作為一名小學數學教師，我深刻體會到數學不僅是簡單的數字和公式，更是培養學生邏輯思維與解決問題能力的重要工具。通過細致的教學反思和與學生的互動，我發現每個孩子都有獨特的思維方式，他們的學習需求和興趣點各不相同，這促使我在教學中不斷調整策略，激發學生的數學興趣與創造力。年度述職報告不僅是對過去工作的更是對未來教學方向的思考與展望。

小學數學教師年度述職報告 第1篇

隨著時間的流逝，一個學年的尾聲悄然來臨，我有必要對自己這一年度的教學工作進行一次全面的總結和反思。在這一年中，我倍感榮幸能夠在這所優秀的學校工作，并與各位同事共同成長。教師的角色不僅是知識的傳授者，更是學生成長道路上的引導者。正如古人所說，教師是“燈塔”，照亮學生前行的方向，今人則認為教師是“人類靈魂的工程師”。我將對本年度的工作進行梳理，以期在未來的日子更好地為教育事業奉獻自己。

一、積極參與校內活動，提升思想品質

回首這學年，我努力在思想上嚴格要求自己，對教育事業懷有滿腔熱忱，始終以高標準來約束自己，積極參與學校的各項活動。在與同事的相處中，我注重團隊協作，妥善處理好師生關系，積極配合任課教師的工作，每次的教師會議和學校組織的活動我都如期參加，并主動表達自己的看法和建議。

二、提升教學質量，增強課堂效果

教學是一項不斷探索、追求創新的工作。學生的特點與需求也在不斷變化。為了提升我的教學能力，除了參加學校組織的各類培訓，我還積極利用業余時間進行專業學習，深入研究新課程的教育理念，并通過課后反思不斷總結自己的教學經驗。

在此過程中，了解學生的實際情況至關重要。開學之初，我為六年級學生量身定制了教學計劃。剛開始教學時，我未能充分了解學生的需求，結果在第一堂課中，盡管我自認為教學設計合理，實際上卻并未能有效傳達知識。通過課后調查，我意識到大部分同學對我的教學內容感到困惑，而他們在此之前并未接觸過相關知識。

可見，課前對學生情況的了解十分重要。尤其是低年級學生的聽說能力相對較弱，授課內容若過于深入，難以引起他們的興趣。六年級的學生因之前的教學側重于基礎知識，若在此階段增加難度，可能導致他們學習的挫敗感。因材施教、具體問題具體分析是提升教學效果的關鍵。這一觀點在我的教學實踐中得到了驗證。

我始終堅持“教師主導、學生主體”的教學模式，通過有趣的教學方式激發學生的學習興趣，鼓勵他們進行自主探究和合作學習。在課堂上，我努力營造良好的氛圍，讓學生主動提出問題，并嘗試自己找到解決方法。我深信，通過這樣的方式，能有效培養學生的自主思考能力和團隊合作精神。

在教學常規的落實中，我也注重及時發現和解決教學中出現的新情況、新問題。在這樣的努力下，六年級學生的平均分已提升至83.5分，取得如此成績，離不開我在教學中的付出。我深知，成績的提升不僅是對我的鼓勵，也是對教育事業的認可。

三、規范教學常規，培養良好的學習習慣

在日常教學中，我注重從基礎知識入手，先幫助學生掌握概念，然后通過大量的練習和討論來鞏固所學內容。我定期對作業進行抽查，以糾正學生的僥幸心理，確保每位學生能夠認真完成作業。我還關注日常的單元測試，確保每次家庭作業都由我親自檢查，以幫助學生養成良好的學習習慣。

1. 通過設置情境來組織課堂教學，幫助學生在輕松的氛圍中掌握更多數學技巧。

2. 發揮班級“小干部”的作用，讓他們參與到紀律、作業和練習的管理中，增強他們的責任感和領導能力。

3. 堅持對學習困難的學生進行關愛和指導，幫助他們樹立信心，鼓勵他們通過努力來提升自己的數學水平。對于出現的錯誤，我會與他們共同分析，教會他們用積極的態度面對問題。

作為一名小學數學教師，我深知自身的成長離不開與同事們的合作與激勵。在今后的教學中，我將更加注重備課和個別輔導，期待六年級的學生在數學學習上取得更大的突破！

小學數學教師年度述職報告 第2篇

我在小學數學教學工作中始終堅持教育的基本要求，面向所有學生，以教書育人為核心，樹立“以學生為中心”的教學理念，注重學生的個性化發展，激發他們的創造力，促進學生在德、智、體、美、勞等方面的全面提升。我嚴格遵守工作職責，積極配合領導的安排，認真做好備課、上課、聽課和評課等工作，及時批改和反饋作業，積極進行課后輔導。我努力擴大自己的知識面，形成較為系統的知識架構，尊重和嚴格要求學生，注重教學的民主性，確保學生在學習中有所收獲，從而不斷提升我的教學水平，圓滿完成教學任務。

以下是我在教學過程中積累的一些經驗和體會：

1、提升教學質量的關鍵在于課堂教學的有效實施。為此，我采取了一系列措施：

在課堂教學中，我優化了教學方法，認真做好課前、課中、課后的各項準備工作。深入研究教材，確保課堂教學體現“教師為引導，學生為主體”的理念。我結合學校的德育工作，努力關注學生的心理健康，積極為他們營造良好的學習氛圍，激發他們的求知欲和創造力。我注重培養學生的邏輯思維與創新能力，通過設計各種情境引導學生思考，以促進他們的情感投入與學習參與。我還重視針對不同學生的個性化學習，鼓勵他們主動探索問題，提出自己的見解。我在課堂上實施啟發式、探究式和合作式學習，注重學生的動手操作和實踐，讓他們在不斷的訓練和反饋中提升能力。特別是在計算能力的訓練中，我要求學生認真審題、反復推敲，培養他們嚴謹的作業習慣和自我檢查的意識，幫助他們形成良好的學習態度和克服困難的精神。

2、提高教學質量還離不開課后輔導的有效實施。

有些學生缺乏學習自覺性，時常無法按時完成作業，甚至有的學生會欠交作業。針對這些問題，我進行了一系列思想引導，幫助他們樹立學習信心。我發現，部分學生的學習成績不理想，并非因為他們沒有能力，而是由于失去了對自己的信心。在經歷了一些挫折后，他們會產生自我否定的情緒，從而對學習產生畏難情緒。在課堂上，我會通過簡單易懂的問題吸引他們參與，給予他們在黑板上展示的機會，并及時鼓勵和表揚他們的每一點進步。通過這種積極的引導，他們逐漸建立起自信，感受到了學習成就，從而提升了數學成績。

3、積極參與聽課和評課，與經驗豐富的教師交流學習，提高自己的教學水平。

作為一名教師，我深知自己的知識儲備遠不能僅僅超越學生一課時。我尤其重視自身的學習與成長。在這一年中，我積極參加各類教師培訓，珍惜每次外出學習的機會，認真聽課、思考、做記錄，努力將所學運用到自己的教學實踐中。

小學數學教師年度述職報告 第3篇

轉眼間，一年的教學工作已經接近尾聲，這是我作為小學數學教師的第一個年頭，回顧這一學年，我感到無比充實，特此總結如下。

一、思想上堅定，素養提升

自踏上教育這條道路以來，我始終把政治方向放在首位，堅定支持教育的基本方針政策，努力踐行教育理念。在教學中，我以高度的責任感去關心每位學生，幫助他們樹立正確的價值觀和科學的思維方式，為他們的學習和未來生活打下堅實的思想基礎。

二、全心投入，精益求精

在新的教育理念引導下，我認真研究教材，學習新課程標準與教學理念。我用心備每一堂課，并在備課過程中不斷豐富教學內容，引入新知識、新思想與新方法。在課堂教學中，我始終關注教與學的過程，積極應用先進的教學策略，及時總結課堂反饋，靈活調整我的教學思路與方法。注重培養學生的學習能力和自主探究精神，激勵他們大膽表達個人觀點，學會傾聽與尊重他人。我努力在有限的課堂時間內，讓學生不僅在知識上有所收獲，更能在能力與才華上得到展示和提高，讓他們收獲學習的樂趣，享受成功的喜悅。在教學過程中，我關注每位學生的發展，尤其是對于學習有困難的學生，我會給予更多的關注和支持，通過小組輔導、個別指導等方式，提高他們的學習信心和自尊心，確保每一個孩子都有發展的機會。作業布置適量，認真批改，及時反饋，讓學生能在錯誤中糾正與進步。

三、勤奮努力，做好教研工作

在新學期之初，我制定了詳細的教研組工作計劃，并在實施過程中認真落實。本學期我們數學教研組還邀請了專家到校進行多次教研活動，通過交流學習，提升了我們教師的專業能力。我積極配合教務處的各項教學常規檢查，定期檢查教研組老師的備課和作業批改情況，并做好記錄。在學期末，我能及時總結經驗，為下一步的教學工作做好準備。

在今后的教育教學實踐中，我將繼續保持熱情，努力提升自我，力求在教育的道路上走得更遠。

小學數學教師年度述職報告 第4篇

轉眼間，一學年又接近尾聲，回顧這一年的工作，我始終秉持著熱愛教育、服務學生的態度，嚴格遵守學校的各項規章制度，認真執行上級領導的指示，努力提升自己的教育教學能力。在這一年中，我堅持因材施教的原則，注重對學生的全面關愛和指導。我積極提升自己的業務水平，深入研究教材，精進教學技能，向經驗豐富的同事請教，力求在教育教學上不斷進步。

在本學年，我負責了二（1）班和二（2）班的數學教學，按照學校及教研組的總體安排，我認真制定學科教學計劃，并按時高效地完成了各項任務。

一、提升自身業務水平。

這一年級使用的是新的教材，與之前的教學內容有很大區別。我深入研究新教材，熟悉新課程標準，理解其中的教育理念，并結合學生的實際情況制定了切實可行的教案。我積極參與教研活動，參與課程的改革討論，并走出校門去聽取其他學校的優秀課例，努力學習借鑒。

二、靈活運用教法，提升教學效果。

二年級的學生剛進入小學，面臨許多新環境和新挑戰。他們往往對學習不太適應，容易因為調皮而違反課堂紀律。我首先著重于培養學生的課堂規范，幫助他們逐步建立良好的行為習慣。在教學中，我采取靈活多樣的教學方法，以正面激勵為主，鼓勵學生積極參與學習。

1、創設情境，激發學習興趣。

新教材強調實踐性，我充分利用教材資源，創設學生熟悉的生活情境，調動他們的學習興趣。

2、緊密結合生活實際。

數學源于生活，生活中處處都蘊含數學。在課堂上，我努力將數學與學生的日常生活聯系起來，幫助他們在真實情境中理解數學概念，讓學生真實地體驗和發現數學的魅力。

3、開展實踐活動，培養創新能力。

波利亞曾說：“學習任何知識的最佳途徑是通過個人的實踐活動去發現。”我設計了一系列實踐活動，讓學生在動手的過程中體驗數學的樂趣。例如，在學習測量時，我組織學生互相測量身高、教室的長度等，通過實際操作，加深他們對長度單位的理解。在統計知識的學習中，我引導學生進行簡單的調查，探討班里同學喜愛的水果等問題，讓他們親身感受到數據統計的重要性。

4、發揮合作學習的優勢，激發創新潛力。

在課堂上，我組織學生以小組形式合作學習，強調團隊協作與討論。小組內成員的多樣性，促使不同能力的學生互相學習，互相激勵。例如，在教授兩位數加法的時候，我讓學生分組探討不同的計算方法，結果發現小組內提出了多種不同的解法，拓寬了學生的思維，增強了合作精神和創新意識。

5、開展競賽和游戲活動，提升課堂氛圍。

針對低年級學生的特點，我引入了競賽和游戲的形式，顯著提高了課堂的活躍度和學生的學習積極性。通過寓教于樂的方式，增強了學生的學習體驗。

6、用表揚增強信心。

在教學過程中，我注重用表揚來激勵學生，時常表揚個人和小組的表現，例如：“你真棒！你們合作得很好！”這樣的鼓勵大大增強了學生的自信心和集體感。

在這一年中，我積極參與課程改革的研討，曾在小學數學一年級優質課評選中獲得三等獎，并獲得教案設計一等獎。在接下來的教學中，我會繼續向有經驗的教師學習，虛心接受指導，不斷積累經驗，探索更為有效的教學方法，努力完善自我。

小學數學教師年度述職報告 第5篇

轉眼間，學年已經接近尾聲，回顧這一年來的教學工作，我始終銘記黨的教導，遵守學校的規章制度，服從上級的安排，關心每一位學生的成長，嚴格要求自己，力求做到因材施教。我還不斷提升自己的專業知識水平，深入研究教材，努力提升教學質量，并積極聽取意見，向有經驗的同事請教，以求做到盡善盡美。

本學年，我主要教授一年級的數學課程，按照學校和教研組的工作安排，我認真制定了學科計劃，并按時落實到位。

　1、主動提升自身素質。

一年級使用的是新版的北師大教材，與以往的教材有著明顯的不同。對此，我認真研究教材，學習新課程標準，深入理解其理念，明確教材的意圖，根據學生的實際情況制定切實可行的教案。積極參加教研活動，參與課程改革的研究，并向同行學習，走出校園聽課，提升自己的專業能力。

　2、合理運用教學方法，努力提高教學質量。

一年級的學生剛剛進入學校，一切都顯得那么新奇、陌生，他們常常無法適應新的學習環境，習慣于小學的學習規范。另外，學生們活潑好動的特點使得他們有時會違犯一些小規矩。我從培養學生的課堂習慣入手，幫助他們形成基本的行為規范。在教學中，我靈活采用不同的教學方法，鼓勵學生主動學習，以正面引導為主。

　1、創設情境，激發學生的學習興趣。

新版教材具有較強的活動性，我充分利用教材，細致地創設學生熟悉的情境，激發他們的學習興趣。

　2、緊密結合生活實際。

數學源于生活，生活中又蘊含著數學。在教學中，我緊密結合學生的生活實際，從實際生活中尋找數學素材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數學，感受到數學的存在。

　3、開展實踐活動，培養學生的創新能力。

波利亞曾說：學習知識的最佳途徑是通過實踐發現。現代教育理論強調讓學生動手做，而不是單純聽講。給學生充分的時間和空間，讓每一個學生都有參與活動的機會，使他們在實踐中學習，在動手中思考，從思考中探索與創新。例如，在教授測量這一章節時，我設計了一系列實踐活動，讓學生互相測量身高、測量黑板、測量書本等，鼓勵他們走出教室，觀察周圍的事物，用恰當的單位描述物體的長度和高度，用準確的語言表達物體的位置。在傳授統計知識時，我設計了調查活動，比如調查班里同學喜歡吃的水果、男女同學的比例等，讓學生在活動中探索統計的方法，理解統計的重要性。

　4、發揮合作優勢，挖掘學生的創新潛能。

合作學習，即在課堂上通過小組合作的方式進行學習，強調學生的協作與討論，充分利用集體的力量，一起發現問題、解決問題。這有助于提升學生的表達能力和創新素質。小組在性別、成績、能力上各有不同，使得優秀生的才能被發揮，中等生得到鍛煉，學習困難生也能獲得幫助，大家互相學習、取長補短，從而促進學生的創新能力發展。例如，在講授兩位數加兩位數的加法時，我安排了六人一組，讓他們討論如何計算19+18=。在小組討論時，學生們積極交流自己的思路，最后竟然有兩組學生找到了六種不同的算法，甚至超過了教材中的示例。這種教學方法不僅發揮了學生之間的互補效應，還培養了他們的合作精神和創新意識，使他們的思維得到了拓展，觀察能力、操作能力和思考能力都得到了鍛煉。

　5、開展比賽和游戲活動，活躍課堂學習氛圍。

基于低年級學生的特點，我引入了比賽和游戲活動，顯著提高了學生的積極性，教學效果也大為改善，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

　6、利用表揚鼓勵學生，增強他們的學習信心。

課堂上以表揚為主，不論是個人還是小組，我都會給予恰當的贊美，常用鼓勵的話語，如“你真棒！”、“你的眼睛真明亮！”、“你們小組合作得很好！”……這極大地增強了學生的學習信心和集體凝聚力。

本學年，我積極參與課程改革的研究，上學期在容桂區小學數學一年級優秀課評比中，我的《加減法（二）（6、7）》獲得三等獎；教案設計獲得一等獎；本學期承擔了容桂區20xx學年度小學數學課程改革的教學研究課，獲得了好評。

我從事教師工作僅一年多，經驗尚淺，仍存在許多不足之處，比如學生的自主學習能力不高，教學方法上還有待提高。今后，我將更加虛心向有經驗的教師請教，持續學習，在工作中積累經驗，繼續探索出合適的教學方式，以更好地完善自己。