我們深入探討了教育實習過程中實習生的成長與挑戰。通過對參與者的訪談與問卷分析，發現實踐經歷不僅提升了他們的專業技能，同時也加深了對教育理念的理解。在此過程中，實習生面臨的困惑與支持系統的建立，成為推動其職業發展的關鍵因素。這份報告為教育機構提供了寶貴的洞見，助力未來實習項目的有效優化。

教育實習調查報告 1

構成教育實習調查報告的基本要素包括學生、教師與課程、以及社會環境（英語學習環境）。如何將這三者有機結合，從而達到最佳的教學效果，是我在實習期間一直思考的核心問題。通過參與校外的實踐教學，我逐漸意識到，激發學生學習英語的主動性與積極性是決定教學成敗的關鍵。在實習期間，我主要圍繞如何提升學生的主動性和積極性展開了詳細的調查。

本次調查的對象為我在天津普育學校教授的學生，采用問卷的方式進行，共收集到有效答卷310份。問卷設定了六個問題:

（1）對英語課的興趣;

（2）在英語課堂上主動性和積極性的重要性;

（3）英語教學的交際特性;

（4）師生關系對英語學習的影響;

（5）課堂教學中師生的角色與功能;

（6）理想中的英語教師形象。統計分析結果如下：

一、學習興趣對主動性和積極性發揮的影響情況

類型: 百分比%

喜歡 90 29

一般 150 49

不喜歡 70 22

總計 310 100

從上述數據可以看出，喜歡英語課的學生與不喜歡的學生比例相對均衡，而中間態度的學生占比相對較大，呈現出明顯的兩極分化趨勢。這表明學生對英語課的態度十分鮮明，直接影響到課堂的教學效果。

喜歡英語課的學生主要認為：英語課非常重要，是新時代的需求；是進入職場的通行證；他們熱衷接觸新事物。

而不喜歡英語課的原因可以從教師和學生自身兩個方面進行分析：

（一）教師因素：當前的教學方式往往偏向于知識的單向傳遞，并沒有激發學生對英語的真正熱情，也沒能教會他們有效的學習方法。課堂上教師講授較多，而學生參與較少，導致他們在課堂上處于被動的學習狀態，思維活躍度下降。

（二）學生自身因素：部分學生的英語基礎較差，學習的內容越多，他們越感到困惑與挫敗，進而失去信心，產生對學習和老師的恐懼與厭倦。

二、學生對課堂上老師激發其主動性與積極性重要性的認知

調查結果顯示，超過90%的學生意識到，課堂上激發其主動性和積極性是極其重要的。學生們認為，學習是個人的責任，即便教師講解再生動，如果不調動學生的積極性，學習效果也會大打折扣。學生是學習的主體，只有充分發揮他們的主觀能動性，才能激發他們的學習熱情，積極思考，主動探索。

三、學生如何看待交際能力作為英語教學的主要目的

問卷調查的結果表明，超過80%的學生認為，培養英語的交際能力是學習的最根本目的。因為語言本身是交際的工具，學習語言的最終目的是為了實現溝通與理解，也就是為了交際。

四、學生對師生關系對教學影響的看法

這一調查結果出乎我的意料，但又在情理之中。幾乎所有學生都極為重視良好的師生關系，并認為這直接影響著教學效果。這與我們日常課堂中師生間的互動狀況形成鮮明對比。可見，教與學的過程并不僅限于課堂那短暫的四十分鐘，它涵蓋了更多的因素，教師的人格魅力在其中也扮演著重要角色。學生們提出了許多促進師生關系的有效建議，主要包括：

真誠對待，像朋友一樣與學生相處，避免擺架子，偶爾開些玩笑，以增進親切感；利用課間與學生深入交流，主動了解他們，聽取意見，及時改進教學方法；了解每位學生的學習水平，因材施教。

在現實生活中，師生之間相處的機會往往較少，很多班級未能建立良好的師生關系。實際上，雙方都渴望得到對方的理解和支持，只有通過溝通才能建立良好的合作關系，從而提升課堂教學的效果。

五、課堂教學中教師和學生的角色及其作用

此次調查還顯示，許多學生仍認為課堂教學應以教師為中心，而實際上應將學生置于主體地位，即英語課堂的語言活動應以學生為主導，教師作為引導者。教師應當積極引導，調動學生的熱情，激發他們的潛力。

六、學生心目中的理想教師形象

我調查了學生心中理想教師的形象，結果顯示，學生認為一個優秀的教師首先應具備高水平的教學能力。教師的授課內容應準確有條理、生動有趣且通俗易懂，幽默風趣的表達和清晰的發音也不可或缺。在人格方面，教師應尊重學生，常常將學生放在心上，和氣友好，關系融洽，避免諷刺和挖苦，而要耐心地幫助和關心他們。

形象和氣質也是學生對好老師的要求之一，教師應保持良好的儀表，作為學生的榜樣。其他方面的建議還包括，不拖堂，合理安排作業量，增進與學生的溝通和交流等。

這次調查表明，學生對能否上好每一堂課極為重視，強烈反映了教學目標與學生需求的契合。不斷提高自身素質應成為每位教師追求的目標。而教師的人格魅力在教學中同樣占據重要位置。這意味著，在做好教學工作的教師還應加強自身修養，保持積極的心態，以樹立威信，從而更好地推動教學工作。

通過此次調查，我更深入了解了當前中學教育的現狀以及學生的需求和教師的挑戰。每一節課的成功都需要多方面的努力。在英語教學中重視激發學生學習的主動性與積極性，顯然是提升課堂效果的關鍵，教育改革迫在眉睫。更多深入的議題還需進一步探討。

教育實習調查報告 2

在10月，我被安排到上海市川沙中學華夏西校進行為期六周的教育實習，實習的主要內容包括音樂教學和班主任工作。在這段時間里，我努力工作，虛心請教經驗豐富的教師，最終取得了良好的成績。我還在實習期間進行了一次深入的調查，針對上海市川沙中學和蔡路中學的音樂課程進行了研究。為了獲取真實的教師和學生反饋，我做了大量的準備工作，這次調查結果對我的未來職業生涯及師弟師妹們都有著重要的參考價值。

為了更全面和細致地收集資料，我的調查不僅限于我所實習班級的情況，我還擴展到多個班級和年級，甚至去其他實習學校進行調查。我還主動與學生進行交流，向老師請教，以便更深入地了解實際情況。

我想分享我的調查結果，分析兩學校的音樂學習狀況以及學生的素質。這次經歷對于我們實習生而言，是一次真正的實踐和感受，而不僅是停留在理論層面。希望我的見解能對自己及未來的實習工作產生積極影響。

一、川沙中學華夏西校概況

我實習的學校是上海市川沙中學，規模較大，分為東西兩個校區，我所在的是華夏西校。全校共有40多個班級，考試成績常年位于川沙地區的前列，近年來生源也有所增加，主要是來自上海的本地學生。學校經濟條件優越，設施齊全，配備了現代教育設備，如電腦和投影儀等。該校學生的學業表現良好，基礎扎實，思維能力較強，音樂素質相對較高。學校共有三名音樂教師，師資力量較為雄厚，學生的綜合素養也達到了較高水平。除了實習外，我和其他實習生還參與了全國書法等級考試的監考，其中不少考生是華夏西校和周邊學校的學生，最小的有二、三年級的小學生，考試等級主要集中在5至8級。

二、蔡路中學概況

我們的實習小組宿舍在蔡路中學。川沙中學與蔡路中學之間有一段距離，乘車大約需要半小時，因此在川沙實習的同學每天早上都需要早起。當我第一次到蔡路中學時，蒙書記和周老師帶領我們去見校長吳校長，他給我留下了深刻的印象，他提到：“……”簡單來說，我對蔡路中學的了解是這所學校的生源中，有80%的學生來自外地（農民工子女），這些孩子非常單純可愛，但他們的綜合素質相較于川沙中學的學生略顯不足，這一點是老師們在介紹時提到的。

三、兩校的教育理念對比

川沙中學和蔡路中學的音樂教師都具備較強的專業背景和豐富的教學經驗。兩校都有預初年級、初一及初二的學生（華夏西校沒有初三，初三在分校）。蔡路中學的預初和初一年級主要教授口風琴，而華夏西校則沒有這項課程。華夏西校的老師提到，由于投資較大且學習時間緊張，課程會分散學生的精力，因此重視學業成績。相比之下，蔡路中學則鼓勵學生學習自己感興趣的知識，而不拘泥于成績，因為他們不需要參加中考。初中階段的學生好奇心強，樂于接受新事物，學校的主旨是培養他們的興趣，鼓勵他們“動起來”，這也印證了吳校長的觀點。蔡路中學的經濟實力并不遜色于川沙，整體來看，蔡路在某些方面似乎更愿意為學生身心發展提供支持，而華夏則更側重于學業成績和能力的提升。

四、我的實習體會

通過這次調查以及在實習期間的學習，我認為在未來的音樂教學中，我應該關注以下幾個方面：

一、 激發學生對音樂的興趣。只有當學生對所學科目產生興趣時，他們才會更快地融入課堂。老師可以多組織一些音樂活動，讓學生積極參與，從而意識到學習音樂的重要性。在教學中, 內容應深入淺出，可以使用貼近學生生活的例子，引導他們展開討論，進一步提升興趣。

二、 理智運用現代多媒體技術。現代多媒體技術的應用為教學帶來了革命性的進步，其生動性和直觀性對教學具有極大的促進作用。但要掌握好度，過度依賴多媒體可能會引起學生的反感。在講解一些枯燥內容時，可以靈活使用多媒體，加入豐富的圖像和動畫，以此引發學生的好奇心。而在教授難度較大的音樂作品時，更應注重師生間的互動，引導學生參與，創造良好的溝通氛圍。

三、 一視同仁地對待每位學生。無論學生的音樂素養如何，老師都應尊重他們的個性，這是作為合格教師的基本素養。尊重不僅是要求學生尊重老師，老師也應尊重學生。對那些音樂素質較弱的學生，老師更應積極鼓勵，每當學生取得進步時及時給予表揚。表揚是激勵學生進步的有效方式。平時教學中盡量少批評學生，應以鼓勵為主，批評時語言應注意方式，避免傷害學生自尊心。如果有失當的批評，應勇敢向學生道歉。我在實習和調查過程中深切體會到，真心實意的道歉會讓老師更加受到學生的尊重。

四、 除了做好教學本職工作外，音樂老師也應積極參與學生組織的活動，通過參與活動與學生交流，了解他們的真實想法，肯定學生的努力和成果。這能幫助老師與學生拉近距離，增進彼此理解，促進教育教學的順利開展。

這次實習讓我收獲了許多寶貴的經驗。雖然我的一些看法可能不夠全面，但這些都是我通過實地調查獲得的感悟。我會將優秀老師的做法融入我的教學實踐中，努力成為一名合格的教師。希望我的目標能夠在未來實現。

我衷心感謝上海的老師和學生們，謝謝你們給予我的這個寶貴機會！

教育實習調查報告 3

一、教育調查

一、調查地點簡介：廣南縣第二中學位于廣南縣西北部的珠琳鎮，具體地址為珠琳鎮珠廣路68號。該校創辦于1958年，目前已發展為云南省定級三級一等完全中學。

學校占地面積達到33060平方米，建筑面積為13306平方米，設有教學班31個，包括10個高中班和21個初中班。在校生人數為1734人，教職工總數為131人，其中專任教師123人，職工8人。專任教師中，初中教師的學歷合格率為98.8%，而高中教師的學歷合格率為64%。學校擁有3名高級職稱教師和23名中級職稱教師，配備有2個微機室、1套遠程教育設備及多個實驗室和圖書室。

學校始終遵循德育優先、以人為本的辦學理念，確立了科學的教育觀，致力于全面培養學生的思想道德素養、科學文化知識、身體健康、心理素質以及實踐能力。在全體教職工的努力下，學校的辦學質量逐年提升。

二、調查概況

我于20xx年10月對我實習的云南省廣南縣第二中學學生的學習心理狀況進行了深入調查。通過這項研究，我初步了解了中學生的學習心理，為掌握當前中學生的心理動態、深化教學改革、增強教育教學的針對性、提高教育教學的有效性以及探索實施素質教育的新路徑，提供了客觀依據。

三、調查的具體目標和方法

(一)具體目標

1、中學生的學習心理現狀

2、當前中學生的學習心理特點

3、學習心理的成因及對策

(二)調查方法

通過問卷調查的方式收集數據，問卷內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷對象為實習班級的學生，共發放80份問卷，回收有效問卷70份，樣本數量接近理想的高效樣本數。

四、調查結果

根據對問卷調查的分析，中學生的學習心理展現出明顯的時代特征。

(一)中學生的學習心理現狀分析

1、教育價值觀

調查顯示，大部分中學生對教育價值觀有明確認識，其中74%的學生認為學習的主要作用在于提升自身素質，10%認為是為了考上大學，而16%的學生尚未思考此問題。

調查顯示中學生的教育價值觀也受到經濟社會背景的顯著影響。65%的學生認為，青年人的經濟收入與受教育程度成正比，25%認為高中畢業生能多掙錢，8%認為初中畢業生的收入較高。

2、學習態度

調查結果表明，67%的學生對學習抱有較高熱情，24%的學生熱情適中，而9%的學生則對學習感到害怕。這與他們淡化的“考大學”意識相一致。需要注意的是，害怕學習的學生比例相對較高，且90%的學生都有自己“最討厭的課程”。這種恐懼和討厭課程的原因主要與教師的教學方法以及課程的實用價值密切相關。調查顯示，86%的學生對與生活緊密相關、實用性強的語文、數學、物理和化學課程表現出較高興趣，而對學術性較強的歷史、地理、生物和英語則興趣較少。在學生不喜歡的課程中，英語作為初中核心課程之一，有45%的學生認為“英語對我們的未來生活幾乎沒有幫助”。

3、學習需求

在調查中，大部分學生對自身的“特長”有正確認識，92%的學生有自己感興趣的目標，其中52%的學生希望得到教師的指導。78%的學生希望掌握更多實用的科技知識，以便對未來的生活和工作有所幫助。

4、學習目的

調查結果顯示，99%的學生希望在高中畢業后繼續升學。

(二)當前中學生的學習心理特點

調查顯示，當前中學生的學習心理與以往相比有顯著不同之處。

1、教育價值趨向多元化、務實化和功利化

大多數學生已經意識到教育在提升綜合素質方面的重要性，認為學習應該幫助他們掌握生活和工作所需的基本知識，以增強未來社會的競爭力。在此基礎上，部分成績優秀且家庭條件較好的學生則渴望追求更高層次的教育。

中學生的教育價值觀還表現出務實和功利化的特點，他們更加強調所學知識的經濟價值，通過經濟角度來評估課程的重要性。學生們期望課程教學能夠與生活和生產實踐更緊密地結合，滲透更多的實用技能。

我們也應注意，由于年齡和知識的限制，中學生的認知和判斷能力尚未成熟，他們的教育價值觀也可能存在一定的迷茫。原因包括大學生就業困難，使得他們對考大學的信心降低，以及學術性較強的部分課程未能滿足學生的職業技術需求，導致學生產生厭學情緒。

2、學習需求的多層次性和多樣性

在調查中我們發現，中學生的學習需求因個人背景、教育價值觀和未來期望的不同，而呈現出多層次和多樣化的特點。學習需求的多層次性體現在學生對知識深度的不同要求，如計劃就業的學生只需掌握基礎知識，而準備考高職或藝術院校的學生則要求適中的教學難度，追求大學生學習的學生則希望最大限度的掌握課程知識。學習需求的多樣性則體現在學生希望獲得廣泛知識的還希望能夠培養特長和掌握實用技能。

3、學習目的明確，但存在主觀性和不協調性

調查結果顯示，89%的學生具備明確的學習目標。然而，對學生進行進一步的調查和分析發現，部分學生的學習目標具有明顯主觀性和不協調性。許多學生已經意識到未來就業的激烈競爭，卻未能形成相應的現實目標。40%的學生希望在事業上取得成功，但調查顯示，準備考大學的學生中有相當一部分人在學習上并未表現出積極態度，而是持有消極的等待狀態。

教育實習調查報告 4

影響教學效果的核心要素包括學生、教師、課程以及客觀環境（特別是相關語言）。在實習期間，我一直思考如何將這幾者有機結合，以達到最佳效果。通過校外的實際教學觀察，我意識到調動學生學習英語的主動性與積極性，是教育成功的關鍵。為此，我在實習期間開展了針對學生主動性和積極性調動的調查。

一、學習興趣對主動性和積極性的影響

喜歡 一般 不喜歡

人數 95 50 105

百分比 38 20 42

從數據中可以看出，喜歡英語課的與不喜歡的比例相對接近，中間興趣較少的學生比例較低，呈現出明顯的兩極分化。這表明學生對待英語的態度非常明確，直接影響到課堂的教學效果。調研發現，學生們喜愛英語課的原因主要是：認為英語在現代社會中至關重要，是求職的必要條件；喜歡接觸新知識和新事物。然而，不喜歡英語課的原因則可以從教師和學生兩個方面進行分析：（一）教師因素：當前教學模式過于強調知識傳授，課堂的互動性不足，導致學生被動接受知識，思維停滯。（二）學生因素：部分學生英語基礎薄弱，學習過程中不斷遭遇困難，逐漸對英語學習失去信心，對教師及其教授的內容產生抵觸情緒。

可以看出，興趣是學習一切知識的原動力。在興趣的驅動下，學生能有克服困難的勇氣；若興趣缺失，將成為學習的阻力，甚至可能造成心理壓力，影響未來的發展。培養學生對英語學習的興趣，成為提升課堂教學質量的關鍵所在。

二、學生對課堂教學中教師調動主動性和積極性重要性的認識

調查結果顯示，超過九成學生意識到課堂上調動主動性與積極性的重要性。他們深知學習是自己的責任，教師再如何講解，如果缺乏學生的主觀能動性，學習效果也不會理想。正如一位同學所言：“樂學勝于苦學”，這說明課堂氛圍會直接影響教師的教學熱情和學生的學習興趣。

在調查中，學生提出了許多建設性意見。整理后發現，老師應圍繞教材，適當融入課外知識和口語訓練，例如分享外國文化、典故等，以激發中學生的好奇心。在口語和聽力的訓練中，教師可以采用簡單詞匯編撰小故事與幽默段子，鼓勵學生進行小品或話劇表演，通過趣味性學習來提升接受度。針對基礎較差、性格內向的學生，應鼓勵他們克服心理障礙，逐步建立自信，教師應多給予正面反饋，提升學生的參與感。課堂指示要簡潔明了，同時語言幽默生動，以減少學生的心理壓力，避免形成緊張氛圍。積極發掘表現活躍的學生，讓他們帶動全班，營造主動積極的學習氣氛。

由此可見，學生和教師都渴望課堂教學的改革。

三、學生如何看待英語交際能力的主要用途

調查數據顯示，超過八成的學生認為培養英語交際能力是學習的主要目標。因為語言是溝通的工具，學習語言的最終目的是為了交流。學生希望教師在課堂上多講實用內容，如日常對話、生活用語，并進行仿真練習，這不僅能擴展學生的知識面，還能提升他們的參與意識。針對這一點，教師應有針對性地設計教學內容，以最大限度地激發學生的主動性和積極性。

四、學生對師生關系對教學影響的看法

調查結果顯示，幾乎所有學生都非常重視師生關系，他們認為關系的良好與否直接影響教學效果。由此可見，教育的影響不僅限于課堂40分鐘的教學，更涉及課下多方面的互動和溝通，教師的人格魅力也發揮著關鍵作用。

不少學生認為：“喜歡老師就會認真聽他的課。”和諧的師生關系能促進課堂學習氛圍的良好形成。學生們提出了多項建設性建議：教師應以誠相待，像朋友一樣對待學生，適當開玩笑來拉近距離；在課余時間多與學生交流，傾聽他們的建議，調整教學方法；了解每位學生的學習情況，以便因材施教。教師在生活及處事方面對學生也應給予指導和幫助，增強師生之間的信任感，以實現良好的教學效果。

五、教學中教師與學生的角色和作用

盡管現在提倡以素質教育為核心，強調學生在教學中的主體地位，但實際操作中，教師仍是課堂的主導者。此次調查顯示，一些學生仍然傾向于以老師為中心，認為教師的教導是學習的關鍵。大部分學生明確意識到，學習是他們的事情，應以自己為主體，課堂的語言活動應以學生為中心，教師則應作為引導者。在課堂上，教師應積極引導學生，使他們認識到學習的主動性和參與感從而提升其實踐性。

六、學生心目中的理想教師形象

我調查了學生心中理想教師的形象。調研結果顯示，學生對教師的要求主要體現在教學水平上，認為教師應該講解內容準確、條理清晰、生動有趣。教師還應具備豐富的知識、良好的口才和幽默風趣的語言能力，能夠充分調動學生的積極性。在人格魅力方面，教師應尊重學生，關心他們的成長，不諷刺挖苦任何一位學生，特別是應給予學習困難的學生更多的耐心與幫助。教師形象也十分重要，要有良好的氣質和服飾儀表。

調研表明，能夠上好每一堂課是學生們最關注的方面，強調了教師的專業性與學生的需求。不斷提高自身素質應成為每位教師的努力方向。教師的人格魅力也被突顯為重要因素。

通過此次調研，我對當前中學教育現狀、學生需求及教師職業的艱辛有了更深入的理解。每一堂課的成功都需要多方面的努力。在英語教學中，重視調動學生的主動性和積極性將是提升教育質量的關鍵，教育改革任重道遠，未來仍需繼續探索。

教育實習調查報告 5

一、調查概況

在20xx年9月，我對我實習的學校——哈爾濱第一職業高級中學的學生學習心理狀況進行了全面調查。這段時間里，我積極參與各項工作，虛心向經驗豐富的老師請教，成功地完成了我的實習任務。我針對計算機課程進行了深入的調查，以獲取教師和學生對這門課程的真實想法。經過這一番努力，調查結果對我今后的職業生涯幫助極大。通過這次調查，我初步了解了中學生的學習心理，為準確把握他們的心理動向，推動教學改革，加強教育的針對性和有效性，探索素質教育新思路提供了客觀依據。

二、調查的具體目標和方法

(一)具體目標

１、中學生的學習心理現狀

２、當前中學生的學習心理特點

３、學習心理成因及改進對策

(二)調查方法

為了全面、深入地收集資料，我不僅限于我所實習班級的調查，還跨班級、跨年級，并訪問了其他學校的學生。主要采用的調查形式是發放問卷。我也積極與學生進行交談，并與老師交流，以便更好地理解情況。問卷內容涉及教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。我在六中學共發放了80份問卷，回收有效問卷70份，達到了理想的樣本量。

三、調查結果

以下是對調查結果的介紹，結合我對中學數學教學的看法，盡管有些問題可能已被前人討論或老師們常談，但這次的體驗對我來說是意義非凡的，遠超我以往的理論知識。問卷分析顯示，中學生的學習心理呈現出明顯的時代特征。希望我的發現能對我今后的教學工作有所幫助。

(一)中學生的學習心理現狀分析

１、教育價值觀

調查結果顯示，大部分中學生有明確的教育價值觀。74%的學生認為學習的主要作用是提升自身素質，10%的學生認為是為了考取大學，16%的學生對此并未考慮。

調查還表明，中學生的教育價值觀顯著受到經濟社會因素的影響。他們普遍認為，經濟收入與教育程度成正比，其中65%的學生認為大學生的收入更高，25%的學生認為高中畢業生收入較高，只有8%的學生認為初中畢業生收入較多。

通過調查，我發現目前的計算機課堂教學中，大多數教師采用的教學方法是正確且符合實際的。許多老師在備課時設計了豐富的問題，以便在課堂上能夠與學生進行有效交流。教師普遍認為，一個班內學生的計算機成績差異很大，因此很難期望所有學生都能學好這門課，教學必須考慮學生的具體情況和個人基礎。

２、學習態度

在調查中，大多數學生對計算機學習面臨較大困難。雖然一開始他們對現代化的教學手法表現出濃厚的興趣，但他們的熱情有所減退。有的學生反映，上課時老師運用多媒體教學，掌控的節奏并不理想，有時過快導致無法迅速記下筆記；而有時又過慢，使得課堂顯得乏味。甚至有部分學生表示，教師的教學方法過于陳舊，影響了他們對數學學習的積極性。

調查顯示，67%的學生對學習充滿熱情，24%的學生熱情適中，而9%的學生則對學習感到恐懼。這與他們對“考大學”的意識淡化密切相關，令人擔憂的是，感到害怕學習的學生數量也并不少。調查發現有90%的學生都有自己“最討厭的科目”。學生對某些課程的畏懼或厭惡，主要源于教師的教學方法及該課程的實用性。結果顯示，86%的學生對與現實生活聯系緊密、實用性較強的語文、數學、計算機表現出較高的熱情，而對學術性較強的歷史、地理、英語則興趣不大。在學生中，英語作為一門核心課程，卻有45%的學生認為“英語對我們未來生活幾乎沒有用處”。

大多數學生傾向于喜歡那些上課幽默、少批評學生、能夠與學生建立良好關系的教師。他們希望老師能夠多關注他們，即使是成績不理想的學生也是如此，這種愿望在后者中表現得更為強烈。他們期望老師能理解他們真實的想法，包容他們的叛逆心理，與他們成為朋友，而不是以一種高高在上的態度來對待他們。有些學生對老師的穿著及日常工作中發生的事情也十分感興趣。我們作為老師，需要及時與學生溝通，了解他們的真實想法，以便更有效地開展教學工作。

３、學習需求

目前，“特長”已成為師生共同關注的熱門話題。調查顯示，大部分學生對特長有著正確認知，其中92%的學生有自己感興趣的目標，并且有52%的學生希望獲得教師的指導。78%的學生渴望學習更多實用的科技知識，以便在今后的生活和工作中有所幫助。

４、學習目的

調查結果表明，對于高中畢業后的打算，99%的學生希望能繼續讀大學。

(二)當前中學生的學習心理特點

調查表明，當前中學生的學習心理與以往相比，有明顯的變化。

１、教育價值趨向多元化、務實化、功利化

大部分學生認識到教育的核心價值在于提升他們的綜合素質，掌握生存和生活所需的基本知識，以增強他們未來的競爭能力。在這基礎上，部分家庭經濟條件較好且學業優秀的學生則追求更高層次的教育。

中學生教育價值觀的另兩個特點是務實化和功利化。他們對未來教育的經濟價值日益關注，很多學生根據經濟角度評估所學課程的價值，進而決定在不同課程上付出的努力程度。他們希望課程能更多地與實際生活和生產實踐相結合，融入更多實用的技能。

我們也應注意，由于年齡和知識的限制，中學生的認知、分析及判斷能力尚顯不成熟和不穩定。實際上，很多中學生在教育價值觀上依然迷茫。這種迷茫源于：一方面，越來越多的大學生面臨就業困難，導致他們對考大學的信心下降；另一方面，學術性較強的中學文化課程并未滿足學生對職業技能的需求，難以激發他們學習的內在動力。這些因素共同導致越來越多的學生對學習產生厭倦。

２、學習需求呈現縱向多層次和橫向多目標

調查結果顯示，由于學生個人學習基礎、教育價值觀和未來期望的差異，他們的學習需求展現出縱向多層次和橫向多目標的特征。學習需求的縱向多層次體現在學生對知識深度需求的不同。準備就業的學生通常只要求掌握基礎知識；而準備考取高職或藝術類院校的學生則希望課程教學難度適中，學業水平達中等；追求大學教育的學生則希望最大限度掌握所學知識，學業成績達到上等水平。學習需求的橫向多目標則指學生對知識廣度的要求，他們既希望學好學術性較強的課程，又希望全面發展自己的特長，并掌握更多實用技能。

３、學習目的雖明確，但往往主觀且不協調

根據問卷調查，89%的學生確立了明確的學習目的。然而，通過對問卷結果的分析及對學生實際表現的觀察，我發現學生的學習目的存在較強的主觀性和不協調性。學生的主觀性突出在他們對未來職場競爭的認知不足，尤其是大型群體都抱有此種想法顯得極不現實。40%的學生希望在事業上取得成功。但許多準備考大學的學生卻展現出消極的學習態度，未能與他們的目標相符，有37%的學生在學習中缺乏積極主動性。

以上是我在實習期間關于教育調查的相關情況。這些觀點可能有不足之處，但這是我通過實際調查得到的真實結果。我會學習優秀老師的做法，結合自身實際，將其應用到今后的教學中。我堅信，只要保持積極的心態，深入了解當下教學狀況，放開思想，實事求是，與時俱進，我未來一定會成為一名合格的人民教師，愿我的理想能夠成真。

感謝在本次調查中給予支持的老師和學生們！

教育實習調查報告 6

在20××年××月××日，我有幸被安排到××中學進行為期三個月的教育實習。在這段時間里，我全心投入，努力工作，并虛心向經驗豐富的教師請教，順利完成了我的實習任務。我還進行了一次針對音樂課程的深入調查，目的是獲取教師和學生的真實意見。這項調查的結果對我未來的教學工作有著重要的指導意義。

為了確保材料的全面性和準確性，我的調查不僅限于我所帶班級的學生，而是擴展到其他班級和年級，甚至還探訪了其他學校的實習生。主要調查形式為發放問卷，我也積極與學生進行溝通，并與老師交流，以便更全面地理解情況。

我將分享我調查的結果，并談談我對中學音樂教學的一些看法。雖然這些問題可能已經在前人研究中被討論過，或老師們常提到，但對我們實習生來說，這是一次真正的體驗，而不僅僅是理論知識的理解。我希望這些見解能對我未來的教學工作產生積極影響。

我從教師的角度分析音樂教學的現狀。

我實習的學校是一所初中，規模較小，但教育投入很大，經濟條件較好，具備先進的教學設施，如計算機、投影儀和音樂教室等。近幾年來，該校學生的學業成績不錯，但普通班的學生水平差異較大，形成了明顯的兩極分化。

我的調查顯示，現階段大多數音樂教學老師所采用的教學方法是合理的，并符合實際教學需求。在備課過程中，音樂老師們設計了諸多問題，以便在課堂上與學生進行互動。然而，有些音樂老師提到，現代學生較為懶惰，對音樂的重視程度不足，因此在課后預習時，大部分學生都不會主動去看書。為了促使他們在課后學習，課堂上就需要多提問，激發他們的思考。在音樂教學中，老師應該經常問“為什么”，這不僅促進教師與學生的交流，同時也有助于深入挖掘教材內容。在我自己的實習教學中，也采用了類似的方法，效果顯著。

老師們表示，班級中學生的音樂素養差異較大，可以將學生劃分為幾類。對于任何一位教師來說，想要讓所有的孩子都學好音樂幾乎是不可能的，必須考慮每個學生的具體情況及其基礎能力，因材施教。

在音樂教學中，老師們強調課堂教學的認真細致是至關重要的。許多學生在課后可能因為困難而放棄，老師提倡在課堂中多引導學生思考，留下疑問，這樣才能保持他們的思維活躍。對于不愿意課后練習的同學，課堂教學便是他們唯一的學習機會。在調查中，大部分教師采用了注重學生思考的教學方法，以鞏固知識并達到練習效果。我注意到有經驗的老師在教學中往往能夠營造出和諧的課堂氛圍。老師們提到，一些班級的學生節奏感較差，自主學習能力不足，若課堂氛圍過于活躍，課堂就容易失控，教學效果便會大打折扣。

從學生的角度分析音樂學習的現狀。

在調查中，大多數學生對音樂學習感到困難。課后聊天時，他們紛紛向我抱怨：“老師，音樂太難了！”我在鼓勵他們的也意識到音樂課其實是讓他們放松的時間，教授他們簡單的歌曲和音樂知識，幫助他們建立學習音樂的信心。如今的孩子個性鮮明，我認為學好音樂仍然是有很多益處的，畢竟不同的生活道路上，音樂知識都會有用。

大部分學生喜歡幽默、不苛責的教師，他們希望老師能夠多關注自己，尤其是那些成績不好的孩子，這種期望甚至更加迫切。學生希望老師能夠理解他們的真實想法，包容他們的叛逆心理，成為朋友，而不是高高在上的權威。有的孩子對老師的穿著和日常生活也表現出濃厚的興趣。這就要求我們教師要與學生進行及時有效的溝通，以便更好地了解他們的想法，從而優化我們的教學。

該校放學時間較晚，通常為7點30分，較長的學習時間讓孩子們顯得有些疲憊。盡管大家普遍感受到考試壓力大，學習任務重，但很多學生并沒有抓緊時間進行復習。平時課間和課后，他們幾乎不主動向同學和老師請教，這也是造成成績不佳的一個重要原因。根據以上調查，我認為今后的音樂教學中，老師應關注以下幾方面：

一、培養學生對音樂的興趣，只有當學生對所學科目產生興趣，他們的成績才有可能得到提高。老師可以通過組織活動課程，鼓勵學生積極參與，讓他們在參與中意識到學習音樂的重要性。課堂上，老師可以多用生動形象的例子，使學生獲得直觀感受，而不僅僅是抽象理論的理解。對知識的解析要深入淺出，盡量與孩子的生活相貼近，這樣能更好地吸引學生的興趣。

二、科學運用現代多媒體技術。現代多媒體技術在教學中的應用是教育史上的一大進步，其直觀性和豐富性為教學提供了極大的幫助。但教師需把握好使用的度，過度使用可能導致學生產生反感。在介紹背景知識時，建議使用多媒體教學，在課件中加入圖畫和動畫，激發學生對音樂的興趣，從而引導他們保持好奇心，積極學習新知識，避免單一的理論講解帶來的枯燥感。

三、對待每位學生要公平、公正，賞識每一個孩子。無論學生的成績如何，老師都應充分尊重他們的人格，這是合格教師的根本要求。“尊重”不僅要求學生尊重老師，同時也要求老師尊重學生。一位學生只有感受到被尊重，才能更好地尊重老師。對于成績不好的孩子，也要給予鼓勵，及時表揚他們的進步，表揚是推動學生進步的重要方式。在平時教學中，應以鼓勵為主，盡量少批評，批評時也要注意方式，語言應當溫和，避免傷害學生的自尊心。若發現批評不當，也應及時向學生道歉。這一點雖然難以做到，但孩子們的包容心其實并不比老師差，真心向學生承認錯誤，往往能贏得他們更多的尊重，在實際調查中我也有這樣的體會。

四、除了做好本職工作外，語文教師最好能多參與學生組織的活動。在這些活動中與學生交流，了解他們的真實想法，并對學生的成果給予肯定，能更有效地拉近師生關系。主動與學生談心，成為他們的朋友，可以消除老師與學生之間的隔閡，促進教育與教學的良性互動。

以上是我在實習期間的調查結果和觀察。其中一些觀點可能不盡全面，但畢竟是我通過實際調查所獲得的心得。我會努力從優秀教師的經驗中吸取教訓，將其結合自身的實際情況應用于今后的教學中。我相信，只有堅持積極的態度，深入了解當下的教學情況，解放思想、實事求是，我終將在不久的將來成為一名合格的人民教師，希望我的想法能夠實現。

教育實習調查報告 7

第一部分

在10月15日，我被安排到高中的教育機構進行為期兩個月的實習，主要涵蓋兩個方面：一是課堂教學的實踐，二是班主任工作。在這個過程中，我積極投身于各項任務，虛心向有經驗的老師請教，并取得了顯著的進展。我還在實習期間進行了一次深入的教育調查，內容聚焦于課堂教學的實施方式，包括傳統教學與多媒體教學的方法。為了獲取真實有效的數據，我不遺余力地收集信息，最終得出的結論將對我未來的教學工作有重要的指導意義。

為了全面、細致地分析相關情況，我的調查不僅局限于我所在班級，還向其他班級和年級的學生進行了橫向調查。主要的調查形式是發放問卷，同時我也積極與學生進行個別交流，與老師溝通，以便更全面地理解課堂教學的現狀。

我將分享我的調查結果并探討中學課堂教學中傳統與多媒體教學的優勢互補問題。盡管其中一些觀點可能是前人所述或老師們常提到的，但對我們這些實習生來說，這是一次真正的體驗，而非單純的理論學習。我希望我的觀察能夠為自己未來的教學工作提供一定的指導。

我所在的學校是一所市的普通高中的教育機構，學校規模中等，現有在校生約1000人，設有高中三個年級及24個班級，教職工大約80人。

通過調查，我發現目前的課堂教學，絕大多數老師采用的是傳統的教學方法，這在一定程度上符合教學的實際需求。許多教師在備課時設計了豐富的問題，目的是在課堂上與學生互動，增強學生的學習主動性。有些化學老師向我提到，現在的學生普遍較為懶惰，對學習缺乏重視，做練習的數量也較少，知識掌握情況堪憂。當老師布置預習時，大部分學生幾乎不去完成。為了促進課堂效果，教師需要多提問，引導學生自主學習、探索。在課堂教學中引導學生思考，并啟發他們用已知知識去理解新知識，不僅可以促進師生之間的交流，也能更深入地挖掘教材的相關內容。我在實際教學中也運用了這種方法，結果顯示出良好的效果。

多媒體教學的方式和理念在目前的中學課堂中并未得到廣泛應用，主要原因在于采用這種教學方式的效果往往不甚理想。在課堂上，學生的注意力常常被大屏幕吸引，較少關注課本內容。雖然學生們對一些圖像記憶深刻，但往往忽視了文字內容。這種教學方法在該地區也較難得到普遍推廣，因此教師們依然傾向于使用傳統教學法。在調查中，經驗豐富的教師在課堂上的教學氣氛較為和諧。老師們提到該校學生的記憶能力較差，自律性不足，如果課堂氣氛過于活躍，容易導致混亂，難以控制。學生的自主學習能力和合作能力也顯得不足，實際效果未能達到預期，學習進度也受到影響。

接下來從學生的角度探討一下數學學習情況。

在調查中，有部分學生公開表示他們對數學學習不感興趣，覺得數學的學習似乎與生活無關。從小學到現在，他們認為數學學習對生活的實際用處較少。許多學生不理解學好數學的必要性，我認為在高考中多得一分，人生軌跡可能會因此改變。

學生們普遍認為傳統教學過于單調，無法激發他們的學習熱情，盡管教師講解得相當細致；而對于多媒體教學方法，雖然起初感到新鮮有趣，但他們的興趣也逐漸減退。有學生告訴我，老師在使用多媒體授課時，時間掌控往往不當，有時太快導致無法記筆記，有時又太慢使學生感到無聊。部分學生還提到，老師的教學方式如果過于傳統，的確影響了他們學習數學的積極性。

在調查過程中，學生們希望老師能更多地關注他們。無論是成績優異的學生還是成績不佳的學生，大家對這一問題的看法一致。有學生詢問我對老師只重視優秀學生的看法，并問如果我成為老師是否也會這樣。我回答他們，老師關注優秀學生是因為他們能夠更好地聽從老師的指引，而不太自覺的學生則常常容易導致課堂秩序的混亂。但我在實踐過程中發現，只要能多關注后進生，他們往往會感到很受鼓舞，并取得顯著進步。看來，老師需要以平等的心態對待每一位學生，給予后進生更多的鼓勵，這對師生之間的溝通十分重要，良好的溝通有助于促使老師更好地教學，同時也能激發學生對課程的熱愛。

一些學生表示在學習語文時，老師未能補充足夠的課外知識，課程內容局限于課本，實際上他們都能理解。如果老師一直這樣上課，他們會覺得這樣的老師水平低下，就不再關注教師的講解，這樣一來，學生的語文成績自然下降。學生們希望老師在課堂上多談論社會熱點，補充一些課外知識。

大多數學生偏好幽默、友善的老師，那種不喜歡批評學生、能與學生良好互動的老師更受歡迎。即使是成績較差的學生，他們的這種期望也顯得更為強烈。他們希望老師能夠關注他們真實的想法，理解他們的叛逆心理，希望老師與他們成為朋友，而不是以居高臨下的姿態對待他們。有些學生對老師的穿著和日常生活也充滿好奇。由此可見，作為教師，我們需要與學生進行及時溝通，以了解他們的真實想法，從而更好地開展教學工作。

部分學生反映粵教版的新教材內容難以理解，我認為教材內容較多地針對大城市學生的經歷，缺乏對山區學生的理解，導致他們難以感受到教材中的情感。

該校放學時間為下午4點20分，由于時間較早，學生在這段時間內常常閑置。盡管學生普遍感受到考試壓力大，許多題目不會，但卻未能抓緊時間進行復習。平時課間和課后，他們很少主動向同學詢問或求助于老師，這正是他們成績不理想的一大原因。

基于以上調查結果，我認為在未來的教學中，老師應注意以下幾個方面：

一、培養學生對學科的興趣，只有激發他們的學習熱情，才能提高他們的成績。老師可以組織一些與語文相關的活動，以激勵學生積極參與，讓他們在參與中感受到語文學習的重要性。在課堂上，老師應多舉生活中的實例，讓學生獲得直觀感受，而不僅僅是枯燥的理論講解。對課文的解讀要深入淺出，盡量貼近生活，引用當下的熱點話題，引導學生展開討論，進而提高他們的興趣。

二、正確使用現代多媒體技術。多媒體技術的引入確實是教育進步的一部分，它的直觀性和豐富性能極大促進教學。但我認為在應用多媒體時需要把握好度，過度依賴可能導致學生反感。對于一些枯燥的文本，應優先考慮使用多媒體呈現，通過圖片、生動畫面吸引學生，從而激發他們的好奇心。相較于故事性較強的課文，教師更應該通過講解與學生互動，讓學生積極參與，調動他們的學習熱情，同時希望教育部門增加對偏遠地區學校的設備投入。

三、平等對待每位學生，充分尊重每位學生的人格，這是一個合格教師的基本素養。我們不僅要要求學生尊重老師，教師也需要反過來尊重學生的想法。只有在尊重的基礎上，學生才會更好地信任老師。而對于成績不佳的學生，更要給予支持，鼓勵他們努力學習，及時表揚他們的進步。老師應盡可能減少批評，以鼓勵為主，批評時要注意方式，避免傷害學生自尊。必要時，老師應向學生道歉，表達自己的真誠，往往能獲得學生更大的尊重。

四、除了做好本職工作外，語文老師還應多參與學生的活動，借此與學生交流，了解他們真實的想法，肯定他們的成就。與學生建立良好關系，有助于消除師生之間的隔閡，促進更有效的教學和教育。

以上是我在此次實習期間針對教育情況的調查和思考。雖然我的一些觀點可能不夠成熟，但這是我通過實踐調查得出的結論。我會從中汲取優秀教師的經驗，將其依據自身實際情況運用到未來的教學中。我相信，只要保持積極心態，持續了解當前的教學動態，實事求是，不斷進步，我將能在不久的將來成為一名合格的教師。希望我的想法能夠付諸實踐。

第二部分

實習是大學教育中重要的實踐教學環節。通過實習，我們可以接觸到與專業相關的實際工作，增強感性認識，培養和鍛煉綜合運用所學的理論和技能，獨立分析和解決實際問題的能力。將理論與實踐相結合，提高實踐能力，為未來就業打下基礎；同時也能檢驗教學效果，為進一步提高教育質量積累經驗，使自己更好地融入社會。

我們于9月1日抵達江西省景德鎮市浮梁縣新平中學，實習至10月26日結束。我被分配到初一（3）班進行實習。

實習的基本內容包括課堂教學和班主任工作，基本情況如下：

1、課堂教學：完成教案數為五份，試講次數為五次，上課節數為五節；批改作業四次；自習輔導十課時。

2、班主任工作：組織了一次主題為“友誼”的班會；找學生單獨談心，了解他們的心理狀態。

盡管我事先做了許多準備，但在實際工作中遇到了不少挑戰。所幸在指導老師和其他教師的幫助下，加上學生們的積極配合，我不僅順利完成了實習任務，還學到了許多在課堂上不曾學到的知識和技能，這也讓我發現了自身的不足，激勵我不斷進步。正如那句老話：“千淘萬漉雖辛苦，一波三折總有收獲”。這次實習讓我受益匪淺。一方面，我認識到知識的廣博，迫使我必須不斷努力；另一方面，我也深刻理解到，想成為一名優秀的教師不僅需要淵博的學識，語言表達、心理素質以及肢體語言等方面都同樣重要。每一節課后，我最大的感受就是：擔任教師并非易事！試教之后，我的日常工作包括聆聽優秀教師的課程、備課、試教、反復修改、再試教，經過不斷錘煉，逐漸完善。教案在反復修改后呈現給指導教師，她會指出許多問題，例如導入部分過于冗長、要求不夠明確、觀點沒有闡述清晰等。不斷地修正，直至老師認可。然后我會將每節課的內容練習到爛熟于心。即便如此，在我第一次真正走上講臺時，依然遭遇了許多在學校未曾學過的難題。畢竟，試教時的心態與真正站在課堂上講課的狀態截然不同。

教學生知識，不僅要具備書本上的基礎知識，這遠遠不夠。正如俗話所說：“給學生一碗水，自己必須有一桶水”。上好一堂課要求我們能夠引經據典，同時學生有時會提出一些書本未涉及的問題，這時候教師不僅要了解這些知識點，更重要的是需要用學生易懂的言語加以表達。我對此深有體會。曾有一次，在分析基礎訓練題時，問到“向飽和的碳酸鈉溶液中通入二氧化碳氣體時會發生什么現象？”只要了解碳酸氫鈉的溶解度小于碳酸鈉，就能得出“可見有白色晶體析出”的結論。由于我認為此題過于簡單，便未曾深入思考。沒想到，無論我如何講解，學生們依舊無法理解為何碳酸氫鈉的溶解度小于碳酸鈉就會析出晶體。最后只好請教他們的原任課老師該如何表達。

通過這次經驗，我深刻認識到，不能以自己的思維去推測學生的思維。自認為簡單的問題，對剛接觸這個知識點的學生而言，卻可能是難以理解的。這時，如何以適合他們的方式表達該知識點顯得尤為重要。在接下來的備課中，我不再滿足于僅僅把知識弄清楚，而是更加專注如何向學生清晰地傳達知識的來龍去脈。這一變化收到良好效果，學生普遍反映我講得較清晰，讓我倍感欣慰。

在擔任班主任的過程中，我從他們的原班主任那里吸取了許多關于班級管理的經驗，這對我幫助很大。例如，如何與學生溝通、如何將后進生轉化為優生等。雖然這些經驗極為寶貴，但我并未完全照搬，首先我認為我的身份畢竟與他們不同。考慮到我與學生的年齡相近，不像原班主任那樣存在代溝，這是一大優勢，需加以利用。在與學生長期接觸中，我逐漸形成了一套既有個人特色，又吸收了原有經驗的管理方式，而且取得了較好效果。比如，有一次，我和班上一位同學談話，她告訴我她在小學時成績一直優秀，幾乎每次都是第一名，尤其擅長數學。用她的話說，“當時學習數學簡直是一種樂趣”，但現狀卻大相徑庭，整體成績直線下降，連數學這個強項也岌岌可危。當我詢問原因時，她說由于畢業考試的失誤，進入初中后便失去了信心，再加上初中課程本身難度增加，使她的成績愈發下滑，甚至對學習失去興趣，想去專心追求自己的愛好，轉而學習聲樂。這些問題她從未向原班主任傾訴，原因是班主任“太嚴厲”。我并沒有直接反駁她的想法，而是從客觀條件、學習環境及未來發展等方面進行分析，引導她明白學習與興趣之間的輕重關系，并鼓勵她將重心放回學習上。

為期兩個月的實習已經畫上句號，其中的酸甜苦辣將成為我今后工作的寶貴財富。在這段時間內，我經歷了很多“第一次”：第一次真正站在講臺上、第一次面對學生暢所欲言、第一次有人甜美地稱呼我為“老師”。我相信這些經歷將成為我人生中難忘的一段旅程，是我進入職場后重要的財富。我衷心感謝我的指導老師、原班主任以及所有支持和幫助我的老師與領導！

第三部分

為期兩個月的實習讓我領略了作為教師的甘苦，也讓我深刻認識到作為教師肩負的責任。通過這次實習，我接觸到了與本專業相關的真實工作，增強了感性認識，提升了綜合運用所學理論與技能解決實際問題的能力。將理論與實踐結合起來，提高了實踐能力，為未來的職業生涯奠定基礎。這也為檢驗教學效果提供了契機，積累了有助于提升教學質量的寶貴經驗，并讓我更好地適應社會環境。

在這兩個月里，我堅持以教師的身份嚴格要求自己，時刻注意自己的言行與儀態，以關愛學生為出發點，全力以赴做好教學與班主任工作。為了更好地完成實習任務并優化教學，我積極研讀有關新課程改革的政策，以應對新形勢下的教學要求，保持與教育發展同行。新課程改革對教師和學生提出了多方面的要求，了解其精神與理念至關重要，為了全面、深入地獲取相關材料，我進行了大量的研究，這將為我的未來工作打下堅實的基礎。

教育實習調查報告 8

一、 調查概況

實習生教育調查旨在研究在教育實踐中，實習生的學習動機及其影響因素。學習動機的多樣性源于不同的學習需求，因而其分類也可以多種方式進行區分。

根據學習動機的來源，可以將其分為內在學習動機和外在學習動機。

內在學習動機源自學習者對知識的渴求、興趣以及個人的理想與價值觀等內在因素。這種動機通常更具積極性和主動性，能夠對學習活動產生深遠且持久的影響。

外在學習動機則源于外部因素，如社會期待、考試壓力、家庭支持、教師鼓勵等。這種學習動機往往表現為外界環境的壓力和吸引力，是構成學習動機的重要組成部分。

本次調查旨在探討外在學習動機對實習生學習效果的影響。調查于20xx年11月進行，對杭州市實習單位的實習生進行學習動機的評估。通過這項研究，初步了解了實習生的學習動機，為尋找有效的外在學習動機，進而促進實習生內在學習動機的提升提供了依據，同時也為未來從事教育工作積累了有益的經驗。

二、 調查的具體目標和方法

（一） 具體目標

1、分析實習生的學習動機現狀。

2、探究外在學習動機與學習效果之間的聯系。

3、研究外在學習動機與內在學習動機之間的關系。

4、提出合理的外在學習動機建議，促進內在學習動機的轉化。

（二） 調查方法

采取問卷調查的方式，問卷內容涵蓋學習效果受影響的因素、實習生的外在學習動機、外在學習動機與學習效果的關系等四個方面。問卷在杭州市的實習單位發放，共發出問卷170份，回收有效問卷150份，樣本數量較為理想。

三、 調查結果

對問卷的結果分析顯示，實習生在學習動機上存在明顯的傾向性。

（一） 實習生學習動機現狀

1、 影響學習效果的因素 調查結果表明，絕大部分實習生認為學習態度是影響學習效果的關鍵因素，課外指導、智力水平、學習環境等也有所涉及。認為學習態度最具影響力的占70%，課外指導占13.8%，智力水平和學習環境的認知分別占7.6%和13.8%。

結合這些結果，我們發現學習態度不僅直接影響學習行為，也對學習成績產生顯著作用。那些積極向上、對學習持有興趣的實習生，往往在課堂上表現積極，及時完成作業，而缺乏學習興趣的實習生則會在學習上遭遇困難。

2、 實習生的學習動機

調查結果顯示，老師的支持、家庭的贊賞及同伴的認可是大多數實習生學習動機的重要來源，其中34.6%的學生認為老師的支持和父母的夸獎是主要動力，29.8%選擇了報考理想學校，18%認為是來自于考試壓力。這表明外在學習動機仍然是影響學生的重要因素。

調查還顯示91.7%的學生表示有明確的學習動機，但其中大部分認為學習動機的持續性不夠。學習動機的持續時間較為分散，37%的學生認為其動機維持不足兩個月，27.4%能夠持續一個學期，而35.6%的學生表示其動機能夠持續超過一個學期。

（二） 外在學習動機與學習效果的聯系

1、 外在學習動機對學習效果的支持

數據顯示，約80%的學生認為外在學習動機（如老師的鼓勵、家庭的支持等）對激勵學習有顯著影響。良好的激勵機制能夠促進學習效果，但是有近一半的學生則認為影響不甚明顯。

2、 學習疲勞感的普遍性

調查發現，63.4%的學生會感到偶爾的學習疲勞感，19.6%常常出現這種情況。數據表明，大部分學生在學習中會產生疲憊，這種疲勞感反映了學習動機不足的情況。

3、 外在學習動機對學習效果的具體影響

調查結果顯示，81%的學生認為師長和同伴的態度對學習效果有積極影響，進一步說明外在學習動機對實習生學習效果的重要性。

（三） 外在學習動機與內在學習動機的聯系

1、 外在學習動機向內在學習動機的轉化

調查顯示，師長與同伴的態度能夠促使學習動機轉化為內在動機的占37%，選擇報考理想學校的占33.3%。

2、 內在學習動機的效果

調查結果顯示，少數同學的學習動機為內在動機，這表明尋找合理的外在學習動機以促進內在學習動機的必要性。研究表明，內在動機對學習的作用更加穩定持久，因此我們應重視培養學生的學習興趣。

四、 意見和建議

通過本次調查，我們需尋找合理的外在學習動機，以便更好地促進實習生內在學習動機的發展。

1、 師長的態度與指導。

調查顯示，14.2%的家長不會通過責任感激勵學生，但大部分家長會選擇這樣做。統計顯示，86.2%的老師和家長傾向于通過比較來激勵學生。這些數據顯示，外在學習動機是實習生的主要動力，師長的態度顯得極其重要，有助于引導學生形成長久的學習動機。

2、 樹立可持續的學習動機。

教育實習調查報告 9

一、調查概況

20xx年3月1日至6月1日，我有幸在陽光小學進行了為期三個月的教育實習。這段實習經歷讓我在英語教師的角色以及班主任的職責兩方面都有了深入的體驗。在此期間，我努力工作，向經驗豐富的教師虛心請教，取得了一些積極的成果。我也開展了一項關于當今小學生英語學習狀況的調查。通過這次調查，我對現代小學英語教學的現狀有了初步的認識，為推進教學創新、探索素質教育的新路徑提供了實證支持。

二、調查的具體目標和方法

(一)具體目標

1、從英語教師的自身素質及教學方式探討當前小學英語教育的現狀。

2、從學生的視角分析現行小學英語教學的進展情況。

從調查結果來看，學生的教育價值觀受到明顯的經濟與社會背景的影響。他們普遍認為，教育水平與未來的經濟收入存在直接的關系，其中70%的學生認為大學生的薪資最高，20%的學生認為高中畢業生收入較好，10%的學生則認為初中畢業生的收入也不低。

我將分享我的調查結果以及對小學英語教學的見解。其中不乏前人已探討過的問題，但對我們實習生來說，這是一次寶貴的實踐經驗，而不僅僅是理論上的理解。希望我的體會能為未來的工作提供幫助。

3、從學生的心理需求出發，探討小學英語教學應如何發展。

(二)調查方法

由于小學生的年齡還小，接受能力有限，因此在教學時需要注意控制教學內容的深度與廣度。過于復雜的內容可能會導致學生對英語學習產生抵觸情緒。在實習期間，我教授的第一篇英語課文是《A Beautiful Leaf》。這篇課文中提到：“每一片葉子都有著光合作用的使命”，我需適當講解光合作用的概念，但需避免深度分析，以免導致學生困惑。我用通俗易懂的方式簡單講述了這一過程，讓他們理解葉子的作用即可。

我的調查對象主要是我所在學校的英語教師，其中包含我的指導老師，以及其他班級的英語教師。

三、調查結果

所在學校對實習生給予了充分的關注，為他們指派專任教師做指導，確保他們的實習工作達到要求。無論是試講還是教案，都嚴格把關，讓學生深受老師的責任感所感染，從中也學習到了許多教學智慧。

1、從英語教師的素質及教學方式探討小學英語教育現狀。經過三個多月的觀察，我發現多數英語教師為大專學歷，只有少數教師具備本科學歷，整體上小學英語教師的學歷水平偏低。在教學方法上，許多老師依舊采用傳統的教學方式，如問答法和講授法，較少有老師運用更為現代的教學手段，如情境教學及多媒體工具。這種現象的一個重要原因是，通過傳統方法取得的教學效果不夠理想，且減少了師生間的互動。教師們普遍認為學生的英語能力差異較大，因此在教學過程中，他們對所有學生都持平等的態度，努力激發每一位學生的潛力，并針對不同學生制定相應的教學策略。

2、從學生的角度分析當前小學英語的發展狀況。通過對三年級學生的觀察，我發現他們在課堂內注意力不集中、做小動作的情況時有發生，老師們在課堂中吸引學生的注意力與維持課堂秩序顯得尤為重要。由于這個年齡段的學生對英語學習仍比較陌生，教師們必須運用各種方法來激發他們的學習興趣，使其能夠真正投入到學習中。

小學生的心理狀態較為單純，因此教師應適時給予表揚和鼓勵，以激勵學生進步。小學生的敏感度也很高，教師若能與他們分享共同的興趣，往往能建立更好的師生關系。

在學習壓力方面，多數小學生對作業量持滿意態度，能夠按時完成任務，但普遍反映課堂作業較多，影響了他們的課外活動時間。

3、從學生心理的角度探討小學英語教學的未來發展。小學生的記憶能力正在迅速提升，學習方式從單一的死記硬背逐步轉變為理解性記憶，因此教師在教學時應更加注重知識的意義與應用，而非單純的信息灌輸。

學生的問卷調查顯示，絕大多數學生對學習抱有明確的目標。然而，通過對問卷結果與學生實際表現的對比分析，可以看出，學生的學習目標往往表現出高度的主觀性與不協調性，特別是在面對未來就業挑戰時，更加現實化的思考逐漸顯現。

提升小學英語教育的關鍵在于制度改革、教師素質的提高和課程設計的個性化，使學生在輕松愉快的氛圍中探索知識，成長為全面發展的人才。

教育實習調查報告 10

　一、調查概況

在xx年8月的最后幾天至9月的結束，我有幸在南京市第一小學進行為期一個月的教育實習。這段時間我主要承擔了兩個責任：一方面作為一名語文教師進行教學實習，另一方面則作為班主任參與到學生的管理工作中。通過這段時間的努力學習和實踐，我不僅收獲了扎實的教育經驗，還積極開展了一次關于語文課堂教學現狀的調查研究。這一研究旨在探討當下語文教學的實施情況，為教育改革提供依據，力求為素質教育的實施探尋新路徑。

　二、調查的具體目標和方法

(一)具體目標

1、深入分析現階段小學語文教師的專業素養與教學方式。

2、從學生的視角了解小學語文學習的現狀。

3、探討學生心理對語文教學改革的影響。

(二)調查方法

本次調查以我實習班級的語文教師為研究對象，參與者包括我的指導老師張老師、年級主任李老師和班主任王老師，以及兩位新進教師：趙老師和劉老師。

　三、調查結果

1、現階段小學語文教師的專業素養與教學方式分析。通過一個多月的交流與觀察，我注意到三年級的語文教師大多數擁有大專文憑，只有少數教師為本科資質。這反映出小學語文教師整體學歷層次偏低。一些教師的普通話水平也不夠標準，這讓我感到有些擔憂。在教學方式上，大部分老師仍舊堅持傳統的講授方式，只有極少數有經驗的教師嘗試采用多元化的教學法，例如情境教學與合作學習等。然而，許多教師在課堂上未能充分運用現代化的多媒體設備，依然維持傳統的灌輸模式，導致學生的參與感和互動機會減少。如在使用多媒體時，由于學生過于關注屏幕，反而忽視了課本內容，學習效果不甚理想。這種情況還促使部分教師在教學過程中較為懶散，基本不使用黑板進行教學，學生也因此缺乏獨立做筆記的習慣，影響了他們的學習主動性。

在教學態度上，責無旁貸地看待每個學生是教師們普遍的信念。他們努力地希望幫助每一位學生，尤其是那些學習困難的孩子。他們會根據不同學生的情況給予個性化指導，力求讓他們在語文學習方面有所提高。即使在他們的課堂管理中，教師們也對每個孩子多加關注。值得一提的是，三年級教師在字詞預習和課文講解方面相當重視，確保學生在理解課文前能夠正確認讀字詞，以促進他們的學習進度。

2、從學生的角度分析小學語文學習的現狀。針對三年級的學生群體，我發現在他們中間，注意力不集中和課堂紀律松散是普遍現象。雖然男生的好動性較明顯，女生在課堂上同樣難以保持安靜，這給課堂教學帶來了一定挑戰。由于三年級的語文課程強調語言的運用與學習，如果學生無法集中注意力，勢必影響知識的掌握與理解。吸引學生注意力和維護課堂秩序成了教師們的重中之重。為了提升課堂的參與度，老師們采取了多種方式，例如豐富的情感表達和靈活的教學策略，以激發學生的學習興趣。

在實習的過程中，我也曾面臨相似的挑戰，但在實踐中逐步適應并調整教學策略，使課堂效果有所提升。與中學相比，小學生對語文學習依然保持較多的興趣與熱情，他們對這門課程的需求和探索欲相對較強，這也與老師們的教學方法分不開。教師們努力為學生營造輕松愉快的學習氛圍，以提升他們對語文的喜愛程度。

在多媒體教室的幾次教學實踐中，我發現學生對現代教學手段表現出了濃厚的興趣，然而，他們的自律性卻相對薄弱，常常因新鮮事物而分散注意力，導致課堂管理的難度增加。許多教師對于使用多媒體教學持謹慎態度。小學生的單純和好奇心使得他們在課堂上表現得相對活躍，這就要求教師在管控課堂紀律的贈予他們適度的表揚與激勵，以便引導他們向積極的方向發展。

3、研究學生心理對語文教學改革的影響。小學生的認知與社交能力在此階段迅速發展。教師須把握他們的心理特點與學習需求，合理調整課程設置。課堂教學不能一味強調知識的灌輸，而應重視培養學生的自主學習能力與合作意識。教師在為學生傳授知識的也需給予他們情感上的支持與理解，以幫助他們樹立自信心，促進其社交能力的發展。

小學語文教學應注重建立良好的師生關系與同伴關系，以便為學生的心理發展與學習興趣提供支持。在教學過程中，教師需要關注學生的道德觀培養，通過引導幫助他們樹立正確的價值觀。提升教師的專業素質與學歷水平、合理設計課程內容也是當前教育改革亟待解決的問題。

針對現階段的小學語文教學，只有從制度與實踐兩方面全面改革，才能為每個學生提供更優質的教育資源與學習環境，幫助他們在快樂的氛圍中實現全面發展。

教育實習調查報告 11

緊張而又充實的教育實習結束后，留給我的不僅是滿滿的收獲，更有離別的依依不舍。在這短短八周的實習過程中，我與指導班主任、各科任老師以及高一的學生們建立了深厚的情感。在老師們的教導下，我學會了如何更有效地備課、授課；在與學生的相處中，我明白了如何更好地擔任班主任，并將理論知識與實際教學緊密結合，從而實現自我的提升。

xx年xx月xx日，我的實習隊伍正式開啟了我們的教育實習。在這一階段，我們的主要任務是班主任工作和教學工作，以下是對本次實習的總結。

1、聽課。

在實習期間，我擔任的是揭陽第一中學高一（17）班到高一（22）班的信息技術實習教師。聽課是教學工作的基礎，也是我的首要任務。不同于以往作為學生時單純聽講，這次的聽課重點在于觀察指導老師的授課方法、思路等。我第一次聽的是陳老師的課，他是一位經驗豐富的教師，本節課主要講解photoshop中的套索工具。課上內容簡潔明了、節奏流暢、課堂氣氛活躍，讓我受益匪淺。此后，我利用剩下的時間盡量多聽不同年級、不同老師的課程，并認真做好記錄，以期在短時間內提升自己。

2、備課。

教學工作的第二步是備課。雖然實習的第一周主要以聽課為主，但在此過程中，我也需要準備自己將要授課的內容。備課不僅需要與教材內容相結合，更要結合學生的實際情況，考慮他們的知識水平和接受能力等因素。我首先與指導老師確認授課的具體內容，并請求那節課的知識點，以避免進度上的不一致。我的教案詳細記錄了每個環節的講解、所需時間和作業要求等信息，提交給李老師進行審核。李老師看后覺得沒有問題，便沒有提出建議。接下來我進行了多次試講，確保自己對每個環節都能熟練掌握。

3、講課。

上講臺講課是教學過程中最為重要的環節。此時，我需要將前期所有的準備帶入實際課堂，展現出教師的實力。我從學生的視角出發，發現講臺下坐著的已不是同學，而是真正的學生。作為學生時，課堂的目的是獲取知識；現在作為教師，這節課的目標則是促使學生學習。站在講臺上，我意識到課堂互動并不像在微格教室那樣簡單。同學們會積極響應，但在正式的課堂上，學生們往往需要更多時間去思考和等待提問的解答。教師不僅要傳授知識，還需管理課堂紀律，與學生進行個別交流。國慶節后，我迎來了第一節實習課——word的美化文字。雖然一開始并沒有感到過于緊張，但在對接上節課的內容時顯得不夠流暢，經驗不足時也常常忘記開廣播來控制學生的注意力。面對不同基礎的班級，我也需要制定不同的教學方案，確保每位學生都能跟得上進度。

在實習中，我的科任老師對我非常支持，允許我在每周重復上6節課。重復授課有助于我探索不同的教學方法并逐漸改進。期間我講解了四節新課和兩節作業課，內容包括word的美化文字、藝術字和文本框。特別是在教授藝術字和文本框時，發現時間安排相當緊湊，尤其是基礎薄弱的班級，40分鐘內達到學習和完成作業的目標確實不易，這對我形成了巨大的挑戰。為了激發學生的興趣，我選擇了一些有趣的圖像，盡量使作品更具吸引力。

由于學校課程安排的原因，我每周僅能開一節新課，而實習時長僅有八周，加上聽課和總結安排，真正實施課堂教學的時間也不過四周，其中兩節課主要讓學生上網查找資料。為了增加上課的機會，我請求高二的陳老師給予我授課機會，他欣然同意。我成功上了高二的photoshop圖層蒙版課程。初次授課時略顯緊張，未能充分突出課堂重點，課后老師給了我許多建議，比如素材的選擇應更貼合教學重點，特別是對蒙版工具的應用。

在整個實習過程中，我不斷向老師請教如何將大學中學到的教學方法應用到實際課堂中。在揭陽地區，學生通常習慣于接受老師灌輸的知識，而不習慣自主思考。我們的新課標強調引導學生學習，成為知識的探究者，而非簡單的知識接受者。盡管教師們知道這個道理，但在實際教學中落實卻很難，這讓我深感教師的無奈。在此期間，我也積極聆聽較年輕教師的課程，希望學習到更新的教學理念。

4、作業練習。

課堂教學的重要環節是練習和作業檢查，這有助于我了解上課過程中存在的問題，并進行針對性改進。在信息技術的實習學校，定下了20分鐘講授20分鐘實踐的教學方針。我在授課時盡量讓學生自主探索，一節課中我盡可能將自己的講授時間控制在10分鐘以內。一般在課程引入后，我會布置一個任務，讓學生進行小組討論。根據實際情況調整時間，讓學生進行操作，并講解討論結果。接下來的環節，我會對學生的總結進行再次說明，并讓學生獨立實踐。批改作業時，我詳細記錄每位學生的完成情況，并在下一節課時給予反饋，以激勵學生努力完成作業并引導其認識到自己的學習進展。

以上是我整個教育教學工作過程的總結。在這個過程中，我認真備課，虛心接受指導老師的意見，積極修訂教案，將重心放在授課與回答問題上，努力保證課堂氛圍活躍、講解清晰，得到了指導老師的認可。實習讓我深刻體會到作為一名教師，必須熟練掌握各項技能。正如俗話所說：“要給學生一滴水，自己必須有一桶水。”我深知自己在專業知識上仍需不斷提升，以更好地促進教學水平的進步。

教育實習調查報告 12

　一、調查背景

教育實習生的培訓與管理在提升教育質量、促進學校發展的過程中扮演著重要角色。實習生的教學能力、溝通能力以及對教育環境的適應能力等，直接影響他們的成長和發展。為了確保實習生的高效培養，我們需要為他們提供全面的支持與指導，包括安排適合的指導老師、制定合理的實習計劃、提供必要的教學資源等。值得注意的是，實習生的教育調查工作與傳統的教育活動有所不同，除了傳授知識外，還需關注實習生的心理和情感發展。為了有效管理實習生的教育培養，提升實習生的綜合素質和實踐能力，我認為了解實習生的需求、提供針對性的培訓方案以及建立良好的反饋機制是非常重要的。

調查時間：5月1日至6月x日

調查地點：廣州市XX師范學院

調查目的：了解實習生的教學能力和適應情況，初步掌握實習生的成長需求，發現其中的問題并提出解決方案。

調查人：王偉、李明、張婷、陳曉、周華、劉婷、趙金輝

　二、調查方法

1、觀察法：通過制定觀察提綱，研究者將通過直接觀察實習生的課堂表現、與學生的互動情況等，來獲取第一手的資料。這種方法要求觀察具有計劃性和系統性，確保數據的真實可信。

2、訪談法：通過與實習生進行面對面的交流，深入了解他們在教學過程中的感受與困惑。這種方法能夠更好地捕捉實習生的心理狀態和實際需求。

3、問卷調查法：設計針對性的問卷，以定量的方式收集實習生在實際教學中的問題及建議，通過數據分析形成系統的結論。

　三、調查結果

經過為期一個多月的調查，我們總結出實習生教育的主要環節如下：

1、入校培訓：包括教育理念、教學方法等基礎知識的傳授。

2、日常指導：

其他要求：

1、保持教學環境的整潔有序，確保教學資源的充足；

2、定期安排教學觀摩活動，以促進實習生的相互學習。

3、特殊時期指導：

針對假期返校的實習生，制定專項的輔導方案，幫助他們盡快適應新的教學環境；

針對有心理壓力的實習生，提供心理輔導與支持，定期開展分享交流活動。

　四、基本結論

通過這次調查，我們發現廣州市XX師范學院在實習生的教育管理工作中做得相對全面，制定了明確的指導方針，以確保實習生的順利成長。還根據實習生的反饋不斷調整培訓內容，以滿足他們的實際需求。然而，針對個別實習生的個性化指導措施仍顯不足，許多實習生在教學過程中面臨著壓力和不適應的問題。我們需要進一步加強對實習生的個性化培育，讓實習生在實際教學中能夠得到更多的關注和幫助。

教育實習調查報告 13

一、調查概況：

20xx年5月1日至6月10日，我有幸在XX市大明小學度過了為期一個多月的實習經歷。此次實習主要包括兩個方面：一是作為一名數學教師的教學實習，二是作為班主任的管理實習。在這段時間里，我認真履行職責，虛心向經驗豐富的老師請教，得到了顯著的收獲。我還針對數學課程在當前教育體系中的教學狀況進行了調查，通過這次調研，我對當下數學教學的實際情況有了一定的了解，為進一步深化教學改革、探索素質教育的新方向提供了參考依據。

二、調查的具體目標和方法：

　(一)具體目標：

1、從數學教師的資格、授課方式等方面探討當前小學數學教學的現狀。

2、從學生的學習體驗出發，了解當今小學數學的成長狀態。

3、從學生的心理層面分析當前數學教學應向何處發展。

　(二)調查方法抽樣調查：

以我實習的五年級數學教師為主要調查對象，參與調查的主要有我的指導教師李紅老師和五年級的班主任張梅老師。

三、調查結果：

1、從數學教師的資格、授課方式等方面探討當前小學數學教學的現狀。經過這段時間的觀察，我發現五年級的數學教師大多數擁有本科及以上學歷。在這所小學，擁有本科學歷的教師占據了一定比例，部分教師在授課時仍舊習慣使用地方方言。從目前小學數學教師的教學方式來看，整體上主要采用了問答法和講解法，個別資深教師會運用啟發式教學和實踐活動設計來提高課堂效果。然而，調查顯示，目前課堂教學中，大多數教師依舊采用傳統的“教師講授，學生傾聽”的模式，較少使用多媒體和互動工具等現代化的教學手段。這種現狀的一個主要原因是傳統教學方法的效果被視為更為可靠，且這種模式也減少了師生之間的互動機會。例如，使用多媒體教學時，學生往往會被大屏幕的畫面吸引，導致對書本內容的關注度降低，雖然他們對圖像記憶深刻，但卻往往忽視了文字信息。此種教學方式還可能使得教師的課堂表現變得懶惰，許多教師在多媒體課堂上幾乎不進行板書，這樣一來學生自然也就無法認真做筆記。他們普遍認為，小學階段的教學重點仍在于識字，因此多媒體教學在一定程度上削弱了書寫習慣的培養。經過觀察，大部分學生的學習主動性較低，常常以教師的行為作為學習的依據，只有在教師有要求的情況下，他們才會主動參與學習，為了提高學習效率，有些教師不得不在古老的教學方法和現代手段之間做出取舍，最后回歸到傳統的授課模式。事實證明，這種傳統方法在現階段更契合教學實際，它的靈活性可以根據課堂實際情況隨時調整教案，這是現代設備無法實現的。從教學態度來看，小學階段的孩子尚處于性格塑造的關鍵期，他們的心理狀態較為不穩，因此在一個班級內，學生的數學成績差異較大，個體在不同時間段的表現也有顯著變化。小學數學教師們通常不會將學生簡單分層，而是力求讓每個孩子都能掌握數學知識。教師對每個孩子都持有耐心，并努力調整教學策略以激發他們的興趣，面對學習困難的學生也絕不輕言放棄。誠然，教師們承認在教學過程中難免會產生偏見，但這也是無可奈何的現實。他們在課前通常會進行充分的預習指導，特別重視基礎知識的傳授，以確保學生在掌握基本題型后再進行新的內容學習。在作業要求方面，五年級的教師對學生的要求非常嚴格，以期盡早培養良好的學習習慣，使學生能夠更好地適應更高年級的學習挑戰。

2、從學生的角度探討當前小學數學的發展現狀。我實習的年級是五年級，學生的年齡大約在11歲左右，這個階段的學生心理發展尚未成熟。經過一個多月的觀察發現，不僅男生容易分心，女生同樣也難以保持專注，課堂上頻繁出現開小差、做小動作的現象。在五年級這一關鍵期，數學課程的教育價值逐步顯現，從這一年級開始，學生們的學習任務不僅僅是識字與演算，更重要的是理解和應用數學知識。如果學生在課堂上無法集中注意力，將會極大影響他們對知識的掌握，對五年級的數學教師來說，這無疑是一個挑戰。如何吸引學生注意力、維護課堂秩序成為了每位教師的重要任務。他們通過富有感染力的語音和節奏感的授課方式來吸引學生的注意力，同時也通過對學生的觀察與適度的管理來維持課堂紀律。而我在實習期間也曾遇到類似的困擾，因此我也開始嘗試采用這樣的方式，效果改善顯著。通過了解，當今中學階段的部分學生對數學學習不感興趣，尤其是理科生，他們認為數學學習的內容自小學起便一直在進行，且與自己未來的職業目標關聯不大，導致他們在學習過程中較為敷衍。然而在小學階段，這種現象并不普遍，大多數小學生仍對數學保持著濃厚的興趣，這可能與小學教師的教學息息相關。每位小學數學教師都在努力激發學生對數學的熱情與興趣，想方設法地將學生的注意力引到數學學習上。在實習期間，我曾帶領學生在計算機教室上過幾節課，發現小學生對現代化教學手法抱有較高的興趣，不過由于缺乏自律，課堂紀律難以維護，尤其是在設備較多的新環境下，學生的好奇心常常超出控制，導致課堂秩序混亂。基于這樣的情況，許多小學的數學教師對現代化教學設備持謹慎態度。

小學生天真無邪，作為一名優秀教師必須學會在合適的時機給予他們表揚，通過正向反饋推動他們進步。當然，這并不是唯一的方法，在調整學生行為習慣的過程中，適度的批評與處罰同樣不可或缺，否則他們往往會對學習產生疏離感。小學生的敏感性不可小覷，他們常常以獨特的視角看待世界，因此教師應該關注學生言行背后的動機。實習期間，我注意到班上一些比較調皮的男生，他們在課堂上往往表現得更為活躍，教師的注意力一旦轉移，他們便更加活躍。教師對這些學生感到無奈，實際上他們只是想以此來吸引教師的注意。作為一名負責任的教師，我意識到應當從學生的心理出發，及時引導他們走向正確的學習軌道，以免造成學生對教師及所學科目的排斥情緒。