作為小學五年級語文教學的引導者，我們面對的不僅是部編版的教材，更是每一個孩子對知識的渴望與探索。教學計劃的制定，不僅要關注課本的內容，更要深入挖掘學生的興趣與思維，結合實際生活，引導他們在閱讀與寫作中發(fā)現(xiàn)自我，培養(yǎng)批判性思維。通過細致的課程安排與豐富的實踐活動，我們希望能激發(fā)孩子們的語文素養(yǎng)，讓他們在語言的海洋中自由遨游，培養(yǎng)出獨立思考的能力。這一學期，讓我們一起攜手，共同探索小學五年級語文上冊教學的無窮魅力。

部編版五年級上冊語文教學計劃 第1篇

　一、學生基本情況分析

本班共有學生48人，其中男生25人，女生23人。大部分學生的語文基礎相對扎實，不過有少數(shù)學困生在課堂上易分心，缺乏學習動力，寫字潦草，閱讀時有困難。在寫作方面，許多學生對作文缺乏興趣，寫作時常常不知從何下手，難以表達自己的真實情感。在課堂教學中，應注重培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。

　二、教學目標

1、識字250個，能夠書寫240個，并具備使用字典和詞典的能力，形成一定的獨立識字能力。

2、能夠使用鋼筆規(guī)范書寫，保證字跡整潔且速度適中。能用毛筆寫出優(yōu)美的楷書，感受漢字的藝術魅力。

3、能夠用普通話正確、流利、有感情地誦讀課文，默讀時能夠較快理解文章大意；能結合上下文和個人積累，體會課文中的深刻句子，分析文章的敘述順序，理解作者的思想感情，初步掌握基本的表達方式。

4、養(yǎng)成閱讀和觀看新聞的習慣，課外閱讀總量不少于30萬字。

5、樂于參與討論，勇于發(fā)表見解，學習辯論和演講的基本技巧。

6、能夠寫簡單的敘事作文和想象作文，內容詳實，情感真摯，能對自己的作文進行修改，保持書寫規(guī)范整潔。

　三、教學重難點

教學重點：

1、隨著學生識字和寫字能力的提升，字詞的鞏固將成為識字教學的一個重點，重點加強詞句的訓練。

2、重視朗讀的指導和訓練，培養(yǎng)在課外閱讀的良好習慣，提升課外閱讀的數(shù)量。

3、加強習作與閱讀、口語表達、綜合性學習的結合。

教學難點：

1、生字的識讀與書寫。

2、朗讀能力的提升。

3、激發(fā)學生寫作興趣，把握寫作的基本要領，初步學會運用生動詞句。

　四、教學措施

1、精心研究教材，確保課堂教學充實有效。

2、營造自主學習的環(huán)境，加強預習指導，幫助學生自行解決生字詞，樹立明確的學習目標，培養(yǎng)良好的學習習慣。

3、注重詞句段的訓練，引導學生多樣化理解深刻句子，訓練分析作者的寫作目的及情感。

4、開展豐富的閱讀活動，增加知識積累，舉辦“經典文化誦讀”活動，讓學生通過閱讀提高表達能力，從閱讀中學習寫作。

5、精心設計課堂作業(yè)和課外任務，減輕學生學習負擔，全面提高語文教學質量。

6、做好優(yōu)生培優(yōu)和學困生補救工作，推動中等生和后進生的全面提升。

　五、教材分析

本冊教材共包含課文28篇，其中精讀課文22篇，略讀課文6篇。要求識別的字有220個，書寫的字有240個，識字內容散布于精讀和略讀課文中，課后的生字表列舉；書寫的字則集中在精讀課文后，以便整體學習。教材結合傳統(tǒng)優(yōu)秀篇章與時代創(chuàng)新文本，同時增加古詩文及傳統(tǒng)文化的內容，強化學生對傳統(tǒng)文化的學習與傳承。

部編版五年級上冊語文教學計劃 第2篇

　一、學生基本情況分析

本班共有學生XX人，其中男生XX人，女生XX人。學生的整體學習狀態(tài)良好，經過幾個學期的努力，整體成績保持穩(wěn)定，課堂行為習慣已漸漸養(yǎng)成，達到最佳狀態(tài)。

1、全班同學在思想上積極向上，整體素質較高，老師布置的各項活動學生會積極參與，參與率達到100%。學校組織的各類活動參與率超過90%，個別性格內向的孩子參與度較低，今后將加強鼓勵，力爭實現(xiàn)全班共同參與。

2、全班學生在作業(yè)完成上表現(xiàn)出色，五年級之前作業(yè)完成率達到100%，且效果優(yōu)異。但在四年級時，部分學生如劉景龍、侯勝男，偶爾作業(yè)表現(xiàn)不佳。經過與家長溝通，了解到這些孩子開始有些偷懶。為此，本學期我會采取有效措施，幫助他們及時完成作業(yè)。

3、由于早期與家長保持良好溝通，大部分家長能定期檢查孩子作業(yè)，及時給予評價，與老師保持聯(lián)系，這樣不僅減輕了我的負擔，也督促孩子們養(yǎng)成良好的學習習慣，為優(yōu)異成績奠定基礎。

4、學校在書寫能力上給予了高度重視，但班級中仍有部分學生書寫質量不達標。本學期我決定加強書寫訓練，針對規(guī)范字的書寫進行重點指導，力爭提高學生的整體書寫水平。

5、在中心校的引導下，我們堅持進行名言古詩的積累與課外閱讀的培養(yǎng)。我會與孩子們共同響應學校號召，每日閱讀，班級讀書負責學生非常積極，閱讀習慣已初步形成。這對孩子們的口語表達與書寫能力都有重要促進作用。

　二、本學期教學內容及目標

本學期將使用第九冊教材，共包含若干課文。

其中包括精讀課、略讀課、古詩、口語交際、習作及七色光課程等。

（一）知識目標

1、學生需具備較強的獨立識字能力，硬筆書寫楷書應有一定速度。

2、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，默讀一般書籍達到每分鐘300字的速度。

3、在閱讀過程中能夠依據上下文理解詞語的意思。

4、在理解課文時掌握頓號、逗號、分號與句號的不同用法。

5、學習撰寫讀書筆記及日常應用文。

（二）能力目標

1、通過毛筆書寫楷書，體會漢字的美感。

2、學習信息瀏覽，擴展知識面，根據需求收集信息。

3、誦讀優(yōu)秀詩文，注意聲調節(jié)奏，體會內容與情感。

4、能根據表述需要，規(guī)范使用標點符號。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學生的愛國情懷，讓他們認識到今天的生活來之不易，銘記革命前輩的豐功偉績。

2、教育學生銘記父母對自己的關愛，在思想和情操方面受到激勵與引導。

　三、具體教材內容、教學建設和方法

1、識字、寫字教學

學生需具備較強的獨立識字能力，累計認識常用漢字，書寫需整齊規(guī)范，具備相應速度。

2、閱讀教學

學生應能用標準普通話流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定速率，且能使用詞典理解詞語的意思，辨別感情色彩。

3、習作（寫話）

學習撰寫讀書筆記及常見應用文。修改自己的作品，并與他人交流，確保語句通順、格式規(guī)范，書寫整潔。課內習作次數(shù)約為半學年8次，每次40分鐘完成不少于400字。

4、口語交際教學

交流中尊重理解他人，表達應有條理，語氣與證據恰當。在交際中注重語言美，抵制不文明用語。

5、語文七色光

圍繞與學習和生活相關的問題，利用圖書館等信息來源獲取資料，嘗試撰寫簡單的研究報告。策劃校園活動，進行討論與分析，并學習撰寫活動計劃和對社會及影視中的故事進行討論，提升是非判斷能力。

　四、提高教學質量的主要措施

1、堅持每周寫一篇完整的作文，提升學生語文能力；

2、充分利用教學刊物，發(fā)揮其在教學中的作用。

3、督促學生寫讀書筆記，記錄優(yōu)美字詞與段落，并組織優(yōu)秀讀書筆記的評選。

4、堅持“多寫”，除每周練習外，每月進行兩次大作文，并進行認真評改，確保達到“唯手熟爾”的效果。

5、組織社會實踐活動，讓學生在實踐中積累知識，獲取素材。

6、制定針對學生差異的輔導措施，建立學困生幫扶小組，精準制定教學目標。

7、關注學生的閱讀能力培養(yǎng)，利用課堂時間，指導感情朗讀，激發(fā)學生的閱讀興趣，并理解文本表達的思想感情。

部編版五年級上冊語文教學計劃 第3篇

一、班級情況分析

根據目前的觀察，大多數(shù)學生對語文學習持認真態(tài)度，并表現(xiàn)出濃厚的興趣。然而，也有一些學生在學習習慣上較為薄弱，自主學習能力不足，思維不夠靈活。具體表現(xiàn)為：有部分學生上課時注意力不集中，面對需要深入思考的題目時常常感到無從下手，作業(yè)書寫不夠規(guī)范；課外閱讀興趣有所提升，但習慣仍需加強，知識儲備相對匱乏；語言表達能力較弱，不擅于清晰地表達自己的想法。本學期我將重點放在提升學習態(tài)度上，同時注重增加學生的閱讀量和作文的反饋，加強表揚與鼓勵，確保學生的語文基礎知識扎實，全面提升他們的語文能力。

二、教材分析

本冊教材依然采用話題為基礎構成單元，共計8個單元，每個單元內含2至3篇課文，全冊共23篇課文，基本話題如下：

1、理想與美景。

2、節(jié)氣與母愛。

3、地球與海洋。

4、英雄與古詩。

5、親情與傲菊。

6、烈士與壯士。

7、詩歌與童話。

8、寓言與名著。

“語文樂園”包含8個單元，每個單元設有1個欄目。此部分仍分為三個部分：“語海拾貝”旨在整合與訓練語文基礎知識；“閱讀欣賞”重視增加閱讀量，培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣；“語文生活”則有機整合口語交際、綜合性學習和寫作，強調思考與實踐，旨在促進學生的語文素養(yǎng)，全面提升他們的語文實踐能力。

三、教學目標

1、全冊共認識常用漢字125個，會寫漢字150個，培養(yǎng)良好的寫字姿勢和習慣。

2、能夠用標準普通話流利、有感情地朗讀課文。

3、學會默讀，并能對不理解的內容提出疑問。

4、能通過上下文推測詞句意思，并借助字典及生活經驗理解生詞。

5、掌握文章的主要內容，體會作者表達的思想感情。

6、感受作品中生動形象和優(yōu)美語言，關注人物命運與情感，與他人分享閱讀感受。

7、認識句號與逗號的不同用法，了解冒號和引號的正確使用。

8、積累課文中的優(yōu)美詞匯和精彩段落，同時記錄在課外學習中獲取的語言素材。

9、在誦讀優(yōu)秀課文的過程中理解內容、感受情感，并背誦指定的課文。

10、逐步形成讀書和看報的習慣。

四、教學措施

1、加強閱讀教學，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣。在熟悉課文內容的基礎上，以篇章訓練為核心，提升學生概括主要內容和主題思想的能力。教學中，應圍繞重點項目加大練習力度，注重教會學生主動學習，把每篇教材視為“例子”，強化學習方法，增加識字、詞句訓練，并進行閱讀題的練習與點評，尤其重視朗讀訓練，提升語言感受力。

2、重視口語交際訓練，明確說話課的目標：提升口頭表達能力、學習標準普通話和創(chuàng)造口語交流的情境，激發(fā)學生的聽說興趣，鼓勵他們積極參與，同時在閱讀教學中貫穿口語交際訓練。

3、關注課外閱讀指導，堅持“一個帶三個”的閱讀訓練理念，實施每日一詩和每天一個好句的背誦，指導學生認真閱讀自讀課本。強調“課內打基礎，課外求發(fā)展”，引導學生運用課內所學閱讀方法進行課外閱讀，提升閱讀興趣和效果，幫助他們解決閱讀過程中遇到的困惑和問題。建立班級書庫，組織有趣的課外閱讀活動，做好閱讀摘記及佳句背誦比賽。

4、把握教學重點，攻克教學難點。本學期的教學重點是掌握文章的主要內容和中心思想，圍繞中心具體敘述事件，對每篇課文的教學要做到適當分配精力。

5、利用資源優(yōu)勢進行開放式教學，選擇適合學生的名篇名著供學生閱讀；開放課堂教學，讓學生在自然的環(huán)境中學習語文；改革語文評價方式，注重學生學習過程及方法、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，提高語文實踐能力。

6、重視學生自主學習精神的培養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在作業(yè)布置上給予學生選擇權，像在詞匯抄寫中，要求詞匯數(shù)量，若課內詞匯已掌握，則可從課外讀物中選擇，提高詞匯量；在課外閱讀中設定達標要求，自主選擇學習方法。作業(yè)檢查時，為每位學生設定過關卡，按要求完成聽寫、朗讀、背誦和口頭表達等，并記錄在過關卡上，期末由學生自算平時分數(shù)。

五、扶優(yōu)輔后工作

通過觀察，班級中存在的學困生有：李明、張偉、王娜、劉濤、陳曉、李飛、王強、趙麗。發(fā)現(xiàn)他們普遍缺乏對語文學習的興趣與自信，學習習慣和方法欠缺，具體表現(xiàn)在上課難以集中精力，常做小動作，參與朗讀與討論的積極性不足，語文作業(yè)質量差；他們的基礎知識和技能較弱，表現(xiàn)為錯別字多、閱讀能力差、寫作時句子不通順、缺乏話題。優(yōu)秀學生有：李靜、王麗、張欣、周陽、李鵬、黃倩等，他們的共同特點是：自主學習能力強，理解分析能力突出，課外閱讀積極，作業(yè)完成質量高，寫作能力出色，學習興趣廣泛，課堂發(fā)言踴躍。為此本期將制定相應的措施。

部編版五年級上冊語文教學計劃 第4篇

　一、學生基本情況：

本班共有學生50人，其中男生26人，女生24人。班級是根據多所學校的情況重新組合而成的。本學期我負責五年級的語文教學。從整體來看，這個班級的學習氣氛較為平淡，雖然大部分同學能夠遵守課堂紀律，但在學習上互相支持合作的情況少之又少。學生們的語文基礎知識掌握情況不盡理想。大多數(shù)學生在基本知識上還較為扎實，但在詞語的理解及運用能力上，很多同學依賴于字典來理解詞義，缺乏通過上下文進行聯(lián)想獲取信息的能力。在閱讀方面，一些學生在練習題和文章之間甚至無法建立聯(lián)系，缺乏邊讀邊思考的能力，導致不能理解文章的中心思想和情感。尤其在作文方面，部分學生的文章顯得內容單薄，缺乏吸引力，語言表達也相對混亂。本學期我將著重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，增強閱讀和寫作練習，以此提高學生的綜合素質，力爭每位學生的寫作水平都有所提高。

　二、教學目的要求：

1、結合專題學習，讓學生在閱讀中積累語言素材，學習不同的表達方式，以激發(fā)他們的寫作興趣。

2、能寫出簡單的敘事性文章和想象性文章，內容要具體，情感真實。

3、加強對習作形式的指導，能夠寫簡單的讀書筆記和內容概要，具備基本的活動計劃寫作能力。

4、通過觀察、思考、想象和閱讀等方式積累寫作素材，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，成為生活中的有心人。

5、重視習作后的交流與互評，養(yǎng)成認真修改的習慣，書寫要規(guī)范整潔。

　三、訓練重點：

1、內容要具體，表達真實情感。

2、按一定的邏輯順序進行寫作。

　四、教學難點：

1、能夠圍繞主題選擇合適的素材，做到內容詳略得當、語言順暢。

2、寫作時需要具體描寫人物的語言、外貌、神態(tài)、動作和所處環(huán)境。

3、確保情感表達真實。

　五、具體措施：

1、加強作文指導，根據不同的訓練內容分層次進行指導，采用多樣化的教學方法（觀察討論、寫提綱、學習范文、寫示例文章等）確保指導的實效性。

2、強化習作訓練，通過小練筆、單元作文等形式來提高寫作能力，通過自我修改、互評和作文講評等方式反饋信息，鼓勵創(chuàng)新和個性化的寫作。

3、鼓勵學生進行有益的課外閱讀，積累豐富的語言素材并靈活運用。

　六、作文要求：

1、圍繞中心選取內容，突出主題。

2、內容要具體，情感真實，語句通暢，有一定的邏輯性。

3、書寫工整，留意不寫錯別字，能運用常用的標點符號。

4、在40分鐘內完成，字數(shù)不少于400字。

　七、習作內容安排：

篇次習作范圍或題目目的與要求訓練重點周次

1記敘讀書故事從某個特定視角進行敘述，寫清事情的經過2

整理采訪記錄在表達的基礎上詳細寫出過程內容清晰具體

寫辯論過程寫實事求是，使內容完整、具體3

想象習作培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛，充分發(fā)揮想象力5

（二十年后回故鄉(xiāng)）并掌握課文中的表達技巧

3學寫說明文介紹熟悉的物品按實際順序進行描述8

能合理運用說明方法，做到簡潔明了

4寫一件小事寫清楚事件的具體情況（事情是什么、寫清過程內容10

從一句格言引入寫出清楚的過程及深刻的啟示

5寫事體會父母的愛內容真實具體，表達內心感受14

給父母提建議，分享心里話，傳達真實情感

6學寫讀后感掌握寫作方法，聯(lián)系實際寫出真情實感16

抓文章重點，結合個人生活體驗表達情感

7按時間順序寫出具體場景，條理清晰，重點突出18

寫作場景或概述影片內容，確保邏輯性和條理性

影視作品梗概

部編版五年級上冊語文教學計劃 第5篇

一、基本情況

1、學生思想狀況

本班共有學生30人，其中男生16人，女生14人。學生的背景多樣，主要來自城市與鄉(xiāng)村的交界地帶，學習基礎各有差異。學生的素質尚可，但缺乏良好的學習習慣和積極的學習態(tài)度。雖然如此，他們聰明、思維活躍，關心他人，性格善良，樂于助人。大部分學生具有很大的發(fā)展?jié)摿Γ毡槿狈ψ孕牛瑢ψ约旱哪芰φJ識不足。

2、學生語文學習狀況

本班同學在學習語文時存在態(tài)度不夠積極的問題，語文知識的學習中斷層較為明顯，部分學生在漢語拼音方面幾乎沒有基礎，獨立閱讀和理解能力亟待提高，雖然其記憶能力相對較強，但往往是機械記憶。值得慶幸的是，許多學生對學習抱有較高的熱情，盡管他們的學習目的仍需端正。大部分學生在學習中表現(xiàn)得較為主動，但靈活性稍欠，依然存在依賴老師的問題，未能積極自主獲取新知。

總體分析，全班學生對語文的學習態(tài)度較為端正，但課堂上參與討論的學生較少。教師應在課堂教學中多下功夫，注重培養(yǎng)學生的語文基本功，同時提升他們的思維能力。對部分學習成績較差的學生，教師需要給予更多關心，進行針對性的輔導，確保每位學生都能有所進步。

二、指導思想

隨著新教材和新課標的實施，語文教學應從“工具性與思想性的統(tǒng)一”向“工具性與人文性的統(tǒng)一”轉變。教師需更新教學觀念，以整體推動課程改革為核心，深入理解《語文課程標準》，并以此為依據，開展以研究課題為重點的教育教學研究，深入課堂改革，全面提高教學質量。要重新審視小學語文學科的性質及其在小學教育中的作用，明確語文教學的任務與要求。

需積極探索課堂教學的結構與方法改革，認真思考如何在語文學科中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高他們的綜合語文素養(yǎng)。關注21世紀對人才素質的要求，著力加強小學生的語文基礎知識教學和基本能力訓練，為他們全面發(fā)展的奠定堅實基礎。

三、教材分析

本學期所用的九年義務教育六年制小學語文第六冊教科書，在編排上力求全面體現(xiàn)素質教育的理念，注重培養(yǎng)學生的道德情操和人文精神，倡導自主、合作、探究的學習方法。教材根據學生的學習規(guī)律和心理發(fā)展需求，設計了豐富多樣的語文實踐活動，使學生在實踐中提升語文素養(yǎng)，為終身發(fā)展打下基礎。

依據大綱的精神，本冊教材突出了綜合性，注重語言的感悟、積累與運用，強調基本技能的訓練，整體提高學生的語文素養(yǎng)。教材精選了多篇課文，分為精讀、略讀和選讀三類，共計30篇課文，其中精讀課文15篇，略讀課文10篇，選讀課文5篇。

四、教學目標

1、學習習慣

（1）培養(yǎng)并維持正確的讀寫姿勢，形成良好的習慣。

（2）繼續(xù)掌握朗讀技巧，激發(fā)朗讀興趣，養(yǎng)成良好的背誦習慣。

（3）培養(yǎng)課外閱讀興趣，形成查字典的好習慣。

（4）積極傾聽他人發(fā)言，能夠有條理地當眾發(fā)言，保持大方的態(tài)度，珍惜學習用品。

（5）繼續(xù)練習鋼筆字和毛筆字的書寫方法，形成良好的書寫習慣，注重預習和復習。

（6）培養(yǎng)觀察細致的習慣，主動選擇閱讀課外書籍，形成做讀書筆記的習慣。

（7）培養(yǎng)寫日記的習慣，懂得愛護圖書并持續(xù)努力。

（8）養(yǎng)成閱讀做筆記及隨時使用工具書的習慣。

2、漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用其幫助識字、閱讀和學習普通話。

3、識字寫字

（1）準確識讀250個生字。

（2）按照筆順規(guī)范地默寫生字，保證字形端正、勻稱。

（3）持續(xù)練習使用鋼筆書寫，確保字跡正確、端正和整潔。

（4）保持對毛筆字的練習，做到字跡端正，紙面清潔。

4、口語交際

（1）認真傾聽他人講話，能夠理解簡單事物的要點并進行轉述，能準確講述課文中的故事。

（2）在觀察圖片或事物后，能夠完整流利地用普通話表達幾句話。

（3）就所聽所讀內容用普通話進行流暢的表達。

（4）積極參加口語交際，態(tài)度大方，語句通順、有禮貌。

（5）在討論中主動發(fā)言，清晰表達自己的觀點。

部編版五年級上冊語文教學計劃 第6篇

一、教材分析

1、本冊教材依照語文知識和能力的培養(yǎng)順序進行編排，主要包括閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條主線。從縱向來看，第一條主線遵循由簡單到復雜的原則，合理安排了各個訓練點；而從橫向來看，則通過橫向聯(lián)系和協(xié)調發(fā)展，整合了閱讀、聽說和習作訓練于每個單元中，使得每個單元的聽說讀寫目標更加明確。在確定各單元目標后，編者精心選取了相應的課文和練習材料。

2、本冊教材還設計了兩次整合性學習。第一次整合學習安排在“語言的魅力”這一組，以課文學習為主，同時配合一些語文實踐活動，稱之為“小綜合”。而第二次整合學習設置在“探索信息世界”第六組中，編者突破了以課文為基礎的編排形式，采用專題圍繞、任務驅動、活動貫穿的方式，稱之為“大綜合”。

3、全冊教材共包含28篇課文，分別為精讀和略讀各14篇。七個組別每組由“導入”、“課例”、“口語交際·習作”、“回顧·拓展”四部分構成。在每組課文后設有“詞匯盤點”，其中“讀讀寫寫”的詞匯為學生會寫的字，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞匯只需認記，不必書寫。部分課文后還附有資料袋或閱讀鏈接。全冊共設置了五次“資料袋”，以及兩次“閱讀鏈接”。

4、本冊教材在安排單元和課文時，以語言文字訓練為主，而思想品德教育為附帶內容。總體上看，全冊課文中的思想品德教育大致體現(xiàn)在幾個方面：

(1)熱愛祖國河山，了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，立志報效祖國。

(2)認識到今天的幸福生活來之不易，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)。

(3)熱愛人民群眾，服務于人民。

(4)教育學生珍惜時間、努力奮斗。

(5)引導學生學習科學、熱愛科學、運用科學。

5、全冊還編排了9篇選讀課文，并附有兩個生字表。生字表(一)涵蓋了要求認知的200個字，使得學生在此階段內完成約3000個常用字的識字任務。生字表(二)則包含要求書寫的150個字，至此累計的寫字量達2300個。

二、學情分析

本班現(xiàn)有學生21人。學生語文基礎較為扎實，學習興趣濃厚，書寫水平普遍較高，大部分學生具有良好的閱讀習慣，但在閱讀能力和應用能力方面存在一定的基礎，難以靈活運用所學知識，寫作熱情較低，寫作能力相對薄弱。

三、教學措施

(一)強化目標意識，全面落實語文學習目標

1、在閱讀技能方面，繼續(xù)加強朗讀訓練，注意訓練形式的多樣化。例如，可以進行角色分配朗讀，或在朗讀后進行角色演繹。加強默讀的訓練。

2、在閱讀理解方面，重點關注把握課文主要內容、體會思想感情、揣摩敘述結構和理解基本表達方式，學習不同類型文章的閱讀方法，用多種形式引導學生深入理解內容和感情。

3、在閱讀方式上，繼續(xù)培養(yǎng)略讀能力的提升學生的瀏覽技能。

4、關于口語交際，首先在情感態(tài)度上強調“尊重與理解他人”，尊重不僅僅是認真傾聽，更要關注對方的情感。在習慣方面，突出使用文明用語，促進學生的語文素養(yǎng)與道德修養(yǎng)。對于口語交際的訓練，學生在交流中要不斷提高表達能力與應對能力，逐步掌握變化的交流技巧。

5、在習作方面，明確習作要求，鼓勵學生撰寫具體內容和真實感情的記實作文和想象作文，同時包含書信、研究報告等應用文的練習。

(二)拓寬題材、豐富內涵

1、在信息煥發(fā)的現(xiàn)代社會中，通過拓寬教材的題材和體裁，以培養(yǎng)學生的信息利用能力，解決學習和生活中的實際問題。

2、加強體現(xiàn)愛國主義、革命傳統(tǒng)和中華美德的內容，進一步強化語文教材的育人功能。

在課文之外，提供相關的語料，為學生拓展閱讀，設計相關專題，利用教材整合的優(yōu)勢，加大上述教育內容的比例，讓學生在積累語言的同時受到思想和道德的熏陶。

(三)導學與練習系統(tǒng)設計，提升導學、導練功能

1、強調語文學習重點，將導思、導學和導練貫穿于教學始終。借助各組前面的“導入”幫助學生方向，利用課后練習題引導學習和練習，并通過“回顧·拓展”中的“交流平臺”鼓勵學生交流學習收獲，逐步培養(yǎng)反思學習的習慣。

2、課后練習緊抓文本內容，引導學生在理解內容與學習表達的結合中獲得收獲。通過尋找表達準確、情感豐富的句子來體會其效果，以及理解課文的主要內容，明晰表達方式與方法。

3、利用“交流平臺”，引導學生自主交流學習心得，發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法，這不僅是學習方法的引導，也是培養(yǎng)反思學習習慣。

(四)順應兒童心理發(fā)展特點，加強“口語交際·習作”訓練

在“口語交際·習作”的設計上，注重從學生的實際出發(fā)，為學生提供口語交際和自主習作的機會，給予其更大的創(chuàng)造空間。激發(fā)學生興趣，引起交流寫作的欲望；創(chuàng)設特定情境。加強多維評價，重視激勵；結合觀察、思維與表達三種能力的培養(yǎng)。

一方面，鼓勵在閱讀課上進行感受和啟示的寫作，仿寫句子或段落，續(xù)寫結尾等，實現(xiàn)讀寫結合。另一方面，將練筆延伸至日常生活，幫助學生在生活中學習和運用語文，提高讀寫能力。

(五)指導學生設計和開展語文學習活動，提高綜合運用能力

綜合性學習應充分體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性和自主性特點，重視提升學生策劃和規(guī)劃學習能力，以多種途徑解決實際問題，增強語文綜合運用能力。

部編版五年級上冊語文教學計劃 第7篇

　一、學情分析

本班共有學生60人。大部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，積極參加課堂活動，展現(xiàn)出較強的學習能力。根據上個學期的期末測試情況，學生們能夠較為熟練地完成學習任務。多數(shù)學生的閱讀能力、口語表達能力和寫作能力均有一定基礎，也掌握了一定的學習方法。然而，仍有部分學生基礎較為薄弱，因家庭環(huán)境影響，缺乏必要的督促，需進一步加強教師的個別輔導。個別學生的學習主動性不足，作業(yè)完成情況不理想，需要老師引導與鼓勵。

　二、教材基本結構

本冊教材仍然采用專題單元的組織方式，共設計了八個專題，分別是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中，“我愛閱讀”和“遨游漢字王國”單元設計了多樣化的綜合性學習內容，豐富了學習形式和內容。

每個單元包括導語、課例、口語交際、習作和回顧、拓展五大部分，各部分環(huán)環(huán)相扣，形成一個有機整體。“遨游漢字王國”單元則采取了新穎的編排方式，涵蓋“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。

本冊教材共包含28篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；附有8篇選讀課文，整體課文數(shù)量達到32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按照不同層次進行編排，體現(xiàn)了逐步加深的設計理念。

　三、教材的主要特點

（一）專題組元設置更加靈活多樣。

（二）整合編寫的目的更加明確。

（三）保留傳統(tǒng)優(yōu)秀篇目的引入具有時代感的新課文。

（四）強化導學功能，引導學生深入思考。

（五）改進綜合性學習，提升學生的實踐能力。

（六）拓展學習資源，增強課內外語文學習的銜接。

　四、教學目標

（一）掌握200個常用漢字，能書寫150個，會使用字典和詞典，具備一定的獨立識字能力。

（二）能用鋼筆整齊書寫楷書，具備一定的書寫速度；能用毛筆書寫，感受漢字的美感。

（三）能用普通話流暢且富有感情地朗讀課文。

（四）默讀時有一定的速度，并能抓住文章主旨。

（五）能結合上下文和個人經驗，理解課文中深刻的句子。

（六）在閱讀中分析文章的敘述順序，體會作者的情感，初步理解基本的表達技巧。閱讀說明性文章時，能提煉要點，了解基本的說明方法。

（七）學習如何瀏覽信息，依據需求進行信息收集。

（八）養(yǎng)成讀書看報的良好習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

（九）積極參與討論，勇于表達個人觀點，學習辯論和演講的基本技巧。

（十）能撰寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體且情感真實，并能進行修改，保持書寫規(guī)范整潔。

（十一）學會撰寫簡單的讀書筆記和內容梗概。

（十二）在綜合性學習活動中，初步了解查找和運用資料的方法，并能策劃簡單的社會活動，學習撰寫活動計劃。

　五、單元重點與難點

第一單元：

一是引導學生理解主要內容，體會作者對書籍的深厚情感；

二是在閱讀中結合學習生活，掌握一些讀書和寫作的方法。更重要的是讓學生認清閱讀的重要意義，激發(fā)他們的閱讀興趣，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

第二單元：

一是引導學生通過閱讀感受作者對故鄉(xiāng)的思念和摯愛；

二是通過對比閱讀，幫助學生領悟思鄉(xiāng)情緒的多樣性，體會作者通過特定景物或事件表達情感的方式；

三是通過閱讀，培養(yǎng)學生的語言品味，豐富語言積累。

第三單元：

讓學生了解科學知識，激發(fā)探索自然和科學奧秘的興趣，增強學習的自覺性；引導學生學習說明文的基本說明方法，體會作者的準確用詞和生動表達，并在習作中運用。

第四單元：

借助關鍵詞句，引導學生深入理解，不僅讀懂課本內容，更能從生活中發(fā)現(xiàn)啟發(fā)——這是本單元重點培養(yǎng)的語文能力和要落實的情感、態(tài)度、價值觀目標。

第五單元：

圍繞“遨游漢字王國”主題，引導學生進行綜合性學習，初步認識漢字的特點與發(fā)展歷史，增強對漢字和中華傳統(tǒng)文化的認同感，同時提高運用漢字的自覺性，培養(yǎng)查找和運用資料的能力。

第六單元：

圍繞“父母之愛”專題，整合全組教學資源，將閱讀、口語交際及習作活動有機結合。學習課文時，引導學生抓住人物的描寫，品讀文本，聯(lián)系生活實際，體會課文表達的情感。口語交際中充分鼓勵學生發(fā)表意見，引導他們正確認識父母的愛。習作方面則強調從生活出發(fā)，真實表達情感，通過習作加強與父母的溝通。

第七單元：

引導學生通過語言文字感受文章的情感，與相關資料結合，讓學生了解中華民族的屈辱歷史，激發(fā)他們的愛國情懷；通過整合閱讀、口語交際與習作等環(huán)節(jié)，增強歷史責任感與使命感；同時指導學生總結交流資料的方法，提升信息收集與處理能力。

第八單元：

通過接觸毛澤東的作品，讓學生體驗偉人的風采與人性的溫暖，是本組教學的核心目標。同時在感受過程中，幫助學生體會文章的思想情感，學習場面和人物描寫的基本技巧。

部編版五年級上冊語文教學計劃 第8篇

　一、指導思想：

以《小學語文課程標準》為依據，遵循素質教育的基本理念，結合新教材的實施，旨在激發(fā)學生的學習興趣，促進他們的全面發(fā)展，特別強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，實施高效的常規(guī)教學。

　二、學情分析：

我班共有學生15名。整體語文水平差異顯著，部分同學在閱讀與寫作方面存在挑戰(zhàn)（如：周偉豪、李瑛婕、譚博、王路遠），而大多數(shù)學生則對語文學習表現(xiàn)出極大的熱情（如：劉碩、趙育萱、劉潤崢、何吉成、竇可欣、李佳凝）。也有少數(shù)學生學習態(tài)度不夠積極，自主學習能力薄弱，思維方式不夠靈活。主要問題體現(xiàn)在：學習態(tài)度不夠認真，上課討論不夠活躍，面對需要復雜思維的題目時，有些同學感到困惑并選擇敷衍了事，個別男生的作業(yè)書寫不夠規(guī)范；課外閱讀興趣逐漸提高，但習慣依然不足，知識面較窄；語言表達能力欠缺，難以準確表達自己的看法；尤其在獨立閱讀與寫作能力方面較為薄弱，作文往往篇幅短小，內容空洞，缺乏吸引力；朗讀能力有所提升，約有一半的同學表現(xiàn)出較強的朗讀興趣。本學期，我將聚焦于提高學習態(tài)度，加強閱讀和作文的指導，重視鼓勵與表揚，夯實語文基礎，提升學生的語文綜合能力。

隨著年級的升高，大部分同學對語文學習表現(xiàn)出濃厚的興趣。基礎知識掌握較好，能主動進行課外閱讀，具備一定的作文及交際能力。但是，由于認知水平的差異，部分學生的成績仍未理想。本學期，我們將根據每位學生的具體情況，因材施教，為每個學生搭建良好的學習平臺，確保他們穩(wěn)步提升語文能力。

主要問題：

1、 學生的閱讀能力尚待提升，尤其在信息歸納方面，語言表達常常缺乏簡練性，在提取主要內容時遺漏重要信息。

2、 學生的現(xiàn)場作文能力不足，敘述事件時缺乏細節(jié)，中心思想不明確。

3、 在理解文章詞語意義時能力較弱，聯(lián)系上下文時往往產生偏差。

　三、教學目標：

1、具備較強的獨立識字能力，能夠在語文活動中鞏固漢語拼音知識。

2、識記常用漢字346個，其中173個字能正確書寫，理解字義并能夠正確使用；其余173個字能準確認讀。

3、掌握硬筆書寫的楷書，做到字跡整齊且有一定書寫速度。能夠用毛筆書寫楷書，感受漢字的美感。

4、使用普通話流利、有感情地朗讀課文。

5、默讀速度要有提升，通常閱讀材料每分鐘不少于100字。

6、借助字典、詞典進行閱讀，理解生詞于語言環(huán)境中的確切含義，能夠初步辨別詞語的感情色彩。

7、聯(lián)系上下文和個人積累，推測課文中的詞句意思，理解其表達效果。

8、在閱讀中揣摩文章的表達順序，理解作者的思想感情，初步掌握文章的主要表達方式。

9、閱讀說明性文章時能抓住要點，了解文章的基本說明方法及其表達作用。

10、閱讀敘事作品時，能總結事件概括，簡單描繪最深刻的場景、人物和細節(jié)，并在討論中表達感受和觀點。

11、閱讀詩歌時，能大致把握詩意，想象情境，體會詩人的情感，受到優(yōu)秀作品的感染和激勵。

12、積累課文中的優(yōu)美詞語和精美句子，并在課外閱讀和生活中持續(xù)積累語言材料。

13、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過聲調與節(jié)奏感受作品的內容與情感，背誦15篇優(yōu)秀詩文。

14、在理解課文時，掌握頓號與逗號的不同用法。

15、學習快速瀏覽技巧，擴大知識面，能夠根據需要收集信息，初步整理信息。

16、利用圖書館、網絡等資源，嘗試進行探究性閱讀，擴大個人閱讀面，課外閱讀總量達到25萬字以上。

17、理解寫作的目的在于自我表達及與他人交流。

18、培養(yǎng)關注周圍事物的意識，豐富個人見聞并珍視獨特感受，為習作積累素材。

19、能夠寫簡單的紀實和想象類作文，內容具體且情感真實，能夠根據習作內容進行分段表達。

20、學習撰寫讀書筆記。

21、根據表達需要，正確使用常用標點符號。

22、修改自己的習作，并主動與同學交換修改，確保語句通順，書寫規(guī)范整潔。

23、課內習作每學期大約8次，每次40分鐘內完成不少于200字的作品。

24、在交流中注意語言文明，能夠尊重他人意見。

25、樂于參與集體討論，勇于表達個人觀點。

26、認真傾聽他人發(fā)言，抓住要點并簡要轉述。

27、表達要有條理，語氣與語調恰當。

28、能夠根據交流對象和場合做好準備，進行簡單發(fā)言。

29、在教師指導下，積極參與語文綜合實踐活動，在活動中學習語言運用，學會與他人合作。

30、受到愛國主義與革命傳統(tǒng)的教育，領略祖國壯麗山河的美；理解生活中的愛與責任，具備關愛人類與小動物的意識；倡導中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與京劇藝術的熱愛；尊重殘疾人士的自信和堅韌；認識自立與獨立生活的重要性；懂得保護生態(tài)環(huán)境的必要性；培養(yǎng)科學興趣和遵守諾言的價值觀；崇尚為后代創(chuàng)造幸福的勞動者精神。

　四、主要教學措施：

1、要求每位學生本學期準備語文筆記本，認真記錄課堂內容。

2、每個學生需堅持每周寫日記，并定期上交檢查。

3、爭取在課外每天安排時間閱讀書籍，盡量不影響正常教學。

4、鼓勵學生探究問題的興趣，引導他們自主合作學習，提升理解能力，學習閱讀和寫作的方法。

5、加強朗讀訓練，激勵學生主動發(fā)表不同看法，讓學生在實踐中獨立思考。

6、引導學生把所學知識運用到實踐中，重視口語交際與能力的全面發(fā)展。

7、做好優(yōu)生與差生的培優(yōu)輔差，確保每位學生都有成長機會。

8、開展階段性質量檢查與反饋工作，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行調整，以提升教學效果。

9、培養(yǎng)良好的書寫習慣，確保字跡清晰、整潔。

重點教學措施：

根據班級的特點與主要問題，我制定了如下具體措施：

1、要求學生在預習時總結課文各部分的主要內容，老師講解后進行修改并形成書面練習。

2、學生每天堅持寫日記，在作文課上開展互評互審活動。

3、每次課堂前預習時，讓學生先查閱不懂的詞語意思，并結合課堂學習進行理解。

部編版五年級上冊語文教學計劃 第9篇

　一、指導思想

以全面落實部編版五年級語文課程思想為核心，聚焦每一位學生的成長與發(fā)展，致力于提升學生的語文素養(yǎng)與綜合能力。積極發(fā)揮團隊教師的智慧，促進經驗交流與合作學習，從而不斷提高教師的教育教學水平。

　二、組內情況分析

本組教師均具備一定的教學經驗，年齡層次相近，便于交流與協(xié)作。各位教師都有不同的教學風格與方法，如何發(fā)揮各自的優(yōu)勢，互相學習，提升教學效果，是我們團隊未來努力的方向。

　三、具體工作

1、深入學習《小學語文新課程標準》及《部編版五年級語文教材》，認真研究教材的目標、內容及教學要求。我們將努力將教學理念落實到實際教學中，通過整合與優(yōu)化教學流程，明確“以教研促發(fā)展”的思路，定期舉辦各類教學展示與研討活動，鼓勵教師多角度討論與探討，共同解決教學中遇到的問題，努力提升學生的學習習慣與自主學習能力。

2、營造濃厚的學習研討氛圍，鼓勵教師之間的相互交流與探討。本學期，我們將定期圍繞教育教學中的熱點與難點問題開展深入研討，組長將組織各項活動，開展理論學習、教學討論以及課后評析等活動。還將在辦公室中營造良好的教研氛圍，促進教師相互學習與成長。

3、教學是學校工作的重中之重，本學期我們要繼續(xù)做好與教學相關的各項工作。

（1）備課：倡導深入理解學生和教材，教案應具備可操作性，力求體現(xiàn)教師的獨特教學思考。各年級組將分工明確，確保老師們能充分把握教材，做好組內說課活動。

（2）課堂教學：關注每位學生的成長，關注其語文基本素養(yǎng)的提升，為學生提供足夠的表達與發(fā)展空間。重視學生的預習與課堂參與，力求做到精講與巧練相結合。

（3）作業(yè)布置與批改：我們將要求教師合理設置作業(yè)量與題型，確保作業(yè)既能減輕學生負擔，又能有效保證學習質量。本學期將著重關注“說”與“讀”相關的作業(yè)，激發(fā)學生學習語文的積極性。

4、開展多樣化的公開課：

（1）組織骨干教師觀摩課。

（2）開展教研組的常規(guī)研討課。

（3）結合學校活動，每位教師講授一節(jié)優(yōu)質課。

在反復的磨課過程中，增強教師的合作意識與反思能力，提升課堂教學的有效性。

5、鼓勵教師及時反思與總結自己的教學行為。組內教師熱愛教育事業(yè)，工作繁忙且充實，注重教學反思將有助于從“經驗型”教師向“反思型”教師轉變。我們將認真撰寫教學隨筆和教學通過反思識別問題，積累經驗。

　四、具體安排：（本組活動將與學校的教研活動結合，進行合理安排。）

九月份：

1、制定五年級語文組的教學計劃，學習并落實教研組的工作方案。

2、組織學習《小學語文新課程標準》，深度研究課標要點；

3、規(guī)范備課，作業(yè)格式及批改的標準化；

4、制定五年級語文教研活動的周計劃；

十月份：

1、開展教研組的研討課與組內說課；

2、進行集體備課與語文教學常規(guī)檢查；

十一月份：

1、繼續(xù)開展教研組的研討課與組內說課；

2、進行集體備課；

3、進行語文常規(guī)檢查；

十二月份：

1、繼續(xù)開展教研組的研討課與組內說課；

2、進行集體備課與教學常規(guī)檢查；

一月份：

1、制定期末復習計劃；

2、總結教研組工作與資料整理；

3、進行期末教學檢查；

部編版五年級上冊語文教學計劃 第10篇

　一、學情分析：

本班大多數(shù)學生具備一定的語言知識和能力，能夠運用基本的思維方法，思維品質較好，擁有一定的審美意識和創(chuàng)造力。在課堂上，他們能夠積極發(fā)表自己的見解，寫出內容清晰且主題明確的文章。課后學生們熱愛閱讀，樂于交流，積極參與語文實踐活動。但是，也有個別學生的學習態(tài)度需要提升，缺乏良好的閱讀及思考習慣，思維發(fā)展相對緩慢，常常無法準確表達，且缺乏有效的閱讀策略……這需要我們教師、家長和同學們多加關注、鼓勵和指導，進一步加強閱讀與思維的培養(yǎng)，提升他們的語文學習能力，促進語文素養(yǎng)的提高。

　二、教學目標：

１．學習習慣

（1）繼續(xù)保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的讀書和看報習慣。

（2）培養(yǎng)積極發(fā)言和專心傾聽的習慣。

（3）鼓勵勤于朗讀、背誦，樂于進行課外閱讀，課外閱讀總量不少于15萬字。

（4）培養(yǎng)規(guī)范書寫鋼筆字和毛筆字的習慣，增強查字典和主動識字的意識。

（5）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習和復習，認真完成作業(yè)的好習慣。

２．識字寫字

（1）能準確認讀200個生字及相關詞語。

（2）能夠遵循筆順正確書寫、默寫200個生字，書寫時保持端正和勻稱。

３．漢語拼音

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音的運用，利用拼音幫助識字與學習普通話。

（2）能夠熟記《漢語拼音字母表》。

４．口語交際

（1）能夠認真傾聽他人發(fā)言，理解并轉述簡單的內容，講述課文中的故事。

（2）發(fā)言時控制時間，討論中需能夠總結不同觀點。

（3）在講故事時能清楚表達細節(jié)，并適當配合動作和表情。

（4）能夠選擇合適的材料來支持自己的觀點，尊重他人的觀點，對他人的發(fā)言給予積極反饋。

（5）能夠分點講述，明確推薦書籍的理由，并能抓住重點傾聽他人發(fā)言。

５．閱讀

（1）要繼續(xù)練習流暢且富有感情的朗讀課文，能夠背誦指定的課文，且能進行創(chuàng)造性復述。

（2）學習默讀課文并提高閱讀速度，閱讀時注意梳理信息和掌握內容要點。

（3）能結合語言環(huán)境和生活實際理解詞句的意思；體會課文中關鍵詞句在表達情感中的作用；借助字典和生活積累理解生詞的意義。

（4）初步了解課文的情感表達，學習通過具體事物抒發(fā)感情的方法。

（5）結合查找的資料，理解課文所表達的思想情感。

（6）關注作者描繪的場景和細節(jié)所蘊含的情感。

（7）閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法。

（8）初步體會課文中靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫的優(yōu)點。

（9）積累優(yōu)美的詞句，誦讀優(yōu)秀的詩文，在誦讀中感受情感與內容。

６．習作

（1）關注周圍事物，樂于進行書面表達，提高寫作自信心。

（2）能夠清楚表達自己所見、所聞、所思和所做，恰當?shù)乇磉_個人看法和感受。

（3）通過具體事例描寫人物特點。

（4）能夠提煉主要信息，縮寫故事。

（5）學習列提綱，分段敘述，并突出重點。

（6）收集資料，使用適當?shù)恼f明方法介紹某一事物。

（7）學習修改作文中明顯錯誤的詞句。

　三、教學措施：

1、深入研究教材，區(qū)分教讀課和自讀課，依據課文的特點以及單元目標進行教案設計，突出每節(jié)課的重點。

2、鼓勵學生廣泛閱讀，重視閱讀方法與速度的培養(yǎng)。

3、采用“1+X”方法，引導學生進行廣泛閱讀，提升語文素養(yǎng)。

4、開展多樣的語文實踐活動，引導學生在活動中學習，學會合作與交流。

5、加強家校聯(lián)系，家校攜手溝通，鼓勵家長督促學生參與活動，積極體驗生活，積累素材。

6、教師需不斷學習，向身邊的經驗豐富的教師和優(yōu)秀教師請教，邊實踐邊反思，提高課堂教學效率。