學生的心理健康日益受到關注。研究表明，實施有效的心理疏導方案不僅能夠幫助學生緩解壓力與焦慮，還能促進其全面發展。通過建立個性化的心理疏導實施方案，教育者能夠更深入地理解學生的情感需求，進而為他們提供更為貼心的支持與指導。此方案不僅關乎學業成績，更是提升學生自信心和社交能力的重要環節。

學生心理疏導方案 1

一、工作目標

為關注學生及其家庭的心理健康狀況，特別是面臨學業壓力、情緒困擾及其他心理問題的學生，開展心理疏導與干預等服務，以維護學生心理健康，促進校園和諧氛圍。

二、工作措施

（一）加強對學生及其家屬的心理疏導。

各中小學及高校要密切關注學生的心理健康，組織心理咨詢師與心理健康教育工作者為學生提供心理疏導服務。對于心理健康狀況較差的學生，應及時進行評估和干預，必要時請心理醫生進行會診。在學生畢業或轉學時，將其心理健康檔案資料轉交至新的學校，確保后續心理支持的連續性。（教育部門負責）

遭受重大心理影響的學校應組建由心理健康專業人員、社會工作者等組成的服務團隊，為需要幫助的學生提供心理服務，重點關注焦慮、抑郁、失眠、創傷后應激障礙等問題，及時機構識別自傷、自殺傾向等高風險個體，并由心理醫生進行適當的轉介或治療。（教育、民政部門負責）

校園輔導員和心理老師要加強對學生家屬的心理關懷，幫助學生恢復正常學習與生活。引導家長及社區正確認知學生的心理問題，消除歧視和誤解。通過組織志愿者和社會工作者等力量，為有心理問題的學生及其家屬提供心理慰藉、情感支持和社會融入服務，及時識別并轉介嚴重心理問題的個體。（民政部門牽頭，教育部門配合）

（二）關注心理困擾的畢業生及其家庭。各地教育、民政、團委等部門要加強對畢業生及其家庭的關注，組織社會服務機構、心理咨詢機構等為其提供心理支持和情感疏導，幫助他們順利過渡到社會生活。畢業生所在學校及社會組織應建立幫扶小組，為有需求的畢業生家庭提供心理支持與服務，對出現嚴重心理問題的家庭，協助他們尋求專業幫助。（教育、民政、團委等部門負責）

（三）提供給特殊群體的心理支持。教育、民政、社會服務機構應主動聯系慈善組織與社會工作服務機構，為有特殊需求的學生提供生活與心理支持。各地區要詳細了解孤獨兒童、特殊困難家庭學生及殘疾學生等群體的心理健康狀況，將心理服務與其日常生活服務相結合，確保有針對性地提供必要的心理輔導。（教育、民政等部門負責）

（四）加強教職員工的心理健康服務。各地教育部門要充分利用當地的心理健康資源，為教職員工提供心理支持。對一線的教師和職工要實施更為關心的措施，在壓力較大時組織心理減壓活動。對于出現明顯心理應激反應的教職員工，要進行個別心理治療或適當的心理指導。各學校要通過講座、個體咨詢與團體輔導等多種形式為員工提供心理支持。（教育部門負責）

（五）強化對心理問題學生的早期識別與干預。各中小學要做好心理輔導的普及工作，建立早期識別機制，及時發現有心理需求或可能存在嚴重問題的學生。班主任、輔導員需定期與學生交流，關注其心理狀態，對心理困擾的學生進行主動干預或轉介，確保每一位有需要的學生都能獲得專業支持。（教育部門、學校負責）

（六）積極開展廣大學生的心理健康教育。各學校應利用各類平臺，做好心理健康知識的普及工作，以科學的方式引導學生對待心理問題的態度，營造良好的心理健康氛圍。各類社團、團委等組織要利用線上線下的資源，加強對學生群體的心理疏導，尤其是在心理壓力大、考試季、畢業季等敏感時期，更要有針對性地提供心理服務。（教育、團委等部門負責）

三、保障措施

（一）各地要將學生心理疏導工作納入整體教育體系，建立多部門聯合合作的工作機制。

（二）各地按照實際情況，給予心理服務工作必要的資金支持。支持心理咨詢機構、教育輔導中心參與學生心理服務工作。

（三）各地要對心理服務工作者、心理咨詢師等進行培訓，提升服務質量，確保他們遵守職業倫理，保護個體隱私。

學生心理疏導方案 2

針對疫情期間學生們面臨的心理健康問題，我院制定了“學生心理疏導實施方案”，旨在為全體同學提供多層次的心理支持與服務，幫助他們順利度過難關，重建心理健康防線。

　方案實施時間

即日起至學期結束

　方案實施對象

全體在校學生

　方案目標

1、幫助學生緩解因疫情帶來的焦慮和不安情緒；

2、及時發現并緩解因學業壓力、就業困惑等引發的心理健康問題；

3、關注學生對線上學習反饋，妥善處理因政策變化導致的負面情緒；

4、增強學生對抗疫情的信心與決心，提高心理抗壓能力。

　具體舉措

1、加強心理健康線上宣傳，幫助學生調整心態

輔導員通過網絡文章、線上課程、班會等多種形式，向學生提供心理調適指導，幫助他們提高學習效率、促進身心健康。收集優秀學生案例，在學院平臺上進行推廣，分享有效的情緒管理和自我調節方法。

2、建立線上心理健康監測體系，實時掌握學生情況

采用“輔導員——班長——宿舍長——學生個人”的四級心理健康監控網絡，定期匯總學生心理健康情況，確保及時發現問題并進行干預。

3、開展多樣化的線上活動，提供多元服務

針對學生在學習、就業、健康等方面的挑戰，學院將積極對接相關資源，提供以下服務：

(1) 學校心理健康服務：提供專業心理咨詢；

(2) 學校就業指導服務：提供職業規劃和求職技巧；

(3) 學校資助服務：解決經濟困難問題；

(4) 學院輔導員、學生工作助理全天候在線，提供實時咨詢和支持；

(5) 組織班級線上主題活動，如心理健康周、就業指導班會等，鼓勵學生交流分享，緩解心理壓力。

4、豐富心理健康宣傳，擴大影響力

開展心理健康宣傳活動，鼓勵全體師生積極參與，進行心理健康征文、攝影、視頻等多種形式的創作，分享疫情期間的心理感悟與應對策略。優秀作品將通過學院平臺進行推廣，為大家提供心理支持與啟發。

(1) 征文要求

1、作品體裁與字數不限；

2、所有參賽作品必須為原創，嚴禁抄襲。請注明真實姓名、學號及聯系方式。

(2) 征文時間

即日起至xx月xx日。

(3) 投稿方式

請將作品提交至郵箱：

學生心理疏導方案 3

　教學目的：

1、讓學生認識到心理疏導的重要性，了解心理問題并非羞恥，尋求幫助是成長的一部分。

2、掌握基本的心理調適方法，培養主動應對心理困擾的能力。

3、學會用開放、積極的心態面對生活中的挑戰，增強心理韌性，促進身心健康。

　教學重、難點：

提升學生的自我調節和心理承受能力。

　一、通過實例啟發思考

1、教師以關心和理解的態度分享兩個真實案例。A、一位中學生因學習壓力大，感到孤獨和無助，最終選擇了逃避，導致其心理狀況惡化。B、一位小學生活潑開朗，但因為家庭變故變得沉默寡言，最終影響了學業和人際關系，引發了心理問題。

2、引導學生圍繞以下問題進行思考：

(1)這兩個學生的經歷對他們的家庭和周圍的朋友產生了什么樣的影響?

(2)造成這些心理困擾的原因有哪些?

(3)作為教師，我們在關心學生的過程中是否存在忽視或過于嚴厲的情況?

(4)這些學生在面臨心理困擾時，有著怎樣的心態?這種心態的健康程度如何?

3、全班交流。

4、教師總結反思。

　二、自我反思

1、教師引導學生思考以下情境與自己生活的關聯：

(1)當家長或老師對自己表達不滿時，你會有什么樣的感受和反應?

(2)當面對同學的冷漠時，你的心態是怎樣的?

(3)當遭遇生活、學習中的挫折時，你會如何應對?

2、學生分組交流。

3、教師進行引導點評。

　三、觀看短片激發興趣

1、播放相關心理疏導的短片。

2、學生閱讀相關心理健康材料。

3、學生進行小組討論，分享個人見解。

　四、分享感受

小結：當今時代需要我們從小培養心理健康意識，掌握情緒管理和人際交往的技巧。這些都與個人的心理素質息息相關。可以說，良好的心理素質是適應現代社會競爭和發展的基礎，現代社會的快速變化也對我們的心理健康提出了更高的要求。促進學生心理健康教育，幫助他們能夠更好地應對未來的挑戰。

學生心理疏導方案 4

為了更有效地幫助學生在疫情期間解決心理問題，及時進行情緒疏導、心理干預，降低潛在的心理危機事件發生率，確保學生的心理健康，學校決定制定并實施學生心理疏導實施方案，以營造一個安全、和諧的心理健康環境。

一、成立管理團隊

組長：校長

副組長：副校長及各部門負責人

成員：各年級組長、班主任及心理健康教師

為切實保障學生心理健康，學校將成立一個由心理健康教育教師組成的專業團隊，分工合作，共同推動心理健康教育及疏導工作。

二、具體工作規劃

(一)加強宣傳教育。在疫情期間，學校將制作并發布有關心理健康和疫情防控的宣傳材料，向師生普及相關知識，并提供科學有效的防護建議。班主任需通過家長微信群向家長和學生發送公開信，以傳達學校對學生的關心與支持。鼓勵教師利用線上平臺普及心理健康知識。

(二)制定實施方案。將心理健康教育融入學校的疫情防控整體部署，依據疫情發展及時調整心理健康工作的側重點，努力減少疫情帶來的心理影響，促進社會穩定。在開學前后等關鍵時刻，提供相關的心理調適信息，確保師生有良好的心理狀態，必要時進行心理干預。

(三)適時進行評估。各班主任需及時了解本班學生的疫情和心理狀態，特別關注留守兒童和單親家庭的孩子，掌握疫情影響下的學生心理變化，積極識別高風險個體，防范極端事件和群體心理危機。對不同心理狀態的學生進行有針對性的干預，確保保護求助者的隱私。

(四)開展服務活動。在開學前，學校通過微信群等渠道向師生和家長發送心理健康知識，讓他們了解疫情期間的心理調適技巧;開學后，啟動心理輔導室，提供團體和個別心理輔導，特別關注疫情影響下困惑的學生，確保心理咨詢的保密性并做好記錄。

三、服務對象

心理疏導服務的對象是因疫情產生負面情緒、需要情感支持與疏導的全體學生。

四、干預措施

(一)信息互助。開學前，利用網絡平臺引導學生正確認識疫情，確保學生家長關注孩子的情緒變化，普及心理健康維護知識，班主任需關注學生的心理狀態，收集相關信息。開學后，心理健康教師與班主任共同開展心理健康團體輔導，幫助學生樹立積極心態。

(二)技術支持。開通網絡心理支持服務，包括熱線、微信群等，確保及時為學生和教師提供幫助。心理教師與班主任需關注學生身心發展變化，開展線上咨詢和輔導。

心理咨詢內容包括：

心理問題咨詢：

學習問題咨詢：

生活問題咨詢：

其他問題咨詢：

開學后，針對疫情開展團體和個別心理輔導，隨時關注師生的心理動態。

(三)分類干預。

1.疑似感染學生

干預措施：

(1)加強政策宣教，密切觀察，主動尋求幫助；

(2)實施必要的保護措施；

(3)遵循集體安排，及時報告個人情況；

(4)利用放松技巧減輕壓力；

(5)尋求親友支持，保持社交聯系；

(6)及時使用心理援助熱線，調整心態。

原則：健康宣教，鼓勵配合，適應變化。

2.無感染但情緒波動明顯的學生

干預措施：

(1)適度關注疫情信息，保持理性；

(2)接納并管理自身情緒，提供心理支持；

(3)指導健康的交流與適應行為，傳授自助技巧；

(4)引導學生識別身體信號并尋求幫助；

(5)對出現嚴重心理問題的學生進行轉介。

學生心理疏導方案 5

當前，學生的心理健康問題日益引起社會的廣泛關注。為提升學生的心理素質和適應能力，幫助他們有效應對壓力，消除焦慮和恐慌情緒，營造積極向上的學習環境，學校決定制定《學生心理疏導實施方案》，切實保障學生的心理健康與全面發展。

　一、指導思想

依據國家和地方有關心理健康教育的政策要求，結合學生的生理、心理發展特點，采用科學的心理疏導方法，進行有針對性的心理教育，旨在提升學生的心理素養，促進身心健康，幫助他們在學業和生活中更好地適應各種挑戰。

　二、基本原則

1、遵循學生心理發展規律，實施差異化的心理健康教育疏導。

2、關注所有學生及其家庭，通過組織心理輔導活動，緩解學生和家長的心理壓力，提高心理適應能力；引導家長科學教育孩子，理性面對學生在疫情期間出現的各類問題。

3、重視特殊群體的心理需求，針對性開展多樣化的心理教育和輔導，提升其心理健康水平。

4、實行家庭、學校、社會協同育人，形成合力，共同促進學生的心理健康。

　三、實施方法與措施

1、高度重視，強化組織領導

各學校要充分認識到心理健康疏導的重要性，特別是疫情期間要發揮心理健康教育領導小組的作用，針對實際情況制定有效的工作方案，明確責任分工，組織心理輔導老師、班主任等專業人員開展系列心理健康教育活動，及時應對和解決師生心理健康問題，確保學生安全平穩度過特殊時期。

2、發揮心理輔導中心的作用

各學校心理輔導中心要積極開展心理健康教育工作，向學生和家長公布心理輔導老師的聯系方式，提供線上心理咨詢和輔導服務；在校內設置心理信箱，接受師生的咨詢和建議，開展團體輔導和個體咨詢，通過網絡平臺分享心理健康知識，助力學生抗擊心理壓力。

3、加強心理問題調研與評估

各單位要以人為本，通過問卷調查、個別訪談等方式對學生心理健康狀況進行全面評估，特別關注留守兒童和其他特殊群體的心理需求，建立學生心理健康檔案，針對性制定疏導方案，及時進行心理干預，確保問題的早發現、早處理。

4、組織豐富的文體活動

學校要結合疫情防控要求，開展多種形式的文體活動，豐富學生的課余生活，幫助他們舒緩心理壓力，增強心理韌性；對于居家學習的學生，要根據線上學習特點，組織線上文體活動，保持良好的生活學習節奏，幫助他們保持積極心態。

5、加強家校溝通與聯系

學校要充分利用各種網絡平臺與家長保持密切溝通，通過線上家長會、心理健康講座等形式，讓家長了解心理發展知識，緩解家庭的心理壓力，從而更好地支持孩子的成長與學習。

學生心理疏導方案 6

為確保在疫情期間學生的心理健康，我校教師秉持“加強心理引導與支持，關注人文關懷”的原則，積極開展學生心理健康疏導工作。

在抗擊新冠肺炎疫情的居家學習階段，我校領導和班主任對特殊群體學生，如留守兒童、單親家庭和孤兒等，給予了密切關注。為了更好地服務這些學生，我們制定了《學生心理疏導實施方案》如下：

一是定期召開線上家長會，加強家校溝通。班主任和任課教師利用微信群、電話和釘釘等平臺，及時與家長交流，了解學生的居家學習和生活情況，并反饋學生的學習進展。班主任或任課教師在進行線上教學時，注意觀察學生的學習狀態，對于學習表現波動大的學生，及時與家長溝通，聯合家長根據學生的個性特點制定相應的疏導措施。

二是結合線上課程，班主任將心理健康教育知識傳遞給學生和家長，鼓勵家長關注學生的心理健康，幫助他們緩解壓力，保持積極心態，同時引導學生學會自我調節情緒，熱愛生活。我們設立了“小云信箱”，學生可以通過郵件或微信發送自己的心聲給心理咨詢老師，此外還開通了心理咨詢熱線，確保及時溝通和有效指導。

三是豐富學生的課余生活，幫助他們合理安排時間。教師在課前帶領同學做眼保健操，還有的教師在課間進行“點歌活動”，讓學生放松心情，一些教師則自編魔術，深受學生喜愛。我們建議家長與孩子一起進行有益的娛樂活動，豐富學習生活，達到勞逸結合，保持積極樂觀的心理狀態。

四是針對特殊群體學生，如離異家庭和留守兒童，我們建立了精準的關愛機制，推行“一對一”的關心幫扶工作。班主任和任課教師通過電話和微信與他們溝通，成為他們的知心朋友，幫助他們克服孤獨感，增強歸屬感。

五是對于即將畢業的學生，學校實施分層教學，效果顯著。班主任和任課教師始終關注學生的心理狀態，幫助他們減少升學考試帶來的壓力和焦慮情緒，積極進行引導，幫助他們樂觀面對學習和生活的挑戰，樹立正確的學習和生活觀，創造輕松愉快的學習氛圍。

在這個特殊時期，所有教師將全力以赴，成為學生生活與學習的引導者和支持者，攜手迎接更美好的未來。

學生心理疏導方案 7

　一、指導思想

為確保學生在疫情期間的心理健康，切實落實教育主管部門的決策要求，學校將心理疏導工作作為重中之重，迅速建立心理咨詢支持渠道，確保相關工作順利開展。

　二、組織保障

成立學生心理疏導工作領導小組，負責疫情期間的心理干預規劃與實施，指導心理健康教育工作。

組長：XXX

副組長：XXX

組員：XXX

領導小組主要職責：

1. 全面負責學校學生心理疏導工作的組織與部署；

2. 參加上級會議并認真落實相關要求；

3. 執行學校在疫情期間的各項心理健康保障工作；

4. 監督執行相關工作紀律，確保心理疏導工作落到實處。

　三、工作目標

通過相關信息與心理健康知識的普及，提高學生對心理健康的關注和重視，提升他們的自我調適能力，幫助他們更好地應對疫情帶來的心理壓力。

通過專業的心理輔導與干預，針對有不良情緒的學生，提供有效的心理支持，幫助他們調節情緒，恢復心理平衡。

　四、工作目標人群

服務對象為全體在校學生。

特別關注存在心理危機傾向或已處于心理危機狀態的學生，給予相應的關注和干預。

　五、具體實施

（一）預防教育

利用學校的在線平臺及各班級群組，將心理健康知識傳播給每位學生，教會他們緩解壓力和調整情緒的方法，幫助他們正確看待疫情、保持心理健康。

班主任應積極參與學生心理健康的早期預警，建立心理健康信息匯報制度，做到早發現、早上報、早評估、早干預。及時向專職心理健康教師反映學生心理狀態，必要時應向上級部門報告嚴重心理問題的情況。

（二）健康測評

通過問卷調查的方式，定期評估學生的心理健康狀況，分析測試結果，及時反饋教學及管理部門。篩選出需要心理干預的個體并進行跟蹤回訪，提供在線心理支持。

（三）心理輔導

提供網絡心理疏導及咨詢服務，具體方式包括：

1. 為學生提供在線心理咨詢，并做好詳細記錄；

2. 開通心理支持熱線，為有情緒困擾和心理需求的學生提供及時服務。

學生心理疏導方案 8

為切實做好學生心理疏導工作，特根據我校實際情況，制定本實施方案。

　指導原則

以“預防優先、早期識別、及時介入”為基本原則，圍繞“立德樹人，關注心理健康”的核心思想，致力于預防學生心理危機，并協助學生解決心理發展問題，確保在疫情影響下，大家能夠和諧、穩定地度過難關。

　工作方法

（一）在校期間，關注學生的心理健康狀況，強化心理健康教育和疏導。

1.依據學校相關文件，積極組織開展心理健康教育活動，提升學生的心理素養。

2.學生可隨時前往校園心理健康教育與服務中心進行咨詢，或通過關注“心理關懷”公眾號預約心理輔導，心理中心的專職教師會提供全天候的電話咨詢服務。

（二）學生離校期間，加強與家長的溝通，關注學生的心理狀態。

1.通過家長微信群等方式普及心理健康知識，指導學生關注身心健康，鼓勵進行適量的身體鍛煉，建議每學習1小時后休息10分鐘，養成健康、積極的生活習慣。

2.在學生離校期間，心理健康教育與服務中心還將提供24小時的電話咨詢服務，學生可通過“心理關懷”公眾號的“傾訴信箱”功能請求幫助。

（三）應急機制

1.定期關注疫情發展，及時評估學生心理狀態，若發現心理危機情況，需嚴格依照《學生心理危機處理流程》進行處理。

2.在緊急情況下，整合全校教職工資源，組建心理服務志愿者隊伍，由心理中心負責指導，提供及時的心理疏導服務。

3.對處于集中隔離或康復中的學生，專職心理教師將根據情況提供必要的心理輔導和支持。

學生心理疏導方案 9

一、活動主題

關愛心靈，助力成長

二、活動宗旨

通過精心組織多種形式的心理健康教育活動，強化對學生心理健康的關注，普及心理知識，提高學生心理素質，形成良好的心理支持體系。

三、活動時間

20xx年3—7月

四、活動內容

（一）全面評估，了解學生心理狀態。

學校應提前評估學生在學習和生活中可能面臨的心理適應問題。班主任及任課教師通過開設“心理健康知識課”及主題班會，鼓勵學生分享居家學習期間的經歷與感受，增強他們的信心與未來展望。心理健康教師則可通過自我報告、觀察、訪談等方式，對學生心理狀況進行全面排查，及時識別出存在的心理問題，了解其面臨的壓力與情緒困擾。心理評估過程中需尊重學生隱私，遵循保密原則，關注疫情對學生心理長期影響。

（二）豐富形式，幫助學生調整心理狀態。

學校應積極開展心理健康課程。通過“心理學專家講座”、手抄報、同伴支持等活動，普及心理健康知識，幫助學生掌握簡單易行的心理調適方法，引導他們向心理素質較強的同學學習，促進自我成長。教師在日常教學中要關注學生心理，滲透心理健康知識。

（三）關注個體差異，提供針對性心理指導。

學校和教師需結合學生的年齡特點和個性差異開展心理健康教育。小學階段應重在通過游戲和活動引導學生表達，幫助他們識別和調節情緒；而針對高年級學生，則需提供全面的教育支持，緩解他們的心理壓力。還應關注學生的情緒變化，提供考前心理指導，組織適當的文體活動和團體輔導，激勵他們樹立信心，積極面對考試。

（四）及時干預，提供有效心理輔導。

學校應建立心理危機干預機制，完善心理危機的識別與處理流程，搭建心理服務平臺，確保干預工作專業化。特別需要關注那些在疫情中表現出沉迷電子產品或其他異常行為的學生，提供必要的心理輔導與行為矯正，幫助他們恢復正常學習狀態；關注情緒波動的學生，提供情感支持，建立互助小組，引導他們調節情緒，轉變認知，樹立積極心態。

（五）強化宣傳，傳播心理積極力量。

學校要及時向學生傳達相關政策信息，提升信息辨別與獨立思考能力，減輕焦慮情緒。通過分享抗疫期間的優秀榜樣事跡，幫助學生樹立積極向上的價值觀，提升自信心。加大宣傳力度，利用校園內外的多種平臺，如黑板報、校園廣播、社交媒體等，營造關心學生心理健康的良好氛圍。

（六）加強溝通，形成家校聯動效果。

學校應暢通與家長的溝通渠道，宣傳心理健康知識，緩解家長的焦慮情緒，提高其心理健康意識，幫助家長建立良好的親子關系，進一步優化家庭教育環境。

（七）系統規劃，推動心理健康教育機制建設。

學校需結合新形勢，系統開展心理健康教育工作，完善工作體系，加強心理輔導室建設，提升教師心理健康教育能力，以提高學生的心理素質。

五、活動要求

（一）高度重視，強化領導。

加強心理健康教育工作是全面推進素質教育的重要組成部分。學校領導需充分意識到心理健康教育的重要性，重視相關活動的開展，確保活動內容豐富且貼近學生實際，形式多樣且富有吸引力，參與面廣泛，力求產生良好影響。

（二）注重實效，打造品牌活動。

開展活動時，學校要結合學生的年齡和心理特點，寓教于樂，注重活動的實際效果，著力打造特色品牌活動，使其持續而生動。要及時整理相關資料，積極宣傳活動情況。

（三）重視提煉經驗。

活動期間，學校將組織相關工作。各班級需根據學校要求開展活動，提升質量與效果，提煉優秀經驗，完善心理健康教育服務體系。對暫時無法復課的學生，學校要密切關注其心理狀態，進行必要的心理疏導，通過線上輔導和主題班會等形式，指導學生保持良好心態，提升學習效果。

學生心理疏導方案 10

　一、指導思想

為全面增強學生的心理健康意識，幫助他們應對疫情帶來的情緒波動，特制定本方案，確保心理疏導工作落實到位。

　二、組織機構

成立心理疏導工作小組，負責疫情期間學生心理健康教育和疏導。

組長：

副組長：

成員：

　三、工作任務

依據相關文件精神，在全校范圍內積極開展疫情期間的心理疏導工作，加強心理健康知識的普及，幫助學生建立積極健康的心態，特別是在疫情防控的特殊時期提供必要的心理援助與危機干預。

　四、具體措施

（一）提升重視程度，加強心理教育

全體教職員工必須提高責任意識，認真對待學生的心理健康教育工作，將心理健康疏導與日常教育、管理統籌結合，切實推進工作，確保師生心理安全，避免心理問題引發的極端事件。

（二）實施心理狀態排查，了解學生心理動態

各班主任要聯合心理委員、宿舍長展開心理健康摸底，及時掌握學生的心理狀況。對于疫情及核酸檢測可能引發的情緒困擾，班主任應及時進行疏導，并在必要時聯系心理咨詢中心。

具體排查內容：

1. 學生情緒狀況，重點關注因心理問題請假返校的學生。

2. 宿舍間的人際關系，及時調解可能的矛盾。

3. 學生的輿論情況，幫助他們保持理性，不信謠、不傳謠。

（三）加強宣傳，提升心理防護意識

1. 通過班級微信群加強家校溝通，安撫住宿生和走讀生的家長，幫助他們穩定學生情緒。

2. 設立心理咨詢室進行心理健康知識的宣傳，幫助同學們樹立信心，緩解恐慌情緒，營造團結安全的氛圍。

3. 密切聯系班主任工作群，指導班主任開展心理健康教育。

（四）提供心理咨詢，進行人文關懷

1. 公布心理咨詢熱線，為學生提供線上線下的個體咨詢和團體輔導。進行心理狀況調查，落實咨詢師值班，及時幫助有需求的師生。

熱線電話：

小玲：13133100231

小琦：17835090011

(每日上午：9:00-11:30，下午15:00-17:30)

2. 關注特定人群

（1）住校生，關注其人際關系與情緒變化。

（2）中途因心理原因請假返校的學生，定期了解其用藥狀況和情緒波動。

（3）家庭特殊情況的學生，及時關注其心理狀態。

（4）心理脆弱學生，及時進行心理安撫。

（5）密切接觸者，給予特殊關注。

3. 建立宿舍心理互助小組

鼓勵宿舍成員相互支持，及時發現及干預心理問題，共同度過難關。

4. 進行個別輔導

班主任應及時聯系心理咨詢室，為情緒波動大的學生提供專業輔導。

（五）落實返校后的心理健康工作

1. 建立心理異常報告制度，班主任、宿舍管理員要關注學生的心理狀態，及時上報異常情況。

2. 開展心理健康評估和指導，重視返校后學生的心理變化，確保在安全環境下提供必要的心理支持。

3. 設計心理健康課程，提升師生的情緒管理能力，營造和諧校園氛圍。

4. 完善師生心理健康檔案，定期更新重點關注人員的信息，確保隱私保護。

5. 提升工作隊伍的專業能力，通過培訓增強心理溝通、引導和疏導的能力。

　五、其他工作要求

（一）加強領導，落實責任。學校要嚴格執行各項措施，確保師生心理健康。

（二）履行職責，強化監督。全體工作人員應積極發揮各自職能，確保心理健康教育工作落到實處。

（三）關懷教育，注重方式方法。工作中要體現人文關懷，做到尊重學生隱私，保證工作質量。

無論面臨怎樣的挑戰，我們都要攜手并進，共同維護學生的心理健康，用信心和勇氣抵御難關。

學生心理疏導方案 11

　一、開設心理疏導服務熱線

我校心理咨詢中心將為全體學生開通心理疏導服務熱線，以提供專業的心理支持和幫助，特別是在疫情期間為學生提供必要的心理關懷。

　二、實施定制化心理輔導

為深入貫徹教育部門的政策，針對外出及從外地返回的學生，學校設立了專門的心理輔導機制。班主任需主動進行調查與交流，通過微信、電話等多種方式與學生進行“一對一”的溝通，了解他們的思想和情感狀態，重點關注心理健康，如果發現有學生出現心理危機的跡象，將及時與學校心理咨詢中心的專業人員合作，展開心理干預，確保學生的心理健康。

　三、充分利用網絡資源，切實做好心理健康傳播

為落實心理健康工作的要求，學校心理咨詢中心將借助各年級的學生管理網絡平臺，持續發布權威信息，告知學生最新的心理健康服務與支持措施，普及防疫期間如何保持積極心態和情緒管理的相關知識，確保學生在這一特殊時期能夠保持心靈的平衡與身體的健康。

　四、制定開學后心理健康指導計劃

根據疫情的發展趨勢，我校心理咨詢中心已經擬定了開學后的心理健康指導計劃，將通過組織心理健康講座、開設心理熱線咨詢和提供個性化心理輔導等多種形式，開展系統的心理輔導工作，幫助學生減輕疫情對心理和身體帶來的負面影響，促進校園內的和諧與穩定。

學生心理疏導方案 12

　一、組織機構

成立學校心理疏導工作小組，由校長擔任組長，副校長擔任副組長，學校的專兼職心理教師、行政人員和班主任共同參與，制定學校心理疏導實施方案，并明確職責和分工。

復學后需建立三級心理疏導體系，從心理教育、心理輔導到危機干預三個方面協同推進，實現系統化發展。

　二、抓住機遇，開展生命教育引導

經歷生死是難以體會生命可貴與價值的關鍵。在這次抗擊疫情的斗爭中，數以萬計的醫護人員、警察、志愿者等都在生命危險之中奮戰于一線，成為最美的逆行者，他們的行為生動展現了偉大的民族精神和社會主義核心價值觀，深深感動著包括學生在內的全國人民。經歷了這樣一場全民戰疫后，學生對生命的理解變得更加深刻，這正是引導他們思考與探索人生意義的最佳時機。通過開展有關生命意義的心理健康教育，引導中小學生探索生命的本質和價值，珍惜生命，將他們內心的愛與潛能充分展現出來。

　三、營造積極心態，增強防疫抗疫的正能量

疫情的迅速傳播和發展帶來了不確定性，令許多中小學生感到恐慌。當前，學生積極的心理狀態對自身的健康與疫情防控至關重要。

積極寧靜的心理狀態能夠提升免疫力，增強對病毒的抵抗力。研究表明，情緒狀態直接影響免疫系統，情緒低落會導致免疫功能下降，而樂觀積極的心態有助于提高免疫能力。良好的心態使人能夠保持警覺，自覺進行防護，有效地阻斷病毒的傳播，共同打贏這場疫情防控戰役。

我們應積極營造健康向上的校園文化氛圍，以班級為單位組織主題班會，開展心理調節活動，培養學生的積極心態，提升他們的心理健康素養，從而增強抗擊疫情的正能量。

　四、個別輔導與團體輔導相結合

在抗擊疫情期間，學生面臨巨大的壓力和挑戰，部分學生可能會出現緊張、焦慮、恐懼、抑郁、失去興趣、敵對、自卑和失眠等心理問題。迫切需要進行精準的心理疏導。針對不同類型的學生，開展個性化的心理輔導，包括個別輔導和團體輔導。

　五、排查重點，開展危機干預

復學初期，需通過班會、課堂觀察、談話、問卷等多種渠道全面了解學生的心理狀況。早發現、早干預，能夠幫助學生迅速擺脫困擾，克服心理障礙，恢復心理健康。

對于有嚴重心理問題的學生，或需要轉介的個案，應及時識別并轉介至專業的心理咨詢機構或醫療心理診治部門，并建立跟蹤反饋機制。心理輔導需遵循職業倫理規范，在學生知情同意的基礎上進行，嚴格遵守保密原則，保護學生的隱私。

學生心理疏導方案 13

為助力學生順利適應返校后的學習生活，及時調整心理狀態，引導學生以積極的心態投入學習，我校遵循省教育廳關于心理疏導工作的指示，特制定本實施方案。

一、學生心理疏導服務保障

1. 不斷提供心理咨詢網絡服務，適用于情緒需要疏導和心理支持的學生。咨詢由經驗豐富的專業心理師提供，每次咨詢時長約為40分鐘，服務時間為周一至周五的9:00至17:00。我校心理咨詢團隊的聯系方式如下：

王曉紅：

李明華：

2. 在公眾號“心理健康中心”推送《學生返校心理適應指南》，并通過院系輔導員及班主任、心理委員的QQ群和微信群廣泛傳播，幫助學生為返校心理調整做好準備。

二、心理健康講座系列活動

為增強學生的心理健康意識，心理中心教師利用線上線下結合的方式，每周開展一次關于學生心理健康的講座，內容涵蓋：情緒調節與積極心態、壓力管理、家庭及人際關系、認識自我與社會等領域。講座信息將通過心理中心公眾號和校園網絡平臺提前發布，確保學生能夠及時獲取相關知識。

三、心理測評與咨詢預約服務

在開學后，如咨詢人數較多，心理中心將為情緒困擾或適應較難的學生提供預約心理測評及咨詢服務。輔導員和班主任可幫助學生預約集體或個人心理測評，心理中心將提供不同維度的心理評估，并根據結果給出專業指導與干預建議。學生可以通過電話或網絡預約個人咨詢，計劃聘請2-3位校外心理咨詢師，結合校內專業心理咨詢師，為學生提供一對一的線上咨詢服務，待疫情好轉后再提供線下咨詢。

四、心理危機干預措施

返校后，輔導員、班主任及心理委員需對受疫情影響較大的學生進行評估和訪談，特別關注家庭經濟受損、遭遇突發事件或孤立缺乏支持的學生。如發現有明顯情緒困擾或適應問題的學生，需及時聯系心理中心進行必要的干預與關懷。

五、積極心理應對活動的開展

為激勵學生積極應對疫情，心理中心將組織多項心理健康教育活動，比如“積極應對疫情創意展示”和“每日正念練習”等。其中，“創意展示”將征集學生的創意應對措施，通過展現學生的智慧與才華傳播正能量；而正念練習將幫助學生通過冥想來調節情緒，提升專注力（具體活動安排將根據返校后實際情況另行通知）。