我們不僅要關注知識的傳授，更要培養學生的探究意識與實踐能力?？茖W教育應鼓勵孩子們積極動手，通過實驗和觀察來理解自然規律，激發他們的好奇心與創造力。在本學期的教學計劃中，我們將著重設計豐富多樣的實驗活動，結合生活中的實際問題，引導學生主動探索，深化他們對科學知識的理解和應用。這一教學理念將貫穿整個五年級科學下冊的課程，確保學生在知識和能力上的全面發展。

小學五年級下冊科學教學工作計劃 篇1

一、指導思想：

本教學計劃旨在提升小學生的科學素養，鼓勵他們親身參與探究性學習，激發他們的好奇心和探索欲，幫助他們理解科學的本質。通過探究解決問題的方式，為學生的終身學習和生活打下堅實的基礎。

二、教材分析：

(1)第一單元沉浮現象：學生通過觀察物體沉浮的情況，開展一系列探究活動，尋找物體沉浮的規律，并研究影響沉浮的因素，最終形成對沉浮現象的科學解釋。

(2)第二單元時間測量：學生將制作自己的計時工具，并進行觀察和測量，了解計時儀器的發展歷程以及人類對“時間”的認識 evolución。認識計時工具的工作原理，感受它們對人類生活和發展的重要影響。

(3)第三單元熱現象：在三年級關于“溫度與水的變化”的基礎上，學生將繼續觀察熱量變化過程中物體的熱脹冷縮現象，并探討熱量在物體間的傳遞規律，發現不同物體的導熱性能及其在日常生活中的應用。

(4)第四單元地球運動：讓學生經歷人類對地球運動的探索過程，運用相對運動、參照物及模擬再現等原理進行推理和論證。

三、學生情況分析：

經過多年的科學學習，大部分學生對科學課程表現出濃厚的興趣，并對科學本質有一定了解，科學素養得到提升，初步具備探究能力。他們對周圍世界充滿好奇，樂于動手實踐。但也存在差異，優等生對科學持續保持較高的興趣，素養發展良好，而后進生由于對學習態度不夠認真以及對科學課程的重視不足，導致科學素養發展相對緩慢。

四、教學目標：

1. 本教科書設計了多樣的探究活動，有助于學生科學探究能力的培養。教師應引導學生識別與控制變量，以及利用對比實驗進行探索。鼓勵學生對實驗現象進行記錄與整理，將其轉化為有力證據，逐步構建科學概念。

2. 在小學階段，學生的思維將由具體形象發展到抽象。針對五年級學生，教師在課程中應注重為其提供直觀支持，幫助他們從現象與事實出發進行概括得出科學結論，提升探究能力。

3. 對于情感、態度及價值觀的培養，基于對證據意識的培養，促使學生不斷尋找證據支持假設，通過理性思考和大膽質疑，塑造積極的科學態度。

五、基本措施：

1. 了解學生對科學問題的初步看法，尤其是在概念理解過程中產生的想法。

2. 指導學生進行控制變量的實驗，確保實驗設計得到有效指導。

3. 引導學生在觀察和實驗中認真記錄。

4. 鼓勵學生用準確的詞匯描述觀察到的現象。

5. 引導學生對觀察與實驗結果進行整理與解析，形成合理的解釋。

6. 細心引導學生的科學學習活動，關注他們的學習過程。

小學五年級下冊科學教學工作計劃 篇2

　一、學情分析：

1、整體學習狀況：學生在學習上能夠保持認真態度，特別對科學實驗表現出濃厚興趣，但對于知識點的死記硬背卻缺乏熱情，理解深度不夠，實際運用的能力較弱。

2、已有知識、經驗：學生在獨立探究方面的能力普遍不足，主動參與的意識較低。由于學校與家庭都重視語文、數學和英語的學習，導致學生在觀察、實驗及調查等實踐學習活動中獲取知識的機會較少，影響了能力的發展及情感的培養。

3、兒童心理分析：孩子們對周圍事物充滿好奇，強烈渴望探索，而我們的科學課程內容與他們的生活息息相關，以符合他們認知特點的方式教授科學，能夠激發他們對科學的熱愛。

　二、教材分析：

本冊教材內容豐富多彩，具有較大的靈活性和開放性。強調物理現象的研究與其他學科的聯系，涵蓋了四個單元：沉浮、熱量、時間的測量及地球運動。依據新科學課程標準，本冊教材重在培養學生以下幾方面的科學素養：

科學探究：了解科學探究的主要活動，掌握科學探究的基本特征，能夠進行觀察、實驗以及制作等活動，主動探討生物學和地球科學等內容。

科學價值觀：保持對知識的渴望，樂于提問與大膽想象，培養積極探究的態度。正確理解科學，形成科學思維方式，尊重事實，關注環境保護，倡導與自然的和諧相處。

科學知識：使學生掌握一定的物理基礎知識，并運用這些知識參與科學探究活動。

通過本冊學習，激發學生學習科學的興趣，全面發展科學探究能力、科學價值觀及科學知識。

　三、教學目的和要求

1、培養學生具備科學的思維方式。

2、了解科學探究的過程與方法，讓學生參與科學探究的各個環節。

3、學習構建解釋模型，檢驗自己的假設。

4、通過實踐培養學生的動手能力與創新意識，激發他們對科學的熱愛與學習興趣。

5、掌握各個單元的核心知識。

6、親近自然，珍視生命，關注現代科技的發展。

　四、主要導學方法：

探究法、演示法、實踐法、討論法

談話法、辯論法、實驗法

　五、基本措施

針對我科及本年級特點，以提升學生綜合能力為主，培養探究習慣，激發他們對科學的熱愛。

（1）實施生動活潑的科學課程，引導學生主動開展探究學習。

（2）利用多樣的評價方式促進學習和教學，包括活動評價、自我評估和綜合評價等，采用形成性評價方法，了解學生學習狀況。

（3）重視情感、態度與價值觀的培養，結合多樣的教學活動，將科學探究目標與情感態度、科學知識目標有機結合，引導學生將所學知識與社會生活聯系。

（4）加強科學與技術的結合，提升學生的科學探究能力和技術設計能力，培養創新意識與實踐能力。

（5）樹立安全意識，培養學生參與探究活動的安全知識、能力與習慣。

（6）積極參與新教材的實驗活動。

（7）開展環境教育，進行生物種植與養殖的實踐，研究生物與環境的關系。

通過對學生情況的深入了解，結合科學課的特點，發現潛能生主要表現在：

1、對學科知識缺乏興趣；

2、科學探究意識弱，能力欠缺；

3、缺乏合作意識；

4、實踐能力不足。

針對以上情況，首先通過生動的教學激發他們的學習興趣，提供合作與參與的機會，逐步培養他們的科學探究能力；在自由分組中，安排他們與優秀組的同學共同學習，并開展“一幫一”的活動。

　六、教學進度

1——————5周沉浮

6——————10周熱量

11—————12周復習及期中考試

13—————16周時間測量

17—————19周地球運動

20周總復習及期末考試

小學五年級下冊科學教學工作計劃 篇3

　一、指導思想

湘少版五年級科學教材旨在提升學生的科學素養，并注重學生對科學知識的理解、思維方式的培養以及科學技能的訓練。通過關注科學的態度與價值觀，并提升學生運用科學知識的能力，學生將成為科學學習的主導者，探究將成為學習的核心內容。

我們將改革傳統的學習方式，鼓勵學生在教師的指導下與同伴進行合作探究，讓他們親身體驗有趣的科學活動，從而掌握獲取信息的多種方法，培養主動探究的意識和能力，全面提升科學素養。

　二、學情分析

五年級共有四個班，每班約六十名學生，經過兩年的科學學習，學生們的學習能力和探究方法已有較大提高。許多學生對科學這門課程充滿興趣，因此在教學中應繼續激勵他們的學習熱情，培養良好的研究習慣與方法，促進各方面的能力發展。由于班級規模較大，需加強教學組織以提高效率，特別關注那些學習相對薄弱的學生，以體現關愛每一位學生的教學理念。

　三、全期教學總目標

本冊教材將根據學生的知識背景和認知發展規律，進一步提升學生的實驗設計能力，幫助他們在科學探究中形成假設并進行驗證。重點在于培養學生的合作能力和制定科學活動計劃的能力，同時激發他們“質疑、創新、進取”的科學精神。

　四、全冊教材分析

第1單元 電磁鐵的奧秘

學生通過制作電磁鐵并設計實驗，發現電磁鐵的磁力大小可以變化，了解電磁鐵的磁極。掌握實驗材料的制作，并能小組合作設計實驗的過程。

第2單元 地球的運動規律

通過觀察與模擬實驗，幫助學生認識晝夜和四季的特點，以及生物隨之變化的現象，理解晝夜與四季形成的原因，培養細致觀察和發現問題的能力。

第3單元 顯微鏡觀察微觀世界

學生學習顯微鏡的正確使用方法，通過觀察微生物世界，認識生物的多樣性，以及微生物的生活環境，掌握使用先進工具進行科學觀察的方法。

第4單元 遺傳與變異

通過觀察、文獻閱讀和資料收集，了解生命延續的奧秘，以及變異對生命演化的重要性。

第5單元 青春與成長

通過資料收集和觀察，發現自身成長的跡象，了解男孩與女孩在青春發育期的身體變化，幫助學生正確認識青春期的生理變化。

第6單元 制定科學計劃

本單元將引導學生系統總結本冊教材重點訓練的科學探究方法—制定科學計劃，理解計劃對于實驗成功的重要性，并學習計劃應包含的內容及需注意的問題，培養良好的計劃習慣。

教學重點：掌握科學計劃的制定和安排，為有效實施活動或探究實驗做好準備。

教學難點：能夠制定出較為完善的科學計劃。

　五、教學措施

1、注重激發學生的學習積極性，保護他們的好奇心和求知欲，以多樣化的教學形式營造輕松愉快的學習氛圍。

2、重視課程前的充分準備，注重教學過程中的反思與改進。

3、合理組織教學，提高教學效率。

4、發揮實驗小組的集體智慧，互相支持，互相學習，共同進步。

　六、教研專題：

如何有效組織大班科學教學。

　七、研究措施

1、做好充分的教學準備，為教學提供必要的硬件和軟件保障。

2、強調師生關系的和諧，創造寬松、民主的課堂環境，讓學生在自主的氛圍中進行探究與創新。

3、以活動為載體，確保教師和學生都做好充分的準備，以提高活動效果，同時通過多種有效的評價方式促進學生對科學探究的興趣。

4、在實驗過程中，培養學生動腦動手的習慣。

5、培養團隊合作精神，充分發揮實驗小組的作用。

　八、教研課安排

待定。

　九、業務學習安排

1、深入研究《科學課程標準》及教材，提升科學教學實踐能力。

2、閱讀相關教育書籍和雜志，如《教師新視野》、《論語》、《小學科學教學》等，積累教學資源，增強自身的科學素養。

3、及時總結教學經驗，撰寫教學反思與論文。

4、認真參加各種培訓和教研活動，虛心學習，縮小與他人的差距。

　十、學科實踐活動安排

1、制作日晷。

2、基因調查與研究。

3、走進樟樹的探索活動。

　十一、教學評價措施

1、結合形成性評價與總結性評價。

2、注重合作，強調同伴間的互評，教授評價方法提升評價的有效性。

3、在科學活動中，關注活動前的設計與過程中的評價。

4、給予學生多元化的評價標準，不僅僅以學業成績來衡量學習成效。

小學五年級下冊科學教學工作計劃 篇4

　一、教材分析

本教材為五年級下冊科學，采用了鄂教版的內容，涵蓋以下幾個方面：1、奇妙的動物 2、植物的生長 3、能源的利用 4、環境保護與污染等主題。通過這些主題，學生可以深入了解動物和植物的生活習性、生長過程、能源的開發利用及環境保護的重要性，增強科學探究與思考。

　二、學情分析：

本班學生已經具備了一定的科學知識基礎，并掌握了一些基本的學習技巧。由于學生大多數來自農村，對動植物的觀察和自己的生活經驗有較強的興趣，這為本學科的學習與探究打下了良好的基礎。然而，學生的動手能力普遍較弱，團隊合作時常出現協調不足的情況，容易偏重于實踐而忽略觀察與總結。針對一些技術性要求高的實驗，學生的操作常顯得不夠精確。許多學生對環境污染等相關問題缺乏實際案例的認識，理解上存在模糊，需要在教學中加以關注。

　三、教學目標：

1、能夠識別日常生活中常見的動物和植物，了解多樣的動植物種類，感受生物世界的豐富性。

2、了解不同動物的食性、運動方式和繁殖方式，并認識環境對生物的生存和生活習性產生的影響。

3、學習植物的繁殖方式、種子結構及生長規律，了解繁殖是生命共同的特征，并收集現代技術在動植物繁殖中的應用資料，認識其對人類生活的重要性。

4、意識到不同生物的生命過程各不相同，體驗生命過程的復雜性，增強人與動物和諧共處的意識。

5、經歷信息收集、證據整理、數據分析及形成認識的探究過程，提高查閱文獻及其他信息源的能力，懂得交流與討論能夠激發新的想法。

6、選擇適合的方式（如語言、文字、圖表或模型）表達研究過程及結果，能夠設計調查活動，詳細描述目標、方法及預設手段，制作調查活動記錄表，總結調查結果并形成結論。體驗科學探究中證據及邏輯推理在建立假設和提出結論中的重要性。

7、通過實踐掌握植物移栽的基本技巧，完成移栽后的觀察記錄，認識到每個步驟對植物生長的影響。

8、了解人類利用不同能源的實例，認識水力、風力及煤、石油、天然氣等資源的開發和使用，珍惜有限的能源，并能針對“亂采濫用”礦產資源的現象提出保護措施。

9、了解金屬的共性，如良好的導電性、導熱性、金屬光澤及延展性，經歷對這些特性的探究過程，并會使用簡單表格整理實驗現象。

10、掌握主要能源礦產和金屬礦產的名稱與提煉方式，認識鋁土礦、赤鐵礦及黃銅礦的特點，進行觀察學習，并學會制作礦石標本，樂于參與相關活動。

11、了解我國礦產資源的現狀及保護礦產資源的方法，認識物質的可再生與不可再生特性，意識到礦產資源的不可再生性。

12、明白人類的生活環境是一個由空氣、水、土壤及其他生物共同構成的相互作用體系，意識到人類既依賴環境，又對環境產生影響。

13、認識人類活動對自身生存環境的負面影響，理解保護環境的重要性，明白物質利用的雙面性及合理使用物質的重要性。

14、重視安全與健康，了解影響健康的因素，知曉水污染的危害及根源。意識到人類對環境的責任，倡導人與自然的和諧相處。

15、能根據不同問題和需求選擇不同的探究方法，注重與他人的合作與交流，明白討論與交流能夠啟發新的思維。

　四、創新教學設計：

1、在學生已有知識的基礎上，遵循由淺入深、循序漸進的原則，引導學生進行科學學習。

2、培養學生從部分到整體、由現象到本質的探究思維。

3、結合學生的學習與生活實際進行交流探究，積極提高學生的動手實踐能力。

小學五年級下冊科學教學工作計劃 篇5

　一、教材分析

本冊教材從探究主題來看，強調了認識事物的結構與功能、相互關系以及變化規律。簡單機械和形狀與結構的章節著重展示事物的構成和功能；大腦單元揭示神經系統的組織與功能；而生物的繁殖則探討事物變化的基本規律。在探究的層面上，應在教師的引導下，增強學生自主探究的能力，給予他們更多自主權。在教學方法上，強調定量的觀察和測量，指導學生收集證據與信息，注重模型的解釋訓練，強化相互之間的交流與質疑，增加設計與制作的活動。

在孩子們的日常生活中，處處可見各種簡單機械，這些機械的組合形式出許多神奇的設備，時刻吸引著孩子們的注意。第一單元《神奇的機械》旨在引導孩子們對生活中典型的簡單機械進行探索，通過親身參與的活動，揭開簡單機械的奧秘，掌握它們的應用規律，享受成功的喜悅。

第二單元《形狀與結構》是在學生掌握了常見材料與力的基本知識后，通過新穎的探究活動，引導他們初步理解形狀與結構，掌握科技制作的基本技能，培養學生的創新意識、興趣和勇氣。學生通過尋找“形狀與結構”在生活中的應用，深切體會到科學技術在人類發展和社會進步中的重要性。

第三單元《它們是怎樣延續后代的》圍繞“怎樣延續后代”這一主題，全面討論了植物、動物和人類的繁殖問題。通過多樣的活動，使學生了解到繁殖是生命的共同特征，并感受到生命的珍貴，從而激發對生命的敬畏和對生活的熱愛。

第四單元《巖石與礦物》（該單元原本在四年級下冊的教材中，而《晝夜與四季》在小學階段不再學習）旨在讓學生通過多種感官和方法探討常見巖石的特性，借助圖像討論和資料閱讀，初步了解巖石是如何形成的。還要讓學生了解礦物的特征，掌握它們的性質與用途；同時需要讓學生意識到科學是一把雙刃劍：盡管巖石與礦物能夠造福人類，卻也可能影響環境。我們必須珍惜并保護這些資源。

第五單元《交流與質疑》，是本教材中科學探究過程中技能學習與訓練的一個重要組成部分。教材的安排順序為：三年級上——提出問題，三年級下——觀察與測量，四年級上——排序與分類，四年級下——調查與預測，五年級上——解釋與建立模型，五年級下——交流與質疑，六年級上——假設與實驗，六年級下——拓展與應用。每冊教材都有其重點。本單元的教學首先要讓學生弄清什么是交流與質疑，接著通過圖片閱讀、實例示范和討論明白如何與同伴進行有效交流，以及如何進行合理質疑。

　二、教學建議

1.教師需做好充分準備

本冊教材中安排了許多探究活動，這些活動需要使用結構性材料。例如，“機械”單元需要的各種簡單機械以及“形狀與結構”單元的“建筑材料”，有些材料需學生課前自行準備，有些則需教師提前準備?？茖W課堂上一個突出的問題是，因一費制的關系，許多學校的科學材料相對短缺，且學生手中的材料包缺失，這就需要教師與學生共同思考，如何在生活中找到所需材料，若無法找到，則需思考替代材料的解決辦法。一些學生在課前未準備材料會讓科學教師感到頭疼，因此建議教師在每個班級張貼材料清單，告知學生需要攜帶的材料。只有備齊結構性材料，才能為探究活動做好準備。

2.重新審視《巖石與礦物》單元

由于教材大調整，原本在四年級下冊的《巖石與礦物》單元被安排到了五年級下冊，這意味著原先學過的內容必須再次學習?？茖W教師應重新審視該單元，將其與四年級的舊內容進行對比，分析課次的調整及活動的增刪，努力理解編者的意圖，探討為何進行這樣的調整。一線教師需思考如何在課堂上有效落實這些新調整，既不能固守舊路，也不可選擇不教授，而應在已有知識的基礎上進行提升。

3.慎重對待《我們怎樣延續后代》單元

該單元涉及動植物的繁殖問題，課堂上探討這一話題并不困難，但當提及“人是如何出生的”這一敏感問題時，許多老師和家長可能會感到不適，一些家長甚至會避而不談，這可能導致孩子產生誤解和不健康的價值觀?！段沂窃鯓映錾摹凡糠滞黄屏艘酝滩牡慕缦蓿F代信息社會中獲取信息的方式多種多樣，與其讓孩子們自行探尋，不如與他們坦誠討論，引導他們樹立正確的認識?？茖W教師應與家長達成共識，獲得他們的支持與幫助，共同為孩子創造健康的討論氛圍，正視這一科學話題。

4.動手與動腦結合，過程與結果并重

本冊教材中含有許多動手實踐的內容，科學教師需做好充分準備，讓每位學生都能參與進來。學生不僅要動手，更要動腦，做到心靈手巧。例如，可以讓學生設計方案、制定探究計劃、繪制圖紙等，通過多樣情境激發他們動手動腦解決問題的能力。在探究和制作的過程中，讓學生理解過程與結果同等重要，避免虎頭蛇尾，確保有始有終。同時需讓他們明白，最終的結果并不單是衡量一個人探究能力的唯一標準，過程中的努力同樣重要?？茖W教師應在過程與結果之間找到平衡，兼顧兩者。

5.關注孩子的差異，為了每位孩子的成長

在孩子們合作與實踐的過程中，必然會出現水平差異，這是一種自然現象。尤其是在設計與制作方面，可能會有性別和性格上的不同。但多元智能理論告訴我們，孩子并不存在好與壞的區分，只是在不同的發展階段?？茖W教師應平等對待每位學生，無論性別、年齡、家庭背景，肯定每個孩子都有自己獨特的優點和閃光點。教師需創造多元的條件，發掘他們的優點，幫助他們清晰認識自我價值，樹立積極向上的人生態度。

小學五年級下冊科學教學工作計劃 篇6

　一、指導思想：

充分發揮課程資源的潛力，與學生們共同探索，真正實施科學探究教學，組織學生進行深入的科學探究活動。

　二、教學目標：

1、培養學生的科學思維方式，提升他們解決問題的能力，讓學生在日常生活中與科學保持親密關系，靈活運用科學知識，提高科學素養，逐步養成科學的生活習慣；

2、讓學生理解科學探究的步驟和方法，通過親自參與科學探究的整個過程，獲取科學知識，提升自我能力，感受科學探究的樂趣，理解科學的本質，逐步學會科學地觀察和思考問題；

3、繼續引導學生學習如何假設，分析事物之間的因果關系，重視觀察實驗中的測量，尤其是控制變量和數據采集，并對實驗結果進行解釋，學習構建解釋模型來驗證假設；

4、保持和發展對周圍世界的好奇心和求知欲，形成細心大膽、注重證據的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛；

5、親近自然、欣賞生命，積極參與環境保護和關注現代科技的發展。

　三、教材分析：

（一）全冊內容情況：本冊《科學》五年級下冊是依托五年級的基礎編寫而成。作為上一冊的延續，本冊主題為“觀察與實踐周圍及自我”，共設有“神奇的機械”、“形狀與結構”、“繁殖方式”、“巖石與礦物”、“人體的指揮中心”、“交流與質疑”六個單元。

（二）教學重難點：

1、教學重點：機械、形狀與結構；動物與植物的繁殖；

2、教學難點：巖石與礦物；交流與質疑。

　四、基本措施：

1、將科學課程的總體目標落實到每節課中；

2、了解小學生科學學習的特點，因勢利導；

3、通過豐富精彩的實踐活動豐富教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放式的教學觀念；

6、細心引導學生的科學學習活動；

7、充分利用現代教育技術；

8、組織科技興趣小組，引導學生參加各類相關競賽，以賽促學。

　五、教學進度表：

第一單元 神奇的機械

1、什么是機械 1課時

2、如何移動重物 2課時

3、斜坡的原理 1課時

4、擰螺絲的技巧 1課時

5、國旗升起的過程 1課時

6、自行車輪轉動的秘密 1課時

第二單元 形狀與結構

1、折疊形狀 1課時

2、搭建支架 1課時

3、建造橋梁 1課時

4、建造房屋 2課時

第三單元 繁殖方式

1、非種子繁殖 1課時

2、動物繁殖的方式 1課時

3、我的誕生故事 1課時

第四單元 巖石與礦物

1、認識常見巖石 2課時

2、礦物的特點 2課時

3、礦物資源的稀缺 1課時

第五單元 人體的“指揮中心”

1、大腦的功能 1課時

2、神經系統 1課時

3、感官 1課時

第六單元 交流與質疑

1、有效交流 1課時

2、提出質疑 1課時

小學五年級下冊科學教學工作計劃 篇7

　一、教學目標：

(一)情感態度與價值觀

本學期將著重培養學生對科學現象的深入理解，鼓勵他們觀察事物的外部表現以及微觀結構的變化，重點強調結構與功能的關系，例如微生物的世界、簡單機械的奧秘等。培養學生對事物之間相互聯系的意識，如病毒與健康的關聯、簡單機械的運動原理等。希望學生能在探究中回顧并運用實踐經驗，培養他們對科學的熱愛和良好的學習習慣，力求在觀察與探究的過程中逐步增強解決問題與克服困難的勇氣，幫助他們在生活中積極運用所學知識。

(二)知識目標

1、了解細菌的基本特征及其對人類的積極與消極影響；明白真菌的分類及其獨特性。

2、了解骨骼和肌肉的功能；熟悉人體的消化、呼吸和血液循環的過程；意識到養成良好生活習慣的重要性，明確每個人都有保持身體健康的責任，積極參與鍛煉和個人保??；了解營養成分的來源及其重要性；認識動植物之間的信息傳遞方式及其特性；學習大腦在語言、思維和情感方面的作用，使其成為人體活動的“指揮中心”。

3、掌握光的直線傳播規律；了解平面鏡和放大鏡如何改變光線的傳播路徑；認識到光對生活的影響；學習光的顏色和日光的色散現象；了解光的三原色及其合成，進行調色游戲；理解光與日常生活的關系，以及光污染的防治措施；了解聲音的產生及其傳播介質，能夠區分音量和音調，理解樂音與噪音的區別及其危害和防治方法。

4、認識水的溶解性；了解物質變化的兩大類：形態變化與新物質的生成；理解物質變化的可逆性和不可逆性。

5、掌握利用機械提高工作效率的基本概念，了解斜面、杠桿、齒輪和滑輪等簡單機械的使用；學會測量物體在不同時間點的位置，并用圖表表示距離與時間的關系；認識到描述運動需要考慮位置、方向和速度。

(三)能力培養

1、培養學生運用自身特長進行表達、討論和評價的能力。

2、培養學生分析、收集和整理信息的能力，例如查閱書籍和其他信息源，利用表格和統計方法整理資料。

3、培養學生使用簡單工具進行觀察和記錄；進行控制變量的基本探究實驗。

4、引導學生為自己的探究活動制定初步的思路或計劃。

5、鼓勵學生運用已有知識和經驗，對所觀察到的現象進行假設性解釋，并與他人探討研究過程和結果。

　二、教學重點與難點

重點：本冊教材從探究內容來看，主要強調學生對事物內部變化特征及其相互聯系的認識，不僅關注外部表象，還要傾向微觀世界的結構與變化規律，突出微生物與簡單機械的深度學習。探究的深度較以前版本有顯著提升，鼓勵學生自主探究并整理生活經驗，強化對間接經驗的回顧與運用。在探究技能方面，重視邏輯推理的思維訓練，設計了許多與學生日常經驗相關的探究項目，如通過觀察發霉的面包推測其變化原因，以建立表征特征與內部變化的聯系。

難點：幫助學生樹立科學的自然觀，掌握運用聯系的觀點和思維方式去分析問題，深化探究過程中逐步提升的螺旋式思維。

　三、基本教學措施：

在整體教學安排中，教師應充分發揮靈活性，將學生感興趣、渴望了解的話題作為課堂的主線。通過活動讓學生體驗科學探究，加深對科學及其學習的理解。借助現代電教手段輔助教學，利用信息技術制作課件，通過動畫和豐富的圖像激發學生的學習興趣，簡化教材中的重要內容，使理解變得更加容易。

教學中需調動學生的積極性，結合教材特色，引導他們進行查閱、畫圖、閱讀、表達、思考和實踐等多方式的參與，培養他們的“三動”能力，即動手、動口和動腦。

要關注每位學生的學習需求，實施因材施教，針對不同個體的差異進行分層教學，使學生在掌握知識的領會學習的意義，學會正確的學習方法，使大多數學生從“要我學”變為“我要學”。

　四、主要教學活動類型

信息收集自然狀態的觀察與實驗

專題研究情景模擬科學小制作討論與辯論

種植與飼養科學游戲信息發布會與交流會

參觀訪問競賽科學欣賞社區活動

家庭科技活動角色扮演科學幻想

　五、主要導學方法：

探究法示范法參觀法實踐法討論法

談話法辯論法實驗法列表法暗示法

小學五年級下冊科學教學工作計劃 篇8

　一、教材分析

本冊教科書圍繞《生命的奇跡》、《光與影》、《生物的多樣性》、《地球與環境》、《科學探索的工具》和《實踐與創新》六個單元展開。這本教材將學生的成長需求置于核心，以科學探究為主線，并以學生的生活經驗作為主要內容的切入點，展現了“生活經驗”驅動下的知識整合，融入了“科學探究、科學知識與情感態度價值觀”的有機結合，重點強調了創新意識與實踐能力的培養。每個單元都以學生的“生活經驗”為引導，深入探討基礎的科學探究活動。

評價活動注重整體性和連續性。本冊教科書為每個單元設計了“單元評價頁”，以“單元探究主題”為評價依據，引導學生從整體上進行評價，確保了內容的連續性和整體性。評價指標明確而細致，評價主體從單一轉向多元，評價的視角從以往的終結性轉向過程性和發展性，更加關注學生的個別差異及其發展趨勢，評價方式也具備較強的可操作性。

需要強調的是，盡管教科書采用了“單元評價”的形式，這并不意味著在課時教學中可以忽視或省略評價活動。教科書設計為“單元評價”，基礎是學生在“課時評價”中所建立的能力，按照“由淺入深”的原則進行設計，有助于引導學生從整體上反思自己的科學學習。然而，“單元評價”的效果還需依賴每一項探究活動的積累，因此在探究過程中需加大對過程性評價的重視，這是做好評價的基礎。

　二、教學目標

1.鼓勵學生自主運用已掌握的科學探究方法和知識，解決生活中簡單的具體問題。

2.引導學生關注周圍的科學現象，培養對生命的關愛意識。初步提升學生分析問題、撰寫考察報告的能力及其嚴謹細致、勤于思考、樂于實踐的科學態度，使學生意識到科學技術與社會之間的密切關系。

　三、教學重點難點

重點：貫徹《課程標準》中“引導學生學會科學地觀察和思考問題”的要求。

難點：幫助學生形成科學的自然觀，學會用聯系的視角和思維方式看待問題，強化探究的深入性，使學習螺旋上升更加明顯。

　四、學生情況分析

進入五年級的學生具備了一定的科學知識和技能，也擁有初步的探究能力，其思維方式正逐漸從具體向抽象過渡。接下來的教學將進一步擴展學生的知識面，發展其創新能力，增強自主探究能力，提升對科學學習的興趣，同時增加實踐活動的比重，將科學知識與實際生活緊密結合。

　五、時間安排

略

　六、教學措施及注意事項

1.重視學生的自主探究，體驗科學探究的全過程；

2.讓學生認識生命的循環和珍惜生命的重要性。

　七、教學方法

《課程標準》強調“科學學習應以探究為核心”，這說明探究既是科學學習的目標，也是實現該目標的方式。親身經歷和以探究為核心的學習活動是學生學習科學的重要途徑。在每項科學活動中，教師要與學生共同參與探究的過程，以適應高年級的教學特征和科學課程的特點，讓學生通過各種活動深入體驗科學探究的過程，包括數據分析與研究等環節。

　八、業務自修

1.深入研究相關的科學教材；

2.認真研讀科學課程標準；

3.加深對科學教材的理解；

4.定期閱讀相關雜志，如：《小學自然》、《科學課程標準》、《教育科研信息》等，以獲取新的教學理念和思路，同時不斷探索各類網站中的教學資源。

小學五年級下冊科學教學工作計劃 篇9

　一、指導思想：

以新課程標準為指導，以教材為根基，致力于培養五年級學生的科學素養。我們倡導學生通過親身體驗，以探究式學習為核心，充分利用現有教材，針對學生所面臨的問題進行系統復習。關注所有學生，確?；局R與技能的鞏固。通過科學探索的策略，發揮教師的引導作用，注重學習小組的搭配，特別關注學習困難的學生，及時進行評估，幫助不同水平的學生共同提高，為他們未來的學習和生活奠定良好基礎。

　二、復習總目標：

1、通過復習，幫助學生進一步理解和掌握課堂上的科學知識。

2、通過復習和練習，使學生能夠靈活運用科學知識解決日常生活中的實際問題，實現學以致用。

3、查缺補漏，掌握做題的方法與技巧。

4、激發學生的科學學習興趣，培養他們進行科學實驗的良好習慣。

學困生：通過系統的復習，了解到周圍常見事物的基本科學知識，并在日常生活中能加以應用，逐步養成科學的行為和生活習慣。

中等生：通過科學課程的學習，掌握周圍常見事物的基本科學知識，并能夠在生活中應用，逐漸建立科學的行為習慣，了解科學探究的過程和方法，嘗試參與科學探究活動，逐步學會用科學的方法思考問題。

優生：通過科學課程的學習，熟悉周圍常見事物的科學知識，并能夠應用于日常生活，形成科學的行為習慣和生活習慣，理解、掌握科學探究的方法和過程，積極參與科學探究活動，保持對世界的好奇心和求知欲，培養想象力，尊重科學證據，勇于進行科學創新，熱愛科學、熱愛家鄉和祖國，珍視自然、維護生命，參與資源和環境保護，關注科技的進步。

　三、復習方法及措施：

通過本冊教材的學習，使學生掌握周圍常見事物的基本科學知識，并能運用于日常生活，逐步養成科學的行為習慣和生活習慣，理解科學探究的過程與方法，嘗試參與科學探究活動，逐步訓練用科學的眼光看待和思考問題。

1、加強思想引導，讓學生認識到復習的重要性，特別是對于學習困難的學生，教師要給予更多關注與支持。

2、采用靈活多樣的復習方式，激發學生對復習內容的興趣，系統、有序地引導學生復習科學知識。

3、重視感官訓練，讓學生有目的、按順序地復習，復習內容應以實驗課上培養的動手能力為主，增強他們運用知識的能力，從而鞏固所學的新舊知識。

4、由于學生的學習水平存在差異，再加上學習任務繁重，一些學生可能對科學課不夠重視。針對這些學生的復習，應因材施教，做好系統觀察和定量觀察的指導，將理論知識與動手實踐結合起來，讓學生自由表達自己的觀點，支持任何合理的理由，增強他們的自信心和積極性。

小學五年級下冊科學教學工作計劃 篇10

　一、教材分析

五年級下冊科學教材以自然現象與科學原理為主要主題，結合課程標準中的科學探究、科學知識及科學態度等多方面內容。全書共設6個單元，涵蓋多達22個課題，重點研究自然界的規律與變化，以揭示生命、物質及環境之間的相互關系。

　二、總目標

通過本學期的學習，學生將能夠：

設計和實施實驗，探索重力、摩擦力等自然力的作用；

觀察自然現象，記錄動植物的生長過程及演變適應；

運用邏輯推理分析事物的變化及其因果關系；

進行模擬實驗，以了解地質變化及生態系統的演變；

創造和制作符合特定科學原理的模型或工具。

培養對自然與科學現象的觀察興趣，保持對探索未知領域的好奇心，關注科技新動態；尊重生命，增強環保意識；發展團隊合作及自主探究的習慣；鼓勵創新思維和獨立表達個人看法。

　三、重點和難點

激發學生對科學的探索熱情，掌握科學探究的基本方法；推動學生的合作與實踐能力發展；增強熱愛科學、愿意運用科學知識的情感。落實三維目標，提升素質教育，發揮科學學科的獨特優勢。

　四、教學方法

依據新課程理念開展教學；運用新課程教學策略；實施啟發式教學，鼓勵學生主動學習和創新探究，注重活動與實驗的實效性。

　五、課時安排

重力的秘密... 1課時

摩擦力的作用... 1課時

水的循環... 1課時

土壤與生命... 2課時

植物的適應... 2課時

動物的棲息... 2課時

氣候變化... 2課時

生態系統... 2課時

能量轉換... 2課時

科學實驗... 2課時

環境保護... 2課時

地球的結構... 2課時

自然災害... 2課時

化石的秘密... 2課時

物質的變化... 2課時

科學與技術... 2課時

科學探索的方法... 2課時

總結與分享... 1課時

總計40課時，機動安排五課時。

　六、學情分析

五年級有25名學生，大部分學生學習態度積極，學業成績良好，少部分學生在學習上存在困難。整體來看，學生具有一定的合作探究和自主學習能力。

　七、教學改革基本設想

依托新課程理念進行教學設計；運用多樣化的教學策略；實施啟發式教學，引導學生獨立學習、自主發展和創新思維。

小學五年級下冊科學教學工作計劃 篇11

五年級科學下冊教學工作計劃是小學科學教學中不可或缺的重要環節，對培養學生的科學思維、實踐能力以及探究精神有著深遠的影響。在新一輪課程改革的背景下，結合以往的教學經驗，特制定本學期的科學教學計劃：

一、指導思想

五年級科學課程旨在培養學生的科學素養，使其在學習中主動探索、積極思考；科學教學應關注每一位學生，學生是科學學習的主角；教學過程中應以探索為核心，鼓勵開放性思維，通過科學評價促進學生科學素養的提升與發展。

二、教學目標

本學期將繼續秉持《新課程標準》的教學理念，強調觀察與實驗的實踐，注重對學生在提出問題、形成假設、設計實驗、觀察記錄、實驗結果分析和交流展示等方面的能力培養。引導學生通過親身實踐去理解科學知識，掌握科學思維方法，培養其對科學的求知欲和積極心態。

三、實施教學計劃

本學期的科學教學重點圍繞“生命、物質及地球與宇宙”展開，通過研究這些領域的相互關系，引導學生認識自然界中各種現象的相互作用及平衡。具體教學內容包括：

1、 學生需通過設計實驗，探索杠桿、滑輪、斜面等簡單機械在日常生活中的應用及其提高工作效率的原理。

2、 學生應始終保持對生物與生物之間、物體與物體之間及它們與環境之間相互作用關系的好奇心，積極關注相關科學研究。

3、 通過收集資料和參與實驗，讓學生認識并體驗簡單機械的使用，體會其如何在生活中提升工作效率。

4、 幫助學生體驗工具及簡單機械在日常生產和生活中的實際應用及便利性。

四、教學安排

教學日期

實驗主題

實驗類型

20xx、3

如何保持杠桿的平衡

分組實驗

20xx、3

斜面的作用探究

分組實驗

20xx、5

自然力量對山脈形態的影響

演示實驗

20xx、6

光滑鵝卵石的特性

分組實驗

小學五年級下冊科學教學工作計劃 篇12

　一、教材分析

在本學期，學生將開始學習小學五年級下冊的科學課程，新教材將為他們帶來一個全新的學習體驗，涵蓋了多樣的實驗和探究活動。

“生物與環境”單元主要分成三個部分：首先通過“綠豆種子發芽和生長”以及“蚯蚓的選擇”研究生物如何適應其生存環境。學生們將學習觀察生物群落中的食物鏈和食物網，并通過制作和觀察生態瓶，探討生態系統中生物與環境之間的相互關系。學生們會通過具體案例的學習，認識到保護生態系統和維護自然平衡的重要性。

“光”單元的開頭將引導學生探索光的傳播特性，包括直線傳播與反射，并討論光在生活中的實際應用。之后，學生將了解到光源不僅發光還伴隨發熱，太陽是地球上最重要的光源和熱源，陽光的照射量和物體的特性會影響其溫度。通過制作簡單的太陽能熱水器，學生將綜合運用已學知識。

“地球的表面及其變化”單元著重介紹地球表面的形態特征，如河流、海洋、山脈等。學生將學習地形的形成及變化的原因，并了解到地球內部運動與自然力量對地形塑造的影響。

本學習單元涉及“運動和力”，共分為四部分。第一部分介紹重力、彈力和反沖力的概念，學生將通過實踐來探究這些力如何影響小車的運動。第二部分講解力的測量與單位，幫助學生為后續的摩擦力研究做好準備。第三部分將深入探討摩擦力及其對運動的影響。學生將通過設計與制作小車，將所學知識付諸實踐。

　二、學情分析

五年級有兩個班級，每個班級約40名學生。這些學生對科學課程表現出濃厚的興趣，動手能力逐漸提高，但也存在一些活躍好動的學生。在課堂教學中，培養良好的動手習慣和鼓勵學生思考將是重點和難點。

　三、教學目標

（一）生物與環境

科學概念目標

學生需理解生物對環境的基本需求，包括空氣、水、光照、養分及生存空間等。不同的生物會根據其需求選擇合適的環境，且生物對環境的影響也不容忽視。生物之間存在復雜的相互關系，只有和諧共存才能維持生態平衡。

過程與方法目標

我們將通過一系列實驗探討生物與環境的關系，強調環境保護的重要性。學生將對比不同環境條件下種子的發芽情況，并進行蚯蚓選擇實驗以收集分析數據。將在人工環境中觀察動植物的生長，增強對生物環境關系的理解，并通過討論深化認識。

情感、態度、價值觀目標

培養學生對植物和動物環境需求的探索興趣，增強對環境保護的意識。

（二）光

科學概念目標

了解影子形成的基本條件，包括光源、物體和屏幕。認識到物體影子的特性與光源的位置及物體的形狀有關，并學習光的傳播方式和反射原理在生活中的應用。

過程與方法目標

通過觀察和實驗探討影子與光源的關系，開展陽光強度和物體升溫的實驗，準確記錄實驗數據并繪制圖表。

情感、態度、價值觀目標

激發學生對光學的濃厚興趣，增強觀察數據和記錄實驗過程的意識。

（三）地球表面及其變化

科學概念目標

掌握地球表面的多樣性，以及自然力量如何塑造和改變地表的知識。學生應理解土壤的組成與農業生產的密切關系。

過程與方法目標

通過實驗觀察土壤成分及雨水對土地的影響，設計模擬實驗探討不同因素對土壤侵蝕的影響，并使用文字和圖畫記錄實驗結果。

情感、態度、價值觀目標

意識到土壤的重要性和保護耕地的必要性，認識到人類活動對地球表面的影響。

（四）運動和力

科學概念目標

理解運動的不同形式及其測量方法，力的表現及其大小的測量，認識摩擦力的影響因素。

過程與方法目標

利用簡單材料進行摩擦力實驗，探討不同因素對運動的影響，并記錄實驗結果。

情感、態度、價值觀目標

培養團隊合作和創新精神，激勵學生重視實驗數據的重要性。

　四、教學重點

1.通過觀察、實驗等方法有效收集證據。

2.準確記錄實驗數據，尊重實驗結果。

3.促進合作交流，增強團隊意識。

　五、教學難點

1.能夠提出自己的想法并與同伴交流研究過程和結果。

2.注重在學習與解決問題中獲取證據的重要性。

　六、教改措施

1.以課堂為重心，提高課堂效率，培養學生的良好學習習慣。

2.在探究活動中，促進學生的動手能力與思維能力。

　七、后進生轉化

感謝課余時間幫助后進生，保持對他們的幫助與關注。

小學五年級下冊科學教學工作計劃 篇13

　一、教材分析

本書采用了主題單元的形式，包括《力與運動》、《生命的起源與進化》、《環境與生態》、《地球與空間》、《物質的變化》和“實驗與探究”六個單元。教材以學生的成長為出發點，以科學探索為核心，以生活經驗為基礎組織內容，體現出“生活經驗”與“科學探究、科學知識及情感價值觀”的有機結合，注重學生的創新意識和實踐能力的培養。每一個單元都圍繞學生的“生活經歷”進行設計，切入基礎而規范的科學探究活動。

評價活動體現出系統性和連續性。每個單元都設有一個“單元評價頁面”，以“單元探索主題”為依據，引導學生從整體上進行評價，確保評價的系統性和完整性。評價標準設計詳盡明確，評價主體從單一化轉向多元化，評價視角從終結性轉向過程性，更加關注學生的個體差異與成長趨勢，評價方法具有較強的可操作性。

需要注意的是，盡管教材采用了“單元評價”的形式，但這并不意味著課堂教學中可以忽視評價活動的開展。教材設計成“單元評價”的主要目的是因為學生的“課時評價”應建立在此基礎上。秉持“從扶到放”的原則，設定為“單元評價”后，可以更好地引導學生從整體上反思他們的科學學習。然而，“單元評價”的具體實施依賴于每項探究活動的積累。在學生的探究活動中，要更加關注過程評價，這是有效評價的保障。

　二、教學目標

1. 引導學生嘗試獨立運用已有的科學探究方法和知識，解決生活中的簡單實際問題。

2. 引導學生關注周圍的科學現象，培養對生命的關愛初步，提升學生分析問題及撰寫調查報告的能力，激發他們認真細致的科學態度，鼓勵勤思考、樂實踐，并讓學生意識到科學技術與社會的緊密聯系。

　三、教學重點難點

重點：落實課程標準中“讓學生逐步培養科學思維”的要求。

難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思維方式來理解問題，探索過程逐步深化，螺旋上升更加明顯。

　四、學生情況分析

五年級學生已經具備初步的科學知識和技能，擁有一定的探究能力，思維方式逐步從具體向抽象轉變，教學將進一步擴展他們的知識面，發展創新能力，提升獨立探索的能力，激發對科學學習的興趣，增加實踐活動與現實生活的結合，將科學知識應用于實際。

　五、時間安排

略

　六、教學措施及注意事項

1. 注重讓學生獨立進行科學探究，體驗探究過程的重要性；

2. 讓學生認識生命周期，感受并熱愛生命。

　七、教學方法

課程標準中指出“科學學習應以探究為核心”，強調“個人經驗以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑”。這說明探究不僅是科學學習的目標，更是實現這一目標的方式。在每一次科學活動中，教師和學生需共同參與探究過程，教師也應當參與到探究中。根據高年級的教學特點和科學課程的特性，學生主要通過各種活動體驗科學探究的過程，包括數據收集、分析及實驗等。

　八、業務自修

1. 深入學習有關科學課程的相關信息；

2. 認真研究科學課程標準；

3. 進一步了解科學教材的結構與內容；

4. 定期閱讀相關雜志，如《小學自然》、《科學課程標準》、《山東教育》、《小學科學》和《教育科研信息》等，除了頻繁訪問各種網站學習新的教學理念外。

小學五年級下冊科學教學工作計劃 篇14

一、學情分析：

五年級學生在科學學習上已經進入了一個新的階段。經過前三年的學習，學生們逐漸形成了自己的科學思維方式，并對科學探究過程有了初步的理解。他們能夠利用這一方法來解決實際問題。然而，與之前的學習相比，本學期的課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求也提高了，學生需要具備更高的耐心和細致的學習態度。另外，新教材中一些知識概念較為抽象，難度也有所上升。

二、本冊教材的特點：

1、教材中的實驗與日常生活緊密聯系，探究性實驗占據了大部分內容。

相較于四年級下冊的教材，其中的傳統實驗較為典型，教師們在課堂上可以輕松進行演示實驗。而本冊書中的實驗大多是與日常生活相關的探究性實驗，且有些實驗需耗時較長，諸如《小苗的誕生》一課，種子發芽需要幾天時間，這樣的實驗往往因繁瑣而難以落實。這使得學生的探究能力未能得到很好的鍛煉。必須根據教學需求準備充足的實驗材料，確保學生在課堂中充分參與探究活動，若課內無法完成，可在課后繼續跟進，這不僅能加深學生對科學的熱愛，還能有效提升他們的科學探究能力。

2、增設了專題研究，符合學生的年齡特點。

以前的教材由于學生年紀較小，未設置專題研究，而本學期隨著學生成長，探究能力提升，教材增加了三個專題研究：
一是生物的生活環境;
二是關于山地的研究;
三是做個環保小衛士。

每個專題都提供了多個參考選題供學生選擇，并通過一個示例選題展示了設計項目、研究過程、記錄方式、結論及建議等。這樣，學生可以依據示范設計研究計劃、實施探究活動并撰寫研究報告，當然也可以根據實際情況進行調整。

這種專題研究的方式有助于學生系統研究某一內容，培養他們深入探究的能力，提升寫作研究報告的能力，同時注重動手能力的培養，并提升理性思維。

3、通過對比實驗進行科學探究。

本冊教材在很多章節中都采用了對比實驗法，尤其是前三課。對比實驗是一種重要的科學研究方法，課本第9頁有明確闡述：對比實驗是研究的重要手段。我們學習設計對比實驗，以研究光對植物生長的影響。

實驗方案：將植物分為實驗組和對照組，確保每組植物數量相同且生長情況相似。實驗組植物在光照充足的地方，而對照組植物則在黑暗環境中生長。通過觀察發現，有陽光的植物生長良好，而缺乏陽光的植物生長不佳，從而得出植物生長需要陽光的結論。可以看出，對比實驗的核心在于控制多個條件相同，僅讓一個條件不同，從而通過觀察不同現象得出結論。在教學過程中，應幫助學生有效運用對比實驗法進行科學探究。

4、生物知識內容較為豐富。

在動植物知識的教學中，可以為學生提供實踐機會，例如在教室或校園內開辟“自然角”，進行植物種植或動物飼養，如小魚、小蝌蚪和螞蟻等。學生可以在“種植園地”種植各種植物，既有觀賞性質的花草，也可以是一些常見的可食用作物。在學習相關知識時，能夠直接到自然角進行觀察與實驗。平時可安排學生為自然角中的小動物喂食、換水、清潔及植物的護理等活動，這不僅培養他們的勞動習慣，也能增強對自然的熱愛與生命的珍視。條件允許時，可以帶學生走出校園，進行現場考察。例如，在教學《根和莖》一課時，除了使用課本上提供的例子外，還可以引導學生到校園或自然中觀察具有不同根系特征的植物，從而更好地理解該知識點。

5、加強科學、技術、社會與環境之間的聯系。

本冊教材的一、二、三單元與環境直接相關，而四單元《冷與熱》及五單元《地表劇烈變化》也與環境間接相連，由此構成了本冊教材的“環境”主題。

在科技飛速發展的當下，環境問題已成為全球焦點，教材通過大量事實與活動，幫助學生發現科學、技術、社會及環境之間的緊密聯系，引導學生關注科學技術發展對社會與環境的影響，培養重視與保護環境的意識顯得尤為重要。

三、內容概述

本冊教材圍繞“環境”主題，整合了課程標準中關于生命世界、物質世界、地球與宇宙等方面的內容，設計了六個單元，共23個課題。

前三個單元“生物生長的需要”、“生物與環境”、“人與環境”整合了生命世界的內容，重在探討生命與環境的相互聯系，凸顯環境的重要性。

“生物生長的需要”單元研究生物生長所需條件、植物生長的優化方式及動物的食物等，引導學生對自然的興趣，通過豐富的對比實驗培養他們堅持探究規律的能力。

“生物與環境”則引導學生研究生物對環境的適應性，認識不同環境中生存的生物，增加專題研究，強調系統科學探究能力的培養。

“人與環境”在前兩個單元的基礎上，切入“人和環境”的關系：人的需求與人的行為對環境的影響，強調人與自然的和諧共存。

“冷與熱”單元整合了物質世界內容，講述熱傳遞規律、熱與風的關聯以及保溫與散熱的方法。

“地表劇烈變化”落實了課程標準關于“地球與宇宙”的部分，通過簡單易操作的小實驗幫助學生理解地震、火山噴發等抽象現象，激發他們的學習興趣，并培養收集巖石標本的能力，掌握循序漸進的研究問題與解決問題的方法。

“環境與保護”單元則是本冊的綜合，既是對前幾個單元的也強調了環境主題，教育學生重視環境保護，專題研究“做個環保小衛士”旨在讓學生將保護環境的理念付諸實踐，真正成為環保的踐行者。

四、本冊總目標

1、了解生物生長的需求、生物與環境的關系，以及人與環境和諧共處的重要性。

2、掌握對比實驗方法，進行科學探究。

3、研究冷與熱的一些基本現象，了解熱傳遞的方式、衣物顏色、風的形成及保溫散熱的方法。

4、了解地震、火山的相關現象。

5、重視環境問題并積極參與保護我們的家園。

6、在教學中培養學生的科學素養與探究能力。

五、教學措施：

(1)組織生動的科學課堂，引導學生主動探究學習。(2)建立科學學習檔案，記錄學生在科學課的學習進展，包括科學筆記、圖表、觀察報告及實驗記錄等，并在期末進行展示與評比。

(3)通過評價促進學習與教學，教材提供了活動評價、自評與綜合評價工具，采用形成性評價，及時了解學生的學習狀態。

(4)注重情感態度與價值觀的培養，通過多樣的教學活動，把科學知識與情感態度目標整合，引導學生將所學與社會生活相結合，逐步形成科學的態度與價值觀。

(5)重視科學與技術的關系，致力提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養他們的創新意識與實踐能力。

(6)增強安全意識，培養學生進行探究活動時的安全意識和能力，積極參與新教材的實驗。

(7)開展環境教育，通過生物養殖等課外實驗研究生物與環境的關系。

六、課時安排：

本冊教材以單元為單位，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。