隨著農村父母外出城市務工，留守兒童問題日益嚴重，約2000萬兒童成為留守兒童。他們的成長環境缺乏監護與關愛，面臨學習輔導、生活照料、親情支持、心理健康及道德教育等多方面的困境。調查顯示，留守兒童普遍學習成績不理想，生活條件艱苦，感到孤獨與失落，心理支持不足，行為上缺乏自控。為改善這一狀況，應采取提高家庭教育水平、鼓勵同輩交往、豐富課外活動、促進城市與農村兒童交流、優化社區教育環境及促進農村經濟發展等措施。這些問題不僅關乎每個家庭，更是社會發展的重要議題，需引起廣泛關注與共同努力。

農村留守兒童調查報告參考

隨著越來越多的農村父母外出城市務工，留守兒童的問題日益嚴重。根據統計，我國大約有1.2億農民在城市打工，導致近2000萬兒童成為留守兒童，面對缺乏監護和關愛的成長環境，這個群體的身心發展問題引起了社會各界的廣泛關注。

留守兒童在父母外出后，日常生活和學習的支持幾乎完全依賴于留在身邊的祖父母或其他親戚。這種情況下，兒童的學習和生活往往受到忽視，難以獲得良好的心理支持和教育關懷。他們在環境中的困惑和需求常常得不到關注，影響到他們的成長和心理健康。調查顯示，留守兒童普遍存在以下幾種問題：

1. 學習輔導缺失。很多留守兒童難以完成家庭作業，甚至有逃學和輟學的現象，其成績普遍不理想，尤其是在初中階段，留守兒童學習成績優秀的不足10%。

2. 生活照料不足。留守兒童的日常生活多依賴于外出務工的父母寄回的生活費，許多兒童在家中缺乏基本的生活照顧，生活條件較為艱辛，部分兒童因此營養不良，身體健康受到影響。

3. 親情缺失。由于父母長期不在身邊，留守兒童普遍感到孤獨和失落。調查中發現，超過90%的留守兒童表示與父母的聯系較少，缺乏家庭溫暖和關愛。

4. 心理支持缺乏。留守兒童多表現出內向、孤僻的性格，缺乏與他人交流的主動性，部分兒童甚至出現心理障礙，生活習慣差，自尊心低。

5. 道德教育缺失。在缺乏適當引導的環境下，許多留守兒童形成不良習慣，行為上缺乏自控，可能涉及打架、偷竊等問題。

要改善留守兒童的成長環境，必須采取一系列措施：

(一) 提高家庭教育水平。學校應主動承擔起指導家庭教育的責任，幫助家長更新教育觀念，使其了解家庭教育的重要性，掌握與孩子溝通的有效方法。

(二) 鼓勵同輩交往。通過適當的引導，班主任可以幫助留守兒童與同齡人建立良好的社交關系，增強其對外界的適應能力和免疫力。

(三) 豐富課外活動。學校應利用本地區的優勢，開展多樣化的活動課程，讓留守兒童的課余生活更加充實，彌補其生活中的空白。

(四) 構建手拉手活動平臺。通過組織城市兒童與農村留守兒童的互動活動，促進不同環境中成長的兒童之間的理解和交流。

(五) 優化社區教育環境。社區應轉變觀念，強化教育意識，倡導全社會共同參與留守兒童的成長關愛，提高留守兒童的生活和學習條件。

(六) 促進農村經濟發展。努力改善農村就業機會，降低外出務工對留守兒童的影響，使部分農村家庭能夠實現就地就業，減少留守兒童的數量。

在調查過程中，我們深刻認識到農村留守兒童的成長問題不僅關乎家庭，更是社會發展所需重點關注的問題。只有通過全社會的共同努力，才能為這些兒童創造一個更好的成長環境。