九年級語文教學計劃旨在提高學生的語言能力和文學素養，為期末考試和中考做好充分準備。計劃通過分析學生現狀，激發學習興趣，傳授學習方法，培養良好習慣，著重輔導基礎薄弱的學生。結合教材內容，教學分為多個單元，涵蓋詩歌、散文、古文等，強調知識的系統性和實用性。注重閱讀與寫作的訓練，鼓勵學生參加課外活動，提升綜合素質。教學方法采用啟發式和討論式，強化學生的主體地位，以實現更高的課堂教學效果。評估方式多元化，及時反饋，促進持續進步，力爭在中考中取得優異成績。

九年級語文教學計劃 篇1

為提升我校九年級語文教學質量，使學生在期末考試中能取得優異成績，我在充分研究課程標準與考試要求的基礎上，制定了本學期的教學計劃。

一、學生現狀分析：

結合我校學生的特點、語文學科的性質，以及目前該學科的發展趨勢，依照我校的教育方針，我的語文教學將以激發學生的學習興趣、傳授學習方法、培養良好學習習慣和提供展示機會為指導原則，強化日常教學和學科活動的針對性和有效性。整體來看，學生在課堂聽講、記筆記、積極發言等方面的良好習慣逐漸養成，學習興趣和態度有了顯著提升，語文綜合能力在原有基礎上也有了顯著提高。根據九年級上學期期末考試成績的分析如下：

上學期，優秀語文成績的學生有17人，占全班總人數的過半，其中李華以92分的成績榮獲全班最高分。王偉、張婷和趙濤的分數均在85分以上，成績比之前有明顯進步。然而，周杰和林靜的表現稍顯不足，需要重點關注和輔導。其他同學在復習過程中也應逐步提升自身水平。

從上述數據來看，九年級語文基礎仍需要加強。學生的答卷顯示，基礎知識有待鞏固，能力水平也需提高。在保持班級整體良好勢頭的本學期我將著重加強對學業較薄弱學生的輔導，力爭讓他們有所進步。

二、總體思路

考慮到語文學習是一個循序漸進的過程，每個階段和每一次課時都涉及新知識，而已學的知識則逐漸淡化。新舊知識間存在聯系，但由于語文教學的階段性，往往形成知識的間隔。為確保新舊知識能夠有效銜接，促進知識的網絡化掌握，我將采取分階段、分步驟的復習方法。

三、具體做法

（一）課本知識復習階段

本階段復習的目標是以教材為基礎，幫助學生鞏固課本內容，掌握基礎知識和基本技能。鑒于復習時間有限，我們將采取如下措施：重點突出復習內容，打破逐冊逐課的復習模式，明確每冊及重點課的復習方向，并分體裁進行復習。在分體裁復習時，我們會確定重點單元、重點課文及相關的語文知識（非重點部分也會適度覆蓋），同時讓學生清楚復習要求，避免盲目復習。我們還將探討這些內容如何在考試中呈現、可能出現的問題及應對策略，以幫助學生掌握基本的技能和方法。

（二）知識點歸類復習

在完成課本知識復習后，我們將對初中階段需要掌握的知識點進行分類復習，合理利用《語文經典金卷》。

基礎知識與語言運用

這一部分涵蓋了豐富的知識點，考試不僅涉及字詞音形和詩句的填寫，還要求學生能夠實際運用語文知識解決問題。這意味著學生不僅要能夠仿寫句子，還要能夠對對聯、提煉觀點、并且能表達得簡明、連貫和得體等。

九年級語文教學計劃 篇2

一、學生基本情景分析：

九年級三班共有32名同學，學生們逐漸養成了良好的學習習慣，包括課堂認真聽講、記錄筆記以及積極發言提問等，學習興趣和態度也有了顯著轉變，語文綜合能力較之前有所提升。根據近兩年期中期末的考試數據，我班的語文水平相對較高。然而，仍有部分同學（尤其是部分男生）對語文學習缺乏興趣，良好的學習習慣（如課外閱讀、使用工具書、主動積累素材和寫日記等）尚未形成。有三名同學的口語表達和寫作能力相對較差，作文往往言之無物，常常出現錯別字和病句。

二、教材分析：

本學期計劃完成九年級上下冊的學習，上冊教材共分為六個單元。第一單元為詩歌單元，旨在讓學生感悟人生；第二單元和第三單元則聚焦人與自然的關系；第四單元探討民俗文化，第五、六單元主要為古文閱讀。下冊包括愛國和思鄉情懷的詩歌單元、社會生活小說的單元、生命主題的散文單元、戲劇單元以及兩個文言文單元，總計六個單元。九年級語文學習處于初中階段的最后階段，教學重點在于培養學生在日常生活中運用語文的能力，使他們理解語文與生活的密切關系，發揮語言的交際功能，更好地適應社會。還需培養學生的文學欣賞能力。語文訓練將更進一步，綜合記敘、說明、議論三種表達方式的訓練，并將其落實到實際運用中。

三、教學目標：

(一)、閱讀

1、能夠用標準普通話流利、準確地朗讀課文。

2、養成默讀的習慣，達到一定的速度，閱讀一般現代文每分鐘不少于500字。

3、能夠熟練運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓寬視野。

4、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體會和分析重要詞句在語言環境中的意義與作用。

5、在閱讀中掌握敘述、描述、說明、議論、抒情等多種表達方式。

6、了解詩歌、散文、小說等不同的文學形式。

7、欣賞文學作品，能夠進行個人情感的體驗，初步理解作品的深層含義，從中獲得對自然、社會和人生的啟示，并能夠結合文化背景對作品的思想情感進行評價；對作品中的感人情境和形象能夠分享自己的體驗，品味作品中富有表現力的語言。

8、閱讀簡單的議論文，能夠區分觀點與材料（理由、事實、數據、圖表等），發現兩者之間的聯系，并通過思考得出結論。

9、誦讀古代詩詞，在積累、感悟和運用中提高自身的審美能力和品位。

10、閱讀簡易的文言文，能夠借助注釋和工具書理解基本內容，背誦優秀詩文15篇。

11、閱讀三到四部名著，本冊要求閱讀《水滸傳》、《傅雷家書》和培根的隨筆，學生也可以根據自己的興趣選擇其他作品。

(二)、寫作

1、繼續學習記敘文寫作，能夠根據主題選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先后和詳略，清晰地表達自己的觀點；學習寫簡單的議論文，努力做到有理有據；掌握寫調查報告的技巧。

2、本學期計劃完成8篇大作文，以及其他寫作練習，累計字數不少于5000字。能夠在45分鐘內完成不少于500字的習作。

四、教學措施：

1、結合語文學科的特點及社會對語文教育的新要求，讓學生在潛移默化中提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，實現教書與育人的雙重目標。

2、在語文教學中，加強綜合性，簡化思路，突出重點，注重知識與能力之間的聯系，重視積累和感悟，培養學生的語感，致力于提升整體語文素養。

3、重視營造語文學習環境，打通課內外、校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

4、作文教學應貼近生活，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，鼓勵多寫隨筆和讀書筆記，并嘗試互相批改，以寫促改，有效提升作文水平。

5、實施分層目標教學，根據教材內容對不同層次的學生進行分層次教學，利用課外時間進行補差培優，爭取整體提升。

6、引導學生成立學習小組，培養合作精神，開展互助學習，努力幫助落后學生提升語文水平。

7、優化作業管理，培養學生的自主學習意識和自我管理能力，發揮課代表和小組長的示范與監督作用，確保每一課和單元的學習效果。

8、作業的布置和批改要因材施教，充分考慮到不同學生的特點。

9、課前進行一分鐘演講，包括自我介紹、新聞分享、小故事或成語解讀等，鍛煉學生的表達能力。

五、教學資料及課時、進度安排：

(略)

九年級語文教學計劃 篇3

一、課程目標：

1、教育目的：培養學生在日常生活中有效運用語文的能力，使其深刻認識到語文與生活的密切關系，發揮語言的交際功能，更好地融入社會。激發學生對文學的欣賞能力。

2、教育目標：進一步加強學生的愛國主義情懷，增強其熱愛祖國語言文字的情感，培養具有社會主義思想的品格，努力開闊學生的視野，注重創新思維與創造能力的培養，以提升學生的智力發展，塑造健康而高尚的審美情趣，提高其文化素養，培養健康的個性，逐步形成健全的人格。

3、課程目標：初步掌握在日常交流中正確運用語言文字的能力，將課本中學習到的語文素質靈活應用于生活，從而提升個人的文化品位。

4、學習目標：了解課文中重要作家及其作品的基本知識，認識描寫手法與修辭方法，并熟記課文中的生字生詞的音、形、義。指導學生正確理解并運用漢語言文字，培養其基本的聽、說、讀、寫能力，養成良好的學習語文的習慣。初步掌握精讀和略讀的方法，培養默讀的習慣，提升閱讀速度，能夠流利地用普通話朗讀課文，并背誦課文中的精彩片段，逐步提高文學作品的欣賞能力。對于文言文，要理解其內容，背誦一些基本篇目，養成閱讀書籍和報刊的習慣。

二、課程內容：

1、課程結構：本教材的主要特點可以歸納為以下幾點：全面體現了義務教育階段初中語文教育教學大綱的各項要求；建立了具有整體性的語文教學體系，通過“單元整合，系統訓練”來實現；第三，設計了完善的學習輔助系統，便于教學與學習的結合；堅持教學內容的質與量的統一，以減輕學生的課業負擔，促進德、智、體的全面發展。本冊語文的學習是初中階段的最后一個階段，教學的重點在于培養學生在生活中運用語文的能力，使他們意識到語文在生活中的重要性與交際功能，進而更好地適應社會生活，同時提高他們的文學欣賞能力。

2、教學內容：本冊教材共分為六個單元。第一單元為詩歌單元，讓學生感受家國情懷；第二單元關注人生與社會，體悟人情世故與精神風貌；第三單元為散文，領悟作家對生命的獨特見解；第四單元欣賞戲劇，擴展對人生百態的視野；第五、六單元為古文閱讀，增進對古代社會與傳統文化的理解。

3、呈現方式：整體化的語文綜合教學。

三、課程實施：

1）根據語文學科的特點及社會對語文學科的新要求，使學生在潛移默化中提升思想認識，陶冶道德情操，培養審美趣，做到既傳授知識又育人。

2）重視學生思維能力的發展。在語文教學過程中，鼓勵學生運用比較、分析、歸納等方法，發展其觀察力、記憶力、思考力、聯想力與想象力，特別是培養學生的創造性思維。

3）教學過程應突出學生的實踐活動，鼓勵學生主動獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。教師需根據學生的實際情況精心備課，尤其要關注學生的需求，改進繁瑣的教學方式，突出重點與難點。倡導靈活多樣的教學方式，特別是啟發式與討論式的教學，鼓勵學生運用探究性學習方式，避免繁瑣的分析與機械的練習。

4）作文教學應貼近生活實際，富有生活氣息，采用靈活的命題與多樣的形式，鼓勵多寫隨筆、讀書筆記，嘗試互評，借助互動提高寫作水平。

5）引導學生組建課外學習小組，培養合作精神，開展互助學習，幫助中下層學生提升學習興趣與成績。

6）優化作業管理，培養學生自主學習與自我管理的能力，發揮課代表與小組長的帶頭與監督作用，努力實現每課過關，單元過關。

7）利用各種教學形式，如競賽和學科活動，開展豐富的讀書報告、故事分享、朗誦、演講等活動，以鍛煉能力，提高學習興趣。

8）進行課前一分鐘演講，包括自我介紹、新聞分享、小故事、成語解析等，以鍛煉學生的表達能力。

9）教授學生分析與歸納的能力，在教學中指導學生運用比較、分析、歸納等方法，使他們成為“會思考”的學習者，能夠在練習中總結出答題的規律和技巧，掌握答題的有效方法。

四、課程評價：

采用多元化評價（定性與定量相結合）。

課程評價包括兩個方面：學生學業評價與課程本身的評價。

1、評價內容

（1）學生參與道德課堂教學的態度與表現。

（2）學生自主合作的學習方式與態度。

（3）學生運用漢語言文字進行交流的能力。

2、評價形式

（1）學生自評：學生對自我在合作學習中表現的反思與評價，包括基本的閱讀、聽說能力、良好的學習習慣、默讀習慣、閱讀速度、流利朗讀課文及背誦精彩片段的能力，欣賞文學作品的能力，以及熟悉常用字典的運用能力，養成閱讀書籍與報刊的習慣。

（2）教師評價：教師根據學生的表現、實踐訓練的態度與能力，給予適當的評價。教師可通過檔案袋、成績冊、記分等形式對學生表現進行記錄，作為評價依據。

（3）學校評價：可作為學校了解本課程狀況的方式，也可反映學生在某些活動中特長的表現，得到學校的認可。

（4）學生評價：學生根據他人的語言文字運用能力進行評價。

（5）他評：包括家長與社會對學生的評價，如在參與社會實踐后對學生語言運用能力的了解。

（6）本校課程將學生的參與過程與態度作為首要的評價維度，設置“優秀、良好、合格”三個等級。

五、教學進度計劃：

1、20xx年11月中旬至市一測前，學習第五單元，并復習九年級上及下冊第五單元，為一測做準備。

2、20xx年12月下旬至20xx年元月，學習第六單元及古詩詞部分。

3、20xx年2月至5月，學習第1至4單元，并利用早讀時間復習七、八年級的古詩文內容。

4、在二測前預留兩周的機動時間進行綜合復習，按照中招模式進行強化訓練，特別指導答題技巧。

九年級語文教學計劃 篇4

本學期，依據“以課堂教學為核心”的理念，我們將重點提高課堂教學的質量與效率。為了實現這一目標，我們決定從九年級語文教學的角度出發，整合各種教學資源，努力使語文教學在這一學期煥發新的活力。以下是我制定的教學計劃，著重從三個方面展開。

一、全方位提升課堂教學效果，確保每個環節都有成效。

九年級的學習具有特殊性，它是初中階段的關鍵時期，成績的提升至關重要。面對學生、家長和社會的期望，我們必須認真對待課堂教學的每一個環節，踏實推進。

在語文課堂中，閱讀和寫作是兩大核心部分，其中現代文閱讀與文言文閱讀又是重要分支。我設想在授課現代文時，注重幫助學生理解文章的整體意圖，在此基礎上聚焦知識的深入剖析，傳授有效的理解方法，使學生能做到靈活運用，并達到舉一反三的效果。借助閱讀推動寫作，鼓勵學生學習優秀作品的立意與結構，將所學融會貫通。

文言文的學習則遵循“在理解的基礎上進行誦讀和背誦”的方針，鼓勵學生運用已有的知識，自主理解文意，并主動查閱字詞的相關資料，以此培養學生的自主學習能力與積極探索的精神。

寫作教學分為兩個重要步驟：

第一步是日常材料的積累。我將指導學生進行摘錄、點評和寫作隨筆，幫助他們積累豐富的素材，以備寫作之需。

第二步是系統的寫作訓練。這部分主要集中于課本中的作文表達部分，教師需認真備課，幫助學生掌握規范表達，作文批改要做到精準到位，采用積極的鼓勵手段激發寫作熱情。

二、抓住研究機遇，結合學校的科研課題，推動教學發展。

學校目前在開展多元智能理論與人文教育的研究，我將結合班級學生的特點，確定自己的課題：以閱讀為導向，引入新知識——將朗讀與課堂教學有效結合。計劃進行跟蹤實驗，建立相關數據與資料庫，爭取在為期一年的實驗中，取得切實成效，以提升語文教學水平，形成班級的特色與亮點。

三、加強課外活動的引導，幫助學生的作品走出校園，提升學校的榮譽。

除了課堂教學外，我還將給予學生在課外活動方面的指導，鼓勵那些在學習上有獨特才華的同學積極參與市、區的作文比賽及其他征文活動，為學校贏得榮譽。在校園內開展豐富多彩的文藝活動，如讀書比賽、書法比賽等，記錄過程，展示作品，共同營造良好的校園文化氛圍。

我堅信，只要以“關注學生成長與發展”為原則，認真教學，不斷探索，定會收獲豐碩的成果。

九年級語文教學計劃 篇5

一、班級情況概述：

本班現有學生55人，其中優生7人，合格生32人，尚需努力的學生3人。在前一階段的教學中，教師堅定地貫徹新課程理念，認真執行新課程標準，積極進行教學改革。絕大多數學生態度良好，掌握了適合自己的學習方法，并養成了良好的學習習慣。經過兩年多的學習，學生在語文學科的知識、閱讀和寫作能力上有了顯著提升，歷次考試均取得了優異的成績。目前，學生們正處在初中學習的關鍵階段，能夠順利完成相關學習任務。但對于個別仍需努力的學生來說，語文成績還有提升空間，希望能在最后的復習階段加強鞏固，力爭在20xx年的中考中取得理想的結果。

二、教材分析：

本冊教材依據《課程標準》編排，內容與體系均有所創新，體現了新理念和新目標，旨在建立全新的教材系統，提升學生的綜合素質，實現學生在學習過程中的主體地位，從而促進綜合學習，達到更高的教學效果。教材分為三大模塊：整合優化單元、專題和名著推薦及閱讀，力求吸引學生的注意力，激發其學習積極性。在各學科之間提升學生的語文素養，通過不斷的實踐，培養學生的實踐能力、創新能力和探究能力，擴大知識的覆蓋面，增強整體教學的效果，以更全面有效地提升學生的語文素養。

三、教學總要求：

202x年中考目標明確，從提升學生的語文綜合素質出發，著重指導學生應試技巧，深入學習新課程標準，更新教學理念，積極推進教學改革，實施“自主、合作、探究”式的學習方法，明確學生在學習過程中的主導地位，為學生創造自主學習、合作學習、探究學習和創新學習的條件，促進語文素養的進一步提升，爭取在中考中取得優異成績。

四、教學改革措施：

（一）以深化語文教學改革為契機，細致解讀課程標準，深入理解教材的編寫意圖，梳理教材的文化內涵，合理處理形成性學習與終結性學習的關系，增強課堂教學改革的力度，積極融入新課程改革，利用先進的教學理念和多媒體技術進行教學，從而在減輕學生負擔的激發學習興趣，推動問題意識的形成，實現教學的民主化，切實提升課堂教學質量。

（二）教師應做到教學“五認真”，實施集體備課，集思廣益，統攬全局，備課時充分利用教材的余地，合理把握課程的量與度，面向全體學生，對整套教材進行全局把握，明確知識能力的訓練重點，形成有針對性的訓練，以此減輕學生的課業負擔。認真進行試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補缺補差，爭取教學的整體豐收。

（三）認真抓好聽、說、讀、寫的訓練，自主設計寫作和口語交際課程，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞、誦讀，引導學生進行綜合訓練，特別關注語言交際能力和寫作能力的培養。針對中考新題型，設計相關練習，提高口語表達水平。

（四）注重培養學生的良好學習習慣，從報刊和網絡中精選時事、美文，掌握文章分析的閱讀技巧，強化人文精神和科學精神的培養，確立新的語文教學理念，為學生今后的發展奠定堅實基礎。

（五）加強學科之間的聯系與滲透，強化綜合能力的培養，積極挖掘課堂與課外學習資源，連接課堂內外，貫通平行學科，創造性地開展各類活動，努力提升語文素養，確保語文能力的持續發展，為中考和高考夯實基礎。

教研組需與外部保持廣泛深入的聯系，適時引進高水平、高質量的試卷，謹慎選擇，進行有針對性的訓練。要兼顧優生與差生的平衡，以求全面提升教學質量。

（六）高度重視作文教學，針對中考作文的要求，進行作文的應試訓練，側重記敘文寫作的達標訓練，確保學生能夠寫出真實的體驗與情感。

五、教學進度表

時間單元教學重點難點

一周

一單元

了解戲劇基礎知識，包括戲劇沖突、主題以及戲劇鑒賞的基本方法。掌握劇本寫作的基礎技巧，能獨立創作簡單的小戲劇。

二單元

學習準確捕捉閱讀信息，根據不同文體使用適宜的閱讀方法進行分析，經過篩選進行適當歸納，掌握規律性。

三單元

在讀書中培養發現意識，學會質疑，增強發現問題的能力，進行自主探究，同時提升自我認知能力，理解生活和人生。

二周

四單元

學習古人的高尚情操，重視國家利益，加強社會主義精神文明建設。掌握古文的論證方法，提升閱讀淺顯文言文的能力，熟悉常見的古文實詞與虛詞。

三周五單元

運用多種思維方式，針對不同問題進行思考，形成獨特的感悟和評價。學會發表觀點，做到有理有據，并選擇合適的形式表現。

四周、五周

語文基礎知識訓練

記敘文閱讀訓練

說明文訓練

六周

議論文訓練

古文訓練

七周、八周

備考

九年級下學期的語文教學計劃是整個九年義務教育的最后一個學期，學生即將面臨中考，這是一次重要的選拔考試，也是人生中的重大選擇。幫助學生理解、吸收和消化教材知識，讓知識內化為其自我掌握的內容，是本學期教學的重中之重。

九年級語文教學計劃 篇6

指導思想

以黨的教育方針為指引，在教學實踐中貫徹新課程理念，力求提升課堂教學質量，促進學生的全面發展。積極探索新的評價方式，科學安排復習，結合班級的整體情況，爭取在中考中讓更多的學生感到滿意。

工作目標

教育教學

在擔任班主任期間，營造良好的學習氛圍和班級風氣，爭取至少獲得一次“文明班級”的榮譽；在教學工作中，力求在前期的基礎上實現穩步提升；努力達到學校為班級設定的中考目標。

個人發展

深入研究課堂教學和語文教學的新理念，不斷提高自身的教學水平；在班主任管理中，借鑒先進經驗，提升班級管理的效率；積極參與各類校本研修活動，及時將研究成果轉化，并爭取公開發表一篇高質量的教學論文。

工作措施及方法

在班主任工作中：

1、至少進行一輪針對學生的個別談話，了解學生的思想動態，進行有針對性的思想工作；

2、加強班干部的培養和選拔，提升他們的工作能力；

3、做好日常班級事務的管理，在生活細節中發現問題并及時解決；

4、與家長保持密切聯系，形成教育合力，共同促進學生的健康成長。

在語文教學工作中：

1、研究近幾年的中考試題，針對性地組織學生進行復習；

2、在班級中形成結對輔導，追求班級的整體均衡發展；

3、根據學生的實際情況調整課堂教學，使教學更有助于學生成長；

4、精心篩選訓練作業，提升作業的有效性。

教學進度及教學活動安排

周別       起止日期       主要教學內容及教學活動

1        2月24至26      1、試卷評講與質量分析 2、指導學生制定學習計劃

2        3月1至5        第一單元教學

3        3月8至12        第一單元教學與綜合性學習

4        3月15至19        第二單元教學

5        3月22至26        第二單元教學及綜合性學習

6        3月29至4月2       第三單元教學

7        4月5至9         第三單元教學與綜合性學習

8        4月12至16        第四單元教學

9        4月19至23        第四單元教學

10        4月26至30       復習，準備迎接縣教研室統測

11        5月4至7        第一輪復習 課本知識梳理

12        5月10至14       第一輪復習 課本知識梳理

13        5月17至21       第二輪復習 考點專題訓練

14        5月24至28       第二輪復習 考點專題訓練

15        5月31至6月4      第三輪復習 綜合訓練

16        6月14至18       第三輪復習 綜合訓練 學生考前心理輔導

九年級語文教學計劃 篇7

　一、指導思想

本教學計劃秉持黨的教育方針，強調以學生為中心，尊重學生個體差異，努力培養學生對祖國語言文字的熱愛，提升他們的社會主義思想品德。我們致力于開闊學生的視野，注重增強他們的創新意識和創造能力，塑造健康、高尚的審美情操，提高他們的文化素養，推動個性發展，努力培養出健全的人格。

　二、學生基本情況分析

九年級(1)班與(2)班共有學生110人，其中(1)班56人，(2)班54人。從上學期的期末考試及入學測試結果來看，這兩班的語文成績在所有班級中排名較后。主要原因在于學生基礎較薄弱，甚至存在較嚴重的偏科現象，兩班中有38名學生成績不及格，最低分數僅為15分。通過開學初幾天的課堂觀察及與學生的交流，我們發現大部分學生（尤其是男生）對語文學習缺乏興趣，良好的語文學習習慣（如課外閱讀、使用工具書、積極積累素材和寫日記等）尚未形成，只有少數同學在口語表達和寫作方面表現突出，其余學生則在課堂上較為沉默，有幾個同學的作文邏輯混亂，錯別字屢見不鮮，語法錯誤更是頻繁，甚至不如一些學業優秀的小學高年級學生。在進行小組討論時，成績較好的女同學常常是主力，其他同學參與度不高。在接手這兩個班時，我感受到責任的重大。

從整體來看，學生在課堂聽講、記筆記以及主動發言提問等方面的好習慣正在逐步養成，學習興趣和態度有了顯著轉變，語文綜合能力在原有基礎上也有了顯著提高。從數據來看，14個班級的語文水平存在明顯差異，我們必須從減少低分層入手。隨著學生進入初中學習的關鍵階段，新的學科不斷增加，學習任務加重，壓力加大，加之教育局關于減輕學生負擔的政策，語文的教學時間愈發有限，學生幾乎不再主動學習語文。能否順利完成初中階段的學習任務，需要我們教師付出更多努力。對那些語文學科成績不理想的學生，我們需在最后的復習階段進行全面的鞏固和提高。我有信心，也有能力在這一學年里完成學校下達的教學目標，爭取在xx年的中考中取得優異成績。

　三、教材分析

九年級上冊教材在整個新課程體系中屬于關鍵階段，對于提升學生的語文素養至關重要，尤其是在提高文學欣賞能力方面起著重要作用。本冊教材主要以文學作品為教學內容，包括詩歌和小說，同時安排了一部分議論文及文言文學習。

本冊教材依然遵循“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念，選取豐富的教學內容，強調人文性、多樣性、探究性和開放性，注重全面提升學生的語文素養，特別是文學欣賞能力。我們特別關注培養學生的自主意識、創造精神、合作意識以及知識整合能力。

全冊內容分為六個板塊：閱讀、寫作·口語交際·綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀以及附錄，部分課文后還附有補充材料。全冊共編排25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，分為六個單元，每個單元圍繞一個主題展開。

九年級語文教學計劃 篇8

一、九年級語文教學計劃基本情況分析：

九年級的語文學科是學生語言能力和文學素養提升的重要階段。此時，學生們的閱讀能力和寫作技能逐漸成熟，需要通過系統的教學計劃來指導他們的學習方向。

二、教學目標：

• 增強學生的語言表達能力，培養他們的口語表達和書面表達技能。

• 提升學生的閱讀理解能力，引導他們分析和欣賞文學作品的深層含義。

• 激發學生對語文學習的興趣，鼓勵他們積極參與課堂討論和課外閱讀。

三、教學內容安排：

1. 課文學習：選擇適合九年級學生的經典文學作品和現代優質課文，幫助學生理解作品的主題和文學特色。

2. 語言知識：強調語法知識的運用，通過實踐活動鞏固語文基礎知識。

3. 寫作訓練：安排多樣化的寫作任務，如記敘文、說明文和議論文，關注寫作過程中的思維訓練和邏輯組織。

四、教學方法與策略：

在教學中，采用啟發式和討論式教學方法，鼓勵學生積極參與。利用小組合作學習、角色扮演等多種形式，增強課堂的互動性和趣味性。

五、評估與反饋：

定期進行課堂測驗和階段性評估，及時給予學生反饋，幫助他們找到自身的不足之處。通過師生互動，共同探討改進的方向，促使學生的持續進步。

九年級語文教學計劃 篇9

二、教學的總要求：

認真貫徹新課程標準，更新教學理念，積極推進教學改革，竭盡全力培養優秀學生，關注中等生的成長，力爭在中檔學生中實現突破，盡量減少差生的比例，整體提升學生的成績，確保在明年的中考中取得優異成績。

三、教材分析：

九年級的兩冊教材依循《課程標準》編排，體現了現代教育理念和目標，旨在構建新的教材體系，推動學生綜合素質的提升，明確學生在學習過程中的主體地位。兩冊教材包含47篇課文，分為10個單元，每個單元圍繞主題進行綜合訓練，旨在吸引學生的注意力，提高他們的學習積極性。通過綜合性學科活動提升學生的語文素養，在實踐中培養他們的學習興趣、實踐能力、創新能力和探究能力。第二學期安排復習。復習分為三輪：第一輪緊扣教材系統，夯實基礎；第二輪進行專項訓練，涵蓋基礎知識、古文、現代文閱讀及寫作；第三輪綜合訓練，全面提升學生的素質，強化答題技巧和應考能力。

四、教改措施：

1、以深化語文教學改革為契機，加強課堂教學改革，積極融入新課改，運用先進的教學理念和多媒體手段，在減輕學生負擔的激發他們的學習興趣，培養問題意識，實施教學民主化，努力提升課堂教學質量，全力提高課堂效率。
2、結合學校實際，做好階段性檢測，嚴格依照中考的標準出題和評分，進行試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差和彌補不足，爭取實現大面積豐收。
3、注重聽說讀寫的系統訓練，進行口語交際訓練，結合教材中名著的欣賞、誦讀，引導學生進行綜合訓練，尤其重視語言交際能力和寫作能力的培養。
4、培養學生良好的學習習慣，掌握高效的學習方法，增強學習的韌性，為學生未來的發展奠定基礎，深入挖掘學生的內在潛力。
5、作文訓練采用全批、抽批、面批和學生互批等方式，給予學生快速、及時的反饋，指導、評價及交流，激發寫作動力，同時結合每周兩篇隨筆的指導與交流，利用貼近學生生活和容易引起共鳴的作品，激勵學生的寫作熱情，使作文教學落到實處。
6、在現代文閱讀教學中，重視總結閱讀規律，幫助學生在訓練中靈活應用，以提升他們的現代文閱讀能力。
7、古文教學方面，強調對古文的準確背誦，加大檢查力度，以獲取最佳效果，確保課內所學的詞語、句式、情感等能有效遷移到課外閱讀中。

五、教學時間安排：

第一學期：上半學期學習上冊第一周：第一單元；第二周：第二單元；第三、四周：第三單元；第五、六周：第四單元；第七、八周：第五單元；第九、十周：復習、期中考試。下半學期學習下冊第十一周：第一單元；第十二、十三周：第二單元；第十四周：第三單元；第十五、十六周：第四單元；第十七、十八周：第五單元；第十九、二十周：復習、期末考試。第二學期第一周：復習六年級上冊；第二周：復習六年級下冊；第三周、第四周上半周：復習七年級上冊；第四周下半周、第五周：復習七年級下冊；第六、七周：復習八年級上冊；第八、九周：復習八年級下冊；第十周：基礎知識及古文專項訓練；第十一、十二周：現代文閱讀專項訓練；第十三周：作文專項訓練；第十四、十五周：綜合應考訓練。在教學過程中，深入了解每一位學生，成為他們的知心朋友，學習的伙伴，真正做到組織者、引導者、合作者與幫助者，讓學生在緊張而愉快的氛圍中學習，健康成長，圓滿完成初中階段的學習與生活任務。