18、培養(yǎng)關注周圍事物的意識,豐富個人見聞并珍視獨特感受,為習作積累素材。

19、能夠寫簡單的紀實和想象類作文,內容具體且情感真實,能夠根據習作內容進行分段表達。

20、學習撰寫讀書筆記。

21、根據表達需要,正確使用常用標點符號。

22、修改自己的習作,并主動與同學交換修改,確保語句通順,書寫規(guī)范整潔。

23、課內習作每學期大約8次,每次40分鐘內完成不少于200字的作品。

24、在交流中注意語言文明,能夠尊重他人意見。

25、樂于參與集體討論,勇于表達個人觀點。

26、認真傾聽他人發(fā)言,抓住要點并簡要轉述。

27、表達要有條理,語氣與語調恰當。

28、能夠根據交流對象和場合做好準備,進行簡單發(fā)言。

29、在教師指導下,積極參與語文綜合實踐活動,在活動中學習語言運用,學會與他人合作。

30、受到愛國主義與革命傳統(tǒng)的教育,領略祖國壯麗山河的美;理解生活中的愛與責任,具備關愛人類與小動物的意識;倡導中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與京劇藝術的熱愛;尊重殘疾人士的自信和堅韌;認識自立與獨立生活的重要性;懂得保護生態(tài)環(huán)境的必要性;培養(yǎng)科學興趣和遵守諾言的價值觀;崇尚為后代創(chuàng)造幸福的勞動者精神。

 四、主要教學措施:

1、要求每位學生本學期準備語文筆記本,認真記錄課堂內容。

2、每個學生需堅持每周寫日記,并定期上交檢查。

3、爭取在課外每天安排時間閱讀書籍,盡量不影響正常教學。

4、鼓勵學生探究問題的興趣,引導他們自主合作學習,提升理解能力,學習閱讀和寫作的方法。

5、加強朗讀訓練,激勵學生主動發(fā)表不同看法,讓學生在實踐中獨立思考。

6、引導學生把所學知識運用到實踐中,重視口語交際與能力的全面發(fā)展。

7、做好優(yōu)生與差生的培優(yōu)輔差,確保每位學生都有成長機會。

8、開展階段性質量檢查與反饋工作,及時發(fā)現(xiàn)問題并進行調整,以提升教學效果。

9、培養(yǎng)良好的書寫習慣,確保字跡清晰、整潔。

重點教學措施:

根據班級的特點與主要問題,我制定了如下具體措施:

1、要求學生在預習時總結課文各部分的主要內容,老師講解后進行修改并形成書面練習。

2、學生每天堅持寫日記,在作文課上開展互評互審活動。

3、每次課堂前預習時,讓學生先查閱不懂的詞語意思,并結合課堂學習進行理解。

部編版五年級上冊語文教學計劃 第9篇

 一、指導思想

以全面落實部編版五年級語文課程思想為核心,聚焦每一位學生的成長與發(fā)展,致力于提升學生的語文素養(yǎng)與綜合能力。積極發(fā)揮團隊教師的智慧,促進經驗交流與合作學習,從而不斷提高教師的教育教學水平。

 二、組內情況分析

本組教師均具備一定的教學經驗,年齡層次相近,便于交流與協(xié)作。各位教師都有不同的教學風格與方法,如何發(fā)揮各自的優(yōu)勢,互相學習,提升教學效果,是我們團隊未來努力的方向。

 三、具體工作

1、深入學習《小學語文新課程標準》及《部編版五年級語文教材》,認真研究教材的目標、內容及教學要求。我們將努力將教學理念落實到實際教學中,通過整合與優(yōu)化教學流程,明確“以教研促發(fā)展”的思路,定期舉辦各類教學展示與研討活動,鼓勵教師多角度討論與探討,共同解決教學中遇到的問題,努力提升學生的學習習慣與自主學習能力。

2、營造濃厚的學習研討氛圍,鼓勵教師之間的相互交流與探討。本學期,我們將定期圍繞教育教學中的熱點與難點問題開展深入研討,組長將組織各項活動,開展理論學習、教學討論以及課后評析等活動。還將在辦公室中營造良好的教研氛圍,促進教師相互學習與成長。

3、教學是學校工作的重中之重,本學期我們要繼續(xù)做好與教學相關的各項工作。

(1)備課:倡導深入理解學生和教材,教案應具備可操作性,力求體現(xiàn)教師的獨特教學思考。各年級組將分工明確,確保老師們能充分把握教材,做好組內說課活動。

(2)課堂教學:關注每位學生的成長,關注其語文基本素養(yǎng)的提升,為學生提供足夠的表達與發(fā)展空間。重視學生的預習與課堂參與,力求做到精講與巧練相結合。

(3)作業(yè)布置與批改:我們將要求教師合理設置作業(yè)量與題型,確保作業(yè)既能減輕學生負擔,又能有效保證學習質量。本學期將著重關注“說”與“讀”相關的作業(yè),激發(fā)學生學習語文的積極性。

4、開展多樣化的公開課:

(1)組織骨干教師觀摩課。

(2)開展教研組的常規(guī)研討課。

(3)結合學校活動,每位教師講授一節(jié)優(yōu)質課。

在反復的磨課過程中,增強教師的合作意識與反思能力,提升課堂教學的有效性。

5、鼓勵教師及時反思與總結自己的教學行為。組內教師熱愛教育事業(yè),工作繁忙且充實,注重教學反思將有助于從“經驗型”教師向“反思型”教師轉變。我們將認真撰寫教學隨筆和教學通過反思識別問題,積累經驗。

 四、具體安排:(本組活動將與學校的教研活動結合,進行合理安排。)

九月份:

1、制定五年級語文組的教學計劃,學習并落實教研組的工作方案。

2、組織學習《小學語文新課程標準》,深度研究課標要點;

3、規(guī)范備課,作業(yè)格式及批改的標準化;

4、制定五年級語文教研活動的周計劃;

十月份:

1、開展教研組的研討課與組內說課;

2、進行集體備課與語文教學常規(guī)檢查;

十一月份:

1、繼續(xù)開展教研組的研討課與組內說課;

2、進行集體備課;

3、進行語文常規(guī)檢查;

十二月份:

1、繼續(xù)開展教研組的研討課與組內說課;

2、進行集體備課與教學常規(guī)檢查;

一月份:

1、制定期末復習計劃;

2、總結教研組工作與資料整理;

3、進行期末教學檢查;

部編版五年級上冊語文教學計劃 第10篇

 一、學情分析:

本班大多數(shù)學生具備一定的語言知識和能力,能夠運用基本的思維方法,思維品質較好,擁有一定的審美意識和創(chuàng)造力。在課堂上,他們能夠積極發(fā)表自己的見解,寫出內容清晰且主題明確的文章。課后學生們熱愛閱讀,樂于交流,積極參與語文實踐活動。但是,也有個別學生的學習態(tài)度需要提升,缺乏良好的閱讀及思考習慣,思維發(fā)展相對緩慢,常常無法準確表達,且缺乏有效的閱讀策略……這需要我們教師、家長和同學們多加關注、鼓勵和指導,進一步加強閱讀與思維的培養(yǎng),提升他們的語文學習能力,促進語文素養(yǎng)的提高。

 二、教學目標:

1.學習習慣

(1)繼續(xù)保持正確的讀寫姿勢,養(yǎng)成良好的讀書和看報習慣。

(2)培養(yǎng)積極發(fā)言和專心傾聽的習慣。

(3)鼓勵勤于朗讀、背誦,樂于進行課外閱讀,課外閱讀總量不少于15萬字。

(4)培養(yǎng)規(guī)范書寫鋼筆字和毛筆字的習慣,增強查字典和主動識字的意識。

(5)繼續(xù)培養(yǎng)自主預習和復習,認真完成作業(yè)的好習慣。

2.識字寫字

(1)能準確認讀200個生字及相關詞語。

(2)能夠遵循筆順正確書寫、默寫200個生字,書寫時保持端正和勻稱。

3.漢語拼音

(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音的運用,利用拼音幫助識字與學習普通話。

(2)能夠熟記《漢語拼音字母表》。

4.口語交際

(1)能夠認真傾聽他人發(fā)言,理解并轉述簡單的內容,講述課文中的故事。

(2)發(fā)言時控制時間,討論中需能夠總結不同觀點。

(3)在講故事時能清楚表達細節(jié),并適當配合動作和表情。

(4)能夠選擇合適的材料來支持自己的觀點,尊重他人的觀點,對他人的發(fā)言給予積極反饋。

(5)能夠分點講述,明確推薦書籍的理由,并能抓住重點傾聽他人發(fā)言。

5.閱讀

(1)要繼續(xù)練習流暢且富有感情的朗讀課文,能夠背誦指定的課文,且能進行創(chuàng)造性復述。

(2)學習默讀課文并提高閱讀速度,閱讀時注意梳理信息和掌握內容要點。

(3)能結合語言環(huán)境和生活實際理解詞句的意思;體會課文中關鍵詞句在表達情感中的作用;借助字典和生活積累理解生詞的意義。

(4)初步了解課文的情感表達,學習通過具體事物抒發(fā)感情的方法。

(5)結合查找的資料,理解課文所表達的思想情感。

(6)關注作者描繪的場景和細節(jié)所蘊含的情感。

(7)閱讀簡單的說明性文章,了解基本的說明方法。

(8)初步體會課文中靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫的優(yōu)點。

(9)積累優(yōu)美的詞句,誦讀優(yōu)秀的詩文,在誦讀中感受情感與內容。

6.習作

(1)關注周圍事物,樂于進行書面表達,提高寫作自信心。

(2)能夠清楚表達自己所見、所聞、所思和所做,恰當?shù)乇磉_個人看法和感受。

(3)通過具體事例描寫人物特點。

(4)能夠提煉主要信息,縮寫故事。

(5)學習列提綱,分段敘述,并突出重點。

(6)收集資料,使用適當?shù)恼f明方法介紹某一事物。

(7)學習修改作文中明顯錯誤的詞句。

 三、教學措施:

1、深入研究教材,區(qū)分教讀課和自讀課,依據課文的特點以及單元目標進行教案設計,突出每節(jié)課的重點。

2、鼓勵學生廣泛閱讀,重視閱讀方法與速度的培養(yǎng)。

3、采用“1+X”方法,引導學生進行廣泛閱讀,提升語文素養(yǎng)。

4、開展多樣的語文實踐活動,引導學生在活動中學習,學會合作與交流。

5、加強家校聯(lián)系,家校攜手溝通,鼓勵家長督促學生參與活動,積極體驗生活,積累素材。

6、教師需不斷學習,向身邊的經驗豐富的教師和優(yōu)秀教師請教,邊實踐邊反思,提高課堂教學效率。

《小學五年級語文上冊教學方案(部編版)(實用10篇)》.doc
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