我們深入探索了特定生態系統內生物多樣性的現狀與變化。通過系統觀察與數據收集，發現了幾個關鍵物種的生存狀態及其在生態鏈中的作用，揭示了人類活動對自然環境的深遠影響。此報告的結構，嚴格遵循生物調查報告格式，使得每一部分的分析與結論都更加明晰，為后續研究提供了堅實基礎。

生物調查報告 1

站在新的時代邊緣，回顧我們的生物研究工作，顯然人類在生物科學領域取得了令人矚目的成就。基因組計劃的成功實施、各種細胞技術的發展，尤其是基因治療的突破，都彰顯了我們對生命奧秘的深入探討。為了進一步了解生物學的前沿問題，充實自我知識，我決定在假期期間進行一次生物調查的網絡研究。

一、調查的啟示

自20世紀中葉以來，科學技術的迅猛發展使生物領域經歷了翻天覆地的變化。然而，在欣喜于科學進步的我們也不得不面對由此帶來的環境與健康問題。隨著人們對生物技術的需求增加，一些新型疾病悄然興起，而且許多歷史悠久的傳染病也在特定區域重新爆發，威脅著全球人民的健康。經調查研究，我總結出幾種值得關注的疾病以及它們的成因、癥狀和類型：

1、流感

流感是由流感病毒引起的急性呼吸道傳染病，分為甲型、乙型和丙型三種類型。流感病毒傳播迅速，尤其在秋冬季節，容易在人群中造成快速傳播。根據統計數據，每年全球因流感導致的住院人數以千萬計，而嚴重病例甚至會危及生命。每年流感疫苗的接種被認為是防控流感的有效措施，特別是老年人和兒童這兩個高危人群。

流感在臨床上表現可分為以下幾種類型：

(1) 季節性流感：每年流行的流感，通常癥狀較輕，容易自愈。

(2) 重癥流感：癥狀嚴重，可伴隨多臟器功能衰竭，需及時住院治療。

(3) 較高風險流感：容易在老年人、孕婦和慢性病患者中引發嚴重并發癥。

流感的預防主要依賴于流感疫苗的接種和日常衛生習慣的保持，如勤洗手、避免與患者密切接觸等。

2、登革熱

登革熱是由登革病毒引起的蚊媒傳染病，多見于熱帶及亞熱帶地區。登革熱的癥狀包括高熱、關節和肌肉疼痛、皮疹等。部分患者可發展為登革熱出血熱，導致嚴重的出血和休克，甚至死亡。近些年來，全球登革熱疫情頻發，在我國南方地區尤為嚴重。

預防登革熱的重點在于控制蚊蟲滋生，減少被蚊蟲叮咬的機會。疫苗的研發和接種工作也在逐步推進。

3、艾滋病

艾滋病是由人類免疫缺陷病毒（HIV）引起的疾病，目前尚無有效根治方法，感染后需終身抗病毒治療。艾滋病對患者的免疫系統造成嚴重損害，易導致各種機會性感染。根據最新的數據，目前全球約有3800萬人感染HIV，其中大多數生活在發展中國家。

艾滋病的傳播途徑主要包括血液傳播、性傳播和母嬰傳播。通過提高公眾對艾滋病的認知，促進預防措施的實施，例如安全性行為和血液檢查，可以有效降低感染風險。

4、抗生素耐藥性

抗生素耐藥性是指細菌對抗生素藥物逐漸產生抵抗力的現象。隨著抗生素的過度使用和不當使用，耐藥性細菌逐漸增多，給治療造成極大的挑戰。根據世界衛生組織的數據，抗生素耐藥性每年導致全球約70萬人死亡。

針對這一問題，提高醫生的抗生素合理使用意識、加強公眾健康教育以及發展新藥物是應對這一危機的重要措施。

5、生活方式對健康的影響

研究表明，現代生活方式中的不健康習慣，如高鹽、高糖飲食和缺乏運動，正在全球范圍內導致肥胖和慢性病的增多。飲食結構的合理調整和規律的體育鍛煉被認為是改善健康的重要途徑。

為此，了解各類疾病的成因、傳播途徑及預防方法尤為重要。在網絡調查中，我不僅獲取了大量生物學知識，也對生物調查報告的結構有了更深入的理解。這次研究讓我意識到，未來在與他人分享時，確保信息的準確性和權威性同樣重要。

生物調查報告 2

為了深入了解學生在生物學習方面的興趣與偏好，并為更好地激發他們的學習熱情，課題組對高一和高二兩個年級的學生進行了問卷調研。其中高一參與人數為50人，高二也有50人。接下來將對問卷結果進行詳細分析：

　一、學生的興趣愛好

1、研究顯示，91%到96%的學生非常喜歡參與生物實踐活動。

2、98%的同學表示他們非常享受生物實驗課程。

　二、實踐活動的形式

1、了解生物。學生可以通過參觀動植物園來認識各類植物，家長可以參與帶隊。在校園內，學生也可以探索校內植物園的植物，并為植物設置標簽。

2、參與小麥育種項目。從播種到收割的全過程中，學生都能積極參與其中。

3、加強實驗課程的教學。因98%的同學對生物實驗課表示喜愛，學校在必修課程1中應盡可能安排所有實驗的實踐機會。

4、開展課外探究活動。在已有生物知識的基礎上，設計一些趣味性實驗及探究活動。

　三、課堂內容與教學方式

1、內容方面：學生希望老師能夠多舉生活中的實際例子，并介紹現代生物科技的最新進展；希望通過高中生物課程，增進對生理知識的理解，掌握更多生物技能。

2、教學形式：約一半的學生偏好通過口頭講授的方式上課，另一半則希望使用多媒體課件教授內容。教師可根據課堂需求靈活選擇合適的教學方式。

在條件允許的情況下，尊重學生的興趣，開展有趣而富有意義的生物實踐活動，使課堂更加生動，提升學生的學習快樂，從而增加他們對生物課程的興趣。

生物調查報告 3

　一、調查概況

根據教師對生物課程的教學反饋分析，雖然初一和初二的生物成績較為理想，但學生在知識的掌握與靈活運用方面仍存在不足。對此，我于xx年4月對我校學生的生物學習方法進行了調查。此次調查旨在深入了解初中生在生物課程學習上的方法，為改進課堂教學和深化教育改革提供依據，以提升生物教學的有效性，并為未來的教學工作提供客觀參考。

　二、調查的具體目標和方法

(一)具體目標

1、了解學生課前與課后的預習與復習情況；

2、掌握學生上課的學習狀態。

本次調查采用問卷的方式，對初一、初二共6個班級的310名學生進行調查，樣本量接近理想水平，確保調查結果的真實可靠。調查內容涵蓋了課前、課中和課后學生采用的學習方法，同時也包括了學生對現階段生物課的看法及建議等方面。

　三、調查結果

對學生問卷調查的分析顯示，部分學生在生物學習方法上仍存在問題。

(一)課前預習情況

1、上課預習情況

調查結果顯示，大部分學生能夠在課前自覺進行預習，但19%的學生只是簡單翻閱書籍，只有大致了解老師所講內容；13%的學生則是在想起來時才預習，12%的學生將預習視為任務，只在老師要求時才預習；另外4%的學生則在上課前不進行預習。

2、預習方法

調查表明，33%的學生會先找出疑難點進行復習，25%的學生會關注學習的重點；18%的學生會先發現問題，然后依據問題來預習課本；8%的學生對照參考書進行預習，而剩下的16%的學生則是僅僅看一遍書。

以上數據反映出學生并未明確預習的目的，導致無法識別課堂的重點與難點，進而影響課堂效果，教學效果受到制約。有時，學生對一個概念需要老師多次重復講解才能理解。

(二)上課情況

調查結果顯示，部分學生因生物并非主科而選擇忽視，甚至在課堂上采取放任態度。

1、上課聽課情況

大多數學生認為認真聽課是獲取知識的關鍵途徑，90%的學生在課堂上認真聽講；5%的學生則是因為對生物感興趣，所以才認真聽；還有4.5%的學生上課時偶爾聽聽，剩下的0.5%的學生則完全不聽。

2、上課做筆記情況

調查顯示，約有50%的學生不會做筆記或不知道如何做筆記。其中46%的學生會將老師講的內容全部記錄下來，但未能合理區分重點與非重點，如果課后不及時復習，久而久之就會遺忘老師所講的難點和考點，復習時感到困難，學習效果也很差；3.5%的學生則是將講的內容與書上重復，沒有及時記錄重點內容。剩余的0.5%的學生因擔心影響聽課而選擇不做筆記。這部分學生往往要付出比其他同學更多的努力，因他們未能意識到“好記憶不如爛筆頭”的道理，以為自己能夠記住老師講的內容，結果最終還是容易忘記，這也是教學效果不達預期的原因之一。

3、課堂小結

調查顯示，有35%的學生會關注老師的課堂小結，這表明課堂小結在教學中不可或缺。在完成教學任務后，教師應對本節課的內容進行系統梳理，補充遺漏的知識點，同時進行重點和難點的強調，使學生在復習時能夠有重點地進行。

(三)課后復習情況

1、作業完成情況

94%的學生能按時完成作業，但仍有4%的學生會因作業難度或數量而選擇性完成，2%的學生未能按時完成作業。盡管不及時完成作業的學生比例較小，但這一情況不可忽視，教師應在布置作業時關注班級整體情況，并為個別學生提供課外輔導。

2、作業的完成方式

根據調查結果，

3、課后復習情況

數據顯示，61%的學生會經常進行復習，13%的學生平時不復習，僅在考試前復習；9%的學生僅在老師要求時復習；15%的學生在老師的指導下進行復習；還有2%的學生從不復習。

在復習方法方面，6%的學生會看一遍課本，13%的學生會按老師要求進行復習，31%選擇復習相關內容后做習題，50%的學生則側重于看主要內容、抓住疑難點。

在課外資料的參考情況中，不看參考書的學生占25%，而參考教學資料的學生占30%，參考生物期刊的學生占14%，參考生物習題集的學生占31%。

綜合分析復習數據，大多數學生缺乏自覺復習的習慣，且不清楚復習方法。教師需在課堂教學結束后進行系統的不僅幫助學生梳理學習思路，還能夠加深對知識的理解。教師可定期對學生進行小測，以檢驗學生對知識的掌握程度?？紤]到學生極少查閱課外資料，教師可在課堂中穿插一些生物小知識，既可擴展學生的知識面，又能提升他們的學習興趣。

(四)學生對生物的看法及建議

在此次調查中，68%的學生認為只要認真聽講、積極討論和及時復習，就能夠學好生物；19%的學生認為只要對生物感興趣，就能學好；9%的學生則認為多做習題會有幫助；2%的學生覺得死記硬背即可；剩下的2%學生認為生物較難，所以不太喜歡這門學科。大部分學生覺得生物內容有趣且新穎，學習生物之后能夠更好地了解自身。學生建議多采用多媒體教學，認為通過多媒體的方式可以讓內容變得更具體，抽象概念更容易理解，觀看相關視頻也能加深印象。學生期望能有更多的動手實踐機會。根據學生的反饋，教師在生物教學中應注重學生的主體地位，激發學生的主動性，并融入新課程改革的目標。在教學過程中，教師應融入有趣的生物知識，激發學生的求知欲，并在允許的情況下進行實地考察，讓學生能夠將課堂所學的探究性實驗應用到生活中，既加強了對實驗的理解，又能提升學生的動手能力，讓他們真正成為學習的主人。

生物調查報告 4

　一、生物調查概況

根據近期教師對教學效果的反饋，盡管初一和初二年級的生物成績表現不錯，但學生在知識的掌握及其靈活運用方面還存在一定的不足。針對這一問題，我于xx年4月對我校學生的生物學習方法進行了詳細調查。通過這次調查，對初中生在生物學習上的現狀有了初步的了解，為了更好地把握學生對這一非主科課程學習方法的普遍情況，進而改善課堂教學、深化教學改革并增強教學的針對性，提高生物教學的實效性，為未來的教學工作改進提供客觀依據。

　二、調查的具體目標及方法

1. 學生課前與課后預習和復習情況；

2. 學生上課的表現情況；

調查采用問卷調查的形式，對初一和初二年級的6個班級進行抽樣，共有310名學生參與了此次調查，樣本數量接近理想值，從而確保了調查結果的代表性和可靠性。調查內容涵蓋了課前、課上、課后三個階段，涉及學生所采取的學習方法及其對當前生物課程的看法與建議。

　三、調查結果分析

根據針對學生的問卷調查結果分析，部分學生在生物學習方法上仍有待改進。

(一) 課前預習情況

1. 上課預習情況

2. 預習的方法

調查結果顯示，約33%的學生在預習時會專注于疑難點，而25%的學生則傾向于尋找知識重點；18%的學生會先提出問題，并圍繞這些問題進行課本內容的預習，8%的學生則會參考其他資料進行預習，其余16%的學生僅僅是簡單地瀏覽一遍書籍。

這些數據反映出部分學生對預習目的的理解不足，導致他們難以明確課堂的重點與難點，這大大影響了課堂效果，造成教學效果不佳，甚至某些概念需要教師重復多次才能讓學生理解和接受。

(二) 上課情況

調查表明，一部分學生因為認為生物不是主科而選擇忽視，甚至在課堂上態度放松。

1. 上課聽課情況

大多數學生認為認真聽課是獲取知識的重要途徑，故約90%的學生在上課時保持專注；而5%的學生只有在對生物有興趣時才會認真聽講，另外4.5%的學生則會選擇性地聽講，剩余0.5%的學生幾乎從不聽課。

2. 上課做筆記情況

調查結果顯示，近一半的學生不會做筆記或不知道如何有效地做筆記。46%的學生會把老師所講的內容全部記錄下來，而沒有區分重點和非重點。如果課后不及時復習，過一段時間后，這些筆記很容易被遺忘，進而影響復習效果；3.5%的學生習慣將老師講述的內容與課本內容完全一致地記錄下來，對于課堂上老師總結的重點內容反而不予記下，導致知識的遺忘。剩下的0.5%的學生則由于擔心影響聽課而選擇不記錄筆記。顯然，這部分學生未能意識到“好記憶不如爛筆頭”的道理，最終影響了學習效果。

3. 課堂小結

問卷結果顯示，35%的學生會重視老師的課堂小結，說明課堂小結在教學中非常重要。在完成教學任務后，教師應對本節課的內容進行簡單的系統梳理，以幫助學生鞏固知識，并有針對性地指出重點與難點。

(三) 課后復習情況

1. 作業完成情況

94%的學生能按時完成作業，但仍有4%的學生會因作業難度或數量影響完成情況，另有2%的學生無法按時完成作業。盡管無法按時完成作業的學生比例不大，仍需教師在布置作業時，結合班級整體情況進行合理安排，并針對個別學生提供輔導。

2. 作業的完成方式

數據顯示，22%的學生在做作業時會邊復習邊做，另一部分學生則選擇先做再看書（22%），30%的學生先看書后做，20%的學生遇到問題時會請同學幫助，只有6%的學生選擇抄襲他人作業。大部分學生在作業完成上有自己的一套學習方法，但作業抄襲的現象仍需引起重視。

3. 課后復習情況

在復習方法方面，6%的學生選擇看一遍課本，13%的學生按老師要求進行復習，31%的學生在復習完相關內容后做習題，而50%的學生則關注于主要內容和疑難點。關于是否參考課外資料的問題，25%的學生表示不查閱參考書，而參考教學參考書的占30%，參考生物期刊的占14%，參考生物習題集的占31%。

綜合復習情況的調查結果，表明大部分學生沒有自覺復習的習慣，并且對于如何復習感到困惑。教師應在每節課結束時進行小結，既能梳理學生學習思路，又能鞏固知識。教師可以不定期進行小測，檢查學生對知識的掌握情況。另外，由于學生復習時較少參考課外資料，教師可以將一些課外知識融入課堂教學，以拓寬學生視野，激發其學習興趣，使他們對生物的學習愈加積極。

生物調查報告 5

生物調查報告是用于記錄和分析特定環境中生物多樣性及其分布情況的文檔。通常，這種報告涵蓋了對動植物種類、生態特征及棲息環境的詳細描述。生物調查的主要目的是評估某一地區的生態狀況，為保護和管理生物資源提供數據支持。

一、主要生物調查內容

1、生物種類記錄：調查過程中，首先需要記錄觀察到的動植物種類。常見的植物包括樹木、灌木、草本植物，動物則可能涉及鳥類、昆蟲、哺乳動物等。通過科學的方法，如樣方法、線性取樣等，確保數據的準確性和代表性。

2、棲息地描述：每種生物都與特定的棲息地密切相關，因此詳細描述其棲息環境至關重要。包括土壤類型、水源分布、氣候條件、植被覆蓋率等。這些信息有助于了解生物的生存狀態和生態需求。

3、生態關系分析：在調查中，還應評估生物之間的相互作用和生態關系，包括捕食、競爭、共生等。這些關系對生態系統的穩定性和健康性具有重要影響。

4、環境威脅評估：識別和分析影響生物多樣性的潛在威脅，如棲息地破壞、污染、外來物種入侵等。對此進行定量評估，有助于制定相應的保護措施和管理策略。

二、調查方法

1、現場觀察：通過直接觀察和記錄生物及其棲息地的現狀。例如，可以選擇具有代表性的地點進行詳細的生物種類和數量統計。

2、樣本采集：在生物調查中，可以采取樣本采集的方法，以獲取特定生物的指標樣本進行后續分析。這包括植物標本、動物取樣等。

3、問卷調查：針對當地居民或專業人士的問卷調查，可以收集到有關生物多樣性狀況的寶貴信息，補充現場觀察的數據。

4、數據分析：整理和分析收集到的數據，運用統計學和生態學方法，得出相關結論。這可以包括生物多樣性指數、優勢種的計算等。

三、結果匯總與報告

1、匯總結果：將調查的各項數據進行匯總，并歸類整理，形成詳細的統計表格和圖表，以便于后續分析和查看。

2、撰寫報告：根據匯總的數據撰寫完整的調查報告，內容包括調查背景、方法、結果、討論及建議等。報告應確保邏輯清晰、條理分明。

3、提出建議：在報告末尾，根據調查結果提出合理的生物保護和管理建議。這些建議可以為政策制定提供理論依據，并促進生物多樣性的保護。

4、發布和反饋：將生物調查報告發布至相關單位及公眾，收集反饋意見，進一步完善后續的調查和管理工作。

生物調查報告 6

　一、我市高中生物教師的概況

目前我市的高中生物教師人數為45人，其中男性教師28人，女性教師17人。大部分教師是在恢復高考之后招聘的本科畢業生。還有一些教師是以xx一中xx教師為代表的專職會考教師，以及部分以xx高中xx教師為代表的化學教師在高考恢復后轉教生物。從整體上看，我市的高中生物教師專業背景扎實，年齡結構合理，形成了一支朝氣蓬勃、敢于擔當的團隊。

　二、各校生物教師的詳細情況

xx一中，包括補習中心，目前有生物教師18人。其中，xx校長、xx主任、xx主任還承擔著行政職務。從班級分配來看，每位教師一般負責3個以上的班級，教學負擔較重，但基本滿足了教學需求。從業務能力上看，xx一中匯集了我市的生物教學精英，以xx教師為代表的老教師專業能力強，經驗豐富，工作認真，為中青年教師樹立了榜樣。以xx老師為代表的中年教師教學基礎扎實，表現突出，是團隊的中堅力量。

以xx老師為代表的年輕教師專業技能強，積極承擔責任，屢次創造佳績。正是因為有這樣一支專業能力卓越、敢于承擔重任的隊伍，使得我市的生物成績在地區內保持了一定的水平。例如，本屆高三生物的三次質量檢測試，第一批和第二批均位于xx地區的前列，生物競賽成績也頗為優秀。不過，xx一中生物組還需加強相互之間的交流和學習，注重對年輕教師的培養與支持。作為xx的示范學校，xx一中在省、市的“教學競賽”“教育教學論文”等方面的影響力仍有待提升，仍有很大的進步空間。

xx高中現有生物教師9人，其中xx副主席擔任高二年級主任。xx老師因個人原因本學期已請假一個月。根據xx高中的規模和新高一的招生計劃，預計還需補充一名生物專業教師。就師資隊伍而言，來自教研室的xx副主席基礎扎實，指導能力強，極大增強了xx高中生物組的凝聚力。

中年教師如xx老師和xx老師，工作積極、表現優異，深受學生的喜愛。正因為有這樣一批優秀的教師，xx高中生物組的教學成績在各學科中長期保持優勢。但xx高中的年輕教師仍需進一步成長，近兩年的生物整體成績有所下滑，已顯露出問題。xx高中在學生競賽和教師論文發表方面重視不夠，導致這兩方面的表現較為薄弱。

xx高中現有生物教師6人。教研組長xx老師對教材的掌握及處理能力較強，但由于近年來多位教師調至一中和xx中學任教，導致教師隊伍出現青黃不接的現象，直接影響了教學質量，應引起重視。

xx高中目前有生物教師7人，xx老師擔任教務主任。白主任基礎扎實，教學經驗豐富，身為教務主任，務實細致，展現了優秀的綜合素養。xx老師作為教研組長，工作熱情高漲，上課有激情，善于與同事溝通，對生物組其他教師起到團結作用，但xx高中生物組的相互學習積極性有待提高，考試成績也不盡如人意。

　三、調查總結

1、根據新課改的分值要求開好生物課

高考的分值與日常課時嚴格掛鉤。目前生物學科的分值從72分提升至90分，增幅達到25%，這意味著每周至少要增加一節生物課。然而，實際情況是大多數學校的生物課時并未相應增加。

隨著教學內容的變化，從原本2本必修教材和1本選修教材變為如今的3本必修教材和2本選修教材，生物教師的負擔顯著加重，特別是對高一年級的教師，許多人不得不利用晚自習來上新課，這直接影響到教學的備、教、改、考、評、輔各個環節?，F在生物教師普遍工作壓力較大，帶4個班甚至更多的現象較為普遍，一周的課時量常常超過16節。

這對教師，尤其是負責實驗班的生物教師而言，對教學質量的影響相當明顯。我建議各校，尤其是龍頭學校，必須確保生物課時充足，同時減輕教師的課程負擔，從而提高教學質量，并逐步引進專業人才，優化師資隊伍的年齡結構，實現良性循環。

2、通過多種主題活動加強年輕教師的培養

我市高中生物教師以中青年教師為主，他們精力充沛，擅長運用現代教學手段，但缺乏教學經驗。有些年輕教師由于各種原因，對教學缺乏熱情，得過且過，這對生物整體的提升產生了負面影響。建議學校由教科室牽頭，教務處為主體，每學期開展一次“教學比武”，并設立一次“教學開放周”，邀請家長和老師參與聽課，以外部力量促進年輕教師的快速成長。老教師應對年輕教師實施一對一的結對指導，提升他們的業務能力。

3、重視學生生物競賽和教師論文的發表

提升學校的辦學品位和知名度，除了高考成績外，學科競賽成績和教師論文的數量與質量同樣重要。通過這兩個平臺，不僅能提升教師的專業能力，還能提高教師和學校的知名度。各學校應在這兩個領域加大資金投入，并在職稱晉升方面給予支持，促使教師將課余時間投入到教研工作中，使教研活動成為常態。

4、規范初中生物課程的開展

初中生物教學直接影響高中生物的教學質量。然而，當前在高考生物分數大幅提升的背景下，我市在初中生物的課時安排及師資配備方面似乎仍有削弱趨勢，這對高中生物的教學造成了不利影響。特此呼吁相關領導重視初中小科目的教學，規范課程安排，盡量實現教師專職化，為高中生物教學奠定堅實的基礎。

生物調查報告 7

在我們的生活環境中，生物以多樣的形式存在，它們與我們的日常活動息息相關。今天，我們在老師的帶領下，對校園內的生物進行了詳細的調查。

　調查目的：

1、了解校園及周邊的生物種類，記錄觀察到的生物及其棲息環境。

2、嘗試對觀察到的生物進行分類，以此初步認知生物多樣性及其與環境的關系。

3、掌握基礎的調查記錄技巧。

　調查方法：

在老師的指導下進行實地考察。

　材料和工具：

調查記錄表、筆、放大鏡、照相機和攝像設備等。

　方法步驟：

1、設計調查記錄表：確保記錄表合理實用。

2、分組：每五名同學為一組，指定一名組長負責協調。

3、選擇路線：從學校大門出發，沿著東側繞過辦公樓和教學樓，最后到達操場，期間進行觀察和記錄，最后沿西側返回學校大門。

調查記錄：沿著事先規劃的路線邊觀察邊記錄，詳細記錄不同植物和動物的名稱、數量以及生存環境的特征。我們觀察到的生物包括：桂花樹、常春藤、櫻桃樹、野草、蝴蝶、蜜蜂、香樟樹、三葉草、土壤中的小蟲、蚜蟲、蚯蚓、紅葉小檗、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飛蛾、毛毛蟲、桃樹、蒼蠅、梧桐樹、七星瓢蟲、白楊樹、月季花、棗樹、壁虎、爬山虎、松樹、槐樹、螞蟻、蚱蜢、蝗蟲、蜻蜓、麻雀和蝸牛等。

　收獲與感悟

通過這次生物調查活動，我初步掌握了調查的基本方法，認識到校園內生物的豐富多樣性。這次經歷讓我意識到，生活在這樣的小環境中就有如此多的生命，那么在全球范圍內又將是多么廣闊的生態系統。這讓我明白了持續學習的重要性，希望未來能為環境保護貢獻一份力量。我呼吁大家共同保護我們的環境、珍惜生物多樣性、守護我們共同的家園——地球。

生物調查報告 8

　一、調查目的：

生物調查對于理解生態系統、物種行為及其與環境的相互作用至關重要。調查技巧是開展有效生物研究的基礎，這不僅能夠提高學生對生物學的興趣，也是他們進行深入研究和思考的前提。了解我校學生進行生物調查的能力現狀，分析原因并提出改進方案，是我們的主要目標。

　二、調查概況：

調查時間：20xx年3月15日

調查方式：問卷調查、個別訪談

調查對象：我校八年級150名學生

調查內容：

我們將從學生的生物調查興趣、生物調查方法、記錄整理能力及結果討論等幾個方面展開調查，以此評估學生的生物調查技能及知識掌握情況。

　三、問卷調查結果統計：

1、你認為生物調查的目的是什么？（ ）

A了解生物特性（30人）B觀察生物與環境的關系（70人） C解決生物學問題（50人）

2、你覺得自己在生物調查中參與的積極性如何？

A非常積極（40人） B 還不錯，但有待加強（60人）C 不太積極（50人）

3、你在生物調查中遇到的主要困難是（ ）

A方法不夠完善（35人） B 觀察不到位（45人）C 數據整理困難（70人） D 討論交流較少（30人）

4、你能否及時記錄調查結果？

A總是能（25人） B 偶爾能（65人）C 從不記錄（60人）

5、你在小組中討論調查結果的頻率是多少？

A經常討論（40人） B 偶爾討論（55人） C 從不參與討論（55人）

6、你認為開展生物調查需要進行思考嗎？（ ）

A需要（85人） B 不需要（15人）

7、你覺得你的生物調查技能在學習其他學科中有幫助嗎？

A有（90人） B沒有（10人）

8、你認為生物調查能力是可以培養的嗎？

A是（100人） B否（0人）

9、你認為生物調查能否提高你的邏輯思維能力？

A能（88人） B不能（12人）

10、你希望在什么階段開始系統培養生物調查能力？

A越早越好（50人） B 現在正合適（45人） C 以后再說（5人）

　四、調查結果分析：

根據調查，70%的學生認為觀察生物與環境關系是調查的主要目的，而只有30%的學生表示對生物調查的參與度非常積極。大部分學生在數據整理方面感到困惑，70%的人表示這項任務極具挑戰性。關于記錄調查結果的習慣，65%的人偶爾記錄，60%的人從未記錄過。在小組討論環節，55%的學生表示從不參與討論，這說明他們在交流想法和結果方面的意愿較低。我校學生在進行生物調查時積極性不足，記錄和交流等基本技能急需提升。

　五、原因分析：

1、部分學生對生物調查的重要性認識不足，對調查目的不夠明確，導致參與度不高。

2、調查過程中缺乏合適的指導和方法支持，學生在觀察和記錄技巧上相對薄弱。

3、學生在小組合作中存在低參與度，有很大一部分學生不愿表達自己的觀點。

4、生物調查經驗不足使得學生對數據分析和處理缺乏信心，影響結果的有效性。

5、課堂環境缺乏動態互動，未能激發學生的好奇心與探索精神。

　六、對策

（一）教師需加強對生物調查重要性的宣傳，增強學生的參與意識與探索精神。

（二）設計多樣化的實踐活動，通過生動的案例引導學生掌握觀察和記錄的方法。

（三）推動小組合作學習，讓學生在討論中激發思考，提高參與度。

（四）創造良好的課堂氛圍，鼓勵學生提出問題并進行探討，增強課堂的互動性。

（五）利用現代科技手段，結合在線學習平臺，形成線上線下結合的復合式學習模式，以提升學生的生物調查技能。

　七、反思

本次調查的設計和實施均較為順利：

（1）問卷設計合理，內容明確，能夠在規定時間內完成并順利收回，有效數據的質量保證充分。

（2）調查過程中學生的反饋積極，這為我們的后續研究提供了寶貴的第一手資料，形成良好的調查基礎。

生物調查報告 9

　調查人：

y

　班級：

初二、y班

　調查地點：

yy學校

　調查時間：

20xx年10月15日

　調查目的：

探討校園內生物多樣性及其對環境的影響，同時加強對綠化和環境保護的認識，以保持校園的生態平衡。

　調查方法：

在老師的指導下，進行實地考察和記錄。

　材料用具：

調查表、筆、放大鏡、相機、手套、量尺等

　方法步驟：

1、制定調查表：設計符合實際的調查表格。

2、分組：以5人為一組，選定一個組長負責協調。

3、選擇路線：按照校園內的特定路徑進行觀察。

　調查記錄：

在指定的路線中，觀察并記錄遇到的各種植物和動物，包括它們的名稱、數量及其生存環境特征。

觀察到的主要生物有：野花、蜻蜓、蚯蚓、松樹、蜜蜂、鴿子、螞蟻、蒲公英、蜘蛛、蝴蝶、飛蛾、蜥蜴、白鷺、蝗蟲、蟋蟀等。

　歸類：

校園生物種類調查表

　收獲和體會：

通過此次調查活動，我初步掌握了一些生物觀察和記錄的方法，認識了許多不同的生物，了解到校園環境中生存著豐富的生命。今后，我會更加細致地觀察我們周圍的生態，了解當地的生物多樣性。我們應該從小培養認真的學習態度，養成細心觀察的習慣，豐富自己的知識視野，為將來為社會貢獻力量而努力。同學們，讓我們齊心協力，保護環境，愛護生物，共同維護這片美好的家園！

生物調查報告 10

為了深入探討生物質能發電市場的潛力以及相關企業的運營模式，本人于九月中旬抽出一周時間，對中國生物質能發電的市場現狀及幾家典型企業的運營情況進行了調研。在這一過程中，我廣泛查閱了相關國家法律法規、行業發展規劃，并通過輿論媒體、互聯網及個人關系網絡等渠道進行了全面的了解和調查，從而對中國生物質能發電的現實狀況及未來發展趨勢有了基本的認知，并對目前生物質發電企業的運營狀況也有了一定程度的掌握，現將相關調查結果匯報如下：

一、生物質能發電市場展望

1、生物質資源豐富，分布廣泛

生物質的主要來源包括工業、農業和林業等領域的廢棄物。自改革開放以來，中國各個行業快速發展，產生了大量的廢棄物，僅秸稈一年就達到了7億噸。尤其是農業中果樹修剪后的枝條、自然林的殘留物以及各類工業廢棄物，其可供燃燒的數量令人驚嘆。中國地大物博，生物質資源遍布全國，詳見《附件我國生物質能源利用潛力》。

2、中國電力需求日益緊張

隨著中國工業的迅猛發展，居民用電需求發生了顯著變化，電力供需矛盾日益突出。相關數據顯示，美國人均電量消費為14000度，日本為8000度，而中國今年僅為3000度。由于中國人口基數龐大，居民用電潛力巨大，解決電力短缺問題迫在眉睫，生物質發電成為解決電力不足的重要途徑。

3、生物質發電市場潛力巨大

根據《國家及地方政府關于城市垃圾綜合處理法律法規及優惠政策文件索引》，國家通過立法措施大力支持生物質能的使用，并出臺了多項優惠政策，為生物質發電行業的快速發展提供了堅實保障。能源短缺已成為制約我國發展的瓶頸，因此亟需提高可再生能源的利用比例。

4、關于中國清潔發展機制的分析顯示，生物質發電企業未來發展機遇豐厚。截至20xx年，中國已批準的CDM項目數量達到3105個，其中云南省最多，項目數量為331個，四川省緊隨其后，有292個。已批準CDM項目的年減排量估計為5.43億噸二氧化碳當量，四川省的減排量最高。從項目的減排類型來看，新能源和可再生能源類項目占據了71.63%的比例，節能和提高能效類項目也占有一定份額。

截至20xx年，中國已注冊的CDM項目數量為1503個，云南省同樣位列前茅，內蒙古緊隨其后。已注冊CDM項目的年減排量為3.34億噸二氧化碳當量，浙江省的減排量最高。再看簽發的CDM項目，截至20xx年，中國已簽發500個項目，內蒙古和云南省的項目數量分別為51個和49個。清潔發展機制是全球唯一得到廣泛認可的碳交易機制，盡管面臨不確定性和市場風險，但隨著減排成為國際趨勢，未來發展前景仍然樂觀，碳交易工具可能會擴展。

二、生物質發電企業運營調查

以下是幾家典型生物質企業的運營情況：

（1）xx電力有限公司

該項目為首個投入生產的聯合爐排爐項目，機組規模為2×75噸/小時和2×12MW。項目總投資約2億元，1號機組于20xx年11月投產，2號機組于20xx年2月投產。鍋爐熱效率尚未測定，燃料主要由散料直接收集，含水量為40%。摻燒比例為60%樹皮和木屑，40%玉米稈及少量麥稈。20xx年發電量達到8000萬度，秸稈平均收購價格為280元，單耗為1800克每度，企業全年停機十多次，損失金額達數百萬。

存在問題：爐排重量過重，雙螺旋給料密封性差，導致回火問題頻頻發生。

（2）xx市恒光熱電有限責任公司

該公司最初為80年代的燃煤小火電廠，03年因經營虧損進行改制，06年資本金幾乎耗盡后進行了改造；一號機組于07年投產，規模為1×75噸/小時中溫中壓鏈條爐和1×12MW機組；二號機組的改造于08年下半年完成。20xx年發電量為1.3億度，消耗秸稈24萬噸，秸稈含水量達到或超過35%。公司共有收購站數十個，每日收購約1000噸，均價為320元/噸。08年虧損300萬，09年盈利100萬，10年盈利1000萬。

（3）中節能（宿遷）生物質能發電有限公司

該項目于06年開工，07年4月投產，總投資為2.46億元，建設規模包括兩臺75噸/小時的中溫中壓循環流化鍋爐，配置1臺12MW抽凝式及1臺12MW凝汽式汽輪發電機組。項目位于宿遷市，??xx年發電量為1.77億度，消耗燃料28萬噸，主要燃料為樹根和樹皮等，秸稈價格在200至300元/噸之間。企業全依賴CDM收入，若無此項收入則處于虧損狀態。

存在問題：受熱面積灰嚴重，定期需清理；年停機次數為4到5次，廠用電率保持在11%左右，最高不超過16%。

（4）宿遷市凱迪綠色能源開發有限公司

該項目于08年開始建設，總投資2.2億元，占地200畝，機組規模為2×75噸/小時和2×12MW，于20xx年9月投產1號機組，20xx年3月投產2號機組。采用自主研發的次高壓中溫循環流化床技術，取得了一定的成就。

生物調查報告 11

　調查題目：

觀察不同植物的種子傳播方式

　調查目的：

深入了解植物種子的多樣性及其傳播機制，拓寬知識面

　調查方法：

與朋友一同前往郊外進行實地考察。

　調查結果：

植物名稱及傳播途徑觀察情況

1、牛蒡：

當牛蒡的果實成熟時，外層的刺狀附屬物非常容易被動物的毛發或人的衣物粘住，從而隨同攜帶到其他地方生根繁衍。這種植物一般生長在開放的草地或荒地，形態特征為高而直立，果實呈現刺狀，觸碰時極易粘附。這使得牛蒡能夠借助動物的移動擴散到更廣闊的區域。

2、紫羅蘭：

一種廣泛栽種的觀賞植物，其果實成熟時會自然開裂，借助內壓將種子彈射出來，屬于自體傳播。雖然這種方式的傳播距離有限，但有時鳥類或小動物會幫助這些種子再次傳播，增加了種子的分布概率。

3、櫻桃：

櫻桃樹的果實成熟后，吸引小鳥和其他動物前來啄食。當動物吃掉果實后，種子會通過消化道排出，借助動物的活動而傳播至其他地方，形成新株群。可以說這種植物的種子靠動物傳播的方式非常有效。

4、蒲公英：

蒲公英的種子在成熟時會形成一團白色的絨毛，借助風力輕易地隨風飛散。這種傳播方式使得蒲公英能夠在廣闊的范圍內快速繁殖，適應變化的環境。

結論：不同植物的種子傳播方式各具特色，經過長期的演化其適應性與生存策略得以不斷優化，展示出生命的多樣性與韌性。

生物調查報告 12

　一、生物調查的初衷：

生物科學實驗是這門學科的核心，而觀察則是開啟這一領域的第一步。觀察能力被認為是智力智慧的入口，是提升記憶力、想象力和思考能力的重要基礎。為深入了解我校初中生在生物觀察能力方面的真實狀況，分析影響學生觀察力提升的因素，并據此設計出相應的生物課堂提升觀察能力的教學方案，我們開展了這次調查。

　二、調查概況：

調查時間：20xx年3月10日

調查方式：問卷抽樣、個別訪談

調查對象：本校八年級100名學生

探究內容：

本次調查圍繞學生在生物觀察中的興趣、觀察技巧、記錄習慣以及觀察后討論互動等方面展開，以此為依據評估學生的實驗設計能力及科學觀察力的現狀。

　三、問卷結果匯總

1.在你看來，觀察是（ ）

A.略看一眼（18人） B.有目的地觀察（45人） C.利用多種感官進行觀察（37人）

2.你認為自己日常觀察事物的全面性如何？

A.非常全面，發現頗多（25人） B.不夠全面，需加以改進（50人） C.觀察較少，亟待提高（25人）

3.你覺得觀察不全面的主要原因是什么（ ）

A.方法單一，依賴視覺（20人） B.注意力容易分散（25人） C.未能靈活使用多種感官（22人） D.觀察目標不明確（33人）

4.你是否會及時記錄觀察所得？

A.總是記錄（22人） B.偶爾記錄（53人） C.從未記錄（25人）

5.你是否會與同學交流討論觀察結果？

A.經?；樱?0人） B.偶爾參與（45人） C.從不參與（25人）

6.觀察時你是否需動腦思考？（ ）

A.必須的（50人） B.不需要（50人）

7.你認為觀察能力對其他學科學習的幫助程度如何？

A.非常有幫助（88人） B.沒有幫助（12人）

8.你覺得觀察能力能夠被培養嗎？

A.當然可以（100人） B.不能（0人）

9.觀察能力對探究和創新能力的提升有幫助嗎？

A.幫助明顯（90人） B.沒有明顯作用（10人）

10.你認為何時開始培養觀察能力最為合適？

A.越早越好（40人） B.正是此時（50人） C.尚未考慮（10人）

　四、數據分析：

調查結果顯示，約45%的學生能夠目的明確地觀察，而能綜合運用多種感官進行觀察的學生僅占37%。堅持記錄觀察結果的學生僅占22%，參與觀察后討論交流的學生僅為30%，有25%的學生從未參與過討論。關于觀察的全面性，僅有25%的學生自認為觀察全面且收獲頗豐，50%的學生認為觀察不夠全面，需加以提升，另有25%的學生感覺觀察有所欠缺，決心加以改進。針對觀察不全面的原因，20%的學生認為方法單一，25%的學生表示觀察時分心，22%的學生未能整合多種感官進行觀察，33%的學生指出觀察目標不明確，缺乏方向感。在觀察后的思考中，有50%的學生會認真思考觀察到的現象，且高達88%的學生認為觀察能力有助于其他學科的學習。

我校八年級學生的生物觀察能力整體偏低，主要問題在于觀察不夠全面，記錄方式單一，未養成及時記錄的習慣，對觀察信息的分析處理也顯不足，思維參與度亦較低。

　五、原因剖析：

1.課程內容繁雜，課堂時間緊張，常常需要加速進度，影響深入的探究教學。

2.學生尚未形成良好的記錄和思考習慣，存在一定懈怠，記錄觀察結果的積極性不高。

3.小組討論效率不足，討論中存在閑聊現象，部分同學參與度較低。

4.學生的觀察方法較為局限，觀察的自信心和全面性亟需增強。

5.學生在觀察時缺乏目的性，多數未能充分理解實驗觀察的深層科學意義，無法自主進行預測與結論的對比。

　六、改進勢在必行：

（一）教師應深化對教材的研究，利用專業書籍和網絡資源不斷豐富學生實驗觀察的教學方法。

（二）結合教材與學生情況，通過實踐訓練提升學生的生物觀察能力，積極探索有效途徑。

（三）組織專題研討公開課，激勵教師之間的智慧碰撞與經驗分享。

（四）創造條件，注重校內外結合，引導學生進行多樣化的觀察實踐，在有效的教師指導下，鼓勵學生自主探究。

（五）實施多元化教學方式，充分利用現代教育技術，特別是互聯網的優勢，挖掘有助于提升學生觀察能力的潛在資源，營造良好的觀察環境。

　七、反思與展望：

本次調查取得的效果令人滿意：

（1）問卷設計合理，題目貼近主題，數量適中，學生基本能在預定時間內完成作答；表達清晰，題目簡潔易懂，邏輯性強，分類明確。

（2）組織工作規范，學生獨立作答，保證了問卷的有效回收率，數據有效支撐研究結論。

生物調查報告 13

　一、調查目的

生物調查報告是生物教學中的重要組成部分，它通過觀察和實驗來了解生物現象，培養學生的能力，提升其科學素養，并幫助他們形成正確的科學觀。目前，教育公平問題受到廣泛關注，尤其是在資源匱乏的地區，生物教學的現狀亟需了解和改善。我們希望通過本次調查，為教學工作者提供參考資源，以便更好地根據當地的實際情況設計生物實驗課程和實踐活動。探討如何有效利用本地資源，提高生物實驗教學的質量和效果。

　二、調查范圍

1、調查時間：20xx年3月5日

2、調查地點：某某地區中學

4、調查方法：問卷調查法

5、調查人：張佳琳

　三、調查結果

在生物實驗教學中，發現了一些主要問題：

1、實驗開展頻率低，效果有待提高

隨著教育質量的不斷提升，生物實驗作為教學手段變得更加重要。然而，鄉村學校在實施新課程標準時，面臨硬件設施不足的問題。盡管近年來政府對農村學校的建設進行了投入，條件有所改善，但很多學校仍然缺少必要的實驗室和儀器設備。特別是熱門的實驗課程，因缺乏資源，無法順利開展，導致學生的實驗動手能力和創新能力受到影響。學校對現代化教學設備的依賴度不高，因而師生在實驗教學中的參與度也不如預期。

2、教師的專業水平亟待提升

教師的素質直接影響生物教學的質量。從目前的情況來看，部分學校生物教師的專業背景不足，教師的課時負擔較重，導致教學質量得不到保障。一些學校甚至對生物教學不夠重視，認為此課程可有可無。而在擁有專業生物教師的學校中，實驗的開展和效果相對較好，教師能夠靈活運用各種方式來進行實驗教學。然而，由于部分教師缺乏專業培訓，他們在實驗操作和指導學生方面能力不足，影響了學生的實驗體驗和學習效果。

3、實驗材料與設備短缺

由于農村地區的教育資金投入不足，生物實驗的設備和材料顯得尤為緊缺。一些學校將生物實驗室用作其他用途，導致生物實驗教學幾乎無法進行。學校的實驗刻板和藥品資源匱乏，使得許多課程無法按照教學大綱的要求進行，尤其是涉及動物解剖和生理實驗的內容。實驗設備維護不到位，導致設備損壞而無法使用，制約了實驗教學的開展。

　四、調查分析

針對當前農村初中生物實驗教學所面臨的難題，我們認為可以通過以下措施進行改善。

(一) 建立合理的評估制度，確保實驗教學正常開展

教育主管部門需建立有效的評估機制，對學校的實驗教學環境、設備管理及應用情況進行定期檢查，并通過評估激勵學校采取相應措施，以保證實驗教學的正常進行。例如，確保生物實驗室設備齊全，安排專人負責實驗室的管理，并將學生的實驗成績納入教師的考核范疇。

(二) 提升教師專業水平，確保實驗教學的有效性

教師需要轉變觀念，認識到實驗在生物教學中的重要性。教師應注重培養學生的動手能力，讓學生在實踐中學習，而不僅僅是理論知識的單向傳遞。教師還要提升自身的教學能力，精心準備實驗課，指導學生掌握實驗操作的規范，確保實驗過程的高效與安全。

(三) 更新教學方法，培養學生的實踐能力

應當從傳統的驗證性實驗轉變為探索性實驗，鼓勵學生在實踐中學習。教師可以組織課外實驗活動，采用小組合作學習的方式，激發學生的創造力及實踐能力。

(四) 利用現代科技手段，優化實驗教學

隨著信息技術的發展，現代化的教學工具如交互式電子白板等應被引入實驗課堂。教師可以通過多媒體設備展示實驗過程，幫助學生更直觀地理解實驗現象，提升實驗教學的效果。教師應當創造良好的教學氛圍，增強學生的學習興趣，促進他們的探索欲望和動手能力。

生物調查報告 14

　調查目的：

1. 了解校園及其周邊環境中的生物，記錄觀察到的動植物及其棲息地。

2. 嘗試對已知的生物進行分類，初步認識生物多樣性和生物與環境的相互關系。

3. 學習記錄調查筆記的基本方法。

　調查方法：

在教師的指導下，進行實地調查。

　材料和用具：

調查問卷、筆、放大鏡、照相設備、攝像機等。

　方法和步驟：

1. 設計問卷：制定合理有效的調查問卷。

2. 分組：以5人為一個小組，選定一名組長。

3. 選擇路線：從學校的大門出發，繞過東側的辦公樓與教學樓，邊觀察邊記錄，進入操場后，最后從西邊返回大門。

調查記錄：按照預定路線進行觀察與記錄，記錄各種動植物的名稱、數量及其生活環境的特征。途中觀察到的主要生物包括：桃樹、松樹、櫻花、野草、蝴蝶、蜜蜂、銀杏、三葉草、蚯蚓、蝸牛、老鼠、黃楊等。

桃花

桃花是我們學校的特色植物，學生們對此非常喜愛，并積極加以保護。你知道嗎？桃花還有許多美麗的別名。例如：

【學名】桃

別名：花桃、山桃、櫻桃。

【生物學分類】：被子植物，雙子葉植物，薔薇亞綱，薔薇科，桃屬。

花語與意義：

桃花的花色鮮艷，主要為粉紅色，花瓣優雅，常吸引蜜蜂和蝴蝶的光臨。遠觀之下，宛如一位佳人穿梭在春日的陽光中，展示著迷人的舞姿。

桃花的花語是盎然的希望與春天的來臨。

[形態特征]

桃樹是一種落葉小喬木，通常高可達3-5米，最大可達到7米。樹干呈灰棕色，光滑，嫩枝呈綠色且容易生長。葉片呈狹長形，長約3-10厘米，邊緣呈鋸齒狀?；ㄍǔＩ谌~腋，呈鐘狀，先端有5-7片花瓣，色彩從淡粉到深粉不等，外觀華麗。

桃是落葉小喬木，通常高達3-5米，最大可達7米。樹干呈現灰棕色，嫩枝光滑帶有四角，且常有刺。單葉對生，形狀多為倒卵形，葉緣呈鋸齒狀。花朵生長于枝頂或葉腋，花萼鐘狀，肉質且具光澤，花瓣顏色豐富，主要為粉紅色或白色。

[繁殖方式]

常用的繁殖方法包括扦插、嫁接和分株。春季用二年生的枝條進行扦插，夏季則可用半木質化的枝條。通常扦插15-20天后生根。分株應在春季新芽萌發時進行，挖出壯根與分蘗苗，分開種植。

[栽培管理]

露地栽培需選擇光照充足、排水良好的地塊。生長期間每月施肥一次，保持土壤濕潤。定期修剪枯枝和病枝，以促進空氣流通和光照。對于盆栽桃樹，應控制澆水，保持土壤微濕，并根據具體生長需求進行適當修剪。

[價值與用途]

桃花不僅美麗，桃果也是一種受歡迎的水果。桃樹在園藝上有很高的觀賞價值，適合用于園林綠化和景觀設計。

桃果具備良好的保健效益，在中醫中被認為有滋陰潤肺、消暑解毒的作用。桃樹的花、果、葉均可入藥，具有多重藥用價值。

[實用藥方]：

1. 促進消化：將成熟桃果剁碎，加水煮沸后飲用，可促進消化。

2. 解毒消腫：桃花煮水外洗，可幫助減輕腫脹和皮膚炎癥。

3. 補氣養血：桃仁可制成粉末，每日服用有助于增強體力。

4. 潤肺止咳：桃皮煮水可用于止咳，適合干咳者使用。

5. 促進血液循環：桃樹的根皮磨成粉，煮水飲用可幫助改善血液循環。

生物調查報告 15

調查目的：

1、對學校及周邊生物的了解，記錄觀察到的生物及其棲息環境。

2、嘗試將已知生物進行分類，初步認識生物的多樣性及其與環境的相互關系。

3、學習如何進行實地調查并記錄觀察結果。

調查方法：

在老師的指導下，進行實地考察。

材料用具：

調查表、筆、放大鏡、相機、錄影設備等。

方法步驟：

1、設計調查表：制作一份合理的調查記錄表。

2、分組：每組5人，選定組長負責組織。

3、選擇觀察路線：從學校大門出發，沿東側經過辦公樓、教學樓，走向操場，邊觀察邊記錄，最后從學校的西邊返回大門。

調查記錄：按照事先規劃的路線，觀察并記錄，收集不同植物和動物的名稱、數量以及生活環境特點。沿途觀察到的生物包括：石榴、冬青、櫻花、雜草、蝴蝶、蜜蜂、雪松、三葉草、鼠婦、蚜蟲、蚯蚓、小葉黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飛蛾、毛毛蟲、桃樹、蒼蠅、梧桐樹、七星瓢蟲、白楊樹、月季、棗樹、壁虎、爬山虎、松樹、槐樹、螞蟻、蚱蜢、蝗蟲、蜻蜓、麻雀、蝸牛、橡皮樹等。

石榴花

石榴花是淄博第十五中學的?；?，因此學校的學生特別喜歡并維護它。你知道嗎？它有許多好聽的名字。瞧：

【學名】Punicagranatum

別名：安石榴、海石榴、若榴、丹若、山力葉

【生物學分類】：被子植物門，雙子葉植物綱，薔薇亞綱，桃金娘目，石榴科，石榴屬。

花語：成熟的美麗

石榴花的雌花和雄花各具特點，雌花較大且絢麗多彩，呈現出迷人的紅色或白色，常常吸引蜜蜂和蝴蝶。遠遠看去，仿佛是成熟的女性在五光十色的裙子中翩翩起舞，極為動人。

【形態特征】

石榴是一種落葉灌木或小喬木，通常高2-5米，最高可達7米。樹干呈灰褐色，有片狀剝落的現象；嫩枝黃綠且光滑，通常呈四棱形，枝端多為刺狀，沒有頂芽。葉子對生或簇生，形狀為矩圓形或倒卵形，長度為2-8厘米，邊緣光滑，短柄，新葉為嫩綠或古銅色?；▎味渲翑刀渖谥敾蛉~腋，花萼鐘形，肉質，先端6裂，表面光滑且有蠟質光澤，顏色為橙紅色，宿存?；ò?至7枚，可以是紅色或白色，單瓣或重瓣。漿果呈球形，成熟時顏色為黃紅色。石榴的花是單性花，雌雄花各有其美麗之處。雄花在基部較小，側面呈鈍角三角形，花開后會凋落；而雌花基部明顯膨大（開花時就可以觀察到），只有部分花會結果。

石榴的繁殖方法：

常用扦插、分株和壓條等繁殖方式。扦插時，可以選擇二年生枝條（春季）或半木質化枝條（夏季），插后大約15-20天就能生根。分株方法適合在早春4月芽萌動時進行，挖取健壯的根蘗苗分栽。壓條可以在春秋季節進行，無需刻傷，將根部分的蘗枝壓入土中，經過一個夏季的生根后割離母株，秋季就能成苗。

石榴的栽培方法：

露地栽培應選擇陽光充足、排水良好的地方。在生長期間，每個月施肥一次，需定期拔除根蘗苗，并剪除死枝、病枝、密枝和徒長枝，以促進通風透光。若進行盆栽，則應淺栽，控制澆水，做到干燥為主，避免濕潤。生長期需適當摘心，以控制營養枝的生長，促進花芽形成。

石榴的價值和用途：

石榴既可觀花又可觀果，小盆栽可以作為窗臺、陽臺及居室的裝飾，大盆栽適用于公共場所和會議廳的布置。石榴在醫學上也有悠久的使用歷史，各種古代醫書均有記載。歷代醫家認為石榴性涼，具清熱、解毒、健胃、潤肺、澀腸、止血等功效。其中，石榴皮是最常用的藥用部分，多經過炒制后使用。石榴花可以用來止鼻血、治療外傷出血等，外用可治中耳炎。石榴嫩葉有助于消化、健胃的效果；外用可治療眼疾和皮膚病?，F代醫學研究發現，石榴皮含有“石榴根皮堿”，對多種細菌和皮膚病菌有抑制作用，酸石榴含有較多的果酸，具收斂殺菌效果，可用以治療腹瀉、荊疾等。

石榴的果實可供食用；果汁可用于釀酒；果皮和根皮有收斂止瀉和殺蟲的效果；葉子炒制后可用作茶葉。

【實用偏方】：

1.口臭、口腔炎：取石榴1個，剝皮取核，搗爛加水煎汁，含后咽下，每日數次。

2.脫膿：石榴皮30克，明礬15克，加水煎湯洗滌患處。

3.中耳炎：將干燥的石榴花和少量冰片研磨成末，吹入耳內。

4.久瀉：陳年石榴皮，研成細末，每次服用10克，用米湯送服，一日兩次。

5.腎結石：石榴根皮、金錢草各30克，加水煎服。

6.燙傷：將適量石榴皮研磨成細末，調入芝麻油，涂抹在患處。

7.外傷出血：將干石榴花及白菜等比例曬干，研細后敷于傷口，外用壓迫即可。

8.濕疹：鮮石榴嫩葉，加水煎煮，洗滌患處。

生物調查報告 16

　一、調查目的

生物觀察與實驗是生物學科的重要基石，其在培養學生的科學探究能力、理解生物現象的能力和提升綜合素質方面發揮著不可替代的作用。當前，教育公平逐漸成為社會的焦點，為了幫助教育工作者更深入地理解貧困地區生物實驗教學的現狀，關注其面臨的資源短缺問題，從而為他們提供有用的教學建議和教學資源，助力他們制定適合本地的生物實驗課程和實踐活動。為貧困山區的教育改革提供必要的資料和理論支持。目前，這些地區存在生物教師短缺、實驗資源不足、課外實踐活動稀缺，學生對實驗的熱情不高，而學校對本土資源的使用也不夠充分，實驗報告和評價機制不足，但是學生對生物實驗的期待卻十分高漲。

　二、調查范圍

1、調查時間：20xx年xx月xx日

2、調查地點：

3、調查方法：行動研究法

4、調查人：李明

　三、調查結果

生物實驗教學中存在的問題：

1、實驗開出率較低，實驗效果未達標 教育質量的提升和實驗手段的更新，離不開硬件設施的支持。目前，農村初中在新課程的實施上普遍面臨硬件設施不足的問題。盡管近年來政府對學校的建設投入顯著增加，教育條件有所改善，但由于農村地區學校分布廣泛，許多學校仍然缺乏獨立的實驗室和必備的實驗器材，理化生通用器材的現象普遍存在。特別是隨著教育公平政策的推行，學校合并現象增加，偏遠地區初中生源快速集中，學生數量迅速增加，這導致實驗室和新設備的需求激增，而現有的設施無法跟上變化的需求。部分學校的生物實驗設備依舊處于舊標準階段，新的創新實驗器材更是短缺，教師無法進行必要的演示，學生也缺乏動手實踐的機會，無法完成獨立實驗。

2、教師教學水平有待提升 教師的專業素質直接關系到生物教學和實驗質量的提高。從目前農村初中的生物教師構成來看，專業教師數量不足且工作負擔過重，許多學校存在兼職教師的現象。教師整體素質不高，部分學校領導甚至將生物課視為可有可無的副科。擁有專職生物教師的學校，其實驗開出率較高，效果較好。在實驗條件有限的情況下，這些教師往往能挖掘資源，努力提升生物實驗教學的質量。然而，一些未接受生物專業訓練的教師雖然對生物課程感興趣，努力學習，但多數對生物知識的掌握并不扎實，缺乏獨立開展實驗的能力，甚至無法有效指導學生完成實驗。盡管這些教師的學歷符合要求，但在實際教學中，他們常常難以勝任生物教學的工作。

3、實驗材料短缺 我縣為貧困地區，教育經費投入不足，致使農村中學的辦學條件較差。在此背景下，一些領導在為生物課添置實驗設備上顯得力不從心，部分學校的生物實驗室甚至被挪作他用。實驗材料和設備的缺乏使得實驗教學難以開展。部分學校領導對生物實驗不夠重視，或者由于實際經費不足，導致實驗經費缺乏保障，無法采購昂貴的實驗材料，尤其是動物實驗材料，使脊椎動物解剖和部分生理實驗變得極為困難。實驗設備不受專人管理，實驗前的準備和課后的清理工作全落在生物任課教師身上，給教師帶來了沉重的負擔，這極大妨礙了實驗教學的開展。大多數學校的生物實驗室管理不善，部分生物標本面臨蟲蛀和霉變的情況。