本調(diào)查報(bào)告旨在了解大學(xué)生的閱讀情況。通過對(duì)30名大一和大二學(xué)生的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的閱讀時(shí)間普遍偏少，33%的學(xué)生每天閱讀時(shí)間不到半小時(shí)，57%每周僅閱讀一本書。盡管大部分學(xué)生傾向于使用紙質(zhì)書籍，80%的受訪者仍表示偏好傳統(tǒng)閱讀方式。閱讀主要集中于學(xué)業(yè)需求，37%學(xué)生選擇閱讀經(jīng)濟(jì)類書籍，其它類型的書籍閱讀較少。調(diào)查顯示，雖然60%的學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有幫助，但仍有40%持懷疑態(tài)度。鼓勵(lì)大學(xué)生重視閱讀，拓寬閱讀范圍和內(nèi)容，對(duì)于提升其綜合素質(zhì)至關(guān)重要。大學(xué)生需將閱讀視為日常生活的一部分，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效吸收與個(gè)人的全面發(fā)展。

　一、大學(xué)生閱讀情況概述

書籍是人類知識(shí)的載體，也是個(gè)人成長(zhǎng)與進(jìn)步的重要途徑。常言道：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”通過閱讀，大學(xué)生不僅可以獲取豐富的文化知識(shí)，也能夠拓寬視野，提升自身素養(yǎng)。然而，伴隨著大學(xué)生活的自由與豐富，學(xué)生們的閱讀情況卻令人堪憂。為了更好地了解當(dāng)代大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，我和我的小組設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷，隨機(jī)對(duì)校內(nèi)30名大學(xué)生進(jìn)行了閱讀情況的調(diào)查，希冀了解他們的閱讀態(tài)度、習(xí)慣及偏好等，從而探究當(dāng)前大學(xué)生的閱讀問題。

　二、調(diào)查問卷具體情況

本次調(diào)查共發(fā)放30份問卷，成功回收并統(tǒng)計(jì)了全部問卷。問卷分為兩部分：個(gè)人基本信息和閱讀情況調(diào)查。共設(shè)計(jì)了16道題目，涵蓋單選、多選及開放式問題，旨在深入了解學(xué)生的閱讀意向及建議，以補(bǔ)充問卷的不足。

調(diào)查對(duì)象主要為我所在宿舍樓及選修課程教室的同學(xué)，涉及的多為大一和大二的學(xué)生，未涵蓋大三和大四的學(xué)生。性別比例方面，填寫問卷的女生占大多數(shù)，約為5/6，而男生僅占1/6。

　三、調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)果及分析

（一）調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)果

1、調(diào)查主體的基本信息。

調(diào)查對(duì)象主要為大一和大二的學(xué)生，女生居多。由于調(diào)查地點(diǎn)屬于經(jīng)濟(jì)類院校，因此經(jīng)濟(jì)專業(yè)的學(xué)生占大部分，理工科及其他專業(yè)的學(xué)生則相對(duì)較少。課程安排上，98%的學(xué)生每天上四到五節(jié)及以上的課，只有少數(shù)學(xué)生的課程在四節(jié)以下，因此大多數(shù)學(xué)生選擇在下午或晚上進(jìn)行閱讀。

2、閱讀方式的多樣化及內(nèi)容來源

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)生傾向于使用電子設(shè)備進(jìn)行閱讀，但仍有80%的學(xué)生表示更喜歡紙質(zhì)書籍。就書籍來源而言，51%的大學(xué)生通過學(xué)校圖書館及公共圖書館獲取書籍，10%通過書店，27%通過網(wǎng)絡(luò)，12%通過借閱，顯示出學(xué)生獲取閱讀材料的途徑多樣。

3、大學(xué)生的閱讀時(shí)間及閱讀量偏少

調(diào)查顯示，很多大學(xué)生每天用于閱讀的時(shí)間相對(duì)較短。33%的學(xué)生每天閱讀時(shí)間不到半小時(shí)，40%學(xué)生的閱讀時(shí)間在半小時(shí)到一小時(shí)之間，能堅(jiān)持每天閱讀1-2小時(shí)的學(xué)生僅占27%。每周閱讀量方面，24%的學(xué)生一周沒有閱讀任何書籍，57%每周閱讀一本，而閱讀兩本及以上的僅占19%。

4、閱讀多以學(xué)業(yè)完善為主，注重專業(yè)相關(guān)內(nèi)容

調(diào)查中，37%的學(xué)生選擇閱讀經(jīng)濟(jì)類書籍，與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的書籍也受到24%的學(xué)生偏愛。這表明，很多大學(xué)生的閱讀是由于學(xué)業(yè)需求而產(chǎn)生的被動(dòng)行為，缺乏深入的閱讀興趣。

5、大學(xué)生的閱讀范圍廣泛，但目的性較強(qiáng)

在閱讀范圍的選擇上，37%的學(xué)生表示不局限于特定類型，17%的學(xué)生選擇有用書籍，另有17%的學(xué)生表示閱讀選擇廣泛。對(duì)于借閱的書籍，30%的學(xué)生偏愛小說，20%傾向雜志，27%選擇經(jīng)濟(jì)類，而科普類書籍較少，只有7%。在閱讀目的上，56%的學(xué)生為提高知識(shí)而閱讀，33%的學(xué)生則為消遣，顯示出許多閱讀行為是被動(dòng)的。

6、大學(xué)生對(duì)閱讀的作用持肯定態(tài)度

調(diào)查顯示，60%的學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)自己有很大幫助，但仍有40%的學(xué)生對(duì)此表示質(zhì)疑，認(rèn)為閱讀作用有限。盡管如此，沒有學(xué)生表示閱讀毫無(wú)價(jià)值，這對(duì)我們鼓勵(lì)學(xué)生重視閱讀是個(gè)好兆頭。

（二）調(diào)查數(shù)據(jù)分析

1、大學(xué)生仍傾向于采用傳統(tǒng)書籍閱讀方式，盡管電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)閱讀逐漸興起。這種發(fā)展有助于學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)緊跟時(shí)代潮流，但為了眼睛和身體健康，還是建議以紙質(zhì)書為主，網(wǎng)絡(luò)閱讀作為輔助。

2、雖然大學(xué)生課程繁重，但相對(duì)自由的時(shí)間應(yīng)給予他們更多的閱讀機(jī)會(huì)。然而，閱讀時(shí)間短、閱讀量少的原因多因?qū)W生對(duì)閱讀的不重視和興趣缺乏，使得他們即使有時(shí)間也選擇其他活動(dòng)。

3、大學(xué)生為了考證和鞏固專業(yè)知識(shí)而進(jìn)行的閱讀占很大比例，顯示出短期目的性強(qiáng)的閱讀行為可能削弱了知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生容易在考試后忘卻所學(xué)內(nèi)容，出現(xiàn)無(wú)效閱讀現(xiàn)象。

4、大學(xué)生很多時(shí)候閱讀目的是為了打發(fā)時(shí)間，這種情況不容忽視。如果閱讀僅僅作為消遣和放松，那就變成了被動(dòng)的閱讀體驗(yàn)，缺乏實(shí)際的意義。

5、大學(xué)生的閱讀主要來源于學(xué)校與公共圖書館，為了激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)校和社會(huì)應(yīng)建設(shè)完善的圖書館環(huán)境，鼓勵(lì)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　四、對(duì)大學(xué)生閱讀的建議

對(duì)于大學(xué)生來說，面對(duì)社會(huì)對(duì)綜合素質(zhì)人才的需求，提升自身的閱讀能力尤為重要。許多學(xué)生忽視了知識(shí)的重要性，盡管在問卷中對(duì)閱讀的重要性達(dá)成共識(shí)，提示他們應(yīng)當(dāng)更多地投入閱讀。我們應(yīng)主動(dòng)為閱讀留出時(shí)間，將其視為日常生活的一部分，而不僅僅是為了考試或消遣。閱讀內(nèi)容應(yīng)廣泛涉及專業(yè)及其他領(lǐng)域，正如電影《赤壁》中所說：“什么都懂一點(diǎn)，生活也就多彩一點(diǎn)。”只有通過廣泛閱讀，我們才能提升自己的知識(shí)層次，增強(qiáng)各方面的能力，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

　五、調(diào)查

這次調(diào)查的結(jié)果反映出大學(xué)生目前閱讀狀況不容樂觀，雖然問卷數(shù)量不多且調(diào)查對(duì)象較為局限，但仍能看出大學(xué)生的閱讀意識(shí)有待提高。即便在沒有升學(xué)壓力的情況下，大學(xué)生也應(yīng)樹立更高的要求，重視自己的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。保持良好的閱讀習(xí)慣，勤于汲取書本知識(shí)，使自己在大學(xué)生活中得到全面提升，才是我們應(yīng)追求的目標(biāo)。