我們將深入探討同齡人之間在學習、游戲和社交活動中的真實體驗與需求。通過問卷與訪談的方式，收集到的反饋不僅反映了孩子們對知識的渴望，更揭示了他們對友誼與理解的渴望。調查結果顯示，良好的同伴關系和有趣的學習環境是小學生們最看重的要素，這為我們教育工作者提供了重要的參考依據，促使我們在未來的教學中，更加關注孩子們的內心世界與情感需求。

小學生調查報告 篇1

在最近的一項調查中，我們對一些學校的教科書使用情況進行了深入了解，特別是針對小學生的反饋。在多個學校，包括明德小學和和平小學，80%的師生表示，由于循環使用的教科書無法在上面直接書寫，給他們的學習和教學帶來了不便。

實驗報告需重新整理

調查覆蓋了超過300名學生和數十位教師，令人欣慰的是，絕大多數的家長和學生支持教科書的循環使用，特別是在尚未實施這一政策的學校，幾乎所有的家長和學生均表示希望能推行類似措施。

參與調查的小學生小華分享道，在使用循環教科書時，由于無法在書本上填寫內容，學生們不得不另備一個本子，抄寫教科書中需要完成的部分。例如，在《科學》這一科目中，書內的實驗報告需要學生們進行抄錄或復印，有時甚至只能聽講而無法完成相關作業。

許多同學反映，這種情況影響了他們的學習進度，老師們也察覺到，這樣的限制妨礙了他們進行有效的教學指導。調查小組的顧問李老師分析，雖然循環使用教材有助于培養學生愛惜書本的習慣，但在某種程度上卻限制了學生參與課堂教學的積極性。

建議優化循環教材

根據調查結果，我們建議對循環使用的教科書進行優化，尤其是將需要填寫和作業的內容與書本本身分開。我們希望將這些調研結果和建議匯總成報告，反饋給相關教育部門及教材編寫委員會，以期得到他們的關注與支持，從而改進教科書，使其在教學中更加高效。

小學生調查報告 篇2

如今，社會的進步使得家庭經濟條件大為改善，父母的工資普遍高于往年的水平，大部分家庭的收入都超過3000元。隨著生活水平的提升，學生們的消費需求也隨之增長，因此許多小孩都能隨意向父母請求零花錢。那么，他們手中的零花錢究竟花在哪些地方呢？我帶著這個疑問，進行了相關調查。

調查

通過調查，我發現，在小學生中，快餐和零食非常受歡迎，街邊的小攤總是人滿為患。各類玩具的熱度也頗高，比如變形金剛、芭比娃娃和戰斗陀螺等，都是孩子們熱衷的選擇。有些小朋友還喜歡攀比，購買那些更昂貴、外觀更炫的玩意兒，甚至還有孩子會購買惡作劇的道具，來捉弄身邊的朋友。

分析

1、在校園內，總是能看到手握快餐和零食的同學們，或許這些美食正是讓學生們亂花錢的主要原因。

2、玩具在孩子的成長過程中扮演著不可或缺的角色，然而玩具的消費占據了孩子們大部分的零花錢。而且，許多孩子習慣將玩具帶到學校，這不僅干擾了學習，還違反了學校規定。

結論

通過這次調查，我了解到，很多孩子都是以“買早餐”的名義向父母要錢，隨后卻跑去購買街邊的小吃和玩具，甚至有人把錢用在網吧上，根本不去吃早餐。這種行為不僅對健康有害，也會對學習產生負面影響。

建議

我建議學校應采取有效的措施來遏制這一現象，嚴格管理校園內的飲食情況，關注孩子們的健康。只有這樣，我們的小學生才能在健康的環境中茁壯成長，為未來創造更美好的明天！

小學生調查報告 篇3

一、調查目的

旨在探討小學生在何種情境下使用不文明用語及其背后的原因。

二、調查時間

20x年7月至9月。

三、調查范圍

虹星橋小學六年級的學生，共50名。

四、調查方法

1）觀察法：仔細觀察小學生在何時、何地使用不文明語言。

2）訪談法：通過與學生對話了解他們使用不文明語言的動機及背景。

五、調查結果

1）小學生使用不文明語言的原因：

（1）當與同學發生沖突時，產生憤怒情緒，往往會說出不當言辭，此現象在男生中尤為常見。

（2）因他人的外貌、行為等特征而調侃，并使用不當的綽號。

（3）不少小學生出于一種反抗心理，尤其在對某些事情感到不滿或失落時，習慣性地使用不文明語言。

（4）許多不文明的詞語源于家庭或社交圈，部分是通過影視作品學習而來，長此以往，導致言語表達形成不良習慣。

2）小學生使用不文明語言后的心理感受：

（1）有時會感到一種意想不到的快感。

（2）在說這些話時常伴隨大笑，作為情緒宣泄的手段。

（3）由于身邊其他人也使用不文明語言，因而不認為自己有錯。

3）小學生何時會說不文明語言：

（1）在玩耍時：玩游戲時如有爭執，往往會互相攻擊。

（2）在公共場合：某同學在他人面前出丑，受到嘲諷的那方便開始進行語言反擊。

（3）在私下里：與某人關系較差時，往往在背后說出貶低他的話。

六、分析

1）小學生的模仿潛力極強，很多不文明的用語來自家庭、社會及同齡人。在不良的環境中，他們的言行舉止會受到影響。

2）高年級小學生常通過不文明語言表達內心的不滿，作為情緒的宣泄。這并非出于惡意，但后果往往不佳。

3）高年級學生還有一個特征就是喜歡嘲笑同學，這也是使用不文明語言的原因之一。

4）現今獨生子女的個性往往較為自我，遇到挫折時，言辭也會變得尖銳，這也是不文明用語產生的因素之一。

七、思考

中國有著“禮儀之邦”的美譽，作為現代中國的一員，我們應當繼承并弘揚這一傳統美德。作為小學生，我們肩負著建設文明社會的責任，必須在各方面全面發展。我認為，要提升自身素養，首先要做一個文明的小學生。我建議我們的父母、長輩們要以身作則，為我們樹立榜樣，共同營造一個文明的環境。

小學生調查報告 篇4

關于小學生課外閱讀情況的調查報告

每當提到課外閱讀，小學生們的反應總是五花八門。有的對故事書充滿熱情，有的則覺得課外書籍無趣。為了更好地了解同學們的閱讀習慣，我展開了一項調查。

調查結果

我調查了班級里的30位同學。結果顯示，約有70%的同學每周都會花時間進行課外閱讀，然而其中只有12%的同學能夠堅持每天閱讀30分鐘以上。最受歡迎的閱讀材料為小說和漫畫，比例達到了45%，而閱讀學習類書籍的同學僅占25%。還有28%的同學表示他們更喜歡看網上的文章和視頻，說明了他們的閱讀興趣更加廣泛。

分析

從調查結果來看，雖然大部分同學積極參與課外閱讀，但時間和內容的選擇上卻存在一些問題。有許多同學因為課業壓力而無法保證閱讀的時間，而互聯網的便利也使一些同學更傾向于選擇快速獲取信息的方式，而忽視了傳統閱讀的重要性。加上部分同學缺乏正確的閱讀引導，使得他們在選擇書籍時往往偏向于娛樂性較強的內容，忽略了知識類圖書。

建議

為了讓小學生更好地進行課外閱讀，我們可以在班級里開展定期的閱讀分享活動，鼓勵同學們推薦優秀的書籍。老師也可以提供一些閱讀指導，幫助學生了解如何選擇適合自己的書籍。家長們也可以在家中營造一個良好的閱讀氛圍，鼓勵孩子們多進行閱讀。

結論

課外閱讀是小學生獲取知識和拓寬視野的重要方式。我們應重視閱讀的重要性，從小培養孩子們的閱讀習慣，讓他們在書海中找到樂趣與成長的動力，讓每個孩子都能在閱讀中受益！

小學生調查報告 篇5

今天是星期天，我和同學們一起去學校附近的公園進行環境調查。

我們走到綠草如茵的草坪上，看見一群小朋友在玩耍，吃完零食后，他們把包裝袋隨意丟在了地上。我走過去說：“小朋友們，不可以隨手亂扔垃圾哦，這樣會造成環境污染的。”小朋友們聽了，立刻把地上的垃圾撿了起來。

接著，我注意到公園邊上有一個小攤在賣冰淇淋，一個阿姨吃完后，隨手把冰淇淋的包裝紙扔在了草叢里。我上前對阿姨說：“阿姨，請您把垃圾扔到垃圾桶里，這樣才不會危害我們的環境。”阿姨聽了，馬上把包裝紙放進了旁邊的垃圾箱。

我覺得我們每個人都有責任去保護環境。如果大家都隨意破壞環境，我們的家園就會變得一團糟；但如果每個人都能愛護環境，我們的世界將會更加美麗。

小學生調查報告 篇6

　調查目的：

小學生的學習和生活方式發生了顯著變化。為了了解小學生在學業、興趣、生活習慣等方面的情況，我決定進行一項調查。通過這次調查，可以更好地認識到他們的需求，幫助家長和老師們制定更有針對性的教育方案，讓小學生們在全面發展的道路上走得更穩健。

　調查結果：

通過對班級同學的調查，發現有70%的學生表示喜歡科學類的書籍，30%的學生更偏愛故事類的書籍。另有15%的學生表示參與各類課外活動對于他們的成長至關重要，45%的學生每周至少參加一次課外興趣小組。調查還顯示，有40%的學生會利用周末時間進行自我學習，而60%的學生則會選擇休息或娛樂活動。

　調查分析：

從調查結果來看，許多小學生對于知識的渴求是明顯的，尤其是科學類書籍受到了廣泛的歡迎，這說明他們對探索未知領域充滿了好奇。然而，仍有部分學生在課外活動和自我學習方面較為不足，說明在培養他們的自主學習習慣和興趣方面，我們還需要加大力度。家庭環境和父母的教育理念在這一過程中起到了至關重要的作用。

　調查建議：

為了提高小學生的學習積極性，家長和教師應當多給予孩子支持和鼓勵，創造一個良好的閱讀和學習氛圍。建議家長多陪伴孩子一起閱讀，交流閱讀中的感悟。學校也可以開設更多適合小學生的興趣小組和活動，激發他們的學習興趣和探索精神。通過適量的課外學習和豐富的活動體驗，幫助孩子們在快樂中成長，形成良好的學習習慣。

小學生調查報告 篇7

一、問題的提出

在學校的生活中，我們經常可以看到飲料瓶、紙屑和食品包裝袋等廢棄物，這些垃圾不僅影響了校園的美觀，還對我們的生態環境產生了負面影響。尤其是小學生，往往對環保知識了解不足，隨意丟棄垃圾。我決定做一個關于小學生垃圾分類的調查，想了解同學們對垃圾分類的認知和實踐情況。

二、調查方法

1、向老師和同學們詢問垃圾分類的知識了解情況。

2、通過班級討論收集大家對垃圾分類的看法。

3、進行問卷調查，了解班級同學的習慣。

4、觀察校園內垃圾的分類情況。

　三、調查情況和資料整理

老師和同學們咨詢

在與老師討論時，了解到許多老師都很關注這個問題，并鼓勵我們多參與到垃圾分類中來。

班級討論

同學們表示雖然聽說過垃圾分類，但實際操作時常常不太清楚應該怎樣分類。

問卷調查

在調查的同學中，約60%的同學表示會在家里進行垃圾分類，但在學校仍然有些隨意。每周隨便丟棄的垃圾大約占到生活垃圾的20%。

校園觀察

在校園內，分類垃圾桶的使用較少，很多垃圾仍然混合在一起，造成了不必要的浪費。

　四、結果

通過本次調查發現，許多同學對垃圾分類并不是很了解，實際操作中容易出現錯誤。我們應該加強環保意識，學習和宣傳垃圾分類的知識，讓每個小學生都能參與到垃圾分類的行動中來，共同打造一個干凈整潔的校園環境。

小學生調查報告 篇8

一、課題的由來

3月1日，是春季學期的開學日。這天下午，老師還未到教室，同學們在課堂上熱烈地討論著假期的趣事，宛若一場“假期分享會”。也許因為這是五年級學生在小學階段的最后一個寒假，大家顯得格外興奮。五年級的同學們即將告別小學，步入中學的生活，不知道大家在這個假期中是否有特別的安排。為了了解班級同學的寒假生活，我決定進行一次調查。

二、實施過程

1、確定研究課題，并撰寫研究方案。

2、設計調查問卷，面向我校五（1）班學生進行調查。

3、分析和處理收集到的調查問卷數據。

4、撰寫調查報告。

三、采用方法：

問卷調查

四、調查時間、對象、內容：

調查時間：20xx年3月5日

調查對象：我校五（1）班學生

調查內容：我校五年級學生寒假期間的活動安排以及相關時間分配。

五、調查結果分析

此次調查的參與同學共計50人。

1、寒假安排：

在寒假期間，有計劃的同學有46人，占總數的92%;無計劃的同學有4人，占總數的8%。有計劃的同學中，上午8:00—11:00學習的比例為30%，參加興趣班的占20%，看電視的占42%；其他活動占8%；下午1:00—5:00，70%的同學選擇學習和午睡，30%出去玩和運動；晚上7:00—9:30，有65%的同學在看電視，35%的同學在學習。由此可見，大多數同學在寒假中根據實際情況制定了合理的安排。

2、參加興趣班

參與興趣班的同學有6人，占總數的12%；不參與的有44人，占總數的88%。大部分家長并未強迫孩子參加“語、數、英”的提升班，參與興趣班的同學一般是參加學校組織的特長班。

參加

6人

12%

不參加

44人

88%

3、看電視

每天看半小時電視的只有2人，占4%；看一到兩小時的有17人，占34%；看三到四小時的有31人，占62%。

時間

半小時

一到兩小時

三到四小時

人數

2

17

31

%

4

34

62

4、做作業

每天做半小時作業的有8人，占16%；做一小時的有33人，占66%；做兩小時以上的有9人，占18%。由于春節的緣故，春節期間大部分同學并沒做作業，大家在春節前后集中完成作業，有同學做作業的時間較長。

時間

半小時

一小時

兩小時以上

人數

8

33

9

%

16

66

18

5、做家務

經常做家務的同學有22人，占總數的44%；偶爾做家務的有26人，占52%；不做家務的有2人，占4%。參與家務的同學主要負責掃地、拖地、洗碗等日常家務。

經常做

22人

44%

偶爾做

26人

52%

不做

2人

4%

6、玩游戲

寒假期間，經常玩游戲的同學有4人，占總數的8%；偶爾玩的有4人，占8%；不玩的有42人，占84%。

經常玩

4人

8%

偶爾玩

4人

8%

不玩

42人

84%

7、上網

經常上網的同學有6人，占總數的12%；偶爾上網的有8人，占16%；不上的有36人，占72%。上網的同學主要用來查找資料和獲取信息。不上的同學主要是由于家里沒有互聯網或未能獲得上網許可。

經常上網

6人

12%

偶爾上網

8人

16%

不上網

36人

72%

8、參加活動

寒假期間參加社會活動的有15人，占總數的30%；沒有參加的有35人，占總數的70%。參與的活動多為父母單位組織的節日慶典活動。

參加活動

15人

30%

未參與活動

35人

70%

9、社會調查

寒假中，進行社會調查的同學有45人，占總數的90%；沒有參與調查的同學有5人，占總數的10%。參與調查的同學多為調查學校環境、節日習俗等問題，顯示出他們對周圍事物的關注。

10、旅游

本次假期參加國內游的同學有12人，占總數的24%；出國旅游的有3人，占6%；沒有外出旅游的有35人，占70%。參與旅游的同學在出行前通常會預先了解相關目的地的信息，體現了他們的計劃性。

11、看課外書

在假期內，看一本課外書的有10人，占總數的20%；看兩本以上的有40人，占總數的80%。全班同學在假期中利用時間閱讀課外書，增長了知識，有的同學甚至閱讀了超過10本，平均每人閱讀3本，其中學科類書籍占69本，科幻類書籍占47本，經典名著占30本，展示了同學們的求知欲。

x、壓歲錢

同學們在春節期間收到的壓歲錢大多合理利用，調查結果顯示如下：

統計結果顯示，大多數同學將壓歲錢用于購買學習資料和書籍，表明他們對學習的重視；其次是將部分存入銀行，為將來的教育開支做準備；也有同學選擇將部分壓歲錢用于公益事業，表現出關注社會的責任感。

13、看電影

近日，電影《小王子》受到了廣泛歡迎，寒假期間，選擇觀看這部電影的同學有38人，占總數的76%；沒有觀看的同學有12人，占24%。這說明一部優秀的影片可以引起同學們的高度關注。

六、建議

通過此次調查，我了解到同學們在寒假中過得較充實、愉快，但也發現了一些問題：

1、我們所居住的社區文化活動較為單一，學校及社區組織的活動較少，導致很多同學除了做作業、看書，主要選擇看電視，部分同學每天看電視達4小時之久。希望能夠有更多豐富多彩的活動，讓同學們的生活更加多樣化，適度減少看電視的時間。

2、許多家庭的電腦尚未接入互聯網，家長們出于對孩子的關心，希望保護他們不接觸不良信息。然而在當今信息化時代，網絡是獲取知識的重要途徑。希望家長能夠理解，支持孩子合理上網，學校也可加強與家長的溝通，傳播網絡使用的益處。

3、如電影《小王子》般適合學生觀看的優秀影片應增加，希望文藝創作者能夠多推出符合學生口味的影視作品。

4、期待同學們在下一個假期能更合理地安排自己的生活，使假期生活更加豐富多彩、有意義。

附：調查問卷

體育東路小學五

（1）班寒假生活調查問卷

假期即將結束，新的學期即將開始，同學們都想分享假期的經歷，那我們就來一次“寒假生活分享會”吧！

你在寒假期間是否進行了計劃安排？

A．有（） B．沒有（）

如果有，請分享一下你的安排：

時 間

內 容

例：早上8：00—9：00

鍛煉身體

1、你參與了興趣班嗎？

A．參與（ ），班級名稱      B．不參與（ ）

2、你每天看電視的時間大約是多少？

A．半小時（ ） B．一到兩小時（ ） C．三到四小時（ ）

3、你每天做作業的時間通常是多少？

A．半小時（ ） B．一小時（ ） C．兩小時以上（ ）

4、你在家做家務嗎？

A．經常做（ ） B．偶爾做（ ） C．不做（ ）

5、你寒假玩游戲的頻率如何？

A．經常玩（ ） B．偶爾玩（ ） C．不玩（ ）

6、你上網嗎？

A．經常上（ ） B．偶爾上（ ） C．不上（ ）

你上網主要是做什么？

7、你參加社會活動嗎？

A．有（ ） B．沒有（ ）

具體是哪些活動？

8、你進行過社會調查嗎？

A．有（ ） B．沒有（ ）

調查了哪些內容？

9、你在假期內是否外出旅游？

A．國內游（ ） B．國外游（ ） C．沒旅游（ ）

10、你在假期看課外書嗎？

A．沒有（ ） B．一本（ ） C．兩本以上（ ）

你看過哪些書？

1、你怎樣使用壓歲錢？

A．交給父母（ ） B．存入銀行（ ）

C．購買學習用品、書籍（ ） D．捐贈給公益事業（ ）

E．其他用途（ ）

1

2、你觀看過電影《小王子》嗎？

A．看過（ ） B．沒有看過（ ）

小學生調查報告 篇9

調查目的：

了解小學生在學習識字過程中所表現出的興趣和能力現狀，并據此提出針對性的改進措施，以提高學生的識字積極性和水平。

調查方法：

通過問卷調查的形式，針對一、二年級的學生進行關于識字興趣、習慣及能力等方面的綜合調查。

調查實施：

（一）調查內容：

（1）小學生對識字的態度。通過多維度的調查，考察學生面對識字時的內在動機、興趣水平和技能掌握情況。

（2）影響態度和能力形成的因素。依據調查結果，進行深入分析，探討導致學生形成不同態度和能力的原因。

（3）對于當前狀況的看法及改進建議。總結調查和分析的結果，并提出改進意見，以消除學生的消極態度，提升其能力。

（二）調查對象：一、二年級的學生

（三）調查時間：xx.5.6——xx.5.10

（四）調查方式：采用問卷、座談、聽課及作業分析。共發放問卷80份，回收有效問卷78份，分析教學作業50本，聽取識字課6節，召開座談會3次，基本情況如下。

調查結果及分析：

一、學生對識字的態度。

表現一：消極、抵觸的態度。調查顯示，約68%的學生表示對識字持有厭惡情緒。

表現二：積極、熱愛的態度。調查數據顯示，約21%的學生愿意主動進行識字學習。

表現三：無所謂的態度。調查結果顯示，約11%的學生對識字表現出消極的無所謂態度。

通過調查發現，一年級學生普遍對識字表現出濃厚的興趣，愿意嘗試多樣的方法進行學習，而二年級的學生則表現得相對被動，許多學生由于興趣降低而出現了厭倦情緒。一年級時，學生們能積極進行課文預習，但到二年級后，由于興趣下降，學習方式變得單一，識字能力也隨之減弱。

表現為：

類型

識字興趣與方法

所占比率

自主學習型 能靈活運用多種方法 5%

固定模式型 每天采用相同的方法 35%

模仿學習型 仿照同學的方式完成 36%

隨意拼湊型 不查字典，進行胡亂猜測 24%

從以上數據可以看出，學生為完成作業而盲目進行學習的比例較高，整體上處于被動的學習狀態。

缺乏主動性、興趣、自信心、激情以及創新意識是小學生識字學習的主要特征。這些消極心理嚴重影響了學生在識字過程中的積極性和創造力。

二、消極態度形成的原因分析：

在調查后，歸納出以下幾點：

(一) 識字教學方法單一機械

目前的識字教學中，部分教師依賴于傳統的默寫與抄寫方式來評估學生的識字效果，缺乏多樣化的教學形式。盡管教材中包含了一些靈活的學習方式，例如通過看圖拼讀、歸類學習等，但教師仍以“集中識字”的方式為主，而忽視了將識字與多種語言環境結合的機會。這種單調的教學方法削弱了學生的學習興趣，造成了學習過程的乏味，增加了學生的負擔。

（二）學生識字能力培養不足

調查中發現，學生在獨立識字方面的能力較弱，學習方法匱乏，思維方式多限于幾種簡單的技巧，例如加去部首等，缺乏創新的識字策略。

（三）教師教學理念的缺乏

部分教師對新的教育理念理解不深，導致教學效果不盡如人意。根據《課程標準》，小學階段要求學生掌握的常用漢字數量較多，但在實際教學中，教師往往過度強調抄寫，缺乏有效的指導，導致學生對學習產生厭倦，同時練習效果不佳。

調查后記及建議：

在小學語文的識字教學中，應積極開展實踐性的識字活動，以激發學生的學習興趣。教師需要不斷更新教學理念，并給予學生更多的支持與指導，以有效改變當前識字教學的低效狀態，為學生今后的學習夯實基礎。

小學生調查報告 篇10

一、調查目的

了解小學生在何種情況下使用不文明語言以及其背后的原因。

二、調查時間

20xx年7月至9月。

三、調查范圍

調查對象為XXX小學六年級的50名學生。

四、調查方法

1) 觀察法：細致觀察不文明語言的出現頻率和具體內容。

2) 談話法：通過與學生交談，了解他們使用不文明語言的原因，并進行分析。

五、調查結果

1) 小學生使用不文明語言的原因：

(1) 在與他人發生沖突時，因憤怒而說出不當言辭，這種情況多見于男生。

(2) 由于對他人的行為、舉止或外貌感到不滿，進而取笑他人，使用不當的綽號。

(3) 許多小學生在對某些事情感到不滿或沮喪時，往往會選擇通過不文明的語言表達出自己的反抗情緒。

(4) 還有一部分學生表示，自己使用的不文明語言多數是從家長、周圍的人那里學來的，或是通過觀看影視作品而潛移默化地模仿而成，久而久之，就形成了不良習慣。

2) 小學生使用不文明語言后的心理表現：

(1) 感到一種難以言表的快感。

(2) 有時會在說的同時發出大笑聲，作為一種情緒的宣泄。

(3) 聽說過其他人說文明語言，所以對自己說的不文明語言并不覺得有什么不妥。

3) 小學生常在何時說不文明語言：

(1) 玩耍時：在游戲中，有些人會耍賴，進而相互進行語言攻擊。

(2) 公眾場合：一個同學在大家面前讓另一個同學出丑，被嘲諷的同學隨即開始反擊。

(3) 背后：與某同學關系不佳，不愿意當面說話，就在背后說對方的壞話。

六、分析

1) 小學生的模仿能力很強，許多不文明語言都是從家庭、社會或同學處進行學習的。在不文明的環境中，小學生的言行舉止會受到負面影響。

2) 高年級小學生的心理特點之一是用不太文雅的語言來表達內心的不滿，作為發泄方式。他們有時并不懷有惡意，但這種語言表達的后果卻不容忽視。

3) 高年級學生愛調侃同學也是使用不文明語言的原因之一。

4) 現在的獨生子女普遍脾氣較小、包容性不強，受到委屈后往往會用言語進行反擊，這也是導致不文明語言產生的原因之一。

七、思考

中國素有“禮儀之邦”的美譽。作為現代年輕一代，我們應繼續弘揚文明古國的優良傳統。作為小學生，應該肩負起建設文明、繁榮國家的責任，全方位發展自身素質。

小學生調查報告 篇11

小學生的安全教育絕非一蹴而就，而是需要融入他們的日常學習和生活中。為了達到這一目標，我們必須時刻銘記安全，抓住每一個機會進行教育。學校要求每位班主任每周開展一次安全教育課，以確保學生在課堂上掌握相關的安全知識，并能將其靈活運用到實際生活中。

小學生被視為國家的未來，他們的健康成長不僅關系到個人的發展，更關系到整個社會的進步。根據調查數據顯示，去年我國小學生因忽視安全意識而導致的意外傷害事件仍然占據了較高的比例。為此，我國于XX年將每年的3月31日設立為“中小學生安全知識教育日”，并呼吁各單位和學校加強對學生在防火、防電以及其他安全知識方面的教育。那么，當前我們的努力取得了怎樣的成效呢？在四川農業大學動物科技學院紀檢部與青年志愿者協會共同開展的安全知識教育活動中，我們進行了有針對性的調查。

此次調查我們隨機訪問了60名不同年齡段的小學生及40位家長，主要從多個維度進行了了解。調查結果如下：

75%的小學生能夠理解并掌握基本的安全常識，如“紅燈停，綠燈行”，“過馬路走人行道”，“行人靠右”以及“不得私自下河游泳”等。然而在面對地震、滑坡、雷電等自然災害時，他們的了解顯得相當有限，只有9%的人對此有所認識。對于煤氣中毒、家庭火災等安全問題，年齡稍大的（四年級及以上）小學生對此有一定認知，但低年級學生對此則大多感到陌生。令人欣慰的是，在對家長的問卷調查中，幾乎所有的家長都一致認為應該加強對孩子的安全知識教育。調查顯示，83%的家長對自己孩子的安全教育感到滿意，而15%的家長認為還有待改進，2%的家長則認為這項工作應由學校來主導。相比之下，近70%的小學生表示愿意聽取父母關于安全知識的討論，這表明家庭在孩子安全教育中發揮了重要作用。但是，遺憾的是，62%的家長和97%的小學生并不知曉3月31日是“全國中小學生安全知識教育日”，這說明社會、學校等各方的宣傳力度還需加強。

我們還對這次活動的效果進行了調查，接近90%的學生和家長認為活動的宣傳效果非常好，希望今后能多舉行類似活動。不過，也有4%的家長認為未能達到他們預期的效果，還有6%的家長表示對此無所謂。雅安八小的李校長對此表示，新穎、有趣的安全知識宣傳活動能夠為學生帶來更多知識，希望未來能在這方面與我們展開更深入的合作。我們認為，在向小學生宣傳安全知識時，不能僅停留在單一的宣傳形式上。學校應探索更多樣化的教育方式，讓學生從被動接受轉變為主動參與，這樣效果會更顯著。調查顯示85%的家長傾向于讓孩子在學校接受安全知識的教育，因此學校在安全教育上的投入程度將直接影響學生的理解和吸收。

盡管此次調查的對象數量較少，且一些問題的反映還不夠全面，但總體上表明小學生安全知識的教育仍有很大提升空間。希望各方能夠更加重視對小學生安全知識的教育，讓我們的祖國花朵茁壯成長。

小學生調查報告 篇12

這個學期一開始，我注意到班上又有不少同學開始佩戴近視眼鏡。聽我的同學說，他們班里也有幾位同學已經近視。我們才上四年級，還沒畢業，怎么會有這么多同學近視呢？帶著這個疑問，我去問了爸爸媽媽，他們告訴我，他們小時候近視的同學并不多，幾乎是個別的情況。于是，我決定進行一項調查。

調查

我對班上佩戴眼鏡的同學進行了統計，結果發現我們班就有十幾位同學近視，而其他四年級班級中，近視的比例甚至高達三分之一。低年級的同學近視的很少，而高年級的同學近視率則明顯上升，六年級的每個班中，平均有二十多個近視的學生。在農村，我上六年級的哥哥告訴我，他們班只有幾位同學近視。

分析

我對這些近視同學的家庭背景、學習情況、個人習慣進行了詳細調查。結果發現，我班里近視的同學中，有五位學習成績不錯，四位由于坐姿不正確而導致近視，另外有兩位因為不做眼保健操而近視，還有七位是因為看電視和玩電腦時間過長而導致視力下降。在農村，造成近視的原因通常是坐姿不正確或用眼過度，有的同學在營養方面也跟不上。而在近視的同學中，有些人的父母一方或雙方也有近視的情況。

結論

1、部分同學由于坐姿不當導致近視。

2、部分同學因為不做眼保健操而導致視力下降。

3、部分同學由于過度看電視和玩電腦而導致近視。

4、部分同學受到父母近視的遺傳，自己又過度用眼，更容易形成近視。

通過這項調查，我相信大家應該引起注意，養成良好的學習和生活習慣，合理用眼，讓近視遠離我們!

小學生調查報告 篇13

距我們小區不遠處有一個名字叫陽光園的小公園，公園里有一條小溪，曾經是我們嬉戲玩耍的地方，然而現在它卻變得蕭條了……

去年的春天，陽光明媚，我和小伙伴們決定去小溪邊玩水。我們一路歡聲笑語走到溪邊，卻被眼前的景象嚇了一跳：整個溪流被黃色的淤泥覆蓋，看上去就像一塊巨大的黃毯，溪水渾濁不堪，泛著微微的泡沫，散發著刺鼻的氣味。我們原本興奮的心情瞬間全無。“這是什么情況？”“這兒怎么這么臭！”我們互相驚叫，感到無比困惑。

回到家，我迫不及待地把這一發現告訴了媽媽，并詢問：“以前小溪有這樣的情況嗎？”媽媽想了想，搖搖頭說：“從我記憶中看，小溪從未出現過這樣的情況。”我好奇地繼續問：“那到底是什么原因呢？”“這需要你自己去探索和研究，能做到嗎？”媽媽鼓勵道。

于是，我和小伙伴們組成了一個調查團隊，在媽媽的指導下，開始了我們的探究之旅。

我們首先找到了公園管理員老張叔叔。老張叔叔告訴我們小溪變質的原因：“以前小溪的水是清澈的，因為周圍的居民自覺愛護環境，并且沒有太多的垃圾和污水排放，現在情況就不一樣了……”

我們又聯系了環保局的李叔叔，他是一位水質監測專家。當我們說明來意時，李叔叔非常高興，熱情地指導我們的調查工作。他帶領我們檢查了溪水的成分，發現造成水質污染的主要原因有幾個：1.周邊新建樓盤的污水直排，使得溪水受到嚴重污染。2.溪水流動緩慢，陽光照射減少，導致水中有害物質積聚，散發出異味。3.大量的垃圾未及時清理，導致水質的進一步惡化。4.降雨量偏少，溪水流動減少，使得污染物積累更加嚴重。

經過調查，我們找到了問題的根源，那么接下來如何解決呢？在李叔叔的幫助下，我們查閱了相關資料，找到了改善水質的幾種方法：第一，組織志愿者定期清理溪水中的垃圾，維護環境衛生。第二，呼吁居民樹立環保意識，減少生活污水的排放。第三，建立植物帶，利用水生植物吸收水中的有害物質，從而改善水質。

小學生調查報告 篇14

通過這次小學生的調查報告，我了解到：小學生的學習和生活環境也面臨著許多問題。例如，課外作業壓力過大、電子產品使用過度等，這些問題不僅影響了我們的學習效果，也對身心健康產生了負面影響。每天放學后，許多同學都要面對繁重的作業和無盡的補習班，常常感到疲憊不堪。關注和改善這些問題已成為我們迫在眉睫的重要任務。在我們學校，每天都有老師和家長竭盡全力為我們創造一個良好的學習環境。然而，改變這種現狀，光靠老師和家長的努力是遠遠不夠的，我們的自我調節與意識提升同樣重要。學習的壓力和困擾并不是個別同學造成的，所以改善我們的學習環境應該是全社會的共同努力。我們每個小學生都有責任為自己的學習環境貢獻一份力量。

我也意識到：我們是未來的希望，改善學習環境是我們的義不容辭的責任。我們要努力增強自主學習的意識，合理安排時間。如果每個人都能合理分配學習與休息的時間，就能享受學習的樂趣;如果大家都能互幫互助，共同成長，就能創造一個積極向上的學習環境。讓我們一起攜手行動，共同努力改善我們的學習環境。

為此，我們建議從自身做起，從一些小事做起，要做到：

合理安排學習與休息時間，確保每天都有充足的休息。

在學校里要積極參與課堂討論，主動表達自己的觀點。

注意保護眼睛，盡量減少長時間使用電子產品。

與同學們一起制定學習計劃，相互督促，分享學習資源。

當發現身邊有不良的學習習慣時，要主動加以引導和糾正!

小學生調查報告 篇15

一、 發現問題

最近我注意到我們學校附近的公園在放學后總是非常嘈雜，尤其是游樂設施附近，幾乎沒有空位。我決定對此現象進行一次調查。

二、 調查方法

1、 觀察公園內的人流情況以及可能造成嘈雜的原因。

2、 采訪公園的管理人員，了解嘈雜聲的來源及其影響。

3、 向經常帶孩子來游玩的家長詢問他們的看法。

三、 調查情況和資料整理

1、通過我在公園觀察了解到，很多家庭喜歡在放學后帶孩子來游玩，尤其是一些熱門的游樂設施前總是排著長隊，聲音自然就很大。有些家長為了讓孩子玩得開心，往往會在附近大聲呼喊，增加了周圍的噪音。

2、和公園管理人員交談后，發現有些設施在高峰時段無法滿足需求，因此人們聚集在一起，導致環境嘈雜。另外，公園的管理人員也提到，很多游客在游玩時不注意控制音量，造成了額外的噪音。

3、通過與家長的交流，我得知在周末和節假日，公園的人流量更大，尤其是有活動的時候，孩子們的歡笑聲和大人們的交談聲交織在一起，讓本就嘈雜的環境更加熱鬧。

四、 解決問題

1、建議管理者設立音量標識，提醒游客控制音量。

2、在游樂設施旁設置休息區，讓家長可以在較為安靜的地方等待。

3、在放學后的高峰時段，適當安排一些有趣的活動來分散人流，緩解嘈雜情況。