我們探討了留守兒童所面臨的諸多挑戰(zhàn)，包括情感孤獨(dú)、教育資源匱乏和心理健康問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些孩子在父母長期外出務(wù)工的情況下，缺乏必要的關(guān)愛與支持，導(dǎo)致他們在成長過程中面臨著諸多困境。社區(qū)和學(xué)校的支持體系亟需加強(qiáng)，以幫助留守兒童建立更為健康的成長環(huán)境和心理狀態(tài)。這些發(fā)現(xiàn)不僅反映了社會結(jié)構(gòu)的深層次問題，也為未來政策的制定提供了重要參考。

留守兒童調(diào)研報(bào)告 篇1

此次東莞南博職業(yè)技術(shù)學(xué)院暑期三下鄉(xiāng)的活動地點(diǎn)選在了清遠(yuǎn)市陽山縣七孔元江小學(xué)，志愿者們在為期7天的三下鄉(xiāng)活動中，通過走訪困難家庭、與留守兒童進(jìn)行交流等方式，深入了解留守兒童的生活狀況。

留守兒童的現(xiàn)狀及特點(diǎn)

留守兒童的現(xiàn)狀

家庭的經(jīng)濟(jì)來源

家庭的經(jīng)濟(jì)來源主要有以下兩種方式：

(1)父母或夫妻雙方外出務(wù)工，通常只有在過年的時候才會回家，平均每個月的工資大約為1500元，勉強(qiáng)維持家庭的基本生存。

(2)在家中養(yǎng)殖或耕種，例如養(yǎng)豬、種植水稻、玉米和沙田橘等。農(nóng)作物的收入占據(jù)了家庭經(jīng)濟(jì)的很大一部分。由于土地有限，種植的作物往往只能自給自足，鮮有出售。如若收成不佳，就需拿錢去購買糧食。

重視程度

(1)大多數(shù)父母都非常重視孩子的教育，他們力求鼓勵兒童讀書，認(rèn)為教育改變命運(yùn)，盡管自己未能成才，仍希望下一代能夠有所成就，哪怕是賣田賣地也要供孩子上學(xué)，把所有期望寄托在孩子身上。

(2)部分父母對教育則顯得有些忽視，因思想觀念狹隘，只關(guān)注眼前利益，認(rèn)為孩子到了適齡就應(yīng)該外出務(wù)工。據(jù)調(diào)查了解，一條村里往往只有一名大學(xué)生，高中生數(shù)量稀少，而初中未畢業(yè)的兒童占比高達(dá)三分之一。

留守兒童的特點(diǎn)

(1)留守兒童比例偏高，隔代撫養(yǎng)問題突出

雙親均在外務(wù)工的兒童直接缺乏父母的關(guān)愛與監(jiān)督，這對他們的生活學(xué)習(xí)、心理健康和性格能力產(chǎn)生了明顯影響；而單親在外務(wù)工也可能導(dǎo)致留守兒童因缺乏父母的關(guān)懷而影響人際交往能力。普遍存在的隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象，使得留守兒童的思想觀念受到很大影響。

(2)心理狀況良好

經(jīng)過與留守兒童的交流，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)兒童的心理承受能力較強(qiáng)，他們樂觀、活潑，主動與他人交流。個別兒童相對內(nèi)向，但經(jīng)過志愿者的耐心引導(dǎo)，他們很快融入團(tuán)隊(duì)，臉上也露出了笑容。留守兒童的心理狀況較為良好，然而我們?nèi)孕桕P(guān)注他們，幫助他們更好地適應(yīng)社會。

(3)對親情的渴望

留守兒童對親情的需求非常迫切，內(nèi)心的情感世界豐富且敏感。對親情的渴望真實(shí)反映了他們的心理狀態(tài)。但不可忽視的是，因父母長期缺席，部分留守兒童對父母的感情逐漸冷淡，進(jìn)而對生活失去信心和熱情，這也可能對他們今后的人際交往和人生發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

(4)獨(dú)立性強(qiáng)，能自主處理事務(wù)

與留守兒童溝通過程中，我發(fā)現(xiàn)他們的動手能力和獨(dú)立性普遍較強(qiáng)。雖然家庭條件不同，精神生活中的缺失促使他們更早地學(xué)會自立自強(qiáng)。正因父母的缺席，他們獲得了更多鍛煉機(jī)會。

留守兒童問題產(chǎn)生的原因

留守兒童現(xiàn)象的根本原因在于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不夠。經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，外出務(wù)工的農(nóng)民越少，留守兒童數(shù)量就會降低；反之，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)則導(dǎo)致更多的農(nóng)民外出打工，進(jìn)而導(dǎo)致留守兒童的增加。然而，留守兒童的存在，是否與家庭教育意識不足、學(xué)校教育措施乏力、社會關(guān)注不夠等因素相關(guān)呢？

留守兒童問題解決的對策

完善家庭教育，積極發(fā)揮父母的職責(zé)

為了發(fā)揮父母的教育職責(zé)，父母應(yīng)與孩子保持定期的聯(lián)系，除了關(guān)注生活和學(xué)習(xí)，還需重視情感和心理的交流。對留守兒童既要適度放任，也要給予愛與關(guān)懷。應(yīng)定期與留守兒童進(jìn)行思想交流，了解他們的需求和心理狀態(tài)，促進(jìn)他們的健康成長。

充分利用學(xué)校的教育資源，發(fā)揮學(xué)校的教育功能

留守兒童所在的學(xué)校應(yīng)盡可能利用各種教育資源，關(guān)注留守兒童的心理健康發(fā)展。學(xué)校應(yīng)設(shè)立專門的心理咨詢室，招聘心理輔導(dǎo)老師，為全校師生提供心理咨詢服務(wù)。建立家訪制度，讓家長了解孩子在校的表現(xiàn)，以便掌握與孩子溝通的方法與技巧。

整合社會力量，構(gòu)建留守兒童的教育和監(jiān)護(hù)體系

政府各部門需明確職責(zé)，建立家庭、學(xué)校與社會三方共同參與的留守兒童教育和監(jiān)護(hù)體系，努力形成合力，促進(jìn)留守兒童的健康發(fā)展。

留守兒童自身需加強(qiáng)心理素質(zhì)的提升

留守兒童普遍面臨的心理困擾，多源于對現(xiàn)實(shí)的誤解和內(nèi)心不平衡。在父母不在身邊的情況下，他們需學(xué)會自我調(diào)整，提升心理適應(yīng)能力。作為留守兒童，應(yīng)自信、自立、自強(qiáng)，把父母的缺席看作是一種鍛煉與挑戰(zhàn)，樹立目標(biāo)，拓展自己的興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，將學(xué)習(xí)視為趣味活動，積極與老師和同學(xué)互動，主動與父母溝通，勇敢面對學(xué)習(xí)與生活中的困難。

通過此次三下鄉(xiāng)活動，我深刻認(rèn)識到留守兒童問題的重要性，這一問題不容忽視，其解決任重而道遠(yuǎn)。在支教過程中體會最深的是，作為教師，要給學(xué)生一杯水，自身則需要有一桶水，這樣才能傳授更多的知識。作為新時代的大學(xué)生，我們應(yīng)承擔(dān)社會責(zé)任，希望在國家政策和社會的共同關(guān)注下，留守兒童問題能得到有效解決，讓農(nóng)村留守兒童也能像其他孩子一樣，享有一個快樂、充實(shí)的童年。

留守兒童調(diào)研報(bào)告 篇2

隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，大量青壯年勞動力外出務(wù)工，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童的數(shù)量不斷攀升。這一特殊群體的思想道德教育逐漸引起社會的廣泛關(guān)注，如何關(guān)愛留守兒童、幫助他們健康成長已成為教育界的重點(diǎn)工作。為切實(shí)保障留守兒童的權(quán)益，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際情況，制定以下留守兒童調(diào)查工作方案：

一、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)。

1、各學(xué)校需成立以校長為組長的留守兒童關(guān)愛工作領(lǐng)導(dǎo)小組，副組長由副校長及支部書記擔(dān)任，成員包括辦公室工作人員及各學(xué)科教師，確保組織架構(gòu)的合理與高效。

2、領(lǐng)導(dǎo)小組要充分發(fā)揮作用，明確各自的職責(zé)，合理分工，確保每位成員都有明確的工作目標(biāo)與責(zé)任，全力以赴關(guān)愛留守兒童。

二、信息統(tǒng)計(jì)與報(bào)送機(jī)制。

1、在每學(xué)期開始時，各班主任和科任教師需對本班留守兒童進(jìn)行詳細(xì)的摸底調(diào)查，掌握留守兒童的基本信息，包括住址、聯(lián)系方式、父母的工作情況等，做好信息登記并及時上報(bào)。

2、各學(xué)校需將留守兒童的相關(guān)信息整理成規(guī)范的統(tǒng)計(jì)表，并及時上報(bào)至相應(yīng)的片區(qū)學(xué)校。片區(qū)學(xué)校需對各校的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，并在一個月內(nèi)提交至中心學(xué)校。

3、確保信息統(tǒng)計(jì)的及時性、準(zhǔn)確性與具體性，避免信息遺漏或重復(fù)，確保數(shù)據(jù)的真實(shí)有效。

三、關(guān)愛措施實(shí)施。

1、家長是孩子成長的重要監(jiān)護(hù)人。學(xué)校要積極引導(dǎo)外出務(wù)工的家長關(guān)注和參與子女的成長，并努力營造良好的家庭環(huán)境，讓留守兒童在親情的關(guān)懷中成長。

2、利用學(xué)校這一主陣地，提高教師對留守兒童的管理與關(guān)愛水平。實(shí)施“代理家長”制度，對留守兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)與情感交流，讓教師真正成為留守兒童的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者與心理支持者。

3、代理家長需每月與結(jié)對的留守兒童進(jìn)行至少一次的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀況，定期到留守兒童的家庭走訪，檢查學(xué)習(xí)情況，與他們共進(jìn)晚餐，給予必要的情感支持。

4、代理家長需認(rèn)真記錄關(guān)愛工作的日常情況，做好學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、情感溝通和行為矯正等工作，確保留守兒童在溫馨的環(huán)境中健康成長。

5、鼓勵社會各界參與，為留守兒童提供學(xué)習(xí)和生活上的幫助，營造有助于他們成長的良好社會氛圍。

6、整合社會資源，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，定期組織豐富多彩的文體活動，讓留守兒童在快樂的氛圍中成長。

四、檔案管理。

1、各校需建立留守兒童檔案，及時更新資料，確保檔案信息的完整性和準(zhǔn)確性，并指定專人進(jìn)行管理。

2、檔案內(nèi)容包括政策文件、工作機(jī)構(gòu)設(shè)置、工作記錄、相關(guān)報(bào)表、宣傳資料等，確保各項(xiàng)數(shù)據(jù)的有效存檔。

3、留守兒童的檔案建立率應(yīng)達(dá)到100%。

五、信息報(bào)送要求。

1、信息報(bào)送要遵循以下原則：

(1) 及時性原則：重要信息要早發(fā)現(xiàn)、早收集、早報(bào)送。

(2) 準(zhǔn)確性原則：信息要真實(shí)準(zhǔn)確，表述嚴(yán)謹(jǐn)。

(3) 時效性原則：信息報(bào)送要推動工作落實(shí)，避免形式主義。

2、報(bào)送內(nèi)容應(yīng)包括：

(1) 各校關(guān)于留守兒童工作的進(jìn)展及成功經(jīng)驗(yàn)。

(2) 各校每月工作進(jìn)展情況的報(bào)告。

(3) 各學(xué)校召開會議的內(nèi)容、照片等資料。

(4) 由專人負(fù)責(zé)留守兒童相關(guān)信息的收集與上報(bào)，按時提交。

(5) 各校在學(xué)期初需制定工作計(jì)劃，期末提交確保按時上報(bào)。

(6) 鼓勵報(bào)告調(diào)研成果及其他相關(guān)材料。

六、監(jiān)督與考核機(jī)制。

1、監(jiān)督范圍包括：

(1) 上級領(lǐng)導(dǎo)小組的決定、通知執(zhí)行情況。

(2) 領(lǐng)導(dǎo)小組在調(diào)研時提出的建議與意見的落實(shí)情況。

(3) 其他需監(jiān)督的事項(xiàng)。

2、被監(jiān)督學(xué)校需積極配合，按時反饋執(zhí)行情況，逾期需說明理由。

3、對于不按時報(bào)告或工作不力的學(xué)校，將追究相關(guān)負(fù)責(zé)人的責(zé)任。

七、調(diào)研工作實(shí)施。

應(yīng)圍繞留守兒童的具體情況開展調(diào)研，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提出建議，確保調(diào)研工作的真實(shí)有效。

八、考核與獎懲機(jī)制。

學(xué)校將把留守兒童關(guān)愛工作納入年度考核，對表現(xiàn)優(yōu)異的部門與個人給予獎勵，對工作敷衍者進(jìn)行相應(yīng)的責(zé)任追究。

留守兒童調(diào)研報(bào)告 篇3

1、留守兒童的學(xué)習(xí)成績不理想。大多數(shù)留守兒童的學(xué)習(xí)成績處于中等以下水平，其中17%的小學(xué)生成績較差，4%的小學(xué)生成績極差；留守兒童中有1%的人經(jīng)常遲到，上學(xué)時有時遲到的比例高達(dá)27%，11%的留守兒童曾有逃學(xué)的經(jīng)歷。造成這一現(xiàn)象的原因主要有兩個方面：外出打工的父母對孩子的學(xué)業(yè)期望普遍較低，很多農(nóng)民在潛意識中認(rèn)為農(nóng)村孩子成就不大，所以對孩子的學(xué)習(xí)要求不高。對留守兒童的監(jiān)護(hù)人教育參與度偏低。大多數(shù)監(jiān)護(hù)人年齡普遍較大，身體健康狀況較差，文盲比例較高，無法對留守兒童提供有效的學(xué)習(xí)幫助和指導(dǎo)，同時由于代際監(jiān)護(hù)的關(guān)系，溝通上也存在障礙。他們還需承擔(dān)繁重的家務(wù)與農(nóng)田勞動，幾乎沒有時間和精力關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。

2、留守兒童心理健康堪憂。由于父母長期在外工作，留守兒童往往得不到親情的關(guān)懷與照顧。親情的缺失使得他們?nèi)鄙偾楦信c心理上的支持，缺少傾訴的對象，導(dǎo)致部分留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)向、情感冷漠和孤僻等性格特征，心理健康受到影響。有些留守兒童情緒低落，甚至產(chǎn)生逆反心態(tài)與怨恨情緒。這個階段的兒童正處于情感和性格塑造的關(guān)鍵期，有些留守兒童從小就與父母分離，生理和心理需求未得到滿足，缺乏父母的愛，容易引發(fā)孤獨(dú)感和心理失衡。調(diào)查顯示，85%的留守兒童思念父母，38%的兒童父母每半年回來一次，30%的留守兒童則一年才見一次父母，55%的兒童與父母的溝通非常有限。一些兒童因父母外出工作多年，性格變得孤僻和自卑，很少與他人交流，這是留守兒童心理健康出現(xiàn)偏差的表現(xiàn)，此類現(xiàn)象的比例達(dá)到14.3%。

3、留守兒童的生活條件普遍較差。我們村的農(nóng)民文化水平普遍低，缺乏專業(yè)技能，外出務(wù)工多從事勞動密集型工作，工資收入微薄，難以維持家庭開支。兒童正值生長發(fā)育階段，由于家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)、父母又常年在外，導(dǎo)致許多留守兒童營養(yǎng)不良，身體健康受到極大影響。調(diào)查結(jié)果顯示，80%的留守兒童生活條件較差，20%的兒童生活條件一般。

4、留守兒童的道德行為問題突出。處于義務(wù)教育階段的兒童自律性較差。在父母缺席的情況下，監(jiān)護(hù)人與兒童之間的關(guān)系較為特殊，往往只要不犯大錯，監(jiān)護(hù)人就對孩子的行為采取放任態(tài)度，缺乏有效的約束和管教。許多留守兒童缺乏紀(jì)律，表現(xiàn)出行為偏差。他們在家庭中不聽從監(jiān)護(hù)人的教導(dǎo)，在學(xué)校也表現(xiàn)出道德行為不佳，常常違反紀(jì)律和規(guī)章制度，存在遲到、逃學(xué)、欺凌同學(xué)等現(xiàn)象，一些兒童迷戀于游戲廳、網(wǎng)吧，甚至與社會上一些不良青年交往。

5、留守兒童的安全隱患較大。由于父母常年不在身邊，缺乏有效的安全監(jiān)護(hù)，加之監(jiān)護(hù)人對兒童安全教育的意識淡薄，導(dǎo)致留守兒童的安全保障存在隱患。尤其在雙休日和寒暑假，兒童脫離學(xué)校管理回到家中，監(jiān)護(hù)人的管理往往不到位，安全風(fēng)險(xiǎn)隨之增加，甚至可能發(fā)生安全事故。幾年前，我們村有一名男孩在河邊玩耍時不慎掉入水渠中溺水身亡，令人痛心。

6、學(xué)校對留守兒童的關(guān)注不足。隨著教育體制改革的深入，學(xué)校探索出了一些有效的教育方法，但在留守兒童教育方面仍存在不足。一方面，留守兒童的父母常年在外，教師與家長之間的溝通十分困難，有時甚至半年、一年才能見到一次孩子的父母，很難及時反饋孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和問題。另一方面，外出務(wù)工人員對孩子的教育過于依賴學(xué)校，而學(xué)校的學(xué)生人數(shù)眾多，教學(xué)任務(wù)重，教師無暇顧及留守兒童的心理關(guān)懷。學(xué)校對留守兒童的管理與教育措施缺乏有效性，很難從學(xué)習(xí)和生活上給予他們更多的關(guān)心和支持。

7、家庭教育意識有待提升。父母是孩子成長過程中的第一任教師，家庭教育影響深遠(yuǎn)。然而調(diào)查顯示，留守兒童的家庭教育相對薄弱。一方面，父母與孩子溝通極少，缺乏親情交流，對孩子的成長漠不關(guān)心，任其自然。另一方面，監(jiān)護(hù)人多為老年人，文化程度較低，其中一些甚至是文盲，教育意識模糊，往往以物質(zhì)照顧為主，而忽視對孩子的道德教育和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。許多父母只注重孩子的生活需要，認(rèn)為孩子吃飽穿暖就好了，但缺乏精神上的關(guān)心和鼓勵。另外，父母對留守兒童的教育方式不當(dāng)，認(rèn)為教育是學(xué)校的事，實(shí)際上成為孩子成長的旁觀者。

8、社會對留守兒童關(guān)注不足。社會上存在一些不良風(fēng)氣，對缺乏父母關(guān)愛的留守兒童造成了負(fù)面影響。一方面，農(nóng)村教育資源稀缺，教育觀念落后，不能有效彌補(bǔ)留守兒童的缺失；另一方面，一些娛樂場所缺乏有效管理，暴力、庸俗等不良文化內(nèi)容充斥，給留守兒童帶來誘惑，影響他們的身心健康。

9、建立制度，強(qiáng)化留守兒童的管理措施。各級政府和學(xué)校應(yīng)積極探索新的管理方法。嚴(yán)格責(zé)任追究，校領(lǐng)導(dǎo)作為第一責(zé)任人，班主任為直接責(zé)任人，切實(shí)履行管理與教育的職能。加強(qiáng)對寄宿制學(xué)校的管理，確保留守兒童的學(xué)習(xí)與安全。尤其在假期，需加強(qiáng)留守兒童的安全教育，解決無人照看的問題，讓外出務(wù)工的農(nóng)民能夠安心工作。

10、加大投入，改善留守兒童的教育條件。隨著外出務(wù)工人員的增加，各級政府應(yīng)加大對留守兒童教育的投入，出臺優(yōu)惠政策，消除影響農(nóng)民工子女入學(xué)的障礙，免除不合理收費(fèi)，確保他們享受與城市兒童同等的教育資源，重塑他們的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

11、創(chuàng)新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校和社會的有機(jī)結(jié)合。對于留守兒童，家庭應(yīng)成為教育的主體，增強(qiáng)學(xué)校和社會的正面引導(dǎo)。家庭要承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任，給予必要的關(guān)愛；家長應(yīng)與學(xué)校保持密切聯(lián)系，了解孩子的學(xué)習(xí)與生活情況，及時引導(dǎo)。學(xué)校則要承擔(dān)起教育留守兒童的責(zé)任，開展有益的教育活動，激發(fā)他們的潛力，增強(qiáng)自信心。政府則應(yīng)加強(qiáng)宣傳，使全社會共同關(guān)注留守兒童，確保他們能夠健康成長。

留守兒童調(diào)研報(bào)告 篇4

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)的勞動力大量外出務(wù)工，導(dǎo)致許多未成年人被留在家中，形成了一個日益龐大的特殊群體——留守兒童。這一現(xiàn)象在農(nóng)村愈加普遍，嚴(yán)重影響了他們的生活、教育及心理發(fā)展。為了深入了解留守兒童的現(xiàn)狀，我們對部分中小學(xué)進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)研。根據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，缺乏正常家庭教育的留守兒童在身心發(fā)展，尤其是品德和心理健康方面的問題日益突出，亟需引起社會各界的關(guān)注。

一、主要問題

1、留守兒童的行為習(xí)慣不佳。許多留守兒童自我管理能力不足，生活習(xí)慣顯著不良，表現(xiàn)在不注意衛(wèi)生、不更換衣物、挑食和隨意花錢等方面。有些留守兒童在家中不聽從監(jiān)護(hù)人的勸告，頂撞長輩，甚至在學(xué)校中也不遵守規(guī)章制度，表現(xiàn)出不服從管理、撒謊、偷竊或打架等行為，成為了“問題兒童”。

2、留守兒童的學(xué)習(xí)情況普遍較差，表現(xiàn)出嚴(yán)重的兩極分化。由于父母外出務(wù)工，缺少有效的家庭教育，留守兒童自我驅(qū)動力不足，常常不能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績普遍較低。家庭環(huán)境的缺失使他們產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，失去學(xué)習(xí)熱情。留守兒童在學(xué)習(xí)上遇到困難時往往會放棄努力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。這一情況不僅影響了個別留守兒童，還給學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量帶來了壓力。調(diào)查顯示，優(yōu)秀學(xué)生的比例不足15%，70%以上的留守兒童學(xué)習(xí)成績中等或偏低。

然而，也有少數(shù)留守兒童展現(xiàn)出一些同齡孩子少有的優(yōu)秀品質(zhì)，諸如較強(qiáng)的獨(dú)立性和自理能力、堅(jiān)定的意志，更懂得關(guān)心他人，能夠?qū)Ω改傅乃寄钷D(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，具備較高的學(xué)習(xí)主動性，表現(xiàn)良好。盡管這類案例在留守兒童中所占比例較小，但提示我們留守兒童的成長背景是復(fù)雜的，如何將他們的困境轉(zhuǎn)化為積極的成長因素，值得深入探討。

3、留守兒童的心理健康問題不容忽視，少數(shù)兒童已出現(xiàn)心理障礙。許多留守兒童正處于情感與性格發(fā)展關(guān)鍵期，長期與父母分離使他們的生理和心理需求得不到滿足，缺乏父母的愛，造成情感失落與孤獨(dú)。部分留守兒童表現(xiàn)出消極情緒，性格內(nèi)向、自卑、冷漠，甚至焦慮、任性等。以某小學(xué)的馬小林為例，其父母外出打工后，他在學(xué)校變得更加沉默、不愿參與集體活動，日漸孤立。

4、監(jiān)護(hù)責(zé)任不足。通過對留守兒童的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分兒童由爺爺奶奶或外公外婆照管，極少數(shù)兒童甚至無人監(jiān)護(hù)。這些監(jiān)護(hù)人普遍認(rèn)為，只要孩子有飯吃、身體健康就算盡到了責(zé)任，然而，實(shí)際上卻疏于對兒童生活的全面照顧。年長的監(jiān)護(hù)人由于身體情況和能力限制，難以有效履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，導(dǎo)致留守兒童在生活中面臨安全隱患。

5、監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)較低，造成家庭教育缺失。由于監(jiān)護(hù)人多為年長者，文化水平普遍不高，常無法在心理和學(xué)習(xí)上給予孩子支持。新課程改革后，教學(xué)方式的改變使得即使年輕的父母也難以輔導(dǎo)孩子，更談不上老年監(jiān)護(hù)人。監(jiān)護(hù)人的素質(zhì)不足，造成家庭教育的真空，使得學(xué)校與家庭之間溝通困難。隨著外出務(wù)工人數(shù)的不斷增加，留守兒童的數(shù)量可能會持續(xù)增長，影響更廣泛的農(nóng)村教育質(zhì)量，亟需引起注意。

二、問題產(chǎn)生的原因

1、農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳，父母缺乏教育意識。家庭教育是孩子成長的基石，特別是在中小學(xué)時期，父母外出務(wù)工對孩子的影響深遠(yuǎn)。經(jīng)濟(jì)壓力使得父母無法長期陪伴子女，錯過了教育孩子的關(guān)鍵期。許多父母與子女之間溝通不足，缺乏親密感，造成孩子對家庭的安全感缺失；有的父母則誤以為物質(zhì)支持能夠彌補(bǔ)情感缺失，忽略了精神關(guān)愛的重要性，而長輩主要承擔(dān)照顧生活的責(zé)任，而非品德和學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

2、學(xué)校教育存在局限。留守兒童的教育大多寄托在學(xué)校，然而，由于學(xué)生人數(shù)多、教學(xué)任務(wù)重，學(xué)校在關(guān)注留守兒童的心理需求方面顯得力不從心。大部分留守兒童未能得到寄宿教育，師生之間的接觸時間有限，教師難以給予個性化輔導(dǎo)，處理這些兒童的問題更顯吃力。留守兒童群體的特殊性近日才逐漸受到重視，教育系統(tǒng)在探索應(yīng)對策略的過程中仍在摸索階段。

3、社會對留守兒童的關(guān)注不足。大部分農(nóng)村地區(qū)在留守兒童的管理和教育上仍然存在“無人員、無設(shè)施、無場所”的困境，難以有效彌補(bǔ)家庭教育的不足，導(dǎo)致這一問題長期存在。

三、對留守兒童教育的建議

1、各級政府應(yīng)對農(nóng)村留守兒童問題給予高度重視，加大對基層的財(cái)政支持，擴(kuò)大寄宿制學(xué)校的覆蓋范圍，讓留守兒童集中在學(xué)校就餐和住宿，并為寄宿學(xué)生發(fā)放生活補(bǔ)助。這樣不僅能解決缺乏照顧的問題，促進(jìn)學(xué)生向教師請教，提高學(xué)習(xí)積極性，還能增強(qiáng)同學(xué)間的交流，幫助他們培養(yǎng)積極向上的心理狀態(tài)，從而降低上學(xué)路途中的安全隱患。

2、學(xué)校應(yīng)積極承擔(dān)對留守兒童的教育責(zé)任。在生活和心理上給予留守兒童更多關(guān)懷，強(qiáng)化行為規(guī)范的培養(yǎng)，開展生存、安全及法治教育，幫助他們提高自我管理和保護(hù)能力。通過書信、熱線電話等方式，加強(qiáng)與留守兒童家長的溝通，增進(jìn)親子間的聯(lián)系。

3、加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，促使留守兒童家長重視對子女的教育。社會各界應(yīng)著重宣傳家庭教育的重要性，幫助外出務(wù)工的父母意識到與子女溝通和關(guān)愛的必要性。在父母回鄉(xiāng)探親時，可組織他們參加家長會，以加強(qiáng)親情交流，彌補(bǔ)其缺席所造成的負(fù)面影響。也要引導(dǎo)臨時監(jiān)護(hù)人重視教育責(zé)任，兼顧道德教育，滿足孩子的精神需求。

4、強(qiáng)化監(jiān)護(hù)責(zé)任，建立親屬監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。相關(guān)單位應(yīng)指導(dǎo)家長在外務(wù)工的同時妥善安排孩子的生活與教育，同時加強(qiáng)與孩子的溝通，以發(fā)揮家庭教育的獨(dú)特作用。還需對臨時監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育培訓(xùn)，改變監(jiān)護(hù)理念，關(guān)注孩子的文化、道德教育及精神需求，確保留守兒童感受到來自家庭的關(guān)愛與支持。

5、發(fā)揮基層組織作用，構(gòu)建關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村（居）委會應(yīng)盡快建設(shè)“留守兒童之家”，開展留守兒童的檔案管理，全面掌握留守兒童的相關(guān)信息，并針對不同類型的留守兒童采取有效措施，切實(shí)解決他們在生活和教育上的問題。尤其是對于那些生活困難及問題突出者，應(yīng)建立幫扶機(jī)制，為他們提供必要的支持和幫助。

留守兒童調(diào)研報(bào)告 篇5

一、伴隨著城市化進(jìn)程的加快，留守兒童這一特殊群體日益顯現(xiàn)。由于遠(yuǎn)離父母，留守兒童在學(xué)習(xí)和生活中常常表現(xiàn)出一些不良習(xí)慣，且缺乏與父母之間的思想交流，容易產(chǎn)生叛逆心理。為了更好地理解這些問題的根源，開展了一項(xiàng)社會調(diào)查，旨在尋求解決方案。

二、關(guān)鍵字：留守兒童、叛逆心理、社會調(diào)查

三、調(diào)查內(nèi)容：

（一）調(diào)查目的：本次調(diào)查旨在深入了解留守兒童及青少年的心理狀況，及時干預(yù)他們的叛逆行為，并追溯問題的根源，進(jìn)而為留守兒童提供幫助。

（二）調(diào)查背景：該地區(qū)地處偏遠(yuǎn)，距離縣城較遠(yuǎn)，勞動力往往選擇外出務(wù)工以謀生。許多孩子留在家中，與年長的祖輩一起生活。老一輩的溺愛使得這些兒童養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣，而缺乏與父母的溝通致使他們積壓了情緒，從而形成心理壓力。為了緩解這些壓力，他們常選擇網(wǎng)絡(luò)、打架等方式，甚至出現(xiàn)違法行為。

（三）調(diào)查時間：20xx年8月

調(diào)查地點(diǎn)：山東省菏澤市單縣郭村鎮(zhèn)潘莊

調(diào)查對象：該村6至14歲的留守兒童

調(diào)查人員：山東農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院地理信息系統(tǒng)專業(yè)10級二班潘從金

調(diào)查方式：與當(dāng)?shù)卮甯刹繙贤ā⑾虼迕裨儐柡途W(wǎng)絡(luò)資料檢索

四、調(diào)查過程及結(jié)果

在該村，外出務(wù)工成為了提高家庭收入的主要途徑。由于戶籍、經(jīng)濟(jì)和居住條件的限制，許多孩子在家鄉(xiāng)接受九年義務(wù)教育，從而形成了一大批“留守兒童”。

通過與這些兒童的心理交流，我們發(fā)現(xiàn)親情缺失和家庭教育不足，以及學(xué)校安全教育的缺失，都是導(dǎo)致當(dāng)?shù)亓羰貎和瘑栴}凸顯的原因。學(xué)校、家庭及社會各界都應(yīng)采取積極措施來應(yīng)對這一問題。由于人口流動導(dǎo)致的農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象，已成為不可忽視的社會問題。

1、監(jiān)護(hù)不足影響教育，學(xué)校與家庭監(jiān)管不力，導(dǎo)致不少留守兒童厭學(xué)、逃學(xué)等現(xiàn)象普遍發(fā)生，而他們的學(xué)習(xí)成績普遍低于有完整家庭的兒童。

2、缺少關(guān)愛，身心健康堪憂。與父母缺乏交流使他們感受到被忽視的孤獨(dú)，往往沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，或是結(jié)成小團(tuán)體、參與打架斗毆，甚至犯罪行為屢見不鮮。

3、缺乏照護(hù)，人身安全隱患大。留守兒童經(jīng)常成為欺凌和拐賣的受害者。

五、意見和建議

留守兒童的現(xiàn)象伴隨工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進(jìn)程而出現(xiàn)，解決這個問題關(guān)系到人口素質(zhì)的提高和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，影響社會的和諧與穩(wěn)定。

政府應(yīng)派專門人員進(jìn)行調(diào)研，尋找該村的致富途徑，或通過招商引資建設(shè)工廠，幫助村民在家門口就業(yè)，促進(jìn)家庭團(tuán)聚，從而保障孩子的身心健康。

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的管理，以避免留守兒童的厭學(xué)和逃學(xué)現(xiàn)象，并在課余時間加大監(jiān)管力度，防止未成年兒童沉迷于網(wǎng)絡(luò)，避免模仿行為導(dǎo)致的違法犯罪。

父母應(yīng)給予孩子更多的關(guān)愛，讓他們感受到社會與家庭的溫暖，鼓勵與孩子溝通交流，及時了解他們的心理狀態(tài)和需求，確保孩子在任何情況下都能感受到父母的關(guān)心。

六、

隨著外出務(wù)工人員的增加，留守兒童的數(shù)量也在不斷上升，相關(guān)問題日益明顯。通過研究和調(diào)查留守兒童的情況，旨在幫助他們解決困境。家庭、學(xué)校和社會應(yīng)共同努力，認(rèn)識到留守兒童問題的根源，尋求有效的解決方案。

此次社會實(shí)踐調(diào)查不僅提高了我的社會實(shí)踐能力和溝通技巧，也讓我對這一問題有了更深層次的理解。

留守兒童調(diào)研報(bào)告 篇6

根據(jù)最新的數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前我國農(nóng)村留守兒童的數(shù)量已超過20xx萬人，并仍在不斷上升。在一些農(nóng)村勞動力輸出較為集中的省份，留守兒童在當(dāng)?shù)貎和倲?shù)中所占比例已達(dá)到18%至22%。調(diào)查結(jié)果顯示，因父母長期不在身邊，許多留守兒童在生存與發(fā)展過程中面臨顯著問題。

為關(guān)注留守兒童的健康成長，xxxx鎮(zhèn)婦聯(lián)積極開展了對留守婦女及兒童的調(diào)研工作，覆蓋全鎮(zhèn)的17個村和社區(qū)。現(xiàn)將調(diào)研結(jié)果匯報(bào)如下：

一、基本情況

xxxx鎮(zhèn)總?cè)丝跒?.9萬，農(nóng)村人口6.5萬，女性3.7萬，18歲以下的兒童約有1.2萬，其中留守流動兒童305人，占同齡兒童的6.65%左右。

調(diào)研表明，當(dāng)前留守婦女主要具有如下特點(diǎn)：一是年齡方面，31至45歲留守婦女占比較大，接近49%。而30歲以下的婦女多因照顧幼兒或夫妻共同外出而未能務(wù)工，60歲以上的女性因年紀(jì)較大，留守情況相對較少。二是在教育程度上，留守婦女普遍文化水平較低，尤其是31至45歲之間的女性中，初中文化程度占比較高，具有大專學(xué)歷的較少。三是在留守原因上，53.54%的留守婦女因需在家務(wù)農(nóng)、撫養(yǎng)子女及贍養(yǎng)老人而留守，11%的留守原因是由于在城市找不到合適的工作和城市生活成本過高。四是從事的主要勞動方面，因文化水平較低且缺乏資金支持，70%以上的留守婦女主要從事農(nóng)業(yè)種植。五是留守婦女的家庭經(jīng)濟(jì)主要依靠外出務(wù)工的丈夫收入。六是由于文化程度偏低，留守婦女在生活中最大的壓力來自于孩子的教育問題。七是當(dāng)權(quán)益受到侵犯時，54.67%的留守婦女選擇向鄰居或親友求助，因其對法律知識的缺乏，極少有留守婦女通過法律途徑維權(quán)。

在留守兒童的情況調(diào)查中，主要特點(diǎn)包括：一是留守兒童的數(shù)量占比明顯，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，18歲以下留守兒童在兒童總數(shù)中占比7.47%左右。二是留守流動兒童的監(jiān)護(hù)形式以隔代監(jiān)護(hù)或上代監(jiān)護(hù)為主。隔代監(jiān)護(hù)即由祖輩撫養(yǎng)，這種方式不僅會出現(xiàn)“代溝”問題，還可能導(dǎo)致老人對孩子的溺愛。上代監(jiān)護(hù)則是由父母的親戚撫養(yǎng)，因非親生關(guān)系，監(jiān)護(hù)人在教育上可能會顧慮重重，難以嚴(yán)格管教。

二、現(xiàn)狀及問題

（一）留守婦女

1、體力勞動負(fù)擔(dān)加重。青壯年男性外出務(wù)工后，農(nóng)村的勞動力主要由婦女、兒童和老人組成，留守婦女甚至部分老人成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主力軍。在忙于生產(chǎn)的她們還得承擔(dān)教育孩子和贍養(yǎng)老人的任務(wù)，有限的精力與高強(qiáng)度的勞動之間的矛盾日益突顯，嚴(yán)重影響她們的身心健康。調(diào)研中，超過一半的婦女表示“獨(dú)自一人難以完成農(nóng)活”，都期待有一個穩(wěn)定的家庭生活和丈夫的支持。

2、精神壓力加重。留守婦女不僅要承擔(dān)繁重的體力勞動，身體健康堪憂，還普遍面臨精神壓力和缺乏安全感；與配偶的交流減少，婚姻關(guān)系變得脆弱。調(diào)查顯示，丈夫外出后，4%的留守婦女常感到缺乏安全感，60%的留守婦女常常感到孤獨(dú)。她們與丈夫的主要溝通方式是電話，空間的距離加大了夫妻情感的隔閡，導(dǎo)致感情危機(jī)，久而久之，婚姻可能面臨破裂。婚姻糾紛中，留守婦女的合法權(quán)益往往得不到保障，70%的留守婦女承受著巨大的生存和心理壓力，缺乏有效的排解方式。

3、對子女教育的能力不足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多留守婦女文化水平較低，家庭勞動繁重，雖在經(jīng)濟(jì)和生活上能給予子女一些支持，但在學(xué)習(xí)和生活教育方面卻無能為力。約80%的留守婦女認(rèn)為對子女的教育只需經(jīng)濟(jì)支持，期望他們在學(xué)校好好聽老師的話，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。近50%的婦女從未與孩子談及理想和未來，而近65%的婦女對孩子的心理需求也未曾關(guān)注。調(diào)研還顯示，由于缺乏科學(xué)的教育方式，很多留守兒童的學(xué)習(xí)成績平平，自身特長不明顯，部分因家庭破裂心理出現(xiàn)缺陷，影響孩子健康成長。

（二）留守兒童

1、家庭教育缺失。調(diào)查顯示，留守兒童多由母親或祖輩進(jìn)行撫養(yǎng)，由于監(jiān)護(hù)人文化水平的限制，無法為留守兒童提供適當(dāng)?shù)闹R輔導(dǎo)，難以履行起全面撫育兒童健康成長的責(zé)任。

2、親情關(guān)懷不足。大多數(shù)留守兒童每年與父親相處的時間可憐可數(shù)，電話成為他們與父母聯(lián)系的主要方式。由于缺乏有效的溝通，留守兒童與父親之間的親子關(guān)系日漸淡薄，無法獲得足夠的來自父母的愛與關(guān)心。

3、心理健康狀況較差。由于長期與父母分離，許多留守兒童在感情上與父母產(chǎn)生隔閡，甚至在父母回家時也難以正常溝通。一些孩子由于缺乏家庭溫暖，容易產(chǎn)生孤獨(dú)感、焦慮感和失落感，這些負(fù)面情緒影響了他們的心理健康。

留守兒童調(diào)研報(bào)告 篇7

隨著我國城市化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷推進(jìn)，農(nóng)村地區(qū)的留守兒童問題日益凸顯。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我國目前的留守兒童數(shù)量已超過4000萬，他們主要是由于父母外出務(wù)工而留在農(nóng)村，缺乏必要的家庭關(guān)愛和監(jiān)護(hù)。在一些經(jīng)濟(jì)較為落后的地區(qū)，這一現(xiàn)象尤其嚴(yán)重，部分學(xué)校的留守兒童比例甚至達(dá)到在校生的30%。

以某縣為例，20xx年春季，該縣共有在校學(xué)生2萬人，其中留守兒童約6000人，占比30%。而在一些特定學(xué)校，如某中學(xué)，留守兒童的比例更是超過50%。這些孩子面臨著生活、學(xué)習(xí)和心理等多方面的挑戰(zhàn)，亟需社會的關(guān)注與支持。

研究留守兒童的現(xiàn)狀與問題，既有理論上的必要性，也具備現(xiàn)實(shí)的緊迫性。從理論角度，農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象反映了我國社會轉(zhuǎn)型中的種種矛盾，涉及家庭結(jié)構(gòu)、社會發(fā)展等多個方面的問題；從現(xiàn)實(shí)角度來看，這些兒童的教育問題將直接影響到我國的未來發(fā)展和社會穩(wěn)定。

1.監(jiān)護(hù)方式的多樣性與不足

在當(dāng)前的監(jiān)護(hù)現(xiàn)狀中，留守兒童主要面臨兩種監(jiān)護(hù)方式。第一種是隔代監(jiān)護(hù)，通常由祖父母負(fù)責(zé)照顧孩子。雖然這種方式能給予孩子一定的生活照料，但由于監(jiān)護(hù)者年事已高，精力不足，導(dǎo)致他們在教育和情感關(guān)懷上往往無法給予足夠的支持，孩子們?nèi)菀仔纬蓱猩⒑腿涡缘男愿瘛?/p>

第二種是上代監(jiān)護(hù)，即由親戚或他人代為照顧。此種方式的監(jiān)護(hù)人對孩子的管理往往不夠嚴(yán)格，他們在教育上缺乏威嚴(yán)，容易導(dǎo)致兒童在行為上松懈。這種情況下，兒童可能會產(chǎn)生寄人籬下的感覺，影響其心理健康。

2.父母關(guān)愛缺失導(dǎo)致的情感饑餓

由于父母長期不在身邊，留守兒童普遍缺乏情感上的關(guān)愛，容易形成“情感饑餓”現(xiàn)象。這些孩子在成長過程中會表現(xiàn)出對父母的怨恨，甚至在成年后可能發(fā)展出對社會的負(fù)面情緒。他們的心理狀態(tài)也因缺乏關(guān)懷而變得脆弱，容易出現(xiàn)自卑、內(nèi)向等問題，且在面對挫折時缺乏足夠的支持和引導(dǎo)。

3.教育資源不足與學(xué)校教育的局限性

農(nóng)村地區(qū)的教育資源普遍匱乏，特別是在留守兒童的教育上，學(xué)校往往缺乏有效的支持措施。許多留守兒童在中學(xué)階段因?qū)ξ磥硎ハＭx擇輟學(xué)，而能繼續(xù)升學(xué)的孩子比例極低。根據(jù)調(diào)查，留守兒童中只有約25%考入普通高中，70%的孩子選擇輟學(xué)或外出打工，這無疑對未來社會的發(fā)展形成了隱憂。

學(xué)校教育往往重視升學(xué)率，而忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，特別是在面對留守兒童特殊的學(xué)習(xí)和心理需求時，缺乏針對性的教育措施，使得這些孩子無法在學(xué)校獲得應(yīng)有的關(guān)愛與支持。

（一）社會背景的影響

留守兒童問題的產(chǎn)生，深受當(dāng)前城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的影響。戶籍制度的限制以及教育資源分配的不均衡，使得很多農(nóng)村孩子無法享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，也使得留守兒童更難以獲得社會支持與保障。

（二）家庭因素的制約

調(diào)查顯示，許多農(nóng)村留守兒童的父母文化水平普遍較低，教育意識薄弱。許多家長在努力尋求經(jīng)濟(jì)收入時，常常忽視了對子女教育的重要性。他們?nèi)菀紫萑搿白x書無用”的誤區(qū)，對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，這直接影響了留守兒童的學(xué)習(xí)積極性和健康成長。

由于缺乏科學(xué)的教育方式，很多兒童在成長過程中無法得到應(yīng)有的指導(dǎo)和引導(dǎo)，導(dǎo)致性格發(fā)展出現(xiàn)問題，情感需求得不到滿足。家長在外工作，監(jiān)護(hù)人的監(jiān)管力量薄弱，使得留守兒童在身體和心理上都面臨著巨大的困擾。

留守兒童的教育問題需要家庭、學(xué)校和社會的共同努力與關(guān)注。父母應(yīng)意識到教育的重要性，即使在外地務(wù)工也應(yīng)保持與孩子的溝通與聯(lián)系，為孩子提供必要的支持和關(guān)懷。學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化對留守兒童的專項(xiàng)監(jiān)護(hù)與教育，建立家庭與學(xué)校的良性互動機(jī)制，加強(qiáng)對留守兒童的關(guān)注與關(guān)愛。

地方政府也應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)措施，為留守兒童創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，通過政策上的支持與教育資源的配置，幫助這些兒童獲得更好的教育機(jī)會。只有全社會共同努力，才能為留守兒童鋪就一條健康成長的道路。

留守兒童調(diào)研報(bào)告 篇8

xx市位于xx省東南部，下轄12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、9個社區(qū)，常住人口xx人，家庭數(shù)xx個，其中留守兒童達(dá)1000人。為了深入了解全市留守兒童的現(xiàn)狀，我們組織了相關(guān)部門通過問卷、家訪和集體座談等多種形式進(jìn)行了全面調(diào)查，結(jié)果如下：

在農(nóng)村地區(qū)，留守兒童在最需要父母陪伴的階段，與父母分隔兩地，由其他人負(fù)責(zé)監(jiān)護(hù)，導(dǎo)致這些兒童的教育和健康成長面臨諸多挑戰(zhàn)。

一是整合資源，強(qiáng)化宣傳。我們通過設(shè)置宣傳欄，發(fā)放宣傳手冊，并進(jìn)行入戶走訪，以致“留守兒童”家長的公開信等形式，全面宣傳兒童教育的方法與理念，提高家長對科學(xué)家庭教育重要性的認(rèn)識，鼓勵他們共同關(guān)心、參與留守兒童的教育與成長。

二是全面摸底，建立信息檔案。對全市12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的留守兒童進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查，歷時數(shù)月，我們對1000名留守兒童進(jìn)行了詳細(xì)登記，掌握了每個兒童的家庭背景、思想狀況和學(xué)習(xí)成績，為有針對性的幫扶和后續(xù)工作的開展奠定基礎(chǔ)。

圍繞“家”的主題，關(guān)注低齡留守兒童的特殊需求，依托家庭教育指導(dǎo)中心，建立“德育服務(wù)站”、“健康關(guān)愛站”和“留守兒童之家”，共同關(guān)注留守兒童的監(jiān)護(hù)與教育，彌補(bǔ)家庭教育的不足。

一是德育引領(lǐng)，塑造健康人格。我們設(shè)立的“德育服務(wù)站”吸納有經(jīng)驗(yàn)的老革命、退休教師和高素質(zhì)的社會人士擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，定期開展愛國主義教育和傳統(tǒng)文化教育，及時指導(dǎo)留守兒童糾正不良習(xí)慣和行為。成功幫助17名青少年擺脫“網(wǎng)吧”影響。“德育服務(wù)站”還通過家庭座談會等多元化形式，定期對留守兒童的祖輩或其他監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)育兒和監(jiān)護(hù)知識的培訓(xùn)，以提升他們的監(jiān)護(hù)能力，確保留守兒童得到良好的教育和關(guān)愛。

二是關(guān)注健康，提升身體素質(zhì)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)聯(lián)合衛(wèi)生站設(shè)立“健康關(guān)愛站”，由專職醫(yī)生定期為留守兒童進(jìn)行健康檢查，確保兒童們的身體健康。

一是關(guān)愛貧困留守兒童，組織愛心救助活動。我們在全市開展《關(guān)愛留守兒童活動實(shí)施方案》，得到了各級婦聯(lián)組織的積極參與，形成了全市關(guān)愛留守兒童的熱潮。在20xx、20xx、20xx年“三八”節(jié)慶祝活動中，啟動了“愛心助學(xué)——巾幗溫暖行動”，救助了30名留守兒童，同時資助3名女童每人9500元，助其完成學(xué)業(yè)夢想。

二是巾幗志愿者為留守兒童送去關(guān)懷。我們成立了巾幗志愿者服務(wù)隊(duì)，開展“城鄉(xiāng)手牽手，幫扶結(jié)親”活動。在此次活動中，林業(yè)系統(tǒng)的志愿者為2名留守兒童捐贈了現(xiàn)金2800元，并為兩戶家庭送去價(jià)值800元的春耕物資，商務(wù)系統(tǒng)的志愿者則為5名兒童提供了2500元的資助。

三是開展“愛心媽媽”互動，為留守兒童送去溫暖。參與“愛心媽媽”活動的是來自各行各業(yè)、充滿愛心的成年女性。我們?yōu)?00名留守兒童找到了“愛心媽媽”，并舉行了送溫暖活動，確保她們在學(xué)習(xí)和生活中獲得指導(dǎo)，同時關(guān)注其品德教育，成為他們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和成長的支持者。

四是縣領(lǐng)導(dǎo)在“六一”兒童節(jié)看望留守兒童。自20xx年至今的五年間，縣領(lǐng)導(dǎo)每年在兒童節(jié)前夕看望留守兒童，送去黨和政府的關(guān)懷，并給予他們資金支持、衣物及書包等物資，總計(jì)資助金額達(dá)到50000元。

五是家庭教育講師團(tuán)在全市范圍開展家庭教育講座，特別關(guān)注留守婦女及其兒童的監(jiān)護(hù)人，幫助他們掌握科學(xué)的育兒理念和方法，引導(dǎo)孩子們健康快樂地成長。

留守兒童調(diào)研報(bào)告 篇9

隨著農(nóng)村勞動力的大量外流，留守兒童這一特殊群體愈發(fā)引起社會的普遍關(guān)注。為了系統(tǒng)了解我縣留守兒童的實(shí)際情況，促進(jìn)對留守兒童的關(guān)愛與支持，縣婦聯(lián)于今年6月開展了一次詳盡的調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)如下。

經(jīng)過調(diào)查，我縣共有留守兒童412名（分布在9個鄉(xiāng)鎮(zhèn)55個村）。其中，6歲以下兒童210名，占總數(shù)的51%；7-12歲兒童125名，占30.4%；13-16歲兒童77名，占18.6%。有38%的留守兒童父母雙方均在外務(wù)工。調(diào)查顯示，需要特別關(guān)注的留守兒童有15名（包括殘疾兒童3名，單親家庭兒童8名）。

　（一）留守兒童現(xiàn)狀問題

首先是情感支持不足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多留守兒童長時間與父母分離，父母的關(guān)心和陪伴過于稀缺，導(dǎo)致孩子們內(nèi)心缺乏溫暖和安全感。他們通常只能通過電話或網(wǎng)絡(luò)與父母短暫交流，家庭的情感連接逐漸淡化。父母的缺席，讓這些孩子感到孤獨(dú)，難以向他人表達(dá)自己的情感和需求。

其次是學(xué)習(xí)指導(dǎo)缺乏。大部分留守兒童由年長的祖父母撫養(yǎng)，雖然他們給予生活上的關(guān)懷，但由于文化水平的限制，往往無法有效輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，特別是無法在作業(yè)和學(xué)業(yè)方面給予正確的指導(dǎo)。這使得許多孩子在學(xué)習(xí)上面臨困境，缺乏成長的動力和信心。

最后是行為規(guī)范缺失。隔代教養(yǎng)往往導(dǎo)致監(jiān)護(hù)人對孩子的過度溺愛，許多錯誤行為未能及時糾正，孩子們更傾向于通過物質(zhì)手段來尋求心理滿足，最終形成不良的生活習(xí)慣與行為模式。這種現(xiàn)象在留守兒童中普遍存在，影響了他們的身心健康發(fā)展。

1、引起重視，建立關(guān)愛機(jī)制。留守兒童的現(xiàn)狀已成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)，關(guān)懷和幫助留守兒童應(yīng)成為各級政府及社會的共同責(zé)任。建議各級黨委政府成立專門機(jī)構(gòu)，制定相關(guān)政策，將留守兒童的關(guān)愛工作納入社會發(fā)展整體規(guī)劃中，形成多部門合力，共同推進(jìn)關(guān)愛兒童的實(shí)施力度。

2、完善政策保障。應(yīng)當(dāng)建立健全留守兒童的社會保障體系，關(guān)注他們的教育、醫(yī)療和生活需求，確保每一個孩子都能接受義務(wù)教育，享受到基本的醫(yī)療保障。加大對農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)投入，改善孩子們的生活環(huán)境，從根本上解決因教育、醫(yī)療等問題導(dǎo)致的家庭困境。

3、各部門協(xié)作，強(qiáng)化關(guān)愛措施。應(yīng)利用好婦聯(lián)、教育、衛(wèi)生等部門的優(yōu)勢，形成合力關(guān)愛留守兒童。建立動態(tài)管理機(jī)制，定期對留守兒童的生活和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，確保及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行有效干預(yù)。組織豐富多彩的文娛活動，增強(qiáng)兒童的心理健康教育，提升他們的幸福感和歸屬感。

通過這些措施，我們期待能為留守兒童創(chuàng)造一個更好的成長環(huán)境，讓他們在困難中感受到關(guān)愛與溫暖，努力實(shí)現(xiàn)健康快樂的成長目標(biāo)。

留守兒童調(diào)研報(bào)告 篇10

一、存在的主要問題

1、學(xué)習(xí)教育問題嚴(yán)重。留守兒童通常由單親或祖輩監(jiān)護(hù)，監(jiān)護(hù)人的文化水平普遍不高，尤其是祖輩監(jiān)護(hù)的情況下，很多老人甚至未上過學(xué)，根本無法幫助孩子進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。雖然學(xué)校安排教師與留守兒童結(jié)對擔(dān)任“成長導(dǎo)師”，這種支持僅限于在校園內(nèi)，無法延伸到家庭教育中。部分留守兒童性格內(nèi)向，面對困難時常常害怕或不愿向老師求助，正值身心迅速發(fā)展的中小學(xué)生，對于學(xué)習(xí)、生活和自我變化有許多需要解決的問題，但家庭的精神支持和知識引導(dǎo)極為有限。

2、性格和行為問題明顯。長期與父母分離，使得留守兒童在成長過程中缺少父母的關(guān)愛，遇到難題時也無法得到情感上的支持，學(xué)習(xí)和生活中的錯誤往往得不到及時的指導(dǎo)和糾正，時間久了，這些兒童就可能出現(xiàn)一系列心理和行為問題。比如，普遍存在自卑感，人際交往能力較低，內(nèi)心壓力大，容易受到欺負(fù)，保護(hù)自我的意識特別強(qiáng)，甚至?xí)霈F(xiàn)過度的自我保護(hù)行為。由于缺乏關(guān)懷和指導(dǎo)，部分留守兒童表現(xiàn)出任性、敏感、膽怯等不良性格，這些都將嚴(yán)重影響他們的健康成長。

3、健康和安全問題不容小覷。首先是飲食衛(wèi)生安全。由于學(xué)校遠(yuǎn)離家庭，家長不在身邊，許多留守兒童的午餐只能在學(xué)校解決。因?yàn)槿狈I養(yǎng)知識，很多孩子在學(xué)校午餐時選擇吃一些不健康的快餐，比如辣條和炸食品，嚴(yán)重影響身體健康。其次是生活習(xí)慣存在隱患。由于缺乏有效的監(jiān)督與引導(dǎo)，部分留守兒童在生活習(xí)慣和行為規(guī)范上問題多多。

二、對策與建議

1、強(qiáng)化家庭教育與監(jiān)護(hù)責(zé)任。家庭教育是貫穿人一生的基礎(chǔ)教育，其伴隨性、情感性和滲透性使其在孩子成長過程中占據(jù)著不可替代的地位。良好的家庭教育是兒童健康成長的基石。家長應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重視孩子的全面發(fā)展，并盡量保持與孩子之間的緊密聯(lián)系。留守兒童生存和道德問題的出現(xiàn)，家長應(yīng)負(fù)起不可推卸的責(zé)任。家長需要意識到，孩子的健康成長需要他們的關(guān)心和支持，能夠接孩子到身邊的父母，更應(yīng)為孩子提供良好的學(xué)習(xí)條件。如果暫時無法帶孩子去城里，也必須從孩子的需求出發(fā)，認(rèn)真選擇和確認(rèn)監(jiān)護(hù)人，確保孩子的監(jiān)護(hù)權(quán)得到落實(shí)。應(yīng)加強(qiáng)與孩子的聯(lián)系，創(chuàng)造更多溝通的機(jī)會，關(guān)注孩子的道德成長和精神需求。

2、完善學(xué)校教育。學(xué)校應(yīng)對留守兒童進(jìn)行登記與分類管理，開展有針對性的教育工作。教師要與家長或監(jiān)護(hù)人保持密切聯(lián)系，了解孩子在家庭中的情況，以便及時提供幫助。學(xué)校應(yīng)定期組織留守兒童參與文體活動，豐富他們的課外生活，增進(jìn)交流，彌補(bǔ)情感上的缺失。要特別關(guān)注這些兒童的身心健康發(fā)展，在課程中強(qiáng)化生存、安全和法律教育，幫助他們增強(qiáng)自尊和自立意識。“成長導(dǎo)師”應(yīng)特別關(guān)注留守兒童的心理狀態(tài)，及時疏導(dǎo)他們的心理壓力，幫助他們健康成長。

3、整合社會資源。一是要積極發(fā)展地方及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，通過提升農(nóng)民收入來減少外出務(wù)工的需求；二是降低學(xué)齡兒童接受異地教育的門檻，讓留守兒童有機(jī)會與父母生活在一起；三是優(yōu)化兒童成長的社會環(huán)境，嚴(yán)厲打擊對兒童成長環(huán)境的破壞行為，通過各種媒體引導(dǎo)留守兒童增強(qiáng)自我保護(hù)意識，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀；四是強(qiáng)化家長、學(xué)校與社會間的合作監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)溝通與協(xié)作，讓留守兒童得到更多的關(guān)愛與關(guān)注。

留守兒童調(diào)研報(bào)告 篇11

xx省位于中國南部的山區(qū)，地處于重要的經(jīng)濟(jì)區(qū)域，轄區(qū)總面積3200平方公里，設(shè)有12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和1個街道辦事處。總?cè)丝谶_(dá)到90萬人，其中農(nóng)村居民比例高達(dá)75%，使其成為一個典型的經(jīng)濟(jì)相對落后的地區(qū)。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，越來越多的農(nóng)民選擇走出農(nóng)村，進(jìn)入城市務(wù)工，而這條道路逐漸成為他們增加家庭收入的重要渠道。雖然父母在城市工作，但孩子仍舊留在農(nóng)村，亟待關(guān)注的留守兒童現(xiàn)象逐漸顯現(xiàn)，成為構(gòu)建和諧社會與新農(nóng)村建設(shè)過程中顯著的社會問題。

一、基本概況

農(nóng)村留守兒童是指因父母一方或雙方長期外出務(wù)工，導(dǎo)致兒童無法與父母共同生活的現(xiàn)象。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，xx省目前的12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)共有農(nóng)村留守兒童約128000人，占該地區(qū)總?cè)丝诘?4.2%。具體年齡段分布如下：0—5歲43000人，占總數(shù)的33.6%；6-12歲45000人，占總數(shù)的35.2%；13-18歲40000人，占總數(shù)的31.2%。

二、監(jiān)護(hù)情況

在傳統(tǒng)的農(nóng)村社區(qū)中，孩子的監(jiān)護(hù)和教育主要由父母承擔(dān)。然而，隨著父母外出務(wù)工的現(xiàn)象日益普遍，兒童監(jiān)護(hù)的責(zé)任則轉(zhuǎn)移給其他成年人。在xx省的一些地區(qū)，父母外出后，留守兒童的監(jiān)護(hù)方式主要包括以下幾種：

第一種：祖輩監(jiān)護(hù)。主要由祖父母照顧，這種情況多見于0-5歲和6-12歲年齡段的孩子。

第二種：其他親屬監(jiān)護(hù)。通常是由孩子的叔叔、姑姑、舅舅等親屬進(jìn)行照管，多在6-12歲兒童中較為常見。

第三種：兄弟姐妹監(jiān)護(hù)。年長的兄弟姐妹負(fù)責(zé)照顧年幼的弟弟妹妹，這種情況主要發(fā)生在13-18歲兒童中。

第四種：自主管理。許多年齡較大的青少年在父母不在時，需要自己負(fù)責(zé)生活和學(xué)習(xí)。

第五種：寄宿學(xué)校托管。孩子們被送往學(xué)校或社區(qū)的托管機(jī)構(gòu)，以獲得更專業(yè)的照顧，這種方式在各個年齡段的兒童中逐漸流行。

三、現(xiàn)狀與問題分析

調(diào)查顯示，由于以上監(jiān)護(hù)方式各有優(yōu)劣，農(nóng)村留守兒童的生活、心理及教育狀況出現(xiàn)了諸多問題，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、生活狀況堪憂。父母外出后，孩子的生活多由匯款決定，但很多孩子未能合理支配金錢，導(dǎo)致營養(yǎng)不良現(xiàn)象普遍。

2、情感缺失。父母的缺席使得孩子與父母之間缺乏溝通和情感交流，導(dǎo)致他們的性格偏向內(nèi)向、抑郁，缺乏同情心。

3、安全意識薄弱。由于監(jiān)護(hù)能力不足，留守兒童在日常生活中面臨較多安全風(fēng)險(xiǎn)，如意外傷害、違法行為等情況。

4、心理健康問題。很多留守兒童表現(xiàn)出抑郁、焦慮等心理問題，缺乏親情支持影響他們的心理發(fā)展。

5、道德與行為偏差。缺乏有效監(jiān)護(hù)的兒童在思想品德和行為規(guī)范上出現(xiàn)了偏差，如不遵守校規(guī)、沉迷網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)象。

6、學(xué)習(xí)動機(jī)不足。父母的缺位直接導(dǎo)致了孩子學(xué)習(xí)上的困擾，學(xué)習(xí)成績普遍下降，學(xué)習(xí)興趣減退。

7、價(jià)值觀模糊。父母的缺失使得孩子在成長過程中缺乏正面的引導(dǎo)，導(dǎo)致部分孩子形成功利的價(jià)值觀。

8、世界觀局限。部分留守兒童對社會的認(rèn)知較為片面，容易受到不良社會風(fēng)氣的影響。

9、自信心不足。由于缺乏家庭的鼓勵和支持，許多孩子對自身的能力和未來感到迷茫，缺乏追求目標(biāo)的動力。

10、人力資源的浪費(fèi)。農(nóng)村留守兒童如果得不到合理的教育和引導(dǎo)，未來可能成為社會發(fā)展的負(fù)擔(dān)，影響整個社會的進(jìn)步。

四、應(yīng)對建議

農(nóng)村留守兒童的健康成長關(guān)系到社會的持續(xù)發(fā)展，因此面對這一問題，我們需從多方位著手，包括法律制度、教育保障和資源整合等方面.

（一）加強(qiáng)教育資源整合

1、促進(jìn)城鄉(xiāng)教育融合，降低農(nóng)民工子女的入學(xué)門檻，引導(dǎo)他們共同接受良好的教育。

2、增強(qiáng)醫(yī)療保障力度，為農(nóng)民工家庭提供同城職工一樣的醫(yī)療服務(wù)，減輕他們的后顧之憂。

3、完善社會養(yǎng)老體系，保障農(nóng)民工的權(quán)益，讓他們無后顧之憂，安心工作。

4、加大對農(nóng)村義務(wù)教育的投入，特別是提高對寄宿制學(xué)校的建設(shè)水平，以加強(qiáng)留守兒童的集體管理。

（二）強(qiáng)化監(jiān)護(hù)與社會責(zé)任

1、提升家庭對留守兒童教育的重視，鼓勵設(shè)立家長學(xué)校，提高家長的教育能力和責(zé)任心。

2、建立完善的社會支持網(wǎng)絡(luò)，動員社會力量參與到留守兒童的關(guān)愛與教育中來。

（三）實(shí)施具體措施

工程之一：建立德育項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)校的教育功能。

工程之二：開展家長培訓(xùn)，提升家庭教育的科學(xué)性。

工程之三：開展社區(qū)關(guān)愛活動，形成社會共育的良好氛圍。

工程之四：建立青少年活動中心，豐富留守兒童的課外生活，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

留守兒童調(diào)研報(bào)告 篇12

XX村位于XX縣的邊緣地帶，現(xiàn)轄10個自然村，村內(nèi)總?cè)丝诩s30000人，其中留守兒童數(shù)量超過500人，留守兒童的問題日益突出。這一現(xiàn)象不僅是外出務(wù)工家庭的心頭之痛，也在很大程度上影響了這些孩子的身心發(fā)展和教育質(zhì)量。

為了深入了解XX村留守兒童的家庭教育現(xiàn)狀，提升留守兒童的成長環(huán)境，自20xx年起，在村委會的組織下，對全村留守兒童的生活和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查，并將相關(guān)數(shù)據(jù)整理入開學(xué)報(bào)表。以下是關(guān)于留守兒童的一些關(guān)鍵情況報(bào)告：

一、基本情況

1、留守兒童分布較為廣泛。在本次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)我村的留守兒童有550人，占全村兒童的20%；其中，女孩有250人，占所有留守兒童的45%。調(diào)查顯示，單親在外打工的留守兒童有400人，占留守兒童的73%；而父母雙雙外出務(wù)工的留守兒童有100人，占18%；隨父母遷移至城市的流動兒童有290名。隨著務(wù)工人數(shù)的增加，留守兒童的數(shù)量也逐年上升。

2、大部分留守兒童處于單親或隔代撫養(yǎng)狀態(tài)。在接受調(diào)查的留守兒童中，有80%的孩子是由單方家長在外務(wù)工，另一方在家的情況普遍存在。大約88%的案例中是父親在外打工，母親負(fù)責(zé)農(nóng)活與教育孩子。15%的留守兒童由父母同時外出，主要由祖輩照顧，只有少數(shù)孩子被親友照看。

3、留守兒童在學(xué)習(xí)上相對自主。調(diào)查顯示，70%的留守兒童意識到父母的辛勞，約82%的孩子能按時完成作業(yè)，具備一定的生活自理能力，但90%以上的學(xué)習(xí)成績處于中等偏下水平，優(yōu)異的學(xué)生極為稀少。

4、留守兒童的行為習(xí)慣亟待改善。在調(diào)查的留守兒童中，行為習(xí)慣良好的僅占30%，中等水平的占50%，而存在撒謊、打架、沉迷游戲等不良行為的孩子占到了20%。

二、主要問題

由于父母長期外出務(wù)工，留在家中的親屬往往忙于生計(jì)，缺乏與孩子的有效溝通，造成了對孩子缺乏關(guān)愛，更無法給予充分的家庭教育。留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、行為及心理發(fā)展等方面存在著比同齡兒童更嚴(yán)重的問題，這其中的困難和問題包括生活缺乏支持、學(xué)業(yè)失控、道德意識淡薄、心理負(fù)擔(dān)重等，調(diào)查顯示，超過50%的留守兒童面臨著顯著的困擾。

1、學(xué)習(xí)情況不容樂觀。由于臨時監(jiān)護(hù)人的文化知識水平普遍不高，難以為孩子們提供有效的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，而家長在外打工的情況下，監(jiān)護(hù)人往往重視生活需求而忽視教育，導(dǎo)致留守兒童的學(xué)習(xí)成效受到限制。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的不足10%，大部分孩子的學(xué)習(xí)成績處于中下水平。

2、隔代教育存在難點(diǎn)。從調(diào)查結(jié)果看，隔代教育的現(xiàn)象普遍，祖輩與孫輩之間代溝較大，很多祖輩的文化程度低，難以與孫輩進(jìn)行有效溝通和教育，且部分祖輩還需忙于生計(jì)，缺乏時間和精力去關(guān)照孩子，造成了留守兒童在精神和道德教育上的缺失。

3、性格發(fā)展不夠完善。臨時監(jiān)護(hù)人通常只關(guān)注孩子的衣食住行，缺乏對其心理與道德教育，久而久之，很多留守兒童缺乏親情，形成任性和放縱的性格。在中小學(xué)生正處于心理變化的關(guān)鍵階段，他們?nèi)菀资艿焦陋?dú)感和焦慮感的困擾，對家庭和父母的健康、經(jīng)濟(jì)狀況產(chǎn)生不必要的擔(dān)憂，進(jìn)一步影響心理健康。

三、應(yīng)對措施

為了解決留守兒童問題，我們必須采取有效措施，創(chuàng)造良好的成長與學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們的未來鋪路。為確保留守兒童的健康發(fā)展，我村采取了以下措施：

1、加強(qiáng)政策支持，優(yōu)化留守兒童的教育環(huán)境。政府應(yīng)加大對農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施的投資，建立學(xué)校、家庭與社會相結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。推廣寄宿制學(xué)校，確保那些無人照看的留守兒童能夠獲得更好的教育與關(guān)愛。

2、村委會加大對留守兒童關(guān)懷力度，提供必要的經(jīng)濟(jì)支持，鼓勵在外務(wù)工的家長多回家照顧兒童，同時根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)制定針對性的措施。

3、發(fā)揮社區(qū)組織的作用，提升留守兒童家庭教育的有效性。社區(qū)應(yīng)積極組織關(guān)愛留守兒童的活動，增強(qiáng)家庭對兒童教育的重視，創(chuàng)造更好的成長環(huán)境。

4、提升學(xué)校的教育質(zhì)量，增加針對留守兒童的心理輔導(dǎo)和關(guān)愛措施。學(xué)校可以通過開展豐富的課外活動和心理健康教育課程，緩解留守兒童的學(xué)習(xí)壓力，幫助他們更好地適應(yīng)校園生活。

5、進(jìn)行定期的家訪，建立健全的溝通機(jī)制，以加強(qiáng)學(xué)校與留守兒童監(jiān)護(hù)人之間的聯(lián)系。

我村的留守兒童問題得到了有效改善，輟學(xué)現(xiàn)象明顯減少，未來我們將繼續(xù)努力，確保留守兒童的健康成長和全面發(fā)展。

四、建議

由于缺乏良好的社會和家庭教育配合，學(xué)校教育的成效受到影響。留守兒童在校外接觸到的不良影響，不僅加重了其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還可能導(dǎo)致惡習(xí)的滋生。

1、家庭教育方面。務(wù)工父母要重視與孩子的聯(lián)系，創(chuàng)造溫暖的家庭氛圍，關(guān)注孩子的情感需求，鼓勵孩子進(jìn)行積極溝通。監(jiān)護(hù)人應(yīng)與學(xué)校保持緊密聯(lián)系。

2、學(xué)校教育方面。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對留守兒童的專項(xiàng)管理，包括記錄留守兒童的基本信息，制定個性化的教育計(jì)劃。利用家長會等活動加強(qiáng)對留守兒童的教育支持，形成家校合力。

3、社會及政府支持。留守兒童的教育問題需要全社會的共同參與，政府應(yīng)整合資源，推進(jìn)留守兒童的教育與保護(hù)工作，促進(jìn)家庭、學(xué)校與社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。

綜合來看，留守兒童問題的解決不僅關(guān)乎農(nóng)村教育的提升，也關(guān)系到整個社會的和諧與穩(wěn)定。我們有責(zé)任為留守兒童打造更美好的明天。

留守兒童調(diào)研報(bào)告 篇13

隨著我國城市化進(jìn)程的加速，越來越多的年輕農(nóng)民涌入城市謀求發(fā)展，導(dǎo)致許多兒童被迫留在家鄉(xiāng)，成為“留守兒童”。這些孩子正處于成長的重要階段，因家庭教育的缺失和監(jiān)護(hù)不力，他們在心理發(fā)展和價(jià)值觀形成上常常出現(xiàn)偏差，嚴(yán)重影響了身心健康，也對家庭和社會的和諧造成了負(fù)面影響。解決留守兒童的教育問題，對于提升未來的人口素質(zhì)和促進(jìn)社會的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

一、留守兒童的現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查，當(dāng)前xxxx市xxxx區(qū)的留守兒童人數(shù)已經(jīng)達(dá)到347人，這些孩子主要集中在農(nóng)村的各個小學(xué)中，尤其是在村小的情況更為突出。為了改善這一現(xiàn)狀，xxxx年6月，xxxx區(qū)婦聯(lián)對湯山城鎮(zhèn)太河小學(xué)的68名留守兒童每人捐贈了一套校服，以及圖書、文具和排球等學(xué)習(xí)用品，成立了留守兒童之家，為他們提供了一個溫暖的環(huán)境。

二、留守兒童面臨的問題

(一)家庭教育缺乏：留守兒童中大約90%與祖父母生活在一起。由于隔代教育，祖輩們雖然在物質(zhì)上給予了孩子一定的支持，但在精神和道德教育方面的引導(dǎo)明顯不足。大多數(shù)祖輩的受教育程度較低，難以從各方面承擔(dān)起孩子教育的重任。

(二)情感需求未被滿足：盡管90%的外出務(wù)工父母與孩子保持聯(lián)系，但由于工作原因，有的父母半年甚至一年都無法回家，與孩子的相處時間極為有限。這種長期的分離使得親子關(guān)系趨于淡薄。為了改善這一情況，xxxx年6月，區(qū)婦聯(lián)為湯山鎮(zhèn)的留守兒童提供了50張面值50元的電話卡，幫助孩子們在節(jié)假日時撥打父母的電話，增進(jìn)親情。

(三)心理問題顯露：留守兒童大多在1至12歲之間，這個階段是情感、品德和性格發(fā)展的關(guān)鍵期。長期與父母分離使他們的精神需求無法得到滿足。盡管這種情況在一定程度上鍛煉了孩子的獨(dú)立能力，但沒有家長的正確引導(dǎo)，可能會導(dǎo)致不良的價(jià)值觀和人生觀的形成。

(四)學(xué)習(xí)狀況堪憂：一方面，父母對孩子的期望值普遍較低，往往將孩子的未來寄希望于外出打工；另一方面，部分父母又對孩子有過高的期待，常常以金錢作為激勵，導(dǎo)致留守兒童在學(xué)習(xí)上缺乏約束。祖輩的知識水平普遍較低，難以對孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效輔導(dǎo)，溝通障礙也日益突出。

(五)行為偏差的現(xiàn)象：由于缺少父母的約束，監(jiān)護(hù)人多采取寬松態(tài)度，對孩子的錯誤行為不加以制止。這使得一些留守兒童在家庭和學(xué)校中行為失范，表現(xiàn)出遲到、曠課、與同學(xué)打架等不良行為，上學(xué)和社會交往中的規(guī)范意識明顯降低。

三、應(yīng)對留守兒童問題的建議

面對不可逆轉(zhuǎn)的城市化進(jìn)程，留守兒童問題亟需引起社會的廣泛關(guān)注。為了有效解決這一問題，我提出以下幾點(diǎn)建議：

(一)加強(qiáng)政府責(zé)任：應(yīng)加快發(fā)展地區(qū)的第二和第三產(chǎn)業(yè)，為農(nóng)村勞動力提供更多就業(yè)機(jī)會，以減少留守兒童的數(shù)量。加大對《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)的宣傳力度，增強(qiáng)外出務(wù)工父母對孩子教育和監(jiān)護(hù)的責(zé)任感。

(二)完善學(xué)校教育：學(xué)校在傳授知識的需關(guān)注留守兒童的生活和思想變化，加強(qiáng)與監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，開展家訪活動，鼓勵孩子積極面對生活，并組織豐富的課外活動，讓他們在健康的環(huán)境中成長。

(三)重視家庭教育：家長應(yīng)意識到，孩子的健康發(fā)展需要全面的關(guān)心與陪伴。如果父母無法照顧孩子，最好選擇合適的寄養(yǎng)方案。應(yīng)多與孩子保持聯(lián)系，關(guān)心他們的成長，讓孩子感受到父母的愛。

(四)提升社會支持：社會應(yīng)當(dāng)給予更多關(guān)愛，充分發(fā)揮婦聯(lián)等組織的作用，鼓勵干部、教師和志愿者與留守兒童結(jié)對，開展“愛心媽媽”、“家教志愿者”等活動，通過各種形式給予留守兒童情感上的關(guān)懷，彌補(bǔ)家庭缺失的親情。

留守兒童問題不僅關(guān)系到農(nóng)村孩子的健康成長，也對農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展和社會的整體和諧有著深遠(yuǎn)的影響。在各方的共同努力下，相信留守兒童定能在更好的環(huán)境中茁壯成長。

留守兒童調(diào)研報(bào)告 篇14

在留守兒童問題日益突出，他們是祖國未來的重要組成部分，改善他們的教育和生活條件，對實(shí)現(xiàn)社會的可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。在我市，由于大量農(nóng)村勞動力外出務(wù)工，許多兒童不得不留在家中，由祖父母或親戚照看。這種現(xiàn)象對兒童的成長和教育造成了諸多挑戰(zhàn)，我們對我市的留守兒童現(xiàn)狀進(jìn)行了一系列調(diào)查，并提出了一些建議：

（一）安全問題

留守兒童由于缺乏父母的陪伴和照料，安全問題相對突出。通過走訪監(jiān)護(hù)人，我們了解到，留守兒童在安全教育方面存在諸多不足，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是由于缺乏家庭關(guān)愛，致使部分兒童易受到人身傷害，尤其是女孩，常常面臨人身侵犯的風(fēng)險(xiǎn)；二是由于缺少監(jiān)管，孩子們可能因?yàn)樯钚枨蟮娜笔Ф呱线`法的道路，甚至造成嚴(yán)重的身體傷害；三是由于家庭的關(guān)愛缺失，一些留守兒童可能會產(chǎn)生極端情緒，甚至出現(xiàn)輕生的悲劇。

（二）教育問題

父母外出工作的家庭中，通常由祖輩或親屬照顧孩子，但這些監(jiān)護(hù)人的文化水平往往較低，無法為孩子的學(xué)習(xí)提供充分的支持。即使父母一方在家的家庭，因負(fù)擔(dān)所有家務(wù)而無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。雖然留守兒童在學(xué)習(xí)興趣上與城市兒童相當(dāng)，但父母不在身邊對他們的學(xué)習(xí)造成了負(fù)面影響，主要表現(xiàn)為：一是心理壓力。一些孩子可能感到要通過學(xué)習(xí)成績來回報(bào)父母，從而給自己施加過大壓力；二是學(xué)習(xí)成績不佳。許多留守兒童在父母離開后學(xué)習(xí)成績下滑，雖然大部分在一段時間后能回歸正常，但整體來看，仍有不少學(xué)生的學(xué)業(yè)受到影響。

（三）品行問題

父母長期缺席導(dǎo)致留守兒童缺乏良好的家庭教育和環(huán)境影響，從而在行為習(xí)慣上產(chǎn)生了負(fù)面變化。這些表現(xiàn)在對規(guī)則的不尊重、參與不良活動、打架斗毆等行為。有些孩子在失去父母監(jiān)管后甚至走上違法犯罪的道路，形成了一系列品行問題，需引起社會的高度重視。

（四）心理問題

心理健康在留守兒童的教育中是一個突出的問題。由于缺乏家庭親情，留守兒童往往表現(xiàn)出內(nèi)向、自卑和孤獨(dú)。調(diào)查顯示，他們普遍對父母和老師的信任度較低，許多兒童感受到社會的不公平，對未來感到失望，缺乏信心。心理健康問題不僅影響兒童的學(xué)習(xí)效果，也對他們的未來發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

為解決留守兒童問題，社會各方需共同努力。政府需加快戶籍制度改革，消除城鄉(xiāng)差異，讓更多兒童能夠就近入學(xué)，接受更優(yōu)質(zhì)的教育。鼓勵社會力量參與留守兒童教育，包括支持建立民工子弟學(xué)校，確保孩子們有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。改善農(nóng)村寄宿制學(xué)校的設(shè)施和管理，提供安全、舒適的居住條件，也能有效緩解留守兒童的困難。

進(jìn)一步地，調(diào)動社區(qū)和社會組織的力量，為留守兒童創(chuàng)造良好成長環(huán)境，開展心理疏導(dǎo)和文化活動，豐富他們的課外生活，提升身心健康。重視在校心理輔導(dǎo)師的作用，及時發(fā)現(xiàn)和幫助有心理問題的兒童，為他們的健康成長提供支持。

留守兒童調(diào)研報(bào)告 篇15

隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展，大量農(nóng)村的男性勞動力選擇外出務(wù)工，致使留守在家的婦女和兒童數(shù)量不斷增加。為了深入了解這一現(xiàn)象及其帶來的影響，提升社會對留守兒童及其監(jiān)護(hù)人的關(guān)注，探索切實(shí)可行的解決方案，逐步建立完善的關(guān)愛服務(wù)體系，營造共同支持留守兒童的良好氛圍，促進(jìn)家庭和諧與社會穩(wěn)定，優(yōu)化留守兒童的成長環(huán)境。__區(qū)的婦聯(lián)組織積極深入到__鄉(xiāng)、新市渡鎮(zhèn)、會龍山街道、牌口鄉(xiāng)及__橋鎮(zhèn)等地，通過發(fā)放問卷、召開座談會、個別訪談等多種方式，對留守兒童的現(xiàn)狀及相應(yīng)服務(wù)體系的建立進(jìn)行了全面調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研結(jié)果報(bào)告如下：

__區(qū)位于__偏北，總面積1278平方公里，轄區(qū)分為12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和5個街道，以及__工業(yè)園，整體總?cè)丝跒?5.77萬，其中女性人數(shù)達(dá)40.2萬，占46.87%。在我們調(diào)查的地區(qū)，有17個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道、工業(yè)園）

目前，我區(qū)的總?cè)丝跒?5.77萬，婦女?dāng)?shù)量為40.2萬，占總?cè)丝诘?8.84%。在這些人口中，留守農(nóng)村的婦女達(dá)31320人，占婦女總數(shù)的7.8%；而0-18歲的兒童總數(shù)為159178人，其中留守兒童5648人，占兒童總數(shù)的3.5%。

1、從年齡層次來看，留守兒童中以青少年為主。

2、從教育背景來看，留守兒童以初中和高中水平為主。調(diào)查顯示，留守兒童中小學(xué)文化程度為1970人，占比17.4%；初、高中文化程度8965人，占79.2%；而大專及以上文化程度人數(shù)僅為385，占3.3%。

3、從地域分布來看，留守兒童主要集中在經(jīng)濟(jì)相對落后的地區(qū)，例如__橋鎮(zhèn)的28個村中，__寺村的留守兒童人數(shù)為1326人，占全鎮(zhèn)留守兒童總數(shù)的11.8%；沛林村的留守兒童為1405人，占12.4%。

4、從參與活動來看，大多數(shù)留守兒童主要從事低技能的勞動。調(diào)查結(jié)果顯示，留守兒童參與農(nóng)業(yè)種植的比例約為47%，就近打工的占36%，而參與養(yǎng)殖業(yè)、加工業(yè)、營銷業(yè)等的僅占15%。

5、從留守原因分析，主要以照顧老人和孩子為首要因素。調(diào)查結(jié)果顯示，8716人因養(yǎng)育和陪讀而留守，占77%；以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為家庭主要經(jīng)濟(jì)來源的有1132人，占10%；因在城里找不到合適的工作或生活成本過高而留守的有1472人，占12.9%。

1、從留守兒童的類型來看，父母雙方同時在外務(wù)工的留守兒童為710人，占26.8%；單親在外務(wù)工的有1935人，占73.1%。其中，父親外出務(wù)工人數(shù)1817，占68.6%，而母親為105人，占4%。留守兒童中，學(xué)齡前兒童有1067人，占40.3%；小學(xué)階段兒童有1088人，占41.1%。

2、從監(jiān)護(hù)方式來看，單親監(jiān)護(hù)的占比高達(dá)72%，而由祖輩監(jiān)護(hù)的占27.5%，其他的監(jiān)護(hù)方式僅占0.5%，所有留守兒童均有監(jiān)護(hù)人。

3、從家庭經(jīng)濟(jì)狀況來看，絕大多數(shù)家庭的年均收入均低于農(nóng)村的普遍水平。調(diào)查顯示，66%的留守兒童家庭年均收入在6000元以下。

1、教育程度和致富能力相對較低。調(diào)查結(jié)果顯示，47%的留守女性主要以自家承包地進(jìn)行農(nóng)作。而在男性勞力外出后的家庭中，許多婦女缺乏專業(yè)的操作技能，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)多為簡易作業(yè)，追趕科技發(fā)展的能力較弱，三分之一的留守婦女家庭經(jīng)濟(jì)狀況在農(nóng)村平均水平以下。

2、勞動強(qiáng)度大，家庭負(fù)擔(dān)沉重。被調(diào)查留守婦女中，有50.42%認(rèn)為最大的困難是勞動強(qiáng)度大。家庭中需要贍養(yǎng)2-3位老人的為6893戶，占60.9%；贍養(yǎng)4位及以上的為3702戶，占32.7%。照顧孩子的家庭中，養(yǎng)育1個孩子的有10052戶，占88.8%；有2-3個孩子的占7.2%。統(tǒng)計(jì)顯示，超過30%的留守婦女每年只有一次丈夫回家探親，15.6%的每兩年回家一次，1%的留守婦女則長達(dá)三年才見到丈夫一次。留守婦女不僅要承擔(dān)繁重的農(nóng)業(yè)勞動，還要處理家務(wù)和照顧年邁的老人，日常用于家務(wù)和照顧孩子的時間平均為5小時，導(dǎo)致身體健康受到影響。

3、個人財(cái)產(chǎn)安全得不到有效保障，維權(quán)意識薄弱。一方面，部分無業(yè)男性對留守婦女進(jìn)行騷擾；另一方面，犯罪分子利用留守婦女丈夫外出期間盜竊家庭財(cái)務(wù)。而大多數(shù)留守婦女由于教育水平和傳統(tǒng)觀念的影響，缺乏維權(quán)意識與能力。

4、素質(zhì)及精神文化活動缺乏，導(dǎo)致多重問題。留守婦女大多年齡在30-50歲，文化程度低，缺乏技能，經(jīng)濟(jì)狀況拮據(jù)，且因長期的勞動而無暇參加各類培訓(xùn)。她們的休閑活動局限于聊天和看電視，使文化生活較為匱乏。因家庭教育和親情關(guān)愛的缺失，留守兒童的學(xué)習(xí)成績普遍一般，缺少課外讀物和活動設(shè)施，課余生活單調(diào)，且多由祖輩或單親監(jiān)護(hù)，母親的角色單獨(dú)承擔(dān)教育責(zé)任，這種家庭角色的缺位對留守兒童心理發(fā)展和健康成長產(chǎn)生了巨大的消極影響。

5、夫妻間的交流減少，婚姻關(guān)系不穩(wěn)定。由于丈夫長期在外打工，家庭事務(wù)完全落在留守婦女的肩上，除了長期的高強(qiáng)度勞動對身體的影響，精神壓力也影響其健康。家庭中只有老人和兒童，這種人口結(jié)構(gòu)的變化導(dǎo)致留守婦女缺乏安全感，精神壓力增大。由于缺乏溝通，夫妻感情逐漸變淡，家庭危機(jī)頻現(xiàn)。在抽樣調(diào)查中，86.2%的留守婦女表達(dá)了希望“夫妻團(tuán)聚，共同維持家庭生活”的強(qiáng)烈愿望。

留守兒童問題是農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移過程中不可避免的社會現(xiàn)象。婦聯(lián)作為黨和婦女群眾之間的橋梁與紐帶，積極發(fā)揮自身優(yōu)勢，探索有效方式來關(guān)愛農(nóng)村留守兒童及其家庭。區(qū)婦聯(lián)始終堅(jiān)持參與源頭，通過多種渠道充分利用婦聯(lián)組織的話語權(quán)和影響力，為區(qū)委、政府提出建議，將留守兒童的關(guān)注工作納入《__區(qū)婦女兒童發(fā)展規(guī)劃（20xx——20xx）》及各級政府的考核機(jī)制。區(qū)婦聯(lián)還與相關(guān)部門多次召開留守兒童專題座談，建立聯(lián)席會議制度、結(jié)對幫扶制度及考評制度，由各職能部門按照職責(zé)分工，參與留守兒童和其監(jiān)護(hù)人的管理。

為方便農(nóng)村兒童，同時適應(yīng)未來教育事業(yè)的發(fā)展，__區(qū)在每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立了一所鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮，鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮致力于“特色+特長”的發(fā)展，在學(xué)校教育的基礎(chǔ)上開設(shè)興趣課程，豐富留守兒童的課外活動。區(qū)教育局出臺了《__區(qū)中小學(xué)起始年級招生辦法》，確保留守兒童能夠順利入學(xué)，義務(wù)教育階段的輟學(xué)率為“0”。對于特困的留守兒童，認(rèn)真落實(shí)“兩免一補(bǔ)”政策，逐步提高生活補(bǔ)貼。各農(nóng)村學(xué)校加強(qiáng)對留守兒童的關(guān)注與管理，廣泛開展親子教育和綜合實(shí)踐活動，促進(jìn)兒童健康成長，填補(bǔ)家庭教育的缺失。

區(qū)婦聯(lián)組織各鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)加強(qiáng)對留守兒童的培訓(xùn)，提升她們的知識與能力。結(jié)合村兩委換屆選舉，實(shí)施女性素質(zhì)提升工程，針對留守婦女的特點(diǎn)安排培訓(xùn)內(nèi)容，強(qiáng)化其參政議政、實(shí)用技術(shù)、心理健康、衛(wèi)生保健、科學(xué)素養(yǎng)及家庭教育等方面的知識，幫助她們提升文化修養(yǎng)和良好品格。為幫助更多婦女實(shí)現(xiàn)家門口就業(yè)的愿望，進(jìn)而減少留守現(xiàn)象，區(qū)婦聯(lián)圍繞“搭建供需平臺，促進(jìn)就業(yè)”與勞動部門聯(lián)合實(shí)施“春風(fēng)行動”，多年來舉辦“春風(fēng)送崗位”招聘會，設(shè)立關(guān)愛女性的就業(yè)服務(wù)臺，為留守婦女提供信息和就業(yè)機(jī)會，近兩年已為留守婦女提供了近5000個工作崗位，同時推動小額信貸工作，為留守婦女提供2945萬元的小額貸款支持。

區(qū)婦聯(lián)充分利用婦女兒童維權(quán)中心、各街鎮(zhèn)維權(quán)工作站及各村、社區(qū)的維權(quán)咨詢點(diǎn)，形成三級維權(quán)網(wǎng)絡(luò)。在每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)建立維護(hù)婦女權(quán)益的服務(wù)站，安排法律、心理咨詢、家庭婚姻等志愿服務(wù)，直接為基層留守婦女提供咨詢、心理疏導(dǎo)等服務(wù)。在三八維權(quán)周期間，開展了維權(quán)知識下鄉(xiāng)活動，今年3月在岳家橋鎮(zhèn)舉行了反家暴培訓(xùn)和婦女維權(quán)知識知識競賽。該鎮(zhèn)22個村的200名婦女參與了學(xué)習(xí)和比賽。通過組織培訓(xùn)、發(fā)放宣傳資料以及比賽，進(jìn)一步宣傳了男女平等的基本國策，提升了農(nóng)村婦女的維權(quán)意識。

結(jié)合救助服務(wù)，延伸救助領(lǐng)域，動員社會力量為留守兒童和流動?jì)D女的困難群體提供溫暖與健康服務(wù)。做好扶貧幫困工作，減輕困境家庭的壓力。區(qū)婦聯(lián)開展了對貧困留守婦女的救助活動，共救助20人，金額達(dá)2萬元。在岳家橋鎮(zhèn)的學(xué)校開展了“手拉手獻(xiàn)愛心，心連心促成長”的留守兒童活動，動員女企業(yè)家捐款捐物3萬余元，對60名特困留守兒童進(jìn)行慰問，號召社會關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)和生活，讓他們感受到更多的關(guān)懷。區(qū)婦聯(lián)結(jié)合“三訪三化”工作，以實(shí)際行動為廣大婦女和兒童辦好事、辦實(shí)事，利用春節(jié)、兒童節(jié)以及中秋節(jié)等重要節(jié)日，開展對貧困單親母親及留守兒童的慰問幫扶工作。

區(qū)婦聯(lián)組建了巾幗維權(quán)志愿者服務(wù)隊(duì)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)聯(lián)合勞動、綜治等部門，積極發(fā)展家庭教育、維權(quán)服務(wù)、心理咨詢等志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，調(diào)動社會力量，為農(nóng)村留守兒童和婦女提供志愿服務(wù)。組織健康行動，實(shí)施農(nóng)村婦女“兩癌”免費(fèi)檢查，提高留守婦女的健康水平。積極培育農(nóng)村婦女的文體活動，在全區(qū)17個鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道建立廣場舞隊(duì)和秧歌隊(duì)，引導(dǎo)留守婦女參與健康向上的文體活動，豐富她們的精神文化生活。

因?yàn)榱羰貎和瘑栴}具有長期性、普遍性及復(fù)雜性的特點(diǎn)，目前我區(qū)在關(guān)愛留守兒童方面還面臨著諸多挑戰(zhàn)。作為基層?jì)D聯(lián)，我們應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身優(yōu)勢，切實(shí)做好留守兒童的相關(guān)工作。

1、爭取政府加大對留守兒童的投入力度。調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村文化設(shè)施稀缺，全區(qū)并沒有專門的“留守兒童之家”，所有的兒童之家依賴鄉(xiāng)村圖書館與婦女之家開展活動，鄉(xiāng)村少年宮僅建在交通便利的鎮(zhèn)區(qū)，邊遠(yuǎn)地區(qū)的留守兒童難以享受到相關(guān)資源。政府應(yīng)加大投入力度，建立留守兒童的活動中心。

2、全面了解情況，掌握需求，提高關(guān)愛工作的針對性。鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)要發(fā)揮村婦代會的作用，對留守兒童家庭進(jìn)行詳細(xì)摸底，建立信息檔案，及時了解留守兒童的困境和需求，進(jìn)而建立信息庫，做好動態(tài)管理，同時開展宣傳，讓更多的家長了解政策，提供投資少、見效快的項(xiàng)目，幫助他們在家門口創(chuàng)業(yè)就業(yè)，從源頭上減少留守現(xiàn)象。

3、創(chuàng)新活動形式，發(fā)揮服務(wù)職能。充分發(fā)揮婦聯(lián)組織的作用，拓展留守兒童關(guān)愛的載體，利用婦聯(lián)的陣地，在留守婦女中開展法律法規(guī)宣傳、實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，并對留守兒童提供更多的教育引導(dǎo)，幫助她們提升心理素養(yǎng)，豐富文化生活。

4、主動動員社會力量，健全關(guān)愛體系。要動員熱心公益的志愿者，定期走訪關(guān)愛留守兒童和婦女的家庭，實(shí)施情感關(guān)懷與實(shí)際幫助。要在留守婦女聚集的區(qū)域成立互助小組，促進(jìn)她們在生產(chǎn)和生活中的互助支持，解決現(xiàn)實(shí)問題。

5、及時總結(jié)與推廣成功經(jīng)驗(yàn)，營造關(guān)愛留守兒童的良好氛圍。各級婦聯(lián)組織需將“關(guān)愛留守兒童行動”作為參與社會管理與創(chuàng)新的切入點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，確保關(guān)愛行動落實(shí)到基層，真正見效。要鼓勵基層的創(chuàng)新實(shí)踐，總結(jié)推廣關(guān)愛行動中的好做法與經(jīng)驗(yàn)，宣傳優(yōu)秀典型，為留守兒童關(guān)愛行動的持續(xù)發(fā)展?fàn)I造良好的社會氛圍。