高中研究性學(xué)習(xí)不僅注重知識的積累，更強調(diào)學(xué)生的獨立思考和實踐能力。通過自主選擇研究課題、資料查找、團(tuán)隊合作和成果展示，學(xué)生能提升學(xué)術(shù)能力和社會責(zé)任感。研究性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和問題解決能力，幫助他們在實踐中深化對知識的理解。調(diào)查顯示高中生的課外活動受到學(xué)業(yè)壓力和家長影響，建議應(yīng)減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)以提升實踐能力和身體素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)的實施能夠為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)體驗，促進(jìn)其全面發(fā)展。

高中研究性學(xué)習(xí)報告 篇1

　一、研究背景：

在高中生活中，研究性學(xué)習(xí)為我們提供了一個探索未知的機會。以往我們在課堂上學(xué)習(xí)知識，而潛在的動手實踐卻常常被忽視。通過此次研究性學(xué)習(xí)，我希望能更深入地了解某個主題，并在實踐中提升自己的動手能力。

經(jīng)過思考，我決定選擇“植物生長的環(huán)境因素”作為我的研究主題。了解植物成長所需的條件，可以幫助我們在以后的學(xué)習(xí)和生活中更好地利用自然資源，意義重大。

　　二、活動目標(biāo)

隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，人們對植物的認(rèn)知逐漸淡化，因此培養(yǎng)對植物生長條件的興趣顯得尤為重要。我的目標(biāo)是通過實驗，探索不同環(huán)境因素對植物生長的影響，并且能夠在實驗中學(xué)會科學(xué)的方法和技巧，以此來提高觀察與分析的能力。

希望最終能總結(jié)出一份關(guān)于環(huán)境對植物生長影響的報告，并與同學(xué)們分享我的發(fā)現(xiàn)。

　　三、活動實施的具體過程：

1、實驗材料

小麥種子、花盆、土壤、蒸餾水、尺子、溫度計、筆記本等。

2、實驗原理：

植物生長受光照、溫度、水分、土壤等多種因素的影響。在適宜的條件下，植物能夠充分吸收養(yǎng)分，健康成長；反之，則可能導(dǎo)致生長緩慢或死亡。本研究將通過控制這些變量，觀察其對小麥生長的具體影響。

　四、實驗的設(shè)計

實驗分為四組，每組設(shè)置不同的光照、溫度和水分條件進(jìn)行對比。

組①：光照強，溫度適中，適量澆水；

組②：光照強，溫度偏高，適量澆水；

組③：光照弱，溫度適中，適量澆水；

組④：光照適中，溫度適中，過量澆水；

記錄每組植物的生長情況，包括高度、葉片數(shù)量等。

實驗步驟：

1、準(zhǔn)備四個花盆，分別裝上相同的土壤；

2、每個花盆中種入10顆小麥種子；

3、根據(jù)實驗設(shè)計，調(diào)整光照和水分；

4、每周測量植物高度并記錄；

5、實驗結(jié)束后，分析各組植物的生長差異并撰寫報告；

6、分享結(jié)果并討論觀察到的現(xiàn)象。

　五、學(xué)生收獲（可附學(xué)生作品）：

通過此次研究性學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)會了如何觀察和記錄植物生長情況，還提升了自己的實驗設(shè)計能力。在與同學(xué)的合作中，我們互相討論，分享見解，加深了友誼，也促進(jìn)了團(tuán)隊合作精神。

撰寫研究報告的過程讓我意識到科學(xué)研究的重要性，我希望在未來能繼續(xù)參與類似的活動，以擴(kuò)大自己的知識面。

　六、指導(dǎo)教師的認(rèn)識和體會

學(xué)生對植物生長的濃厚興趣，使研究性學(xué)習(xí)活動充滿活力。在這個過程中，學(xué)生能夠主動思考，提出問題，并通過實驗進(jìn)行探索。盡管部分學(xué)生在課外時間進(jìn)行實驗面臨挑戰(zhàn)，但這也鍛煉了他們的毅力與耐心，提高了科學(xué)素養(yǎng)。

通過本次活動，學(xué)生在分工、實驗設(shè)計和結(jié)果分析等方面都得到了鍛煉，這種合作的氛圍促進(jìn)了創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠快速克服最初的不適應(yīng)，積極參與到活動中來。

高中研究性學(xué)習(xí)報告 篇2

　一、課題背景：

在隨著城市快速發(fā)展的步伐，環(huán)境問題日益顯現(xiàn)，其中一種被忽視的污染形式——聲音污染，已成為影響居民生活質(zhì)量的重要因素。聲音污染不僅干擾了人們的日常生活，還可能導(dǎo)致各種健康問題，如失眠、焦慮等。尤其在繁華的商業(yè)區(qū)，街頭的交通噪音、商鋪的音樂聲交織在一起，對周圍居民造成了困擾。我們小組決定針對這一問題展開調(diào)查研究，開展“聲音污染”的課題研究。

　二、課題目的：

1、深入了解聲音污染的相關(guān)知識。

2、調(diào)查城市中聲音污染的現(xiàn)象，并提出合理的改進(jìn)建議。

3、提高團(tuán)隊合作能力，鍛煉探討與研究的能力。

　三、課題研究過程與方法：

1、查找資料：利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)文章，瀏覽相關(guān)書籍。

（1）聲音污染的來源與分類。

（2）聲音污染對人類健康的影響。

（3）不同人群對聲音污染的感知及反應(yīng)。

2、實地調(diào)查：

（1）與居民、商家進(jìn)行訪談，了解他們對聲音污染的感受。

（2）使用錄音設(shè)備記錄不同環(huán)境中的噪音級別。

3、總結(jié)整理：

（1）整理調(diào)查數(shù)據(jù)，分析聲音污染的成因。

（2）制作報告，展示研究成果。

　四、研究結(jié)果和分析：

1、聲音污染及其影響：聲音污染是指過量的噪聲對人們的生活與健康造成的不良影響。根據(jù)環(huán)境學(xué)的定義，聲音污染主要來源于交通噪音、工業(yè)噪音以及日常生活中的各種聲源。

（1）交通噪音：城市中的汽車、火車、飛機等交通工具發(fā)出的噪音是聲音污染的主要成因之一。研究表明，長期暴露在這樣的環(huán)境中，會導(dǎo)致聽力損傷、心血管疾病等健康問題。

（2）工業(yè)噪音：工業(yè)生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的高分貝噪音，常常對附近居民的生活造成干擾，影響休息和工作效率。工廠的轟鳴聲可能導(dǎo)致居民煩躁、焦慮甚至抑郁。

（3）生活噪音：家庭生活中，家電的運轉(zhuǎn)聲、音樂聲、聚會時的喧嘩等同樣會造成聲音污染。尤其在夜間，生活噪音對居民的影響更為明顯，嚴(yán)重影響睡眠質(zhì)量。

2、聲音污染的防治與建議：

（1）在住宅區(qū)周圍設(shè)置隔音屏障，以減少外部噪音的干擾。

（2）鼓勵商家在營業(yè)時控制音量，盡量減少對周圍居民的打擾。

（3）推行城市規(guī)劃中對商業(yè)區(qū)與住宅區(qū)的合理布局，減少噪音源的相互影響。

（4）提倡市民使用低噪音的家電，增強大家的環(huán)保意識，共同維護(hù)安靜的生活環(huán)境。

高中研究性學(xué)習(xí)報告 篇3

一、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期已完成的教學(xué)內(nèi)容包含：

1、如何提出有效的問題；

2、如何將問題轉(zhuǎn)化為研究課題；

3、課題研究的基本方法；

4、如何尋找和利用研究資料；

5、對研究成果的評價標(biāo)準(zhǔn)；

在本學(xué)期的教學(xué)中，有若干主題未能深入講解，計劃在下學(xué)期進(jìn)行詳細(xì)的課程安排。這些主題包括調(diào)查與訪談技巧，以及如何有效地展示研究結(jié)果等。

二、教學(xué)策略

研究型學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)個人興趣及傾向，自主選擇研究主題，通過在日常生活、自然環(huán)境和社會實踐中的主動探索與實踐，獲取知識并解決實際問題的學(xué)習(xí)過程。

研究型學(xué)習(xí)強調(diào)：

1、學(xué)生通過基于問題或主題的實踐探索，培養(yǎng)主動性、自主性與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

2、提高學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)并掌握科學(xué)研究的方法，增強綜合運用知識的能力;

3、讓學(xué)生通過親身參與探究活動，提升收集、分析信息的能力，增強發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的技能;

4、促進(jìn)學(xué)生的分享與合作，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度及倫理意識。

從研究型學(xué)習(xí)的定義中，我們可以看出，該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、探究意識與創(chuàng)新意識，提升他們綜合運用知識的能力、信息收集與處理的能力、實踐能力以及合作能力。整個研究性學(xué)習(xí)的過程實際上就是對學(xué)生思維能力的系統(tǒng)訓(xùn)練，首先是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題的能力；其次是明確思維的目標(biāo)和方向；

高中研究性學(xué)習(xí)報告 篇4

　一、教學(xué)內(nèi)容

在本學(xué)期中，我們已經(jīng)完成了以下教學(xué)內(nèi)容：

1、如何提出有效問題;

2、如何將問題轉(zhuǎn)化為研究課題;

3、課題研究的實施方法;

4、資料查找的技巧;

5、教學(xué)評價體系;

一些相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容在本學(xué)期中雖有所涉及，但未專門進(jìn)行講授，下學(xué)期將進(jìn)行重點講解，比如：調(diào)查與采訪技巧; 研究成果的展示方式等。

　二、教學(xué)策略

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生基于自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會以及個人生活中選擇并確定研究主題，主動進(jìn)行知識獲取、知識應(yīng)用和問題解決的學(xué)習(xí)活動。

這種學(xué)習(xí)方式強調(diào)：

1、學(xué)生通過圍繞問題或主題的探索實踐，培養(yǎng)積極主動的自主合作探究態(tài)度;

2、提升學(xué)生的探索和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)并實際運用科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力;

3、讓學(xué)生親身參與探究活動，提升信息收集、分析和使用的能力，增強發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力;

4、培養(yǎng)學(xué)生的分享和合作精神，形成科學(xué)的思維方式和倫理觀。從研究性學(xué)習(xí)的定義來看，這類課程的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、探究意識與創(chuàng)新意識，以及綜合運用知識、信息收集與處理、實踐動手能力和合作能力。研究性學(xué)習(xí)的過程實際上是對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，而思維訓(xùn)練的核心在于：訓(xùn)練學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和提出問題；明確思維的目的和方向；開拓思路，做好知識準(zhǔn)備，選擇合適的方法。所有能力的訓(xùn)練都應(yīng)通過學(xué)生的參與活動進(jìn)行，教師則承擔(dān)引導(dǎo)和指導(dǎo)的角色。

高中研究性學(xué)習(xí)報告 篇5

　一、分析結(jié)題條件

高中研究性學(xué)習(xí)的結(jié)題條件主要包括：

（1）研究課題的目標(biāo)是否全部實現(xiàn)；

（2）研究課題實施過程的各項活動是否均已落實；

（3）研究成果的質(zhì)量和水平是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)；

（4）相關(guān)的研究資料是否完整。

　二、結(jié)題小組成員的組成和角色

結(jié)題小組由以下成員組成：小組組長，指導(dǎo)教師，專業(yè)教師及參與的學(xué)生等。小組成員的角色是聆聽結(jié)題匯報，審閱研究性學(xué)習(xí)過程中的文件材料，審查學(xué)生的結(jié)題報告，并對研究過程中存在的問題提出質(zhì)疑（如選題的意義、研究的方法、執(zhí)行方案和可能的結(jié)論等），最后給出點評并形成對該研究活動的指導(dǎo)意見。

　三、結(jié)題的程序及實施步驟

（1）學(xué)生根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷與結(jié)果撰寫結(jié)題報告，報告應(yīng)包含以下內(nèi)容：

①涵蓋研究背景、過程、方法、結(jié)果及主要結(jié)論（或作品），并附有引用說明；

②概述課題的研究價值、創(chuàng)新點及先進(jìn)性，指出研究不足及改進(jìn)思路；

③分享研究過程中的收獲、感悟與反思；

④列出參考文獻(xiàn)。

（2）申請結(jié)題。結(jié)題現(xiàn)場要求參與該研究學(xué)習(xí)活動的所有成員或大部分成員參加。

（3）在結(jié)題會議上，負(fù)責(zé)人向結(jié)題組匯報結(jié)題報告（可進(jìn)行成果展示）。

（4）結(jié)題組成員聆聽匯報，審閱過程材料和結(jié)題報告，并進(jìn)行提問，由活動負(fù)責(zé)人或成員回應(yīng)，形成小組成員與參與者之間的互動交流。

（5）結(jié)題組成員進(jìn)行點評，形成對該研究活動的指導(dǎo)意見。

　四、結(jié)題成果的表現(xiàn)形式

成果表現(xiàn)形式應(yīng)鼓勵多樣性，除了按要求撰寫實驗報告、調(diào)查報告外，還可以通過辯論會、研討會、展板展示等形式進(jìn)行，同時學(xué)生需以口頭報告的方式向全班分享，或通過指導(dǎo)教師主持答辯。此舉旨在展示學(xué)生的研究過程與結(jié)果，并最終以結(jié)題報告的形式進(jìn)行同學(xué)之間的交流。這不僅有助于學(xué)生自主總結(jié)、歸納和論述能力的培養(yǎng)，還能讓學(xué)生學(xué)會展示成果，反思研究工作，持續(xù)提升研究性學(xué)習(xí)的水平。

　五、研究性學(xué)習(xí)結(jié)題的指導(dǎo)策略

1、科研方法的指導(dǎo)

結(jié)題階段與課題實施階段應(yīng)用的科研方法差異明顯，實施過程中學(xué)生需運用觀察、實驗、調(diào)查、文獻(xiàn)檢索等手段全面收集信息，而在結(jié)題中則重在應(yīng)用數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計分析和邏輯分析等方法。教師可通過專題講座的形式對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。結(jié)題中的分析論證必須遵循實事求是的原則，若論證結(jié)論與研究假設(shè)不符，或調(diào)查結(jié)果與預(yù)設(shè)觀點相悖，不應(yīng)隨意修改原始材料以迎合假設(shè)或觀點。

2、思維方法的指導(dǎo)

（1）由表入里，探尋深層本質(zhì)。即從具體而生動的內(nèi)容中提取本質(zhì)之物，揭示事物發(fā)展的規(guī)律。

（2）由此及彼，進(jìn)行類比推理。通過分析事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，揭示不同事物間的共性與差異。

（3）聯(lián)系實際，創(chuàng)造情境。教師應(yīng)巧妙設(shè)定問題情境，以問題激發(fā)學(xué)生的思維。

3、學(xué)習(xí)形式的指導(dǎo)

首先要求每位學(xué)生在獨立分析、推理和判斷的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論。加強合作學(xué)習(xí)意識，提高合作水平，充分發(fā)揮團(tuán)隊合作的精神。

這既是研究性學(xué)習(xí)的目的，也是其必要性。不僅課題組成員之間可以交流，也可以跨組進(jìn)行交流，以借鑒其他組的優(yōu)秀科研方法。

高中研究性學(xué)習(xí)報告 篇6

研究性學(xué)習(xí)是一種通過多種能力和方法獲取最佳學(xué)習(xí)途徑以及理解知識的學(xué)習(xí)方式。自上世紀(jì)80年代以來，許多國家開始重視“研究性學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)能力，并將其作為國家教育的重點措施，旨在培養(yǎng)21世紀(jì)青少年更強的學(xué)習(xí)能力。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要采用不同于傳統(tǒng)教學(xué)的方式。

那么，什么是研究性學(xué)習(xí)呢？從字面上看，它指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過主動學(xué)習(xí)和課堂活動的互動來實現(xiàn)的一種學(xué)習(xí)理念和方法，這種方法并不限于特定學(xué)科，而可以適用于任何學(xué)科的教學(xué)。深入理解后，它可以看作是一門獨立的課程，課程通過學(xué)習(xí)過程中的提問與回答，以類似科學(xué)探索的方式進(jìn)行教學(xué)活動，同時鼓勵學(xué)生進(jìn)行資料收集、分析和探討，從而培養(yǎng)他們的分析、探索和研究能力。

傳統(tǒng)教學(xué)往往是被動的“填鴨式”方式，而“研究性學(xué)習(xí)”則恰恰與之相對，它的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)他們的創(chuàng)造性和實踐能力。這種新型教學(xué)方式在教育界獲得了廣泛的認(rèn)可，主要是因為它相較于傳統(tǒng)教學(xué)具有更多的優(yōu)勢。

1. 研究性學(xué)習(xí)以“問題”為核心，可以視為一種課題或?qū)ｎ}，主要圍繞問題展開一系列活動。問題的提出可能基于課堂案例或創(chuàng)設(shè)某種教學(xué)情境，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題。

2. 開放和自主是促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。許多問題源于日常生活，涉及的領(lǐng)域非常廣泛，學(xué)校可能無法全面覆蓋，因此我們需要提供開放自由的空間來進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生在這一階段大腦活躍，個體的想法和方式各不相同，最終結(jié)果也會各異，這種多樣性能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3. 研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的獨立性和自主性。它通常通過小組合作或自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，整個課堂的導(dǎo)入與實施主要依靠學(xué)生完成，突顯了學(xué)生的能力和合作意識。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在特定時間內(nèi)可以成為問題的引導(dǎo)者和參與者，這增強了他們的責(zé)任感，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到責(zé)任的重要性。

4. 研究性學(xué)習(xí)的重點是多方面、多角度和多實踐。多方面意味著在一個學(xué)習(xí)內(nèi)容上可以從多個角度進(jìn)行整理，更有利于知識的綜合；多角度指的是通過聯(lián)系社會實際問題或理論知識，進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)；多實踐則意味著在學(xué)習(xí)一些相對抽象的知識時，能夠通過實踐獲得直接的經(jīng)驗和理解。

二、高中研究性學(xué)習(xí)的課堂設(shè)計

在英語課堂上，語法教學(xué)往往以直接傳授為主，內(nèi)容廣泛，但這種方式雖然能增強學(xué)生的記憶，卻未能深入理解語法知識，反而增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼。“研究性學(xué)習(xí)”為此提供了新的思路。語法本身具有規(guī)律性，學(xué)生可以根據(jù)個人的知識水平，結(jié)合自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行總結(jié)和再發(fā)現(xiàn)，從而提升解決問題的能力和學(xué)習(xí)興趣。

教師在教學(xué)中，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用有趣和有吸引力的素材，減少單純的知識灌輸，轉(zhuǎn)為引導(dǎo)性教學(xué)。課程中應(yīng)設(shè)計一些啟發(fā)性的問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的整合。對于學(xué)生的回答，給予肯定以增強學(xué)習(xí)信心；當(dāng)回答不準(zhǔn)確時，教師應(yīng)進(jìn)行有效的分析，幫助學(xué)生理解錯誤原因，并以正確的方式示范一遍。這種方式可以加深學(xué)生對語法的理解，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

以學(xué)習(xí)倒裝句為例，可以按照以下步驟進(jìn)行：

1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，展示相關(guān)材料。

2. 提出問題：展示兩組句子，鼓勵學(xué)生觀察和分析其中的差異。

3. 得出結(jié)論：雖然語句的意思相同，但語序卻不同；學(xué)生發(fā)現(xiàn)前一句為倒裝句型（若為首次接觸，教師需進(jìn)行適當(dāng)解釋）。

教師引導(dǎo)提問：什么是倒裝句？

經(jīng)過討論后，學(xué)生其特點是主語和謂語位置的調(diào)換。

掌握這一句型后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析以下問題：

問題1：倒裝句在句中有何作用？

問題2：所有倒裝句都是一樣的嗎？

問題3：倒裝句并非在所有情況下都適用，那在什么情況下應(yīng)該使用呢？

教師提供幾個例句，幫助學(xué)生感受其差異，并回答問題1；將相關(guān)句子并列，讓學(xué)生分析，回答問題2；仔細(xì)閱讀句子，進(jìn)行小組討論，挑選代表回答問題3。完成以上問題后，學(xué)生就能全面掌握倒裝句型。這一探究過程在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主完成，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體。

高中研究性學(xué)習(xí)報告 篇7

在高中階段，推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)不僅是知識的積累，更是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考及創(chuàng)新能力的重要途徑。研究性學(xué)習(xí)作為一種新興的教育模式，越來越受到重視，已在各高中中廣泛開展。以下將探討高中研究性學(xué)習(xí)的重要性、目標(biāo)以及實施方式，為讀者提供一些思考與啟示。

　重要性

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生自主選擇課題，進(jìn)行資料檢索，設(shè)計方案，實施研究，最終總結(jié)提升的一種學(xué)習(xí)方式。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，研究性學(xué)習(xí)更強調(diào)學(xué)生的主體性和參與度，從而有效提升自主學(xué)習(xí)與解決問題的能力。

其重要性主要體現(xiàn)于以下幾個方面：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實踐能力：學(xué)生可以選擇自己感興趣的研究領(lǐng)域，加深對知識的探索和實踐能力的培養(yǎng)。

2.提升學(xué)生的綜合素質(zhì)：研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生在實踐中不斷探索和反思，進(jìn)而提高觀察力、分析能力及解決問題的綜合素養(yǎng)。

3.鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力：在研究過程中，學(xué)生需面對實際問題，積極尋求解決方案，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識及實踐中的解決問題的能力。

　目標(biāo)

高中研究性學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)在于增強學(xué)生的創(chuàng)新意識及實踐能力。通過開展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在動手實踐中更深入地理解理論知識，培養(yǎng)科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)科興趣并提高學(xué)習(xí)的主動性。

研究性學(xué)習(xí)還有助于拓寬學(xué)生的知識視野，使他們在實踐中將理論運用到實際問題上，深化對知識的理解與記憶。

　實施方式

針對高中研究性學(xué)習(xí)的實施方式，主要可以遵循以下步驟：

1.選定課題：學(xué)生可以根據(jù)個人興趣或社會熱點選擇課題，明確研究方向和目標(biāo)。

2.資料查找：學(xué)生通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑，收集與所選課題相關(guān)的資料，深入理解背景及現(xiàn)狀。

3.開展調(diào)查：學(xué)生可以通過問卷、訪談或?qū)嵉乜疾斓确椒ǎ钊肓私庋芯恐黝}，積累實踐經(jīng)驗。

4.分析學(xué)生對收集到的資料進(jìn)行整理和分析，形成研究報告或展示成果。

5.成果展示：學(xué)生通過口頭匯報、海報展覽等多種形式，向班級同學(xué)展示自己的研究成果，分享學(xué)習(xí)體會。

高中研究性學(xué)習(xí)作為一種新穎的學(xué)習(xí)方法，有助于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及問題解決技巧，增強其創(chuàng)新思維和實踐能力。希望未來的高中教育能更多地關(guān)注研究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生的發(fā)展提供更為廣闊的空間。

高中研究性學(xué)習(xí)報告 篇8

高中研究性學(xué)習(xí)報告 篇9

　第一部分摘要

關(guān)鍵詞：高中研究性學(xué)習(xí)范文 學(xué)生自主研究 學(xué)習(xí)方法探討 學(xué)術(shù)能力提升 環(huán)保意識

伴隨著教育改革的推進(jìn)，高中階段的研究性學(xué)習(xí)逐漸成為教學(xué)的重要組成部分。研究性學(xué)習(xí)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生通過自主探索來深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。在本次研究中，我們小組圍繞高中研究性學(xué)習(xí)的實施效果進(jìn)行了調(diào)研，探討了不同學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)實踐，旨在提升學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和實踐能力，同時培養(yǎng)他們對社會問題的關(guān)注與解決意識。

　第二部分正文

（一）高中研究性學(xué)習(xí)的實踐

在高中階段，研究性學(xué)習(xí)道出了教育的核心——培養(yǎng)學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性。我們通過問卷調(diào)查和訪談的方式，了解了同學(xué)們對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)知與參與情況，以及他們在學(xué)習(xí)中的體會與反思。

1.自主選題

研究性學(xué)習(xí)的第一步是自主選題，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和學(xué)科特點選擇研究對象。許多同學(xué)表示，這種自由度使他們能更深刻地參與到學(xué)習(xí)中，激發(fā)了他們對未知領(lǐng)域的探索欲望。例如，部分學(xué)生選擇了“城市環(huán)境問題”作為研究題目，深入調(diào)查了本地的污染現(xiàn)狀，提出了改善建議。這樣的實踐不僅增強了他們的研究能力，也提高了他們的社會責(zé)任感。

2.文獻(xiàn)查閱與數(shù)據(jù)收集

在選題后，學(xué)生們廣泛查閱相關(guān)文獻(xiàn)，通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館資源進(jìn)行資料搜集。我們發(fā)現(xiàn)，通過系統(tǒng)查閱，學(xué)生不僅掌握了研究的基本方法，還提升了信息篩選和分析的能力。一些同學(xué)在此過程中，認(rèn)識到數(shù)據(jù)的可靠性與有效性對研究的重要性，進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的批判性思維。

3.團(tuán)體合作

研究性學(xué)習(xí)往往不是孤軍奮戰(zhàn)，許多項目是以小組形式進(jìn)行。通過團(tuán)隊合作，學(xué)生們有效地溝通與協(xié)作，提高了團(tuán)隊合作意識。在小組討論中，他們交換意見，彼此啟發(fā)，共同解決困難。我們注意到，參與團(tuán)隊研究的學(xué)生在自信心和表達(dá)能力上都有明顯提升。

4.成果展示

學(xué)生們通過論文、演講、海報等形式展示研究成果。不少學(xué)生對此感到興奮，因為這是對他們努力成果的認(rèn)可。通過展示，學(xué)生們體會到了知識的應(yīng)用價值和成就感，也增強了學(xué)習(xí)的動力。

（二）研究性學(xué)習(xí)對學(xué)術(shù)能力的提升

研究性學(xué)習(xí)顯著提升了學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，尤其是在分析和解決問題的能力方面。我們從數(shù)據(jù)中分析了參與研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生在學(xué)業(yè)成績和綜合素養(yǎng)上的變化。

1.學(xué)術(shù)成績提升

通過對比研究前后學(xué)生的學(xué)科成績，發(fā)現(xiàn)參與研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生在相關(guān)學(xué)科的表現(xiàn)有了明顯提升，尤其是在科學(xué)與人文社科類課程上。這表明研究性學(xué)習(xí)不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，還增強了他們的學(xué)科理解能力。

2.綜合素養(yǎng)的提高

研究性學(xué)習(xí)還促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，例如時間管理、信息處理、邏輯思維等能力。許多學(xué)生在小組項目中學(xué)會了如何合理分配時間，制定計劃，逐步完成研究任務(wù)。這些能力的培養(yǎng)對他們未來的學(xué)習(xí)和生活均有積極影響。

（三）高中生環(huán)保意識的開展

在研究過程中，我們特別關(guān)注了學(xué)生對環(huán)保問題的認(rèn)識與態(tài)度。很多同學(xué)參與了環(huán)保主題的研究，探討了垃圾分類、節(jié)能減排等內(nèi)容，展現(xiàn)了他們對社會問題的關(guān)注。

1.環(huán)保主題的研究

學(xué)生們針對垃圾處理、環(huán)境保護(hù)的相關(guān)主題進(jìn)行調(diào)研，提出了一些切實可行的建議。例如，部分小組建議學(xué)校加強對垃圾分類的宣傳，提高同學(xué)們的參與意識。通過這樣的實踐，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)到了環(huán)保知識，也增強了對環(huán)境問題的敏感性。

2.行動導(dǎo)向的學(xué)習(xí)

通過參與實際的環(huán)保行動，如組織校園清理活動，學(xué)生們體驗到了行動的重要性。許多同學(xué)表示，通過親身參與，不僅加深了對環(huán)保的理解，也增強了社會責(zé)任感與參與意識，認(rèn)識到作為公民應(yīng)為環(huán)境保護(hù)盡一份力。

高中研究性學(xué)習(xí)報告 篇10

一、課題的確定以及其重要性

隨著國家對素質(zhì)教育的重視，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力變得尤為重要。新課程改革以來，學(xué)校也在積極設(shè)置探究性學(xué)習(xí)相關(guān)課程。這項實踐活動的開展是我校在此教育目標(biāo)下的重要踐行。

開展研究性學(xué)習(xí)對學(xué)校師生來說都是一種新的挑戰(zhàn)。經(jīng)過深入思考和結(jié)合我們周圍的實際情況，我們小組選擇了“高中生課外活動現(xiàn)狀調(diào)查研究”作為課題。對于即將升入大學(xué)并步入社會的高中生而言，課外生活大多被補課所占據(jù)。即使部分學(xué)生有著良好的興趣與愛好，仍因家長和學(xué)業(yè)的壓力而不得不放棄，這使得他們的動手能力和創(chuàng)新能力受到影響，進(jìn)而導(dǎo)致心理承受能力的下降（主要因為他們對學(xué)習(xí)之外的知識了解較少）。當(dāng)他們面對現(xiàn)實社會的考驗時，那些僅僅學(xué)習(xí)而缺乏實踐的學(xué)生勢必在競爭中處于劣勢。正如梁啟超所言：“少年強則國強，少年智則國智”，在飛速發(fā)展的21世紀(jì)，中國更需要高素質(zhì)的人才作為支撐，而這些人才的培養(yǎng)往往依賴于充滿激情和潛力的學(xué)生。我和我的團(tuán)隊決定進(jìn)行這項關(guān)于高中生課外生活研究的探索。

二、調(diào)查研究的方式和過程

本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查的方式，并結(jié)合對高中各年級學(xué)生的隨機訪談。共發(fā)出問卷150份，實際回收有效問卷127份，同時隨機采訪了30位學(xué)生，從而為我們的研究提供了充分且具代表性的數(shù)據(jù)支持。

三、問卷與采訪結(jié)果分析

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，在接受調(diào)查的45名高一學(xué)生中，有25名選擇以網(wǎng)絡(luò)游戲為主要的課外活動（占55%），11名選擇閱讀（占24%），9名選擇輔導(dǎo)班（占20%）。其中，20名學(xué)生（占40%）是受家長影響而選擇輔導(dǎo)班，而選擇輔導(dǎo)班的10名學(xué)生中，只有3名是自愿選擇（占6%）。這一數(shù)據(jù)表明高一學(xué)生的課外活動雖然受到家長和學(xué)習(xí)的影響，但總體尚不緊張，仍有一定的選擇權(quán)。然而，多數(shù)人選擇沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，令人擔(dān)憂這種行為將影響心理和身體健康。根據(jù)采訪員李程的報告，許多沉迷游戲的學(xué)生實際上是受到家長的限制而無處可去，只能通過游戲打發(fā)原本應(yīng)豐富多彩的課后時光。雖然家長的初衷是好的，但此種過于嚴(yán)格的管教方法未免走向極端。

在接受調(diào)查的49名高二學(xué)生中，36名學(xué)生明確表示自己的課外生活受到學(xué)習(xí)和家長的嚴(yán)重影響（占到73%）。更值得注意的是，所有學(xué)生都在家長的要求下參加了輔導(dǎo)班！問卷顯示，高二學(xué)生對課外生活的不滿比例高達(dá)87%。根據(jù)李程和劉夢源的采訪反饋，有些家長即便不強迫孩子上輔導(dǎo)班，也會限制他們參與其他活動。在隨機采訪的27名學(xué)生中，13名表示在高二時，諸如音樂和美術(shù)的補習(xí)班課程都被家長叫停，理由是擔(dān)心影響學(xué)習(xí)成績。

在對33名高三學(xué)生的調(diào)查中，除了6名學(xué)生表示對課外生活較為滿意外，其余26名學(xué)生都是輔導(dǎo)班的常客（占78%），整體滿意度一般。根據(jù)李程的反饋，這些學(xué)生承受著極大的學(xué)習(xí)壓力，身心疲憊，面對即將到來的高考，他們別無選擇，只能拼盡全力。

四、對數(shù)據(jù)分析的結(jié)論

通過以上數(shù)據(jù)和訪談，我們發(fā)現(xiàn)高中生對課外生活的滿意度呈現(xiàn)出一種趨勢：從高一時的最高，下降到高二的最低，再到高三時小幅回升，回歸到一般的水平。這一趨勢的背后說明了高考的壓力嚴(yán)重影響著學(xué)生的課外生活，緊張已成為高中生生活的主旋律。豐富多彩的課外活動對緩解心理壓力尤為重要。然而，高二的不滿意轉(zhuǎn)變?yōu)楦呷穆槟静蝗剩唤钊藨n慮——學(xué)生是否真的已對課余生活不再在乎？其實，他們的態(tài)度轉(zhuǎn)變是因為在家長和學(xué)業(yè)的重壓下，從最初的不滿抗?fàn)幹饾u演變?yōu)闊o所謂的麻木。他們似乎已經(jīng)形成了一種服從的習(xí)慣，絕大多數(shù)高中生在未來步入大學(xué)和社會時，依舊保有這種順從的特質(zhì)。

高中生的課外活動時間呈現(xiàn)“從高一到高二遞減，再到高三幾乎沒有”的趨勢。盡管是高考環(huán)境下的必然結(jié)果，但學(xué)生們其實并非沒有時間進(jìn)行實踐。高中時期并不要求學(xué)生掌握極強的實踐能力，只需具備一定的日常生活能力即可，例如在物理學(xué)中運用電路知識找出故障，通過酸堿中和理論解決生活中的實際問題，這些都可以在課外實踐中得以實現(xiàn)。盡管家長對孩子限制頗多，但這種情況也無可厚非，生育養(yǎng)育的種種限制構(gòu)成了學(xué)生們面臨的障礙。

調(diào)查中還有一項情況引起了我們的擔(dān)憂。在問卷的第二大問中，我們設(shè)置了“體育鍛煉”一項，結(jié)果在127名接受調(diào)查的高中生中，只有26人選擇了體育鍛煉（僅占20%左右），數(shù)量極為稀少。事實上，這種現(xiàn)象在全國范圍內(nèi)普遍存在——“騰訊新聞”曾報道當(dāng)代中國學(xué)生的身體素質(zhì)普遍下降，甚至不如他們的父輩；在1999年中日兩國學(xué)生的友誼賽中，我國學(xué)生幾乎無法堅持到底，而日本學(xué)生即使生病也能咬牙堅持。日方負(fù)責(zé)人曾自信地表示：“你們中國的下一代是斗不過我們的。”心理醫(yī)生表示，長期堅持鍛煉的人不僅身體健康，心理素質(zhì)也會得以增強，積極應(yīng)對生活。只有整體國民的身體素質(zhì)提升，才能改變中國人被稱為“東亞病夫”的現(xiàn)狀，而學(xué)生則是最需培養(yǎng)的群體——“少年強則國強”。

五、最后的建議

通過對數(shù)據(jù)的分析，我們小組提出以下幾點建議：

1、高中生應(yīng)在高一時抓住學(xué)業(yè)相對輕松的機會，積極通過課外生活提升自己的各項能力，通過集體活動增強團(tuán)隊合作精神，這對日后順利適應(yīng)職場至關(guān)重要。重視體育鍛煉，提升身體素質(zhì)也應(yīng)成為課外活動的重要方向。

2、家長不應(yīng)過度干預(yù)孩子的課外生活，更多地給予他們自由選擇的空間，并在此過程中給予適當(dāng)指導(dǎo)，以培養(yǎng)孩子的獨立能力。支持孩子進(jìn)行科學(xué)實驗等實踐活動，幫助他們增強實踐能力。

3、學(xué)校應(yīng)減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)與過重的學(xué)業(yè)壓力，在可承受的范圍內(nèi)，幫助學(xué)生建立良好的課外生活習(xí)慣。這不僅有助于提升學(xué)習(xí)效率，也能為學(xué)生提供豐富多彩的活動，鍛煉他們的綜合素質(zhì)。

六、課題研究體會

馮驥才曾說：“多去參觀自然博物館、藝術(shù)展等，這些生動立體的知識能夠為中學(xué)生帶來更豐富的體驗。”在現(xiàn)實生活中，知識的運用不僅限于書本，應(yīng)當(dāng)在激烈的競爭中全面提升自身素質(zhì)。如今，社會需要的是復(fù)合型人才，廣泛的知識面不僅是競爭的資本，更能培育強大的創(chuàng)新和實踐能力，使我們在職場中更加出色——某些問題并非只有專家才能解決。

我們希望通過這篇研究報告真實反映高中生在課外生活中的困境與挑戰(zhàn)，并為此提供一些解決方案。

感謝所有參與本次調(diào)查的同學(xué)與專家！