我不僅觀察到了課堂教學(xué)的藝術(shù)與挑戰(zhàn)，更深刻體會(huì)到了教育的真正意義。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)、與教師的交流，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)不僅是知識(shí)的傳遞，更是心靈的溝通。每一堂課都是一個(gè)全新的世界，每一個(gè)學(xué)生都是一顆待發(fā)掘的寶藏。在這份師范生實(shí)習(xí)總結(jié)范文中，我將分享我的收獲與反思，讓我們一同探索這份職業(yè)的魅力與責(zé)任。

師范生見(jiàn)習(xí)總結(jié) 1篇

期待已久的師范生實(shí)習(xí)周終于結(jié)束了，這短短的兩周讓我收獲頗豐。作為一名學(xué)生時(shí)，我只是靜靜地坐在課堂上聽(tīng)課，而作為一名準(zhǔn)教師，我卻能從教室的角度體會(huì)到教學(xué)的真正意義。這段時(shí)間，我既感受到作為教師的榮耀，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到這份工作的艱辛，意識(shí)到要成為一名合格的小學(xué)教師絕非易事。

在過(guò)去近兩年的語(yǔ)文教育學(xué)習(xí)中，我主要專注于語(yǔ)文教學(xué)和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，另外也學(xué)習(xí)了一些教育理論和心理學(xué)知識(shí)。這些知識(shí)的積累無(wú)疑豐富了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使我能夠更全面地理解教材，靈活地運(yùn)用教學(xué)方法。作為未來(lái)肩負(fù)教書(shū)育人重任的我們，這無(wú)疑是必不可少的，但僅有這些還不夠。

現(xiàn)代教育要求教師不僅要精通一門(mén)學(xué)科的知識(shí)，理解教育理論、掌握教學(xué)方法，還需要具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和廣泛的知識(shí)面。良好的溝通技能與基本功，以及獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)同樣重要。教師還需具備正確的人生觀和價(jià)值觀，擁有一定的文化修養(yǎng)和高雅的審美情趣。

作為一名特殊職業(yè)的教師，語(yǔ)言表達(dá)能力顯得尤為重要，通過(guò)口頭表達(dá)將知識(shí)傳遞給學(xué)生，是教師不可或缺的職責(zé)。正如古代文學(xué)家韓愈所言：“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也?！睙o(wú)論是傳授知識(shí)還是解答疑惑，均需依靠語(yǔ)言。然而，目前并沒(méi)有專門(mén)的課程來(lái)強(qiáng)化這一方面的能力。在實(shí)習(xí)中，我聽(tīng)到許多老教師提到，語(yǔ)文薄弱的學(xué)生在理科方面的學(xué)習(xí)會(huì)受到影響。對(duì)學(xué)生是這樣，對(duì)教師同樣如此；如果表達(dá)能力欠缺，就會(huì)直接影響課堂教學(xué)的效果，因此我們師范生有必要加強(qiáng)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，尤其是口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練，以使教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有激情，吸引學(xué)生的注意力。

盡管當(dāng)今多媒體教學(xué)非常普遍，但黑板和粉筆依然是最常用的教學(xué)工具。教師的板書(shū)質(zhì)量直接影響課堂的教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。整潔美觀的字跡能夠幫助學(xué)生更好地記憶課堂內(nèi)容，而不規(guī)范的板書(shū)則可能導(dǎo)致學(xué)生筆記的混亂。在學(xué)習(xí)教師技能的過(guò)程中，希望能增設(shè)一些書(shū)法或粉筆字的課程，以提升作為教師應(yīng)具備的基本技能。

教師的職責(zé)不僅在于“教書(shū)”，更在于“育人”。為了全面影響學(xué)生，教師需要在掌握專業(yè)知識(shí)的具備豐富的文化和科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。例如，語(yǔ)文教師除了應(yīng)有的語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)外，也應(yīng)具備一定的人文學(xué)科和歷史知識(shí)。理論的說(shuō)服力需要通過(guò)豐富的知識(shí)來(lái)支撐，教師必須擁有廣博的知識(shí)背景，才能從不同的角度啟發(fā)學(xué)生思考、論證問(wèn)題?！敖探o學(xué)生一杯水，教師則需有一桶水。”學(xué)校能否給師范生提供更多選修科學(xué)和人文課程的機(jī)會(huì)，以提升我們的知識(shí)水平，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。

以上是我在實(shí)習(xí)過(guò)程中的一些所思所想，雖然有些觀點(diǎn)可能顯得稚嫩，但這確實(shí)是我的真實(shí)感受。這次實(shí)習(xí)讓我學(xué)到了很多，希望將來(lái)能成為一名合格的教師。

在為期兩周的實(shí)習(xí)工作中，我第一次感受到自己正逐漸從一名學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻處?，走在校園里，每當(dāng)有學(xué)生親切地稱呼我老師時(shí)，我不僅感到無(wú)比自豪，更意識(shí)到了肩上的責(zé)任。

師范生見(jiàn)習(xí)總結(jié) 2篇

在這段實(shí)習(xí)期間，我與兩位同學(xué)一起跟隨我們的指導(dǎo)教師李老師，聆聽(tīng)她的課堂教學(xué)，向她請(qǐng)教課堂管理的細(xì)節(jié)，并吸取她豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我們深入了解了許多有關(guān)幾何圖形的知識(shí)，特別是關(guān)于立方體和圓柱體的內(nèi)容。通過(guò)這次見(jiàn)習(xí)，我意識(shí)到在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)際課堂教學(xué)有著顯著的差異，我們收獲頗豐。幾天的聽(tīng)課讓我對(duì)小學(xué)教師的教學(xué)方法和班級(jí)管理方式深感欽佩，他們的專業(yè)技巧值得我們學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的教育至關(guān)重要，優(yōu)秀的教師將對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)老師們?cè)谡n堂上總是充滿激情，這種熱情是我們大學(xué)課堂上難以看到的，讓我深思不已。小學(xué)課程的特點(diǎn)決定了教學(xué)的難易程度，同時(shí)也需要教師運(yùn)用智慧來(lái)進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)老師通過(guò)激勵(lì)與啟發(fā)的方式授課，能夠營(yíng)造出極好的課堂氛圍，學(xué)生們積極參與，這在我們大學(xué)的課堂上是很少見(jiàn)的。老師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和批評(píng)恰到好處。老師的一句表?yè)P(yáng)，成了激勵(lì)學(xué)生的催化劑，教會(huì)學(xué)生們舉手發(fā)言是成功的秘訣，這一課堂管理的小技巧讓我們印象深刻。即便是數(shù)學(xué)課堂，也不再是單一的邏輯推理，智慧的結(jié)合和實(shí)踐的拓展促進(jìn)了學(xué)生的思維，激發(fā)了他們求知的渴望，讓復(fù)雜的問(wèn)題也變得易于解決。

在教學(xué)中，教師們充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，這不僅提醒了我們師范生在專業(yè)學(xué)習(xí)上要打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，也要求我們不斷探索現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用。能夠熟練使用這些技術(shù)是不夠的，現(xiàn)代教育技術(shù)必須能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和興趣的激發(fā)，這需要我們?cè)趯?shí)踐中探索，與學(xué)生共同進(jìn)步，這才是教育的遠(yuǎn)見(jiàn)。

短短的兩周實(shí)習(xí)，轉(zhuǎn)瞬而逝，三人同行，必有我?guī)?。在這段時(shí)間里，我不僅學(xué)習(xí)到老師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法，還從孩子們身上汲取了許多寶貴的品質(zhì)。我體會(huì)到了純真無(wú)暇的童心、從容不迫的態(tài)度、勇于探索的精神，更重要的是那顆向上進(jìn)取的心，這些都是我所欠缺的。此次見(jiàn)習(xí)讓我對(duì)教師的智慧與才能贊嘆不已。當(dāng)今時(shí)代在不斷發(fā)展，對(duì)教師的要求也在提升，具有多元能力的老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生追求更廣泛的知識(shí)，這也激勵(lì)我們這些師范生不斷學(xué)習(xí)，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求。

這短短的兩周實(shí)習(xí)讓我從全新的視角審視了小學(xué)教育這一重要的職業(yè)。作為一名未來(lái)的教師，我深知自己的知識(shí)還有很大的不足。只有打好基礎(chǔ)，才能更好地指導(dǎo)實(shí)踐，完成教學(xué)工作，因?yàn)檫@些理論知識(shí)是支撐教學(xué)的根本。

實(shí)際上，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師并不容易。要做好這份工作，需要既有愛(ài)心又有智慧。愛(ài)心使教師能夠與學(xué)生建立良好的關(guān)系，成為朋友和關(guān)心者，而智慧則要求教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要能贏得學(xué)生的尊敬，做到嚴(yán)格要求自己的學(xué)生。這樣的軟硬兼施，才能夠勝任小學(xué)教師這一角色。

這是我們第ｘ次見(jiàn)習(xí)，毫無(wú)疑問(wèn)，這次經(jīng)歷對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活都大有裨益。見(jiàn)習(xí)讓我更加了解小學(xué)的教學(xué)情況和教師的管理方式，也增強(qiáng)了我對(duì)未來(lái)職業(yè)的警覺(jué)意識(shí)，這促使我在學(xué)校時(shí)更加努力學(xué)習(xí)，為將來(lái)做好準(zhǔn)備。見(jiàn)習(xí)結(jié)束了，學(xué)習(xí)的生活依然繼續(xù)，但我希望過(guò)得更加充實(shí)，期待在下一次實(shí)習(xí)中能更好地展現(xiàn)自己。

師范生見(jiàn)習(xí)總結(jié) 3篇

兩個(gè)星期的師范生見(jiàn)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束，在這段時(shí)間里，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也深刻體會(huì)到作為一名教師，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還有較強(qiáng)的課堂管理能力與應(yīng)變能力。在總結(jié)這次見(jiàn)習(xí)的過(guò)程中，我將從聽(tīng)課、備課、模擬上課和評(píng)課反思幾個(gè)方面進(jìn)行歸納。

　一、聽(tīng)課

聽(tīng)課的過(guò)程遠(yuǎn)不止于被動(dòng)地接受知識(shí)，而是需要主動(dòng)思考。我們不能僅僅關(guān)注教師的授課框架和流程，還應(yīng)該細(xì)致觀察教師的教學(xué)風(fēng)格、課堂氣氛、學(xué)生的反應(yīng)以及教師如何處理突發(fā)情況。在這一過(guò)程中，我常常思考：“如果是我來(lái)上這堂課，我會(huì)如何設(shè)計(jì)我的教學(xué)？”與此同時(shí)，記錄教師授課亮點(diǎn)與特色的教學(xué)設(shè)計(jì)也將為我日后的教學(xué)提供有益的借鑒。

通過(guò)聽(tīng)課，我逐漸意識(shí)到自己的不足之處，特別是在課堂應(yīng)變能力方面。課堂上突發(fā)狀況時(shí)，教師需要保持冷靜，妥善處理。我明白了扎實(shí)的教學(xué)基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是必不可少的。深入理解教材內(nèi)容也非常重要，只有準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，才能更有效地開(kāi)展教學(xué)。聽(tīng)課讓我看到了優(yōu)秀老師們的充分準(zhǔn)備，使我明白只有在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，才能在課堂上游刃有余。

　二、備課

在聽(tīng)取了老教師的精彩演講后，我開(kāi)始嘗試備課和上課。這是我第一次面對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，備課的過(guò)程讓我倍感緊張。我從課文的選取、重點(diǎn)難點(diǎn)分析、教學(xué)設(shè)計(jì)到教案撰寫(xiě)、課件制作，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡力做到最好。

當(dāng)然，初次備課我也遇到了一些困難，比如教學(xué)設(shè)計(jì)的具體實(shí)施。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我借助網(wǎng)絡(luò)尋求其他優(yōu)秀教師的設(shè)計(jì)和推薦，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。在編寫(xiě)教案時(shí)，我也通過(guò)請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，了解到教案有兩種類型：一種是給自己看的，記錄課堂過(guò)程；另一種是供他人參考的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。我逐漸認(rèn)識(shí)到，備課不僅僅是閱讀教材，而是在深入剖析教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，準(zhǔn)確而簡(jiǎn)潔。

　三、模擬上課

完成備課后，我迎來(lái)了第一次模擬上課。模擬上課是一次表演課，將我的教案內(nèi)容呈現(xiàn)在老師面前。實(shí)際上，上課時(shí)常常會(huì)與我的設(shè)計(jì)不符，這讓我十分沮喪。尤其是控制課堂時(shí)間，我在第一次試講中超出了規(guī)定時(shí)限，因此在后續(xù)的練習(xí)中，我努力改進(jìn)，減少不必要的內(nèi)容，盡量做到用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)清楚。盡管我保持了正常的語(yǔ)速，但還是感到了一定的困難。

教態(tài)表現(xiàn)方面，我覺(jué)得自己做得還不錯(cuò)，這得益于平常接觸學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。雖然在開(kāi)始時(shí)我有些緊張，但整體過(guò)程中穩(wěn)住了自己的情緒。語(yǔ)氣上，我意識(shí)到針對(duì)不同年齡段的學(xué)生應(yīng)該使用不同的語(yǔ)氣，初中生需要我們以適度嚴(yán)肅而又不失親切的方式進(jìn)行交流。

　四、評(píng)課與反思

模擬上課后，評(píng)課與反思的環(huán)節(jié)顯得尤為重要。這不僅是學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會(huì)，也是自我提升的契機(jī)。我學(xué)會(huì)從教學(xué)設(shè)計(jì)、教態(tài)、語(yǔ)速、重難點(diǎn)把握等多個(gè)維度對(duì)老師的課進(jìn)行評(píng)價(jià)。也認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)和老師對(duì)我的評(píng)論，反思自己的不足之處，積極記錄并在今后的教學(xué)中改正。

這次見(jiàn)習(xí)讓我對(duì)如何上好一節(jié)課有了更深入的理解，并增加了理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)老師的指導(dǎo)和前輩們的分享，我意識(shí)到自己在教師技能上還有待提高，同時(shí)也收獲了豐富的見(jiàn)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這段經(jīng)歷對(duì)我來(lái)說(shuō)意義非凡。

師范生見(jiàn)習(xí)總結(jié) 4篇

見(jiàn)習(xí)學(xué)校：

見(jiàn)習(xí)時(shí)間：

指導(dǎo)教師：指導(dǎo)班主任：見(jiàn)習(xí)班級(jí)：初一（6）班

見(jiàn)習(xí)內(nèi)容：德育教育課

經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的見(jiàn)習(xí)，我們小組的每一位成員都感到收獲頗豐。這次見(jiàn)習(xí)活動(dòng)不僅使我們深刻體會(huì)到當(dāng)教師的辛苦，更是讓我們?cè)趯?shí)踐中逐步提升了自身的教學(xué)能力，為未來(lái)投身教育行業(yè)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。盡管在這次見(jiàn)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)自己在許多方面仍顯稚嫩，比如經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、課堂管理等，但我們也學(xué)會(huì)了反思、合作與不斷改進(jìn)教學(xué)方式。

經(jīng)過(guò)討論，我們小組決定從以下兩個(gè)方面進(jìn)行

一、教學(xué)工作

1、課前準(zhǔn)備

在正式上課前，指導(dǎo)老師就提前給我們敲了警鐘——我們負(fù)責(zé)的初一（6）班是全校最活躍的班級(jí)，學(xué)生們極其好動(dòng)，上課期間時(shí)常會(huì)有打鬧現(xiàn)象發(fā)生。我們對(duì)此班有了初步的認(rèn)識(shí)。隨后，我們與班主任李老師進(jìn)行了溝通，聽(tīng)取了她的建議，并請(qǐng)她指出班級(jí)中最愛(ài)搗亂的學(xué)生。李老師列舉了幾個(gè)名字，并無(wú)奈的補(bǔ)充道：“他們大概占了班級(jí)總?cè)藬?shù)的20%?！蓖ㄟ^(guò)老師的分析，我們逐漸了解了班級(jí)情況，并通過(guò)小組討論，圍繞該班學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和形式，我們決定盡量避免使用游戲來(lái)活躍課堂氣氛，課前的準(zhǔn)備和討論為我們的正式教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、備課

要想上好一節(jié)課，備課時(shí)就要考慮如何將課程講得生動(dòng)，如何突出教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)知識(shí)，還能掌握一種技能，或改變錯(cuò)誤觀念。我們必須認(rèn)真梳理課程的核心問(wèn)題，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，努力用自己的語(yǔ)言來(lái)呈現(xiàn)內(nèi)容，這樣才能設(shè)計(jì)出更好的課程。

3、授課過(guò)程

（1）個(gè)人形象很重要，這是老師一開(kāi)始就向我們強(qiáng)調(diào)的。雖然我們是大學(xué)生，但來(lái)到課堂上就要表現(xiàn)得像老師，言行舉止都要樹(shù)立起教師的形象，以此給予學(xué)生威嚴(yán)。在見(jiàn)面會(huì)時(shí)，班里最調(diào)皮的學(xué)生曾表示：“我還是不說(shuō)了，免得影響你們?cè)谖倚哪恐械男蜗蟆！边@讓我意識(shí)到，在他們心中，我們并未真正成為老師，雖然口頭上稱呼我們?yōu)槔蠋?，但?shí)際上仍視我們?yōu)榇蟾绺绱蠼憬?，因此在課堂上便表現(xiàn)得有些放肆。

（2）在授課過(guò)程中，教師的面部表情與語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)至關(guān)重要。面對(duì)這個(gè)活潑好動(dòng)的班級(jí)，若我們整節(jié)課都面帶微笑、和藹可親，他們就會(huì)變得更加肆無(wú)忌憚，故意打斷課堂。適度展現(xiàn)嚴(yán)肅情緒甚至生氣是必要的，正如我們的老師所說(shuō)，建立威信對(duì)教學(xué)的順利進(jìn)行至關(guān)重要。但這并不意味著整節(jié)課都要嚴(yán)肅，適度的放松氛圍有助于與學(xué)生的進(jìn)一步互動(dòng)。授課時(shí)發(fā)音要清晰，聲音要響亮，確保坐在最后一排的學(xué)生也能聽(tīng)到。如果使用麥克風(fēng)，注意調(diào)整距離，以獲得更好的音效，并控制音量，避免喧鬧。

（3）在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要講授知識(shí)，還要管理課堂秩序。教師不能僅停留于灌輸式教學(xué)，更應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)良好的互動(dòng)方式完成教學(xué)任務(wù)，因此在教學(xué)中適當(dāng)引入小組討論、情境演繹等形式能夠取得良好效果。學(xué)生非常喜歡觀看視頻，通常在觀看視頻時(shí)會(huì)顯得特別安靜，因此教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)選擇相關(guān)視頻進(jìn)行輔助教學(xué)。

（4）上課時(shí)，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)。發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生上課不專心，可能在做與課堂無(wú)關(guān)的事情，這時(shí)可以在他們附近走動(dòng)，適時(shí)提醒。如果他們依然不專心，而大多數(shù)學(xué)生都在認(rèn)真聽(tīng)講，則可以選擇不予理會(huì)；對(duì)于總是吵鬧的學(xué)生，采取適當(dāng)?shù)难凵褡⒁暋o(wú)視、提問(wèn)等方式，若情況嚴(yán)重可選擇讓他們暫時(shí)離開(kāi)。在提問(wèn)時(shí)，盡量挑選那些安靜且專注的學(xué)生來(lái)回答，以提高課堂效率。

（5）面對(duì)學(xué)生的挑釁，教師應(yīng)保持冷靜，不能與之針?shù)h相對(duì)。可以提高音量要求他們安靜，或短暫停留，直視他們以表達(dá)憤怒，但必須控制時(shí)間，切勿影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、獎(jiǎng)懲有度

在獎(jiǎng)勵(lì)方面，針對(duì)那些認(rèn)真聽(tīng)課、積極回答問(wèn)題的學(xué)生，老師應(yīng)給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，最好在課后立即進(jìn)行，以此激勵(lì)其他學(xué)生。同樣，對(duì)于那些雖然沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，但又未擾亂課堂的學(xué)生，也應(yīng)適度給予獎(jiǎng)勵(lì)，最好是隱晦的方式，比如在下課時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，這種意外的獎(jiǎng)勵(lì)能夠激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，讓他們?cè)谙鹿?jié)課中表現(xiàn)得更加積極。這種隱晦的獎(jiǎng)勵(lì)方式也能避免學(xué)生產(chǎn)生依賴，只為獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)，畢竟獎(jiǎng)勵(lì)只是輔助機(jī)制。

在懲罰方面，我們雖然未曾懲罰過(guò)學(xué)生，但班級(jí)內(nèi)部似乎有一套懲罰機(jī)制，自習(xí)課時(shí)若有同學(xué)說(shuō)話，吵鬧，被值日班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后便要站立，直到找到另一個(gè)說(shuō)話的人才能坐下。值日班長(zhǎng)通常是幾個(gè)表現(xiàn)活躍、又有管理能力的學(xué)生，為了樹(shù)立榜樣，他們?cè)谧粤?xí)課時(shí)會(huì)特別認(rèn)真，展現(xiàn)出與上課時(shí)截然不同的態(tài)度。這種授權(quán)激勵(lì)，讓學(xué)生感受到信任，能夠成為教師的得力助手。

師范生見(jiàn)習(xí)總結(jié) 5篇

20XX年3月1日至3月15日，我在某城市的一所師范大學(xué)進(jìn)行了實(shí)習(xí)，那所學(xué)校曾是我求學(xué)的地方，而我所參與教課的班級(jí)是六年級(jí)3班。經(jīng)過(guò)兩周的實(shí)習(xí)生活，使得我在教育教學(xué)方面的收獲頗豐，同時(shí)也讓我在實(shí)踐中積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法。

　一、實(shí)習(xí)體會(huì)

兩周的實(shí)習(xí)時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，起初我以為這段時(shí)間會(huì)顯得漫長(zhǎng)，但當(dāng)實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，我卻覺(jué)得時(shí)間飛逝。通過(guò)親身參與教學(xué)，我逐漸克服了過(guò)去對(duì)課堂的恐懼和緊張情緒，并深刻理解了作為教師應(yīng)當(dāng)如何有效地傳授知識(shí)。這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷也讓我更全面地認(rèn)識(shí)了教師這一職業(yè)的責(zé)任與挑戰(zhàn)。從班級(jí)管理到授課內(nèi)容，我都在不斷學(xué)習(xí)中得到了很大的提升。而通過(guò)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)與分享，我獲取了許多關(guān)于教學(xué)技巧和人際溝通的經(jīng)驗(yàn)。這次為期兩周的實(shí)習(xí)讓我受益匪淺。

　二、心理素質(zhì)的重要性

在實(shí)習(xí)期間，我也有機(jī)會(huì)在課堂上擔(dān)任講師。記得第一次站上講臺(tái)時(shí)，心中難免緊張，面對(duì)五十多個(gè)學(xué)生和指導(dǎo)老師時(shí)，我倍感壓力，言辭也有些不暢。然而，經(jīng)過(guò)幾分鐘的調(diào)整，我成功克服了這種緊張，最終能夠?qū)Ｗ⒂诮虒W(xué)，投入到教師的角色中。這一經(jīng)歷讓我意識(shí)到，站在講臺(tái)上的視野和感受截然不同。曾經(jīng)作為學(xué)生時(shí)，我以為老師無(wú)法看到我在臺(tái)下的舉動(dòng)，然而當(dāng)我站上講臺(tái)時(shí)才明白，老師對(duì)學(xué)生的觀察是如此的細(xì)致。這讓我懷念起自己在中學(xué)時(shí)期的無(wú)憂無(wú)慮，那時(shí)候的我充滿了好奇心，對(duì)生活也沒(méi)有太多顧慮。但我明白，我們必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，對(duì)于未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，我現(xiàn)在的想法是，越多嘗試，越能找到自己的方向，失敗與經(jīng)驗(yàn)都是通往成功的重要組成部分。這次實(shí)習(xí)不僅是職業(yè)生涯的一個(gè)開(kāi)端，也是我人生中一段美好的回憶。

　三、溝通的重要性

在實(shí)習(xí)期間，我也體驗(yàn)了班主任的職責(zé)。面對(duì)龐大的班級(jí)和各個(gè)學(xué)科的教師以及學(xué)生家長(zhǎng)，溝通顯得尤為重要。與其他班主任的交流讓我恍若回到了初中，輔導(dǎo)老師的耐心指導(dǎo)和真誠(chéng)相待，讓我感受到教師之間情誼的溫暖，而那些充滿童真和活力的孩子們則喚起了我的美好回憶。和其他老師的溝通讓我感受到了支持與鼓勵(lì)，他們分享的考試和職業(yè)建議，對(duì)我?guī)椭薮蟆Ｎ乙矅L試幫助老師解決一些技術(shù)問(wèn)題，比如電腦的使用，逐漸與他們建立起良好的關(guān)系。在課堂教學(xué)中，我從備課到授課的全過(guò)程對(duì)輔導(dǎo)老師有了更深的體會(huì)。雖然備課時(shí)我很細(xì)致，但在實(shí)際授課中，我意識(shí)到掌控課堂節(jié)奏是極為重要的，而輔導(dǎo)老師卻能輕松自然地把課程開(kāi)展得活靈活現(xiàn)。

師范生見(jiàn)習(xí)總結(jié) 6篇

實(shí)習(xí)是我們師范生走向職業(yè)生涯的重要一步，也是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)新起點(diǎn)。每一次實(shí)習(xí)都賦予我們不同的經(jīng)歷與啟示，而這次，我滿懷期待與不安地來(lái)到了我實(shí)習(xí)的學(xué)?！L(zhǎng)治市高新區(qū)化家莊學(xué)校。這四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活短暫卻充實(shí)，讓我收獲了許多意想不到的成果與經(jīng)驗(yàn)，不過(guò)在過(guò)程中我也面臨了一些挑戰(zhàn)。以下是我對(duì)這次實(shí)習(xí)的

我于11月23號(hào)正式報(bào)到，開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)生活。作為頂替全校美術(shù)課程的老師，我被分配到綜合組，負(fù)責(zé)六個(gè)年級(jí)的美術(shù)教學(xué)。在這四個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我始終以一名正式教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，用高度的責(zé)任感和積極的態(tài)度投入到課堂教學(xué)中。

作為教師，授課質(zhì)量是最基本的要求。雖然在實(shí)習(xí)前我參加過(guò)一些試教活動(dòng)，但真正的中小學(xué)教學(xué)經(jīng)歷還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煟枰ㄙM(fèi)不少時(shí)間與精力。在教學(xué)方面，我認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)教案，課后還要反思課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。我經(jīng)常旁聽(tīng)其他老師的課，虛心請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在聽(tīng)課時(shí)，我盡量詳細(xì)記錄教學(xué)過(guò)程，課后與授課老師交流看法，提出自己的觀點(diǎn)與建議。通過(guò)與其他老師的交流，我在教態(tài)、語(yǔ)言表達(dá)和授課節(jié)奏等方面都有了明顯進(jìn)步。

作為人民教師，我們的職責(zé)是將所學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，這就是我們的核心任務(wù)。從四個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐中我體會(huì)到，要上好一堂課，首先要備課，其次是寫(xiě)教案，然后是授課、批改作業(yè)、接受學(xué)生反饋、自己反思、講評(píng)、鞏固學(xué)生的知識(shí)。這些看似簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，實(shí)際上每一部分都有其復(fù)雜的細(xì)節(jié)，需要認(rèn)真對(duì)待并發(fā)揮創(chuàng)造性思維，尤其是在課堂教學(xué)中。

我需要了解每個(gè)班級(jí)學(xué)生的基本情況，依據(jù)他們的特點(diǎn)制定針對(duì)性的教學(xué)安排。接著，在寫(xiě)教案前，我必須剖析整本教材，仔細(xì)研究即將教授的單元，明確教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于有指導(dǎo)老師的幫助，我會(huì)征求他們的意見(jiàn)并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和修改。我通常會(huì)在自己試講之后，再進(jìn)行進(jìn)一步的修改，最終再正式上課。在每次上課前，我都會(huì)事先進(jìn)行多次的內(nèi)容復(fù)習(xí)，確保掌握要講的內(nèi)容，并與學(xué)生進(jìn)行交流，聽(tīng)取他們對(duì)課堂的意見(jiàn)，以便不斷改進(jìn)教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)這樣的努力，學(xué)生們對(duì)我的課堂表現(xiàn)出積極的反響，同時(shí)也增強(qiáng)了我與學(xué)生之間的親密關(guān)系。通過(guò)不斷的反思與交流，我找到了一些適合基礎(chǔ)較差學(xué)生的教學(xué)方法，這對(duì)我以后面對(duì)類似情況時(shí)提供了很好的借鑒。在板書(shū)方面，我提醒自己，一定要確保展示給學(xué)生的內(nèi)容是準(zhǔn)確無(wú)誤的，任何錯(cuò)誤都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)認(rèn)真糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并給予他們積極的評(píng)語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，因材施教地鼓勵(lì)他們。對(duì)于那些在我要求下仍未改正的學(xué)生，我會(huì)在作業(yè)上注明，給予他們改正的機(jī)會(huì)，直到他們能夠認(rèn)識(shí)并糾正自己的錯(cuò)誤。作為教育工作者，必須具備足夠的耐心，才能幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。

師范生見(jiàn)習(xí)總結(jié) 7篇

為期五天的實(shí)習(xí)讓我體會(huì)到時(shí)間的匆忙與無(wú)助，但也在這段經(jīng)歷中印刻下了我美好的回憶。孩子們?nèi)缤茪さ男▲B(niǎo)，稚嫩的聲音尤為刺耳，與教師系統(tǒng)化的教學(xué)相得益彰，形成了我心中難以磨滅的財(cái)富。

見(jiàn)習(xí)的第一天，班級(jí)分配的復(fù)雜讓我心煩意亂，猶如陰霾籠罩的天空，細(xì)致的思考隨之而來(lái)，進(jìn)程也隨之展開(kāi)。

在課堂上，我敏銳地察覺(jué)到同學(xué)們的專注，他們用心記錄下每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，細(xì)致入微地觀察教師在三尺講臺(tái)上的授課風(fēng)格?；貞浧鹜簦?jīng)那張稚嫩的臉龐因被老師留班而流下的淚水，心中的憤懣難以言表。在那種嚴(yán)苛的教育環(huán)境下，我對(duì)數(shù)學(xué)的厭倦逐漸加深。重復(fù)的課文朗讀如同干涸的河流，讓人窒息。期待著老師能夠偶爾露出一絲笑容，那似乎是被封印在過(guò)往時(shí)空中的美好回憶。就在我書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，課堂上響起了老師的贊美：“崔萌，你是最聰明的孩子，老師永遠(yuǎn)喜歡你?！边@一句贊揚(yáng)不僅是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，更像是課堂上的催化劑，激勵(lì)著其他孩子們積極參與。舉手發(fā)言成為學(xué)生們通往成功的重要法寶，也揭示了教師們?cè)谡n堂上活躍氣氛的高明手段。數(shù)學(xué)課堂不再單調(diào)乏味，而是通過(guò)巧妙的結(jié)合激發(fā)孩子們的思考，激勵(lì)他們的求知欲望，讓任何難題都迎刃而解。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們不僅要繼承前人的智慧，更要在實(shí)踐中探索新的道路。拘泥于陳舊觀念只會(huì)導(dǎo)致停滯不前，思想上的束縛會(huì)減緩我們的發(fā)展。勇于創(chuàng)新、正確引導(dǎo)、靈活運(yùn)用并善于總結(jié)規(guī)律，這樣才能與現(xiàn)代教育所需模式相適應(yīng)。在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中，下班級(jí)是我感受到學(xué)習(xí)重要性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，作為一名小學(xué)教師，我們應(yīng)具備關(guān)愛(ài)學(xué)生的心理，與他們打成一片。師生之間的心靈溝通至關(guān)重要，從而共同培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。授課的每個(gè)環(huán)節(jié)都需要教師全身心投入，這考驗(yàn)著教師對(duì)教材的深刻理解、重點(diǎn)提煉以及與之前知識(shí)的聯(lián)系，適當(dāng)添加相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生更容易吸收所學(xué)的知識(shí)。

在教學(xué)中，教師們展示了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的高效運(yùn)用，這提醒我們，師范生不僅要扎實(shí)掌握專業(yè)知識(shí)，還需不斷豐富現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用。單純會(huì)使用技術(shù)是不夠的，更重要的是要使其發(fā)展學(xué)生思維，提高他們的興趣，這需要實(shí)踐動(dòng)手，師生共同探求進(jìn)步，這才是教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

短暫的五天如白駒過(guò)隙，伴隨這段歷程，我不僅學(xué)到了教師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，更從孩子們身上汲取了不少養(yǎng)分。感受到那份未被世俗污染的純真，不拘小節(jié)的寬廣心態(tài)，以及那種拼搏向上的精神，這些都是我所缺失的，他們還教會(huì)我如何珍惜人與人之間的真情。

師范生見(jiàn)習(xí)總結(jié) 8篇

我于20xx年x月15日至25日到貴?！獤|站小學(xué)進(jìn)行了為期九天的專業(yè)見(jiàn)習(xí)。在這段時(shí)間里，我獲得了許多在課堂上無(wú)法學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)，尤其是在聽(tīng)課和參與班級(jí)管理的過(guò)程中，使我對(duì)教育有了更深的理解。

作為一名教育學(xué)專業(yè)的師范生，我的研究方向是小學(xué)數(shù)學(xué)。在見(jiàn)習(xí)期間我主要聚焦于數(shù)學(xué)課程，參加了青年教師的競(jìng)賽公開(kāi)課以及四年級(jí)一班和五年級(jí)一班老教師的課堂教學(xué)。通過(guò)這幾節(jié)課，我深刻感受到有經(jīng)驗(yàn)的老教師在各個(gè)方面的優(yōu)越性，無(wú)論是教學(xué)水平還是課堂管理，老教師的表現(xiàn)都相當(dāng)出色。在教學(xué)方面，老教師在重難點(diǎn)的把握、解題方法的優(yōu)化和教學(xué)技巧的運(yùn)用上都要?jiǎng)龠^(guò)新教師。這讓我領(lǐng)悟到一堂好課不僅需要優(yōu)雅的教師形象和完整的教學(xué)流程，更要注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中。如果老教師對(duì)于重難點(diǎn)的處理不夠精確，或者解題方法不夠簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生的理解就會(huì)受到很大影響。作為未來(lái)的數(shù)學(xué)教師，深入研究數(shù)學(xué)解題方法顯得尤為重要。在課堂管理方面，老教師在學(xué)生面前樹(shù)立了威嚴(yán)的形象，而新教師往往缺少這種威嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂的紀(jì)律性不夠重視。這讓我思考，難道必須要“嚴(yán)格”的教師才能管理好課堂嗎？師范生要重視課堂管理與班級(jí)治理的學(xué)習(xí)。

我所在的班級(jí)是四年級(jí)一班，班主任是譚光明老師。在這短短的兩個(gè)星期里，我深深感受到譚老師是一位非常關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師。她將班里的孩子視如己出，在言行上都體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的責(zé)任感與用心。譚老師采用的是愛(ài)的教育方式，她會(huì)在學(xué)生掃完地后立即提醒他們?nèi)ハ词?，?dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，她總是耐心地進(jìn)行引導(dǎo)，而不是像一些老師那樣簡(jiǎn)單粗暴地責(zé)備學(xué)生。譚老師與我們分享了她的教育理念，作為四年級(jí)的新班主任，起初一些家長(zhǎng)對(duì)她的教學(xué)方式表示不信任，甚至向校長(zhǎng)反饋。然而，在舉行家長(zhǎng)會(huì)上，她耐心解釋了自己布置作業(yè)較少的原因，希望孩子們能有更多時(shí)間去探索課本以外的知識(shí)。如今，社會(huì)發(fā)展迅速，僅僅依靠書(shū)本上的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師在課堂上難以做到因材施教，建議家長(zhǎng)多了解孩子的興趣，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)更多的課外知識(shí)，以促進(jìn)全面發(fā)展。在期末考后，班級(jí)的整體成績(jī)沒(méi)有明顯變化，家長(zhǎng)們才逐漸理解了譚老師的教育理念是正確的。如今的教師不都應(yīng)該如此嗎？這次交流讓我對(duì)素質(zhì)教育的理解又有了新的認(rèn)識(shí)——教育的成功取決于教師、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的緊密合作！

再談?wù)剬W(xué)生們吧。如今城里的小學(xué)生幾乎家里都有電腦，信息獲取的渠道得到了極大的拓寬，因此對(duì)教師的知識(shí)面和素養(yǎng)提出了更高的要求。教師需要懂得分析和理解學(xué)生的心理，不可以像對(duì)待成年人一樣來(lái)要求他們，否則只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的排斥和教師的失望，最終只能以失敗告終！

我要感謝東站小學(xué)的所有老師和同學(xué)，感謝你們讓我共同見(jiàn)證了我這次從理論到實(shí)踐的寶貴經(jīng)歷！謝謝！

師范生見(jiàn)習(xí)總結(jié) 9篇

作為師范生，實(shí)習(xí)是我們邁向教育事業(yè)的重要一步，標(biāo)志著我們職業(yè)生涯的開(kāi)始。這段經(jīng)歷對(duì)我們的成長(zhǎng)和未來(lái)規(guī)劃都具有深遠(yuǎn)的意義。教育不僅是知識(shí)的傳遞，更是師生之間的互動(dòng)過(guò)程，教師的用心教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的積極參與，這使得整個(gè)過(guò)程充滿樂(lè)趣。這次實(shí)習(xí)讓我感受頗深。

實(shí)習(xí)的日子終于到來(lái)了。在這三年的學(xué)習(xí)中，我不斷積累學(xué)科知識(shí)以及教育學(xué)、心理學(xué)的基本理論，除了理解“教育是什么、學(xué)生如何學(xué)習(xí)”等基礎(chǔ)問(wèn)題外，我也努力在有限的時(shí)間內(nèi)提升自己的教學(xué)技能。然而，書(shū)本上獲得的教育理念和技能，在真實(shí)的課堂上能否運(yùn)用自如，依然是個(gè)未知數(shù)。

在實(shí)習(xí)期間，我的主要工作是旁聽(tīng)指導(dǎo)教師的課程，并認(rèn)真記錄聽(tīng)課情況。我明白，實(shí)習(xí)的核心目的在于通過(guò)導(dǎo)師的示范和指導(dǎo)，幫助我們提升教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，同時(shí)以各種教育因素培養(yǎng)我們的職業(yè)信念。

在聽(tīng)課之前，我仔細(xì)閱讀了相關(guān)教材，若是習(xí)題課，還提前完成了練習(xí)題，并記錄下做題的思路，心里預(yù)想自己如果授課會(huì)如何表達(dá)。聽(tīng)課時(shí)，我認(rèn)真做筆記，特別關(guān)注老師的授課方式、教學(xué)思路以及與我不同的見(jiàn)解，同時(shí)觀察學(xué)生的反應(yīng)，努力吸收老師的優(yōu)點(diǎn)，簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想弄清楚老師為何如此講解。

不過(guò)，我最深刻的體會(huì)是，除了知識(shí)和技能，教師的形象、氣質(zhì)同樣至關(guān)重要。教師應(yīng)舉止得體，語(yǔ)言要親和動(dòng)人，課堂講解更要富有吸引力；備課時(shí)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合的教學(xué)方式，課堂上應(yīng)保持靈活性，積極與學(xué)生互動(dòng)，創(chuàng)造參與氛圍，這些都是我們實(shí)習(xí)過(guò)程中需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)和體會(huì)的。

在我看來(lái)，作為一名教育工作者，教師必須努力營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，建立平等的師生關(guān)系，教師應(yīng)當(dāng)融入課堂，成為學(xué)生的良師益友。

通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我深刻體會(huì)到，當(dāng)老師并非易事，而當(dāng)一名優(yōu)秀的老師則更為不易。作為教師，我們的職責(zé)是將自己所掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生，讓他們理解和掌握。這個(gè)過(guò)程不僅要求教師對(duì)知識(shí)有深刻的理解，更需要掌握與學(xué)生溝通的技巧，以便將自己的意圖表達(dá)得更為清晰。

教育的路途漫長(zhǎng)，雖然實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但我的教師生涯卻才剛剛開(kāi)啟。知識(shí)是沒(méi)有盡頭的，我會(huì)始終銘記超越自我的重要性，帶著激情和信念，勇敢面對(duì)未來(lái)的教育事業(yè)，繼續(xù)前行。

師范生見(jiàn)習(xí)總結(jié) 10篇

20xx年10月17日，這是我們見(jiàn)習(xí)的第三天。踏入校園，首先映入眼簾的是一群少先隊(duì)員，他們胸前的紅領(lǐng)巾在陽(yáng)光下熠熠生輝，熱情地向老師們問(wèn)好。沿著那條從校門(mén)到教室的小路，每一位同學(xué)都主動(dòng)向我們打招呼，禮貌的態(tài)度讓人倍感溫暖。然而，最讓我印象深刻的并不是這些小細(xì)節(jié)，而是在早上八點(diǎn)鐘，當(dāng)廣播響起國(guó)歌時(shí)，無(wú)需任何提示，所有同學(xué)都自覺(jué)放下手中的事情，默默站立，行少先隊(duì)禮，齊聲高唱國(guó)歌。這一幕讓我感到震撼，或許現(xiàn)在的許多大學(xué)生很難做到在聽(tīng)到國(guó)歌時(shí)，立即停止一切，投入到這莊嚴(yán)的時(shí)刻中去。這充分體現(xiàn)了他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和強(qiáng)烈的自覺(jué)性，值得我們深思和學(xué)習(xí)。

在上課之前，同學(xué)們參與了一個(gè)有趣的課前游戲，名為“一、二、三，三、二、一，一、二、三、四、五、六、七，我坐端”。這個(gè)活動(dòng)不僅生動(dòng)有趣，還能迅速調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但在正式課程中，小學(xué)生的自律性相對(duì)較差，時(shí)常有講話、做小動(dòng)作或走神的情況。這時(shí)，老師會(huì)用“小耳朵，認(rèn)真聽(tīng)；小眼睛，看黑板”的方式提醒他們，讓大家時(shí)刻保持專注。

在今天的數(shù)學(xué)課上，老師帶領(lǐng)同學(xué)們初步認(rèn)識(shí)了直角、銳角和鈍角。她用兩個(gè)大三角尺進(jìn)行直觀比較，幫助同學(xué)們理解三者之間的關(guān)系。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子們積極提問(wèn)，老師則通過(guò)讓他們動(dòng)手拼搭的方式來(lái)解決問(wèn)題。這樣的實(shí)踐活動(dòng)讓同學(xué)們更加深刻地理解了知識(shí)。而在板書(shū)上，老師的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，幫助同學(xué)們從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語(yǔ)文課上，同學(xué)們學(xué)習(xí)了《寒號(hào)鳥(niǎo)》的課文。老師在黑板前引導(dǎo)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀，標(biāo)注自然段，并圈出生字。在同學(xué)朗讀的老師在黑板上寫(xiě)出生字，標(biāo)注拼音，隨后讓同學(xué)們分組朗讀（分男女生、開(kāi)小火車(chē)等方式），最后由老師進(jìn)行正確的朗讀，促使同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己的讀音和老師的不同。重點(diǎn)講解生字中的多音字，通過(guò)音序、部首、結(jié)構(gòu)和組詞的方式，加深同學(xué)們對(duì)生字的理解和記憶。課后，老師會(huì)布置朗讀課文和寫(xiě)生字的作業(yè)。

短短的三天見(jiàn)習(xí)時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，這段經(jīng)歷讓我收獲頗豐。我會(huì)倍加珍惜此次見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)積累經(jīng)驗(yàn)提升自我，增強(qiáng)自信，努力朝著成為一名優(yōu)秀教師的目標(biāo)邁進(jìn)。

師范生見(jiàn)習(xí)總結(jié) 11篇

我的教育見(jiàn)習(xí)為期五天，這段時(shí)間讓我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)了自我成長(zhǎng)。

此次見(jiàn)習(xí)是在美麗的宜州市第二小學(xué)進(jìn)行的。這所學(xué)校是河池市開(kāi)展新課程改革的試點(diǎn)之一，其在新課改方面取得的成果贏得了廣泛贊譽(yù)。能夠在這樣的環(huán)境中進(jìn)行見(jiàn)習(xí)，我深感榮幸，因此格外珍惜和充分利用這五天的時(shí)間。

通過(guò)這次見(jiàn)習(xí)，我對(duì)校園文化建設(shè)有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。早在我參加的培訓(xùn)課上，校長(zhǎng)就強(qiáng)調(diào)了該校在校園文化方面的成功，因此在接下來(lái)的見(jiàn)習(xí)日子里，我時(shí)刻保持觀察和思考。我發(fā)現(xiàn)雖然二小的面積并不大，但卻能有效地利用每一個(gè)角落。比如，他們將廁所稱作“文明閣”，每個(gè)廁位都有與文化相關(guān)的故事，讓學(xué)生在如廁時(shí)也能受到文化的熏陶。這讓我意識(shí)到，校園文化建設(shè)要充分利用每一個(gè)空間，以人為本是其核心。二小在這方面做得相當(dāng)出色，值得我學(xué)習(xí)和借鑒。然而，對(duì)于我未來(lái)可能任教的山區(qū)學(xué)校，我認(rèn)為“因地而用”是一個(gè)值得考慮的方向。

全天候的、全科目的見(jiàn)習(xí)讓我更了解小學(xué)教育中各個(gè)科目的教學(xué)內(nèi)容，也讓我熟悉了課堂教學(xué)的基本流程，為自己今后的職業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在這一過(guò)程中，我對(duì)二小的教學(xué)模式有了初步的了解。盡管二小的新課改模式看似簡(jiǎn)潔，但其中卻蘊(yùn)含著深?yuàn)W的教育哲學(xué)。在這樣的課堂中，老師們顯得比較輕松，但學(xué)生卻通過(guò)自我學(xué)習(xí)、小組合作和展示等多種形式獲得多方面的鍛煉。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)能力等各個(gè)方面都得到了顯著提升。用這種方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，必定能夠更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求。然而，統(tǒng)一的教學(xué)模式是否會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)體差異被忽略，這是值得我們思考的問(wèn)題。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)關(guān)注每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，只有這樣，二小的教育模式才能更進(jìn)一步，走得更遠(yuǎn)。雖然教師在課堂上顯得輕松，但實(shí)際上卻面臨著更大的挑戰(zhàn)。要在統(tǒng)一的模式下關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教師需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教育智慧，才能在課堂中及時(shí)有效地引導(dǎo)學(xué)生。

在見(jiàn)習(xí)期間，我有幸上了一堂實(shí)踐課，這讓我在教學(xué)目標(biāo)、方法及過(guò)程上的掌握能力得到了提升，也增強(qiáng)了我運(yùn)用教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐的意識(shí)和能力。周四早上，我承擔(dān)了一節(jié)見(jiàn)習(xí)體驗(yàn)課，講授內(nèi)容為五年級(jí)上冊(cè)第22課《“心正筆正”的柳公權(quán)》。從備課到授課，再到課后反思，這一過(guò)程并不容易。我的指導(dǎo)老師韋秀云老師在此過(guò)程中給予了我極大的幫助，教會(huì)了我設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的方法，我對(duì)此非常感激。然而，在這節(jié)課中，我感到自己在課堂掌控方面仍顯不足，有時(shí)學(xué)生已經(jīng)展示完畢，我卻未能及時(shí)介入或補(bǔ)充。無(wú)論是新課改模式還是傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師都應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，合理引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的人才。能否形成這種有效的結(jié)合，關(guān)鍵在于教師能否將教學(xué)理論合理地應(yīng)用到實(shí)踐中。

在班主任的見(jiàn)習(xí)工作中，我深刻認(rèn)識(shí)到，只有關(guān)心學(xué)生，才能做好班主任的工作。見(jiàn)習(xí)的五天里，我每天提醒自己要早起，陪伴學(xué)生。然而，每次我到教室時(shí)，我的指導(dǎo)老師總是早早在教室里等待著。我發(fā)現(xiàn)，她是一位稱職的班主任，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)注學(xué)生，全面掌握每位學(xué)生的特點(diǎn)，包括家庭背景、學(xué)習(xí)情況和性格等。班主任不僅需要負(fù)責(zé)教學(xué)，還需關(guān)心學(xué)生的思想、安全等各個(gè)方面的事務(wù)。在家里，學(xué)生的父母是他們的監(jiān)護(hù)人，而在學(xué)校，班主任則扮演了同樣的重要角色。這使我意識(shí)到，班主任的工作是多么辛苦，他們肩上的責(zé)任有多重大。做一名教師不易，而成為班主任更是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。然而，我的指導(dǎo)老師是一位成功的班主任，她讓我明白，無(wú)論再累再困難，都要用心去做，只有真心關(guān)心學(xué)生，才能成為一名優(yōu)秀的班主任。

這一見(jiàn)習(xí)經(jīng)歷讓我收獲頗豐，對(duì)我的成長(zhǎng)也有著積極的影響。我在見(jiàn)習(xí)中學(xué)習(xí)到了很多，為今后的教育實(shí)踐積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也為我的未來(lái)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

師范生見(jiàn)習(xí)總結(jié) 12篇

為期兩周的師范生見(jiàn)習(xí)生活已圓滿結(jié)束，我在這段時(shí)間收獲頗豐，感觸良多。

20號(hào)的早晨，我早早起床，滿懷期待地前往學(xué)校，但在校門(mén)外卻等了整整一個(gè)小時(shí)，才終于得以進(jìn)入校園，目睹這所學(xué)校的風(fēng)貌。校園里綠樹(shù)成蔭，教學(xué)樓和辦公樓相互交錯(cuò)，食堂亦在其中，每天我都在校園內(nèi)上下奔波，雖然活動(dòng)區(qū)域不大，但卻倍感充實(shí)！緊接著，我參加了學(xué)校第12周的升旗儀式，久違的國(guó)旗和國(guó)歌讓我心中涌起一股自豪和莊嚴(yán)的情感。

從見(jiàn)習(xí)開(kāi)始到現(xiàn)在，我的觀念和態(tài)度有了顯著的變化。

最初進(jìn)入四年級(jí)1班時(shí)，指導(dǎo)老師周老師對(duì)我們并不熱情。她看起來(lái)與我們年紀(jì)相仿，身材嬌小，皮膚白皙，穿著時(shí)尚得體，齊劉海更顯得她年輕。經(jīng)過(guò)了解得知，她其實(shí)還是單身。然而，她對(duì)我們的態(tài)度冷淡，甚至在我主動(dòng)詢問(wèn)需要幫助時(shí)，僅用“沒(méi)事”三字便打發(fā)了我。第一天作為組長(zhǎng)的我與她的交流不超過(guò)三句話，其他組員甚至更難以接近。

第二天中午，陽(yáng)老師召開(kāi)了會(huì)議，詢問(wèn)我們生活中遇到的困難。當(dāng)我將周老師的冷淡態(tài)度反饋給陽(yáng)老師時(shí)，她的反應(yīng)讓我敬佩不已：作為大學(xué)生，我們必須保持自己的風(fēng)度，老師的態(tài)度是他們的事。下課時(shí)，我們要向老師表達(dá)感謝，遇到老師時(shí)要微笑打招呼。這不僅是對(duì)老師的尊重，也展現(xiàn)了我們個(gè)人的修養(yǎng)。

說(shuō)完這番話，陽(yáng)老師還給我們布置了一項(xiàng)幾乎不可能完成的任務(wù)：讓我們的指導(dǎo)老師對(duì)我們表現(xiàn)得熱情！

聽(tīng)到這個(gè)任務(wù)，我們組的同學(xué)都感到無(wú)奈，似乎比登天還難，心里都在嘀咕：這真是個(gè)無(wú)理的要求！

接下來(lái)的日子里，我一方面羨慕其他小組同學(xué)和指導(dǎo)老師親密無(wú)間，另一方面又得遵守陽(yáng)老師的教導(dǎo)，面對(duì)冷若冰霜的周老師強(qiáng)顏歡笑?；叵肫饋?lái)，我不禁自問(wèn)，這是什么自討苦吃。然而，我也在提醒自己：這就是風(fēng)度。

看著其他同學(xué)陸續(xù)代課，我心中不斷蠢蠢欲動(dòng)。最初，我一直在和組員討論：“如果我去找周老師請(qǐng)求上課，她會(huì)同意嗎？”得到的答案總是一樣：“不會(huì)！”這樣的答案如同一盆冷水澆下，令我失落。但就在聽(tīng)完一位同學(xué)的課后，我終于忍不住了：我也想為四年級(jí)1班上課。下課后，我直截了當(dāng)?shù)卣业街芾蠋?，坦誠(chéng)表明我的請(qǐng)求：“周老師，我想上課，您能給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？”說(shuō)完，我心里又暗自責(zé)怪自己：真是有些不知好歹。但沒(méi)想到的是，周老師竟然爽快答應(yīng)了：“可以?。∧阆肷夏膫€(gè)年級(jí)？”我們商量確定我會(huì)在第二周的第二節(jié)課上《小數(shù)的加減法》。

那一刻，我覺(jué)得“守得云開(kāi)見(jiàn)月明，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”的道理真的應(yīng)驗(yàn)了，這幾天的努力看來(lái)是值得的。

星期一終于來(lái)臨，從上個(gè)星期五開(kāi)始，我一直在腦海中構(gòu)思這堂課，該如何展開(kāi)，直到前一天晚上我才真正寫(xiě)出教案。這是我第一次以老師的身份上課，心中難免緊張。第二節(jié)課倒計(jì)時(shí)5分鐘，孩子們開(kāi)始做眼保健操，我在走廊外手心出汗，心里忐忑不安。此時(shí)此刻，我暗暗鼓勵(lì)自己，心里默念：“行就一定行”，并開(kāi)始深呼吸。上課鈴響了，我走進(jìn)教室，開(kāi)始介紹自己。由于周老師此前的冷淡，這時(shí)我還沒(méi)有向全班同學(xué)作自我介紹。當(dāng)我認(rèn)真地說(shuō)出“上課”時(shí)，孩子們齊聲回應(yīng)“李老師您好”，一種作為教師的自豪感油然而生，緊張感也隨之減輕，但心中仍舊擔(dān)心會(huì)出錯(cuò)。盡管上課過(guò)程中我也有幾次忘記接下來(lái)的內(nèi)容，但因?yàn)檎瓶貦?quán)在我手中，而聽(tīng)課的同學(xué)也是我的伙伴，問(wèn)題并不大。

這次經(jīng)歷讓我終生難忘，只有親身經(jīng)歷，才會(huì)讓人銘記深刻。在接下來(lái)的日子里，我和周老師一起協(xié)助錄入學(xué)籍表，盡管這項(xiàng)工作繁瑣而耗時(shí)，但過(guò)程中的接觸讓我了解到周老師其實(shí)也很和善，喜歡開(kāi)玩笑。有一次在辦公室，我目睹另一位班主任對(duì)孩子的教導(dǎo)情景，急躁而憤怒的樣子讓我意識(shí)到，管理班級(jí)需付出極大的耐心和精力。這讓我更加理解周老師在課堂上保持嚴(yán)肅態(tài)度的原因。

管理好一個(gè)班級(jí)的確是不容易的，班主任需要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的各個(gè)方面，作業(yè)未交的，調(diào)皮搗蛋的，都需要進(jìn)行相應(yīng)的教育。這一切讓我對(duì)教師這一職業(yè)更加敬佩，同時(shí)也感受到了巨大的壓力。寫(xiě)下這篇小結(jié)，記錄我的見(jiàn)習(xí)經(jīng)歷，以便將來(lái)回憶時(shí)不至于空白，也激勵(lì)我為成為一名優(yōu)秀的人民教師而努力！

師范生見(jiàn)習(xí)總結(jié) 13篇

20xx年3月15日，我們?cè)赮Y市YY區(qū)YY小學(xué)開(kāi)展為期四天的見(jiàn)習(xí)活動(dòng)。

YY小學(xué)成立于1965年，學(xué)校始終堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教育理念，并積極與社區(qū)、家長(zhǎng)合作，形成共育合力。學(xué)校的特點(diǎn)在于注重實(shí)踐，已有超過(guò)200項(xiàng)成果在省、市、國(guó)家級(jí)別獲獎(jiǎng)，榮獲“教育創(chuàng)新示范?！狈Q號(hào)。在課程設(shè)置上，學(xué)校充分發(fā)展校本課程，積極探索符合兒童心理和學(xué)習(xí)需求的教學(xué)模式。

在見(jiàn)習(xí)的四天中，我們主要圍坐在教室后面，仔細(xì)聆聽(tīng)老師們的授課，做筆記，認(rèn)真思考，學(xué)習(xí)他們是如何組織教育與教學(xué)的，借鑒老師的課堂管理、語(yǔ)言表達(dá)和科研能力。

第一天上午，李校長(zhǎng)為我們介紹了學(xué)校的基本情況，張老師則詳細(xì)講解了學(xué)校的課程架構(gòu)。這對(duì)我們這些剛從高中畢業(yè)、第一次接觸小學(xué)教育課程的大一學(xué)生而言，實(shí)在是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

隨后的體育課上，老師通過(guò)趣味游戲讓學(xué)生們?cè)谳p松氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。下午，我們組在四年級(jí)三班開(kāi)展了一次小型的班會(huì)，這次經(jīng)歷讓我們體會(huì)到了作為教師的責(zé)任與魅力。

我們的主題為“故事分享”，在班會(huì)上大家熱烈討論，但也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，比如活動(dòng)安排不夠周密、課堂紀(jì)律需加強(qiáng)。第二天上午，我們聆聽(tīng)了英語(yǔ)和科學(xué)課，并對(duì)科學(xué)課進(jìn)行了評(píng)議。每位老師的課都具有很強(qiáng)的吸引力，為我們今后的學(xué)習(xí)提供了寶貴的借鑒。

下午的語(yǔ)文課教學(xué)，讓我們這些中文專業(yè)的學(xué)生感受頗深。“以讀促思”的教學(xué)方式，使學(xué)生更深入地理解了課文的內(nèi)涵。

最后一天的師德培訓(xùn)和班主任講座給我留下了深刻的印象。經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們通過(guò)自身的經(jīng)歷，讓我們感受到教育的真正意義，特別是孩子們的真情流露，讓我們對(duì)小學(xué)生的內(nèi)心世界有了更加深刻的理解。第四節(jié)課，我們聽(tīng)了一堂綜合性學(xué)科的課程，開(kāi)闊了我們的視野，提升了對(duì)小學(xué)科技教育的認(rèn)知。下午，我們參觀了學(xué)校的創(chuàng)客空間，不禁感嘆學(xué)生們的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，許多孩子在老師指導(dǎo)下成功申請(qǐng)了專利。

通過(guò)這次見(jiàn)習(xí)，我深刻理解了作為教師的艱辛，小學(xué)教師的工作涵蓋方方面面，老師亟需具備耐心和愛(ài)心，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，成為一個(gè)善于思考和引導(dǎo)的教育者。這次見(jiàn)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一段珍貴而真實(shí)的經(jīng)歷。

自評(píng)：這次見(jiàn)習(xí)讓我記下了許多感悟，雖然寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候覺(jué)得有些乏味，但整體來(lái)說(shuō)，我還是收獲頗豐的。盡管教室環(huán)境有些不適應(yīng)，但沙小的師生們熱情的支持讓我倍感溫暖。無(wú)論未來(lái)是否成為小學(xué)教師，我都深刻感受到教育的力量，未來(lái)的職業(yè)生涯中我會(huì)努力朝著教師的方向前進(jìn)。

師范生見(jiàn)習(xí)總結(jié) 14篇

在六月份，我進(jìn)行了為期一個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，所在的班級(jí)是北城小學(xué)四年級(jí)7班。在這一段時(shí)間里，我每天都與這些可愛(ài)的學(xué)生在一起，陪伴他們周一至周五的學(xué)習(xí)與生活。我的主要任務(wù)是了解班級(jí)的日常管理，觀察學(xué)生的心理和身體特征，并向班主任學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)。在這一個(gè)月里，我經(jīng)歷了許多困難、歡樂(lè)和新鮮的體驗(yàn)，吸收了很多知識(shí)，也付出了不少努力，深切感受到了作為一名教師的責(zé)任與挑戰(zhàn)。

實(shí)習(xí)的第一周，我的主要任務(wù)是熟悉班級(jí)的學(xué)生以及日常事務(wù)。我首先與班主任溝通，了解作為實(shí)習(xí)教師需要注意的事項(xiàng)。班主任告訴我，這一個(gè)月里我需要把自己當(dāng)成真正的老師，所做的工作必須在不影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)的前提下進(jìn)行。從第一天起，我就開(kāi)始自我介紹，并與班干部交流，通過(guò)他們提供的座位表慢慢認(rèn)識(shí)班上的每一個(gè)孩子。通過(guò)與班主任的交流，我也了解了哪些學(xué)生比較活潑，哪些學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真的情況。午休時(shí)間、打掃衛(wèi)生時(shí)和班級(jí)活動(dòng)期間，我則觀察學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)一步了解他們。經(jīng)過(guò)一周的努力，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大部分同學(xué)，尤其是班干部和一些表現(xiàn)突出的學(xué)生，而對(duì)那些相對(duì)內(nèi)向的同學(xué)，主要通過(guò)上課來(lái)逐漸熟悉。班級(jí)的日常事務(wù)則包括早讀、課堂教學(xué)與衛(wèi)生打掃等，早讀由班主任選定的學(xué)生負(fù)責(zé)，學(xué)生們遵守紀(jì)律，跟著一起讀；午休和打掃則由班干部管理，班主任對(duì)那些不午睡的同學(xué)進(jìn)行管理，并用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制（如華潤(rùn)幣）來(lái)激勵(lì)學(xué)生，效果顯著。這種管理方式對(duì)于我來(lái)說(shuō)是非常有借鑒意義的。而下午的課程中，秩序管理同樣不可忽視，班主任常用321靜坐等方法，確實(shí)有效維持了課堂紀(jì)律。最后一節(jié)課時(shí)，老師布置作業(yè)，隨后值日生負(fù)責(zé)掃除衛(wèi)生，其余同學(xué)則由安全委員帶回家。每天我都需及時(shí)批改作業(yè)，并給予反饋。這一周的實(shí)習(xí)讓我深刻感受到了解學(xué)生與選好班干部的重要性，這會(huì)大大減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)。

接下來(lái)的第二周和第三周，我的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向教學(xué)與處理班級(jí)事務(wù)的策略與技巧。首先談?wù)劷虒W(xué)，這兩周我準(zhǔn)備了教案，并與班主任進(jìn)行討論，之后進(jìn)行上課，同時(shí)班主任和其他同學(xué)進(jìn)行聽(tīng)課，課后還會(huì)進(jìn)行評(píng)課。在這個(gè)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)了許多自身存在的問(wèn)題，比如教學(xué)流程顯得呆板，缺乏趣味性。出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，我認(rèn)為是自己在備課時(shí)思考不夠，過(guò)于關(guān)注如何完成整節(jié)課，而沒(méi)有充分考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與吸收。我明白了備課時(shí)必須以學(xué)生為中心，激發(fā)他們的興趣，抓住他們的注意力。我意識(shí)到板書(shū)書(shū)寫(xiě)的速度需要提高，課程的進(jìn)度安排也應(yīng)更加合理，特別是要對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入講解，基礎(chǔ)內(nèi)容則適當(dāng)略過(guò)。

在這兩周里，除了教學(xué)，我還參與了班級(jí)的班會(huì)。了解到每周三的下午第三節(jié)課都會(huì)進(jìn)行班隊(duì)活動(dòng)，五年級(jí)的學(xué)生一般由他們自己組織活動(dòng)，這樣的安排能更好地鍛煉他們的能力。不過(guò)，在特殊情況下，比如母親節(jié)和六一兒童節(jié)的主題班會(huì)，我和班干部共同完成了活動(dòng)的準(zhǔn)備。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注與公平公正的期望，明白了作為教師在處理事情時(shí)需要以平等的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，細(xì)致入微的管理是不可或缺的。我也觀看了班里的籃球比賽，雖然輸了場(chǎng)，但同學(xué)們的情緒十分高漲，這種情緒對(duì)他們的學(xué)習(xí)有些影響，因此班主任及時(shí)進(jìn)行思想引導(dǎo)，顯得尤為重要。在處理學(xué)生間的小矛盾方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡告狀，這既讓班主任能及時(shí)了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，也可能導(dǎo)致班主任無(wú)法安寧。班主任讓學(xué)生自行解決小問(wèn)題，實(shí)在無(wú)法解決時(shí)再出面處理，通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生意識(shí)到錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)他們握手言和。教師應(yīng)保持清晰的目標(biāo)，幫助學(xué)生在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

最后一周，我的重點(diǎn)是多聽(tīng)課，與班主任和同事們積極交流，整理總結(jié)這一個(gè)月的收獲與反思，并完成學(xué)校的各項(xiàng)作業(yè)。對(duì)于學(xué)生而言，這一周也是至關(guān)重要的，他們正為即將到來(lái)的六一活動(dòng)做準(zhǔn)備。在寫(xiě)作和反思的過(guò)程中，我感受到收獲頗豐，這一個(gè)月的時(shí)間雖短，卻與這些可愛(ài)的學(xué)生共同度過(guò)，意義非常。為了確保午休時(shí)間的紀(jì)律，教師提出不遵守紀(jì)律的學(xué)生將無(wú)法參加六一活動(dòng)，這一要求一出，班級(jí)便顯得格外安靜，由此可見(jiàn)，合理的規(guī)則能夠有效管理學(xué)生情緒與行為。

回顧整個(gè)月的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，最讓我感動(dòng)的是與學(xué)生們的相處，以及來(lái)自辦公室老師們的關(guān)心與指導(dǎo)。我的每一份收獲都得益于北城小學(xué)所提供的良好環(huán)境，感恩這次實(shí)習(xí)經(jīng)歷，它將成為我教師職業(yè)生涯中最寶貴的財(cái)富。