我們發(fā)現(xiàn)這一階段不僅是兒童認(rèn)知和情感發(fā)展的重要基石，更是奠定其未來(lái)學(xué)習(xí)能力和社會(huì)適應(yīng)力的關(guān)鍵時(shí)期。參與調(diào)查的家庭普遍認(rèn)為，優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育能顯著提升孩子的語(yǔ)言能力和社交技能，但也面臨著師資力量不足和教育資源分配不均的挑戰(zhàn)。這一調(diào)查報(bào)告揭示了學(xué)前教育在基礎(chǔ)教育體系中的重要性，為未來(lái)政策的改進(jìn)和資源的優(yōu)化提供了有力的參考。

學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告 篇1

基礎(chǔ)教育是國(guó)家教育事業(yè)的重要基石，是個(gè)人全面發(fā)展的關(guān)鍵階段。而學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其主要任務(wù)是為孩子們的一生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。公眾對(duì)于學(xué)前教育的期望逐漸提高，社會(huì)亟需真正有質(zhì)量的學(xué)前教育。為深入研究當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展中所面臨的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)前教育的持續(xù)、健康和均衡發(fā)展，本次調(diào)查以上海某幼兒園為例，現(xiàn)將調(diào)查情況匯報(bào)如下：

　一、調(diào)查情況：

1、調(diào)查目的：

通過(guò)對(duì)上海某幼兒園的調(diào)研，期望探討其師資力量、教學(xué)質(zhì)量、生源情況及經(jīng)費(fèi)狀況，從而反映當(dāng)前城市地區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展現(xiàn)狀及其面臨的挑戰(zhàn)。

2、調(diào)查時(shí)間：

XX年xx月xx日—xx月xx日

3、調(diào)查地點(diǎn)：

上海市某區(qū)

4、調(diào)查對(duì)象：

某幼兒園

　二、調(diào)查方式：

1、觀察法：

研究者依據(jù)特定的研究目標(biāo)和觀察提綱，通過(guò)感官或相關(guān)工具對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行直接觀察，以獲取相關(guān)資料。這種科學(xué)觀察具有明確的目的性和計(jì)劃性，以及系統(tǒng)性和可重復(fù)性。

2、訪談法：

又稱交談法，通過(guò)訪員與受訪者的面對(duì)面交流，深入了解受訪者的心理狀態(tài)和行為習(xí)慣，這是一種基本的心理學(xué)研究方法。

3、調(diào)查法：

為了實(shí)現(xiàn)特定的研究目標(biāo)，制定詳細(xì)計(jì)劃，全面或相對(duì)全面地收集與研究對(duì)象相關(guān)的資料，并進(jìn)行分析和綜合，從而得出結(jié)論的研究方法，即調(diào)查法。

　三、調(diào)查結(jié)果：

某幼兒園由一位年輕媽媽創(chuàng)建，她在育兒的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要性，因此決定創(chuàng)辦這個(gè)幼兒園。幼兒園雖然不大，但環(huán)境溫馨，設(shè)備齊全，老師主要是她和另一位經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的幼兒教師。生源主要來(lái)自周邊居民的孩子。

與她進(jìn)一步交流后得知，她創(chuàng)辦幼兒園的初衷除了盈利外，更希望能為社區(qū)提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。然而，盡管她的幼兒園管理有序，但仍然缺乏系統(tǒng)的教育理念和方法，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育要求也并不高，主要是想為孩子提供一個(gè)安全的看護(hù)和玩耍的環(huán)境。

另一方面，另一所名為“小星星幼兒園”的機(jī)構(gòu)則由一位退休教師創(chuàng)立。她有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并擁有教育背景，這讓她的幼兒園在當(dāng)?shù)匦∮忻麣猓S多家長(zhǎng)愿意把孩子送到這里。與第一所幼兒園相比，她的幼兒園不僅設(shè)備齊全，而且課程也安排得較為豐富，孩子們能在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

通過(guò)對(duì)這兩所幼兒園的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)突出問(wèn)題：

1、部分幼兒園未經(jīng)審批注冊(cè)而擅自開辦，辦園目的不清晰，動(dòng)機(jī)單一。有些創(chuàng)辦者僅僅以盈利為目的，而其他一些則是出于打發(fā)時(shí)間的想法，這類幼兒園對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)缺乏指導(dǎo)，可能會(huì)對(duì)其未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。

2、師資力量不足。部分幼兒教師缺乏專業(yè)的教育背景和經(jīng)驗(yàn)，盡管有些教師有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)，導(dǎo)致教育理念和教學(xué)方法相對(duì)滯后。

3、學(xué)前教育活動(dòng)空間匱乏，嚴(yán)重影響了教育的質(zhì)量。很多幼兒園沒(méi)有專門的活動(dòng)場(chǎng)所，缺少必要的玩具和學(xué)習(xí)用具，無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正的教育目標(biāo)。

4、在地方學(xué)前教育方面，缺乏政府的監(jiān)管和政策支持。這導(dǎo)致了未經(jīng)許可開辦幼兒園的現(xiàn)象，以及教育發(fā)展的不規(guī)范，辦園規(guī)模小、條件簡(jiǎn)陋的情況依然存在。

5、由于創(chuàng)辦者的知識(shí)水平和意識(shí)不足，許多幼兒班在管理和教育規(guī)范上存在缺失，包括衛(wèi)生和保健工作。

　四、對(duì)策與建議：

1、增加政府投入。

應(yīng)專門撥出學(xué)前教育資金，支持幼兒教師的培訓(xùn)、教育研究和評(píng)估工作。同時(shí)建立資助制度，幫助經(jīng)濟(jì)困難家庭的孩子接受普惠性的學(xué)前教育，推動(dòng)農(nóng)村幼兒教育的全面普及。

2、加強(qiáng)幼兒園的準(zhǔn)入管理，嚴(yán)把辦園審批關(guān)。

依據(jù)幼兒園登記注冊(cè)的相關(guān)法規(guī)，對(duì)轄區(qū)內(nèi)的幼兒園實(shí)施登記注冊(cè)，未經(jīng)登記注冊(cè)的幼兒園應(yīng)依法取締。

3、嚴(yán)格教師的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。

建立健全教師崗位培訓(xùn)和持證上崗制度，確保所有園長(zhǎng)和教師通過(guò)正式的選聘程序產(chǎn)生。

4、加強(qiáng)幼兒教育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

通過(guò)多種途徑，采取有效措施，培養(yǎng)出一支穩(wěn)定合格的幼兒教師隊(duì)伍。同時(shí)開展短期培訓(xùn)，由相關(guān)部門組織實(shí)施，確保每位幼兒教師參加相關(guān)培訓(xùn)。

5、規(guī)范辦園秩序，強(qiáng)化學(xué)前教育的管理。

依靠評(píng)估監(jiān)督機(jī)制，依據(jù)評(píng)估結(jié)果實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。對(duì)表現(xiàn)不合格的幼兒園采取警告和限期整改等措施，并進(jìn)行跟蹤評(píng)估。

應(yīng)健全各項(xiàng)規(guī)章制度，使每項(xiàng)工作有章可循；注重人文關(guān)懷，優(yōu)化教育環(huán)境，創(chuàng)建良好的育人氛圍，確保幼兒的安全和健康。

學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告 篇2

為了深入探究基礎(chǔ)教育專業(yè)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀，本研究采用問(wèn)卷和訪談相結(jié)合的方法，對(duì)某大學(xué)基礎(chǔ)教育專業(yè)大一至大三的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。以下是調(diào)研結(jié)果的

　一、調(diào)查目的與對(duì)象

本次調(diào)查旨在了解某大學(xué)基礎(chǔ)教育專業(yè)不同年級(jí)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀，為相關(guān)教育實(shí)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)提供重要參考。調(diào)查對(duì)象為該校基礎(chǔ)教育專業(yè)大一、大二和大三的學(xué)生，其中大一280人，大二150人，大三60人。

　二、調(diào)查時(shí)間、方式及內(nèi)容

本次調(diào)查于20xx年5月1日至5月15日期間進(jìn)行，總共歷時(shí)15天。采用了問(wèn)卷與訪談的結(jié)合方式。問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)放自制問(wèn)卷480份，回收480份，回收率為100%。調(diào)查內(nèi)容主要涉及學(xué)生自入學(xué)以來(lái)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的情況，包括實(shí)踐目的、形式、內(nèi)容、影響和個(gè)人收獲等方面。訪談則是對(duì)問(wèn)卷的補(bǔ)充，隨機(jī)抽取三個(gè)年級(jí)共20名學(xué)生進(jìn)行了面對(duì)面的訪談，并詳細(xì)記錄。

　三、調(diào)查結(jié)果與分析

根據(jù)問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和訪談?dòng)涗洠覀兊玫揭韵轮饕Y(jié)果：

（一）基礎(chǔ)教育專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)目的多樣

調(diào)查顯示，該校基礎(chǔ)教育專業(yè)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的目的多種多樣，主要有三類：

1）提升能力。例如，利用假期到小學(xué)擔(dān)任助教、參加各類專業(yè)培訓(xùn)和技能提升班。

2）掙取學(xué)費(fèi)。如在校外從事兼職工作、參與市場(chǎng)調(diào)查等。

3）消遣時(shí)間。有些學(xué)生選擇參與實(shí)踐活動(dòng)，主要是為了打發(fā)時(shí)間，未必有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大一學(xué)生中有143人（約占51%）表示實(shí)踐目的以掙錢為主。訪談中有學(xué)生提到：“大一剛?cè)雽W(xué)，空閑時(shí)間多，不如利用這些時(shí)間去打工。”而只有18%的學(xué)生認(rèn)為參與實(shí)踐是為了鍛煉自己的能力，14%的學(xué)生表示是為了打發(fā)時(shí)間，亦有13%的學(xué)生未參與任何實(shí)踐活動(dòng)。

大一學(xué)生以掙錢作為實(shí)踐活動(dòng)的主要目的，其職業(yè)發(fā)展和學(xué)習(xí)目標(biāo)仍不明確。大二時(shí)，有40%的學(xué)生選擇參與實(shí)踐活動(dòng)的主要目的是為了提升自身能力，且大三時(shí)該比例上升至58%。

（二）基礎(chǔ)教育專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容豐富且多元

問(wèn)卷和訪談的結(jié)果顯示，該校基礎(chǔ)教育專業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容豐富多樣，可概括為教育類與非教育類兩大類。

教育類實(shí)踐主要包括：

1、參觀各級(jí)托幼機(jī)構(gòu)；

2、參與幼兒園的實(shí)習(xí)活動(dòng)，比如課堂觀察和活動(dòng)組織；

3、利用假期參與教育機(jī)構(gòu)的打工；

4、參加與教育相關(guān)的各類培訓(xùn)；

5、教育調(diào)研，包括到各類教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)研與訪談，了解教育現(xiàn)狀。

非教育類實(shí)踐則指學(xué)生在其他企事業(yè)單位進(jìn)行的兼職，如在書店、超市等地打工。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生在各年級(jí)的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容有所不同，整體呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)。

（三）基礎(chǔ)教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐形式與途徑靈活

當(dāng)前，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅是學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是他們與社會(huì)接軌的良機(jī)。基礎(chǔ)教育專業(yè)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的方式主要包括集體活動(dòng)、小組活動(dòng)以及個(gè)人實(shí)踐。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小組活動(dòng)形式在各年級(jí)學(xué)生的實(shí)踐中最為普遍，表明他們?cè)讵?dú)立參與實(shí)踐方面仍有提升空間。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的途徑主要分為自我選擇和學(xué)校安排兩種。

　四、結(jié)論與建議

該校基礎(chǔ)教育專業(yè)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性較高，實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容豐富且形式多樣，盡管取得了一些成果，但也面臨一些問(wèn)題。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與適應(yīng)社會(huì)需求，需充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的積極作用，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與支持。

為此，建議：

1、定期實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)的摸底調(diào)查，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐參與情況，給予適時(shí)引導(dǎo)；

2、建立健全校內(nèi)外的實(shí)踐基地，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)；

3、倡導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間，積極參與其他各種類型的培訓(xùn)活動(dòng)。

學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告 篇3

學(xué)前教育在基礎(chǔ)教育中占據(jù)著重要的地位，其質(zhì)量直接影響著國(guó)家整體教育水平的提升。尤其是在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)前教育的狀況不僅關(guān)乎基礎(chǔ)教育的發(fā)展，更影響著當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。農(nóng)村學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)引起更多重視。目前在農(nóng)村學(xué)前教育中，仍存在諸多問(wèn)題，以下是我對(duì)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題的分析：

　一、農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀中的問(wèn)題

1、幼兒教師編制不足，嚴(yán)重缺乏專業(yè)人員。

在許多農(nóng)村幼兒園中，教師人數(shù)普遍較少，通常只有2到3名教師負(fù)責(zé)多個(gè)班級(jí)，遠(yuǎn)低于省級(jí)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)：半日制幼兒園每班應(yīng)配備至少兩名教師，全日制幼兒園需配備兩名教師及一名保育員。男教師數(shù)量稀少，僅占教師總數(shù)的2.5%，這對(duì)幼兒的身心發(fā)展極為不利。

2、政府管理力度不足，缺乏有效監(jiān)督。

由于幼兒教育不屬于義務(wù)教育范疇，缺乏硬性指標(biāo)的約束，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)程度直接影響幼教事業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致縣市之間發(fā)展極不均衡。幼教經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，近年來(lái)因重點(diǎn)放在“普九”工作的推進(jìn)，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒教育經(jīng)費(fèi)幾乎沒(méi)有撥款，部分幼兒園的布局和調(diào)整進(jìn)展緩慢，這與鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度密切相關(guān)。

3、農(nóng)村學(xué)前教育滑坡現(xiàn)象明顯。

教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定性是導(dǎo)致農(nóng)村幼教質(zhì)量下降的重要原因。由于工資待遇過(guò)低，工作和生活的不穩(wěn)定使得眾多優(yōu)秀幼兒教師流失，尤其是在各地實(shí)施的農(nóng)村中小學(xué)教師定編定崗政策中，幼兒教師并未被納入其中，造成了農(nóng)村幼教工作者較為艱難的境地，進(jìn)而影響了整體學(xué)前教育的質(zhì)量。

4、農(nóng)村幼兒教師待遇偏低，缺乏生活保障。

盡管《教師法》已將幼兒教師納入中小學(xué)教師的范疇，實(shí)際上農(nóng)村幼兒教師的身份依然不明，導(dǎo)致其工資水平缺乏標(biāo)準(zhǔn)化。普遍的低工資和缺乏醫(yī)療保險(xiǎn)，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了幼兒教師的工作積極性和生活保障。

5、農(nóng)村文化程度偏低，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)不足。

通過(guò)走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約60%的農(nóng)村家庭認(rèn)為孩子不必接受學(xué)前教育，只需上小學(xué)后學(xué)習(xí)即可，只有15%的家庭認(rèn)為孩子必須接受正規(guī)學(xué)前教育。這顯然反映了農(nóng)村地區(qū)對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)知滯后，相關(guān)部門在宣傳兒童學(xué)前教育重要性方面的力度亟待加強(qiáng)。

　二、建議與思考

1、提升農(nóng)村幼兒教師的工資待遇。希望相關(guān)部門能夠關(guān)注幼兒教師的工資問(wèn)題，保障其基本生活，讓他們可以安心從事這一職業(yè)。政府應(yīng)當(dāng)考慮提高財(cái)政撥款，支持農(nóng)村幼兒園的建設(shè)，以改善教師待遇。

2、營(yíng)造良好的教育環(huán)境，提高對(duì)教師的尊重與支持。應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)社會(huì)對(duì)農(nóng)村教師的關(guān)心，積極傾聽他們的聲音，構(gòu)建一個(gè)尊師重教的良好氛圍，這對(duì)于推動(dòng)農(nóng)村幼教的發(fā)展至關(guān)重要。

3、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，逐步改善辦園條件。積極爭(zhēng)取各類資金，改善幼兒園的辦園條件，為幼兒提供更多有益于其智力和品德發(fā)展的教育資源。

4、重視教師培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。應(yīng)認(rèn)真落實(shí)教師繼續(xù)教育工作，開展全員培訓(xùn)計(jì)劃，提升教師的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。

5、設(shè)立短期培訓(xùn)班。可以與各類教育機(jī)構(gòu)合作，定期舉辦針對(duì)農(nóng)村幼兒教師的培訓(xùn)，提高他們的教育和管理能力，推廣科學(xué)的教育理念。

6、推進(jìn)巡回指導(dǎo)機(jī)制。由于農(nóng)村地區(qū)交通不便，教師隔離分散，教育行政部門應(yīng)組織指導(dǎo)小組，派出骨干教師深入農(nóng)村進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，以滿足地方對(duì)于教育的實(shí)際需求。

7、關(guān)注農(nóng)村幼兒教師的職業(yè)發(fā)展，建立職稱評(píng)定制度，明確編制和工資待遇，提高教師的社會(huì)地位，為其辦理相關(guān)的社會(huì)保障，讓每位教師都能安心投入工作。

針對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的現(xiàn)狀，其根源是多方面的，但顯而易見的是，教師待遇和地位的提升是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。唯有將農(nóng)村幼兒教師納入中小學(xué)教師的管理體系，提升其工資待遇和職業(yè)保障，才能真正促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。我相信，只要大家共同努力，農(nóng)村幼兒教育的未來(lái)必將更加光明！

學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告 篇4

　一、調(diào)查概況

本次基礎(chǔ)教育調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷50份，針對(duì)04級(jí)、05級(jí)、06級(jí)以及07級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了全面的調(diào)查。最終回收有效問(wèn)卷43份，有效回收率為86%。基礎(chǔ)教育的課程設(shè)置合理性在現(xiàn)代教育中顯得尤為重要，它與學(xué)生、學(xué)校的整體發(fā)展密切相關(guān)。希望此次調(diào)查統(tǒng)計(jì)報(bào)告能為我院基礎(chǔ)教育課程的設(shè)置、改革及技能提升課程的開設(shè)提供有益的參考依據(jù)。

　二、問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)資料分析

本次調(diào)查側(cè)重于基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的現(xiàn)狀，內(nèi)容涵蓋學(xué)生對(duì)已開設(shè)課程及迫切希望開設(shè)課程的實(shí)際價(jià)值和技能提升價(jià)值的看法。

1、對(duì)專業(yè)必修課的反饋

調(diào)查結(jié)果顯示，同學(xué)們對(duì)我系已開設(shè)的專業(yè)必修課程，尤其是那些專業(yè)性和操作性較強(qiáng)的課程，給出的價(jià)值評(píng)價(jià)中“高”的比例明顯超過(guò)了“中”與“低”。相比之下，歷史、地理、生物等課程的評(píng)價(jià)則多為“中”或“低”，這可能與這些課程在初高中階段已有較大重疊有關(guān)。而聲樂(lè)、樂(lè)理視唱、口語(yǔ)、美術(shù)、舞蹈等課程則受到學(xué)生的高度關(guān)注和認(rèn)可，認(rèn)為其實(shí)用性強(qiáng)。

2、對(duì)專業(yè)任選課的看法

關(guān)于我系開設(shè)的選修課，大多數(shù)同學(xué)持肯定態(tài)度，認(rèn)為其實(shí)用價(jià)值主要為“高”和“中”。在調(diào)查之前的訪談中，學(xué)生們提出了一些希望開設(shè)的課程，如蒙式教育、幼兒園“雙語(yǔ)”課程和聲樂(lè)演唱等，這些課程的評(píng)價(jià)“高”、“中”各占一半，符合學(xué)生們的需求，同時(shí)也不會(huì)強(qiáng)迫那些不感興趣的同學(xué)。中外兒童文學(xué)史、中外美術(shù)簡(jiǎn)史與欣賞、中外音樂(lè)簡(jiǎn)史與欣賞等課程則未受到學(xué)生充分認(rèn)可。

3、對(duì)公共基礎(chǔ)課的分析

學(xué)生們普遍認(rèn)為，思想道德素養(yǎng)教育的重要性不容忽視，基本法律知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)增強(qiáng)法律意識(shí)也至關(guān)重要，對(duì)這兩門課程的實(shí)用價(jià)值評(píng)價(jià)較高。相比之下，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、馬克思主義哲學(xué)、毛澤東思想、鄧小平理論及科學(xué)發(fā)展觀等理論性較強(qiáng)的課程評(píng)價(jià)則不理想，許多同學(xué)認(rèn)為這些課程過(guò)于深?yuàn)W，難以理解。

4、對(duì)公共任選課的反饋

調(diào)查問(wèn)卷中列出的多數(shù)公共任選課是在訪談中學(xué)生們建議設(shè)立的，然而一些與專業(yè)關(guān)聯(lián)不大的課程卻遭到否定，如調(diào)酒、烹飪、茶藝等。盡管有同學(xué)希望這些課程能被開設(shè)，但評(píng)價(jià)并不高，可能是出于個(gè)人興趣或希望擴(kuò)展技能。而對(duì)于體育舞蹈、簡(jiǎn)筆畫、職業(yè)禮儀、營(yíng)養(yǎng)與健康、現(xiàn)代舞等課程的評(píng)價(jià)則較為正面，普遍認(rèn)為其價(jià)值偏“高”和“中”。

5、對(duì)技能提升課程的看法

學(xué)生們對(duì)所列提升課程的評(píng)價(jià)普遍較高，這些課程具備較強(qiáng)的操作性與實(shí)用性，且效果顯著，學(xué)生們希望能盡快開設(shè)。

6、關(guān)于課程整合的意見

在此次調(diào)查中，同學(xué)們未提出關(guān)于課程整合的意見。

　三、小結(jié)與討論

通過(guò)綜合分析此次調(diào)查與訪談，我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)我系基礎(chǔ)教育課程設(shè)置大體滿意，大部分學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)與課程安排表示認(rèn)可。然而，受社會(huì)需求和就業(yè)壓力的影響，越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)自身要求提高，不再滿足于單一的資格證書或畢業(yè)文憑，他們致力于更高的目標(biāo)并積極進(jìn)行各類考證。由于個(gè)人能力的限制與職業(yè)發(fā)展方向的模糊，很多學(xué)生在這一過(guò)程中的確感受到迷茫。或許，正因缺乏學(xué)校或教師的及時(shí)、有效引導(dǎo)，造成了不必要的時(shí)間浪費(fèi)與努力。許多同學(xué)希冀學(xué)校能在技能與考證方面提供更多輔導(dǎo)，幫助他們更好地實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)與理想。

在問(wèn)卷及訪談?wù){(diào)查中，許多同學(xué)也對(duì)選課及課程安排提出了一些疑問(wèn)：

①學(xué)校實(shí)施的網(wǎng)上選課方式中，因人數(shù)限制與院系安排問(wèn)題，有很多同學(xué)未能選到所期望的課程；

②許多同學(xué)希望在選課時(shí)，學(xué)校能夠提供授課教師的基本情況，以讓網(wǎng)上選課更加方便和透明；

③不少同學(xué)認(rèn)為使用的教材應(yīng)緊跟時(shí)代與社會(huì)需求，避免使用多年前的教材，當(dāng)前所用的某些教材實(shí)用性不足，課堂上幾乎沒(méi)有用到。

通過(guò)這份基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的調(diào)查統(tǒng)計(jì)報(bào)告，希望能對(duì)我系的課程改革有所裨益，確保學(xué)生在課程改革中受益，同時(shí)提升課程的價(jià)值，使學(xué)生的發(fā)展與學(xué)校及社會(huì)的需求保持協(xié)調(diào)與平衡！

學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告 篇5

　一、調(diào)查項(xiàng)目及范圍

本次調(diào)查的項(xiàng)目主要涵蓋：幼兒教師的教育理念及教學(xué)方法、幼兒的課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、教育目標(biāo)及評(píng)估方式等多個(gè)方面。觀察幼兒教師的教育理念轉(zhuǎn)變程度是調(diào)查的重點(diǎn)，因?yàn)榻處煹睦砟钪苯佑绊懫浣虒W(xué)行為。調(diào)查對(duì)象包括我鎮(zhèn)的5所學(xué)前班，具體為召夸朵朵幼兒園和召夸稚愛(ài)幼兒園。在開學(xué)以來(lái)，我共聽取了10節(jié)幼兒教師的課程，為了推動(dòng)幼兒園與小學(xué)的銜接，并加強(qiáng)學(xué)科間的溝通，我還聽了小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)的8節(jié)課程。由于時(shí)間限制，部分學(xué)校的課程未能聽取，未來(lái)我將繼續(xù)關(guān)注這些內(nèi)容。作為一名從事學(xué)前教育十多年的教師，我希望本次調(diào)查能為學(xué)前教育的實(shí)際情況提供一些參考。

　二、調(diào)查目的意義

此次調(diào)查旨在深入了解我鎮(zhèn)的幼兒教育教學(xué)現(xiàn)狀，為今后的幼兒教育實(shí)施提供更好的服務(wù)。

　三、過(guò)程分析

幼教教學(xué)現(xiàn)狀：

1、教學(xué)內(nèi)容涵蓋了生活、學(xué)習(xí)、游戲、環(huán)境、運(yùn)動(dòng)等方面，貫穿于小班、中班、大班及學(xué)前班的各個(gè)教育階段。每個(gè)年齡段以及不同性別和個(gè)性幼兒的探究特點(diǎn)與規(guī)律在整體中展現(xiàn)出個(gè)性化的特征。

2、教學(xué)結(jié)構(gòu)包括活動(dòng)課程和研究性課程。

3、教育目標(biāo)旨在轉(zhuǎn)變理念，強(qiáng)化幼兒園的科學(xué)管理，探索在新型師幼關(guān)系中如何創(chuàng)造幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好教育環(huán)境，促使教師成長(zhǎng)與發(fā)展。

通過(guò)以上觀察，我鎮(zhèn)的幼兒教師積極性較高，他們?cè)谝延泄ぷ骰A(chǔ)上吸取優(yōu)點(diǎn)，掌握新的教育技能。教師與幼兒之間建立了對(duì)話與分享的關(guān)系，讓幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)嘗試，而教師則在后面進(jìn)行指導(dǎo)，充分理解幼兒的探究欲望及行為，推動(dòng)幼兒以自己的方式進(jìn)行探索。例如，在朵朵幼兒園李芳教師的“能干的小手”這一活動(dòng)課中，教師不拘泥于教材，而是充分考慮幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助他們更具體、更深刻地認(rèn)識(shí)自己的小手。通過(guò)兒歌、游戲、討論等多種方式，鍛煉孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，并在趣味活動(dòng)中認(rèn)識(shí)小手的作用。教師適時(shí)的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)增強(qiáng)了孩子們的勞動(dòng)意識(shí)，讓他們?cè)谛蕾p手印畫的過(guò)程中體驗(yàn)美感，激發(fā)了動(dòng)手的興趣，培養(yǎng)了審美能力和大膽表達(dá)的習(xí)慣。

隨著“探索型”主題活動(dòng)在我鎮(zhèn)學(xué)前班的推廣，教師與幼兒之間的關(guān)系愈加明顯。這種關(guān)系不僅是教師傳遞文化與經(jīng)驗(yàn)，而是平等的對(duì)話與分享的過(guò)程。活動(dòng)成為師生共同探索新知的旅程，充滿自然與和諧，如在稚愛(ài)幼兒園趙關(guān)美教師的“我愛(ài)洗澡”課程中，教師與幼兒之間建立了良好的對(duì)話關(guān)系。教師引導(dǎo)幼兒熟悉身體各部分，并鼓勵(lì)他們隨音樂(lè)自由舞動(dòng)，同時(shí)探索用雙手搓洗身體的動(dòng)作，培養(yǎng)了幼兒熱愛(ài)洗澡及清潔的好習(xí)慣，以及與人交流合作的能力。這證明了探索性學(xué)習(xí)在幼兒教育中確實(shí)是一項(xiàng)充滿活力的活動(dòng)。

學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告 篇6

為了推動(dòng)我市學(xué)前教育的快速與健康發(fā)展，提高全市基礎(chǔ)教育的整體水平，某市教育局近期對(duì)本地區(qū)學(xué)前教育工作進(jìn)行了深入調(diào)研。調(diào)研團(tuán)隊(duì)走訪了城郊、鄉(xiāng)鎮(zhèn)及多個(gè)社區(qū)，聽取了當(dāng)?shù)卣跋嚓P(guān)單位對(duì)學(xué)前教育現(xiàn)狀的匯報(bào)，并向市教育局了解了學(xué)前教育的各項(xiàng)數(shù)據(jù)。團(tuán)隊(duì)還實(shí)地考察了近20所公辦、民辦和鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，廣泛召開了多場(chǎng)座談會(huì)，充分聽取各方意見和建議，較為全面地掌握了我市學(xué)前教育的現(xiàn)狀。現(xiàn)將調(diào)研結(jié)果匯報(bào)如下：

一、我市學(xué)前教育基本情況

我市學(xué)前教育事業(yè)取得了顯著發(fā)展，形成了以示范園為引領(lǐng)，社會(huì)化辦園為主的多樣化辦園格局。

(一)幼兒園數(shù)量穩(wěn)步增加。目前，我市共有3至6歲幼兒38,900人，擁有各類幼兒園215處，包括市級(jí)實(shí)驗(yàn)幼兒園3所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園22所，學(xué)校附設(shè)幼兒園60所，民辦幼兒園32所，企事業(yè)單位辦園8所及村集體辦園90處。在園幼兒35800人，專任幼師1350人，其中公辦教師295人，學(xué)前三年入園率達(dá)到78.5%。

這在一定程度上滿足了社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的需求。

(二)辦園條件持續(xù)改善。多年來(lái)，各級(jí)政府加強(qiáng)了對(duì)學(xué)前教育政策的落實(shí)，在科學(xué)規(guī)劃和政策支持方面采取了多項(xiàng)措施。新增省級(jí)示范幼兒園26處，市級(jí)示范幼兒園30處，8處鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園獲得全省首批認(rèn)定。經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，我市學(xué)前教育在XX年被評(píng)為省級(jí)先進(jìn)。

(三)管理體制逐步完善。教育主管部門持續(xù)推進(jìn)依法治教，逐步實(shí)現(xiàn)了管理的規(guī)范化和科學(xué)化。我市依據(jù)《某市幼兒園綜合辦園水平評(píng)估細(xì)則》，對(duì)幼兒園各方面進(jìn)行了系統(tǒng)評(píng)估。隨著市場(chǎng)的成熟，辦園主體的責(zé)任及質(zhì)量意識(shí)不斷增強(qiáng)。從調(diào)研結(jié)果來(lái)看，各類幼兒園的管理制度正逐步規(guī)范，學(xué)前教育質(zhì)量也在提升。幼兒園安全工作受到重視，常抓不懈。

二、存在的問(wèn)題與不足

盡管我市學(xué)前教育事業(yè)各方面都取得了一定成效，但也存在明顯不足，與人民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的期待有待進(jìn)一步縮小差距。

(一)公辦學(xué)前教育資源嚴(yán)重不足。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全市215所幼兒園中，公辦園僅有25所，占11.6%，民辦園32所，占14.9%。公辦園因其收費(fèi)低、保教水平高而受到廣泛歡迎，然而數(shù)量不足已成為“入園難”的主要原因之一。加之近年來(lái)城市人口快速增長(zhǎng)，公辦幼兒園數(shù)量沒(méi)有同步增加，導(dǎo)致新開發(fā)區(qū)域缺少設(shè)立的公立幼兒園。入園難的問(wèn)題愈發(fā)突出，尤其在一些新建住宅小區(qū)，公辦幼兒園幾乎為零。

(二)民辦幼兒園管理不規(guī)范。在我市32所民辦幼兒園中，多數(shù)存在師資水平低、設(shè)施條件差等問(wèn)題，課程設(shè)置未按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行安排，嚴(yán)重影響了教育質(zhì)量。在安全衛(wèi)生等方面也存在不少隱患。

(三)基礎(chǔ)設(shè)施依然較差。與義務(wù)教育相比，政府對(duì)學(xué)前教育的投入不足，財(cái)政預(yù)算有限，使得許多幼兒園的辦園條件無(wú)法得到改善，一些老舊園所設(shè)施簡(jiǎn)陋，影響了兒童的基本生活要求。

(四)幼兒園布局不合理。由于缺乏全面的規(guī)劃，幼兒園在城鄉(xiāng)之間分布不均，導(dǎo)致城市新建住宅小區(qū)缺乏配套幼兒園，而鄉(xiāng)村的幼兒園建設(shè)則未達(dá)標(biāo)，適齡幼兒入園難的問(wèn)題突出。

(五)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低。公辦園的師資隊(duì)伍流失嚴(yán)重，外聘教師較多且流動(dòng)性大，導(dǎo)致教育質(zhì)量不穩(wěn)定。民辦園教師多為臨時(shí)性崗位，缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)和保障，整體素質(zhì)亟待提高。

三、改進(jìn)建議

為推動(dòng)我市學(xué)前教育的快速發(fā)展，建議采取以下措施：

(一)政策引導(dǎo)。

1. 鼓勵(lì)政府主導(dǎo)。根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（XX-20xx年）》，應(yīng)明確公辦幼兒園的重要性，并出臺(tái)相關(guān)政策，支持公辦園的建設(shè)與發(fā)展，擴(kuò)大其覆蓋面。

2. 資金保障。應(yīng)將農(nóng)村學(xué)前教育納入公共財(cái)政體系，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，確保農(nóng)村學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)投入到位。

3. 加強(qiáng)師資培訓(xùn)。提升幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)，開展系統(tǒng)的培訓(xùn)與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才投身幼教事業(yè)。

(二)資源整合。

1. 統(tǒng)籌管理。加強(qiáng)對(duì)各幼兒園的統(tǒng)籌管理，推動(dòng)各類幼兒教育資源的共享，形成合力，提升整體教育質(zhì)量。

2. 利用現(xiàn)代技術(shù)。通過(guò)遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立優(yōu)質(zhì)教育資源庫(kù)，幫助農(nóng)村幼兒園獲取優(yōu)質(zhì)教育資源。