學生們的生活方式與學習方式悄然變化。通過對不同學校學生的深入調查，我們發現，暑假的多樣化活動不僅豐富了他們的課外生活，也在潛移默化中影響著他們的學習態度與社交能力。報告揭示了參與暑期活動與學業成績之間的關聯，提供了對未來教育模式的重要啟示。在這一過程中，學生的自主學習和社交互動成為了關鍵要素，值得我們予以重視與思考。

暑假學生調查報告 1

一、調查目的

如今，許多大學生在暑假期間積極參與社會實踐和兼職工作，已成為一種普遍現象。通過這些活動，他們不僅希望賺取一些生活費，更期待從中獲得寶貴的生活經驗和職業技能。

(一) 調查目的：

本次調查旨在探討大學生選擇進行社會實踐的動機和傾向。我們希望通過分析他們的參與情況，了解在實踐中獲得的收獲與問題，進而為高校的教育工作提供參考。實踐旨在將課堂上所學的理論知識應用于實際工作，在參與的過程中，提升自身能力，為未來的職業發展打下堅實的基礎。

(二) 調查對象：

本次調查對象為在讀大學生，共計50名。關注大學生在暑假期間的兼職和社會實踐情況，了解他們的選擇和體驗，以便更好地為他們提供相關支持和指導。

(三) 調查方法：

本調查采用問卷調查法，共發放問卷50份，回收有效問卷50份，確保數據的有效性和可靠性。

二、調查主體

(一) 調查內容：

調查內容主要包括大學生是否參與過暑期工、兼職或實習，最感興趣的社會實踐類型，所參與的工作是否與所學專業相關，及其在實踐中獲得的體驗及收獲等方面。

(二) 調查結果：

調查結果顯示，許多大學生視兼職為獲取實際經驗的第二課堂。“存在即合理”，無論職業的高低，都有其獨特的價值。調查中，多達52%的學生認為參與企業實習是最理想的選擇，其次是兼職工作，有40%的學生選擇打工的方式。結果表明，56%的受訪者有過兼職經歷，20%曾做暑期工，而從未參與過的學生僅占10%。目前，大學生兼職的方式多樣，除了家教和線上實習外，許多學生也在做派發傳單、商品促銷和校園賣家等工作。值得注意的是，76%的受訪者認為所做的兼職與其專業背景不完全相符，而只有24%的同學認為二者基本相符。調研還發現，只有38%的學生的實踐經歷能夠有效將課堂知識轉化為實際能力。

(三) 調查結果分析：

在此次調查中，發現沒有學生選擇參與“三下鄉”活動，顯示出當今大學生的生活條件相較于以往有了顯著改善，許多學生面臨的社會責任和挑戰相對較少。對社會的要求往往高于對自我的要求。參與社會實踐不僅是提高綜合素質的重要途徑，同時也是幫助學生更好理解社會的方式。通過參與“三下鄉”活動，學生可以將所學的知識與社會實際緊密結合，為農村教育和發展貢獻力量。然而，許多來自城市的學生不太愿意參與此類活動，這也影響了社會實踐的效果。當前，大學生的責任意識成為社會關注的重點，而社會實踐活動可以有效提升學生的責任感和服務意識，從而幫助他們更好地適應未來的職場。調查發現，大學生普遍支持參與兼職，認為只要不影響學業，實踐能為未來積累經驗，是值得的。教育機構也應更重視為學生提供實踐機會和就業指導，以促進學生全面成長。

暑假學生調查報告 2

當代大學生的暑期生活也呈現出多姿多彩的局面。通過我們的調查，我們發現大學生們在假期中精心安排自己的時間，有的人選擇參與社會實踐與兼職；有的人走親訪友，感受親情與友情；有的人則埋頭苦讀，繼續深造；還有的人出門旅游，領略祖國的壯麗風光；當然也有一些人在家里悠閑度日，成為“無聊一族”。如此多樣的暑期生活已成為大學生生活的重要組成部分，各種經歷幫助他們更好地接觸社會，讓他們意識到當前激烈的社會競爭，從而顯著提升自身的實踐能力。

本調查的目的是為了了解現代大學生如何利用假期充實與豐富自己，深入分析當代大學生的暑假生活狀況，從中提煉出普遍現象。在此基礎上，探討現象背后的原因，發掘存在的問題，并提出合理的建議，以便科學合理地安排假期生活。對于許多學生而言，假期是放松身心、提升自我修養的絕佳時機，因此調查的重點在于了解大家如何度過假期以及他們收獲了多少。此次調查采用問卷及網絡資料收集的方式進行。

合理利用假期時間，抓住機遇，努力成為合格的大學生，為我國的繁榮與強大貢獻力量，承擔起時代賦予我們的責任。在此次調查中，我們了解到大學生的假期生活主要集中在以下幾種情況：一是參加社會實踐與兼職，二是專心學習參加各種培訓，提升自己的科學文化知識，以備日后考試，三是旅游觀光以開闊視野，四是在家中消磨時光，享受休閑生活。這些情況中，許多同學的暑假生活實際上包含了多種元素。

一、社會實踐與兼職：根據中國社會調查事務所的調查結果顯示，現代大學生打工的目的多種多樣：有35%的學生選擇打工是為了增加收入；36%的學生希望自食其力；29%的學生則認為鍛煉能力比報酬更為重要。隨著社會的變革，大學生的打工形式也愈加豐富，22%的大學生選擇網絡公司，4%選擇暑期教師，19%選擇市場調研員，13%選擇營銷策劃員，16%選擇志愿者，9%選擇促銷員，5%選擇快餐店鐘點工，其余選擇其他。社會實踐為大學生提供了了解社會的重要途徑，許多選擇到企事業單位實習的學生，也借此提高專業技能、開闊視野，為今后的職場積累經驗。許多大學生選擇暑假打工，秉持著“流自己的汗，吃自己的飯”的理念，傳統的家教、推銷轉變為如今的網吧管理員、市場調研員、快餐店工作人員等，甚至一些大膽的嘗試如替網絡公司試玩游戲等也成為熱門選擇。還有一些學生在假期中開設了自己的網上商店或攤點，努力實現經濟獨立。然而，因大學生初次接觸社會，打工時間普遍較短，工廠和公司往往不愿花太多精力培訓短期工，基本都是一些簡單的體力勞動，且由于假期學生數量激增，競爭尤為激烈。雖然大學生在打工中充滿自信，但他們仍然面臨著缺乏經驗及辨別能力不足的問題，也使他們在求職過程中易上當受騙，甚至卷入違法犯罪的泥潭。專業人士呼吁大學生在兼職時應保持警惕，社會也應加強對大學生打工的管理與規范。

二、埋頭苦讀，繼續深造：不過這條路并非適合所有人。

三、隨著社會競爭的加劇，尤其是加入WTO后，就業形勢愈發嚴峻，許多有志青年抱有“知識就是力量”的信念，選擇在暑假期間繼續深造以提升自身競爭力。參加各類培訓班已經成為一種趨勢，各種招生廣告隨處可見，許多學生在暑假中報名參加英語、計算機等課程，旨在提高自身素質，以應對未來的挑戰。還有學生利用暑假考取駕照、參加職業培訓等，豐富自己的技能儲備。許多學子還在圖書館和書店中度過假期，通過閱讀來充實自己。若能合理安排學習與娛樂，大學生在假期的學習也可以成為充電的好機會。

四、外出旅游，開闊視野：

五、旅游已成為社會生活的重要組成部分，大學生通過走出家門，感受祖國山河的壯麗，得以陶冶情操和舒緩壓力。部分大學生選擇在假期外出旅游，既豐富了人生閱歷，又能在出門在外的過程中感受到人與人之間的深厚情誼。通過旅行，學生們不僅欣賞自然之美，也在實踐中增進與同伴的互動與交流能力。

六、在家“無聊”一族：

盡管假期前有著清晰的計劃，回到家后卻常常陷入無所事事的狀態，許多學生選擇睡覺、看電視、上網等休閑娛樂活動，并感到無聊。調查顯示，大部分學生雖知學習重要，但沒有了考試的壓力，往往喪失了學習的動力，假期中選擇消磨時間的現象在大學生中相對普遍。在活動選擇上，最多的反響是看電視、上網和睡覺，顯示出假期缺乏學習動力和良好的自制力。

通過調查，大學生們認識到當今社會的競爭激烈，提升自身實踐能力的意愿強烈。他們普遍認為假期打工是接觸社會，提升自身能力的良好途徑，其中以打工或參與社會工作的大學生比例超過四分之一。這一現象表明大學生們意識到社會競爭的殘酷性及自身能力的不足，并愿意利用假期參與實踐活動，為未來的職場做好準備。然而，許多學生同時面臨自制能力差、惰性大等問題，影響了假期的生活安排。在假期計劃的制定和執行中，選擇制定計劃但未能落實的人占比很高，顯示出大學生在自控能力上的缺失。

許多同學原本對于假期有著充實而有意義的設想，但回到家后卻未能實施，主要原因在于自我約束力不足。許多學生回到家中后選擇過度放松，漫無目的地度過假期，這使得假期生活顯得空洞。而在與父母的交流中，許多學生逐漸意識到親情的重要，假期中與父母的溝通，已成為增進感情的良好機會。

父母對子女假期生活的影響是顯而易見的，無論是生活習慣，還是傳統價值觀，都在潛移默化中影響著大學生的假期安排。而對于未來發展的模糊不清，亦使得學生在假期生活規劃上缺乏明確的目標和動力。這一系列現象使得大學生的假期生活往往缺乏活力與深度。

此次調查關注了大學生的暑假生活，展現了相關現象，揭示了當前社會環境下存在的問題，旨在為積極引導大學生合理、自主地安排假期生活提供數據支持。希望同學們能夠從中反思自我，找到存在的問題，以更好地規劃假期生活和未來的人生方向，為迎接未來的挑戰奠定堅實基礎。

暑假學生調查報告 3

　一、調查人員：

張三

　二、調查的時間和對象

20xx年7月10日至7月17日，陽光明媚，氣溫高漲。我對當地學校、社區、圖書館的暑假活動進行了實地調查。這一過程讓我接觸到了許多新的觀點和見解，同時也必須面對一些亟待解決的問題。

　三、調查的發現：

在調查過程中，我收獲頗豐，同時也發現了一些突出的問題：

(一)多樣化，形式豐富

現在的暑假活動形式多樣，種類繁多。無論是興趣班、夏令營，還是文化活動，選擇余地非常大，滿足了不同學生的需求。

(二)參與度高，費用適中

這些活動大多費用不高，且參與簡便，報名后即可參加，因而吸引了眾多學生和家長的參與。一般來說，這些活動的費用從幾十元到幾百元不等，適合大多數家庭的經濟能力。例如，社區組織的講座和體驗活動通常是免費的，而一些著名的培訓機構則會收取較高的費用。

(三)資源浪費，質量不均

在調查中發現，部分活動存在資源浪費的問題，尤其是一些臨時組織的課程，因參與人數不足而被取消。不同活動的質量差異顯著，有的活動內容豐富、有趣，而有的則顯得乏味、重復。這種情況導致部分學生未能充分利用暑假時間，反而浪費了寶貴的學習機會。

(四)組織難度，效果有限

盡管暑假活動形式多樣，但由于缺乏有效的組織和管理，部分活動的效果并不理想。許多活動沒有得到充分宣傳，導致參與人數較少。一些活動未能完全滿足學生的需求，導致效果不佳，很多參與者對活動感到失望。

綜合以上因素來看，暑假活動的現狀亟需改進。許多學校和機構開始考慮將課程內容和活動安排進行優化，比如引入專家講座、開展趣味競賽等形式，以更好地激發學生的參與熱情和學習興趣。然而，改變家長和學生的習慣，并非易事。

通過這次暑假調查，我不僅了解到了各類活動的現狀，還增長了許多關于教育和組織的實際知識，鍛煉了我的調研能力。

暑假學生調查報告 4

　調查時間：

7月1日到7月20日

　調查地點：

南京大學

　調查方式：

問卷調查及線上訪談

　二、 數據分析：

1、調查結果顯示，參與者的男女比例約為1：1，參與調查的學生中，大部分為大二和大三的學生。在詢問“你在暑假通常選擇做些什么？”時，近60%的學生選擇了在家休息和玩游戲，只有25%的人選擇了打工，15%的人則選擇了外出旅行。這個數據反映出，許多學生在假期更傾向于享受休閑時光，而非主動尋找工作。“對大學生來說，暑假打工是否必要？”這個問題上，超過半數的受訪者持中立態度，而沒有人表示完全不必要，同時約65%的學生曾有過打工經歷，這說明大學生普遍希望獲得社會實踐的機會。

2、在回答“如果有假期，你會考慮兼職嗎？”的問題，85%的學生表示會。而在“你曾經有過打工的經驗嗎？”的問題中，70%的學生表示他們在假期中有過打工經歷。對于“家長是否支持學生在假期打工？”的問題，45%的家長表示完全支持，40%的家長持中立態度。這些結果表明，大學生對于打工持積極態度，大部分學生都有想要獨立的意識，而家長也較為贊同孩子們追求獨立自足的生活。

3、在調查中詢問“你打工的主要原因是什么？”時，有76%的學生選擇了“鍛煉自己的工作能力，增加社會經驗”，另外58%的學生表示為了減輕家庭經濟負擔。有47%的人選擇了“為了充實個人簡歷”，還有38%的學生表示“不想依賴父母的資金支持”。這一現象表明，許多學生之所以選擇打工，主要是為了提升自己的能力，增強社會經驗，而非僅僅為了賺取零花錢。在詢問“你是通過什么途徑獲取工作信息的？”時，52%的學生選擇了通過朋友推薦，28%選擇了招聘網站，20%則選擇了其他途徑，這說明許多學生更傾向于通過熟人推薦來尋找工作，這樣顯得更為可靠。

4、在詢問“你傾向于選擇哪種類型的工作，以及希望的薪資是多少？”時，學生們中有60%的選擇了與自己專業相關的工作，12%的人選擇做餐飲服務員，6%的人則選擇了促銷類工作。這表明，大學生在兼職時更看重能否提升自身能力，以及與專業的關聯性。而在薪資方面，約55%的學生希望能獲得2000元以上的薪水。關于“在打工過程中遇到的最大問題是什么？”41%的學生選擇了權益保障，且有30%的學生在打工過程中并未要求簽訂正式的勞動合同。在詢問“你是否在打工時曾經遭遇過欺詐？”的調查中，約30%的學生表示有過這樣的經歷，其中有45%的學生表示認可這是一種寶貴的經驗教訓。

暑假學生調查報告 5

　一、問題的提出

隨著社會經濟的發展，學生的暑假生活和消費方式也在發生改變，越來越多的學生在暑假期間利用閑暇時間進行各種活動。而在這個過程中，許多學生的消費觀念逐漸形成。從中可以看出，學生們在娛樂、學習和其他活動上的花費情況，直接關系到他們的價值觀和理財能力。調查暑假期間學生的消費情況，無疑是一個值得關注的話題。

　二、調查報告

研究目標：

1、通過調查，了解學生在暑假期間的消費情況，樹立合理的消費觀念。

2、通過調查，幫助學生理性認識金錢的真實價值，并引導他們在日常生活中培養良好的理財習慣。

研究內容：調查學生在暑假期間的零花錢數額、來源、用途以及消費理念。

研究方法：采用問卷調查的形式，注重問題的簡明扼要，確保參與者能夠輕松理解并作答。為保證數據的真實性和可靠性，問卷在填寫后當場收回，參與者不需署名，所有數據將嚴格保密。

研究對象：對某中學的初三（2）班45名學生進行調查，收回有效問卷43份。

　三、調查結果

表1. 某中學初三（2）班學生暑假消費情況的調查統計43人

調查內容 調查結果

1、你每月的零花錢是：a50元以下 b 50—100元 c 100—150元 d150元以上

a：15，34.9% b：18，41.9% c：6，14.0% d：4，9.3%

2、你每月零花錢的來源（可多項選擇）

a勤工儉學 b父母 c祖父母和外祖父母 d其他親戚 e其他來源

a：5，11.6% b：36，83.7% c：7，16.3% d：2，4.7% e：3，7.0%

3、你的零用錢主要用途是（可多項選擇）

a購買書籍 b儲存 c購買零食 d娛樂活動 e參加課程 f其他

a：20，46.5% b：22，51.2% c：19，44.2% d：15，34.9% e：8，18.6%

4、購買一種商品時，最看重的因素是

a商品用途 b價格 c款式 d品牌

a：10，23.3% b：22，51.2% c：5，11.6% d：6，14.0%

5、你對學生消費零食或購買名牌的看法是

a不會因價格放棄 b經濟條件允許可以選擇 c無所謂 d不應該

a：3，7.0% b：30，69.8% c：6，14.0% d：4，9.3%

6、你的消費觀念主要來源于

a父母 b朋友 c媒體 d自我判斷

a：15，34.9% b：10，23.3% c：8，18.6% d：10，23.3%

7、你對勤儉節約的看法是

a是傳統美德 b無所謂 c生活水平提高后沒必要 d贊成

a：32，74.4% b：4，9.3% c：3，7.0% d：4，9.3%

8、如果零花錢不夠，通常如何解決？

a要求父母給 b借錢 c做兼職 d其他

a：25，58.1% b：6，14.0% c：7，16.3% d：5，11.6%

9、如果每月零花錢多了100元，你會如何安排？

a用于學習 b用于娛樂 c存起來 d其他

a：10，23.3% b：10，23.3% c：20，46.5% d：3，7.0%

　四、調查結果分析

1.每月的零花錢

大部分學生的零花錢是在50-100元之間，占41.9％，而50元以下的也占34.9％，可見，家庭的經濟條件對學生的零花錢支出有顯著影響。

2、每月零花錢的來源

學生的零用錢主要來自父母，占比83.7％，這與初中生相對有限的自主收入來源有直接關系，勤工儉學的比例較低。

3、零用錢的主要用途

調查結果顯示，51.2％的學生選擇將零花錢儲存，另外46.5％的學生用于購買書籍。學生對于金錢的使用相對謹慎，顯示出良好的理財意識。

4、購買商品的考慮因素

絕大多數學生在購買商品時首要關注價格，占51.2％，隨后是商品的用途，顯示出他們在消費時的理性態度。

5、對消費零食和名牌的看法

認為在經濟條件允許的情況下可以選擇的學生占69.8％，這表明學生的消費觀念逐漸向理性和適度傾斜。

6、消費觀念來源

父母是學生們消費觀念的主要來源，占到34.9％，其次朋友的影響也是不可忽視的，這顯示出家庭和社會環境對學生的巨大影響。

7、對勤儉節約的看法

認為勤儉節約是傳統美德的學生占74.4％，這表明雖然現代生活水平提高，但大多數學生仍然重視節儉精神。

8、零花錢不夠時的解決方式

多數學生選擇向父母要，占58.1％，表明他們的經濟來源依舊主要依賴家庭。

9、如果零花錢增加，如何處理

選擇存儲的學生占46.5％，這說明他們對未來的消費有一定的規劃，愿意為未來做準備。