留守兒童的身影時常被我們忽視，他們的困境不僅是家庭的缺失，更是心理與情感上的孤獨。針對這些困境兒童的活動策劃方案顯得尤為重要。通過精心設計的關愛活動，我們不僅能夠為他們提供一個溫暖的庇護所，更能幫助他們建立自信，拓寬視野，感受到社會的關愛與支持。讓我們一起行動起來，為留守兒童的未來點亮一盞明燈。

1、增強困境兒童的心理素質、發掘他們的潛能、培養積極健康的品質、預防心理問題、促進健康的人格發展。幫助困境兒童在學習、生活、人際交往及自我認知等方面提高適應能力、自我調節能力、適時求助能力，從而實現健康成長，促進全面發展。

2、在實踐和活動層面穩妥推進心理健康教育工作，建立政策、物質、環境和師資等多方面的長期運作機制，實施切實有效的“困境兒童心理健康關愛計劃”。

3、繼續加強政教處和少先隊組織在學校素質教育中的作用，為提升困境兒童的綜合素質貢獻力量。

二、具體安排

1、號召全校師生為困境兒童獻出愛心。開學典禮上，組織一次為貧困困境兒童的募捐活動，讓他們感受到溫暖的關懷。

2、在師生之間開展“攜手共進，同成長”的結對互助活動，促進同伴和師生之間的互動和支持。

3、實施代理家長制度，滿足困境兒童的心理需求。每位教師代理兩名困境兒童的“家長”，定期與學生溝通，傾聽他們的生活和心理需求，給予他們如同家庭般的關懷，使其安心學習。

4、各班級組織困境兒童開展“家書抵萬金”活動，讓學生向父母分享學習和生活中的樂趣與挑戰，以增進親子溝通。學校將于五月份開展以“致遠方父母的一封信”為主題的征文活動，并免費提供信封。

5、定期開展心理健康課程，幫助困境兒童敞開心扉。政教處設立心理咨詢角，鼓勵學生分享內心感受，設置悄悄話信箱，每周五開放，定時查看并回復。

6、關注困境兒童的生活和學習情況。每位教師負責幫助兩名困境兒童，保持溝通，關注他們的思想、學習和生活，落實“三知、三多、三溝通”的責任，主動承擔家長角色，引導學生健康成長。

“三知”：掌握困境兒童的基本情況、家庭背景及學習情況。

“三多”：多與困境兒童溝通、多參加集體活動、多進行家訪。

“三溝通”：定期與困境兒童的父母、監護人和老師聯系。

“三個二”：每周與困境兒童聯系交流、輔導作業兩次；每月與其父母、任課教師、監護人聯系兩次；每兩個月上門探望困境兒童兩次。

8、學期結束時，每位教師需結合自己幫扶的學生情況撰寫經驗并上交政教處存檔。對認真完成總結的老師將在期末考核中給予加分，對敷衍應付的則將扣分。

三、德育成果

在全校師生共同努力下，困境兒童的關愛工作已取得顯著成效，學生的行為習慣得到改善，學習成績穩步提升，待人接物更加禮貌，展現出自立、自主、自強的精神。在參與結對的教師中，如張老師等優秀教師持續關心來自貧困地區孩子的成長，成為他們的“知心媽媽”，默默奉獻，令人感動。