我們發(fā)現市場的需求與求職者的能力之間存在顯著的鴻溝。盡管高等教育持續(xù)擴張，許多畢業(yè)生仍面臨著找工作難的困境。行業(yè)專家的反饋表明，實習經歷和職業(yè)技能的缺乏是主要障礙。隨著數字經濟的發(fā)展，新興崗位不斷涌現，大學生需具備更強的適應能力與終身學習的意識。這一報告不僅揭示了當前就業(yè)市場的嚴峻形勢，更為未來的職業(yè)發(fā)展提供了切實的建議與方向。

大學生就業(yè)情況調研報告 1篇

隨著我國高等教育的持續(xù)發(fā)展，大學生數量逐年增長，然而大學生就業(yè)形勢依然嚴峻，已成為社會各界廣泛關注的話題。大學生就業(yè)難問題涉及教育體制、經濟發(fā)展、專業(yè)設置和市場需求等多個方面。大學生的就業(yè)狀況不僅反映了高等教育的質量，也是國家人才市場的重要組成部分。如何有效解決大學生就業(yè)難題，成為推動高等教育和社會經濟可持續(xù)發(fā)展的重要課題。為此，最近全國高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議強調了加強畢業(yè)生就業(yè)服務體系建設的重要性，旨在構建一個更加完善且符合“全過程、全員、專業(yè)化、信息化”標準的就業(yè)服務體系，這充分說明了就業(yè)問題的嚴重性與緊迫性。

一、調查對象與方法

（一）調查對象

20xx年2月8日至10日，筆者對我省福州市的四所高校（福建農林大學、福建師范大學、福州大學陽光學院、閩江大學）20xx屆畢業(yè)生進行了問卷調查，以期了解福建省高校畢業(yè)生的就業(yè)情況。

（二）調查方法

本次調查采用自行編制的“大學生就業(yè)情況調查問卷”，通過隨機抽樣的方式進行。問卷發(fā)放至福州市8個就業(yè)指導機構，向每所高校的學生發(fā)放100份問卷，共發(fā)出問卷400份。最終收回的有效問卷為360份，回收率達90%。這樣確保了我們的研究數據的可靠性。

二、調查結果與分析

（一）調查結果

本次調查回收有效問卷360份，結果顯示，約62%的學生認為當前的就業(yè)形勢十分嚴峻，難以找到合適的工作。大多數受訪者表示，找到工作的平均時間為6個月，占比48%。在對自己畢業(yè)后能否迅速找到工作的信心上，只有9%的學生表示非常有信心，47%的人認為一般，44%認為沒信心。從學歷層次來看，博士生和碩士生的就業(yè)落實率相對較高，均為85%；本科生的落實率最低，為65%。大約68%的學生認為高學歷者的就業(yè)機會明顯更多。調研中有39%和41%的學生認為職業(yè)的層次和薪資是選擇工作的主要考慮因素，他們普遍關注用人單位對綜合能力和發(fā)展?jié)摿Φ脑u估，顯示出用人單位對這些方面的重視程度。

（二）問題分析

1、在校期間缺乏職業(yè)規(guī)劃

調查中發(fā)現，許多學生在大學期間未能做好充分的職業(yè)生涯規(guī)劃，導致在畢業(yè)時面臨嚴重的就業(yè)困境。許多學生在入學之初對未來的工作持有輕松態(tài)度，沉迷于游戲和社交生活，錯失了學習和提升自己的機會。根據調查，約82%的學生缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃，其中35%的學生認為不需要規(guī)劃，認為未來充滿不確定性，結果導致在人才市場競爭中處于劣勢。

2、就業(yè)觀念存在偏差

許多大學畢業(yè)生，尤其是名校的畢業(yè)生，往往在踏入社會之初就自我感覺良好，期望獲得高于市場平均水平的薪資，對薪酬未達預期的工作往往表示抵制。調查顯示，42%的畢業(yè)生認為薪資是選擇崗位的重要因素。隨著畢業(yè)生數量的激增，企業(yè)對新人的薪資標準并未顯著提升，導致許多畢業(yè)生失去了信心。許多求職者較為偏向大城市發(fā)展，不愿意選擇小城鎮(zhèn)，數據表明，65%的受訪者表示不愿選擇小城市工作。

3、企業(yè)招聘標準過高

在當前“就業(yè)難”的背景下，企業(yè)也面臨“選材難”的問題，許多企業(yè)優(yōu)先考慮博士和碩士生，令應屆大學生面臨招聘門檻的提高。數據顯示，68%的畢業(yè)生認為企業(yè)在招人時重視學歷，而企業(yè)則擔心求職者缺乏社會經驗和能力。雖然高學歷能為求職者提供優(yōu)勢，但隨著博士和碩士相繼增加，企業(yè)更傾向于招聘具有豐富社會實踐經驗的人才，這對許多剛畢業(yè)、經驗不足的大學生構成了挑戰(zhàn)。

4、就業(yè)政策不完善

目前，我國在大學生就業(yè)促進體系方面尚顯不足，缺乏全國性的大學生就業(yè)信息數據庫和職業(yè)發(fā)展追蹤體系，導致大學生自主創(chuàng)業(yè)的機會有限，競爭激烈。大約67%的畢業(yè)生認為企業(yè)在招聘時更青睞高學歷人才，而忽視了擁有潛力的優(yōu)秀綜合素質者，導致社會資源的錯配。而現行的就業(yè)政策往往忽視了大學生的職業(yè)指導和社交能力培養(yǎng)，使得這一群體在求職時面臨更大的劣勢。

大學生就業(yè)情況調研報告 2篇

大學生就業(yè)情況調研報告

(一)大學生數量的持續(xù)增長使得就業(yè)市場壓力加大。隨著高等教育的普及，大學畢業(yè)生的數量逐年上升。目前我國高等院校超過2000所，在校生約2100萬。根據教育部的數據，大學生在畢業(yè)前后的就業(yè)率大約維持在70%。今年，預計有約600萬名大學畢業(yè)生投身于求職大軍。然而，值得注意的是，歷年累計未就業(yè)的畢業(yè)生人數尚未計入其中。經濟體制改革及經濟結構調整也導致了大量富余人員的下崗與轉移，這些因素構成了大學生面臨的嚴峻就業(yè)形勢。

(二)部分畢業(yè)生的就業(yè)觀念存在誤區(qū)，盲目擇業(yè)現象明顯。許多大學生在選擇職業(yè)時往往受到個人理想的驅動，而忽視了市場的實際需求，造成了就業(yè)與崗位需求之間的錯位。

(三)畢業(yè)生的就業(yè)結構性矛盾突出。隨著專業(yè)設置的多樣化，部分畢業(yè)生的專業(yè)能力與市場需求之間存在較大差距，導致了人才供需不匹配的現象。

(四)畢業(yè)生的實際問題解決能力不足，限制了部分人的就業(yè)機會。一些院校在教學與實習環(huán)節(jié)上存在不足，再加上學生自身的能力短板，致使畢業(yè)生掌握的知識往往停留在理論層面，缺乏實際操作能力和解決問題的能力。

(五)高校教育體制改革緩慢，專業(yè)設置與人才培養(yǎng)模式亟待優(yōu)化。部分高校缺乏科學的市場需求預測，往往追逐熱門專業(yè)，導致人才供給與需求之間的失衡。教育中重理論輕實踐的傾向，也導致畢業(yè)生缺乏必要的工作經驗與創(chuàng)新能力。

解決當前大學生就業(yè)問題的對策

　1. 加強就業(yè)指導，培養(yǎng)符合社會需求的高素質人才

高校應加強對學生的就業(yè)指導，積極開展針對性的活動，以提高畢業(yè)生的實踐能力。例如，組織“模擬面試”、“科技挑戰(zhàn)賽”等實踐活動，調整專業(yè)設置，開設市場需求量大的實用專業(yè)，確保畢業(yè)生具備扎實的專業(yè)基礎和良好的發(fā)展?jié)摿?，能夠適應各個行業(yè)的要求。

　2. 轉變就業(yè)觀念，培養(yǎng)大學生樹立新的就業(yè)觀

高校應引導學生認清當前就業(yè)形勢，樹立正確的就業(yè)觀念。通過組織講座、分享會等形式，讓學生了解社會與市場需求，打破只追求國企“鐵飯碗”的傳統(tǒng)觀念。幫助他們科學定位自己的專業(yè)與未來職業(yè)，引導他們轉變?yōu)椤跋染蜆I(yè)、后創(chuàng)業(yè)”的新思維。

　3. 拓展就業(yè)渠道，創(chuàng)造多元化的就業(yè)機會

各高校應積極與企業(yè)建立聯(lián)系，了解企業(yè)對畢業(yè)生的需求與期望。建立實踐基地，讓學生通過實習與實踐提高就業(yè)能力。在校企合作中，利用招聘會等活動為學生提供更多的就業(yè)機會和平臺，增強與用人單位的互動，了解市場動態(tài)。

大學生的就業(yè)問題直接關系到高等教育的發(fā)展和社會的和諧穩(wěn)定。高校應采取切實措施，從專業(yè)設置、就業(yè)指導及校企合作等方面，全方位促進大學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。

大學生就業(yè)情況調研報告 3篇

一、調查背景

在我國高等教育迅速擴張的背景下，大學生就業(yè)難的現象愈發(fā)明顯，且未來可能面臨更大的挑戰(zhàn)。這不僅與中國經濟結構的變化和教育體系的改革滯后有關，還與大學生的就業(yè)觀念滯后密切相關。

二、調查目的與意義

本次調查旨在深入了解在校大學生對就業(yè)的期望、對自身素質的評價、學校提供的就業(yè)指導，以及對當前就業(yè)形勢的看法。通過這一調查，我們希望能夠更好地把握就業(yè)形勢對大學生的影響，從而調節(jié)用人單位與畢業(yè)生之間的供需關系；為大學生的職業(yè)發(fā)展提供指導，有助于他們認清自身定位，同時為高校提供有效的就業(yè)指導，幫助學生順利邁入職場。

三、調查時間

20xx年5月1日至20xx年5月15日

四、調查地點

北京市

五、調查對象

北京市各大高校在讀學生

六、調查方式

問卷調查

七、調查過程

初步設計調查問卷，隨后在各大高校進行發(fā)放和回收，最后對收集到的數據進行分析、整理和歸納。

二、正文

1. 大學生就業(yè)現狀：

如今，大學生的就業(yè)問題愈發(fā)突出。每當求職季來臨，招聘會總是人山人海，許多求職者甚至為了進場而支付高額費用，卻未能得到與招聘官溝通的機會。大量投遞出去的簡歷往往無果而終，許多應屆畢業(yè)生在求職過程中感嘆“找到合適的工作實在愈加困難”。根據不完全統(tǒng)計，20xx年，至少有50萬名畢業(yè)生面對畢業(yè)即失業(yè)的尷尬局面。顯然，人才供需不平衡的矛盾與大學生就業(yè)難題相生相克。當高等教育的供給和社會需求失衡時，便形成了“擴招怪圈”：高校擴招——本科畢業(yè)生就業(yè)困難——碩士、博士層層擴招——就業(yè)壓力推向更高層次——高層次畢業(yè)生競爭低層次畢業(yè)生，造成就業(yè)形勢更加嚴峻——不斷加速擴招。這樣的循環(huán)不僅加劇了教育資源的浪費，還可能引發(fā)“教育通貨膨脹”，使得畢業(yè)生就業(yè)問題的隱患愈加明顯。

2. 大學生就業(yè)問題成因分析：

根據調查結果，大學生的就業(yè)困境主要源于社會、學生個體、學校和用人單位四方面的因素。主要問題體現在：大學生的心理狀態(tài)、個人能力、學校的就業(yè)指導不足以及用人單位對大學生的要求不合實際等方面。對此，我們對這四方面進行了深入分析：

（1）用人單位

用人單位在招聘時，首先關注的是求職者的“就業(yè)心態(tài)調整”，而“職業(yè)素養(yǎng)的提升”和“技能的提高”則相對次要。相較于此，大學生和高校普遍認為提升技能和職業(yè)素養(yǎng)更為重要，調整就業(yè)心態(tài)反而被忽視。單位對于“德才兼?zhèn)洹钡闹匾暢潭蕊@然高于學生自身對品德的認識。

（2）自身原因

①、畢業(yè)生就業(yè)觀念的誤區(qū)。一方面，許多大學生在擇業(yè)時過于偏好大城市，認為大城市意味著更多機會和更高薪資，導致需要大學生的地方卻鮮有人問津；另一方面，畢業(yè)生對于用人單位的選擇過于挑剔，往往期望同時具備優(yōu)越的地域、待遇與社會地位，讓許多機會被錯失。部分學生對收入的過度追求，導致了對高薪的盲目追逐，進一步加劇了就業(yè)難度。

②、畢業(yè)生的綜合素質欠缺。一方面，部分學生在校期間未能認真學習，導致學業(yè)成績不理想；另一方面，他們的社交能力較差，缺乏有效的溝通與合作能力，且往往忽視社會實踐，導致在畢業(yè)時缺乏必要的實踐經驗。

大學生就業(yè)情況調研報告 4篇

一、大學生就業(yè)情況調研報告

筆者于20xx年在廣東省廣州市某高校參與了一項關于在校大學生就業(yè)情況的問卷調查，旨在全面分析大學生的就業(yè)心理、期望和創(chuàng)業(yè)意愿。調研結果顯示，目前大學生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面面臨以下幾個主要問題：

（一）證書豐富，但實踐經驗不足。

雖然多數在校大學生擁有多項技能證書（92.5%），但大部分人缺乏實際工作經驗，超過65%的受訪者表示未曾參加過任何實習。雖然他們普遍認為持有證書能提升求職競爭力，然而缺乏實際工作經歷卻可能限制了他們職場發(fā)展的機會。這種重視理論知識而忽視實踐能力的現象值得引起關注。

（二）工作意愿強烈，但對職場挑戰(zhàn)有客觀認識。

調研顯示，近七成（68.3%）的學生希望畢業(yè)后能立即進入工作崗位。在選擇不馬上工作的同學中，超過50%是由于希望繼續(xù)深造，而只有少數因家庭條件優(yōu)越選擇不工作。對于面臨的職業(yè)挑戰(zhàn)，51.5%的受訪者認為最主要的問題在于社交能力不足和缺乏人脈，這顯示出大學生在認知自身條件和市場需求方面的理性。

（三）對未來職業(yè)發(fā)展抱有較高期待。

數據顯示，有超過62%的大學生對自己未來就業(yè)充滿信心，尤其在首月收入預期上，42.7%的學生認為自己可以在3000元以上，且有12.5%的學生期待收入達到5000元以上。這一收入預期明顯高于往年畢業(yè)生的平均水平。

（四）擇業(yè)標準日趨多樣化，外企和政府機關依然是熱門選擇。

調查表明，現代大學生在擇業(yè)時更看重發(fā)展的前景、薪資待遇和與自身興趣的契合度。在期望的單位類型中，外資公司和公職單位依然是首選，同時他們普遍接受職前培訓的重要性，希望能在面試技巧和社交能力等方面得到進一步提升。

（五）創(chuàng)業(yè)意愿仍顯不足，創(chuàng)業(yè)信息獲取渠道有限。

雖然創(chuàng)業(yè)是刺激就業(yè)的重要方式，但僅有28.5%的大學生表示有創(chuàng)業(yè)的意向。對于創(chuàng)業(yè)領域的了解相對狹窄，主要集中在科技和服務行業(yè)。多數學生認為資金短缺、缺乏人脈和實戰(zhàn)經驗是阻礙他們創(chuàng)業(yè)的主要因素，同時政府的創(chuàng)業(yè)支持政策知之甚少，很多學生在這一方面缺乏必要的渠道和信息。

二、改善大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的對策

通過對以上調查數據的分析，可以發(fā)現大學生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面的主要問題：社會實踐經歷不足、社交能力較弱、對工作收入預期偏高、創(chuàng)業(yè)意愿不強以及對創(chuàng)業(yè)政策了解不充分。為了更好地幫助大學生順利就業(yè)并鼓勵創(chuàng)業(yè)，筆者建議采取以下措施：

（一）整合社會資源，建立就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務平臺。

應當構建一個涵蓋政府、高校和企業(yè)的綜合性服務平臺，通過各方資源的整合，為大學生提供就業(yè)信息、實習機會和創(chuàng)業(yè)指導，確保學生能夠及時獲得最新的就業(yè)政策和市場動態(tài)。

（二）加強職業(yè)見習，完善實習崗位設置。

應繼續(xù)推進青年職業(yè)見習計劃，擴展適合大學生的見習崗位，并結合市場需求，增加實戰(zhàn)培訓的內容以更好地提升學生的職業(yè)技能和綜合素質。

（三）樹立合理的就業(yè)觀，提升個人素質。

大學生應調整自身的就業(yè)預期，建立一個開放的就業(yè)觀，認識到職業(yè)選擇的多樣性并重視職業(yè)能力的提升。媒體和高等院校應加強對就業(yè)意識的宣傳，幫助學生樹立正確的價值觀。

（四）鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)扶持政策。

應通過提供低息貸款、創(chuàng)業(yè)指導和政策支持等方式，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。需加強高校與企業(yè)的合作，創(chuàng)建大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，幫助學生在創(chuàng)業(yè)初期降低成本、獲取資源。

大學生就業(yè)情況調研報告 5篇

隨著全國經濟形勢的變化，大學生的畢業(yè)人數逐漸增加，導致他們在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)方面面臨更為嚴峻的挑戰(zhàn)。尤其是在當前的經濟環(huán)境下，如何有效促進大學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，已成為各界廣泛關注的問題。為此，政府在近期發(fā)布了一系列指導意見，以鼓勵大學生通過多種渠道實現就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。

為了深入了解本地區(qū)大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況、對相關政策的認知程度，以及對政府在促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的建議和意見，我們對某高校和職業(yè)學院的就業(yè)服務中心進行了調研，并對20名應屆畢業(yè)生進行了訪談。這些畢業(yè)生中男性10人，女性10人；從學歷來看，包括本科生和專科生各20人；在就業(yè)去向上，有15人已找到工作，5人計劃繼續(xù)深造。調查顯示，受訪者中有一半以上未關注過就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶政策，其余關注的政策主要集中在創(chuàng)業(yè)支持與社會保障等方面。

一、就業(yè)現狀

截至20xx年，該高校應屆畢業(yè)生人數為1500人，截止到6月底，已實現就業(yè)的有720人，升學的有180人，就業(yè)率為60%。從歷年的數據來看，一般到每年的9月，畢業(yè)生的就業(yè)率最高。調查結果表明，大學生就業(yè)主要有以下幾個特點：

（一）多元化的就業(yè)渠道。經過調查，已落實就業(yè)的15名畢業(yè)生中，有5人通過招聘網站找到了工作，3人通過校園招聘會獲得了崗位，另有4人通過老師或校友的推薦成功就業(yè)。而通過實習或直接申請的也各有2人，無人通過傳統(tǒng)的報紙廣告找到工作。顯然，現代化的招聘渠道仍是大學生求職的關鍵所在。

（二）二三線城市更受歡迎。從已就業(yè)的畢業(yè)生情況來看，選擇在省會城市工作的有6人，而在地級市及縣城的則各有7人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農村的就業(yè)人數相對較少，只有2人。這表明畢業(yè)生更愿意到經濟發(fā)展較快、競爭適中的城市就業(yè)，而一線城市的就業(yè)壓力仍讓不少人卻步。

（三）非公經濟是就業(yè)的主力軍。15名已經找到工作的畢業(yè)生中，選擇國企的有4人，事業(yè)單位1人，外資企業(yè)2人，剩下的8人則去往了民營企業(yè)?？梢姡駹I經濟依然是吸納大學生就業(yè)的主要力量。

（四）專業(yè)與崗位匹配度中等。調查顯示，15名畢業(yè)生中，有4人與所學專業(yè)的關聯(lián)度很高，5人相關，3人一般，3人較低。由此可見，雖然大部分畢業(yè)生能夠在某種程度上實現學以致用，但也有部分人從事與專業(yè)無關的工作。

（五）大部分學生對工作比較滿意。在已就業(yè)的中，有2人表示非常滿意，10人滿意，其他人認為一般，未出現明顯的不滿情緒，表明自由選擇的機會讓大多數畢業(yè)生找到了自己滿意的工作。

（六）能力限制顯著。在求職過程中，絕大多數畢業(yè)生認為缺乏實踐經驗是主要障礙，此外還有就業(yè)能力不足、求職技巧缺乏等問題。相對而言，信息不足與社會關系欠缺的問題較少。

二、就業(yè)指導服務情況

該高校與職業(yè)學院在就業(yè)指導上都進行了有益的探索，強化了組織保障與制度建設。但調研中發(fā)現，部分學校在就業(yè)指導人力資源方面仍然緊缺。部分學生在求職時定位不明確，易于心態(tài)波動，缺乏積極性。

（一）就業(yè)指導服務效果顯著。參與調研的20名畢業(yè)生均接受過職業(yè)規(guī)劃、簡歷制作、面試技巧等相關指導。大部分畢業(yè)生認為這些服務對他們的求職幫助顯著，尤其是在簡歷與面試指導方面的反饋較好，但心理輔導的重視程度仍待提高。

（二）就業(yè)指導服務亟待完善。許多畢業(yè)生反饋，學校的就業(yè)指導信息收集與發(fā)布還有待加強，特別是對國家和地方的就業(yè)政策宣傳解讀不夠全面，期待更加有針對性的指導與培訓。

三、創(chuàng)業(yè)現狀

在調研中，我們發(fā)現選擇創(chuàng)業(yè)的應屆畢業(yè)生比例較低，但幾乎所有受訪者都有強烈的創(chuàng)業(yè)意愿。不過，由于缺乏資金、資源和經驗，大多數人選擇先就業(yè)，再積累創(chuàng)業(yè)所需的條件。

（一）創(chuàng)業(yè)意愿普遍高漲。20名應屆畢業(yè)生中有16人表示希望將來自己創(chuàng)業(yè)，其中大多數打算先積累工作經驗后再進行創(chuàng)業(yè)。從創(chuàng)業(yè)形式來看，合伙創(chuàng)業(yè)的想法占據了很大比例。

（二）創(chuàng)業(yè)指導服務不足。受訪者普遍認為，學校在創(chuàng)業(yè)指導方面的支持不夠，創(chuàng)業(yè)孵化的配套設施和資源尚需改善。他們希望得到更具體的創(chuàng)業(yè)項目指導與政策支持。

（三）期望政府給予支持。調研的畢業(yè)生普遍希望政府在推廣創(chuàng)業(yè)政策方面，加強資金與資源的支持，特別是在融資與創(chuàng)業(yè)技術指導等環(huán)節(jié)。

四、幾點建議

（一）加大就業(yè)與創(chuàng)業(yè)支持力度。高校應提升就業(yè)與創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設，增加招聘活動的資金支持，同時提高就業(yè)指導師資的專業(yè)素質，確保學生能夠在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)方面獲得切實的幫助。

（二）完善有效的合作機制。加強校企之間的合作，優(yōu)化就業(yè)與創(chuàng)業(yè)環(huán)境，實現各方資源的有效對接，定期發(fā)布行業(yè)人才需求的信息及薪資水平，為學生提供豐富的就業(yè)資源。

（三）培養(yǎng)正確的就業(yè)觀念和能力。引導學生科學擇業(yè)，增加基層就業(yè)的吸引力，實施相應的補貼政策，鼓勵學生到基層單位工作。關注困難學生的就業(yè)問題，提供個性化的支持。

大學生就業(yè)情況調研報告 6篇

大學生就業(yè)問題是一個關乎社會發(fā)展和家庭幸福的重要議題。隨著高校畢業(yè)生數量的逐年增加，大學生就業(yè)形勢也愈加嚴峻。XX地區(qū)在落實國家和省市政策方面，采取了一系列有效措施，推動大學生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)，取得了顯著成效。

一、基本情況

XX地區(qū)位于XX市的東南部，總面積約為1200平方公里，轄6個鎮(zhèn)、2個街道和350個行政村，人口總數達60萬。根據統(tǒng)計數據，20xx年全區(qū)登記的高校畢業(yè)生人數為800人，其中約650人成功就業(yè)，就業(yè)率為81.25%；而在20xx年，登記人數增加至900人，成功就業(yè)700人，就業(yè)率為77.78%，整體就業(yè)形勢保持了相對穩(wěn)定的態(tài)勢。具體措施包括：

(一)建立健全責任體系。區(qū)委與區(qū)政府高度重視大學生就業(yè)，將其作為考核的重要指標，納入各鎮(zhèn)和街道的年度考核目標。通過完善聯(lián)席會議制度，各成員單位明確責任，定期分析大學生就業(yè)工作，形成政府主導、部門協(xié)調、社會參與的良好工作機制。

(二)落實就業(yè)政策。積極出臺《大學生創(chuàng)業(yè)支持計劃》，推動人社、財政、工商、稅務等部門協(xié)同合作，拓寬就業(yè)渠道，擴大支持范圍，提高貸款額度和社保補貼，為大學生提供優(yōu)質的就業(yè)服務。截至目前，已累計支出專項資金超過100萬元，支持大學生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)，充分體現了政策的積極作用。

(三)強化就業(yè)服務管理。通過建立健全數字化管理系統(tǒng)，實時更新高校畢業(yè)生的就業(yè)信息，定期舉辦就業(yè)與技能培訓，增強畢業(yè)生的就業(yè)能力。設立信息發(fā)布欄和招聘網站，及時發(fā)布求職和招聘信息，促進用人單位與大學生之間的有效對接。

(四)支持創(chuàng)業(yè)引領。通過認定創(chuàng)業(yè)就業(yè)見習基地，依托經濟開發(fā)區(qū)與特色產業(yè)園區(qū)，選取經濟效益良好的企業(yè)作為見習單位，為未就業(yè)的大學生提供創(chuàng)業(yè)培訓，幫助他們掌握創(chuàng)業(yè)技能，實現自我創(chuàng)業(yè)。目前已支持大學生創(chuàng)業(yè)項目30余個，帶動更多的人就業(yè)。

(五)實施就業(yè)援助計劃。將零就業(yè)大學生家庭列為重點幫扶對象，通過結對幫扶，確保動態(tài)消零。通過公開招聘方式，引入多名就業(yè)困難的高校畢業(yè)生，充實到基層公共服務崗位，從而提升了基層服務效率。

(六)積極促進多元化就業(yè)。著力開展公務員與事業(yè)單位的招錄工作，計劃招募超過500名高校畢業(yè)生進入政府及事業(yè)部門，以此促進大學生的就業(yè)機會。

二、存在的問題

然而，隨著經濟結構的調整，大學生就業(yè)情況亟需改善，主要面臨以下問題：

(一)崗位供需矛盾依然突出。盡管全區(qū)人口數量龐大，但特殊的經濟背景導致就業(yè)崗位有限，大量新畢業(yè)生與市場需求之間存在嚴重的不匹配。受疫情影響，部分企業(yè)裁員，導致下崗失業(yè)情況加劇，整體就業(yè)形勢依然嚴峻。

(二)高校畢業(yè)生專業(yè)與市場需求脫節(jié)。許多大學生所學專業(yè)與當前市場需求存在偏差，一些畢業(yè)生即便具備高學歷，卻因缺乏實際操作技能而無法滿足用人單位的需求，導致其就業(yè)困難。

(三)就業(yè)期望與現實差距明顯。部分畢業(yè)生期望過高，渴望進入高薪職位或知名企業(yè)，而對基層工作持有偏見，不愿意從頭做起。這種不切實際的期望導致了更多的就業(yè)機會被錯失。

(四)基層公共就業(yè)服務體系仍需加強。當前的就業(yè)服務設施建設尚不完善，導致許多畢業(yè)生無法享受到應有的就業(yè)服務和指導，制約了就業(yè)工作的開展。

三、工作建議

為更好地促進大學生就業(yè)，政府、高校和社會各界需共同努力，具體建議如下：

(一)積極促進經濟發(fā)展，拓展就業(yè)空間。通過推動產業(yè)轉型與升級，支持高新技術產業(yè)與服務業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)造更多適合大學生的就業(yè)機會。

(二)加強公益崗位建設，提供就業(yè)機會。鼓勵優(yōu)秀畢業(yè)生參與農村、社區(qū)等公益性工作，在實踐中提升職業(yè)技能，增強社會責任感。

(三)完善就業(yè)服務體系，提升服務質量。通過整合資源，優(yōu)化人力資源市場，建立統(tǒng)一的就業(yè)服務平臺，實現信息共享，提高就業(yè)服務的效率與針對性。

(四)加強創(chuàng)業(yè)教育與支持，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。為有創(chuàng)業(yè)意愿的畢業(yè)生提供專業(yè)指導與資金支持，鼓勵他們投身于新興產業(yè)與創(chuàng)業(yè)項目，確保其能夠在創(chuàng)業(yè)道路上走得更穩(wěn)。

(五)實施針對性就業(yè)援助，關注弱勢群體。加大對經濟困難畢業(yè)生的支持力度，提供培訓、崗前輔導等，幫助他們順利就業(yè)。

(六)提升高校教育質量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。高校應加強與企業(yè)的合作，調整課程設置，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，引導學生樹立正確的就業(yè)觀念。

大學生就業(yè)情況調研報告 7篇

針對目前嚴峻的就業(yè)形勢，我校對此高度重視，積極開展畢業(yè)生就業(yè)工作。根據xx領導的訪談提綱，我校特此作出如下報告。

　一、如何幫助畢業(yè)生順利完成“校園人”到“社會人”的轉變？

1、強調實踐教學 縮短適應期

實踐環(huán)節(jié)在教材中占據越來越重要的地位。日益增加的實踐活動旨在消除校園與社會之間的隔閡，使大學生在校期間能夠直接參與社會活動，與社會形成密切聯(lián)系。理論源于實踐，而實踐又能加深對理論的理解。通過豐富的社會實踐，大學生在未畢業(yè)時便能洞悉社會對人才在素質、能力等方面的要求，心理狀態(tài)和知識結構都自然而然地進行了適應性調整，為畢業(yè)后融入社會打下了堅實基礎，從而顯著縮短了從“半成品”到“成品”的轉變過程。

2、加強心理引導 形成積極心態(tài)

從“校園人”到“社會人”的角色轉變，歸根結底在于心態(tài)的變化。應引導學生做到三個結合。引導學生將個人成長與服務單位的發(fā)展結合起來，強調個人利益應服從于集體利益，集體的繁榮是個人發(fā)展的基礎與保障；引導學生將個人情感與職業(yè)要求結合起來，以職業(yè)需求為導向規(guī)范自己的工作，合理約束個人的個性表現；引導學生將學習成果與經濟效益結合起來，努力將工作中積累的思考和經驗轉化為實際行動，積極為服務單位的發(fā)展貢獻力量。

　二、關于定向培養(yǎng)的探索

學校與多方合作，部分專業(yè)實行“訂單式”培養(yǎng)模式。

多年來，我校堅持“走出去，請進來”的辦學理念，積極探索為基層培養(yǎng)高素質應用型人才的有效模式，構建校企合作平臺，實施“訂單式”培養(yǎng)。依托市場需求，學校不斷優(yōu)化課程設置，形成了“實習、實訓、就業(yè)”一體的人才培養(yǎng)鏈條。這種校企協(xié)同的模式，讓學校成功培養(yǎng)出更適合地方經濟發(fā)展的應用型人才。

　三、如何開拓更加廣泛的就業(yè)市場？

1、堅持“走出去，請進來”，多渠道拓展就業(yè)機會。

我校每年定期走訪省、市、區(qū)人才交流中心及用人單位，深入了解人才需求，包括用人單位的性質、規(guī)模、效益、薪酬福利及工作環(huán)境等，并根據調研結果制定市場拓展計劃。我們也積極向用人單位宣傳學校的辦學規(guī)模、特色、專業(yè)設置及畢業(yè)生情況，并推薦適合條件的候選人。通過“走出去”，不僅讓學校了解到社會需求，也讓社會深入了解我校，提升了學校的知名度。目前，xxx、xxx等多家用人單位多年來一直招收我校畢業(yè)生，成為我校畢業(yè)生穩(wěn)定的就業(yè)基地。我校還在省外積極開拓就業(yè)基地，與xx學院建立了長期實習合作關系，多年來接收xx的畢業(yè)生; xx專業(yè)則與xx公司建立了合作關系，幫助學生解決就業(yè)問題。

我們還通過“請進來”的方式，廣泛邀請省內外用人單位到校舉辦各類講座、招聘會，為畢業(yè)生提供更多就業(yè)信息和機會。

2、充分利用校友資源，拓展就業(yè)渠道。

我校關注畢業(yè)生發(fā)展，校友同樣關注學校變化。為進一步拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，充分發(fā)揮校友資源，我校注重與校友保持長久聯(lián)系。今年舉行的“敘感情、議發(fā)展、促就業(yè)”校友座談會中，校友們提出了多項合理化建議，涉及專業(yè)建設、課程設置、專業(yè)結構的調整以及如何培養(yǎng)應用型人才等方面，為學校的發(fā)展提供了寶貴的意見。

　四、我校與國家促進就業(yè)的相關政策

我校積極響應國家號召，大力宣傳和落實各項促進就業(yè)的政策。在嚴格落實鼓勵畢業(yè)生參與基層、社區(qū)、中小企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)等政策的基礎上，我校特別針對西部服務項目制定了相關激勵措施。凡參與西部計劃的學生，不僅享受國家規(guī)定的優(yōu)惠政策，學校還將給予每年xxx元的額外獎勵。

　五、關于“創(chuàng)業(yè)”與“就業(yè)”

不少學生普遍接受“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的觀點。

對于我校畢業(yè)生而言，找到一份理想工作變得越來越困難。就業(yè)觀念與選擇往往是能否提前簽約的關鍵。在一項調查中，有這樣的提問：“如果你現在尚未簽約，是否愿意接受條件相對較差的職位？”近三分之二的畢業(yè)生選擇“愿意，先就業(yè)再說”，而約三分之一的學生表示“不愿意，繼續(xù)尋求理想單位”。顯然，在同學們中間，不達目標不罷休的想法仍然廣泛存在。

在創(chuàng)業(yè)意向方面，多數同學有創(chuàng)業(yè)的打算，但其中80%的同學感到困惑，不清楚如何利用國家的優(yōu)惠政策。

　六、關于專業(yè)設置與市場需求的偏差問題

我校同樣面臨此問題。例如，師范類畢業(yè)生數量遠超市場需求。我校師范類畢業(yè)生約占畢業(yè)生總數的55%，而公共學校的招聘一般會進行嚴格選拔，每年在公立學校就業(yè)的學生人數不足百人，造成許多學生面臨改行、就職于私立學?；虼龢I(yè)的尷尬局面。相較之下，旅游與酒店管理、計算機、軟件工程等專業(yè)的人才需求卻十分旺盛，目前社會急需銷售、機電、數控等專業(yè)人才，但我校尚未設置相關專業(yè)。

產生這一現象的原因多方面，例如師資、體制與觀念等。以師資為例，雖然招生多但就業(yè)情況不佳的專業(yè)往往曾是學校的優(yōu)勢學科，積累了很多優(yōu)秀師資。如果突降招生標準，會導致教師工作量下降，從而引發(fā)人才流失的問題。新興專業(yè)因缺乏必要的師資，難以迅速開設。而長久以來的強勢專業(yè)并不少，若盲目引進師資開設熱門專業(yè)，易導致惡性循環(huán)。

對于學生來說，應鼓勵他們更新觀念，接受“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的思想。

　七、關于“高分低能”的現象

對“大學生學習成績參考性不高”的看法或許是個別情況。實際上，多數大學生的學習成績能在一定程度上反映他們的綜合能力。為降低“高分低能”的情況，我校在教學過程中不斷豐富實踐環(huán)節(jié)，提升學生們的動手能力、溝通能力和合作能力。

　八、關于就業(yè)指導講座的設定

我校計劃在下學期將就業(yè)指導課設為必修課程。

本學期已開展了30多場就業(yè)指導講座，內容涵蓋職業(yè)生涯規(guī)劃、自我分析、營銷理念、創(chuàng)業(yè)指導、社會潛規(guī)則、人際關系、領導藝術等多個方面。

　九、截至目前，我校的就業(yè)狀況

在長期的辦學過程中，我校始終秉持“為基礎教育及基層生產培養(yǎng)基礎扎實、專業(yè)精、能力強、兼具人文與科學素養(yǎng)、具備創(chuàng)新精神的應用型高級專門人才”的辦學目標，形成了良好的辦學傳統(tǒng)，為地方經濟建設和基礎教育培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀畢業(yè)生。畢業(yè)生的思想政治素質高，業(yè)務能力強，均受到用人單位的廣泛贊譽。

目前，我校已經建立了“xxx”的就業(yè)工作機制，依托專業(yè)建設和就業(yè)渠道的拓展，持續(xù)推動“實習、實訓、就業(yè)”一體化的人才培養(yǎng)模式，積極幫助學生實現就業(yè)。過去三年我校畢業(yè)生人數已超過xxx人，08年本科畢業(yè)生就業(yè)率達到95.4%。盡管面臨嚴峻的就業(yè)環(huán)境，我校受到的影響依然較大，學生簽約率相比歷史同期有所下降，但我們依然充滿信心，期待通過不懈努力，實現初次就業(yè)率達到80%，年終就業(yè)率達到90%以上的目標。

整體來看，我校畢業(yè)生就業(yè)情況展現出以下特點：

1、面向xxx，為xxx服務。

2、面向xxxx一線，為地方經濟與社會發(fā)展服務。

3、鼓勵職業(yè)自主選擇，自謀職業(yè)及創(chuàng)業(yè)。

盡管就業(yè)形勢嚴峻，任務艱巨，我校將繼續(xù)以科學發(fā)展觀為指導，積極應對新形勢，努力把畢業(yè)生就業(yè)工作做好，切實維護廣大畢業(yè)生的切身利益。