我們不僅要關(guān)注知識(shí)的傳授，更要培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與實(shí)踐能力。科學(xué)教育應(yīng)鼓勵(lì)孩子們積極動(dòng)手，通過實(shí)驗(yàn)和觀察來理解自然規(guī)律，激發(fā)他們的好奇心與創(chuàng)造力。在本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃中，我們將著重設(shè)計(jì)豐富多樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，結(jié)合生活中的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，深化他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。這一教學(xué)理念將貫穿整個(gè)五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)的課程，確保學(xué)生在知識(shí)和能力上的全面發(fā)展。

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇1

一、指導(dǎo)思想：

本教學(xué)計(jì)劃旨在提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵(lì)他們親身參與探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)。通過探究解決問題的方式，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教材分析：

(1)第一單元沉浮現(xiàn)象：學(xué)生通過觀察物體沉浮的情況，開展一系列探究活動(dòng)，尋找物體沉浮的規(guī)律，并研究影響沉浮的因素，最終形成對(duì)沉浮現(xiàn)象的科學(xué)解釋。

(2)第二單元時(shí)間測(cè)量：學(xué)生將制作自己的計(jì)時(shí)工具，并進(jìn)行觀察和測(cè)量，了解計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展歷程以及人類對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí) evolución。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受它們對(duì)人類生活和發(fā)展的重要影響。

(3)第三單元熱現(xiàn)象：在三年級(jí)關(guān)于“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，學(xué)生將繼續(xù)觀察熱量變化過程中物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，并探討熱量在物體間的傳遞規(guī)律，發(fā)現(xiàn)不同物體的導(dǎo)熱性能及其在日常生活中的應(yīng)用。

(4)第四單元地球運(yùn)動(dòng)：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探索過程，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物及模擬再現(xiàn)等原理進(jìn)行推理和論證。

三、學(xué)生情況分析：

經(jīng)過多年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，并對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定了解，科學(xué)素養(yǎng)得到提升，初步具備探究能力。他們對(duì)周圍世界充滿好奇，樂于動(dòng)手實(shí)踐。但也存在差異，優(yōu)等生對(duì)科學(xué)持續(xù)保持較高的興趣，素養(yǎng)發(fā)展良好，而后進(jìn)生由于對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真以及對(duì)科學(xué)課程的重視不足，導(dǎo)致科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展相對(duì)緩慢。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1. 本教科書設(shè)計(jì)了多樣的探究活動(dòng)，有助于學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別與控制變量，以及利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行記錄與整理，將其轉(zhuǎn)化為有力證據(jù)，逐步構(gòu)建科學(xué)概念。

2. 在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由具體形象發(fā)展到抽象。針對(duì)五年級(jí)學(xué)生，教師在課程中應(yīng)注重為其提供直觀支持，幫助他們從現(xiàn)象與事實(shí)出發(fā)進(jìn)行概括得出科學(xué)結(jié)論，提升探究能力。

3. 對(duì)于情感、態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)，基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)，促使學(xué)生不斷尋找證據(jù)支持假設(shè)，通過理性思考和大膽質(zhì)疑，塑造積極的科學(xué)態(tài)度。

五、基本措施：

1. 了解學(xué)生對(duì)科學(xué)問題的初步看法，尤其是在概念理解過程中產(chǎn)生的想法。

2. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得到有效指導(dǎo)。

3. 引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真記錄。

4. 鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確的詞匯描述觀察到的現(xiàn)象。

5. 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察與實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理與解析，形成合理的解釋。

6. 細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程。

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇2

　一、學(xué)情分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生在學(xué)習(xí)上能夠保持認(rèn)真態(tài)度，特別對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出濃厚興趣，但對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的死記硬背卻缺乏熱情，理解深度不夠，實(shí)際運(yùn)用的能力較弱。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生在獨(dú)立探究方面的能力普遍不足，主動(dòng)參與的意識(shí)較低。由于學(xué)校與家庭都重視語文、數(shù)學(xué)和英語的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)及調(diào)查等實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)較少，影響了能力的發(fā)展及情感的培養(yǎng)。

3、兒童心理分析：孩子們對(duì)周圍事物充滿好奇，強(qiáng)烈渴望探索，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容與他們的生活息息相關(guān)，以符合他們認(rèn)知特點(diǎn)的方式教授科學(xué)，能夠激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱愛。

　二、教材分析：

本冊(cè)教材內(nèi)容豐富多彩，具有較大的靈活性和開放性。強(qiáng)調(diào)物理現(xiàn)象的研究與其他學(xué)科的聯(lián)系，涵蓋了四個(gè)單元：沉浮、熱量、時(shí)間的測(cè)量及地球運(yùn)動(dòng)。依據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)教材重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的科學(xué)素養(yǎng)：

科學(xué)探究：了解科學(xué)探究的主要活動(dòng)，掌握科學(xué)探究的基本特征，能夠進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)以及制作等活動(dòng)，主動(dòng)探討生物學(xué)和地球科學(xué)等內(nèi)容。

科學(xué)價(jià)值觀：保持對(duì)知識(shí)的渴望，樂于提問與大膽想象，培養(yǎng)積極探究的態(tài)度。正確理解科學(xué)，形成科學(xué)思維方式，尊重事實(shí)，關(guān)注環(huán)境保護(hù)，倡導(dǎo)與自然的和諧相處。

科學(xué)知識(shí)：使學(xué)生掌握一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)參與科學(xué)探究活動(dòng)。

通過本冊(cè)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，全面發(fā)展科學(xué)探究能力、科學(xué)價(jià)值觀及科學(xué)知識(shí)。

　三、教學(xué)目的和要求

1、培養(yǎng)學(xué)生具備科學(xué)的思維方式。

2、了解科學(xué)探究的過程與方法，讓學(xué)生參與科學(xué)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)。

3、學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型，檢驗(yàn)自己的假設(shè)。

4、通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱愛與學(xué)習(xí)興趣。

5、掌握各個(gè)單元的核心知識(shí)。

6、親近自然，珍視生命，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　四、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法、演示法、實(shí)踐法、討論法

談話法、辯論法、實(shí)驗(yàn)法

　五、基本措施

針對(duì)我科及本年級(jí)特點(diǎn)，以提升學(xué)生綜合能力為主，培養(yǎng)探究習(xí)慣，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱愛。

（1）實(shí)施生動(dòng)活潑的科學(xué)課程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開展探究學(xué)習(xí)。

（2）利用多樣的評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)，包括活動(dòng)評(píng)價(jià)、自我評(píng)估和綜合評(píng)價(jià)等，采用形成性評(píng)價(jià)方法，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。

（3）重視情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，結(jié)合多樣的教學(xué)活動(dòng)，將科學(xué)探究目標(biāo)與情感態(tài)度、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活聯(lián)系。

（4）加強(qiáng)科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。

（5）樹立安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生參與探究活動(dòng)的安全知識(shí)、能力與習(xí)慣。

（6）積極參與新教材的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

（7）開展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種植與養(yǎng)殖的實(shí)踐，研究生物與環(huán)境的關(guān)系。

通過對(duì)學(xué)生情況的深入了解，結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)潛能生主要表現(xiàn)在：

1、對(duì)學(xué)科知識(shí)缺乏興趣；

2、科學(xué)探究意識(shí)弱，能力欠缺；

3、缺乏合作意識(shí)；

4、實(shí)踐能力不足。

針對(duì)以上情況，首先通過生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機(jī)會(huì)，逐步培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力；在自由分組中，安排他們與優(yōu)秀組的同學(xué)共同學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動(dòng)。

　六、教學(xué)進(jìn)度

1——————5周沉浮

6——————10周熱量

11—————12周復(fù)習(xí)及期中考試

13—————16周時(shí)間測(cè)量

17—————19周地球運(yùn)動(dòng)

20周總復(fù)習(xí)及期末考試

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇3

　一、指導(dǎo)思想

湘少版五年級(jí)科學(xué)教材旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并注重學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解、思維方式的培養(yǎng)以及科學(xué)技能的訓(xùn)練。通過關(guān)注科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀，并提升學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的能力，學(xué)生將成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，探究將成為學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。

我們將改革傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下與同伴進(jìn)行合作探究，讓他們親身體驗(yàn)有趣的科學(xué)活動(dòng)，從而掌握獲取信息的多種方法，培養(yǎng)主動(dòng)探究的意識(shí)和能力，全面提升科學(xué)素養(yǎng)。

　二、學(xué)情分析

五年級(jí)共有四個(gè)班，每班約六十名學(xué)生，經(jīng)過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和探究方法已有較大提高。許多學(xué)生對(duì)科學(xué)這門課程充滿興趣，因此在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)良好的研究習(xí)慣與方法，促進(jìn)各方面的能力發(fā)展。由于班級(jí)規(guī)模較大，需加強(qiáng)教學(xué)組織以提高效率，特別關(guān)注那些學(xué)習(xí)相對(duì)薄弱的學(xué)生，以體現(xiàn)關(guān)愛每一位學(xué)生的教學(xué)理念。

　三、全期教學(xué)總目標(biāo)

本冊(cè)教材將根據(jù)學(xué)生的知識(shí)背景和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，幫助他們?cè)诳茖W(xué)探究中形成假設(shè)并進(jìn)行驗(yàn)證。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和制定科學(xué)活動(dòng)計(jì)劃的能力，同時(shí)激發(fā)他們“質(zhì)疑、創(chuàng)新、進(jìn)取”的科學(xué)精神。

　四、全冊(cè)教材分析

第1單元 電磁鐵的奧秘

學(xué)生通過制作電磁鐵并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力大小可以變化，了解電磁鐵的磁極。掌握實(shí)驗(yàn)材料的制作，并能小組合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程。

第2單元 地球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律

通過觀察與模擬實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)晝夜和四季的特點(diǎn)，以及生物隨之變化的現(xiàn)象，理解晝夜與四季形成的原因，培養(yǎng)細(xì)致觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力。

第3單元 顯微鏡觀察微觀世界

學(xué)生學(xué)習(xí)顯微鏡的正確使用方法，通過觀察微生物世界，認(rèn)識(shí)生物的多樣性，以及微生物的生活環(huán)境，掌握使用先進(jìn)工具進(jìn)行科學(xué)觀察的方法。

第4單元 遺傳與變異

通過觀察、文獻(xiàn)閱讀和資料收集，了解生命延續(xù)的奧秘，以及變異對(duì)生命演化的重要性。

第5單元 青春與成長(zhǎng)

通過資料收集和觀察，發(fā)現(xiàn)自身成長(zhǎng)的跡象，了解男孩與女孩在青春發(fā)育期的身體變化，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)青春期的生理變化。

第6單元 制定科學(xué)計(jì)劃

本單元將引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)總結(jié)本冊(cè)教材重點(diǎn)訓(xùn)練的科學(xué)探究方法—制定科學(xué)計(jì)劃，理解計(jì)劃對(duì)于實(shí)驗(yàn)成功的重要性，并學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)包含的內(nèi)容及需注意的問題，培養(yǎng)良好的計(jì)劃習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握科學(xué)計(jì)劃的制定和安排，為有效實(shí)施活動(dòng)或探究實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠制定出較為完善的科學(xué)計(jì)劃。

　五、教學(xué)措施

1、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保護(hù)他們的好奇心和求知欲，以多樣化的教學(xué)形式營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

2、重視課程前的充分準(zhǔn)備，注重教學(xué)過程中的反思與改進(jìn)。

3、合理組織教學(xué)，提高教學(xué)效率。

4、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)小組的集體智慧，互相支持，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

　六、教研專題：

如何有效組織大班科學(xué)教學(xué)。

　七、研究措施

1、做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，為教學(xué)提供必要的硬件和軟件保障。

2、強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系的和諧，創(chuàng)造寬松、民主的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在自主的氛圍中進(jìn)行探究與創(chuàng)新。

3、以活動(dòng)為載體，確保教師和學(xué)生都做好充分的準(zhǔn)備，以提高活動(dòng)效果，同時(shí)通過多種有效的評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。

4、在實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣。

5、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)小組的作用。

　八、教研課安排

待定。

　九、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)安排

1、深入研究《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材，提升科學(xué)教學(xué)實(shí)踐能力。

2、閱讀相關(guān)教育書籍和雜志，如《教師新視野》、《論語》、《小學(xué)科學(xué)教學(xué)》等，積累教學(xué)資源，增強(qiáng)自身的科學(xué)素養(yǎng)。

3、及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)反思與論文。

4、認(rèn)真參加各種培訓(xùn)和教研活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)，縮小與他人的差距。

　十、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)安排

1、制作日晷。

2、基因調(diào)查與研究。

3、走進(jìn)樟樹的探索活動(dòng)。

　十一、教學(xué)評(píng)價(jià)措施

1、結(jié)合形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)。

2、注重合作，強(qiáng)調(diào)同伴間的互評(píng)，教授評(píng)價(jià)方法提升評(píng)價(jià)的有效性。

3、在科學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注活動(dòng)前的設(shè)計(jì)與過程中的評(píng)價(jià)。

4、給予學(xué)生多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅僅以學(xué)業(yè)成績(jī)來衡量學(xué)習(xí)成效。

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇4

　一、教材分析

本教材為五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)，采用了鄂教版的內(nèi)容，涵蓋以下幾個(gè)方面：1、奇妙的動(dòng)物 2、植物的生長(zhǎng) 3、能源的利用 4、環(huán)境保護(hù)與污染等主題。通過這些主題，學(xué)生可以深入了解動(dòng)物和植物的生活習(xí)性、生長(zhǎng)過程、能源的開發(fā)利用及環(huán)境保護(hù)的重要性，增強(qiáng)科學(xué)探究與思考。

　二、學(xué)情分析：

本班學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，并掌握了一些基本的學(xué)習(xí)技巧。由于學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村，對(duì)動(dòng)植物的觀察和自己的生活經(jīng)驗(yàn)有較強(qiáng)的興趣，這為本學(xué)科的學(xué)習(xí)與探究打下了良好的基礎(chǔ)。然而，學(xué)生的動(dòng)手能力普遍較弱，團(tuán)隊(duì)合作時(shí)常出現(xiàn)協(xié)調(diào)不足的情況，容易偏重于實(shí)踐而忽略觀察與總結(jié)。針對(duì)一些技術(shù)性要求高的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的操作常顯得不夠精確。許多學(xué)生對(duì)環(huán)境污染等相關(guān)問題缺乏實(shí)際案例的認(rèn)識(shí)，理解上存在模糊，需要在教學(xué)中加以關(guān)注。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠識(shí)別日常生活中常見的動(dòng)物和植物，了解多樣的動(dòng)植物種類，感受生物世界的豐富性。

2、了解不同動(dòng)物的食性、運(yùn)動(dòng)方式和繁殖方式，并認(rèn)識(shí)環(huán)境對(duì)生物的生存和生活習(xí)性產(chǎn)生的影響。

3、學(xué)習(xí)植物的繁殖方式、種子結(jié)構(gòu)及生長(zhǎng)規(guī)律，了解繁殖是生命共同的特征，并收集現(xiàn)代技術(shù)在動(dòng)植物繁殖中的應(yīng)用資料，認(rèn)識(shí)其對(duì)人類生活的重要性。

4、意識(shí)到不同生物的生命過程各不相同，體驗(yàn)生命過程的復(fù)雜性，增強(qiáng)人與動(dòng)物和諧共處的意識(shí)。

5、經(jīng)歷信息收集、證據(jù)整理、數(shù)據(jù)分析及形成認(rèn)識(shí)的探究過程，提高查閱文獻(xiàn)及其他信息源的能力，懂得交流與討論能夠激發(fā)新的想法。

6、選擇適合的方式（如語言、文字、圖表或模型）表達(dá)研究過程及結(jié)果，能夠設(shè)計(jì)調(diào)查活動(dòng)，詳細(xì)描述目標(biāo)、方法及預(yù)設(shè)手段，制作調(diào)查活動(dòng)記錄表，總結(jié)調(diào)查結(jié)果并形成結(jié)論。體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)及邏輯推理在建立假設(shè)和提出結(jié)論中的重要性。

7、通過實(shí)踐掌握植物移栽的基本技巧，完成移栽后的觀察記錄，認(rèn)識(shí)到每個(gè)步驟對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。

8、了解人類利用不同能源的實(shí)例，認(rèn)識(shí)水力、風(fēng)力及煤、石油、天然氣等資源的開發(fā)和使用，珍惜有限的能源，并能針對(duì)“亂采濫用”礦產(chǎn)資源的現(xiàn)象提出保護(hù)措施。

9、了解金屬的共性，如良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、金屬光澤及延展性，經(jīng)歷對(duì)這些特性的探究過程，并會(huì)使用簡(jiǎn)單表格整理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

10、掌握主要能源礦產(chǎn)和金屬礦產(chǎn)的名稱與提煉方式，認(rèn)識(shí)鋁土礦、赤鐵礦及黃銅礦的特點(diǎn)，進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)制作礦石標(biāo)本，樂于參與相關(guān)活動(dòng)。

11、了解我國礦產(chǎn)資源的現(xiàn)狀及保護(hù)礦產(chǎn)資源的方法，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的可再生與不可再生特性，意識(shí)到礦產(chǎn)資源的不可再生性。

12、明白人類的生活環(huán)境是一個(gè)由空氣、水、土壤及其他生物共同構(gòu)成的相互作用體系，意識(shí)到人類既依賴環(huán)境，又對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響。

13、認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)自身生存環(huán)境的負(fù)面影響，理解保護(hù)環(huán)境的重要性，明白物質(zhì)利用的雙面性及合理使用物質(zhì)的重要性。

14、重視安全與健康，了解影響健康的因素，知曉水污染的危害及根源。意識(shí)到人類對(duì)環(huán)境的責(zé)任，倡導(dǎo)人與自然的和諧相處。

15、能根據(jù)不同問題和需求選擇不同的探究方法，注重與他人的合作與交流，明白討論與交流能夠啟發(fā)新的思維。

　四、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生從部分到整體、由現(xiàn)象到本質(zhì)的探究思維。

3、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際進(jìn)行交流探究，積極提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇5

　一、教材分析

本冊(cè)教材從探究主題來看，強(qiáng)調(diào)了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)與功能、相互關(guān)系以及變化規(guī)律。簡(jiǎn)單機(jī)械和形狀與結(jié)構(gòu)的章節(jié)著重展示事物的構(gòu)成和功能；大腦單元揭示神經(jīng)系統(tǒng)的組織與功能；而生物的繁殖則探討事物變化的基本規(guī)律。在探究的層面上，應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，增強(qiáng)學(xué)生自主探究的能力，給予他們更多自主權(quán)。在教學(xué)方法上，強(qiáng)調(diào)定量的觀察和測(cè)量，指導(dǎo)學(xué)生收集證據(jù)與信息，注重模型的解釋訓(xùn)練，強(qiáng)化相互之間的交流與質(zhì)疑，增加設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。

在孩子們的日常生活中，處處可見各種簡(jiǎn)單機(jī)械，這些機(jī)械的組合形式出許多神奇的設(shè)備，時(shí)刻吸引著孩子們的注意。第一單元《神奇的機(jī)械》旨在引導(dǎo)孩子們對(duì)生活中典型的簡(jiǎn)單機(jī)械進(jìn)行探索，通過親身參與的活動(dòng)，揭開簡(jiǎn)單機(jī)械的奧秘，掌握它們的應(yīng)用規(guī)律，享受成功的喜悅。

第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》是在學(xué)生掌握了常見材料與力的基本知識(shí)后，通過新穎的探究活動(dòng)，引導(dǎo)他們初步理解形狀與結(jié)構(gòu)，掌握科技制作的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、興趣和勇氣。學(xué)生通過尋找“形狀與結(jié)構(gòu)”在生活中的應(yīng)用，深切體會(huì)到科學(xué)技術(shù)在人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中的重要性。

第三單元《它們是怎樣延續(xù)后代的》圍繞“怎樣延續(xù)后代”這一主題，全面討論了植物、動(dòng)物和人類的繁殖問題。通過多樣的活動(dòng)，使學(xué)生了解到繁殖是生命的共同特征，并感受到生命的珍貴，從而激發(fā)對(duì)生命的敬畏和對(duì)生活的熱愛。

第四單元《巖石與礦物》（該單元原本在四年級(jí)下冊(cè)的教材中，而《晝夜與四季》在小學(xué)階段不再學(xué)習(xí)）旨在讓學(xué)生通過多種感官和方法探討常見巖石的特性，借助圖像討論和資料閱讀，初步了解巖石是如何形成的。還要讓學(xué)生了解礦物的特征，掌握它們的性質(zhì)與用途；同時(shí)需要讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)是一把雙刃劍：盡管巖石與礦物能夠造福人類，卻也可能影響環(huán)境。我們必須珍惜并保護(hù)這些資源。

第五單元《交流與質(zhì)疑》，是本教材中科學(xué)探究過程中技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的一個(gè)重要組成部分。教材的安排順序?yàn)椋喝昙?jí)上——提出問題，三年級(jí)下——觀察與測(cè)量，四年級(jí)上——排序與分類，四年級(jí)下——調(diào)查與預(yù)測(cè)，五年級(jí)上——解釋與建立模型，五年級(jí)下——交流與質(zhì)疑，六年級(jí)上——假設(shè)與實(shí)驗(yàn)，六年級(jí)下——拓展與應(yīng)用。每?jī)?cè)教材都有其重點(diǎn)。本單元的教學(xué)首先要讓學(xué)生弄清什么是交流與質(zhì)疑，接著通過圖片閱讀、實(shí)例示范和討論明白如何與同伴進(jìn)行有效交流，以及如何進(jìn)行合理質(zhì)疑。

　二、教學(xué)建議

1.教師需做好充分準(zhǔn)備

本冊(cè)教材中安排了許多探究活動(dòng)，這些活動(dòng)需要使用結(jié)構(gòu)性材料。例如，“機(jī)械”單元需要的各種簡(jiǎn)單機(jī)械以及“形狀與結(jié)構(gòu)”單元的“建筑材料”，有些材料需學(xué)生課前自行準(zhǔn)備，有些則需教師提前準(zhǔn)備。科學(xué)課堂上一個(gè)突出的問題是，因一費(fèi)制的關(guān)系，許多學(xué)校的科學(xué)材料相對(duì)短缺，且學(xué)生手中的材料包缺失，這就需要教師與學(xué)生共同思考，如何在生活中找到所需材料，若無法找到，則需思考替代材料的解決辦法。一些學(xué)生在課前未準(zhǔn)備材料會(huì)讓科學(xué)教師感到頭疼，因此建議教師在每個(gè)班級(jí)張貼材料清單，告知學(xué)生需要攜帶的材料。只有備齊結(jié)構(gòu)性材料，才能為探究活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

2.重新審視《巖石與礦物》單元

由于教材大調(diào)整，原本在四年級(jí)下冊(cè)的《巖石與礦物》單元被安排到了五年級(jí)下冊(cè)，這意味著原先學(xué)過的內(nèi)容必須再次學(xué)習(xí)。科學(xué)教師應(yīng)重新審視該單元，將其與四年級(jí)的舊內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，分析課次的調(diào)整及活動(dòng)的增刪，努力理解編者的意圖，探討為何進(jìn)行這樣的調(diào)整。一線教師需思考如何在課堂上有效落實(shí)這些新調(diào)整，既不能固守舊路，也不可選擇不教授，而應(yīng)在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升。

3.慎重對(duì)待《我們?cè)鯓友永m(xù)后代》單元

該單元涉及動(dòng)植物的繁殖問題，課堂上探討這一話題并不困難，但當(dāng)提及“人是如何出生的”這一敏感問題時(shí)，許多老師和家長(zhǎng)可能會(huì)感到不適，一些家長(zhǎng)甚至?xí)芏徽劊@可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生誤解和不健康的價(jià)值觀。《我是怎樣出生的》部分突破了以往教材的界限，現(xiàn)代信息社會(huì)中獲取信息的方式多種多樣，與其讓孩子們自行探尋，不如與他們坦誠討論，引導(dǎo)他們樹立正確的認(rèn)識(shí)。科學(xué)教師應(yīng)與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，獲得他們的支持與幫助，共同為孩子創(chuàng)造健康的討論氛圍，正視這一科學(xué)話題。

4.動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合，過程與結(jié)果并重

本冊(cè)教材中含有許多動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容，科學(xué)教師需做好充分準(zhǔn)備，讓每位學(xué)生都能參與進(jìn)來。學(xué)生不僅要?jiǎng)邮郑獎(jiǎng)幽X，做到心靈手巧。例如，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)方案、制定探究計(jì)劃、繪制圖紙等，通過多樣情境激發(fā)他們動(dòng)手動(dòng)腦解決問題的能力。在探究和制作的過程中，讓學(xué)生理解過程與結(jié)果同等重要，避免虎頭蛇尾，確保有始有終。同時(shí)需讓他們明白，最終的結(jié)果并不單是衡量一個(gè)人探究能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，過程中的努力同樣重要。科學(xué)教師應(yīng)在過程與結(jié)果之間找到平衡，兼顧兩者。

5.關(guān)注孩子的差異，為了每位孩子的成長(zhǎng)

在孩子們合作與實(shí)踐的過程中，必然會(huì)出現(xiàn)水平差異，這是一種自然現(xiàn)象。尤其是在設(shè)計(jì)與制作方面，可能會(huì)有性別和性格上的不同。但多元智能理論告訴我們，孩子并不存在好與壞的區(qū)分，只是在不同的發(fā)展階段。科學(xué)教師應(yīng)平等對(duì)待每位學(xué)生，無論性別、年齡、家庭背景，肯定每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)。教師需創(chuàng)造多元的條件，發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們清晰認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，樹立積極向上的人生態(tài)度。

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇6

　一、指導(dǎo)思想：

充分發(fā)揮課程資源的潛力，與學(xué)生們共同探索，真正實(shí)施科學(xué)探究教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行深入的科學(xué)探究活動(dòng)。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，提升他們解決問題的能力，讓學(xué)生在日常生活中與科學(xué)保持親密關(guān)系，靈活運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的生活習(xí)慣；

2、讓學(xué)生理解科學(xué)探究的步驟和方法，通過親自參與科學(xué)探究的整個(gè)過程，獲取科學(xué)知識(shí)，提升自我能力，感受科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地觀察和思考問題；

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，尤其是控制變量和數(shù)據(jù)采集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型來驗(yàn)證假設(shè)；

4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，形成細(xì)心大膽、注重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛；

5、親近自然、欣賞生命，積極參與環(huán)境保護(hù)和關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　三、教材分析：

（一）全冊(cè)內(nèi)容情況：本冊(cè)《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)是依托五年級(jí)的基礎(chǔ)編寫而成。作為上一冊(cè)的延續(xù)，本冊(cè)主題為“觀察與實(shí)踐周圍及自我”，共設(shè)有“神奇的機(jī)械”、“形狀與結(jié)構(gòu)”、“繁殖方式”、“巖石與礦物”、“人體的指揮中心”、“交流與質(zhì)疑”六個(gè)單元。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)；動(dòng)物與植物的繁殖；

2、教學(xué)難點(diǎn)：巖石與礦物；交流與質(zhì)疑。

　四、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課中；

2、了解小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、通過豐富精彩的實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放式的教學(xué)觀念；

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類相關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

　五、教學(xué)進(jìn)度表：

第一單元 神奇的機(jī)械

1、什么是機(jī)械 1課時(shí)

2、如何移動(dòng)重物 2課時(shí)

3、斜坡的原理 1課時(shí)

4、擰螺絲的技巧 1課時(shí)

5、國旗升起的過程 1課時(shí)

6、自行車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密 1課時(shí)

第二單元 形狀與結(jié)構(gòu)

1、折疊形狀 1課時(shí)

2、搭建支架 1課時(shí)

3、建造橋梁 1課時(shí)

4、建造房屋 2課時(shí)

第三單元 繁殖方式

1、非種子繁殖 1課時(shí)

2、動(dòng)物繁殖的方式 1課時(shí)

3、我的誕生故事 1課時(shí)

第四單元 巖石與礦物

1、認(rèn)識(shí)常見巖石 2課時(shí)

2、礦物的特點(diǎn) 2課時(shí)

3、礦物資源的稀缺 1課時(shí)

第五單元 人體的“指揮中心”

1、大腦的功能 1課時(shí)

2、神經(jīng)系統(tǒng) 1課時(shí)

3、感官 1課時(shí)

第六單元 交流與質(zhì)疑

1、有效交流 1課時(shí)

2、提出質(zhì)疑 1課時(shí)

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇7

　一、教學(xué)目標(biāo)：

(一)情感態(tài)度與價(jià)值觀

本學(xué)期將著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的深入理解，鼓勵(lì)他們觀察事物的外部表現(xiàn)以及微觀結(jié)構(gòu)的變化，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，例如微生物的世界、簡(jiǎn)單機(jī)械的奧秘等。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物之間相互聯(lián)系的意識(shí)，如病毒與健康的關(guān)聯(lián)、簡(jiǎn)單機(jī)械的運(yùn)動(dòng)原理等。希望學(xué)生能在探究中回顧并運(yùn)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的熱愛和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，力求在觀察與探究的過程中逐步增強(qiáng)解決問題與克服困難的勇氣，幫助他們?cè)谏钪蟹e極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

(二)知識(shí)目標(biāo)

1、了解細(xì)菌的基本特征及其對(duì)人類的積極與消極影響；明白真菌的分類及其獨(dú)特性。

2、了解骨骼和肌肉的功能；熟悉人體的消化、呼吸和血液循環(huán)的過程；意識(shí)到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性，明確每個(gè)人都有保持身體健康的責(zé)任，積極參與鍛煉和個(gè)人保健；了解營(yíng)養(yǎng)成分的來源及其重要性；認(rèn)識(shí)動(dòng)植物之間的信息傳遞方式及其特性；學(xué)習(xí)大腦在語言、思維和情感方面的作用，使其成為人體活動(dòng)的“指揮中心”。

3、掌握光的直線傳播規(guī)律；了解平面鏡和放大鏡如何改變光線的傳播路徑；認(rèn)識(shí)到光對(duì)生活的影響；學(xué)習(xí)光的顏色和日光的色散現(xiàn)象；了解光的三原色及其合成，進(jìn)行調(diào)色游戲；理解光與日常生活的關(guān)系，以及光污染的防治措施；了解聲音的產(chǎn)生及其傳播介質(zhì)，能夠區(qū)分音量和音調(diào)，理解樂音與噪音的區(qū)別及其危害和防治方法。

4、認(rèn)識(shí)水的溶解性；了解物質(zhì)變化的兩大類：形態(tài)變化與新物質(zhì)的生成；理解物質(zhì)變化的可逆性和不可逆性。

5、掌握利用機(jī)械提高工作效率的基本概念，了解斜面、杠桿、齒輪和滑輪等簡(jiǎn)單機(jī)械的使用；學(xué)會(huì)測(cè)量物體在不同時(shí)間點(diǎn)的位置，并用圖表表示距離與時(shí)間的關(guān)系；認(rèn)識(shí)到描述運(yùn)動(dòng)需要考慮位置、方向和速度。

(三)能力培養(yǎng)

1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用自身特長(zhǎng)進(jìn)行表達(dá)、討論和評(píng)價(jià)的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析、收集和整理信息的能力，例如查閱書籍和其他信息源，利用表格和統(tǒng)計(jì)方法整理資料。

3、培養(yǎng)學(xué)生使用簡(jiǎn)單工具進(jìn)行觀察和記錄；進(jìn)行控制變量的基本探究實(shí)驗(yàn)。

4、引導(dǎo)學(xué)生為自己的探究活動(dòng)制定初步的思路或計(jì)劃。

5、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)性解釋，并與他人探討研究過程和結(jié)果。

　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：本冊(cè)教材從探究?jī)?nèi)容來看，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)事物內(nèi)部變化特征及其相互聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，不僅關(guān)注外部表象，還要傾向微觀世界的結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律，突出微生物與簡(jiǎn)單機(jī)械的深度學(xué)習(xí)。探究的深度較以前版本有顯著提升，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究并整理生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)間接經(jīng)驗(yàn)的回顧與運(yùn)用。在探究技能方面，重視邏輯推理的思維訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了許多與學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的探究項(xiàng)目，如通過觀察發(fā)霉的面包推測(cè)其變化原因，以建立表征特征與內(nèi)部變化的聯(lián)系。

難點(diǎn)：幫助學(xué)生樹立科學(xué)的自然觀，掌握運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式去分析問題，深化探究過程中逐步提升的螺旋式思維。

　三、基本教學(xué)措施：

在整體教學(xué)安排中，教師應(yīng)充分發(fā)揮靈活性，將學(xué)生感興趣、渴望了解的話題作為課堂的主線。通過活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究，加深對(duì)科學(xué)及其學(xué)習(xí)的理解。借助現(xiàn)代電教手段輔助教學(xué)，利用信息技術(shù)制作課件，通過動(dòng)畫和豐富的圖像激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)化教材中的重要內(nèi)容，使理解變得更加容易。

教學(xué)中需調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，結(jié)合教材特色，引導(dǎo)他們進(jìn)行查閱、畫圖、閱讀、表達(dá)、思考和實(shí)踐等多方式的參與，培養(yǎng)他們的“三動(dòng)”能力，即動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦。

要關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)施因材施教，針對(duì)不同個(gè)體的差異進(jìn)行分層教學(xué)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的意義，學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法，使大多數(shù)學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

　四、主要教學(xué)活動(dòng)類型

信息收集自然狀態(tài)的觀察與實(shí)驗(yàn)

專題研究情景模擬科學(xué)小制作討論與辯論

種植與飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會(huì)與交流會(huì)

參觀訪問競(jìng)賽科學(xué)欣賞社區(qū)活動(dòng)

家庭科技活動(dòng)角色扮演科學(xué)幻想

　五、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法示范法參觀法實(shí)踐法討論法

談話法辯論法實(shí)驗(yàn)法列表法暗示法

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇8

　一、教材分析

本冊(cè)教科書圍繞《生命的奇跡》、《光與影》、《生物的多樣性》、《地球與環(huán)境》、《科學(xué)探索的工具》和《實(shí)踐與創(chuàng)新》六個(gè)單元展開。這本教材將學(xué)生的成長(zhǎng)需求置于核心，以科學(xué)探究為主線，并以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為主要內(nèi)容的切入點(diǎn)，展現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”驅(qū)動(dòng)下的知識(shí)整合，融入了“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)與情感態(tài)度價(jià)值觀”的有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。每個(gè)單元都以學(xué)生的“生活經(jīng)驗(yàn)”為引導(dǎo)，深入探討基礎(chǔ)的科學(xué)探究活動(dòng)。

評(píng)價(jià)活動(dòng)注重整體性和連續(xù)性。本冊(cè)教科書為每個(gè)單元設(shè)計(jì)了“單元評(píng)價(jià)頁”，以“單元探究主題”為評(píng)價(jià)依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保了內(nèi)容的連續(xù)性和整體性。評(píng)價(jià)指標(biāo)明確而細(xì)致，評(píng)價(jià)主體從單一轉(zhuǎn)向多元，評(píng)價(jià)的視角從以往的終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性和發(fā)展性，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異及其發(fā)展趨勢(shì)，評(píng)價(jià)方式也具備較強(qiáng)的可操作性。

需要強(qiáng)調(diào)的是，盡管教科書采用了“單元評(píng)價(jià)”的形式，這并不意味著在課時(shí)教學(xué)中可以忽視或省略評(píng)價(jià)活動(dòng)。教科書設(shè)計(jì)為“單元評(píng)價(jià)”，基礎(chǔ)是學(xué)生在“課時(shí)評(píng)價(jià)”中所建立的能力，按照“由淺入深”的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，有助于引導(dǎo)學(xué)生從整體上反思自己的科學(xué)學(xué)習(xí)。然而，“單元評(píng)價(jià)”的效果還需依賴每一項(xiàng)探究活動(dòng)的積累，因此在探究過程中需加大對(duì)過程性評(píng)價(jià)的重視，這是做好評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。

　二、教學(xué)目標(biāo)

1.鼓勵(lì)學(xué)生自主運(yùn)用已掌握的科學(xué)探究方法和知識(shí)，解決生活中簡(jiǎn)單的具體問題。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)對(duì)生命的關(guān)愛意識(shí)。初步提升學(xué)生分析問題、撰寫考察報(bào)告的能力及其嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、勤于思考、樂于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)之間的密切關(guān)系。

　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：貫徹《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)地觀察和思考問題”的要求。

難點(diǎn)：幫助學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的視角和思維方式看待問題，強(qiáng)化探究的深入性，使學(xué)習(xí)螺旋上升更加明顯。

　四、學(xué)生情況分析

進(jìn)入五年級(jí)的學(xué)生具備了一定的科學(xué)知識(shí)和技能，也擁有初步的探究能力，其思維方式正逐漸從具體向抽象過渡。接下來的教學(xué)將進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展其創(chuàng)新能力，增強(qiáng)自主探究能力，提升對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)增加實(shí)踐活動(dòng)的比重，將科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合。

　五、時(shí)間安排

略

　六、教學(xué)措施及注意事項(xiàng)

1.重視學(xué)生的自主探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程；

2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的循環(huán)和珍惜生命的重要性。

　七、教學(xué)方法

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)以探究為核心”，這說明探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的方式。親身經(jīng)歷和以探究為核心的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要途徑。在每項(xiàng)科學(xué)活動(dòng)中，教師要與學(xué)生共同參與探究的過程，以適應(yīng)高年級(jí)的教學(xué)特征和科學(xué)課程的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過各種活動(dòng)深入體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，包括數(shù)據(jù)分析與研究等環(huán)節(jié)。

　八、業(yè)務(wù)自修

1.深入研究相關(guān)的科學(xué)教材；

2.認(rèn)真研讀科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)；

3.加深對(duì)科學(xué)教材的理解；

4.定期閱讀相關(guān)雜志，如：《小學(xué)自然》、《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教育科研信息》等，以獲取新的教學(xué)理念和思路，同時(shí)不斷探索各類網(wǎng)站中的教學(xué)資源。

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇9

　一、指導(dǎo)思想：

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教材為根基，致力于培養(yǎng)五年級(jí)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。我們倡導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗(yàn)，以探究式學(xué)習(xí)為核心，充分利用現(xiàn)有教材，針對(duì)學(xué)生所面臨的問題進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。關(guān)注所有學(xué)生，確保基本知識(shí)與技能的鞏固。通過科學(xué)探索的策略，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，注重學(xué)習(xí)小組的搭配，特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行評(píng)估，幫助不同水平的學(xué)生共同提高，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定良好基礎(chǔ)。

　二、復(fù)習(xí)總目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握課堂上的科學(xué)知識(shí)。

2、通過復(fù)習(xí)和練習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

3、查缺補(bǔ)漏，掌握做題的方法與技巧。

4、激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣。

學(xué)困生：通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，了解到周圍常見事物的基本科學(xué)知識(shí)，并在日常生活中能加以應(yīng)用，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。

中等生：通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，掌握周圍常見事物的基本科學(xué)知識(shí)，并能夠在生活中應(yīng)用，逐漸建立科學(xué)的行為習(xí)慣，了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試參與科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法思考問題。

優(yōu)生：通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，熟悉周圍常見事物的科學(xué)知識(shí)，并能夠應(yīng)用于日常生活，形成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，理解、掌握科學(xué)探究的方法和過程，積極參與科學(xué)探究活動(dòng)，保持對(duì)世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)想象力，尊重科學(xué)證據(jù)，勇于進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新，熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)和祖國，珍視自然、維護(hù)生命，參與資源和環(huán)境保護(hù)，關(guān)注科技的進(jìn)步。

　三、復(fù)習(xí)方法及措施：

通過本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握周圍常見事物的基本科學(xué)知識(shí)，并能運(yùn)用于日常生活，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，理解科學(xué)探究的過程與方法，嘗試參與科學(xué)探究活動(dòng)，逐步訓(xùn)練用科學(xué)的眼光看待和思考問題。

1、加強(qiáng)思想引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)的重要性，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師要給予更多關(guān)注與支持。

2、采用靈活多樣的復(fù)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的興趣，系統(tǒng)、有序地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

3、重視感官訓(xùn)練，讓學(xué)生有目的、按順序地復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)以實(shí)驗(yàn)課上培養(yǎng)的動(dòng)手能力為主，增強(qiáng)他們運(yùn)用知識(shí)的能力，從而鞏固所學(xué)的新舊知識(shí)。

4、由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平存在差異，再加上學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，一些學(xué)生可能對(duì)科學(xué)課不夠重視。針對(duì)這些學(xué)生的復(fù)習(xí)，應(yīng)因材施教，做好系統(tǒng)觀察和定量觀察的指導(dǎo)，將理論知識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，支持任何合理的理由，增強(qiáng)他們的自信心和積極性。

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇10

　一、教材分析

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材以自然現(xiàn)象與科學(xué)原理為主要主題，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中的科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)及科學(xué)態(tài)度等多方面內(nèi)容。全書共設(shè)6個(gè)單元，涵蓋多達(dá)22個(gè)課題，重點(diǎn)研究自然界的規(guī)律與變化，以揭示生命、物質(zhì)及環(huán)境之間的相互關(guān)系。

　二、總目標(biāo)

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)，探索重力、摩擦力等自然力的作用；

觀察自然現(xiàn)象，記錄動(dòng)植物的生長(zhǎng)過程及演變適應(yīng)；

運(yùn)用邏輯推理分析事物的變化及其因果關(guān)系；

進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，以了解地質(zhì)變化及生態(tài)系統(tǒng)的演變；

創(chuàng)造和制作符合特定科學(xué)原理的模型或工具。

培養(yǎng)對(duì)自然與科學(xué)現(xiàn)象的觀察興趣，保持對(duì)探索未知領(lǐng)域的好奇心，關(guān)注科技新動(dòng)態(tài)；尊重生命，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作及自主探究的習(xí)慣；鼓勵(lì)創(chuàng)新思維和獨(dú)立表達(dá)個(gè)人看法。

　三、重點(diǎn)和難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索熱情，掌握科學(xué)探究的基本方法；推動(dòng)學(xué)生的合作與實(shí)踐能力發(fā)展；增強(qiáng)熱愛科學(xué)、愿意運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的情感。落實(shí)三維目標(biāo)，提升素質(zhì)教育，發(fā)揮科學(xué)學(xué)科的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

　四、教學(xué)方法

依據(jù)新課程理念開展教學(xué)；運(yùn)用新課程教學(xué)策略；實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新探究，注重活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性。

　五、課時(shí)安排

重力的秘密... 1課時(shí)

摩擦力的作用... 1課時(shí)

水的循環(huán)... 1課時(shí)

土壤與生命... 2課時(shí)

植物的適應(yīng)... 2課時(shí)

動(dòng)物的棲息... 2課時(shí)

氣候變化... 2課時(shí)

生態(tài)系統(tǒng)... 2課時(shí)

能量轉(zhuǎn)換... 2課時(shí)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)... 2課時(shí)

環(huán)境保護(hù)... 2課時(shí)

地球的結(jié)構(gòu)... 2課時(shí)

自然災(zāi)害... 2課時(shí)

化石的秘密... 2課時(shí)

物質(zhì)的變化... 2課時(shí)

科學(xué)與技術(shù)... 2課時(shí)

科學(xué)探索的方法... 2課時(shí)

總結(jié)與分享... 1課時(shí)

總計(jì)40課時(shí)，機(jī)動(dòng)安排五課時(shí)。

　六、學(xué)情分析

五年級(jí)有25名學(xué)生，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)業(yè)成績(jī)良好，少部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在困難。整體來看，學(xué)生具有一定的合作探究和自主學(xué)習(xí)能力。

　七、教學(xué)改革基本設(shè)想

依托新課程理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；運(yùn)用多樣化的教學(xué)策略；實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主發(fā)展和創(chuàng)新思維。

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇11

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、實(shí)踐能力以及探究精神有著深遠(yuǎn)的影響。在新一輪課程改革的背景下，結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特制定本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

五年級(jí)科學(xué)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使其在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索、積極思考；科學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主角；教學(xué)過程中應(yīng)以探索為核心，鼓勵(lì)開放性思維，通過科學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升與發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期將繼續(xù)秉持《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)觀察與實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐，注重對(duì)學(xué)生在提出問題、形成假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析和交流展示等方面的能力培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生通過親身實(shí)踐去理解科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)思維方法，培養(yǎng)其對(duì)科學(xué)的求知欲和積極心態(tài)。

三、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)重點(diǎn)圍繞“生命、物質(zhì)及地球與宇宙”展開，通過研究這些領(lǐng)域的相互關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中各種現(xiàn)象的相互作用及平衡。具體教學(xué)內(nèi)容包括：

1、 學(xué)生需通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探索杠桿、滑輪、斜面等簡(jiǎn)單機(jī)械在日常生活中的應(yīng)用及其提高工作效率的原理。

2、 學(xué)生應(yīng)始終保持對(duì)生物與生物之間、物體與物體之間及它們與環(huán)境之間相互作用關(guān)系的好奇心，積極關(guān)注相關(guān)科學(xué)研究。

3、 通過收集資料和參與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)簡(jiǎn)單機(jī)械的使用，體會(huì)其如何在生活中提升工作效率。

4、 幫助學(xué)生體驗(yàn)工具及簡(jiǎn)單機(jī)械在日常生產(chǎn)和生活中的實(shí)際應(yīng)用及便利性。

四、教學(xué)安排

教學(xué)日期

實(shí)驗(yàn)主題

實(shí)驗(yàn)類型

20xx、3

如何保持杠桿的平衡

分組實(shí)驗(yàn)

20xx、3

斜面的作用探究

分組實(shí)驗(yàn)

20xx、5

自然力量對(duì)山脈形態(tài)的影響

演示實(shí)驗(yàn)

20xx、6

光滑鵝卵石的特性

分組實(shí)驗(yàn)

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇12

　一、教材分析

在本學(xué)期，學(xué)生將開始學(xué)習(xí)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的科學(xué)課程，新教材將為他們帶來一個(gè)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，涵蓋了多樣的實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)。

“生物與環(huán)境”單元主要分成三個(gè)部分：首先通過“綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)”以及“蚯蚓的選擇”研究生物如何適應(yīng)其生存環(huán)境。學(xué)生們將學(xué)習(xí)觀察生物群落中的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過制作和觀察生態(tài)瓶，探討生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系。學(xué)生們會(huì)通過具體案例的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)和維護(hù)自然平衡的重要性。

“光”單元的開頭將引導(dǎo)學(xué)生探索光的傳播特性，包括直線傳播與反射，并討論光在生活中的實(shí)際應(yīng)用。之后，學(xué)生將了解到光源不僅發(fā)光還伴隨發(fā)熱，太陽是地球上最重要的光源和熱源，陽光的照射量和物體的特性會(huì)影響其溫度。通過制作簡(jiǎn)單的太陽能熱水器，學(xué)生將綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)。

“地球的表面及其變化”單元著重介紹地球表面的形態(tài)特征，如河流、海洋、山脈等。學(xué)生將學(xué)習(xí)地形的形成及變化的原因，并了解到地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)與自然力量對(duì)地形塑造的影響。

本學(xué)習(xí)單元涉及“運(yùn)動(dòng)和力”，共分為四部分。第一部分介紹重力、彈力和反沖力的概念，學(xué)生將通過實(shí)踐來探究這些力如何影響小車的運(yùn)動(dòng)。第二部分講解力的測(cè)量與單位，幫助學(xué)生為后續(xù)的摩擦力研究做好準(zhǔn)備。第三部分將深入探討摩擦力及其對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響。學(xué)生將通過設(shè)計(jì)與制作小車，將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐。

　二、學(xué)情分析

五年級(jí)有兩個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)約40名學(xué)生。這些學(xué)生對(duì)科學(xué)課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，動(dòng)手能力逐漸提高，但也存在一些活躍好動(dòng)的學(xué)生。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)良好的動(dòng)手習(xí)慣和鼓勵(lì)學(xué)生思考將是重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　三、教學(xué)目標(biāo)

（一）生物與環(huán)境

科學(xué)概念目標(biāo)

學(xué)生需理解生物對(duì)環(huán)境的基本需求，包括空氣、水、光照、養(yǎng)分及生存空間等。不同的生物會(huì)根據(jù)其需求選擇合適的環(huán)境，且生物對(duì)環(huán)境的影響也不容忽視。生物之間存在復(fù)雜的相互關(guān)系，只有和諧共存才能維持生態(tài)平衡。

過程與方法目標(biāo)

我們將通過一系列實(shí)驗(yàn)探討生物與環(huán)境的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性。學(xué)生將對(duì)比不同環(huán)境條件下種子的發(fā)芽情況，并進(jìn)行蚯蚓選擇實(shí)驗(yàn)以收集分析數(shù)據(jù)。將在人工環(huán)境中觀察動(dòng)植物的生長(zhǎng)，增強(qiáng)對(duì)生物環(huán)境關(guān)系的理解，并通過討論深化認(rèn)識(shí)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)植物和動(dòng)物環(huán)境需求的探索興趣，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

（二）光

科學(xué)概念目標(biāo)

了解影子形成的基本條件，包括光源、物體和屏幕。認(rèn)識(shí)到物體影子的特性與光源的位置及物體的形狀有關(guān)，并學(xué)習(xí)光的傳播方式和反射原理在生活中的應(yīng)用。

過程與方法目標(biāo)

通過觀察和實(shí)驗(yàn)探討影子與光源的關(guān)系，開展陽光強(qiáng)度和物體升溫的實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并繪制圖表。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生對(duì)光學(xué)的濃厚興趣，增強(qiáng)觀察數(shù)據(jù)和記錄實(shí)驗(yàn)過程的意識(shí)。

（三）地球表面及其變化

科學(xué)概念目標(biāo)

掌握地球表面的多樣性，以及自然力量如何塑造和改變地表的知識(shí)。學(xué)生應(yīng)理解土壤的組成與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的密切關(guān)系。

過程與方法目標(biāo)

通過實(shí)驗(yàn)觀察土壤成分及雨水對(duì)土地的影響，設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)探討不同因素對(duì)土壤侵蝕的影響，并使用文字和圖畫記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

意識(shí)到土壤的重要性和保護(hù)耕地的必要性，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)地球表面的影響。

（四）運(yùn)動(dòng)和力

科學(xué)概念目標(biāo)

理解運(yùn)動(dòng)的不同形式及其測(cè)量方法，力的表現(xiàn)及其大小的測(cè)量，認(rèn)識(shí)摩擦力的影響因素。

過程與方法目標(biāo)

利用簡(jiǎn)單材料進(jìn)行摩擦力實(shí)驗(yàn)，探討不同因素對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新精神，激勵(lì)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的重要性。

　四、教學(xué)重點(diǎn)

1.通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法有效收集證據(jù)。

2.準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.促進(jìn)合作交流，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

　五、教學(xué)難點(diǎn)

1.能夠提出自己的想法并與同伴交流研究過程和結(jié)果。

2.注重在學(xué)習(xí)與解決問題中獲取證據(jù)的重要性。

　六、教改措施

1.以課堂為重心，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.在探究活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力與思維能力。

　七、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

感謝課余時(shí)間幫助后進(jìn)生，保持對(duì)他們的幫助與關(guān)注。

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇13

　一、教材分析

本書采用了主題單元的形式，包括《力與運(yùn)動(dòng)》、《生命的起源與進(jìn)化》、《環(huán)境與生態(tài)》、《地球與空間》、《物質(zhì)的變化》和“實(shí)驗(yàn)與探究”六個(gè)單元。教材以學(xué)生的成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以科學(xué)探索為核心，以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)組織內(nèi)容，體現(xiàn)出“生活經(jīng)驗(yàn)”與“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)及情感價(jià)值觀”的有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。每一個(gè)單元都圍繞學(xué)生的“生活經(jīng)歷”進(jìn)行設(shè)計(jì)，切入基礎(chǔ)而規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)。

評(píng)價(jià)活動(dòng)體現(xiàn)出系統(tǒng)性和連續(xù)性。每個(gè)單元都設(shè)有一個(gè)“單元評(píng)價(jià)頁面”，以“單元探索主題”為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)的系統(tǒng)性和完整性。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)詳盡明確，評(píng)價(jià)主體從單一化轉(zhuǎn)向多元化，評(píng)價(jià)視角從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與成長(zhǎng)趨勢(shì)，評(píng)價(jià)方法具有較強(qiáng)的可操作性。

需要注意的是，盡管教材采用了“單元評(píng)價(jià)”的形式，但這并不意味著課堂教學(xué)中可以忽視評(píng)價(jià)活動(dòng)的開展。教材設(shè)計(jì)成“單元評(píng)價(jià)”的主要目的是因?yàn)閷W(xué)生的“課時(shí)評(píng)價(jià)”應(yīng)建立在此基礎(chǔ)上。秉持“從扶到放”的原則，設(shè)定為“單元評(píng)價(jià)”后，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生從整體上反思他們的科學(xué)學(xué)習(xí)。然而，“單元評(píng)價(jià)”的具體實(shí)施依賴于每項(xiàng)探究活動(dòng)的積累。在學(xué)生的探究活動(dòng)中，要更加關(guān)注過程評(píng)價(jià)，這是有效評(píng)價(jià)的保障。

　二、教學(xué)目標(biāo)

1. 引導(dǎo)學(xué)生嘗試獨(dú)立運(yùn)用已有的科學(xué)探究方法和知識(shí)，解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

2. 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)對(duì)生命的關(guān)愛初步，提升學(xué)生分析問題及撰寫調(diào)查報(bào)告的能力，激發(fā)他們認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，鼓勵(lì)勤思考、樂實(shí)踐，并讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的緊密聯(lián)系。

　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中“讓學(xué)生逐步培養(yǎng)科學(xué)思維”的要求。

難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式來理解問題，探索過程逐步深化，螺旋上升更加明顯。

　四、學(xué)生情況分析

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備初步的科學(xué)知識(shí)和技能，擁有一定的探究能力，思維方式逐步從具體向抽象轉(zhuǎn)變，教學(xué)將進(jìn)一步擴(kuò)展他們的知識(shí)面，發(fā)展創(chuàng)新能力，提升獨(dú)立探索的能力，激發(fā)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增加實(shí)踐活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。

　五、時(shí)間安排

略

　六、教學(xué)措施及注意事項(xiàng)

1. 注重讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)探究過程的重要性；

2. 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命周期，感受并熱愛生命。

　七、教學(xué)方法

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)以探究為核心”，強(qiáng)調(diào)“個(gè)人經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。這說明探究不僅是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，更是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的方式。在每一次科學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生需共同參與探究過程，教師也應(yīng)當(dāng)參與到探究中。根據(jù)高年級(jí)的教學(xué)特點(diǎn)和科學(xué)課程的特性，學(xué)生主要通過各種活動(dòng)體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，包括數(shù)據(jù)收集、分析及實(shí)驗(yàn)等。

　八、業(yè)務(wù)自修

1. 深入學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)課程的相關(guān)信息；

2. 認(rèn)真研究科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)；

3. 進(jìn)一步了解科學(xué)教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容；

4. 定期閱讀相關(guān)雜志，如《小學(xué)自然》、《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《山東教育》、《小學(xué)科學(xué)》和《教育科研信息》等，除了頻繁訪問各種網(wǎng)站學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念外。

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇14

一、學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)上已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的階段。經(jīng)過前三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們逐漸形成了自己的科學(xué)思維方式，并對(duì)科學(xué)探究過程有了初步的理解。他們能夠利用這一方法來解決實(shí)際問題。然而，與之前的學(xué)習(xí)相比，本學(xué)期的課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對(duì)觀察和記錄的要求也提高了，學(xué)生需要具備更高的耐心和細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，新教材中一些知識(shí)概念較為抽象，難度也有所上升。

二、本冊(cè)教材的特點(diǎn)：

1、教材中的實(shí)驗(yàn)與日常生活緊密聯(lián)系，探究性實(shí)驗(yàn)占據(jù)了大部分內(nèi)容。

相較于四年級(jí)下冊(cè)的教材，其中的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)較為典型，教師們?cè)谡n堂上可以輕松進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。而本冊(cè)書中的實(shí)驗(yàn)大多是與日常生活相關(guān)的探究性實(shí)驗(yàn)，且有些實(shí)驗(yàn)需耗時(shí)較長(zhǎng)，諸如《小苗的誕生》一課，種子發(fā)芽需要幾天時(shí)間，這樣的實(shí)驗(yàn)往往因繁瑣而難以落實(shí)。這使得學(xué)生的探究能力未能得到很好的鍛煉。必須根據(jù)教學(xué)需求準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)材料，確保學(xué)生在課堂中充分參與探究活動(dòng)，若課內(nèi)無法完成，可在課后繼續(xù)跟進(jìn)，這不僅能加深學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，還能有效提升他們的科學(xué)探究能力。

2、增設(shè)了專題研究，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

以前的教材由于學(xué)生年紀(jì)較小，未設(shè)置專題研究，而本學(xué)期隨著學(xué)生成長(zhǎng)，探究能力提升，教材增加了三個(gè)專題研究：
一是生物的生活環(huán)境;
二是關(guān)于山地的研究;
三是做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。

每個(gè)專題都提供了多個(gè)參考選題供學(xué)生選擇，并通過一個(gè)示例選題展示了設(shè)計(jì)項(xiàng)目、研究過程、記錄方式、結(jié)論及建議等。這樣，學(xué)生可以依據(jù)示范設(shè)計(jì)研究計(jì)劃、實(shí)施探究活動(dòng)并撰寫研究報(bào)告，當(dāng)然也可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

這種專題研究的方式有助于學(xué)生系統(tǒng)研究某一內(nèi)容，培養(yǎng)他們深入探究的能力，提升寫作研究報(bào)告的能力，同時(shí)注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)，并提升理性思維。

3、通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。

本冊(cè)教材在很多章節(jié)中都采用了對(duì)比實(shí)驗(yàn)法，尤其是前三課。對(duì)比實(shí)驗(yàn)是一種重要的科學(xué)研究方法，課本第9頁有明確闡述：對(duì)比實(shí)驗(yàn)是研究的重要手段。我們學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，以研究光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。

實(shí)驗(yàn)方案：將植物分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，確保每組植物數(shù)量相同且生長(zhǎng)情況相似。實(shí)驗(yàn)組植物在光照充足的地方，而對(duì)照組植物則在黑暗環(huán)境中生長(zhǎng)。通過觀察發(fā)現(xiàn)，有陽光的植物生長(zhǎng)良好，而缺乏陽光的植物生長(zhǎng)不佳，從而得出植物生長(zhǎng)需要陽光的結(jié)論。可以看出，對(duì)比實(shí)驗(yàn)的核心在于控制多個(gè)條件相同，僅讓一個(gè)條件不同，從而通過觀察不同現(xiàn)象得出結(jié)論。在教學(xué)過程中，應(yīng)幫助學(xué)生有效運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行科學(xué)探究。

4、生物知識(shí)內(nèi)容較為豐富。

在動(dòng)植物知識(shí)的教學(xué)中，可以為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，例如在教室或校園內(nèi)開辟“自然角”，進(jìn)行植物種植或動(dòng)物飼養(yǎng)，如小魚、小蝌蚪和螞蟻等。學(xué)生可以在“種植園地”種植各種植物，既有觀賞性質(zhì)的花草，也可以是一些常見的可食用作物。在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí)，能夠直接到自然角進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。平時(shí)可安排學(xué)生為自然角中的小動(dòng)物喂食、換水、清潔及植物的護(hù)理等活動(dòng)，這不僅培養(yǎng)他們的勞動(dòng)習(xí)慣，也能增強(qiáng)對(duì)自然的熱愛與生命的珍視。條件允許時(shí)，可以帶學(xué)生走出校園，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察。例如，在教學(xué)《根和莖》一課時(shí)，除了使用課本上提供的例子外，還可以引導(dǎo)學(xué)生到校園或自然中觀察具有不同根系特征的植物，從而更好地理解該知識(shí)點(diǎn)。

5、加強(qiáng)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境之間的聯(lián)系。

本冊(cè)教材的一、二、三單元與環(huán)境直接相關(guān)，而四單元《冷與熱》及五單元《地表劇烈變化》也與環(huán)境間接相連，由此構(gòu)成了本冊(cè)教材的“環(huán)境”主題。

在科技飛速發(fā)展的當(dāng)下，環(huán)境問題已成為全球焦點(diǎn)，教材通過大量事實(shí)與活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)及環(huán)境之間的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)社會(huì)與環(huán)境的影響，培養(yǎng)重視與保護(hù)環(huán)境的意識(shí)顯得尤為重要。

三、內(nèi)容概述

本冊(cè)教材圍繞“環(huán)境”主題，整合了課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙等方面的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了六個(gè)單元，共23個(gè)課題。

前三個(gè)單元“生物生長(zhǎng)的需要”、“生物與環(huán)境”、“人與環(huán)境”整合了生命世界的內(nèi)容，重在探討生命與環(huán)境的相互聯(lián)系，凸顯環(huán)境的重要性。

“生物生長(zhǎng)的需要”單元研究生物生長(zhǎng)所需條件、植物生長(zhǎng)的優(yōu)化方式及動(dòng)物的食物等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然的興趣，通過豐富的對(duì)比實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)他們堅(jiān)持探究規(guī)律的能力。

“生物與環(huán)境”則引導(dǎo)學(xué)生研究生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性，認(rèn)識(shí)不同環(huán)境中生存的生物，增加專題研究，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

“人與環(huán)境”在前兩個(gè)單元的基礎(chǔ)上，切入“人和環(huán)境”的關(guān)系：人的需求與人的行為對(duì)環(huán)境的影響，強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧共存。

“冷與熱”單元整合了物質(zhì)世界內(nèi)容，講述熱傳遞規(guī)律、熱與風(fēng)的關(guān)聯(lián)以及保溫與散熱的方法。

“地表劇烈變化”落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“地球與宇宙”的部分，通過簡(jiǎn)單易操作的小實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解地震、火山噴發(fā)等抽象現(xiàn)象，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)收集巖石標(biāo)本的能力，掌握循序漸進(jìn)的研究問題與解決問題的方法。

“環(huán)境與保護(hù)”單元?jiǎng)t是本冊(cè)的綜合，既是對(duì)前幾個(gè)單元的也強(qiáng)調(diào)了環(huán)境主題，教育學(xué)生重視環(huán)境保護(hù)，專題研究“做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士”旨在讓學(xué)生將保護(hù)環(huán)境的理念付諸實(shí)踐，真正成為環(huán)保的踐行者。

四、本冊(cè)總目標(biāo)

1、了解生物生長(zhǎng)的需求、生物與環(huán)境的關(guān)系，以及人與環(huán)境和諧共處的重要性。

2、掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法，進(jìn)行科學(xué)探究。

3、研究冷與熱的一些基本現(xiàn)象，了解熱傳遞的方式、衣物顏色、風(fēng)的形成及保溫散熱的方法。

4、了解地震、火山的相關(guān)現(xiàn)象。

5、重視環(huán)境問題并積極參與保護(hù)我們的家園。

6、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與探究能力。

五、教學(xué)措施：

(1)組織生動(dòng)的科學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。(2)建立科學(xué)學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生在科學(xué)課的學(xué)習(xí)進(jìn)展，包括科學(xué)筆記、圖表、觀察報(bào)告及實(shí)驗(yàn)記錄等，并在期末進(jìn)行展示與評(píng)比。

(3)通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)與教學(xué)，教材提供了活動(dòng)評(píng)價(jià)、自評(píng)與綜合評(píng)價(jià)工具，采用形成性評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

(4)注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過多樣的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)知識(shí)與情感態(tài)度目標(biāo)整合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)與社會(huì)生活相結(jié)合，逐步形成科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀。

(5)重視科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系，致力提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。

(6)增強(qiáng)安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)的安全意識(shí)和能力，積極參與新教材的實(shí)驗(yàn)。

(7)開展環(huán)境教育，通過生物養(yǎng)殖等課外實(shí)驗(yàn)研究生物與環(huán)境的關(guān)系。

六、課時(shí)安排：

本冊(cè)教材以單元為單位，在課時(shí)安排上也以單元為主，并包括隨時(shí)評(píng)價(jià)所用課時(shí)。