揭示了這一經濟現象背后的深層次原因與影響。調查結果顯示，零花錢的來源與管理方式直接關系到學生的消費觀念與金錢觀的形成。不同年級的學生在零花錢的使用上展現出明顯的差異性，這為家庭教育和學校理財教育提供了重要的參考依據。通過對這一現象的分析，我們更清楚地認識到，零花錢不僅是學生生活中不可或缺的一部分，更是他們個性和價值觀成長的重要組成。

學生零花錢調查報告 篇1

一、問卷情況

本次調查共發放問卷50份，最終收回有效問卷50份，所有問卷均為隨機發放。

二、數據統計與分析

調查結果顯示，大多數學生的零花錢支出集中在每月500-800元之間，而男生的比例明顯較高。這一現象的原因在于男生通常在飲食、上網等方面的花費較高。而女生在這個范圍內的支出則多用于購買衣物和化妝品等。

1、通訊支出

調查數據顯示，擁有手機的同學中，每月通訊費用在50-120元之間的占到了總人數的大約一半。在這些同學中，每月花費超過100元的占比為20%。以每條短信0.1元、通話每分鐘0.3元計算，他們的月均支出可能超過200元，這意味著每天都會有較多的通話或短信支出。大多數同學在大一時通訊支出較高，但到大二后，這部分開支明顯減少，數據顯示每月支出在20元以下的同學比例已經接近70%。這表明大多數同學在通訊方面相對節省，主要與家人聯系，而部分同學由于戀愛關系，導致支出增加。

2、戀愛支出

調查中發現，部分有戀愛的同學會為滿足情感需求進行物質投入，常常購買禮物或追逐品牌與流行時尚。

3、零花錢來源

絕大多數同學的零花錢主要來自于家庭支持。雖然大一時有同學嘗試通過兼職來補貼生活費，但由于校內封閉管理，很多同學無法繼續打工。少數同學還嘗試開網店來解決生活問題，但經營過程中的復雜性讓他們意識到創業并非易事。這樣的經歷雖然艱難，但也能鍛煉他們的能力，避免將來走彎路。

4、理財、儲蓄方面

數據顯示，73%的同學在拿到生活費后并沒有進行任何規劃，隨意支用。大多數學生缺乏對金錢使用的計劃和目標，消費行為隨意性較強，面對銷售促銷活動時容易沖動消費。在調查中，僅有22%的同學會先存一部分錢作為儲蓄，再使用剩余的錢作為生活費，這表明理財意識仍有待提升。

三、存在問題

1、消費差距加大：調查結果顯示大學生消費水平的差距明顯，有的同學家庭條件優越，月消費可達1500元，而另一部分家庭困難的學生月生活費不足300元，形成鮮明對比。

2、儲蓄意識薄弱

當詢問到學期后經濟狀況時，大部分同學坦言已經超出預算，甚至有同學需要借款回家，只有極少數同學具備儲蓄意識。顯然，當前大學生的財商亟需提升。

3、過度追求時尚與攀比心理

調查顯示，許多同學在生活中不僅與學習攀比，還在消費、娛樂等方面追求面子，導致他們超出自己經濟承受能力進行消費。這種從眾心理在同學之間普遍存在，不少學生為了購買名牌而節衣縮食，甚至借款以滿足消費欲望。

4、學習投入不足

盡管有些貧困學生仍會省吃儉用購買學習資料，但大多數同學在課外閱讀方面支出極少。個人認為，在學習專業知識的拓展知識面是非常重要的。

5、其他消費傾向

由于學校實行封閉管理，周末放假后同學們往往急于外出消費，導致花費增加，同時聚會、娛樂等方面的開支也相對較高。

四、結論與建議

通過以上分析，可以看出大學生在零花錢支出上存在許多不理性現象。他們在消費時往往更加關注品牌和情緒影響，而非實際需求，對流行趨勢的追逐使得他們陷入消費困境。

1、增強獨立意識與理財能力

大學生應學會在復雜的社會環境中生存，理財能力是必不可少的。理財不僅僅是記賬和收支平衡，更需要理性的思考和規劃。

2、克服攀比心理

樹立正確的價值觀和人生觀，認清消費的目的，避免為追求表面上的面子而過度消費。

3、形成良好的消費習慣

在校園內引導學生樹立正確的消費觀念，通過活動等方式，幫助同學們培養良好的消費習慣。

學生零花錢調查報告 篇2

一、調查目的: 最近觀察到，許多同學在校外小賣部頻繁花費零花錢購買零食和玩具，我不禁產生疑問：他們為何每天都愿意花這么多零花錢，這些資金又是從何而來的呢？我決定開展一項關于學生零花錢使用情況的調查報告。

二、調查情況: 我利用周末時間對部分學生的家長進行了訪談。結果有的家長表示：“我根本沒給他零花錢！”也有的反饋：“他總是聲稱需要買文具，其實是拿去買其它東西。”更有家長提到：“他說學校要求交費。”經過調查，我發現，偷偷拿家長錢的學生占20%，家長給文具的錢卻被用來買其他物品的占50%，而向家長說謊要錢的孩子則占10%。

1. 心理及性格方面的影響 在被調查的學生中，零花錢較多的孩子往往表現出自由散漫、不珍惜物品、驕縱任性、自制力差、愛玩等不良習慣。而那些零花錢少（甚至沒有零花錢）的孩子則容易產生自卑心理，常常怨恨父母賺得少，抱怨自己出生不幸。

2. 學習方面的影響 學生們因為整天惦記口袋里的錢如何花，而導致學習情緒普遍較差，無法集中精力。學生在學習時還會分心玩玩具，學習成績不可避免地受到影響。老師反映，部分學生對學習缺乏興趣，甚至會出現遲到、早退的現象，有時不能按時完成作業，課堂上也時常走神并打擾紀律。零花錢多的孩子對玩具和游戲津津樂道，但讓他們寫作文就一籌莫展，顯示出他們學習時間的缺乏。

3. 學生行為方面的影響 有些孩子為了向父母爭取零花錢，想盡各種辦法，包括不讀書、哭鬧、撒嬌等。他們甚至會從與成人的交談中總結出“經驗”：在家有客人、父母忙于麻將或外出時，就是討要零花錢的最佳時機，基本上都是想要多少就能得到。所以，他們總能把握住這些機會成功“獲利”。而有的孩子家庭條件差，父母無力提供零花錢，也就偷偷向同學“借用”，借了卻從不歸還，甚至還會乘機“順手牽羊”，最終養成小偷小摸的不良習慣。

4. 社交方面的影響 社交是孩子生活中必不可少的重要組成部分。調查顯示，孩子的交友圈往往局限于“物以類聚”，富裕、貧窮、懶惰、貪吃、貪玩等各類孩子形成不同的圈子，他們之間互相攻擊和謾罵的情況時有發生。有些成績不理想的孩子因害怕老師的看法而在與老師的交往中表現出畏懼和退縮，加上部分老師對他們缺乏耐心和關心，導致師生關系愈發疏遠。

綜合來看，孩子們對零花錢的亂用帶來了嚴重的負面后果。

三、對小學生零花錢使用情況調查的分析: 整個調查結果令人擔憂：關于父母的擔憂：①過于寵愛孩子，每天給的零花錢過多；②未能有效教育孩子合理使用零花錢，隨意允許他們多吃零食和購買玩具；③未能以身作則，早起、勤于家務、為孩子準備早餐，而是選擇讓孩子在外面購餐以求安靜。

關于孩子的擔憂：①不懂得金錢的價值，不知柴米貴，零花錢給多少就用多少，甚至無法留到第二天；②對零花錢的合理使用缺乏認知，無論是沒必要的零食還是無意義的玩具，均隨心所欲地購買；③缺乏儲蓄意識，未能意識到每天節省下來的一角、一元可以積少成多。

四、建議和對策: 1. 控制零花錢的數額。無論家庭經濟條件如何，都應限制零花錢的數目，使之用于學習用品、交通費用或基本的飲食需求等必要開支。 2. 使用前先制定開支計劃：明確今天需要多少零花錢，分別用在何處。這樣可以培養孩子的理財計劃習慣。家長還需適時“旁敲側擊”地了解孩子的支出情況，避免其為了多領零花錢而欺騙。 3. 讓孩子感受賺錢的難處。建議在寒暑假邀請孩子參與勞動實踐，如幫家務、親戚的生意等，讓他們體會到書本外的道理，也能讓他們在花費零用錢時更加審慎。

4. 鼓勵孩子儲蓄。許多孩子可能已有銀行賬戶，家長可以鼓勵他們將日常省下的小錢存入銀行，積累財富。家長也可以為孩子建立一個“家庭小銀行”或在銀行為他們開設活期存折，讓他們體驗存錢與理財的樂趣。 5. 我們應意識到，金錢并非萬能。“有錢能使鬼推磨”是錯誤的，知識、能力、性格等許多財富是無法用金錢購買的。只有勞動、知識和能力等，才是真正的財富，擁有這些，方能享有幸福。

學生零花錢調查報告 篇3

隨著時代的發展，越來越多的小學生每天都向父母提出要零用錢的請求，而且金額也越來越大。為了更深入了解小學生的零花錢使用情況，我進行了相關調查。

調查

我先去了附近的小賣部，發現里面擠滿了小學生。調查顯示，約有百分之八十的小朋友在購買辣條、玩具等商品。雖然這些是他們的購物習慣，但不容忽視的是，小賣部的老板們往往將商品的價格悄悄提升。為了吸引更多小朋友來光顧，他們還特意在商品中夾雜一些讓人欲罷不能的零食，這樣一來，孩子們只要嘗過一次，就難以抵擋再次購買的誘惑。

分析

1. 有些小賣部的商家每天都會提高商品價格，通常是一角或兩角。孩子們會誤以為價格并不算高，從而為了顯得自己有錢而頻繁購買。

2. 一些小賣部的老板為了賺取更多利潤，常常故意放置一些讓人上癮的零食，誘使孩子們一再光臨。

結論

這些店老板似乎只顧眼前的利益，完全沒有良心，真是令人失望。

建議

我認為這些商家應該更有責任感，不要為了小利而采取不道德的手段。希望他們能放寬心態，不要因為賺錢而忘記了自己最初的身份和良知。

學生零花錢調查報告 篇4

一、調查的基本情況

隨著經濟的發展，小學生的生活水平普遍提高，零花錢幾乎是每個學生的常態。盡管某些地方依然面臨經濟壓力，但我們可以看到，在放學后，校門口及周邊的小商店總是熱鬧非凡，同學們在這里購買各種零食、玩具和學習用品。那么，這些零花錢的來源是什么？同學們又是如何使用這些錢的呢？為了探討這個問題，我對班級內的34位同學進行了調查，主要從以下幾個方面進行說明：

1、調查目標：了解小學生零花錢的來源，支配情況，以及家長對學生如何使用零花錢的看法，以促進學校在德育教育方面的改進，幫助學生合理運用零花錢。

2、調查內容：在當今社會中，物質越來越重要，而小學生作為消費者也不例外。本次調查主要集中在他們的零花錢來源、支出用途以及家長的看法等方面。

3、調查對象：本次調查的對象是華埔小學501班的34名學生、5位家長以及學校的4位教師。

4、調查方法：為確保調查的有效性，我運用了多種方法，包括文獻資料法來了解學生家庭的基本情況，觀察法來記錄學生的零花錢使用情況，以及問卷調查法來采訪部分家長和教師。

二、調查結果

1、通過對5名家長的問卷分析，大多數家長會在孩子需要時給予零花錢，少數則以獎勵的形式給予，并希望孩子將錢用于學習等 productive 方面，反對他們隨意消費。

2、經過對4位老師的調查，老師們認為適量給予學生零花錢是必要的，這不僅幫助學生培養理財意識，也豐富了他們的課外生活。

3、根據對本班小學生的調查結果顯示：34名學生中，留守兒童占34%；90%的學生擁有零花錢。其中，30%的學生是由父母主動給予，10.2%的學生通過自己的勞動獲得，9.3%的學生收到親友的贈與，6%的學生則通過獎勵的形式獲得零花錢。在使用方面，14%的學生把零花錢交由父母儲存，30%的學生將其用于購買學習用品，15%的學生則花在娛樂場所，而35%的學生選擇了零食和玩具。

從中可以看出，只有30%的學生對零花錢的使用有計劃。造成這樣的狀況，經過分析我發現以下幾點：

1、當前大部分家庭經濟條件良好，家長給予的零花錢不被看作負擔，特別是留守兒童的家庭更傾向于用零花錢來表達對孩子的關愛。

2、錢來的太容易，導致同學們缺乏花錢的規劃，消費往往隨意，許多錢被浪費在不必要的地方。

3、家長對孩子的過度縱容使得學生缺乏理財意識，消費行為隨意，未能有效合理地使用零花錢。

4、學校在勤儉節約和艱苦奮斗的教育方面也顯得不夠重視。

三、針對以上現象，我對小學生合理使用零花錢提出以下建議：

1、家長應限制兒童的零花錢數額。即使經濟條件寬裕，也應確保孩子明確零花錢的使用目的，如用于購買學習用品、交通費，以及應急食品等。

2、家長應定期了解孩子的零花錢使用情況。調查顯示，家長缺乏對孩子零花錢使用的監督，這是導致孩子隨意消費的一個主要原因。在發現孩子過度消費時，家長要及時進行引導，讓孩子明白節省的價值及理財的小技巧。

3、鼓勵孩子體驗賺錢的過程，從而養成節儉的好習慣。利用寒暑假參加一些勞動活動，如參與家務或幫助親友工作，都能讓孩子意識到金錢的來之不易。

4、培養孩子良好的理財觀念。幫助他們制定開銷計劃，例如：今天需要多少零花錢，打算用于哪些方面等。逐漸讓孩子養成計劃性消費的習慣。

5、鼓勵學生存錢，主動為自己支付學費和購買學習用品，這不僅減輕了父母的經濟壓力，也使得學生更合理的使用零花錢。

6、老師可在班會上開展主題教育，引導學生認識金錢的價值及如何正確理財。

這次調查讓我認識到，對小學生進行合理消費的教育是非常有必要的。如何正確使用零花錢，家長和學校應攜手合作，共同引導孩子養成不浪費的習慣，讓他們認識到金錢的價值，培養出勤儉節約和艱苦奮斗的良好品質。

學生零花錢調查報告 篇5

隨著現代社會對兒童消費觀念的重視，越來越多的家長開始給予孩子零花錢。那么，孩子們是如何使用這些“輕松得來的”零花錢的呢？

經過對班上同學的調查，我有了一些新的發現。我們班共有43位同學，幾乎人人都有零花錢。其中，幾個男生可以稱得上是“吃貨”。放學鈴聲一響，這些“吃貨”們便急匆匆地奔向校園周邊的小賣部，尋找他們心儀的美食、飲品和玩具。小賣部門口總是被這些“吃貨”圍得水泄不通，店主看到這些“消費大軍”時，臉上的笑容就像盛開的花朵，鈔票也是源源不斷地流入他的口袋。

班里有23位男生，統計顯示，每位男生每周大約花費20元的零用錢（實際上可能還會更多），其中平均有10元用于零食消費。當然，大部分男生喜歡把錢存起來，買一些漫畫書、游戲機或其他心儀的物品。

男生們的消費習慣自有他們的“邏輯”，那么女生呢？經過調查，我發現女生們每周最多花費25元，其中購買精致文具的花費就占據了10至15元。為什么女生的花費似乎更加突出呢？經過一周的觀察，我才意識到，女生除了購買文具外，還對一些插圖精美的卡通筆記本情有獨鐘，每本就需要花費5至10元！

社會的快速發展帶來了物質生活的極大豐富，正如家庭中少不了現代化家電一樣，孩子們的生活中也自然少不了零花錢。希望同學們能夠將這些零花錢用在有意義的地方，避免隨意浪費。應當認識到，這些錢都是父母辛苦工作的成果，應該學會理智消費，培養自己的“家庭理財”能力。

學生零花錢調查報告 篇6

在小學生作為一個獨特的消費群體，逐漸引起了人們的關注。作為人生初期的消費者，他們在家庭消費決策中的作用和影響力顯著增強。小學生不再是家庭消費行為的附屬者，他們對家庭經濟活動的影響力愈發顯著，成為了一個不容忽視的社會現象[1]。關于零花錢的使用，小學生的自我意識、與父母以及同伴的關系逐漸成熟。隨著我國經濟的快速增長，家庭生活水平普遍提高，部分兒童在經濟市場中也扮演了越來越重要的消費角色。這主要體現在他們的零花錢使用上，這不僅反映了他們的心理承受力，還與學習習慣及個性發展密切相關。培養良好的理財習慣對小學生的成長具有深遠影響，引導孩子們學習理財，將為他們成年后的財務管理奠定堅實基礎。本文通過調查與訪談的方式，聚焦云南省的小學生，尤其以江城鎮的情況為例，初步分析小學生零花錢使用的基本情況。

一、調查設計

（一）調查對象與樣本分布

本研究采用分層隨機抽樣法，選擇20xx年7月10日至20xx年7月30日期間，針對云南省江城鎮一至六年級的部分學生進行了問卷調查，并對部分家長和教師進行了實地訪談。本次共發放調查問卷160份，回收160份，回收率為100%，剔除無效問卷8份，得到有效問卷145份，有效率為95%。其中，一年級30人，二年級30人，三年級30人，四年級25人，五年級20人，六年級25人；男生75人，女生85人；農村學生80人，城鎮學生80人。

（二）調查工具與研究方法

本研究使用自編問卷和訪談提綱兩種工具進行調查分析。通過問卷調查、個別訪談和觀察法，分析了小學生在零花錢方面的情況，包括索要方法、來源、使用情況、態度及數量等，并對家長進行了相關訪談（關于孩子的學習、個性發展與行為習慣），從中交流小學生零花錢使用的基本情況。利用對比分析法，比較了城鎮和農村學生零花錢使用的差異，發現不論城鎮還是農村，學生隨意花費零花錢的現象普遍存在，給兒童身心健康帶來了顯著的負面影響，有些后果更是相當嚴重。為了確保問卷的可信程度，本研究采用SPSS 19.0進行了信度檢驗，得出本問卷的Cronbach a系數為0.8868，這表明本次問卷總體具有較高的內在一致性，信度表現良好，有助于現狀分析的精準性。

二、結果分析

（一）小學生零花錢的使用現狀分析

1.問卷調查基本情況

（1）農村小學生的消費狀況

調查發現，80名農村小學生的零花錢使用情況為每天總額282元，平均每生每天3.525元。其中，5元以上的有16人，占總人數的20%；4元的有10人，占12.5%；3元及以下的有54人，占67.5%。

（2）城鎮小學生的消費狀況

通過對80名城鎮小學生的調查發現，每天零花錢總額為386元，平均每生每天4.825元。其中，10元（含10元）以上的有8人，占10%；6-10元的有12人，占15%；1-6元及以下的有60人，占75%。

（3）總體消費狀況分析

從小學生零花錢的總體使用情況來看，無論是在城鎮還是農村，零花錢數量普遍充足，使用范圍也相當廣泛。大部分零花錢用于購買零食，占總支出的約60%；其次是購買小玩具，占22%；用于早餐的比例僅占12%；而節約下來的則微乎其微，僅占6%。

2.實地訪談基本情況

通過對部分家長和教師的訪談，總結了小學生在零花錢使用方面的一些現象。

（1）家長訪談結果

①部分經濟條件較差的孩子對父母的怨言較多，缺乏溝通，不愿與同齡人交往。

②家長擔心不健康零食對孩子的影響，認為過量攝入會影響孩子的健康，導致營養失衡。

③孩子們通過哭鬧等方式向父母索取零花錢，有時在父母忙時更容易成功。

④家庭經濟條件差的孩子常常妒忌有零花錢的同學，渴望獲得同樣的消費能力。

⑤不同經濟背景的孩子在交往中形成特定的群體，往往導致不良的學習表現。

（2）教師訪談結果

①不少孩子因零花錢問題而分散了學習注意力，影響課堂表現。

②部分學生因零花錢而缺乏學習的主動性，常表現出遲到、早退等行為。

③零花錢多的學生在談及玩具和游戲時表現出熱情，但在學習時則顯得消極。

（二）零花錢對小學生產生的負面影響分析

1.對身心健康的影響

調查中，超過60%的孩子表現出思想散漫、生活習慣不佳、學習態度隨意等現象。零花錢少的孩子可能產生自卑心理，不愿社交，缺乏理財意識，隨意花費父母給予的零花錢，若不加以糾正，可能影響其未來的價值觀。如今的零食安全隱患較多，孩子們對健康問題缺乏認識，偏愛零食而忽視主食，最終導致營養不良。

2.對學習成績的影響

零花錢的影響使得學生無法專注學習，課堂表現差，導致學習成績下降、學習效率低下。有些學生因對待學習的態度不端正，擾亂課堂秩序，作業草率，甚至不完成作業。

3.對行為習慣的影響

部分學生性格任性，缺乏對老師和同學的尊重，生活無節制，不懂得自理，習慣依賴他人。表現出缺乏責任心和進取心，可能導致不良行為的出現。

以上問題雖然不能完全代表當代孩子的全部，但足以反映出不當使用零花錢所帶來的嚴重后果，家長、老師及社會應對此給予更多關注，以培養出健康、自信的下一代。

三、討論

零花錢作為一種普遍存在的現象，是每位兒童成長所必經的階段。阻止兒童使用零花錢是不現實的，放棄教育他們的消費觀念更是不可取。長輩們應對孩子的消費行為進行正確引導，以適應社會的發展需求。以下是對小學生合理消費進行初步探討的對策。

（一）家長方面

1.合理控制零花錢的數額，明確資金使用方向，教育孩子在合適的情況下使用零花錢。

2.在給予零花錢之前，與孩子進行溝通，幫助他們養成合理規劃消費的習慣。

3.鼓勵孩子將節省下來的零花錢存入小銀行，培養他們的理財意識。

4.通過家庭活動，讓孩子參與實際工作，感受金錢的來之不易。

（二）學校方面

1.加強學生的思想道德教育，樹立正確的消費觀。

2.在教育過程中結合實際情況，提高學生的理財能力。

3.選定適合的教材，引導學生學習消費知識。

4.強調勞動教育，讓學生明白財富的價值。

5.學校與家庭應密切配合，共同加強對消費行為的引導。

6.開展與零花錢使用相關的主題活動，增強學生的消費意識。

（三）社會方面

1.提升校園周邊食品的安全監管，確保兒童的飲食健康。

2.對銷售不健康食品的商販進行嚴格打擊，維護兒童權益。

3.加強對文化娛樂場所的管理，鼓勵孩子接觸健康內容。

4.社會公益組織可以開展活動，培養孩子的奉獻精神與節儉意識。

參考文獻：

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[3] 王文郁.多數小學生有消費維權意識[N].中國消費者報，20xx-04-01（A03）.

[4] 靖云航，李小軍.消費教育以中小學消費安全教育為抓手[J].工商行政管理，20xx，（12）：79.

[5] 劉爽，周穎華.中小學消費教育初探[J].現代教育科學，20xx，（10）：105.

學生零花錢調查報告 篇7

隨著家長經濟條件的改善，小學生的零花錢普遍增加。為了了解同學們如何使用這些零花錢，我在班級中對10名同學（男生6名，女生4名）進行了調查，收集了相關數據和結果。

調查內容包括：

1、你每天大約有多少零花錢？

2、你通常用這些零花錢做些什么？

經過統計，這10名同學的零花錢使用情況如下：其中一名同學已經在網吧上網兩年，有五名同學每天使用零花錢購買零食；還有一名同學選擇將零花錢存起來，已經存了500多元；另外兩名同學則主要用零花錢購買課外書籍。

從數據來看，能夠科學管理零花錢并進行儲蓄的同學僅有3名，占總人數的30%；而其余7名同學（占70%）則主要用于“吃喝玩樂”。

那么，為什么會有這么多同學不珍惜零花錢，只知道用它來購買零食，而不嘗試將其儲蓄呢？

主要原因包括：

1、許多同學未能意識到父母辛苦工作的不易，只知道向家長索要錢財，花錢毫無節制。

2、零食消費已轉變為一種習慣，甚至形成依賴。

3、很多零食包裝上都有活動獎品，中獎的刺激感讓同學們更傾向于花費錢財。

從家長和學校角度分析原因，主要包括：

1、部分家長因收入增加，給予孩子零花錢時顯得過于隨意，未關注孩子如何使用這些錢。

2、學校內設有小賣部，使得學生更容易購買到零食。

3、一些老師在勤儉節約和資源珍惜方面的教育力度不足。

通過本次調查，我認為有必要引導學生合理使用零花錢。如果大部分零花錢用來購買零食，不僅對個人成長無益，也可能對身體健康造成影響，特別是長期食用那些“三無”產品，得不償失。我建議：

1、家長在給予孩子零花錢時應有計劃，鼓勵與孩子進行更多溝通，引導他們將零花錢合理使用，如存錢以訂閱報刊、購買課外書籍，或用于學習用品和捐助等。

2、老師可以通過班會和中隊會等形式，舉辦“我如何使用零花錢”的演講比賽或討論會，以提高學生對錢財來之不易的認識以及培養理財能力。

3、如校園內有小賣部，應限制出售零食，主打學習文具和必要飲品，以創造更健康的校園環境。

4、學校應禁止學生將零食帶入校園。

結論：

1、絕大多數同學的零花錢來源于父母，部分父母按照孩子的表現給予固定數額，而有些父母則隨孩子的要求給予零花錢。

2、一些同學會通過自己的勞動獲取零花錢，而壓歲錢也是一種常見的來源；少數同學則全然依賴父母，幾乎不使用零花錢。

3、同學們的零花錢多用于購買零食和玩具，也有同學會積攢零花錢購買課外書。盡管部分同學懂得節省，仍有不少同學隨意花費，甚至與他人攀比消費。

學生零花錢調查報告 篇8

一、調查原因

隨著教育改革的推進，家庭和學校對學生的全面素質教育愈發重視，學習壓力增大使得家長們開始關注孩子的自我管理能力。許多家長會通過給予孩子零用錢來幫助他們學會合理消費，從而培養他們的自主能力。

在觀察中，我發現了一些值得注意的現象：有的同學因為擔心遲到而放棄早餐，到了學校再購買；而有的同學則覺得學校的午餐不好，常常選擇零食來解餓。為此，許多家長出于對孩子的關心，也會選擇給他們一些零用錢，這是家長們對孩子消費管理的另一種體現。

然而，不少學生把這份零用錢用在了購買游戲、上網或游樂場等娛樂場所上，比如，有的同學放學后總是先玩樂之后才回家，導致他們沒有把心思放在學習上。

我想展開一次關于家長給予孩子零用錢的調查，探討其適當性以及給多少才是合適的。

二、調查范圍：高二年級學生

三、調查總體：高二年級學生245名

四、調查時間：20xx.10.220xx.10.5

五、調查樣本：30名學生

六、調查方法：系統抽樣法和問卷調查

將高二年級的總人數245名學生除以計劃抽取的人數，余下5人，通過簡單隨機抽樣法隨機排除;

隨后，將剩余的240名學生逐一編號（001，002，003，……，239，240），將其分為30組，每組8人;

接著，從第一組抽取001號，從第二組抽取009號，從第三組抽取017號，依此類推，直至第30組抽取233號。記錄下抽取的學生信息。

共抽取30名高二年級學生進行調查。

回答情況：共發出30張調查表，全部符合標準要求。

七、報告

通過為期3天的調查，我共調查了30名年齡在15-16歲之間的學生。

在這30名學生中，有18名學生的周零花錢在30元左右，其余12名學生則在50元以上。

分析發現，零花錢較多的學生大多會將錢用于購買零食和娛樂場所，而他們的業余時間則常常用于外出玩耍。而零花錢在30元左右的學生則較少購買零食，他們表示：“如果把太多錢花在零食上，遇到其他開銷時就會很麻煩。”在調查中，僅有6名同學將零花錢用于購買書籍或雜志，其中2名同學的零花錢在50元以上，其余4名均為購買體育雜志而非學習參考書。

經過分析發現，零花錢多且喜歡外出玩的學生（10名）約占總數的33.3%，而這部分學生中有7人上課時表現出不專心聽講和未按時完成作業的情況。經過詢問，他們提到周末多用于外出玩樂，幾乎沒有時間投入到復習和作業中，他們表示：“學習之余出去玩是正常的，有零用錢可以自由支配。”當問及為何不完成作業時，有4名同學只是笑笑不答，另外3名則表示：“腦子里想著玩，上課時稍微聽不進，所以周末也忘了寫作業。”通過這次調查，我認為家長每周給孩子30-50元的零用錢較為合理，過多的零用錢可能使孩子產生“錢多花不完”的感覺，從而將注意力轉移到娛樂上，導致學習時不專心、作業掛科。對于那些喜歡外出玩樂的學生，家長應適當控制他們的可支配零用錢，并對娛樂行為進行限制和指導，減少因過度享樂而影響學習的情況。

在調查過程中也存在一些不足之處，例如對“其他”這一項的活動未進行深入分析，應該通過對學生填寫的“其他”進行額外的比較和整理。

希望那些熱衷于玩樂的同學能夠把更多的精力投入到學習中，畢竟我們已經進入高二，正是需要集中精力的時候。

學生零花錢調查報告 篇9

隨著生活水平的提升，越來越多的家長開始給孩子們發放零花錢。那么，這些小小的財富在孩子們的手中又是如何被支配的呢？

通過對班級同學的調研，我得到了不少啟發。在我們班的41位同學中，大部分都有自己的零花錢。其中，一部分男生實在是“愛吃族”。每當下課鈴聲響起，這些“美食家”們便齊刷刷地涌向小吃店，尋找各種美味的零食和飲料，仿佛這些就是他們的目標。小吃店的老板見到這些“消費高手”，臉上都會浮現出滿意的笑容，鈔票就在他們手中源源不斷地流入。

根據調查，我們班的男生超過20人，每人每星期大約花費10元零用錢（當然，有的還會更多），而其中大約8元都是用來買零食的。當然，也有許多男生喜歡把零花錢攢起來，用于購買漫畫書、游戲機等娛樂產品。不過，也有幾位男生令人佩服，他們會將一些飲料瓶或者自己賣廢品的錢交給管理班費的同學，幫助班級積累了30多元的班費，用于購買鐘表和拖把，贏得了全班的贊許。

男生們的消費觀念自成一派，女生們又是怎樣的情況呢？經過調查我了解到，女生們平均每星期最多花費5元，其中大約3~4元都用來購買文具。為何女生在學習用品上的消費會比男生多呢？經過一周的觀察，我發現，女生們除了購買常規的紙和筆外，還偏愛那些插畫華麗的卡通筆記本，那是她們心中的摯愛！

隨著社會的不斷進步，物質生活愈加豐富，家庭生活中離不開各類現代化家電，孩子們的零花錢亦是如此。希望同學們能好好利用這些零用錢，把它們花在真正有意義的地方，從小培養出理財的能力，做到精打細算。

學生零花錢調查報告 篇10

在經濟體制不斷改革和發展的背景下，隨著家庭收入水平的提升，學生們的生活條件也在逐漸改善。對于正處于成長階段的中學生們來說，他們往往是家中的獨生子女，成為了父母的心頭寶。零花錢的提供是家庭對孩子愛的表達之一。那么，面對不斷增長的零花錢，學生們應該如何看待和使用這些資金呢？他們又是怎樣管理自己的零花錢的？這些問題，值得我們深思和探討。

問題一：零花錢的來源

大多數中學生的零花錢主要來自于父母的支持。

我們認為，學生的經濟來源一般都依賴于父母，尤其是那些沒有獨立經濟能力的孩子。和祖輩或其他親屬共同生活的學生也常常能從長輩那里獲得一定的零用錢，這主要是因為長輩對晚輩的關愛之情。絕大多數學生的零花錢仍然來自父母的供給。

另外，少部分希望自立的學生會通過打工或兼職來獲得零花錢，雖然接觸社會的機會增多，但由于學生的年齡較小，能夠接受他們打工的家長并不多。

問題二：零花錢的數額

初中生的零花錢一般在每月100元以下，而高中生的零花錢則相對豐富。

我們認為，初中生的年齡較小，日常消費相對較少，家長通常不會給他們太多支配的錢，通常只在外出或旅游時會給與更高的支持，平時則以幾元錢應付日常花銷為主。大部分初中生的每月零花錢大約在100元以下。而高中生的學習開銷明顯增加，家長對于他們的花費相對寬松，生活費用也隨之水漲船高。

問題三：零花錢的使用情況

中學生的零用錢主要用于三大類支出：購書、儲蓄和零食。

在精神消費方面，購書無疑是最受歡迎的，但目前市場上適合青少年的書籍還較為稀缺，很多書籍僅限于習題集和補習材料。為了豐富學生的精神生活，社會應更加重視中學生的文化消費需求，開發更多適合他們的書籍資源。

有趣的是，接近一半的學生會將未花完的零用錢進行儲蓄，許多學生儲蓄時都有明確的消費目標。這表明，勤儉節約的傳統美德在當代青少年中依然得以傳承和發揚。家長對此行為應給予支持和引導，以幫助孩子養成良好的理財習慣。家長還需關注孩子的日常消費習慣，對于不良習慣要及時糾正，這也是對孩子未來的負責。

零食支出在零用錢的使用中占據了相當大的比例，很多學生對此十分偏愛。

問題四：對零花錢的態度

中學生普遍缺乏對金錢的管理能力。

我們認為，一個人的消費觀和理財能力多源自于青少年時期。學生對待零花錢的態度，能夠反映出他們未來的財務管理水平。勤儉節約的學生，往往在長大后也會擁有良好的消費習慣；而若將其過度寵溺，可能會導致不良的消費觀念。

以上內容整理后，我們可以得到一些啟示。

現在的新一代學生，很早就開始受到金錢觀念的影響，金錢教育對家庭、學校及社會的重要性愈發突出。教育者有責任教導他們如何合理對待金錢。當前，我國中小學尚未開設專門的金錢教育課程，素質教育體系中也缺乏明確的金錢教育策略。已有的金錢教育活動大多停留在理論層面，缺乏系統性，這一現象亟待改善。

相比之下，許多發達國家的家長較為重視孩子的獨立能力，學生在經濟上的自食其力相對普遍。國內的家長則往往過于保護孩子，試圖為他們提供一個無憂的成長環境。雖然出于對孩子的愛，但過度的呵護可能反而會不利于孩子的自我管理能力。

借鑒國外成功的經驗，針對中小學生開展消費及投資理財教育，有助于增強他們對經濟社會的適應能力，并對未來的理財能力產生積極影響。當然，我國要在中小學生中推廣金錢教育依然任重道遠。當前許多家庭的獨生子女政策，使得孩子從小受到過多的寵愛，可能導致孩子缺乏自理能力和責任感，需引以為戒。

通過本次調查，我們得出兩個結論：廣大學生應科學合理地安排自己的零花錢，培養良好的理財意識；家庭、學校和社會應加強對學生的理財教育，只有兩者合力，才能確保孩子在競爭激烈的社會中健康成長。

學生零花錢調查報告 篇11

我發現，在我們的校園里，許多同學總會攜帶一些零花錢去校外的小賣部購買食物或玩具。這些同學的零花錢究竟是從哪里來的呢？為此，我決定做一個深入的調查。

調查

在這個周末，我利用時間對同學們進行了一次調查。有的同學反映：“是同班同學給我的。”也有的說：“這是我自己的。”但是，這些同學的說法到底可信嗎？我決定進一步去詢問他們的家長。他們的反應各有不同：有的家長表示：“我根本沒給他錢！”而另一些則說道：“哦，難怪我給他的是車費，他卻遲遲不回，原來是拿去買其他東西了。”經過調查，我發現，約有20%的同學是偷偷拿父母的錢，50%的同學在地上撿到錢卻不交給老師，而30%的同學則是把媽媽給他們的車費用來買零食的。

分析

1. 在那些經常帶錢來學校的同學中，四、五、六年級的學生占了30%。他們大多是因為父母給的車費或學習資料費而去購買校外的垃圾食品。

2. 一些同學則是趁著沒人時偷偷拿父母的錢，這種行為將導致他們養成不良的習慣。

結論

小學生的零花錢主要來源于以下幾種途徑：

1. 部分學生在地上撿到錢后沒有交給老師，而是用來購買一些不健康的食品。

2. 有的同學通過請客的方式獲得零花錢。

3. 父母給予的車費被他們用來買零食。

通過調查得知，小學生手中的錢大部分并非父母給予，而是他們偷偷獲取的。

建議

小學生若從小養成這樣的壞習慣，勢必會影響他們一生。我希望家長能夠認真處理這個問題，切勿再讓孩子們陷入這樣的境地。

匯報交流調查情況

在班級的交流活動中，各小組都分享了他們的調查結果。一個個真實的故事和具體的數據，讓同學們深刻認識到零用錢使用中的不合理現象。例如，組2的成員對班級30名同學一個月的零用錢進行了統計：一個月中花零用錢最多的同學竟然花了250元，全班30人共花了905元，平均每人每月約花費30.17元。當我說出學校學生人數超過1000時，大家不約而同地開始計算，最后發現，按人均30.17元計算，我校學生每月零用錢的總支出達到3—4萬元。這個數字實在令人震驚！

組3的成員在聽取組2的匯報后，迫不及待地展示了他們的調查結果。他們組內的7名成員，一個月的零用錢使用情況如下：75.6%的零用錢用于購買食物（主要是放學后的點心）；14.1%用于玩具購買（主要是男生）；8.5%用于學習用品（如橡皮和鉛筆）；生活用品的支出則很少，其它支出主要用于彩票等。

小學生零花錢使用情況的調查分析：

調查結果讓我們感到擔憂：

首先是對家長的擔憂：

①家長過于溺愛孩子，每天給的零花錢太多。

②未能教育孩子合理使用零花錢，盲目允許他們多吃零食和隨意購買玩具。

③未能以身作則，早起做家務、為孩子準備早餐，只為讓孩子安靜，結果讓他們在外購買早餐。

其次是對我們自己的擔憂：

①不當家不知花費有多貴，不勞而獲使我們對零花錢的使用毫無節制。

②未能正確管理零花錢，許多不必要的零食和玩具都隨意購買。

③缺乏存錢的意識，不知道積少成多。

建議和對策：

假如繼續這樣無節制地揮霍下去，我們對金錢的欲望只會越來越強，向父母索要的錢會無止境，而從小養成的錯誤消費習慣將影響孩子的成長。我們應該如何改變自己呢？

1. 控制零花錢的數量。無論家庭經濟狀況如何，都需合理配置零花錢，專款專用，比如購買學習用品、乘車、或者在饑餓時購買食物等。

2. 使用之前制定開銷計劃，明確今天需要多少零花錢及其用途。這樣有助于孩子早早養成計劃用錢的習慣。父母也可通過一些“旁敲側擊”的方式調查孩子的消費情況，避免孩子為了多拿零花錢而撒謊。

3. 讓孩子體會賺錢的艱辛。利用寒暑假鼓勵孩子參加勞動，幫助家長做家務，跟隨父母工作等，孩子自然能理解金錢的來之不易，從而更謹慎地花費。

4. 鼓勵孩子儲蓄。許多孩子都有自己的銀行賬戶，家長應鼓勵他們將零用錢中的零錢存入銀行，積少成多。也可以為孩子設立家庭“小銀行”，讓他們體驗儲蓄帶來的樂趣。

5. 理解錢不是萬能的。“有錢能使鬼推磨”是錯誤觀念。知識、能力、性格等許多東西并非金錢能買到，唯有通過勞動、學習和經驗積累才能獲得幸福。

經過調查我們了解到，零花錢來之不易，必須合理使用，避免浪費。我們也要意識到，許多貧困地區的孩子無法像我們一樣享受正常的學習和生活，我們應該節約零花錢，去幫助那些需要支持的小朋友。

學生零花錢調查報告 篇12

隨著經濟水平的提升，學生們的零花錢逐漸增加，這也導致班級中出現了攀比的現象。那么，同學們是如何合理使用自己的零花錢的呢？為了探討這個問題，我對周圍的同學進行了一次詳細調查。

我召集了一些朋友，給他們發放了一份我精心準備的零花錢使用情況調查表。所有人填寫完后，我匯總了他們的答案，并進行了一番對比分析，結果顯示，購買零食的同學人數最多，其次是用來購買書籍和游戲。

為什么會有如此多的同學選擇購買零食呢？我心里充滿疑問，于是對那些選擇了零食的同學進行了深入訪談。經過他們的交流，我總結出幾個主要原因：

1、由于看到同學們都在買零食，他們會有一種“別人有的我也要有”的攀比心理，這同時也滿足了他們一時的虛榮心，覺得自己有錢。

2、因為某些零食本身具有很強的吸引力，加上商家在里面添加了各種添加劑，讓人一試成主顧，難以抵擋。

3、一些同學的生活安排不夠合理，導致正餐沒吃飽，只能通過零食來填補饑餓感。

針對這種現象，我也提出了一些建議：

1、適量控制零花錢的發放，不要給過多的金額。

2、鼓勵孩子們參與到賺取零花錢的活動中，讓他們體會到賺錢的艱辛。

3、加強監管，把不必要的零食和玩具及時處理掉。

4、將零花錢存入銀行賬戶，父母進行管理，避免隨意支出。

5、督促孩子按時用餐，保持營養均衡，避免因饑餓而頻繁購買零食。

說了這么多，不如我們共同努力，把零花錢用在更有意義的地方！

學生零花錢調查報告 篇13

在生活水平顯著提升，很多小學生都擁有自己的零花錢。放學后，小賣部總是人潮涌動，各式各樣的零食與玩具琳瑯滿目。那么，這些學生的零花錢是從哪里來的？他們又是如何管理這些錢的呢？為了弄清這個問題，我對班級內的60名同學進行了詳細的調查。

我為每位同學發放了一份調查問卷，從中了解到，90%的同學的零花錢主要是通過在商店內用物品進行交換獲得的。從支出方面來看，50%的同學將零花錢花在了食物和零食上，40%的同學選擇購買玩具，而5%的同學用于學習用品，剩下的5%的同學則被家長管理得比較嚴格，不讓他們隨意花錢。根據這些數據，我們可以看出，只有10%的學生能夠合理地管理和使用自己的零花錢。而大部分中小學生在消費上表現得相對隨意，這可能與父母的態度有關。

造成這種消費現象的原因，我認為主要有以下幾點：

1. 現在很多家庭的經濟條件不錯，家長給孩子的零花錢數額不大，根本不在意。

2. 由于獲取零花錢的方式比較簡單，同學們往往不去考慮如何使用這些錢，平時消費時缺乏計劃，甚至肆意花費，完全不考慮父母工作的辛苦。

3. 部分家長對孩子過于溺愛，單純給予金錢支持，而忽視了對孩子財務管理能力的培養，導致他們缺乏理財觀念。

4. 學校在引導學生如何合理使用金錢方面也缺乏相關教育。

基于調查結果，我提出以下建議：

1. 每位家長應重視孩子在金錢使用方面的問題，并了解他們零花錢的去向。

2. 學生們需要合理管理自己的金錢，避免隨意消費和缺乏規劃。

3. 父母應當對孩子進行理財教育，鼓勵他們在假期中參與實踐活動，或者在家體驗一天父母的工作，讓他們體會到賺錢的不易，或者安排孩子嘗試做一些小生意。

同學們，零花錢的每一分都是父母辛苦工作得來的，而消費卻可能在一瞬間完成。我們應當理解父母的辛勞，倡導簡約的生活方式，培養良好的消費習慣。

學生零花錢調查報告 篇14

最近，我發現很多同學在學校總會悄悄帶一些零花錢，去校外的小賣部買零食或玩具。這不禁讓我思考：這些零花錢究竟是從哪里來的呢？于是，我決定進行一次調查。

為了了解情況，我在這個周末對同學們進行了采訪，結果讓人驚訝。有些同學說：“這是同學給我的。”而另一些則表示：“這是我自己的錢。”但我心里不禁懷疑，這些同學的說法是否真實。我決定去問問他們的家長。家長們的回答各不相同，有的表示：“我并沒有給他錢！”而有的則感慨道：“難怪我給他的錢是坐車用的，他居然把錢拿去買別的東西了。”

通過調查，我發現小學生的零花錢來源種類繁多。調查顯示，約有10%的同學會偷拿父母的錢，20%的同學在地上撿到錢卻不交給老師，還有30%的同學使用本該用來坐車的錢去買別的東西。

進一步分析發現：

1、在那些經常帶錢來學校的學生中，四、五、六年級的同學占了20%。他們大多是利用父母給的交通費或用于購買學習資料的錢去購買外面的垃圾食品；

2、有些同學則趁父母不注意，偷偷拿走家里的錢，這培養了他們不良的行為習慣。

從整體來看，小學生的零花錢主要來源于以下幾個方面：

1、部分學生在地上撿到的錢并沒有上交，而是用來購買垃圾食品；

2、有些學生讓同學請客，從而獲得零花錢；

3、父母給他們的交通費用卻被他們花在了不必要的東西上。由此可見，很多小學生手中的錢，并非全部是父母給予的，而是他們通過各種方式獲取的。小學生從小養成這種不良的消費習慣，可能會對他們的未來產生負面影響。

我希望家長能更加關注孩子的消費行為，妥善管理和引導他們的零花錢使用，避免讓不良習慣在他們的成長過程中滋生！

學生零花錢調查報告 篇15

如今，許多小學生都有自己的零花錢。有些家庭條件較好的同學，每周零花錢就特別豐厚，而有些同學則將父母給他們買學習用品和飲食的錢悄悄攢起來，當作自己的零花錢。

經過我的調查，發現同學們的零花錢主要花費在幾個方面，最常見的包括購買學習用品、小零食和玩具，特別是最近流行的卡通人物貼紙。

每當我放學回家的時候，路過附近的文具店，總會看到外面聚集了很多同學，無論是放學高峰期，還是被老師留下來補課回家的時候，文具店的門口總是人山人海，連一只小蟲子都難以進去。而在同學們的腳下，是一片閃閃發光的“地毯”，這“地毯”是由精美的卡通貼紙鋪成的。那些貼紙上的人物設計得栩栩如生，但此刻卻像被丟棄的玩具，滿身灰塵。

我詢問一個正在購買貼紙的男孩，為什么會這樣對待新買的貼紙。那男孩漫不經心地撕掉包裝，一邊對我說：“這有什么關系，不喜歡的就扔了。難道你會留著一堆沒用的貼紙？哎呀，這張我早就有了，真是太差了！”說完，他便把8張貼紙隨手扔在了地上。于是，每到放學以后，清潔工就得多次清理地上的紙屑大海。

除了把錢花在貼紙等沒用的玩具上，同學們也熱衷于購買一些便宜的小零食。他們愿意花錢在自己認為美味的東西上，而這些零食往往是三無產品，不僅浪費零花錢，還可能危害健康。

我認為這種花錢方式十分不明智，不僅浪費金錢，也浪費了資源，更可能影響身體健康。我覺得家長應該在孩子的金錢觀念和理財意識方面進行引導，讓他們理解錢是來之不易的。社會上也應該加強對不良商家的監管，杜絕三無產品的流通，以確保大家的健康。作為小學生，我們應該做到“需用則購”，不買那些無意義的東西。平時也要學會存錢，留給真正需要的時候。

通過這次調查，相信大家對小學生們的零花錢使用情況有了更深刻的認識，也對合理使用零花錢有了不同的思考。讓我們一起努力，做個“理財小達人”吧！

學生零花錢調查報告 篇16

一、調查目的：

通過這段時間的觀察，我發現我校不少學生習慣于攜帶一些零花錢，去校外的小賣部購買零食或玩具。我想知道，這些同學為什么每天都花費如此多的零花錢，這些錢又是從何而來的。我決定進行一項調查。

二、調查情況：

在周末，我對一些同學的家長進行了問卷調查。家長們的回答各不相同：“我從來沒有給他錢！”“他總是說要買文具，結果卻用去買其他東西。”還有的家長表示：“他告訴我學校需要交錢。”

根據我的調查，發現有20%的同學會秘密拿父母的錢，50%的孩子是用家長給他們買文具的錢去買其他東西，10%的孩子則是通過撒謊來獲取零花錢。

1. 心理及性格方面的影響

在被調查的孩子中，零花錢多的學生普遍表現出自由散漫、不珍惜錢財、不注意衛生、任性、自控能力差，以及貪玩等不良習慣。更令人擔憂的是，零花錢少的孩子往往感到自卑，抱怨父母賺錢不易，甚至對自身的出生感到不滿。

2. 學習方面的影響

由于孩子們總想著如何花掉口袋里的錢，他們的學習情緒因此受到影響，難以專心學習。在學習期間，他們的注意力常常被玩具分散，學習成績自然受到影響。老師反映，被調查的部分學生對學習缺乏興趣，經常遲到、早退，作業不按時完成，課堂上也常常心不在焉。零花錢多的孩子談起玩具和游戲頭頭是道，但一到寫作文卻顯得無從下手，顯示出他們平時在學習上花費的時間太少。

3. 學生行為方面的影響

為了向父母討取零花錢，一些孩子不惜采取各種策略，包括不讀書、哭鬧、不做作業、撒嬌等。有些孩子甚至會總結出“心得”，比如家庭來客時或父母忙于事務時是討要零花錢的最佳時機，他們每次都會精確掌握時機，從中得利。一些家庭經濟較為拮據的孩子，看到同學有零花錢可用，便會偷偷向同學“借錢”，甚至不歸還，逐漸形成了小偷小摸的習慣。

4. 社會交往方面的影響

社會交往是孩子成長中不可或缺的一部分。調查顯示，孩子們的交往模式往往是“物以類聚”，無論是富裕、貧窮，還是懶惰、貪吃，他們總是聚在一起。這樣的群體中，不乏互相攻擊和謾罵的現象，學習成績差的孩子因害怕老師的看法而對與老師的交往產生畏懼，甚至感到退縮。而一些老師對他們的關心和耐心不足，更使得師生關系變得疏遠。

種種情況表明，孩子在零花錢的使用上存在諸多問題，其帶來的不良后果不容小覷。

三、小學生零花錢使用情況的分析：

調查結果令人感到擔憂：

關于父母的擔憂：

①過于溺愛孩子，每天給予過多的零花錢。

②未能教育孩子合理使用零花錢，隨意允許孩子多吃零食、亂買玩具。

③未能以身作則，早起做家務，為孩子準備早餐，而是讓孩子在外面買。

關于孩子的擔憂：

①不懂得生活的不易，零花錢給多少就花多少，甚至當天用完不留。

②未能合理使用零花錢，隨意購買不必要的零食和無意義的玩具。

③缺乏存錢的意識，不懂得節省的錢能積少成多。

四、建議和對策：

1. 在給孩子零花錢之前，可以先與孩子溝通，詢問他們今天需要多少零花錢，以及具體用途。根據孩子的需求給予相應的零花錢，可以幫助他們逐漸養成合理用錢的習慣。父母可以時不時地“調查”一下孩子的零花錢是否按計劃使用，以避免孩子因想多領零花錢而撒謊。

2. 讓孩子體會賺錢的艱辛。可以利用寒暑假時間，鼓勵孩子參加一些勞動實踐，如幫助家里做家務、下地干農活、幫親戚賣東西等，讓他們在實踐中領悟書本上學不到的知識，從而在使用零花錢時更具思考能力。

3. 鼓勵孩子存錢。在班級中可以設立小銀行，家長也可以鼓勵孩子把零花錢的一部分存入其中，形成存錢的習慣。家長還可以為孩子開設一個專門的存折，培養他們的理財意識。

4. 教育孩子理解錢并非萬能。很多東西，比如知識、能力、個性等，是用錢買不到的。一個人再富有，也無法用金錢換取所有事物。只有通過勞動、學習和積累經驗才能獲得真正的財富，擁有了這些才能夠獲取幸福。

5. 營造良好的成長環境。加強對書籍、影視作品及文化娛樂場所的管理，讓孩子多接觸積極向上的事物。加強對小賣部、攤販的食品衛生監督，杜絕“三無”產品和誘導學生消費的不良商品。

6. 引導孩子學會合理理財。