我們探討了留守兒童所面臨的諸多挑戰，包括情感孤獨、教育資源匱乏和心理健康問題。調查發現，這些孩子在父母長期外出務工的情況下，缺乏必要的關愛與支持，導致他們在成長過程中面臨著諸多困境。社區和學校的支持體系亟需加強，以幫助留守兒童建立更為健康的成長環境和心理狀態。這些發現不僅反映了社會結構的深層次問題，也為未來政策的制定提供了重要參考。

留守兒童調研報告 篇1

此次東莞南博職業技術學院暑期三下鄉的活動地點選在了清遠市陽山縣七孔元江小學，志愿者們在為期7天的三下鄉活動中，通過走訪困難家庭、與留守兒童進行交流等方式，深入了解留守兒童的生活狀況。

留守兒童的現狀及特點

留守兒童的現狀

家庭的經濟來源

家庭的經濟來源主要有以下兩種方式：

(1)父母或夫妻雙方外出務工，通常只有在過年的時候才會回家，平均每個月的工資大約為1500元，勉強維持家庭的基本生存。

(2)在家中養殖或耕種，例如養豬、種植水稻、玉米和沙田橘等。農作物的收入占據了家庭經濟的很大一部分。由于土地有限，種植的作物往往只能自給自足，鮮有出售。如若收成不佳，就需拿錢去購買糧食。

重視程度

(1)大多數父母都非常重視孩子的教育，他們力求鼓勵兒童讀書，認為教育改變命運，盡管自己未能成才，仍希望下一代能夠有所成就，哪怕是賣田賣地也要供孩子上學，把所有期望寄托在孩子身上。

(2)部分父母對教育則顯得有些忽視，因思想觀念狹隘，只關注眼前利益，認為孩子到了適齡就應該外出務工。據調查了解，一條村里往往只有一名大學生，高中生數量稀少，而初中未畢業的兒童占比高達三分之一。

留守兒童的特點

(1)留守兒童比例偏高，隔代撫養問題突出

雙親均在外務工的兒童直接缺乏父母的關愛與監督，這對他們的生活學習、心理健康和性格能力產生了明顯影響；而單親在外務工也可能導致留守兒童因缺乏父母的關懷而影響人際交往能力。普遍存在的隔代撫養現象，使得留守兒童的思想觀念受到很大影響。

(2)心理狀況良好

經過與留守兒童的交流，我發現大多數兒童的心理承受能力較強，他們樂觀、活潑，主動與他人交流。個別兒童相對內向，但經過志愿者的耐心引導，他們很快融入團隊，臉上也露出了笑容。留守兒童的心理狀況較為良好，然而我們仍需關注他們，幫助他們更好地適應社會。

(3)對親情的渴望

留守兒童對親情的需求非常迫切，內心的情感世界豐富且敏感。對親情的渴望真實反映了他們的心理狀態。但不可忽視的是，因父母長期缺席，部分留守兒童對父母的感情逐漸冷淡，進而對生活失去信心和熱情，這也可能對他們今后的人際交往和人生發展產生不利影響。

(4)獨立性強，能自主處理事務

與留守兒童溝通過程中，我發現他們的動手能力和獨立性普遍較強。雖然家庭條件不同，精神生活中的缺失促使他們更早地學會自立自強。正因父母的缺席，他們獲得了更多鍛煉機會。

留守兒童問題產生的原因

留守兒童現象的根本原因在于經濟發展水平不夠。經濟越發達，外出務工的農民越少，留守兒童數量就會降低；反之，經濟欠發達則導致更多的農民外出打工，進而導致留守兒童的增加。然而，留守兒童的存在，是否與家庭教育意識不足、學校教育措施乏力、社會關注不夠等因素相關呢？

留守兒童問題解決的對策

完善家庭教育，積極發揮父母的職責

為了發揮父母的教育職責，父母應與孩子保持定期的聯系，除了關注生活和學習，還需重視情感和心理的交流。對留守兒童既要適度放任，也要給予愛與關懷。應定期與留守兒童進行思想交流，了解他們的需求和心理狀態，促進他們的健康成長。

充分利用學校的教育資源，發揮學校的教育功能

留守兒童所在的學校應盡可能利用各種教育資源，關注留守兒童的心理健康發展。學校應設立專門的心理咨詢室，招聘心理輔導老師，為全校師生提供心理咨詢服務。建立家訪制度，讓家長了解孩子在校的表現，以便掌握與孩子溝通的方法與技巧。

整合社會力量，構建留守兒童的教育和監護體系

政府各部門需明確職責，建立家庭、學校與社會三方共同參與的留守兒童教育和監護體系，努力形成合力，促進留守兒童的健康發展。

留守兒童自身需加強心理素質的提升

留守兒童普遍面臨的心理困擾，多源于對現實的誤解和內心不平衡。在父母不在身邊的情況下，他們需學會自我調整，提升心理適應能力。作為留守兒童，應自信、自立、自強，把父母的缺席看作是一種鍛煉與挑戰，樹立目標，拓展自己的興趣，端正學習態度，將學習視為趣味活動，積極與老師和同學互動，主動與父母溝通，勇敢面對學習與生活中的困難。

通過此次三下鄉活動，我深刻認識到留守兒童問題的重要性，這一問題不容忽視，其解決任重而道遠。在支教過程中體會最深的是，作為教師，要給學生一杯水，自身則需要有一桶水，這樣才能傳授更多的知識。作為新時代的大學生，我們應承擔社會責任，希望在國家政策和社會的共同關注下，留守兒童問題能得到有效解決，讓農村留守兒童也能像其他孩子一樣，享有一個快樂、充實的童年。

留守兒童調研報告 篇2

隨著農村經濟的迅速發展，大量青壯年勞動力外出務工，導致農村留守兒童的數量不斷攀升。這一特殊群體的思想道德教育逐漸引起社會的廣泛關注，如何關愛留守兒童、幫助他們健康成長已成為教育界的重點工作。為切實保障留守兒童的權益，促進他們的全面發展，結合我鎮的實際情況，制定以下留守兒童調查工作方案：

一、組織機構建設。

1、各學校需成立以校長為組長的留守兒童關愛工作領導小組，副組長由副校長及支部書記擔任，成員包括辦公室工作人員及各學科教師，確保組織架構的合理與高效。

2、領導小組要充分發揮作用，明確各自的職責，合理分工，確保每位成員都有明確的工作目標與責任，全力以赴關愛留守兒童。

二、信息統計與報送機制。

1、在每學期開始時，各班主任和科任教師需對本班留守兒童進行詳細的摸底調查，掌握留守兒童的基本信息，包括住址、聯系方式、父母的工作情況等，做好信息登記并及時上報。

2、各學校需將留守兒童的相關信息整理成規范的統計表，并及時上報至相應的片區學校。片區學校需對各校的數據進行匯總，并在一個月內提交至中心學校。

3、確保信息統計的及時性、準確性與具體性，避免信息遺漏或重復，確保數據的真實有效。

三、關愛措施實施。

1、家長是孩子成長的重要監護人。學校要積極引導外出務工的家長關注和參與子女的成長，并努力營造良好的家庭環境，讓留守兒童在親情的關懷中成長。

2、利用學校這一主陣地，提高教師對留守兒童的管理與關愛水平。實施“代理家長”制度，對留守兒童進行學習輔導、心理疏導與情感交流，讓教師真正成為留守兒童的學習引導者與心理支持者。

3、代理家長需每月與結對的留守兒童進行至少一次的溝通，了解他們的學習和生活狀況，定期到留守兒童的家庭走訪，檢查學習情況，與他們共進晚餐，給予必要的情感支持。

4、代理家長需認真記錄關愛工作的日常情況，做好學習輔導、情感溝通和行為矯正等工作，確保留守兒童在溫馨的環境中健康成長。

5、鼓勵社會各界參與，為留守兒童提供學習和生活上的幫助，營造有助于他們成長的良好社會氛圍。

6、整合社會資源，加強校園文化建設，定期組織豐富多彩的文體活動，讓留守兒童在快樂的氛圍中成長。

四、檔案管理。

1、各校需建立留守兒童檔案，及時更新資料，確保檔案信息的完整性和準確性，并指定專人進行管理。

2、檔案內容包括政策文件、工作機構設置、工作記錄、相關報表、宣傳資料等，確保各項數據的有效存檔。

3、留守兒童的檔案建立率應達到100%。

五、信息報送要求。

1、信息報送要遵循以下原則：

(1) 及時性原則：重要信息要早發現、早收集、早報送。

(2) 準確性原則：信息要真實準確，表述嚴謹。

(3) 時效性原則：信息報送要推動工作落實，避免形式主義。

2、報送內容應包括：

(1) 各校關于留守兒童工作的進展及成功經驗。

(2) 各校每月工作進展情況的報告。

(3) 各學校召開會議的內容、照片等資料。

(4) 由專人負責留守兒童相關信息的收集與上報，按時提交。

(5) 各校在學期初需制定工作計劃，期末提交確保按時上報。

(6) 鼓勵報告調研成果及其他相關材料。

六、監督與考核機制。

1、監督范圍包括：

(1) 上級領導小組的決定、通知執行情況。

(2) 領導小組在調研時提出的建議與意見的落實情況。

(3) 其他需監督的事項。

2、被監督學校需積極配合，按時反饋執行情況，逾期需說明理由。

3、對于不按時報告或工作不力的學校，將追究相關負責人的責任。

七、調研工作實施。

應圍繞留守兒童的具體情況開展調研，總結經驗、提出建議，確保調研工作的真實有效。

八、考核與獎懲機制。

學校將把留守兒童關愛工作納入年度考核，對表現優異的部門與個人給予獎勵，對工作敷衍者進行相應的責任追究。

留守兒童調研報告 篇3

1、留守兒童的學習成績不理想。大多數留守兒童的學習成績處于中等以下水平，其中17%的小學生成績較差，4%的小學生成績極差；留守兒童中有1%的人經常遲到，上學時有時遲到的比例高達27%，11%的留守兒童曾有逃學的經歷。造成這一現象的原因主要有兩個方面：外出打工的父母對孩子的學業期望普遍較低，很多農民在潛意識中認為農村孩子成就不大，所以對孩子的學習要求不高。對留守兒童的監護人教育參與度偏低。大多數監護人年齡普遍較大，身體健康狀況較差，文盲比例較高，無法對留守兒童提供有效的學習幫助和指導，同時由于代際監護的關系，溝通上也存在障礙。他們還需承擔繁重的家務與農田勞動，幾乎沒有時間和精力關注孩子的學習。

2、留守兒童心理健康堪憂。由于父母長期在外工作，留守兒童往往得不到親情的關懷與照顧。親情的缺失使得他們缺少情感與心理上的支持，缺少傾訴的對象，導致部分留守兒童表現出內向、情感冷漠和孤僻等性格特征，心理健康受到影響。有些留守兒童情緒低落，甚至產生逆反心態與怨恨情緒。這個階段的兒童正處于情感和性格塑造的關鍵期，有些留守兒童從小就與父母分離，生理和心理需求未得到滿足，缺乏父母的愛，容易引發孤獨感和心理失衡。調查顯示，85%的留守兒童思念父母，38%的兒童父母每半年回來一次，30%的留守兒童則一年才見一次父母，55%的兒童與父母的溝通非常有限。一些兒童因父母外出工作多年，性格變得孤僻和自卑，很少與他人交流，這是留守兒童心理健康出現偏差的表現，此類現象的比例達到14.3%。

3、留守兒童的生活條件普遍較差。我們村的農民文化水平普遍低，缺乏專業技能，外出務工多從事勞動密集型工作，工資收入微薄，難以維持家庭開支。兒童正值生長發育階段，由于家庭經濟拮據、父母又常年在外，導致許多留守兒童營養不良，身體健康受到極大影響。調查結果顯示，80%的留守兒童生活條件較差，20%的兒童生活條件一般。

4、留守兒童的道德行為問題突出。處于義務教育階段的兒童自律性較差。在父母缺席的情況下，監護人與兒童之間的關系較為特殊，往往只要不犯大錯，監護人就對孩子的行為采取放任態度，缺乏有效的約束和管教。許多留守兒童缺乏紀律，表現出行為偏差。他們在家庭中不聽從監護人的教導，在學校也表現出道德行為不佳，常常違反紀律和規章制度，存在遲到、逃學、欺凌同學等現象，一些兒童迷戀于游戲廳、網吧，甚至與社會上一些不良青年交往。

5、留守兒童的安全隱患較大。由于父母常年不在身邊，缺乏有效的安全監護，加之監護人對兒童安全教育的意識淡薄，導致留守兒童的安全保障存在隱患。尤其在雙休日和寒暑假，兒童脫離學校管理回到家中，監護人的管理往往不到位，安全風險隨之增加，甚至可能發生安全事故。幾年前，我們村有一名男孩在河邊玩耍時不慎掉入水渠中溺水身亡，令人痛心。

6、學校對留守兒童的關注不足。隨著教育體制改革的深入，學校探索出了一些有效的教育方法，但在留守兒童教育方面仍存在不足。一方面，留守兒童的父母常年在外，教師與家長之間的溝通十分困難，有時甚至半年、一年才能見到一次孩子的父母，很難及時反饋孩子在學校的表現和問題。另一方面，外出務工人員對孩子的教育過于依賴學校，而學校的學生人數眾多，教學任務重，教師無暇顧及留守兒童的心理關懷。學校對留守兒童的管理與教育措施缺乏有效性，很難從學習和生活上給予他們更多的關心和支持。

7、家庭教育意識有待提升。父母是孩子成長過程中的第一任教師，家庭教育影響深遠。然而調查顯示，留守兒童的家庭教育相對薄弱。一方面，父母與孩子溝通極少，缺乏親情交流，對孩子的成長漠不關心，任其自然。另一方面，監護人多為老年人，文化程度較低，其中一些甚至是文盲，教育意識模糊，往往以物質照顧為主，而忽視對孩子的道德教育和學習輔導。許多父母只注重孩子的生活需要，認為孩子吃飽穿暖就好了，但缺乏精神上的關心和鼓勵。另外，父母對留守兒童的教育方式不當，認為教育是學校的事，實際上成為孩子成長的旁觀者。

8、社會對留守兒童關注不足。社會上存在一些不良風氣，對缺乏父母關愛的留守兒童造成了負面影響。一方面，農村教育資源稀缺，教育觀念落后，不能有效彌補留守兒童的缺失；另一方面，一些娛樂場所缺乏有效管理，暴力、庸俗等不良文化內容充斥，給留守兒童帶來誘惑，影響他們的身心健康。

9、建立制度，強化留守兒童的管理措施。各級政府和學校應積極探索新的管理方法。嚴格責任追究，校領導作為第一責任人，班主任為直接責任人，切實履行管理與教育的職能。加強對寄宿制學校的管理，確保留守兒童的學習與安全。尤其在假期，需加強留守兒童的安全教育，解決無人照看的問題，讓外出務工的農民能夠安心工作。

10、加大投入，改善留守兒童的教育條件。隨著外出務工人員的增加，各級政府應加大對留守兒童教育的投入，出臺優惠政策，消除影響農民工子女入學的障礙，免除不合理收費，確保他們享受與城市兒童同等的教育資源，重塑他們的自信心，激發學習熱情。

11、創新機制，實現家庭、學校和社會的有機結合。對于留守兒童，家庭應成為教育的主體，增強學校和社會的正面引導。家庭要承擔起教育孩子的責任，給予必要的關愛；家長應與學校保持密切聯系，了解孩子的學習與生活情況，及時引導。學校則要承擔起教育留守兒童的責任，開展有益的教育活動，激發他們的潛力，增強自信心。政府則應加強宣傳，使全社會共同關注留守兒童，確保他們能夠健康成長。

留守兒童調研報告 篇4

隨著社會經濟的發展，農村地區的勞動力大量外出務工，導致許多未成年人被留在家中，形成了一個日益龐大的特殊群體——留守兒童。這一現象在農村愈加普遍，嚴重影響了他們的生活、教育及心理發展。為了深入了解留守兒童的現狀，我們對部分中小學進行了專項調研。根據調研結果顯示，缺乏正常家庭教育的留守兒童在身心發展，尤其是品德和心理健康方面的問題日益突出，亟需引起社會各界的關注。

一、主要問題

1、留守兒童的行為習慣不佳。許多留守兒童自我管理能力不足，生活習慣顯著不良，表現在不注意衛生、不更換衣物、挑食和隨意花錢等方面。有些留守兒童在家中不聽從監護人的勸告，頂撞長輩，甚至在學校中也不遵守規章制度，表現出不服從管理、撒謊、偷竊或打架等行為，成為了“問題兒童”。

2、留守兒童的學習情況普遍較差，表現出嚴重的兩極分化。由于父母外出務工，缺少有效的家庭教育，留守兒童自我驅動力不足，常常不能按時完成作業，學習成績普遍較低。家庭環境的缺失使他們產生了厭學情緒，失去學習熱情。留守兒童在學習上遇到困難時往往會放棄努力，導致學習的惡性循環。這一情況不僅影響了個別留守兒童，還給學校整體教學質量帶來了壓力。調查顯示，優秀學生的比例不足15%，70%以上的留守兒童學習成績中等或偏低。

然而，也有少數留守兒童展現出一些同齡孩子少有的優秀品質，諸如較強的獨立性和自理能力、堅定的意志，更懂得關心他人，能夠將對父母的思念轉化為學習的動力，具備較高的學習主動性，表現良好。盡管這類案例在留守兒童中所占比例較小，但提示我們留守兒童的成長背景是復雜的，如何將他們的困境轉化為積極的成長因素，值得深入探討。

3、留守兒童的心理健康問題不容忽視，少數兒童已出現心理障礙。許多留守兒童正處于情感與性格發展關鍵期，長期與父母分離使他們的生理和心理需求得不到滿足，缺乏父母的愛，造成情感失落與孤獨。部分留守兒童表現出消極情緒，性格內向、自卑、冷漠，甚至焦慮、任性等。以某小學的馬小林為例，其父母外出打工后，他在學校變得更加沉默、不愿參與集體活動，日漸孤立。

4、監護責任不足。通過對留守兒童的調查發現，大部分兒童由爺爺奶奶或外公外婆照管，極少數兒童甚至無人監護。這些監護人普遍認為，只要孩子有飯吃、身體健康就算盡到了責任，然而，實際上卻疏于對兒童生活的全面照顧。年長的監護人由于身體情況和能力限制，難以有效履行監護職責，導致留守兒童在生活中面臨安全隱患。

5、監護人自身素質較低，造成家庭教育缺失。由于監護人多為年長者，文化水平普遍不高，常無法在心理和學習上給予孩子支持。新課程改革后，教學方式的改變使得即使年輕的父母也難以輔導孩子，更談不上老年監護人。監護人的素質不足，造成家庭教育的真空，使得學校與家庭之間溝通困難。隨著外出務工人數的不斷增加，留守兒童的數量可能會持續增長，影響更廣泛的農村教育質量，亟需引起注意。

二、問題產生的原因

1、農村家庭經濟狀況不佳，父母缺乏教育意識。家庭教育是孩子成長的基石，特別是在中小學時期，父母外出務工對孩子的影響深遠。經濟壓力使得父母無法長期陪伴子女，錯過了教育孩子的關鍵期。許多父母與子女之間溝通不足，缺乏親密感，造成孩子對家庭的安全感缺失；有的父母則誤以為物質支持能夠彌補情感缺失，忽略了精神關愛的重要性，而長輩主要承擔照顧生活的責任，而非品德和學習的培養。

2、學校教育存在局限。留守兒童的教育大多寄托在學校，然而，由于學生人數多、教學任務重，學校在關注留守兒童的心理需求方面顯得力不從心。大部分留守兒童未能得到寄宿教育，師生之間的接觸時間有限，教師難以給予個性化輔導，處理這些兒童的問題更顯吃力。留守兒童群體的特殊性近日才逐漸受到重視，教育系統在探索應對策略的過程中仍在摸索階段。

3、社會對留守兒童的關注不足。大部分農村地區在留守兒童的管理和教育上仍然存在“無人員、無設施、無場所”的困境，難以有效彌補家庭教育的不足，導致這一問題長期存在。

三、對留守兒童教育的建議

1、各級政府應對農村留守兒童問題給予高度重視，加大對基層的財政支持，擴大寄宿制學校的覆蓋范圍，讓留守兒童集中在學校就餐和住宿，并為寄宿學生發放生活補助。這樣不僅能解決缺乏照顧的問題，促進學生向教師請教，提高學習積極性，還能增強同學間的交流，幫助他們培養積極向上的心理狀態，從而降低上學路途中的安全隱患。

2、學校應積極承擔對留守兒童的教育責任。在生活和心理上給予留守兒童更多關懷，強化行為規范的培養，開展生存、安全及法治教育，幫助他們提高自我管理和保護能力。通過書信、熱線電話等方式，加強與留守兒童家長的溝通，增進親子間的聯系。

3、加強家庭教育指導，促使留守兒童家長重視對子女的教育。社會各界應著重宣傳家庭教育的重要性，幫助外出務工的父母意識到與子女溝通和關愛的必要性。在父母回鄉探親時，可組織他們參加家長會，以加強親情交流，彌補其缺席所造成的負面影響。也要引導臨時監護人重視教育責任，兼顧道德教育，滿足孩子的精神需求。

4、強化監護責任，建立親屬監護網絡。相關單位應指導家長在外務工的同時妥善安排孩子的生活與教育，同時加強與孩子的溝通，以發揮家庭教育的獨特作用。還需對臨時監護人進行家庭教育培訓，改變監護理念，關注孩子的文化、道德教育及精神需求，確保留守兒童感受到來自家庭的關愛與支持。

5、發揮基層組織作用，構建關愛網絡。鄉（鎮）、村（居）委會應盡快建設“留守兒童之家”，開展留守兒童的檔案管理，全面掌握留守兒童的相關信息，并針對不同類型的留守兒童采取有效措施，切實解決他們在生活和教育上的問題。尤其是對于那些生活困難及問題突出者，應建立幫扶機制，為他們提供必要的支持和幫助。

留守兒童調研報告 篇5

一、伴隨著城市化進程的加快，留守兒童這一特殊群體日益顯現。由于遠離父母，留守兒童在學習和生活中常常表現出一些不良習慣，且缺乏與父母之間的思想交流，容易產生叛逆心理。為了更好地理解這些問題的根源，開展了一項社會調查，旨在尋求解決方案。

二、關鍵字：留守兒童、叛逆心理、社會調查

三、調查內容：

（一）調查目的：本次調查旨在深入了解留守兒童及青少年的心理狀況，及時干預他們的叛逆行為，并追溯問題的根源，進而為留守兒童提供幫助。

（二）調查背景：該地區地處偏遠，距離縣城較遠，勞動力往往選擇外出務工以謀生。許多孩子留在家中，與年長的祖輩一起生活。老一輩的溺愛使得這些兒童養成了許多不良習慣，而缺乏與父母的溝通致使他們積壓了情緒，從而形成心理壓力。為了緩解這些壓力，他們常選擇網絡、打架等方式，甚至出現違法行為。

（三）調查時間：20xx年8月

調查地點：山東省菏澤市單縣郭村鎮潘莊

調查對象：該村6至14歲的留守兒童

調查人員：山東農業大學資源與環境學院地理信息系統專業10級二班潘從金

調查方式：與當地村干部溝通、向村民詢問和網絡資料檢索

四、調查過程及結果

在該村，外出務工成為了提高家庭收入的主要途徑。由于戶籍、經濟和居住條件的限制，許多孩子在家鄉接受九年義務教育，從而形成了一大批“留守兒童”。

通過與這些兒童的心理交流，我們發現親情缺失和家庭教育不足，以及學校安全教育的缺失，都是導致當地留守兒童問題凸顯的原因。學校、家庭及社會各界都應采取積極措施來應對這一問題。由于人口流動導致的農村留守兒童現象，已成為不可忽視的社會問題。

1、監護不足影響教育，學校與家庭監管不力，導致不少留守兒童厭學、逃學等現象普遍發生，而他們的學習成績普遍低于有完整家庭的兒童。

2、缺少關愛，身心健康堪憂。與父母缺乏交流使他們感受到被忽視的孤獨，往往沉迷于網絡虛擬世界，或是結成小團體、參與打架斗毆，甚至犯罪行為屢見不鮮。

3、缺乏照護，人身安全隱患大。留守兒童經常成為欺凌和拐賣的受害者。

五、意見和建議

留守兒童的現象伴隨工業化和城鎮化進程而出現，解決這個問題關系到人口素質的提高和農村經濟的持續發展，影響社會的和諧與穩定。

政府應派專門人員進行調研，尋找該村的致富途徑，或通過招商引資建設工廠，幫助村民在家門口就業，促進家庭團聚，從而保障孩子的身心健康。

學校應加強對學生的管理，以避免留守兒童的厭學和逃學現象，并在課余時間加大監管力度，防止未成年兒童沉迷于網絡，避免模仿行為導致的違法犯罪。

父母應給予孩子更多的關愛，讓他們感受到社會與家庭的溫暖，鼓勵與孩子溝通交流，及時了解他們的心理狀態和需求，確保孩子在任何情況下都能感受到父母的關心。

六、

隨著外出務工人員的增加，留守兒童的數量也在不斷上升，相關問題日益明顯。通過研究和調查留守兒童的情況，旨在幫助他們解決困境。家庭、學校和社會應共同努力，認識到留守兒童問題的根源，尋求有效的解決方案。

此次社會實踐調查不僅提高了我的社會實踐能力和溝通技巧，也讓我對這一問題有了更深層次的理解。

留守兒童調研報告 篇6

根據最新的數據顯示，當前我國農村留守兒童的數量已超過20xx萬人，并仍在不斷上升。在一些農村勞動力輸出較為集中的省份，留守兒童在當地兒童總數中所占比例已達到18%至22%。調查結果顯示，因父母長期不在身邊，許多留守兒童在生存與發展過程中面臨顯著問題。

為關注留守兒童的健康成長，xxxx鎮婦聯積極開展了對留守婦女及兒童的調研工作，覆蓋全鎮的17個村和社區。現將調研結果匯報如下：

一、基本情況

xxxx鎮總人口為8.9萬，農村人口6.5萬，女性3.7萬，18歲以下的兒童約有1.2萬，其中留守流動兒童305人，占同齡兒童的6.65%左右。

調研表明，當前留守婦女主要具有如下特點：一是年齡方面，31至45歲留守婦女占比較大，接近49%。而30歲以下的婦女多因照顧幼兒或夫妻共同外出而未能務工，60歲以上的女性因年紀較大，留守情況相對較少。二是在教育程度上，留守婦女普遍文化水平較低，尤其是31至45歲之間的女性中，初中文化程度占比較高，具有大專學歷的較少。三是在留守原因上，53.54%的留守婦女因需在家務農、撫養子女及贍養老人而留守，11%的留守原因是由于在城市找不到合適的工作和城市生活成本過高。四是從事的主要勞動方面，因文化水平較低且缺乏資金支持，70%以上的留守婦女主要從事農業種植。五是留守婦女的家庭經濟主要依靠外出務工的丈夫收入。六是由于文化程度偏低，留守婦女在生活中最大的壓力來自于孩子的教育問題。七是當權益受到侵犯時，54.67%的留守婦女選擇向鄰居或親友求助，因其對法律知識的缺乏，極少有留守婦女通過法律途徑維權。

在留守兒童的情況調查中，主要特點包括：一是留守兒童的數量占比明顯，統計數據顯示，18歲以下留守兒童在兒童總數中占比7.47%左右。二是留守流動兒童的監護形式以隔代監護或上代監護為主。隔代監護即由祖輩撫養，這種方式不僅會出現“代溝”問題，還可能導致老人對孩子的溺愛。上代監護則是由父母的親戚撫養，因非親生關系，監護人在教育上可能會顧慮重重，難以嚴格管教。

二、現狀及問題

（一）留守婦女

1、體力勞動負擔加重。青壯年男性外出務工后，農村的勞動力主要由婦女、兒童和老人組成，留守婦女甚至部分老人成為農業生產的主力軍。在忙于生產的她們還得承擔教育孩子和贍養老人的任務，有限的精力與高強度的勞動之間的矛盾日益突顯，嚴重影響她們的身心健康。調研中，超過一半的婦女表示“獨自一人難以完成農活”，都期待有一個穩定的家庭生活和丈夫的支持。

2、精神壓力加重。留守婦女不僅要承擔繁重的體力勞動，身體健康堪憂，還普遍面臨精神壓力和缺乏安全感；與配偶的交流減少，婚姻關系變得脆弱。調查顯示，丈夫外出后，4%的留守婦女常感到缺乏安全感，60%的留守婦女常常感到孤獨。她們與丈夫的主要溝通方式是電話，空間的距離加大了夫妻情感的隔閡，導致感情危機，久而久之，婚姻可能面臨破裂。婚姻糾紛中，留守婦女的合法權益往往得不到保障，70%的留守婦女承受著巨大的生存和心理壓力，缺乏有效的排解方式。

3、對子女教育的能力不足。調查發現，許多留守婦女文化水平較低，家庭勞動繁重，雖在經濟和生活上能給予子女一些支持，但在學習和生活教育方面卻無能為力。約80%的留守婦女認為對子女的教育只需經濟支持，期望他們在學校好好聽老師的話，完成學習任務。近50%的婦女從未與孩子談及理想和未來，而近65%的婦女對孩子的心理需求也未曾關注。調研還顯示，由于缺乏科學的教育方式，很多留守兒童的學習成績平平，自身特長不明顯，部分因家庭破裂心理出現缺陷，影響孩子健康成長。

（二）留守兒童

1、家庭教育缺失。調查顯示，留守兒童多由母親或祖輩進行撫養，由于監護人文化水平的限制，無法為留守兒童提供適當的知識輔導，難以履行起全面撫育兒童健康成長的責任。

2、親情關懷不足。大多數留守兒童每年與父親相處的時間可憐可數，電話成為他們與父母聯系的主要方式。由于缺乏有效的溝通，留守兒童與父親之間的親子關系日漸淡薄，無法獲得足夠的來自父母的愛與關心。

3、心理健康狀況較差。由于長期與父母分離，許多留守兒童在感情上與父母產生隔閡，甚至在父母回家時也難以正常溝通。一些孩子由于缺乏家庭溫暖，容易產生孤獨感、焦慮感和失落感，這些負面情緒影響了他們的心理健康。

留守兒童調研報告 篇7

隨著我國城市化和經濟發展的不斷推進，農村地區的留守兒童問題日益凸顯。根據相關統計數據，我國目前的留守兒童數量已超過4000萬，他們主要是由于父母外出務工而留在農村，缺乏必要的家庭關愛和監護。在一些經濟較為落后的地區，這一現象尤其嚴重，部分學校的留守兒童比例甚至達到在校生的30%。

以某縣為例，20xx年春季，該縣共有在校學生2萬人，其中留守兒童約6000人，占比30%。而在一些特定學校，如某中學，留守兒童的比例更是超過50%。這些孩子面臨著生活、學習和心理等多方面的挑戰，亟需社會的關注與支持。

研究留守兒童的現狀與問題，既有理論上的必要性，也具備現實的緊迫性。從理論角度，農村留守兒童現象反映了我國社會轉型中的種種矛盾，涉及家庭結構、社會發展等多個方面的問題；從現實角度來看，這些兒童的教育問題將直接影響到我國的未來發展和社會穩定。

1.監護方式的多樣性與不足

在當前的監護現狀中，留守兒童主要面臨兩種監護方式。第一種是隔代監護，通常由祖父母負責照顧孩子。雖然這種方式能給予孩子一定的生活照料，但由于監護者年事已高，精力不足，導致他們在教育和情感關懷上往往無法給予足夠的支持，孩子們容易形成懶散和任性的性格。

第二種是上代監護，即由親戚或他人代為照顧。此種方式的監護人對孩子的管理往往不夠嚴格，他們在教育上缺乏威嚴，容易導致兒童在行為上松懈。這種情況下，兒童可能會產生寄人籬下的感覺，影響其心理健康。

2.父母關愛缺失導致的情感饑餓

由于父母長期不在身邊，留守兒童普遍缺乏情感上的關愛，容易形成“情感饑餓”現象。這些孩子在成長過程中會表現出對父母的怨恨，甚至在成年后可能發展出對社會的負面情緒。他們的心理狀態也因缺乏關懷而變得脆弱，容易出現自卑、內向等問題，且在面對挫折時缺乏足夠的支持和引導。

3.教育資源不足與學校教育的局限性

農村地區的教育資源普遍匱乏，特別是在留守兒童的教育上，學校往往缺乏有效的支持措施。許多留守兒童在中學階段因對未來失去希望而選擇輟學，而能繼續升學的孩子比例極低。根據調查，留守兒童中只有約25%考入普通高中，70%的孩子選擇輟學或外出打工，這無疑對未來社會的發展形成了隱憂。

學校教育往往重視升學率，而忽視了學生的全面發展，特別是在面對留守兒童特殊的學習和心理需求時，缺乏針對性的教育措施，使得這些孩子無法在學校獲得應有的關愛與支持。

（一）社會背景的影響

留守兒童問題的產生，深受當前城鄉二元結構的影響。戶籍制度的限制以及教育資源分配的不均衡，使得很多農村孩子無法享受到優質的教育資源。農村的經濟發展水平較低，也使得留守兒童更難以獲得社會支持與保障。

（二）家庭因素的制約

調查顯示，許多農村留守兒童的父母文化水平普遍較低，教育意識薄弱。許多家長在努力尋求經濟收入時，常常忽視了對子女教育的重要性。他們容易陷入“讀書無用”的誤區，對孩子的學習不夠重視，這直接影響了留守兒童的學習積極性和健康成長。

由于缺乏科學的教育方式，很多兒童在成長過程中無法得到應有的指導和引導，導致性格發展出現問題，情感需求得不到滿足。家長在外工作，監護人的監管力量薄弱，使得留守兒童在身體和心理上都面臨著巨大的困擾。

留守兒童的教育問題需要家庭、學校和社會的共同努力與關注。父母應意識到教育的重要性，即使在外地務工也應保持與孩子的溝通與聯系，為孩子提供必要的支持和關懷。學校應強化對留守兒童的專項監護與教育，建立家庭與學校的良性互動機制，加強對留守兒童的關注與關愛。

地方政府也應當采取相應措施，為留守兒童創造良好的成長環境，通過政策上的支持與教育資源的配置，幫助這些兒童獲得更好的教育機會。只有全社會共同努力，才能為留守兒童鋪就一條健康成長的道路。

留守兒童調研報告 篇8

xx市位于xx省東南部，下轄12個鄉鎮、9個社區，常住人口xx人，家庭數xx個，其中留守兒童達1000人。為了深入了解全市留守兒童的現狀，我們組織了相關部門通過問卷、家訪和集體座談等多種形式進行了全面調查，結果如下：

在農村地區，留守兒童在最需要父母陪伴的階段，與父母分隔兩地，由其他人負責監護，導致這些兒童的教育和健康成長面臨諸多挑戰。

一是整合資源，強化宣傳。我們通過設置宣傳欄，發放宣傳手冊，并進行入戶走訪，以致“留守兒童”家長的公開信等形式，全面宣傳兒童教育的方法與理念，提高家長對科學家庭教育重要性的認識，鼓勵他們共同關心、參與留守兒童的教育與成長。

二是全面摸底，建立信息檔案。對全市12個鄉鎮的留守兒童進行系統調查，歷時數月，我們對1000名留守兒童進行了詳細登記，掌握了每個兒童的家庭背景、思想狀況和學習成績，為有針對性的幫扶和后續工作的開展奠定基礎。

圍繞“家”的主題，關注低齡留守兒童的特殊需求，依托家庭教育指導中心，建立“德育服務站”、“健康關愛站”和“留守兒童之家”，共同關注留守兒童的監護與教育，彌補家庭教育的不足。

一是德育引領，塑造健康人格。我們設立的“德育服務站”吸納有經驗的老革命、退休教師和高素質的社會人士擔任校外輔導員，定期開展愛國主義教育和傳統文化教育，及時指導留守兒童糾正不良習慣和行為。成功幫助17名青少年擺脫“網吧”影響。“德育服務站”還通過家庭座談會等多元化形式，定期對留守兒童的祖輩或其他監護人進行科學育兒和監護知識的培訓，以提升他們的監護能力，確保留守兒童得到良好的教育和關愛。

二是關注健康，提升身體素質。各鄉鎮婦聯聯合衛生站設立“健康關愛站”，由專職醫生定期為留守兒童進行健康檢查，確保兒童們的身體健康。

一是關愛貧困留守兒童，組織愛心救助活動。我們在全市開展《關愛留守兒童活動實施方案》，得到了各級婦聯組織的積極參與，形成了全市關愛留守兒童的熱潮。在20xx、20xx、20xx年“三八”節慶祝活動中，啟動了“愛心助學——巾幗溫暖行動”，救助了30名留守兒童，同時資助3名女童每人9500元，助其完成學業夢想。

二是巾幗志愿者為留守兒童送去關懷。我們成立了巾幗志愿者服務隊，開展“城鄉手牽手，幫扶結親”活動。在此次活動中，林業系統的志愿者為2名留守兒童捐贈了現金2800元，并為兩戶家庭送去價值800元的春耕物資，商務系統的志愿者則為5名兒童提供了2500元的資助。

三是開展“愛心媽媽”互動，為留守兒童送去溫暖。參與“愛心媽媽”活動的是來自各行各業、充滿愛心的成年女性。我們為100名留守兒童找到了“愛心媽媽”，并舉行了送溫暖活動，確保她們在學習和生活中獲得指導，同時關注其品德教育，成為他們學習的引導者和成長的支持者。

四是縣領導在“六一”兒童節看望留守兒童。自20xx年至今的五年間，縣領導每年在兒童節前夕看望留守兒童，送去黨和政府的關懷，并給予他們資金支持、衣物及書包等物資，總計資助金額達到50000元。

五是家庭教育講師團在全市范圍開展家庭教育講座，特別關注留守婦女及其兒童的監護人，幫助他們掌握科學的育兒理念和方法，引導孩子們健康快樂地成長。

留守兒童調研報告 篇9

隨著農村勞動力的大量外流，留守兒童這一特殊群體愈發引起社會的普遍關注。為了系統了解我縣留守兒童的實際情況，促進對留守兒童的關愛與支持，縣婦聯于今年6月開展了一次詳盡的調查，現將調查結果呈現如下。

經過調查，我縣共有留守兒童412名（分布在9個鄉鎮55個村）。其中，6歲以下兒童210名，占總數的51%；7-12歲兒童125名，占30.4%；13-16歲兒童77名，占18.6%。有38%的留守兒童父母雙方均在外務工。調查顯示，需要特別關注的留守兒童有15名（包括殘疾兒童3名，單親家庭兒童8名）。

　（一）留守兒童現狀問題

首先是情感支持不足。調查發現，許多留守兒童長時間與父母分離，父母的關心和陪伴過于稀缺，導致孩子們內心缺乏溫暖和安全感。他們通常只能通過電話或網絡與父母短暫交流，家庭的情感連接逐漸淡化。父母的缺席，讓這些孩子感到孤獨，難以向他人表達自己的情感和需求。

其次是學習指導缺乏。大部分留守兒童由年長的祖父母撫養，雖然他們給予生活上的關懷，但由于文化水平的限制，往往無法有效輔導孩子的學習，特別是無法在作業和學業方面給予正確的指導。這使得許多孩子在學習上面臨困境，缺乏成長的動力和信心。

最后是行為規范缺失。隔代教養往往導致監護人對孩子的過度溺愛，許多錯誤行為未能及時糾正，孩子們更傾向于通過物質手段來尋求心理滿足，最終形成不良的生活習慣與行為模式。這種現象在留守兒童中普遍存在，影響了他們的身心健康發展。

1、引起重視，建立關愛機制。留守兒童的現狀已成為社會關注的焦點，關懷和幫助留守兒童應成為各級政府及社會的共同責任。建議各級黨委政府成立專門機構，制定相關政策，將留守兒童的關愛工作納入社會發展整體規劃中，形成多部門合力，共同推進關愛兒童的實施力度。

2、完善政策保障。應當建立健全留守兒童的社會保障體系，關注他們的教育、醫療和生活需求，確保每一個孩子都能接受義務教育，享受到基本的醫療保障。加大對農村基礎設施的建設投入，改善孩子們的生活環境，從根本上解決因教育、醫療等問題導致的家庭困境。

3、各部門協作，強化關愛措施。應利用好婦聯、教育、衛生等部門的優勢，形成合力關愛留守兒童。建立動態管理機制，定期對留守兒童的生活和學習情況進行調查，確保及時發現問題并進行有效干預。組織豐富多彩的文娛活動，增強兒童的心理健康教育，提升他們的幸福感和歸屬感。

通過這些措施，我們期待能為留守兒童創造一個更好的成長環境，讓他們在困難中感受到關愛與溫暖，努力實現健康快樂的成長目標。

留守兒童調研報告 篇10

一、存在的主要問題

1、學習教育問題嚴重。留守兒童通常由單親或祖輩監護，監護人的文化水平普遍不高，尤其是祖輩監護的情況下，很多老人甚至未上過學，根本無法幫助孩子進行學業輔導。雖然學校安排教師與留守兒童結對擔任“成長導師”，這種支持僅限于在校園內，無法延伸到家庭教育中。部分留守兒童性格內向，面對困難時常常害怕或不愿向老師求助，正值身心迅速發展的中小學生，對于學習、生活和自我變化有許多需要解決的問題，但家庭的精神支持和知識引導極為有限。

2、性格和行為問題明顯。長期與父母分離，使得留守兒童在成長過程中缺少父母的關愛，遇到難題時也無法得到情感上的支持，學習和生活中的錯誤往往得不到及時的指導和糾正，時間久了，這些兒童就可能出現一系列心理和行為問題。比如，普遍存在自卑感，人際交往能力較低，內心壓力大，容易受到欺負，保護自我的意識特別強，甚至會出現過度的自我保護行為。由于缺乏關懷和指導，部分留守兒童表現出任性、敏感、膽怯等不良性格，這些都將嚴重影響他們的健康成長。

3、健康和安全問題不容小覷。首先是飲食衛生安全。由于學校遠離家庭，家長不在身邊，許多留守兒童的午餐只能在學校解決。因為缺乏營養知識，很多孩子在學校午餐時選擇吃一些不健康的快餐，比如辣條和炸食品，嚴重影響身體健康。其次是生活習慣存在隱患。由于缺乏有效的監督與引導，部分留守兒童在生活習慣和行為規范上問題多多。

二、對策與建議

1、強化家庭教育與監護責任。家庭教育是貫穿人一生的基礎教育，其伴隨性、情感性和滲透性使其在孩子成長過程中占據著不可替代的地位。良好的家庭教育是兒童健康成長的基石。家長應轉變觀念，重視孩子的全面發展，并盡量保持與孩子之間的緊密聯系。留守兒童生存和道德問題的出現，家長應負起不可推卸的責任。家長需要意識到，孩子的健康成長需要他們的關心和支持，能夠接孩子到身邊的父母，更應為孩子提供良好的學習條件。如果暫時無法帶孩子去城里，也必須從孩子的需求出發，認真選擇和確認監護人，確保孩子的監護權得到落實。應加強與孩子的聯系，創造更多溝通的機會，關注孩子的道德成長和精神需求。

2、完善學校教育。學校應對留守兒童進行登記與分類管理，開展有針對性的教育工作。教師要與家長或監護人保持密切聯系，了解孩子在家庭中的情況，以便及時提供幫助。學校應定期組織留守兒童參與文體活動，豐富他們的課外生活，增進交流，彌補情感上的缺失。要特別關注這些兒童的身心健康發展，在課程中強化生存、安全和法律教育，幫助他們增強自尊和自立意識。“成長導師”應特別關注留守兒童的心理狀態，及時疏導他們的心理壓力，幫助他們健康成長。

3、整合社會資源。一是要積極發展地方及農村經濟，通過提升農民收入來減少外出務工的需求；二是降低學齡兒童接受異地教育的門檻，讓留守兒童有機會與父母生活在一起；三是優化兒童成長的社會環境，嚴厲打擊對兒童成長環境的破壞行為，通過各種媒體引導留守兒童增強自我保護意識，培養正確的價值觀；四是強化家長、學校與社會間的合作監管網絡，加強溝通與協作，讓留守兒童得到更多的關愛與關注。

留守兒童調研報告 篇11

xx省位于中國南部的山區，地處于重要的經濟區域，轄區總面積3200平方公里，設有12個鄉鎮和1個街道辦事處。總人口達到90萬人，其中農村居民比例高達75%，使其成為一個典型的經濟相對落后的地區。

隨著我國經濟的快速發展和城市化進程的加快，越來越多的農民選擇走出農村，進入城市務工，而這條道路逐漸成為他們增加家庭收入的重要渠道。雖然父母在城市工作，但孩子仍舊留在農村，亟待關注的留守兒童現象逐漸顯現，成為構建和諧社會與新農村建設過程中顯著的社會問題。

一、基本概況

農村留守兒童是指因父母一方或雙方長期外出務工，導致兒童無法與父母共同生活的現象。根據數據統計，xx省目前的12個鄉鎮共有農村留守兒童約128000人，占該地區總人口的14.2%。具體年齡段分布如下：0—5歲43000人，占總數的33.6%；6-12歲45000人，占總數的35.2%；13-18歲40000人，占總數的31.2%。

二、監護情況

在傳統的農村社區中，孩子的監護和教育主要由父母承擔。然而，隨著父母外出務工的現象日益普遍，兒童監護的責任則轉移給其他成年人。在xx省的一些地區，父母外出后，留守兒童的監護方式主要包括以下幾種：

第一種：祖輩監護。主要由祖父母照顧，這種情況多見于0-5歲和6-12歲年齡段的孩子。

第二種：其他親屬監護。通常是由孩子的叔叔、姑姑、舅舅等親屬進行照管，多在6-12歲兒童中較為常見。

第三種：兄弟姐妹監護。年長的兄弟姐妹負責照顧年幼的弟弟妹妹，這種情況主要發生在13-18歲兒童中。

第四種：自主管理。許多年齡較大的青少年在父母不在時，需要自己負責生活和學習。

第五種：寄宿學校托管。孩子們被送往學校或社區的托管機構，以獲得更專業的照顧，這種方式在各個年齡段的兒童中逐漸流行。

三、現狀與問題分析

調查顯示，由于以上監護方式各有優劣，農村留守兒童的生活、心理及教育狀況出現了諸多問題，具體體現在以下幾個方面：

1、生活狀況堪憂。父母外出后，孩子的生活多由匯款決定，但很多孩子未能合理支配金錢，導致營養不良現象普遍。

2、情感缺失。父母的缺席使得孩子與父母之間缺乏溝通和情感交流，導致他們的性格偏向內向、抑郁，缺乏同情心。

3、安全意識薄弱。由于監護能力不足，留守兒童在日常生活中面臨較多安全風險，如意外傷害、違法行為等情況。

4、心理健康問題。很多留守兒童表現出抑郁、焦慮等心理問題，缺乏親情支持影響他們的心理發展。

5、道德與行為偏差。缺乏有效監護的兒童在思想品德和行為規范上出現了偏差，如不遵守校規、沉迷網絡等現象。

6、學習動機不足。父母的缺位直接導致了孩子學習上的困擾，學習成績普遍下降，學習興趣減退。

7、價值觀模糊。父母的缺失使得孩子在成長過程中缺乏正面的引導，導致部分孩子形成功利的價值觀。

8、世界觀局限。部分留守兒童對社會的認知較為片面，容易受到不良社會風氣的影響。

9、自信心不足。由于缺乏家庭的鼓勵和支持，許多孩子對自身的能力和未來感到迷茫，缺乏追求目標的動力。

10、人力資源的浪費。農村留守兒童如果得不到合理的教育和引導，未來可能成為社會發展的負擔，影響整個社會的進步。

四、應對建議

農村留守兒童的健康成長關系到社會的持續發展，因此面對這一問題，我們需從多方位著手，包括法律制度、教育保障和資源整合等方面.

（一）加強教育資源整合

1、促進城鄉教育融合，降低農民工子女的入學門檻，引導他們共同接受良好的教育。

2、增強醫療保障力度，為農民工家庭提供同城職工一樣的醫療服務，減輕他們的后顧之憂。

3、完善社會養老體系，保障農民工的權益，讓他們無后顧之憂，安心工作。

4、加大對農村義務教育的投入，特別是提高對寄宿制學校的建設水平，以加強留守兒童的集體管理。

（二）強化監護與社會責任

1、提升家庭對留守兒童教育的重視，鼓勵設立家長學校，提高家長的教育能力和責任心。

2、建立完善的社會支持網絡，動員社會力量參與到留守兒童的關愛與教育中來。

（三）實施具體措施

工程之一：建立德育項目，增強學校的教育功能。

工程之二：開展家長培訓，提升家庭教育的科學性。

工程之三：開展社區關愛活動，形成社會共育的良好氛圍。

工程之四：建立青少年活動中心，豐富留守兒童的課外生活，促進身心健康發展。

留守兒童調研報告 篇12

XX村位于XX縣的邊緣地帶，現轄10個自然村，村內總人口約30000人，其中留守兒童數量超過500人，留守兒童的問題日益突出。這一現象不僅是外出務工家庭的心頭之痛，也在很大程度上影響了這些孩子的身心發展和教育質量。

為了深入了解XX村留守兒童的家庭教育現狀，提升留守兒童的成長環境，自20xx年起，在村委會的組織下，對全村留守兒童的生活和學習情況進行了詳細調查，并將相關數據整理入開學報表。以下是關于留守兒童的一些關鍵情況報告：

一、基本情況

1、留守兒童分布較為廣泛。在本次調查中，我們發現我村的留守兒童有550人，占全村兒童的20%；其中，女孩有250人，占所有留守兒童的45%。調查顯示，單親在外打工的留守兒童有400人，占留守兒童的73%；而父母雙雙外出務工的留守兒童有100人，占18%；隨父母遷移至城市的流動兒童有290名。隨著務工人數的增加，留守兒童的數量也逐年上升。

2、大部分留守兒童處于單親或隔代撫養狀態。在接受調查的留守兒童中，有80%的孩子是由單方家長在外務工，另一方在家的情況普遍存在。大約88%的案例中是父親在外打工，母親負責農活與教育孩子。15%的留守兒童由父母同時外出，主要由祖輩照顧，只有少數孩子被親友照看。

3、留守兒童在學習上相對自主。調查顯示，70%的留守兒童意識到父母的辛勞，約82%的孩子能按時完成作業，具備一定的生活自理能力，但90%以上的學習成績處于中等偏下水平，優異的學生極為稀少。

4、留守兒童的行為習慣亟待改善。在調查的留守兒童中，行為習慣良好的僅占30%，中等水平的占50%，而存在撒謊、打架、沉迷游戲等不良行為的孩子占到了20%。

二、主要問題

由于父母長期外出務工，留在家中的親屬往往忙于生計，缺乏與孩子的有效溝通，造成了對孩子缺乏關愛，更無法給予充分的家庭教育。留守兒童在生活、學習、行為及心理發展等方面存在著比同齡兒童更嚴重的問題，這其中的困難和問題包括生活缺乏支持、學業失控、道德意識淡薄、心理負擔重等，調查顯示，超過50%的留守兒童面臨著顯著的困擾。

1、學習情況不容樂觀。由于臨時監護人的文化知識水平普遍不高，難以為孩子們提供有效的學習輔導，而家長在外打工的情況下，監護人往往重視生活需求而忽視教育，導致留守兒童的學習成效受到限制。調查發現，留守兒童中學習優秀的不足10%，大部分孩子的學習成績處于中下水平。

2、隔代教育存在難點。從調查結果看，隔代教育的現象普遍，祖輩與孫輩之間代溝較大，很多祖輩的文化程度低，難以與孫輩進行有效溝通和教育，且部分祖輩還需忙于生計，缺乏時間和精力去關照孩子，造成了留守兒童在精神和道德教育上的缺失。

3、性格發展不夠完善。臨時監護人通常只關注孩子的衣食住行，缺乏對其心理與道德教育，久而久之，很多留守兒童缺乏親情，形成任性和放縱的性格。在中小學生正處于心理變化的關鍵階段，他們容易受到孤獨感和焦慮感的困擾，對家庭和父母的健康、經濟狀況產生不必要的擔憂，進一步影響心理健康。

三、應對措施

為了解決留守兒童問題，我們必須采取有效措施，創造良好的成長與學習環境，為他們的未來鋪路。為確保留守兒童的健康發展，我村采取了以下措施：

1、加強政策支持，優化留守兒童的教育環境。政府應加大對農村基礎設施的投資，建立學校、家庭與社會相結合的留守兒童監護網絡。推廣寄宿制學校，確保那些無人照看的留守兒童能夠獲得更好的教育與關愛。

2、村委會加大對留守兒童關懷力度，提供必要的經濟支持，鼓勵在外務工的家長多回家照顧兒童，同時根據調查數據制定針對性的措施。

3、發揮社區組織的作用，提升留守兒童家庭教育的有效性。社區應積極組織關愛留守兒童的活動，增強家庭對兒童教育的重視，創造更好的成長環境。

4、提升學校的教育質量，增加針對留守兒童的心理輔導和關愛措施。學校可以通過開展豐富的課外活動和心理健康教育課程，緩解留守兒童的學習壓力，幫助他們更好地適應校園生活。

5、進行定期的家訪，建立健全的溝通機制，以加強學校與留守兒童監護人之間的聯系。

我村的留守兒童問題得到了有效改善，輟學現象明顯減少，未來我們將繼續努力，確保留守兒童的健康成長和全面發展。

四、建議

由于缺乏良好的社會和家庭教育配合，學校教育的成效受到影響。留守兒童在校外接觸到的不良影響，不僅加重了其學習負擔，還可能導致惡習的滋生。

1、家庭教育方面。務工父母要重視與孩子的聯系，創造溫暖的家庭氛圍，關注孩子的情感需求，鼓勵孩子進行積極溝通。監護人應與學校保持緊密聯系。

2、學校教育方面。學校應加強對留守兒童的專項管理，包括記錄留守兒童的基本信息，制定個性化的教育計劃。利用家長會等活動加強對留守兒童的教育支持，形成家校合力。

3、社會及政府支持。留守兒童的教育問題需要全社會的共同參與，政府應整合資源，推進留守兒童的教育與保護工作，促進家庭、學校與社會的協調發展。

綜合來看，留守兒童問題的解決不僅關乎農村教育的提升，也關系到整個社會的和諧與穩定。我們有責任為留守兒童打造更美好的明天。

留守兒童調研報告 篇13

隨著我國城市化進程的加速，越來越多的年輕農民涌入城市謀求發展，導致許多兒童被迫留在家鄉，成為“留守兒童”。這些孩子正處于成長的重要階段，因家庭教育的缺失和監護不力，他們在心理發展和價值觀形成上常常出現偏差，嚴重影響了身心健康，也對家庭和社會的和諧造成了負面影響。解決留守兒童的教育問題，對于提升未來的人口素質和促進社會的可持續發展具有重要意義。

一、留守兒童的現狀

據調查，當前xxxx市xxxx區的留守兒童人數已經達到347人，這些孩子主要集中在農村的各個小學中，尤其是在村小的情況更為突出。為了改善這一現狀，xxxx年6月，xxxx區婦聯對湯山城鎮太河小學的68名留守兒童每人捐贈了一套校服，以及圖書、文具和排球等學習用品，成立了留守兒童之家，為他們提供了一個溫暖的環境。

二、留守兒童面臨的問題

(一)家庭教育缺乏：留守兒童中大約90%與祖父母生活在一起。由于隔代教育，祖輩們雖然在物質上給予了孩子一定的支持，但在精神和道德教育方面的引導明顯不足。大多數祖輩的受教育程度較低，難以從各方面承擔起孩子教育的重任。

(二)情感需求未被滿足：盡管90%的外出務工父母與孩子保持聯系，但由于工作原因，有的父母半年甚至一年都無法回家，與孩子的相處時間極為有限。這種長期的分離使得親子關系趨于淡薄。為了改善這一情況，xxxx年6月，區婦聯為湯山鎮的留守兒童提供了50張面值50元的電話卡，幫助孩子們在節假日時撥打父母的電話，增進親情。

(三)心理問題顯露：留守兒童大多在1至12歲之間，這個階段是情感、品德和性格發展的關鍵期。長期與父母分離使他們的精神需求無法得到滿足。盡管這種情況在一定程度上鍛煉了孩子的獨立能力，但沒有家長的正確引導，可能會導致不良的價值觀和人生觀的形成。

(四)學習狀況堪憂：一方面，父母對孩子的期望值普遍較低，往往將孩子的未來寄希望于外出打工；另一方面，部分父母又對孩子有過高的期待，常常以金錢作為激勵，導致留守兒童在學習上缺乏約束。祖輩的知識水平普遍較低，難以對孩子的學習進行有效輔導，溝通障礙也日益突出。

(五)行為偏差的現象：由于缺少父母的約束，監護人多采取寬松態度，對孩子的錯誤行為不加以制止。這使得一些留守兒童在家庭和學校中行為失范，表現出遲到、曠課、與同學打架等不良行為，上學和社會交往中的規范意識明顯降低。

三、應對留守兒童問題的建議

面對不可逆轉的城市化進程，留守兒童問題亟需引起社會的廣泛關注。為了有效解決這一問題，我提出以下幾點建議：

(一)加強政府責任：應加快發展地區的第二和第三產業，為農村勞動力提供更多就業機會，以減少留守兒童的數量。加大對《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規的宣傳力度，增強外出務工父母對孩子教育和監護的責任感。

(二)完善學校教育：學校在傳授知識的需關注留守兒童的生活和思想變化，加強與監護人的聯系，開展家訪活動，鼓勵孩子積極面對生活，并組織豐富的課外活動，讓他們在健康的環境中成長。

(三)重視家庭教育：家長應意識到，孩子的健康發展需要全面的關心與陪伴。如果父母無法照顧孩子，最好選擇合適的寄養方案。應多與孩子保持聯系，關心他們的成長，讓孩子感受到父母的愛。

(四)提升社會支持：社會應當給予更多關愛，充分發揮婦聯等組織的作用，鼓勵干部、教師和志愿者與留守兒童結對，開展“愛心媽媽”、“家教志愿者”等活動，通過各種形式給予留守兒童情感上的關懷，彌補家庭缺失的親情。

留守兒童問題不僅關系到農村孩子的健康成長，也對農村教育的可持續發展和社會的整體和諧有著深遠的影響。在各方的共同努力下，相信留守兒童定能在更好的環境中茁壯成長。

留守兒童調研報告 篇14

在留守兒童問題日益突出，他們是祖國未來的重要組成部分，改善他們的教育和生活條件，對實現社會的可持續發展至關重要。在我市，由于大量農村勞動力外出務工，許多兒童不得不留在家中，由祖父母或親戚照看。這種現象對兒童的成長和教育造成了諸多挑戰，我們對我市的留守兒童現狀進行了一系列調查，并提出了一些建議：

（一）安全問題

留守兒童由于缺乏父母的陪伴和照料，安全問題相對突出。通過走訪監護人，我們了解到，留守兒童在安全教育方面存在諸多不足，主要體現在以下幾個方面：一是由于缺乏家庭關愛，致使部分兒童易受到人身傷害，尤其是女孩，常常面臨人身侵犯的風險；二是由于缺少監管，孩子們可能因為生活需求的缺失而走上違法的道路，甚至造成嚴重的身體傷害；三是由于家庭的關愛缺失，一些留守兒童可能會產生極端情緒，甚至出現輕生的悲劇。

（二）教育問題

父母外出工作的家庭中，通常由祖輩或親屬照顧孩子，但這些監護人的文化水平往往較低，無法為孩子的學習提供充分的支持。即使父母一方在家的家庭，因負擔所有家務而無暇顧及孩子的學習。雖然留守兒童在學習興趣上與城市兒童相當，但父母不在身邊對他們的學習造成了負面影響，主要表現為：一是心理壓力。一些孩子可能感到要通過學習成績來回報父母，從而給自己施加過大壓力；二是學習成績不佳。許多留守兒童在父母離開后學習成績下滑，雖然大部分在一段時間后能回歸正常，但整體來看，仍有不少學生的學業受到影響。

（三）品行問題

父母長期缺席導致留守兒童缺乏良好的家庭教育和環境影響，從而在行為習慣上產生了負面變化。這些表現在對規則的不尊重、參與不良活動、打架斗毆等行為。有些孩子在失去父母監管后甚至走上違法犯罪的道路，形成了一系列品行問題，需引起社會的高度重視。

（四）心理問題

心理健康在留守兒童的教育中是一個突出的問題。由于缺乏家庭親情，留守兒童往往表現出內向、自卑和孤獨。調查顯示，他們普遍對父母和老師的信任度較低，許多兒童感受到社會的不公平，對未來感到失望，缺乏信心。心理健康問題不僅影響兒童的學習效果，也對他們的未來發展產生深遠影響。

為解決留守兒童問題，社會各方需共同努力。政府需加快戶籍制度改革，消除城鄉差異，讓更多兒童能夠就近入學，接受更優質的教育。鼓勵社會力量參與留守兒童教育，包括支持建立民工子弟學校，確保孩子們有良好的學習環境。改善農村寄宿制學校的設施和管理，提供安全、舒適的居住條件，也能有效緩解留守兒童的困難。

進一步地，調動社區和社會組織的力量，為留守兒童創造良好成長環境，開展心理疏導和文化活動，豐富他們的課外生活，提升身心健康。重視在校心理輔導師的作用，及時發現和幫助有心理問題的兒童，為他們的健康成長提供支持。

留守兒童調研報告 篇15

隨著農村經濟的轉型與發展，大量農村的男性勞動力選擇外出務工，致使留守在家的婦女和兒童數量不斷增加。為了深入了解這一現象及其帶來的影響，提升社會對留守兒童及其監護人的關注，探索切實可行的解決方案，逐步建立完善的關愛服務體系，營造共同支持留守兒童的良好氛圍，促進家庭和諧與社會穩定，優化留守兒童的成長環境。__區的婦聯組織積極深入到__鄉、新市渡鎮、會龍山街道、牌口鄉及__橋鎮等地，通過發放問卷、召開座談會、個別訪談等多種方式，對留守兒童的現狀及相應服務體系的建立進行了全面調研，現將調研結果報告如下：

__區位于__偏北，總面積1278平方公里，轄區分為12個鄉鎮和5個街道，以及__工業園，整體總人口為85.77萬，其中女性人數達40.2萬，占46.87%。在我們調查的地區，有17個鄉鎮（街道、工業園）

目前，我區的總人口為85.77萬，婦女數量為40.2萬，占總人口的48.84%。在這些人口中，留守農村的婦女達31320人，占婦女總數的7.8%；而0-18歲的兒童總數為159178人，其中留守兒童5648人，占兒童總數的3.5%。

1、從年齡層次來看，留守兒童中以青少年為主。

2、從教育背景來看，留守兒童以初中和高中水平為主。調查顯示，留守兒童中小學文化程度為1970人，占比17.4%；初、高中文化程度8965人，占79.2%；而大專及以上文化程度人數僅為385，占3.3%。

3、從地域分布來看，留守兒童主要集中在經濟相對落后的地區，例如__橋鎮的28個村中，__寺村的留守兒童人數為1326人，占全鎮留守兒童總數的11.8%；沛林村的留守兒童為1405人，占12.4%。

4、從參與活動來看，大多數留守兒童主要從事低技能的勞動。調查結果顯示，留守兒童參與農業種植的比例約為47%，就近打工的占36%，而參與養殖業、加工業、營銷業等的僅占15%。

5、從留守原因分析，主要以照顧老人和孩子為首要因素。調查結果顯示，8716人因養育和陪讀而留守，占77%；以農業生產為家庭主要經濟來源的有1132人，占10%；因在城里找不到合適的工作或生活成本過高而留守的有1472人，占12.9%。

1、從留守兒童的類型來看，父母雙方同時在外務工的留守兒童為710人，占26.8%；單親在外務工的有1935人，占73.1%。其中，父親外出務工人數1817，占68.6%，而母親為105人，占4%。留守兒童中，學齡前兒童有1067人，占40.3%；小學階段兒童有1088人，占41.1%。

2、從監護方式來看，單親監護的占比高達72%，而由祖輩監護的占27.5%，其他的監護方式僅占0.5%，所有留守兒童均有監護人。

3、從家庭經濟狀況來看，絕大多數家庭的年均收入均低于農村的普遍水平。調查顯示，66%的留守兒童家庭年均收入在6000元以下。

1、教育程度和致富能力相對較低。調查結果顯示，47%的留守女性主要以自家承包地進行農作。而在男性勞力外出后的家庭中，許多婦女缺乏專業的操作技能，導致農業生產多為簡易作業，追趕科技發展的能力較弱，三分之一的留守婦女家庭經濟狀況在農村平均水平以下。

2、勞動強度大，家庭負擔沉重。被調查留守婦女中，有50.42%認為最大的困難是勞動強度大。家庭中需要贍養2-3位老人的為6893戶，占60.9%；贍養4位及以上的為3702戶，占32.7%。照顧孩子的家庭中，養育1個孩子的有10052戶，占88.8%；有2-3個孩子的占7.2%。統計顯示，超過30%的留守婦女每年只有一次丈夫回家探親，15.6%的每兩年回家一次，1%的留守婦女則長達三年才見到丈夫一次。留守婦女不僅要承擔繁重的農業勞動，還要處理家務和照顧年邁的老人，日常用于家務和照顧孩子的時間平均為5小時，導致身體健康受到影響。

3、個人財產安全得不到有效保障，維權意識薄弱。一方面，部分無業男性對留守婦女進行騷擾；另一方面，犯罪分子利用留守婦女丈夫外出期間盜竊家庭財務。而大多數留守婦女由于教育水平和傳統觀念的影響，缺乏維權意識與能力。

4、素質及精神文化活動缺乏，導致多重問題。留守婦女大多年齡在30-50歲，文化程度低，缺乏技能，經濟狀況拮據，且因長期的勞動而無暇參加各類培訓。她們的休閑活動局限于聊天和看電視，使文化生活較為匱乏。因家庭教育和親情關愛的缺失，留守兒童的學習成績普遍一般，缺少課外讀物和活動設施，課余生活單調，且多由祖輩或單親監護，母親的角色單獨承擔教育責任，這種家庭角色的缺位對留守兒童心理發展和健康成長產生了巨大的消極影響。

5、夫妻間的交流減少，婚姻關系不穩定。由于丈夫長期在外打工，家庭事務完全落在留守婦女的肩上，除了長期的高強度勞動對身體的影響，精神壓力也影響其健康。家庭中只有老人和兒童，這種人口結構的變化導致留守婦女缺乏安全感，精神壓力增大。由于缺乏溝通，夫妻感情逐漸變淡，家庭危機頻現。在抽樣調查中，86.2%的留守婦女表達了希望“夫妻團聚，共同維持家庭生活”的強烈愿望。

留守兒童問題是農村勞動力轉移過程中不可避免的社會現象。婦聯作為黨和婦女群眾之間的橋梁與紐帶，積極發揮自身優勢，探索有效方式來關愛農村留守兒童及其家庭。區婦聯始終堅持參與源頭，通過多種渠道充分利用婦聯組織的話語權和影響力，為區委、政府提出建議，將留守兒童的關注工作納入《__區婦女兒童發展規劃（20xx——20xx）》及各級政府的考核機制。區婦聯還與相關部門多次召開留守兒童專題座談，建立聯席會議制度、結對幫扶制度及考評制度，由各職能部門按照職責分工，參與留守兒童和其監護人的管理。

為方便農村兒童，同時適應未來教育事業的發展，__區在每個鄉鎮建立了一所鄉村學校少年宮，鄉村學校少年宮致力于“特色+特長”的發展，在學校教育的基礎上開設興趣課程，豐富留守兒童的課外活動。區教育局出臺了《__區中小學起始年級招生辦法》，確保留守兒童能夠順利入學，義務教育階段的輟學率為“0”。對于特困的留守兒童，認真落實“兩免一補”政策，逐步提高生活補貼。各農村學校加強對留守兒童的關注與管理，廣泛開展親子教育和綜合實踐活動，促進兒童健康成長，填補家庭教育的缺失。

區婦聯組織各鄉鎮婦聯加強對留守兒童的培訓，提升她們的知識與能力。結合村兩委換屆選舉，實施女性素質提升工程，針對留守婦女的特點安排培訓內容，強化其參政議政、實用技術、心理健康、衛生保健、科學素養及家庭教育等方面的知識，幫助她們提升文化修養和良好品格。為幫助更多婦女實現家門口就業的愿望，進而減少留守現象，區婦聯圍繞“搭建供需平臺，促進就業”與勞動部門聯合實施“春風行動”，多年來舉辦“春風送崗位”招聘會，設立關愛女性的就業服務臺，為留守婦女提供信息和就業機會，近兩年已為留守婦女提供了近5000個工作崗位，同時推動小額信貸工作，為留守婦女提供2945萬元的小額貸款支持。

區婦聯充分利用婦女兒童維權中心、各街鎮維權工作站及各村、社區的維權咨詢點，形成三級維權網絡。在每個鄉鎮婦聯建立維護婦女權益的服務站，安排法律、心理咨詢、家庭婚姻等志愿服務，直接為基層留守婦女提供咨詢、心理疏導等服務。在三八維權周期間，開展了維權知識下鄉活動，今年3月在岳家橋鎮舉行了反家暴培訓和婦女維權知識知識競賽。該鎮22個村的200名婦女參與了學習和比賽。通過組織培訓、發放宣傳資料以及比賽，進一步宣傳了男女平等的基本國策，提升了農村婦女的維權意識。

結合救助服務，延伸救助領域，動員社會力量為留守兒童和流動婦女的困難群體提供溫暖與健康服務。做好扶貧幫困工作，減輕困境家庭的壓力。區婦聯開展了對貧困留守婦女的救助活動，共救助20人，金額達2萬元。在岳家橋鎮的學校開展了“手拉手獻愛心，心連心促成長”的留守兒童活動，動員女企業家捐款捐物3萬余元，對60名特困留守兒童進行慰問，號召社會關注留守兒童的學習和生活，讓他們感受到更多的關懷。區婦聯結合“三訪三化”工作，以實際行動為廣大婦女和兒童辦好事、辦實事，利用春節、兒童節以及中秋節等重要節日，開展對貧困單親母親及留守兒童的慰問幫扶工作。

區婦聯組建了巾幗維權志愿者服務隊，各鄉鎮婦聯聯合勞動、綜治等部門，積極發展家庭教育、維權服務、心理咨詢等志愿服務團隊，調動社會力量，為農村留守兒童和婦女提供志愿服務。組織健康行動，實施農村婦女“兩癌”免費檢查，提高留守婦女的健康水平。積極培育農村婦女的文體活動，在全區17個鄉鎮街道建立廣場舞隊和秧歌隊，引導留守婦女參與健康向上的文體活動，豐富她們的精神文化生活。

因為留守兒童問題具有長期性、普遍性及復雜性的特點，目前我區在關愛留守兒童方面還面臨著諸多挑戰。作為基層婦聯，我們應當發揮自身優勢，切實做好留守兒童的相關工作。

1、爭取政府加大對留守兒童的投入力度。調查發現農村文化設施稀缺，全區并沒有專門的“留守兒童之家”，所有的兒童之家依賴鄉村圖書館與婦女之家開展活動，鄉村少年宮僅建在交通便利的鎮區，邊遠地區的留守兒童難以享受到相關資源。政府應加大投入力度，建立留守兒童的活動中心。

2、全面了解情況，掌握需求，提高關愛工作的針對性。鄉鎮婦聯要發揮村婦代會的作用，對留守兒童家庭進行詳細摸底，建立信息檔案，及時了解留守兒童的困境和需求，進而建立信息庫，做好動態管理，同時開展宣傳，讓更多的家長了解政策，提供投資少、見效快的項目，幫助他們在家門口創業就業，從源頭上減少留守現象。

3、創新活動形式，發揮服務職能。充分發揮婦聯組織的作用，拓展留守兒童關愛的載體，利用婦聯的陣地，在留守婦女中開展法律法規宣傳、實用技術培訓，并對留守兒童提供更多的教育引導，幫助她們提升心理素養，豐富文化生活。

4、主動動員社會力量，健全關愛體系。要動員熱心公益的志愿者，定期走訪關愛留守兒童和婦女的家庭，實施情感關懷與實際幫助。要在留守婦女聚集的區域成立互助小組，促進她們在生產和生活中的互助支持，解決現實問題。

5、及時總結與推廣成功經驗，營造關愛留守兒童的良好氛圍。各級婦聯組織需將“關愛留守兒童行動”作為參與社會管理與創新的切入點，結合實際，確保關愛行動落實到基層，真正見效。要鼓勵基層的創新實踐，總結推廣關愛行動中的好做法與經驗，宣傳優秀典型，為留守兒童關愛行動的持續發展營造良好的社會氛圍。